教师素养提升体会大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇教师素养提升体会范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

微格教室如果仅仅用于教师教学技能的提升，则远远没有挖掘出其巨大的潜力。如果运用微格教室实施课堂观察，可以很好地弥补传统课堂观察的不足，达到有效提升教师专业素养的目的。

一、有利于观察常态课堂教学

数字微格教室一般由培训室和观摩室两部分组成，培训室相当于升级的多媒体教室，比学生常用的多媒体教室多了隐蔽的云台(摄像头)，不会干扰学生，但可以从3到4个方向同时拍摄教学进程。这样的教室可以每节课都使用，师生很容易适应而进入到常态的教与学的进程中。而观摩室与培训室分离，可以用单向镜面玻璃隔开也可以通过适时转播系统转播，这样，听课教师就不必进入课堂，也不会干扰教学的进程。

二、多向交流便捷，教研实效明显

上课进程中，上课教师和听课教师之间互不干扰。数字微格教室也为全体参与教研的人员提供了便捷的多向交流方式。观察室成员虽置身于课堂之外，但又处在真实的课堂教学情境之中，可以就课堂中出现的情况，及时进行实时点评、交流或讨论，而不会像在普通教室听课那样，对上课教师和学生产生干扰。甚至培训室教学实况可以实时在网络上直播，扩大参与教研的人员层次和范围，网上远程观摩人员的反馈信息也可以实时传输到现场。这样就大大增强了教研指导的实时性、针对性和有效性。

数字微格教室中采用的是高度集成的一体化解决方案，在计算机软硬件控制系统和功能强大的音视频数字处理器的支持下，教学中的各种音视频信号的采集、传输、编码、记录均实现了自动化。数字微格教室录制的视频资源均以数字格式存贮，其后期的调用、回放十分方便。数字格式的视频资源可以方便的实现快放、慢放、定格、任意位置检索等功能，可以清晰地再现教学的全过程；数字化视频存储占用空间小，图像质量高，可以方便地通过网络进行点播。这将不再受时间、地点的限制，只需在接入网络的任何一台计算机上就可以进行回放观看，极大地方便了后期开展观摩、反思等教研活动。

更重要的是，现代媒体技术的发展，已经很容易实现音视频资源的剪辑加工，传统课堂观察的局限性就得以弥补。多个云台同时拍摄教室中不同对象的教学行为，通过剪辑可以放在一起进行比较和分析，不同时间段的师生行为可以剪辑到一起进行研究，教师的每一个教学行为对应的不同学生的反应可以放到一起进行归因，在真实的回放面前，在更全面的分析比较面前，教师的教学理念必然会发生质的影响和改变。

另外，还可以将不同教师相同的教学内容剪辑到一起进行分析比较，这些鲜活的资料更有利于年轻教师去领悟先进的教学理念和反思自身的不足，并通过进一步的实践进行改进和提高。很显然利用数字微格教室实施课堂观察为教师个体自我反思提供了便捷、有效的新平台。

四、培养教师学会课堂观察，潜移默化提升专业素养

篇（2）

【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783(2012)06-0586-01

科研素质，就是善于创新教法并具有学习实施新教法的能力，是能对自己的科研实践和周围发生的科研现象进行反思、从中找出规律性的东西并指导今后科研实践的能力，是能进行课题研究、能撰写科研论文并用于指导科研实践的能力[1]。21世纪是人才与科技的竞争，人才资源已成为了最重要的战略资源, 而 “充分发挥教育在创新人才培养中的重要作用, 加强科技创新与人才培养的有机结合。”已被列为国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)-科技体制改革与国家创新体系建设。因此,为培养综合素质高的医学生，临床本科实习生科研素质的培养极其重要。

1 临床本科实习生的科研素质的现状

目前，影响在校临床本科实习生科研素质的主要因素有科研实践经验、科研积极性、科研意识、科研灵感、前沿信息、科研时间缺乏以及计算机水平、外语水平等，以上因素引起了的选题困难、科研进行不顺利、科研素质整体水平差；而医学院校的关于促进本科学生进行科研工作的重视不够，体制不完善，经费缺乏也成为一个重要因素。临床本科生科研素质的培养是一个系统工程，需要医学院校、社会、师生等各方面力量的共同努力。

2 科研意识的培养以及教学制度、科研经费的保证

首先，对实习学生加强思想教育，使学生明白实习阶段系统的科研素质训练对于其未来专业发展的重要性，让学生自觉参与到科研素质训练中来，充分调动学生学习的主观能动性。同时，应安排教研室具有科研实践经历和丰富经验的教师指导学生科研工作，从而在师资配备上突出科研素质培养的需要。另外，要制定实习教学计划和教学方案时结合教学大纲，针对科研素质培养，精心组织教学内容以及考核制度；在临床工作中重视学生发现分析问题能力的训练，激发学生的科研兴趣和热情，以培养学生的科研创新意识；安排学生进行毕业课题设计、科研实验、数据处理、论文撰写等科研基本素质的系统性训练，使学生熟悉科研的基本过程，具备科学研究的基本能力；在实习结束时，以论文答辩、撰写论文、评估考核、实结、师生交流等形式对科研素质培训效果进行评估，总结经验，促进实习教学内容、方式的改进和完善[2]。目前比较困难的是，医学院校并无本科毕业生科研专项经费，多由实习所在教研室自行解决；为了保障实习学生科研素质培养教学的顺利进行，医学院校可逐步加大实习生科研能力培养的经费支持[3]。

