泥工教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇泥工教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

1.编制依据

⑴ **施工设计图；

⑵《软土深层搅拌加固法技术规程》YBJ225-91

2.工程概况

本工程所在区域地表水系较发育，河塘稠密，工程地质层从上至下依次为：素填土、亚粘土、淤泥质亚粘土、亚粘土、粘土、亚粘土、粉砂、含粘性土砂砾、含碎石亚粘土、含粘性土碎石，属软基地段需进行加固处理，在该地段设计水泥搅拌桩加固地基，其平面布置：桩横向间距为130cm或150cm，纵向间距为75cm。

3.施工准备和试桩

⑴ 施工调查及准备

开工前搜集详细的工程地质、水文地质及地基基础设计资料，结合工程情况，了解本地区地基处理经验和施工条件等。

⑵ 工艺性试桩

①在池塘分布路段施工时，先清淤，后填土。按设计要求填粉土或粘土。桩顶在设计道路中心标高下2.3m，密实度不小于95％，然后施工水泥搅拌桩。

②组装架立桩机，使钻杆垂直偏差不大于1.5%，检查主机各部件的连接，喷浆系统之浆罐、管路的密封连接情况是否正常。

③水泥搅拌桩施工开工前，依据工程地质资料，进行室内配合比试验，各种承载力的搅拌桩各做3～4组试块确定最佳水泥掺入比。根据设计进行工艺性试桩，数量为2根。试桩龄期达到七天后采用静载试验进行检测，试桩合格后开始正式施工。

4.施工工艺及施工方法

⑴ 施工工艺流程

定位预拌下沉制备水泥浆提升喷浆搅拌重复上、下搅拌清洗完毕。施工流程见下图：

① 定位吊车悬吊搅拌机到达指定桩位，对中，桩位偏差不大于10cm。当地面起伏不平时，应使起吊设备保持水平。

② 预搅下沉待搅拌机的冷却水循环正常后，启动搅拌机电机，放松起重机钢丝绳，使搅拌机沿导向架搅拌切土下沉，下沉速度可由电机的电流监测表控制。工作电流不应大于70A。如果下沉速度太慢，可从输浆系统补给清水以利钻进。

③ 制备水泥浆待搅拌桩预搅下沉到一定深度时,即开始按设计配合比搅拌水泥浆，待压浆前将水泥浆倒入集料斗中，水泥浆不得离析，停留时间不超过2h，否则降低标号使用。

④ 提升喷浆搅拌搅拌机下沉到达设计深度后，开泵将水泥浆压入地基中，并且边喷、边旋转，喷浆深度在钻杆上用标线控制，喷浆压力一般控制在0.5～0.8MPa，同时严格按照设计确定的提升速度提升搅拌机。根据现场压浆泵流量3m3/h和水泥掺入量11%及水泥浆比重1.62，确定钻机提升速度为1.27m/分钟。

⑤ 重复上、下搅拌桩身上部2m的范围，必须进行二次搅拌，确保桩身质量。

⑥ 清洗清洗全部管路中残存的水泥浆，直至基本干净。并将粘附在搅拌头的软土清洗干净。

⑵ 深层搅拌桩施工操作要点

① 在施工中，或在钻进贯入时喷浆，或在提升时喷浆，何时喷浆最佳须根据地层的软硬情况和搅拌头的工艺特点而定。同样，在复搅拌过程中是否喷浆，也应根据地基土的力学指标和设计要求操作。

② 浆液配制，采用32.5#的普通硅酸盐水泥，必须进行室内配方试验，取得水泥土体的强度，水稳性确能满足设计需要才能使用。严格控制水灰比，一般为0.45～0.5。在制作水泥浆液时，可适当掺入外加剂，如石膏，一般加水泥量的1%～2%。

③ 机具下沉搅拌中遇有硬土阻力较大，应增加搅拌机自重，然后启动加压装置加压，或边输入浆液边搅拌钻进。

④ 桩机操作者与搅浆施工员保持密切联系，保证搅拌机喷浆时连续供浆。因故需暂停时，应立即通知桩机操作者。为防止断桩，等恢复供浆时应在断浆面上或下重复搭接0.5m喷浆施工。因故停机超过3小时，需拆卸管道清洗。

5.质量控制措施

预搅：软封尖完全预搅切碎，以利于同水泥浆均匀搅拌。

喷浆阶段不允许发生停喷现象，管道不发生堵塞。发现浆量不足，应整桩复喷，中断时，复喷重叠段应大于1m。

严格按设计确定的数据，控制喷浆和搅拌提升速度，误差不得大于±10cm/min。

保证垂直度：为使搅拌桩基本垂直于地面，要注意起重机的平整度和导向架对地面的垂直度。

确保桩体完整：搅拌桩为螺旋切土下沉，对侧向搅拌桩影响较小，但为确保搅拌桩质量，施工时对同一排桩身需隔桩施工。

篇（2）

然而，现实中，安妮斯顿却没按“弃妇剧本”走下去。离开皮特后，她有过伤心、不甘，但从未沉沦、堕落。她主演了六部票房过亿美元的喜剧片，成立了电影公司，创立了自己的香水品牌，更连续14年登上福布斯名人榜。2015年8月，46岁的安妮斯顿终于梅开二度，与贾斯汀・塞洛克斯在70多位亲友的见证下，互许终身。

安妮斯顿的故事告诉我们：“小三”也可以有幸福的结局，而被抛弃的原配更不必生活在被人怜悯的悲剧中。

“坏女人”抢走了皮特

25岁时，出身于演艺世家的安妮斯顿，凭借《老友记》里瑞秋这个“傻大姐”角色一炮而红，“瑞秋”成了男人们最想娶回家的“国民甜心”，而现实中的安妮斯顿早已名花有主。

大安妮斯顿6岁的皮特，因《加州杀手》、《十二只猴子》被观众熟知，是媒体眼中“好莱坞最性感的男演员”。二人在一次晚宴中相识。那时，皮特刚遭遇了情变，前女友突然取消订婚提出了分手。在借酒消愁的日子里，是安妮斯顿陪他一起度过。后来，随着深入了解，皮特爱上了和“瑞秋”一样简单、善良的安妮斯顿。

此后七年，这对“金童玉女”的恋情，一直是美国人经久不衰的话题。

2000年7月，31岁的安妮斯顿与皮特成婚。那个时候，皮特对她百般疼爱。在名流众多的婚礼上，他送给新娘亲手设计的婚戒，上面印有二人名字的合称“brad&jen”。皮特还深情告白：“这是一种让我难以置信的幸福感。”他还去安妮斯顿拍摄《老友记》的片场探班，在化妆室摆了一整屋的玫瑰，“写”上“我爱我的妻子”，感动得安妮斯顿当场落泪。

然而，四年后，当皮特遇上坏女人安吉丽娜・朱莉，他便忘记了与安妮斯顿的一切。

2004年，皮特与朱莉合作拍摄《史密斯夫妇》时，被爆出两人假戏真做：朱莉不穿内衣，着与皮特尽情享受肌肤之亲；朱莉毫不掩饰对皮特的好感，表示皮特要是没有结婚该多好！很快，捕风捉影的文字报道，就变成了二人亲密度假的照片。

