播音主持论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇播音主持论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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二、电视传播规律的综合作用

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（二）营造和谐语境在播音主持过程中，能否营造和谐的语言环境是检验主持人整体素质的一项重要指标。和谐的语境和韵律能够创造一个良好的语言环境，从而使播音主持达到更强的力度，使内容和形式统一，提高整体的艺术性。

（三）表述自然流畅自然流畅的语言能给受众一种身心舒畅的享受。自然流畅的语言基于语言的庄重上，同时又培养出更口语化的语言，使得语言如“春风拂面”、“天然去雕饰”。播音主持对语言的要求是非常严格的，自然流畅是其中一个基本的要求。这就需要主持人说话时保持一定的语速，带有相应的感彩，同时尽量避免重复、漏字、错字等。自然流畅的语言给人一种自然美的享受，使受众能够更清晰直观地体会到节目的内容，从而使节目达到预期效果。

二、播音主持语言的“雅”

（一）语言要有美感纵观现代媒体的发展变化，无论是以前的“照稿念”还是新闻评述、主持等，播音主持语言是具有美感的语言，是一种“雅”的语言。那么，什么语言可以称之为具有美感的语言呢？笔者认为主要体现在两点上。1.口头表述要有美感成功主持人的语言大部分都有共性，那就是语言的优美、典雅。即：这种语言往往意蕴深远，有品位，并且具有自己的个性；同时，又具有很强的生命力，能够直透人的内心深处。著名节目主持人柴静曾在节目中说过一段很有哲理并且意蕴深远的话。她说：“通往人心的道路是最艰难的道路，一个记者可能要付出生命才能得到别人的信任，但是你又必须在这个职业当中恪尽职守。这是一件很不容易的事情。人类的心灵需要互相帮助，我要做的就是把它呈现出来让大家看到。当通过提问将心灵的细节展现出来的时候，你会发现，原来每个人都深深地嵌在这个世界里，你不帮助他，你可能也会孤立无援。传播的力量就是要把这些东西渗透下去，然后才能生长出新的叶子。”这段话语言充满着典雅的气息，并且意蕴深远，耐人寻味。体现了她对自己本职工作的深刻理解以及她自身的品位及个性特点，听起来意境高远，优雅绵长，直透人的内心深处。因此，这段话可以称之为“雅”的语言，是充满着美感的语言。赵建红说到：“主持人语言贯穿电视节目的整个过程，是电视节目不可分割的重要组成部分，必然具备一定的审美作用。”播音主持人口头表述应有美感，努力提高语言的审美价值，并结合自身的个性特征和品位，不断进行修正和深造。2.肢体语言要有美感播音主持不仅是口头语言上的展示，同时也有肢体语言的表达。肢体语言的美感也是播音主持语言“雅”的一个重要表现方面。人们在日常交际中，不但要运用语言交流，同时还有肢体语言的配合。从脸部的五官到手的动作，脚的配合乃至整体的姿态都是表达的工具，这些可称之为非语言的交际工具。而对于播音员特别是电视节目主持人来说，这些肢体语言也是尤为重要的。语气的抑扬顿挫、慷慨激昂或低沉舒缓或轻快明亮，加上相应的肢体语言，可以使语言显得更加形象生动，更具说服力。也能更直观地表达出所要表现的内容，引起受众的关注，有助于加强与受众的交流。肢体的美感，主要体现在肢体运用的大方、得体。在主持过程中，语言配合着相应的肢体语言，体现出主持人“雅”的一面。这些肢体语言，带有一定的规律性和节奏性，具有审美情趣。主持人在主持过程中，运用雅的语言配合着得体、大方的肢体语言，能使主持人显得高雅、大方，从而让受众更实际地接受主持人所要传播的内容与精神。

