一模考试总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇一模考试总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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一、当前我国引进综艺节目现状

早在十年前，许多制作机构就开始模仿海外节目模式，比较有代表性的就是湖南卫视的《超级女声》，但当时只是处于模仿阶段，对版权的问题并没有过多关注。十年之后，2010年东方卫视对英国《英国达人》的成功引进，再一次点起了引进海外节目模式之火。有数据调查显示，上星的32个卫视中，引进的综艺节目所占的比例高达90%，比如大家熟悉的浙江卫视的《中国好声音》、江苏卫视的《非诚勿扰》以及2013年比较火的跳水节目《星跳水立方》、音乐类节目《我是歌手》等。总之，近几年我国电视台自创综艺节目数量一直下降，引进的节目数量处于急速上升的趋势。

二、对当前引进数量上升背后的原因分析

1、当前我国综艺节目创作团体创新能力不足

首先，我国综艺节目起步于上世纪80年代，而国外的综艺娱乐节目起步较早，相比之下我们的实战经验不足，对于节目的市场分析、受众分析等把握不是特别准确，虽然我们近三十年娱乐节目的整体数量在上升，但质量上却没有太多的提升。

其次创新能力不足跟我国制播合一的体制有关。在制播合一的前提下，电视台负责节目的制作和播出。综艺节目的研发是一件费时费力的工程，需要大量的人力物力的投入，在节目的研发过程中，一旦想法太过大胆，经费超过预期设想，为避免承担风险，电视台会将此扼杀在摇篮之中。而如果将制作的权利下放给各大传媒公司，因为有竞争，经济利益的吸引，节目的创新力、成活率会大大提高。

2、节目模式本身具有很强的操作性

从生命周期看，引进的节目模式多处于成长期或者成熟期。基于此，引进的节目模式在运作的风险性上就比较低，而且对于节目成本制作来说，引进比原创节目要省时省力。在引进节目购买海外节目时，在制作流程上会严格遵照母板节目的模式。版权方会提供一份详细的“宝典”，从脚本设计、主持人的走场，灯光、音乐、舞美，道具的摆放到节目制作内容、流程都一一说明。同时，还会派出专人培训和进行现场指导，甚至参与节目的制作、执行等各个环节。以《中国好声音》为例，该节目制作时，其宣传片头、节目海报、现场布置及节目的整体包装都与母版节目宝典一致。在该节目录制第一期时，国外导演在现场观看、指导，并对灯光、布置、音响提出建议，甚至选手出场时话筒的拍摄位置都经过专人指导。

3、受众心理需求分析

受众是电视节目消费的主体，能否满足受众的心理需求则在很大程度上决定了电视节目能否成功。当今社会是“信息时代”，人们接触信息的渠道多样化，了解的层面和广度上比以前更深更广。求新、求变成为这个社会的趋势。引进的节目模式对于中国的观众来说，在某种程度上结合了海外文化，节目表现形式新颖，悬念性冲突性更强，满足了观众求新的心理需求。

三、对我国引进海外节目模式的思考

1、忌“跟风”盲目引进

从节目形式上看，江苏卫视从英国引进了《Take me out》节目模式，在中国以《非诚勿扰》呈现，同时湖南卫视引进《我们约会吧》浙江卫视《爱情连连看》，东方卫视《谁能百里挑一》使得此节目在荧屏泛滥。自从《中国好声音》火爆荧屏后，在短短的一年时间内，各大卫视纷纷重拳出击音乐类节目，湖南卫视相继推出《我是歌手》、《中国最强音》，东方卫视《中国梦之声》，山东卫视《中国星力量》。节目类型的泛滥在一定程度上加剧了节目本身生命周期的缩短，加快观众“审美疲劳”的步伐，不利于节目长远效益和品牌的形成。

2、引进的过程中要充分注意与本土结合

海外综艺节目模式自身的成功使得中国电视人尝到了甜头，开始了“大肆”引进时期，却并没有充分考虑到有些节目的表现形式、传递的价值观是否符合中国国情。节目在某种程度上有文化的烙印，但由于中外文化的差异性，不是所有的节目模式的表达方式及传递方式适用于中国的受众。

所谓中国电视节目生产的本土化“就是依据中国的特殊国情，立足中国的社会现实，按照中国电视媒体自身的运行规律，遵循中国电视观众的接受习惯与实际需要，组织、制作与传播具有中国民族特色、气派、风格、口味的电视节目”。

以《中国达人秀》为例来讲，该节目源自英国的选秀节目 《英国达人》（Britain’s GoTalent），并且在录制节目全程中，《英国达人》（Britain’s Got Talent）团队负责“监督”。其与原版的仿真率可以说高达90%，该节目的导演金磊说，不否认这90%在《中国达人秀》的成功中起到的关键作用，可另外的10%绝对不容忽视。”这不容忽视的10%，指的是采用讲故事的方法讲述表演者背后的故事，这也是该节目“本土化”的表达方式。节目讲故事的手法，并没有使用传统的采访、使用煽情的音乐和灯光等方法，而是以纪录片作为其表达方式，真实记录一个选手从填报名表到最后离开舞台的全过程。破产之后与妻子开包子铺的高逸峰，断臂男孩客服困难练就用脚弹钢琴并一举夺得第一季《中国达人秀》的冠军刘伟，在这个舞台上才艺虽为主要的评判标准，但梦想或者背后的情感、故事更能打动人心。他让观众看到的是一种精神，不屈不挠、乐观坚持的品质。这与原版有很大不同。