而大大咧咧的安妮斯顿，是从八卦小报才得知丈夫出轨的。此时，她正一心备孕，而在此之前，她曾两次流产。对丈夫的出轨，她伤透了心。可最终，即使皮特和朱莉这段婚外情被千夫所指，安妮斯顿也没能挽回皮特的心。

在皮特看来，“坏女人”朱莉充满了魅力。虽然她文身、酗酒、吸毒、玩SM，还有过两段婚姻，并且是个双性恋，是个不折不扣的“坏女人”，但她“坏”得层次丰富、有个性、热情似火，让男人无法抗拒。

2005年，皮特选择与安妮斯顿离婚，去了朱莉的身边。

拒绝出演“弃妇戏码”

刚离婚时，一向以笑容示人的安妮斯顿总戴着墨镜遮盖面容，时常被记者抓拍到头发凌乱的镜头。还有朋友向媒体透露，安妮斯顿经常独自在片场踱来踱去，自言自语。

那时，安妮斯顿的生活状态，正契合“弃妇”的形象。

舆论也一边倒地同情和支持安妮斯顿，粉丝甚至穿上印有“支持安妮斯顿”的T恤去片场给她打气。对那个“不负责任”的丈夫皮特和“小三”朱莉，则是一片骂声。然而，即便如此，皮特和朱莉却顶着风雨，坚定地走到了一起，并且将日子越过越好，且让舆论导向渐渐变成：这才是真爱。

自从与皮特在一起后，“坏女人”朱莉一改往日放荡不羁的作风，积极地向外界展示以家庭为核心的传统女性价值观。他们很快就有了6个孩子，其中有3个是收养的，分别来自柬埔寨、越南、埃塞俄比亚。这个“国际大家庭”赢得了众多粉丝的好感。

除此之外，朱莉做慈善，2013年还获得第86届奥斯卡琼・赫肖尔特人道主义奖；她事业红火，从第81届奥斯卡最佳女主角提名，到美国评论家选择奖最佳导演奖提名，她完成了从演员到导演的完美蜕变；她是新女性的代表，2015年3月宣布切除了双侧乳腺、卵巢和输卵管，以降低因家族遗传原因而带来的患癌风险。

人们都说，是爱情改变了朱莉。

被“诅咒”的皮特和朱莉，“逆人心意”地越来越恩爱，并赢得很多人的赞美之声：“有一种爱情叫皮特与朱莉。”这对安妮斯顿来说，无疑是莫大的讽刺。

媒体一次次将镜头对准这对话题感十足的“三角恋情”，让安妮斯顿心力交瘁。她说：“我孤独吗？是的。我心烦吗？是的。但我是块Tough Cookie（硬饼干，意为‘坚强的人’），我会重新再来。”她终于明白，若一直沉沦，只会被人同情一辈子。然后，这一辈子都是凄凉的。

篇（3）

全面贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，深入开展预防学生溺水专项行动，积极采取多种形式和方法，有针对性地对学生进行预防溺水的安全教育，完善工作措施，压实工作责任，加强与属地联防联控工作，健全家校合作、建立预防学生溺水教育和管理的长效机制，着力从源头上预防，从根本上治理，增强安全意识，提高防范能力。

二、组织领导

成立县教育系统防溺水宣传教育工作领导小组

三、工作目标

坚决做到安全责任全覆盖、安全教育全覆盖、安全风险评估全覆盖、隐患排查整改全覆盖、联防联控联管全覆盖，全面落实各项预防学生溺水事故的工作措施，最大限度降低我县学生溺水事故的发生。

四、工作任务

（一）即日起全面启动防溺水工作。各学校要立即行动，结合实际，制订切实可行的实施方案，全面动员部署。按照“人人有责、各负其责、全员尽责”的要求，明确主体责任、岗位责任、监管责任及联防联控责任，全面启动我县中小学防溺水工作。

（二）全面开展防溺水安全教育。按照“教育为先、预防为主”的原则，开展形式多样的宣传教育活动，切实将防溺水教育覆盖到每一位学生，重点开展“八个一”“四不一会”教育宣传活动。

1.“八个一”即上一堂预防溺水专题教育课；制作一期预防溺水的宣传栏或黑板报；印发一份致家长一封信；召开一次家长会；召开一次预防溺水主题班会；布置一次防溺水安全教育专题作业；节假日前集中开展一次安全教育；建立每日一次安全提醒制度。进一步提升学生预防溺水安全意识和正确的自救知识技能。

2.“四不一会”即不在无家长或老师的带领下私自到沟、河、水塘、水库等地方游泳；不擅自与同学结伴游泳；不到无安全设施、无救护人员、无安全保障的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。学会基本的自护、自救方法，尤其要教育学生，在发现同伴溺水时应立即呼喊大人去救，不要盲目下水营救，避免发生更多伤亡。

3.放暑假前集中开展一次预防溺水安全教育活动，教育学生暑假期间预防溺水。各学校积极发挥全国学生安全教育平台作用，充分利用网络平台防溺水教育资源开展教育教学。深入推进和组织开展“开学安全教育第一课”活动，把防溺水工作作为教育宣讲的重要内容，构建学校、年级、班级三位一体安全教育模式。

（三）全面开展防溺水工作宣传。根据防溺水“重点人群、重点水域、重点时段”工作特点，进行防溺水安全形势专题分析，收集相关信息，分析预测、预警信息。了解和掌握学生校内外活动轨迹、属地水情、季节天气等情况，通过分析研判，找准本辖区本单位防溺水工作的重点、难点、弱点，并提出防范的具体要求。各学校切实将《致中小学生家长的一封信》发放到位，强化家长安全防范和监护责任意识。通过一封信、家访、校讯通、学校网站、QQ群和电话联系等途径，联系到每一位学生家长，让家长知晓学校和家庭居住地附近的危险水域，提醒每位家长务必承担起对孩子的安全监管职责，坚决防止孩子在没有大人看护的情况下私自下水游泳玩耍。针对外来务工人员子女、留守儿童溺水事故易发的特点，针对学生水路出行频繁地区的特殊性，要重点加强防溺水和水上交通安全的宣传，进一步引导家长或监护人提高警惕，增强安全意识，加强对孩子的安全教育，切实承担监护人职责，严防溺水事故发生。

（四）全面落实防溺水安全防控。一是各中小学、幼儿园要以溺水安全隐患为重点，全面排查校园内学生活动范围内水域，对排查出的危险水域，开展警示教育，并采取有效措施，整治到位。重点水域，要加装防护设施，安排人员开展安全巡查工作。二是各学校要积极协调配合地方政府、有关部门及乡镇（街道）、村（居）委会强化联防联动机制，协调属地政府及相关部门加强对水域排查、设置警示标志、落实巡防人员和管理责任，织密预防青少年学生溺水社会防护网络。

五、工作要求

（一）高度重视，加强组织领导。各学校要充分认识防溺水工作的季节性特点，加强对防溺水工作的组织领导，严格落实“一岗双责”和党政主要负责同志安全工作第一责任人制度，逐级落实防溺水安全管理工作责任制，确保各项工作落实到每一位领导、落实到每一个年级、班级，落实到每一个岗位。各单位接到通知后，要立即行动部署，结合实际，制定工作方案，抓实抓细抓牢。