3 临床教学中的科研素质培养

临床实习教学是培养学生把医学理论知识运用于临床实践，训练和提高学生临床工作能力的重要环节，而科研创新意识来源于临床 实践。因此，在临床实习教学中，教师在重点讲授理论知识以及实践技能时，需要引导学生在临床工作中发现问题，分析问题存在的原因和解决问题的可能方式，培养学生分析问题的意识、能力，这也对学生完成选题和课题设计具有重要的启迪作用，是培养学生科研素质的重要一环。还可通过定期举办学术专题讲座以激发学生对学术研究的兴趣，针对现有理论和临床实践技能存在的问题和不足，介绍不同领域的发展现状、趋势及最新研究进展，开阔学生的视野、思维；向学生介绍教研室的科研工作情况、主要研究课题以及取得的研究成果，从而激发学生的科研兴趣。也可以安排学生参加教研室的科研实验工作，让学生熟悉科研活动的主要工作流程以及培养严谨的科学素养。另外，加强院校间以及国内外的交流合作可以帮助学生进一步了解相关学科领域的发展现状和趋势，特别是相关学科和交叉性的学术交流活动拓展学生的科研思路，提高学生创新性科学研究能力。

4 临床实践中的文献检索对科研素质培养有着重要的意义

文献检索与阅读是科学研究的基本组成部分，可以针对不同教研室的主要疾病，安排学生参与文献检索以及汇报工作，有助于帮助学生熟悉文献检索的数据库资源的使用方法。利用现有的 “万方数据库、中国知网、Highwaire、Pubmed、Nature”等数据库进行文献检索，亦可以通过实际操作演示。同时，结合实习教学需要，安排学生查阅文献，撰写4000字左右的文献综述，帮助学生了解相关学科和领域的最新进展，培养学生分析、归纳、总结学术资料的能力，从而为科研选题打下坚实基础，也有益于理论知识的的理解及临床知识的巩固。

5 科研数据资料的处理及学术论文的撰写的重要意义

在医学生本科教学中，有流行病学、卫生学等与统计学相关的课程，这有助于学生掌握基本的统计学方法及对科研流程的熟悉。但是这些都是理论上的，如果在临床教学中，根据所学的理论知识，引导学生对一些简单的临床数据资料进行处理，可进一步提高学生掌握所学知识以及参与科研活动的兴趣、能力。而论著性论文的撰写，可能对本科实习生来说是比较有难度的工作，但是譬如书写综述类的论文是可以做到的，这也有益于学生对将来学习工作的选择。同时，对科研水平高、质量好的论文推荐到相关学术期刊发表，增加论文质量和情况作为评定当期实习教学效果的内容之一。

总之，临床实习生科研素质培养是一个系统的课题，应该对学生进行理论联系实际、强化三基训练、增强动手能力及创新思维临床实践、科研素质等高度综合的培训；需要社会、医学院校管理部门以及师生的更多交流、努力，以构建一个适应我国医学教育环境的科研教育平台，为培养高素质的医生、医学科研工作者打下坚实基础[4]。

参考文献

[1] 邱纲. 研究生科研素质问题浅论[J]．辽宁教育行政学院学报，2009，5：135-136

篇（3）

首先，专业教师下企业锻炼，能及时更新知识、掌握最新技术和工艺，提高自身综合素质，有利于学校人才的培养，促进师资队伍建设。

其次，教师通过实践在教学中及时把握社会实践的热点、难点，在授课时理论联系实际，注重与企业的实际情况紧密结合，培养学生较强的动手能力，有利于提升教学效果，提高教学水平，增强学生的社会竞争力。

最后，我校教师赴企业实践，可以收集企业员工素质状况、对人才的要求、毕业生在企业的适应状况、本行业的未来发展趋势、教学案例等大量信息，给学校进行专业结构调整和人才培养方向提供依据，使教学与行业与时俱进。同时还增强学校与社会的联系，扩大了知名度和影响力，有利于学校的发展。

首次选派的张文存、崔丽、罗军德及赵敏四位老师先在兰州金科财务有限责任公司进行实践学习，他们将全程参与该公司的所有业务，努力将课堂上的理论知识和新形势下会计行业的发展需求相互结合，努力做到：

第一：了解企业的生产组织方式，发展趋势等基本情况，准确把握社会对财务人员需求的风向标，通过亲身体验，洞察最前沿的社会信息。

篇（4）

关键词 初中语文教学；素质教育；人文素养；培养策略

二十一世纪，我国全面进行教育体制改革，倡导素质教育，旨在全面提升学生的思想道德素质。长期的应试教育体制忽视学生的全面发展，片面追求学生的考试成绩，在具体的教学过程中，教师采取不恰当的教学方式，导致课堂沉闷而缺乏生机，学生在长期的应试教育体系下，缺乏学习的积极性和热情。针对长期初中语文教学过程中的弊病，初中语文教师在具体教学过程中，应致力于改变教学方式，注重学生在教学过程中的主体地位，善于分析语文课本中所蕴藏的人文题材和道德教化内容，注重提升学生的人文素养，倡导学生积极主动、健康向上地发展。如何在教学过程中找准合适的教学方式和培养策略，将成为本文所关注的重点。