3、如何“走得更远”值得思考

任何新的节目模式都会经历成长期、成熟期、衰退期、当节目本身就已经处于成熟期时，如何延长其生命周期是关键。尤其在中国一个节目火爆之后，纷至沓来的是更多个同质化的节目，如何将节目进行“保鲜”则是我们值得注意的问题。以《非诚勿扰》和《中国梦想秀》为例。

《非诚勿扰》节目由江苏卫视于2010年引进，在2012年10月左右对节目进行了改版，增加了女嘉宾“爆灯”环节，此时台上既有“心动女生”也有了“动心女生”，开启了“双选时代”。从2013年1月5日起，在节目播出的第四个年头，新增两大环节“爱转角”和“师说”。其中，“爱转角”就是在原有基础上又多了24位爱转角女生，没能牵手成功的男嘉宾在爱转角区域迎来“二次机会”。“师说”是在每期节目的最后，由乐嘉（现为宁财神）、黄菡就当期节目中的某一情感话题深入讨论，给面临同样情感问题的观众建议。一系列的改版增加了节目的话题性，同时也增加了节目看点，“师说”也提升了节目的社会性。

《中国梦想秀》是浙江卫视从英国BBCW频道购买的，原版节目名称叫做《就在今夜》，是一档由明星给平民惊喜、帮平民圆梦的大型公益活动。在第一二两季的节目中，《中国梦想秀》按照原版的节目样式要求，给普通人圆舞台梦，从第三季开始，《中国梦想秀》对其进行了改版，将梦想不在仅仅局限于舞台梦、明星梦，而是将梦想的主题扩大、延伸，只要你有梦想均有可能实现。在节目中，加入了将梦想照进现实一环节，由周立波进行简短对话，最后由大众评委决定梦想是否能够实现。该节目的改版得到了原版节目组的一致好评，并有意购买新的《中国梦想秀》的节目版权。可以说《中国梦想秀》的改版是成功的，在保持不变的基础上加上了一些变的元素，这也就提醒我们其他引进的综艺节目，不能够一成不变，在社会如此变化之快的今天，我们要学会“变”，以变来吸引受众。

参考文献

①胡智锋，《中国电视节目生产“本土化”的战略目标与对策》[J].《当代电影》，2001（3）：88-91

②李梅，《中国电视娱乐节目借鉴国外模式的形式和动因浅析》[J].《中国传媒科技》，2012（2）：43-44

③王磊、陆夏，《〈中国达人秀〉成功背后的传播学解读》[J].《东南传播》，2012（7）

④张欣，《引进的综艺节目为什么现在火了？——海外节目成功落地带来的启示》[J].《西部广播电视》，2012（12）： 25-29

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一、试卷命题

本次考试，我们充分发挥片教研片的优势，群策群力，加强各校之间的合作交流，试卷命题。初中b组试题；高中.......本次考试，试题难易适度，基本体现课标的“度”，达到“7:2:1”的要求，而且能合理地安排各项考试内容的比例，轻巧灵活地运用各种题型，面向全体学生，特点鲜明。

二、考试工作

为确保本次期末考试各项工作严格按照统一要求予以落实，我们要求所有校长均任主考，按规定时间校领取试卷，规范检查各自考点考场安排情况。高中领导班子、班主任交叉监考，初中与岱山互换监考；考场内桌洞朝前，学生书包、书籍全部放在讲台上或窗户台上；监考教师没有做其它杂事的，绝大部分能做监考自始至终。各考场整洁，秩序良好。由此反映了考试工作安排周密，通过良好考风考纪抓学风，促进学生学业发展。

三、阅卷工作

此次阅卷按期末检测阅卷标准，初中我校承担了三大科，高中在我校集中此次考试阅卷工作。对阅卷教师进行了明确分工，组织阅卷组长对评分标准进行了认真、细致地分析和讨论，针对开放性试题答案不唯一的特点，预计可能出现的多种答案，且在评阅中针对出现的新答案，经阅卷教师交流分析，认为合理的判定为正确答案。绝大部分阅卷教师按时到岗，认真按照评分标准合理赋分，保证了阅卷质量，真实地反映了各校教学实际情况，有利于引导和促进教师转变教育教学观念，改变教学方式。

四、试卷分析与统分工作

根据此次考试工作要求，综合各考点学生答卷情况及成绩可以看出:从出题质量看：本次检测试题题量适中、检测面宽、难易适中，全面真实地检测出学生的真实水平，特别是某些题要求灵活，不拘一格，具有一定的开放性，创新性；从成绩看：低年级比高年级成绩好，语文成绩比其它成绩好，但从整体来看，低分现象十分严重，平行班之间的较大差距令人堪忧。

从统计表来看：初一初二年级片上23个班级，所带班级位于中等以上名次的有刘x；初三年级27个班级，进入的有：x，以上老师高分数段也较多。特别提出表扬的班级有：初一4班、初二2和4班、初三2班，所有主课名次都在前1|2之列。老师有：陈x名次进入了前三甲。天河中学把全片每一个学生的考试排名都列出来了，也排出了前一百名和前两百名的学生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校初一排名第三，初二年级排名第一，前两百名初三名列第四。整体较好！

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高职商务英语专业，主要是培养从事经贸和其他涉外企事业的管理和实务工作的应用型、技能型人才。受美国金融危机的影响，2008年中国的股市暴跌，需求下降，人民币升值，原材料和劳动力成本上升，这给我们的外贸出口造成严重的冲击，许多外贸公司倒闭，失业人数大量增加，由此导致高职商务英语专业面临严重的就业问题。