（二）狠抓落实，加强教育管理。各学校在加强防溺水宣传教育的同时，要强化校园安全管理。要建立健全课前、课后安全提醒制度、学生请假制度、学生考勤制度、门卫管理制度等安全教育管理制度，严格遵守作息时间，坚决杜绝提前下课和提前放学。严禁暑期违规组织补课。

篇（4）

一、提高认识，精心安排

学校召开领导班子会议，认真学习上级教育主管部门关于预防学生溺水安全教育工作的文件精神，充分认识溺水造成学生非正常死亡的严峻形势，充分认识学生预防溺水教育活动的重要意义。学校安全工作领导小组积极落实会议精神，认真分析本地过去学生溺水事故发生的原因，精心安排今年预防溺水教育的各项活动，形成工作方案，并传达至各班级和每个学生家长。

二、开展活动，注重实效

从接通知至今，全校上下形成浓烈的预防溺水宣传教育氛围。各班级教育活动主题突出，形式多样，富有特色，效果显著。

1、学校通过国旗下演讲拉开防溺水宣传活动的序幕，对全校师生开展了一次集中教育活动。

2、各班级根据学生年龄特点，收集整理有关预防溺水的知识材料，有针对性地开好“溺水与安全”主题班会。组织学生座谈，增强自我保护意识和自救自护能力，发动高年级学生撰写专题稿件，出预防溺水教育专题墙报。

3、学校组织开展“五书一信”七活动。“学生、家长防溺水安全工作责任书”承诺签名活动。一式2份，学生家长、学校各一份，让每个学生铭记于心。发放《致学生家长一封信》、《告家长书》74份。让学生家长了解预防溺水的重要性和紧迫感。同时让学生家长了解一些急救措施和方法。

4、签订班主任和任课教师《防溺水责任书》，增强教师加强学生的安全教育的意识，做到层层把关，教育到位，责任到人。

5、积极对危险水域和重点人群进行排查，共排点人群8人，危险水域5处。

6、5月份以来开展以“预防溺水，安全度夏”为主题的队会活动。让学生讲述我们日常生活中存在的易发生溺水的危险地带、水域，发动学生自己来分析应如何避免溺水现象的发生。班主任们再通过影片以典型的案例警示和教育了学生，向学生描述溺水致死原因、溺水症状，使每一个学生在安全意识和自护自救能力上都得到了提高。

7、我校于5月28日进行了题为“珍爱生命，预防溺水”的签名宣誓活动。

8、各年级出了一期防溺水的手抄报。以预防溺水为主题，向学生宣传防止溺水的基本常识；明确要求学生不准无家长或老师带领下私自下水游泳，不准擅自与同学结伴游泳，不准到无安全保障的水域游泳或玩水。做到主题突出，内容丰富，教育性强。让学生充分体会到安全的重要性。

9、各班利用黑板报，以宣传防溺水基本常识为主题，进行了书面宣传，再次浓厚了教育氛围。

10、溺水安全教育工作常抓不懈，管理持之以恒。每周一升旗和周五放学必讲防溺水安全教育。做到珍爱生命，远离危险的良好氛围。

篇（5）

一、提高认识，精心安排

学校召开领导班子会议，认真学习上级教育主管部门关于预防小学生溺水安全教育工作的文件精神，充分认识溺水造成小学生非正常死亡的严峻形势，充分认识小学生预防溺水教育活动的重要意义。学校安全工作领导小组积极落实会议精神，认真分析本地过去学生溺水事故发生的原因，精心安排今年预防溺水教育的各项活动，形成工作方案，并传达至各班级和每个学生家长。

二、开展活动，注重实效

从接通知至今，全校上下形成浓烈的预防溺水宣传教育氛围。各班级教育活动主题突出，形式多样，富有特色，效果显著。

1、学校悬挂“珍爱生命、预防溺水”横幅宣传横幅、张贴宣传标语、举行国旗下讲话等形式，拉开整个教育活动工作帷幕，对全校师生开展了一次集中教育活动。

2、各班级根据学生年龄特点，收集整理有关预防溺水的知识材料，有针对性地开好“溺水与安全”主题班会。组织学生座谈，增强自我保护意识和自救自护能力，发动高年级学生撰写专题稿件，出预防溺水教育专题墙报。

3、学校组织开展“学生、家长防溺水安全工作责任书”承诺签名活动。一式2份，学生家长、学校各一份，让每个学生铭记于心。

4、发放《致学生家长一封信》1200多份。让学生家长了解预防溺水的重要性和紧迫感。同时让学生家长了解一些急救措施和方法。

5、签订正副班主任《防溺水责任书》，争强正副班主任加强学生的安全教育的意识，做到层层把关，教育到位，责任到人。

6、校广播站开设专栏节目，播放预防学生溺水专题稿件。

7、6月份开展以“预防溺水，安全度夏”为主题的队会活动。让学生讲述我们日常生活中存在的易发生溺水的危险地带、水域，发动学生自己来分析应如何避免溺水现象的发生。班主任们再通过影片以典型的案例警示和教育了学生，向学生描述溺水致死原因、溺水症状，使每一个学生在安全意识和自护自救能力上都得到了提高。

8、我校于 6月5日上午的班会课进行了题为“珍爱生命，预防溺水”的广播大会。会上，何永泉校长先为同学们讲述了近段时间我区发生的几宗溺水事故，用血淋淋的事实唤醒学生自我保护安全意识;接着郑重地向同学们提出了防溺水的几点要求，对全校同学进行了安全教育。学生们纷纷表示不到危险的水域去活动，远离溺水伤害，确保生命安全。这次广播大会敲响了“防溺水”的警钟，使学生牢固树立了安全意识，为创建“安全和谐”的校园提供了保障。

9、四、至六年级出了一期防止溺水的手抄报。以预防溺水为主题，向学生宣传防止溺水的基本常识;明确要求学生不准无家长或老师带领下私自下水游泳，不准擅自与同学结伴游泳，不准到无安全保障的水域游泳或玩水。做到主题突出，内容丰富，教育性强。让学生充分体会到安全的重要性。

10、各班利用黑板报，以宣传防溺水基本常识为主题，进行了书面宣传，再次浓厚了教育氛围。

11、溺水安全教育工作常抓不懈，管理持之以恒。每周一早会和周五晚托课必讲防溺水安全教育。做到珍爱生命，远离危险的良好氛围。

12、坚持早晚点人数制度，任课教师进入课堂后一旦发现学生缺课，要迅速查明缺课原因，及时通知家长和学校。

13、7月6日下午，学校全体的学生进行了题为“开心暑假，预防溺水”的广播大会和主题班会。何永泉校长提醒学生自我保护安全意识;接着郑重地向同学们提出了防溺水的几点要求，对全校同学进行了安全教育。接着，三洲学校的各年级的班主任在各自的班级认真地进行了暑假安全教育和防溺水教育，严格要求同学们不要到河涌进行“野泳”，不能到河涌附近玩耍，注意安全，珍爱生命。

