学校跆拳道协会大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇学校跆拳道协会范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

为了更好地贯彻学校领导关于全面发展，解放思想的要求，也为了进一步增强学校的文化体育氛围，增加学校的吸引力，综合竞争力，作为本校学员更应该奉献自己的一份微薄之力。因此，我决定成立以自己的跆拳道协会，作为我为学校奉上的一份大礼。

跆拳道，作为一种武术经济一，传如中国虽然只有短短二十几年，但是凭借其独特的魅力已经征服了成千上万的爱好者。事实上，它已经成为当今体育界乃至奥运会一个彼具影响力的运动和一种不可忽视重要文化现象。经过近年来的深入发展，跆拳道已经超越了简单的竞技，格斗层面，而上升到一种体力，智力与思想的协调，是拳和脚的艺术再加上“道”——做人之道。现在跆拳道讲究“以礼始，以礼终”，注重培养学员的礼仪，谦虚，克己，坚忍不拔和爱国主义精神，这正和我们海院“xxxxxxxxxxxx”的校训有着深度的契合点。

而且学习跆拳道有很多益处，比如（1）改善和增强体质：跆拳道的技术动作是由全身协调配合，主要通过各种各样的腿法来表现。它能很好地促进人体的力量、速度、灵敏、耐力、协调等全面身体素质的发展，具有强身健体的作用。由于练习者在比赛和平时训练中要经常临场应变战术，或是快速进攻，或是主动后撤再反击，或是腾空劈腿，或是后踢接后旋踢，这对提高神经中枢的灵活性和支配各器官的能力，起着良好的作用。

（2）防身自卫：跆拳道运动直接接触对抗、较技斗力、攻防一体。在习练掌握各种攻防技法的同时，提高了人体神经系统的灵活性和反应能力以及各种运动素质，增强击打和抗击打能力。因此，在实践中自然掌握了实用技击术和防身自卫的本领。

（3）磨练意志，培养提高品格的修养。 跆拳道推崇"礼始礼终"的尚武精神。其宗旨是礼义廉耻，忍耐克己，百折不挠。通过跆拳道的训练，可以培养练习者坚韧不拔，勇敢无畏，顽强坚毅的意志品质，尤其讲究"未曾学艺先学礼，未曾习武先习德"。使练习者从开始就养成谦虚、宽容、礼让的高尚品德和尊师重道、讲礼守信、见义勇为的情操，并影响社会。

（4）娱乐观赏：跆拳道是一项对抗性很强的运动，比赛中双方选手不仅较力斗勇，而且讲究较技斗智，尤其是跆拳道的精妙高超的腿法，具有极高的观赏价值。它不仅被视为勇敢者的运动，也给人以美的享受，赏心悦目，激发人的斗志，鼓舞人的奋发向上精神，达到娱乐的美感，陶冶人们的道德情操。

在此同时也是为了响应同学们拥有属于自己的跆拳道协会的强烈呼声，我们决定组织一个受领导监督的校内跆拳道协会——海院跆拳，由此组建一个学生自我管理，自负学费的兴趣协会。为跆拳道爱好者，尤其是有心进一步提高自己水平的同学，搭建交流学习的平台，发展校园武术文化。希望学校领导能够理解，并在场地方面予以支持。

协会成立后，我们会努力拼搏，为学校赢得应有的荣誉。

本协会将本着为学生服务，安全第一，非盈利性的原则，除了向道馆缴纳一定数额的学费。

篇（2）

为了更好地贯彻学校领导关于全面发展，解放思想的要求，也为了进一步增强学校的文化体育氛围，增加学校的吸引力，综合竞争力，作为本校学员更应该奉献自己的一份微薄之力。因此，我决定成立以自己的跆拳道协会，作为我为学校奉上的一份大礼。

跆拳道，作为一种武术经济一，传如中国虽然只有短短二十几年，但是凭借其独特的魅力已经征服了成千上万的爱好者。事实上，它已经成为当今体育界乃至奥运会一个彼具影响力的运动和一种不可忽视重要文化现象。经过近年来的深入发展，跆拳道已经超越了简单的竞技，格斗层面，而上升到一种体力，智力与思想的协调，是拳和脚的艺术再加上“道”__做人之道。现在跆拳道讲究“以礼始，以礼终”，注重培养学员的礼仪，谦虚，克己，坚忍不拔和爱国主义精神，这正和我们海院“____________”的校训有着深度的契合点。

而且学习跆拳道有很多益处，比如（1）改善和增强体质：跆拳道的技术动作是由全身协调配合，主要通过各种各样的腿法来表现。它能很好地促进人体的力量、速度、灵敏、耐力、协调等全面身体素质的发展，具有强身健体的作用。由于练习者在比赛和平时训练中要经常临场应变战术，或是快速进攻，或是主动后撤再反击，或是腾空劈腿，或是后踢接后旋踢，这对提高神经中枢的灵活性和支配各器官的能力，起着良好的作用。

（2）防身自卫：跆拳道运动直接接触对抗、较技斗力、攻防一体。在习练掌握各种攻防技法的同时，提高了人体神经系统的灵活性和反应能力以及各种运动素质，增强击打和抗击打能力。因此，在实践中自然掌握了实用技击术和防身自卫的本领。

（3）磨练意志，培养提高品格的修养。 跆拳道推崇“礼始礼终”的尚武精神。其宗旨是礼义廉耻，忍耐克己，百折不挠。通过跆拳道的训练，可以培养练习者坚韧不拔，勇敢无畏，顽强坚毅的意志品质，尤其讲究“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”。使练习者从开始就养成谦虚、宽容、礼让的高尚品德和尊师重道、讲礼守信、见义勇为的情操，并影响社会。

（4）娱乐观赏：跆拳道是一项对抗性很强的运动，比赛中双方选手不仅较力斗勇，而且讲究较技斗智，尤其是跆拳道的精妙高超的腿法，具有极高的观赏价值。它不仅被视为勇敢者的运动，也给人以美的享受，赏心悦目，激发人的斗志，鼓舞人的奋发向上精神，达到娱乐的美感，陶冶人们的道德情操。

在此同时也是为了响应同学们拥有属于自己的跆拳道协会的强烈呼声，我们决定组织一个受领导监督的校内跆拳道协会__海院跆拳，由此组建一个学生自我管理，自负学费的兴趣协会。为跆拳道爱好者，尤其是有心进一步提高自己水平的同学，搭建交流学习的平台，发展校园武术文化。希望学校领导能够理解，并在场地方面予以支持。

协会成立后，我们会努力拼搏，为学校赢得应有的荣誉。

本协会将本着为学生服务，安全第一，非盈利性的原则，除了向道馆缴纳一定数额的学费。

特此向学校承诺，希望学校予以批准。

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关键词 跆拳道 青少年 发展 影响

一、前言

中国于1995年正式开展跆拳道运动，在2000年悉尼奥运会上和2004年雅典奥运会都获得跆拳道项目的金牌后，跆拳道运动项目在国内的影响力与日俱增，很快发展成为青少年群体中基础良好、影响广泛的运动项目。

辽宁省在跆拳道运动发展上处于全国领先地位，先后在大型比赛中取得过优异成绩，2000年鞍山市开始建立私人跆拳道馆，由于跆拳道的项目特点及重视礼节的精神得到了很多学生和家长的认可，跆拳道俱乐部也随着需求在不断壮大，至2008年仅鞍山市注册跆拳道俱乐部就有上百家[1]，辽宁省为推动跆拳道运动发展先后成立了省市跆拳道协会，并且每年都举行比赛，促进了该项目的发展。通过比赛，在鞍山地区的青少年中选拔出一批批优秀的人才，为促进青少年全面发展奠定了良好的基础。

二、研究对象及方法

（一）研究对象

以辽宁省鞍山市参与学习训练的青少年作为研究对象，包括小学中的青少年群体和社会培训机构中在跆拳道协会进行会员注册的青少年群体两大部分。

（二）研究方法

本文运用献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。

三、分析与讨论

（一）跆拳道俱乐部在鞍山市青少年群体中的开展情况

跆拳道运动由于其注重礼节、入门相对简单、内涵丰富、体系完善等诸多原因，对于青少年身体素质、道德品质、心理健康、情绪意志等多方面都具有深刻影响。而且，当前社会对于青少年的全面发展也有相当高的关注度，进行跆拳道项目对于青少年全面发展的影响研究，具有一定的理论指导意义和实践操作指导价值。

1.鞍山市跆拳道运动在青少年群体中的开展现状

鞍山市的社会力量对于跆拳道在青少年群体中的推广也起到了重要作用。以下数据为道馆、培训学校或其他俱乐部中青少年跆拳道练习者的会员注册人数。

其中，专业跆拳道道馆的数量2家，多元化培训学校中开设跆拳道科目的为3家。以下的统计中，所统计的样本年龄处于4岁—18岁。数据来源于辽宁省鞍山市跆拳道协会。

根据鞍山市跆拳道协会的规定，对于不同的组织群体会根据其注册资金、招生人数以及师资力量等情况，对注册人数进行了一定程度的限定，所以各个组织的会员人数为整数。具体统计数据如表1：

根据表1中的数据可以看出，为500人，其中男性为335人，女性为165人。女性人数远少于男性。

所以说，在鞍山市青少年群体中，男女比例失衡的现象是存在的。

（二）跆拳道运动对于青少年全面发展的影响研究

1.跆拳道运动对于青少年综合身体素质的影响

（1）柔韧素质。在跆拳道运动中，身体素质包括一般身体素质和专项身体素质。一般身体素质训练旨在增进运动员的身体健康，改善身体形态，提高各器官系统的机能水平，为专项训练打好练好的基础。专项身体素质是跆拳道爱好者和运动员学习技术、掌握技术和运用技术的基础和保证，保证力量、柔韧、速度、耐力和灵敏性。

（2）灵敏素质。灵敏又称为灵活性。在跆拳道运动项目中，根据其运动特点，分为一般灵敏素质和专项灵敏素质一种。一般灵敏素质是指青少年练习者完成基本的跆拳道动作所要具备的灵敏组织，专项灵敏素质是指符合该运动项目的特殊灵敏素质，如完成特技动作或在实战演练中对于来自对手攻击的防守和反击。

（3）力量素质。力量素质是指肌肉工作时克服阻力的能力。根据肌肉收缩的特点，可以分为静力性力量和动力性力量，按照衡量肌肉力量大小可以分为绝对力量和相对力量。本文以相对力量为测试标准，采用握力体重指数作为测试结果。握力体重指数是指肌肉的相对力量，即每公斤体重的握力。握力体重指数主要反映人前臂和手部肌肉的力量，同时也与其他肌群的力量有关，而且还是反映肌肉总体力量的一个很好的指标。握力体重指数的计算方法是：握力体重指数=握力（公斤）/体重×100。测试方法：被测试者两脚自然分开成直立姿势，两臂下垂。一手持握力计全力握紧，计下握力计指针的刻度。用有力的手握两次，取最好成绩与自身体重相比为握力指数。握力体重指数合格标准：①体质指标握力体重指数m=（握力/体重）X100，握力和体重的单位均是kg，合格标准m>=35。②男生89以上为满分，女生69以上为满分[2]。

（4）耐力素质。耐力素质是指人体在长时间进行工作或运动中克服疲劳的能力。也是反映人体健康水平或者体质强弱的一个重要标志。主要分为有氧耐力和无氧耐力两种。有氧耐力是指长时间进行有氧供能的工作能力，无氧耐力是指在缺氧状态下，长时间对肌肉收缩供能的工作能力。

