个人提升计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇个人提升计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

以教育工作为指导，以全心全意为学生服务为做一个好老师宗旨，认真执行《教师职业道德规范》的各项要求，努力提高个人素质和教学水平，努力完成学校交给的各项任务。

二、工作目标

1、树立理想信念，做到“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。

2、刻苦钻研业务，提高基本素质，以扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法赢得学生的好评。

3、待学生要有一颗博爱之心，以诚相待，以自己的真情去感动学生。

三、思想方面

自己努力按照“好老师”的要求努力工作，把热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习放在自己的工作首位，记录政治笔记，提高觉悟和意识。特别要注意结合某某某大、某某届某中全会、某中全会精神，领悟党的方针政策，关注教育发展的形势，当好学生的追梦人和圆梦人。

注重个人道德修养，为人师表，严于律己，重点要注意廉洁从教，克已奉公，做一个人民满意的教师。

要关心学生的学习、生活，做学生的良师益友，不误人子弟，要能做到既教书又育人。

加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

四、个人业务

1、精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

2、既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

3、提高教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

4、向老教师虚心求教，汲取他人的宝贵经验，活学活用到教学中来。甚至要不耻下问，深入学生，体会他们的学习认识和接受能力，从而更好的服务于教学。

五、课堂教学

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其的效用。注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，重点备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。处处体现专业特色，用内容代替老师的指令，求知欲就是他们出发的号角，让学生始终处于欢快氛围中。让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用多种方法导入新课、用热情贯穿课堂始终、解决枯燥的教学于快乐之中、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习，做到课前反思、课中反思、课后反思。

六、积极参加教研活动

1、平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课、上课质量。

2、积极参加集体备课活动，于教师相互切磋教艺，资源共享。

3、教研活动是教师提高专业化水平的重要途径。学习、培训：参加专家讲座、向优秀教师学习、互动式讨论、自主学习、参与式学习、自我反思等。

以上四个方面就是我20xx年的个人工作计划，希望各位领导，各位同仁批评指正，并加以监督。

中学教师个人提升计划

我深刻认识到现代教育的形式，对我们教师自身提出了严格的要求，实现以“创新精神、创造潜力、不断发展自我”为核心的素质教育目标，提高我们青年教师的教育素养和潜力十分重要，特为自我定以下中学教师个人工作计划：

首先认真学习政治法律。政治道德素养是一个人务必具备，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。因此，我要高标准、严要求。此外，我觉得还就应认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自我的事业。

其次提高专业文化水平。新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：

一、制定科学合理的教学工作计划

在自我的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际状况和教材的运用性，以及英语学科“语言交际”的学科特点，来制定科学合理的教学计划，有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施。

二、教师个人业务工作计划

要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自我特长来吸引学生，使学生喜欢自我的课，并能在自我的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。坚持教学相长，在师生交往中发展自我。遵循“以人为本”的管理原则，增强自我的管理潜力。自我在工作中曾得到学多教师的帮忙，与每位教师团结一心，体现教师师德，互帮互助。深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境话”课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

三、加强自身的教学基本功

作为一名教师，我时刻提醒自我要为人师表，所以，在专业方面不断充实自我的，严格要求自我：抽出业余时光，在语言潜力，专业潜力和书面表达潜力上训练自我，争取每一天都有新的变化。

四、提高反思性教学潜力

要积累教学智慧，分析成功或失败的原因，反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。我们只有透过理论思考、观摩讨论等方式不断超越自我，才能更加完美。

五、用心参加征文活动

在工作学习的过程中，用心参加学校以及报刊上的征文活动，只有不断总结自我的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自我的缺点与不足，才能成长起来。

六、学习进修方面

牢固树立终身学习的观念，每学期至少学习一本教育理论专著，不断丰富科学文化知识，掌握现代教育理论和技术，提高实施素质教育的水平和潜力。用心参加举办的各种讲座，定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制。珍惜每次外出参加培训和学习制度，并写出感想及反思。

当然，还要严格出勤，做好其他工作。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，克服种种困难全身心的投入到教育教学工作中。

中学教师个人提升计划

一、思想政治方面

1、加强政治理论学习，提高自身素质。

认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭，对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。

2、加强学习交流，提高师德修养。

本学期，我将通过网络、刊物等渠道，搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。

二、教育教学方面

1、认真学习教育教学理论。

二十一世纪是信息时代，科技知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。在工作中，我会继续认真学习教育教学理论，认真研究课程标准，研究学法和教法，研究教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革。

2、努力提高学生成绩。

要提高学习成绩，学困生是关键，我准备根据具体情况，有针对性地采取多种方式帮助、提高学困生的学习成绩。

3、充分发挥家长的作用。

多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离。充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。

4、常规业务方面。

力争按时完成各项任务，认真备课，为40分钟的课堂教学做充分准备。认真上好每一堂课，课后及时认真反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短。

篇（2）

陇南市西和县城关九年制学校 王文战

国培计划（2015）—甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程从2015年12月24日开始以来，我就积极参与，认真配合，完全按照研修计划的时间规划，与2016年1月4日进行了学前测评，并将测评结果以截图的方式提交到研修平台；2016年1月8日开始，认真聆听了西北师范大学教授郭绍青讲解的《信息技术引发的教育教学变革》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准研制说明》等两门教师专业发展类课程的微课视频，也积极参与到各位同仁们的讨论之中，还能够认真完成作业；2016年1月15日开始，努力学习和认真聆听了西北师范大学教授赵健老师讲解的《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）共计三门技术素养类课程的文献资料和微课视频，并且积极参与讨论，认真完成作业；2016年1月22日开始学习和聆听了《交互多媒体环境下的初中历史教学》为主的综合类课程的文献资料和微课视频，并根据课程要求积极参与讨论，认真完成每一环节的作业；2016年2月23日开始，学习和聆听了《技术支持的初中历史课堂导入》（必修）、《技术支持的初中历史课堂讲授》和《技术支持的初中历史课堂总结与复习》（选修）等三门专题类课程，积极参与课程的讨论和认真完成每一阶段的作业任务；2016年4月1日开始，根据每一阶段的学习和实践，再结合自身的教育教学实际，撰写培训总结。在这半年多的学习培训中，我认真聆听了专家教授们的讲座，感受着他们的激情和幽默、亲历着他们的教育智慧和幸福，使我受益非浅。在我的十七年教育教学工作经历中，在教育教学和班级管理上虽然有了一套自认为行之有效的方法和经验。但是通过培训学习，还是使我领略到了教育教学艺术尤其是信息技术的内涵与境界,也使我认识到在平时教育教学工作的粗糙与不足。我感觉到自己在教育教学中运用信息技术的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是教育教学工作经验，都在培训中得到了较大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的肤浅和不足。