（二）语言要有情感一个成功的主持人，语言往往是最能让人评判的一个方面。语言上的雅致通常能让受众第一时间对他做出一定的评价，并且也能体现主持人的整体风貌。那么，如何才能达到“雅”的境界呢？语言的情感表达是其中非常突出的一环，主要体现在两个方面：一是感情真挚；二是以理服人。播音主持不仅与受众进行语言上的交流与沟通，而且也传达着心灵上的交流。只有感情真挚，才能使主持人与受众有情感的互动与交流，整台节目才会显得有生命力与感染力。以理服人要求主持人言之有理，言之有据。有一句俗语说“饭可以乱吃，话不能乱说”，作为传授大众新闻和知识的播音主持人必须谨言慎行，传给大众的话语也必须是言之有理，言之有据的。例如，1998年2月18日《焦点访谈》播出“危机中的巴格达”，水均益的开场白富有情感，感情真挚，引发观众的思考：“观众朋友，你们好。我们今天的这一期《焦点访谈》是从一个特殊地方的清晨开始的，这就是伊拉克首都巴格达。虽然说在过去的3000多年时间里，这座城市所经历的每一天并不一定都是从平静中开始的，然而最近的一段时间，生活在这座城市中的300多万居民，每天的清晨，都是在焦虑与不安中度过的……”播音员融情于理，徐徐道来，通过真挚的语言、肢体动作以及凝重的表情营造了一种浓浓的情感氛围。而这种真挚的感情使听者能体会到当时巴格达人民的不安与焦虑，引起听众的同情。言语中也寄托了主持人对巴格达受苦民众的同情和对战争残酷的无奈以及渴望和平的迫切愿望。因此可以说，主持人通过言语中流露的真情实感，体现了语言“雅”的一面。

三、播音主持语言的“俗”

现在的媒体是大众的媒体，一档节目的成功与否，很大程度上取决于是否被大多数人所接受。这就要求主持人具备一定的亲和力，同时语言也具有一定的通俗性，这样才能达到更直观地传播节目的目的。所谓“通俗”，就是在传播语言的艺术创作上更加注重受众期待，讲究传播效果，“软化”播音主持语言，使受众易于接受、乐于接受。要保持语言的通俗性，体现在使用通俗易懂的语言上。要求播音主持人树立平等的观念，运用诚恳的态度、平和的语气、通俗的语言、亲和的肢体语言进行传达。增强传播语言的通俗性主要有以下几个方面。

（一）语言的口语化朴实、自然的语言能给人一种面对面聊天的随意。口语化的语言能使人感受到如平时生活中表现得自然、放松，不会显得拘谨。中央电视台敬一丹主持的《焦点访谈》是一档与民生息息相关的节目，深受观众的喜爱，其中有一期的节目让人留下深刻印象。当天节目编辑出的节目开场稿子是这样写的：“语言是人类交流的基本工具，而对于喉癌患者来说，最大的痛苦就是有口难言。”然而敬一丹在节目中并没有照本宣科，她觉得电视应该更像熟人之间的谈话，就是要面对面，要有交流感，于是主持时改成了：“当我这么说着，您这么听着的时候，我们的交流就开始了，可是在我们看来很正常的交流方式，对于喉癌患者来说，却已经是不可能了，他们最大的痛苦就是有口难言”。敬一丹没有沿用比较官方的语言，而是采取了更为口语化的语言，使观众们感觉就像在倾听老朋友说话一样亲切、自然，这样既切入了主题，又体现出了与观众的交流感。

（二）语气的平和化语气的平和在很多时候能避免尴尬、尖锐的语言。由于播音主持是面对大众的，因此会接触到许多形形的话题、人物、事件，所以在播音或主持节目时既要坚持原则也要灵活多变，语言或委婉、直白、幽默、浅显、循序渐进。平和的语气能让某些比较敏感的词或话题得到更正确的解读，避免造成不必要的混乱。运用平和的语气，能使主持人给人一种沉稳、淡定的感受。

（三）态度的诚恳化态度的诚恳往往体现了播音主持人的个人修养。由于播音主持的特殊性，它一般是通过屏幕或者收音机呈现在大家面前。因此播音员或者主持人总是给人一种遥不可及的感觉，而诚恳的态度会使整档节目显得亲民而富有生活色彩。诚恳的态度使节目富有人情味、有趣味、有亲和力，从而吸引观众，引发观众强烈的共鸣，并且能让信息和情感得到良好的交流、反馈和平衡。

（四）肢体语言的多样化随着播音主持的多样化，播音主持人的主持风格也在变化着。这些风格不仅表现在语言的通俗化上，同时也表现在肢体的多样化上。从以前中规中矩的站立，到偶尔运用简单的肢体语言演变成现在自由运用肢体语言的表达，也体现了播音主持的通俗化。近些年在国内外都受到广泛好评的脱口秀节目，将肢体语言运用得活灵活现，既提高了主持人的发挥自由度，又让节目变得生动活泼，从而达到预期的视觉效果。