（三）鞍山市跆拳道俱乐部发展的制约因素

1.家长对跆拳道运动认知的误区

鞍山市的青少年课外培训机构种类繁多，除跆拳道运动项目之外，还有舞蹈、游泳、钢琴、曲艺、书画等多种培训机构。这些培训机构的发展一方面是因为青少年爱好有所不同，另一方面在于家长对于青少年参加课外培训机构的认知误区。当前存在着一大部分的青少年家长认为跆拳道运动的作用仅是强身健体，只要孩子身体健康，就没有必要参加跆拳道学习，更倾向于让孩子参加奥数、曲艺等项目。认为奥数这一类的培训有助于提高学习成绩，曲艺则可以在今后的成长获得更好的人际印象。这部分家长没有认识跆拳道运动除了强身健体之外，还有改善意志品质、促进个性养成、协同文化学习等多元作用。

2.鞍山市跆拳道俱乐部的教练水平

目前鞍山市跆拳道教练的水平较低主要体现在两个方面，一是本身的受教育水平较低，二是从业经验不足。对鞍山市随机选取跆拳道教练20名进行抽样调查其受教育水平和从业经验，发现鞍山市当前的跆拳道教练受教育水平处于偏低水平，这势必会导致教育质量相对不高，从而影响到青少年群体的参与人数。同样，也会对教学质量造成一定的影响。

鞍山市跆拳道教练的工作经验相对处于较低水平，就造成了教学经验不足、管理水平不够的现象，影响到跆拳道运动在青少年群体中进一步推广和普及。

四、结论与建议

（一）结论

1.对于鞍山市今后的青少年跆拳道运动推广中，要注重采取加强培训市场的规范管理、提高群众的正确认知、优化赛事资源，提高教练员的技术素质和人文素养。

2.在中小学校中进行推广等手段和策略，提高青少年群体对跆拳道运动项目的了解和热爱程度。

3.跆拳道运动在鞍山市青少年群体中发展的限制因素主要在于青少年群体及其家长对跆拳道项目存在认知误区，学生课余时间不够充裕，教练员综合水平较低等。

4.学校主管部门要经过进修培训提高学校体育教师掌握跆拳道技术和教学能力。

（二）建议

1.对于跆拳道培训市场进行规范管理，能够形成良好的跆拳道市场氛围，需要行政执法机构和跆拳道协会的共同协作。

2.大力开展跆拳道运动的宣传，是青少年及其家长认识跆拳道运动对于青少年群体提高身体综合素质，提高德智体美劳等综合素质的优势作用。

3.鉴于跆拳道运动教练员的个人综合水平对于青少年群体的影响力以及鞍山市跆拳道项目教练员整体文化水平较低、从业经验较短的实际情况，通过开设培训班、教练员交流研讨会等形式，提高教练员的技术水平和人文素养，提高跆拳道运动的品质与品位，树立高端形象，增强跆拳道运动的新引力。

4.鉴于大部分的体育教师要经过进修或培训后才能胜任教学任务，学校主管部门要加强体育教师的培训，使之形成系统化、规范化，学校应聘请跆拳道专业教练来校指导或是外派体育教师参加跆拳道培训。

基金项目：2013年度鞍山市社会科学研究立项课题研究成果（as20132044）。

篇（4）

中图分类号：G85

文献标识码：A文章编号：1004-5643（ 2015 ）01-0069-031 前言从国外跆拳道的开展来看，像欧美国家、韩国的跆拳道等开展是比较普及和迅速的，在每次大赛中都能位居前列，这证明他们的管理和训练是比较正规的，尤其是法国和韩国，他们有少儿专业队、青年专业队、成年专业队，而且对队伍的管理和训练都比较严格。随着国家经济的发展，跆拳道队伍的不断扩大，各省份之间的竞争力也在不断的增强，相应之下，运动员的技术水平也在不断的增加和提高。目前，我国跆拳道起步比较晚，在竞技跆拳道方面还存在着一定的缺陷，尤其是布局。因此，为了能够更好地完善跆拳道，同时，为了更好地促进竞技跆拳道的可持续发展，现对跆拳道的布局和特点的研究已经是一项迫在眉梢的事项。2 研究对象与方法2 1研究对象以竞技跆拳道的省市专业队、高校代表队、后备人才训练基地为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法搜索中国知网，下载有关跆拳道训练基地的文章进行阅读，并查阅盐城师范学院新、老校区图书馆及一些书籍，为本论文的研究提供参考。2.2.2专家访谈法 通过对盐城高校跆拳道专业教练、老师进行走访，询问有关训练基地的情况。2.2.3逻辑推理法通过文章与资料的纵向和横向对比，从现象看本质，去粗留精，南此及彼，由外及里，对资料进行进一步的推敲与推理论证。3 结果与分析3.1竞技跆拳道省专业队的分布与特点3.1.1省市专业竞技跆拳道队的分布从2006年全国跆拳道锦标赛调研报告来看，、北京、河南队分获男子团体总分前三名；浙江正宫庄、山东泰山、队获女子团体前三名。选拔赛奖牌从高到低分布为：浙江、北京、河南、山东、、前卫、新疆、安徽等。尤其是河南和北京运动队，为我国跆拳道事业做出了巨大贡献。从2000年的悉尼奥运会到2004年的雅典奥运会，河南运动员陈中连续夺得两届奥运金牌，这与河南教练员的正确指导有着重要的关系，北京运动队的罗微夺得2004年奥运会冠军。另外，河南省在第十届全运会上还夺得了1金2铜的好成绩。从两次重大比赛可看出，湖南、湖北、云南、福建、吉林省都没有获得奖牌，这主要因为各省起步太慢，湖南省从2006年4月份在吉首大学正式设立跆拳道训练基地，云南也是从2004年设立；而我国浙江、河南、山东、北京四个地区运动员实力比较强，在两次比赛中都位居前列，充分体现了其雄厚的实力。吉林省竞技的跆拳道队伍[1]南长春运动体育学校、吉林市体育运动学校、宽城体育运动学校以及众多的文武学校、武术馆、武术协会、俱乐部和跆拳道馆等的基层跆拳道队构成。而发展得好一些的地区，像浙江、北京、河南从2000年以前就组建了专业队伍，而且还聘请了国外的教练，像四川[2]，中国跆拳道协会投资100多万元，设立在四川德阳。3.1.2省市专业队的分布特点分析在调查中发现，江苏省队的裁判队伍较薄弱，且存在经验不足、执法工作较少的情况。另外，江苏省基层训练、比赛中，教练员对技战术的掌握及对规则的理解和训练理论上的应用等都存在着缺陷。据调查可知，部分教练员是从武术、散打教练员转过来的，他们在代课前只是经过了简单的培训，缺乏系统的学习和训练，以至于造成现役运动员技术粗糙，基本功不扎实的现象。如刘少辉在文中指出：陕西省跆拳道运动的发展基础较好，但目前竞技水平在国内处于中低水平，其主要影响因素就是教练员整体素质和技术水平较低所造成[3]。在2005年江苏省十运会上，广东代表队在奖牌榜上却无所收获，据调查可知，运动员在年龄结构上偏大，技术陈旧，在培养人才方面出现了断层。从整体技术水平和比赛成绩来看，各地竞技水平的差距在缩小。但由于地理、文化、经济、起步早晚等客观因素影响，中东部发达地区的竞技水平依然高于西部边远地区。国内比赛过去主要为一年一次的锦标赛和四年一次的全运会。同内运动员参赛机会相对于国外运动员来说比例偏少。3.2高校竞技跆拳道队基地分布与特点3.2.1高校竞技跆拳道基地分布

据钟秉驱研究[4]，我国大学竞技跆拳道专业队的分布情况如下：跆拳道开展学校数是17，占招生学校比例的7.2%；开展地区数是12，占全国省市比例的38.7%。据马福重研究[5]，2006年教育部部署的山东省部分普通高校招收高水平运动员的项目布局有较大的变化，增设了赛艇、龙舟、柔道、摔跤和跆拳道项目。据颜中杰研究[6]：其中像柔道、射箭、跆拳道这三项是在世界大学生运动会和奥运会都有设项的项目，而我国高水平运动队却没有设项。3.2.2高校竞技跆拳道基地分布特点分析

从我国高校跆拳道的开设来看，全国开设学校数量较少，除了一些专业的体育院校，像北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院等都开设有自己的跆拳道专业，同时，也有比较正规的教练和场地设备，为跆拳道的迅速发展打下了一定的基础。但是，像一些综合性大学和师范性院校，跆拳道的开设反而比较薄弱。

单单从跆拳道的专业课设置看，就存在很多不足，更不用说专业队伍了。首先，从场地来看，很多学校都没有正规的设备，很多教练人员都是从武术、散手转过来的，因此，对跆拳道的认识还比较肤浅，没有从本质上去理解跆拳道，尤其是理论方面，与专业的体育院校教练员存在一定的差距；而像一些专业体育院校的教练员来看，很多都是同家队的专业运动员，从事的时问也比较长，最主要的是教练员有自己的锻炼经验，对技术动作的理解有一定的认识和了解，通过对技术动作的示范和讲解，学生在学习过程中能够较快掌握。

另外，一些学校的领导对这一新兴项目的重视程度不够，一些领导认为跆拳道是一个同外项目，要想在现在发展起来，毕竟有一定的困难和难度，还不如先让其它地方的省专业队发展，然后再借鉴他们的方法或者是直接从专业挑选人才去参加比赛，很多资金都不会用在跆拳道这个项目上，更为糟糕的是，有的学校干脆不开设跆拳道专业课，只开设田径、篮球、武术等一些传统的体育项目。有的高校开始招收一些跆拳道专业运动员，但是，并没有设立正式的跆拳道专业队，在参加大学生运动会时，仅仅是进行一些突击训练，没有正式聘请一些专业的跆拳道教练员进行指导和训练，使得运动员的水平不能得到提升。另外，学校领导没有加大力度在这一方面所采取的措施，使得资金比较缺乏，导致场地的不完备和教练人员的不专业，许多运动员都是从各个专业中选的，如武术、散打、摔跤、篮球，田径等，使高校中现在没有真正的跆拳道队。其实，中国的高校运动员资源丰富，而且，每年政府投资的经费也不少。只要领导加大力度，真正的施行，跆拳道的发展还是有一定的潜力的。一个项目的发展必须经过一个艰苦而又曲折的过程，中国从原始社会发展到现在的社会主义社会，经历了一个漫长的过程，经过了无数人的努力。像一个体育项目的发展，也得经历一个不成熟到成熟的过程。有的学校人员没有考虑过用新兴的项目来代替自己不足的运动项目，也就是互补。同时，学校或者体育部门要加快对跆拳道的管理和完善，多进行一些重要的比赛，促进跆拳道的技术和理论交流，增强跆拳道的宣传力度，使跆拳道的教练能够重视起来。每个体育项目要想得到迅速的发展，都得经过一定的曲折和艰难，通过上级领导的重视和教练人员正确的教导和安排处理，跆拳道这个项目将会在高校蓬勃的发展起来。3.3后备竞技跆拳道训练基地分布与特点3.3.1后备竞技跆拳道训练基地分布

