高中教师考核大全11篇
时间：2022-12-15 14:04:39绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高中教师考核范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
高中地理教师年度考核个人总结范文1时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。本学期我担任八年级7个班的地理课教学，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务，具体总结如下：
一、认真学习、研究地理课课程标准，建构合理的知识框架
课程目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本依据。深刻认识目标，既有助于我们进行地理教育课程的基本功能，又有利于通过具体的教学设计操作，将培养目标落到实处。
在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学，化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到意想不到的效果
二、重视地理知识的应用
教学中应注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如我国气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
三、教学中注重方法的传授
地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律，进而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。
四、课堂教学以学生为主体
在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。
在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。同时重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。
注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
五、培养学生应用知识的能力
在教学中通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。如做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
六、适当课后作业帮助知识巩固
大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。
当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法
3、重视地理知识的应用
4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。
高中地理教师年度考核个人总结范文2本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。
“学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。
二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水平。
首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
最后，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。
三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。
其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。
再次，认真组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在把握好地理知识的同时，将地理知识与欢聚生活联系起来进行学习，如：培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注进新鲜血液。
尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。
高中地理教师年度考核个人总结范文3本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变
根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;__省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作
本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：
1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。
高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。
主要措施：
培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材
为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。
备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。
通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的契合，发现问题、找出困惑
新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题
回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。
高中地理教师年度考核个人总结范文4时光流失，岁月匆匆，20__学年度上半年的教育教学工作已经结束，半年来，我任八年级五个班和七年级四个班地理课的教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。现将本人一年来的工作情况作以简单汇报。
一、政治思想方面
一年来，我认真学习相关的教育法规和《科学发展观》，记录了一万多字的学习笔记和三千多字的心得体会，阅读了大量的教育书刊，写出了相应的心得体会，不断学习，及时做好业务笔记，更新自己的观念，提高自己的业务素质和能力。严格按照师德八条和教师“十要”、“十不准”要求自己，兢兢业业，任劳任怨，坚决履行岗位职责，圆满完成教育教学任务。
二、自觉落实教学常规
1.由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。
为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2.教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。
课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3.认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。
每一个班级的学生数都在五十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。
对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为作业是与他们最多的交流与沟通方式。
在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。
4.除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。
虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优补差。且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1.自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。
积极参加学校组织的听评课活动。
虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2.学以致用，积极探索教育教学的新模式。
运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现化的教学目标。
总之，通过一年的努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。学生们开始重视地理学科这位新朋友。
每位同学都怀着对世界的渴望，对自然的依恋。他们渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。
地理教学让学生们树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步;利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。
这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我用事实做材料，使学生认识不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。
通过地理教学更能启迪学生的智能，也促进了他们参加社会实践活动的意识。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野。
还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。
另外，在教学中我还积极探索学习新课改，提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。
这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。
四、出勤纪律方面
一年来，我严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到、早退，更无旷课现象，尽量做到有事少请假，确需请假，待领导批准后，方能离开，严以律己。
这就是我在这一年中的所作所为。虽然通过师生的共同努力，取得了较好的效果。但离人民的期望还有差距。人生在勤，不索何获?努力会有回报。下学期，我和我的同学们会更加努力，争取有更大的进步。
高中地理教师年度考核个人总结范文5本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变
根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对.com《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作
本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，
组织高一备课组成员做好下列工作：
1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。
高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。
主要措施：
培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材
为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的契合，发现问题、找出困惑
新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在
篇（2）
生物学是一门以实验为基础的可续额，加强实验教学是提高生物学教学质量和实施素质教育的重要措施之一。作为实验教学组成部分，又是其重要动力的实验考核越来越被重视。如何更好地发挥生物实验课程的优势，充分发掘学生生物学潜能，本文认为应当从以下几方面着手：
一、充分认识实验教学方法的重要作用。
首先，实验教学能够培养学生的动手习惯和实验操作技能以及科学的学习态度。当今世界，科学技术已经成为第一生产力，未来的国际竞争实际上已经演化为科技的竞争。因此要让我们的学生将来适应这一形势，成为有知识、懂技术的会操作的学生，就必须通过严谨的实验教学使学生逐步学会设计实验方案，装置实验仪器，掌握操作步骤和方法，学会做实验记录与实验报告。
其次，实验是学生获取知识，开发智力的重要手段和途径。高中生物学科是实验性很强的学科，运用实验手段可以讲知识化繁为简，化静为动，化远为近，化抽象为具体，把学生的感性认知上升为理性知识。“兴趣是最好的老师”，生物科教学中，如果老师只注意从事理论讲授，会影响、抑制学习兴趣，而运用实验手段，整个课堂教学过程会生动活泼、直观形象，唤起学生的学习热情。根据心理学家研究，学生接受知识时看到的比听到的印象深刻、实验过程中，学生对实验现象的观察，对实验数据的记录，对实验过程和结果的分析、比较，会加深对知识的印象，取得良好的效果。
二、深入推进生物实验课创新教学。
实验课教学整个过程可以分为五个环节：课前准备，教师讲解，正式操作，教师讲评，课后整理。课前准备就是教师预先准备并检查实验所用仪器。材料、试剂、标本等的完备性和可操作性。这是实验课的前提保证，通过这一环节明确学生的雪情，制定出应付的措施，做到心中有数。
讲解示范即老师边讲边示范，在此环节中教师要讲清实验目的、原理，使学生把握实验条件，做好充分准备，教师对步骤的讲解，要抓住重点。讲试验方法步骤的关键处及操作要领，并提出相应的要求。
组织实验室整个实验过程的核心环节，最好分组进行，并选出小组长。实验过程中教师要巡回指导，随之纠正问题，杜绝大撒手，以免产生事故。
总结讲评是不可忽视的环节。教师的简要总结，有助于让学生明确自己实验的标准率，并启发学生钻研问题的能力。课后整理，是收尾环节，教师指导学生整理好器具，并放回原处。
三、把握生物实验的原则并明确试验考核。
