高中应战书大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高中应战书范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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在高中数学教学中,如何激发学生的探究动机?如何变知识传授为思维教学?如何使学生的认知结构连贯一致、系统化?如何培养学生的阅读自学能力?等等,对这些问题的正视,标志着从知识本位到学生本位的观念更新,教学中如何走向“生本”,正是眼下新课程理念所倡导,许多高中数学教师苦苦思索的问题。我认为,灵活应用“最近发展区”理论,准确把握时机,发挥学生的主动性,注重思维过程,培养创造能力,开发学生的心理潜能,是解决此问题的有力举措。

一、学习新知识要唤起学生对已有知识的联想

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:实践证明,当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”的已有的东西,又包含一定“份额”的新东西,才能唤起建立在思维本质上面的稳定的兴趣。中学数学中的内容大多可由已有的知识推得,因此,讲授教学新知识时教师应揭示出已知的知识跟新的知识的内部的深刻联系,这是激发学生学习兴趣的奥妙之一。讲授新课要唤起学生对原有知识的回忆和联想,培养能力也要以原有知识为基础,尤其对抽象的、难以建立和接受的概念更是如此。例如异面直线所成的角的概念对于还没有建立完整的空间观念的学生来说是比较难以接受,为此,教师必须引导学生与已有的知识和经验加以联想、类比,这里主要指引导学生利用平面几何知识同化这一概念,回忆初中平面几何中度量两平行直线的位置关系是用距离,而用角来度量两相交直线的位置关系,可是两异面直线不在同一平面内,我们能否转化到同一平面内进行研究呢?学生会联想到平移的数学思想,在过其中一条直线所在的平面作另一条直线的平行线,这时得到的锐角或直角满足纯粹性和完备性,这样的角就是异面直线所成的角。这样用旧知识产生新概念,以旧寓新、新旧相融,能有效地激发学生学习数学的兴趣。

二、创设适宜的问题情境

心理学认为,人的认知水平可划分为三个阶梯:“现有水平”、“最近发展区”和“潜在发展水平”,人的认知水平就是在这三个阶梯之间循环往复,不断深化,螺旋式上升的。数学教学的任务就是促进它们之间的转化。适宜的问题情境是良好的“催化剂”,好的问题可使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,即戏剧中所说的“入戏”,从而引起学生的积极思维,激发他们探索的欲望。这里要注意的是创设的问题应有科学性、启发性,给学生提供学习的目标和思维的空间,使学生经常处于“愤悱”的状态。所以,问题应设置在“现有水平”与“最近发展区”的结合点,既要寻找知识的“固着点”,又应关注知识的“增长点”,这样便于学生将新知识同化,也可使思维得以深化。同时,教师还应积极创造条件使学生的“最近发展区”向“潜在发展水平”转化,进而形成良性循环,使学生的思维向深层次发展。

三、教学层次及要求要兼顾学生的“最近发展区”

教材知识面的扩展与深度的进展,一定要适合学生思维发展的要求,使得学生在接受知识的同时,智能得以发展。数学教师如何指导学生学好数学呢?我感到,目前的中学生数学成绩普遍差,其主要原因就是相互之间的衔接环节抓得不力。不少学校的教师教学都采用小循环,送走高三毕业班又接上起点班,不自觉地用应付高考的尺度来要求学生,大大超越了学生智能的“最近发展区”。

教学如果超越了学生的思维水平,就会影响学生思维的开展,还会导致死记硬背的现象发生。高一的数学教学要充分利用教材,培养学生读书的好习惯。巩固知识与培养学生能力的手段之一就是对每一个知识点安排适当的练习,而对于刚刚进入高中的学生,课本特别是实验修订本上的题量已经足够了,重要的是应发挥每道题尤其是例题的作用。随着知识面的扩大,能力的提高,一些学生的思维能力已经具备了或基本具备了向高一级发展的水平,就应该及时地引导学生向高一级的思维过渡。否则,就会降低学生思维的积极性和影响学生理解能力的进一步提高。因此,教师要从学生的知识水平和思维水平的实际出发,用精妙的语言激发学生对数学的兴趣,引导学生通过一级一级的阶梯走向深入,学生才会体验到学习数学的乐趣,并很想把知识运用到问题或实际生活中,产生进一步研究的欲望,得到成功的情绪体验,以而产生学习兴趣,进而满怀新的激情去学习新的知识。

四、加强对典型例、习题的研究

本文开头已述,教学就是把“现有水平”转化到“最近发展区”的过程。如果学生所接触到的题目刚好符合自己思维的“最近发展区”,学生利用已有的知识,经过努力使问题得到圆满的解决,他们将会感到解答的乐趣,同时能力亦得到培养和提高。这样做的结果,会使学生始终保持在一个旺盛的求知欲的氛围里,并从解决问题的过程中得到成功的情绪体验,而产生较为稳定和持久的兴趣,否则,学生的思维就会处于低迷状态。一些典型的例、习题不仅具有形式训练价值,而且具有实际应用价值,通过这些问题的研究学习,学生能从中领悟到数学的思维、应用和文化功能,从而不自觉地增强学生的数学研究和应用意识,提高学习数学的欲望和信念,进而在脑中产生建立正确数学观念,由想学数学到热爱数学,最终发展到学好数学,于潜移默化中提高数学素质。

参考文献:

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关键词:中小高技术企业　国际营销战略　促销手段　销售渠道

    国际市场营销是国内市场营销的延伸与扩展，是指企业在一国以上从事经营与销售活动中小高技术企业必须从战略高度审视国际市场营销活动，实现全球化视野和本地化运作的有机结合;同时，应在战术层面上对本地化运作中面临的不确定性因素予以充分重视，并对所面临的风险进行评价和监控，从而实现既定的国际营销目标。

    一、中小高技术企业的界定

    相对于传统企业和大型企业，中小高技术企业是指利用高科技成果生产高技术产品，提供高技术劳务的企业，它是知识密集、技术密集的经济实体。我国中小高技术企业应具备以下条件。

    首先，从科技人员的构成来讲，具有大专以上学历的科技人员占企业职工总数的30%以上，从事高技术产品研究、开发的科技人员应占企业职工总数的10%以上，从事高科技产品生产或劳务的密集型高技术企业中具有大专以上学历的科技人员应占企业职工总数的20%以上。其次是用于高技术及其产品研究、开发的经费应占本企业当年总收人的30%以上。最后一点，高技术企业的技术性收入与高技术产品产值应占本企业当年总收人的50%以上。

    中小高技术企业既有一般中小企业的特点，又有高技术发展的特点，综合起来看具有以下一些特征:高投人、高成长、高风险、高回报，存在一个变化较快的生命周期，需要一个特殊的融资体系，需要一个健全的要素市场，对集聚的依赖性强。

    二、我国中小高技术企业国际营销现状分析

    我国数量众多的中小高技术企业是高技术产品市场竞争中的生力军，它们承担着将新技术产品普及给广大消费者的重任，同时对我国经济发展的促进作用越来越显著。一些中小高技术企业在市场竞争中生存下来，并不断发展壮大，成为业界领导者，而更多的中小高技术企业却在市场竞争中昙花一现，很快被淘汰。

    (一)产品方面

    多年以来，我国中小高技术企业一直从事简单的国际贸易活动。它们不熟悉国际市场营销规则，采取“薄利多销，打价格战”的策略，希望凭借低成本优势进人国际市场，采取“以不变应万变”的市场营销策略，不肯推陈出新，未能在国际市场树立自己的品牌。近年来，我国对外贸易迅猛发展，出口市场扩大，出口产品种类增多，但这些产品大多低档低价，不能适应国际市场的要求。因而，我国中小高技术企业函须增强品牌意识，开发高附加值、具有独立知识产权的产品，改变中国商品给人们留下的低质廉价的印象，使“中国品牌”深人人心。

    (二)价格方面

    价格策略是市场营销组合中非常重要并且独具特色的组成部分。面对日益激烈的市场竞争，价格作为一种营销工具，其作用愈来愈突出和重要。因此，价格决策是中小高技术企业营销战略的极其重要的因素。一方面，我国中小高技术企业出口定价方法落后，定价策略陈旧。它们大多采用成本加成定价法，而成本又仅算生产成本，使价格严重偏低，导致针对我国商品的反倾销投诉增多。另一方面，我国在国际分工中主要扮演“世界加工厂”角色，进口国外的原材料，加工之后再出口到国外，掌握不了真正的定价权。

