高校思政工作意见大全11篇

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篇（1）

Abstract: The ideological and political work plays a vital role in the college all the work. Ideological and political work to enable students to establish the correct values, outlook on life, world outlook.

Keywords: colleges and universities; ideological and political work; recommendations; analysis

中图分类号：D412.62文献标识码：A 文章编号：

在改革开放观念正确指导之下，我国高等教育事业正在努力地坚持着“实事求是、解放思想”的基本路线，积极贯彻落实人才强国战略、科教兴国战略，经过认真地探索，逐步实现了高等教育效益、质量、结构、规模之间协调发展的科学规律，取得了显著的成就。其中，高校思想政治工作对大学生系统地以及全面地把握正确的价值观、人生观、世界观起到了重要作用。通过加强高校的思想政治工作，提高了大学生改造世界和认识世界的能力。随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深入，在社会不同观念的影响下，大学生会产生各种各样的思想倾向，具有不同的思想特点。因此，高校在进行思想政治工作的时候，要采取不同的工作方式，以提高思想政治工作效果。

一、高校要建立一个素质过硬的思想政治工作队伍

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。打造一支作风正直、业务精通、能力突出的思想政治工作宣传队伍，是高校做好思想政治宣传工作的有力条件。高校要从学生会干事之间选拔思想政治素质高的干事，再加上政教处等相关部门的教师一块组成思想政治工作队伍。高校要强化宣传队伍的思想政治教育培训，按照各类各级政工干部的不同要求和特点，本着“缺什么就补什么”的思想，以复合型的政工干部为目标进行思想政治教育培训。高校的政工干部要通过自我教育、自我学习来不断地提高和充实自己，全面掌握和正确运用党的政策、方针、路线以及高校管理层的指示，思想政治工作要紧密围绕“学生”这个中心环节，善于运用正确的方法与科学的理论，遵守思想政治工作的规律，在高校改革过程中化解矛盾，释疑解惑，充分调动大学生的积极性和主动性。

二、高校要丰富思想政治工作内容

思想政治工作的效果基本上取决于它的内容，是推进高校思想政治的一个核心。要增强思想政治工作的生命力和渗透性，高校不仅不能或者放松、放弃而更要加强劳动价值、理想道德、信念、信仰等传统教育内容外，还要根据学生的实际需要、高校的现状、国家的相关政策等加强情感教育、审美教育、行为教育，使学生具备正确的行为、审美等标准，形成高品质的行为、审美等观念，让给学生个体情感与群体相互融合，使各种正确的外在的思想观念通过群体之间情感沟通而升华、转化着学生自己内在的个体精神。高校通过丰富思想政治工作内容，也克服了学生和教师之间思想观念不统一的有效途径。

三、充分发挥学生榜样的引导力量

高校在进行思想政治工作的过程当中，要不断培育和选拔大学生的先进典型，以学生身边的事例开展思想政治工作，会起到事半功倍的效果。一些先进学生的主动奉献精神、事迹以及思想政治品德，将正确地引导其他学生的言行和观念，并使他们自觉地沿着的榜样方向去前进，去努力奋斗，使榜样成为全体学生共同学习的一个楷模，成为高校思想政治工作的一面大旗。通过榜样的良性引导作用，使学生们追赶有目标，学习有榜样，形成浓厚的“学先进，赶先进，比先进”的思想政治工作氛围。高校要通过榜样激励作用，来塑造并且改变学生的行为和观念，使学生与榜样结合成为成为一个整体，这样学生也会不断地进行自我强化和自我激励，以共同理想凝聚所有力量，推动高校思想政治工作地顺利进行。在高校开展思想政治工作过程当中，高校要充分地发挥出榜样的引导力量，指引学生沿着正确的方向积极前进，让学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

四、充分利用网络来开展思想政治工作

随着我国信息技术的不断发展，这也为高校进行思想政治工作提供一个新的途径。互联网成为了继电视、广播、报纸刊物之后迅速兴起的第四个传播媒介。高校必须要主动出击，仔细研究，将网络宣传与学生的特点有机结合起来，建立网上的马列主义阵地，使思想政治工作不再受到时空的局限，增强了针对性和主动性。通过网络技术，不少高校目前都有了自己的校园网站，高校要利用好这个平台，以科学观与方法论来占领学生思想阵地。首先，充分利用网络的开放性，获取大量的有价值的资源，整合网络教育的资源，不断地拓宽网络正面教育内容，把鲜明的主题教育和积极向上的思想内容逐步渗透到网站服务中去，将信息化的工作方式与积极健康的教育内容有机结合起来。其次，高校的思想政治宣传队伍要充分利用网络媒介的交互性，在网上积极与学生交流和沟通，对学生在思想、学习等各方面的问题迅速地做出反应，积极地进行引导。通过校园网站，使学生和教师等主动传播“美、善、真”的信息，共同抵制“丑、恶、假”的信息。

