南开大学远程教育大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇南开大学远程教育范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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1Sakai远程教育现状

Sakai由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年发起的一项开放源代码的课程与教学管理系统(CMS)开发计划。欧美相对普及，国内尚在起步阶段。

1．1Sakai国外使用情况

160多个教育机构采用Sakai，Sakai服务的用户数从200到200，000。用户主要分布在北美和欧洲，大洋洲澳大利亚部分高校也有使用，特别是美国和英国应用学校非常多。

1．2Sakai国内使用情况

在中国正式采用的案例相对国外还较少，处于起步阶段，有北京邮电大学、重庆大学、南开大学、大连海事大学、河南理工大学、上海交通大学密西根学院，华东师范大学、江苏大学、兰州大学和复旦大学目前使用Sakai。

2系统总体需求分析

北华航天工业学院的Sakai系统是由本校信息技术中心组织开发的。在广泛听取全校师生的意见，结合日常教育教学工作的实际，充分考虑学生和教师在平时使用网站方面的种种困难，着眼实际应用为基本出发点进行开发。北华航天工业学院的Sakai远程教育系统在功能设计初步设置三个模块:系统管理模块、教学管理模块和辅助教学模块。系统管理模块基本功能需求包括:站点设置和用户管理等。(1)站点设置:在选择站点的性质和用途(2)用户管理:即花名册，用户管理，管理员。教师和学生的用户信息和权限的管理。教学管理模块基本功能需求包括:在线学习、练习与测验和成绩管理等。(1)在线学习:让学生远程在线的视频学习。(2)练习与测试，用于在线考试的工具。支持题库设置，自动批改(仅限于客观题)等功能。(3)成绩管理:即成绩册，学生的作业和测试的成绩，默认显示平均成绩。辅助教学模块基本功能需求包括:讨论区和资源等。讨论区，即聊天室，在线聊天室，提供实时共同平台，适合教师与学生在约定的时间进行讨论。资源，存放课程相关的材料(课件、参考资料)每个站点暂时有1G空间，可使用WebDAV方式进行批量上传和下载。推荐使用CyberDunk。除三大模块选择的工具以外，还有其他可以选择的工具:(1)日程，张贴和查看事件、截止时期等.(2)检索工具，检索内容。(3)播客，管理博客和博客的feed信息。(4)作业，布置在线作业，适合一般的日常作业。(5)Email，可以给站点内的所有用户发邮件。

3《大学计算机基础课程》教学管理

教学管理为系统的核心，也是实际业务核心。分为课程内容与组织管理、练习与测验、在线学习和成绩管理，现以《大学计算机基础》为例，展开介绍一下。

3．1课程内容与组织管理

教师进入工具栏的“课程大纲”，点击“创建”，在对话框中添加课程大纲。管理员或教师在课程站点进入左侧工具栏的“课程组织"，选择需要上传的PPT课件。

3．2在线学习

Sakai内的富文件本编辑都支持视频，但是，上传重复的精品课程会给学校的服务器造成太大的负担，更何况每个站点才1个GB的容量，容量十分有限，远远不能满足日后在线课程的发展与壮大。故本北华航天工业学院Sakai系统的在线课程暂时调用北华航天工业学院官网精品课程的数据库。这样既减轻了学校服务器的负担，又减少重复文件带来的资源浪费。以《大学生计算机基础》为例，在Sakai系统我的空间站中，点击“站点设置"，选择相应的站点，点击左上方的“修改"，进去后，点击“编辑工具"，可以看到这个站点内的所有工具，教师和管理员就可以进行添加、删减和修改这个站点内的所有工具。选择添加“网站内容"用于在站点内显示外部站点内容，标题为“在线课程:大学生计算机基础"，“Source(原地址)"为学校精品网站的地址

4结语

本文在对基于Internet的教学模式和相关技术进行广泛研究和对本学校实际需求分析的基础上，选用Sakai系统并进行了分析和二次开发，通过对《大学生计算机基础》的实施过程的实际运用，并据此实现了本远程教育系统。本系统具有以下特点:(1)跨平台性:Java语言能够方面地将系统移植到不同的平台或相同平台的不同版本，J2EE标准扩展了Java的跨平台性，现Sakai在WindowsXP、Windows7、Windows8和Linux运行都已经成为现实。(2)国际前景好，具2012年度QS世界大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名和上海交大－世界大学学术排名显示，在前20名中，Sakai系统使用率分别为55%、50%和40%。与国外学校联系交流平台结合的更紧密。(3)免费开源，搭建成本低:Sakai作为一个开源软件系统很开放，与现有的软件可以集成起来，Linux，Tomcat，MySQL，Maven，JAVA等软件采购成本基本为零，网络资源丰富，都有免费版本。(4)模块化组合设计:功能模块丰富简单易用，作业、成绩册、投递箱、日历、检索工具、答疑室练习与测试、花名册、课程视频、通知等，这些功能可以根据教师的课程与站点的需要进行部分选取。本系统作为一所普通高校的远程教育系统可以满足大部分教学任务与学习要求，不仅提高了学生的学习效率，而且减轻了教师作业与测试的繁重工作，在投入试运行期间，体现出了良好的系统性能，得到学生与教师的认可。

参考文献:

［1］陈普南．从美国现代远程教育看国际数字化教育发展趋势［J］．中国远程教育，2002．

［2］高臖．基于Sakai的二次开发流程［C］．上海:“2013Sa-kai应用与开发研讨会”，2013，6．

［3］WarrenM，HutchinsonW．Asecurityriskmanagementap-proachforE－commerce．InformationManagement＆Com-puterSecurity，2003，11(5):122－143．

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2008年8月1日，由《经济》杂志社政府采购编辑部主办的“2008中国政府采购创新研讨会”在北京南城的开元名都大酒店拉开序幕。

本次研讨会围绕政府采购工作“创新”的主题展开，参会代表有各级政府采购中心的负责人、部委采购单位的负责人、行业协会的负责人、政府采购专家、优秀政府采购供应商和多家中央媒体。会上，由《经济》杂志社政府采购编辑部主任陈建飞致开幕词，副主任方剑做创新研讨会的详细介绍，参会的各方代表就政府采购服务创新、政府采购信息交流平台创新等，共同为政府采购事业献计献策。

“2008中国政府采购创新研讨会”顺应了我国“以创新求发展“的趋势，也是落实政府采购法的真切体现。落实政府采购法，对于维护国家和社会公众利益，提高财政资金的使用效益，促进廉政建设具有重大的历史意义。由于政府采购在我国起步较晚，存在着各个部门的衔接不是特别顺畅，采购单位和各供应商之间的信息不对称、沟通机会甚少等情况，这些制约政府采购活动的进一步发展。在研讨会上，由南开大学的何红锋教授引领回顾了我国政府采购的发展历程，同时与会代表结合创新的思维，就此深入探讨政府采购的工作任务、政府采购活动中不规范和不完善的现象，并相应的提出解决的思路和方法。主办方针对政府采购供应商和采购人信息不对称的问题，推出了《中国政府采购》指南，为政府采购供应商和采购人搭建起一个沟通交流的平台。

政府采购创新研讨会将我国政府采购事业提升到一个新的起点。本次研讨会是在《政府采购法》实施五周年之际，北京举办奥运会之际，对今后的政府采购新思路、新方法、新举措起到一定意义的启示作用。

开启多媒体视讯新时代

第七届中国国际多媒体视讯展在京举办

6月12日，第7届中国国际多媒体视讯高峰论坛暨产品展示会在北京举行。

展会探讨国内多媒体视频通信行业现状，知名专家、多媒体视频通信企业代表对视频通信在政府信息化建设中的作用以及多媒体视讯在政府及行业专网的应用交换了意见。

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（Tianjin Tianshi College，Tianjin 301700，China）

摘要：随着科学技术的发展，网络技术因具有资源共享性、多媒性和交互性而成为现代教育技术领域中的前沿技术和主流。民办院校作为教育机构之一，由于其自身的教学条件和教学环境的特殊性和局限性，更需要积极地调整自己的教学模式。本文以天津天狮学院为研究对象，针对网络教学模式和传统教学模式的特点进行了分析对比，得出适合应用型民办本科院校的教学模式，以便提高自身的生存能力和竞争力。

Abstract: With the development of science and technology, network technology has become the forefront of technology and the mainstream of the forefront of technology and the mainstream due to its resource sharing, multi-media and interactive technology features. Private schools, as the educational institution, need to actively adjust their teaching mode because of its unique features and limitations of teaching conditions and teaching environment. In this paper, it took the Tianjin Tianshi College as the research object, analyzed and compared the features of model for online teaching and traditional teaching model, and obtained the appropriate teaching model of application-oriented private colleges in order to improve their viability and competitiveness.

关键词：民办院校 网络教学模式 应用型

Key words: private schools；online teaching mode；application-oriented

中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0199-01

0引言

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。教学模式的改变将要引起教学过程的深刻变革，也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。网络教学是利用计算机访问本地及全球各地的计算机资源，并使教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作。其主要特点是将传统课堂教学以教师的教为中心，转变为以学生的学为中心，具有综合化、多元化和个性化的特点，教师也由知识的讲授者转变为网络教学的设计者、辅导者和信息的提供者。[1]由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。

应用型民办本科院校作为一类特殊的本科院校，主要以应用型作为其主要的培养特色，即重视学生的实际操作能力。网络教学模式的人机交互是网络课堂教学的一个基本特点，适合个性化学习，适宜培养创造性人才，如：教育和政治理论等基本原理的课程可以应用网络教学；而人机交互使得计算机成为隔在教师和学生之间的障碍，正是因为这一障碍，使得网络课堂教学模式劣势突显，不适合讲授实训课程，如：在医学教育中，传统的课堂教学模式更有突出的优势，医学生要有精湛的医学技术，而技术的把握需要学生亲身实践，锻炼动手能力，同时，教师要在旁边实时的指导并进行适当的交流[2]。

我们以应用型本科院校――天津天狮学院为调研对象，对应用型民办本科院校的教学模式进行了调查研究。本研究综合采用了问卷法、访谈法、文献法、比较法和统计分析等多种研究方法对调研工作和网络教学试验进行分析。