    (三)促销方面

    目前，我国中小高技术企业开展国际营销主要采用展销会、数量折扣、减价促销等手段，较少使用广告宣传、人员促销、公共关系等销售促进手段，或者依赖中间商开展促销，这些促销策略使企业和产品很难在目标客户心中留下良好而深刻的印象。企业及其产品很难打开和占有国际市场。

    (四)分销方面

    我国中小高技术企业的出口依赖专业外贸公司，其分销渠道是专业外贸公司—香港等地的中间商—国外消费者。这种产销分离的渠道模式导致大部分贸易利润被中间商攫取，造成我国中小高技术企业与外国消费者的脱节，不利于中小高技术企业与消费者的沟通，中小高技术企业无法获得来自最终消费者的需求反馈信息，这就严重影响了我国中小高技术企业产品的国际竞争力。

三、中小高技术企业的国际营销战略

    (一)提高产品研发能力，实施品牌营销策略

    产品策略是营销策略组合的基石。中小高技术企业应加强对出口市场的调研，提高产品研发能力，根据后危机时代消费者的观念、购买能力、需求状况等方面的变化，重新定位产品。同时，我国中小高技术企业应加强品牌科学规划，重视国际品牌的培育。品牌战略规划要统帅和整合企业的一切价值活动(展现在消费者面前的是营销传播活动)，优选高效的品牌化战略与品牌架构，推进品牌资产的增值，并最大限度地利用现有的品牌资产。培育国际品牌、实施品牌营销策略可以采取以下方式:

    一是突破产品延伸，开发特色市场。通过对各行业信息中心收集到的针对某一特定地区的市场需求信息的研究，设计出符合市场需求的产品。在开发产品时一定要避免照搬照抄，要对特殊市场的消费者心理及行为进行深人的研究，有针对性地开展产品的研发、营销。

    二是推行整合营销，建立牢固的顾客关系。牢固的顾客关系能产生重大经济利益，包括稳定的战略重心、更高的利润、更高的忠诚度和市场声望，当企业在国际市场营销中出现问题时，它们能起到一定的缓冲作用。

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数学观作为一种能够左右人类思维的重要的知识观点，具有重要的研究价值。随着高考改革的不断推行，数学教育对高中学生来说，显得越来越重要。而数学观作为一种重要的引导学生学习的观点，正渐渐受到人们的重视。数学的自身发展表明它与我们生活实际的联系比较紧密，随着人们对数学的不断探索，高中学生的数学思维也显得更加的生动活泼。高中生数学观主要包含五个方面：（1）数学的本质观；（2）数学的知识观；（3）数学的价值观；（4）数学的学习观；（5）数学的应用意识。

一、数学数学本质观的认识

数学本质就是人们对数学是什么的看法。故而，不同的人对数学本质的看法不同。《课标》中指出：“数学是现实世界的空间形式和数量关系的科学。”从微观上看，数学的本质指的是数学学科所特有的属性特征。从数学学科的特点上看，数学学科具有一定的抽象性，严密的逻辑性。客观事物的背后往往都隐含着一定的数学知识，我们只需要根据事物的规律，进一步的分析，追问其背后的数学本质。然而，随着知识系统的复杂程度逐渐加强，加上长期的应试教育的影响，很多地方的高中学生对数学本质的认识不够全面。许多高中学生对数学的整体概念，认识不清，对数学的作用和本质认识的也不够全面，甚至有学生认为数学就是概念、公式、定理的集合。在数学教学中，高中学生和教师如果不能全面的认识数学的本质，那么学生在数学学习中必然会感到受挫、迷惑，甚至厌学的情绪。

二、数学知识观的认识

数学知识观就是人们对所学数学知识是什么的认识。高中的学生普遍认为数学知识就是数学的公理、定义、公式等的组合体，完全看不到或很少看到活生生的数学知识。许多同学认为做数学的主要目的为了找出最终答案，而不是通过学习数学知识解决现实问题。其实，数学知识的获得不仅仅是来源于课本，更多的是根据客观事物的特征进行有意义的建构。如果能够更加深入的认识到数学知识的内涵，就能了解知识的发生，发展过程，不再拘泥于套公式，背定理。这样学到的知识更加灵活和实用。

三、数学价值观认识

著名学者梁好翠认为：“数学价值观是数学价值与人们的实际需要之间的一种关系；知名学者李培说：“数学科学本身的价值与人们对数学学习和数学活动的总看法是数学价值观”；数学不是毫无用处的考试工具，数学价值是对数学学习需要的一种更高层次的升华，会对学生的学习产生持久性的、有益的影响。高中教师在平时的教学活动中应该更多的体现数学的价值，并有意识的培养学生使其具有良好的数学价值观。如果能够认识到数学的真正价值，便能真正融入到数学的学习中去，这样更加有利于高中学生的发展。

四、数学学习观认识

数学学习观是指学生在学习数学的过程中养成的对如何学习数学的观点和认识，是学生在学校数学教育的过程中逐渐发展起来的。现在有很多的研究显示，学生的数学学习观是不全面的。 认为大多数学生学习数学仅仅为了升学，为了考一个好的成绩，总感觉数学是枯燥的，根本就体验不到学习数学的乐趣。 还有部分学生都不明白自己学习数学的目标是什么，只是一味的跟着老师的步伐前进。老师说该怎么做就照做，完全没有自己的创新。这对数学学习是极其不利的。我们需要做的是“对症下药”了解现如今高中生数学学习观的现状，帮助中学生改正，以此形成正确的数学学习观。

五、数学的应用意识的认识

高中生的数学的应用意识指的是是学生用数学的眼光去提出问题、分析问题、解决问题的一个过程。在遇到可数学化的现实问题时应该产生一种运用数学的知识和思想方法来解决现实问题的想法。在利用数学知识解决实际问题的过程中，首先需要学生站在数学的视角，去理解问题中潜在的数学特点，挖掘隐藏在日常生活的数学问题以及其数学同其它学科的联系，把这些内容提炼出来并且加以分析，最后用所学知识解决实际问题。这样才能体现学有所用的特点。

在日常的学习和生活中应该有意识的培养高中学生具有良好的数学观，从数学本质、数学知识、数学学习、数学价值等方面入手逐步进行改善。相信只要我们勇于发现和努力高中生的数学观必将向着良好的趋势发展。

参考文献：

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数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科。高中数学在整个数学教育体系中发挥着至关重要的作用。虽然我国对高中数学课程进行了一系列的新课标改革，但是由于我国应试教育升学体系等因素的制约，改革效果并不明显。教师仍然过于追求学生对数学习题的掌握能力，高中数学课堂仍然缺乏活力，学生的自主学习能力仍然无法提升。面对这些问题的解决，使教育改革能够真正取得成效，就需要我们对影响高中数学教育发展的因素进一步进行分析。

一、落后的高中数学教育模式制约高中数学教育的发展

随着现代化建设的发展和社会的进步，我国对于具有创新能力和实践能力的高素质人才的需求越来越大，对具有数学素质的人才也有越来越高的要求，这对我国原有的数学教育教学模式带来了很大的挑战。为了适应这一发展要求，我国对高中数学教育模式进行了一系列的改革与创新。

虽然，新课程改革提出要转变原有的数学教育理念、教学模式以及教学手段，培养创新型人才。但是，高中数学教育模式的发展具有封闭性、稳定性和节奏缓慢等特点，数学教育改革的工作不可能一蹴而就。加之我国的教育基数大，投入少等弊端，反映在高中数学教育领域就造成了数学教育研究水平偏低、高中数学教育模式落后的现状，这种现状在很大程度上制约了高中数学教育的发展。

二、 应试教育的主流地位影响高中数学教育发展

新课程改革已经进行了一个阶段，素质教育的口号也提出了多年，但是如何在高中数学教育中体现素质教育，这一问题仍然没有得到良好的解决，应试教育仍然占据着主流地位并且阻碍着高中数学教育的发展。我国教育发展的初期对数学的重视不够，随着社会的发展，为了更快地提升当时人民的文化素质，为国家提供更多的具有数学知识的人才，进行数学高素质人才的选拔，我国采取了应试教育的体制。但随着教育的发展，当代数学是建立在最新发展的基础之上，它不同于传统的数学教育观，应试教育已经严重制约了高中数学教育的发展。高中数学素质教育的实践是数学教育改革的核心内容，传统的应试教育不再适应人才在高中数学教育方面的培养和选拔。