从第六届全同城市运动会跆拳道比赛来看，后备队伍获得的成绩名次从高到低依次为：武汉、南京、绍兴、广州、郑州、乌鲁木齐、温州、烟台、成都、大同、平顶山、深圳、济南、杭州、北京、厦门、银川、德阳、包头、湛江、沈阳、呼和浩特、嘉兴、青岛、合肥。另外，从参赛队伍来看，说明了我国的跆拳道后备人员比较丰富，全同各省基本上都有自己的后备队伍。从湖北来看，主要以武汉体院的竞技体育学院的后备队伍为主，人数为40人，教练3人。教练原为同家队教练，水平比较高。

据陈明等人研究[7]，五省竞技跆拳道项目后备人才布局特点，如表1。从表1可以看出，广东和山东后备运动员比较多，山东和北京开展的地区数比较多，为同家跆拳道的选材提供了一定的帮助，使教练员能够在不同的地区及时发现一些优秀的运动员。湖南从2008年才正式颁布后备人才培养方案，可见其发展比较慢，管理和教练的经验存在比较大的缺陷。3.3.2后备竞技跆拳道训练基地特点分析跆拳道项目后备人才储备地域广泛且水平较高，后备队伍比较强的是武汉、南京、绍兴，但是，我国后备教练员的文化知识水平、学历存在一定得缺陷，同时，教练人员过少，尤其是广东，广东跆拳道二线队伍与三线队伍的教练员非常缺乏，其教练员与运动员的比例为1：210[7]。因此，加强教练员的学历和教练员的人数，是一个非常重要的问题。 有些教练员在管理运动员时，还存在一个重要的职业道德问题，就是教练员辱骂运动员，甚至还动手动脚，致使运动员的人身安全不能得到保障。俗话讲，严师出高徒。但是，如果运动员连最起码的尊重都不能得到，那么他在训练中也不会卖力了，更不用说听从教练的指挥。韩国队在训练时，运动员和教练员的关系就像父子一样，而且运动员非常卖力，在比赛时也能取得比较好的成绩。虽然说后备队运动员年龄比较小，但是，他们也有自己的想法和见解。在如何解决运动员和教练员的冲突矛盾时，这也是不容忽视的。4 结论与建议4.1结论

（1）通过对我国跆拳道的省训练基地分析来看，西部和湖南、湖南、湖北、云南、福建、吉林训练基地起步比较晚，投入资金比较少，运动员的选拔不正式，场馆设施不完善，教练水平有待提高。（2）从我国高校跆拳道训练基地分布来看，全国大多没有正式的训练基地，除几所重点体育院校，综合性大学和师范性院校大多是借其它队伍的名义来为自己学校参加比赛，夺取荣誉。（3）从后备队伍来看，我国的跆拳道后备人员比较丰富，全国各省基本上有一定的后备队，尤其是浙江、北京、武汉、河南这几个地区开展比较好，运动水平比较高，设备也比较齐全。但是，从整体上来讲，无论是教练员的学历和培养数量，还是个人素质，都有待提高。 4.2建议

（1）加大对各省的运动员的具体情况研究，可以邀请各省教练员，通过谈话，进一步了解跆拳道队伍的内部情况。（2）重视对竞技跆拳道在高校的宣传和研究，使我国高校能够完善对跆拳道专业队伍的管理。参考文献：[1]田起铭.吉林省跆拳道运动现状及发展对策研究[D].吉林：东北师范大学，2008：14-15.[2]/news/sports/taekwond 0/20041027/1 00800.shtml.2004-4-27.[3]刘少辉.陕西省踏拳道运动现状及发展对策研究[J].中国西部科技，2007（1）： 19-20.[4]钟秉驱.中国学校体育[M].北京：中国学校体育杂志社，2007.[5]马福重.山东省普通高校运动队项目布局的调查分析[J].山东体育科技，2008（2）：76-79.[6]颜中杰.关于我国高校高水平运动队项目设置的思考[J].安徽体育科技，2006（1）：66-69.[7]陈明，何淑敏，周洪珍.广东省竞技体育后备人才运动项目布局现状与发展研究[J].中国体育科技，2005（2）：8-11.

The Characteristic of Chinese Competitive Taekwondo Training

篇（5）

      跆拳道运动起源于朝鲜半岛，已经有长达1500多年的历史，跆拳道作为传统体育项目，以其丰富多彩的内容，独特的风格，以及具有的教育价值和健身价值，深受大学生的喜爱。

随着我国高校体育项目课程设置改革力度的进一步加大，许多高校都认识到应该开设学生喜欢的运动项目，这样学生才能积极地进行锻炼，于是纷纷开设了跆拳道选项课，并且跆拳道俱乐部、跆拳道协会等多种形式也随之开展起来。

伴随高等教育改革进程的不断推进和深入，河南省高校体育课程也随之在“健康第一”的思想理念指导下，以不断培养学生兴趣爱好，使之养成以终身体育为目标，对大学体育进行了一系列的改革。多数院校把两年普修课改成一年普修课与一年选修课，少数院校改为了两年选修课；极个别学校还在大三大四加设体育类选修课；部分高校还开设了体育俱乐部。跆拳道运动作为独具民族特色和具有广泛社会价值的传统体育项目已进入各高校开展。跆拳道运动开展状况如何反映了高校体育课程改革的成效，从跆拳道运动的开展情况来看，各级各类学校都比较重视跆拳道运动的开展，但开展形式较为单一，主要以选项课的形式开展。一定程度上为学生学习跆拳道创造了条件，但不够全面。

目前，河南开设跆拳道选项课的高校的课时普遍安排不够，教学内容比较浅并且较为单一，教学方法陈旧，缺少现代化教学手段。大多数学生反映在一段时间的跆拳道课程学习后，普遍感觉没有学到太多实用性的内容，感觉根本没学到真正的跆拳道技战术。同时高校的跆拳道选项课的教学效果明显不佳。

教师的数量和质量是提高教学水平的关键。然而，据调查可知，在河南各高校承担教学任务的跆拳道教师当中，跆拳道专业教师只占41.82%，他们经过系统学习，有较高的技术水平和丰富的理论知识，能较好地完成教学任务；而其他58.18%的教师则是非跆拳道专业的教师。相对而言，他们在跆拳道技术和理论方面稍弱一些。又通过对教师教龄、职称、学历的调查和分析，发现河南省高校跆拳道教师都很年轻并且教龄短，具有高级职称的少，具有博士学历所占比例还很低，远达不到国家对高校体育教师的学历要求。整体分布极为不合理。

河南省高校没有统一的跆拳道教材。也没有统一的教学大纲，考核标准也不统一。每个学校自己有自己相应的考核标准，自己有自己制定的教学大纲。大部分高校无教材或教师自编简单讲义，个别有教材的高校所使用的跆拳道教材完全不符合教学需要。

校跆拳道俱乐部是跆拳道教学形式的一种补充，但属于商业化运作，因收费较高的问题导致一部分想学习但经济条件不好的学生失去了机会。跆拳道俱乐部若想在高校得到进一步的发展和普及，就应降低其商业运作，尽可能把收费标准与的学生的经济水平相贴近。只有这样才能更好的促进高校跆拳道俱乐部的发展。

高校的跆拳道场地器材缺乏、设施较差。在笔者调查的48所高校中，有44所高校是在室外场地进行教学、训练。其中38所高校场地是室外塑胶地，6所高校场地是室外水泥地。脚靶、护具的数量也不足。跆拳道场地器材以及配套设施是跆拳道运动得以有效开展的重要保障之一，但河南省高校的部分教师和学生对于跆拳道场地器材、与跆拳道有关的运动配套设施的满意度很低，大多数师生不满意。

现有的河南省高校开展跆拳道运动的形式不能满足学生的需求。据本文调查的48所高校，有41所高校开设了跆拳道选项课，大部分开设了跆拳道俱乐部，学校俱乐部开设可分为两种方式：一种是学校教师自己开设并担任教练，另一种是由体育教学部组织开设，由教学部的教师负责训练教学。以上两种方式都与院校外开设的道馆性质一样，具有营利性质。跆拳道俱乐部的开设是为了教学生学习基本动作和锻炼身体，为学生提供学习的机会，他们不仅仅接收本学校的学生，还接收校外的学员。俱乐部的练习次数每周2次或3次，学校或教师自己准备训练器材。跆拳道俱乐部的开设对选项课课时不足的现状进行了弥补，学生练习次数增多，同时学生还可以不断的提高自己以达到理想的技术水平，如学习高难度动作，可以打比赛，可以考级位、段位等。

但是俱乐部也存在弊端：第一，有些家庭生活比较困难，但非常爱好跆拳道运动想加入俱乐部的学生由于交不起俱乐部会费的原因，使得这些学生就无法参加学习了。第二，由教师自己开设的俱乐部在管理、运营、发展上存在不正规的问题。第三，校外学员的参与一定程度上对教学秩序和安全问题造成影响。

目前在我省高校里开设跆拳道选修课的比较少，选修课学习的内容有跆拳道欣赏，理论和裁判方面的知识。跆拳道欣赏包括特技或高难度技术视频；比赛录像；跆拳道品式和跆拳道腿法教学片等。理论包括跆拳道历史和发展等知识，裁判方面包括介绍裁判知识，培训跆拳道裁判等内容。选修课开课形式多为每周2课时，在一学期内上18-22课时完成选修课的学习。

选修课的形式是对跆拳道运动开展的一个补充，目的在于让学生更多的认识跆拳道，了解更多跆拳道的知识。但从现状来看，选修课的开设存在课时太少的问题。高校在选修课的课时安排上仅仅有9-11周，课时数量远远不足。尤其是跆拳道裁判的课程达不到对学生进行系统的教学。

高校跆拳道代表队可以带动学校整体跆拳道水平的提高，并促进高校跆拳道运动的发展。但河南省高校的跆拳道代表队还很不成熟，代表队训练不正规，没有固定的训练时间和训练场地，没有系统的训练计划，只是临时组建参加比赛。另外，河南省内没有高校或大学生的跆拳道比赛，也很大程度上制约了高校跆拳道代表队的开设。因此，河南省高校的跆拳道代表队仅仅处于萌芽阶段。

教师很少使用多媒体网络教学手段，没有使现代化教学手段应用到教学当中，使之服务于教学。绝大多数跆拳道课教学还 都采用传统的教师讲解，然而由于跆拳道动作快速且对技术动作的正规性要求严格，传统的教学方法不可避免地存在着很多弊端。因此跆拳道教学应更多的使用现代化教学手段，加大现代化教学手段在跆拳道教学中的运用力度是跆拳道教学改革的一个重要手段。

参考文献：

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中图分类号： G812 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012）07-0062-02

1 引言

跆拳道运动是在朝鲜半岛创新与发展起来的一门独特技击运动项目，进攻方法以腿为主，以手为辅，腿的技法可高可低、可近可远、可左可右、可直可屈、可转可旋，威胁力极大，具有较高的防身自卫及强壮体魄的实用价值。跆拳道运动推崇“始于礼，终于礼”的武道精神，以“礼义、廉耻、克己、忍耐、百屈不屈”为修炼宗旨，磨练练习者的意志，练就强健的体魄。因其具有较高的观赏性和使用性，受到越来越多年青人的喜爱，特别是在高校，跆拳道运动的发展已成为一股势不可挡的潮流，大部分高校的跆拳道练习者人数已超过中国传统武术练习者。然而乐山师范学院跆拳道运动的发展非常冷清，针对现状，笔者对该校的教师、学生和乐山市市中区的跆拳道馆、健身俱乐部进行调查，分析了跆拳道运动在乐山师范学院开展滞后的原因，并提出相应的建议和对策，旨在促进跆拳道运动在乐山师范学院的蓬勃发展。