在将近半年的培训学习时间里，每天坚持进行理论学习，，晚上完成一些作业，还要努力配合助学老师的工作，积极为班上的同学服务，虽然有点累，但是觉得每一天过得很充实，也很幸福。本次培训为我们提供了大量的具有前瞻性、科学性、可操作性的新颖的教育教学的培训知识、信息技术与技能，满足了我们对教育教学专业知识的渴望和对信息技术专业技能的需求。现将我半年以来的网络研修培训工作总结如下：

一、教师要努力提高自身素质，树立正确的教育教学理念。

通过《信息技术引发的教育教学变革》的学习，是我认识到新时期的教师在对教育对象实施影响的同时，更要不断地学习教育教学的先进经验，提高自身素质，树立正确的教育教学理念，将掌握的理论知识运用到实践中去。新时代的教师要从“经验型”向“科学型”转轨，既要有奉献精神，又要有科学的态度；既要有高超的专业技能，又要有高尚的师德，才能做一个既让学生幸福，又让自己幸福的教师。

二、教师的教育教学工作要讲究艺术和技巧。

通过《多媒体演示文稿设计与制作（初级）》（必修）、《微课设计与制作》（选修）和吴文春教授讲解的《多媒体图像素材加工与处理》（选修）的学习，让我更深刻地认识到与学生交往，要讲究艺术和技巧。现在的教育提倡对学生多表扬少批评，多运用赏识教育，但并不是说不批评和惩罚，而是说要会批评和惩罚，才能使学生更好的成长进步。。因此在对学生进行思想教育时，要正确适度的进行表扬和批评，使表扬的含金量要高，避免表扬过度，滥用表扬。在教育教学的过程中要充分发挥信息技术的主要作用，激发学生的学习兴趣和学习热情。

三、教师要学会换位思考，学会欣赏，爱护学生，切实做到关注每一位学生。

通过本次网络研修培训学习，让我明白，选择了教育，那就是选择了责任。作为教师，为了让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，善于从从学生的角度审视自己的管理，学会理解学生，学会倾听，学会关爱，尤其是学会关爱后进生和一些特殊生（单亲学生、自闭学生、留守儿童）。总之我们要学会善待他们的“缺点”，把每个孩子当成自己的孩子，使学生从心底里体会到老师的所作都是为了学生好，是为了学生的发展和幸福。还要学会及时解放思想，转变观念，转化角色，做到与时俱进，做一个适应社会发展需要的教师。

篇（3）

俗话说“机遇只偏爱于有准备的头脑”，职业生涯规划的目的在于更好地适应社会发展与就业市场的要求，提早预知变化、顺应变化。使职业发展之舟顺利前进!而做规划的时间，也是越早越好，及时调整自己的人生安排和人生方向，成功的几率也会越大。因此，对每一位有心求职者来说，在找工作之前，首先对自己的未来职业生涯进行有效规划，就显得非常重要，也非常必要。

一、个人职业生涯规划

职业生涯是一个人终生的工作经历。一般可以认为，我们的职业生涯开始于任职前的职业学习和培训，终止于退休。中国的古话“男怕入错行，女怕嫁错郎”，在一定程度上反映了职业对于我们每个人的重要性。

所谓个人职业生涯规划，是指个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标。选择职业道路，确定发展计划、教育计划等。并为自己实现职业生涯目标而确立行动方向、行动的时间和行动方案。职业生涯规划相当于职业理想的具体化和可操作化。而所谓的生涯的成功或成功的生涯就是指“你能够在生涯的过程中，真正去活出个人很主观所认定的价值观，而同时又能对你所工作(投入)的领域有贡献”。

个人职业规划的主角是当事人，我们是自己的职业的总设计师，我们将选择自己的职业道路并为之奋斗。职业生涯规划不仅是一个职业选择的问题，从本质上看，是人生战略规划问题。所以，我们在做职业生涯规划的时候，应该慎重的对待。良好的职业规划是一个人生整体规划的一部分。在现代社会，一个人只有尽早做好职业生涯规划，认清自我。不断探索开发自身潜能的有效途径或方式，才能准确地把握人生方向，塑造成功的人生。在人生的每个阶段，必须认清自己发展的进程和事业目标，作为选择职业与承担任务的依据，把相关的工作经验积累起来。准确地充分利用有关的机会与资源，指引自我不断进步与完善。

二、个人职业生涯规划的基本原则

第一，择己所爱。兴趣是最好的老师。做与“职业兴趣”吻合度高的工作，工作可能更快乐，也更容易发挥出其能力。调查表明：兴趣与成功机率有着明显的正相关性。只有自己喜欢、擅长、有能力做、有条件做的事情，才能做好，才有可能产生绩效，才符合人性的职业观念。

第二，择己所长。一个人的才能应该与其所从事的职业相适宜。个人应尽可能地弄清楚自己的能力特长，在进行职业选择时择己所长，从而有利于扬长避短。才能够最大限度地发挥其自身的潜能，有效地实现自我价值，保证在事业上取得更大的成就；反之则可能导致其原有才能的浪费，或者必须付出更大的努力才能成功。

第三，择世所需。根据社会需求设计职业生涯。如果择业脱离社会需要，将很难被社会接纳。所以，在进行职业生涯设计时，应积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作为出发点和归宿，以社会对个人的要求为准绳，既要看到眼前的利益，又要考虑长远的发展；既要考虑个人的因素，也要自觉服从社会需要。

第四，择己所利。个人在择业时，还不得不考虑工作能够给予的回报，特别要与薪酬挂钩。求职者考虑得更多的是个人生存。如果达不到期望的回报。也就没有与之对等的积极性，这个职业生涯通道就不够全面，并且很难一直走到底。只有从个人的需求出发，将个人收入、创新与挑战、工作的意义、社会地位、企业责任感等各种因素通盘考虑，才能制定出让人满意的职业规划。