四、“雅”“俗”的对立统一

播音主持语言的“雅”与“俗”是对立统一的。“雅”要求播音主持语言优美、雅致，充满审美情感；“俗”则更体现在语言的通俗、口语化中。随着大众媒体的发展，媒体呈现在受众面前的样式变得丰富多彩，只一味的体现雅或者只注重通俗化的表现都已经不能满足受众的口味了。在媒体发展如此迅猛的今天，“雅”和“俗”的结合成为势在必行的趋势。在当今播音主持的环境下，一位成功的播音主持人既要有“雅”的一面，也要有“俗”的一面；既要注重质量，也要注重运用的方式。所谓注重质量，就是在传播信息的过程中，必须真实、准确，做到言之有理，言之有物，说有价值的话，做有意义的事。面对着受众，播音主持人应拿出真挚的一面，运用得体的语言，自然流畅地表达自己，同时，也要注重运用的方式。媒体主要是分享、传播信息给大众，运用的传播方式最好是通俗易懂，避免过多的使用书面语，以免给人一种矫揉造作的感觉。无论是在什么场合、什么语言环境下，主持人都应该尽量做到语言的直白、生动、有条不紊。

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二、播音主持语言中情感表达对传达故事中不同情感的帮助

除了角色不同，故事里还有作者要表达的思想感情，也就是情绪。二到六岁是孩子情绪发育的阶段，在这一阶段，孩子通过模仿大人来了解情绪、体验情绪、表达情绪。而绘本故事是帮助孩子们了解情绪的好媒介，如果讲述者能够运用声音准确表达故事中的不同情感，就可以很好地帮助孩子去识别和感受情感。除了一些说明书类的文字，很少有文章会充斥着没有情感的文字。文字只有用有声语言才能传递出其承载的生命力，干巴巴的讲述只会让孩子走神分心而心生抗拒。用声音传递情感是播音主持有声语言训练的一个重要内容。例如，伤心的情感，可以训练带着哭腔来讲述，恐惧的情感可以训练先倒吸一口冷气，然后再开口说话，这些方法都可以帮助讲述者生动贴切地表达文字中所描写的情感。

三、播音主持中对不同体裁作品的把控在儿童阅读陪伴中的作用

儿童文学作品大致可分为童话故事、儿童现代诗、散文、儿歌、说明文等。根据不同体裁，讲述者也需要变换不同播讲方式。播音主持专业对于不同体裁作品的播讲有不同的处理方式，如童话故事、儿歌多用生动活泼、语调略微夸张的声音来讲述，而像《昆虫记》这样一些说明文或科普小品文，播讲时就以介绍性说明性语言基调为主，就要以平实自然、清晰明了为主，不能过于夸张。

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二、强化播音主持中声音和语言具有的艺术性内涵

作为传媒视角下的播音主持人，其应该具备的一项重要的职业技能以及艺术表象形式，就是对声音和语言艺术内涵的展现，这也是成为一个优秀主持人的必要条件。在这个社会上，每个人都是一个独立的个体，每个人的身上都有自己的特性，这种特性就是个体差异性，所以，它也包括了每个人发音的能力，以及其嗓音具有的特性，这种特性主要是指每个人发音的粗细、快慢和刚柔等说话效果的不同。因此，在现代传媒视角下的播音主持人不仅要注重自己的外在形象和内在涵养，还需要加强自己有声艺术的培养，使得观众在享受完美的视觉体验时，还能感受到美好的听觉盛宴，从而使得观众能够对播音主持行业的艺术性得到直接的认识和评价。同时，播音主持人在传播电视节目信息的过程时，要学会妥善的利用自身具有的艺术性条件，并结合电视节目整体的风格和节目特性，以此来形成具有较强影响力的带有自身个性的语言艺术。另外，现代传媒视角下的播音主持人还可以利用自身的资源创造出一个专题性的报道，并在此报道中充分的发挥自身主持优势，从而加强对整个电视节目的控制程度。并且，在发挥自身控制力的同时，播音主持人还要在节目中激发观众参与节目的热情，加强与观众的交流和互动，从而使节目的艺术效果和主题都能够充分的传播出来，进而使得播音主持具有的艺术性能够在现代传媒的视角下完美展现。