2 开展现状与不足

2.1起步较晚，开展时间较短

跆拳道是一种融合了中国武术、日本空手道及古代韩国武术的一种徒手攻防搏击术，源于1500年前朝鲜民间的传统武术。1986年，跆拳道在第十届亚运会上被列入比赛项目，1988年被列入奥运会表演项目，2000年被列入奥运会正式比赛项目。2007年我国基本已有近百万人进行不同形式的跆拳道练习，其中绝大部分为中小学生，练习地点多为私营性质的跆拳道馆。虽然很多大学生对跆拳道运动有着浓厚的兴趣，但是在高校，跆拳道运动的开展却很冷清，受制原因有诸多方面，主要表现在大学生对此运动项目的内涵理解不足、高校场地器材设施的不足和师资力量的不足等原因。在乐山师范学院直到2009年，有社会体育专业后才开展跆拳道运动，且只有1名教师，9名学生；2010年增加到19名学生。到2011年上半年，我校实行公共体育俱乐部改革后，在公共体育教学中才出现跆拳道课程，而且直到现在，我校也没有一个正规的跆拳道社团。由此可见，跆拳道运动在我校的开展是多么的滞后，受重视程度有多低，虽然我校的舞蹈、健美操、体育舞蹈等项目屡屡在国家级和省级比赛中获奖，但是开展新兴的项目，多方面的发展，才能与其他高校、社会有更多的接轨，提高我校的市场竞争能力。

2.2课程建设薄弱

由于跆拳道运动在我校开展的较晚，故在学科发展和课程建设上存在诸多的问题。具体表现在以下几个方面：第一，没有统一的教材、教学大纲和教学计划，考核标准不具备跆拳道项目的独特性，没有考级、考段的标准，学生在学习的过程中，没有明确的目标，主要以自己的兴趣爱好进行盲目练习；第二，教学内容比较单一，在调查中发现，社会体育专业的技击运动课程以跆拳道的腿法技术、品势套路、实战、特技表演为主要教学内容，公共体育俱乐部的选项课程，以跆拳道基本腿法技术、品势套路一二章为主要教学内容，对跆拳道的文化、礼仪、精神等方面的内容教授较少，特别在俱乐部的选项课程中尤为突出；第三，缺乏现代化的教学手段，在我校的跆拳道课程中，以教师传授，学生跟随学习的传统教学方式进行教学，由于跆拳道运动要求每个动作的力量、速度、精神状态、发声等诸多因素都必须准确到位，而往往教师会受到个人能力、身体状态、时间和空间等因素的限制，示范动作难以达到完美，在动作的重点和难度无法弄清楚的情况下，学生容易对技术动作产生误解。

2.3师资力量薄弱，场地、器材严重匮乏

总所周知，跆拳道项目要求光脚进行练习，可以使学生很直观的感觉到脚用力、发力的正确部位，最大限度地增强踝关节以及脚背的力量，还可以使学生在练习过程中充分感觉力与美的结合，使学生对潇洒的动作产生浓厚的兴趣，进而激发学生对跆拳道这项运动的兴趣。在我校没有一块正规的跆拳道场地，社会体育的专业课程在武术馆内用散打场地作为教学地点，训练器材严重不足，公共体育的跆拳道选项课程直接在篮球场上进行教学，无法达到赤脚练习的要求，而且没有手靶、脚靶等器材进行踢打练习，只能进行品势和基本腿法的教学，不能进行高难度动作的教学和实战内容的体验，学生只能停留在学会简单动作的阶段，技术水平无法得到提高，无法激发学生上课的积极性和对跆拳道运动的兴趣。另外，教师是影响教学质量的重要因素，在我校，没有跆拳道专业毕业的教师，包括笔者在内的三名跆拳道教师，都是从传统武术和散打中转型过来的，虽然通过自学和进修，在技术方面得到了巩固与提高，但是对跆拳道运动的文化内涵理解不够深刻，对跆拳道运动的竞赛还是不够专业，一定程度上也影响了我校跆拳道运动的开展与普及。

3 对我校跆拳道运动发展的建议

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1引言

跆拳道(TAEKWONDO)故称为“跆跟”“花郎道”，是起源于朝鲜半岛，是朝鲜民族在生产和生活实践中发展起来的一项运用手、脚技术和身体能力进行自身修炼和搏击格斗的传统体育项目。被认为是朝鲜国人的主要体育项目,备受朝国人喜爱,并视为国技。经历了两千多年,于1955年统一称为“跆拳道”,该运动发展迅速,并于2000年奥运会入正式比赛项目。世界跆拳道联盟章程中写着:“跆拳道是朝国人文化的产物”。跆拳道给人留下的较深印象是，跆拳道练习者始终是在不同的场合行李鞠躬。这是因为跆拳道练习者始终把“礼”作为训练内容。强调“礼始礼终”，即练习活动都要从礼开始，以礼结束。要求跆拳道练习者在练习技术的同时，在道德修养方面也要不断的提高自己。通过行礼的方式，如向长辈、教练、教师、队友鞠躬施礼，使跆拳道练习者养成恭敬谦虚、友好忍让的态度和互助互学的作风，并培养其坚忍不拔的意志品质。1992年10月7日，中国跆拳道协会筹备小组成立，这标志着我国跆拳道运动的正式开始。本文通过对普通高校跆拳道教学中存在的一些问题入手，并针对存在的问题提出相关建议，以供普通高校跆拳道教学更好地发展做参考。

2跆拳道教学的指导思想

“跆拳道”的“跆”指脚踢，即为脚踩、蹬踏之意；“拳”意为用拳击打；“道”指精神；以“礼仪廉耻,忍耐克己,百折不屈”为宗旨,强调武德，尊师重道。从跆拳道所崇尚的礼仪、武德，跆拳道腿法技术的实用性和观赏性入手培养学生的学习兴趣，用专业的跆拳道知识来加强学生积极的学习跆拳道。

2.1注重礼仪

跆拳道强调“以礼始，以礼终”，以礼规范自己的言行举止，以礼体现自己的道德修养和人格品质。礼仪教育是使人具有良好心理品质的一种基础教育，应将其作为一种指导精神渗透到教学训练的各个环节中去，力争将这种礼仪形式转化为心理动力，使之成为学生学习跆拳道技术、促进身心健康的加油站。例如，在训练中要完成旋转、腾空、起伏、跳跃等技术性强、难度较大的动作，就需要练习者自身身体各部位协调、和谐、自然、平衡，这时就是要保持心态的平和。在实战、比赛中，当裁判偏袒对方或误判的时候，也要教育学生保持良好的心态。

2.2学习方法

跆拳道运动分为竞技跆拳道和大众跆拳道，其中竞技跆拳道运动旨在克敌制胜包括基础的礼仪、身体素质、实战站位、步法腿法、防守技术、技术组合、竞赛规则及战术等，注重竞技性、实用性和观赏性，突出腿击、动作凶猛使比赛紧张激烈；大众跆拳道旨在强身健体，娱乐交流主要由品势、竞技、特技表演、功力测试文化修养、自卫术等为主要内容组成的，重在培养人坚强的意志品质、团队精神和尊师重道的素养。而学生学习跆拳道直接的兴趣是跆拳道健身的效果和具有观赏性的腿法技术，从学习跆拳道技术的角度出发，引导学生如何学习腿法技术，从而达到提高自己的身体素质的要求。学生有目的主动提高本身的身体素质，避免了素质练习过于枯燥。更要注重跆拳道品势的学习，很多老师对品势不够重视，认为学习跆拳道品势不那么重要。其实跆拳道品势的学习，有利于学生基本功的提高，有助于跆拳道技术的全面发展。在反复不断的练习过程中领会攻防的意识，因此跆拳道品势学习是跆拳道教学更好开展不可或缺的一部分。

2.3从学生实际出发，注意学生个体间的差异。

学生参与跆拳道活动的过程会受到诸多因素的影响，学生的心理活动、思想问题非常容易露，这有利于教师针对性地对学生进行训练。教师要在注意面向全体学生的同时，还要注意学生个体问的差异，应从学生实际出发，因材施教。每个学生根据自己不同的观念对跆拳道的认识都是不一样的，有区别的对待每个学生。通过跆拳道基础理论和技术的学习以后，根据学生自身特点的差异，以及对于跆拳道各个方面感兴趣程度的不同，引导学生去发现自己的优势和弱势，努力在自己的优势方面进一步提高。培养学生的自学自练能力，使学生能够与他人一起协作实施研究性学习，这也是高校跆拳教学培养学生终身体育能力的途径之一。

2.4教学环境

跆拳道教学环境是特指与跆拳道教学工作关系密切的环境，跆拳道运动投入少简便易行。相对其他运动项目而言，跆拳道运动场地较为简单，初学者不需要借助器材，就可以单人练习。竞技跆拳道所需要的场地为10×10米，用2厘米厚的硬泡沫海绵垫起即成为比赛场地，学生只需穿戴上专用的护具与规定的服装就可进行练习或比赛。好的场地设备不仅提高了学生训练的安全性，又能增加教学的趣味性。因此，优化场地设施条件，是影响教学的一个重要环境因素，这也是跆拳道教学的一个显著特点。所以，在高校跆拳道教学中要根据教学的规模和学生人数的需要，增加硬件设施，营造良好的教学环境，适应教学的需要。

3结合教学常规进行思想品德教育。

跆拳道教学常规本身就包含着思想品德教育的内容，因此在教学中，教师要严格要求学生遵守课堂纪律。教师要清楚地解释遵守教学常规的重要意义，使学生遵守教学常规。另外，在教学过程中，每次练习都要要求学生“以礼始，以礼终”，训练始终要在充满“尚礼”和“仁爱”的氖围中进行，并将“智、仁、信、勇、严”作为学生日常生活中的警示。在跆拳道教学中，通过组织教学比赛、品势表演、技术考评等不仅可以对学生进行挫折教育，塑造学生豁达、开朗的性格和永不服输的拼搏精神，而且可以对学生进行遵守规则要求的教育，从而使学生认识到纪律的重要性。跆拳道教学正是在创新教育思想的影响下，近年在高校迅速发展起来隶属于体育教学中的一个分支，以其独特的健身，防身和修身功能在高校的体育课和文化生活中展现出一幅绚烂多彩的画面。它不仅为高校体育开辟了一个新的舞台，同时也为大学生的思想教育、道德情操教育开辟了个新的广阔的天地。

4师资力量

能否把学生培养成热爱体育运动、身体健康、体质强壮的合格人才，体育教师在教学中起着主导作用，同样跆拳道教师是更好开展跆拳道教学的重要因素主导力量。然而，在跆拳道教学的领域中年龄结构以中青年为主；学历相对较低；大部分教练员缺乏专业运动经历。免费论文。由于始终以一些传统的体育项目作为学校体育教育的基本课程，因此没有培养和引进专业的跆拳道教师作为跆拳道教学的核心力量，这对开展跆拳道教学是极为不利的，严重地影响了跆拳道教学的效果。跆拳道教学必须由专业的跆拳道教师来管理和教学才能长期发展。跆拳道教学的老师应该了解跆拳道最新最近的知识，整体把握跆拳道发展的形式和发展的方向。通过看书，外出学习，定期培训及时与同行们交流才能得以提高。我国普通高校跆拳道教练员发表有关跆拳道方面的文章不多；参与课题研究方面也比较弱，有待加强。建议教育部门开发和利用有利的人才资源，利用高校的优势条件，把优秀的跆拳道退役运动员引进进来，成为高校高水平跆拳道运动队的专业教练，从而促进高校跆拳道的发展。