1研究过程中学校组织的相关活动

1.1 通过调查问卷的形式，针对采用网络教学模式的高等院校――天津大学网络课堂和南开大学远程教育进行调查，得出了现有网络教学模式的硬件条件、教学方式及特点。

1.2 针对这些特点设计调查问卷，对天津天狮学院不同年级不同专业的学生和教师进行问卷调查。

1.3 根据问卷调查中学生和教师反馈的意见与建议，设计符合我院的网络教学模式，在设计过程中遇到的问题有以下几方面：①学生的主动性。学生都不喜欢被束缚，网络教学环境实现了轻松的学习。但是，在网络教学环境下，学生学习的自觉性不能保证。②师生的交互性。传统教学中强调教学的互动，授课教师可以通过观察学生的眼神、表情和动作了解学生的学习情况，但是在网络环境下，师生的互动受到了限制。③目前，我院缺少实施网络教学所需的硬件体系。

1.4 结合学校现有教学条件，设计出适合我院网络教学模式的原型包括以下几方面：①网络教学主要形式为远程教学、虚拟课堂教学、课件方式教学、在线方式教学和客户化等[3]，结合学校的条件，采用远程教学作为试验形式。②以兴趣为导向进行选课，调动学生的积极性。丰富学习资料和学习方式，结合现实生活多例举一些案例，吸引学生的注意力。③采用多种沟通方式，如邮箱，留言板和在线实时解答等方式；另外，由专门的教师负责及时联系学生，及时的抽查部分学生学习情况。④因构建网络教学体系的成本很高，我们采取共用网络资源的方式进行网络教学试验。抽取一部分学生和教师应用现有的网络教学模式来学习，如：我校继续教育学院与天津大学网校、清华大学网校合作办学，共用了天津大学和清华大学的网络资源。通过试验，测试我校实施网络教学模式的可行性和适用范围。

2网络教学试验及效果评估

2.1 立体化网络教学试验为确定网络教学模式和传统教学模式的适用对象，优化学院的教学模式，根据问卷调查中学生和教师反馈的意见与建议，结合学校现有的教学条件，采用横向和纵向的研究角度进行网络教学模式的实践。选择不同类型的课程、不同科目的教师、不同年级的学生为网络教学实验对象，将教师和学生志愿者按照横向和纵向分组，并以电子与计算机学院多媒体网络教室作为网络教学的实践场所进行网络教学实践。

2.2 效果评估。综合采用了问卷法、访谈法、文献法、比较法和统计分析等多种研究方法对网络教学模式实践对象的反馈信息进行对比和分析，结果表明：①网络教学更能为学生提供一个相对理想的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提高网络教学的质量。②目前应用型民办本科院校主要采用传统教学模式进行教学。而网络教学模式是针对一些特殊的学习人群和教学需要，进行自我提升的一种方式。③网络教学模式的最主要理念为终身教育，它主要的表现方式为远程教育，能够满足各类人群的学习需求。如：清华大学网络课堂、天津大学网络课堂、南开大学远程教育和吉林大学远程教育都是网络教学模式的典型应用。④综合分析调查材料得出，网络教学模式适合各类有学习需求的人群。网络教学模式在展现它的优势的同时，确实存在一些教学问题，但是随着它的不断完善并结合它强大的优点，最终会取代传统教学模式。

3结论

综上所述，应用型民办本科院校应该采用网络教学和传统教学相结合的教育模式。传统课堂教学模式仍然是应用型民办本科院校最有效的教学模式；针对于院校的特定专业或学科或是一些理论培训，可以采用网络教学。

参考文献：

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20世纪末，远程开放教育得到了空前的发展，据加拿大国家统计局1998年公布的数字，加拿大开展远程教育的有80个企业、17个自愿组织和社会服务机构、11个咨询公司、10个工会、6个专业协会和18个民间组织。我国高等教育的远程教育部分发展非常迅猛。1998年，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校；2000年，现代远程教育试点院校的数量猛增至31所；2001年，教育部批准的开展远程教育的院校已达67所。　在短短的几年时间里，我国的高等远程教育从无到有，从起步到繁荣，发展速度十分惊人，取得了前所未有的成就。

一、　旅游管理专业设置和我国当前人才培养的情况

旅游管理专业因其所培养的学生毕业后大部分要从事服务行业因而这是一门实践性非常强的学科，学生通过实践才能够在具有理论知识的基础上进一步掌握在实际工作中的技能，从而提高其个人服务水平及服务质量进而达到整个系统服务人员素质的提高。

旅游产业在我国虽然是一门朝阳产业但却为国家带来了很大的经济效益，如何提高为这门产业服务的人员素质即如何教好旅游管理专业学生使其更加适应中国旅游市场的需求从而使我国旅游产业为国家带来更大的经济效益是旅游管理专业设置的主要原因。我国旅游专业设置特点是理论课时所占比重大，课程设置缺乏专业特色。而服务于旅游产业的旅游管理专业的人才因其行业属于服务行业，因此其人才培养较之其他行业更为注重实践能力的培养。

而我国旅游管理专业本科学生的竞争力状况能够从某种程度上反映了整个旅游管理专业的教学情况。调研发现，旅游管理专业的本科学生竞争力并未与日益蓬勃发展的旅游业成正比。一方面，企业招聘到旅游管理专业学生后发现，招聘来的大学生在工作上“高不成、低不就”、“眼高手低”，完全不符合企业的用人需求，企业还需要在对员工的继续教育培训上花费较大的代价；另一方面，旅游管理专业的学生在旅游企业内工作一段时间后感到不适应，认为该岗位不能体现自己的所学、不能实现自己的预期目标和人生价值，因而选择“跳槽”去往其他行业，致使旅游企业的大学生员工流动率极高。有数据表明，旅游管理本科生初次在本行业内就业的人数比例一般在10%　～20%之间，造成了旅游行业的低就业率，另一方面，旅游管理专业学生又有着较高的流失率（两年后仍在旅游行业就业的不到20%）。人们渐渐觉得培养出来的旅游管理本科学生“动手能力不如专科生，理论能力不如研究生”，这实际上反映了旅游管理专业本科教育培养的人才与市场需求之间的严重错位。一直以来，旅游管理的本科教育立足于理论本位，重理论知识，轻能力培养的教学模式，使得所培养的学生缺乏职业能力所需要的技能和经验，与其它一些旅游专科学校的毕业生相比竞争力（主要是实践操作能力）低下。

二、　远程开放教育开展及其特色

国内高校教学方法还是比较传统，由于高精尖人才的缺失，国内理论知识研究相对比较落后还处于起步阶段。　国外高校，与国内不同，他们一般具有较大规模的稳定的研究队伍来提供服务与技术支持。近些年来，由于现代教育技术迅猛发展，远程开放教育的手段已经由传统的主要依靠函授、电话、电视方式，转为基于计算机和互联网以及卫星通讯、双向视频会议系统等现代技术方式，公众可以通过上网或接收卫星输送信号进行课程学习，接受教师远程的个性化的辅导，参与实时的课程学习讨论与交流，在网上完成作业与考试，同时可以方便、快捷地利用网上共享的数字化教学资源。而国内旅游管理专业研究相对起步较晚。在旅游管理理论逐步应用的过程中，各高校不断开发实施了各类教学方法以及教学策略，形成了一定规模的理论体系。综观国内远程开放教育，其总体上处于迅速发展时期，但是各种类型远程开放教育还处于发展初期。

远程开放教育的最大特色是在现代教育技术的支持下，在终身学习和自主学习的理念指导下，学习者可以不受时间和空间的限制，充分发挥多种媒体的作用，保留面授的精华，进行自主化和个性化的学习。这为学习者提供了最大的便利。

三、　旅游管理专业教育的特色，实训与实践特色

旅游业是实践性非常强的行业，要想真正能够做到对旅游企业较好的管理，首先必须要熟悉基层的工作性质、工作内容与工作方法，否则一切的管理只能是空谈。此外，由于旅游管理专业具有明确的行业指向性，是一个社会应用性非常强的专业，学生通过学习将会成为旅行社、旅游景区、旅游酒店以及旅游行政单位和外事接待单位等具有专业操作技能熟练、适应面广的专业管理人才，因此作为高等院校的旅游管理教育，应注重学生实践能力和创造性思维的培养相结合强调厚基础、强能力的素质教育，加强专业教学的实践环节从而达到通过实践教育出专业技能强，理论知识丰富的新一代旅游管理人才。

四、　远程开放教育对旅游管理专业教学影响

远程开放教育对旅游管理专业的影响是通过多媒体技术突出专业的实践性，从而使学生打破了传统的去酒店实习才能够进行实践，另外通过网络技术的支持，也打破了地域的限制，使学生能够很快的实时了解国内外目前旅游管理行业的最新理论及实践要求。其最大影响就是学生由原来的被动学习变为自主学习，使学生从兴趣出发来学习。另外远程开放教育还能够对一些在职的人员进行再次的职业培养从而提高其职业技能和服务素质。

五、结语

如何将远程开放教育的特色与旅游管理专业相结合？应注重通过远程开放教育的现代教育技术对教学内容及时更新并对教学模式进行创新。借鉴国外先进旅游管理专业人才培养模式，将创新的远程开放教育旅游管理专业教学方法和教学策略运用于实际的教学中，这样才能将我国的远程开放教育真正的应用于具有极强实践性的旅游管理专业并更大的发挥其专业特色使学生更好的在掌握理论知识的基础上掌握该专业的实践能力。

参考文献

[1]余善云.现代远程教育理论与实践研究[m].北京：中央广播电视大学出版社，2003.

[2]黄清云.国外远程教育的发展与研究[m].上海：上海教育出版社，2000.

