班主任德育工作交流大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇班主任德育工作交流范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

大家好！

冰心老人说过：“教师的现在，就是学生的将来”，班主任工作的质量关系着未来人才的质量，每一位家长乃至整个社会都对班主任寄托着殷切的期望。此次活动正是我校推进“三爱”教育的见证，“爱岗敬业,爱生如子,爱校如家”这一精神支柱,让我们七年级全体教师,尤其十四位班主任身上体现得淋漓尽致,八百六十名学生从开学到现在，在我们各位教师的辛勤培育下，很快适应了学校生活，并准备为自己的人生铺好路。从三个多月的班级管理工作中，我们的班主任对自已所从事的工作负出了大量的精力和艰苦的劳动，用一名教师的爱心、耐心、真心教育和感化着班级六十多名学生,也是我校“三爱”教育的最好诠释。

为了进一步强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，互相学习，共同提高，今天我们在这里举行班主任工作经验交流会，目的就是为进一步强化我校学生思想道德建设,强化班级管理，推进“三爱”教育，抛弃以前那些顽固而陈旧的教育管理观念，激发班主任工作的热情，激起班主任对自身工作重要性及复杂性的再认识。我们搭建这样一个平台，也供老师们交流与学习，取长补短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。

1、请于景和老师发言。

感谢于景和老师的精彩发言。

陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。其实，当我们老师用爱心、微笑去感化学生时，我们老师自己也被爱心、微笑感化了，此谓“教学相长”！爱学生的过程，也是塑造教师自我的过程。

2、下面请徐丙光老师发言。

感谢徐丙光老师的精彩发言。

“他假如是我的孩子”“我假如是那个孩子”这种尊重与关爱，是多大的心胸和境界。徐丙光老师的细节管理、细化落实、细致求真，真是“想在明天，做在今天”的“三爱”教育与良知教育。

3、下面请王国民老师发言。

感谢王国民老师的精彩发言。

专制是基础，民主为核心。“了解、爱心、魅力、活动、鼓励”包含着班主任许许多多的付出。

4、下面请宋明珠老师发言。

《爱生如子，真情感动，创建和谐班级》

感谢宋明珠老师的精彩发言。

爱生为源，真情为线，和谐为果，凭着执着与辛勤换来学生的成长，班级的进步，教师的提升！

5、下面请李婷婷老师发言。

《责任到人，从严治班》

感谢李婷婷老师的精彩发言。

一位年轻教师，身上却流动着对学生的强烈责任感和使命感，责任是灵魂，严格是关爱。（班主任

）连个三个月的星光灿烂，是对年轻老师努力付出的最好诠释！

6、下面请戴雪梅老师发言。

《走进学生心田，共建一“家”》

感谢戴雪梅老师的精彩发言。

老师——妈妈——母亲，把班集体当做“家”一样经营、呵护、关爱，从这一侧面反映出了一位班主任高尚的职业道德。

7、下面请秦桂红红老师发言

《快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福》

感谢秦桂红老师的精彩发言。

是班主任，是家长，是导演，更是良师益友，我们分享了秦桂红老师带班的快乐与幸福！

下面请李校长作总结讲话，大家欢迎！

今天7位老师深情地给我们介绍了他们的爱岗之责，爱生之道，爱校之本！用他们丰富的经验为我们提供了很好的借鉴。李校长给我们班主任工作作了重要指导，用他的睿智为我们“拨云见日”。

希望各位班主任在今后的工作中，一定要把班级管理工作做深做细，真正的把班级自主化班级管理落实到实处，把责任承包落实到实效，把争星活动落实到实质。用我们班主任应有的“三爱”之心去管理好学生，管理好班级，使我校的班级管理工作逐步走向规范化、科学化和制度化，在学校市级品牌化建设再上一个新的台阶。

篇（2）

大家上（下）午好！

今天，我很荣幸的坐在这里，与各位同仁相互学习与交流，无论是班主任工作还是教学工作，在座的很多同仁都是我的前辈，所以我是抱着学习的心态来的，希望我的演讲能起到抛砖引玉的作用。

我演讲的主题是《教育的灵魂——爱心》，这句话对于每个从事教育的工作者来说都是在熟悉不过的。经过三年的教育实践工作，“简约而不简单”是我对这句话的全新认识，“简约”是指这句话讲述了教育的真谛，“不简单”是指我们教育工作者要每时每刻做到这一点是不容易的。就拿我个人来讲，每当在教育工作中遇到困难或挫折时，想到这句话都有不一样的感受，这也是我选定这个主题的主要原因。

首先，我们必须要认识“爱心”的重要性。在这里我想讲一件我亲身经历的事，在我小学升初中时我没有在我自己乡镇读初中，而是选择在临近的乡镇就读，刚到一个崭新而陌生的校园，没有一个认识的同学，那种陌生感异常强烈。可能由于我是从外乡来借读的，同学们对我比较冷淡，我自己也隐约感受到自己被孤立了，排外的意识和失落感交织在一起让我产生了强烈的转校意愿，学习也没有激情，成绩直线下滑。我的班主任慢慢察觉到我情绪的波动，于是开始找我谈心，我记得那一次班主任跟我聊了很久很久，老师注意到了我平时的很多细节让我很意外也让我觉得老师真的很用心，他站在我的角度帮我分析我所面临的问题，句句都说到我的心坎里了，慢慢地我的心结打开了，心态也渐渐稳定下来了，成绩明显有了提高。通过亲身经历，我深感教师的爱心对学生的作用，如果一个老师缺乏爱学生的心，他就不可能成为学生所敬佩和爱戴的老师，由此我坚信，成功的教育是建立在爱心的基础上，爱心是教育的灵魂。