本文认为，对生物实验课的把握要明确原则：要有目的性，实验应紧紧围绕教材内容进行，还要根据实验目的要求，制定可靠的实验预期效果目标。要让教师做好示范，学生的能力是从模仿开始的，因此，教师的示范演示操作必须规范准确、协调，为学生的模仿做好榜样。要强调直观和实践性，实践证明，直观的刺激。可见度大，易于学生接受。教师必须指导学生动手操作，是做实验不是看实验和听实验。要以教为主导，操作位主体。试验中，教师要做好点拨，引导学生操作、观察、引导学生动手、动脑，以发展智力，培养能力。在实验中，还要不停地巡回指导，发现并纠正实验过程中的问题。
在实验教学过程中，教师应当尤其重视对实验的考核。那么如何实施对学生进行科学的考核？本文建议，在高中会考中可以将生物考试的题目氛围两个部分，即必考部分和选考部分，必考部分是显微镜的操作技能，选考部分是洋葱根尖装片制作及观察，洋葱表皮装片及质壁分离，观察根对矿质元素例子的交换媳妇，叶绿体中色素的提取和分离。
对显微镜操作的考查可以采用单人限时考查。从拆箱到复原装箱，全过程限时八到十分钟完成，每位老师可以用四台显微镜同时考查三个学生，这样每一位老师每堂课可以考15人左右，四位老师一节课就可以基本完成一个班的考查，实践证明，此部分的考查与理化同时进行，能够有效减少学生时间的损耗。
对选考的内容应当主要采用结果考查法。本文建议把实验室氛围四组每组设置一个考题，由一个老师主考。主考只看学生的实验结果，依据结果推断具体操作正错判断合格不合格。比如洋葱根尖装片制作，如果装片中有大量气泡则盖玻片操作不合格；如水滴外溢说明滴水不合格；如果根尖离散不佳则压碎根尖不合格；如果根尖不离散或者盖玻片破裂，说明没有压片或者操作错误，则压片不合格。
成绩综合评定中，本文认为，必做部分除高倍镜调清晰外，其他操作均正确方可合格或者基本合格。选作部分必须获得二分之一以上合格方为合格或者基本合格，对选作和必做须两部分至少都基本合格，总成绩评定为基本合格或合格。若存在一部分不合格，都必须参加该部分的补考。
另外，本文认为，实验课应当以任课老师为主，实验员为辅，但是要互相配合共同负责。实验室的制度，不但学生要执行而且教师也要执行。过去有的任课老师兼任实验老师让一些无故损坏仪器者赔偿时，常为学生说情，不考虑对制度的执行。为提高仪器使用的完好性，确保实验正常进行。
参考文献
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篇（3）
物理科学伴随着物理实验的发展而发展，在教育教学领域，物理实验教学发展到今天，对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。
新课程标准提出“三位一体”的目标应该是我们教学实践追求的终极目标。然而，随着基础教育改革的深入，以往实验教学中存在的缺陷逐渐暴露出来，也引起越来越多的人的关注。为解决理想和现实的矛盾，就需要我们找到问题的“瓶颈”。
1.问题的提出。
1.1 新课标的实验要求。《普通高中物理课程标准(实验)》明确提出：
实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。
观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验技能，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可代替的重要作用。大力加强演示和学生实验：学校和教师应根据课程标准的要求安排足够的学生实验和演示实验；应最大限度地利用实验室现有的器材，力求利用多年闲置的器材开发新的实验；充分地开发和利用实验室的丰富课程资源，尽快改变实验室的封闭式管理状态，实验室应该尽快向学生开放，鼓励学生主动做课外实验。
1.2 实验教学的现状。我们的物理实验教学现状还是不容乐观，归结起来，主要有教师、学生和评价体系三个方面的问题。
1.2.1 来自教师的主要问题。
(1)学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。不少高中学校对物理实验重视不够，而且实验教学的效果也不理想。在部分教师的教育观念里，口头上讲素质教育，实际上还是重理论、轻实践，重分数、轻能力，只关心考纲考什么，学生考试分数如何，而很少问学生做了什么，能力如何。尤其是物理学科，由于教学中的“书本上讲实验”、“黑板上开机器”现象的存在，本应在生动、有趣的实验中，通过学生自身的感受、自己动手建立和发展起好奇心和求知欲，在老师枯燥无味、晦涩难懂的理论说教中泯灭了。
(2)实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分体现，教学方式呆板。当前，实验教学从教学内容到教学方式都没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到，然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。学生草率完成、凑数据等现象屡见不鲜。这样的实验课，实际效果很差。
综上，核心问题是教师观念有待更新。
1.2.2 学生的主要问题：笔者在多年的高中物理实验教学中，发现很多问题，主要有：
(1)对基本测量仪器的使用不规范。①使用某些仪器不知道调零或不会调零；②不明确仪器的测量范围，不会正确选用合适的仪器进行测量；③没有掌握仪器正确的使用方法；④不能正确地读取数据。
(2)动手操作能力差。操作过程中手忙脚乱，不知所措，程序颠三倒四。例如，测量未知电阻的阻值时，电路图能够画出，但实际连接电路时便错误百出。
(3)以“背”实验结论“代替”实验操作。当一部分学生拿到实验题目后，首先做的不是根据题目要求设计实验方案，进行实际操作，依据实验记录，推出实验结论，而是只凭脑子里死记硬背的知识，机械地默写实验结论，以“背”实验结论“代替”实验操作。
综上，核心问题是学生操作技能明显滞后于理论知识的掌握。
1.2.3 评价体系不完备。另外，教育现实中，学生实践能力的教育和培养还存在着如学生实验在一些学校没有让学生进行实际的操作，学生的实验能力也不能进行评定，实验操作评价理论与实践缺乏全面的深入整合，难以找到可行的评定标准……学校的教育评价很多时候只是简单的文化课的考试，即使是具有权威的“高考”也不能对实验操作、亲身实践等环节进行直接评价，我们深思这种状况，其结果是学校、老师和学生都忽视了实验的本真意义。核心问题是缺乏到位的可操作性评价体系。
2.问题的思考与实践。
3.1 对问题的思考。高中物理实验教学的弊端存在是现实，高考、会考及其存在的价值是现实，教师的观念亟待更新是现实，普通高中现有的实验条件和实验员的配各是现实，社会、学校、家长、学生对考试的需求是现实……；物理教学需要改革，物理实验教学需要改革，实验教学目标需要贯彻，相应评价体系也需要建立并付诸实施……从新的课程改革提出到现在，还是没有多大改观，仍存在一系列的问题，这问题出现的根源不在于实验重不重要，不在于客观环境条件允不允许，不在于教学改革是否合理，不在于评价体系是否完备，不在于有多少人做多少实验教学模式的探索，笔者认为只在于“考”。这也芷是为什么有很多人做各种有益的教学模式的尝试与研究，而在实践中却只表现出做做样子，研究过后还得回到起点，使研究的意义变得索然的原因。
笔者不是反对考试，“考试”的观念在人们头脑中根深蒂固，而且考试有它存在的必要，这是不可否认的。就从高考选拔的角度来看，正如人民教育出版社主编、国家高中物理课程标准研制组负责人张大昌先生在2006年11月河北省骨干教师培训当中所讲：高分低能是有的，但高分高能是具有统计意义的。那我们物理实验教学改革为何不能从“考试”入手呢?
针对以上分析，笔者认为，为避免教学改革的形式化，符合普通高中的教学现状，使改革具有现实价值，实验教学改革应以实验考核做为切入点。任何改革都不可能一蹴而就，当理论体系相对完备，客观条件比如学校教育教学体制以及人们观念相对成熟一些时，再逐渐地将理论和实践进行完美地融合。正所谓“心急吃不了热豆腐”，我们
①额定电压为2，5V的小灯泡的钨丝在常温下电阻。应该允许这个渐近过程的存在。
2.2 强化实验考核――我们的实践。在实验教学总目标的指导下，我们没有将每个实验目标具体细化，这种分解细化后再进行考核的方式由于涉及到教师素质、参加实际测量的教职人员、仪器以及测量时间等的分配问题，实行起来非常困难，就我们的现实条件还不允许。从可操作性角度出发，我们做了一系列的尝试。
(1)从考核形式上，我们采用的是实验操作与书面相结合的方式。教师根据实验教学目标进行命题，由学生在实验操作的基础上完成试卷。
(2)实验操作考核测量过程。，
测量前，根据操作领域的实验教学目标，编好若干实验操作题，并提供一定量的仪器设备。试题突出典型实验，题目形式多样，包括排除故障式，读取数据式，设计实验方案式等，题目按名称，仪器要求等栏目写成卡片编号。由学生抽签决定考核哪些内容。在操作过程中，教师进行适当观察记录，然后综合评定成绩。
评分原则看学生的操作规范性，科学性和准确性。
(3)操作考核成绩共15分，按实际得分结合书而考试成绩计入期中和期末考试成绩。
(4)下面是我校高二年级实验操作考核题目：
篇（4）
教师年终考核个人述职报告【1】
20_年8月我成为一名特岗教师，带着光荣的使命，来到了田庄中校李庵小学开始从教。自从我踏进李庵校园那一刻起，我就严格要求自己，以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的教学日子里挥汗泼墨，辛勤付出。三年的特岗生活，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面对一种挑战。我用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难，走过这三年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。现将三年来的工作汇报如下：
一、思想方面
在特岗教学期间，我忠于党，热爱人民，热爱的教育事业。以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，认认真真，兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。经常利用课余时间多跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。对我们每个特岗老师来说，这是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入教师队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己，服从领导的各项安排。在这里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自己前进。在这里，我明白了事无巨细的道理，更懂得了要将国家的教育事业融入到奉献中去。
在这期间，我认真学习研究了《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》，以对自己要求更为严格。力争在思想上、工作上逐步提高觉悟;在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类业务学习，努力提高自己的业务水平，服从学校的工作安排，遵守学校的规章制度，积极主动发挥好支柱的作用。支教期间我不但认真负责地完成本位的教学任务，还积极为学校的其他方面出谋划策，力所能及地发挥作用，奉献力量。
二、工作方面
我尽自己所能，脚踏实地，教书育人。踏踏实实教书，全心全意育人。我觉得，成人比成材更重要，应该让孩子有一个远大的志向、正确地为人处事方法以及健康的心理。于是，我开始利用课余时间，跟学生个别谈心、交流，利用自习时间给他们讲一些名人故事，给他们讲述外面世界的精彩，使孩子们感受到学习的重要性，在思想上树立起远大的学习目标。我尽可能多的和学生们在一起，与他们谈学习，谈理想，以心交心，以诚待诚，我把自己真正融入他们当中，成为他们的一员。
每当我和孩子们讲这些道理的时候，孩子们都听得非常认真，从孩子们的眼神里我看到了这些孩子对美好未来的向往，孩子们理解了学习文化知识的重要性和必要性。我开始思考如何引导学生热爱学习，促进他们全面发展。我从欣赏他们入手，用微笑去面对他们。我蹲下身子与学生平视，敞开心扉同学生交流，用朴实坦诚的心境解答天真无邪的疑问，解读乡土浸润的童年。我的课堂更多地走向质朴和纯净。课堂上，当学生的回答出现错误时，我会送给他一个“微笑”，因为“微笑”只有几秒钟，但留下的回忆终生美丽。每次下课后，我都要在教室里多呆一会儿，争取和学生多说几句话，多回答学生几个问题。
为了激励学生勤奋学习，我认真备好每一节课，做好每一个教学设计，力求做到语言生动，教学有趣，让学生想听、爱听。每次作业我都认真批改，对作业做得特别认真的同学，我都在下一节课开始前进行表扬。渐渐地学生的精神面貌发生了很大的变化，做到了课前有准备，上课有精神，听课能专心，思考会用心，回答问题积极踊跃。这些学生的学习成绩都有不同程度的提高，使我感到了由衷地欣慰。
三、在生活方面
这三年，我没有觉得我是特岗的就有什么特殊的，我也没有搞什么特殊化，按时签到、不迟到，不早退，服从学校的统一管理，遵守学校的各项规章制度。积极参加学校组织的各项活动。虽然生活条件艰苦，但我还是努力的坚持下来，做好自己的本职工作。
四、三年来的经验与成绩方面
在这两年来，我通过不断学习、研究，反思各种教学方法，使自己在新课改的春风下，以新的姿态来融入教育教学中，以期达到良好的教学效果。在平时，我通过不断的参与学校组织的听课和公开课讲演，认真做好笔记和分析，发现自己的不足和缺点从而改进，使自己的教学经验不断积累。接着，我不断努力地追求教学方法的创新，用灵活轻松的学习方法来激发学生的学习兴趣，争取让学生们学的快乐，尽我所能的传授给他们更多的知识。综合两年来的成绩，虽然教学成绩不是很突出，但我对自己取得成绩还是满意的。
三年的特岗生活工作快要结束了，虽然工作时间短暂，但很充实。我将把这段经历永远地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收获。“特岗”生活给了我一段无极限的体验和感受，给自己人生留下了不可磨灭的一笔，这将是我今后工作的不竭动力。在校领导的关心爱护下，在同事朋友的支持下，在这里工作，感受到了家的温馨，我觉得自己在各方面都有所提高。
最后我非常感谢社旗县田庄李庵小学，让我在教书育人的同时也学到了很多东西，我相信这种经历是耐人回味的，我一辈子都不会忘记的。
述职人：
20_年_月_日
教师年终考核个人述职报告【2】
尊敬的领导：
您好!