[3]苏勤　《旅游学概论》高等教育出版社2001年

[4]李天元　《旅游学概论》　南开大学出版社　2006年

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首先，公办中小学由于受当地教育局部门管理，在信息化发展方面形成与“中小企业信息化应用”不同的情况，由于经费下拨、设备集中采购，形成一头重、一头轻的局面，即少数示范性学校的设备充裕、先进、投资大，部分学校还为教师配备手提电脑。造成服务器资源使用浪费。而大多数的普通学校设备落后、经费紧张、投入少、全校也没有几台电脑。不论是示范学校还是普通学校，共同之处是：都缺乏专业技术人员对信息应用的规划、实施、管理和日常维护。

其次，成人院校、高职学院、大专院校中的成人继续教育学院，这三类学校的数量在全国超过3000多所，在校学生人数占全国高校学生的半数以上。这些学校的办学经费主要来自学生的学费，政府有少量的拨款。由于经费的问题，非常缺乏专业技术人员对信息应用的规划、实施、管理和日常维护。如邮件系统的应用，只有部分院校能为教师提供邮件服务(美国的大学也为学生提供邮件信箱)。成人院校、高职学院、中小学都没有邮件系统，原因是管理者的观念、专项经费的投入、专业人员的管理、日常的维护都存在不足。

最后，硬件设备储备不均衡。网络辅助教学平台是一种安装在服务器端的应用程序，使用者不需要下载和安装任何软件，只要能上网就可以使用，但软件安装至少需要3台服务器，一台用于WEB服务，一台用于数据库服务，一台用于文件存储服务，还要有连接INTERNET的宽带。有的学校只能提供一台PC机充当服务器，即便有服务器也是同其他系统共用一台服务器，还有的学校将原本三台服务器用一台来代替，这样即不安全、也不可靠，无法长时间保证运行。有的学校使用教育网，只能在校内使用，师生在家里访问受到限制，或者访问速度很慢。所以,大多数学校无法正常运行。

ASP应用服务需求很大

中国的教育信息化并非被“教育网”垄断了。全国有700多所普通高校几乎都在使用“中国教育资源网”，但其余的大部分都在使用当地电信、网通或铁通的宽带网络。如天津的13所成人院校全部使用网通宽带，即便教育网已经延伸到学校，也还没有使用，因为要交不少的费用，而且作用同网通一样，速度甚至更慢。部分高职院校也在使用铁通宽带，还有几所学校共用一条教育网，目的是分摊费用。

以电信运营商的资源为基础，向学校全面提供“网络辅助教学平台”服务，首先从速度上来讲是首屈一指的，电信级IDC机房的双路电源保障，专用服务器的保证，都是任何一所学校无法实现的。专业技术人员的集中规划、实施、维护更是可靠保证的重要因素。

相比传统的信息化产品，这种ASP(Application Service Provider，即网络应用服务供应商)服务形式，界面更友好，操作更简便，也更安全。以前总担心电脑一丢，信息就全丢了，现在有电信运营商管理就放心了。

将原本要学校自己实施的信息化应用改成由电信运营商来提供，学校以交纳年费或月费的方式“租赁”使用，对学校来讲，不仅节省购买服务器和软件的几十万元费用，还节省人员维护和管理费用，更重要的是，学校的机房条件是无法与电信IDC机房相比的。“租赁”后的系统与学校自行购买的效果是一样的，平台拥有独立的学校名称，独立的课程管理，管理人员不必担心自己学校的课程内容被泄露，因为“注册式”课程要求只有任课教师批准的用户才能访问，其他人是无法进入课程的。

这种ASP应用服务，没有参与传统电信市场争夺，更多的是与传统教育软件公司竞争，“相比之下，我们当然更愿意信任电信运营商。”有学校管理者这样说。

“按年收取服务费方式很好”

经过一年多为学校提供“网络辅助教学平台”试用，学校从主管教学的副校长、教务处长到教师都对此有很强的需求，由于教育信息化发展不均衡，学校均反映，租用系统比买断更受欢迎。

河南新乡医学院成教学院的曹老师指出，学院有近1万名学生，非常需要该系统辅助日常教学，可购买一套软件，加上服务器投入至少要100万元，这样高的费用学校很难批准，如果能有像网易邮箱一样的服务，哪怕让学校每年支付一部分服务费，学校也会毫不犹豫地使用。另外，学校用的是教育网，而学生分布在全国各地，教育网的出口太慢，如果能有电信运营商提供这项服务，相问速度会有很大提高。

天津新华职工大学是天津成人院校中的领头羊，其网络中心主任崔欣指出，如果学校每年支付一部分年费，就相当于学校请了一位网管，每月500元相当便宜，又不需要学校购买服务器和租赁宽带，至少不需要一次性投入几十万元，而且全校所有教师都可以在平台上开课，学校认为这种方式很好。

天津对外经济贸易职业学院教务处主任黎雁则认为，按年收取服务费的方式很适合所在学校，如果一次很多钱，学校需要请专家论证、招标、周期很长，使用租用就可以免去这目前,很多学校已经借助远程教育平台实现网络辅助教学,右图老师利用远程辅助教育平台授课,下图为学生通过网络进行学习。些环节，而且如果认为不适合，第二年可以不交钱使用，这样就不存在浪费的情况了。

天津南开社区学院从今年开学起，部分课程借助该平台实现网络教学。教务管理员通过给定的权限进入课程平台批准教师开课，教务通知，监督教学情况，查看教师在论坛中的答疑情况等，在教务处工作的邸霞作为专职的网络平台教务管理员，一有时间就上网查看教学情况。发现问题就通知任课教师。学生在网上和在论坛中的提问时间都比面授时间多了许多，网络辅助教学在成人教学中发挥了真正的作用。

培训是最好的销售方法

专家表示“电信运营商目前面临全面的转型，这需要在机制与组织体系跟随业务而变。这个业务与原来装电话机、装宽带完全不同，学校信息化业务需要渗透到学校的教学管理内部，这不是过去的销售体系所能够完成的。目前的转型更多是业务与技术上的，如何创造新的体制适应中小规模学校信息化发展是瓶颈。”

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作者简介：蔡玲霞（1979-），女，甘肃张掖人，新疆广播电视大学远程教育学院理工教研室主任，讲师。（新疆 乌鲁木齐 830049）吉淑芳（1968-），女，四川西充人，克拉玛依广播电视大学基础二部，副教授。（新疆 克拉玛依 834000）

中图分类号：G645     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0207-02

一、网络教学

随着现代信息技术的普及与发展，中国教育正逐渐向网络教学转变。所谓网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势与目标。早期的网络教学形式单一，一般是教师用自己的word、ppt、pdf等格式的讲稿备课，只需上课的地点有投影仪和笔记本电脑就能使学生清晰地看到教学内容。随后发展到多种媒体共用的教学手段，如教师可以在ppt文档中插入表格、图表、SmartArt图形、图片、媒体剪辑等多种链接，或者做成flas、网络课件等，极大地激发学生的求知欲，调动学生的积极性。网络教学与传统教学相比，学生学习效率高，教师工作量小，教学资源是可修改和重复利用的，并能打破时间和空间的限制，提高教学效率，是教育实践的创新。

二、全网教学势在必行

互联网技术的飞速发展、客户终端技术的高速发展正促使网络教学逐渐成为新世纪的主要教学方式。不仅仅是开放大学、奥鹏远程教育，国内普通高校也开始实行网络教学；乔治・西蒙也多次在他的文章中提到，印度学生因coursera而改变了他们的人生。[1]2011年，麻省理工学院、英国开放大学甚至国内许多高校也投入到MOOCs的实践中。2012年7月初，上海交大举办的在线教育发展国际论坛上，清华大学、复旦大学等12所国内高校宣布打造“在线开放课堂”共享平台，互联网的诞生实现了全球资源共享，创新了网络教学模式，推动了高校教育改革，提高了高校教学质量。上海高校课程资源共享中心今年开始尝试跨省共享，在重庆大学和南昌大学已参与并开始选修课程。

MOOCs的创建人之一斯蒂芬给出的开放教育的定义是：开放教育资源是指那些用以支撑教育、能被任何人自由访问、重用、修改与共享的资料。此定义侧重网络学习概念，强调网络教学在远程教育中的重要性。开放大学是搭建全民终身学习的“立交桥”，而国家开放大学正是以现代信息技术为支撑促进学习资源的共建共享，在教育技术、教学方法、资源建设等方面都走在国内其他高校的前列，为建成世界一流开放大学而努力。

2011年美国旧金山的蒙地维塔中学率先在课堂上试点运用iPad上课，接着是上海、北京的几所小学也先后试行IPAD教学，这将大大降低学生的求学成本与学校的教学成本，减轻家长检查作业的重任，系统会自动评判学生的作业。

以上种种迹象进一步说明网络教学不仅势在必行，而且可行。

三、数学课程的重要性

提到数学课程，多数学生都是望而却步，认为数学是抽象、深奥的，导致许多学生转而求其次，选学没有开设数学课程的文科专业，而违背了自己的初始意愿，从而失去了探索数学奥秘的体验，也失去了感悟数学之美的机会。2013年10月国开大学对数学骨干教师进行为期15天的培训，有幸聆听了南开大学数学科学学院教授顾沛老师“数学文化”课程介绍，使笔者对数学的重要性及数学之美有了更新的认识。

数学教学的目的不仅要使学生掌握数学的基础知识和基本技能，还要发展学生的抽象思维能力，培养他们良好的思维品质，以全面提高学生素质为最终目的。数学课程的教学起着极为重要的作用，它是学生形成良好认知结构的纽带，是把知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学观念、形成良好思维素质的关键。

四、对现代技术条件下数学教学的思考

现代的网络教育环境对数学学习、教学发生巨大变化。[2]数学教学注重以学生为主体，教师从“传授者”向“引导者”转变，重在培养学生的创新能力和思维方式。这就要求数学教师将工作重点进行转移：

1.从纸质教案向电子课件转移

电子课件的优势在于对图形、文字处理方式和展示效果都是传统教学无法媲美的。对于教学的反思可以对电子课件进行反复的修改，总结教学经验。对于图形的旋转、大小变化、切割等动画制作都能为学生清楚、直观地展现出来，优化课堂教学。

2.从教学主体地位向主导地位专业

充分网络课件，引导学生自主学习。如果没有好的老师引导，课程设计得再好、资源再丰富，学生失去自主学习的积极性，一样也起不到好的作用。以新疆电大西部特色课程“数学思想方法”为例，利用图形的切割、补形、折叠、展开，处理空间图形，直观地体现化归思想，使学生的注意、记忆、思维融在一起。在带余除法中，利用实物进行过程演示，再返回到算式，体现了从感性到理性的思维过程。在课程中开设师生讨论区，引导学生乐于学习。

五、全网教学给数学教师带来的机遇

英国开放大学是中国远程教育的先驱，而中国广播电视大学在中国是首先实行网络教学的，在教学资源、教师队伍、教学技术等方面都优于其他学校，只要紧跟时代步伐，不断向国外开放大学学习就可以抢占网络教育的制高点。