一、探究语文教材内容，深入剖析课本中所蕴含的道德人文精神

素质教育体制改革倡导教学过程中的双主地位，“在教学过程中，教师为主导，学生为主体。”教师要透彻分析教材，向学生传递作者的表达意图，挖掘教材背后的人文精神。教材中塑造的人物形象和巧妙的故事情节能引起学生强烈的情感震撼和情感共鸣，教师要懂得深入浅出，将深刻的人文精神用浅显易懂的语言呈现。学生通过教师的讲解深刻体会文章的人文精神，培养积极健康的情感态度，不断进行情感探索，提升自我精神境界，塑造良好的人性品质。

第一，仔细品读，使学生徜徉在书海的精神世界。为了深刻体会书本中蕴含的人文精神，教师作为教学主导者，必须循循善诱，采取适合学生的教学方式，引导学生仔细体味和反复阅读文章，精读精彩的段落、情节，品味文章深刻的情感内涵。从生动的人物形象描写和刻画，让学生从人物的角度，体会人物动作行为中所透露的心理状态和情感态度。

第二，大声朗诵，融入情感，带领学生进入文章的情感天地。我国语文课本精选优秀的文学作品，通过精妙的表现手法，传递丰富的情感内涵。学生根据自己的理解和领会，在朗读文章的过程中，融入自己的情感，通过抑扬顿挫的朗诵，通过深情并茂地演绎，深刻感受作者创作时所怀揣的心思与情感。

二、合理利用教学资源，充分把握语文教材中的人文精神

教师在初中语文教学中，为了引导学生感受文学作品的精神魅力，教师合理利用各类教学资源，为学生营造良好人文素质环境，让学生在人文精神的熏陶中充分感受人性的魅力。在具体的教学过程中，首先，进行课前导读，提前预热，充分利用各类教学资源和教学工具以及电子多媒体资源，通过生动行动的组织方式，寓教于乐，引导学生进入阅读状态，激发学生的兴趣。其次，要引导学生进行深入探索，好的文章需要深刻的体会和更深层次的学习，每个人对于经典的体会都有自己不同的感受，一百个读者就有一百个哈姆雷特，学生可以自我感受和相互交流，分享自己的读书心得和体会，学生在阅读的过程中进行文学素材的积累和文化积淀，同时结合自身体会进行自主创作，不断提升学生的创作能力。

三、采取合适现代化教学手段，不断拓展和深化人文素质教育

多媒体教育手段辅助具体教学活动，推动教学环节更好地衔接，有力地促成教学任务的完成。多媒体课件通过生动的语音演示和动画演示，将书面形式的语言文字材料转化为视觉形式和听觉形式材料，为学生带来真实而生动的情感体验，不断拓展和深化人文素质教育。

四、壮大语文教师队伍，全面提升教师综合素养，奠定素质教育课程基础

初中生处于教育阶段的转折期，涉世未深，缺乏人生阅历、社交能力和实践能力，无法体会文章中所传递出的情感内容，需要教师通过巧妙的方式，引导学生理解情感和接受情感，教师成为学生体会情感世界的窗口。教师在初中语文教学中加强学生人文素养发挥着不可替代的作用，教师必须不断提升自我文化素养和思想道德素质，增加文化积淀，塑造崇高的人格，以身作则，为学生树立榜样。教师要树立终身学习意识，同时掌握娴熟的教学技巧，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感世界。

五、结束语

中国历史上下五千年，具有深厚的文化积淀，语文教育作为传递悠久历史的有效途径，旨在全面提升学生的人文素质，实现学生的全面发展。素质教育注重培养学生的思想品德教育，期望学生具有高尚的道德情操和独特的审美情趣。初中语文教师作为初中教育中的重要传道者，充分掌握和利用现代教学手段，开拓广泛的教学渠道，要善于培养学生高雅的审美情趣，培养学生建立健全的人格。

参考文献

[1]夏秀.让课堂焕发人文色彩——《小河与青草》（第二课时）教学设计[J].科学大众（科学教育）

篇（5）

【关键词】

小学语文 古诗 教学 思考

小学语文是培养学生思维能力和语言表达能力的重要学科，得到了家长和学校的共同重视。随着我国综合国力的提升，中华文明传播到世界各地，得到了更多的重视与欣赏。古诗作为彰显中华传统文化的载体，得到了教育界的广泛关注。在小学语文教学中，古诗教学是重点与难点，需要教师对如何根据小学生的特点教好古诗进行探讨。