五、坚持“以人为本”的工作观念

思想政治工作的对象是学生，不是死气沉沉的物体，他们有着自己的追求目标。因此，高校政工干部在开展思想政治工作的时候，要坚持“以人为本”的理念。政工干部要深入学生当中，加强与学生的交流和沟通，通过与学生的谈话，解决学生在学习以及生活中遇到的一些困难。思想政治工作要投入感情，要重视学生的心理感受，满足学生的心理需要。因此，开展思想政治工作必须要认真贯彻落实“以人为本”的理念，将人文关怀贯穿于思想政治工作的全过程。要坚持学生利益无小事的原则，同时要尊重学生，关心学生，理解学生，把学生的利益放在首位。

总结：

随着教育体制改革和社会主义市场经济体制改革的不断深入，培养具有团结合作、坚忍不拔、艰苦奋斗、创造性和创新性的全面发展高素质人才成为高校的主要任务。因此，高校在开展思想政治工作的时候必须要下大力气仔细研究，除了成绩之外，更要关注学生的思维方式、道德人格、伦理规范、理想信念的教育，高校要以科学的理论来武装学生，以高尚的品格来塑造学生，以正确的舆论来引导学生，使学生真正成长为社会需要、国家需要的高素质人才。

参考文献：

[1]刘于寿.在改革中适应在继承上创新─—谈高校思想政治教育工作[J]. 江苏广播电视大学学报,2007(02)

[2]何小英.关于加入WTO后高校思想政治工作的思考[J]. 工会理论与实践-中国工运学院学报,2008(06)

[3]李保丽.论高校思想政治工作的美学价值[J]. 河南师范大学学报(哲学社会科学版),2009(02)

篇（2）

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0129-02

1 新时期成教学生思想政治教育工作面临的困难与挑战

（1）随着教育事业的发展和教育体制的改革，成人院校已成为高等教育不可分割的重要组成部分。教育部教发〔2007〕23号《教育部关于加强成人高等教育招生和办学秩序管理的通知》的文件中提到，要加强成人高等教育结构调整力度。成人高等教育要积极适应在职从业人员的需求，坚持以业余学习为主的办学形式，从2008年起，很多普通高等院校停止招成人脱产班学生，成人高等学校招收成人脱产班的规模要根据具体行业需求从严、合理确定。政策出台后，使得高校生源趋向复杂化，由于学生年龄差距大，文化程度不一、学生在自我约束、心理特点、行为习惯等方面都有很大不同，使得成教学院中对学生的思想政治教育工作极其复杂化。

（2）社会偏见严重。社会上绝多数人包括很多学生家长都认为只有孩子走不了好大学才会选择成人高校，在职来读书就是混张文凭而已，因此各行业对成教学生的期望和要求较低。这就导致了成教学生普遍存在自卑心理，自我要求明显不高，学习目的不明确，学习动机不足，行为自由散漫，时常会有缺课逃课现象发生，缺乏诚信，考试做弊现象严重，学生不能发自内心热爱自己生活学习的学校。

（3）成教学院对思想政治教育认识不够，投入精力不足。很多人认为成人教育就是普通高等教育的附庸品，是学校创收的一个手段，成教学院专业从事思想政治工作的人较少，力量浅薄，缺乏交流，没有机会参加业务培训或学习。一些高校甚至没有配备成教学生工作队伍，只是在不同年级配备兼职辅导员。兼职辅导员工作重心放在了学习上，对学生的政治觉悟、思想品德要求不高。使得其思想政治教育开展不够深入。

（4）学生自身存在的问题。成教学院的学生主观能动性差，缺乏学习的动力，进取心不强，自制力差，很容易出现“三天打鱼，两天晒网的现象”。根本不看重知的增加、更何况综合素质的提高呢，一切都没有过高的期望。在某种理论上说，成人对于教育的期待将会在很大程度上影响其参与度。因为学生对于业余教育的期望值较低，决定了他们不能够很好地参与各学科的学习之中。对他们而言，学习本身根本没有意义，最重要的是快速地获取文凭和学历，更无暇顾及对自己的思想政治品德教育了。

2 大力加强高校成教学生思想政治教育的几点举措

在成人教育体系中，学生也是“人”，对于学生的教育正是对“人”的教育，在当今社会越来越依赖于人的各方面能力教育，尤其是创新能力，人的价值的充分体现是社会进步与发展的必要条件。因此，成人大学生思想政治教育目标的落脚点也应该是“人”，对成人大学生思想政治教育除了运用常规方法、基本内容的教育以外，更重要的是在教育中体现创新精神教育。只有充分认识到成教学生的社会角色，立足于社会主义市场经济的实际，解放思想，更新观念，采取针对性措施，才能切实提高思想政治教育的实际效果。笔者认为，新时期高校成教学生思想政治教育应重点突出以下几方面内容。

（1）高度重视成教生的诚信教育

目前我国正处于经济社会的转型时期，由于利益的驱动，社会欺诈现象时有发生，各种不诚信现象在某些程度上得不到有效惩处，由于成教业余学生与社会接触频繁，容易受到社会不良风气的影响。他们欺骗老师，考试经常性做弊；诚信教育在当今社会越来越显必要和紧迫，作为高等学校教育重要组成部分的成人教育，加强诚信教育更是刻不容缓。“人无信不立，家无信不睦，业无信不兴，国无信不宁。”只有立足于教学管理工作，提高教师队伍素质，树立诚信形象，才能让学生在言传身教中接受良好的教育和管理。当然加强对学生的诚信教育，道德建设教育必不可少，通过教育让学生树立诚信光荣、欺诈可耻的人生观念。

