做一名幸福的教师大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇做一名幸福的教师范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

幸福其实很简单，它就在我们日常生活每一个简单的细节中，只要你有一颗灵动、敏锐而又细腻、柔软的心去感受它、捕捉它。曾几何时，职称、论文、薪水、地位、房子、车子……这些枷锁将我们缠绕，我们在为自己漫无目的的忙碌而迷茫，为照顾孩子、工作分身乏术而抱怨，“幸福”在生活、工作等琐碎小事中磨得再不似从前。

读了华阳老师的《做一名幸福的教师》这本书，使我获益匪浅。这本书针对教师遇到的各种问题，通过众多案例和深入的剖析，从修身、修心、修业三方面解析了教师的幸福人生，揭示了这样一个道理：做一名幸福的教师其实很简单，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在你身边。

这本书告诉我：阳光心态成就教师的幸福；有爱才有属于自己的天地；淡泊名利执着于理想之园……它让我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心灵，我们呵护，孩子的未来，随他去； “改造世界”，从三尺讲台做起……它还让我去寻觅： “后进生”身上的闪光点，“优等生”的内心世界以及默默无闻的“中等生”的心声。

篇（2）

俗话说，眼界决定境界，理念决定道路。信息技术和其他学科最大的不同是发展迅猛，日新月异。正如祝智庭教授所说，当今信息社会每72小时知识更新80%，这对信息技术教师提出了很高的要求，需要不断学习新技术，更新教学思想和理念。由于信息技术学科非高考科目，信息技术教师外出培训和交流的机会相对很少。平日里只能自发地通过网络、杂志等有限的途径和手段获得零星的技术和观念的更新，久而久之，倦怠代替了梦想，成了“井底之蛙”。

感谢江大国培，让信息技术教师领略了一系列前沿技术和先进理念的风光。通过江大两位副校长纪志成教授和田备教授做的“智慧感知、智慧校园”的报告，和对“感知中国”――国家物联网中心和江大能源控制中心的参观，直观了解了物联网技术支持下的校园运转，亲身体验了物联网技术在工业、农业、交通、环境、安监、电力、家居、卫生、物流等领域的广泛应用。在无锡一中的观摩活动，教学环境、教学资源建设及“翻转课堂”模式让我深受启发。祝智庭教授的《智慧教育，教育信息化的新境界》更是将未来信息化教学的蓝图展现在了我面前，使我在享受大师睿智风趣的同时，拓展了视野，开阔了眼界。董玉琦教授的《信息技术课程研究的历程与趋势》，对比了国内外对信息技术课程的内涵，让我对课程的发展趋势有了清晰的定位。李艺教授的专题讲座《梳理课程思想，巩固课程价值》，引发我对信息技术课程思想和价值有更深层次的理解，体会到了智者的思想，明白了思考的重要性，激发了我对信息技术课程价值与思想本身的一种研究欲望。闫寒冰教授的《参与式培训课程的设计和实施》，让我体验到了参与互动的快乐，对“建构”理论也有了更深刻的理解……

这一份份精神大餐，充盈着我的头脑，滋润着我的心田。原来零星片面的理念，在专家的启迪下，同行的交流中，逐渐清晰系统起来。这次国培让我树立了先进的理念，重新点燃了教育激情，放飞了教育梦想，这是我的第一个重大收获。

定位，重塑幸福观

信息技术教师通常会面临这种现象，刚工作的时候信心满满，希望能大展拳脚有所作为，但随着时间的推移，杂事的缠身及“不受重视”的感觉，心理落差越来越大，压抑感、沮丧感接踵而来，鲜有幸福感和成就感。

李冬梅老师没用华丽的辞藻，没有刻意的雕琢，2个多小时娓娓道来。她在上课，同时又很享受上课，让我深深感受到她发自内心的快乐和幸福。作为教师，幸福感仅靠好的生存环境和物质条件是远远不够的，我想更多的幸福感应来源于精神上的满足：自己的劳动是否被他人和社会承认，工作的每一天是否身心愉悦、充满激情。幸福其实是一种感受，试想，一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师，怎么可能引领学生成为幸福生活的创造者？所以调整定位，塑造正确的幸福观，小岗位也能获得实实在在的幸福。

首先是心态的定位。一是理性调整期望值。许多教师之所以会产生职业倦怠、丧失职业幸福，很大程度上就是因为存在认知偏差，不能客观地认识自己，夸大了自己的能力，对自己有过高的角色期待，从而导致了低成就感。选择做人民教师，首先要拥有一颗平凡心，安于平凡、甘于平凡。二是悦纳自己，当别人不把自己当回事的时候，我们要把自己当回事，接纳自己的长处，承认自己的存在价值。我们不能一味地抱怨和消极怠工，而应摆正心态，积极面对，理智、客观、正确地给自己定位，从而实现自身价值。

其次是职业思路的定位。很多信息技术教师每天忙于各种各样的杂事，没有时间和精力研究信息技术的教学。李冬梅老师在报告中有个观点让我印象非常深刻：一定要把不该我们做的各种杂货送出去。正因为把更多的精力放在课堂教学研究上，李老师所在的北大附中，信息技术教师跟语数外教师一样，获得同等的尊重，拥有同等的地位。什么才是自己重点发展的职业方向，应该赋予更多的思考和定位。只有把大方向把握好了，才能从纷繁杂乱中理清思路，享受工作，赢得尊重也赢得一片属于自己的天空。