转眼间一学期的工作就要结束了，回顾本学期我九x班表现，有成长，有收获，也有不足。学生大多已经明确了学习方向，班干部凝聚力也逐渐增强，班风逐渐加强，学风逐渐浓厚……这与学校领导的重视和正确的管理、教师高度的责任感和敬业精神以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。我校学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心。九年级是初中三年的关键时刻，毕业班工作非比寻常，教毕业班，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!追求升学率是我们一贯的目标，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。为了使下学期工作能够做的更好，现将本学期班主任工作述职汇报如下：
一、德育工作
本学期时间短，任务重，活动多。因此在开学之初，我就着力抓好学生的思想工作，和他们一起算时间，算任务，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都明白自己的奋斗目标，在心中有了一个大略的计划。在随后的几个月里，随时关注学生的思想动向，和学生谈心，了解他们的想法，做好他们的思想稳定工作。出现了人心思稳，人人向上的可喜局面。自开学至今，不少学生的成绩都有了较大幅度的提高，大多同学对前途有信心，学习有干劲。
(一)抓好学生日常行为规范，及时发现并解决问题。到了九年级，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁着召开主题班会的机会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，配合政教处狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对他们思想复杂偏激、情绪多变的特点，及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时多观察，多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃。
(二)培养良好的班风、学风。众所周知，一个良好的班集体必须要有良好的班风、学风。本期主要抓了两个方面的工作：一是依据学校政教处的量化考核，健全、完善班内评估机制，实施科学管理，促进良好的班风。严格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可。因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中锻炼自己的意志，并做到取长补短。用量化的形式进行管理，使好的学生和后进生得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。二是创设良好的学习环境。要创设一个适合读书的环境，首先要力求保证教室的干净，从值日生到每个学生都要求他们要为教室的整洁付出自己的努力。第三就是注重创设良好的学习氛围。最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。
二、班级常规工作
九年级是初中的最后一年，对于每一个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃，或随波逐流，因此最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学期初借每一次班会告诉学生，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，因此在学期初一定要制定自己的学习计划，并且一定要坚持到底，永不放弃。月考中段考试之后，针对学生中的进步、懈怠，及时激励先进、鞭策后进，让每一次考试都成为一针强心剂，一个加油站。
三、抓好安全教育
作为一个学校，最重视的莫过于孩子们的安全了，因此，安全工作常抓不懈，班会讲，晨会讲，课间课外讲，发现隐患讲……安全分为两类：一是人身安全;二是财产安全。在人身安全反面要注意生命安全、交通安全、饮食安全。结合今年秋季法制报告会的内容，以主题班会的形式，教育孩子学会保护自己，珍爱生命。现在的孩子，都比较活泼、调皮，打打闹闹纯属正常，但是要让他们从心底里有个标准：不损害他人和自己一肤一发。在校内尽量靠右行走，在校外要严格遵守交通法则，强调在家中使用电器的注意事项。夏季细菌容易滋生，个人卫生就成了重点，不要乱吃零食等。至于财产安全，也是想尽办法，从自身培养观念意识。
四、重视班干部的工作，发挥他们的先锋模范作用
班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会议，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下一周的工作任务和工作重点。
本学期的重点是强化值日班长的带头作用。在选择上必须要找认真负责，能顾全大局的同学。经过民主选举和各任课老师的推荐以及七八年级的老班干部的工作考验，产生了五位值日班长，轮流值勤，负责当天的班级常规管理。
具体实行办法是“值日班长包干制”，具体负责一天的纪律、卫生、学习等问题，每天早上还要及时报告昨天的情况，出了问题班主任必须在第一时间内知道这件事。并派专人负责把学生的“一日表现”记入“综合素质评价”记录本。
定期召开班干部会议，给他们分析原因，指导他们注意工作方法，言行举止不能盛气凌人，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作，班干部自身转变了工作作风和工作方法，同学之间的关系也融洽了，班级工作又逐渐好转。
五、发扬主人翁意识，班级事务人人参与
班级事务做到“人人有事做，事事有人管”。卫生扫除、班级财务、开关门窗、空调管理、电灯电扇等班级事务，都责任到人，并设立监督员专门检查，及时通报检查情况，立即整改，同时通知值日班长记入“综合素质评价”记录本。
六、公平公正的对待每一位学生，针对不同层次学生的学习分层管理
为了体现班级内部人人平等，受教育的机会人人平等。本学期的按学科成绩，均衡分组，实行小组互助，组长负责，学习位置定期循环。通过这种模式，既能够突出优生的带头作用，还能够拉动中等生和差生，同时拉近了师生、生生之间的关系，增强了后进生的学习信心，减少了后进生与优等生的矛盾，弱化了后进生与班主任的敌对情绪，减少了家长的意见。在学习上，我的定位就是不给学生们较大的压力，让他们在快乐中学习。在期中考试结束之后，我找每位学生谈话，分析他们的得失原因，适时地给予鼓励和批评。这样取得优异成绩的学生不会骄傲，而较差成绩的学生不会灰心失望。
总之，这一学期的班主任工作使我失去了许多休息和做私事的时间，但也得到了很多的生活充实和家长、学生及学校领导的认可。不过，想要把工作做得完美，还是深感心有余而力不足，有些工作还是没有做到位，还做得不够，还是存在一些问题有待解决。为了学生更好的发展，需要做的还很多，还需要坚持、坚持，努力、努力，为下学期中招考试打好坚实的基础。
七、存在的问题
一是学习方面。现在，学生已是九年级毕业生了，但看到学生紧张的学习状态不是很浓，部分学生的学习习惯依然很差，学习态度还是不够积极，还有部分学生心浮气躁，心神不宁，学习不踏实，一瓶不满半瓶摇，自我感觉良好等，这些现象主要集中表现在平时学习成绩看似还不错，但一到考试就现原形的同学身上，另有各别男生却在混日子，不愿勤学深钻，缺乏学习的兴趣和激情。
二是本学期在期中考试中通过分析发现学优生这一块仍存在一些问题，特别是这次期中考试，前100名、前50名人数达不到期望值。班级的总平均分是一个班级的生命线，而学优生则是生力军。在接下来的时间里，我要会同各科任老师在继续保证全班整体进步的前提下，加大培优力度，确保重点。
三是在今后的工作中，还要加强工作方法研究，尤其是在怎样建设班级学风问题上多多探索，多多努力，并有效转化问题学生。
这是出成绩见效果的一学年，也是师生拼搏的苦战的一学年。在上好新课的基础上，稳定和鼓励学生，强化训练。总之，中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的规律办事，团体智慧+个人努力=成功。一学期以来的工作，平凡而又平淡，自认为我的付出是真诚的，是负责的。
此致
敬礼!