但是改革目前的高中数学应试教育的模式，依旧不可能一蹴而就，需要长时期的改革过程，高中数学素质教育的发展需要一步步地验证其正确性和科学性，由此可以看出，应试教育在相当长的时间内仍然占据主流地位，从而严重影响高中数学教育的发展。

三、呆板的高中数学教育体系阻碍高中数学教育的发展

我国传统数学教育体系中的目标性和单一性比较强，理想化的高中数学教育体系应该具有多目标和多样性，它与传统的数学教育体系截然相反。理想化的高中数学教育体系应该包括素质教育、文化教育以及科学教育等方面的功能和目标。但是，我国目前的高中数学教育体系过于呆板，数学教育的手段和方式过于陈旧。由此可以总结出，我国高中数学教育体系的呆板和单一性会导致高中数学教育发展到一定水平后难以继续发展。

四、传统的文化思想和数学教学思想困扰着高中数学教育的发展

我们在分析高中数学教育发展的影响因素时，还必须考虑到传统的数学教学思想和浓重的传统文化思想对高中数学教育发展的制约。数学教育中的东西方文化比较研究是一个新的课题，在当代的数学教育中我们要学会向西方文化学习，处理好传统文化与科学文化之间的关系。传统的数学教学思想注重题海战术，以培养学生的数学应试能力为目标，再加上科举制等传统文化思想，严重困扰着高中数学教育的发展。我国从古代开始就采用科举制度对人才进行选拔，这种方式虽然在一定时期发挥过重要作用但是也存在着相当大的弊端，虽然早就取消了科举制度，但是传统思想的根深蒂固使得我国现代应试教育也受到了一定程度的影响，反映在高中数学教育中就是无法摆脱应试教育的影响，进而无法得到更好的发展。

因此，高中数学教育的发展必须摆脱传统文化思想和数学教学思想的困扰，积极引进西方先进的教育理念和教育模式，学习西方教育思想强调知识的实用性，促进高中数学与西方教育思想的结合。

总之，我国高中数学教育的发展还存在着很大问题，面临着教育模式落后、应试教育根深蒂固、教育体系呆板、传统文化思想制约等若干严峻问题。这些问题解决不好，就会阻碍高中数学教育的发展。当前，我们在关注新课程改革热潮，高喊素质教育口号的同时也要看到高中数学教育发展存在的众多制约因素，努力解决这些因素的制约，保证高中数学教育的正常发展，为学生提供一个健康的高中数学学习环境，促进高中数学进行素质教育改革。

参考文献：

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第一，技术应用型人才是实现产业结构转型升级的重要人力资源。技术应用型人才主要是在一定理论规范指导下从事非学术研究性工作的人员，其任务是将抽象的理论符号转换成具体的操作构思和产品，将知识应用于实践。

第二，终身学习是提升技术应用型人才可持续发展能力的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要“形成适应产业结构调整要求、体现终身教育理念、中高职教育协调发展的现代职业教育体系”。职业教育，特别是高职教育的根本任务就是培养适应经济社会发展的技术应用型人才。

第三，适应终身发展要求的教学形态是促进技术应用型人才可持续发展的必要载体。技术应用型人才可持续发展能力的培养，有赖于构建一套比较完善的终身学习服务体系。对职业院校来说，最重要的任务就是要构建适应学生终身发展要求的教学形态，这是因为教学活动是学生素质培养的主战场，是学生在校生活的最重要的内容。

二校企共同体是技术应用型人才终身学习服务体系的基本形态

校企共同体是高职校企合作的新型组织形式，是企业与高校联合创新的实体，通常以合作伙伴的共同利益为基础，以资源共享或优势互补为前提，以文化共融为切入，以师资共建为核心，以课程共定、教学共管、基地共建为依托，具有共同愿景、共同组织、共同建设、共同管理、共享成果、共担风险的特征。[1]

第一，校企共同体促成高职人才培养与用人单位需求的对接。校企共同体把用人单位的人才需求作为高校人才培养的“风向标”，使校企双方在人才培养目标上具有共同愿景，即培养适应产业结构变迁的技术应用型人才。

第二，校企共同体拥有共享式的学习资源。校企共同体依托合作企业与高职院校，突破条块限制，有效整合现有资源，在校企订单培养、合作培养师资、共同开发技术、共建实训基地、联合开发课程和教材等方面实现资源共享。学生在学校可以学，毕业后在合作企业就业仍可以利用校企共同体的学习资源继续学习。这是构建技术应用型人才终身学习服务体系的物质条件。

第三，校企共同体具有开放式的学习体制。校企共同体的教学活动因要考虑企业生产时间和学校教学时间冲突与否而统筹安排，传统课堂的教学制度显然已不合时宜。因此，校企共同体实行灵活的学分制，并以此为基础，建立开放式的学习体制，为学生制定个性化的教学方案，帮助学生选课、选教师，无论在职前还是在职后，帮助学生实现自主学习和个性化学习的目标。这是构建技术应用型人才终身学习服务体系的制度保证。

三构建适应技术应用型人才终身发展的教学形态

依托校企共同体，能有效发挥行业企业和职业院校两方面的积极性，构建“职前-职后”全程全方位的终身学习服务体系。

职前以职业院校技能人才培养为主线，校企双方以资源共享和优势互补为前提，以文化共融为切入，以师资共建为核心，以课程共定、教学共管、基地共建为依托，重点培养在校生的职业道德和可持续发展能力，帮助学生树立终身学习的意识。职后以企业员工技术培训和再教育为主线，校企双方开展产、学、研、用深度合作，共同为企业员工开展在职学历教育、企业通用能力培训、职业资格鉴定等，共同建设数字化教学资源库，开展在线远程教育培训。

构建适应技术应用型人才终身发展的教学形态，重点要做好以下几个方面的工作。

第一，以学生为本的教学导向。学生是高职院校最主要的客户。[2]要构建适应技术应用型人才终身发展的教学形态，必然要求在教学过程中树立为技术应用型人才服务的宗旨。在设计课堂教学时应从完成职业任务需要出发，强调学生在建构过程中的主动性，改变以往课堂教学强调学生服从与接受的管理方式，鼓励学生在教师的协助下自我管理、自我调节。树立“试误”理念[3]，强调经过亲身体验，使学生在专业领域内的知识和技能得以强化，进而转化成学生个体的内在本领。

第二，教学做合一的教学场所。真实职业情境是学生获取知识和技能的“催化剂”。教学情境与教学内容所涉及的职业情境保持一致，能够极大地提高学生的学习效果，也更能促进终身学习能力的提升。只有让学生在真实的职业情境中进行学习活动，才更能激发他们在今后工作中养成不断学习的习惯。校企共同体的教学形态是在以实训基地为主的校园形态中建构起来的，把校内以学为主的“工”和校外以工为主的“学”结合起来，打破空间限制，使课堂设在真实职业情境中。校内实训基地除了具有一般技能训练的功能外，还承载着融入企业文化，对接区域产业，把理论知识学习、职业技能训练和实际工作经验三者相结合的重要功能，成为与真实的工作环境相适应的实践教学基地，即“教学工厂”[4]。

第三，灵活弹性的教学时间。为满足学生在职前和职后的学习需求，校企共同体的教学形态必须突破时间限制。职前，学生在车间受教于企业师傅时，必须配合师傅的工作时间和闲暇时间；职后，学生来校参加继续教育，也必须利用自己的工余时间。此外，学生在校内生产性实训中心的实践活动受到设备台（套）数的限制，而必须采取小班化教学。还有些专业（如旅游管理专业）还要根据相应行业的旺季和淡季来安排实习实训，突破教学时间所限就显得尤为重要。只要实验、实训、实习需要，可突破传统的学年学期制度，突破寒暑假期制度，突破双休日及晚上的休息制度，更可以突破一节课45分钟的课时制度。传统的以学期和班级为单位的课表，可根据需要更改为以小组乃至个人为单位的月课表、周课表、日课表或项目课表。