基于这一目标与现状，高职必须加强对学生的职业技能及综合应用能力的培养。由于校外实习时间长，联系实习单位相当困难，组织控制也有一定的难度。许多企业为了保护自己的商业秘密，不愿意让本企业以外的人员直接接触其业务。即使同意也是让学生干一些跑腿打杂的事情，很难接触它们的核心业务。因此，做好商务英语的校内实习工作尤为重要。商务英语校内模拟实习是学生学习质量的检验与总结，是学生进行校外实习与求职前的重要准备阶段。

目前，各个高职院校比较流行和成功的做法是利用模拟软件进行国际贸易实物的网上模拟操作。本校英语教研室已经组织了商务英语2005级、2006和2007级的校内实训，进行了一系列成功的探索与创新。本人作为实习指导教师之一，对此进行了思考与总结。

1.实习目的

本次实习的目的在于以国际贸易实务运作程序为主线，以国际贸易实务各环节操作规程和技术为基础，通过详尽的模拟训练让学生在仿真的业务环境中全面系统地熟悉和掌握国际贸易的程序、环节和做法，使学生在较短时间内快速熟悉并掌握国际贸易实务运作的程序和技巧，为以后从事国际贸易活动打下坚实的基础。

2.实习内容

（1）交易前的准备环节（国际市场调研、确定经营方案、建立业务关系）。

（2）交易磋商与合同的签订（交易磋商、买卖合同的签订）。

（3）出口合同履行（出口合同履行程序、备货、催证、审证、改证、出口装运、制单结汇）。

（4）进口合同履行（进口合同履行程序、申请开证、租船定舱与投保、审单付汇、报关报验与提货）。

（5）业务善后（出口收汇核销与出口退税、索赔与理赔）。

（6）综合业务模拟（彩电出口业务综合模拟、白卡纸进口业务模拟）。

3.实习的必要条件

3.1硬件设施

必要的设施和设备是开展进出口仿真操作的基础和前提。本校配备的设施和设备主要有（1）操作室两间，一间为电脑房，以便学生在电脑上制作各种单证，特别是通过国际贸易仿真操作软件能在电脑上实现操作；另一间为样品陈列兼洽谈室，作为进行看样和模拟洽谈的场所。（2）投影仪、VCD、电视机作为宣传企业和介绍产品的工具。（3）业务流程展示板。（4）已经填好的样板单证实务展示台。（5）空白单证存取柜。（6）传真机一台。（7）电话机一部。

3.2软件环境

首先应该重视国际贸易流程仿真模拟操作软件的开发与任务指导书的编制。我校已经与某软件公司共同开发利用了操作软件，并且根据此软件编制了模拟实训指导书，内容包括：函电撰写、合同订立、信用证审核以及进出口业务流程。参考指导书并通过电脑操作，学生就能学会进出业务的整个程序操作，学会各种单证的制作，还能测试自己业务水平的高低。

其次是相关材料的准备，如出口业务总的流程图、作为样本的全套已经填好的报关单据、出口结汇的单据以及相关的合同和信用证；全套出口业务的空白单证或光盘；模拟的背景材料及有关文件。

4.实习特色

本次实习较其他高职院校商务英语专业实习相比具有以下突破：

（1）师资配备上，打破常规，安排具有不同专业背景的指导教师。该实习综合运用了《市场营销》、《外贸函电》、《商务谈判》、《国际商法》、《国际贸易》、《外贸制单》等多门学科的知识。单一的英语专业教师或者专业教师很难胜任全部的实习指导任务。我校商务英语的校内实习共安排了四名指导教师：一位具备多年外贸公司工作经验并熟悉法律知识，一位国际贸易专业并具备多年英语教学经验和两位非师范院校毕业的具备一定外贸知识和经验并分别教授《报关报检》和《外贸函电》的年轻教师。四位教师形成一个相互学习的团队指导学生的实习。

（2）实习的最后阶段安排了一次对学生的实习答辩，目的在于检测学生实习的成果。答辩小组通过提问的形式类似学生毕业前的实习答辩和用人单位的面试。此举起到了很好的总结和提高的作用，对学生的实习与就业很有帮助。

（3）实习作业主要以电子版的形式上交。学生第一周实习期间的作业全部在电脑上完成。事实证明，这一方法从一方面使所学知识得到了真正应用，另一个方面有效提高了学生操作电脑的能力和利用网络资源的能力。

（4）小组讨论。将班级划分为若干小组，每组选出一名组长。所有实习过程全部通过小组讨论进行。事实证明，该方法有效激发了学生的自主学习能力，锻炼了他们的团结协作的能力，大大提高了指导教师的工作效率。

（5）组织编写了商务英语专业实习任务书与实习指导书。两本指导教材以国际贸易的流程为主线，综合了《市场营销》、《外贸函电》、《商务谈判》、《国际商法》、《国际贸易》、《外贸制单》等多门学科，具有极强的指导性和实践性。

5.几点建议

（1）加强教师队伍建设，提倡教师的自我终身教育，培养“双师型”教师队伍。虽然外贸企业的外聘教师实践经验丰富，但由于他们工作时间的限制及管理的难度，导致外聘教师往往不能很好地和本校教师展开密切的交流与合作，很难从根本上提高我校的教学质量。本校教师授课能力较强，责任心强，但是缺乏相关的实践经验和最新的行业知识，理论与实践严重脱节。因此，学校应该重点加大中青年教师的培养，创造条件引导和鼓励我校教师到外贸企业或物流、海关等单位参观学习。