述职人：_x
20_年x月x日
教师年终考核个人述职报告【3】
一、教学方面
我参加工作的这六年，可以说是生物教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“读”的环节，让生物教学的课堂充满朗朗的读书声，达到以读促教的目的。
古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。
2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。
提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。
3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的综合素质。
具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。通过的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。我积极地承担学校的生物公开课任务，积极参与交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标.
4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。
近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。
二、德育工作方面
在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我在德育工作中，主要做到了两个：“爱”和“严”，这使我在德育工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
篇（5）
新课程的实施是我国现在基础中的一次深刻变革，新理念、新教材和新评价，对我们广大教育者提出了更高、更新和更严的要求。这就需要我们教师迅速走进新课程、溶入新课程。做为新时期的高中体育教师如何去发扬传统教学的优势，又能尽快地适应课程改革的需要，做为一名高中的体育老师，根据以往的教学和新课程的要求谈谈我个人一些看法。
一、建立良好的健康意识
随着生产自动化水平的迅速提高、物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了根本性的变化。特别是近年来，参加健身锻炼的人日益渐长，健康成了人们最关注的，每天晨练、跑步、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已深入人心，从增进学生健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技术、技能，学会科学地锻炼身体的方法，培养坚持课外体育锻炼的良好行为习惯，增强体质，增进身体素质、健康和社会适应能力等全面 。
二、关心了解学生，关注学生成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教的无兴趣，学生学的无乐趣。新课程以“以一切为每一位学生的健康发展”为最高宗旨和理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会；其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成自觉锻炼身体的好习惯和健全的人格魅力。
三、调整状态，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立在充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以发挥。
要建立新型的师生关系，教师应真正关心、爱护每一位学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想和身体不好的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力和能力，切实帮助他们，成为学生的促进者和指导者，传统的教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，更是成绩的判定者和绝对的控制者，而且，总是千方百计地把自己的要求强加到学生身上，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识的传授者转变为促进者，由居高临下的指挥者转变成合作者，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在学习广播体操时，我改变了以往的“教师讲解、示范学生模仿练习纠正错误动作”这一传统的教学方式，采用了让师生共同在多媒体教室进行学习的方式，学生先跟着多媒体演示观察、模仿创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和学生的共同探究下逐步掌握基本动作技术和要领。整个过程教师只是学生的指导者和促进者，在与学生平等的交往互动中让学生逐步掌握学习方法，学生始终是学习的主人，师生如此合作起着事半功倍的效果。
四、创造新教学模式
新课程强调教学过程是师生交往、共同的互动过程。在教学过程中要处理传授知识与培养能力的关系，注意培养解决问题的能力，合作学习中提高合作交流的能力。体育教学法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授教学方法，在教学中灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
五、改变传统模式，构建新型课堂教学结构模式
我国传统的体育教学模式是来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分准备部分基本部分结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻碍了学生间的交流与合作，限制了学生的智力开发和兴趣爱好，使学生对体育活动逐渐失去兴趣，不利于创造思维和想象能力的发展。更不利于学生身体的正常生长发育。
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生学习的办法，使学生在自己喜闻乐见的场景中得到了学习和提高，课堂上学生觉得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现和尝试，身心愉悦地完成了学习目标，同时更是锻炼了学生的身体。
总之，我们体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就符合当今发展需要的新型人才。我坚信，只要通过坚持不懈地共同努力，我们一线教师一定能将新课程改革真正落到实处。
六、传统的体育考核的优点是真正使学生的身体素质得到了充分的肯定。
体育考试项目田径项目多，趣味项目少，不利于学生的个性发展和特长展现。个人项目多，集体项目少，考试内容以田径项目为主，机械单调、考试形式、方法一成不变。缺乏学校特色，各级各类学校体育考试项目基本都相同，学生不会主动参与。考试项目与三维健康观的要求相脱节，缺少集体性、趣味性、表演观赏性项目，学生的个性和特长无法在体育考试中得到展示和体现，同时也不利于学生的智力开发和思维的发展。
新课程模式下的体育考试将高中阶段定为11个学分，其中高一、高二和高三上学期分别给了2个学分，最后一个学期给了1分，前五个学期又分别设置必修课和选修课，并采用模块学习和考试的方式，其内容包括健康知识教育的基础知识，田径运动，球类运动，体操与技巧，游泳，武术和民族传统体育运动的基本动作技术、技巧以及各项运动项目的起源和发展历史以及比赛知识和比赛规则。针对这些基本运动技能，技巧的考核，不仅增强了学生培养正确的身体姿势和体能，同时更拓展了学生对各项运动历史知识的认识和了解，真正做到了全面发展学生身体素质和思想品质的要求。让学生真正成为新世纪社会主义建设的建设者和保卫者，积极投身到我国的各行各业建设大军中，为把我们的祖国建设得更加强大努力奋斗。
参考文献：
[1]《体育教育文献》
篇（6）
物理实验不仅可以使学生对一些物理现象获得足够的感性认识, 留下比较深刻的印象, 还可以揭示物理现象的本质, 有助于他们建立概念和掌握规律。因此，作为高中物理教师，在实施素质教育的过程中, 有必要进一步总结经验, 寻找差距, 不断探究物理实验教学的新模式和新方法, 这对培养学生的实际动手能力, 观察思考能力, 为技术基础课和专业课的生产实践教学打好基础, 提高学生综合素质, 加快应用型人才培养步伐有着十分重要的意义。