1.公平教育，自由学习

新疆电大相比国家开放大学，在教学师资队伍建设上存在不足。有的专业逐渐萎缩，学生人数较少，面授课到课率低。比如经济学本科专业，新疆电大系统目前在籍学生人数只有20人，分布在五个地州市电大。比如“泛函分析”课程，是应用数学本科学生的一门省开课程，地州电大很难聘请主讲教师，更不用说聘请优秀教师了。如果全网教学顺利实施，那么不论是省级电大还是地州市电大的学生就能够突破时空的限制，自由选择时间和地点聆听名师讲座，利用论坛、QQ等多种形式和主讲教师、全国电大的学生进行交流、讨论，享受公平教育。

2.区域互补，资源共享

各地电大都有自己的优势，也有自己的不足。通过全网教师实现区域互补，教学资源的共享。比如新疆电大编写的《新疆旅游英语 》教材，通过教材和CAI课件足不出户了解美丽的新疆，让新疆走向世界。内蒙古电大结合本地特色制作的“民族理论、政策与民族区域自治法”网络课程，多媒体课件选用具有民族特色的图片资料，使课件更加直观，具有浓郁的民族特点。

3.优化资源，提高成效

截至2013年11月，国家精品课程网站本科国家精品课程数量14348门，高职国家精品课程数量5924门，相比2007年本科国家精品课程的411门翻了38倍之多、高职国家精品课程数量200门翻了29.6倍，网络课程迅猛发展，各类网络学习资源浩如浩如烟海。作为教师要将资源筛选、分类，进行导引、鉴别，为学员学习提供支持，如觉得好的地方就借鉴，不足的地方可以在教学过程中改进，对资源随时更新和补充，及时反映出最新的科研成果，把这些成果编入教学内容中来并通过共享的方式惠及更多的人群。

4.团队合作，多出精品

斯蒂芬提出的网络聚类方法是指，在群体互动的网络结构中，专业能力以“簇”的形式构建，个体学习就是将自己的能力不断向这一“簇”靠拢。目前全国44个省级电大，专兼职教师人数众多，必须最大限度发挥教师的能动性。建立课程教学团队，包括中央、省级和市级的教师队伍，运用新媒体技术制作章节内容的知识点，突出重难点，并运用案例分析等理论联系实际的方式，找准知识点对实际工作运用中的切入点。发挥团队中每名教师的职责，中央一级制定整体方案，省级宏观分配把握，市级操作课程重点，层层结合，层层落实，通过学生反馈意见调整、改进。如“离散数学”网络课程课程组建包含核心组、骨干组、辅导教师与班主任、课程管理员与技术支持服务人员等四个层面的课程教学团队，团队成员有中央电大、深圳电大、湖南电大、北京交通大学等学校的骨干教师。2013年离散数学课程教学团队被北京市高等教育学校授予继续教育优秀团队称号。

六、全网教学给数学教师带来的挑战

新的形式和变化对开放教育也提出新的问题和挑战。

1.教师从单一多媒体技术的使用到多种综合技术联合使用

数学软件就有几十种，如打字软件、数学规划软件等等。计算机各种应用软件层出不穷，利用现代信息技术实现计算机教学和远程教学成为可能，教师要提高计算机应用技术水平，不仅仅要学习应用数学软件，还要学习利用现代技术制作多种形式的教学资源，以更好地服务于教学，适应教学方式的转变。

2.从面授辅导教师向导学教师、教学服务等多种身份兼顾的转变

要充分发挥教师的引导作用，由对系统知识的面授转变为对网上学习的引导，以及重难点知识的辅导。同时利用心理学、教育学、教学技术、教学设计、教学评价等知识研究学生的特点，特别是学生自主学习的方法和途径，更好地组织教学、管理教学、服务教学，提高教育教学的成效。

3.从黑板教学到全媒体教学的转变

以前面对面的教学发展为面对面教学、混合教学，利用各种即时通讯手段及工具进行全网教学，教师必须根据课程特点，采用适合的多种教学手段，相辅相成，使学生收益最大化。中央电大2008年基于WEB 2.0的平台建成的“离散数学”精品课程属于早期的数学网络课程，通过每月一次的重难点梳理、BBS答疑、期末复习指导、在线学生评价等内容和形式，及时更新教学资源，提高课程考核及格率，最大限度地实现课程教学目标和学习目标。

4.从传统面授教育到现代微课程教育的转变

传统面授或视频课程都具有时间长，知识系统、教学各环节逐步过渡、展开的过程，系统的知识是以节的形式讲授和存在的，而随着生活节奏的加快、网络技术的进步，使得碎片时间的利用率上升，而微课程只有5～10分钟，甚至更短，使得知识可以碎片化的形式进行传授，系统讲授和碎片化的教学二者间形成了相辅相承的关系。[3]

5.从知识传授到能力培养的转变

国开转型意味着开放大学的发展需要重新定位并按照新的发展思路和模式开展各项工作。电大教师要不断开阔视野，提高专业知识水平、学术水平，授人以鱼到授人以渔。

七、结束语

数学全网教学势在必行，给数学教师的教育技术、导学设计等方面提出了新的挑战，中国广播电视大学在中国在网络教学占有一定的优势，必须抓住机遇，迎接新的问题和新的挑战，抢占网络教育的制高点，努力打造电大开放教育特色文化，创建一流现代远程开放大学。

参考文献：

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百名高管培训项目

为切实提高我省分行业务管理水平和经营绩效，了解现代银行的内控体系、服务创新、风险管理、产品开发和客户营销。以“明大势、通业务、善经营、精管理”为思路，培训各级行高管人才，打造现代农业政策性银行。

2009年，与南开大学合作举办“全省高管人员培训班”一期。组织二级分行行长20人去台湾考察培训班一期。

20*年，安排我行辖内高管人员赴香港进行金融管理业务考察，考察人数为50人（分三期前往）；每期考察时间为一周。

20*年，邀请国内知名大学教授为全省县支行行长培训班讲课。培训班为期一周，培训70个县支行行长。

百名工商管理学硕士培养项目

2009年开通我行员工在职硕士研究生培养渠道，与中国科技大学联合培养MBA人才。第一期经国家联考入学52人。我行参与教学班的管理，除教育部规定核心课程外的选修课程添加我行特色课程。20*年，我行将继续联办MBA（A类）班，并且对员工进行有针对性的考试辅导助学培训。坚持利用优秀高校资源和品牌效益，坚持用国家考试标准，培养我行自有人才。

百名基层行计算机信息技术员、工程师培训项目

为进一步提升全省基层行信息技术人员计算机专业水平和应用能力，提高专业技术培训班的培训等级，以信息技术人员国家标准化证书持证上岗标准，按每县支行一名计算机技术员、每二级分行2名中级工程师，按照考试科目培训并组织参加“全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试”标准系列接轨的证书考试。

20*年组织培训、考证70名县支行信息技术人员。

2011年组织培训、考证二级分行每行2名工程师，共计34名。

百名客户经理专业研修班培训项目

20*年—2011年将对市、县行改革后首聘经理、主管进行全覆盖入职培训。同时余中国科技大学联办客户营销研修班一期，培训二级分行前后台员工共计*0名。培训期为一年，培训核心课程8-*门，每2个月集中面授一次。修满规定学分，发中科大管理学高级研修结业证书。

百名风险经理法硕核心课程研修培训项目

与中国科技大学联办我行百名风险经理法律硕士核心课程研修班，其中要求40名通过国家联考，取得法律硕士证书。学程2年，课程12门。

百名基层行条线业务骨干培训项目

省分行从20*年开始，全面开展机关业务处室进行“导师带学员”跟班培训工程、明确每个处室根据跟班培训人数确定指导老师，对跟班培训人员进行具体工作指导，并明确跟班学习期间要达到的具体工作目标与标准。培训学习结束后，由导师和处室对跟班人员培训学习情况进行鉴定。每期跟班学员岗位培训期为3个月。每处室每年轮训两批基层行员工。每年60名。

二、为将我行2009-2011年教育培训实施意见落在实处，确有成效，采取有效保障措施：

（一）加大员工教育培训经费投入。2009教育经费较上年增加投入320万元。增加投入是上年的两倍，今眀两年将继续按照财务制度规定，结合培训项目实绩，用好用足教育经费。

（二）加大员工继续教育奖励力度。2009年修订了《安徽省分行员工继续教育奖励办法》，对员工继续教育的奖励幅度和额度，做出适当修改和完善。

（三）加大培训助学力度。对员工升学历教育，各种考试考证教育，省分行采取个人报名，组织助学，集中辅导等，保证入学率和合格率。

（四）加大与名校合作力度，拓宽各种培训渠道。坚持“进名校、请名师、报国考、取国证”。与中国科技大学签订长期培训合作框架协议。组织员工通过国家联考入读中科大MBA；组织业务骨干进法硕中心研修；搭建中科大硕本毕业生来行实习平台。请中财、人大、南开等名校教师给培训班授课。

三、积极开展网络培训亟远程教育，提高一线员工培训面，加强省市两级分行对教育培训的管理。

对总行组织的网络培训、考试，在规定的范围内争取数量上扩大一倍。并且按照总行要求达标。实行网络培训二级管理员制，二级分行学习班级制，县支行学习小组制，强化管理和互助辅导。

四、每年开展一次“学习与执行制度”学习。省分行组织宣讲团，对分支机构进行巡讲，采取网络考试、二级分行转培训及演讲评选等形式，促进这项活动的有序和持续开展。

五、优化新入行员工培训。

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[中图分类号]G252.5 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）06 ― 0126 ― 03

实现社会公共文化服务的普遍、均等是公共图书馆与生俱来的职责和使命，现代信息技术、网络技术以及计算机技术的飞速发展，使得区域之间的信息资源与服务的共建共享成为可能，总分馆制运行模式由于其在资源共享方面的突出优势而成为国内外公共图书馆服务体系建设与发展的重点。〔1〕总分馆制在美国、英国、日本以及澳大利亚等国家已经形成了较为成熟和完备的服务运行与管理制。〔2〕而我国地域辽阔，人口分布不均，因此，在总分馆建设模式方面也呈现出较大的地域性差异。早在20世纪九十年代，我国就开始了相关的实践探索，此外，一些专家、学者也开展了不少与之相关的理论研究，初步形成几个较为典型的总分馆建设模式，如禅城模式、苏州模式、上海中心图书馆体系、嘉兴模式等。〔3〕