一、注重诵读，体会语言之美

诵读是语文课堂经常会用到的手段，在进行小学古诗教学时，教师需要合理的利用诵读，让学生体会到古诗中蕴含的语言之美，也能够有效帮助学生理解古诗的含义，体会作者的思想情感。由于小学生年龄较小，在自行理解古诗的含义和思想感情上会遇到一定的困难，教师可以首先进行范读，之后再进行领读，在学生熟读之后进行讲解。教师在进行范读时，主要要求学生注意字的读音，学会给古诗断句，并根据教师范读的情感体会古诗的感情基调。教师在进行领读时，需要学生关注古诗词句的韵律美，体会古代文人在写作时语言运用的娴熟。经过多次诵读，学生就能在整体上对古诗有一定的感知，在之后教师进行讲解时能够更为迅速的理解古诗的含义。教师还可以安排学生进行小组朗读、个人朗读，根据古诗难易程度的不同选择更适合的诵读方式，让学生体会到古诗的语言之美，从而不断激发学生学习古诗的热情。

例如，在进行《一去二三里》这首古诗的教学时，由于这是小学阶段学生接触到的第一首古诗，且古诗用语、含义较简单，教师可以选择在进行一至两次的范读之后，有学生进行分组朗读和个人朗读。在学生朗读的过程中，教师可以要求学生找出这首诗的特点，并体会作者利用数字写诗的特色，体会古诗语言的魅力。让小学生在最初接触到古诗的时候就体会到古寺中所蕴含的美感与趣味，让学生更乐意学习。

二、创设情境，提升教学效果

古诗由于是古代文人创作的文学作品，与现代人的写作方式和交流方式都存在较大的不同，小学生在接受起来肯定会存在一定的困难。教师就应当注意在进行古诗教学时，为学生创设一个合理的情境，带领学生走进古诗之中，体会古诗所蕴含的哲理以及其中的思想感情。教师可以首先对古诗进行深入的研究，了解其深层含义以及作者所要表达的思想情感。并对与这首古诗相关的内容进行查阅，特别是与其创作背景相关的内容。在正式授课时，教师可以将自己查阅到的各种资料，以文字、图片、视频等形式展示给学生，让学生首先理解所学古诗的创作背景，从而在大体上理解作者在进行古诗创作时的情感。古诗中所描绘的意境也需要教师描述给学生，但仅仅依靠语言并不能使学生真正的感受到其中的韵味，教师可以根据古诗内容，给学生创设一个与之相关的环境，并引领着学生在相对真实的环境中去欣赏古诗，从而更好地体会到古诗的精髓。

例如，在教授《春雨》和《春晓》两首古诗时，教师可以给学生展示与春天有关的图片、视频，让学生在视觉上感受到春天的美好。有条件的情况下可以带领学生在校园里或者公园里参观，边欣赏春景边学习古诗。这样学生就能够将古诗与实际的春景相联系，并真正体会到作者在进行创作时内心的感受，并与作者达到共鸣，将自己对春天的喜爱与作者对春天的歌颂交融在一起，更为准确地理解古诗的含义。这样教师给学生创设一个合理的情境，学生就能够更为顺利地理解古诗的含义，并在不知不觉中体会到作者的思想情感，将自己想象成古诗创作之时其中的一员，真正的做到与作者达到共鸣，提升古诗教学效果。

三、形式多样，提高文学素养

小学古诗教学还应该将形式丰富多样化，更加激发学生学习古诗的热情，特别是对古诗的相关内容进行拓展，不断提升学生的文学素养。教师可以根据课本上的古诗进行拓展，为学生寻找与教材内容相关的古诗，留给学生进行小组学习与讨论，对学生的知识储备进行拓展。还可以利用古诗，将学生的家庭作业进行丰富，让学生对古诗进行扩写、故事新编、续写、改编课本剧等，不仅加深学生对古诗的理解，还可以帮助学生在完成形式多样的作业的同时自主的去搜寻与之相关的知识，不断丰富学生的知识积累。在进行与古诗相关的拓展时，不需要局限在学习更多的古诗上，还可以给学生介绍与作者相关的人生经历，让学生对古代文人有更多的了解，培养学生对中国传统文化的兴趣。还可以根据古诗的主题，向学生讲解与之相关的各类奇闻异事，让学生感受到古诗并不是古板的，学习古诗的过程是十分有趣的。

例如，在学习《出塞》一诗时，教师可以向学生讲解有关“龙城飞将”的故事，并给学生播放有关古时候边塞将士守卫边关，并与外族抗争的视频，让学生感受到边关将士的英勇豪迈。还可以将整首诗的格调与现代社会相联系，激发学生的爱国热情。这样就能够拉近故事与小学生的距离，并提升其文学素养。

综上所述，小学语文教学在学生的学习生涯中发挥着重要作用，古诗教学又是其重要组成部分，需要教师在课堂上运用好诵读教学，让学生感受到古诗的语言之美，给学生创设情境，更为深入的理解古诗的含义，还需要丰富教学形式，帮助学生积累更多的语文知识，提升其文学素养。这样能够提升古诗教学的课堂效果，也帮助小学生学好古诗，提升其文化底蕴，提高语文素养。