三、个人职业生涯规划的基本步骤

职业规划是需要量体裁衣的，没有一个能够适用所有人的方案，但是原理和程序上都是具有共性的。

(一)确定志向

具有明确的职业发展方向是毕业生走向社会就业的第一要素。俗话说：“志不立，天下无可成之事”。人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就。确定自己想要什么，然后沿着这个方向去努力，是事业成功的基本前提。所以，确立人生志向，期望人生取得更大发展，这是制定职业生涯规划的关键，也是其生涯规划最重要的一点。

(二)自我评估

一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件的基础上进行的。首先要全面了解自己，即要弄清自己想干什么、能干什么、应该干什么、在众多的职业面前会选择什么等问题。自我评估包括对个人的需求、能力、兴趣、性格、气质等等的分析，以确定什么样的职业比较适合自己和自己具备哪些能力。职业生涯设计的过程，就是真正了解自己的过程。因为，要想让自己的职业生涯设计有效。就应该先对自己进行客观正确的分析评价，在此基础上，正确选择职业，确定职业生涯目标，选定适合自己发展的职业生涯路线。

(三)内外环境分析

环境对于人员的成长和职业发展有着重要的影响，职业环境分析，主要是分析各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。所谓内外环境分析实质上就是一个“知彼”的过程，即是了解和分析自己所处环境的优势和劣势、一生中可能会有哪能机遇、职业生涯中可能有哪些威胁等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使职业生涯规划具有实际意义。

内外环境因素主要包括：家庭环境；组织环境：社会环境；经济环境。

(四)设定职业生涯目标

确定目标可以成为追求成功的驱动力。目标的设定是以个人最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。职业生涯目标的确定包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的确定。首先要根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会的发展趋势确定自己的人生目标和长期目标，然后再把人生目标和长期目标细化，根据个人的经历和所处的组织环境制定相应的中期目标和短期目标。要保证目标适中。不可过高或过低，并将长期目标和短期目标结合起来，通过不断实现短期目标，最终实现其长远目标。

(五)制定行动方案

在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节，做一个好的计划若没有实施上的细则。就无法保证计划顺利进行，这样的规划也就毫无意义。职业生涯方案是为实现个人职业规划目标而制定的行动计划。有效的生涯设计需要有确实能够执行的策略方案，这些具体且可行性较强的行动方案会帮助其逐步迈向成功，实现目标。把目标转化成具体的方案和措施。这一过程中比较重要的行动方案有职业生涯发展路线的选择、职业的选择，相应

的教育和培训计划的制定。

(六)评估与回馈

整个职业生涯规划要在实施中去检验，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。职业生涯发展中会经常发生变化，考虑到影响职业生涯规划的因素很多，对职业生涯设计的评估与修订也很必要。修订的内容可以包括职业的重新选择、职业生涯路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。

四、个人职业生涯规划的建议

职业生涯规划要求根据自身的兴趣、特点，将其定位在一个最能发挥自身长处的位置，选择最适合其能力的事业，下文从4个方面提出对个人职业生涯规划的建议。

(一)积累知识、财富及社会经验

职业生涯是持续积累的过程，要有计划、按部就班地去规划、实践而且有始有终，不可偷懒、投机。善于从小事、从最具体的职业岗位做起，这样有利于个人职业目标的实现。充分利用别人没有抓住的间隙，在现有岗位上充分学习，全面掌握相关专业技能，不断进步、提高自身素质、完善充实其职业生涯规划内容。

(二)立足本行业，谋求更高发展

初入职场的头3年是个人成长和成熟的重要阶段，是打基础的3年，也是培养良好心理素质、心理承受力的3年。要保持良好心态，避免急功近利，沉下心来打基础，努力适应社会，适应公司环境。掌握一些自身喜欢的、社会需要的技能，为自己在未来的择业竞争中增加砝码，并能理性确立目标并付诸坚定而有效的行动。慢慢朝着目标迈进。在此之后，转换工作环境，进一步谋求发展。

(三)避免走入透支的误区

许多人为了工作、钱或权，透支其宝贵的身体，辛劳、疲惫、压力下的革命的本钱越来越少，责任越来越大、钱是日进斗金、权势愈来愈炙。身体才是革命的本钱。当有钱人不得不以钱买健康时，没钱而健康的人可要幸运得多。

(四)入岗匹配，找到最佳匹配点

篇（4）

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

03—0031—01

谈话教育的语言艺术是指班主任借助情感性的语言交流，引起学生的思想共鸣，以达到教育目的的艺术化教育手段。谈话教育应该是科学性、思想性与艺术性相统一的，经过加工的书面语言与经过提炼的口头语言的合金。为使谈话效果实现形象与情感的高度统一，谈吐生辉，产生神奇的教育效果，在谈话过程中应该注意以下几点。

一、摸清情况，做好准备

全面了解学生，使谈话具有指向性。班主任了解学生，就要了解学生的现实表现、思想状况和存在的问题；要了解学生的性格、爱好、特长、情绪和态度，只有这样才能做到“因人施言”。并联系当时的环境、时间、场合等，作出及时恰当的调控，也就是要善于选择和营造良好的谈话氛围，还要精心设计方案，明确主题，安排内容并做好充分准备。

二、把握个性，因人制宜

人的心理活动是宇宙间最高级、最丰富的现象。恩格斯曾把它誉为“地球上最美的花朵”。由于学生的情趣、性格、经历以及家庭、社会影响不尽相同，而表现出不同的思想问题，制约着谈话的难度和效果。倘若无视学生思想上的这种差异性，“以不变应万变”，硬要几种不同的花朵散发出同样的香味，谈话就会失去艺术性。因人施言，因人制宜，谈话才能牵人以心，启人以志。针对各种情况选择的谈话方式并不是固定不变的模式，很多情况下要依据具体情况作出准确的判断并适当调整，改变或综合运用多种谈话形式。