在物理实验教学中，教师要围绕物理课的教学目标以及学生的年龄特征和认知水平进行实验教学, 以观察、操作、形象思维和定性讨论为基础, 以形成基本概念, 掌握基本规律和培养基本技能为中心, 并以发展能力和联系实际为原则, 注意不断探索新的方式方法, 才能不断提高物理课的教学质量, 特别是物理实验课的教学质量, 使素质教育在实践教学中发挥更新更大的作用。
1. 注重课堂演示实验 课堂演示实验是物理课教学的一个重要环节。大纲规定的课堂演示实验应全部开出。
讲解要有演示配合, 演示要为讲解服务。要使学生在较短的时间看到清晰的现象, 得出正确的结论, 教师必须在课前做好充分的准备。教师要不怕麻烦、钻研实验, 克服困难, 不打折扣地开出实验, 包括自制一些简单仪器, 开出部分替化性实验, 这样才能保证演示实验取得明显效果。
惯性、热膨胀、横波与纵波等演示实验虽然简单, 但能激发学生兴趣, 烘托课堂气氛, 引导学生思考, 一定要边讲述, 边实验。一些仪器不便搬动的实验, 如观察阴极射线和洛仑磁力等, 可安排在晚自习组织学生去实验室观看, 同样可以收到良好的效果。
2. 注重分组实验 由于学生分组实验是物理实验教学的主要形式, 所以实验小组的大小直接影响着实验的效果。
要让每个同学都能亲自操作, 得到锻炼, 必须充分发挥现有仪器的作用, 像做《验证力的平行四边形法则》、 《伏安法测电阻》等实验的仪器价廉且数量较多, 可以把已分好的较大的实验组再一分为二, 变成2一3 人一组, 让每个学生都有事可做, 人人学有所获。而《用气垫导轨测即时速度, 平均速度和加速度》等实验, 由于实验仪器价值昂贵, 相对缺乏, 则可采取仪器不动、人员轮换的办法, 将全班并进式变成分组轮换式实验, 只要安排好时间, 同样可以达到让所有的同学都能动手操作, 观察现象, 记录数据, 参与实验的全部活动的目的。
学生分组实验要体现以教师为主导, 学生为主体的原则。为取得明显的效果, 必须由教师提前一周告知学生实验题目, 指导其预习实验内容, 熟悉操作步骤, 做好心理准备。进人实验室后, 要进行个别提问, 抽查实验预习和准备情况, 并检查出勤情况。
只有在教师详细讲解了仪器性能, 使用方法, 读数要领, 具体步骤, 学生明确了实验目的、原理、方法之后, 他们才能头脑清晰, 心中有数地投人实验, 进行操作。
学生实验要在教师的组织和指挥之下进行。教师既不能包办代替, 束缚学生手脚, 影响学生主动性的发挥; 也不能不问不管, 放任自流。学生操作时教师的巡行指导十分重要。如发现错误的操作, 必须及时给予纠正, 随时解答疑难问题, 帮助消除仪器故障, 核对审查实验数据, 以保证学生能在实验中正确地进行测定, 减少误差, 防止不应有的事故出现。
3. 注重课外物理兴趣小组的培养 兴趣小组实验为适应素质教育的发展, 可以在教学班级组建课外物理兴趣小组。一个十人左右的兴趣小组, 可以完成教材中的“小实验” , 开展物理实践活动, 做些与现代科技紧密相关的社会调查, 进行比较简单的物理课题研究, 还可对全校所有小组进行物理科普讲座, 尝试创新精神和创新能力的培养。兴趣小组中能力较强, 作风踏实的同学, 可以参与简单仪器的制作, 学生分组实验的准备工作, 他们熟悉物理实验, 也就是实验小组的核心成员。他们可以撰写科普小论文, 编写“学习园地” 和简报, 这对激发学习兴趣, 树立班级良好的学风和班风, 搞好实验教学十分有益。
4. 注重物理实验考核 物理实验考核大纲要求把物理实验作为单独的一门课程进行考核, 不合格者要进行补考。
实验考核以操作考核为主, 每学期末进行一次。
象《用单摆测定兰州地区的重力加速度》、《感应电动势方向的研究》等实验就是很好的实验操作考核题目, 每个学生用20 分钟时间独立实验、记录, 通过计算得出结论, 分析误差写出报告交老师评分, 对学生是一次很好的考查和锻炼。
在期中、期末考试的试卷中, 还可按选择、填空等题型加人约8 % 的实验内容进行测试, 比如基本物理测量工具游标卡尺、电表等的读数, 气垫导轨等重要仪器部件的名称等。实验内容的笔试测试可以进一步引起学生对实验教学的重视。试验考核应将操作和理论结合起来。
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一、导师考核制度下培养学生自主能力可行课程的预设
针对本文的研究方向，以培养学生自主学习语文的能力为宗旨，每个课题大致可以做如下四种设置。
1.明确课堂目标
即要摸清考核的标准，当然，高一至高三年级的目标设置肯定存在着区别，但是处理的授课流程还是大致相似的。基本上如此：通读全文了解相关课标―抓住关键词句―简单、明了地概括中心思想―多角度重新分析全文―制作考核表反馈学习情况（便于统计和评价）。
2.引导自主学习
教师在课堂上仅仅起督导作用，全程由学生根据课标自主学习，全员参与。例如，上文言文课时，可以选出该课专长的学生，作为临时领导，在其的带领下进行分组学习，完成考量表，教师只在关键时候进行提示指导，考量表完成后还需要学生踊跃提出疑问，进行探讨解决，最终总结出最好的答案，进一步提出更好的学习规律和方法。
3.成果交流分享
在分组讨论学习的过程中，在临时领导的带领下，各个小组可以推荐文言文通译较弱的学生上台试讲，各小组分别给出评论与建议，最后评出成绩相对较好的小组，然后教师再总结表现相对较好的小组的学习方法。
4.最终考量反馈
首先由各小组进行总结评价，然后交给临时领导评价，最后再交由教师进行最终成绩的估量与评价，并反馈。
二、导师考核制度下学生自主学习能力培养课堂上的相关措施
在培养学生自主学习语文能力的同时，教师的职能应得到充分展现，具体措施如下。
1.课目分类
在新型的教学模式下，往往学生在学习一个课程时会耗费相当长的时间，为了改善这种状况，教师应在授课前做好准备，将课程先行进行拆解，简化之后抓住重点，并根据之前所述的课程流程的设置进行分块，高效率、高水平地完成教学前的准备。
2.课前引导
教师要负责带领学生积极参与到课程的准备与评估，充分调动学生的积极性，准确地把握住课程目标和教学任务的考量保准，完成课时要求。
3.课中辅助
教师在课堂上督促学生根据预设目标完成课时任务，明确告知其该学科的考试要素，综合考量标准，并抓住重点，然后推进学习能力的培养。其实告知学生目标时，同时自己也要明确，课时目标不仅仅是一个课时，或者一个学期，又或者一个年度，而是要明确高中时期语文学习是一个系统的学习，不可分割，所以目标应该设定得更加完整、全面，才能得到阶梯式的成长。
4.课后分享
每个课题的结束，都是总结学习经验与规律的开始，提供良好的学习氛围，提供充分的交流空间给学生，能够充分彰显出他们的参与感，教师要鼓励学生敢于发现，敢于质疑，善于总结，多多沟通与交流，这样才能在探讨中不断地成长与进步。
5.能力培养
在探讨学习中，整个过程就是学生自主学习能力进行开发与锻炼的过程。学习语文，本身就是对学生的理解力、想象力、创造力以及表达能力的一个培养过程，只是从以前的教师灌输教学到学生自主开发的转变。学生在课堂上的自由发挥，成了锻炼的主要方法，教师在一旁监督、引导、保驾护航，是学生学习时的坚强后盾，帮助他们解决疑虑，对培养学习兴趣起着至关重要的作用。
6.推进考核
新的制度对导师的考核，是与学生息息相关的。在对导师的考核下，衍生出针对学生自主能力培养的必然性，而更加注重对学生自主能力的培养，也是新的教师考核制度应运而生的根本原因，教师的考核会促进教师更加积极主动地帮助学生，而学生综合能力的提高也会带动教师考核，二者相辅相成。
7.共同发展
新的教学模式改变了以往一堂课几乎全是教师讲学生记和听的古板模式，尽管现在学生自主学习的时间变长，但教师的主导作用还是不容忽视，应引导学生完成考量评价目标，总结更好的学习的方法和规律，这其实也是教师的考核标准，在这同时，学生也能够顺利地达到目标。
高中语文教学方法的探究之路，本就是漫长而曲折的，哪些是适合时代、适合学生的教学方法，都是教师要花自己毕生的精力去探索的。在现今的考核制度下，培养学生自主学习的能力已经成为时代的必然趋势，怎样科学地、系统地安排授课流程，让学生在不断地摸索与实践中全面地提升自己，让教师更高效地教学，
让学生自主学习，是本课题研究的宗旨。
参考文献：
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终身教育观念将成为21世纪教育的一个核心观念，百年大计，教育为先，教育工作者理应首先成为全员学习、终身学习的模范。因此，推进高校教育资源的优化重组，加快建立高校教师终身教育体系势在必行。
1.时展的需要
随着21世纪的到来，高等院校教师的终身教育至关重要。中国社会的发展、经济的发展、全方位参与世界竞争能力的提高都需要有高等教育支撑。因此高等教育在国家现代化建设中占有重要地位，通过强化高校教师进修来加强师资队伍建设、提高教师素质已成为许多有识之士的共识。由此可见，高等学校教师的终身教育问题符合时代需要，应成为高校教师队伍建设中的一项重要内容。