三、完善制度，常抓不懈

篇（6）

4月15日学校召开了预防溺水等安全工作专题会议，认真分析了校情，对防溺水工作进行了全面布署，制订了实施方案，成立了以校长为组长的防溺水工作领导组，细化了各类人员工作职责，明确了预防教育的工作目标、工作内容和工作方法，制订了监督、保障措施，该项工作的开展有条不紊。

二、隐患排查及时，标语警示牌保证长效

4月16日至18日间，对学校内部安全隐患进行了认真自查与整改。对学校周边水域、交通隐患等分人分区域组织寻访。及时排除了大小隐患近十处。附近水域防溺水警示牌共立9块，永久性宣传标语32块，所有标语字体鲜明，主题明确，发挥了突出的警示与教育作用。

三、教育宣传氛围浓厚，形成了校内外的高度共识，安全意识得到了进一步强化

1、学校召开了一次防溺水等安全教育主题校会，集中向学生进行了一次安全知识宣传，各班召开了主题班会，强调了安全纪律，悬挂了“珍爱生命、预防溺水”横幅，学生集中举行了宣誓和签名。制订了严明的防溺水班级公约，进一步规范了学生行为，要求相互监督，自觉遵守。

2、向全体学生印发了《致各学生家长一封信》，共350份，对家庭教育提出了很好的建议和要求，教育宣传工作深入到了每个学生家中。

3、各班分头召开了家长会，共15场次，家长到会率达80%以上，与孩子共同参加签名活动。在师生面前逐人表态发言，教育活动得到了家长的有力支持和配合。

篇（7）

1 概述

连云港市海滨大道徐圩新区段（刘圩港河北桥头～纵七路）第二标段，设计有徐新公路分离立交一座，其中0#-5#跨为一联现浇预应力混凝土箱梁结构，长度为140m，宽度为28m，为单箱五室结构，梁高2m。此联箱梁位于现状海提路边侧，左临黄海、右临河道，地质条件较差，根据钻探地质报告得知，有17m深的流体淤泥层，因此为保证箱梁的施工安全，考虑地基承载力和架体稳定性，在施工时重点控制软基处理和支架搭设。

2 软基处理

0#-5#段上部结构为现浇箱梁形式，箱梁支架采用满堂红碗扣支架法进行实施，地基承载力要求较高，但此联箱梁的地质条件较差，左侧为现状海堤路，右侧为复堆河，多为淤泥粘土层达17m深，该土质含水量高，孔隙比较大，具有高压缩性，低强度等特性，地基承载力较低，为保证箱梁支架施工的整体稳定性要求，需对地基进行加固处理，地基加固处理措施为采用全断面粉喷桩加固的形式进行箱梁下软基处理，同时也为保证地基整体承载的均匀性。 为增强地基的承载力和满足以后的河道开挖考虑，我部经过多方面考虑和分析，计划采用加打单搅粉喷桩的施工来增加地基承载力。

软基处理地基承载力计算说明：已知工况：箱梁长度：140m，箱梁宽度：28m，箱梁面积：140*28=3920m2，箱梁砼量：3871m3，箱梁自重：3871*2.5=9677.5t。

P1=9677.5/（140*28）=2.46t（梁体）；P模板=0.2t/m2；P支架=0.038t/m2；P设备=0.15t/m2；P人=0.05t/m2；P砼冲击=0.2t/m2；

P总=2.46+0.2+0.038+0.15+0.05+0.2=3.098t/m2；

S总=140*28*3.098=12144.16t*1.5（安全系数）=18216.24t；

粉喷桩计划间距1.2m*1.2m=1.44m2，桩长L=12m 考虑

打入数量（墩位处不打桩）：2843根（根据布桩图制定，以现场工程量为准）

流体淤泥侧壁摩阻力=11.7kpa= 11.7KN（地质报告） 取：1.2t

计算Ф500粉喷桩周长L=2лr=3.14*0.5=1.57m

计算Ф500粉喷桩1m长面积S=1.57*1=1.57m2

计算Ф500粉喷桩1m长的承载力N=1.57*1.2=1.884t

结论：12m长粉喷桩承载力为=1.884*12*2843=64274.5t》18216.24t。

根据计算在箱梁下加打间距1.2m*1.2m，L=12m粉喷桩能够满足承载力要求。软基处理采用单搅工艺，粉喷桩桩长间距的布置原则，主要基于箱梁自重及支架模板荷载确定粉喷桩直径为0.5m，桩间距1.2m×1.2m，梅花形布置，桩长12m，喷灰量确定为60kg/m，软基处理加固长度为全断面加固形式，左右两侧在箱梁边线外各加1m的范围，为便于墩台桩基施工此位置不做软基处理，计划在箱梁投影面下加打2843根。假定加打粉喷桩是地基处理为整“块”性，又考虑箱梁自重及支架的整体性沉降等因素，在粉喷桩施工完毕后，铺设两步20cm厚12%灰土并碾压，在其上部浇筑一层15cm厚C15砼找平层，这样在“块”的基础上又增加了“板”体性。

3 支架搭设

本工程中现浇箱梁梁高2.0m。腹板下为0.6m，纵距非加密段为0.9m。根据规范要求，纵桥向在墩柱两侧各l/5L+1m（L为跨径m）范围内都加密为0.6m的间距。箱梁底模板采用15cm竹胶板，竹胶板下方纵桥向铺设10*10cm的方木，纵向方木间距为30cm，纵向方木下方横桥向铺设10*15cm方木，横向方木间距为90cm，在箱梁横梁处进行加密，间距调整为60cm。

首先测出支架地面标高，然后根据结构物净空高度，分块进行配杆设计，以确定出各单元块支架需整平、碾压处理的地基标高。

3.1 安装立杆、横杆

根据立杆及横杆的设计组合，从底部向顶部依次安装立杆、横杆。安装时应保证立杆处于垫块中心，一般先全部装完一个作业面的底部立杆及部分横杆，再逐层往上安装，同时安装所有横杆。要求立杆垂直度偏差要求小于0.2%，横杆水平度要求小于3%。杆件结点以碗扣锁定，用锤子顺时针锤击上碗扣至锁死为止。在碗扣支架搭设完毕以后，在支架立杆设置扫地杆及水平横杆，上下端的自由长度满足规范要求，上、下托的丝扣外露量不得超过25cm；箱梁边腹板立杆支架加密区域加宽，增加到翼板腋角处。碗扣立杆的壁厚按照3mm进行支架验算，按照60*60cm和60*90cm距搭设，通过计算能够满足整体受力要求。

3.2 斜杆安装

为了保证碗扣支架的稳定性，必须按设计要求安装斜撑杆。碗扣支架配有专设的小斜杆，安装时尽量布置在框架结点上也可采用4～6m长Φ45mm的长钢管替代并用扣件与立杆联接。

3.3 顶托安装

为便于在支架上高空作业，安全省时，可在地面上大致调好顶托伸出量，再运至支架顶安装。根据梁底高程变化决定顺桥向控制断面间距，横向设左、中、右三个控制点，精确调出顶托标高。然后用明显的标记标明顶托伸出量，以便校验。最后再用拉线内插方法，依次调出每个顶托的标高，顶托伸出量一般控制在40cm以内为宜。