三、看准时机，营造氛围

适其时，可一语千金；背其时，则一文不值。倘若关键时刻装聋作哑、缄口不语，实施之后、时过境迁，却指手画脚，喋喋不休，这种言不当时的班主任谈话是不会取得最佳效果的。谈话的最佳时机往往转瞬即逝，难以捕捉，但也并非没有规律可循。一般来说，在情绪发生波动时谈话效果较好。如，新生刚入学时，学生因进步而受到表彰奖励时，同学之间发生矛盾时，学习成绩下降时，都是班主任找学生谈话的最佳时机。学生具有明显的个体差异，其生理、心理、性格等均有其自身的特点，因而准确把握不同类型的学生的心理特点，使谈话富有针对性。从学生实际出发，从生活中的小事着眼，由此及彼，一点带面，透过最本质的一点，触类旁通，上升到理论高度，使学生心悦诚服地接受教育。

四、言真意切，析理透明

班主任对待每位学生都要有真诚的、深沉的爱生情感。爱之深，责之真，谈话才会有很好的效果。谈话时，最聪明的办法就是在维护学生尊严的同时，让学生接受自己的观点，以心换心，以情感人。班主任既要看到问题的不利一面，又要指出学生身上的长处和优势，一分为二，辩证看人。

五、启人之思，激人以情

古人云：“与人善言，暖于布帛，伤人之言，深于矛戟。”班主任在与后进生个别谈话时，应善于运用肯定的评定策略，以肯定的语言平和、自然地与他们交流。只有当班主任的话是诚实的，出自内心的，没有虚伪、没有成见、没有训斥的意图时，才能爱惜和保护学生的心灵，激发学生奋发向上。

篇（5）

1. 早操，是体现班级凝聚力，增强班级团结的重大活动之一。抓好常规检查，组织管理好跑操纪律，认真统计迟到旷操人数，做到严谨求实，及时向导员和部长汇报，做好通报工作。

2. 组织活动，协调学生会各部门，使校庆运动会篮球赛等重大活动顺利进行，膨胀同学参加活动的积极性，使每一位同学都有机会在大学期间展现自我，融入集体，感受大学生活的精彩。

3. 作为学生会一员在不与体育部工作相冲突的情况下踊跃参加各部门举办的活动，使课余生活丰富多彩。

二、正确处理人际关系

1. 注意语言文明，办事得体，行为举止符合一名大学生的基本要求，主动向老师学长问好，展现机电系学生会良好的团体风貌。

2. 干事间团结和睦，互相帮助，共同进步，在组织活动过程中各抒己见，全面有条理的规划活动进程，共同推动体育部的发展。

3. 锻炼自己的说话办事能力，做事干练不拖泥带水，不懂就问在最短的时间里学到更多，在正确的时间正确的地点做正确的事。

4. 完善自己，多与部长交流，沟通工作心得，及时做好工作总结，抓好细节，取他人之长补己之短，调节自己的情绪，在实践中寻找缓和紧张气氛的方法，掌握好待人处事的尺度。

三、合理安排学习实践

篇（6）

作为体育部长的我，的确很高兴，高兴部中一帮好兄弟尽职尽责，高兴我们取得了良好的成绩。但是，我们不能满足于现状，我们要追求更好，我们就应该为更好制定一个计划。

由于高三马上就要高考，体育部中高三同学已经全部退出，可是高三同学在我们体育部声势浩大，竟占了2/3的人数，他们一走，我们剩下的就仅有7人了，对于一、二年级25个班，我们拥有的人数太紧，每人就要清点4个班，这样一来，清点速度必须加快，那么准确率就降低了，有的班还未来得及记下有原因不上操的人时就已经做操完毕了，所以希望学校考虑调些人到体育部工作，按每人两个班算，我们还差6人。

如果人数到齐，我们就必须按原来的执勤纲领进行：

1、按时到岗，不得误时，有其它事情必须及时请假。

2、认真清点人数，不慌报。

3、维护两操纪律，及时记录。

4、不得提前离开岗位，要以身作责，对工作充满热情。

5、见到在教室打篮球、踢足球等剧烈体育活动，要及时制止。

6、尊重本部成员，不得侮辱对方。

篇（7）

通过对河南省各高校学生资助工作的调查，具体针对贫困生资格认定工作的现状进行总结。研究发现高校贫困生资格认定普遍按照个人申请―班级推荐―院系审核―认定上报的程序进行。在认定过程中，主要对学生个人申请材料和学生在校生活状况进行综合评价，在一定程度上存在依靠主观评价、欠缺客观依据，由于信息不能准确获取与人为因素，学生的个体差异等，最终容易造成认定不公等后果，引发资助各方的质疑。

2影响贫困生资格认定公平性的因素分析

2.1贫困生心理方面

在贫困生认定过程中，许多本身并不贫困的同学为得到奖助学金，故意掩盖家庭真实经济情况，捏造虚假贫困，甚至一些家庭贫困的同学，将家庭贫困状况夸大，以期能够得到奖助学金。然而，真正家庭困难学生却因为自卑心理，未能将家庭贫困情况如实反映出来。还有真实家庭贫困学生，总是认为自身条件符合，可以获得助学金是理所应当的。因此，如果只对他们进行经济上的补助，而不关心他们的心理问题，对他们以后的发展会产生重大影响。

2.2认定程序方面

在贫困生认定过程中，都是由班级成立评议小组，进而根据当地政府开具的贫困证明以及学生本身在校消费情况、学习情况以及家庭实际经济状况来评定困难生。但这几种评定标准都过于主观化，缺少客观评定。部分高校会采取??地走访调查的办法，由于申请贫困生基数较大，需要大量资金和人力支持调查工作，故而随机抽取若干困难生调查并做出代表性结论，解决不了高校资助公平问题，也做不到公平公正。

2.3评议小组成员方面

班级评议小组一般是由辅导员担任组长，班委与学生代表共同组成。但是，认定过程中小组成员会将个人情感带入其中，造成权利责任感缺失不利于公平认定。例如，某评定小组成员因为个人喜好随意的把票投给亲近同学，不能充分考虑资助机制的实际用途。正是因为对权利责任感与公平意识的淡薄才会造成真正的贫困生得不到助学金。这个现象普遍存在，同时也是资助不公平的主要原因之一。

2.4社会风气方面

申请高校贫困生过程中需要提交一份家庭经济证明。此证明需要当地民政部门确认并盖章，以政府相关证明的可信度维系认定公平化。但部分地方工作人员的懒政，导致学校对学生贫困程度无法辨别真伪。虚假证明的随意开具，真正的家庭贫困学生得不到帮扶，伪贫困生却能够通过不正当手段获取教育帮扶资源。说明目前相关法规和政策还不够完善，需要政府真正重视高校资助问题，通过优化资助政策与方针，才能确保真正贫困学生的利益不被侵犯。