（2）加强商务英语校内实习基地建设，充分利用现有教学资源多媒体、语音室、图书馆、微机室和教室建立模拟实验室，仿真模拟公司和谈判会议室，增强模拟训练的真实性。商务英语教学应重点培养学生在真实场景中的语言和商务知识的运用能力。教师要运用理论联系实际的办法，开展个人报告、小组讨论、案例分析、社会调研等多种形式的实践活动，创设各种真实的商务语境，在教学方法上要以突出实践的任务型、项目型为主要教学方式，适时辅以交际法以培养学生的语言交际能力。在今后的实习过程中，在商品推介、价格磋商和谈判环节可以在教师的指导下对学生进行商业实战模拟。

（3）积极为学生打造第二课堂。鼓励所有上本课程的学生，利用业余时间到亲戚朋友的外贸公司、企业进行调查，尽量收集到一些真实的英文往来信函及具体单据。除此以外，也可以通过网络寻找一些合适的内容，缺失的部分材料可以由教师予以提供，这样，学生就会对撰写、翻译各类英文业务信函有十分深刻的印象，学习兴趣与动力也会随之提高。

（4）加强对毕业生的实习和就业情况的跟踪调查，随时调查了解外贸行业的最新动态改进商务英语专业的人才培养模式。

参考文献：

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一、真题自测

真题自测的目的一是了解政法干警考试，二是了解自己的能力，找出不足，使往后的复习更具针对性。用于自测的真题一套即可，建议最好选用最新的政法干警考试真题。自测完成后仔细分析试卷与自己的作答，找到能力短板。

二、教材为本，夯实基础

教材的作用在于帮助考生理解知识，掌握方法。考生经过真题自测后，对自己的能力有了一定的认识，便可根据自测的情况安排教材复习任务，对于自己的薄弱环节要重点突击，吃透方法，掌握快解技巧。

三、真题+模拟卷双管齐下，提高能力

研究近几年政法干警考试真题，有利于进一步把握政法干警考试的试题特点和规律，抓住考试重点。模拟卷严格依据真题特点编写，难度与真题接近，可作为真题的补充练习。真题与模拟卷双管齐下，保证能力提升。

四、查漏补缺，温故知新

随着考试的临近，复习时间越来越有限，再考前5天左右，考生不需要做很多新题了，可以把之前做过的题目拿出来翻看或是重做，最重要的是要对之前备考学习的知识进行归纳总结。再做这些题目的时候，可能会有新的解题方法或者快速解题的技巧，一定要注意多总结。

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1.引言

21世纪是一个变幻难测的世纪,也是一个催人奋进的时代。科学技术迅猛发展,知识更新日新月异。希望、困惑、机遇和挑战,随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇,寻求发展,迎接挑战,适应变化的制胜法宝就是学习――依靠自学,终身学习。

我国高等教育自学考试凭借其社会化、开放性的优势,二十年来获得了突飞猛进的发展,培养了300多万毕业生,对培养人才起到很大的作用,就其投入和产出的效益来说也很高,自考在高等教育11%的毛收入率中占了将近1/4,可见其在高等教育中的重要地位和不可代替的作用。自学考试已成为我国发展继续教育的一条重要途径。

自学考试是为学生提高学历层次、继续接受再教育的新型教育模式;是让学生在科学技术迅猛发展、知识更新日新月异的时代寻求发展、迎接挑战的制胜法宝。同时自学是素质教育的必然要求,对于发展学生的各种潜在能力,全面提高学生的素质,增强学生的创新意识和开拓精神、开放型的思维品格和知识结构等都具有重要作用。

自学考试由于特殊的教育功能,也存在着一些不可忽视的问题。

(1)缺乏教育的氛围。与普通高校相比,学生在学习上缺乏有效的指导和交流,没有校园文化的氛围,这增加了学生学习的难度,影响了自学考试毕业生的质量、成才率和事业的发展。

(2)助学的形式不丰富、管理不完善。存在的问题主要是机制不够健全,管理松散,缺少有效的检查评估制度,指导监督缺乏科学性和有效性,或流于形式,没有对助学机构的设立、教学过程及学生等各个环节制定出规范性的制度。

我校组织的自学考试校园式管理有助于提高自学考试的学习氛围,丰富自考的助学形式。同时对自学考试通过率低,教学效果达不到教育目标的教学现状,提出建设“模拟考试环境”自学考试教学理念,改变传统的教学结构,将自学考试教学过程定义为“实训+看书+思考”三个阶段。围绕这三个阶段建立自学模拟考试教学体系,内容包括根据教学过程定义建设考试课程的标准化试题库,完善自学考试教学中教师的指导规范,形成标准化的教学模式,提高自学考试教育中学生的通过率及学习能力。

2.模考教学方法初探

2.1教学指导思想

模考教学的核心思想是在教师的指导下,建立模拟真题的教学环境驱动学生自主学习的一种教学方式。它的本质是从真题为出发点,分层次建立学科知识题库,从点向面辐射,综合学生学习各阶段的特点、要求,知识点的难易程度、考查形式,教师采用的教学手段、形式、课程时间安排等多种因素立体交叉形成课程的主体框架,在规定的时间内高效率完成课程的学习。重点增加课堂的互动性,以解决问题激发学生的学习兴趣,使我要学成为内在驱动力,并在学习过程中学会怎样学习,最终提高独立学习的能力,成为学习的主人,进行主动性、建构式的学习,从根本上改变自考学生的学习习惯。

因此,我们将自学考试教学过程重新定义为:实训+看书+思考。

2.1.1实训

在实践教学中,如果沿用传统的教学方法:理论知识讲解、学习,然后参加考试,学生往往由于科目多、学习时间短、缺乏应试能力等因素,成绩合格率低,教学质量更是达不到要求。