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无线电传播特性不符合语言的范围，信息传播方式相对单一。广播电台播音员广播过程的传播特性提出以下要求:首先，无线电广播要求速度缓慢的表达和语音发音力量略强，听到的话让人们知道他是明智的；第二，无线电广播真实和丰富的情感，依靠手稿整体把握和合理的想象，描绘了一幅图片。在播放激发想象力的合理时间复制的情况下，这样的想法和感受可以真正打动观众；只有融入情感，用声音与移动的效果，才能充分调动观众的情绪。

2.对于传播形式的要求

首先，播报式应该是新闻节目的主要形式，把宣读形式当成是辅助形式。而资讯和时政是最常见的两类新闻节目，但它们播音风格又存在迥异之处。时政新闻目标为宣传，播音的时候要求播音员对于感彩的渲染要极为严肃，让听众可以切实感受新闻内容严肃性和真实性。资讯新闻播报时候要有放松语境及语气，把说新闻与播新闻两者相互融合，只有将它们风格真正融合到一处才可以收获超出预期的效果。除此以外，新闻导语当中，可以适当引用穿插说风格，能够将听众注意力全部吸引到新闻内容当中来，激发其兴趣与热情，以此作为基础，对于听众吸引力将会更大。原因是资讯新闻风格比较多样化，因此容易拉近听众和主持人间的距离，使两者互相亲近，适当减少严肃的感觉。其次，专题节目用讲述作为主要形式，穿插多样化的表达技巧。专题节目的特点比较鲜明，比如内容丰富，问题尖锐，形象生动而并且鲜明，写法极其精巧。这就意味着播报专题的时候，要先对稿件脉络进行梳理，全权把握，把自己思维和报道所具备思想情感有机融合于一处，这样才能够让播报内容更加吸引人，让听众对作品印象更加深刻。再次，广告配音反思的方式艺术特色，个性化的充分体现，广播语言是非常多样的表达。广告配音他们来控制声音的能力是非常高的，因为没有图片的帮助下，不同的人都要靠不同的场景，以反映变化的声音。这就要求播音员不仅在播音方面要驾轻就熟，对社会实践也提出了新的要求，因为个性化的声音可以创造必要的气氛，广告，目的是使来自广告单调的声音配音延长立体感和活力，使之与观众的心脏产生共鸣。

3.传播主体要求

涉及到舞台节目主持的时候，主持人通常使用把肢体语言和口头相互结合的办法。这样就可以实现与观众直接、平等交流。电台播音员广播主要依靠广播稿内容客观陈述,只要把广播稿内容准确、真实、生动地传达给观众,就达到工作目的。因此，广播播音员播音中，也应当对稿件进行合理掌控，并以此为基准将稿件内容、实质与内涵通过语言、声音艺术完整地表达出来。

二、多角色播音主持能力的培养

1.正确培养理念的树立

在主持与播音操作规律和创作原理层次，两者是具备共同之处的，播音主体能力一样也要被划分到主持能力范畴当中，打个比方，像语气发声与语言表达技巧还有面对听众状态等都被主持人作为基本功要掌握的。播音和主持在很多内容上是相通的，但在实际传播活动当中主持与播音却是各有其特点的。所以,表达声音的形式语言,节目主持人更有与众不同的独特性。

2.对创作能力要加大力度培养

从创作特点方面也能看出主持与播音的差别，因此在培养理念转变的同时，在创作方面也应注意调整，要有特殊的训练方法，并制订培训计划和培养目标，结合多样化的方法来多角色培训电台主持人。在加大对对话、访谈和评论训练的前提下，增加创造性的语言敏感性训练可以强化训练播音员旁白和串联能力。在广播电台，由于节目主持人掌握着全部节目的素材、人和工作流程，他有权要求对语言形式、节目进度还有流程进行调整，在竞技与娱乐类节目当中因为角色与环节比较多，还会对观众与嘉宾等做统筹协调，对于整合人物与角色分配方面也会有相应要求提出——主持人可以把全部参与节目元素融合成一种系统服务节目的宗旨，该能力用只言片语是难以实现的，他是对统筹协调和驾驭语言融合的一种能力的重要体现。因此，在言语训练与思维训练的前提下，主持人对于叙事能力训练也要加以强化。