（2）大力加强成教学生的责任教育

当前，现在很多成教学生家庭都只有一个孩子，平日的生活条件优越，父母对子女过分的疼爱，促使他们不同程度地存在以自我为中心，社会责任感缺乏等问题。在成长过程中对父母、他人、社会的要求高而多，对自我要求低而少。因此，对于成教学生必需要加强价值观教育，提高成教学生的社会、他人意识，还要加强民族意识的培养，提高成教学生的社会责任感与使命感，更要以生命责任意识教育为突破口，积极开展丰富多彩的教育活动，引导成教学生参与道德实践，提高责任感。

（3）成教学院加强管理力度，提升自我教育

没有规矩，不成方圆。作为成校院校，更要建立建全各项规章制度以规范学生的行为。从入学初开始一直到毕业都要有一整套的制度及要求。但是，制度约束不是万能的，只有将思想道德教育与纪律约束结合起来才能真正起到实际的教育效果。因此，学校要严肃校规校纪，严格执行规章制度，对于那些违反校规校纪，不执行规章制度的成教学生，要坚决地予以批评和教育。反过来说，成教学生因自我意识强烈，在教育中要引导他们要深入了解自己，剖析自我。在教学中将其尽可能转化为教育的主体，让他们在自我教育中改变自已，超越自我。

（4）加强班主任管理，提高思想政治教育工作实质

班主任是教育办学指导思想和各项方针实施的直接执行者、体现者，是成教学校的“窗口”，也是联系学校与学生的桥梁和纽带。在班主任选配上，应把作风正、工作扎实的教师聘为班主任，并给以一定的激励奖惩政策。作为班主任要经常深入班级， 宿舍，和学生建立亲密关系，为开展教育工作奠定基础。同时还要.结合当前形势，让学生感觉到靠天靠地，不如靠自己，只有不断地学习，加强修养，提高综合能力才能立足于未来的时代。

（5）加强学籍管理，树立良好学风

学籍管理对于整顿学员学风，建立正常教学秩序，调动教与学的积极性，提高到课率等方面起着重要的作用。在学籍管理过程中每学期都及时查清、掌握每个学员的考试情况、注册情况及平时到课情况。对补考数超过规定的学员坚决作淘汰处理。严抓迟到早退，对缺课多的学员取消正常考试资格.促进良好学风树立。

总而言之，在新的形势下，加强和改进成人学生思想政治教育工作，就是要坚持育人为本，德育为先， 把立德树人作为教育的根本任务。创新成人学生思想政治教育的理念和思路，内容和方法，建立完善全方位育人机制，才能使成人学生思想政治教育更有针对性，实效性。

参考文献

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思想教育工作是各个部门的重要工作，因为人是各项工作事业的核心，只有充分调动人们工作和学习的积极性，才能促进工作或者教学水平的进步和提升，因此，高校的思想政治教育工作是高校管理的重要组成部分，如何坚持以人为本，做好高校学生的思想教育工作是高校面临的重要任务。面临着日新月异的新发现，给高校思想政治工作带来了新问题，必须要加大探索力度，寻求高校思想政治教育工作的新途径，才能开创思想政治教育工作的新局面。

一、坚持以人为本，开展思想政治教育工作的重要意义

当前，社会发展日新月异，各种社会思潮也是不断涌现，对大学生的思维等产生了重大的冲击，因此，面对严峻的新形势和新问题，坚持以人为本推进高校思想政治教育工作具有十分重要的现实意义，具体表现在以下三个方面：

第一，纷繁复杂的国际形势，要求人们加强高校的思想政治教育工作。目前，经济一体化和市场全球化已经成为一种必然发展的趋势，因此世界各国之间的联系越来越紧密，但是作为社会主义现代化国家，人们的思想和发达国家，尤其是与资本主义国家国家还有着明显的差异和不同。

第二，我国正处在社会主义高速发达时期，也是比较敏感的时期，因此也必须坚持以人为本推进高校思想政治教育工作。当下，我国的发展受到很多国家的威胁，同时自身发展如此的迅速也不可避免的造成了一些题和困难，而且我国的各种教育政策不断改革，高校面临新的形势，也必须要慎重的开展思想政治教育工作，以免对学生思想观、政治观、人生观的培养造成一些无法挽回的错误，因此，必须要推进高校坚持以人为本的思想政治教育工作之路。

第三，为了充分调动学生的爱国热情，为建设小康社会，实现中国梦贡献自己的一份力量，也必须要开展思想政治教育工作。目前，我国正处在中华民族伟大复兴的关键时期，青年人作为年轻的一代，有责任肩负起民族振兴的伟大重任，因此，加强青少年的思想政治教育工作，培养大学生的强烈的爱国意识也是非常有意义的举措和决定，必须要不断的推行。

二、坚持以人为本，推进高校思想政治教育工作的有效举措途径

既然我国推进高校思想政治教育工作具有十分重要的意义，而且面临新的形势和挑战，必须要做出尝试和努力，寻找到高校推进以人为本的思想政治教育工作的有效途径，主要有以下几点：