专注，铺设幸福路

浙江长安小学的许憬校长分享了他在专业成长道路上，如何实现从一名普通的一线信息技术教师到卓越的特级教师和校长的华丽转身。这无疑给晋升机会相对较少、职业前途不光明的信息技术教师注入了一支强心针，让我们坚信，信息技术教师也可以有春天，小学科也能有大作为。

许校长一路走来，最值得借鉴的经验和法宝就是“专注”。因为专注，所以抛开名利，心无旁骛地把职业当专业乃至事业来做；因为专注，所以学习，孜孜不倦寻求力量的支撑，尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和、脚踏实地地在自己的教育之路上徐徐前行；因为专注，所以坚持，捕捉教育中所有细微的火花，让积累的光明照亮教育探索之路。正如许校长自己总结的那样：最幸福的，是行走在征途上，最美好的，往往是追求的过程。

建构，内化幸福感

信息技术教师通常都有较强的学习能力，但课堂教学的把控和驾驭往往不如其他学科教师。江大人文学院陈明选院长的《社会信息化进程中教学设计的转型――基于理解的视角》给了我很大的启迪。在学习过程中，不能一味地效仿，只有把新的信息和知识在理解的基础上，通过重组和改造，整合到自己原有认知结构中，才能逐步建构起自己的知识体系。

那么如何将他人的知识、技能、理论内化为自己的东西呢？我觉得最有效的途径就是反思和研究。叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。由此可见教学反思的重要性。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践；教学中的反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。信息技术教师要克服“只动鼠标不动笔”的坏毛病，在学习专业技术之余，勤动笔，通过深入的研究，提高自身理论水平、实践能力、写作水平和合作能力等素养。在反思和研究中，增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力，不断走向成功的彼岸，并在实现自己的职业理想中，尽享职业的幸福。

篇（3）

作为一名教师，从走上教育岗位的第一天起，我就一直坚持在教育第一线，兢兢业业，一丝不苟地工作着。强烈的进取心和责任感使我在思想、工作、学习等方面都严格要求自己。

工作中我最大限度的理解、宽容、善待每一个学生。学生犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助。学生看起来“最不值得爱”的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一片爱心，我转化了一个个差生。04年我接了初二班的数学课。班里的“掂不起”刘阳一周都没交作业，因此成了我印象最深的学生。他脑子灵活、思路敏捷就是太懒。我就抓住其“闪光点”在课堂上表扬他，经常和他探讨解题的方法思路。课下一起谈心做朋友。鼓励他说：“没有人能只依靠天分成功.上帝给予了你这么好的天分，勤奋才能将天分变为天才.”他的思想转变了，学习劲头越来越足，各科成绩都有了很大的进步，中招他以119分的数学成绩在学校名列第一。他也考上了高级中学。元旦他给我寄了一张贺卡，上面这样写“老师，我虽然不是您最优秀的学生，但您却是我最尊敬的老师。人生没有彩排，只有现场直播。感谢老师对我的教导和鼓励”。学生的成绩，学生的贺卡，是对我工作的肯定和激励，让我快乐了好久，幸福了好久。

08年三中解散，我被分到了实验小学。实小离市区四十多里，地处山区，交通不便。调令下来的那晚我彻夜未眠，我不知道自己该怎么办？丈夫被公司派在四川工作，常年驻外，半年才能休假一次。儿子还小，需要照顾。最让我发愁的是老母亲。我虽是母亲的养女，但母亲视我为掌上明珠，她就我一个女儿，父亲去世的早，不论多难母亲也要供我上大学，其中的艰辛无法言喻。现在，母亲八十多岁了，股骨坏死，腿脚不便、生活处于半自理状态，没人照顾怎么行。实小两周才星期一次，让母亲一人在家里，万万不能。可实小又很缺老师，学生离不开我。为了学生我决定把母亲，儿子都带到实小，以校为家，一边教学一边照顾母亲。母亲的腿走路抬不起来，得依靠拐杖，要上台阶更是困难。在实小去厕所的路有几十米，还有十几个台阶，每次上厕所都得走半个小时。为了减轻我的负担，她几乎很少喝水，饭也吃得很少，看着母亲一天天瘦下去，心里满是愧疚。那年儿子上四年级，尽管就在身边，却很少能照顾、辅导他。好在儿子懂事，他说：“妈妈，你照顾好姥姥就行，我已经长大了，能行。”母亲的理解，儿子的懂事让我感到欣慰，工作上有使不完的劲。每天晚上把母亲、儿子安排睡下了，我才开始备课、改作业，自学珠心算、优因数学等校本课程。尽管每天身体很疲惫，心里却很充实。

记得初到实小时，我接了二年级数学的教学，二年级学生来自沁阳、孟州、山西等周边地方，五十几个学生基础参差不齐，听说之前已经换了好几位老师，学生纪律涣散，班风又不好，坏习惯特多，我看在眼里急在心里，强烈的责任心告诉我一定要扭转这种局面。我开始尝试着，生活上，我把爱传递给每一位孩子，帮他们整理衣服、书包；带学生看病，陪学生输液；和学生一起吃饭、做游戏。有一次班里一位小男孩脱口叫我妈妈，别的学生都笑他说：“叫错了，是老师。”我知道孩子们已经接受了我，看着他们开心的笑脸，倍感幸福。在教学上，我认真钻研教材，探讨适合低年级学生的教学方法，比如情景教学法，兴趣教学法，生本教学法。力求每堂课都做到让学生喜欢。在课堂上注重让学生主动参与、积极参与，抓住他们的闪光点，夸赞，引导，肯定，一起分享他们每次成功的喜悦。还记得校长的那句话“付出就有回报”。两个月后，和谐竞争的班级氛围，良好的学习习惯正在慢慢形成。学生的成绩也日新月异.年终期末考试，学生的总体成绩由原来的倒数进到了全乡第二名。