5结论与建议

高校跆拳道教学发展道路上存在很多需要解决的问题，跆拳道华丽的踢腿技术及其“礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈”的精神能充分吸引大学生的学习兴趣，并使其在学习防身技术的同时也得到了意志品质的磨炼。跆拳道运动所需的场地设施投入并不多，在高校跆拳道教学中要根据教学的规模和学生人数的需要，增加硬件设施，营造良好的教学环境，适应教学的需要。在教学过程中要重视跆拳道理论学习。要使学生掌握跆拳道基础知识．了解跆拳道的健身修德价值、基本规律和裁判知识，指导学生科学锻炼方法。免费论文。跆拳道教师在教学中起着主导作用，能否把学生培养成热爱体育运动，身体健康，体质强壮的合格人材，教师是更好开展跆拳道教学的重要因素。免费论文。把握现代体育发展态势，不断丰富和完善跆拳道教学机制，为跆拳道教学健康、快速、持续的发展做出应有的努力，使学生在跆拳道学习中体会跆拳道的乐趣。

参考文献

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中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1004-4590(2009)05-0086-04

Abstract:Using the research methods of literature, comparative and logic analysis, it made a comparative analysis of Chinese and Korean conditions of native feat inSchool physical education Wushu and Taekwondo,Such aspects as theStatus, teaching, management and check. It believed that it is necessary to learn from and draw on theSuccessful experience of Korean in Taekwondo; make concordance teaching of Wushu andSanda; improve the teaching brief to promote all-round development of junior; perfect all kinds of agonisticSystem; provide Wushu in the enrollment; promote “Wushu Grade” inSchool.

Key words: Chinese and Korean conditions of native feat; Wushu; Taekwondo; program

我国的本土武技是中国武术,中国武术有着博大精深的文化内涵和横亘千年历史传统,武术扎根在中国这块古老的土地上,在历史的长河中跌宕起伏,伴随着五千年的华夏文明,在中华民族的历史上曾起到了非常重要的作用。

韩国的本土武技是被韩国人称为国技的跆拳道。韩国的跆拳道运动全球推广的速度之快,引起了全世界的关注,跆拳道运动自 1988年首次在汉城奥运会亮相,1992年通过官方渠道进入中国。短短十余年间,这项运动在中国得到了迅速的开展。

学校是民族传统体育传承的主渠道,是民族传统体育发展的基石。学校体育教育作为传播民族传统文化的主要平台,发挥着举足轻重的作用。中韩两国本土武技在学校体育中的开展也是继承和发扬民族传统文化的重要教育手段。为此,本研究以文献资料为线索,以中韩两国本土武技开展的现状为基础,突出纵向研究和综合考证,通过比较研究取长补短,并从中得到有益的启示。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以中韩两国学校体育中开展的本土武技――武术和跆拳道为研究对象,通过对我国学校武术教学大纲和实际教学现状进行研究,总结我国学校武术的基本特点。通过调查走访韩国跆拳道教练和在北京高校中留学的50名韩国学生,了解韩国学校体育中跆拳道开展的相关内容。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在中国期刊网、北京体育大学图书馆藏书以及GOOGLE等搜索引擎对于本文相关的内容进行检索。

1.2.2 专家访谈法

根据本文研究需要,就中韩两国的本土武技在学校体育中开展的方略等问题,通过电谈,对国内的北京师范大学、北京体育大学和韩国的龙仁大学、启明大学的相关专家进行访谈。

1.2.3问卷调查法

就本文涉及的相关问题设计问卷,采用专家评判法对问卷的效度进行检验(n=10),内容效度为0.91,结构效度为0.90。问卷信度采用克龙巴赫分半信度检验,问卷的信度检验为0.83。

1.2.4 数理统计法

运用Excel2003、SPSS11.5软件对采集的调查结果进行相关的收集与分析。

2 结果与分析

2.1中韩学校体育教育中本土武技的开展现状

2.1.1我国学校武术的开展现状

截止至2005年我国现有中小学在小学生两亿多人,大学生约2000多万,这个统计还不包括中等专业技术学校等[1]。如果统而计之,这个数字应该占中国人口的较大比例。

应该给予肯定的是一个世纪以来武术发展的成就的确是成果斐然,尤其是20世纪80年代以来,我们用了短短20年的时间“将具有‘封闭’、‘排它’性极强的民族传统体育项目武术,传遍了五大洲近100个国家;我们将一个充满十足民族文化特征的身体运动,改良为一个满足世界体育和奥林匹克要求的体育项目”[2]。

但是我们应该清醒地看到武术在国外普及开展时出现一些问题,正如王岗教授所提及的“我们只注重追求有多少国家成立了武术组织,但却很少关注这些武术组织的真正实力和对武术的需求”;“武术的发展是推介一种文化还是推介一项身体运动呢?是推介一个嫁接后的产品还是推介一种真实的具有个性的身体文化。”[2]。时至今日,武术在学校体育中开展的并不乐观,来自康戈武教授主持的国家体育总局武术研究院重大研究项目的研究结果显示:作为国粹的中华武术在中小学开展得很不乐观,有70%的学校没有开设武术课,有些学校不仅没有增设武术教学内容,反而削减了武术以增加跆拳道等域外武技项目;学生主要通过武打影视片和武侠小说了解武术,受其影响学生心目中的武术与现实中的错位;学生对武术的认识模糊,有42.6%和25.4%的学生认为跆拳道和拳击属于武术;学生习武的动机主要是强身健体和防身自卫,34.5%的学生不了解民族精神的具体内涵,75.0%的学生认为武术课可以培育和弘扬民族精神;武术课主要有一般的体育教师担任,所占比例达到70.8%,武术专业教师只占29.2%;各地普遍以《体育》(小学1-6年级)、《体育与健康》(中学7-9年级)为首选教材,县级学校的教材选用相对杂乱;已开课学校中教学内容以套路为主。学生感兴趣的武术项目套路、格斗和功法[3]。

作为学校体育的延伸课外武术组织的开展在我国主要是以业余体校和武术学校为主,应该说我国的武术学校发展的规模是其它国家无法比拟的,资料显示:全国各地建立的各种形式的武术馆校达13000余所,常年在武术馆校训练的青少年达100万之众[4]。但是如此大规模的武术学校和培训机构,主要面对的是专业学武对象。对于普通大众校学生来讲却不能作为社会资源进行补充,这是值得我们思考的问题。

近十年来,很多人把重心放在竞技武术的争金夺银上。中小学的武术比赛也是以高考加分为杠杆,推进竞技武术的发展。上海体育学院的学者经过调查后发现:“中小学武术‘竞技化’的成分很浓,一些学校领导明确表示学校开展武术的目的就是为了培育竞技武术的后备人才,和我们的少体校走了一个模式”[5]。国内外武术界的专家、学者普遍认为竞技武术的文化底蕴已经出现了明显的淡化,应该引起我们的深思[5]。

武术的合理定位是建国后一直困扰着学校武术开展的因素之一,因为一段时期内,武术的开展限制了许多与技击相关的内容以套路形式开展,并将武术定位于“中国古代的自由体操或艺术体操”[6]。由于“多年来我们从理论上一直没有有效的区分开竞技武术与学校武术的差异,实践上也多以武术训练法代替武术教学,形成了‘基本功――规范化套路’的教学模式[7]”。竞技武术的表现形式对动作的规范性要求极高,学生付出了很大的努力也很难准确地掌握,这也是学生感到武术枯燥的主要原因之一。综上所述,武术真正成为学校体育教育中的必修课是我们首先要努力的目标,目前北京等地正准备实行这一举措,这是一个很好的信号,但在今后的一段时间内,武术课程的改革和设置等问题仍然是摆在我们面前的重要课题。

2.1.2 韩国跆拳道开展现状

在教育上韩国跆拳道的开展情况应该是较为成功的,韩国学生从小便开始学习跆拳道(一般从五岁开始接受跆拳道训练),这一举措的成功已经被事实有力的证明。跆拳道在韩国也是作为学校体育中的必修课进行推广的,在韩国每年由数量繁多的大大小的跆拳道比赛和表演。根据张继生的研究数据显示:“韩国人特别重视通过跆拳道来培养学生的爱国主义精神和良好的意志品质。在韩国大约有90%以上的大中小学开设跆拳道课程。韩国全国范围内正式注册的道馆有8041个,加上未注册的共有9500多个(截止至2005年)”[8]。这个庞大的跆拳道习练组织中的大多数与学校建立联系,而且距各个大中小学距离较近,可谓是遍地开花,为课外跆拳道的教学提供了很好的场所,更重要的是这些道馆为学员提供了多种娱乐方式,如游戏、图书、玩具和水等等。韩国的跆拳道馆经过考核可以取得不同程序的颁发段位和级别证书,学员通过一定的级别考试就可以获得相应的证书,这对处于求知欲较强的学员和刚刚加入的学员来讲是一个极大的肯定和鼓励,这样的举措促使在韩国几乎所有的学生放学后会到跆拳道道馆学习,这对韩国学校体育中跆拳道运动的开展是一个很好的补充,学员在道馆的出勤和学习可以纳入学校跆拳道考核和升级时的参考。韩国跆拳道的考核具有很强的灵活性,学生成绩的考核通过综合学生在学校学习锻炼、道馆学习锻炼以及竞赛成绩和名次来综合评价学生学习成绩和技术水平的。可谓是实现了课内外教学一体化。

另外,韩国政府和学校对于参加跆拳道学习的学生提供了各种优惠政策。如:各个学校在跆拳道考核中对于每个项目每个学期都设有奖学金;成绩优异的可以选拔到上一级的运动队进行深造;具体策略有以下几点[8]:第一,获得优异比赛成绩的同学可以免试录取至重点学校(全国中学生品势比赛前三名、竞技比赛前六名的同学);第二,国家对于专业技术突出的学生,给予去各处表演的机会并每年发放一定数额的资金给予一定的优惠政策对外推广跆拳道;第三,对于曾经被派出国进行表演的优秀选手,提供聘任机会担任跆拳道教练,政府资助经费;第四,对于曾经获得世界冠军的运动员和培养出世界冠军的教练,提供机会在高校担任跆拳道教练或教授,并且由政府提供一定的科研经费和政策上的支持。

韩国政府和人民对于跆拳道的推广都是非常支持的,他们认为跆拳道是韩国传统文化的一部分,政府中从总理到政府官员都基本学习过跆拳道,懂得一些跆拳道的技术和精神。在跆拳道的推广过程中,韩国政府、商业机构和民间组织运用了包括影视、音像制品、网站这些大众传媒手段,跆拳道用品销售等商业传播手段,以及跆拳道俱乐部等人际推广模式在内的多种手段。这些渠道的整合,使跆拳道从客观上成为一个综合的文化载体,同时也是韩国国家文化资源的重要品牌。

2.2中韩学校体育教育中本土武技的发展方略比较

2.2.1中韩现行的学校体育教学大纲中对于本土武技的要求比较

我国学校武术教学大纲从建国后至今发生了深刻的变化,武术内容做了多次的修订,现行的教学大纲是2001年颁布的学生体育健康标准中的对于武术教学内容的规定。由于种种原因本研究中所涉猎韩国跆拳道教学大纲是通过问卷调查和文献检索提炼而成。但是从中我们不难看出韩国学校体育中的教学大纲关于跆拳道教学的内容是比较严格和具体的,对于跆拳道必修的规定是我们学校武术所不能比拟的。

