药店辞职信大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇药店辞职信范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

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篇（2）

文章编号：1004-7484（2013）-10-5860-02

中心静脉置管是对重症患者进行术后的补液、输血、监测、营养支持、用药治疗等的重要通路，在当前的ICU治疗中应用广泛。但是该种操作方式较之周围静脉留置针操作对无菌操作、临床护理的要求较高，一旦操作或护理不慎很有可能会出现患者心律失常、感染等不良事件。本文回顾性分析2010年1月――2012年12月期间，我院收治的80例肝硬化并行中心静脉置管治疗患者的临床资料，探究对肝硬化患者行中心静脉穿刺的操作要点和临床护理方法，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本组研究中所涉及的研究对象是2010年1月――2012年12月期间，我院收治的80例肝硬化并行中心静脉置管治疗患者；所有患者均为男性；年龄在34岁至51岁之间不等，平均年龄（42.32±5.02）岁；其中25例患者合并患有上消化道出血。

1.2 方法

1.2.1 穿刺方法 取患者仰卧位，伸直待穿刺上肢，保证掌心向上、外展，与躯体之间保持30°-45°夹角。一患者的周正中静脉明显部位做穿刺点，常规对穿刺部位皮肤消毒后扎止血带（肘上6-10厘米），指导患者握拳。取5毫升肝素钠生理盐水沿患者的周正中静脉进针穿刺，同时抽吸回血，有回血抽出后稍向前进针，并回抽穿刺套管，有穿透感后松开止血带、松拳，行2毫升肝素钠生理盐水推注后插入长度为15厘米的导丝，将穿刺针推出、扩皮，仔细观察回血情况，并接肝素帽，在穿刺点处放置无菌棉球压迫、固定，外部敷设无菌纱布，并在穿刺点0.5厘米处固定静脉置管，接通输液器。

1.2.2 护理方法 置管后保证患者平卧10-30分钟，必要时行5分钟局部按压；每天使用前要先进行回血抽吸确定其通畅程度，再使用5毫升生理盐水冲管，最后进行给药治疗；输液结束后出现可来福接头隐性端分离时，可能会产生瞬间压强，导致液体推动，导致血栓或液体回流[3]。所以，每天输液之前都应使用碘伏对阴性端消毒，按时更换接头；辅料贴使用3M的透明敷贴，每周更换2次，并且使用前先经碘伏对穿刺点和周围皮肤等进行严格的消毒。

1.3 统计分析 采用SPSS15.0统计学软件进行数据的分析和处理，计数资料采用（n，%）表示，采用卡方检验。

2 结 果

所有患者均成功置管，其中2例患者出现局部血肿，2例患者轻度气胸，患者管道的留置时间为（16.34±2.06）天。

3 讨 论

肝硬化是一种临床重症病，患者发病后身体免疫力明显下降，容易引发各种感染，且晚期患者由于肝病的长期影响，营养不良现象十分常见，同时血小板、红细胞等的减少会明显的削弱患者的身体机能。临床采用静脉给药、透析治疗的药物较多，行静脉穿刺治疗的几率较大，所以发生临床感染的可能性较高。故加强患者临床治疗期间的严格置管操作和护理干预十分关键。

3.1 穿刺要点 对患者进行锁骨下入路穿刺要严格按照规定的标准程序进行，且保证穿刺后资料的环境适宜，在处置室完成穿刺，穿刺部位使用浓度为0.5%的碘伏行2次消毒。同时，进行针道扩张时应注意避免针头过度穿刺，注意感悟“穿透感”，针头穿刺过筋膜层和肌层后即可，防止穿刺过度。由于肘正中静脉管壁不容易回缩，肝硬化患者的凝血功能不佳，若过度穿刺有可能会发生渗血或局部肿胀的症状。此外，置管成功后应使用风险对皮肤和导管蝶形夹进行缝合、固定，再使用无菌纱布将蝶形夹和穿刺点覆盖起来，最后敷以透明敷贴。以免导管滑脱或在后期的临床护理中更换敷贴发生蝶形夹或穿刺导管粘连的现象，降低导管脱落的风险。

3.2 护理要点 对肝硬化患者进行中心静脉置管的临床护理要严格遵守无菌操作，尽量降低感染的发生几率；治疗期间加强对患者的临床观察，严格检测各项生命体征指标，充分减少触碰到管的机会；做好临床消毒工作，按时更换敷料。拔管后保持患者头低脚高的，以免气栓进入，轻拔导管，拆除风险后要用纱布覆盖。此外，护士要注意对患者进行临床环境护理、心理护理等，为患者提供良好的治疗环境，保证病床的舒适、清洁，加强与患者之间的沟通，使患者能够保持良好的心理状态。护理中坚持“以人为本”的护理原则，为患者提供人性化护理，为其临床治疗提供良好的氛围。本组研究中，所有患者均成功置管，其中2例患者出现局部血肿，2例患者轻度昏迷，可见其临床意义，值得临床推广。