2.教育事业发展的需要
高校教师的职后教育依然滞后于教育事业发展，究其原因，主要是由于各高校普遍缺乏对职后教育的总体设计，仍然采用小范围、阶段性、零敲碎打、缺啥补啥的传统培训方式，教育行为缺乏延续性，也就无法取得预期的教育效果。因此，有必要建立一个能够贯穿教师教学生涯始终的职后教育制度体系，以适应高等教育事业发展的需要。
3.教师自身谋求职业发展的内在需要
在信息时代，新知识层出不穷，知识更新的周期变短。如何把最新的知识和最前沿的信息传授给学生，成为高校教师无法回避的课题。高校教师原有的知识水平、信息量与信息的更新程度已经不能满足大学生日益增长的对新知识与新信息的渴求。因此，高校教师要不断地学习，掌握最前沿的知识，始终处于知识结构的不断调整与更新当中，才能在课堂教学和课外辅导中胸有成竹。
信息时代的到来，也改变了教师的角色功能，教师不再是一门学科知识的传授者，而应成为学生未来成长的参谋与顾问，成为学生学习的引导者和促进者，成为教育教学的研究者。因此，教师只有不断挑战未来，更新知识面，才能成为新时代合格的人民教师。
由此，有必要建立一个以职前教育为基础、专业知识更新与专业实践并重、伴随高校教师终身的职后教育培训体系。
高校教师终身教育存在的主要问题
1.制度滞后，观念淡薄
当前，高校教师的终身教育存在的问题突出表现为整体意识淡漠、观念陈旧、制度滞后、一味重视学历教育等。无论是《面向21世纪教育振兴行动计划》还是《中华人民共和国高等教育法》，都没有像中小学教师那样对高校教师终身教育作出明确规定，因此造成学校重视不够，忽视对教师的培养和进步提高。
2.形式单一，内容偏差
对高校教师培训的重点仍然放在教师学历教育的提高，访问学者和教师的进修相对规模较小。绝大多数的高校教师培训机构也仅限于对高校新进教师的岗前培训，而忽略了对在岗教师在提高教学技能方面的培训。在进修内容上，多数教师看中与科研相关的内容的进修，而忽略了作为教师应具备的教学水平的提高。
3.投入不足，普及面窄
目前，高校在教师培训方面普遍存在投入不足、普及面窄等问题。许多教师想外出进修，往往苦于经费不足而难以成行，错过了良好的进修学习机会。有的教师由于各种因素一直没有参加培训或参加各类研讨会，对外界的信息了解甚少、知识陈旧，极大影响了教师教研教学水平的提高。
高校教师终身教育体系建设的几点设想
1.树立终身教育意识和理念
面对高等教育改革的快速发展，需要有一支适应知识经济需要、专业知识领先、富有创新精神的高素质的教师队伍。作为一名合格的教师，要保持自己教学生命之树常青，就要进行自我教育、自我知识更新，不断提高专业素养和专业实践水平，使自身的专业水平永远保持在学科发展的前沿。这是一种富有时代精神的、面向未来的教育观和教学观。现代教师只有树立正确的终身教育理念，才能与时代和教育的发展保持同步。
2.加强高校教师终身教育法律体系
现在许多国家都十分重视终身教育问题，不少国家如美国和日本已将终身教育作为全国性的义务，用法律确定下来。虽然我国在1996年颁布的《高等学校教师培训工作规程》，对高校教师职后培训的指导思想、组织职责、主要形式、培训保障等方面有所规定，但也仅止于政府规章的指导层面，不具有法律性质。没有法律制度的保障，各地高校对教师终身教育的目标、机制以及教育方案缺乏整体设计和理论规划，导致教师进修机会不均等，打击了教师参与职后教育的积极性，也浪费了教育资源。为此，应进一步充实有关政策法规，加强执法力度，形成一套具有良好操作性的高校教师终身教育的法律体系。
3.开展多种类、多层次灵活高效的终身教育
高校教师的职后教育要适应时展的特点，就必须在工作思路、工作方法和工作内容等方面实现创新。新形势下，要在继续办好高校教师在职攻读硕士学位班、研究生课程班等这些学历补偿教育的基础上，提高培训质量，有重点地开拓高级研讨班、国内访问学者、新知识、新技术、新课程的研讨班等较高层次的培训项目。要不断探索，努力建立长期与短期相结合、脱产与非脱产相结合、面授与远程相结合的全方位、多渠道、多形式的立体式培训体系，构筑知识经济时代高校教师终身教育体系。
4.推动高校用人制度改革，促进高校教师终身教育机制的形成
一是在时间上给予充分保证。可以借鉴国外的“学术假”形式：教师工作5到7年即可享受半年至一年的学术假，休假期间，教师可到各地搜集资料，进行学术交流，开展科学研究。
二是在经济上给予大力支持。通过资助培训经费、国家补贴、学校补助等方式，促使教师参加职后培训。培训期间，其工资、津贴、福利等待遇原则上应不受影响。加大教育投入，为终身教育体系的建立提供雄厚的物质基础。
三是实行教师资格证书有效期制度，认证、晋级与职后教育相联系。资格证书规定有效期限，有效期满前要求教师在职后教育中取得相应学分。同时，由学校组织有关专家对教师的工作情况进行定期考核，按规定晋级，从而将职后教育与教师聘用、评估相结合，有利于教师队伍的相对稳定，促进教师积极参加在职培训。
篇（9）
中图分类号:G45
文献标识码:A
文章编号：1672-3198（2011）06-0143-01
国家实行高校制度改革以来，虽然我国高校对教师考核工作的重视日益增加，并制定了相应的考核指标体系，但从总体来看，由于缺乏科学的方法作指导，指标体系不够健全，考核工作中依然存在着种种弊端。正如我国著名的教育评估学专家陈玉琨所言：“我们不得不承认，当前教师评价的现状是很难令人满意的”。目前我国各高校教师绩效考核工作中存在的问题应该引起我们的重视。
1 高校学生网上教评的现状分析
（1）学生网上评教指标体系。
学生网上评教指标体系的设计方法为图尺度法，指标分为“封闭式”指标和“开放式”指标。指标评价尺度采用4点尺度，即优秀、良好、合格、差，对每项绩效指标根据评价尺度进行选择。
具体的教师考核指标体系见表1所示。
（2）学生网上评教的周期。
学生网上评教是随着课程的结束而安排的，每当一门课程结束后，每一位学生的教务处系统中就会出现这门课程的任教老师的考核评价表,只有完成本课程任课教师的网上评教后，才能查看自己本门课程的期末成绩。这样的设计可以避免学生因为成绩而导致不合理的评价，但是却容易产生厌烦心理，从而敷衍了事，使得评教的信度和效度差。
（3）学生网上评教的流程。
学生进入系统后，选择“课程评教”，系统原始评价默认为优秀，每评完一门课程先保存，再进行下一门的评教，以此类推，只有全部评完后才能提交，否则评价数据无效。且一旦提交成功，则不能再对评教结果进行修改。
（4）网上评教结果的应用。
每学期网上评教结果统计结束后，由教务处相关人员直接将结果反馈给各学院高层领导，由领导组织教师开会总结上学期的教学情况，但是评价结果并不会直接影响教师的教学改进，造成了老师对学生考核的不重视。
2 关于学生网上评教存在的问题分析
2.1 考核指标体系比较粗糙
（1）指标设计主体的单一性。
教师考核指标体系大多数是由教务处相关人员自行开发设计的，作为被考核者的教师，只是被动地接受考评，却连考评的内容、方向都无从得知。当教师看到评价指标不科学，评价指标与自己的价值取向不一致，以及评价指标不能有效地反映自己的教学水平时，就会产生不满情绪甚至抵触学生评教的心理。而且考核指标体系设计还缺少了学生的参与。
（2）考核指标单一化。
现有高校教师的考核指标体系通用于全校教师，但综合类高校有理科、工科、文科等多种学科，每类学科的教师的教学方法和教学特点有很大区别，用相同的考核指标去考评所有学科的教师，过于单一，不能很好地反映各学科的特色，不利于教师建立自己的教学风格。
（3）考核标准不明确。
考核指标评价尺度为优秀、良好、合格、差，但却没有明确的量化标准，过于笼统，准确性不够，这就导致了学生在评教时主观臆断，只是凭感觉和教师喜爱度给分，随意性较大。
2.2 教师与学生的不重视
由于从绩效考核指标体系的设计到绩效评价整个考核过程都没有让教师参与，让教师觉得这网上评教只是管理者的一项“形式工程”，而不是管理者想通过考核来帮助他们提高教学水平，自然不会把学生评教放在心上，更别说如何去改进自身的教学水平了。对于学生而言，在听课的过
程中没有发现教师的教学质量得到改善，会认为对教师的评价并没有体现真实价值，于是学生只是为了完成任务而去评教。从调研结果中发现，随着年级的升高，评教用时明显减少，评教的积极性也下降。甚至出现了代评的现象。学生评教时并没有结合教师上课时的具体情况给出评价，而是随意评价，全评“优秀”或全评“合格”等都无所谓。
2.3 考核缺乏反馈
高校教师网上学生评教往往只是每学期末的一项例行任务，其考核结果并没能被很好地应用。任课教师并没有收到任何来自教务处关于学生评教信息的反馈，而高校绩效考核的目的是使教师认识到自己的闪光点，指出其有待改进的地方并一同制定绩效改进计划。但是教师连考评结果都不知道，谈何改进不足呢？这样的学生评教形同虚设，不仅起不到其应有的作用，反而可能产生负面影响。
3 解决问题的对策分析
3.1 完善教师考核指标体系
（1）增加指标设计主体。