通过对比发现我国现有武术教学大纲的优点是内容丰富,缺点是对于武术的本质中体现的防身自卫的搏击内容涉猎较少,套路繁多不便记忆。韩国的跆拳道教学大纲优点是内容明确具体,主管部门规定必修学习。

2.2.2中韩现行高等学校体育教育中本土武技考核评价要求比较

通过对中韩两国的两所普通高校的学校体育教学中本土武技的考核内容进行比较见(表2)

通过对两所高校的跆拳道和武术课程的考核内容进行比较发现,我国学校武术的开展存在打、练分离的现象,这与我国竞技武术的推广是一致的,打练分离所造成的后果就是学生学习武术套路课过程中搏击的内容部分需求不能够得到满足,而学生学习散打课的时候对于传统武术的韵味难以体现。而韩国高校的跆拳道却能够做到把品势和竞技统一结合,综合评价。另外,通过考核内容的对比我们不难发现韩国学校体育中对于学生的考核要求非常严格,而且标准的制定也非常高。这对学生平时的训练与学习也是一个很好的促进。

2.2.3中韩高等学校体育教育中教授本土武技的师资岗位要求对比

体育教师是运动训练和比赛的主导者和实施者,指导实施训练的基础是蕴藏大脑中的知识,因此教练员的知识及结构很大程度上决定了体育课程的走向和效果。中韩高等学校体育教育中教授本土武技的师资岗位要求对比见(表3)。

通过表3的对比我们可以看出,韩国的大学跆拳道教师的岗位要求较为苛刻,这为跆拳道课的教学过程把握无疑是起着积极的意义的。而我国由于学校数量众多,武术项目的师资技术水平参差不齐,所以说我们在实际教学中对于教师本身技术水平的提高和教学过程的把握还有待于进一步的提高。

2.2.4中韩学校体育教育中本土武技课学生的服装及礼仪要求对比

礼仪是一个国家社会道德形成的支柱,也是传统文化的提下,中华民族自古就有文明古国,礼仪之邦称谓。

通过表4的对比我们可以看出,韩国跆拳道课程中对于服装和礼节的要求都有着具体的规定,而且要求严格,我们的武术课教学恰恰在礼仪和服装的要求上要明显滞后。

2.3中韩本土武技对青少年的影响比较

2.3.1中国本土武技对青少年的影响

我国现有的教育体制基本上是与我国的基本国情相适应的,随着体育全球化进程的加快我国的体育教学体制已实现了从“三基教育”、“素质教育”向“健康教育”的转变,武术运动作为学校体育中的教学内容为培养学生的民族自豪感和爱国主义精神起到了积极的作用。历经千年的沧桑,武术具有深厚的中国传统文化历史积淀,中国文化的博大精深决定了武术教育的丰富性和复杂性。正是因为武术的复杂性我们至今还没有整合出真正适合在学校中推广的技术理论体系,武术对于青少年的影响是多方面的,“文以泽心,武以观德”,武术的练习过程是长期而艰苦的,正是因为如此,武术在学校中的推广与普及遇到了种种障碍,我们的学生在武术的学习过程中很难坚持长久,得到的感言都是武术太博大精深了。根据调查43%的武术教师认为武术在培养青少年礼仪、社会适应、身体素质等方面难以达到预想的目标,37.5%的学生不了解民族精神的具体内涵,73.0%的学生认为武术课可以培育和弘扬民族精神。这些数据表明我国学校武术对于青少年的影响是有待于进一步拓展的。

2.3.2 韩国本土武技对青少年的影响

韩国本土武技对青少年的影响主要体现在跆拳道精神对青少年的影响,这种心理状态在不同的时期有不同的要求,如:在古代跆拳道的精神具体体现在以“事君以忠、事亲以孝、事友以信、临阵无退、杀身有择”为主的忠孝爱国精神。现代跆拳道的精神与体育的精神是相互交融的,可以概括为十二个字。即:礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈的精神。具体释义如下:礼仪(义):指礼节和仪式,也指崇礼行义。要求跆拳道练习者要互相尊重,培养友爱、正义、谦虚的精神。廉耻:指廉洁的操守和羞耻的感觉。要求跆拳道练习者要分辨是非,有羞耻之心,努力使自己成为正直和道德高尚的人。忍耐:是把痛苦的感觉或某种情绪抑制住不使其表现出来。忍耐是用来克服跆拳道练习过程中所遇到困难的秘诀,只有忍耐才能超越自己。克己:是指克制自己的私心,对自己要求严格。要求跆拳道练习者要自我控制,排除不良情绪和私心杂念。百折不屈:指无论受多少挫折都不退缩。要求跆拳道练习者要有坚强的意志品质,在挫折、困难面前不退缩、不轻易放弃[9]。回顾跆拳道在国际范围的推广,跆拳道的精神也是现代青少年所需要磨练的,这正好符合时展的需要。由此可见,跆拳道精神的推广也为跆拳道项目本身的推广奠定了坚实的基础。

3 结论与建议

3.1 结 论

韩国采用从小抓起,必修课的形式进行本土的跆拳道教学,在教学的过程中实现了学校教学与跆拳道馆的有机结合,在实际的教学过程中严把教学质量环节,高标准、严要求,充分发挥综合激励作用对学生的跆拳道学习起到了很好的促进和激励作用。在教师岗位要求上要求严格,严把教学过程关,对教师提供了先进的设备和优质的环境,这为跆拳道的健康发展提供了坚实的师资后盾,在国内较好的普及开展了跆拳道运动。

我国的学校武术开展的前景不容乐观,套路与散打教学内容的整合是困扰我们多年的难题,政府缺乏对于学校武术教学的硬性规定[10]。学校武术的教学过程和质量有待于进一步提高,学校武术教学大纲的制定应适应青少年的身心发展需求,对于武术课程学习的服装和礼仪方面应有严格的、统一的规定。

3.2 建 议

借鉴韩国经验,政府部门必须对武术的传承要有硬性的规定,提高本土武技的重视程度,在国内实行武术课程大、中、小学生必修制;尽快整合套路和散打的教学内容,实现有机结合弥补武术套路和散打的打练分途现象;明确界定学校武术与竞技武术的教学内容,尽快开发出一套适合不同年龄阶段的武术教学大纲和教材,淡化套路,突出方法,强调实用,体现文化传承的重要意义。在管理上,对于学校武术的发展政府和教育部门要有硬性的规定,国家要评选一批以武术为特色的学校和训练基地;构建不同形式的竞赛制度;试点武术为各级升学考试内容;在各级学校中实施“武术段位制”;在高等院校建立高水平武术运动队、武术协会、武术俱乐部等,以会员制的形式开展多种武术活动。

参考文献:

[1] 蔡仲林. 试论学校武术教学现状和发展趋势[J]. 广州体育学院学报,2005(2):3-4.

[2] 王岗.中国武术:20世纪的传统流失与当代的回归及振兴[J].北京体育大学学报.2007,(9):1157-1159

[3] 康戈武,洪浩.我国中小学武术教育状况调查研究[J].体育科学,2009(3):82-85.

[4] 王智慧.传统学武程序与现实教武现象悖论探析[J].体育与科学(南京),2007(4):86-88.

[5] 马剑,邱丕相.对武术实存的评析与反思[J].体育科学,2007,(5):92-93.

[6] 毛伯浩.武术的表演和竞技[J].新体育,1995,(24):10-11.

[7] 邱丕相.“温总理,你会武术吗?”引发的思考[J]. 武术科学,2004,(2):1-2.

篇（9）

关键词：应对；域外搏击；武术改革；研究

中图分类号：G852.19文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)10-1399-03

Countermeasures to the Shock of Foreign Wrestling Events on Chinese Wushu

――An Experimental Study on Reform of Wushu Teaching in Colleges

HU Kai, YANG Han, CAI Chu-yuan, TONG De-qing

(China University of Geosciences, Wuhan, Wuhan 430074, Hubei China)

Abstract:Nowadays foreign wrestling events, which represented by Taekwondo, have impact and even threatened upon Chinese Wushu, and it becomes increasingly obvious in colleges. Based on the developments of Chinese Wushu and Taekwondo in Chinese colleges, this paper makes an analytical study of the necessity and feasibility of Chinese Wushu teaching reform, in order to promote Chinese Wushu as a part of Chinese traditional culture.

Key words: countermeasures; foreign wrestling events; Chinese Wushu reform; study

高校是文化传播的要地，是人才培养的摇篮，我们的青年一代他们了解当今文化面临的种种问题吗？随着社会的进步、发展，传统的东西在继承的基础上如何变革，怎样跟上时代进步的步伐，至关重要。面对域外武技项目对我国武术的冲击，我们只有通过改革寻找突破，必须通过改革寻求发展。

1 研究方法

1.1 问卷调查法 对湖北、北京、江苏、广东、湖南、上海、宁夏、浙江、上海、天津、甘肃、辽宁、河北、河南、江西等44所高等院校就武术及跆拳道开课情况、武术和跆拳道协会开展情况等进行调查。

1.2 访谈法 就普通高等院校公共体育课之武术课程改革的必要性、可行性及改革的突破点等问题，先后与国内知名的武术教育家和从事武术教学多年的高校教师进行探讨、研究。

1.3 文献法 查阅相关文献资料。

1.4 教学实践法 从2002年开始对选定的教学内容、方法进行教学实践，收集第一手教学实践材料。

2 结果与分析

2.1 我国普通高校武术教学的现状 对全国15个省市的44所普通高等院校公共体育课部武术与跆拳道教学现状进行问卷调查的结果（表1）。

表1 被调查学校武术和跆拳道教学现状一览

从表1我们可以清楚地看到，在被调查的学校中，既开设了跆拳道课又开设有武术课的28所学校中有18所学校跆拳道选课情况好于武术，有10所学校武术选课的情况和跆拳道选课情况相比差不多，且跆拳道协会比武术协会办得火的学校所占比例颇大，达到有协会学校数量的85%，说明学生更喜欢去练跆拳道。

2.2 武术尴尬现状产生的原因

2.2.1 中国传统文化面临危机与挑战的大环境对武术发展有影响 文化无国界。有人曾预言：21世纪是文化占领、文化“侵略”的时代。中国的传统文化正面临来自各方面的挑战，处境尴尬。2001年11月北京大学教授张祥龙发表了《中国传统文化的危机》的文章；2004年9月28日，中国新闻网刊登了《中秋承传中失落：兔儿爷泥偶不敌流氓兔卡通》的报道；2006年10月9号，国家中医药管理局召开会议，再次强调了中医的地位问题。同时也对一段时间内，网络上兴起的中医应当被西医所取代的说法进行了批驳。同年10月16号，中国新华网登载了《中国将立法保护中药中医 三大难题困扰中医发展》的文章。这些正体现了我们的传统文化在多元化的现代社会里处境尴尬和失落。

隶属于中国优秀传统文化并受中国传统文化思想制约的武术同样也摆脱不了受冲击、尴尬、失落的局面。中国武术文化正遭受西方体育文化强势、实用主义、功利主义等各方面的冲击，面临着生存危机。2005年4月1号中国青年报《武术被跆拳道踹出都市时尚 失落中的中国传统武术》的文章一经报道便震惊了整个武术界。武术界文化保卫之声顿时此起彼伏。国内著名武术家上海体育学院博士生导师邱丕相教授为此于2006年1月在上海市政协会议上提交了名为《传承中华武术，弘扬民族精神》的提案。