爱的重要性是不言而喻的。我想从自身的一些体会来谈一下怎样爱学生。爱学生不应该停留在口头上，更多的要落实在行动中，对学生的爱应该体现在方方面面，比如说多关心学生的饮食起居情况，气候的变化提前提醒学生注意防暑防寒等。我班有一个叫李玉亚的同学，身体一直不是很好，有一天晚上查寝时周冬琴老师发现她生病了，一度失去知觉，于是胡佳、周冬琴还有我一起把她送到医院，直到她父母的到来才离开。我班上住读的学生感冒，发烧之类的一般不请假回家，由我送他们去医院，这是自己力所能及的事，但是可以为学生和学生家长减少很多麻烦。还有一次我班上一个叫陈小凤的学生也是半夜身体不舒服，然后送她去医院，回来时都到凌晨1点钟。老师的言行举止对学生也会起到潜移默化的作用，上次的捐款活动在一定程度上也是学生爱心的体现。有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

有了以上的爱的基础，我相信再关心学生的学习成绩就会做到有的放矢，效果会事半功倍。实际上教育是一个反复的过程，我们的教育对象都是活活生生的人，不可能存在着一劳永逸的效果，这就需要我们有足够的耐心去教育学生。怎样的老师才会有耐心？我想他应该是一个具有爱心的人，可以这样说，耐心是建立在爱心的基础上的。如果你能把学生看成是自己的孩子，我相信你定会多一份耐心而少一份苛责。平时对学生的关爱时换位思考非常重要，不要只从老师的角度去思考问题，多从学生角度去看问题，你会更理解亲近学生，很多看似“不可调和”的问题也会迎刃而解了。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

最后，我只想说，让我们每个老师都用我们的爱去呵护每个学生，教师的爱可以起到“润物细无声”的作用。若干年后当我们曾经的学生在内心对我们说：“老师，谢谢您”这应该是我们老师得到最丰厚的回报。

篇（3）

留守儿童，就是父母为了挣钱外出打工，把小孩放在家里，由其他亲人照顾的学龄儿童。

随着社会形势的发展，农村里的很多青壮年都外出打工，把小孩留给老人带，或者托亲戚照看。据调查，我所任教的学校学生有50%是留守儿童。如今随着越来越多的农民工进城打工，留守儿童也越来越多，留守儿童的问题也越来越突出，具体表现在如下几个方面：

1、寂寞无聊心理。父母的外出使孩子在家感到空落，感到寂寞，据调查问卷，留守儿童中80%的人都觉得回到家里很无聊，就只好去上网打游戏，或者和社会上的不良青年游荡、交朋友。

2、 留守儿童道德行为较差。处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。由于父母不在身边，缺少有效地管教，不少留守儿童纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。

3、留守儿童成绩欠佳。大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，留守儿童学习的自觉性较差，由于隔代教育的原因，小孩根本不听爷爷奶奶或其他亲人的劝告，而且作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。

4、人生观扭曲。大部分留守儿童的认识观念是这样的：在社会上要有“大哥”，要有女朋友，会吸烟，朋友之间要讲义气，要为朋友两肋插刀；穿异类服装，染红头发等不良认识。但从不比谁成绩较好。导致留守儿童形成这种观念的原因主要是：留守儿童从小开始就与父母分开，父母也很少去教育孩子应该树立正确地人生观，留守儿童的父母认为：只要孩子吃得饱，穿得暖，有钱花，不生病，不出大事就可以了，只懂得满足孩子物质上的要求，却从来不关心孩子的精神需要。所以留守儿童的人生观的都是在不良因素下形成的错误认识。据了解，犯错的留守儿童中大部分是扭曲的人生观念导致的。

针对留守儿童的这些问题，学校对留守儿童的教育也越来越重视。那么，如何对留守儿童这一特殊群体进行教育呢？

一、建立留守儿童的档案，定期召开座谈会。

学校或班主任要建立留守儿童档案。在开学的一二个星期就应该摸底，看看哪些学生的家长在哪里上班，哪里打工，家庭情况，住址，电话号码等都要弄清楚，以便和家长沟通联系，做学生的工作时好有的放矢。

由于留守儿童的父母长年在外打工，比较少与子女沟通，据调查，有15%的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，30.2%的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。有的就比较冷漠，孤僻等不良心理。因此，班主任应提供给这些“问题学生”适当的宣泄空间，定期召开座谈会、交流会。实践证明，这种方法能有效地梳理留守儿童的冷漠、自私、不合群的古怪性格。小礼，一个不善言语的留守儿童，母亲进厂打工，父亲给人当保安。父母每年在年末才回家，平时很少与孩子打电话沟通；小礼的奶奶带着他，奶奶只管小礼的吃饭，其他很少过问。小礼在学校很少朋友，都是一个人独来独往，沉默寡言，对同学有较强的戒备心理，说白一点就是多疑、不合群。有一次和同桌拌了几句嘴就把拳头挥向同桌。经我了解，小礼说他同桌欺负他，看不起他才打同桌的。后来我找他谈话，耐心开导，晓之于理，“同学之间都是平等的，没有谁看不起谁”，我还鼓励他多参加课外活动，多和同学交流生活问题，学习经验，在班级座谈会上引导他把想说的话说出来，不要憋在心里；鼓励、督促他写日记，把心里的苦闷、委屈全倾诉在日记里。经过一段时间的教导，小礼有了自己的朋友，成绩也逐渐提高了。定期召开座谈会，给心理有问题的留守儿童提供一个交流平台，在这个平台上，学生尽情谈自己的看法、想法，对父母的思念怨恨都可以在同龄人之间得到共鸣，并互相讨论解决问题的有效办法。

二、 与家长沟通，做家长的思想工作，协调好学校教育与家庭教育的关系。

父母是孩子的第一任教师，父母的言行影响着孩子的成长。据调查，有问题的留守儿童大部分是家庭教育不当引起的，特别是一些缺乏现代教育知识的“传统家长”。“传统家长”的教育方式是：孩子必须听从家长的一切指示，孩子稍有犯错，不问缘由就加于责罚，或是棍棒伺候；不与孩子谈心交流；试问，在这种教育方式下长大的孩子心理能健康吗？能不成“问题学生”吗？因此，做老师的应与学生家长经常联系，与家长电话沟通，做家长的思想工作，必要时还应教给家长一些现代教育知识，改变家长的传统教育思想观念。如今的一部分家长认为：学生在学校读书，一切都是老师的责任了。做家长的就很少管家孩子，因此，学校也应该召开家长座谈会，交流教育学生的经验，让家长明白，孩子的健康成长离不开良好的家庭教育，要想孩子健康顺利的成长，家庭教育必须配合好学校教育，只有二者结合好，才能培养出合格、优秀的人才。