第四，专兼结合的教学师资。教师作为教学活动的组织者，是构建技术应用型人才终身发展服务体系的重要人力资源。要培养具有终身学习习惯的技术应用型人才，不仅要求教师具有较高的师德和系统的专业理论知识，还必须具有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能，这就要求教师必须具有“双师”素质。更重要的是要建立一支由行业企业能工巧匠组成的兼职教师队伍，作为专职教师队伍的有力补充，形成“专兼结合”的专业教学团队。校企共同体在师资培养方面能利用校企双方优势，实现专兼教师优势互补、资源共享。专职教师多下企业，直接接触实际岗位，了解现有岗位信息、行业信息，提升自身专业知识与动手能力；兼职教师参与学生授课和制订人才培养方案，了解专业知识的最新发展，实现与专职教师的深度合作。学校要定期开展专兼职教师交流培训，帮助教师制订职业生涯规划，将中长期规划与短期目标结合起来，促进教师发展。[5]

第五，技能本位的教学内容。掌握娴熟的专业技能是技术应用型人才就业的必胜法宝。职前的专业课教学应侧重于技能实践的教学，让学生会应用操作、能完成生产任务；职后的技术培训应针对学员需求，在生产实践中缺什么技能就补什么技能。因此要依托校企共同体不断优化教学内容，施行技能本位的课堂教学。理论教学以讲授实用性较强的应用知识为主，即让学生知道“是什么、有哪些、怎么做”就可以了，而“为什么、如何改、相关流派的争论”等应少讲甚至不讲。通过企业调研了解当前地方行业企业的真实需求，以“真实需求”重构课堂教学的内容，明确专业对应的岗位和岗位群，对确定的岗位或岗位群需要完成的任务进行分解，掌握其具体的工作内容以及完成该任务需要的职业能力。在此基础上对学生进行符合企业要求的实践能力训练，力争做到教学内容和实践能力的训练与企业要求同步。

第六，一体化整合的教学方法。作为传递和掌握知识的教学方法，惟有融“教、学、做”于一体，才能更好地培养学生的动手能力。所谓一体化整合的教学方法，是指由师生双方在特定的教学场所，综合运用项目教学法、案例教学法、三明治教学法、角色扮演法等，边教、边学、边做来完成某一教学任务的教学方法。教师为学生创造实际工作环境，将某一需要解决的问题以任务或项目的形式交给学生，由学生自己按照工作过程安排进度，并最终完成这项工作，解决实际问题。在这个过程中教师教学思路清晰，学生学习目的明确，不再被动地学习理论，而是在教师指导下把学习变成自己的主动行为。一体化整合的教学方法融理论教学、实践教学于一体，使教学更贴近生产实际，更有利于提高学生的职业能力。

第七，注重学力的教学评价。适应技术应用型人才终身发展的教学评价应以职业能力体系为评价标准。评价时只将学生的课程学习与能力标准相对照，而不与其他学习者的学习结果相比较，最终只是对是否具备相应能力做出判断，而不是由评价人员给定一个百分等级分数。依托校企共同体让企业参与评价，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、测验、操作、作品展示、项目设计、论文答辩、自评与互评等多种评价方式，把校内成绩考核与企业实践考核相结合。学生完成学业后不仅取得体现学历的毕业证书或体现上岗能力的职业资格证书，校方还颁发给学生体现职业技能习得水平的“学力证书”。

参考文献

[1]叶鉴铭，周小海.试论“校企共同体”的共同因素及其特征[J].学术交流，2010（3）.

[2]范唯.发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力[N].中国青年报，2012-2-13.

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1 教学拓展在高中信息技术教学中的应用意义

教学拓展作为将高中信息技术教学与高中生日常生活紧密相连的有效工具，其意义表现在两方面。[1]一方面，教学拓展过程中，教师可以通过创设轻松诙谐的教学环境，降低性格偏内向的学生对发言的恐惧，在学生发言或回答问题后，采取口头或书面表扬的方式，增强学生学习的自信心，并且帮助学生获得成功的体验。另一方面，教学拓展可以帮助教师利用学生的好奇心来提高学习兴趣，只有学生对将信息技术运用于学习中有探索精神并且对将所学知识运用于实际生活有强烈渴望，才可能激发其创新潜能。教师在拓展教学中若能恰当地利用学生的好奇心来完成教学任务，便可激发学生的学习欲望，对培养学生学习的自主性和创新性都可起到积极作用。[2]

2 教学拓展在高中信息技术教学应用中的策略

教学拓展贯穿高中信息技术教学中的每个环节，无论是课堂教学还是课后学生自学或教师辅导，教学拓展都发挥着不可替代的作用。

2.1 展示学校官方网站及丰富网站内容

当前我国高中普遍拥有各自的官方网站，各科教师应在所教学科第一课时将本学科官方网站告知学生并向学生说明网站中所教学科的相关信息，使学生能够在课堂教学期间在教师的指导下浏览学科信息，从而对所学课文有更深刻的了解。另外，学生可以结合自身经历或在生活中遇到的人和事，完善学校网站内容，将学科信息中出现的不足之处改编成经过查验证实的文字图片资料或在缺漏处增添新的、真实的内容，最大限度发掘学生自主学习能力。[3]

例如，某中学官方网站根据高中生学习需求将所有学科分为语文组、数学组、英语组等九大组别，每个组别中包含课时安排、课文内容及资料和成绩查询等子类别，高中生只需输入学号及密码即可进行浏览、查询和修改。尤其在进行内容修改时，学生应在教师的指导下运用自身生活经验展开联想，遇到问题时应积极思考，结合自身经历自主解决，逐步提高自我思考和自主学习的能力。

2.2 增加学校网站论坛管理员

学校官方网站中可设置学习论坛，为高中生提供网络交流的平台。学生可在论坛中自身遇到的疑难知识点，与全校师生进行探讨；也可在论坛中自身学习心得和经验教训，供学生借鉴参考，并且为教师加深对学生的了解提供依据。如果论坛访问量达到一定数额，则需征召论坛管理员，各班选派的管理员应实行轮换制，以保证更多的学生能够参与其中。学校官网论坛一般会招收多名管理员，这就需要每位管理员各有分工、互相配合、共同完成论坛管理工作，这不仅有助于增强学生对所在班级学校的责任感，而且可以培养学生在生活中为人处世的能力。

2.3 利用校园网上传学生作业

学校机房为了便于统一管理，一般都配有还原卡，因此，学生第二天无法查询当天储存在电脑中的资料，这将不利于学生资料的保存。目前我国普遍使用Serv-U软件于电脑服务器上设定文件传输协议，便于主机间共享文件，高中信息技术教学中可采用此种方法上传学生资料至电脑。教师需注册两个账号，一个是权限限定为除文件保存外不能进行复制、删除的学生账号，另一个是拥有保存、复制和删除文件功能的教师账号，此种方法有利于防止学生作弊。

教师在每一个学生的作品均上传至文件传输协议服务器后，需对所教班级的学生作品做出优劣评定。作品从传送、送达文件传输协议服务器至教师评定整个过程中，学生都无法看到非本人作品文档，即使传送出现错误也只有教师可以将其重新传送。而当教师评定结束后，可开放学生账号权限，学生可浏览其他学生作品文档并与自身作品相比较，找出自身不足并加以改正。设置文件传输协议传送学生作业的方式，一方面可以提高教师教学工作效率，另一方面也可以促进学生间交互合作学习，激发学生学习兴趣，从而使学生的学习生活更加轻松。

2.4 建立班级微信群

课堂教学占据了高中生校园学习的大部分时间，在遇到疑难知识点时，只有极少数学生可以抽出时间向教师提问并获得满意解答，这将造成学生课堂上遗留的问题越积越多，对学生有效掌握学科知识产生不利影响，最终导致学生学习积极性减弱甚至丧失。高中生生活中QQ、微信等聊天工具的使用愈加频繁，在信息技术教学中，QQ等聊天工具除了方便沟通这一传统功能外，更可以促进学生间关于学习上疑难问题的交流，以帮助学生共同进步。

例如，某地一中学在信息技术教学中采用建立微信群的方式，具体来说学生可以将课堂上积累的问题以图片或文字的形式上传至班级微信群中，并集中在中餐或晚餐时间由各科目教师进行讲解。另外，为了监督学生是否认真学习，教师可以采取随机抽查的方式，让学生上传实时画面至群里。微信群中的语言平实活泼，多源于网络、源于生活，类似“赞一个”等网络用语的使用提升了性格内向学生发言的胆量和积极性。

2.5 树立信息技术教学榜样

高中学习阶段，部分学生通过科学合理利用信息技术，在学业完成上取得了不俗的成绩。另外，部分学生在学习文化知识之余，将所学知识运用于日常生活中，让课堂知识为日常生活服务。教师应在信息技术教学过程中积极宣传此类将信息技术科学融入日常学习生活中的实例，并且宣传实例的主人公应是学生周围熟悉的同学和朋友，以达到在学生中产生共鸣、提高学生学习兴趣的目的。