2.2.2 西方文化的渗透对武术的影响 西方文化主张“天人相对”,“天人有别”。认为，人是处于自然界之外的,有统治自然的权利,人与自然界是敌对的,人是在征服、战胜自然的斗争中寻求生存的。在这种文化的熏陶下,西方竞技体育更注重人与外界的对立与抗争，竞争、对抗、功利意识极强，对内不断挖掘潜能，敢于向自然界和人的生理极限挑战，寻求惊险刺激，追求“更高、更快、更强”，习惯于征服、拼搏、体现自我。而中国文化重视人与自然的和谐。主张“天人合一”、“顺天应物”，强调自然，持续发展。即人是自然界的一部分，人应遵循自然界的普遍规律，人的道德与自然规律相一致。因此，武术从整体运动观出发，强调“内外合一”，“形神兼备”，讲究“内三合”，注重心、神、意、气与动作的协调配合，更有助于人的身心健康。

然而，一个多世纪以来，当我们全面地接受西方科学文化的同时，我们在自觉和不自觉的过程中，近乎全面地接受了西方文化的全部成果。加伴在西方科学文化之中的西方体育文化，由于其娱乐性、简单化、竞争性等特点的张显，也全面地进入到我们民族的生活之中，正在成为中国人生活方式中一项重要的文化内容。今天，西方体育的强势侵入、强势扩张和强势占领，已经使我们民族优秀的体育文化遗产受到了极大的冲击和伤害，导致了中西体育文化在中华民族心灵中的主客体移位。在这种情况下，武术运动受到冲击是在所难免的。一项调查表明，近年来随着外来体育休闲文化的进入，新的体育项目不断出现，武术作为中国人锻炼、健身项目的选择率在急剧下降。国家体育总局公布的2001年中国群众现状调查的结果显示：气功、太极拳、武术等项目参加人数有所减少，风光不再，传统武术(含太极拳)已退出体育人动项目的前10位，比较1997年的调查武术(含太极拳)排名第4的景象，不能不说是一个很大的落差。

同受中国传统文化影响极深的跆拳道，在其发展和推广过程中却极巧妙地将西方体育“重竞技、重科学”的思想揉和进来。因而跆拳道一开始就加强对本身传统跆拳道的改进和完善，将目标定位在：加强全民的推广和普及，选择了体育运动竞技的方向，再辅以特点鲜明的竞技动作和品势练习，加之以礼仪教育。其简单、实用、刺激而富有挑战的特性博得世界各国人民的喜爱。

2.2.3 学校武术的改革还没有完全跟上社会进步和发展的步伐 体育并非纯技术性的东西，纯粹的、孤立的体育行为是不可能存在的。体育模式诸因素中包涵更多的非技术性内容，这样使得她要受政治体制的制约和影响，为一定的社会服务。因此，历史对体育提出要求，迫切需要体育扮演重要角色发挥其特殊功能。在上个世纪50年代，我国学校体育课程目标是：发展体育，增强体质。为了顺应时代的要求，我国武术家们悉心编排了简化24式太极拳、长拳、刀术、剑术、枪术、棍术等初级套路推广于全国。随着社会的发展、变革、进步，我国学校体育课程目标也发生了根本变化，当今学校体育强调：快乐体育、以人为本。在教学指导纲要、教学组织形式、教学目的任务及教学内容都发生变化的今天，我们绝大部分高校的公共体育课之武术教学内容仍然采用的是50年以前修订的套路，一成不变的模式有时能够磨灭人的激情，而这些套路相对于在中、小学少有接触过武术的大学生来讲，学起来有可望而不可即，难学甚至于厌学的感觉。发展是硬道理，改革是求生存，求发展的基本策略。这种滞后的变革节奏是否要改？值得我们武术工作者思考。

2.2.4 从项目自身的运动技术特点来分析原因 当今世界是一个经济全球化、政治多极化、文化多元化的时代。科技的飞速进步和经济的繁荣发展，强烈地撞击了人们原有的价值观念。经济的发展，物欲的刺激和享乐主义滋生, 使人们更加注重追求时尚、娱乐和休闲。就选取何种健身运动来说，人们更喜欢选择那些时髦的、有趣的、实用的、轻松的、简单的和有刺激性的体育运动项目。而跆拳道正因为迎合了上述条件而蓬勃发展起来（表2）。

表2 武术与跆拳道对比情况

从表2，我们可以看到，武术和跆拳道从运动的形式上来讲都是两种，跆拳道的品势与武术的套路相似，而竞技跆拳道却和武术的散打雷同。但从技术方法上论，武术技术方法远比跆拳道丰富，这就形成了武术内容丰富、多种拳种并存的民族文化特点。然而，武术的这一特点却给武术在高校的教学带来一定困难。为此，我们在被调查院校中对300位学生进行调查，结果98%的学生认为跆拳道较武术而言简单易懂好学。

2.2.5 武术课教学存在中小学与大学武术学习严重脱节的问题 2004年4月3日，和教育部联合颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》提到：各学科有机渗透民族精神教育，把弘扬和培育民族精神教育纳入中小学教育全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。体育课应适量增加中国武术等内容。然而政策出台后执行起来的情况有时却差强人意。被调查的高校学生中竟有92%以上在中、小学体育课上完全没有接触过武术学习。而在这学习过武术的8%的学生中，有的仅在中、小学学过一堂课的武术。众所周知，学习是一个循序渐进的过程，对于没有任何基础的学生要在短短的十来次课中学会并较好掌握24式太极拳，初级长拳、初级剑等套路难度还是很大的。难学就会产生怕学，怕学从而导致厌学。难怪，有几所大学就有这么一个尴尬的现象存在――第一学期武术套路是新生体育课的必修项目，等第一学期过后，接下来的选项课中，武术套路就几乎没人去选，为此学校也只好无奈地将武术套路停开，取而代之开设跆拳道或散打。当然，这种现象的存在还另有他因。

3 实验论证分析及建议

在愈演愈烈的文化争夺战中，我们应以中华民族独有的包容和和谐精神去参与文化全球化的争夺，培养良好的文化素养和文化心态，愉快地感受人类世界文化的多元丰富。并以清醒的头脑，拿出十二分的勇气和理性的思辩去为武术寻觅或者建筑一片栖息地，使武术在文化和历史的滋养下重新焕发应有的魅力。

3.1 精选教学内容、制定新大纲 武术教学内容必须顺应社会的发展，符合时代的要求，基础教育的需要。学生爱武术又怕学是因为他太难。因此，我们应该精简教学套路，制定合理、科学的教学内容和大纲。

首先，新大纲在教学内容上要求精简，最好能与国家体育总局武术运动管理中心制订的段位考评套路相结合，一来可以满足教学上循序渐进的原则，二来可以满足部分钟爱武术的学生对段位考评的需求。

其次，在教学内容上要将武术套路的健身与散打的实用结合起来，充分展现武术强身健体、防身自卫的特点。

表3 中国地质大学武术教学改革实验研究对照

从表3明显看出，中国地质大学（武汉）在精选教学内容，采取分层选项教学的改革实验后，学生对武术的兴趣提高了。反映在参加学习的人数增加了，学习目标更明确了。据调查，华南师范大学武术课教学内容本着简单化、实用化的原则，在将教学内容做适当调整后，也收到了很好的效果。此外，上海同济大学自2002年武术教学改革将武术课教学内容调整为段位制套路后，学生学习武术的兴趣也高涨了许多。

3.2 整堂课将快乐体育的宗旨进行渗透 课堂教学过程中合理地利用音乐来调节课堂气氛是提高学生选课率的又一方法。我们的做法是：在太极拳练习时加以民乐或轻音乐，在散打练习中，我们选择摇滚乐或流行音乐。实验下来，结果出奇的好。我们曾对选课的学生计750人进行调查，结果94%的学生认同这种做法，并表示和着柔美、抒情的音乐练习太极拳有一种怡然自得的舒畅感，而伴随节奏较快的摇滚乐或流行音乐练习散打，则兴奋劲高涨很多。同时，他们认为这种人性化的教学手段使他们觉得来学习武术是件令人愉悦的事情，学习武术真正能起到修身养性的作用。受访学生中仅有6%的学生对此做法表示无所谓。据调查，华南师范大学武术课教学中也采取了用音乐调剂课堂气氛的做法，收到了良好效果。

3.3 开设武术欣赏课从而吸引更多的学生来学习武术 在中、小学学习阶段有近92%的学生没有接触过武术，他们不了解武术，也不懂得武术，更不会练武术。他们对武术初浅的认识只能通过观看武打片来实现。而武术欣赏课的定位就是：敞开武术文化的大门，让学生了解武术，进而喜爱武术，从而去习练武术，最后到掌握一些武术的基本技术和武术文化。

通过近三年的实验，我们对参加学习的701人进行调查，其中87.6%的学生认为，武术欣赏课的开设能够提高他们学习武术的兴趣，引领他们迈进学习武术的殿堂。

3.4 实现课内外一体化 课内外一体化的实现能很好帮助学生消化课堂上未完全掌握的知识，提高学生学习的兴趣。对那些有想法将技术水平再提高的学生也给予了机会，对促使广大学生养成自觉锻炼，终身锻炼的意识有较大帮助。近年来，我们注重培养学生中的骨干，老师细抓骨干，骨干带动其他学生，这种课内外一体化的传、帮、带形式较好地推动了武术在我校的发展。目前，学校武术协会和跆拳道协会人数上的差距在日趋缩小，武术协会也由2003年的20多名学生而发展到今年的227名。传统武术在我校正朝着蓬勃的态势发展。

3.5 提高教师素质 目前绝大部分学校将武术的24式太极拳定为必学内容，从弘扬民族文化来看是件好事，然而，由于部分教师非武术专业出身，他们在示范、教学手段、组织形式等方面有所欠缺，从而影响了武术课教学质量。这样一来，带来的后遗症便是，武术选项课成为学生不愿意问津的课程。据调查，存在上述情况而给武术教学尤其是武术套路教学带来影响的学校不只一两所。所以，在各高等院校对教师开展武术方面的业务进修，提高教师的业务素质是十分必要的。

3.6 中、小学体育武术教学要加强 学生在中、小学期间有92%以上的学生没有机会接触武术，究其原因主要是在中、小学中会武术、懂武术的老师太少，要从根本上解决问题，各级教育部门应该对各级各类中、小学体育教师进行武术专项技术的培训，以从本质上缓解学生想学武术而学不到武术的矛盾。此外，我国体育系统也应该拿出韩国人推广跆拳道的气魄，派专人办班教授武术。弘扬民族优秀文化是每一位华夏儿女义不容辞的职责。

3.7 将学校定为传统文化传播的重要场所，常抓不懈 同志曾说过：“一流的大学应该成为继承、传播民族优秀文化的重要场所和交流、借鉴世界进步文化的重要窗口。”

中国有3亿多青少年, 学校是最重要、最广泛的传承武术的阵地, 只有将武术置于学校通过青少年来进行传承, 才能更好地履行武术弘扬民族精神和传承中国传统文化的历史使命。建议像当年推行劳卫制那样将中华武术推行、推广，这将十分有益于传承民族文化和弘扬民族精神。此外，建议有关部门重新组织专家，对普通高等院校公共体育课武术的教学内容重新审定并出书，而中、小学武术课教学内容与高等院校的体育教学切实结合起来，让全国高等院校公共体育课之武术项目有相对统一的教材，这对武术的发展将起到积极的作用。

参考文献：

［1］ 马文国，邱丕相.文化争夺的时代：传统武术的无奈［J］.西安体育学院学报，2006(5)：5-7，31.