首先，加强学校的文化教育，提高学生的文化素质。良好的校园文化能够带动学校学生良好的学习热情。学校通过开展各种各样的活动，开展丰富的课程，培养学生德智体美劳综合素质的提升，这样不仅可以形成丰富的、积极向上的校园文化，也能够让学生的身心发展受到良好的熏陶。正所谓，耳濡目染，循序渐进，只有良好的校园文化氛围，才能够让学生的思想更加积极向上，才能够让学生自觉抵制一些错误的观点和观念，认真学习专业知识，发挥自身才能，将来为社会发展作出自己的贡献。

其次，创新教育方式，通过网络网站建设，培养学生的爱国热情。作为互联网时代的大学生，网络是其生活的一部分，因此，学校可以通过建设网络网站等学习课堂，丰富学校思想政治教育的形式，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能起到事半功倍的学校效果。通过网站可以开展各种爱国教育的趣味活动，可以和学生面对面的交流，形成良好的互动，也可以解决学生切实存在的问题，对其人生观、价值观进行正确的引导。

最后，加强学生心理健康的辅导，让大学生身心思想健康发展，当代大学生作为没经历过苦难的一代，他们的心理承受能力比较脆弱，因此，要求加强心理素质的培养，让学生阳光、快乐的成长，这样才体现了以人为本的理念。

三、结语

目前，我国必须要做好高校的思想政治教育工作，坚持以人为本的理念，因为，年轻一代对新鲜事物具有较强的好奇心，而且容易接受一些新鲜的思想，要通过多样化的学校教育，通过网站教育等形式，提高学生的爱国热情。

参考文献：

篇（4）

中图分类号：G72 文献标识码：A

The Present Situation of Ideological and Political Work

and Suggestions of College Adult Education

SONG Yan

(School of Continuing Education, Capital University of Economics and Business, Beijing 100026)

AbstractWith the development ofeducation,education students in the ideological and political work in the emergence of some new problems and challenges. This paper analyzes the psychological characteristics of students ineducation and behavioral characteristics, summarizes the current ideological and political work ofproblems, and made appropriate recommendations for improvement.

Key wordsadult education；ideological and political work；problems；suggestions for improvement

成人教育是我国高等教育事业的重要组成部分，随着我国高等教育事业的迅速发展，高校成人教育事业正面临着巨大的机遇和挑战。为了不断地适应社会和经济发展的需要，成人教育必须不断地丰富办学层次，拓展办学思路，规范办学模式，提高教育质量，才能为现代化建设和国民素质提升做出更大的贡献。近年来，随着成人教育的发展，在成人教育学生思想政治工作中涌现出一些新的问题和挑战，加强和改进高校成人教育学生思想政治工作，对充分发挥我国高等教育的整体功能，培养可靠的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。

1 高校成人教育学生心理特点和行为特征

正确地把握成人学生的心理特点和行为特征，是对他们进行正确教育和管理的前提，也是保证成人教育质量的必要条件。通过对我校成人教育学生的思想状况和行为特点进行分析，总结如下：

1.1 生源结构复杂，学生思想状况差异大

目前，我国成人高等教育有业余、函授和脱产三种学习形式，其中业余和脱产的学生平均年龄较小，专业基础薄弱,自控能力较差, 缺乏社会经验等；而函授的学生主要是在职人员，生源结构更为多样化，他们的思想趋于成熟，有丰富的社会经验和生活阅历，具有较强的自制力。总体来说，成人学生的思想活动多样性特征鲜明，他们对于学习、工作、个人成长、社会发展等都有着独到的见解。因此，成人学生思想政治工作的开展难度很大，要因人制宜，即要帮助年龄小的学生逐步形成正确的世界观，还要帮助成人学生不断完善他们的世界观。

1.2 学习目的性强，较为务实

成人教育学生普遍具有一定的社会经验和工作经历，在日益严峻的就业压力面前，他们急切地需要通过专业、系统的理论知识学习以提高自身的知识水平、业务能力以及学历水平，进而弥补自身竞争力不足的现状。因此，在学习过程中，成人学生往往更加注重专业知识的学习，学习目的明确，较为务实，而对于政治理论课等非专业课的学习比较反感且不易接受。

1.3 集体意识淡漠，自我意识较强

首先，与普通高等教育学生相比，部分成人教育学生因“家学矛盾”或“工学矛盾”而发生学籍变动，学生流动性较大，不利于班级凝聚力的构建。其次，成人教育学生通常更为关注个人的发展，普遍缺乏集体荣誉感和归属感，自我意识较强，组织纪律性差，迟到、早退、缺勤、违纪行为屡禁不止，这不仅给他们自身的学业完成带来了不良影响，还将影响班级乃至整个学院的学风建设。