参考文献

篇（3）

来到xx也快两个月了，开始感觉xx的气氛就和一个大家庭一样，大家相处得融洽和睦。在这里有过欢笑，有过收获，当然也有过痛苦。虽然多少有些不快，不过在这里至少还是学了一些东西。

在这一个多月的工作中，我确实学习到了不少东西。然而工作上的毫无成就感总让自己彷徨。我开始了思索，认真地思考。思考的结果连自己都感到惊讶——或许自己并不适合xx这项工作。而且到这里来工作的目的也只是让自己这一段时间有些事可以做，可以赚一些钱，也没有想过要在这里发展。因为当初连应聘我都不知道，还是一个朋友给我投的资料，也就稀里糊涂地来到了这里。一些日子下来，我发现现在处境和自己的目的并不相同。而且我一直以为没有价值的事情还不如不做，现在看来，这份工作可以归为这一类了。n多的时间白白浪费掉了。我想，应该换一份工作去尝试了。

我也很清楚这时候向xx辞职于xx于自己都是一个考验，xx正值用人之际，不断有新项目启动，所有的前续工作在xx上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到xx今后在各个项目安排的合理性，本着对xx负责的态度，为了不让xx因我而造成失误，我郑重向xx提出辞职。我也将这几天的事情给做完。至于剩下的事，留给其它的同事去做吧。

离开xx，离开这些曾经同甘共苦的同事，确实很舍不得，舍不得同事之间的那片真诚和友善。

但是我还是要决定离开了，我恳请xx和领导们原谅我的离开。

祝愿xx蒸蒸日上!

ps:我也学会了利用纸张，用反面打这封辞职信。

此致

敬礼!

辞职人：xx

xx年x月x日

范文二

尊敬的领导：

因为xxxx原因，我将辞去xxx职务。在本单位工作期间，得到了领导和同事们的照顾，

谢谢大家，

祝xxx药店生意兴隆，

篇（4）

残缺的职业历程

“田总”于上世纪九十年代中期进入医药保健品行业，可谓正当其时，赶上了“大牛市”，这是个“短暂的时势”却造就出“众多英雄”的时代，同时这个时代的英雄大多均属半路出家却成了“专家”，基本上都缺乏“逆境”的考验。这个田总就是个典型的例子。田总一入行在一家企业一干就是五年，从普通的业务员干到西北大区经理，后来又历任省区经理和营销总监，从此之后进军了房地产行业三年之久，直到2006年方才回炉重操旧业。但2006年的前三年，即2003、2004、2005年这三年期间的医药市场已经有了翻天覆地的变化，首先是自2000年零售药店的“开店禁令”开放之后，原先要求店与店之间必须间隔300米的禁令被废除，到02、03年时开店的“激情”得到了过度的“释放”，药店像春笋般地冒出来，使得医药零售的竞争一下子由“蓝海”进入“红海”；其次，处方药的双轨制和医药产品广告等若干限制均对医药行业进行规范的同时又暂时束缚了相关医药企业的营销手段。因此这三年不论对医药保健品行业还是对身处这个行业的营销人员而言都是最“关健”的三年、最“难捱”的三年、也是“最考验人”的三年。可以说，没出经过03、04、05这三年市场洗礼的医药行业营销人绝对不能说是“成熟”。

“刻舟求剑”的思维

虽说田总没有经过关健三年的市场洗礼，但与其重操旧业后的败局并没有必然的联系。但最要命的是其“刻舟求剑”式的市场思维，市场环境变了、竞争要素变了、监管政策也变了。“老同志遇到了新问题”但还是用“老办法”来解决，焉能不败？

其一，田总未能及时了解国家相关政策的变化而无法规避政策风险。以致一再冲撞“政策底线”而招来屡次处罚甚至灭顶之灾：

1、 电视广告被叫停，罚款10万；

2、 地面宣传物没有备案和批文，罚款3万；

3、 营销公司的仓库缺乏相关手续被查封；

4、 更要命的还在后头，2007年5月开始国家相关部门叫停了处方药品在大众媒体上的广告，尤其是其公司主营的“补肾壮阳”产品更是名列其中，这对田总所在的公司来讲是一场灭顶之灾。