［2］ 中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要. 教育部.

［3］ 康戈武，邱丕相，戴国斌.从文化好奇到文化战略［J］.体育文化导刊，2004(6)：10-11.

［4］ 温力.中国武术概论［M］.北京：人民体育出版社，2005.

篇（10）

前言

社会跆拳道是指在城市里少儿族、学生族、上班族（包括体力较差的女子）都能够参加的大众化跆拳道，以强身防身为主要目的，注意文化氛围，注重感觉，对柔韧性的要求不是很高，通常利用业余时间练习，每周参加三四个晚上，每次一至两个小时。社会跆拳道与体校、体院、省市专业队的竞技跆拳道的最大区别在于目标不同，对按规则的竞技训练减少，对格斗自卫术的训练增加，主要踢法与竞技跆拳道并无不同之处，适当增加品势的练习时间，注重礼仪。

河北省跆拳道协会统计资料显示，河北省有200多家不同规模的跆拳道馆，练习人数达近万人，并且还在不断增长。

教练员是运动训练过程的设计者、组织者和管理者，在运动训练中起着主导作用，是运动员的教育者和指导者。如何提高社会跆拳道的水平，达到社会跆拳道的目的，提高教练员的水平是关键所在，本文试图通过调查了解社会跆拳道教练员的一些情况，来分析目前存在的问题，为提高社会跆拳道的运动水平提供参考。

1 研究对象和研究方法

随机抽取河北省各区县的武术学校、青少年宫、体育俱乐部、大中专院校及各个跆拳道馆中的教练员共100名。采取了文献资料法，问卷调查法，访谈法和数理统计法。并走访了石家庄、衡水、沧州的一些武术馆校、青少年宫、体育俱乐部、大中专院校及跆拳道馆，对其中一些教练进行访谈。

2 结果与分析

2.1 年龄结构和执教年限的调查

年龄结构指教练员人才群体各年龄阶段人数的比例关系。从调查中可以看出，河北省社会跆拳道教练员的年龄结构呈现出年轻化特点，其中，20岁以下的有9人，占9.6%；20―25岁有53人，占56.4%；25―30岁有24人，占25.5%；30岁以上有8人，占8.5%。

从河北省社会跆拳道教练员执教年限的调查可以看出，执教年限在2年以下的有29人，占30.8%；执教年限在2―5年的有55人，占58.5%；执教年限在5年以上的仅10人，占10.7%。由于河北省的跆拳道起步较晚，所以接触跆拳道的人员较年轻化。另外跆拳道教练员有工作强度大、任务重的特点，教练员队伍的年轻化符合教练员工作的性质和特点，所以河北省社会跆拳道教练员年龄结构基本合理。执教年限对丰富教练员的执教经验有很大的帮助，教练的过程是自己实践活动的继续和积累，许多年轻的教练员需要经过多年的磨练，才能逐渐成为一名优秀的教练员，所以河北省社会跆拳道教练员的执教年限不太合理。

2.2 学历结构的调查

从河北省社会跆拳道教练员学历结构调查中可以看出有大专文凭的人最多，有43人，占45.7%；其次是本科，有29人，占30.9%；最少的是研究生，有6人，占6.4%。

河北省社会跆拳道教练员学历程度基本合理。学历是反映接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一，具有高学历的人一般知识比较丰富，对事物的了解和看法比较深入，悟性也相对较高，对待问题会考虑得更细，分析得更彻底。但在实际训练过程中，学历并不能完全代表教练员的执教训练能力，在训练过程中还包含着教练员对所从事跆拳道专项的特征、规律的感知和理解程度以及运用专业知识科学合理安排训练，解决训练中处理问题的能力。通过调查，教练员中有很大部分为在校大学生，并且有一部分专业为非体育专业和非师范专业。虽然教练员学历结构基本合理，但跆拳道专项技能偏低。

2.3 段位水平的调查

段位是跆拳道的技术象征，段位的高低是衡量跆拳道教练员水平高低的标准之一，从河北省社会跆拳道教练员段位级别调查中可以看出，四段及以上的有7人，占7.4%；三段的有13人，占13.8%；二段的有35人，占37.2%；一段的有18人，占19.1%；无段位的有21人，占22.5%。

河北省社会跆拳道教练员段位级别偏低，并且有一部分教练员没有段位，造成这一现象的原因一是与跆拳道的段位制度有一定关系，段位的升级受到年限的限制；二是河北省考取段位和段位的升级不方便；另外，段位升级的费用过高，一般考取一段为1300元，一段晋升二段为1600元，二段晋升三段为1900元等，这些因素都导致了教练员段位的级别普通偏低。

2.4 参加培训情况的调查

教练员是发展跆拳道的关键人才，他们的素质直接关系到我国跆拳道事业的发展，教练员培训可以增强其自身的专业技术水平和多方面的科学理论知识，学习跆拳道的最新训练方法和裁判规则。

从河北省社会跆拳道教练员参加培训情况调查中发现，参加过全国级别培训的只有8人，占8.5%；参加过省市级别的有39人，占41.5%；参加过其它级别的有24人，占25.5%。

河北省社会跆拳道教练员参加过教练员培训的比例明显偏低。这些现象造成的原因一是教练员参加各种培训班机会较少，由于教练员工作繁忙，并且所举办的各种培训班次数相对偏少，不能满足广大教练员经常参加培训的需要；二是有关部门对教练员培训情况不够重视，导致教练员满足现状，没有参加教练员培训班的意识。

2.5 训练计划制订和制订依据的调查

从河北省社会跆拳道教练员计划制定的调查中可以看出，全年计划具备的有26个人，占27.7%；没有计划的68个人，占72.3%。在阶段计划制订的调查中，共有66人有计划，占70.2%；28人没有计划，占29.8%。周计划有的28人，占29.8%；课时计划有的34人，占36.2%。

多数教练员的训练计划内容不全，并且在各种计划的制订中还有一部分教练员没有计划。多数教练员有阶段性训练计划，只有少教练员有全年计划、周计划和课时计划。一般阶段性训练计划指的是三个月，即考一次级的时间，这跟社会跆拳道自身的特点有一定的关系，练习人员不固定，可能每天都有新队员，导致训练计划不好制订。在制订训练计划依据方面，根据本人经验制订的较多，根据练习者现实状态制订训练计划的居中，随意制订的最少。

3 结论与建议

3.1 河北省社会跆拳道教练员年龄结构基本合理，执教年限不太合理。

3.2 教练员学历结构基本合理，但跆拳道专项技能偏低，高段位教练员人才偏少。应加强社会跆拳道教练员的专业技术水平和理论水平。

3.3 段位的级别普通偏低，最好把段位级别与待遇和工资结合起来，加强各领导和教练员对段位级别的重视。

3.4 参加过教练员培训的比例明显偏低，要鼓励教练员参加全国或省市举办的跆拳道教练员培训，并且通过考核取得教练员证书。提高教练员的待遇和工资水平，加强教练员的稳定性和积极性。

3.5 多数教练员的训练计划内容不全，还有一部分教练员没有计划。教练员必须制订详细的各种计划，再根据计划要求逐一实施，使整个训练过程得到良好的监督和控制，在制订计划中要根据运动员的现实状态合理科学地规划。

参考文献：

［1］王守恒撰.北京市竞技体育教练员现状与发展战略的研究.首都体育学院学报，2004年03期.

［2］胡玉玺撰写.河南省武术馆校教练员素质调查与提高对策.新乡师范高等专科学校学报，2005年05期.

篇（11）

至于我想建立它的原因有几方面：（1）能够强身健体，提高个人的身体素质，促进大学生的身心健康；（2）提高爱好者的思想境界和道德水平，（3）为学校组建校武术队队提供人员基础，以此为学校争光！

首先请允许我作下自我介绍，我是信息系通BG081 的一名学生王维，对武术有着痴迷的热爱，所以打算在学校创建武术协会这一社团，为了丰富同学们的课余生活，培养一种坚韧的毅力，根据同学们的提议，结合学校的实际情况，所以才决定成立这一社团。武术 是中国传统体育项目。其内容是把踢﹑打﹑摔﹑拿﹑跌﹑击﹑劈﹑刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫﹑套路和单势练习。它属于中国的国粹，在众多大学中，都已开设有武术这一社团。关于我校武术协会，我将引入散打 跆拳道 双节棍。

周星驰的喜剧片中也有武术表演，周杰的MTV《双截棍》也使双节棍运动广为流行，无数年轻人竞相模仿。关于武术，一般人都认为是一种危险的运动，都没有看到它背后隐藏着的种种好处，作为一种国粹，不仅仅定义为一种武术运动，它还是一种精神，一种顽强不屈的精神。武术蕴藏着力量，有着不可磨灭的功效。有远见的人就没有放弃它，因此武术这一运动在当今大学校园中犹如雨后春笋般地冒了出来，它能很好的锻炼人们的身体，培养坚韧的毅力和顽强的拼搏精神，提高人们的思想境界，同时还附带学习礼节，可以坚定的说是百利而无一害。每一个有武术协会的大学，也几乎是在学校里最受欢迎的几个社团之一。只要勤奋，散打 跆拳道 双节棍都很容易入门，几个星期就能学会入门动作，一到两个月就能进行表演。有的女学员经几个月练习后也能舞得飞快。所以说看似危险的武术其实是安全的，我们采用由慢到快，由简单到复杂的方法，循序渐进，开始练习时，散打 跆拳道都会有护具，而双节棍采用海绵双节棍或韩国表演双节棍（仅300克 ），决对安全可靠。

民族传统的武术是祖国灿烂的民族文化的重要组成。它历史悠久，源远流长，成为人们喜爱的健身和艺术表演项目。中国武术被称作国术，是我国独具风格的宝贵的文化遗产。散打 双节棍是一项健身效果好，富于实用性的锻炼项目，它们以技击为主要内容，是注重内外兼修的中国传统武术体育项目，它复杂多变，要求手、腿、身、眼、步密切配合，动作幅度大，有助于增强身体各器官的功能，有利于发展人体的基本活动能力和速度，力量、灵敏、柔韧，耐力等身体素质，同时使支配动作的神经中枢能得到更好的锻炼，能培养坚忍不拔，勇猛顽强的意志。我们会向电影《精武门》里陈真学习其爱国精神，永不屈服，正义凛然，扬我国威。而跆拳道虽是从国外传来的，但其魅力和漂亮的身法也足以吸引广大师生的喜欢。

武术协会的成立，可以培养同学们的意志 道德，全面展示学生能力，发掘学生潜力，发挥学生特长，发现学生价值。本协会会员在今后的活动中将担负起包括活动组织、编排、人事管理、接待、后勤服务、交通等方面的重任，每一个成员都能系统地锻炼自己的身体、磨练自己的意志、培养自己的集体合作能力和精神；而且，协会将以震撼的表现方式，在一系列的表演活动中，强烈地体现出大学生的向上、健康、激情。协会会自始至终贯彻这一方针，以严格的管理制度、合理的体制，以及严肃、活泼、团结的集体气氛来管理协会。