【参考文献】

篇（6）

兴趣是最好的老师。在课堂中只有激发学生的学习兴趣，使学生们的学习态度由“要我学”变成“我要学”，才能实现真正的高效教学。电教设备可以在课堂中为学生们展示视频、音频以及图片等，使学生在课堂中不仅仅局限于只听教师的赏析解读，而是通过视觉、听觉等感官的刺激，充分激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。比如在教学《纪念刘和珍君》时，教师可以使用多媒体为学生展示鲁迅先生的生平事迹和写作风格，为学生们展示当时的写作背景，这样学生利用丰富的想象力，就可以想象出刘和珍被害时的场景，深深体会到“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的郁闷愤怒之情。比如教师在讲《沁园春・雪》时，教师可以使用多媒体为学生们播放名家朗诵的音频，让学生体会作者当时的豪迈胸襟，然后再让学生们感受中国北方“千里冰封，万里雪飘”的雄奇场景。最后，教师让学生们根据自己的体会，畅谈如果自己看到这样的场景会是怎样的感受。这样利用电教设备充分还原文本背景，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到情景交融的美感，最终达到提高学生文学素养的目标。现在的学生接触到的事物比较多，课堂中，教师只有多采用新的教W方式，或者灌输新的思想内容、解题技巧，并且讲解透彻，学生才会产生兴趣。所以教师在讲课时，应该利用电教设备为学生展示更多、更精彩的内容，使学生能够在课堂中不断接触到新的知识，让学生保持浓厚的学习兴趣。

二、利用电教设备，提升学生的阅读能力

高中生想要提升自身的文学素养，首先必须提升自己的阅读能力，多读书，读好书，不断积累素材，积累好词佳句，然后才能不断地提升写作能力。教师在利用电教设备教学时，要鼓励学生多读书，同时在课上可要为学生们安排适量的学习任务。教师可以使用多媒体为学生展示丰富的阅读技巧，比如略读、精读等，并且在安排阅读任务时，为学生展示一些合适的阅读问题，使学生带着问题阅读，最终提升自己的阅读能力。并且教师在平时可以使用多媒体和同学们分享一些优美的故事或者好句子等，让学生们赏析，提升学生的阅读能力。比如教师在讲《我有一个梦想》时，可以使用多媒体为学生展示一些种族歧视的问题，让学生们深切体会黑人在美国被歧视的悲惨遭遇，进而体会作者的思想感情。然后向学生们提问：作者为什么会有这样的梦想，这个梦想是什么，在当代，要怎样实现这个梦想？这样让学生们带着这些问题阅读全文，学生就可以有很深的感受，不仅能够提升学生的阅读能力，还可以培养学生对问题的深入思考。教师还可以使用多媒体为学生展示一些新闻或者评论等，丰富学生的阅读材料，让学生养成喜爱阅读的习惯，提升自身的思想素养，并且在阅读过程中深入思考，提升自身的思维能力。

篇（7）

2.品读课文，体会其中的人文之美

语文教材中包含着丰富的人文因素，需要学生静下心来仔细的思考和阅读才能够体会其中的美感。教材中的课文不论是在语言还是情感上都需要进行反复的思考和琢磨，才能够体会到其中的美感，语文本身就是一门比较安静的学科，依靠语言之美来熏陶读者。教师首先要给学生创造一个安静的学习环境，在这样的环境氛围下，学生能够深入的体会文章的美感，以前学生朗读课文的形式都是大声的诵读，其实这样的方式给学生的印象并不是很深，有些文章需要在安静的氛围下仔细阅读，才能够体会其中的品质美感，教师在进行教学的过程中，要尽可能的给学生创造一个良好的学习环境，比如，在学习古诗词《小池》的时候，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗中描绘的美好景色需要学生进行反复的阅读和体会才能够感受的到，感受这样的自然美景，体会文章中包含的人文美。

3.增进交流互动，表达自身的情感

每个学生都是一个独立的个体，不论是在学习还是生活当中，学生的思维方式以及行为都是不同的，在语文学习中也是一样，教师要让每个学生都有机会表达自身的想法，学生之间进行互动交流。学生本身应该具备独立的阅读能力，在学习的过程中，有自己的意见和看法，当完成阅读之后，教师要鼓励学生进行交流互动。在阅读的过程中可以采取多种阅读方式，可以是单人阅读的形式，也可以以小组的形式进行阅读，阅读完成之后，让学生进行讨论分析，体会其中蕴含的人文素养。比如，在学习《圆明园的毁灭》这篇文章的时候，通过阅读文章中描述的情节，学生可以了解到当时的历史状况，从文章中，学生能够感受到强烈的爱国主义精神，在阅读的过程中，学生需要静下心来，仔细的体会作者的思想感情，想象当时的历史状况，在阅读的过程中，在脑海中呈现出相应的画面，通过想象和感悟，能够让学生对文章的理解更加的深刻。学生之间可以进行互相交流，将阅读完成之后的想法和意见表达出来，每个学生都发表自己的看法，教师可以根据学生的交流状况来判断学生对文章的理解程度。通过互动交流，学生对作者思想感情的理解会更加的透彻，体会到文章中表述的人文素养，进而产生情感上的共鸣。

篇（8）

《新课标》要求应“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高道德修养和审美情趣”。学生的语感、语言积累从何而来？道德修养和审美情趣又从何培养？我认为最重要的就是朗读。课堂上的朗读至关重要，不仅可以让学生在朗读中充分体会文章的思想感情，而且通过一遍遍朗读，可以丰富学生的语言积累，培养学生的语感，使学生的语文素养得到提高。朗读可以从以下几方面入手：