教务处相关人员不能很好地了解教师的教学目标与价值取向，因此可以让作为评价者的学生和被评价者的教师共同参与指标的设计，这样不仅有利于教师结合自身情况改进教学效果，而且有利于学生提前预知教师的考核指标，便于平日观察和提高评价的准确性。
（2）建立全面的指标体系。
首先，先将教师按学科性质进行分类，分为理科教师、工科教师、文科教师等，再结合不同类型的教师的实际情况（教学特点、教学风格等）需要设计开发不同的考核指标体系，最后，给各指标设计相应的权重。这样，能使考核指标体系更加全面、科学，对不同教师考核的结果更加合理，有利于避免单一指标体系考核的不全面性致使教师考核不满情绪与排斥心里的产生。
（3）制定明确的考核标准。
采用图尺度法这种考核方法的缺点之一是其指标评价尺度过于模糊，不利于准确评价。因此，有必要对其评价尺度制定详细的评价标准。评价标准就好比一把量尺，用其去度量教师的绩效行为，会更加合理，使评价者有据可依，减少主观臆断，评价结果的信度和效度会更高。
3.2 加强评教前的教育培训
针对大多数教师与学生对网上评教存在的认识误区，由教务处相关人员分别组织对教师与学生评价前宣传教育指导，将网上评教的目的、评价流程以及相应的评价标准等对其做详尽的解说，让其认识到客观、正确的评教给他们带来的好处。
3.3 注重考核后的反馈和沟通
考核结果的有效应用是绩效考核的核心所在，因此，应该加强高校对考核后的反馈与沟通的重视。首先，应该在评价结果统计完成后，有教务处相关人员根据教师评价结果的情况汇总学生意见，并及时地将之反馈给教师，便于教师改进不足以提高教学质量，同时有利于教学管理部门改进和完善教学质量保障机制，更好地服务于教学，服务于广大学生们。其次，组织教师们开会总结上一学期的教学情况，向教师提供关于教师专业发展的指导性建议，使评价结果与教师长期发展结合起来，为教师指明提高教学水平的方向，制定发展计划。
参考文献
［1］王琼.高校教师评估中亟待解决的问题［J］.四川教育学院学报，2005，21（9）：6-8
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关键词： 高等铁路职业教育；实验室建设；实验室管理；制度建设
Key words： higher railway vocational education; laboratory construction; laboratory management; system construction
中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）04-0305-02
0引言
实验教学是高等职业院校教学体系的重要组成部分，在高等职业教育中发挥着重要的基础性作用。与普通高等教育相比，高等职业技术教育的培养方向是面向基层、面向生产、服务和管理、具有必要理论知识和较强实践能力的生产第一线需要的应用型技术人才。高等职业教育是实践性教育，对实践能力的要求很高，必然需要实验教学发挥重要的实践培养作用。文本结合西安铁路职业技术学院在实验教学中的实践经验，针对高等铁路职业教育的特点和实际遇到的问题，总结了实验教学中几种行之有效的解决方法。
1实验室的建设
高等职业院校的实验室的建设应该在清晰的治学理念指导下，以满足教学和科研需要为目的。高等职业院校的实验教学除承担实验教学任务外,还承担着以提高学生应职应岗能力为主体的技能实训的教学工作，是高等职业教育中培养学生实践能力、提高学生的观察能力、分析能力、动手能力的重要环节。
当前很多高等职业院校忙于搞基础设施建设，对实验室的投资很少，实验设备及实验室现代化建设必须的多媒体等设施很少添置更新。实验仪器设备多年不更新，有些仪器甚至用了几十年，已经十分陈旧。这些作为实验教学物质基础的落后与匮乏，严重限制了高等职业高专院校实验教学的发展，实验教学手段已经很大程度上落后于现代化教学的步伐。
对于高等铁路职业教育，由于现在铁路及相关技术正处在高速发展的时期，学校必须把握最新技术动向，努力让学生在学校就接触到前沿技术。为此，高等铁路职业院校应建立一批具有专业特色，与先进技术同步或具有领先技术的专业实验室。
实验室的建设不但需要先进的技术和理念，更需要大量的资金。实验室应注重与社会合作，有组织地深入基层、工厂、企业了解生产情况，从中发现问题，以获得实验项目资助。
如果能够将实验室的建设与学校科研项目相结合，充分利用老师和学生的主观能动性，将科研经费与实验室建设费用互为补充，必然能够提高实验室建设和科研项目的效率，取得事半功倍、一举多得的效果。
2实验室师资力量配备
为了使实验室在教学中发挥最大的效能，教师队伍的选拔与配备起到了关键性的作用。任课老师与专职实验教师是实验室师资力量的组成部分，从教学效果看，任课老师在学生的管理和课程比把握上具有一定优势，而专职实验教师在专业技术与对实验室业务的熟练和了解程度上具备优势。
为实现学校教育与社会需求的接轨，专职实验教师的选拔和配备应制定实验教师引进计划，特别注意引进企、事业单位及科研院所在技术应用一线、拥有丰富工程经验的工程师以上职称和中高级管理人员及在实际生产一线具有技师以上职业资格证书的专门技术人员。同时，招聘社会上专业技术人员、能工巧匠来院担任兼职教师，高等铁路职业院校应在政策上予以扶持，鼓励现有实验教学人员，通过多种方式提高学历，达到提高实验教学人员素质的目标。
在高等铁路职业院校实验教学中，如果任课老师与专职实验教师能够通力配合，必然会对实验教学起到非常良好的作用。
3实验室的管理
实验室管理水平直接关系到培养人才的质量问题。如何充分利用实验室资源，使其能够与理论教学有机结合，关键在于提高实验室的管理水平。
首先应该从认识上解决对试验教学的重视问题，当前很多院校都存在重理论轻实践、重授课轻实验的倾向，试验教学处于从属地位。应充分注意到实验室水平的高低、工作的好坏，是学校教学水平、科研技术和管理水平的一个重要标志，对于高等职业院校尤为重要。因此学校应将实验室的管理放在更高层次进行考虑，对人、财、物各方面通盘考虑，建立现代化的实验室管理制度。
现在高等职业院校对实验室的管理一般都存在分散和集中两种管理模式，这两种管理模型其实并没有优劣之分，关键在于需要与之相适应的管理制度。分散管理一般是指将实验室的管理纳入到各院系进行管理，优点在于与教学联系紧密，任课教师和各系学生更容易参与实验室的各项工作。但存在日常管理较松懈，实验室资源共享性差，重复建设等缺点。集中管理是当今很多院校在集团化、产业化教育潮流中采用的一种模式，它对实验室硬件档次的提升、实验室规模的扩大起了一定的积极作用，但是也存在与教学脱节、设备利用率低的问题。因此，针对不同的管理模式必须建立不同的管理制度，用制度的建设来弥补各种管理模式的漏洞和不足，完善院校的实验室管理。
建立完善的考评制度是关系到试验教学成败的关键。应增加试验成绩在教学成绩中的比重，改变知识考核为全面能力考核和综合素质考核，特别侧重学生的创新精神和动手能力的考核，对其实际能力进行全面的评价。实验成绩的评定不应该只以平时实验报告的成绩来总评，更不应该以死记硬背的答卷方式来进行。在考量学生学习成果，评价教学效果时学生的实验成绩应采用多形式、结构型的考核方式，进行客观、公正、公平的评价，可以论文的形式反映实验或生活中的自主创新活动，得到的具体经验，取得的成果；也可以要求学生在一定的时间内完成一个创新型实验，考察学生动手能力和自主创新能力，然后综合评价学生的学习能力和创新能力，给出成绩。同时，通过这种新型的考核评价方式，可以激励学生实践和创新的热情，对学生的综合能力给予正确的估量和评价。当前，很多高等职业院校都要求学生毕业时，在取得学历证书的同时取得技术等级证书或岗位资格证书，即所谓的“多证书”制度。而这些专业资格的取得非常需要优良的实验教学环境。
优良的实验教学环境需要良好的实验设备支撑，学校应有专项资金，用于购置易损件、易耗品，以便使硬件设备都能正常运行。实验室也可以自主改造实验设备，并允许学生参与实验设备的改造、维修，调动学生参与实验的兴趣，从中获得经验和教训，巩固和深化学生课堂所学理论知识，培养和锻炼实际工作能力，增强综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，为培养学生创新能力提供物质条件，以制度建设为主，强化人、财、物等的管理，合理运用、统筹兼顾，使实验设备发挥最大效能。
4结论
高职院校实验室建设与管理工作是一项系统工程，必须有各级领导的重视与支持、各部门的协调配合、实验技术人员的积极探索与实践，才能逐步健全实验室管理模式。强化实验技术队伍建设；健全各项规章制度；挖掘实验室自身的潜力；与外界加强联系；吸引外部资金；合作开发项目。只有这样，才能把高职院校的实验室建设与管理工作提高到一个新水平。在高职院校教育中起到自己应有的作用。
参考文献：
[1]李艳秋.加强实验室建设提高实验教学质量[J].中国现代教育装备，2006.