为了加快公共文化服务体系建设，绍兴市也在积极探索与构建总分馆制公共图书馆服务体系，通过多方调研和走访，并总结其他省市的优秀建设经验，根据本市实际工作情况，开展了一系列总分馆组织建设专项工作，目前，已经初步形成了具备绍兴市特色的公共图书馆总分馆建设服务网络。

一、市公共图书馆总分馆运行模式

2015年绍兴市文广局组织开展了绍兴市公共图书馆总分馆建设的专项研，并前往兄弟单位进行实地考察学习，了《关于加强现代公共文化服务体系建设的实施方案》（以下简称方案），提出将总分馆建设作为推进公共文化服务体系建设的重要内容，方案实施后取得了重大成效，已经初步形成了以绍兴图书馆及各县市（区）图书馆为总馆、乡镇（街道）图书馆为分馆、社区图书室，图书流通站及农家书屋等为基层网点，汽车图书馆及24小时自助图书馆为补充的总分馆服务体系。截至2015年底，全市已有16个省级中心镇完成图书馆分馆建设工作，总分馆之间已经实现计算机联网借阅，文献资源统一流通、统一检索、通借通还，流通数据联网可查。

（一）政府牵头，逐级布点推进

绍兴市共设有1个市级图书馆，6个区（县）级图书馆，由于市与区（县）级的公共图书馆均属于独立建制的主体，因此，实现各级图书馆统一规划与管理存在较大阻力。在多方调研的基础上，率先在市本级直属乡镇内先建立总分馆体系，即以绍兴图书馆作为总馆，在市本级直属乡镇建立分馆。各县（市、区）在市图书馆的经验基础上，以各县（市、区）图书馆为总馆，并在各自所辖区域的乡镇、社区以及街道、村分级布点，设立分馆及流通站，逐层推进总分馆服务覆盖面。

各乡镇图书分馆在建设的过程中，基本上由各县（市、区）文广新局牵头实施，乡镇提出建设意愿，并提供场地、设施、图书、人员，总馆根据浙江省标准对场地进行勘察和规划设计，指导乡镇分馆建设。装修完工后，总馆赠送部分图书及业务设备，负责“一卡通”和公共电子阅览室联网测试并开通。分馆在业务上完全接受总馆指导，分馆文献资源的统一采购，统一编目，统一加工，统一配送，并实总分馆之间的统一流通、统一检索、通借通还。

（二）整合各方资源，提升服务质量

通过interlib图书馆集群管理系统将，绍兴图书馆将市馆和各县（市、区）图书馆以及所有乡镇分馆的各项信息资源也纳入到了统一的平台当中，方便了总分馆之间的资源共享。服务方面，绍兴市以及各区县图书馆也积极发挥总馆职能，统一指导分馆各项管理与服务工作，如诸暨市图书馆利用本馆图书资源协助参与流通站书籍提供，指导流通站业务工作与服务；嵊州市图书馆通过城乡一体化公共图书馆网络，在乡镇分馆统一采用市图书馆的图书管理系统开展图书的借、还及分编工作，此外，还将分馆电子阅览室所有电脑接入宽带，并联接嵊州市党员干部远程教育网及全国信息资源共享工程网络，并能及时获取远程教育相关视频信息资料、国家中心资源、省分中心资源和绍兴分中心资源。

为合理利用社会力量参与公共图书馆服务，2015年，柯桥区积极利用社会资本建成永丽中央公馆小区少儿图书分馆和杨汛桥百岁读书亭，受到广泛好评。新昌市在沙溪镇中心地带、镇和村安排有热心的退休教师等志愿服务者负责读者接待工作。

（三）财政支持村（社区）以及农家书屋建设

作为总分馆服务体系的终端，村（社区）由于财政资金紧张、各项基础设施也较为落后，但他们在服务覆盖面上却占较大比例，为了促进城乡信息资源的平等共享，市、区县财政加大扶持力度，在这些不具备设立分馆的区域内设立流通站、流动车以及农家书屋，如诸暨市财政每年安排三十万元用于农家书屋图书购置，实现了全市农家书屋实现全覆盖。柯桥区财政每年安排五十多万元用于农家书屋图书购置，亦在全区农家书屋实现全覆盖，此外，作为全国共享工程示范县，柯桥区于2010年实现村级共享工程（公共电子阅览室）全覆盖。

此外，绍兴市还通过明确年度工作任务，制订了未来5年的总分馆制推进计划。2016年将在完成省级中心镇图书分馆建设的基础上，要求各区、县（市）分别完成一座图书馆分馆建设工作。在市直开发区重点推进袍江图书馆分馆、孙端镇、陶堰镇分馆建设工作，进一步完善图书馆文化服务体系建设。

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[分类号]G25

张厚生先生(1943.8.21～2008.8.8)自1967年7月武汉大学图书馆学系毕业参加工作以来，一直从事着与书相关的工作：读书，管理书，写书，编书，教书，评论书。张厚生先生一生致力于图书馆工作和图书馆学、目录学学术研究，硕果累累，成绩卓著，在图情教育方面亦有卓著的成就，本文仅从张厚生先生与图情教育三十年(1978～2008年)方面加以总结和思考，从侧面对我国图书馆学情报学教育的发展历史和所取得的成绩进行梳理与评价，并以此缅怀这位为图书馆学界作出过贡献的“书苑园丁”。

1　读书――我国首批图书馆学硕士研究生(1978～1981年)

1978年初，全国高校恢复统一招生考试，并开始招收研究生，图书馆学教育进入了一个新阶段。经过初试和复试，全国录取约近一万名研究生，张厚生从图书馆在职岗位成为万人队伍中的一员，到武汉大学师从彭斐章、谢灼华先生攻读目录学，学号78001。骆伟先生曾为张厚生先生考武汉大学研究生提供了主要参考书。

“”前我国图书馆学教育较为落后，到1966年总共才招收过两名研究生――侯汉清和鲍世钧，培养单位为北京大学，1964年入学，导师为刘国钧，后因中断学业。1980年，根据教育部的文件，承认他们1967年研究生毕业，并颁发研究生毕业文凭。侯汉清于1979年再次考入北京大学图书馆学系，1981年7月被允许提前毕业，拿到了第二张研究生毕业证书和硕士学位证书，并留校执教。而武汉大学于1978年率先开始招收图书馆学研究生，南京大学亦开始联合培养研究生，1978年招收两名图书馆学研究生卢贤中、顾志华，导师为钱亚新和施廷镛。

武汉大学图书馆学系78级研究生有张厚生、乔好勤、倪晓建、惠世荣，导师为彭斐章、谢灼华。我国学位制度自1981年1月1日开始实施。张厚生先生1981年11月由图书馆学系目录学专业毕业，“文凭登记武研字第000181号”，被授予文学硕士学位，证书编号为810147。张厚生先生曾任武汉大学研究生会副主席兼生活部长。研究生期间，在报纸、学术期刊上发表多篇推介读书和图书馆学、目录学研究论文，如1979年5月4日《文汇报》上发表《与图书馆》、1979年第6期《武汉大学学报》(哲学社会科学版)上发表《鲁迅与书目工作》等。

张厚生先生读研究生期间与我国著名图书馆学、目录学家、索引学家钱亚新先生(1903～1990)过从甚密。钱亚新先生在1979年10月3日与张厚生先生的一封学术通信中，对张先生的论文进行了认真的辅导，信末云“现在每每感到‘力不从心’，只好以‘老当益壮’来鼓励鼓励自己。还能做多少事情来有助于实现四化，真是一个疑问。因此不得不对你们寄予莫大的期望，祝愿你们快些成长来接我们的班!”，其时张厚生先生为研究生二年级学生，36岁；钱亚新先生76岁。

张厚生先生研究生毕业后，武汉大学希望其留校任教。1982年1月5日，钱亚新先生给张厚生先生写了一封信，信中有“你们系里要留你，当然是有道理的，但是不照高教部的分配执行，这又作何种解释?学校希望学生服从分配，而自己反而不服从上级的分配，这怎能说得过去?”，信末有钱亚新夫人吴志勤附笔：“我昨天到南工图书馆也碰到刘书记，他告诉我，他早已在人事处看到高教部分配来的名单名字是张厚生。所以南工方面急于希望你来报到，大家应服从分配，南工就不必来函催，这是你校应该执行的，他说你必须要服从原分配!不能动摇!”。张厚生先生到南京工学院(注：经国家教委批准，南京工学院1988年6月复更名为东南大学)报到时的“教职员工到职通知单”上日期为“1982年1月19日”。

2　教书――图书情报专业教师

2.1　创办东南大学图书情报专业(1983～1994年)

张厚生先生负责筹建东南大学图书情报专业，并兼任教研室主任。1983年，经教育部批准，南京工学院开办图书情报专业。1983年9月起，南京工学院图书馆学情报学专业创办，这年招收26名学员，均为在职人员，在图书馆学情报学专业学习一年后，于1984年9月结业。为期一年的图书馆和情报所在职干部进修班，接受南京、镇江、扬州等地的部分大专院校以及军事系统的从事图书情报工作的具有大专以上文化水平的干部进行专业培训。这些学员结业后回到各自的工作岗位上，多数成为单位上的业务骨干。

东南大学办图书馆专业教育的历史，可追溯到她的前身――国立中央大学图书馆时期，曾办过图书馆员暑期学校。解放后，于20世纪50年代也办过短训班。1984年起，南京工学院图书情报专业在高校入学统考中录取全日制专科生，从理科招收新生。这些学生学习努力，注重基础和实践，也注重能力的培养。学生在校期间，主要学习的课程有情报学概论、科技目录学、书目信息处理、西文参考工作、计算机信息系统、文献信息语言、信息论基础、文献分类、情报分析与评价、计算机情报检索、国际联机系统、预测与咨询、缩微与复制、专利工作等，比较注重数学、物理、化学、计算机科学以及外语、科学学、科技写作的教学和训练。学生毕业后，面向高等学校、科研单位、大型企事业的图书馆、情报所、科技档案室等机构。

