幼儿健康常识大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇幼儿健康常识范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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意识

〔中图分类号〕 G610

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

14—0023—01

幼儿是祖国的未来，民族的希望。幼儿教育是整个国民教育的起点，更是基础教育的基础，它肩负着教育事业重要的历史使命。幼儿园的头等大事就是安全工作，做好安全工作是保证入园幼儿身心健康发展的首要任务。下面，笔者就结合工作实践谈几点安全工作方面的体会。

一、根据幼儿年龄，传授安全常识

在很多情况下，幼儿并不知道自己在干危险的事，这就需要教师要时刻向幼儿进行安全教育，帮助幼儿树立安全意识。

1.教给幼儿意外发生时的应急措施。在活动区域中布置“110、119、120”等电话标志，教幼儿模仿打电话回家，让幼儿懂得遇到意外时，可以采取应急措施，拨打报警电话、急救电话。并在室内外进行自护自救演练，让幼儿学到一些自护自救的方法，以便在遇到危险时，进行自护自救。

2.让幼儿掌握基本的安全常识。对于幼儿园的大班孩子，完全可以把一些安全常识教给他们。如，安全用电的注意事项；安全防火知识；不随便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保护自己，不能让硬物、锐器损伤身体；不能乱攀、乱爬，以免摔伤、碰伤等。并以图片、谈话等形式，向幼儿讲一些因为缺乏安全意识而酿成灾祸的案例。

3.让幼儿掌握一些基本的生活技巧。在日常生活中应让幼儿掌握一些基本的生活技巧，进行自我保护的教育，并积累应对危险的技巧和方法，逐渐养成良好的生活习惯。小班幼儿的年龄比较小，自我防护的意识比较差，所以，要在盥洗室、卫生间提示“小心地滑、注意滑倒”。在幼儿盥洗、午睡、进餐等一些细小环节上，教师可利用幼儿爱听故事的心理，将幼儿在日常生活中可能会遇到的安全问题编成简短故事对幼儿进行教育。如，《不会吃鱼的小花猫》《小椅子的朋友》等。而大班幼儿随着年龄的增长，积累了一些生活经验，但是活动范围也随之扩大，遇到危险的几率并不会减少，如两个小朋友撞头、随便扔东西时打到小朋友的事件时有发生，为此，教师可利用幼儿喜欢表扬、爱模仿的心理，抓住教育时机，对幼儿进行正面引导，用榜样的力量教育、感染幼儿，使安全变成幼儿的自觉意识。

实践证明，教师通过选择适合幼儿年龄的教育内容和方法，有目的、有意识地进行安全教育，可提高幼儿自我保护意识和应变能力。

二、开展排查工作，消除安全隐患

意外事故的发生将会严重伤害幼儿的身心健康。为此，幼儿园要遵循预防为主的原则，开展层层排查工作，提早发现消除不安全因素，防患于未然。幼儿园要成立安全领导小组，配备专门负责检查的人员，要对幼儿园的一切设施进行检查，发现不安全因素，及时处理。教师也要结合本班活动室、教育设施、生活设施、幼儿特点等完善幼儿园制订的安全措施，定期对全班活动场地、室内外玩具、电源开关及盥洗设备等进行检修，以便及时发现不安全因素。

篇（2）

一、把保健理念渗透到日常工作中

俗话说没有规矩不成方圆，我们安排教师定期学习生活保健制度、设备设施保健制度、活动保健制度，并且要求熟记制度内容，掌握工作要求、程序，了解相互之间的联系：我们还主张让墙壁说话，让氛围熏陶，让空间育人――在洗手处有洗手的顺口溜、洗手的方法程序图画显示，在活动室有勤剪指甲、勤洗头、勤洗澡、不玩火、不玩电插头、不跟陌生人走、不吃陌生人给的东西、报警和急救电话等等的画面，在黑板报和宣传专栏有各种疾病的预防常识和知识。通过这样的环境，让幼儿、教师都受到保健知识的熏陶，强化保健意识。

检查指导是有效提升保健工作的方法，合理、科学、公平、公正的评比奖励更是进一步促进保健工作的有力措施。因此，我们根据幼儿园的实际、教师情况、经济水平对保健工作实行合理的检查指导、评比奖励，从根本上调动教师的保健意识，形成教师保健工作的主动性和积极性。

二、丰富教师的预防知识和对常见病症的认识

为了提高教师的保健知识，我们定期组织教师进行学习和充电。我们请本园的保健医生和医院的儿科医生为教师讲述常见病的症状和预防。本园的保健医生能结合幼儿园实际存在的问题有针对性地给教师指出存在的错误做法，防范于未然。例如：个别教师把消毒水装在橙汁瓶里，又放在幼儿能容易看到和拿到的地方，就可能导致幼儿误以为是橙汁而饮用的事故，等等；而医院的儿科医生能给予教师们正确科学的指导，使教师们了解各类常见疾病的症状和处置办法，有效提高了教师的应变能力。我园还给教师订阅《儿童与健康・幼儿教师参考》杂志，从其中的“保育课堂”这个栏目中得到很多有关幼儿园的保健信息――不同季节的幼儿保健措施、现行流行病的防治方法、日常幼儿的营养保健知识等等，及时为幼儿园的保健工作给予指导和警示，从而使教师们时刻了解保健动态，防患于未然。