三、开展心理咨询活动。

重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康、积极向上的心态。

篇（4）

        爱是一种美德，爱是一种温馨，爱是一种力量。有了爱，人与人之间容易沟通；有了爱，倔强的人会变得格外驯良。那么，教师在课堂上应该怎样关爱留守学生呢？

        1、多给孩子鼓励。

        有一次，我在课堂中叫学生做探究串联电路的电压规律的实验，数据出来在小组中讨论后，我叫班上胆小怕事的留守学生罗辉汇报：在这三组数据中用加或减的运算方法有什么规律？巡堂检查时，我明知罗辉同学懂这个问题，就有意鼓励他来回答。于是，他站起来后，涨红了脸，支吾了半天也说不出来。于是，我就用微笑的眼神来鼓励他，叫他勇敢点，并示意学生给他鼓励的掌声。此时，罗辉鼓起勇气，准确地说出了答案。此后，我总是用鼓励的眼神，有意地提问小罗同学，让他锻炼一下胆量，同时，也让他感受到老师、同学对他的关爱。

        在教学中，面对老师的提问，留守学生都容易产生胆怯的心理。此时，我往往采取鼓励的办法，用眼神示意他们放下自卑的包袱，大胆地回答问题，之后用赞许的眼神，肯定他们的回答。这样能够增强他们的自信，并能激发他们的上进心和责任感。这样不断的鼓励的眼神使他们认识到自己的长处和优势，渐渐学会正确认识自己，进而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习兴趣也就悄然萌生了。

        2、不要当堂给留守学生揭短。

        班上一个叫李某的学生，平时在课堂上总是喜欢开小差，成绩自然也就跟不上。为这，我伤透了脑筋。有一次，我正在黑板上抄写作业练习题，他就趁机在下面吵闹，我气极了，当面批评了他一顿。当时，说完之后，我以为就解恨了。谁知，却出现了意想不到的后果。他从此上课更加不听讲，好像跟我成了对头，上课漫不经心，不把学习当回事。我的第六感官告诉我：我的教育方法出现了问题，物极必反呀！为了补救我的失误，我找李某长谈了一次，指出了他的闪光点，并给他表示歉意。人贵有自知之明，学生也并不是笨人，他也意识到自己的不足，也向我保证以后不再开小差了。直到那时，我才深深的感悟到：给学生揭短，百弊而无一利。

        3、在教学中适当帮助留守学生克服自卑心理。

        学生王某由于家庭事故太多，父母因家庭小事，经常吵闹，家里田地少，温饱问题难以确保。为了改善生活，父母也加入了打工族，他也因此成为了留守学生。王某看看自己，又跟其他同学对比，产生了自卑心理，进而影响了学习成绩。我了解到这种情况后，心里有一种不可言状的难受。为了使他克服自卑的心理，我想尽了一切办法。我经常对他说：“知识是靠自己学会的，别人是无法给你的。你学会了知识，没有人能把你的知识抢去，知识永远是自己的，不是帮老师或是某人学的。”经过我的耐心教导，再加上他自己的刻苦，在一次测验中，他考出了令人意想不到的好成绩。他的成绩让他明白自己并不是笨的，从而消除了自卑心理。

       自卑心理消除后，这些留守学生在各科学习都有了一定的提高，学习兴趣也比以前浓厚了，性格也更加活跃。他们自己也感觉有人关心，有人疼爱，并且也会关心他人，不再无缘无故地发脾气，使我自己也感到有些欣慰。今后我将一如既往地加强对留守生的关爱，为他们营造充满爱心的氛围，让他们不再孤独，不再迷惘。

        二、 在课外多给留守学生一点温暖

        法国哲学家卢梭曾说过：“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”因此，教师应该不要吝啬自己的爱心，要多给留守学生一点温暖。

        1、和留守学生沟通，让他们感受到师爱。

        把留守学生当做自己的朋友对待，让他们向老师倾诉自己的心声，从而帮助他们解除心灵上的枷锁。我认为沟通是打开学生心扉的钥匙，能让我们把工作做得更好。为了培养孩子们尊敬长辈，富有爱心，我要求留守学生给爸爸、妈妈或老师、同学写信，说说自己的心理话。教师应该多找他们谈心，多给他们微笑，多给他们鼓励。谁都知道：师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆。假如老师厌恶学生，那么，当教师的教育工作刚开始时，就已经失败了。

        2、与留守学生的监护人联系，及时获悉学生在家表现。

        为了更好更深入地了解留守学生的表现，教师也应该经常向监护人了解学生在家里的表现，把学生在校的表现及时地和监护人汇报，双方共同努力。爱是教育通往成功的桥梁，爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意消除。教师对留守学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙。教师只有关心热爱留守学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学。我们对留守学生更应该倾注真情，让爱像清泉一样浇灌留守学生干涸的心田。

        3、教给留守学生与人相处的艺术。

        留守学生离开家门，踏入学校，要与许多的老师和学生打交道，教师要教给学生一些为人处事的态度。为一点小事千万别斤斤计较，对一些闲言碎语千万别耿耿于怀，心胸要宽广。所谓海纳百川，有容乃大。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

篇（5）

随着城镇化趋势的发展，也为了谋求更好的生活，农村主要劳动力特别是青壮年农民越来越多地涌入城市，在为城市添砖加瓦的同时，留给农村的却是“老弱病残”，其中这里我想要提到的是弱的一部分——农村留守学生。近年来，越来越多的游埠人走出去，留在家里的孩子，其生活中缺失了父或母的角色陪伴，在成长环境中的特殊性，决定了他们对教育的特殊要求，在多种不利因素的综合作用下，留守学生的教育问题就成了我们班主任的一大重点工作。