3贫困生资格认定的优化举措

3.1加强大学生诚信教育，建立追究责任制度

近几年来，随着假贫困生的频频出现，高校也开始陷入了诚信危机。为了减少假贫困生的数量，各高校应加强在校学生的诚信教育，引导学生诚信做人。积极开展诚信教育讲座，组织诚信教育活动。同时，建立责任监督制度，出现虚假证明情况将严查到个人。不仅如此，同时上报有关部门，协查盖章工作人员的权利责任。

3.2改善评定小组评定管理工作，切实做到公平公正公开

贫困生的认定工作是最重要的一个环节，起决定性作用，目前的认定小组并不是真正意义上的公平公正，虚假与不公平的现象仍然存在。高校必须严肃对待，加强监督评定小组的管理工作。增强评定小组成员的责任意识，在评定过程中，秉承公平公正公开的原则，让每一位真正的困难生都能感受到正在被公平的对待。改善认定管理，人员变动要做记录，保证贫困生的权益。这样才能做到真正意义上的公平。

3.3加强与贫困生的交流，关注贫困生心理

篇（8）

有机化学课程体系是指有机化学理论课程及实验课程，这两门课程是我国高校制药工程、化学、环境化学等专业的基础课程，它所涉及的内容极为丰富多彩[1]，呈现在学生面前的形式多姿多彩，但理论知识及操作性知识对人类的整个生命与生存生产过程具有重要的指导意义。因此，用人单位对学生的相关知识要求提高。但是，由于种种因素，学生在学习过程中相对吃力，这些现象已成为困扰质检业、制药业和教育界的两大问题。学者对此问题高度关注，很少基于人类认知规律进行分析。

1.教材建设应尊重学生的认知风格

人类的学习是一种对事物、问题进行探索、研究到运用的认知过程，在心理上表现为观察事物、思维活动、进行情景迁移[2]。认知心理学强调[3]人脑在接受外部信息时，他会用原有的知识和经验对这些信息进行选择、组织、加工、处理，抽取其本质，把主要的、有用的信息储存起来[4]。这提示教育工作者在有机化学课程体系教学中，首先，尊重学生的认知规律[5]，创设能激起学生思考和记忆等心理活动的外部条件。要建设有机化学系列教材，就应该了解学习者已知了什么，帮助学生把所学的基本知识与其使用条件结合起来储存在大脑中，这是构建高效课堂的前提。如果一味地只顾自己讲解，不尊重学生的认知特点，那么教学过程就会是痛苦、不愉快的。

2.有机化学课程体系教学内容选择上应注重与生产生活相联系

很多大学生进入大学，满怀激情，充满信心，在学习一段时间之后，发现课程内容乏味、脱离现实生活，特别是理工科专业的学生。与化学有关的专业也在其中，这就需要把有机化学课程体系经典原理、内容与实际生活联系起来，即要求教改的相关教师拥有某一领域的专业知识，包括制药工程、药物分析、药物检测、药物工艺及其过程中所涉及精密仪器的使用，等等，需要有针对性地把这些知识链接，让学生对该领域的知识有比较深入的了解，在原有的知识框架中再进行知识结构的重组、加工，从而构建完整的知识体系。在课程体系编著上要求教材知识体系纹路清晰，背景知识充分，教材建设中应该体现知识的系统性，体现进一步探索的深入性。

3.有机化学课程设置应该注重理论与开展设计性实验相结合

理论与实际相结合的理论已经不在新鲜，教育界也推崇理论与实际相结合，但是在教学过程中是否达到结合，理论课程与实验课程设置甚至相互脱节，在学生掌握一定的操作性知识之后有必要让学生开展设计性实验研究，让其有机会使用有机化学甚至不同领域的理论知识解释实验过程中遇到的问题，有机会接触大型研究设备，用这些设备解决问题，并最终得出结论性的报告，培养学生的工作作风和科学态度，避免学生在实验中小心翼翼，每一步过程都不敢独立思考操作，生怕出错，这时学生就会思考为什么这么做，或者能否用另一种方法做，换另一种方法做效果怎么样，结果会不会不同，能否用另外一方面知识解释，如何解释合理，如何验证它的合理性，培养学生的发散思维。让学生不断获得成功体验，产生积极稳定的情感和愉悦的心情，对学习充满兴趣和信心，在短时间内完成由知识结构到认知结构的转化。

4.鼓励学生参与前沿课题组研究，培养学生的科学素养

重新对有机化学实验内容进行整合。结合二级学院教师的课题科研工作和其他资料，学生根据自己的兴趣爱好、实际情况，选择自己感兴趣的课题组，进行更深层次的研究，此时对学生的基本技能训练不再是重点，在学习操作性知识的过程中伴有研讨性、设计性、综合性甚至多步合成或全合成性实验，对合成产品进行药理学筛选、药剂量分析等应用性实验，培养学生的科学素养。通过开展前沿课题研究，增强有机化学实验的研究性，学生可能达不到教师的期望，但是能系统理顺有机化学的理论知识，所用到的仪器，以及在生产生活中的指导，这样更能引导学生创造性地学习，而不是让学生死记硬背，为掌握一门技能和提高独立完成科研的能力奠定基础。

总之，有机化学课程体系的改革是一个重要课题，在教学管理工作中，调动学生学习积极性的方式方法多种多样，要从本校的招生阶段出发，潜心对本专业学生的认知风格、认知心理进行分析，创造良好的学习环境，调动学生学习有机化学课程体系的积极性，从而提高工作效率，全面提高教育教学质量。

参考文献：

[1]孙颖，王晓忠.高师有机化学教学改革与实践的研究.承德民族师专学报，2009，2（29）：56-57.

[2]孙凤琴.高职院校化学教学中学生问题解决能力培养的研究.教育与职业，2012，12：130-132.