三、教师在相互交流中加强日常保健工作

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幼儿的发展是一个整体的发展，要注重幼儿德、智、体、美、劳的全面发展，促进幼儿身心全面协调发展，不能片面追求某一方面的发展或几个方面的发展。家庭是幼儿的第一所学校，那么家长就是幼儿的第一任教师。德，要摆在幼儿全面发展的首位，家长应义不容辞地从幼儿期开始重视对幼儿进行德育启蒙教育，要将德育教育渗透到幼儿生活中去，随时随地对幼儿进行启发、诱导，使之在潜移默化中受到熏陶。家长要通过生活中发生的事情，启发幼儿辨别是非。在教育过程中，家长是幼儿的第一任教师，幼儿的模仿能力很强，家长要严格要求自己，规范自己的言行举止，在幼儿面前要起表率作用。家长更要主动配合幼儿园的德育教育，家、园之间相互沟通，及时交流幼儿在家、园情况，尤其是对存在的问题，要共同商讨教育对策，以取得事半功倍的效果，逐渐让幼儿成为一个品德高尚的人。

身教重于言教，我平时很注重孩子的德育教育和行为习惯的培养，在公共场所时，从不随地乱扔果皮纸屑。至今，我的孩子在这方面都做得很好，在外玩耍不管走多远，都要把果皮纸屑扔到果皮箱里，有时看到其他幼儿乱扔垃圾，还指出不对并帮助其扔到果皮箱里。

二、对幼儿进行德育教育是教师的天职

国家颁布的《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施初步的体质、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。培要养幼儿健康的体魄、良好的生活习惯及活泼开朗的性格。显然，幼儿德育教育是幼儿教育中必不可少的重要组成部分，教师担负着更重要的责任。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地形成。成人应注重自己的言行，避免生硬地说教。教师要做师德的表率和育人的模范，从幼儿入园的第一天开始，教师就要帮助幼儿迅速适应集体生活环境，使他们有集体观念，帮助其养成守纪律、讲卫生、爱劳动的好习惯，把德育渗透到一日生活常规中去，培养他们的团结友爱、诚实勇敢和创新精神，让幼儿学会礼貌、爱护公物、维护环境整洁等，启发他们模仿和学习观察生活中的好人好事。

要将经过筛选的符合幼儿心理和年龄特点的德育要求，有目的、有计划地融入各种活动，让幼儿通过自己的实践活动，形成良好的品德习惯。对幼儿进行德育启蒙教育既不能空洞地说教，也不能有过高的要求，必须要适合幼儿的年龄特点。教师对幼儿的德育教育不能仅仅停留在显性的、正式的场合，更应千方百计地形成一种无处不在、无时不在的氛围。如：幼儿刚入园玩集体游戏发生矛盾时，只会找教师“告状”，让矛盾升级，不会自己解决问题，通过游戏和日常生活进行德育教育后，幼儿在游戏中产生矛盾时，不但自己能说“对不起”“没关系”等语言，而且还能教别的小朋友礼貌用语，能自己解决矛盾，和睦相处了。

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幼儿园工作中，幼儿的生命（身体）安全和健康成长是重大要务。对于小班幼儿来说，正处在身心发育的阶段，身体各方面的协调性欠缺，同时由于年龄小，没有生活经验，在自我保护方面意识薄弱，对自己和身边的行为现象不能预知后果，所以在幼儿园活动中容易发生一些意外伤害。因此，我园积极开展相关研究，关注幼儿一日活动的每一个方面，采取切实有效的措施，从小班幼儿抓起，从生活细节做起，扎扎实实地培养幼儿的安全意识，提升幼儿的自我保护能力，以促进幼儿健康快乐地成长。下面，笔者结合工作实际谈谈一些做法和体会。

一、营造环境

环境育人是幼儿教育的重要途径。在园内，给幼儿创设良好的环境是促进幼儿健康成长，保护其生命安全的重要前提。主要应做到：

（1）活动环境安全舒适。小班幼儿年龄小，刚刚入园对园内的事物都充满了好奇，所以一有时间便会“动”起来。作为教师，应该要留心幼儿活动的每一个角落，认真检查，排除安排隐患，给幼儿提供一个既安全又舒适的活动环境。

（2）安全标志醒目到位。幼儿活动需要在大人的监护下开展，但我们也不可忽视无声语言的教育作用。如可在园内的楼梯口、过道内、转弯角等地上贴上醒目的安全标志，时时处处提醒幼儿应该注意安全。

（3）板报画廊积极宣传。无论是在教室内，还是在走廊内，我们应积极利用板报、墙壁、橱窗等布置一些有关安全的主题教育图片，以引导幼儿什么该做，什么不该做，遇到有些危险该怎样应对等。图画的宣传对幼儿安全意识的培养有着积极的作用。