一、当前农村留守学生品德存在一定问题

虽然留守学生因缺少父母的陪伴，他们的意志力，独立能力方面可能比较好，会主动关心和帮助同伴和同学。他们的思想品德方面呈现主流稳定、进取务实和积极向上的态势。但是，在现实的教育教学工作中，我所接触到的留守学生，虽有些也有以上的某些优秀的品质，但却有着更多的令人担心的问题：

1.思想自我为中心，世俗化

如今家庭基本是独生子女，孩子的父母外出务工后，在家的爷爷、奶奶或其他长辈对孩子就非常溺爱，他们唯我独尊，要风得风，要雨得雨，任何人都难以干涉他们的言行，造成他们自我为中心，爱说谎的性格。另一方面父母由于不能给孩子精神上的关怀，在物质上他们总是千方百计地满足孩子的需求。这容易造成孩子花钱大方，盲目跟风和攀比的世俗化行为。即使部分成绩优秀的留守孩子在思想上也过多地表现出对物质利益的崇拜和对人生目标追求缺失。

2.有较强的自卑心理

心理是思想品德的基础，任何思想品德都是在心理的基础上形成的。留守学生和普通孩子不同，他们常年缺少父母的陪伴。当遇到麻烦时，没有父母的帮助；过生日时，没有父母为他们唱生日歌；当看到同学每天都被父母打扮得光鲜亮丽，而自己衣衫不整的时候，他们的眼神中会流露出的是低落和伤感。他们中虽也有理解父母，会以努力的学习来报答父母，但更明白父母是因为生活艰辛而所迫融入城市，因此他们常常会产生自卑心理，这种心理随着年龄的增加而日益加深。

3.对亲情十分渴望

初中阶段的留守学生正处在身心发展的关键阶段，他们非常渴望得到父母的关爱。他们外在的坚强掩饰不住其对家庭情感的渴望，他们需要和父母交流和沟通，向父母倾诉自己的困难与困惑。可是大多数情况下，他们的这种渴望并不能得到满足。亲情的缺失往往使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉。他们很容易走向两种极端：一方面，有些孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱；另一方面，有的留守儿童因为没有父母的约束而行为失范，变得脾气暴躁、任性，时常打架斗殴等。

二、班主任对于留守学生的教育几点看法。作为一名班主任，我认为可以从以下方面着手

1.培养学生正确的人生观和价值观，树立其远大理想

由于缺少父母的教育，他们往往不能树立正确的人生观和价值观。当他们树立正确的人生观和价值观，对他们的教育往往能事半功倍。

其实上述提到的那位成绩优秀品行不端的孩子，就是一个没有追求目标的孩子。我行我素，随意之极，过一天就是一天，没什么大不了的。有一次英语老师在办公室赞扬他作文好，真是上清华的料！我及时抓住契机，把他叫到办公室，让他亲耳听听英语老师对他的表扬与赏识。结果第二天，他给我写了长长的检讨书，说自己在那一天才知道自己的目标，以后坚决不玩游戏，努力学习，做一个有追求，有目标的人！

2.要细心，有耐心，并且交流时要以情动人

一方面，学生正处在青春期，意志力不够坚定，加上留守学生家长监督的缺失，他们更加容易意志动摇，抵抗不了诱惑，忘记自己许下的保证。所以班主任必须要有足够的耐心，理解学生出现这种反复性和动摇性。并且要加强培养学生的意志力和控制力，这对于他们以后的成才也是非常重要的。另一方面，学生毕竟是有血有肉的人，虽然他们处在现在的年龄段，不太懂事，但抓住时机与之交流，他们也会理解他人，甚至学会感恩。

3.多组织班级活动，注重心灵上的关怀，培养他们友爱互助，热爱劳动的品质

留守学生缺少家庭的温暖和家长的关爱，因此班集体的温暖对他们而言就显得格外重要了。像我们这样的寄宿制学校，学生一周大部分时间都是在学校里度过的。在学校里，他们有共同的语言，可以结交和自己年纪相仿的朋友，可以相互倾听交流。这些都能帮助他们减轻对自己父母的思念之苦，而且也可以让他们学会在生活上和学习上相互帮助，养成团结同学、热爱集体的良好风气。

农村留守学生就像路边的一颗颗小树，他们经历着比园林中树木更恶劣的坏境，不小心就可能被踩弯，压倒。作为老师的我们更应该帮扶他们，给他们更多的关照。将来他们就可能成为给人纳凉，遮风挡雨的参天大树，为国家的现代化建设作出更大的贡献。作为教育工作者，作为班主任，让我们给农村留守孩子更多的爱和关注吧！

参考文献：

篇（6）

人们常说：“选择一所好学校，不如遇到一位好老师。”工作八年来，一直想成为家长心中这样的好老师。现在也正为此继续学习，努力着，闲暇时间阅读的相关书籍，告诉我：要想让班级稳定规范，最重要的就是三个字：勤、细、慧。

一、勤，就是跟班勤

作为班主任，做好工作勤是基础，时间的付出是保证，早自习要早到，晚自习要跟紧，勤到宿舍，看看卫生情况，了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康，尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学的关爱，很容易让学生感动。另外，每节课要在下课铃声响后及时进入教室，询问课堂纪律，做好跟踪。同时，也能对班级调皮学生进行制约，及时了解班级情况，掌握学生思想状态，才能有效解决问题，虽说每天忙忙碌碌，却避免了常发、突发、偶发事件，管理班级与医生给病人治病道理是一样的，预防要比治疗更省力。

虽然我们平时跟得紧，但总有跟不到的地方。那么在我看不到的地方，我就会安排班级信得过，比较稳当的同学帮我进行监督提醒，如果有特殊情况一定及时与我汇报。期间一定要把权力给到这些学生，让调皮的学生知道，见到他们就和见到老师是一样的。

二、细，就是关注细节

班级管理中要关注诸多细节问题。如：班级各方面管理都要细化。最终做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”。分工精细化，工作实行包干制。把班级管理工作分成若干块，包括卫生、门窗关锁、擦黑板、卫生保洁、仪容仪表、课前准备、图书管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班级的主人，人人都是班级服务者，人人又都是管理者，加强了学生的主人 翁意识。例如：