例如，高中化学实验中，由于化学试剂一般采用瓶装，使用时一般会多次提取，这就造成试剂瓶内试剂逐渐减少而空气不断增多，导致试剂氧化变质甚至失效。某地一高中生由医院输液这一生活现象引发联想，结合所学化学知识，思索出仿照吊瓶使用柔软材料制作化学试剂瓶的想法，经过网络查阅相关化学资料和反复试验，此高中生最终研制出可广泛应用于科研所和试验室的化学试剂储取装置并获得国家发明专利。教师可将类似事例通过学校官网或教育类网站进行宣传，并向学生讲授相关学科知识，这不仅有利于激发学生的学习热情，而且可以促使其积极思考，并提高学习效率。

篇（7）

中图分类号：TM621.7+1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）34-0340-01

在我国火力发电厂中，各类泵和风机的用电量占火电发电厂自用电量的85%左右，例如：引风机、送风机、一次风机、循环水泵、凝结水泵、给水泵、灰渣（浆）泵，排粉机等等，尤其是风机的欲量明显过大，如果采用挡板调节，即使在机组满负荷输出的挡板开度也较小。而水泵和风机的一个特点是负载转矩与转速的平方成正比，轴功率与转速的立方成正比。如可根据需要的流量调节转速，就可获得很好的节电效果，一般可节电20%――50%。我国高压电动机总容量在1.5亿千瓦以上（不包括低压电动机），大部分为风机泵类负载，它们大多工作在高耗能、低效率状态。覆盖电力、石油、化工、冶金、制造、环保、市政等行业，其耗电量占全国总用电量的25%左右。

（一）电力生产的特殊性

电力作为一种产品，与其它产品相比较具有它自身的特殊性。一般来说普通产品的生产与销售使用是相对独立的，产品可以在仓库中存储、周转，可以预先生产好备用。电力这种产品的生产与消费是同时完成的，电力几乎不能存储，因此电力生产必须是连续的；电力生产的多少是根据用户的使用情况决定的，因此电力生产的负荷是变化的。电力产品的这种特点决定了电力生产系统中各种设备的配置就需要根据最大生产能力来进行配置，而不能根据平均的电力需求配置系统。在电厂中，电力生产的最大生产能力是根据主机（锅炉、汽机和发电机）的出力决定的，辅机（各种风机、泵及其驱动电动机、电气控制调节系统等）的配置是根据主机的情况配置的，一般情况下，在设计过程中均考虑一定的余量，因此造成在实际的运行过程中，多数风机和泵的流量需要的调节。传统的流量调节方式是节流调节（挡板、阀门等），存在反应慢、调节精度低、能耗大等问题，而高压变频因其调节性能优良、节能效果好等因素，正逐渐被广泛应用在电厂中风机、水泵等的流量调节中。

（二）高压变频技术现状

高压变频技术的主要方式有直接元器件串联方式、三点平方式和单元串联多电平方式等电路拓扑型式。单元串联多电平方式的高压变频技术因其诸多特点而在国内得到快速发展并得到用户的普遍认可。当前国内的单元串联多电平高压变频技术从控制方式的实现形式上来说主要有两种：采用智能化单元的多处理器方式和集中控制的单处理器方式。

（1）多处理器方式的变频器

每个功率单元均为智能化单元，单元拥有自己的处理器，实现单元中的逆变控制、单元中各种状态量的检测和保护、接收外部指令和输出状态等任务。主控制器中的处理器主要完成和用户的人机接口以及协调所有功率单元的一致工作。整套装置为多处理器共同工作，功能模块化，容错能力强，技术先进，可靠性高。

（2）单处理器方式的变频器

此种变频器中主控制器实现并协调所有单元的逆变工作，完成与其它系统的接口，工作量大，对单元来说仅仅作为主控制器的执行机构，容错能力差，单元的测量和保护动作较慢。

这两种方式的高压变频技术在国内均有厂家推出产品，应用的情况也不错。采用智能化单元的厂家实现了单元的主动投切和单元在线更换功能，进一步提高了系统连续可靠运行的能力。

（三）变频节能在电力生产中的综合效果

根据流体力学原理，风机或泵类设备的输出流量与其转速成正比，输出压力与其转速的平方成正比，其消耗的功率与其转速的三次方成正比。采用变频调速改变电动机的转速，从而改变风机或泵的转速，以此来调节流量。在这种调节方式下，可以将节流调节的阀门或档板等开度调至最大，减小管道系统的阻力，节约因克服调节阻力而引起的能耗。同时，采用变频调节后，管道系统的阻力能保持在使风机或泵工作的高效率点，减少因风机或泵的效率降低而造成的能耗损失。

从节能的效果来看，对节流调节的变频改造，产生的节能效果并非仅仅是当前所改造的电动机系统的节能效果，而是并行工作的多台电动机系统的节能效果。如果两台风机并联运行，一台运行风量不足，两台运行时则需要进行节流调节，往往是两台风机同时都进行风门调节，对其中一台进行变频改造后，则两台风机都可以运行在风门全开的状态下，这样产生的节能效果即为节流调节时两台风门的能耗。

电厂的节能，更重要的是体现在系统效率的提高。在没有进行变频调节时，电厂的循环水泵一般采用多极电机，根据季节调整电机接线，改变电机的极对数来改变电动机转速从而调节循环水流量，或者是根据季节调整并联运行的电动机和泵的运行台数来调节循环水流量，这种调节操作简单，但调节精度低。采用变频调节时，如果根据循环水的实时出水温度调节循环水流量，将凝汽器的过冷度调节在一个最优的范围内，提高锅炉运行的整体效率，这样节能效果更加突出。要利用变频调节调节精度高，操作方便的特点，优化控制系统，提高系统效率。

（四）高压变频应用时应注意的问题

高压变频器选用一般可以根据电动机的额定功率或额定电流来配置相应的变频装置。在选用变频器时根据估算的使用功率来选配变频器是不合适的。这是因为采用变频器以后所消耗的电功率是在转速降低的情况下得出的，根据变频器设计的原则，为了维持气隙磁通量基本不变，应使定子端电压和频率成比例地调节，转速（即频率）降低的情况下，变频器地输出电压也相应地降低，定子电流变化较小。按照使用功率选用的变频器额定电流是在50Hz、额定电压时的功率，其额定电流较小。这样选用的变频器在实际使用过程中容易出现过电流故障，因此不建议这种选配方法。

高压变频器选用的功率元器件都是半导体器件，使用时的温度限制很严格，过温的情况下很容易损坏元器件，因此使用环境要求充分考虑通风和降温措施，采用室外循环通风时尤其要考虑进风通道的设计。在使用过程中，维护好通风和降温设备是保证变频器正常工作的一项重要工作。

（五）结束语

篇（8）

0.前言

水利工程主要是为了减灾抗洪以及人民生活用水而建设的，在水利工程的施工中，水电站的建设是其中最为重要的环节，在其中占有非常重要的地位。在水电站建设过程中，施工人员为了保证水电站具有防渗功能，往往会开挖基坑以作围堰，尤其是在众多大中型水电站工程中，围堰的施工具有极其重要的意义，因此施工人员必须要对其认真施工，使其具有防渗作用，保证整个工程的质量以及稳定性。近年来，随着我国越来越多的大型水电站被开发与建设，防渗技术必须要有所提高，才能够满足社会发展以及水电站施工的需要，这也就促使了高喷注浆技术的发展。在水电站施工过程中，有些地区的土壤不能够直接进行施工，这就需要采用高喷注浆的方式来对其进行处理。过去，高喷注浆技术只是运用在一些松散的细砂土层结构中；而如今，施工技术不断发展，机械设备也随之不断完善，高喷注浆技术也得到的相应的发展。在水利工程施工过程中，高喷注浆技术具有施工简便、防渗性能好、易拆除等特点，在水电站工程中运用越来越广泛。

1.高喷注浆机理

高喷注浆技术是工程中一项较为先进的施工技术，在实际工作中，施工人员必须采用先进的设备与技术方法来对工程进行施工，其施工方法一般都是采用置换灌浆，主要措施是：采用相关带有钻头的喷射机将水泥等固化功能较好的材料灌注到泥土当中，此时，土层当中就会形成水泥砂浆柱，再采用搅拌机等机械设备对土层结构进行搅拌，从而使土层结构改变，使其具有强度大、稳定性高、抗渗能力好、承载力高等特点，从而满足工程的施工。在当前的水利工程施工中，高喷注浆技术得到了广泛的使用。