自学考试本身就有别于传统的教学,学习目的性强,单纯地听课看书,往往造成学生在学习中缺失明确的目标,浪费时间,达不到效果,且造成学生应试能力差,难以应对自学考试以“考核为主”的教育方式。针对自学考试教学的特殊性,我们提出把真题实训贯穿在教学过程中,要求学生带着问题去看书、思考,并以此为乐趣,帮助学生很快进入学习角色,且利用学习时间短这一特点,增加学习强度,提高学习能力。

我们立足建设完善的模拟考试教学环境,使学生通过给出的实训题目,知道自己要学习什么,欠缺在哪里,有的放矢,在有限的时间内,强化学习目标,提高学习兴趣和效率。同时通过实训有效检测对所学知识的掌握程度,查漏补缺,力争做到面面俱到。

把教学的重点放在实训上,这样的好处是题目做多了,自然而然学生就会迅速形成解题思路,还可以提高解题速率和正确率。选择题和填空题在自考中所占的比重很大,这些题目的解答往往是稍不留神,一步做错就全军覆没。不能说只要考场上认真,仔细地做题就不会有会做但做错的情况出现,其实有些看似由于粗心引起的错误是由于学生之前没有碰到过这种错误,大脑中意识不到要注意这些问题,这种错误是不能仅仅靠认真、仔细就可以避免得了的。学生平时做题时应积累和改正这些错误,培养谨慎、细心地做题的习惯,这样在考场上就不会轻易犯这些错误了。

这并不是要求学生整天泡在题海中,实训的目的是要以真题环境帮助学生把握需要掌握的知识点并能熟练应用。这要求真题环境难度适宜,覆盖面全,集中体现考纲要求。

2.1.2看书

看书是模考教学中学生和书本互动的一个环节,以问题驱动促使学生到教科书中寻找知识点,进而去理解和把握。不同于单纯的看书,要求有较高的效率。

看书是模考中获取知识的关键环节,学生大脑中如果没有储存某个公式或定理,碰到题目时他怎么能想到用这个公式或定理解题呢?大脑中如果没有储存大量的公式,在做题目时他怎么能选择出最好的公式解题呢?所以,要想快速、正确地解题,学生大脑中一定要储存大量的消化了的公式、推论和定理等,并且需要时可以随时调用。实训是为了更好地理解概念、公式和推论,并帮助记忆。以问题驱动式地看书,是培养学生快速获取理论知识的能力。

在教学中教师应该教会学生如何看书,先提出问题,找到相关的知识点,在理解记忆的过程中碰到新问题,再进一步就问题查询相关的知识,这样问题相扣,环环深入,构建交叉的读书方法。因此在新教学方法中,不能沿用传统的学习方式,层层构建,而是要求学生掌握跳跃式的读书方法,将相关知识点连成知识串,并不断插入新的知识点,构成知识网络。从大略记忆,到层层深入,到去伪存真、灵活运用,不能看到一点不懂,就不能继续前行。这要求教师注重构建模考环境建设的渐进性。

2.1.3思考

教学中以实训带动思考,模考教学不是做完题目、对完答案就了事的过程,而是要求实训中主动、积极、有效地思考。侧重于做题而不思考,学生很疲惫,很容易产生对学习的焦急、厌恶心理。学生在做题过程中积极、主动地思考,才能更深入地理解、掌握知识,所学的知识才能变成自己的知识,这些知识也才能在大脑中留存更长的时间,才能具有独立的解题能力,才能激发学习兴趣。如果说学生做题过程中完全不思考那显然是不对的,不过一些学生确实没有意识到思考的重要性,没有充分调动大脑来思考,所以通过思考得到的收获也是有限的。

学生要从两个方面进行思考:一是看书时要思考。比如碰到定义、公式、推论等教科书中出现的知识点时,通过思考弄懂每个知识点的内涵和外延,并且思考与该知识点相关的其他知识点,也就是思考各个知识点间的联系,对知识进行梳理,把知识系统化。二是实训时思考。思考解题过程中用到的公式、原理、方法等,思考题目涉及的科目、章节等,思考最优解题方法。

教学后期教师可以让学生采取看题方式进行思考,这时的看题不是简单地看,是通过思考来判断该知识点是否掌握,相关的还有哪些知识点,查缺补漏,甚至对以前做过题目的重新思考,总结解题的思路,是对所学知识的再次巩固。这种思考式的看题方式可在复习后期时间比较紧时采用。

模考教学方法是否成功,实训、看书、思考缺一不可。以实训为驱动,看书是手段,思考是主题,这样自学考试除了帮助学生成绩达标之外,更能成为培养学生学习能力的一种途径。

2.2模考教学环境的建设

2.2.1真题环境建设

真题环境建设是整个教学的关键,真题环境应根据学生的学习课程的规律进行建设。一般来讲,学习的过程可以分为入门接受阶段―强化理解阶段―综合应用阶段―验证考查这四个阶段。

根据相应的阶段将真题环境分为四大模块:

第一大模块:基础题,这类习题主要以掌握知识点为主,明确学习内容。可以按课程章节建立,题目特点比较直接、全面。

第二大模块:具有一定难度的应用类型的题目,这类题目主要是帮助学生根据掌握的知识点、进行应用,题目特点是需要推理、计算才能找出结果,题目可涵盖多个知识点,培养学生的应变性,提高学习能力。

第三大模块:出一些容易引起概念混淆,需判别是非的类型题,这类题目主要是帮助学生构建一个成熟的知识结构,深层次理解知识。题目特点是需要判断、分析、综合才能做答,以提高学生思考能力。