3.强化人文素养、文化底蕴提高与社会责任心的树立

广播播音员应当具备深厚理论知识和丰富实践经验，才可以对节目进行创作。在这里，值得一提的是，广播播音员还应当拥有更广博社科人文知识，甚至是上知天文下知地理。电台播音员的知识水平丰富,有多方面的实际操作能力，掌握反应能力将变得越来越强大。尤其是在现代社会,公众对节目的质量提出了更高的要求,因此,对广播播音员会有更加苛刻的要求。电台播音员只有全面升级他们的播音能力,公众接受度才会升高。赵忠祥、杨澜这些专家就是无可辩驳的证据。因此,电台主持人的能力需要对多元化知识进行积累，综合提升自身的文化素养，这样才可以让主持品位和节目水准综合提升。此外我们还应当注意的是，广播播音员尽管是个人身份出现在大众面前，但他却是群体观念的表达。广播播音员即为公众人物，换句话说是代表某一节目、频道、媒体形象，负责大众精神素养的提升，信息传播的使命。上述种种要求对广播播音员多角色播音主持能力予以重视的同时对于其综合素质与能力的培养也是刻不容缓的。

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二、重视模仿的价值

广播电台播音主持人除了要不断地锻炼自己的文化修养和实践能力之外，也必须加强重视模仿的作用。只有先模仿成熟的主持人的风格，之后，才会有可能形成自己特有的主持风格。在进入工作后，由于没有任何工作经验，必然对其他的广播电台播音主持人主持方式进行模仿，这不仅是熟悉工作的第一步，也是学习的大好机会。对于模仿来说，在任何的职业中广泛存在，没有任何的领域限制和职业限制。但是，模仿不是简简单单地将把别人的东西不加分辨地加在自己身上，每个人有自己独特的特点，适合别人的广播电台播音主持方式不一定适合自己，所以要以自己发展为目的，在模仿过程中将有利于自己的方式吸取过来，而不适合自己的要予以剔除，然后进行吸收，消化，将其变为自己的广播电台播音主持风格。主持人风格的培养和树立，是一个学习的过程、创造的过程。初学者可以选择一个优秀主持人为楷模，学习模仿其长处，诸如语气的把握，句子的处理，积极的态度，负责的精神等等，当你牢固地掌握了有关所有基本技能之后，就可以结合自身特点及其他方面的各类要求，建立一个风格目标，通过不断地学习、磨练，进而将其稳定下来，完善起来，形成自己的风格特征。在我所主持的节目中，一直学习中央人民广播电台张悦的主持风格，但不是全盘模仿。学习她那种亲切、流畅、有亲和力的主持特点，再加上自己的特点，形成自己的风格，此节目深受听众喜爱。

三、在实践中进行磨练

学习是为了以后工作中更好实践，解决问题，刚走上岗位的广播电台播音主持人，必须学会将书本上的知识转化为实践中可以用到的方法。所以，主持人在刚走上工作岗位时，不仅要有转化的意识，更要具有吃苦耐劳的精神，多为不同风格的节目配音，多主持不同风格的节目，主动寻找机会锻炼自己，长期坚持，才会有机会进行自我提升。在上文中提到的磨练就是一种提高自己的很好的方法。但是，在模仿中，不能只是听听和看看而已，而是将听到的看到的进行思考，知道自己缺少哪一方面的素质、能力和技巧，经过反省，真正学到别的广播电台播音主持人好的主持方式与风格。在进行模仿时，听众有可能感觉到模仿，那广播电台播音主持人就要思考，想自己需要哪些方面可以再有所改进，需要修改，从而加一些自己的东西进去，形成自己独特的东西，这个就是进行再创造的过程。

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二、播音主持对文化价值的构建

音主持对文化价值传播的具体的表现形式，它反映了文化的一种构建模式，主持活动是一种文化的传播形式，其代表了，对某个文化的认同，和一种文化的表现形式，一个社会的组成部分，就是文化领域的改变，在这种情况下我们就应该选择这种文化传播形式下得有力的见证，它从一种文化的表现形式传播到另外一种的文化模式从中推动社会经济健康发展，播音主持是文化的选择之中拥有更多的问文化决策，和品质的涵养，它不仅表现了主持人的当时的各种心理素质变化，和主持人的外在动作以及各种表态神似状态，体现出了外在的动作，在整个社会之中文化价值取向，在特定的情况下产生的，比如，人们常常使用的语言、服装、行为习惯，这都是对应了社会文化的传播方向，而在这种媒体达到某个规范时，人们应用的社会价值存在和导向存在法，都是具有重大的意义。