以上这几条触犯政策的错误其实是非常初级的，完全可能避免，这即暴露了“田总”对政策缺乏最基本的认知，同时也反应出其公关能力的极度溃乏。

其二，从田总在营销公司构建之初的架构设置上可以判定其营销意识是非常陈旧滞后的。营销公司下设营销部、推广部、后勤部。第一，这样的设置只能是初放式的管理，还是停留在90年代的水平。第二，营销部与推广部平行更与市场的主流营销模式背道而驰，“推广部”作为一个独立于营销部而单独存在的组织设置方式是与典型的“终端拦截”理念相匹配的，但是到了2006年，“终端拦截”的营销模式已经成了“鸡肋”，已经显得有点过时，因为一个产品可以在一个药店里进行“拦截”，一个企业可以在一个连锁或一个小的区域进行“拦截”，但是如果市场再要扩张，“终端拦截”就会力不从心，靠“终端拦截”绝不可能造就上亿规模的企业。再说了，从事“终端拦截”的人多了，到底谁“拦截”谁呢？

其三，田总的营销公司竟然出现了业务员卷款潜逃的事件，其实这并不是新闻，这类事件在90年代的医药保健品类公司可以说是层出不穷，走过的桥应该比路多的田总为何没有引以为戒呢？这只能说明这个公司只有人而没有制度；

其四，田总在一个市场还没有稳定、扎实的事况下，还抱着侥幸去开拓多个新市场，这是在用一个错误去掩盖一个“同样的错误”， 最终却败阵而归，也充分说明了90年代那种“跑马圈地”式的营销模式已经被市场完全抛弃。

监管缺失

权力一旦失去监督那将是灾难的开始。本案例中的半路出家由地产转投医药行业的陈总可以说是个极好的老板，他自己不懂医药行业的营运，全职委托给职业经理人，赋予了人事、财务、经营决策几乎所有的权力。但唯一缺失的就是对职业经理人缺乏监督，不管是制度监督还是人事监督，以至于职业经理人出现决策失误后一错再错。同时这促“无监管”的授权还出现在田总身上，以至于整个团队一盘散沙毫无整合的迹象，甚至出出卷款失踪。但值庆幸的是，从本案中提供的材料来看，田总还算是一位有操守、有责任心、敬业的职业经理人，否事态的结局可能还要更悲观，陈总幸甚！

篇（5）

应用文写作教学的内容相对理论抽象化，结构较为规范化，语言相对严谨简洁，使得大多教师容易偏向于纯理论为主的教学模式。教师在课堂中向学生大量灌输理论知识，详细分析各种文体的特点、写作格式及方法等等，虽其中不乏选取大量正式公文实例用作案例分析，但这种“填鸭式”教学模式在教学过程中直接产生的后果是教师个人过多干预、教师与学生之间零沟通、教师教学效果欠佳。毫无疑问，这种教学模式也直接削弱了学生们的学习热情，在很大程度上扼杀了他们的学习主动性、积极性和创造性。

理论固然重要，假若没有理论作为先导，教学活动无异盲人摸象，实践也缺乏理论基础。但我们也应该看到，理论教学时，教师应力图完成一个重要步骤――将课堂主动权归还给学生，积极引导学生们在课堂中展开互动，采用各种教学方法来提升其学习兴趣，激发其学习热情。叶圣陶先生提醒教师说：“教是为了不教，要做到为了不教而教。”也正如代尔?卡耐基所言，“天底下只有一个方法可以影响人，就是提到他们的需要，并让他们知道怎么去获得”。[2]教师在教学过程合理的引导能让学生们保持一定的有意注意，刺激学生们理解课堂教学的学习任务，进而让他们对自身学习的目的和意义有越来越深刻、清楚地认识，且他们有意注意的能力也会逐步增强。这样，他们听课的状态就会逐渐由不感兴趣、参与度不高变化为兴趣十足、参与度也随之明显提升。因此，教师作为教学活动的组织者，必须牢记自己身份，努力调动每个学生的主动性和积极性，提升他们的学习热情。基于此认识，笔者对此作了一定的尝试性工作，取得了一些很好的教学效果。如在进行日常文书中简历写作的讲授时，笔者除了讲授基本的理论知识外，还相应导入了一些与实际生活息息相关的案例。如分析两份笔者的个人真实简历。笔者先让学生们将两份简历进行对比，讨论分析两者之间的差别、优劣，进而一起总结出怎样的简历才是言简意赅、内容丰富且吸人眼球的优秀简历。当然，笔者事先也在案例上做了一些小小的改动（将一些平常容易犯错却难以把握的地方故意改错），以期让学生们找出错误，加深印象，掌握住重点。课堂上，学生们打破了往日课堂“死气沉沉”的气氛，踊跃发言，热切讨论，学习热情高涨。由此可证明，这般教学活动不仅调动了学生们的积极性，提高了课程参与度，也提升了他们的学习兴趣。学生们既深刻意识到个人简历制作的重要性和规范性，也明白了如何匠心独运、发挥创造力来制作一份精美的简历。显而易见，教学也收到了良好的教学效果。以此类推，求职信、辞职信、请假条、欠条等知识的讲授更采用了大量与学生们的日常生活紧密相连的实例。这样也促进了课堂互动，不仅实现了对学生主动性和积极性的调动，而且促使他们在学习过程中自主进行思维扩散。因此，笔者认为，教师在认真做好课前（主要是教案）准备的同时，应富有创新思维，适时适当地采取多种教学方法，以理论为先导，结合实际案例激发学生学习兴趣，督促学生勤于动笔，乐于思考 ，最终收获令人满意的教学效果。