2 成人教育学生思想政治工作中存在的问题

2.1 高校对成人教育学生思想政治工作重视不够

首先，随着我国高等教育招生规模的逐年扩大，高校在人才培养过程中面临着更大的压力，在人力、物力和财力有限的情况下，高校往往会更加注重普通高等教育学生的教学、管理工作，成教学生则相对容易被忽视。其次，很多高校为了减员增效，精简了部分思想政治工作人员，导致从事思想政治工作的人员严重不足，进而不利于思想政治工作任务的落实。再次，部分高校普遍认为，成人教育学生大多有工作单位，他们的思想政治工作应由所属单位负责，高校则主要致力于提高学生的专业理论水平，从而忽视了对他们的思想政治教育。

2.2 缺乏有效的成人教育思想政治工作领导体制和系统、规范的管理机制

首先，成人教育学生思想政治工作是一个全方位的整体工作，须切实加强领导，建立合理有效的领导体制。部分高校尚未将成人教育学生思想政治工作纳入学校（下转第170页）（上接第153页）党建和思想政治工作体系，致使成人教育学生思想政治工作陷入无人管的尴尬局面。其次，部分高校对于成人教育学生思想政治工作没有明确的既定目标，对工作开展情况缺乏监督、管理，对工作结果也没有相应的考核。成人教育学生思想政治工作的开展必须要建立系统、规范的制度体系，并严格遵照规章制度落实到位，才能推进成人教育学生思想政治工作的有序开展。

2.3 成人教育学生思想政治教育内容、方式单一

首先，成人教育在课程设置上往往更倾向于专业理论，对于思想政治课的重视程度不够，授课内容较少。其次，部分高校的思想政治课大多照搬普通高校的教材，授课内容与学生的工作、生活脱节，授课效果大打折扣。

3 改进成人教育学生思想政治工作的若干建议

3.1 充分重视成人教育学生思想政治工作

首先，高校各级领导应当充分重视成人教育学生思想政治工作，加强对其的领导与监督，建立和完善相应的工作机制，将成人教育学生思想政治工作纳入到学校学生思想政治工作的整体规划中。其次，成人学生也应当认识到思想政治教育的重要性，专业理论课与他们的工作、个人发展息息相关，固然很重要，但也不能轻视思想政治课。思想政治课不仅能够帮助学生了解当前党的路线、方针、政策和国际时事，还对他们建立正确的世界观、人生观和价值观具有指导意义。

3.2 制定切实可行的规章制度并落到实处

高校应根据上级教育主管部门的要求，结合成人学生的心理特点、行为特征，制定有针对性、操作性强的规章制度，平稳、有序地推进成人教育学生思想政治工作的开展。高校各级领导及相关的学生思想政治工作人员应严格按照规章制度开展工作，根据教学管理中的实际情况，逐步改进、完善各项管理制度，为今后学生思想政治工作的开展打好基础，进而充分地发挥学生思想政治工作在人才培养过程中的积极作用。

3.3 充分利用现代科技手段，强化教育效果

成人学生普遍思想比较成熟，具有一定的社会经验和生活阅历，对于周遭事物有着独到的见解。因此在开展思想政治工作的过程中，教师应根据不同个体的特点找到适宜的切入点，营造良好的交流氛围，打破传统的说教方式，充分运用网络工具与学生进行直接沟通。

3.4 全面加强思想政治工作队伍建设

首先，高校应进一步加强对学生思想政治工作人员的教育和培训，提高他们的工作能力和业务水平，充分调动他们“教书育人、管理育人”的工作热情和积极性，富有成效地开展思想政治教育工作。其次，可以聘用经验丰富、有责任感的退休教师组建一支专职班主任队伍，他们能够深入班级认真细致地解决学生的思想问题，并能将学生的思想动态及时地反馈给学生管理部门，是学生与学校之间“上情下达”、“下情上达”的中心环节，确保了信息渠道的畅通。

参考文献

[1]蔡建英,唐雪雷,张丽娜.围绕人才培养构建思想政治教育体系.中国成人教育,2010(20).

篇（5）

调查主要有五方面发现:第一,半数的被调查区县成立了心理健康教育指导机构,但相当一部分指导机构尚未开展实质性工作;区县教研员总体学历较高,但心理健康教育的专业水平仍需提高。第二,专兼职心理健康教育教师数量有所增长,心理健康教育教师的专业成长开始受到重视,教师培训工作得到加强,但培训的系统性尚未形成。第三,八成被调查中小学校开展了各种形式的心理健康教育活动,六成的学校将心理健康教育列入课表,但只有三成的学校能保障心理健康教育的全部课时。第四,八成被调查中小学校设立了心理咨询(辅导)室,但是相当一部分学校由于各种原因没有正常运转。第五,七成被调查区县开展了课题研究活动和心理活动课的研讨活动,但各省开展心理健康教育教研活动的频次和范围有显著差异。

课题组就课题研究中发现的问题提出了下一步的工作建议:一、建议加强政策指导研究及宏观管理。二、建议制订中小学心理健康教育教师和班主任的培训规划。三、建议启动中小学心理健康教育课程标准(或大纲)的研制工作,加强对中小学心理健康教育的课程管理和教学研究。四、建议制订中小学心理咨询(辅导)室建设标准,规范中小学心理咨询(辅导)室的建设、使用和管理。五、建议将心理健康教育评估纳入教育专项督导,加强对各地中小学校心理健康教育的指导与评估。