（4）心理环境民主和谐。在幼儿园内，心理环境也是非常重要的！面对幼儿的错误甚至过失行为，教师要有一颗包容的心，因为只有师幼关系是平等的，孩子才能更加信任老师，才会产生安全感。

二、制定班规

没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，根据一日幼儿活动的各个环节，制定合理的班级常规也是对幼儿安全的一种保护和教育。在班规的约束和提醒下，幼儿的一日活动才能做到有序，避免一些安全意外事故的发生。如我班就课间活动提出了这些要求：①走楼梯时靠右走，不跳、不推、不抢、不滑扶手；②玩玩具时要懂得相互谦让，不争抢；③不在园内追逐打闹；④不跨护栏、不爬高、不玩危险游戏等。同时，每天要利用时间对幼儿进行反复强调。教师要做有心人，关注幼儿的活动，发现问题及时提醒，使幼儿良好的行为习惯得到强化，逐渐改掉不良好行为，形成基本的安全意识。

三、活动育人

对小班幼儿进行安全教育要坚持活动育人的原则，在丰富的教育活动中有意识地增加一些关于安全方面的内容，通过活动引导、帮助，使幼儿逐渐形成初步的安全意识，学会自我保护的基本技能。

（1）开展多样性活动。平时，教师要能围绕不同主题的安全教育开展多样性的教育活动。可开展“找朋友”的活动；开展“开门关门”活动，教育幼儿懂得团结互助，幼儿了解了当一个人在家时面对陌生人该怎么办。种种活动，潜移默化地教育了幼儿怎样保护自己，树立了一定的安全意识。

（2）开展趣味性活动。活动充满趣味性，才能更加吸引幼儿投入，起到好的教育效果。如在活动中，可以将道具、表演等充分运用起来，分角色做游戏“红绿灯”，让孩子头戴灯饰，引导行人和车辆，使他们了解其中的交通规则，不断提高他们的安全意识。

四、抓住契机

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多样化的家园联系栏是家园互动非常有效的一种形式。为了吸引更多的家长浏览，我们可以创新并规划不同的栏目和内容，让家园联系栏体现出新、奇、特的园本特色。“新”是内容要新颖，“奇”是形式要出奇，“特”是方法要体现特色。如设计“家园智慧树”的小区块，根据幼儿园课程实施进度，让家长与孩子在家寻找资料，将与主题相关的知识写在纸树叶上，使“智慧树”不断茁壮，使家庭资源成为班级资源。像“家园互联网”，只要在家园联系栏旁边放一个简单的信插，家长就能随时写信反馈孩子的学习与生活情况，成为一条教师与家长互通信息密切联系的渠道。开创出这样内容形式丰富多彩、具有班级特色的家园联系栏，能使家长之间、家园之间相互交流的机会更多，并成为家长与教师沟通的重要窗口。

二、举办具有研讨氛围的家长会

在课程实施中，开展教学活动要为孩子创设适宜的教学环境，像利用活动室墙面创设新奇、有趣、寓意鲜明的墙饰，以产生潜移默化的教育效果，并且环境创设还要根据不同主题活动的教育内容不断更新，在这上面所需的时间与资源的收集就占据了教师很大的工作量。家长是幼儿教育中重要的资源，是促进幼儿发展的积极合作者，同时家长具有不同的知识与职业背景，可以为幼儿园提供丰富的信息来源，而且家长具有自身的教育优势，了解孩子的成长过程和在家庭中的情况，可以为幼儿园提供有关幼儿发展的丰富信息。因此我们可以有计划、有目的地定期召开家长会，创设家园之间共同研讨的机会，推进幼儿园课程的实施。在进行新一个教学主题前期，通过家长会，让家长了解这个教学主题的目标和主要教学活动，并且以互动研讨的方式，让教师和家长共同探讨如何有效利用家庭资源，以使孩子的教学活动更好地开展。我们的出发点都是为了孩子更好地发展，因此等家长真正理解了教育的意图，也就会心悦诚服、积极主动地帮助教师共同收集材料，使班级环境布置得丰富多彩，让教师和幼儿顺利完成教学活动。通过这种研讨式的家长会，不仅能发动家长的积极性，充分利用家庭物品资源，也利用了家长在知识技能、情感、社会人际关系上的精神资源。大家通过畅所欲言、各抒己见，不仅学到了理论、经验和方法，提高了自身的家庭教育能力，而且对于教师来说，对开展教育教学活动和有针对性地进行个别教育也有很大的帮助。

三、适时组织家长助教活动

幼儿园课程即活动，而以主题活动为特色的课程内容是幼儿园教育整合的主要表现，是促进幼儿整体、和谐发展的重要手段。如果在教学中充分利用家长资源，通过家园互动，使家长成为课程的实施伙伴，成为教学活动的组织者、教育者，就能更好地促进课程建设和推动课程实施。我们的家长来自各行各业，有着不同的专业特长，比如与行业有关的主题活动，像理发师、厨师等，我们就可以充分挖掘家长资源，在幼儿园课程中开展家长助教活动，我们就能利用家长的工作岗位、技能等特长，将家长请进课堂参与教学。像交警爸爸给孩子们组织了交通安全模拟演练，理发师爸爸给孩子进行现场理发，医生妈妈生动地讲解疾病的预防与治疗等等，通过与课程结合的各种家长助教活动，家长可以协助教师培养幼儿的学习兴趣和参与活动的意识。