篇（11）
二、高中政治教学中开展扩展式教学的必要性
高中政治学科作为目前高考中的文科必考科目，在高中学科教学中居于重要地位。但是作为高中生，这一阶段的学生缺乏对高中政治学科特点的认知，缺乏对知识生活化的理解。同时，高中生处于人生观、价值观的塑造时期，既对人生、对社会充满了探索和求知的欲望，又对人生与社会以及未来走向社会充满了迷茫。而高中政治学科广博而系统的知识体系以及知识的生活化主题，对学生的知识面、眼界、运用知识解决问题的能力提出了更高的要求。通过扩展式教学，要求高中政治学科教学不能简单局限在传授书本中的知识以及传统的教学手段上，应该立足于社会以及实践能力的培养上，以全方位、宽角度的宏观扩展高中生的知识视野和创造性思维、培养学生建立跨学科的知识体系以及塑造自己健全的人格和正常的心理发展为最终目的，在提高教学效果的同时，也显示了高中政治学科不再是单一学科的知识，也是一门与现实社会紧密相关的学科。
三、扩展式教学在高中政治教学中的运用与思考
（一）教学信息的扩展
教学信息的扩展是政治教学中运用扩展式教学的主要内容。美国心理学家布鲁纳说过，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。课堂教学信息量是教学理论吸收现代信息科学的产物，各种有效信息是学生获得知识，开阔眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。作为教师应充分理解其含义的界定，以便发挥其教学评价作用，更好地提高教学效率和质量。课堂教学信息量的大小与质量，直接决定教师的授课质量。一般而言，政治教学信息的扩展包括两个方面：一是政治教学所需背景信息量的扩充；二是政治教学过程中实际流通信息量的扩充。
1、背景信息量。背景信息量是保证政治教学活动顺利开展、教学目标顺利实现的最基本的信息量。政治学科的信息内涵十分丰富，涉及经济、文化、政治、哲学、法律、公民思想道德，由国内而至国际。信息量缺乏不能构成政治教学中完整的教学信息背景，如果为教学活动所提供的背景信息量不足，政治教学的效率会比较低下，学生对知识的掌握也缺乏一定的载体，严重的会导致兴趣缺失。例如：在讲经济生活中互补品与替代品的概念时，必须进行举例说明，才能保证基本的教学需求，而例子的选择，不仅仅应该体现在不同商品的本身，更应该用生活中实际价格与需求变动的例子。因此，教师要对背景信息量进行适量、合理、科学的扩充，要能准确预知教学背景信息的数量、种类和特征，为教学活动创设最佳信息背景，进而高效的组织教学。
2、实际流通信息量。在新课程背景下的政治教学过程中，客观的信息大环境决定了构成教学信息环境的信息量要比传统教学的信息量更丰富，因此，实际流通信息量也要有适当的扩充。这种扩充包括：（1）目标信息量的扩充，即扩充学生学习后应获得信息的数量。政治学科的一些新信息教材中并不具备，但这些信息又要求学生了解和掌握。例如：在个人所得税这一知识点上，教材中仅仅介绍了我国个人所得税，按应税项目不同，分别实行超额累进税率和比例税率，具体没有讲明。这时教师就要进行适当的扩充。（2）工具信息量的扩充，即扩充学生获取目标信息的工具信息数量。在政治教学中，有效使用工具信息既能拓宽学生知识的广度，又能加深学生理解和掌握知识的深度，还能促进学生激发疑惑、生成知识的进度。例如：在理解国家采用货币政策调控经济时，需扩充我国近几年存贷款利率的调整、存款准备金率的调整。实际流通信息量的扩充要最终以学生对扩充信息的接收和应用为实现目标，教学过程中扩充的每一个信息，只有当其被学生接收并服务于知识达成目标时，这个信息才实现了流通并发挥了价值。
学生是教学活动的主体，是教学服务的对象。所以，背景信息量和实际流通信息量的扩充必须要考虑到学生对信息的实际需要，不能盲目扩充信息，那样只会增加教学的难度和学生的负担。
（二）教学内容的扩展
政治学科的内容与现实社会紧密相连。教学内容的扩展指扩展与教材中某一理论知识相关联，服务于教学重点和难点的知识，这些知识是学生必须了解和掌握的内容，也包括当代中国社会和国际社会的热点和焦点问题。
1、扩展学习政治知识的数据。
在高中政治《经济生活》中，各类经济数据是帮助学生掌握概念、规律和各种经济政策的重要信息。在实际教学中，教材所提供的数据往往比较有限甚至落后。此时，教师就要对各类数据进行适当的扩展。例如：通过2012年8、9、10月三个月我国CPI的变动，说明我国宏观政策的见效和经济态势的好转；通过2012年我国进出口总额环比下跌，说明人民币上涨对我国的影响以及提高自主创新能力的紧迫性。各类数据的扩充，可以通过教师收集、筛选的方式，也可以通过学生上网收集、调查、比较的方式取得，在提高学生学习兴趣的同时，增加了学生的时事敏感性和解读数据的能力。教师在指导学生进行数据信息扩充时，要做到客观、真实并有时效性。
2、扩充学习政治概念的实例
在理解和掌握政治概念中，实例起着重要的作用。既为“实例”，就是既要真实，又要容易被学生理解和接受。教师在对实例进行扩充时，要注意贴近学生的生活，照顾学生的切身体会和感受，这样才能具有说服力。例如：文化生活中在讲非物质文化遗产和传统节日时，我引入了联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗传公约》中的定义，并举了如彝族的火把节、傣族的泼水节等节日，以此从实例上促进学生掌握知识。当然，教师扩充实例要切合教学的实际需要，做到有的放矢，不乱不滥。
3、扩充有利于政治教学的新知识和趣味内容。
在政治教学过程中扩充适量的新知识和趣味内容，不仅能丰富学生的知识结构，还能激发学生的求知欲望，增强学习的能动性。例如：在哲学生活中，在讲到个人和社会的关系时，我补充了霍桑试验。霍桑试验由四个阶段组成：照明实验、福利实验、访谈实验和群体实验。霍桑实验说明了人是社会的人，是作为社会的一员而存在。一个人的思想、情绪和行为，无时不刻受着周围人的影响。人的积极性产生于和谐有益的社会关系之中。从实际的教学来看，学生对一些新知识和趣味知识充满了热情，这也激发了我不断探索的信心，教学相长得以充分体现。当然，新知识、趣味信息的引入最终是为教学过程和教学目标服务的，切忌主次不分，一味的注重教学内容的广博或趣味性，而忽视了教学目标和任务，导致学生“欢快而苍白”的度过课堂。
（三）教学理念和目标的扩展
高中政治教学的学科特点决定了高中政治学科不是一门纯单一的学科，它同时注重内部知识的联系性、学科间的交叉性。教学理念和目标的扩展主要体现在从单一知识的传授到交叉知识的联系，提高学生迁移知识的能力和技巧，学会分析和把握知识之间的联系，从而构建整个知识体系。例如：在《经济生活》中讲到社会公平这一知识点的时候，既要联系前面分配制度有关知识，又要联系第八课财政和税收、第九课市场经济和国家宏观调控有关知识，知识的辐射度比较广，切忌讲了前面忘了后面，抑或了讲了后面忘了前面，人为割裂了知识之间的相关性。
教学理念与目标的扩展还体现在由基本知识讲解到社会责任感的培养。教师要着重培养学生的问题意识和社会责任感，授人以鱼不如授人以渔，关注身边发生的和当代社会的热点问题，学会分析问题、处理问题，把自己的前途和命运和时代的需求紧密结合起来。例如：在经济生活中，教师应该引导学生个人的发展与国家的强盛相联系；在政治生活中要引导学生积极向党靠拢，认识到党的执政能力和执政地位关系到国家和个人的兴衰成败；在哲学生活中，要引导学生树立正确的人生观和价值观，引用身边的楷模和时代的先锋人物做典范；在文化生活中，要引导学生学习先进文化，树立社会主义荣辱观等。
（四）教学手段的扩展
传统的教学手段表现为教师单纯的讲述和黑板教学，在现代信息技术发展迅速的今天，教学手段也应当有所拓展。多媒体教学，运用图片、漫画、视频等是教学手段拓展的最佳表现，也可以鼓励学生利用课外时间，由教师定主题，由学生找资料，主动积极的完成。当然，图片、视频等首先要选取内容相关、具有典型性、对教学促进的相关资料，其次要把握好课堂时间，不能喧宾夺主。例如：在分析就业形势严峻这一知识上，我选取了2010年浙江省出现的“用工荒”有关新闻资料，分析用工荒出现的原因和对策；在分析哲学矛盾这一概念时，引入了《你敢不敢剪》的漫画；在讲美国政体时，鼓励学生收集美国大选有关资料等，引入多种教学手段，既激发了学生课堂内和课堂外参与的兴趣、又开阔了学生的视野。
四、把握在高中政治教学中运用扩展式教学的度
扩展式教学在高中政治教学中发挥着重要作用，但是需要注意的是，要把握好扩展式教学的度，要在讲授基本知识为主、传授理论知识为先、提高学生理论联系实际为主的前提下进行扩展式教学。
首先，扩展不是教学内容和信息的随意扩充。高中政治有它自己的教学大纲，因此，教学内容和信息的扩展要在完成教学大纲所规定的基本知识、提升学生必备的能力和觉悟的基础上进行。而且，教学内容的扩展还要求所扩展内容的相关性和重要性，不是一味的追求知识的盲目扩充。这就要求教师对高中政治学科的基本知识点非常熟悉，同时，也要了解与学科内容有关的社会热点和焦点、国内外大事等内容。