二、适应社会实际需求，有效运用情境教学法

现如今，身处现代信息化社会的人们越来越关注教育教学的实用性，应用文的发展也顺应着时代的潮流，为满足社会的实际需求而迅速发展。 俗话说，“教学有法，教无定法”。在从事应用文教学中，教师可以力图以下做到两点：

一是必须响应社会实际需求，进行凸显重点且行之有效的教学活动。当今，应用文写作课程发展日趋成熟化，应用文种类繁多，特别是在文字工作越来越规范、细化。要想高校学生在短短的三年或四年短短学制中花小部分学习时间（一般为一年的学习课程）掌握所有文种的写作技巧并能熟练赋于实际，既不现实，也没必要， 更不符合社会的实际需求。如笔者所在的学校是中医药类大专学校，学生毕业之后大多走上药店、药厂、诊所、医院等单位中比较基层的岗位，那些指示、议案、判决书等等文种可能与其工作岗位没有多大相关性;相反，合同、市场调查、广告等则成为他们工作中经常性使用的文书，必须被当作教学重点。因此，笔者认为，教师不能将教材中的教学内容什么都当学习重点，什么都讲授，应有针对性的划分教学内容范围，根据实际需要进行大幅度调整，要以学生专业方向为导向，讲授与专业相关的应用文。社会要求大学生在毕业后掌握怎样的应用文写作技能，教师就应相应地教授学生掌握怎样的知识技能。只有这样，才能为社会培养出大量真正需要的人才。

二是有效地进行情境教学。教师在教学过程中有效地利用具体、生动的形象来激发学生的学习兴趣，引导他们进行学习。教师将日常生活及生产工作中已客观存在的材料连同起发生的原因、发展变化的内外部环境条件等都放置于一定的教学内容中，引导学生进行思考以便找到解决问题的办法。当然，这也就避免了将应用文写作教学停滞在理论教学的层面上，恰恰相反，采取情境教学，让学生在教学过程中有事想、有事写、有事做。笔者在讲授求职时的自我介绍的写作时，有意进行课堂情境，模拟现场自我介绍求职。让部分学生充当面试官，大部分学生则进行为期三分钟的口头自我介绍求职，最后师生一起来点评，讨论自我介绍中有哪些需要注意的重点，力争做到自我介绍“辞约而事丰，言简而理周”。在商业广告的写作教学中，笔者先讲解广告作为商品文化学科中的一门新兴学科的重大学习价值，然后请学生回忆一些令人记忆深刻的广告，让他们思考这些广告都具有哪些特点。接着将课堂模拟成某公司的广告部，针对一个产品进行广告词的创作。采取自愿分组、自行分工、自由创作的原则让学生们发挥团体智慧，积极思考。因为药学专业的特定情况，所以广告的目标设定为排毒养颜茶。 学生们对此兴致高涨，最终评选出五个广告词都朗朗上口、创意十足且极具营销性。可见，情境教学的最大一个优点是能增加课堂的趣味性，能让枯燥乏味的应用文写作教学过程中充满了挑战性和创新性。大量与现实生活息息相关的例子，既能激发学生们在学习中进行思考及创作，也能使得课堂教学内涵由此延伸扩展。当然我们也应该清楚地看到，情景教学也在因为其真实的情境 大大激发了他们的写作热情，获得了学生们极大的参与力度，都由原来的不愿动笔变为积极动笔，最终取得了良好的教学效果。

三、积极参与社会实践，引导学生动笔练习

正如叶圣陶先生所说的那样：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”[3]可见，大学生写好应用文的重要性。然而，怎样才能让他们写出真材实料、严谨简洁实用的应用文呢？除了课堂中的各项练习是远远不够的，只有让他们投身于社会实践中进行学习，才能积累到写作第一手材料，才能丰富他们的写作经验。而社会实践活动具有明确的动机和贴近日常生活等特点，非常适用于学生们学以致用，借实践来巩固知识、提升自我知识认识水平。更何况，应用文本来源于实践，是为了解决生活、生产中的问题而产生的文体。因此，教师应该引导学生将社会实践和动笔练习实际结合起来，以此为契机，即调动学生们的学习主动性和学习热情，又体现应用文写作具有很大的实用性，最终达到“一箭双雕”的效果。也由此验证了“一切语文教学通过实践去学习比通过规则去学来得容易”。[4]