四、提升家长参与亲子活动的积极性

亲子活动是幼儿园课程中的重要组成部分，是实现活动与指导的融合，是教师、家长、孩子之间的亲密合作，也是教学成果展示性的精彩环节。亲子活动有着生动活泼、别具一格的形式，是幼儿园和家庭之间建立的一种特殊的互动与合作的方式，为孩子、家长和教师创造了共同活动的空间。在幼儿园课程的实施中，要充分发掘和利用家庭资源，让家长成为亲子活动材料的提供者、组织者，教师与孩子们的合作者。教师必须要尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，形成良好的合作氛围。如在活动前通过小型亲子会或发放通知等途径，向家长介绍在这个主题教学中开展亲子活动的必要性及目的、意义，让家长了解在活动中应承担的角色以及需要配合和注意的事项等内容，并请家长与幼儿做好活动资料的收集与准备工作，能充分调动家长的合作积极性。在亲子活动中，教师及时将主题教学内容、教育形式做时间上和空间上的迁移，加强对家长和幼儿的指导，在活动结束后通过分析与交流，使家长在活动中获得正确的教育观念和方法，充分得到合作的快乐。家长积极、主动参与的亲子活动，缩短了教师与家长的距离，切实推进幼儿园课程的有效实施。

五、利用好家长的社会实践资源

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一、创造快乐，适时分享快乐

趣味化的教学模式，能让幼儿从中体验到快乐，并能懂得分享自己的快乐。快乐是一种发自内心的情感体验，不但能够让自身愉悦，还能够传递愉悦，让身边的人都感染到积极向上的氛围。在课程编排上，我设置了一些特色教学方式，如引导幼儿自己动手制作手工玩具，然后介绍经验，同大家一起分享成功的喜悦；通过编排儿歌、舞蹈，让幼儿得到艺术训练，回家表演给爸爸妈妈欣赏；与幼儿一起做游戏，适时地加以鼓励，让每个幼儿都能全身心地投入到欢快的游戏当中。通过这些身边的小事，我让每一个幼儿都体验到了快乐，感受到幼儿园是一个快乐的天堂，与小朋友、教师相处是非常快乐的事情。

二、快乐教学，引导幼儿快乐识字

幼儿早期的智力开发很重要，识字教学可以吸引幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力全部参与活动。通过游戏教学方法，幼儿不仅能学到知识，还能在快乐的氛围中变得积极勇敢，还可以表现自己，满足自己的表现欲望，从而使得寓教于乐的教学方式得以成功实现。因此在教学中，教师应该多学习、摸索，创设一些有趣又有意义的游戏活动，根据课堂环境创设主题情境，捕捉幼儿的兴趣，提供他们需要的学习方式。课堂活动既要张扬幼儿的个性，还应尊重幼儿的选择，使得幼儿的语言表达能力、思维能力、行为习惯、认识水平都显现出可喜的变化，获得快乐识字的最佳效果。

教师可以根据教学需要，创设可以引发联想的教学方法。由于幼儿对身边的事物比较感兴趣，教师可以从身边教起。如教学“我爱我家”时，我引导幼儿由亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶进行造句练习，如爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈；爷爷奶奶爱我，我也爱爷爷奶奶。这样的练习既让幼儿倍感亲切，又锻炼了他们的语言表达能力和联想能力。在识字练习时，教师应准备好图片、道具等教具，便于幼儿识别。如教学“苹果”这组汉字，我首先出示生字，再出示跟生字相对应的图片或教具，便于幼儿识别。只要他们忘记某个汉字了，我就用相应的道具或图片进行提示。在这个基础上，我还启发他们进行联想：这是一个什么样的苹果？红红的、大大的、甜甜的等答案，不但让幼儿的思维活动变得活跃，也让识字活动变得轻松愉快。

三、游戏教学，让幼儿体验参与的快乐

幼儿由于年龄较小都比较好动，很难静下心来乖乖地坐在那里听教师讲课。尤其是小班的幼儿，对于上课没有概念，而且约束能力差，坐不了多久就坐不住了，起身游玩、做小动作的情况很普遍。很多教师担心这样幼儿学不到东西，会惹来家长的不满。这个时候教师可以采取游戏的教学模式，让每一个幼儿都参与其中，这样幼儿既能学习到知识，又能在学的过程中玩得开心，达到了教学的目的。

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【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）04-0001-04