创办之初，我国理工院校设置的图书情报专业为数不多，如何培养适合理工院校及科技部门的图书情报人才，是南京工学院图书情报专业师生所关心和探讨、摸索的课题。根据当时的发展需求，这个专业着手修订教学计划，加强基础建设，拓宽专业口径，努力造就更多适应经济建设需要的科技信息人才。

1984年，经国家教委批准、备案，东南大学正式开办图书情报专业。每年招收全日制在校生一个班。该专业的教学和管理在校内创下了良好的成绩，1989年和1991年受到校领导的嘉奖。该专业1992年升本科后，转为管理学院经济信息管理专业。到1992年6月图书馆划出图书情报专业时，已先后培养出200多名毕业生。1992～1994年，又培养了100多名毕业生。

2.2　开展文献检索与利用教育(1983～2008年)

东南大学图书馆从1983年春季起，在学校教务处的统一安排下，为校内本科生毕业班和部分研究生开讲“文献检索与利用”课程。1984年以后，按照国家教委有关文件要求，进一步加强了这门课程的建设，该课程作为必修课，在全校得到了推广。该课程的教学和研究也为东南大学培养了一批富有经验的教师队伍。1989年暑期和1992年暑期，国家教委曾先后两次

发文，由张厚生先生牵头主办全国高校文献检索与利用暑期师资讲习班。来自全国各地高校的90多位教师先后参加了这两期讲习班的培训。两期讲习班举办成功，受到校内外广泛好评。张厚生先生多年担任信息检索课主讲教师，仅2002至2006年，曾5次承担本科生信息检索课教学工作，累计19个班，共160学时。

张厚生先生4次主编信息检索教材，经历再版、三版、四版，这种情况在国内同类书中绝无仅有。1987年1月与路小闽共同主编的《情报检索》一书是配合国家教委规定的“文献检索与利用”课程教学的理工科通用教材，也是为工程技术人员所必备的参考书之一。1997年7月用“信息检索”作为书名出版修订本(第2版)，2002年5月东南大学百年校庆之际出版第3版。2006年8月面向知识信息用户需求，为帮助读者提高信息素养，在增强知识创新中对信息处理、检索、分析、组织和利用的技能的基础上出版第4版。该书自问世以来，深受社会各界读者的关注，并被作为东南大学和多家高校理工科专业本科生、研究生的专用教材或专用参考书。第1版先后6次印刷，发行量超过6万册；第2版、第3版先后数次重印，发行量达到10万册。仅东南大学每年数千名毕业生就几乎人手一册，作为工具书伴学子们迈出校门，走上新的征程。《情报检索》(第1版)于1989年10月获中国图书馆学会颁发的“40周年、中国图书馆学会成立10周年图书馆学、情报学优秀著作奖”，又获“东南大学1993年度优秀教材奖”。1991年获江苏省教委颁发的“普通高等学校优秀教学质量一等奖”；2001年《信息检索》(第2版)获“江苏省政府三等奖”(成果奖)。倪波先生认为：“对一部书稿的增补、修订、再版，是图书内容保持观点新颖、资料翔实、永葆高质量的必要措施。这充分说明了著作者的责任意识、大局意识与精品意识，是值得充分肯定的”。

张厚生先生认为，我们的社会和民族不仅需要大批的科技精英，更需要能够进行信息分析、组织和检索，帮助与支持教学科研，从事知识素养培养的图书馆学家和图书馆实务工作者，有了他们，文化才得以传承，科技的进步才得以建立在厚实的信息资源的土壤里。

2.3　创办东南大学图书馆学硕士点(2003～2008年)

2000年前后，全国许多院校都增设了图书馆学专业的本科教育以及更高层次的人才培养和学科研究点。在此背景下，东南大学情报科技研究所的图书馆学硕士点于2003年取得了硕士学位授予权，并从2004年开始面向全国招生，招收图书馆学理论与方法和数字图书馆两个方向的研究生。

创办之初，就国内的总体情况而言，由高校图书馆举办硕士生教学应该仍是一个新生事物。虽尚显稚嫩，但其独具的优势也是显而易见的。图书馆学是一门应用性很强的学科，因此，实践性教学是这门学科很重要的一个环节。而依托图书馆来办学，恰为研修的学生提供了真实且便捷的实践基地，能够很好地将所学的理论与实际工作相联系并统一起来。而对于图书馆来说，图书馆学硕士教育的开展也为其自身营造了一个良好的学术氛围和人才培养基地，直接有效地促进了其向研究型图书馆转化的步伐。

张厚生先生曾作“关于东南大学自行增列图书馆学硕士点基本条件的汇报”，提到研究生管理工作是“依托东南大学研究生院健全的有关研究生考核管理制度体系，设置专门管理人员，按规范来进行管理。校领导、研究生院、图书馆及情报所的负责同志都对硕士点的建设给予了热情的关心和有力的支持。图书馆的各部门(如行政办公室)都将对研究生的培养工作给予支持和管理”。张厚生先生担任硕士研究生导师(2004-2008年)，并给研究生讲授信息资源管理、书目数据分析与用户研究、图书馆建筑等课程。

2.4　开展其他类型图情教育

中国图书馆学教育格外重视职业培训。1981年以来，为配合图书、资料专业干部的专业技术职务评定，全国各地为有关人员举办了一期又一期辅导班和学习班。全国范围内相继开始了以获得专业证书为目标的培训工作。在职培训具有形式多样、时间灵活、人数众多、覆盖面大等特点。与在校教育相比，不仅省时间、省经费、省师资，而且能满足不同层次、不同工作人员持续培训的实际需要。张厚生先生曾参与多种类型的图情教育在职培训教学和管理。除上文提及的全国高校文献检索与利用暑期师资讲习班，还有：1991年江苏省文化厅东南大学图书情报专业证书班；2002年始，东南大学远程教育学院和金陵图书馆合作开办的图书馆学专业远程教育本科班等。此外，张厚生先生曾多年受聘为南通大学兼职教授、南京信息管理系博士生答辩委员会专家组成员和硕士生答辩委员会主席。先生的平易近人、严谨认真给图情学子们留下了深刻的印象。黄建年先生说：“张师于拙文之过失详加指点、未来之动向亦娓娓道来，如数家珍，张师于拙文熟悉之深，了解之深，使我耸然惊异，此自非细读全文不能为之”。

3　科研――图情教育30年主要科研成果

张厚生先生主编学术著作9部，合作主编系列丛书1套11本，参著、参编著作10部，编审著作2部，主持完成省、部级以上科研课题5项，在报刊上发表文章150余篇，获各级教学与科研奖励20余项。学术界理论和学术史权威研究成果都不约而同地将张厚生列入近百年来中国图书馆学四代学人名录。张厚生先生图情教育30年主要科研成果如下：

3.1　独著

主要有《书苑文丛》一书(东南大学出版社，2008)。

3.2　主编的单本图书

包括：①《情报检索》(与路小闽合作主编，南京工学院出版社，1987)；②《信息检索》(修订版，东南大学出版社，1997)；③《信息检索》(第3版，东南大学出版社，2002)；④《信息检索》(第4版，东南大学出版社，2006)；⑤《报刊管理与利用》(与吉士云合作主编，东南大学出版社，1992)；⑥《文献信息服务研究》(与卢子博等合作主编，燕山出版社，1999)；⑦《知识信息检索》(陆美、魏彬参加编写，远方出版社，2004)；⑧《图书馆目录》(曹翔、顾晓军等参加编写，远方出版社，2004)；⑨《信息素养》(与袁曦临合作主编，东南大学出版社，2007)。

3.3　主编的系列丛书

包括：《网络信息资源检索与利用》丛书(与华薇娜合作主编，东南大学出版社，2004～2008)，已出版11种分册。

3.4　参加撰稿编写的书

包括：①《中国图书馆图书分类法》(中小型馆试用本)(张厚生以“盐城县图书馆”署名参加编写，1975)；②《理论图书馆学教程》(南开大学出版社，1986)；③《江苏高等学校图书馆年鉴》(南京大学出版社，1990)；④《图书馆学情报学档案学简明辞典》(南开大学出版社，1991)；⑤《文献学辞典》(江西教育出版社，1991)；⑥《中国图书馆图书分类法》(第3版)

(书目文献出版社，1990)；⑦《中国科学院图书馆分类法》(第3版)(科学出版社，1994)；⑧《中国大百科全书・图书馆学情报学档案学》(中国大百科全书出版社，1993)。

包括：①《钱亚新集》(与卢子博合作编辑，江苏教育出版社，1991)；②《钱亚新文集》(与吴林等合作编辑，南京大学出版社，2007)。

3.6　编审的书

包括：①《网络信息资源搜集与利用》(孙建军著，东南大学出版社，2000)；②《中小学图书馆管理与服务》(与王学熙合作编审，北京图书馆出版社，2007)。

3.7　主持完成的主要科研项目

包括：①江苏省社科“七五”规划项目“江苏地区文献资源建设、开发与利用”，1990年12月完成并通过验收；②全国高等教育教材建设研究会立项课题“面向21世纪的教学模式和教材建设的改革研究”，1997年7月通过鉴定验收；③国家“九五”社科规划项目“信息新技术在图书情报工作中的应用评价的研究”(96BTQ005)，1998年12月通过鉴定验收；④江苏省社科“九五”规划项目“信息开发服务与信息用户培养研究”(苏规划[九五]12～0012)，顾建新同主持，1999年6月完成通过验收鉴定；⑤江苏省社科“十五”规划项目“图书馆数字化网络化发展模式与管理模式研究”(苏规划M3～012)，2003年9月完成通过鉴定验收。

3.8　教学研究成果

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中央电视台科教频道（CCTV-10）于2005年12月26日改版后已重新亮相。据悉，CCTV-10此次改版是实现其由专业频道向品牌化频道转变的重要举措。此次改版在栏目数量、内容形态、编排手段、包装推广等方面进行了调整和改进，进一步提高了频道的品质和影响力。改版后的CCTV-10将原有37个栏目调整为23个栏目，推出2大版块―――午间“教育版块”和晚间“精品版块”，另推出4档新栏目，分别是《状元360》、《人与社会》、《百科探秘》和《重访》。原有的5个骨干栏目―――《讲述》、《探索・发现》、《走近科学》、《百家讲坛》、《大家》也进行了优化，其核心地位更为突出。