3.4 安装底模纵、横方木及标高复测

顶托标高调整完毕后，即可安装梁底纵、横方木，为保证结构物底板平整度及标高的准确性，在安装底模纵方木之前，应该统一经过压刨处理，待纵横梁安装完毕，最后再复测一次控制点标高，其余拉线校验。

4 支架预压

为消除支架的非弹性变形和因地基沉降引起的箱梁早期开裂，同时得出准确的支架抛高值。支架搭设上横纵方木铺设后进行超载预压，按预压重量确定堆载高度，采用钢筋模拟现浇箱梁重量加载预压。

徐新公路分离立交0-5现浇箱梁支架搭设完毕以后，进行支架预压，施工时采用钢筋及软体荷载（碗扣支架等）进行加载重物，并在箱梁支架底及顶部设置沉降观测点，每5m设置一道，上下点对应布置，24h使用S1级水准仪进行沉降观测并记录数据，支架连续3天累计沉降量不大于3mm方可卸载，确定为合格并可以进行钢梁的钢筋绑扎。

（1）预压目的

1）检查支架的安全性，确保施工安全。2）消除支架和地基的非弹性变形。3）测定支架和地基弹性变形，为支架抛高值提供依据。

（2）通过进行支架的预压，观测7h连续3h的沉降量没有大于3mm，因此支架安全可靠。

5 结束语

现浇箱梁支架搭设能否实施成功是箱梁现浇成功的保证，箱梁现浇施工前，我们要根据现浇桥梁的位置、地质条件等，认真分析其辅助用支架施工的各重要环节，因地制宜采用不同的处理措施，高度重视软基处理及支架搭设，只有这样，才能保证现浇箱梁的基础性实施工作，也才能保证箱梁施工的质量和安全。

参考文献：

[1]《公路桥涵施工技术规范》JTG/T F50-2011.

[2]《钢管满堂支架预压技术规程》（JGJ/T 194-2009）.

篇（8）

中图分类号：G623.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0059-02

一、模拟实践教学法的原则

公安高等院校法律教育既具有法学教育的一般特点，又具有明显的行业教育特点，主要是为公安机关培养合格的应用型人才。因此，加强实践性教学显得尤为重要。模拟教学法是一种启发式教学方法，强调学生通过情景学习，进行主动探索、主动发现，从而获得体验，将知识有效地内化的过程。模拟实践教学法正是将学到的理论知识与实践相结合，并且能够在现实基础之上对理论进一步运用、巩固的一种方法。使用模拟实践教学方法是以如下原则为基础的：

1.以解决实际问题为目标。在模拟实践教学方法中，教师需要根据公安实践的需求预先明确在教学中让学生解决的问题，并将这些问题体现在案件中，注意每一个问题的设计与刑事证据学理论知识的契合以及与公安实务工作的联接，收集公安实务工作中出现的典型案例，激发学生的学习兴趣并使其保持高度专注。

2.注重发挥学生的主体作用，教师的引导作用。在模拟实践教学中，学生主动地参与到教学过程中来，不是被动地听课，学生像侦查人员那样自己动手进行模拟办案，主动地综合运用所学的理论知识，分析和解决实际问题，着重培养了学生收集、调查、运用证据的能力，使学生实现了从“要我学”到“我要学”的质的转变。而教师的角色将由传统的知识讲授者转变为学习的引导者，其作用主要体现为对刑事证据学知识的消化、运用与创新的引导上。只有将教师的引导作用与学生的主动性有机地结合起来，才能发挥模拟实践教学方法的作用。

3.服务于公安工作、贴近公安实战。长期以来，公安刑事证据学教学受传统教学方法思路的影响，缺乏实用性和实战性，在教学内容、教学方法等方面不能突出公安特色，与公安工作脱节，这使得公安专业的学生毕业后进入实务领域，很难在较短的时间内达到公安刑事执法工作的要求。针对“面向实战、服务实战、贴近实战、融入实战”的公安教育训练要求，公安院校的教学工作应服务和服从于公安实践工作的需要，教学的内容应贴近公安实战，因此，应根据公安工作的实际需要，就公安民警应当具备的实际核心能力，研究制定模拟实践教学方法的实施方案，在模拟实践教学方法实施的过程中，注意收集公安实务中最新、最典型的实战案例进行演练，将已有的公安工作经验纳入教学训练体系中。

二、刑事证据学模拟实践教学的方法

和传统的单纯讲授方式不同，模拟实践教学方法主要是一种体验式的教学方法，主要通过课题讲授、角色模拟、实训等教学方法，使学生比较全面地掌握刑事证据学的基础知识、基本理论，掌握搜集、运用证据的实践技能，培养学生解决实际问题的能力。

1.课堂讲授法。课堂讲授法主要由教师通过课堂教学的形式，让学生比较系统地掌握刑事证据学的基础理论知识，全面廓清和掌握刑事证据学的理论架构和知识要点；熟练掌握刑事证据的收集、保全、审查与判断的方法，熟悉刑事证据规则，并了解发现、收集、固定保全证据具体程序，并能将这些理论知识运用到模拟实践中。与传统的课堂讲授法不同，教师在课堂教学过程中要注意运用案例教学、实际演示、视频教学等多元化的方式，使抽象的理论具体、形象。

2.角色模拟法。由学生扮演刑事证据发现、收集、固定保全、质证各环节主体，模拟侦查人员、证人、审判人员等，分角色参加到模拟审讯、模拟询问、模拟法庭，各类刑案证据收集实训中来。首先角色模拟应当尽量建立在真实、典型的案例基础上，有关案件的背景、材料、证据等信息应当结合教学内容、教学目的充分展示，每个人必须熟悉所给材料，使学生明确要模拟扮演的角色在刑事证据程序中的定位。在角色模拟进行的过程中，学生逐渐融入角色，角色扮演要真实，事先让学生通过对不同角色的扮演进行现场演练，增加学生参与的积极性和有效性。其次，在角色模拟教学法中需要教师预先确定要让学生解决的问题，带着问题进入模拟实践环节，有针对性地解决学生的疑难问题。设置调查访问、搜查、勘验等单项模拟实践项目，组织涵盖刑事证据的种类、分类、收集、保全和审查判断的综合性模拟实训，设置勘验检查、讯问犯罪嫌疑人等模拟情景，在情景模拟中，隐含着有待解决的疑难问题及其包含的客观条件，从而培养学生的实际动手操作能力。另外在情景模拟过程中指导学生树立程序规范、合法意识，从重视证据客观性向重视证据合法性转变，使学生意识到除了遵循认识论的客观规律去发现和收集证据外，还要受到程序法的规范，体现程序正义的理念，实现学习刑事证据法学的程序规范目标。