“为加强幼儿园收费管理工作，规范幼儿园收费行为，保障受教育者和幼儿园的合法权益”，2011年12月，国家发展和改革委员会会同教育部、财政部联合出台了《幼儿园收费管理暂行办法》（以下简称《收费办法》），希望规范“中华人民共和国境内所有经教育行政主管部门依法批准的公办和民办全日制、寄宿制、半日制幼儿园及小学附设的学前班、幼儿班（以下简称‘幼儿园’）”的收费行为。《收费办法》一出台，有人欢欣鼓舞，也有人心存疑虑。后者担心这一看上去针对性很强的政策措施，是否只重在短期的规范效应，而缺乏长期的监管效应。其实，疑虑的产生与如何看待当前幼儿园的乱收费问题有关。那么，究竟该如何看待当前幼儿园的乱收费问题呢？本文拟深入讨论这一问题，以预估《收费办法》的实施效果并提出进一步的建议，供各省（区、市）政府制定后续的下位文件时参考。

一、幼儿园乱收费的原因分析

目前，我国许多地方的幼儿园的确存在收费过高、收费混乱的问题。具体来说，有的幼儿园对所提供的保教服务进行了某些花哨的“包装”后，借此收取高额保教费；有的幼儿园存在代收项目混乱不清的问题，水、电、餐、被褥等费用很少公示；有的幼儿园巧立各种名目的服务项目，如特长班、课外活动班等，借机收取各种保教费之外的费用；还有的幼儿园和社会上的各种机构联手，成立各种关联机构，通过关联业务谋取额外利益，等等。根据经济学的基本原理，某一产品价格高的根本原因是需求大于供给，而收费乱则和市场监管存在缺陷，或者市场结构存在缺陷，如竞争不充分、信息披露不充分等有关。具体到我国的幼儿教育市场，收费乱象产生的原因主要有如下三方面。

一是幼儿教育服务供给的绝对数量不足。在世界上的许多国家，幼儿教育虽不是义务教育，但性质上属于公共服务。政府要提供相关服务，家长则可以自主选择是否让孩子上幼儿园。在我国，幼儿教育同样也不是义务教育。但长期以来，有关幼儿教育是否属于公共服务一直不明确，因此，在特定的国情下，幼儿教育服务的供给呈自生自灭状态，发展幼儿教育的责任并不纳入各级官员的政绩考核，因此在一定程度上难以调动各级政府发展幼儿教育的积极性。在1993~2005年，一方面，随着经济体制改革的不断深入，为适应现代企业制度建设的需要，企业办幼儿园纷纷被关、停、并、转；〔1〕另一方面，教育部门办的公办幼儿园难以填补各类企业乃至其他部门办的幼儿园数量大幅削减后所产生的供给短缺。这期间，随着我国城市化发展进程的加快，流入城市的外来人口也对幼儿教育服务有了较强烈的需求，但公办幼儿园远远不能满足这种日益增长的幼儿教育服务需求。再加上近些年来“金猪宝宝”“奥运宝宝”的扎堆出生，使得幼儿教育服务的供给缺口进一步扩大。“入园难”问题的加剧，最终促使中央政府下定决心要增加普惠性幼儿教育服务的供给。

二是不合理的门槛限制和不通畅的供给渠道导致幼儿教育供给短缺。虽说目前我国的民办幼儿园已占据幼儿教育市场的“半壁江山”，但这并不意味着举办民办幼儿园的途径十分通畅。不批、不管、不问，曾经是许多教育行政部门对民办幼儿园的基本态度。为此，很多民办幼儿园的举办者只好到工商行政部门去注册，自然在举办幼儿园的过程中也很少能得到教育行政部门的支持。客观上，教育行政部门对这类幼儿园也长期处于疏于监管或监管不力的状态。理论上讲，政府的职责应当是建立整个幼儿教育市场的健康秩序，而不是仅仅管理自己办的几所公办幼儿园。民办幼儿园若缺乏教育行政部门的有效监管，也很难保证服务质量。如果一直得不到教育行政部门的有效支持，那民办幼儿园往往也不会理会教育行政部门的管理。这既不利于民办幼儿教育的健康发展，也难以有效解决幼儿教育服务短缺的问题。而公办幼儿园长期以来从属于上级管理部门，没有自主发展权，所以公办幼儿园的发展也长期受阻。就这样，民办、公办幼儿园长期的发展不良，导致整个幼儿教育服务供需失衡，并在很大程度上加剧了幼儿园的乱收费。

三是竞争不充分的结构性缺陷放大了公办幼儿园的供给短缺。特殊的历史原因使得大部分公办幼儿园能得到政府稳定的财政支持和教师编制的保障，所以长期以来都能保持质量高、信誉好、收费低的办园优势，自然成为家长竞逐追捧的对象。不仅民办幼儿园无法撼动大部分公办幼儿园的优势地位，而且新增的公办幼儿园也难以与那些拥有传统办园优势的公办幼儿园竞争。于是，这些优质公办幼儿园成了家长比拼社会资源的“舞台”。公众的偏好高度一致，导致不同类型的幼儿园不但无法有效分流家庭的幼儿教育服务需求，反而成为人群的分层指标。入读优质公办幼儿园的，往往是有较丰富社会资源家庭的子女；入读高收费民办幼儿园的则往往是“富裕”家庭的子女；集体办幼儿园和普通的民办幼儿园则成为大多数普通民众无奈的选择。政府的财政支持并没有着眼在实现对接受幼儿教育服务人群的分流，各阶层的偏好又高度一致，因此，质量高、信誉好、收费低的优质公办幼儿园的“供不应求”被进一步放大。从这个意义上说，单纯依靠增加供给，不下定决心调整市场结构，那幼儿园的乱收费问题很难从根本上得到彻底解决。