高喷注浆技术的施工也就是通过气流将水泥浆液喷射入泥土当中，使泥土与水泥浆液发生一系列的物理化学反应，有利于施工人员控制该图层结构，便于后期工程的施工，降低了施工的难度，改善了周边恶劣的环境带来的影响。在水利工程施工过程中，工程师一般都会将高喷灌浆技术理论知识以及实践经验有机的结合起来，并进行综合分析，下面主要介绍了该技术的施工机理，主要体现在几个方面：

1.1冲切掺搅作用

在高喷注浆技术的施工中，一般都会将浆液直接喷射到土层结构当中，通过冲力将土层结构切割，使原有的土层结构发生改变。在灌注泥浆的过程中，施工人员需要注意的是：（1）必须要对被切割的土层结构进行严格的处理；（2）使土体的原有结构形式发生变化，使其与水泥浆发生化学反应，从而形成一个高强度的凝结体；（3）在搅拌土体的过程中，一方面需要施工人员对其搅拌均匀，另一方面需要对土体结构进行综合分析，从而达到设计要求。

1.2升扬置换作用

事实上，在采用高喷注浆技术对土体进行冲切的过程中，水泥浆会沿着孔壁射入，从而产生升扬置换作用，这种升扬置换作用主要是对泥浆进行喷射的过程，这样不仅能够对土体结构起到一定的保护作用，还能以气泡的形式将土体孔壁上的泥土升扬到孔口，从而使一部分的土体结构发生升扬置换作用，使被灌入浆液的土层发生结构的变化。

1.3充填挤压作用

射流束末端，能量衰减，虽不能冲切土体，但对土体产生挤压力，同时喷射结束后，静压灌浆作用仍在进行，对周围土体和浆液不断产生挤压作用，促使凝结体与周围土体结合更为紧密。

1.4渗透凝结作用

喷射灌浆过程中除在冲切范围内形成凝结体外，还可以向冲切范围外的土体产生浆液渗透作用，形成渗透凝结层，其厚度与地层的级配及渗透性有关。

2.施工设备

在水利水电工程施工过程中，高喷注浆技术的方法有很多种，其中最为常见的方法也就是单管法、双管法以及三管法。随着我国高科技水平的不断提高，高喷注浆技术也随之不断得到完善，这就使得高喷注浆的三种方法得到了广泛的应用，提高了工程项目的施工质量。

三管法在目前的水利工程施工应用中较为广泛，是结合控制处理方式逐步完善控制措施。所谓新三管法是以水、气、浆为介质喷射的工法，是在原来的三管方法的施工工艺上进行高进和提高形成的一种新型施工方式，这种施工方式的应用为水电工程施工效率的提高奠定了有力的基础。目前的新三管法的工艺特点和应用的管理控制措施是要求利用高压水切割原理来对原始土层和地表进行冲击和处理，然后再使用高压喷浆技术对地表和土壤进行二次切割，在二次切割的过程中能够使得土壤成分形成有效合理的均匀状液体，这些液体的存在为混凝土技术的提高应用奠定了基础，不仅增大了喷射半径，同时也提高了凝结体解释速度以及强度。

2.1钻孔设备高喷注浆中主要采用三种类型的钻机：地质回转钻机、改进型工程钻机、套管跟进钻机

由于国产回转钻机来源广，操作简单，在处理深度不大，地质条件不特别复杂的工程中回转钻机被广泛采用。根据我们的经验，钻机应不小于300型，并针对地质情况采用合金钻头、钢粒钻头、金刚石钻头。

2.2高压水泵

高压水泵是产生高压水射流的装置。高压水射流切割掺搅地层，要求水喷嘴有较高的出口流速，因此这就要求选择压力尽可能高的高压泵。目前多采用3D2/S型高压柱塞泵，其额定排出压力为50或70Mpa，流量75L炖min或50L炖min。

3.高喷灌浆施工工艺

在高喷注浆施工中，使用单向喷嘴和双向（90°～180°夹角）喷嘴，分别或组合采用旋喷、定喷和摆喷工艺，可以形成符合设计要求几何尺寸和性状的桩、板、墙及组合形式的高喷凝结体，达到防渗加固的目的。针对某些地层我们也采用了二次喷射的全置换灌浆工艺，即先以水、气、水喷射，将被冲切的土体掺搅、升扬到地面；再以水、气和水泥砂浆同轴喷射，进行第二次置换灌浆。

4.结语

在水利工程中，水电站的建设是其中最为重要的施工环节。随着施工技术的不断发展，高喷注浆技术也得到了相应的发展，在水电站围堰施工中运用越来越广泛，在采用高喷注浆技术施工过程中，需要施工人员科学合理的选择施工设备以及参数，从而提高水利工程的防渗能力和工作效率，使其在市场中具有优势。

【参考文献】

篇（9）

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0043-02

发展经济学课程体系庞大、理论丰富、学派林立,表现为海量的、模糊的、随机的信息。如何在教学中改进和创新本课程的教学模式,提高教学质量一直是从事本课程教学的教师所面临的主要问题之一。本文应用数据挖掘技术对这些信息进行量化、分析、处理,以便对教学质量监测系统更加科学、客观的设计、控制和评价,实观对教学质量监测系统的优化,进一步提高教学质量。

1 发展经济学教学中面临的困境

由于教材、开设时间、教授方法、教师水平等诸多原因,发展经济学教学一度停留在“浅显易懂”的范围内,具体表现在以下几个方面:

1.1 教师方面

首先,教师专业结构不合理。多数发展经济学教师是在其所学经济学相关课程,如政治经济学、经济史以及经济思想史等的基础上开始自我学习和提高的,所以未经过发展经济学系统学习和训练。其次,教学方式的效果并不理想。大多数高校的发展经济学课程所采用的授课方式仍然是以任课教师的课堂讲授为主,也有少数教师采取专题讲座和案例讨论方式的,教学中,教师把备课、教学的重点及主要精力用在了概念的界定、逻辑推理和追求理论体系的逻辑性、完整性上,而较少关注经济现象的变化及学生关心的实际问题,这就很难引起学生的共鸣。

1.2 学生方面

在教学过程中,一方面由于学生的基础不同、领悟程度不同;另一方面一些学生学习态度不端正;再加上大班化授课,人数多,间接带来学生上课纪律不好,存在迟到早退乃至旷课现象,不认真听课及做作业,严重影响课堂教学效果和质量。

就学生的专业基础而言,大学四年级是最佳学习时机。但是,发展经济学课程的教学和学习需要安排充裕的时间,而大学四年级的课程安排一般很少,专业课程的教学已经结束,其原因在于,大学四年级学生必须参加社会实习、撰写毕业论文、寻找工作单位和研究生入学考试,这些事需要花费大量时间和精力。如果在这一阶段还有发展经济学的课程教学显然是不合适的。这便出现了学生专业基础与发展经济学教学时间安排上的矛盾。

1.3 教材方面

教材的内容过于陈旧,目前国内高校使用的发展经济学教材的主要内容多年不变,有的发展理论、经济发展政策己与当代先进的理论、政策明显不符,也与我国经济发展现实不合。发展经济学的内容在不断地更新和发展,我国对发展经济学的理论研究已经达到相当高的水平,我国经济实践中也积累了相当多的经验,但教材建设远远没有跟上理论研究和实践发展的步伐。

2 在提高发展经济学教学质量中的数据挖掘

本文结合数据挖掘技术,分析提高发展经济学教学质量途径。数据挖掘流程可分为四个模块:数据收集模块、数据处理模块、数据挖掘模块和数据表示应用模块[1]。如图1所示:

2.1 数据收集模块

在学校的各部门中积累了大量的影响发展经济学教学质量的数据,这些数据分散在人事处、学生处、教务处、科研处等各个部门除了利用这些已有数据,还必须把更多的因素考虑在内。包括:(1)教学过程中教师教学方法、教学内容、教学设计、教学态度和教学效果;(2)教师的学历、职称、培训经历、现代教育观和信息意识等。

2.2 数据处理模块

数据处理模块处理的信息包括:解决语义模糊性,数据库按照元数据标准对数据进行清理、集成和变换,检查数据的完整性和一致性,将数据整合成能被采掘算法利用的数据,最后存入数据采样库。