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中国分类号：G633.96

一.前言

我国当代的中职学生成长环境大多比较优越，这就导致这些学生逐渐形成以自我为中心的功利意识，缺乏团队意识。这种思想会为学生的综合发展带来负面影响，不利于学生今后独自面对社会，不利于她们的长远发展。通过培养学生的体育兴趣，加强学生的体育团队运动，提高学生的合作意识，培养学生良好的生活习惯，提高学生的道德素养，促进学生的全方位发展。

二、目前中职学生团队意识缺失

（一）自我为中心

当前的很多学生，大多为独生子女，这些学生的家庭成长环境比较优越，长期以来，受到“应试教育”观念的影响，家长和教师一直都给她们灌输着学习至上的理念。导致这些学生太过的放大了“自我”，做什么事情都不考虑她人的感受，缺少应有的交际能力。在与同学的相处中，也往往是把自己放在第一位，担心别人侵害了自己的利益，只关注自己的需求，忽略她人的感受，严重缺乏团队意识。长久以来，学生都呆在教室里面学习，很少接触到外面的社会，对社会生活还认知不清。其实，班级也相当于一个小型社会，在这里，学生也能够学到社会上的一些为人处世的方法。如果在学校里，学生无法与班级同学团结协作，那么将来也无法适应社会上的人际关系。

（二）缺乏奉献精神

当今社会，说到底就是个竞争的社会。在这种情势下，学生的功力意识越来越强烈。曾今我们都以雷锋为榜样，以雷锋的无私奉献、默默无闻为学习的楷模，而今，这些奉献精神好像都逐渐被人们所淡忘了。其实无论是在学习中，还是在今后的生活中，奉献精神是必不可少的。如果缺失了奉献精神，那么班级里的很多集体活动就将难以开展，如果每个学生都抱有太强的目的性，那么在她们的心中，集体的发展早就显得不重要了，这对于培养她们的集体荣誉感非常不利，班级的团队意识也就无法形成。

（三）个性发展高于集体

现代学生思想开放、个性张扬，极度的重视个性的发展。甚至于很多学生还认为团队合作对自身的发展没有帮助，因此，她们都不愿意参加班级组织的集体活动。这种情况很不利于学生团队意识的培养，如果缺失班级的团队意识，那么就会导致班级团队凝聚力的缺失。当班级不能够切实有效的运作时，身处在班级中的学生，自然也就无法实现其个人价值了。

三、体育运动对中职学生道德人格及身心优化的教育作用

（一）培养学生集体主义精神和合作意识

中职学生正处于青春时期，他们年少气盛，喜欢竞争，享受获胜的喜悦。他们热爱体育运动，喜欢参与各种各样的体育活动，比如篮球、足球、排球等等都是学生最爱的运动项目。任何体育运动都是有一定的规则的，所谓“无规矩不成方圆”，通过让学生参与这些体育活动，培养学生遵纪守规的良好习惯，加强学生的团队合作意识，培养学生的集体主义精神。例如，篮球就是一个集体运动项目，仅仅靠个人的“单打独斗”是无法在篮球比赛中取得胜利的，所以在篮球比赛的过程中要着重强调项目成员之间的配合与合作，这会成为篮球比赛能否胜利的关键，而这种合作精神正好也是学生日后进入社会所必须具备的。

（二）培养学生的竞争意识

随着市场经济体制的不断深入，社会竞争日趋激烈。现代社会的各种竞争，说到底就是人才的竞争，作为现代的中职学生，要用一颗积极向上的心态去主动迎接各种挑战，而不是一味的逃避和害怕。体育运动其实就像是一场社会竞争，因为激烈的竞争性就是体育活动的显著特点，体育运动可以酿造一种紧张的竞争氛围，从而激发学生的竞争意识，调动他们的求胜心理，让他们充分的发挥自我，追逐成功。比如说，跑步运动，学生做好准备活动，等待着枪响的那一刻，在等待的过程中，他们是异常紧张的，因为他们明白，不能输在起跑线上。在跑步的过程中，他们只能勇往直前，不得有一丝的顾虑和耽误，否则就会失败。这样的运动就能够很好的培养学生的竞争意识，还能够有效地帮助学生调整心态，特别是在紧张、落后的情况下，锻炼他们的心理承受能力。

（三）加强对学生的思想品德教育

通过培养学生的体育兴趣，可以加强对学生的思想品德教育。利用体育运动的方式来进行思品教育，更适合中职学生的年龄特征。我们可以利用不同运动项目的特点和要求，来全面培养学生的思想品德素质。例如，田径运动可以培养学生勇敢拼搏、奋勇向前的精神，而集体性的项目，则可以培养学生的组织纪律性、合作精神，而像射击、体操这类运动则可以培养学生随机应变的能力和沉着稳重的品性。

（四）使学生正确评价自我和他人

由于现在独生子女居多，他们在家庭中的特殊地位，加之父母的过分疼爱，很容易使学生过度的放大了自我，在成长的道路上迷失了自我。这些学生在学习和生活中不能正确地进行自我评价，也不能以公正的态度去正确评价别人。体育运动不同于其他，它最注重的就是公平、公正的原则，当学生进行体育运动时，就会感觉到这种精神，受到这种精神的影响，使得学生从内心里改变了原有的自我主义，让他们在以后的学习和生活中，都能够正确的进行自我评价和评价他人。

（五）培养学生健康的心理

体育运动还有利于培养学生的健康心理，这是因为，体育运动具有平衡效益，可产生“情绪改善”现象，参加一定强度的体育锻炼能够使个体保持良好的心境，从而减轻个体的抑郁和焦虑状态，对心理健康有积极意义。

参考文献：

[1]宋敏敏.高校体育教学环境对学生体育学习的影响[J].体育科研.2009（03）

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一、我校酒店、烹饪专业课教学存在的问题及改进建议

（一）我校酒店、烹饪专业课教学中存在的问题。

第一，教学安排上，欠缺统一的要求和整体的规划；第二，实习实训设备欠缺，实习项目上比较单一，在操作训练上达不到要求；第三，教学团队上欠缺一支精良、高效的教科研骨干队伍；第四，目前培养出的学生欠缺对本专业的了解，缺乏对职业生涯的规划。

