高三段考总结大全11篇

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篇（1）

在复习中要增强对课本的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，深入领会和理解课本内容掌握化学知识。串点成线，并线成网，使概念理论浓缩与凸现，便于“系统记忆”。首先，统揽全局。要求学生复习之前做好记忆所学课本的目录。如：

其次，细化回归。如采用“问题式”导学复习案，将各专题、单元的重难点、疑点等知识以“问题”的形式引导学生回归课本，逐条逐项地对照复习。

2.活化基础，归纳总结。

复习中，要对各种相关知识进行重组、整合、融合和综合。如（1）四大平衡都可以用化学平衡进行统领或从化学平衡归纳和发散。（2）对于强弱电解质，要求学生能熟练填写两张表，即一元强酸与一元弱酸，从各个角度的对比表：等物质的量浓度或等pH的盐酸和醋酸中有关pH或物质的量浓度、溶液的导电性、水的电离程度、加水稀释等倍数pH的变化量、等体积溶液中和NaOH的量、加对应的钠盐固体后的pH，开始与金属反应的速率、等体积溶液与过量金属产生H■的量，等等。（3）设计题目：“请同学们发挥聪明才智，列举出不少于10种能证明醋酸是弱酸的实验方案！”（4）电化学的复习归纳――一个中心，即“电”-电流的形成（自由电子和阴阳离子的定向移动）-■-■（放电顺序）。（5）专题归纳，知识升华。如“气体的实验室制取试剂及条件选择”、“化学实验的操作、顺序、现象及原理分析的细节”、“工艺流程为背景的综合考查题型”等，经过专题归纳，形成网络。

3.发现规律，简化记忆，融会贯通。

注重对课本知识的加工、深化和浓缩的同时，对各概念、理论板块中的隐性知识按一定线索进行统摄成规律。如强弱规律（氧化性、还原性强弱，酸碱性强弱，金属性非金属性强弱，强酸制弱酸，盐类水解程度大小规律，溶解度大制取溶解度小反应规律，等等）、金属活动性顺序表的应用（金属的冶炼，强弱碱的判断，碱的溶解性规律，金属氧化物与水反应规律，金属与水或酸反应规律、氢氧化物的热稳定性规律等）、溶液中水电离出的c（H■）或c（OH■）求解规律（抑制选小值，促进选大值）、pH计算的方法、溶液中离子浓度比较规律（物料守恒、电荷守恒、水的电离守恒）、将溶液加热蒸干能否得到溶质规律、酸式盐溶液酸碱性规律等。

4.习题教学时注意发散、提炼与反思，同时关注记录知识点的遗漏和弥补情况。

在适量的练习训练中应用概念、理论知识，并将其问题化和热点题组化。所以应精选极具代表性的习题，善于对试题进行多角度的深入研究，对解题方法进行归纳和优化，提炼解题规律。引导学生对解题过程进行反思和解剖。如对有关化学平衡类题目，常见的解题方法有“三段式”法、容器模型、极限思想、平衡移动原理、等效平衡的应用（简单运用“平衡的建立与途径无关”的结论即可）、平衡常数K的相关计算等。又如有关电化学类的题目，引导学生归纳发现题目的设问形式，即常考的题型，不难发现抓住一个“中心”（电流）、两个“要点”（构成条件、放电顺序）和几种“环境”（电极反应书写的关键）即迎刃而解。进行有效的提炼、反思，形成一套解题“模式”，举一反三，事半功倍。

记录复习时知识点的遗漏或盲点，在今后复习、命题时有意识地进行弥补和完整。

5.加强理论与实验的联合，化抽象为具体，获取理论和实验的双份收获。

迎合高考《考试说明》的变化，近年的实验题特别关注考生应知应会的基本实验，2014年实验题对比2013年（2013年实验题总体力求使实验更接近事实，考查实验操作的细节（气密性检查、预热）等，加强文字表述的检测，对语言表述能力要求有较大的提高）。又有所回归往年的命题和考查方式，是常规实验题。总体针对基本化学实验操作、仪器选择、实验设计、实验数据结果的处理及定量计算、实验探究中的原因分析、实验误差的分析、实验评价等内容。在高考重视对化学实验能力测试下，理论与实验结合考查的实验题已显露，而且更重视对实验细节的考查，所以有必要加强理论类实验题的探索，加强基础实验的强化与过关。如加强语言表述指导与强化，如过滤、沉淀的洗涤、是否洗涤干净的检验、气密性的检查、离子或物质的检验（关注固体、液体和气体间的区别，固体中块状、粉末状等）、容量瓶的检漏、溶液的转移，等等。

6.给予学生适当的自学、思考时间和空间，加强“究错”指导。

现在的高考试题，其意图很明显，就是让多数考生有充足的时间答题。所以尽可能让学生充分认真地思考一个问题或一道题目，反思题目考查了哪些知识点，知识点间的联系，能否换个考查方式，能否有其他解答，悟出其中的道理，悟出解题思路，悟出思维方法，悟出知识规律。

同时，引导学生养成“究错”的习惯，让学生真正学会审题、解题、答题，从规范的审题、解题、答题中要分。不规范的习惯平时要严格要求，不使“随意”成习惯。如要求学生做题时圈出“题眼”，在选项中针对错误的地方做记号等。只有让学生先对错题进行追根究底地挖掘，找出错误的知识性的、心理性的、能力性的因素，才能从根本上防止错误的重复。

7.命制一份在内容和形式上规范的习题或试卷。

（1）命制习题或试卷要有专人负责，起码要有固定的审题人。