综上所述，幼儿园收费乱象产生的原因错综复杂。要解决这一问题，不能只依靠规范收费行为这一招，还有赖于政府各相关职能部门乃至全社会对幼儿教育体制改革达成共识：一方面要加大财政投入，调整幼儿教育市场结构，逐渐增加普惠性幼儿园的供给；〔2〕另一方面要为民办幼儿园提供发展空间，增强其为高端人群服务的竞争优势，从而促使优质公办幼儿园更多地履行社会责任，避免成为特权阶层的专享资源。

二、对《收费办法》的效果预估和相关建议

对制度作理论分析的最大优势在于可以预估制度实施后的效果。针对幼儿园的收费乱象，三部委出台《收费办法》的根本目标当然是希望能够借此规范幼儿园的收费乃至办园行为。按照《收费办法》，今后，“幼儿园除收取保教费、住宿及省级人民政府批准的服务性收费、代收费外，不得再向幼儿家长收取其他费用”。《收费办法》明确了公办幼儿园的价格审批制度、民办幼儿园的备案制度、代收费用的公示和及时结算制度。

取消纷繁复杂的收费项目，根据成本确定保教和住宿费标准，有助于引导幼儿园集中精力，提高核心业务水平，即幼儿教育服务的质量。长期以来，一些幼儿园为了能巧立名目多收费，把核心业务放在一边，把精力更多地放在了包装和营销各种华而不实甚至违背教育规律的服务项目上，影响了正常的、基本的保教工作。“幼儿园不得在保教费外以开办实验班、特色班、兴趣班、课后培训班和亲子班等特色教育为名向幼儿家长另行收取费用，不得以任何名义向幼儿家长收取与入园挂钩的赞助费、捐资助学费、建校费、教育成本补偿费等费用。”如此明确细致的规定可以有效杜绝一些幼儿园继续利用花样繁多的收费项目提高收费标准的企图，有利于加强对幼儿教育的价格监管，也有利于规范幼儿园的办园行为，还有利于让家长明明白白消费，从而提高家长对民办幼儿园以及新设公办幼儿园办园质量的信任。可以说，明确服务收费项目，杜绝幼儿园巧立名目收费，是引导幼儿园改变教育教学行为，集中精力提高核心业务质量的重要保证。三部委联合出台的《收费办法》，其主要的制度效果应该体现在这方面。

当然，《收费办法》的具体实施效果尚需时间检验。《收费办法》作为上位文件相对是原则性的。各省（区、市）政府后续出台的下位文件需要根据当地情况加以细化，以真正达到规范幼儿园收费的目的。笔者认为，各省（区、市）政府后续出台的下位文件要在以下几方面做好文章。

1.关注收费标准变动机制的灵活性

价格是市场调节的重要手段，价格有引导资源配置的积极作用。健康的市场经济从本质上讲就是价格机制能有效运转，充分发挥价格对资源配置的作用。虽说幼儿教育是一种公共服务，有很高的正外部性，不能完全交由市场来决定，政府要承担主导责任，但是，作为一个政府和市场相辅相成的供给体系，若完全无视价格规律，完全由政府来决定一切，也不利于幼儿教育事业的健康发展。因此，如何双管齐下，协调运作，是各省（区、市）政府在后续出台下位文件时必须关注的问题。

为了全面规范收费行为，杜绝乱收费，《收费办法》对公办和民办幼儿园如何制定和调整收费标准作了明确规定。无论公办或民办幼儿园，均需根据办园成本等合理定价。公办幼儿园要由教育行政部门提出意见，报价格主管部门、财政部门审批。民办幼儿园要报价格主管部门、教育行政部门备案。按照成本定价的方法确定幼儿园的收费标准，确实能在短期内实现政策调控的目标。但为满足社会各阶层日益增长的多元化的幼儿教育服务需求，各省（区、市）政府需要进一步关注收费标准变动机制的灵活性，从而有限度地引进市场调节的力量，真正促进幼儿教育的健康发展。

随着时间的推移，物价可能会变化，工资一定会变化，服务标准也可能会变化，公办幼儿园需要随之调整收费标准。如按《收费办法》所规定的那样，公办幼儿园若要调整收费标准，需“由省级教育行政部门根据当地城乡经济发展水平、办园成本和群众承受能力等实际情况提出意见，经省级价格主管部门、财政部门审核后，三部门共同报省级人民政府审定”，那么价格调整过程有可能滞后于社会经济发展，从而影响公办幼儿园发展。为此，各省（区、市）政府在后续出台下位文件时需要进一步关注公办幼儿园收费标准变动机制的灵活性，制定合理的收费标准调整程序，尽可能缩短审批时间，从而促进各类公办幼儿园良性发展。