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2虚拟演播技术在播音主持专业的教学改革

在具体的播音主持实践教学活动过程中，虚拟演播技术已经渗透到教学模式的过程中，形成了以小课为主，大课为辅的教学模式，在实践教学过程中，虚拟的实训教学主要分为课前准备，上镜练习，课后的自评与互评，结果反馈不等环节，小课教学主要是通过分组教学，实现小团体的知识讨论与内容安排，以期更好的教学效果，虚拟演播室的构建，使学生从单调的平面背景转入三维虚拟环境，同时在具体的实践训练过程中，教师可以及时调整虚拟场景，调节活动氛围，让学生模拟真实的播音主持现场，对学生的上镜练习进行全程的录制，对学生的表现进行评价和反馈，同时通过视频的录制，让学生能进行课后有效地自我分析，深入探析自身的不足，模拟真实的播音环境，让学生真实地感受和进入工作状态，从而有助于学生在以后的工作中也能迅速进入工作状态，更好地胜任工作要求。

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2任务型教学法在韩语播音主持专业教学中的实施步骤

任务型教学中的任务具有结构性,可以把韩语播音与主持的专业教学目标任务化,使学生在做中学,以提高学生的综合运用语言的能力。具体可分为三个阶段。

2.1任务导入

教师通过播音主持专业相关的影像资料设计相关任务,并向学生提供完成任务所需要的韩语语言知识和采编播知识,激活学生对已有的认知中与任务相关的背景知识的学习热情,激发学生的好奇心和学习动机。为课堂真实化、实践化创造良好条件。任务设计应体现由简单到繁琐,体现知识的前后衔接。

2.2任务执行

在任务实施过程中让学生在自主探索的过程中完成对知识的理解和巩固。可以根据任务教学法的探究合作的特点,让学生分阶段、分步骤,一个人、或小组形式来完成任务。注意性别、学习能力的差异与搭配。

2.3任务展示及评价

利用任务展示和评价纠正学生有关韩语句法、词组搭配、词汇等方面的正确用法,强调语言使用的精确度,对播音主持知识给与指导,并对任务给予总体评价,进一步强化学生学习与任务相关的知识点。

3任务型教学法在韩语播音主持教学中的实施要求

韩语播音主持是一门实践性很强的专业,具有跨专业的特性,那么在任务型教学法的实施过程中能否同时兼顾艺术与韩语的跨专业培养以及如何体现以学生为主是能否达成目标的关键所在,因此在实施任务教学法的过程中教师应该注意以下要求。

3.1情景设计要真实

设计任务时要提供给学生贴近生活真实的韩语语言情景,语言情景要符合韩语的表达思维,要使学生在模拟真实的播音主持情景中体会韩语的表达。

3.2任务设计应由易到难

任务的设计应由易到难,前后相连,层层深入,形成由韩语表达的巩固到后期作品设计剪辑,以及后期检查及展示的过程,做到韩语从输入到输出的转换,使任务环环相扣。

3.3强调在做中学

在任务设计中,要从学生的角度来设计,要使学生在设计的各种任务中学习,能够不断地对韩语和专业知识进行练习和巩固,从而获得韩语运用的能力,这样,随着任务的完成过程,整个专业知识的运用会越来越自主化。

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新时期播音主持人是走在当今时代道路上的先锋者，要积极引导大家多做对社会有意义、有帮助的事情，因此播音主持人要具备高度的精神素养。对生活充满热爱，对社会报以积极向上的态度，要对自己投身的事业拥有执著的追求，只有这样才能在观众面前露出真诚且富有真情的播报。播音主持的本身素要也要具备正直的人格、高度的修养、举止的优雅和超凡的气质，只有这样才能最好的面貌留给广大观众，因此，作为一名新时期播音主持人应该具备备良好的精神素养。

2.新时期播音主持应具备业务素养新时期播音主持应该牢牢掌握自己所学的专业知识技能，业务素养主要包括科学文化素养、语言表达能力、逻辑思维能力、语言组织能力以及临场应变能力等。播音主持人在节目面前运用自己的语言风格、语言表达能力和丰富的知识是提高节目收视率和得到广大观众的好评的基础。播音主持人要有读书的习惯，只有这才能掌握大量各领域的知识，才能在舞台上妙语连珠；播音主持人要有对语言的天赋，只有这样才能在播音时拥有口齿伶俐、语句通顺和清楚的表达，这一点是在平时锻炼中尤为重要。只有具备以上业务素养还是不行的，还要有临场应变能力，在现实主持当中，意想不到的事情常常发生，为了能够展解决场上的困境，需要播音主持人拥有冷静的头脑和临场应变的能力。