09年我调到了裴村小学。学校缺英语老师，我勇挑重担，不但带了五年级的数学课还欣然承担了五六年级的英语教学。由于十几年都没碰英语了，我就边学边教，有时为了弄清一个单词的读音或一个知识点，要虚心请教好几个老师。为了让孩子们喜欢上英语，我和孩子们一起制作英语教具，卡片，并尝试英语课的各种教学方法，探索适合孩子们的兴趣教学法。带孩子们参加市英语演讲、英语技能大赛，锻炼他们说英语、用英语的能力，并取得了可喜的成绩。

工作中，我就是这样严格要求自己，本着一丝不苟的态度，教学以实为本，育人从实际出发。深信只要踏实肯干，定能赢得学生、同事、家长的认可。

多年来我从不歧视任何一个学生，力求公正地善待每一个学生。现在我的班里有位智力障碍的学生小瑞，在学习上，我不厌其烦的一遍遍辅导。在生活上更是对他付出了特别的关爱……我也明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，将一腔的真诚扑洒到了工作上。始终坚信，只有了解每一个学生的思想状况和心理特点，了解每一位学生成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的环境，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。每当我站在讲台上，看着班里一张张笑脸，心中油然而生幸福的感觉。

一分耕耘一分收获。在教苑这块沃土上，我付出了辛勤的汗水，收获了累累硕果，所教班级学生的成绩年年名列前茅。十九年来我的工作是平凡的，虽没有轰轰烈烈，也没有惊天动地，但有的是无私奉献，教书育人，还有心里的那份淡定和信心以及我对这份职业的热爱和执着。

总之，作为一名教师，既然选择了教师这个职业，就要一如既往，全力以赴，尽职尽责地干好它，为自己交上一份满意的答卷。

参考文献：

篇（4）

一、对自己的课进行实践反思

一种方式就是在平时的授课过程中，以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己的作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，在审视和分析的基础上找出更好的解决问题的方法和策略，不断提高自己的自我觉察水平和驾驭课堂的能力，从而促进能力发展。

另一种方式就是做课献课。通过集体的力量使自己不断成长。我的献课经历了这样的几个阶段

（一）积极参加评优课。在毕业的第二年就有幸参加了县组织的评优课活动，对于初出茅庐的我而言这是一个极大的挑战。正式比赛之前，试讲了一节，可以说是一塌糊涂。可喜的是我组的成员，尤其是非常有经验的老教师们并非简单的批评和指正，而是真正的站在我的角度，就问题的解决给了非常好的意见和建议，在虚心接受了他们的建议和加入自己的创新改动之后，这节公开课一致获得了老师们的好评，实际上这节公开课我是最大的受益者，因为这节课，我周六周日都没有回家，把自己关在宿舍里思考每个教学环节的处理，通过老师们的评课肯定自己的长处，进一步找出自己的不足指出前进的方向，真的让自己受益匪浅。我知道我这节课代表的是我们整个政治教研组的水平，在此非常感谢这些帮助过我的老师们。也非常庆幸自抓住了这样一个锻炼自己的机会，如果没有当初的知难而进，就不会有我现在课堂上的得心应手。在后来的工作期间也多次参加评优课的活动，每一次活动的参加都是对自己的一次历练，每一次的做课和评课都是对自己能力的一个提升，自己的一次次进步让我感受着工作的快乐。

（二）认真钻研磨课。除了参加评优课以外，杜老师也曾经多次给过我做示范课的机会，这要我有很大压力，因为示范课起的是一个引领的作用，我要是想担此重任不辜负领导和老师们的信任和期望就要拿出过硬的课来，为这样一节课，我在不同的班进行试讲，甚至会在同一个班讲两次，记得那时自已提着录音机去上课，把整个课堂教学实录下来，然后自己一遍遍听，再一遍遍琢磨，再一遍遍修改，尽量使这一节课更加完美。说实话，自己的能力非常有限，所以对于我而言，做一节课着实是一件非常费劲和不容易的事，但我坚持要把它做好，因为我知道每次做课都是自己的成长的机会，都是对自己的锻炼和提升。在这里感谢杜老师的对我的栽培。

（三）回归真实的课堂。在经历了磨课的阶段之后，自己越来越感觉做课有做秀的嫌疑。一遍遍的演练完之后的课呈现给老师们总感觉自己很假，实际上我更需要的是展示自己真实能力，更需要的是要老师们看到真实的一节课，，对于课上出现的问题及问题的处理留下宝贵的意见和建议，在这种心态之下，再参加公开课，课不再进行试讲，尽量选用陌生班级的陌生学生，我不再避讳难讲的问题，越是有问题有争议越不好讲的问题越拿到课上来，这样更容易和老师们一起探讨问题解决的方案，这样更能增强自己的实力和促进自己的专业发展。我就是这样一步步成长的，我的幸福就来源于收获成功的喜悦，来源于体验成长的快乐，来源于学生对课堂的喜爱和对我工作的肯定。所以要幸福就要爱自己，栽培自己，增强自己的成长力。