1.卫生方面

第一片区就是怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢？只有一个办法：就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象；另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。因为地面的干净保持与课桌的整齐保持是一个特别难管理但又特别重要的一个区域，所以需要时刻去提醒。

第二片区就是为擦洗片区，由黑板、讲台、瓷砖、门窗、图书柜等五块，每组值日生自行分配任务，完成工作后必须请小组长检查合格后方可结束工作。

第三片区为排列区,桌凳的排列、卫生工具的排列、图书的排列、以及作业本的摆放等等，工作方法同前。我经常对本班学生说，教室就是我们的家，我们人人都应该爱护。

2.纪律方面

总要求是安全，做到“快、静、齐”，这里的“静”是指安静、静心。说到纪律，它的范围很广，涉及到的内容较多，就班级管理方面，我想主要抓好以下两个方面的工作，要求不要太多，但要注意实用：第一是课前准备要静心，上课铃响时，学生应迅速进入教室并立即静息，静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角，文具盒与课本摆放成直角。关于这一点，开学两周内班主任和值日小组长必须共同进行检查和监督。第二是课间活动要安全：提倡开展有益的活动，但不能在教室里；不做危险的游戏；下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，做到“轻声漫步过走廊，轻声细语作交流”。

三、慧，用智慧解决问题

1.多民主，少强制

魏书生曾说过：“管是为了不管。”其实这也提醒我们在班级管理中，要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”才是目的。如：本学期我们共同商议我们班的班长是轮流制，每天两个人，这两个人负责班级大小事情，我就告诉学生，我不在时，班长就是我，人人都要服从并且人人都有机会尝试当“班主任”。两周下来，他们都有模有样的，并且个别调皮的孩子尝试当了班长后，都深有感触，说班长不好当。这也让他明白平时在别人当班长时，给大家带来了不少麻烦，我相信一直坚持下去，调皮的他慢慢就会有所改变的。

2.多激励，少批评

要求我们要善于发现学生自身的优点，培养学生的自尊心、自信心和上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于激励学生，而不是一味的批评和处罚。

3.多引导，少说教

篇（7）

1.应用网络平台于班主任德育工作的必要性

1.1网络成为当代学生的主要交流平台。

交流形式对交流效果的重要性是不言而喻的。在我校，学生均为“90后”，网络是他们主要的交流方式。据笔者的抽样调查，100%的学生都拥有QQ等基本交流工具，约70%的学生拥有五年以上的网龄。而最令人吃惊的现象是，约80%的学生愿意或更愿意和网友说心里话。可见，网络成为当代学生的主要交流平台，通过这一平台，班主任能够更有效地与学生沟通，从而达到德育工作的目的。

1.2德育工作的现状。

当前德育工作缺失家长的配合，因而效果大打折扣，毕竟班主任再尽心尽力，在单个学生身上花费的时间和精力都无法与家长比拟。但是班主任与家长的沟通却常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任与家长的沟通场合一般为家长会，每个家长与教师沟通的时间很少。再者，家长会要求所有家长在指定时间到指定场合开会，在当代社会根本行不通。因此，许多家长缺席或者请别的亲戚代替开家长会，使家长会流于形式。

1.3班主任工作压力大，精力有限。

班主任工作压力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作这一块觉得有心无力。在笔者的询问过程中，几乎所有班主任觉得压力太大或者时间不够用。而网络平台可以有效地降低教师的沟通成本，节省教师的时间和精力。使广大班主任树立正确的教育观念，了解最新的教育动态，掌握扎实的专业技能，改变单一的方式方法，积淀良好的职业道德，从而扎实高效地完成班主任工作。

2.应用网络平台于班主任德育工作的方法

应用网络平台于班主任德育工作必须讲究一定的方式方法。下面谈谈如何将网络技术很好地运用到德育教学中。

2.1使用网络资源，提升教师德育水平。

网络平台使得交流成本无限降低，教师可通过网络获取先进的德育方法和案例，节省去外校交流学习的时间，强化学习效果。使用网络资源，使得广大班主任树立了正确的教育观念，了解了最新的教育动态，掌握了扎实的专业技能，改变了单一的工作方式方法，积淀了良好的职业道德，从而扎实高效地完成了班主任工作。

2.2利用网络平台做好学生的教育引导工作。

班主任只有了解学生的思想，才能做好德育工作。在现实生活中，学生由于害羞等原因，害怕与教师交流。而在网络中，一方面班主任与学生处于平等的地位，平等的沟通能使学生更愿意敞开心扉。另一方面，网络中学生可以匿名发言，使得其在沟通中无后顾之忧，从而愿意向教师请教一些敏感问题，如早恋等青春期问题，有利于班主任做好德育工作。

在具体操作上，笔者认为QQ群是个重要的网络交流平台。在QQ群中，有投票功能，留言功能，设置讨论组的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，当然还有其他许多功能，笔者先就这几个功能谈谈。QQ群的投票功能可以用于班级的民主管理，比如，选班委，去哪个地方春游，甚至可以用于对教师工作的评价。能够让学生民主参与到班级工作中，符合青春期学生自我意识增强的心理特点。留言功能可以让班主任及时了解学生的诉求，如学生之间的矛盾，学生对课堂、学校的意见。班主任应注意及时回复，解决或解释学生提出的问题。而分享文件的功能则可以将有关学习资料、德育视频或文件共享给学生，供学生使用。设置讨论组功能有利于解决学生之间的矛盾，如两个学生之间发生口角，班主任就可将两人拉进讨论组，了解事情经过，做出处理。共享影片的功能可以用来组织学生看一些有利于树立世界观、人生观和价值观的影片，如《阿甘正传》等。

2.3利用网络平台做好家长的沟通工作。

家长在学生成长教育中占据重要地位，许多学生心理问题的产生往往来自于家庭教育问题。可以说，家长也应是班主任德育工作的对象，只有家长掌握了正确的教育观和教育方法，与班主任配合，才能使德育工作产生最大效果。教师通过网络平台可以向家长及时通报学生近况，分享一些教育方法。但是需要注意的是，与学生普遍使用网络平台相反，家长对网络平台的使用率并不高，仅为30%左右。因此，网络平台只能作为与家长沟通的补充方式，教师平常应注意通过短信、电话等方式与家长沟通，实现多渠道沟通。