《收费办法》对民办幼儿园实行了有别于公办幼儿园的备案制度，这为民办幼儿园留下了较大的收费标准确定空间。按照《收费办法》，民办幼儿园可以考虑的办园成本包括“教职工工资、津贴、补贴及福利、社会保障支出、公务费、业务费、修缮费、固定资产折旧费等正常办园费用支出。不包括灾害损失、事故、经营性经费支出等非正常办园费用支出”。各省（区、市）政府在后续出台下位文件时可作进一步的细化规定，以充分保证民办幼儿园的自主选择和决定权，还可以对资本投入回报、筹资和融资成本等作出具体规定。另外，与公办幼儿园相比，《收费办法》简化了民办幼儿园的收费备案程序，只需“报当地价格主管部门、教育行政部门备案后”即可执行。为此，各省（区、市）政府在后续出台下位文件时还需对价格主管部门和教育行政部门的职权进行明确的界定，从而为民办幼儿园的健康发展提供政策保障和支持。

2.进一步调整市场结构

从长远来看，《收费办法》严格规定公办、民办幼儿园的价格制定办法及其调整程序，是一个有深远意义的制度安排，有利于公办、民办幼儿园的分类管理，也有利于降低公众对公办幼儿园的过度偏好。

在严格的收费制度管理下，公办幼儿园的个性发展空间可能会受到影响，从而使自己所提供的幼儿教育服务越来越趋向于统一和标准化。也许，这时候会有部分需要个性化服务的幼儿家长会选择进入能够满足其个性化追求的民办幼儿园。不过，《收费办法》对民办幼儿园的价格监管虽然有别于公办幼儿园，但是依然是很严格的。在政府规范收费的政策背景下，一些民办幼儿园有可能会出现经营困难，有的甚至会难以为继。当然，规范的市场环境也有利于优质的民办幼儿教育机构的发展。需要指出的是，各级政府在监管民办幼儿园收费时需要特别关注民办幼儿园与其他关联企业的合作，防止民办幼儿园通过关联交易，将过去直接收取的各种名目的费用，通过关联方间接收取，以真正落实《收费办法》提出的监管要求。

目前很难预估《收费办法》对优质公办幼儿园的影响。如果公办幼儿园的收费标准不具有弹性，那么优质公办幼儿园的优势可能会受成本的影响有一定的削弱。如果地方政府又通过财政渠道补助优质公办幼儿园，那地方政府受到公众批评的风险又会增加。实际上，划一的公共财政难以支撑优质教育机构较高的成本，这是公共财政制度的缺陷之一。因此，如何真正发挥规范收费对幼儿教育的积极作用，需要各省（区、市）政府在后续出台下位文件时充分思考。

3.为民办幼儿园提供必要的支持

从制度建设的角度看，《收费办法》有规范市场的积极作用，但我们建议各省（区、市）政府在后续出台下位文件时充分考虑政策调控和市场调节的相互作用，如提高价格调整的灵活性，及时开展市场调研，为不同类型的幼儿园提供不同的发展空间等，避免出现“一管就死，一放就乱”的情况。尤其是对民办幼儿园的管理，各地政府既要管规范更要管发展。

《收费办法》对收费项目作了明确规定，可以预估的是各地可能会提高幼儿园的保教和住宿费标准。但这也有可能会引起公众的质疑，有的地方政府又可能会产生压低收费标准的冲动。为此，公办幼儿园有可能得到财政更多的补贴以弥补办园经费的不足，而民办幼儿园如果得不到政府差异化的财政支持，必将加剧经营困难。此外，《收费办法》没有对民办幼儿园的扩张行为、资本回报等加以规定，有可能会影响民办幼儿园的规模化发展。民办幼儿园的发展急需得到政府的更多关注，不仅要监管，而且要支持。

综上所述，《收费办法》对规范幼儿园的收费和办园行为具有积极意义，但各省（区、市）政府在出台后续的下位文件时还需更全面深入思考，以促使幼儿教育市场长期、健康、可持续发展。此外，还需对民办幼儿园、优质公办幼儿园及其分支机构的属性、管理章程、会计准则、教师聘任制度等作出明确规定，从而促使幼儿教育在法律、法规、政策的共同支持下得到更好更快的发展。

篇（8）

古语说：“良言一句三冬暖，恶言伤人六月寒。”这句话虽然常听，但一直没有触碰到我的心灵深处，直至这件事的发生让我受到启发。

案例：清明节假期我们全家回老家放松。我们正坐在沙发上悠地看电视、聊天，忽然收到孩子老师发来的一条短信，短信内容是：“请各位家长帮助幼儿温习已学内容（×××），我班×××小朋友已全部掌握。”作为母亲的我无意地读出了短信内容，而让我吃惊的是儿子一脸生气的样子说：“哼，我讨厌×××小朋友！”我奇怪地追问：“你为什么讨厌人家？他可是你的小同学！”儿子告诉我：我讨厌老师表扬他。”我恍然大悟的同时内心不由得有难以形容的酸痛。因为我联想到自己的无意伤害，那就是中午午睡时，为了让孩子们尽快进入甜蜜的梦乡，我说：“孩子们，谁先睡熟我给谁发奖状。”没过一会，孩子们全睡了。看着孩子们熟睡的样子我暗暗自喜，等午睡起床后我依旧忙碌一日的工作，把发奖状的诺言忘得一干二净，直至今天儿子的事让我后悔不已！就因为忙而成了孩子们心中的骗子，虽然孩子们没说，但孩子们对这种鼓励的方式再也没有了激励的意志！工作中我总认为：我给孩子们好心但不能给好脸是正确的。反思自己从教的过程中鼓励的效应如何？有多少鼓励被无意伤害了？我彻夜难眠，我清楚地意识到老师的鼓励对孩子来说是多么的重要。