（二）适应社会发展，改革专业课程设置。

1.酒店专业课程设置改革建议。

（1）以酒店的需求，划分不同的工作岗位目标。通过划分不同的岗位，我们了解了酒店不同部门的需求，因此在设置课程中要突出“仪容的修饰”、“仪态训练”、“语言表达能力”、“酒店营销知识”、“前台服务与操作技能”、“餐饮服务技能”、“客房操作技能”、“调酒技能”、“会议服务”、“计调业务”，突出学生能力的培养，这个“能力”不局限于一般的操作本领，而是包含这个职业所必备的知识、技能及态度。

（2）根据主干课程，设置不同的环节。对于“前台操作技能”、“餐饮服务技能”、“客房操作技能”、“导游业务”课程教学分为“到店前的准备工作、到店时的引领工作、到店后的接待服务、离店时的送别工作”等环节。如餐饮服务岗位技能分析：通过餐饮服务岗位技能的分析，餐饮服务模块包含的内容：礼仪训练、语言表达能力的训练，把握客人心理能力、推销能力、服务技能、服务意识、清洁卫生特殊问题的处理融合的一体化教学。

2.烹饪专业课程设置改革建议。

根据烹饪专业课程体系及其特点，借鉴临沂市技师学院烹饪专业一体化教学改革的经验，将理论课与技能训练课融合，将教学内容划分为五个大模块，进行模块式一体化教学。

（1）原料质量鉴别与采购保管模块。这一模块对应的专业课程是“原料知识”。在实训教学中我们将学生分成若干小组，每天由指导教师带领，轮流采购实训原料。在此过程中，学生对“原料知识”中的有关原料采购、保管、质量鉴别等知识有了感性的认识，提高了原料采购、保管、质量鉴别技能，加深了对知识的理解与运用。

（2）菜单设计与成本核算模块。这一模块对应的专业课程是“烹饪基础知识”。由于实训菜品主要服务于我校师生，学生既是制作者又是顾客，可以在校内问卷调查的基础上设计出令客人满意的菜品。在设计制作过程中，学生严格核算菜品成本，既增强了节约意识，又提高了菜单设计与成本核算技能。

（3）冷热菜加工与制作模块。这一模块对应的专业课程是“原料加工技术”、“烹调技术”等。在教学中，教师将以上知识融合在菜品制作中进行讲解，学生容易掌握。由于要进行成本利润的核算，有利于督促学生节约原料、精细加工、讲究卫生。

（4）面点加工与制作模块该模块，对应的专业课程是“原料加工技术”、“面点技术”等。在教学中，教师将以上知识融合在面点制作中进行讲解，学生容易掌握。

（5）管理与销售模块，此模块对应的专业课程是“厨房管理知识”等。在教师的指导下，学生从人员分工、同学合作、实训准备、设备养护、安全生产、原料利用、面点成品的销售等方面进行全面系统的锻炼，便于培养学生的责任意识和管理才能，同时将“营养卫生”等知识与菜品质量控制贯穿于各模块当中进行教学。

二、我校酒店、烹饪专业学生现场服务实训教学方案

我校老城校区2011年秋季进驻学生将达到4000余人，为了满足新校区师生用餐要求，学校将扩建原有学生食堂，并在食堂三楼开辟一个休闲吧，提供区别于学生食堂的特色餐饮服务。为了提高我校旅游部酒店、烹饪专业学生的技能操作及服务水平，利用休闲吧开放营业的时机，开展二年级学生校内的餐厅经营服务实战演练，让这两个专业的师生在真正的经营服务中得到专业教学及技术能力的提高。以下是现场服务实训的具体方案。

（一）实训地点。

老城校区食堂三楼休闲吧，面积200平方米，可供80人同时用餐。

（二）实训对象。

1.酒店专业。

10旅游6班、10雨露3班、10雨露4班

2.烹饪专业。

10旅游2班、10旅游3班

以上班级轮流到休闲吧进行现场服务实训，每月轮换一次，每个专业选派2名专业教师担任实习指导老师进行全程指导。

（三）实训目的及相关专业课程。

通过休闲吧营业时学生所提供的现场服务，充分锻炼烹饪专业学生的烹饪技术水平及酒店专业学生的餐饮服务水平及语言表达等方面的能力。

1.与实训相关的烹饪专业课程。

烹饪原料知识、烹饪原料加工技术、热菜制作、面点制作、餐饮成本核算、餐饮企业经营与管理等。

2.与实训相关的酒店专业课程。

旅游心理学、饭店管理概论、礼貌礼节、餐饮服务与管理等。

（四）实训时间。

2011―2012学年度第一学期。具体安排见下表：

（五）实训具体构思。

1.前期准备工作（在七、八月暑假时准备完毕，休闲吧于九月正式营业）。

（1）关于休闲吧的起名：旅游部先设想好若干名字，并在全校师生中征集意见，确定最后名字后请校领导或知名人士为餐厅题名。

（2）关于休闲吧的设施设备、餐厅的格调布置：厨房及餐厅设施设备均在准备阶段采购完成。

（3）关于厨师、餐厅服务员工作服的定制：由于我部学生均有工作制服，建议定制本休闲吧专用的围裙（含厨师、服务员），学生在实训服务期间可穿工作服，佩戴围裙即可统一着装。

（4）关于菜单的设计及菜式的选择、成本定价：采用每日菜单的形式，由烹饪及酒店专业教师先期制定出一周菜谱。

（5）实训学生的身体健康检查：要求所有在休闲吧参与实训的学生必须取得健康证，否则取消实训机会。

2.现场服务实训期间。

（1）轮班安排：按照营业时间把烹饪及酒店专业学生分两班倒，中午及晚上为同一批人，下午为一批人。

（2）每班次各个岗位设置及人员配置。

①厨房区域（25人）：原料检验员（2人）、刀工切配员（4人）、打荷（2人）、热菜师傅（4人）、卤水师傅（2人）、面点师（4人）、传菜员（4人）、洗碗工（3人）、厨房总管（1人，由烹饪专业指导老师担任）

②餐厅区域（25人）：预订员（2人）、迎宾员（2人）、点菜员（3人）、茶水饮料吧（2人）、值台员（12人）、收碗工（2人）、收银员（1人）、餐厅主管（1人，由酒店专业指导老师担任）