3.结语

21世纪是互联网时代，德育工作应紧跟时代步伐。研究证明，网络平台能够有效地提高教师德育工作能力；能够使班主任更有效地与学生交流，强化德育工作效果；能够作为与家长沟通的补充手段，扩大沟通渠道。因此，班主任应关注如何应用网络平台提高班主任德育工作实效这一课题，不断提高德育工作能力。

参考文献：

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-051-01

对于初中学生而言，中学时期最重要的意义在于，它是帮助学生建立健全自身的人生观、世界观、价值观，帮助学生塑造自我完满人格的关键性时期。而促进中学生身心成长的重要职责，就自然而然地落到了初中班主任的身上。为了实现这一目的，初中班主任应当针对学生的心理发展特点与兴趣爱好来开展相应的德育工作。良好的德育工作能在切实提高学生知识水平的同时，还能帮助学生对事物有一个正确的评判标准，帮助学生在应对复杂现实时能够更加游刃有余。因此，初中班主任要积极探索与实践德育工作的开展方式，革新自我观念，加强自身与学生之间的互动交流，进而提高德育工作的效率和工作质量。

一、突出学生的主体地位

初中班主任要做好德育工作，首要在于确保学生在德育工作中的主体地位。在以往的德育工作中，班主任往往对教师与学生之间关系地位的认识有所偏差。班主任主观上认为，在德育工作中自己应当占据主导地位，而学生只要本分地听从教师的教导就好了。这样就严重地扼杀了学生的个性，同时也影响了德育工作的正常开展。做好德育工作，就要求教师要重新审视学生的主体地位，将学生放到与自己对等的地位上，与学生平等对话、平等交流。突出学生主体地位的目的在于激发学生在德育工作中的积极性和主动性，通过有效的引导，让学生自己去发现问题、讨论问题，并尝试解决问题，最终提高自身素质。另一方面，与学生建立起平等对话、交流的关系，即意味着班主任要充分地尊重和保障学生的人格尊严，要肯定初中学生具有自我独立的人格，肯定学生与教师一样，在精神上都是同样独立的，学生也具有表达愿望、诉说自我需求[1]。不过在互动交流的过程中，班主任还是要认识到自身的优势和作用。与初中生相比，班主任的人生阅历和知识水平都远远高于他们，因此在德育工作中要给予学生们以必要的引导和帮助。在引导和帮助的过程中，班主任不应在学生面前摆出一份高高在上的姿态，也不应单纯地进行相关知识的灌输，而需通过娓娓道来的方式，耐心、细心地进行教导，通过自身的言传身教来影响学生。

二、营造良好的班级文化氛围

德育工作的有效开展离不开一个良好的环境，这就要求班主任在开展德育工作之前，应当为学生营造出一个健康良好的班级文化氛围。班级文化是指一个班级的成员在其日常的生活和学习过程中所体现出的一种精神面貌。良好的班级文化氛围能够帮助班主任在开展相关德育工作时提供一个良好的外部环境，而学生在这种外部环境中，能够充分感受到美的存在，受到美的熏陶，进而在潜移默化中培养学生道德情感。为了营造良好的班级文化氛围，班主任可以从以下几个方面来努力：首先，确保教室环境干净舒适。要求值日生做好每天的教师清洁工作，将值日活动落实到位；其次，适当增添一些室内装饰。例如在室内放置几盆盆栽或者假花，美化教师形象；第三，构建文化学习氛围。班主任可以在教室一角设置一个图书天地，引导学生通过以图书互换阅读的方式，帮助学生建立起阅读的良好习惯。班主任只有在日常教学活动中不断重视班级正确价值导向的建立，做学生的典型和榜样，才能对学生产生现实感召力和精神引导。

三、积极采用多种德育教育方式

1、沟通交流法

班主任要做好德育教育工作，最为直接有效的方式是积极主动地与学生进行沟通交流。在沟通交流之前，班主任应当对谈话的目的和内容进行确定，并且选择好合适的谈话场所和时间。在正式谈话的过程中，教师要与学生进行真诚地对话和交流，充分尊重学生的意见和想法。帮助学生消除在与班主任对话时所产生的紧张不安和不安全感，真正让学生感觉到自己是在和他交朋友，进行心与心之间的交流[2]。此外，教师在开展交流教育时，应当根据不同学生的不同心理特点进行有针对性的谈话，以达到具体问题具体分析的目的。

2、自主管理法

自主管理法是班主任在班级同学已经有了一定程度自律能力的基础上所采用的一种德育方法。它要求班主任在班级工作中通过给予每个学生以平等、自主的权利，要求每个学生都参与到班级日常管理活动当中来。在学生进行自主管理的过程中，班主任要给予实时引导，要求学生要正确处理班级日常人际关系，对于一些不良的价值观念和行为给予实时自省和及时纠正，以确保德育工作能够在班级生活中正常开展。通过采用自主管理办法，能够有效强化初中学生班级主人翁的意识，从而帮助学生在自我管理的过程中不断地完善自我。

3、社会教育法

由于德育工作不是一个单纯依靠学校和教师工作就能完成的活动，它是一个社会性的系统工程，要求包括学校、家庭、社会在内的多方面因素进行共同协作。因此，班主任要着力建设起以多系统、多渠道、多层次、多载体为特点的德育网络，主动与家长沟通交流，积极向学校汇报学生的相关德育成长情况。一方面，通过密切与家长的联系沟通，让家长及时了解学生的具体发展变化情况，从而帮助家长制定出相应的教育任务；另一方面，通过向学校进行实时汇报，有利于学校根据学生的个人能力来进行必要的德育工作的决策和政策制定。通过形成学校―教师―家长三位一体的互动德育教育网络模式，帮助学生真正在良好的教育环境中提高个人道德素质。