天津有线电视数字化整体转换2006年展开 天津有线电视数字化整体转换工作将于2006年全面展开，天津市民将告别“雪花”和“条纹”的收视时代，感受画面、音响效果接近演播室水平的“家庭电视台”节目。天津市是我国首批有线数字电视试点地区之一，截至目前已经完成了数字广播电视播出平台一期建设，网络改造技术规划方案也已获专家论证通过。2005年7月16日，南开区学府街龙兴里小区成为天津市第一个数字广播电视试验小区。据悉，天津广播电视网络有限公司正在加紧进行有线电视网络改造，完善数字广播电视播出、运营平台的建设，落实整体转换前的各项准备工作，力争让天津的广大市民早日收看到丰富多彩的数字广播电视节目。

无锡全面启动有线电视数字化工程 无锡市金宇苑、锦江苑两个小区作为有线电视数字化工程项目的试点小区于2005年12月25日举行了“有线电视数字化示范小区”揭牌仪式，这标志着无锡市有线电视数字化整体转换的小区试点全面启动。首批试点小区的居民，只要凭住房产权证、个人身份证签订免费试用协议，现场就能免费获得数字电视机顶盒一台，提前享受到数字电视带来的优良画面质量、精彩节目内容和丰富资讯信息。

大唐电信进军电视上网领域

大唐电信2005年12月22日宣布与其公司管理层一起设立两个子公司，并进军电视上网领域。大唐电信称，公司决定以光通信分公司中线缆业务相关资产和现金1182万元出资组成大唐线缆公司。另外，核心管理团队和骨干占0.44%股权。新成立的另一家子公司注册资本为1000万元，其中，管理层占注册资本10-15%，运作MONS产业。MONS系统是一种借助宽带网络，让用户能够基于现有模拟电视机和将来的数字电视机观看数字电视节目，并以电视机为界面进行网络交互式数字化娱乐、游戏、多媒体服务、教育和商业化活动的产品。

上海文广整合电台资源

上海人民广播电台、上海东方广播电台、上海交通台、东广新闻台2005年12月22日宣布合并成立全新的“SMG广播新闻中心”，并将于2006年1月1日以全新版面正式对外播出。这四家电台占据了上海广播频率收听市场份额的47%以上。2005年四家电台的广告收入为1.4亿元，占上海广播媒体广告创收的61%。上海文广表示，这次广播整合是为了形成资源有效开掘和共享的管理平台，形成强势出击的广播品牌形象。合并之后，四家电台之间原来相互重复的栏目将取消，以减少资源的重复浪费。

2005数字广电新媒体年会在三亚开幕 2005数字广电新媒体年会2005年12月22-24日在海南三亚开幕。会上的《2005-2006年中国新媒体产业研究报告》总结了数字电视、付费电视、高清电视、IPTV、手机电视、楼宇电视、移动电视等新媒体业务在国内和全球的发展状况，对影响新媒体业务发展的各种因素进行了分析。《2005-2006年中国数字（付费）电视产业发展与投资机会研究报告》则涉及了囊括内容生产商（付费频道）、内容集成商（中数、鼎视、文广）、主流技术和设备厂商、广电数字电视网络运营商的各个数字（付费）电视产业环节，对国内数字电视产业链各环节运营状况和消费者数字电视收视情况、网络运营商收入情况、产业链环节合作模式及收益、运营商平台搭建及满意度状况、机顶盒产品状况、数字电视转化过程中的主要问题、投资机会进行了细致和客观的剖析，为网络运营商、内容集成商、终端生产企业及产业链上下游企业提供了重要的决策依据。《2005-2006年中国IPTV产业研究报告》也同时。该报告对各相关企业进入IPTV领域或从事IPTV相关投资活动提出了有针对性的策略建议。

上海打造首个数字电视产业园

上海东方有线网络公司与上海虹口区政府2005年 12月5日正式签约，共同打造沪上首个数字电视产业园。这标志着政府推动、企业市场化运作的全新数字电视发展模式进入了实践阶段。据悉，园区建设将分几个步骤完成。一期建设总面积5000平方米，重点吸收与数字电视上下游产业链相关联的科研单位和企业，推进数字电视和网络技术研发、成果产业化、内容制作、运营和终端设备等整个数字电视产业链的迅速发展，以初步形成规模效应。下一步，该产业园将建成上海数字电视产业基地。据透露，目前双方签署的只是框架性合作协议，很多细节仍在洽谈当中。不过，作为上海首个数字电视产业园，相关税收、土地等一系列政府支持政策也将会随即出台。

燕化电视网络改造工程已近尾声

燕山石化电视网络改造工程将于近日完工，绚丽多彩的电视节目即将呈现在燕化百姓面前。据悉，由于历史的原因，燕山石化所属部分居民楼房电视信号不好，居民因看不好电视意见很大。2005年8月，燕山石化正式立项投资上千万元改造现有的电视网络。9月12日，燕山石化召开电视网络改造工程首次协调会，正式成立了电视网络改造工程项目部，由此，燕山石化电视网络改造工程全面启动。据了解，网络改造工程实施光缆到楼头、网络分配式传输，各家各户信号彼此独立，邻里之间不会产生信号干扰。传输的节目将增加北京有线的全部节目，用户可以根据个人的喜好和经济实力选择节目的收视组合。（薄家涛）

中国平板电视需求规模有望突破500万台 国务院发展研究中心市场所家电课题组日前预测，2003年以来，中国平板电视消费进入了高速增长期，平板电视销量连续两年同比增长超过200％，基于2005年后期市场平板电视需求的强劲表现，2006年国内需求规模有望突破500万台。

2005年中国电影综合收入达48亿元 国家广电总局日前公布的统计数据显示我国电影国内市场票房20亿元，海外电影市场票房16.5亿元，电视播映市场11.5亿元，三项收入相加为电影综合收入48亿元。此外，2005年的电影专项资金收缴也超过了7000万元，达到近15年的最高纪录。同时，电影出品方、发行商与音像公司在打击侵权方面密切配合，音像市场成绩喜人。网络播放权、手机电影播映权、数字节目版权、网络游戏改编权等新载体也为电影带来了更多的资金回收渠道。

全国因特网与音视频广播发展研讨会将在厦门召开第六届全国因特网与音视频广播发展研讨会（NWC 2006）将于2006年4月15-19日在福建厦门召开。本届研讨会的主题是“整合资源 共谋发展”，大会将就信息网络传播视听业务的现状与政策走向，网络广播、IPTV、手机电视的新进展、新应用、市场需求与运营模式，下一代信息网络的发展趋势及主要特点，媒体网站的战略定位与市场经营等内容进行演讲、交流和探讨。据悉，会议组织者希望通过会议的召开，能够推动网络运营商、内容提供商和设备供应商的合作，共同发展网上音视频业务。目前，NWC针对广电系统、电信系统、报业、商业网站及其它宽带运营商、宽带内容提供商、设备供应商的招商工作已全面展开（省略）。

我国16%的高校利用卫星向大学生提供就业服务据悉，我国已有近300所高校通过卫星专网向大学生提供就业服务，约占全国高校总数的16%。据介绍，卫星专网是由教育部全国高校学生信息咨询与就业指导中心、各省高校毕业生就业指导中心、入网高校和航天四创科技有限责任公司共同建设的天地一体化大学生就业服务平台，已于2004年开通。目前卫星专网拥有由100多名高管人士、企业家、培训师和就业指导专家等组成的名师库及上百场的就业指导课程库。该网还与人事部高培中心、国家发改委培训中心等权威培训机构合作，陆续推出了国家公务员考试、律师资格考试、研究生考试、英语四六级考试等项考试的远程培训。

中国数字电视用户2006年将超过1000万有预计数字显示，2005年底数字电视用户将达到400万户，2006年全国的数字电视浪潮将从一定程度上启动，预计用户规模可能超过1000万。规模化的用户、自然形成的收入模式将成为产业健康、良性发展的推动力。从行业分析，2006年数字电视产业的推广力度将更大，产业规模化有可能形成。数字电视产业链包括数字电视地面传输标准、数字机顶盒、数字发射设备、数字电视机以及数字电视节目制作等，上下游生产商和运营商都将分得一杯羹，其中数字电视机生产商主要有四川长虹、TCL集团、深康佳、海信电器、数源科技等；数字电视前端系统集成和软件开发企业有清华同方、方正科技等；数字机顶盒、数字发射设备生产商主要有清华同方、广电电子、广电信息等；传媒制作方面主要有电广传媒、中视传媒、广电网络、赛迪传媒等；数字电视网络运营商主要有中信国安、G明珠、歌华有线等。

华纳2006年建中国首家全数码电影院 美国华纳兄弟国际影院公司日前宣布了一系列进一步开拓中国市场的计划。据透露，华纳计划2006年6月在北京中关村商业区建成中国第一家全数码电影院。该影院将配备7个具备数码放映功能的放映厅，总计1100个座席。截至2005年，华纳通过合资合作的方式，已经在中国上海、南京等地先后建成了8家影院，成为中国名列前茅的多厅影院发展商。按照新的计划，除了继续加强和中国原有本地伙伴合作外，他们还准备每年新建6家影院，到2007年底达到170个放映厅。华纳2006年重点开发的地区分别为重庆、长沙、北京、南昌、厦门和深圳。此前，华纳和广州全逸影视投资有限公司已经签署了合资投建该项目的协议。华纳的优势除了按照五星级标准修建电影院以及用国际标准进行管理外，它还比较看重把电影院与卖品结合起来进行市场推广。

联合国亚太地区远程医疗发展研讨会在广州举行由中国国家航天局、联合国外空司与联合国亚太经社会共同主办的联合国亚太地区远程医疗发展研讨会近日在广州举行，来自阿富汗、澳大利亚、比利时、印度、伊拉克、老挝、美国、尼泊尔、巴基斯坦、南非、斯里兰卡、乌兹别克斯坦、越南、泰国、意大利等国家的50多名代表参加了研讨会。这次研讨会旨在加强各国在科学、教育和经济进步方面的相互联系，研讨利用空间技术造福人类健康的途径，并建立一个亚太地区专家网络。北京、云南、上海、广州等地的医院、卫星应用研究机构的专家参加了研讨会并在会上介绍了中国远程医疗发展情况。中国航天科技集团所属中国资源卫星应用中心主任郭建宁在会上介绍了中外合作开展遥疫情研究的进展情况。