笔者在教学过程中经常鼓励学生们参加“校园创业之简历制作大赛”、“就业指导”、“校园十佳演讲能手”等大型校园活动的比赛方案、宣传海报等的制作;同时，适当开展教学实践课，如班级演讲比赛、模拟应聘等，指导学生练习申请书、策划书、通知、请柬及演讲稿等文书。这样，学生们通过参加了一系列的社会实践活动，写作能力逐步加强，也因此体会应用文写作的真实作用及写作规律， 甚至一些学生已熟练掌握了怎样根据已有的材料进行应用文的撰写。

当然，除了掌握基本写作技巧之外，勤写勤练依旧最好的通向写好应用文的路径。 应用文写作对每个大学生来说至关重要，所以要在教学的同时引导督促学生进行相关练习。俗话说好记性不如烂笔头，只有让学生深刻体会到应用文写作的重要性 ，自觉动笔实践，才能提高他们的应用文写作能力。也只有将练习作为不可替代的部分进行严格实施，才能让学生从根本上意识到文章中每个词、每个句子组织的规范性和合理性，才能避免浮光掠影， 写出真材实料的好应用文。当然，大部分学生对写好应用文都持有畏难的心理，认为收集资料、积累素材是非常烦人的工作，他们更倾向于在网上搜集相关的文章进行“复制与粘贴”， 或者杜撰一些数据信息来进行写作，造成了“众人文章皆相似”这一尴尬局面，同时也附带产生了一些 “后遗症”：如学生无法从实质上真正掌握应用文写作技巧，对网络产生懒惰、依赖的思想， “照猫画虎”，无法真正提高自身的应用文写作能力，更无从谈起写作思维的构建。 “它山之石，可以攻玉”，但也要“去其糟粕，取其精华”。教师在写作实践教学过程中，认真指导学生合理利用网络资源，学会辨别网上文章的优劣，一起讨论分析优秀应用文的框架与结构，积累精湛的句子和段落，也不失为一种练习。笔者在教学过程中注意到了学生懒惰的心理，在学习市场调查写作的教学活动中采取了“学生走出课堂制作调查问卷―集结调查结果―撰写调查报告”的模式，大大地增强了学生社会调查能力，促使他们通过实地调查来获取写作的第一手材料，也由此让他们明白真实材料来之不易，从此对应用文写作端正态度，倍感珍惜。同时相应地增加了他们的写作信心，最终教学达到了不错的教学效果。从而也力证，只有引导学生进行大量的写作实践，才能真正将写作理论知识转化为内在的能力，帮助学生们提升了应用文写作水平。

【注 释】

[1] 章毅.大学应用文写作教程 [M].天津：南开大学出版社，2012.3.

篇（6）

我家住在嘉陵江边。高高的防洪堤分隔出两边，这边是浑黄汹涌的江水奔逝，那边是青黛色的瓦房、石板路的小巷、用吊桶打水的井……走过曲曲折折的小巷可以到我的家，C市一中的教师宿舍，朝向嘉陵江那一面的五楼，有两个窗户外的花架上伸出繁茂的绿色，时常有粉嫩的花朵点缀，看到了吗？那儿就是我的家。

夏天黄昏时分，如果爬到楼顶，趴在围栏边上，总是会有微微带着鱼腥味的江风扑到脸上。好舒服好舒服！有时候风大，甚至会觉得耳边呼呼作响。

但是得小心爸爸上来逮我，他老是说我乱跑爱闹腾，说我不该一个人趴在楼顶边上，那儿不安全。

回想起来，爸爸真像个老太太，老是担心这担心那。比如说我们一起出门走到楼底下了，他会忽然说：“刚才门关好没有？我再回去看看。”妈妈在这边说：“关好了啦！”可是那边，爸爸已经跑上楼，转眼看不见了。我抬头看妈妈，妈妈抿嘴笑着摇头，拉起我的手，说：“我们先等等爸爸。”“嗯。”我摇着妈妈的手，漫无目的地抬头望天，直到爸爸下楼来，敲敲我的头，幽默地发令：“出发！”

我从小就听大人们说我爸爸是一中最好的数学老师。可是我很少问他数学问题。因为我觉得数学很简单，自己就可以解决。我倒是很喜欢和妈妈一起做数学题，她有许多奇奇怪怪的解法，比学校老师教的方法更简单迅速。于是我交出的数学作业总是一题多解，然后老师同学会说，小光爸爸就是很好的数学老师，所以她的数学也很强。这时候我会很自豪地说，其实我的辅导老师是妈妈，因为爸爸太忙了没空。

那时候我真是个虚荣的孩子，我想听到小朋友们羡慕的声音，“小光好幸福！”