课题论证专家,教育部信息中心《基础教育参考》主编陈海东对本次调查研究取得的结果感到欣慰,他认为中小学心理健康教育工作发展状况调查对于民族的强盛、国家的发展都具有重要意义。北京师范大学郑日昌教授认为本次课题研究设计合理,调查样本量大并有较好的代表性,统计方法运用得当,数据可靠,研究报告系统全面,国内外文献翔实,文字通俗流畅,图表清晰,讨论分析事实求是,建议中肯并具有可行性,所得结论具有一定理论意义,对推动我国心理健康教育工作的深入发展具有很大参考价值。中国人民大学俞国良教授认为本次调查非常有意义,是一项基础性的工作,工作量大,数据丰富,基于调查结果提出的建议具有参考价值。中国社会科学院陈午晴教授对本次调查给予了高度肯定,认为本次调查研究目的明确,调查范围广泛,调查研究过程科学规范,达到了调查目的,基于调查结果对中小学心理健康教育工作提出了有针对性、操作性较强的建议。陈午晴教授进一步指出如果研究对象中加入学生和家长,调查的结果会更加丰富全面。

篇（6）

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0217-02

1 辅导员专业化建设情况

S学院作为江苏省第一家民办本科院校，全国最早四所民办本科院校之一，在社会上已经建立了良好的声誉。本文作者在S学院多年从事辅导员工作，对辅导员建设情况比较了解。通过问卷掌握了S学院辅导员专业化建设中采取措施及存在问题，对存在问题进行分析试图找到民办高校辅导员专业化如何建设的对策。现将收集问卷归纳整理如下。

1.1 党政领导重视学生工作，实行辅导员“双重制”领导体制

S学院自建校起充分认识到辅导员是学生成长引路人并配备有学生管理工作经验老师来担任学生思想政治教育工作。学校充分领会教育部颁布一系列关于辅导员方面文件精神，充分认识到实现高校辅导员队伍的专业化是加强和改进S学院大学生思想政治教育和维护S学院稳定的重要组织保证和长效机制。学校设置专门分管学生工作的校领导，在分管学生工作副校长领导下实习辅导员“双重”领导制，S学院建立大学工体系，辅导员管理实习双重管理，学工部和院系共同领导。

1.2 建立比较完善辅导员晋升和职称评定机制

学工部和人事处共同牵头制定了辅导员行政职务晋升和职称晋升机制。在院（系）干得比较出色的辅导员可以兼容院（系）学生党支部书记或分团委书记。辅导员根据工作需要可以兼任院（系）心理咨询师、就业指导师、助学贷款管理员。表现出色辅导员可以通过竞选担任院（系）分管学生工作的副院长。符合条件辅导员可以参加学校人事处和社政部牵头举办辅导员走上讲台试讲制度。

1.3 建立辅导员工作的考核和激励机制

学校实行二级院系考核体系，学生工作是学校考核一个重要的组成部分。辅导员工作实行学工部和院系共同考核机制。辅导员工作考核等级与辅导员工资绩效挂钩。学校为了提高辅导员工作积极性且对工作付出多业绩的辅导员进行奖励。

1.4 建立辅导员交流平台

学校花费资金请专门公司根据S院校院情设计了辅导员工作平台，该平台建立完善辅导员资料库和辅导员交流平台。学校定期举办辅导员主题沙龙，由学工部牵头，院系承办，分管学生工作副校长和学工部和院系分管学生工作主要领导共同参与。创建学工之家QQ群，让辅导员找到家的感觉。

1.5 制定适合校情辅导员培训计划

辅导员工作尽管千头万绪，但是还是有规律可循。学校由分管学生工作副校长牵头制定详实辅导员培训计划。印发S学院辅导员培训计划，在繁杂的事务性学生管理工作中，探索学生管理工作阶段规律，根据不同阶段学生工作侧重点定期召开辅导员沙龙。

1.6 辅导员专业地位知识体系

学校将辅导员工作划分为就业指导、资助工作、心理教育、主题班会教育、学生学籍管理、辅导员业务培训六大块。每一块学校收集资料汇总成册并专门召开辅导员业务培训。

2 辅导员专业化存在问题

2.1 辅导员学历和专业背景不尽合理

对S学院目前87位辅导员学历和专业背景进行统计。统计结果如下：有近35%辅导员第一学历是专科生，这部分辅导员主要来自于S学院毕业留校和二次就业的。留校这部分辅导员在校期间是佼佼者和学生干部，他们有比较强的管理能力和适应能力，热爱母校。二次就业非常珍惜来自不易的再就业机会把学生当作自己的子女来看待。但这部分辅导员最大的瓶颈是学历偏低，尽管有不少辅导员通过夜大、自考、成考等方式取得学士或硕士学位。但第一学历毕竟是客观现实，专科毕业和其他学历毕业多少还是有差距的。

87位辅导员大学期间就读专业主要集中在文管类和理工类，有少数是艺术类，教育类和思政类只有为数少数。具有哲学社会科学学科专业背景的占被调查人数的4.2%，具有人文类学科专业背景的占20.4%，教育学、心理学和社会学学科专业的占3.2%；财经政法学科专业占14.4%，经济与管理学科专业占30%，理工学科专业占25.3%，体育艺术类占2.5%。