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当前德育工作缺失家长的配合，因而效果大打折扣，毕竟班主任再尽心尽力，在单个学生身上花费的时间和精力都无法与家长比拟。但是班主任与家长的沟通却常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任与家长的沟通场合一般为家长会，每个家长与教师沟通的时间很少。再者，家长会要求所有家长在指定时间到指定场合开会，在当代社会根本行不通。因此，许多家长缺席或者请别的亲戚代替开家长会，使家长会流于形式。

1.2班主任工作压力大，精力有限。

班主任工作压力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作这一块觉得有心无力。在笔者的询问过程中，几乎所有班主任觉得压力太大或者时间不够用。而网络平台可以有效地降低教师的沟通成本，节省教师的时间和精力。使广大班主任树立正确的教育观念，了解最新的教育动态，掌握扎实的专业技能，改变单一的方式方法，积淀良好的职业道德，从而扎实高效地完成班主任工作。

2.应用网络平台于班主任德育工作的方法

应用网络平台于班主任德育工作必须讲究一定的方式方法。下面谈谈如何将网络技术很好地运用到德育教学中。

2.1使用网络资源，提升教师德育水平。

网络平台使得交流成本无限降低，教师可通过网络获取先进的德育方法和案例，节省去外校交流学习的时间，强化学习效果。使用网络资源，使得广大班主任树立了正确的教育观念，了解了最新的教育动态，掌握了扎实的专业技能，改变了单一的工作方式方法，积淀了良好的职业道德，从而扎实高效地完成了班主任工作。

2.2利用网络平台做好学生的教育引导工作。

班主任只有了解学生的思想，才能做好德育工作。在现实生活中，学生由于害羞等原因，害怕与教师交流。而在网络中，一方面班主任与学生处于平等的地位，平等的沟通能使学生更愿意敞开心扉。另一方面，网络中学生可以匿名发言，使得其在沟通中无后顾之忧，从而愿意向教师请教一些敏感问题，如早恋等青春期问题，有利于班主任做好德育工作。在具体操作上，笔者认为QQ群是个重要的网络交流平台。在QQ群中，有投票功能，留言功能，设置讨论组的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，当然还有其他许多功能，笔者先就这几个功能谈谈。QQ群的投票功能可以用于班级的民主管理，比如，选班委，去哪个地方春游，甚至可以用于对教师工作的评价。能够让学生民主参与到班级工作中，符合青春期学生自我意识增强的心理特点。留言功能可以让班主任及时了解学生的诉求，如学生之间的矛盾，学生对课堂、学校的意见。班主任应注意及时回复，解决或解释学生提出的问题。而分享文件的功能则可以将有关学习资料、德育视频或文件共享给学生，供学生使用。设置讨论组功能有利于解决学生之间的矛盾，如两个学生之间发生口角，班主任就可将两人拉进讨论组，了解事情经过，做出处理。共享影片的功能可以用来组织学生看一些有利于树立世界观、人生观和价值观的影片，如《阿甘正传》等。

2.3利用网络平台做好家长的沟通工作。

家长在学生成长教育中占据重要地位，许多学生心理问题的产生往往来自于家庭教育问题。可以说，家长也应是班主任德育工作的对象，只有家长掌握了正确的教育观和教育方法，与班主任配合，才能使德育工作产生最大效果。教师通过网络平台可以向家长及时通报学生近况，分享一些教育方法。但是需要注意的是，与学生普遍使用网络平台相反，家长对网络平台的使用率并不高，仅为30%左右。因此，网络平台只能作为与家长沟通的补充方式，教师平常应注意通过短信、电话等方式与家长沟通，实现多渠道沟通。

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作为义务教育阶段生的班主任，我们需要努力完成自己的义务，开展有效的德育工作，帮助学生提高他们的德育素质。笔者从开展德育工作的前提、开展德育工作的方法以及开展德育工作的注意事项等三个方面对班主任开展德育工作做出讨论。

一、班主任开展德育工作的前提

1．以身作则，为学生做好榜样

班主任是德育工作的策划者与组织者，我们的一言一行都会对义务教育阶段生造成一种影响。研究表明：儿童的学习能力极强，他们通过模仿外界的事物来获得知识。因此，我们义务教育阶段班主任在对学生开展德育工作的时候要规范好自己的言行举止，给学生树立一个好的榜样，帮助学生建立起一个好的道德观。例如笔者在教学中一直都是严于律己，要求自己做好自己的工作，在待人方面，笔者很少因为学生犯错发脾气，而是平静地和学生交流来让学生认识自己所犯的错误，在学生承认错误之后再引导学生弥补自己所犯的错。通过这种以身作则的榜样示范法，笔者的德育工作取得了很好的成效，学生学会了团队合作，学会了友好相处。

2．注重与学生的和平交流，通过交流打开师生彼此的心扉

班主任开展德育工作的另一个前提就是建立好师生之间的友好关系，只有师生关系好了，学生才会将老师当做自己的朋友，才会对老师吐露心声，才会很好地完成教师布置的德育实践。而最好的建立师生友好关系的方法就是交流，班主任要多与学生交流，从语言上的交流逐步深入到情感上的交流，让学生理解教师对学生的关爱之情、担忧之情、期望之情。通过这样的情感交流加深学生对老师的信任，消除师生之间的隔阂。

二、班主任开展德育工作的方法

义务教育阶段班主任开展德育工作之前要明确自己的目标，制定有效的工作方法，不能够自以为是。实践证明，只有教师根据自己制定的工作方法，一步一步地完成每一个步骤才能够让德育工作有效地开展，才能够提高学生的人文素质。

1．举办“德育”主题班会

班主任要开展有效的德育工作，首先就要让学生了解德育的内容，让学生了解美德的重要性。因此，班主任可以在班级里开展“德育”主题的班会，借助班会的集中思想、集中知识、集中乐趣、集中目光的特性帮助学生了解传统美德以及一些新产生的美德，让他们形成一个正确的道德观。