二、观摩学习其他老师的课

篇（5）

从读幼儿园开始，我的老师就以她美丽的脸庞、甜美的声音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教师”这一职业。此后几位老师的言传身教更是令我深深相信，当一名教师是幸福的职业，我的理想是做一名教师。与小朋友们玩游戏时，我最喜欢扮演的角色就是当“老师”，只见我手拿一根教鞭，指着黑板上的字，一板一眼的大声说：“跟着我读。”当看见不认真听讲的“学生”，我会拿着教鞭毫不留情打他屁股，而被打“学生”会马上“正襟危坐”，马上又开始跟着我读，我感觉当老师特有成就感。还有一次，有个“学生”课上提问，叫我“长老师”，恰好被我父母听见，肚子都快笑破，因为我全名叫许长青，但小伙伴平时习惯叫我长青，当“老师”后，不能直呼其名，于是就尊称我为“长老师”，哪知这喊法根本就不合规范，所以父母听后哈哈大笑。事隔多年，当我真正考取师范后，父母激动地说：“小时候的喊法真的成真了。”圆儿时梦，我终于成为一名光荣的人民教师，这种自豪感和幸福感是无以言表的，当上了老师，我真幸福！

投入工作，收获幸福

从教十六年，我体会到教师的岗位是平凡的，只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那纯真的笑脸，温馨的祝福给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

与学生打成一片——我幸福。每当我听到孩子们“老师早，老师好”的一声声问候时，我就自豪、满足与陶醉。与孩子们共同生活学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想，孩子就是我们身边的一个个宝呀！拥有了他们，就有了无比的幸福。

你看，那个羞怯的郑小娟，因为今天课堂上送给她一次掌声，她的小手便一直高高举起，眼神中的那种急切，真让老师感动。课间休息竟然又给我买来一个雪糕，非逼着要我吃不可。

你再看，那个淘气的孙志宏，因为一种与生俱来的喜欢与老师亲近的心理，总想做出一些出格的事来引起你的注意。

杨国梁，他的心底是多么宽广啊！因为老师给他的一点爱，他便回报以全身心的爱。下课了，他靠在我的身边，悄悄告诉我，妈妈总算给他买电脑了，从此，他就不用发愁遇到难题而被卡住了；上课了，他与我激烈争辩，非把问题弄个明明白白，真有一种不达目的不罢休的豪迈。

李爱华，他的心底是多么善良呀！这个孩子学习吃力，成绩落后。我曾因教他几遍都教不会而生气，甚至还发怒，不再理他。可是一转眼，他的泪水还未干，就又“老师、老师”亲切地叫个不停了。相比之下，为人师的我，可曾能像他这样的不计前嫌呢？……

清晨在寝室的窗台上，发现学生送的栀子花时，我是幸福的人民教师。我爱学生，学生也爱我，我真正感到，做一个人民教师真幸福！

沐浴在同事的关爱中——我幸福。在人际关系错综复杂的当今，沐浴在同事们的关爱中，倍感幸福。记得刚为人师时，我还是个单身汉，生活无着。有一次饿着肚皮去上课，与我共一个班的杨老师听说后，连忙买来点心让我充饥，并且交待以后就到他家吃饭，让我好生感动。

当我遇到挫折时，年长的教师会帮助我，给我信心，让我重新扬起自信的风帆。当我取得成功时，同办公室的老师会与我一同分享成功的喜悦。生活在这样一个集体里，我每天笑逐颜开，认为还是当老师好，少了社会上的尔虞我诈，多了一片宁静与温馨。

在课堂上传道解惑——我幸福。一天，教学“长度单位”时，我拿起数学书，来了个情境引入：“同学们，老师手里拿的什么？”“数学书。”我用手指着数学书的一条长边：“这条边叫什么呢？”“数学书的长。”我又用手指着书的另一条边：“这条边又叫什么呢？”“数学书的短。”许多学生不假思索异口同声地说。 哇塞，我的学生真是天才，竟然有“数学书的短”一说，可见他们将反义词学得多么棒，想象力是多么地丰富。 我知道今天在学生纯洁的小脑袋——这张白纸上，我要写下一个字：宽。试想一下，假设不是当了老师，我能随时体会到这种乐趣吗？小孩子那么天真，心灵那么纯洁，我们面对他们那一张张一尘不染的白纸时，谁又忍心去任意涂抹呢？我们唯有用心地研究教育教学，在静静的课堂上播洒智慧的阳光，让孩子们听到知识的声音，使远大的理想激励他们迈出创新的脚步。

执着于学习——我幸福。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我们信仰的真谛之一。”教师唯有多读一点书，才能少一点浮躁，多一点人文底蕴，才能真正成就教师幸福的深厚的文化底蕴、丰富的教育智慧和精湛的教育艺术。教师只有不断读书、时时思考，课堂上才能字字珠玑、游刃有余，讲起课来才会吟诗颂词，旁征博引，激情飞扬，妙趣横生，引人入胜，令人陶醉。