2.2 辅导员队伍结构还不尽合理，不利于工作的延续性

经对S学院辅导员构成分析，看出S学院辅导员年龄层次主要集中在25～40岁之间。辅导员比较年轻，比较容易与学生沟通，在心理上和思想上比较接近学生，对学生的想法和行为更容易理解。辅导员一般由年轻人组成，精力比较旺盛，能较好的适应当前的超负荷工作量。但是，正因为辅导员年轻也给学生工作带来了负面影响。学生在遇到问题时，总是希望辅导员能帮帮助解决实际困难。当自己的辅导员在年龄上和学生差不多，在心理上和人生阅历以及其他方面和自己基本上还是同一个水平的时候，学生有一些心理诉求可能就不会向自己的辅导员倾诉。因此，辅导员过于年轻化的队伍特点，导致了辅导员队伍结构的不合理性。

2.3 辅导员工作存在中心有偏差，理论研究水平偏低

高校专职辅导员基本职责是负责学生的日常思想政治教育及管理和服务工作。以对学生的管理为主要工作载体，以思想政治教育工作为核心，他们的身份是双肩挑的教师。可以这样说，凡是涉及到学生的事务都需要有辅导员的组织和参与，而大多数院系辅导员因学校人事管理关系又必须接受院系管理，院系从自身工作角度出发又使辅导员承担了许多的教学秩序管理和行政工作事务。理论研究水平偏低，从长远角度来说不利于大学导师和辅导员个人成长。

2.4 辅导员考核机制和激励机制不完善

尽管学校出台辅导员工作意见文件但仍有部分辅导员认为个人职业生涯与晋升不明，工资待遇与工作量和压力不完全成正例，工作负荷过重。师生搭配比例过大，事务性工作与专业理论提升相矛盾，职责不明确，定位不清晰。尤其在辅导员理论水平提升上面院系发展水平参差不齐。学工部和院系对辅导员考核机制很严，但考核主要停留表面数据考核偏多。

2.5 辅导员专业化标准不明确，辅导员整体专业素质不高

学校通过一系列辅导员培训计划及辅导员沙龙，想提高辅导员工作和理论水平。但培训和辅导员沙龙针对性不明显，大家培训采取一刀切方式。因每个人接受能力有差别，故培训接受效果因人而异。培训之后跟踪反馈显得尤为重要。培训之后跟踪服务学校几乎没做，学校没有一套体系能真正衡量辅导员工作水平，即辅导员专业化程度没有衡量标准。

3 辅导员专业化存在问题的原因

3.1 辅导员职业认识需要加强

在调查中问及是否愿意将辅导员工作作为终身从事职业，调研结果愿意终身从事辅导员工作只有12.2%比例，80%以上辅导员选择只要有机会就会选择从事其他岗位工作。不愿意长期从事原因是认为辅导员工作压力大，辅导员工作一段时间有工作倦怠感，辅导员工作事务性太多缺少专业性。部分辅导员认为辅导员地位在校领导、同事、教师、学生心目中永远地位不是很高，甚至个别辅导员认为辅导员工作任何人都能从事。

3.2 辅导员忽视对学生的德育教育

高校的根本任务是培养高素质合格人才，培养创新型人才是高校肩负的神圣使命。与此同时，渴望成才，追求成功是大学生自身的内在需要。辅导员的服务对象主要是面向学生，所以辅导员工作的价值一般通过学生的全面发展而体现出来，无视大学生的成才要求，辅导员的工作就会变成无的放矢的瞎忙。传统的应试教育只重视学生的智育，对于学生的思想道德素质教育不够重视，以教学为重，弱化对学生的德育管理。加之辅导员整日忙于事务性的事情，故辅导员有意无意中会弱化对学生的德育教育。加之辅导员任务德育工作没有严格考核体系，学校重视是表面的数据。因此，辅导员无形中忽视对学生的德育教育。

3.3 辅导员管理机制不健全

辅导员考核没有做到完全定性和定量考核，即使有一些量化指标但在实际操作过程中由于不太好执行。故辅导员考核只选择几个主要指标考核。一般辅导员所带班级没有发生重大学生人生伤亡事故，辅导员没有犯原则性政治错误，辅导员考核等级都会合格。S学院近几年只发生一位辅导员被学校辞退的，其辞退真正原因还是因为个人在网上被学生举报造成极坏的影响才辞退的。这种管理已经不能很好地适应S学院建成全国有影响的地方重点应用型大学目标。非专业化也导致高校的学生管理工作不能吸引一些有教育学、心理学、社会科学等领域的高素质人才就业，不利于提高高效辅导员队伍的整体水平和树立辅导员形象。辅导员因来自不同专业背景这种优势也没得到很好的利用，造成人力资源的浪费，容易导致辅导员在实际工作中习惯于以主观的臆断来指导工作，仅凭主观的经验解决学生出现的问题。如一些校园恶性事件为高校和社会广泛关注，近期在某知名高校发生的同学之间因为个人生活上琐事造成投毒事件造成人员伤亡的恶劣事件等，高校如何针对新时期大学生特点来开展工作值得深思。