爱迪德为珠海广电数字平移提供内容保护 爱迪德公司日前宣布，珠海广电网络传输有限公司在其数字付费电视运营中选择了爱迪德的面向大型运营商的数字电视内容保护解决方案，将为珠海市约30万用户提供内容保护服务，以支持珠海广电由模拟到数字的整体平移工程的前端项目。这是爱迪德公司在中国数字平移工程中的又一重要业务进展，进一步确立了爱迪德在中国市场的领先地位。目前，珠海广电网络传输有限公司已完成网络升级改造，实现有线电视网络光纤到小区，以光纤覆盖为主的综合信息网。网络改造升级后，可全面启动数字电视等各种综合信息业务传输服务，用户通过机顶盒接入现行普通的电视机，有选择的付费收看自己喜欢的电视节目。此系统已投入运行，用户可以收看到100多套各种类型的高清晰度数字电视节目，并能收听到10余套数字音频广播。

宝利通视讯领跑远程教育市场

宝利通公司日前以强大的阵容亮相“e-Learning China 2005网络教育国际论坛暨展览”，宝利通中国区技术总监余宝生在这次论坛上发表了题为“宝利通 e-Learning 音视频解决方案”的主题演讲，演讲针对目前客户面对的主要问题，全面阐述了宝利通针对性的e-Learnin品、技术、解决方案及服务。论坛同期，宝利通还展示了包括VSX7000e，VSX7000s，VSX5000，SoundStation2和QSX在内的多款新品，并进行了现场演示。此前，宝利通曾先后赢得了清华大学、北京理工大学、重庆广播电视大学、东北大学、福建师范大学、华中科技大学、华中理工大学、南开大学、天津大学、上海交通大学、上海医科大学、上海广播电视大学、山西省教育网、四川大学、西南师范大学、中央党校等重量级用户，成功参与了他们的远程教育网建设。宝利通还介绍了与美国远程教育机构的最新合作成果―――推出宝利通视频会议程序数据库。这是专为教育届免费提供的内容搜索数据库，可搜集全球范围内超过1500个内容提供者的数据并进行整合，通过ISDN或IP网络视频会议程序，还可为学校提供交互式教学平台。截至目前，该数据库已收集了包括美国电视广播博物馆、克利夫兰音乐学院、美国国家艺术馆等机构，以及一些知名人士。

台湾地区媒体改革已到关键时刻

台视和华视日前表示，希望台湾地区政府如期实现对媒体的改革政策，并提出两点呼吁：其一请政府相关主管部门迅速觅定适当接手人选，务必使台视、华视两家公司得以稳定营运；其二希望早日完成《无线电视事业公股处理条例》的立法程序。

KDDI牵手Qualcomm开发手机电视服务 日本第二大无线运营商KDDI日前称将与美国Qualcomm的MediaFlo多媒体服务部门合作建立拥有1000万日元（85200美元）创办资本的规划公司，共同开发手机电视服务。KDDI拥有该公司80%的股份。日本广播协会（NHK）先前报道称两家公司计划2007年手机电视服务，并从广播和节目制作的公司搜索内容。这不同于数字移动电视服务，该服务允许用户访问一个数据库并随时可以观看。此前NTT DoCoMo宣布以207亿日元（1.76亿美元）收购富士电视台2.6%的股份，以加强与广播事业的联系为其手机提供数字电视服务作好准备。手机运营商期望视频能够在竞争激烈的饱和市场促进收入和利润增长。KDDI总裁Tadashi Onodera表示，公司计划寻求节目内容联盟，虽然无意进行少数投资，像DoCoMo与富士的交易。

日本总务省2006年试验网络高清电视 日本总务省将开始进行宽带高清数字电视节目播出实证试验，试验期间为2006年1月至2008年3月底。此次试验的目的是促进电视节目内容的传播，主要检测并验证服务模式和技术问题。具体包括内容制作、基于许可管理信息的利用方法以及传输过程中的内容保护等。此次试验将与由民间企业等组成的团体“新一代宽带内容流通论坛”联合实施。该论坛的成员包括广播电视运营商、通信运营商以及家电厂商等。

篇（11）

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0022-02

激励对于人的发展具有巨大的作用和意义，对于一个群体来说尤其如是。如果个人或者团体没有了这种外在的动力，就难以激发工作中的积极性和创造性，就难以出色地完成各项任务，难以成为一个优秀的团队、具有竞争力的团队。因此，在团队中有效地利用激励的作用，就相当于给机器加上了油，学校的教学管理也不例外。

一、学校人员管理的弊端

1.学校人事管理不够规范。传统的学校管理只停留在人事资料的存档，专业技术职称评定、年度考核、评优评先、绩效工资评估，等等，没有系统地对教师进行职业规划设计，没有科学的教师职业发展管理体制。

2.教师的培训有效性不强。每年学校都安排了专项经费对教师进行各式各样的培训，有校本教研，有外出学习，有聘请专家授课，有远程教育等，但教师往往对培训的内容不感兴趣，把培训作为一种负担，时间花了，人力花了，可就是没有达到预期的效果。

3.绩效激励运用不合理。绩效工资本着“优质优筹”的原则进行，旨在激励教职员工的工作积极性，激励他们努力地工作，发挥他们的工作热情。运用绩效激励使得员工的工作报酬能够与工作的贡献相吻合，根据教职员工的技能及业绩提高其总体薪酬水平。但在绩效工资的分配中，还存在很多的不合理，令教职员工尤为不满，动摇了军心，适得其反。

4.没有发挥学校文化对教职员工的影响。以文化治校，是学校管理的最高层次。增强教职员工的认同感和归属感，由此建立学校和教职员工之间互动相依的关系，从而增强学校团体的凝聚力。但文化氛围的营造有一定难度，并非一朝一夕的事情，同时需要时间的沉淀，这一点不容易引起学校管理者的足够重视。

5.缺乏沟通的渠道。沟通能化解很多的误会和矛盾，学校管理者和教职员工的有效沟通，能让员工感受领导对他们的重视、赏析和信任，并在沟通中直接得到领导的有效激励，同时对管理者会有更多的谅解，有利于学校各项工作的顺利开展。但在实际工作中这种机会是很少的，因为沟通不畅，教职工往往会积了一肚子的怨气，没有渠道申诉，最终选择离开。

二、学校激励机制的科学性

1.帮助教职员工建立清晰的职业生涯规划。学校教师队伍建设的一个重要任务是人才的培养以及吸引人才和留住人才。而留住人才的关键是能够给他们一个很好的职业生涯规划，让他们有目标、有追求、有动力。在制定规划时能够根据他们的特长、兴趣、能力去判断和评估，再结合学校的发展需求制定教职员工的专业生涯规划，为教职员工提供最适合的岗位。同时，我们要给教职员工的职业生涯管理提供必要的评估工具。可以根据每位教职员工能力的大小、工作态度的异同进行持续性评价，并及时反馈。

2.建立有效的培训激励机制。教职员工不断成长的动力和源泉是有效的职业培训。要激发员工的工作热情就是要拓宽教职工的视野，知道自身的不足，有所追求，就是要给予全方位的专业知识和技能的授予，让他们能成为最大限度展现自己的人才。但是培训之前，需要科学调研，并制定培训的目标;精心地选择培训内容，根据教师的实际需求设定，学以致用、学有所用;设计合理有效的培训方式，不能流于形式，为了培训而培训;项目培训要有系统性和连贯性;要及时对培训进行评估，对搜集到的相关数据进行解释和分析，对培训的内容任务和方式方法做出及时调整。一个针对教职员工亟须提高、迫切需要的培训，对教职员工而言就是非常棒的奖励。当然，我们还可以将给教师建立的培训机制能确实针对他们的职业终身发展，以提高他们的素养和竞争力为目的，通过提高学习、教学技能、学科素养、人问素养、育人理念、班级管理水平等方面进行设计。鼓励青年教师积极参加深造，参与各类科研项目，赴外地交流学习等培训方式，可以有助于青年教师体验学校对他们的全心全意的付出，他们会乐于用自己学到的东西给予学校回报。

3.有效发挥绩效激励机制。绩效激励是通过增加经济性报酬实现提高教职员工的工作积极性，这是最有效和最直接的方式。所以，建立激励机制的时候，要注重把员工的工作业绩、工作岗位、工作量、工作成效结合起来，注重绩效考核的合理性和科学性，根据工作量和成果激励薪酬的满意度，使他们知道，他们的付出是有所回报的。中年教师是学校教师架构中的中坚力量，他们的教学水平、技巧、经验都比较成熟，学校应当以物质奖励作为激励的主要方式。所以学校可以通过设立教学突出贡献、教研成果奖励、带徒贡献等奖项进行奖励。

4.营造良好的人文氛围。一所优秀学校的人文氛围至关重要，团体之间相互尊重、团结友爱、和谐上进的人文氛围要求学校在管理中要坚持贯穿激励、信任、关心等柔性化内容。要把自我尊重、自我实现等高层次精神需求贯彻落实好，才能逐步使教职工同心协力、携手并进，实现“我以学校为荣，学校以我为荣”。

5.加强沟通，确保沟通渠道的畅通。学校管理者与教职员工的有效沟通有利于激励。在进行沟通时，管理者要把握好技巧，要以平易近人的态度，以帮助和关心的心态，让教职员工能够以坦诚的方式与之交流，在交流中要坚持理解、疏导、正面的取向，有些学校还会采取开放政策，每位教职员工都可以随时与上级交流越级反映各种问题，让他们的问题得到有效的解决。

总之，如果能够科学合理地使用激励机制，这对学校的教学管理工作有着积极的推动意义，对营造良好的工作氛围，让教职员工创造更大的业绩，产生更大的生产价值有着十分重要的意义，我们要充分发挥管理职责的智慧，让我们的激励体制更合理、更完善。

参考文献：

[1]增仕强，刘君政.领导与激励[M].北京：清华大学出版社，2003.

[2]欧阳洁.绩效考核[M].北京：清华大学出版社，2004.

[3]骆小萍.关于人力资源激励机制的思考[J].财经界，2007，（1）.