篇（6）

从读幼儿园开始，我的老师就以她美丽的脸庞、甜美的声音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教师”这一职业。此后几位老师的言传身教更是令我深深相信，当一名教师是幸福的职业，我的理想是做一名教师。与小朋友们玩游戏时，我最喜欢扮演的角色就是当“老师”，只见我手拿一根教鞭，指着黑板上的字，一板一眼的大声说：“跟着我读。”当看见不认真听讲的“学生”，我会拿着教鞭毫不留情打他屁股，而被打“学生”会马上“正襟危坐”，马上又开始跟着我读，我感觉当老师特有成就感。还有一次，有个“学生”课上提问，叫我“长老师”，恰好被我父母听见，肚子都快笑破，因为我全名叫许长青，但小伙伴平时习惯叫我长青，当“老师”后，不能直呼其名，于是就尊称我为“长老师”，哪知这喊法根本就不合规范，所以父母听后哈哈大笑。事隔多年，当我真正考取师范后，父母激动地说：“小时候的喊法真的成真了。”圆儿时梦，我终于成为一名光荣的人民教师，这种自豪感和幸福感是无以言表的，当上了老师，我真幸福！

投入工作，收获幸福

从教十六年，我体会到教师的岗位是平凡的，只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那纯真的笑脸，温馨的祝福给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

与学生打成一片——我幸福。每当我听到孩子们“老师早，老师好”的一声声问候时，我就自豪、满足与陶醉。与孩子们共同生活学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想，孩子就是我们身边的一个个宝呀！拥有了他们，就有了无比的幸福。

你看，那个羞怯的郑小娟，因为今天课堂上送给她一次掌声，她的小手便一直高高举起，眼神中的那种急切，真让老师感动。课间休息竟然又给我买来一个雪糕，非逼着要我吃不可。

你再看，那个淘气的孙志宏，因为一种与生俱来的喜欢与老师亲近的心理，总想做出一些出格的事来引起你的注意。

杨国梁，他的心底是多么宽广啊！因为老师给他的一点爱，他便回报以全身心的爱。下课了，他靠在我的身边，悄悄告诉我，妈妈总算给他买电脑了，从此，他就不用发愁遇到难题而被卡住了；上课了，他与我激烈争辩，非把问题弄个明明白白，真有一种不达目的不罢休的豪迈。

李爱华，他的心底是多么善良呀！这个孩子学习吃力，成绩落后。我曾因教他几遍都教不会而生气，甚至还发怒，不再理他。可是一转眼，他的泪水还未干，就又“老师、老师”亲切地叫个不停了。相比之下，为人师的我，可曾能像他这样的不计前嫌呢？……

清晨在寝室的窗台上，发现学生送的栀子花时，我是幸福的人民教师。我爱学生，学生也爱我，我真正感到，做一个人民教师真幸福！

沐浴在同事的关爱中——我幸福。在人际关系错综复杂的当今，沐浴在同事们的关爱中，倍感幸福。记得刚为人师时，我还是个单身汉，生活无着。有一次饿着肚皮去上课，与我共一个班的杨老师听说后，连忙买来点心让我充饥，并且交待以后就到他家吃饭，让我好生感动。

当我遇到挫折时，年长的教师会帮助我，给我信心，让我重新扬起自信的风帆。当我取得成功时，同办公室的老师会与我一同分享成功的喜悦。生活在这样一个集体里，我每天笑逐颜开，认为还是当老师好，少了社会上的尔虞我诈，多了一片宁静与温馨。

在课堂上传道解惑——我幸福。一天，教学“长度单位”时，我拿起数学书，来了个情境引入：“同学们，老师手里拿的什么？”“数学书。”我用手指着数学书的一条长边：“这条边叫什么呢？”“数学书的长。”我又用手指着书的另一条边：“这条边又叫什么呢？”“数学书的短。”许多学生不假思索异口同声地说。 哇塞，我的学生真是天才，竟然有“数学书的短”一说，可见他们将反义词学得多么棒，想象力是多么地丰富。 我知道今天在学生纯洁的小脑袋——这张白纸上，我要写下一个字：宽。试想一下，假设不是当了老师，我能随时体会到这种乐趣吗？小孩子那么天真，心灵那么纯洁，我们面对他们那一张张一尘不染的白纸时，谁又忍心去任意涂抹呢？我们唯有用心地研究教育教学，在静静的课堂上播洒智慧的阳光，让孩子们听到知识的声音，使远大的理想激励他们迈出创新的脚步。

执着于学习——我幸福。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我们信仰的真谛之一。”教师唯有多读一点书，才能少一点浮躁，多一点人文底蕴，才能真正成就教师幸福的深厚的文化底蕴、丰富的教育智慧和精湛的教育艺术。教师只有不断读书、时时思考，课堂上才能字字珠玑、游刃有余，讲起课来才会吟诗颂词，旁征博引，激情飞扬，妙趣横生，引人入胜，令人陶醉。

篇（7）

3— 6岁的孩子受年龄特点的限制自理能力是有限的，所以很多事情需要老师亲力亲为、需要手把手的去做。记得第一次踏上幼教岗位时带的是小班，班上有经验的老教师就告诉我：“班上孩子年龄较小，所以很多要我们多费心，上厕所时帮助他们穿脱裤子、擦屁股，吃饭时要帮着喂……”老师的话在我耳边回响，可我的心里抱怨之情已经产生“天啦！这些事也要做？”3——6岁的孩子不仅自理能力弱，他们的思维能力和接受能力也是有限的。在教他们时很多话需要不断复……，所以走进幼儿园总能听到老师们的“唠叨”有时我也会对自己的工作产生抱怨的情绪“怎么这么烦”“怎么怎讲也不记得”！