3.4 辅导员创新精神不够

创新是一个民族进步的灵魂。21世纪大学生易于接受新鲜事物，思维活跃，价值观念易出现一些偏差。辅导员应根据学生变化及时吸收新鲜事物，准备把握全局和学生沟通。对学生中出现新问题、新情况应有高度的敏锐度和灵敏度。但由于学校将安全工作摆在首位，一切围绕安全中心，辅导员工作又是事务巨细，导致辅导员整体忙于应付事务性工作，这在一定程度上扼杀了辅导员的创造性，易出现水来土淹，兵来将挡局面。

4 如何实现辅导员专业化

4.1 根据辅导员个人兴趣差异和专业知识结构，架构辅导员合理分流的机制

S学院已经建立比较合理和严格辅导员选拔制度，但辅导员教育背景和专业知识结构各有差别。学校希望建立一支比较稳定辅导员队伍，这支队伍维系需要学校出台详细辅导员培训计划，使尽快融入到辅导员这个岗位。要将辅导员队伍的在职培训与岗前培训、学习进修与短期培训、集体培训与个别培训、适时培训与定期培训、理论培训与社会实践相结合，建立一套完善的培训体系，开发建设日常实验和一批定期集中的培训基地。通过系统经常专业化的培训，进一步提高辅导员队伍的学历层次和整体业务水平。通过养用结合，使辅导员逐渐成长为对学生进行职业规划指导、心理辅导、社会适应能力培养和就业指导和等方面的“专家”和“权威”。

4.2 成立辅导员自己专业组织

行业组织在行业队伍专业化建设中会起到不可替代的作用，社会上一些行业组织如教育学会、书法协会、驾驶员协会等值得我们在S学院辅导员队伍专业化建设中加以借鉴。S学院定期举办辅导员沙龙加大辅导员之间交流。但这种交流主要局限在定期由某一个院系承担重点交流辅导员工作层面，如何做好学生思想政治工作的方方面面。面对辅导员专业化的工作要求，面对日益强大的辅导员队伍，成立S学院辅导员协会是S学院在新时期加强辅导员专业化建设的一条有效途径。辅导员协会可以在学校内部按照一定条件采取自愿报名和选拔方式建成，也可以联合其他民办高校共同组建。内容上可以通过研究申报辅导项目来充实辅导员业务，提升辅导员的科研水平；可以对辅导员能力和素质提供认证，促进他们提升自己的能力和素质；可以为辅导员提供培训服务，提升辅导员的专业素质；可以开展工作交流活动和组织开展理论探讨，筹办内刊等，为辅导员提供经验交流和资源共享的平台；可以组织开展一些有益身心的户外活动，陶冶情操，劳逸结合；还可以在法律许可范围内，解决辅导员的后顾之忧并提升辅导员的福利待遇。协会加强组织建设，提升吸引力，争取所有的辅导员都有机会加入。协会应有必要的经费支持、健全的规章制度、严格的纪律约束、自己的章程并聘有专家。

4.3 利用学校内部信息网络平台提供辅导员交流信息平台

高校作为文化志高点宣传阵地，S学院同样责无旁贷。学校有比较丰富的宣传阵地，S学院已经建立比较好宣传平台，校内有内部网站、有校内广播电台、有S学院报、有S高教等，这些平台比较好宣传S学院育人理念。学校网站有学工部网站及辅导员内部管理系统，S高教有专栏刊登辅导员从事学生管理工作发表相关方面论文。这些栏目设置为辅导员交流提供很好的平台。但是在具体交流平台个性化设置方面还需要加强。若网站可以专门开辟一个栏目可以命名为“辅导员之家”，这样可以让辅导员更多地体会到家的温暖。辅导员可以在上面发表管理学生工作心得、撰写每日一语等等。

4.4 保障机制，待遇留人、政策留人

S学院高度重视辅导员队伍建设并专门设立分管学生工作的副校长。要把辅导员队伍专业化建设与科研队伍建设、学校教学放在同等重要位置，统一领导，统一规划。要健全辅导员队伍建设的考核体系，制定辅导员工作考核的具体办法。考核结果要与辅导员的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。要将优秀辅导员的表彰奖励纳入教育工作者、教师的表彰奖励体系中，统一表彰，按比例评选。尤其在辅导员岗位职责、工作关系、福利待遇、人员选聘与录用等环节上加强领导，保障有力。要进一步加强经费保障。学校要有用于辅导员培训的专项经费、构建辅导员交流学习的主阵地，例如，举办辅导员论坛、办辅导员学习专刊等。要加强辅导员的待遇保障，在住房津贴、岗位津贴、话费补助、业务学习补助等方面酌情给予关心。专业化使辅导员向专家型发展，把辅导员培养成为思想工作、学生政治工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。专业化通过制定动态平衡的人员考核、聘用、晋升、激励、流动等制度，可以使辅导员队伍在相对稳定的基础上保持适度的流动，吸引高质量、高层次、多学科人员的加入，实现人员配备的最优化，从而提高辅导员整体的素质。

参考文献

[1] 冯晓星.高等院校辅导员专业化问题研究[D].山西：山西大学，2007（6）：17-18.