我确实也很幸福。但无关数学，无关分数，无关好学生与否。那些只是小孩子心中的小利益、小快乐。

后来我才明白，真正的幸福，只是那些平淡的点滴，是那些年的夏天，左手拉着爸爸，右手拉着妈妈，晚饭后，三个人在楼顶乘凉，或是在江边散步，他们不停地说话，而我在中间捣乱，想让他们重视我的存在。

最深的记忆，是暑假里闷热的一天，下午早早地就有大批人下饺子一样扎进江水中。我和爸爸待在窗前，看得好羡慕，只盼着妈妈快下班回家，然后我们一起去游泳。

后来，我们仨穿过青石板的小巷，敞开的木门，吹来徐徐的穿堂风。

“真凉快。”爸爸这么说，妈妈也这么说，我把游泳圈套在身上，享受着风在单衣里乱窜，闭上眼睛，就有点昏昏欲睡。

朦胧中好像听见矮屋边小凳子上坐着的老人们说：“这个天，恁是闷得要命！”这些老人们定是摇着大蒲扇吧，抱怨着热啊热，傍晚的时光就打发过去了……

当身体一碰到江水，我的瞌睡就醒了。和爸爸妈妈尽情地在水中闹腾了会儿，他们就到岸边的沙滩椅上去坐着，而我要继续在水里享受。爸爸远远地嘱咐着：“别游远了！”妈妈飘来的声音好像是说：“我看着她呢。”

靠近岸边的水域全是人，密匝匝地，水温似乎也要高一点。有时我就游远一点，更凉快。

我看着身旁经过的渡船，听见了那一缓一歇的拉索声。船上多是返家的农民，各人那两个大菜篮都空了，一条扁担串起来，立在船头。他们说说笑笑，一到对岸，就可以马上回家吃晚饭。江的对岸是乡村。种着萝卜、青菜，西瓜、甜瓜，还有许多我不认识的农作物。有芦苇荡，有打着旋儿的风，有堆在旱田里的牛粪，有看家的大黑狗……我从小就爱去对岸，那里空空旷旷的，很舒服，我喜欢闭上眼睛听风声。天黑了，那边就亮起了昏黄的幽幽的灯，很远很远的地方还有灯，也就是说，那里还有农人的小屋。

我也许在水里闭上了眼睛，听到了水流有力的汩汩声、人们的喧哗声……直到忽然一惊，仿佛是妈妈在声嘶力竭地唤我：“小光――小光！小光……”然后是爸爸的声音，一声声叫我的名字。我往岸边游，刚从水里走出来，就被爸爸拎住脖子往某个方向拖。

“跟你说过不要游远！你游到哪去了！忽然就看不见了！要急死人了！你知道我跟你妈妈叫了你多久吗？你都没个影子……”爸爸噼里啪啦说了一大串，我听得昏头昏脑的，只一个劲地为自己辩解：“我没游远我就在那边……”

忽然我看见妈妈朝我摇摇晃晃地跑过来，一把把我抱在胸口，带着哭腔问我：“小光你好不听话！你游到哪里去了？你要吓死爸爸妈妈了……”听妈妈一哭，我也就呜呜哭了。

我听见周围的叔叔阿姨们说：“你把你爸妈吓惨了哦！”

还有大娘们在议论，“那个小女子刚才游得不见了……”

后来，爸爸紧紧抱着我和妈妈，拍着妈妈的脸安慰说：“不哭了，都不哭了。小光今天不乖，等会儿就不让她吃西瓜！”妈妈破涕为笑，朝我眨巴眼睛。我则挣脱爸爸的臂膀，单去抱住妈妈求救，“妈妈，我等会儿还是要吃西瓜的！”

当我们仨抱着拉着走在回家的小路上时，我心中甜蜜地明了一件事，那就是爸妈如此相爱，他们又是如此地爱我。

二

初三结束的夏天，本应该是最快乐的。因为我以全市前十的好成绩考入一中，进了最好的班。

毕业聚餐，既有同学一起吃火锅，又有邀请老师一起吃更正式的中餐。总之，隔三岔五地出去吃饭。还有，跟两三个要好的女生逛街，买衣服鞋子书，或者一起坐在肯德基吹冷气，翻青春文学杂志，吃最爱的墨西哥鸡肉卷。

很怡然自得的生活，不是么？

但我明白――每当我掏出钥匙开家门的时候，总会犹疑一下――爸爸妈妈这两三年的感情似乎有些淡漠，甚至可以说不太融洽。他们没有专门跟我提起这方面的事情，但我感受得到。

我猜想，可能跟爸爸的一个错误有关。爸爸受几个同事的怂恿，给一中递了辞职信，跑去一所刚成立的私立中学教书。结果那所学校很快因资金不到位垮了。爸爸又回到一中，但原来数学教研室组长和高三年级组长的职务都被撤销了。