3.案例教学法。选取刑事证据学知识体系中综合性较强的知识点，比如“刑事证据审查判断和运用”，作为案例中的设置的问题。案例教学法主要目标是对问题的分析“过程”，在案例分析和角色扮演过程中，通过启发、提问、讨论、模拟等形式，教师引导学生从多个角度思考问题，让学生积极主动地参与进来，培养学生在一定条件和情境下分析问题和解决问题的能力，以提高他们的公安实践工作能力。

4.实训基地实战教学法。充分整合现有教学资源，建立校内和校外两个实训基地，通过参加校内实训基地演练，学生可以把法律知识与现实法律现象进行对照、印证，熟悉刑事证据法学基本理论，巩固所学知识要点。与公安实务部门取得联系，通过参加校外基地实训，使学生有机会参加刑事案件的具体办案工作，直接面对诸多刑事证据问题，学会将抽象的理论转化为处理案件的实际工作方法。

三、模拟实践教学方法在刑事证据学教学中应用的效果评价

通过对我校2010级公安专业学生发放的问卷调查统计显示，98%的学生对模拟实践教学感兴趣，对于这一教学方法的效果，18%的学生认为收效很大，79%的学生认为收效较大，认为收效甚微的学生只占3%。但同时，对于案件和角色的设计，13%的学生认为案例不够典型，11%的学生对模拟的角色不感兴趣。通过这些数据，说明在刑事证据学教学中应用模拟实践教学方法达到了预期的效果目标，实现了理论与实践的良好对接。在今后的教学中，还要注意提高案例选取的典型性以及学生对模拟角色兴趣度的提升，不断完善模拟实践教学方法。

参考文献：

[1]邓国良.公安高等院校法律教育实践性教学研究[J].江西公安专科学校学报，2006，（4），111.

[2]李学兰.法学模拟教学方法之理论与实践[J].中国成人教育，2003，（4），79.

[3]袁群.公安院校刑事证据学实施模拟实践教学的意义[J].科教导刊，2012，（12），102.

篇（9）

1 消防虚拟仿真教学系统软件平台的设计

根据目前公安基层工作的需要，教学系统软件平台由消防监督检查、消防装备与灭火技术和灭火救援指挥3部分组成。

1.1 消防监督检查

消防监督检查虚拟训练系统以三维仿真的某大型商业综合体为背景，利用虚拟仿真技术模拟商场中各消防设施、消防器材和相关消防设备与消防区域的设置情况。该系统主要包括消防监督检查教学展示（3D效果）、消防监督检查的组织、实施消防监督检查训练、对举报、投诉的消防违法行为的查处训练、重大火灾隐患的判定、立案、督办和消案的训练、恢复施工（使用、生产、营业或者举办）的检查训练等部分。（如图1所示）

该系统可以生动立体地讲述消防知识，同时培训学生在任意一个普通场景中，能够完成消防监督检查的各项工作措施，掌握消防监督检查的技能，实现教学目标。系统设计使用虚拟环境、立体成像设备、模拟软件的方式，一方面使学生全方位多角度的形式进入立体虚拟环境中去，身临其境地到现场去发现问题、听取解决办法、学习相关知识；另一方面则利用安装了“消防监督检查虚拟实训系统”的PC机，通过可视化交互，让学生能自我做出判断，发现并记录虚拟场景中存在的安全隐患，以达到实训要求，完成目标。

1.2 消防装备与灭火技术模拟演练系统

鉴于学生对消防灭火实际操作知识的匮乏，以及经验的欠缺，因此，需要通过实际动手训练来提高学生实践能力，以便日后能从容应对各种危机情况。由于火灾本身是一个很难控制的事件，其危害性巨大，扩张速度迅猛，稍有不慎即可对人们的生命财产造成严重损失，因此，通过实际引发一场火灾来进行扑救，达到训练的目标自然是非常不可取的。但学生终究必须是要掌握消防灭火技术，如何连接理论知识和实际扑救之间的纽带，达到训练的目标，就成为了必须解决的问题。为解决理想与现实之间的矛盾，虚拟现实技术显得尤为合适。消防装备与灭火技术虚拟演练系统可全真模拟出火灾现场环境、风力风向、火情蔓延面积等；细节来讲，包括楼层通道、燃烧物质、火光火焰、烟雾层层等；扑救操作方面来讲，包括各类灭火器使用的方式方法（如，除掉铅封、拉下保险销、对准火源、按压手柄），以及室内、外消火栓的连接和使用模拟。因此，这套虚拟火灾扑救系统可从宏观到微观层层递进展开扑救技术训练，兼具安全性和交互性，加之轻量化的演练环境，是火灾扑救训练最科学完善的解决方案。（如图2所示）

1.3 灭火救援指挥模拟训练系统

灭火救援指挥模拟训练系统以某大型商业综合体为实战训练背景，利用虚拟仿真技术模拟生成特定环境条件下的虚拟火灾事故场景；受训学员依据应急救援战术原则进行指挥决策，调动和部署抢险救援力量，形成战斗方案，控制事故的发展和蔓延；并依据战术知识库，以模拟训练系统提供的训练监控、记录回放等工具为辅助，记录、分析受训学员的战斗方案，对受训学员的战斗方案进行逻辑推理，最终进行评判结果和结果解释；虚拟火灾事故场景也随着战斗方案的执行实时产生动态的仿真效果，为受训学员创建一个具有高度沉浸感以及符合实际情况的训练环境。该系统主要包括灭火救援指挥教学展示（3D效果）、接处警训练需求、灭火救援指挥训练需求、模拟训练台需求和场景、模型及处置效果需求等部分。（如图3所示）

2 消防虚拟仿真教学系统硬件平台的设计

消防虚拟仿真教学系统硬件平台以三通道沉浸式环境G-Discover为主，同时配以学生机房，满足教学认知以及课程考核的需要。（如图4所示）

2.1 立体显示系统

作为整个虚拟现实仿真平台的显示部分，显示系统效果的好坏对整个系统表现的影响非常大。系统一般由投影机、投影屏幕、机械结构实现。其核心是根据使用要求和现场情况（环境光情况、场地情况、观众等），选择恰当的投影方式，在投影方式确定的前提下，选择适当的投影机、投影屏幕和结构形式以形成最佳的视场。由于显示屏面积较大，图像均匀性及一致性要求突出。

2.2 图形图像处理系统

由于虚拟系统所采用的软件占用较大空间资源，因此，对计算机硬件的要求随之提高，当前虚拟系统中的计算机硬件以高性能图形工作站为主流，具体配置因所采用的建模和分析软件不同而不同。

2.3 交互系统

虚拟设计平台中的人机交互设备包括动作捕捉系统、半实物仿真灭火器、半实物仿真水枪等，可以使设计者和观察者实时地对多通道显示屏幕上的内容进行综合操控，实现用户与三维模型的交互浏览和相关训练操作。

2.4 教学考核机房

包含学生机和教师机若干台，“消防监督检查”的学生考核部分、“消防装备与灭火技术模拟演练”的认知教学部分、“灭火救援指挥”的协同操作演练部分均在该机房中完成。

篇（10）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）05-0015-02

大多化工工艺过程涉及到易燃、易爆、有毒、有害等物质，且在高温、高压等极端苛刻的条件下进行。“化工安全工程”实验过程如果直接进行真实实验，危险性大，破坏性强，耗材大，成本高。3D虚拟现实技术可以利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般，可以及时、无限制地观察三维空间内的事物。3D虚拟现实技术的出现为解决“化工安全工程”实验过程的安全与经济问题提供了有力的技术支撑[1-3]。