2.3 数据挖掘模块

数据挖掘模块:在友好的导航界面引导下,使用合适的算法通过关联分析、分类分析、聚类分析和序列模式分析对经过处理、转化的数据,进行挖掘、分析处理,得出结果并输出给数据表示与应用模块。

2.3.1 教师信息的挖掘

从以下几个方面对教师的信息进行挖掘:(1)课堂教学信息挖掘:通过对教师、学生的分类分析、关联分析找出数据间中隐藏的关联网。根据教师、学生的行为占有率、行为转换率得出本节课的教学模式图。(2)对教师教学风格、特点的信息挖掘:包括对教师语言特点、提问的比率、提问的开放性程度、与学生的互动能力等主观性因素进行量化,可视化。

2.3.2 学生信息的挖掘

从以下几个方面对学生的课堂行为表现进行挖掘:(1)思维状态:看学生是否对教师的提问,提示信息作出积极的反馈;学生是否主动提出问题、发表见解。(2)交往状态:一看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈,二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。

2.4 数据表达和应用模块

2.4.1 数据表达。挖掘发现的知识可以利用可视化技术,如树、表、规则、图表、交叉表、矩阵或曲线等多种形式表示,使内容易于理解能够直接被人们使用。

2.4.2 数据应用。数据挖掘在教学质量监测系统中的应用主要有以下几个方面:

(1)个性化学习。1)学习者特征的可知性分析。根据学生的注册信息和需求纪录,系统可以向学生显示那此可能引起学生特殊兴趣的新知识。2)分析需求趋势。分析每个学习者的访问模式,通过挖掘对应的访问历史记录,系统向不同的学生提供符合其访问习惯的页面信息,预测学习需求。(2)自动答疑系统。系统解答与对学生提交的问题是同步并发的过程,用户在页面输入提出的问题,提交给计算机处理,系统对输入的问题进行分词和提取关键字的预处理。(3)教学评价和学习结果评价。教学效果和学习结果都需要一个客观公正的评价,数据挖掘可以帮助实现多方面,多层次、全方位的评价。

参考文献

[1] J.Han and M .Kamber 著.范明,孟小峰译.数据挖掘:概念与技术[M].机械工业出版社,2004．

篇（10）

经济学与数学的联系最为密切：国家宏观经济中的价格控制、综合指标控制等，微观经济中数理统计的多元分析、质量控制、实验设计等，都与数学有着重要关系。“经济学是社会科学中最早成功地实现数学化的学科，数学取得的最大成就是在经济学领域”，如计量经济学、数理经济学等学科都是数学在经济学中的应用。

1 经济经营

数学在经济领域的应用最直接的表现在财会等经营计算方面，成本计算、盈亏状况等都需要运用数学方法。如函数的应用。

成本是企业盈利必须重点考虑的部分，成本多少一定程度上决定了企业的盈亏状况。企业生产成本一般包括厂房、设备、管理人员工资等固定成本和原料、动力、包装费用等可变成本，即：

总成本=可变成本+固定成本

=平均单位产品可变成本想×产品总产量+固定成本

亦即：y=kx+b

（设产品总成本为y，平均单位产品可变成本为x，产品总产量为k，固定成本为b）

依据此成本函数，企业可以更快速准确计算出生产成本。根据成本与经营所得可以计算出企业的利润，了解企业盈亏状况。

2 预测管理与决策优化

经济形势的预测（包括资金的投放、产品销售、人员的分配等方面）是现代经济管理中的一项重要内容，也是企业决策者做出正确决策的重要依据，高等数学理论不仅提供了思维方式，更提供了具体的数学方式。

企业经营与数学有关，运用数学方式可以看出企业的经营状况。

幂函数是数学理论中的一种，与经济尺度（企业的扩展与收缩能力等）有密切关系。如果以y表示经济活动总成本，x表示企业生产能力，a、b表示常数，则有关系式 y=axb ，由于指数b能够衡量企业的建设质量，故而被称为企业或设备的经济尺度指数。 如图1：

图1 幂函数

从中可以计算出某一情况下企业的成本与生产能力的关系，从而预测企业的经营与发展。

在了解经营状况后，决策者根据目标函数、概率分析等预测市场状况和企业发展，从而优化决策。

目标函数可以通过计算为决策者提供多种方案，从中选择最优以获得利益最大化，也可以表示企业损失，通过方案选择达到成本最小化，以目标函数的计算达到预测目的。

概率分析，同目标分析类似，是“通过研究各种不确定因素发生不同幅度变动的概率分布及其对方案的经济效果的影响，对方案的净现金流量及经济效果指标做出某种概率描述，从而能够对方案的风险做出比较准确的判断”。所以统计人员在了解企业经营、市场等状况统计数据，计算各种方案的净现值、期望值与方差，即成功概率，决策者从中选出最优方案，从而促进企业的发展。

3 信息处理和质量控制

高等数学理论还运用在信息处理和质量控制上，主要通过计算机等展现。如，复利的计算中常常用到的指数函数。

计算机是数学的物化表现，通过计算机的自动计算不仅充分展现了数学的准确、快速，更能通过数字化实现信息的加工和传输。目前，我国计算机指纹自动识别、新一代图像数据压缩技术、时间序列、信号分析的发展，计算机视觉的成功，从单幅图像定量恢复三维形态代数方法的创造以及应用模式识别和信息论的产生，都是数学理论在计算机中的应用。

此外，代数编码的应用，为计算机提供了误差检测功能，输入信息能够进行简单检测和纠正，提高了计算机的准确性和可靠性。产品质量是现代经济发展中的一个重要问题，也受到人们的极大关注，尤其对于工业系统性能，其质量要求有更高的要求。数学方法中的抽样检查、质量控制等，在质量检查和控制方面应用广泛，且起到良好的效果。

4 其他领域

马克思曾说过：“一种科学只有成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”随着数学理论的完善和它与计算机的结合与发展，使数学理论引用到更多领域，促进着现代经济的发展。

4.1 高等数学理论应用于设计与制造和大型工程

数学与制造、工程密不可分。制造业、工程是关系国民经济的重要领域，关系到人们的切身利益和生命安全，在建设时，对其数据的精密计算有很高的要求。

数学原理在制造、工程方面有重要应用，不仅为各项工程设计的数据提供周密精准的计算，更能为其提供较为准确的概念方法，如平均边际（一个变量关于另一个变量的平均变化率），即在某一给定值的附近发生微小变化时另一个量的变化，而刻画这种瞬间的微小变化工具就是《数学分析》中的导数，广泛应用在求增长率、点弹性方向等。

目前，数学设计技术已应用在飞机、汽车、船体、机械模具、服装、首饰等方面，并且已经进入一个新的阶段。

4.2 高等数学理论应用于农业经济

农业经济是我国的第一产业，与数学理论也有密切关系，尤其是传统农业向现代农业的转变过程中，在开发、增产等方面都应用到了现代数学理论，如：一般水环境整治与扩建水电能源的投入产出与经济系统的优化、林业开发与土地资源开发等优化，为此还建立了许多数学模型。

具体来说，数学理论中线性规划、对策论参数规划等数学工具的应用，使多地区的种植业和畜牧业得以建立和最优结构布局方案的制定；模糊聚类分析方法的应用，使水产业最优结构的模型得以建立，为农村剩余劳力提出了合理转移方案；而数学、生物、化学与经济发展交叉发展成果的运用，推动了平原农业资源配置的数学模型和资源配置规划的建立。这些都促进了我国传统农业向现代农业的转变与发展。

5 结语

数学理论在经济领域被广泛应用于现代经济管理、决策等方面。随着计算机等科学技术的发展，数学在经济、科研等众多领域的地位也日益突出，逐渐改变着人们的思维及生活方式。但在实际应用中还存在着数学方法运用扩大化、应用目的不明确、经济预测分析效果不理想等问题。探讨高等数学理论在现代经济发展中的作用，不仅能给人们带来经济利益，更能促进数学在社会生活中的普及与应用。

篇（11）

1充分利用市政管网水压

在给水系统中的耗能主要是加压过程中水泵消耗的电能，因此高铁站房内建筑给排水的节能首先要考虑的就是充分利用市政管网水压，尽量减少水泵的使用。下面就结合实例探讨如何充分利用市政管网水压。

对于标高低于城市水压线的站房，市政管网的压力可以满足生活给水的需求，因此在这些站房中，普通的生活给水采用直接给水方式，是不需要额外消耗能量的，只需设置在火灾时市政水压满足不了消防需要时的加压泵即可，供水方式较单一。