1.初步感知

于永正老师曾说过：“书不读熟不开讲”，薛法根老师、孙建峰老师也特别重视对课文的熟读感知。在第一课时，教师应充分引导学生对课文进行朗读，一小节一小节地读，读通、读熟，读出句意、段意、文意，读出字里行间的感情。对文中一些重要的词语、难读的句子要进行重点指导，反复品味。

2.重点体悟

新课标指出阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，使情感受到熏陶，思想获得启迪，从而享受审美乐趣。杜甫说得好：“书读百遍，其义自现”。因此，在阅读教学中引导学生通过充分朗读，深入钻研文本，体会作者加载于文本之上的感情是教师责无旁贷的义务。教学中，教师可以采用各种方法指导学生朗读：教师范读、学生自读、指名读、男女生分读、小组读、大组读、师生对读、分角色朗读、齐读。当然，这所有方式的朗读都应该是建立在对课文理解的基础之上，通过理解性的朗读来感悟、体会。多种方式朗读，在琅琅的书声培养学生的语言感悟能力，发展思维，体会感情。

二、在静思默读中体会情感

不少老师在课堂教学中片面地认为阅读就是要读出声音来，非常害怕课堂出现沉默、安静的时刻，因此总是要求学生不断地朗读、不断提问、不断回答，学生思维的弦总是处于一种不断被绷紧的状态，根本没有自己的思考就被老师连珠炮似的一个接一个问题地“逼供”，久而久之，学生渐渐对语文课失去兴趣，语文能力也就逐渐下降。这样的情况必须引起我们的重视。

其实，语文课堂需要琅琅的书声，也需要静思默想。诵读有助于记忆，默读有助于帮助思考。课堂上，教师指导学生钻研文本时，不可缺少的一个手段便是让学生默读，默读是他们必须掌握的一项基本技能。《新课标》要求学生必须养成默读的习惯。因此课堂上可以让学生通过默读的方法来引导学生钻研文本，体会情感。如在教学古诗《闻官军收河南河北》时，可以让学生默读课文，紧扣“喜欲狂”来寻找哪些词语能够体现作者兴奋心情的词语，划下来，并在旁边写写自己的感受。学生在静静的读书氛围中进入文本，走进作者的内心世界，感受作者重获自由生活的欣喜若狂、归心似箭。在与文本、与作者的对话过程中，学生思维的火花被点燃，与作者的情感产生共鸣，于是笔尖流淌的便是对课文深入的感悟，脑中留下的便是对课文情感的流连。在充分感悟的基础上进行交流，用智慧启迪智慧，用情感碰撞情感，用灵魂塑造灵魂。由此可见，默读在阅读教学中也扮演着非常重要的角色。

篇（9）

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

1 努力提升教师自身的语文素养

要完成新课程标准目标，教师必须要有深厚的文化素养，听说读写能力强，还要具有尚的道德情操，完美的人格态度。语文教师只有转变教育教学观念，提高个人思想素养，更新知识结构，发展职业能力，才能获得自身长足的发展，才能确保新课程改革的成功。初中语文教学语言更多的是教师对教材的感悟结合对生活的体验表述，教师在表述过程中要让学生感受美，教师的教态、语言要富有激情，它是教师语文素养的综合展现，教师是学生的榜样，是学生的楷模，教师的身教作用不可忽视。目前，农村初中语文教育普遍存在专业水平不足、师资力量薄弱，要完成初中语文课程标准目标，教师自己必须要大力提升自身语文修养。一是，多读、多写、多思考、多练习，做学者型教师；二是培养收集和处理信息的能力，做智者型教师；三是，走出校园，体验生活，参加实践，做实践型教师。

2 优化课堂教学，充分体现学生主体，教师主导

（1）激发学生学习兴趣，创造乐学的课堂氛围：给学生一个自由空间，创造积极的学习氛围，要让学生感到“想学”，学习没有压力，学习是一种快乐、轻松的求知过程，学生才会进行积极的思考。教师要努力营造民主、平等、轻松的氛围，关注每一个学生的表现，及时进行肯定，让学生敢于直抒己见，敢于标新立异。鼓励学生竞争，争鸣和创新，要欣赏学生的观点，让学生真正自主。这样才会让学生在学习中没有压力，环境轻松，思维才能放开。学生在回答问题时不会猜测教师所需要的答案，不会看教师的脸色进行回答，而是想说什么就说什么。可在教学过程中教师可有意无意地采用一些说笑、表演等手段，调和课堂气氛，增加教师的亲和力。

（2）建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系：让学生共同参与教学过程，尊重学生个性发展，允许有不同声音。教学过程教师放低姿态，和学生共同探讨。

（3）建立不同阶段发展目标和良好的评价系统，体会成功的快乐。在教学中要立足学生实际，共同制定学生个人学习短期目标和长期目标，对学生的成功及时肯定表扬，同时要结合学生自评，学生相互评，教师评等评价系统，要让学生体会到成功的快乐。

（4）精研教材把握精髓，变教教材为用教材教，教师要导出个性主张。要发挥好教师主导作用，教师首先要精研教材，领会内容精髓，体会其情感，这样才能导出个人意见，个性主张。