一、3D虚拟仿真技术应用于“化工安全工程”实验教学的优势

“化工安全工程”实验教学主要基于常州大学国家级化工虚拟仿真实验教学示范中心的3D虚拟仿真技术完成的[4]，3D虚拟仿真技术实验结合计算机图形学、仿真技术、人工智能技术等多种先进科技，采用具有丰富后台数据支撑和强大仿真计算能力的化工流程模拟ASPEN PLUS软件[5-7]。传统的“化工安全工程”实验教学与3D虚拟仿真技术实验教学对比分析见表1。

二、“化工安全工程”3D虚拟仿真实验教学的主要内容

“化工安全工程”3D虚拟仿真实验教学主要包括两部分内容：常减压蒸馏实验、甲醇合成与精制实验。

（一）常减压蒸馏实验

以大庆石化一套270万t/a常减压装置为原型建立3D现场，后台仿真操作界面采用DCS控制界面，3D现场的阀门、仪表等操作与后台DCS二维仿真实时通讯，操作者有很强的沉浸感，操作性强。可实现虚拟开停车等初态模拟，冲塔、着火、泄漏等事故处理操作[9]，具体见表2。

（二）甲醇合成与精制实验

甲醇合成与精制实验以煤化工产业为背景，以真实化工厂甲醇项目为基础，选取煤制甲醇工艺中“合成气制甲醇”及“甲醇精制”部分进行开发，可进行开停车实验、反应塔温度高报警等异常情况处理操作，具体见表3和表4。

三、3D虚拟仿真技术在“化工安全工程”实验教学中的应用

本文以常减压蒸馏实验中的典型实验“P108A离心泵端面呲开着火” 事故处理实验为基础介绍3D虚拟仿真技术在“化工安全工程”实验中的应用。在实验过程中学生可以分别以外操员和内操员的身份完成实验，要求学生不仅能在生产现场应对突发状况，也能在DCS控制室进行相应处理。整个实验操作过程学生按照操作规程完成每一步骤电脑后台都会记录打分，直至完成所有步骤，否则学生就是未成功完成实验。实验过程如下。（1）发现P108A离心泵端面呲开着火：外操员在巡检过程发现离心泵端面呲开着火，内操员从DCS系统界面可以看到泵出口流量显著下降，同时塔内液面显著上升。（2）关闭事故泵电源和出入阀：外操员发现离心泵着火后首先关闭事故泵的电源、入口阀、出口阀，内操员发现后在DCS控制系统页面关闭事故泵的入口阀和出口阀。（3）灭火：外操员大致判断火势大小，如果火势不大直接采用灭火器材现场灭火，否则应立即向班长报告。班长听到外操员报告后应立即宣布启动预案。使用电话，拨打119，并联系电工对其断电。同时告诉现场外操员，打开消防消蒸汽幕阀门，取灭火器灭火。命令另一外操员迅速关闭常二线抽出阀门和换热器E119入口阀门。告知其他外操员打开消防通道，引导消防车进入事故现场。班长确认部署完毕，迅速用电话向调度室和车间领导汇报情况。（4）恢复生产过程：灭火完毕后，班长联系相关单位进行维修，恢复正常生产。设备维修正常后，首先打开备用泵的泵前阀和泵后阀，然后打开备用泵入口阀进行灌泵，然后打开泵的电源开关，最后打开备用泵出口阀，各项参数恢复正常。

通过调研近几年学生对“化工安全工程”基础知识和技术的掌握情况以及学生对该实验课程的反馈意见可知，基于3D虚拟仿真技术开展“化工安全工程”实验教学，将3D生产装置场景、任务引导系统与评价系统相结合，3D虚拟环境真实感强、无需物料、可重复利用、节能、安全、环保、节省投资。大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践动手能力、实验设计能力和举一反三的创新能力。

参考文献：

[1]周爱东，杨晓红，王庆等.大工程观背景下开放型化工仿

真实验的教学实践[J].实验室研究与探索，2010，（1）.

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[3]缪传义.3D仿真游戏在煤矿安全生产培训管理系统中

的应用[J].中国安全生产科学技术，2012，（5）.

[4]高晓新，马江权，徐淑玲.3D化工仿真在生产实习中的

应用[J].实验室科学，2013，（4）.

[5]初汉芳，朱燕空.创业虚拟仿真实验教学中心的实践与

探索[J].实验技术与管理，2014，（12）.

[6]陈萍，周会超，周虚.构建虚拟仿真实验平台，探索创新

人才培养模式[J].实验技术与管理，2011，（3）.

[7]张庆民，吴春梅.基于“体验实验”的网络虚拟仿真教学

探析[J].信息系统工程，2011，（4）.

[8]程思宁，耿强，姜文波等.虚拟仿真技术在电类实验教学

篇（11）

【摘要】目的：比较在全麻剖宫产术中分别应用瑞芬太尼和氯胺酮诱导对产妇血压、心率及胎儿评分的影响。方法：选择足月妊娠合并血小板减少需行全麻的孕妇40例，分为两组，分别用瑞芬太尼和氯胺酮进行诱导插管；观察诱导前后、切皮时产妇血流动力学变化，及两组新生儿娩出后1min、5min的Apgar评分。结果：与诱导前基础值相比，两组在诱导后的血流动力学变化有显著差异，瑞芬太尼组在切皮时的血流动力学变化与基础值无显著性差异，两组间比较有显著差异；两组新生儿1min、5min的Apgar评分没有明显差异。结论：瑞芬太尼应用于剖宫产全麻诱导，安全可行，与氯胺酮相比没有明显差异。

【关键词】瑞芬太尼；氯胺酮；剖宫产；全身麻醉；新生儿；Apgar评分

对于硬膜外麻醉失败或有相关禁忌证的产妇实施全麻，因考虑母婴双重影响，物的选择受到很大程度限制。瑞芬太尼是一种新型μ阿片受体激动剂,起效迅速、作用时间短、消除快，持续使用或重复使用不产生蓄积现象[1]，但由于其分子量小很容易通过胎盘，故在传统观念中认为瑞芬太尼容易引起新生儿呼吸抑制，影响胎儿娩出后的Apgar评分，故在剖宫产全麻中应用甚少。在本研究中通过观察瑞芬太尼对产妇及新生儿的影响,比较其用于剖宫产全麻的可行性和安全性。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选择40例本院足月妊娠合并血小板减少(血小板计数小于80×109/L)需行全身麻醉的产妇,分为两组，每组20例。ASA分级均为Ⅰ~Ⅱ级。术前禁食、禁饮；术前30 min苯巴比妥钠0.1 g、阿托品0.5 mg肌肉注射。