篇（8）

在丰南从教20余年来，这份职业让我收获颇多。教学的过程中，让自己得以升华，同时也品味到作为教师的快乐和幸福。

作为一名教师，我的幸福在于每成功地完成一节课，把学生漫长的煎熬变成一种期待，一种意犹未尽。下课铃声响起的时候飘入耳端的不再是欢呼“终于下课了”的解脱，而是时间过的真快的感慨与不舍。

作为一名老师，我的幸福还在于学生毫无保留的信任与交流。当学生向我倾诉生活琐事，心里的困惑，心里的感觉不是厌烦，而是一种骄傲。幸福的感觉在于当你旁征博引，将枯燥的内容变得生动有趣，化腐朽为神奇。看到学生恍然大悟的表情，才明白原来自己的角色如此重要。

我最大的幸福在于从学生年轻饱满的脸上，一次次重读我曾经经历过的青春。原来与学生融到一起心灵也会永远年轻。每天看到张张不同的笑脸，每天感受每个孩子的变化，这本身对于我来说就是快乐的源泉.孩子的快乐影响了我，我再把我的快乐通过教学传递给学生们，你想想这本身就是一件多么有趣的事啊。有时候我讲着课我看到孩子那渴望知识的目光我就想乐.我就感到教学真好。

作为一名教师， 我的幸福有很多，而最大的幸福是------我是个“大富翁”。当然我没有家财万贯，可是我却很富有。有句话说，当你不断给予时，你就是富翁；而当你索取时，你是乞丐。作为一名教师，我可以毫无保留地把爱给予我的学生，不求任何回报，所以我是富有的、幸福的。

罗素说，“不高估自己的力量是一种幸福之源。一个估低自己的人，永远因成功而出惊，至于一个估高自己的人，却总是因失败而出惊。前一种出惊是愉快的，后一种是不愉快的。”作为一名教师，我用言语安慰、帮助和鼓励他人，赞美他人而无所求，鼓励他人而无所图，帮助他人实现梦想，但同时我懂得什么时候能，什么时候不能，什么时候不应该，从不过度自大，所以我是幸福的。

记得有个帖子说，幸福并不是拥有的多，而是计较的少，不少人因为过多的贪婪而失去了生命的快乐，人生如水，我们必须学会像水流一样适应环境，人生要有所取也要有所放弃，如同一块雕塑，只有去掉多余的部分，才能雕琢成美丽的雕塑。所有的人都渴望幸福，并追求幸福，但人们往往忽略了幸福其实只是点点滴滴的心理感受，在不经意间和我们擦肩而过。

我知道，一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；是一个追求课堂情趣的教师；是一个能享受教育成果的教师；是一个能实现自我价值的教师；也是一个深受学生爱戴和尊敬的教师；更是一个快乐的教师。

曾看过这样一个故事：小猪问妈妈：“幸福在哪里？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上。”于是，小猪试着咬自己的尾巴，总也咬不到。过了几天，小猪又问妈妈：“我为什么总抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你不停地朝前走，幸福就会一直跟着你！”

篇（9）

一位老教师在退休前这样对我说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。光荣？幸福？我细细咀嚼，不禁有些懵懂。教师这职业到底给了我们什么？我想，它还是给了我们一些东西的。比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了一名孩子王，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？

可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？

我幸福吗？我又因为什么幸福？你们呢？有没有一个可以不加思索就说出来的答案呢？

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种来自灵魂深处魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？

你因为被爱而幸福过吗？

工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是我的幸福的全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱，它丰富了我的人生，我幸福的内涵。

以前也许我们总是很担心：与一群活蹦乱跳的顽皮猴打交道，我们的付出他们能读懂多少？恐怕过了今天也就忘记了吧！朋友，我想请您听听这位老师的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶哑充血，当我艰难地吐出第一个音时，一只只小手举了起来：“老师，我们知道你喉咙不好，你不要讲了，你布置点作业给我们吧。我们会管住自己的。”“对，老师你别担心，我中午带药给你吃。”……中午，不知什么时候，我的桌上摆满了“西瓜霜”“金嗓子”，还有一根金灿灿的大香蕉。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼泪》中蕴含的故事：那是一位支援西部的年轻教师，他步行四十里山路为的只是给全班每一个孩子买一支冰激凌。孩子们在作文中这样写到：我们的老师是个好人，他很爱我们，给我们每人买了一个冰激凌。我们从来没吃过冰激凌，真好吃。大家很感动，都流泪了。冰激凌也很感动，流着白色的泪。是啊，总有一种力量让我们泪流满面。可以做一个简单的计算：工作五年来我教过三个班，约等于两百人。假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了一百份关爱。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！

听了上述故事，

你是否还有疑惑呢？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？

我们身边的许多年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧歌厅是他们热衷的场所。洋房洋车是他们今生的最大追求。可是，他们怎能体会到我们平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找：找寻那隐藏已久的幸福的种子，它将成为你我源源不断的能量。

最后我要提醒你：那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久地拥有年轻的光芒，青春的朝气；我们应当骄傲地招展博大的关爱，美丽的心灵；我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：