有好几次，路过校门口收发室时，我听到里面的人提到爸爸的名字，然后冒出来的词有“窝囊”，有“自作自受”，有“名声搞臭了”。我默不作声地领受了这些闲言碎语，只觉得很心疼爸爸。

那天傍晚，晚饭后，我站在窗边眺望嘉陵江，感受着微微的凉风。爸爸则早早地就坐在电视机前看起了综艺节目。

妈妈从厨房洗碗出来，淡淡地说了句：“写字台上的试卷已经放了两天了，你还是快点批改吧。”

“我知道。”听那口气我就知道，爸爸说这话的时候肯定面无表情，说不定连看妈妈一眼都没有。

果然，妈妈站住了，“你总说你知道了……知道了怎么不做？你到底还要不要好好工作了？”

我转过身看着他们。爸爸也站起来，看了我一眼，有些烦心地赶人，“小光进去做作业。”

“吃胀了，我想在这儿站一站。”原来我也学会了那种不带感情的淡淡语气。

妈妈拿起遥控器，啪地关掉电视，对爸爸说：“小光读书你不用操心！小光比你要认真得多！你这个当爸爸的还是好歹做一回表率吧！去把那个班的卷子改了！登记分数我都可以帮你，可你总得先把卷子给改了吧！”

“妈妈――”我有点吃惊，印象中妈妈从没这样对爸爸说过话，起码在我面前，没有过。

“不要你管！我让他们互相改就是了！”爸爸一屁股坐到沙发上，表情很难看，“你不要逼我！你看不惯我就去找你们所里的××好了！”

那个××是妈妈会计事务所的同事，一个帅帅的年轻叔叔。中考的三天都是叔叔开车送我去的考场。他是个很可爱的人，还跟我开玩笑说他念书时比我成绩还要好。

可是现在爸爸这么说……

我似乎想起些什么，叔叔或许的确是喜欢妈妈吧。

正在我胡思乱想的这几秒，妈妈忽然大吼起来：“你胡说些什么？自己成天既不管工作又不管小光的学习和生活，我忙死忙活照顾小光，还麻烦同事帮忙……你！你居然说这些风凉话！你是个当爸爸的人吗！”说完，妈妈就气呼呼地蹬上便鞋出门了。

爸爸很泄气地看了我几眼，想说点什么，但还是没说出口。僵了两三分钟，爸爸指指鞋架，说：“要不要跟爸爸去江边走走？”

我摇头，“我待在家就好。”

爸爸有点失望，犹豫了一会儿，还是换件衣服，穿上鞋子出去了。

我往楼下看了看，爸爸真的是往江边走去了。他难道不知道妈妈穿着宽大的便服、平底的便鞋，是根本不可能往江边去的吗？

我爬上了楼顶。果然，妈妈趴在围栏边吹江风。

“妈妈。”

“乖，关好门没有？”

“关好了。爸爸出去了。”

“嗯……是妈妈不好，不该跟爸爸吵。”

“我知道，妈妈不喜欢别人做事不认真。”

“你爸爸这两年工作挺不上心。东一榔头西一棒。结果误了自己，更误了学生。那些学生都是要参加高考的，他这样当老师哪行？”

“对啊，将心比心。我也不喜欢老师不负责，即使他名气大。”

“小光乖，学习也不用妈妈操心。不像你爸爸，让人操心。”

“嘿嘿，那是哦，我很聪明嘛！”

“呵呵，少自恋了，还不是我们生的？”

我们都笑了。

后来，我跟妈妈在楼顶站了很久，细数着嘉陵江周围的变化：曾经的老巷子矮房子都拆了，新建起来的有一中漂亮的学生宿舍，还有市电视台精致时尚的楼群。

妈妈说：“这些年变化太大了。”

我听在心里，没做声，只希望让风吹散妈妈这无奈的感慨。

三

大二的夏天，还没放假，我抽了个周末回C市家里拿一本写学年论文需要用的书。火车穿过嘉陵江上的铁道桥时，我把脸贴在了车窗上。

江流缓逝，挖沙船，江边的绿化带，两岸林立的高楼……到底是改变了不少啊！

爸妈在我高三毕业后就离婚了。妈妈在城东靠近事务所的地方买了房子，我的全部物件也随妈妈搬了过去。而爸爸依旧在一中我们的老房子住。

这次回家，妈妈工作繁忙依旧，大老晚回家，居然还在楼下按铃让我帮她提一大包不知从哪儿翻来的要核查的旧账本。

晚饭时，我对着妈妈做的一桌子好吃的饭菜狼吞虎咽。不知怎么说到爸爸。妈妈放下了筷子，跟个少女似的捧着脸发愣，喃喃地说：“那年他竞争副校长职务没成，赌气离开学校，倒了霉，又回来，我一直都没理解他，没帮他。这也是我的不好。”