第四大模块:综合类习题,帮助学生检查课程的掌握情况、熟练程度。题目特点是趋近于真题,以提高应试能力。

教师对学生的指导应根据这四大模块依次进行,每一轮下来之后,教师根据实际的教学情况及时进行修正题库,逐渐完善各学科模考环境的建设,一方面提高教学标准化程度,教学成果渐进提高,另一方面通过每一次教学,教学环境都可得到不断的积累、丰富,使自学考试教学资源不断完善,便于教师开展教学及有效提高考试通过率。

真题环境中,第一阶段的真题要紧扣教学大纲展开;第二阶段真题要围绕知识点应用,知识点间关联展开;第三阶段的真题从帮助学生对知识点进行定性认识入手;第四阶段就是真题实训,教师要认真研究历年的考试题,对每一章节重点考查的内容和可能的出题形式要心中有数,要给出每一道题的做题时间和分值,让学生在考前就能完全做到训练有素。真题要以质取胜,重质减量。

至于题型包括填空、选择、判断、简答、大型题几种,具体因课程而异。根据教学实践,我们发现:填空题对于入门学习比较有效,选择题型对于强化学习阶段效果较好,判断、简答类题较多应用于综合阶段,真题测试阶段最好用成套题目对学生进行考查。

课堂内容的裁剪、顺序的安排,可根据课程的特点及教师的教学习惯存在差异。总的来讲是在标准化的基础上,发挥教师自主教学的特长。

2.2.2教学方法的探索

在模考教学中教师应做好与学生的互动,关键点在教学进度和教学内容的安排上。内容的安排也可根据教学环境来分,第一阶段类型题布置学生事先完成,课堂上以提问、讨论为主,要求课程以学生为主,让学生主动去学习,知道要学习什么,应该掌握哪些内容。教师讲解的时候提倡增大课堂容量,不追求面面俱到,而是重点问题多花时间讲解,非重点问题敢于取舍,集中精力解决学生困惑的问题,增大思维容量,减少废活,减少不必要的环节,少做无用功。

第二阶段内容的教学,在第一阶段学习基础上,可先以课堂作业的形式完成,然后教师上课时精讲典型题,讲解中除强调涉及的重要的知识点外,可讲解解题方法与技巧。选择题自有选择题的味道,填空题自有填空题的特点,既然两种题型不同,当然解题方法也不会完全相似。抓住特点,选准方法,以少胜多,举一反三。每一道题都不要轻易放过,想一想从中得到哪些收获?课后再去高质量地练几道,不贪多,只求精,精益求精,这样既节省了时间,又培养了兴趣。

第三阶段的教学可作为每周练习,根据学生前两个阶段的学习情况,选择以自测或是讲解为主。将上一周学习过的东西再一次强化,对讲的重点与热点再一次巩固,还有未讲到的或讲得不透的内容,可以通过每周练习使之得到弥补。

第四阶段的教学内容主要以模拟考试为主,并严格建立模拟考试制度。每一次练习或考试后,要求学生先对差错做出分析,找出错误根源,到底是由概念不清原理不明造成的,还是由非知识性的失误造成的。对出现的差错要作标记,隔一段时间要进行一次成果总结,看看哪些毛病已“痊愈”,哪些“顽症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,从而不断消除学习中的疑点、盲点;然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。将纠错还原到课本,在课本知识点相应处标记出纠错点,以后复习的时候,着重复习一下。

总之,掌握学科内的基础知识是根本,掌握基本规律的应用是方向,提高分析、推理的能力是关键,应尽可能利用有限时间,取得最满意的效果。

篇（6）

首先，我先来总结一下，三月份的月考成绩。八年级的三月份成绩，各班差距还是很大的。八年级一班，有一人不及格，针对这一不及格同学，我要亲自上阵，她的背诵任务也都是我自己检查是否过关，有六人不优秀，针对这些同学，在课上多多进行提问，课下让他们当小组长，负责检查背诵，调动他们学习的主动性，还有就是高分太少，都在53分左右徘徊，这也是以后工作中要进行重点攻克的难题。这次，八三的成绩远超八二，不管是优秀率还是平均分都比二班要好，但是这两个班的成绩依然不理想啊，八二的平均分在35分左右，八三的平均分在39分左右，及格人数每个班都只有一般，八二的优秀人数在6个，八三有10个优秀。这些成绩都不理想，有很大的进步空间。九年级这次月考内容为8年级内容，都是重点内容和经典题型，在平时练习和讲课中，都进行了强调，学生还考出这样的成绩也是不理想的。而且就目前九年级的复习进度，我感觉有点慢，时间有些紧，还需加大课堂容量，提高课堂效率，不然专题可能复习不完。

在三月份进行了一个尝试就是把背诵任务放在了课下，每天给学生布置背诵任务，学生课下背书，背过后来找老师过关，进行加分和物质奖励。这样课上就有足够的时间多做习题，防止有些学生会背不会做题的现象出现。经过一段时间的实验，我又对我的这个背诵做了适当修改，八一学生程度好，可以让学生互相检查，八二八三的学生有我亲自检查。九年级在一模后，也将按照八一的方式进行。