（5）让学生去思考、去品味、去体验。教学过程中，不要一味强调教学进度，要留有足够的时间让学生去思考、去品味、去体验。这样才能激感，学生思维品质，道德修养才能提高。

（6）课堂教学注重情感渗透。新课标认为语文是工具性和人文性的统一，语文课的教学不仅仅给学生以语言文字知识，更重要的是培养学生的语文素养，给学生以文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，丰富学生的情感世界。

3 教学方式多元化，课堂教学向课外、社会延伸，培养语文实践能力

学知识是为了用知识，只有通过实践活动，学生才能领会知识，理解知识，同时提高分析解决问题的能力，进一步激发学生的学兴趣。

建立开放的语文课堂教学，生活与教材相结合，开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生语文学习。引导学生从生活中、大自然中去观察、体验、思考，寻找解决课堂教学中遇到的问题，提升学生语文实践能力。利用图书馆、网络等多种渠道获取信息，培养搜集、处理信息的能力。

篇（10）

诗歌文本解读作为高中语文教学过程中一个重要的环节，是语文学科教学的重难点。如果诗歌文本解读合理，那么就可以充分发挥诗歌教学在培养和提升学生人文素养方面的积极作用，但是如果解读不合理，那么就会影响诗歌教学的效果。但是受制于应试教育的影响，语文教师主要侧重思想道德教育，使得语文课程教学完全沦为了政治课，同时诗歌文本解读以贴近语文学科考试答案为标准答题模式，致使学生在这种硬性指标的学习模式下影响了学生的思维，加之教师过度依赖教学大纲，无法使学生切身体会到诗歌所要表达的中心思想，甚至可能会使学生形成一种“应试学习心理”，影响了诗歌教学有效性。因此，为了有效提升诗歌文本解读教学有效性，必须要注重转变教师教学观念，从思想上树立重视诗歌文本解读教学理念，并将其贯穿于高中语文诗歌教学。

一方面，要深化诗歌文本意义。诗歌文本解读的过程是要充分分析和研究诗歌文本的中心思想和意义，以使学生可以引发和诗歌作者的共鸣。在学生面对诗歌内容的时候，语文教师要引导学生深入体会诗歌文本所蕴含的意义，深化学生对于有关诗歌文本的理解和认识，同时还要引导学生对于诗歌文本蕴含的意识形态和文化进行仔细观察和分析，从而通过多角度的诗歌文本解读来使学生深刻体会不同背景和角度下所蕴含的多种意义，增强诗歌文本的学术价值。另一方面，要挖掘诗歌文本内涵。诗歌文本是师生进行沟通和交流的重要平台，也是增强学生学习效果的重要依据。

二、明确文本解读目标，创新解读教学对策

为确保诗歌文本解读的质量，必须要明确诗歌文本解读目标，具体就是要以学生为主体，充分考虑学生的涵养心灵、性情陶冶和审美体验等环节，引导学生仔细品读诗歌中的字句来更好地明确诗歌文本蕴含的情绪。比如，在学习《声声慢》这首诗歌的时候，教师可以在解读文本的时候树立陶冶学生心灵的目标，具体就是引导学生通过体会“正伤心”、“憔悴”、“满地黄花”和“独自”等关键词语来使语文教师可以切实体会到诗歌所蕴含的孤寂愁闷心境。

除了要明确文本解读目标之外，为了增强诗歌文本解读质量，还要注意创新解读教学对策。教师需要对学生的知识结构和心理情况等进行全面调查和了解，然后在此基础上明确诗歌文本解读的走向，引导学生进行智力训练。要先从诵读诗歌文本入手，借此来将诗歌所蕴含的情感外在化。比如，在学习《念奴娇》这首诗歌的时候，教师可以引导学生分析和体会“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这句来使学生感受到苏轼所描绘出的波澜壮阔情形。另外，在解读诗歌文本的时候，语文教师不可对学生的观点和看法进行干扰，而应该采用因材施教对策，结合学生的实际学习情况来引导学生去自主感受和体会诗歌文本所蕴含的思想情感，使学生在诗歌所创设的情境中去拓展自身的知识面，增强学生诗歌学习效果。

三、加强解读教学评价，增强解读教学效果

篇（11）

在人本社会的建设不断推进以及新型教育理念逐渐更新的背景下，人们开始重视人文素养教育，即应用课堂教学平台，提高学生人文素养。在小学语文教学中要想培养学生人文素养，教师必须充分展现出语文的艺术美，以达到提高学生整体素质的目的。

一、小学语文教学艺术美的内涵

随着时代的发展，语文教学逐渐演变为一门艺术，在小学语文教学中，教师不仅仅只是知识的灌溉者，更多地扮演灵魂的工程师，引导学生进入一个新的语文世界，从此开启一扇知识的大门。现代语文教学艺术美，是信息技术与美学的有机结合，有利于教与学的和谐统一[1]。由于小学语文教学内容相对灵活，且内容丰富，为了帮助学生更好地学习，教师可应用多种教学措施，从而体现出教师艺术美，促进学生语文素养的提高。