一名忠诚的教师，就是一个幸福的人。

做幸福的教师演讲稿

回首自己的工作之路已有十年，在这几年中，让我受到过无数次地感动。当读到很多老师的感人事迹时，感觉喉咙哽咽，心头发酸，使我真切的感受到教师正是塑造人类灵魂的工程师，他们如蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。为此，我为自己能够从事崇高的教育事业而感到骄傲和自豪。

“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片蓝天下/我们用爱撒播着希望/在同一片蓝天下/我们用心谱写精彩人生！每当读到这些赞美教师的诗词，我的心情就无比的喜悦，我骄傲，我是一名女教师！

我们的工作是如此的平凡，周而复始，年复一年；我们的工作是如此的不平凡，我们的双手托举着祖国的未来。这里是我的讲台，这里有我的爱。面对学生渴望的眼神，我们在讲台上挥洒自如；面对学生无助的眼神，我们在生活中无微不至；面对学生迷茫的眼神，我们在前程上指点方向！我们不是春蚕，我们的丝永远围绕在学生的身边；我们不是蜡烛，我们的光一直指引学生前进的路程！

我们的人生是奉献的人生！吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心性淡泊，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然，选择了“三尺讲台”，就放弃了时尚华丽，但谁能说我们不美？举手投足间流露出知识的魅力！选择了“三尺讲台”就放弃了歌舞升平，但谁能说我们不快乐？享受授业解惑的过程乐趣无穷！选择了“三尺讲台”就放弃了金钱名利，但谁能说我们不富有？桃李满天下是我们最大的收获！

作为一个女教师，为人师，为人母，为人妻，为人女，为人媳……公务缠身，家务烦心，事事操心，一个个像个陀螺，每天滴溜溜地转；各方面干好了还罢，万一哪方面没干好，出了差错，就会处处烦心……想到此，做女人难，做一个女教师更难的感受油然而生心头。但想到“半杯水”的故事，感觉就不一样了，面对同样的半杯水，有的人会说：“唉，怎么才只有半杯水！”有的人却会说：“呵，太好了，我至少还有半杯水！”瞧：不同的态度，就有不同的心情。作为一个女老师，每天带着这么多学生，想一想，天底下那有一个母亲会有这么多孩子，会有这么多快乐，桃李满天下，这是多么幸福的事呀！事情多，负担重，可以给自己减负，做事情，订好计划，生活就会有规律，连那你的生物钟都会有规律。先做重要的事情，减去不必要的应酬。每天给自己半小时的锻炼时间，每天和自己交流十分钟，和最亲的人交流十分钟，真心的对待每个人，认真的对待每件重要的事，即使结果不圆满，只要问心无愧，就会心情舒畅。对别人多一份宽容，多一份理解，你就会少一分烦恼，少一份争吵。你就会多一份幸福，多一份悠闲，多一份优雅，多一份美丽的心情，生活就会多一份温馨的滋味！祝愿所有的女教师，包括我，为了所有我们爱的人，也为了所有爱我们的人，好好地活，好好地过，活出滋味，活出精彩！

我骄傲，我是一名光荣的女教师！三尺讲台很小很小，但足以展现我的自信、我的从容！三尺讲台很大很大，在这里，谱写了新时代女教师的精彩人生！

做幸福的教师演讲稿

尊敬的各位领导、老师们:

大家好!

非常高兴有机会和大家一起分享我对教育的理解。今天，我演讲的题目是：《怀阳光心态、做幸福教师》。幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。

灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；

睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；

海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；

那么我们教师的幸福是什么呢？也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。但我要说，教师的幸福其实很简单，课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励……这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。说到底，幸福就是一种心理感受，同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。记得罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。”作为一名教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳役，是自我实现而不是纯粹付出。只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。

在座的同仁们，让我们一起做幸福的教师吧!一个幸福的教师，能走进学生的心灵；一个幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂；一个幸福的教师，能享受到教育的快乐；一个幸福的教师，能实现自身的价值……那么怎样才能成为幸福的教师呢？

首先，怀着阳光的心态，做一名胸怀宽广的教师。

我们知道阳光的最大特点是把温暖和光明慷慨无私地赐予人类和大自然，不论你是达观贵人还是平民百姓，不论你是大树还是小草，它不曾给谁多一点也不曾给谁少一点。它的爱多么得博大无私、多么得光明磊落。作为一名教师心态阳光，就是要做到胸怀宽广，要像阳光那样随时随地把爱心、温暖、热情传递给我们的学生，让学生因为我们的爱学会爱，因为我们的幸福而感到幸福。我们每天都要面对来自不同家庭背景、性格迥异、思想不同的众多学生，既然我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那只能尝试着改变自己的心态，以积极的态度面对工作、面对生活。

其次，热爱自己的事业，做一名心胸豁达的教师。

心睛的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是雨。这就是说：心态决定一切——积极的心态会带来积极的结果。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，既然我们还在从事它，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与从政者比地位，居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼

；处江湖之远，有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。不与经商者比财富，你虽“财源茂盛达三江”，我却“桃李缤纷满天下”。

如果我们都能把教师这个职业当成一项终身事业来做，去寻求价值和理想，去寻求快乐和幸福，让自己的才华在教书育人中得到充分展示，那么我们一定会幸福。

篇（10）

“做幸福的教师，幸福地做教师”是每一位人民教师的不懈追求。然而，随着部分地区学科考试评价改革等因素的影响，学科教师的职业幸福感大大被降低，现状令人担忧，只有积极的采取措施，才能让我们做一名幸福的教师。