1.2 方法：产妇入室开放外周静脉，输注乳酸钠林格氏液，常规监测SPO2、HR、SBP/DBP、PetCO2,面罩吸入氧气3～4L/min，术者消毒铺巾手术器械准备就绪后，开始进行麻醉诱导。瑞芬太尼组：静注丙泊酚1.5mg/kg+瑞芬太尼1μg/kg；氯胺酮组：静注丙泊酚1.5 mg/kg+氯胺酮1 mg/kg; 意识消失后切皮，同时注入氯化琥珀胆碱1.5 mg/kg,肌松后插入气管导管, 接麻醉机控制呼吸, 术中阿曲库胺0. 6 mg/kg维持，娩出前吸入2％－3％七氟烷维持，胎儿娩出后静注缩宫素20单位，并静注芬太尼2μg/kg，停用七氟烷，丙泊酚靶控输注2－3μg/ml麻醉维持。

1.3 记录指标:①记录两组产妇在诱导前后，切皮时的血流动力学指标（HR、SBP、DBP、MAP、SpO2）。②记录两组新生儿娩出后1min、5min的Apgar评分。

1.4 统计学方法：应用SPSS 17.0统计软件,计量资料以x±s表示,组内比较采用配对t检验, 组间比较采用单因素方差分析，计数资料比较采用λ2检验,P

2 结果

2.1 氯胺酮组与瑞芬太尼组血流动力学比较：与诱导前基础值相比，瑞芬太尼组诱导后SBP、DBP、HR有显著降低 (P005)；氯胺酮组诱导后、切皮时的SBP、DBP、HR有显著升高 (P0.05)；诱导后及切皮时SBP、DBP、HR有显著差异(P

2.2 新生儿Apgar评分比较: 瑞芬太尼组：1min Apgar评分只有一例为7分，其余均大于8分，5min Apgar评分均大于8分；氯胺酮组：1min Apgar评分均大于8分，5min Apgar评分大于8分；两组新生儿Apgar评分比较无显著性差异(P>0.05)。

表1 产妇血流动力学变化（n=20）

指标组别 基础值 诱导后+ 切皮时

HR 瑞芬太尼 74.9±6.9 69.7±9.3*#76.2±17.6#

氯胺酮 73.4±6.2 82.9±11.2*85.1±13.9*

SBP 瑞芬太尼 132.1±11.3 118±10.1*#133.5±25.3#

氯胺酮 133.7±15.4 149±18.5* 157.3±24.6*

DBP 瑞芬太尼 76.4±7.6 69.1±9.2*# 78.9±15.4*#

氯胺酮 78.6±12.1 88.8±15.4* 94.6±17.4*

与基础值相比，*p

表2 新生儿Apgar评分（n=20）

组别 1min 5min

瑞芬太尼 8.9±2.3 9.6±1.6

氯胺酮 9.2±1.4* 9.8±1.3*

与氯胺酮组相比，*p

3 讨论

目前国内剖宫产手术多采用椎管内阻滞麻醉,主要原因是全麻药物中多有穿透胎盘进入胎儿体内的作用,以致胎儿在取出后易发生呼吸抑制，对于椎管内麻醉有禁忌的孕妇, 如：HELLP综合征，血小板减少性紫癜，腰椎间盘脱出，腰椎外伤等，可选用局麻或全麻。剖宫产全麻的关键在于药物的选择，既要保证产妇的安全,满足镇静、镇痛、肌肉松弛等，更要保证胎儿的安全[2]，以免娩出后呼吸抑制。

目前产科全身麻醉中氯胺酮应用较为广泛,它具有浅镇静、深度镇痛、对呼吸影响轻微的特点，静注1 min后即可通过胎盘，当注入小于1 mg/kg时，很少引起新生儿抑制[3]。但由于其在麻醉恢复期有幻觉、躁动不安、噩梦等精神症状，且氯胺酮的拟交感作用可直接兴奋循环系统，使HR加快、BP升高，故对于那些有精神症状、合并高血压及心率较快的产妇应用受到限制。瑞芬太尼是一种新合成的超短效阿片类药物,虽可透过胎盘，但其起效快，在体内1~2 min即可达峰效应，清除快，对呼吸的抑制作用停药后3~5 min恢复，本研究采用单次静脉注射瑞芬太尼的方式来进行麻醉诱导，在母体和新生儿只形成一个峰浓度，从而缩短了瑞芬太尼作用于新生儿的时间，进一步减少了新生儿呼吸抑制的发生。瑞芬太尼镇痛确切，主要经过血液和组织中的非特异性胆碱酯酶快速代谢，其半衰期与药物的剂量、患者的肝、肾功能无关[4]，因此可安全的应用于肝肾功能损害的产妇。

在剖宫产全麻中，气管插管和手术刺激可致机体产生一系列心血管系统的不良应激反应，如BP升高、HR加快，重者还可引起心律紊乱、心肌缺血，这对产妇和新生儿不利。虽然目前常用的氯胺酮对新生儿影响较小，但由于自身的药理学特性，对母体的血流动力学影响较大；而瑞芬太尼可通过中枢性镇痛作用，抑制肾上腺髓质分泌，增强迷走张力；还可通过内皮依赖性机制：包括前列腺素和一氧化氮从血管内皮释放，舒张血管[5]。本研究结果显示,瑞芬太尼组在切皮时的血流动力学指标与基础值相比没有显著差异，而氯胺酮组则有显著性差异，这表明瑞芬太尼可有效抑制全麻应激反应，应用其诱导对母体的影响较小，应用于剖宫产全麻对产妇是安全的。

瑞芬太尼也易透过胎盘,但可在胎儿体内迅速被代谢。瑞芬太尼在小儿各年龄段都有快速清除的特性，其清除半衰期为3.4~5.7 min，而且新生儿较年长儿清除更快[6]。研究表明,瑞芬太尼在胎儿体内代谢或再分布迅速，胎儿具备了代谢瑞芬太尼的能力[7]。Van deVelde[8]等和Rme[9]等研究发现应用瑞芬太尼进行剖宫产全麻诱导，对新生儿Apgar评分并没有显著影响。本研究中麻醉诱导时使用的瑞芬太尼剂量为1.0μg/kg，通过胎盘屏障进入胎儿体内后，即可被新生儿血液和组织中的非特异性酯酶迅速水解，不会引起新生儿呼吸抑制和中枢神经系统抑制。本实验结果亦显示应用瑞芬太尼进行剖宫产全麻诱导，新生儿Apgar评分相对于氯胺酮组没有显著差异，这表明瑞芬太尼可以应用于产科全麻且对新生儿是安全的。

本研究表明，剖宫产全麻中应用瑞芬太尼诱导，对母体循环影响较小，从而有利于产妇的安全；而且瑞芬太尼对新生儿影响很小,对新生儿的Apgar评分没有明显影响,因此瑞芬太尼适用于产科全麻,尤其适用于合并有高血压的产妇，是剖宫产全麻的理想诱导药物。

参考文献

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[3] 敖光亮，黄盛辉.小剂量氯胺酮防止剖宫产术中腹膜牵拉反应的临床观察[J].广东医学,1999,20(6):56-57

[4] 郑斯聚.麻醉性镇痛药及其拮抗药.见:庄心良,曾因明,陈伯銮主编.现代麻醉学(上册).第3版.北京:人民卫生出版社,2004:525

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