二、小学语文教学艺术美的基本表现

小学语文教学艺术美主要体现在：语言美、节奏美、情感美、笔者将就这些方面来阐述。

（一）语言美

语言在语文学习中占据了至关重要的作用，小学阶段的语文教学主要是帮助学生学会使用更多地语言，提高语言应用水平。据此，教师在教学过程中，必须注意语言的应用，在讲述教学内容时，必须遵循风趣幽默、生动活泼的原则，从而来帮助学生体会到语文的啡ぃ真正地爱上语文。

（二）节奏美

在小学语文阅读教学中，节奏美能帮助学生更好地理解文章内容，体会作者思想感情。教师在教书过程中，学生的身心会随着节奏的起伏感受到语言的无穷魅力。

（三）情感美

在小学语文教学阶段，若是评价与反思一堂课，教者必定会回顾：这堂课中是否有情感互相碰撞而四溢的火花？教学艺术魅力形成的重要因素之一即为情感。一位教师在熟悉了教材与学生之后，被课本中众多美好的形象激起心中的热情，就这样灵感产生了，课堂气氛也被激活了。学生相应的情感体验被教师丰富、高尚的情感所激发，从而产生师生间情感的交缠DD共鸣，这样的语文课堂真乃气象万千，令人感慨万端。

三、实现小学语文教学艺术美的措施

（一）提高语文教师自身人文素质

在小学语文的教学过程中，需要提升小学语文教师人文素质，发挥语文在人文素养发展与培养中的作用。小学语文的任课教师不仅需要具备教师职业素养，而且要不断提高自身人文素养的水平，就小学语文的任课教师而言，其自身学历层次和文化素养有着密切联系。通常情况下，教师学历越高其自身文化素养也越高，并且教师自身人文素养经常会直接影响学生人文素养发展与培养。所以在小学语文教学过程中，教师需要充分发挥自身人文素养作用，不断提高自身学历水平。同时学校能够把任课教师学历水平和自身的效益联系在一起，使得任课教师自觉的、积极地提高自身学历水平[2]。学校要按照本校学生情况与学校情况，实时组织语文任课教师对现代化的教育理念进行学习，然后制定考评的制度，督促教师不断提高自己人文素养的水平，从而帮助学生更好地感受语文教学艺术美。

（二）加强学生自我提升的意识

在新课程的理念中，着重强调语文教学需要发挥学生的学习主动性和积极性。进行小学语文的教育时，需要重视发展与培养学生人文素养，加强学生自我提高的意识，强化人文素养培养的指导。如在小学语文教学的活动中，相关教师需要设计预习的问题，使得学生带着问题去阅读，并在阅读中找到文章人文性；在课堂的教学活动中，教师需要有针对性地提问，引导学生主动与积极的探索、思考文章人文性[3]。

例如：在进行《我应该感到自豪才对》这一课教学时，语文教师需要预设一些问题，让学生主动分析骆驼自豪内容，同时引导学生思考：在小红马嘲笑时，骆驼是怎么思考的；并询问学生在生活中是否遇到过这样的事情。这样预设方式，可以教师在讲解沙漠环境特殊性与恶劣情况以后，方便学生充分了解骆驼眼毛、驼峰与脚掌等各部位作用，继而使学生真正明白，即便别人如何看待自己，都只是他人片面的看法，并不能说明自己就是那样的人，学生客观与全面的认识自己劣势与优势，通过语言描述来帮助学生更深层次地理解文章内容。

（三）建立开放的课堂教学

随着新课标改革的深入，课堂教学开始需要建立开放式的课堂，以提高课堂教学的活力。事实上，就是在新课标的理念指导下，在语文教学中融入语文学科内在动力与精神，以提高小学生人文素养。语文学科内在动力和精神应用，不仅是因为课程自身的发展需要，而且还是因为现实生活与社会变化。在小学语文教学的过程中，需要教师同时关注课外与课内教学，同时用发展眼光去开发课程的资源，推动语文学科对接上社会发展。

如：在进行《长江之歌》这一课教学时，先以诗歌赞美母亲河，由于小学生的认知水平有所欠缺，所以书本诗歌中对于长江的描述相对单薄，这就需要教师不断开发课外的资源，必要时引入黄河资料，然后通过多媒体方式给学生呈现出生动的长江，以便学生真正理解作者书写长江之歌时的依恋之情与热爱之情。又如：在进行《夹竹桃》这一课教学时，作者主要是通过叙述夹竹桃花期之长与桃花色奇妙有趣等特点，彰显夹竹桃的韧性可贵品质。同时语文教师也可以把学生带到大自然中，使得学生真正感受到夹竹桃魅力，教师也可以把夹竹桃带至课堂上，使得学生直观感受夹竹桃的特色。在课程进程安排与课堂气氛营造中，教师需要充分发挥课堂资源的作用，在确保课堂安全与纪律前提下，使学生积极探讨课程内容，然后得出结论。

四、结语

总而言之，在小学语文的教育中，为帮助学生更好地感受语文教学艺术美，教师必须提高自身综合能力与人文素养，加强学生自我提升的意识，构建开放性课堂教学，使得人文素养提升与培养中的语文教育作用得以充分发挥，促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]高建春.浅谈小学语文教学的教学艺术美[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（09）.