“啊？竞争副校长？我怎么不知道呢？”

“又没成，有什么好说的，免得打扰你读书。”

“不过爸爸就一教书匠，看着就不是当官的料。”

“他想当……唉，其实我也这么觉得，他本来好好教书，不想那些瞎折腾的事，不就一切都好嘛。算了，都过去了。唉，那时你爸爸是一中数学教研室的王牌。他数学是真的教得很好，总是带最好的班。年年他班里的学生平均分都是最高的。哪像现在……这些年一直只能带普通班，他自己也不争气，不知道努力。”

“算了，妈，吃饭吃饭，我们不说这个。”

我闷头扒饭。心头琢磨：时光让爸爸变得得过且过、浑浑噩噩，妈妈依然踏踏实实、精益求精。这对个性脾气大不同的人怎么会相爱？

但他们曾经真真切切地爱过。

很奇怪，人很奇怪，岁月也很奇怪。

第二天早上看新闻，居然正逢高考第一天。爸爸应该要在考场门口死守学生了，这是一中老师的惯例。上午快10点的时候，我出门去超市买东西，才发现外面热到把空气收集起来就可以升空一只热气球的程度。

我忽然想到，爸爸肯定没带伞，会晒中暑的。犹豫了五分钟，我返回家拿了把太阳伞，顺路在药店买了盒藿香正气水，往一中走去。

一中年年都是市里高考的理科考场，整条街年年都挤得水泄不通。今年也不例外。人太多了，我简直不确信自己有那么强的眼力能在人群中找出爸爸。幸好校门口副食店那个熟识的阿姨叫住了我，“是小光啊，这么早就回来了？嗯，找你爸爸？他刚才还来给一个热晕过去的家长买水呢。可能在校门口左边，那儿有遮阳棚和长凳。”

我“哦哦”地应声，道谢，然后挤过人群。

我看到了爸爸。

爸爸半张着嘴，头发全湿了，像刚从水里捞起来一样。白色的短袖棉衫也被汗湿透了，贴在胸口。他坐在长凳的一角，一只手撑在膝盖上，另一只手还汗涔涔地捏着一叠学生名册之类的纸张。

“爸爸！”我一边挤过去，一边唤他。我忘了考场外面全是爸爸妈妈们。所以他们可能以为是哪个迟到的考生，都是一副疑惑、操心的神情望过来。

爸爸也看到了我。一个大大的笑容迅速地在他脸上扩展开。他三两步走过来把我拉到凉棚下面，“小光！你怎么在这儿？放假了？还没这么早吧。”

我也笑了，“爸爸，看把你热成什么样了！我回来拿本书，过两天再回学校。”

“哦！”爸爸乐呵呵的，似乎忘记了周围的闷热、汗臭和紧张焦虑的氛围。

我赶紧把藿香正气水拿出来，说明了来意。爸爸捏捏我的肩膀，道：“小光好懂事。”然后，把药分给周围几个热得病恹恹的中年人。我瞟了两眼，应该是学生家长吧，他们也都汗湿了上衣，一脸心事重重，紧紧握住个包，木讷讷地盯着校门里面。

“爸爸，你自己怎么不喝一点药？”我忽然意识到爸爸把药都送出去了。

“不用，我没事。年年高考都热，习惯了。”爸爸摸出纸巾擦汗。这时他注意到我手中的太阳伞，“你走过来的？”

“是想给你的，幸好这儿有凉棚。我坐公车，在街口站下的。”

爸爸点点头，看着我，出了一会儿神。后来他拍着我的肩膀催促，“小光，你快坐车回妈妈那儿去。爸爸这边里面在考试，也不能让你到家里去歇会儿。外面太热，又挤，感冒的人也不少，你别在这里了。”

“没什么啊。”我说。但看着爸爸似乎有想把我送到街口车站的准备，正去找其他老师帮忙照顾他班里的家长，我赶紧制止，“爸爸，我自己过去就可以了。你不要麻烦了。我这就回去。你照顾好自己，别中暑了。”接着补充一句，“下个月放假了就过来看你。”

爸爸笑了，点着头，“行。注意安全啊！”

我并没有原路返回，而是去了嘉陵江边。或许人们都关注高考大事了，又或许都窝在室内吹冷气，总之江边空荡荡的。这更衬得太阳骄纵狂暴，热辣辣的气流整个罩住了人。“幸好撑着伞。”我自我安慰。

这时候走过一家三口，小男孩估计才五六岁，一个人气冲冲地走在前面嚷：“好热哦，晚上我们一定要去游泳！好热哦！好累哦！怎么还不到家！”他的爸爸妈妈则在后边宽慰他，“听你的就是了，晚上去游泳！”“别嚷了，顺着河堤走，家就快到了！”