对于高铁站房，市政管网水压不能满足整个区域的用水需求，需要设置加压设施，因此需要考虑采用何种方式，尽力做到节能。高铁站房的供水和一般城市供水相比较为特殊，主要是由于高铁站房的用水比较集中，且用水量较大，用水的时间性强，一般在动车车次密集的时间段用水量最大，而其它时间则用水量一般。如果高铁站房的给水系统设计不合理，必将造成电能和水资源的浪费。因此高铁站房的供水应考虑充分利用市政管网供水，结合水泵供水。以某站房供水方式为例：该站房的供水方式为把市政管网的水源直接接入站房管网内，并设立直管，将水取到蓄水池。由于市政供水采用多厂联合供水的方式，并设有多级调节水池和加压泵站，对水压和水量的调节能力较强，且市政供水对供电事故的应急能力较强，机电设备的备用率较高，供水可靠性较高，因此，站房供水应充分利用市政管网所提供的水压，满足站房内供水中的大部分需要。针对用水量较大、用水集中、时间性强的特点，在用水高峰期会出现供水不足的情况，应在市政管网正常供水的情况下，采用变频水泵供水作为辅助措施，发挥站房内蓄水池的蓄水作用。这种供水方式既节约了大量电能，降低机电设备的损耗，获得良好经济效益，又提高了供水的可靠性，满足高铁站房的特殊供水需要。主要供水原理图如下：

某站主要供水原理图

安装时设置两条供水线路，一是经恒压变频供水设备加压供水；二是直接把城市供水管网和车站列车供水管网连接起来，并在管路上安装止回阀，只允许水流从城市管网流向列车上水管网，可利用城市管网自身的水压向列车上水管网供水。变频恒压供水设备供水管路接到止回阀后（列车供水端），供水设备供水压力设定值高于市政供水压力，变频供水水泵后（水箱端）设置止回阀、这样就能防止市政给水通过水泵倒灌回水箱。平时正常使用时，列车供水完全由市政水直接供给，当出现用水高峰时段时，市政供水量不能满足列车上水需求时，自控装置从2号信号采集点采集信号，启动变频供水设备，从储备水箱中抽水为列车供水，当用水高峰期过后，水泵转速低于设定值时，自控装置逐步控停水泵，列车供水切换为由市政水直供。在完成以上管路及变频给水设备安装后，经过一年多的运行实践效果明显，在保证供水要求的同时，供水可靠性得到了很大提高，同时节省了大量电能。经测算水泵电耗降低了56%，供水量减少了23%，获得了良好的经济效益。

2合理的给水方式

通常的给水方式主要有以下几种：

2.1直接给水方式。

直接给水方式由室外给水管网直接供水，为最简单、经济的给水方式。适用于室外给水管网的水量、水压在一天内均能满足用水要求的高铁站房。

2.2设水箱的给水方式。

设水箱的给水方式适用室外给水管网供水压力周期性不足的高铁站房。低峰用水时，可利用室外给水管网水压直接供水并向水箱进水，水箱贮备水量。高峰用水时，室外管网水压不足，则由水箱向高铁站房内给水系统供水。当室外给水管网水压偏高或不稳定时，为保证高铁站房内给水系统的良好工况或满足稳压供水的要求，也可采用设水箱的给水方式。

以上两种供水方式都无需其他能耗，所以在设计中应充分利用。

2.3设水泵的给水方式。

设水泵的给水方式适用室外给水管网的水压经常不足的高铁站房。当高铁站房内用水量大且较均匀时，可用恒速水泵供水；当高铁站房内用水不均匀时，宜采用―台或多台水泵变速运行供水，以提高水泵的工作效率。为充分利用室外管网压力，节省电能，当水泵与室外管网直接连接时，应设旁通管，当室外管网压力足够大时，可自动开启旁通管的逆止阀直接向建筑内供水。

在设水泵的供水方式中目前较为常用的是使用变频泵。变频泵是根据用水量的变化来调节电机的转速，使水泵变量变压或恒压供水，有效达到节能的目的。这种方式通过大量应用证明了其较好的节能效果。例如某站，建筑面积约2万m2，站房内配套设施齐全，有超市、咖啡吧、公共卫生间、生产办公用房。经过对设高位水箱、水塔、气压罐等几种供水方式分析比较，决定在该站房给水系统设计中采用变频泵。投入运行近二年，反映很好，达到了预期的节能目的。

2.4设水泵和水箱的给水方式。

设水泵和水箱的给水方式宜在室外给水管网压力低于或经常不能满足高铁站房内给水管网所需的水压，且室内用水不均匀时采用。该方式的优点是水泵能及时向水箱供水，可缩小水箱的容积，又因有水箱的调节作用，水泵出水量稳定，能保持在高效区运行，水箱可贮备一定水量，供水比较安全可靠，设备费及运营费较低。比如对于高铁站房，用水以生活用水为主，根据用水量的大小与列车到达时间相关的特点，一天内用水主要集中在列车到达的两三个小时内。通过对单纯使用变频水泵的给水方式、单纯使用水泵的给水方式与设置水泵和水箱的联合给水方式进行节能分析，可得：水泵和水箱的联合给水方式的能耗是单纯使用水泵给水方式的1/4，是单纯使用变频水泵的给水方式的能耗的1/2。因此，针对高铁站房的用水特性，最适合的给水方式是水泵和水箱的联合给水方式，变频泵不是最节能的给水方式，但在一定条件下仍是一种可行的节能方式。

2.5气压给水方式。

气压给水方式是在给水系统中设置气压罐，利用气压罐内气体的可压缩性，升压供水。气压罐的作用相当于高位水箱，但其位置可根据需要设置在高处或低处。该给水方式宜在室外给水管网压力低于或经常不能满足高铁站房内给水管网所需水压，室内用水不均匀，且不宜设置高位水箱时采用。但气压罐压力不稳，调节容积较小，水泵启动次数频繁，工作效率较低，供水可靠性较差，建议仅作为使用水泵供水时的辅助供水方式。

2.6分区给水方式。

在高铁站房建设中，当室外给水管网的压力只能满足建筑低层供水要求时，可采用分区给水方式，室外给水管网水压线以部分为低区，由外网直接供水，水压线以上部分为高区，由升压蓄水设备供水，同时考虑合理的分区，分区常有串联式、减压式、并列式这几种。

串联式各区分设水箱和水泵，低区的水箱兼作上区的水池。其优点是：无需设置高压水泵和高压管线；水泵可保持在高效区工作，能耗较少；管道布置简洁，较省管材。缺点是：供水不够安全，下区设备故障将直接影响上层供水；各区水箱、水泵分散设置，维修、管理不便，且要占用一定的建筑面积；水箱容积较大，将增加结构的负荷和造价。

减压式，用水由设在底层的水泵一次提升至屋顶水箱，再通过各区减压装置如减压水箱、减压阀等依次向下供水。其优点是：水泵数量少，占地少，且集中设置便于维修、管理；管线布置简单，投资省。缺点是：各区用水均需提升至屋顶水箱，不但水箱容积大，也增加了电耗；供水不够安全，水泵或屋顶水箱进水管、出水管的局部故障都将影响各区供水。

并列式，各区升压设备集中设在底层或地下设备层，分别向各区供水。由水泵、水箱；变频调速水泵、气压给水设备升压供水，进行并列供水。其优点是：各区供水自成系统，互不影响，供水较安全可靠；各区升压设备集中设置，便于维修、管理。水泵、水箱并列供水系统中，各区水箱容积小，占地少。气压给水设备、变频调速泵并列供水系统中，无需水箱，节省了占地面积。并列式分区的缺点是：上区供水泵扬程较大，总压水线长；由气压给水设备升压供水时，调节容积小，耗电量较大，分区多时，高区气压罐承受压力大，使用钢材较多，费用高；由变频调速泵升压供水时，设备费用较高，维修较复杂。

通过水力计算可知，从节能角度考虑，应尽量采用分区并联给水方式或分区串联给水方式为好，但从供水可靠性的角度来讲，应该采用分区并联的给水方式。目前，较为广泛应用的是变频调速泵并列供水方式，这种供水方式在高铁站房的应用中达到了很好的节能效果。

以上几种供水方式各有优缺点，在实际应用中，应考虑高铁站房的实际情况选用，充分发挥各自优点，达到节能目的。