一、做一个有爱心的好老师

学校就像一个大家庭，教师要把爱倾注给每一位学生，视学生为亲人，用爱的温暖去感化他们。当学生在生理、心理、学习、生活上遇到种种困惑时，当老师的你是否及时关注？学生生病了，当老师的你是否问长问短，给予他们无微不至的关怀？在学校这个大家庭里，教师只有用真诚的爱心，才能换取学生真心的信任和尊敬。作为一名教师你是否在每件事情上都真诚地对待你的学生？如果我们每次都对学生充满真挚的情感 ，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育。

教师的爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反它像源源不断的泉水，因为流淌而更加清澈、充盈。送人玫瑰，手有余香；给予别人的生命一点绿色，自己的生命也更具活力。老师如果在孩子们的心中播下一颗爱的种子，那么爱是可以传递的，等待这颗种子生根发芽，再结出美丽的果实，就能传递更多的爱了。我们是老师，我们在时时播撒爱的种子，又怎能不感觉自己是幸福的呢？

二、做个性教师

我们只有在学习他人的基础上有所创新，有自己的个性和原则，才能不断超越自我，超越他人，从而闯出一片属于自己的天空。其实何止是教学，我们做人做事同样如此，切忌人云亦云，没有原则。

教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现，是情感、人格的集中展示，表现为一种崇高的精神追求，一种破中有立的建设。教师的个性应该是符合教育规律的，有利于促进学生发展，建立在教师良好的品德、人文素养的基础上的。有个性的教师不过分计较个人得失，不畏强权，保持独立人格尊严。一个品质优良、学养深厚、个性突出的教师，一定会得到学生的尊重，并对学生的成长产生深刻长远的影响。个性化的教师一定温暖如阳光，灵动如甘露。有个性的教师更能吸引学生，他们的课堂教学更能折射出人性的光辉。学生的创造热情需要个性化的教师来激发。苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，她教育的学生不会有任何特色。”

教师的个性不是哗众取宠，更不是特立独行，而是在共性的基础上凸现自己的特长和优势。你可以学习他人，可以向不同的人学习，但是我们一定要明白：无论怎么学，你终究还是你，你永远成不了别人。正如一位名人所说：“你能也是唯一能做好的就是你自己！”

善于调动学生积极性的是于永正的特点，以激情调动学生情感是窦桂梅的特点。个性张扬的老师，打造富有激情的课堂；个性细腻的老师，打造温馨的课堂；个性幽默的老师，打造轻松的课堂；个性丰富的老师，打造完美的课堂。亲爱的老师，你是豪放严谨的，还是机智幽默的，是善于启发的，还是慢语轻声的？我们作为老师是不是应该在主动学习的基础上善于挖掘自己的优势，凸现自己的特点，形成自己的个性，名师并不是什么都好，而是有一两方面特别突出罢了。有人说要取长补短，如果我们在某一两方面的长处长得无人可及的时候，你是不是也成功了呢？在这种成功里你难道体验不到一种成功的幸福感吗？

三、提高个人魅力，做有品味的教师。

一名有品位的教师，一定是文化底蕴深厚的教师；一名文化底蕴深厚的教师，一定是富有职业修养的教师。教师只有养成良好的阅读习惯，学会学习，终身学习，长于思考，专于提升，真正成为一名“腹有诗书气自华”的诗者，才可能从教书匠成长为能师、人师。

（1）学会与文本对话。与文本对话，是读书人的一种至高境界，这种对话是心灵与心灵的碰撞，灵魂与灵魂的对接。

（2）学会读深、读透、读懂文本。古人说：“书读百遍，其义自见。”这句话道出了教师读书的真谛。

（3）学会有方法地读文本。读书无定法，不同类型的书，不同的内容，只有按一定的规律和方法去读，方能收到事半功倍的阅读效果。

（4）学会读、思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读与思考是相随的。

（5）学会读、写结合。造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。通常情况下，读书就是吸收，写作是表达，读与思是写作的前提。

（6）坚持阅读。读书是一项苦中有乐的工程，重在坚持，没有极大的毅力支撑，很难坚持终身阅读的习惯。

一名有品位的教师，一定是一个具有理性精神、善解人意、具有良好生活习惯和修养、在生活细节各方面都表现出良好教养的人，是一个气质优雅、兴趣高雅、心胸豁达、幽默风趣的人。

教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。

四、结束语

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，教学生涯在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动，让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美好，让我们一起做幸福的教师，幸福地做教师吧！

参考文献：

[1]王津平.当一名幸福的教师[J].科技信息，2009（28）

篇（11）

追求幸福是人的天性，教育是人幸福的源泉和保障。幼儿的幸福观、幸福品质、幸福能力主要都是从老师那里获得的。幼儿教师拥有了物质上、精神上、心灵上的幸福生活，就能真正地把教育当做幸福的活动，向幼儿传递幸福。

在学习中，让我们认识到幸福是一种感受和心境、让我们感受到幼儿教师的幸福就在身边，幸福就在享受职业，为人师表，精心培育幼儿的过程中。学会在幼儿教育的工作中改变人生态度，享受职业；学会感恩，学会积极地交往与合作；学会学习，来不断丰富人生的阅历；学会生活，让幼儿教师的业余生活变得更加丰富多彩。