（3）轮岗安排：每月每位实训学生在一个岗位实训周期为一周，到期由实习指导老师安排轮岗。

（4）休闲吧开放营业时全程由学生进行服务（含食物供应），实习指导老师现场进行指导。

3.休闲吧未营业时间的安排，在三楼学生食堂区域由指导老师负责。

（1）原料采购（烹饪专业师生）；

（2）对前一工作日的营业状况及实训情况进行小结；

（3）进行意见收集、研究制定下周菜谱，设计菜单；

（4）餐饮服务、烹饪技术专业技能培训；

（5）中式烹调师、餐厅服务员职业资格考证复习。

4.关于休闲吧经营管理及成本收入等问题的确定。

（1）餐厅服务对象：本校师生及住校家属、家长

（2）经营方针：微利经营，用心服务于我校师生

（3）实训时间安排表：

（4）原料采购：由厨房总管（烹饪专业教师）提前一天下单，由专业教师带领烹饪专业学生会同后勤食堂部统一采购，后勤处负责采购的先期付款，休闲吧负责原料的验收入库及入账管理，采取签单按周结算。

（5）中午及下午当班期间实训服务员工的工作餐由本休闲吧提供。

（6）休闲吧的经营利润由旅游部与校食堂按4∶6的比例分成，旅游部的利润所得用于指导老师的课时补助及实训表现优秀学生奖励。每班实训结束评选出5名优秀实训学生给予奖励。

以上方案设计顺应了当前一体化教学改革的趋势，使老师和学生均能在现场服务的实训教学中得到教与学技能的提高，受益匪浅。

参考文献：

［1］巨红.浅析酒店服务专业的一体化教学.中小企业管理与科技，2010，（2月下旬刊）.

篇（11）

有人说，平安的机体内仿佛藏有一台超级马力的发动机，驱动着这艘航母完成一个个“不可能完成的任务”。公司董事长兼CEO马明哲则认为，绩效问责管理是驱动个人目标与公司总体目标紧密结合并努力实现的核心管理机制，是保持队伍整体活力，促进团队追求卓越的核心驱动力，是实现公司“国际领先、综合金融”战略的制度保障。

作为平安集团的子公司，平安人寿贯彻落实这一绩效管理理念，并将人才培养工作与个人及组织绩效的提升紧密结合。

第一步：

绩效发展计划的制定

个人绩效目标，主要是依托组织的战略目标和年度计划来制定。每年年初制定工作计划时，员工不能局限于制定本年度的工作目标和计划，还要根据直线主管对其上年度的能力不足评估和未来的提升期望，制定可实施、可衡量的个人发展计划。

其中，员工的个人发展计划主要是通过个人能力短板分析，与直线主管共同商定学习建议，比如参与公司面授培训、个人自主网络课程学习、直线制定特设工作任务等，不断磨砺、提升员工自身的能力与素质。

当然，从制定计划一开始，员工个人就已成为自我发展、绩效改进的主人。

第二步：计划执行与辅导

计划执行效果检视与辅导是直线主管日常管理的基础性工作。在平安，直线主管对下属的每次回馈都要求“言之有物”，切忌空谈，其目的就是要让下属在回馈中了解自己的进展，明确提升的空间与方向。同时，直线主管还会不断调整和完善辅导计划，做到对员工辅导“有的放矢”，并非泛泛而谈。

每年，直线主管都要进行12次正式回馈，包括10个月的月度回馈和2次年中、年底回馈。每一次面谈与书面回馈都能帮助员工梳理岗位高绩效的标准，看清其自身的现状与差距。尤为重要的是，回馈面谈不仅能让员工了解差距，更为他们提供了缩短差距的工具与方法。俨然，直线主管已成为员工发展与成长的重要资源。

那么，员工了解绩效差距后，我们如何通过培训等方式来激发个人的高绩效行为呢?

平安人寿采用分层级的人才培养理念，即根据员工的岗位类别，通过资源的针对性投放来提升员工的关键能力，从而提升绩效。

我们认为，只有能满足公司发展和员工发展双向需求的人才培养体系，才能经得起时间的考验。所以，通过多年的培训体系搭建与持续推进，平安人寿已经形成了较为清晰的课程体系，拥有百余门面授课程、百余门网络课程，涵盖管理技能类、职业通用技能类和专业技能等。这些丰富的培训资源有效提升了员工的自我发展动力，也为直线主管进行人才培养提供了全面的资源保障。

除此之外，平安人寿在人才培养中还倡导“721”的培养理念，加强“项目锻炼”和“辅导”在员工技能培养中的比重。例如，在高级主管培养项目中，平安人寿更注重员工知识结构的系统性、思维能力的体系化及归纳分析能力和战略划能力的锻炼和培养。在设计这个培养项目时，我们采用高管辅导、集中培训和特设工作项目三者有效合一的方法，通过完成高管和指导人指定的切合业务需求的课题研究，来帮助参训者提升综合系统分析问题、解决问题的能力，并加强其解决问题的思考深度与科学性。而这些能力的快速提升往往是在本职日常工作中难以迅速提高和掌握的，对其绩效提升影响较大。

在员工指导人方面，我们也建立了新员工辅导人制度、潜力干部指导人制度。以指导／辅导人制度为例，平安人寿提倡“双指导人”理念。也就是说，第一指导人通常为员工的直线主管，指导的内容主要侧重日常工作辅导、技能提升、员工EAP心态建设等；第二指导人通常是员工的直线主管，指导内容侧重于职涯发展困惑的解答、员工关怀等。

在达成绩效目标的过程中，主管及辅导人予以适时的指导和回馈，并始终坚持“岗位锻炼、辅导和培训”三位一体的“721”培养理念，不断激发了员工的高绩效行为，确保其个人行为的改变以推动组织整体绩效的提升。

第三步：

绩效考核评估和回馈

在平安人寿，年中、年底的阶段性绩效考核的评估与回馈环节不仅仅是就员工的KPI和关键工作进行评估回馈，也会针对员工的“个人发展计划”进行评估与回馈。

例如，既要总结过去半年或一年中员工能力提升的方面，也要评估各项学习计划的执行情况，而直线主管会根据员工发展现状对下个阶段提出进一步的期望，与员工共同商定提升计划。在整个回馈过程中，我们非常强调直线主管与员工就现状和下一发展计划达成的共识程度。

由此可见，评估与回馈环节是人才培养流程中的重要环节，可以让员工更加明确地了解绩效差距、开启发展动力、明确提升方向。

第四步：

绩效考核结果运用