2．组织学生进行实践活动

实践出真知，为了让学生更好地理解德育工作，教师可以组织学生进行实践活动，让学生在实践中明白班主任开展德育工作的目的，培养他们的人文素质。例如，为了让学生更好地养成尊老爱幼的良好地品德，笔者就组织学生去当地的养老院实践，让学生帮助老人们打扫一下屋子，和老人聊天，和老人玩耍。再比如，为了让学生形成一个好的爱国观，笔者组织学生去祭奠烈士，向学生讲解这些烈士的爱国行为，让学生知道我们今天的美好生活都是这些革命烈士用鲜活的生命换来的，从而培养学生的爱国精神。像这样的实践活动的例子还有很多，笔者只举两个具有代表性的例子，笔者觉得这两次实践活动很好地改变了学生，他们不再像以前一样随便乱带红领巾，不再像以前一样对其他人没有礼貌，他们都取得了进步。

3．让学生进行道德竞争，改变班级的风气

义务教育阶段生是非常好动的，笔者在教学中就发现一些学生的自制力很差，他们喜欢在课堂上随便说话，在课后追逐打闹，这就使得整个班级的风气变得很差，许多学生都被这小部分的学生影响到了，因此笔者就让学生进行道德标兵的竞赛，看谁在班级中表现最优秀，能够做到上课认真听讲、下课不追逐打闹，每个星期同学相互投票，看谁能够得到第一名。实践证明，笔者这样的措施取得了很好的结果，每一位学生都开始注重自己的言行，上课都开始认真听讲了。

三、班主任开展德育工作的注意事项

1．注重与学生的平等地位，消除师生的隔阂

教师与学生产生隔阂的主要原因就是教师不注重自己与学生的平等地位，他们总是认为自己是学生知识的传授者，认为自己应该比学生高一个等级，这就使得学生感觉教师没有尊重自己，总是以一种命令的口吻来给自己布置任务，最终导致师生之间产生隔阂，学生不配合教师的教学工作。因此，我们班主任要注重自己与学生的平等地位，尊重学生、关心学生，从而促进德育工作的有效开展。

2．多给学生鼓励，提高学生的积极性

教师在开展德育工作时要注意多鼓励学生，不管是组织学生进行实践活动的时候，还是让学生进行竞赛的时候，我们教师都要鼓励学生，提高他们参与德育工作的积极性。综上所述，培养学生德育素质是义务教育阶段教育中一个重要的组成部分，我们班主任要注重这部分的工作，在给学生树立好榜样的同时积极地组织学生进行实践活动，让学生形成竞争的意识，形成一个良好的道德气氛。

作者:魏丽雯 单位:泰州市特殊教育学校

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1.德育内容过于陈旧

德育内容是指用来形成学生品德的社会思想的政治准则和法纪道德规范的综合，其内容涵盖了各个方面，包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等。所以，德育内容非常广泛，给高中班主任德育工作带来了很大的挑战，使其在德育工作中出现了一些问题，比如说：在进行理想教育时，过分关注学生大学理想的教育，将考大学作为其唯一的理想，给学生造成极大的心理压力，而且高中生正处于青年期，喜欢张扬个性，独立意识较强，教师这种德育方法会使学生产生抵触情绪，不利于学生的健康发展；在进行爱国教育时，讲解的都是一些老套的爱国故事，观看一些已经过时的影片，使学生缺乏兴趣，对教师的话总是表面应付，实际完全没有听进去。这些都会使德育的教育效果大打折扣，达不到预期的德育目标。

2.教师队伍的整体素质较低

教师在德育工作中起着引导的作用，对德育工作能否有效开展有着重要的影响。在高中教学中，德育工作一般由班主任承担，这就会导致一些问题的产生，比如说：班主任日常工作较多，大部分的时间都用在文化课的教授和处理班务上，分配给德育工作的时间较少，有的时候一个月才开展一次德育工作，由于相隔时间较长，使得德育工作对学生的教育意义难以得到增强。而且，大部分高中班主任所学的专业都是英语、数学或者语文，并非专业的德育人员，对学生进行道德教育时，大都是以自己的人生阅历和看法为准，专业性不强，对于学生存在的问题无法给予有效的解决，甚至还会给学生造成误区，无法让学生做到真正的理解。

3. 班主任与学生之间缺乏交流

班主任和学生之间的交流是影响德育工作能否顺利开展的重要因素，但是在目前的德育教育中，班主任与学生之间的交流却没有得到真正的实现。有的班主任认为学生就应该听从其所给的建议，不应该反驳，觉得自己所做的都是为学生好，这就使学生由德育工作的主体转为德育的受体，只能被动地去接受，并不能表达出自己真实的想法，这不仅无法达到德育的教育效果，严重的还会导致师生之间产生矛盾，在很大程度上阻碍了德育工作的发展，也给学生的心理留下了阴影。

二、新课改背景下高中班主任德育工作开展的途径

1.选择能够达到新课改要求的德育内容

新课改的要求是：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以，高中班主任在德育内容的选择上应该充分考虑到学生身心发展的特点，选择一些时代性较强的、有文化内涵的、能够起到强烈教育意义的，而且能使学生感兴趣的德育内容，这样才能使德育工作发挥其自身价值，才能使其得到有效的发展。另外，理论上的教育远远没有实践中的教育效果好，高中班主任可以组织一些社会实践活动，或者开设第二课堂，使学生成为德育过程中的工作主体，使学生的道德修养在耳濡目染、亲身体会中获得提高，这样才能促进学生的全面发展。

2.加强班主任的德育培训

就班主任而言，在不影响日常工作的前提下，适当增加德育的次数，在注重提高学生成绩的同时，也要关注学生心理的发展，对学生的思想问题和心理问题进行及时疏导，这样才能培养社会所需要的“四有”人才；就学校而言，要加强对班主任德育知识方面的培训，比如说：可以开展学术交流会，让班主任之间相互交流经验，并借鉴一些优秀班主任的德育成果，丰富自身的德育理论；如果条件允许的话，可以派遣班主任出国进修，学习先进的教学理念，使班主任能够对学生进行科学、专业的指导，这样才能在真正意义上促进学生的健康发展。

3.班主任要加强与学生之间的交流