期中考试，就八年级而言，我的目标很简单，就是比期末成绩有进步。八一高分要有，全部优秀，分数尽量控制在55分左右。八二八三平均分要在40分以上，不及格人数控制在6个左右，优秀人数争取能提高到30人。九年级这次一模考试复习不充分，成绩可能会不理想。只是进行了一轮总复习，还没有时间进行专题复习，所以，一模考试有些担心，一模考试内容跟中考的难度是一样的，综合性很强，学生针对综合性很强的题目会无从下手，只能说通过一模好好摸摸学生的水平，在一模考试后，针对学生学习上的盲点，好好进行专题复习，学生成绩经过量的积累才会发生质变，到二模时，学生的水平才能有所提高。每次进步一点点就是成功。

篇（7）

资料收集可用大概3天的时间，不用不舍得或者不重视，这可是很重要的阶段，直接决定着你的复习效果。收集的内容包括考试大纲，练习用的参考书，历年真题和一些考试有关的信息，例如09年考试更加注重法律知识之类。

考试大纲很容易找到，中国政府网就有。练习用的参考书现在市场上已是五花八门，挑选起来有些麻烦，我建议以大纲给出的题型为标准，挑难的，有讲解的，1本就够了。所谓难最起码的要求就是不能一眼就看出答案，还有一点就是题干、选项比较长。但是不建议偏和怪。例如太过专业的东西，出出来只有专业人士能回答，这不具有考试意义。历年真题一定是要具备的，最好是近七年的都找全，有详尽注解，注意一定是历年考试的真题，别被什么全真模拟的骗了。在网上和书店里都能找到。置于相关的信息可以上网看看，或是和朋友同学交流交流。

篇（8）

在初三语文复习课中，教师应重视学生的基本功，对学生的识字与写字能力，对学生阅读古诗文与现代文的能力，对于学生的写作与口语交际能力等应进行综合性的全面回顾。

（一）掌握学生实际情况，做好针对性复习设计

在进行复习教学时，教师应先对学生语文知识掌握情况进行全面了解，再在此基础上，进行针对性的复习设计。在这个过程中，其教学的重点在于培养学生一种对文本素材的“语感”。这种以熟悉的课文入手，进而达到提升学生新旧知识衔接能力的复习方法可以有效地提高学生的知识记忆能力与应用能力。

如在进行人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》这一课的复习课教学时，笔者重点把作者所写的紫藤萝花枝绽放，再把文中插叙十多年前的这紫藤萝枯零落魄，濒临生死边缘的写法挑选出来，问学生，这样的写作重点是在突出花朵的生命力么？学生的回答都是一样的，是作者在借花进行比喻，以达到托物寓意，借花喻人的效果。接下来，笔者又把作者写的“花和人各有各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一句点出来，问学生，当你遇到种种困难时，想到这句话，会给你怎么样想法呢？特别是刚刚由于背诵未过关而一直情绪低落的同学，看到这句话，你心里的感受是什么？有一个学生举手回答：看到这句话，对于困难，我会选择坦然面对，因为一切终究都会过去的，而我总会活得好好的。学生这样的回答让班里的气氛活跃了起来，而这些回答正是语文中考阅读题目的思维方法。此时教师再点明，这样的想法正是本文作者最终想让学生自己悟出来的道理，读文章正在于此，要读到文章中作者的未尽之言，要有自己的感情与想法在里面，而这些都是复习课文内容的目标与意义所在。

（二）强调自主思考，师生合作，巩固基础

为了激发学生自主思考能力，教师在教学中应强调学生的独立复习能力。教师通过研究中考复习资料，将每课的重点字词音形义、文言文重点实词虚词进行归纳，特别是非常经典隽永的文章，应对其要点与未尽之言进行提炼，放入教学内容中去。

在人教版七年级下册语文教材第四单元中的现代文，笔者选择了《社戏》和《安塞腰鼓》两文，而文言文《口技》则作为次重点。在《社戏》教学中，笔者以全文脉络为主，通过时间顺序进行串联，并提出一个问题：这文章里写了如此多的趣事，却为何取名叫《社戏》呢？这个问题暗含了整个文章的中心思想与关键点，也是复习的重点。同时，要求学生联系《春》（朱自清）一课来比对两篇文章间对于景物描写方法的差异，并重点要求学生对《社戏》第1至3段景物描写进行圈点。这一要求是对学生知识迁移能力的考查，同时还加入了同形不同式的景物描写训练。而在文言文《口技》教学中，可提问学生，作者是如何凸显口技者“善”口技的？而对于文言文所涉及到的古诗词知识，教学重点是对实词虚词进行筛选，并应用到课堂回顾上。

二、强调知识的反馈与提升

（一）专题向模拟卷过渡，把握重点

从专题向模拟卷的过渡正是把知识转化为综合能力的过程。在这个过程中，学生得到综合性的整体训练，逐渐适应了中考考试环境。这意味着，教师可以在模拟卷的评测中，验收学生复习成效，把知识转变为综合应试能力。一方面，其考卷形式相当于平时的检测卷，但其卷子的出题则完全不同。一般来说，模考试题是选择些与中考题型具有最大共通点的试题。学生通过做模考试题，可以提升做中考题的习惯感，提高其做题速度。同时，教师应着力于培养学生适应模考的环境与时间要求，这样可以有效调整学生做题时的生物钟，让学生得以迅速进入状态。另一方面，对于模考内容，其评价与反馈的要求也相应更高，教师在批改之后，都要让学生对照模考卷进行纠正与改错，且对于学生犯错的共性与个性应进行总结，重模考质量，而非数量。但目前还是有大部分教师把模考当成了检测练题，把大量的训练内容放在对基础性知识的查漏补缺方面。在笔者看来，模考是完全不同的设计，对中考而言，模考是一种对中考的提前演习，其重点在于让学生慢慢摸清出题人的意图与考查的重点，应告知学生不能图快、图多，而应先想清楚，此题的出题意图和考点。