二、科学引导新时期播音主持事业发展

要想拥有新时期的播音主持工作者，就先要有现代化的科学培养与管理条件。这需要科学管理有关部门，在平日里要注意观察播音主持工作者言行举止，并要积极引导他们，指出他们在工作中的问题，让他们认识到工作中的不足，并且通过与他们进行交流使他们改正错误，科学有效地管控播音主持人，帮助他们更好的进步和发展。在有关工作中要设立激励奖罚机制，这样才能调动播音主持人的工作热情，使他们重视自己的本职工作，也是对广大观众的负责，也可以作为提拔优秀播音工作者的考核指标。作为新时期的播音主持人应该具有良好的专业知识,对知识技能的熟练运用还要结合流利的普通话表达自己的想法,这都是播音主持工作者必备的技能,只有这样才能得到科学有效的管理，才能在舞台上做到应变自如,不出现失误。

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播音主持人才个性化培养的基础和前提是主持人要具有专业扎实的主持基本功，这是主持人拥有个性化主持风格与技巧的必备因素。作为一名优秀的电台播音主持人，专业的基本素养与技巧性的主持风格是其立于不败之地的法宝。不可否认的是，目前一些主持人为了使自己的节目拥有更多的人气，过分注重主持技巧的提升而忽视了专业基本功的夯实，在实践主持过程中频频闹笑话，这种现象颇为普遍。以基本专业知识为出发点，进行播音主持人才的培养更具有实践性意义。首先，播音主持人要了解基本专业知识是个性化风格的基础，在电台发挥个性化的主持风格不是刻意而为的，而是丰富专业知识筹备下自然流露的主持艺术。其次，主持人要不断丰富自身专业素养，通过阅读大量播音主持专业书籍，积累并巩固专业知识。并通过适当参加主持活动或主持竞赛积累主持经验，夯实主持基本功。

（2）坚持服务受众原则提升播音主持人综合素养

播音主持人的个性化培养除了夯实主持基本功之外，还要基于服务受众的理念提高播音主持人才的综合素养。主要应从以下几方面做起：一是提高播音主持人的文化素养。主持人文化素养的高低直接影响其节目是否迎合受众需要，故主持人在学习专业知识的同时也要广泛阅读各类书籍有意识提高自己的科学文化素养，形成个性化主持风格。二是要具有良好的职业道德素养。随着我国经济的飞速发展，大众传媒带有更多的商业性色彩，在这个利欲熏心的社会，电台播音主持人要独善其身，坚守职业道德，始终坚持服务受众的原则，常怀社会责任心，确保自身所传递信息的真实性与客观性。三是播音主持人才的工作用语要尽可能规范、朴实、真实可触、亲和力强，不能为了达到某一目的而曲意逢迎，脱离实际。四是主持人要具有健康的心理素质，能妥善处理主持现场出现的各类突发事件，做到游刃有余。除此之外，播音主持人还有具有个性化的主持礼仪，这是主持成功的基本。

（3）培养播音主持人独具特色的主持风格

在具备专业扎实的主持基本功和多样化的各种素养后，主持人还要有自己独特的主持风格，这是播音主持人才个性化培养的关键与核心所在。主持人个性风格的形成不仅能提升其在舞台的个人魅力，而且通过个性化的主持艺术，主持人能充分展示和体现其所传播信息的实效性与价值性，只有形成独具特色，又受百姓喜闻乐见的个性化主持风格，主持人的个体价值才能发挥到极致。在主持人才培养过程中，除了在培训中加强对主持人基本知识与专业技能的提升之外，还要促使主持人提高自我修养。第一，要善于培养播音主持人才“博闻”的兴趣，只有通过阅读大量的书籍，增加阅历，才能推动其个性化主持风格的形成。第二，要基于主持人才的兴趣与爱好进行针对性培训，挖掘主持人的艺术潜能，不断提高电台播音主持人的艺术水平与修养，增强主持竞争力，为其个性化主持风格添砖加瓦。第三，播音主持人要实现主持技巧与实际的结合。不同的主持内容与节目，需要不同的主持技巧，主持人要做到主持技巧与主持实践相结合，不断根据主持实况，转变主持风格。