（二）点拨为重，强调作文的应试能力

考虑到中考作文的占分比重，对于作文的复习也非常重要。但作文是一项长期积累的项目，教师应把中考作文复习教学重点放在点拨上，提高学生的作文应试能力。首先笔者通过研究近年来的作文出题趋势，归纳出几个主题进行作文复习课的教学内容。如笔者在一次以理想未来为主题的复习课上，先让学生把其手头有的作文资料进行通读，以自身写作能力为基础，让学生来注意文中的关键句，看是否符合主题、素材新颖与否、有否细节描述等等。在这个过程中，让学生感受到优秀作文与一般作文的区别，并自己去反思自己习作中的缺点与亮点。接下来，笔者规定一个时间段，让学生用自己的阅读方式对笔者所提供的范文进行读与记忆。要求学生把学习范文的思路、结构，积累素材等进行重点阅读。然后让学生脱离范文，用自己最大的能力去还原范文。这个过程，不仅是一个输出的过程，更是一个理解与再记忆的过程。最后，定下一个作文题目，让学生去构思，落笔，做好评价与反馈，达到提升学生作文应试能力的目标。

综上所述，中考语文的复习课应重视学生实际情况，强调应试能力，不断研究与探讨中考出题题型与方式，在实践中不断摸索，不断提高，才能不断提升初三语文复习课的教学效率。

[参 考 文 献]

篇（9）

一模考后，如何快速提分

紧跟老师的节奏。一模后，各校都进入专题复习阶段，对重点知识进行分类复习，通过专题复习，培养解题的思维能力，掌握求解某种类型题模式。

篇（10）

二月份：认真对待抓好高三一模考试，督促学生全面复习迎考；通过测试，做好查缺补漏工作，制定下一步的改进措施。

三四月份：抓好第二轮高考复习，迎接温州二模考试；召开部分学生家长会。

五月份：大力做模拟试卷，以练提高；做好高三学生的思想、生活等工作。根据不同层次学生的需要，有目的、有条理的做好最后复习阶段的工作。

六月份：调整状态，平衡心理，迎接高考，带学生认真参加高考，使他们在考场中沉着冷静地正常发挥，考出水平，达到自己理想的目标。高考成绩出来后，做好相关志愿填报指导工作。

当然班级其它各方面也要做好相关的准备工作，配合高考复习。班级常规、班级建设、学生品德教育等，做好各方面的保证措施，确保学习的良好氛围。

1、选好班委，维持好课间、自习纪律。

2、勤抓常管多督促严要求及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，重申学校各方面的要求，防患未然。

3、指导每位学生制订好学习计划，明确努力的目标和方向，通过经常检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况，及时了解学生的学习情况，并通过班会课、个别教育和榜样引导相结合的方法，继续培养学生良好学习习惯。

4、充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标。

5、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的同学交往观念，确保主要精力放到学习上。

篇（11）

张健

任教学科

初三语文

任教班级

九年级3.4班

一、基本情况分析

九年级的学生目前有一定的基础，对语文的学习需要进一步的系统化、精细化，学生的态度很重要，

但是一部分学生眼高手低，好高骛远，无法脚踏实地的进行系统的总结归纳，纠正学生的学习态度显得

十分重要。学生目前心里比较烦躁，尤其是一些成绩较好的学生因为成绩的起伏引起情绪较大波动，平时

学习比较紧张，时间安排太紧，学生缺乏活力。适时安排课外活动，开展实践教学更容易激发学生兴趣。

二、教材内容分析

部编本教材，全册共计六个单元，增添了一些新的课文，更加注重传统文化的继承和传播。第一单元以

诗歌为主，主要是一些新诗和散文诗，注重学生的情感陶冶和审美培养。第二单元以小说为主，涉及中外大

家的作品，感受小说的艺术魅力，开阔学生文学视野。第三单元以先贤的思想感染学生，帮助学生树立远大

的人生目标，丰富学生思想内容，提升思维逻辑能力。第四单元侧重精神生活，感受美、享受美，丰富精神

世界。第五单元以戏剧为主，节选经典章节，了解戏剧常识。第六单元选取经典文言篇目，从不同角度反

映了古人的政治生活，感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。另外，教材针对不同篇目，将课文

设为自读课文和重点课文。自读课文有阅读提示，帮助学生更好地走入文本；重点课文设置了适当的课后题，

课前帮助学生在自学过程中逐步深入文本，课后有一定难度的试题进一步巩固文本重点内容，根据课后题可

以更好地判断出文本的重点内容。

三、本学期教学工作措施

（一）继续开展学校每周一次的教学研讨活动，交流语文教学中的疑点、难点，集中解决出现的问题。

（二）明确教学目标，逐步落实，加强检查力度。

（三）课前备好课，课上精讲精练，课下及时巩固抓好落实。

（四）强化专题训练，定期摸底测试，及时发现问题，解决问题。

（五）采用小组合作学习，提高学习效率。

（六）针对偏科学生重点培养，因材施教。

四、教学进度

第一、二周九年级下册重点课文讲解

第三、四周作文讲解，专题讲解（基础积累与语言运用）

第五周一模考试复习

第六周现代文阅读（记叙文、小说、散文）

第七周现代文阅读（说明文、议论文）

第八周文言文阅读（七、八年级）

第九周文言文阅读（九年级、归纳文言常识）

第十周写作（写好一件事）

第十一周写作（运用表达技巧：环境、细节描写）

第十二周写作（合理安排结构：开头、结尾、过渡段，详略得当）