一、工作实际中存在的问题

老师只关注表现积极的孩子，没有特别注重默默无闻的孩子。或者是请孩子回答问题时遇到孩子不会的时候只是说一句：“你再想想。”这些现象对孩子的无意伤害有多大？我们应该如何面对和改正这些不全面的鼓励方式？

二、鼓励的方法或途径

我们常常用成人的标准去衡量孩子，用大人的眼光却判断孩子的行为，认为做好是应该的，做不好则要批评，可事实上，对孩子来说，尤其是年龄较小的孩子，能做好一些在成人眼中“简简单单”的事已经是很大的能力了，而好的行为和习惯也正是在这些小事的不断发生中形成的。

三、鼓励要及时

在每天的工作中，老师由于繁忙、琐碎的事情，而不能及时发现孩子的行为，或者即使发现也是一带而过，这样一来，虽然仿佛我们的工作“减少”了，却失去了培养幼儿良好习惯的最佳时机，因为在幼儿园生活中，“随机教育”的作用不可忽视。

四、鼓励要具体

正如在前文案例中所提到的一样：我们总是说“你很棒”“你最棒”……一味地简单鼓励，会让鼓励的效果大打折扣，因为孩子不明白何为“棒”“棒”在哪里？你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”这些泛泛的表扬，虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。孩子需要的是针对其积极行为具体的指出和鼓励。

在孩子的教育过程中，鼓励的方法和内容是多种多样的，也是需要讲究技巧的，而这些技巧是需要我们不断学习的。

也许不是每个孩子都是最好的，但一定是独特的，不是每个孩子都是最美的，但一定是可爱的，我们的鼓励，不一定要用语言表达出来，一个鼓励的眼神、温柔的抚摸、灿烂的微笑，都会给孩子带来积极的力量，这样孩子会在鼓励声中不断地向更高的水平前进。

参考文献：

[1]梁志燊.学前教育学.北京：北京师范大学出版社，1998：217.

篇（9）

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-024-1

一、国内外亲子教育现状分析

亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”的过渡。亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。

我们都知道家庭是孩子生活的第一驿站，孩子的人格、人生观、价值观等方面的发展都与家庭环境有密切的关系。父母是家庭环境的塑造者，而现在年轻的父母们在成为父母之前并没有接受过如何教养子女的专业训练。现阶段家庭教育中普遍存在着重婴幼儿智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，加上在大中城市，大家都住在高楼大厦中，导致婴幼儿缺少活动空间，缺乏一起交流玩耍的伙伴，有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏，或者家庭成员尤其是夫妻之间教养观念和态度不一致，导致家庭关系不和谐，孩子无所适从……所有这些问题都与父母的教养素质有关系，所以现在许多教育工作者提出，儿童教育的重心应由儿童本身移向与儿童成长密切相关的关键人身上。此外，望子成龙的父母们还有一句口头禅：绝不能让孩子输在人生的起跑线上。所谓起跑线指的就是学校教育，很多家长不惜一掷万金，从小学到大学，为孩子层层铺平道路。在现实生活中不少家长缺乏对孩子早期教育的正确理解，甚至将家庭教育简单等同于机构教育，将父母本身应该承担的教育的责任转移到教育机构中，不了解、不尊重儿童发展规律和特点，这在一定程度上对儿童的健康成长也是会造成伤害的。

原上海教科所家庭教育研究所所长李洪曾对此提出自己的见解：儿童早期教育的主阵地应该在“家庭”，而不是“早教机构”！婴幼儿成长的主要环境是家庭，婴幼儿成长的主要照管者是父母而不是老师。因此，要培养健全的儿童，首先就应转变家长的教育观念，提高家长的教育能力，并让父母掌握有效的教育方法。

二、家庭教育，促进孩子健康成长

1.家庭教育能促进幼儿身心健康发展。

家庭是幼儿的第一所学校，也是幼儿接触最早、最多的环境，家庭环境中等各种因素直接或间接地影响着幼儿身心的健康。良好的家风和科学的家教，能为孩子创造一个与教育和发展相适应的良好环境，极大地影响着孩子的活动以及活动时的心理状态，从而影响其身心的发展。

因此，家长应当培养自己健全的性格和对生活对学习的热情，保持自己稳定的情绪，并讲究方式、方法、循循善诱，注重讲道理、疏导和启发孩子的自觉性与积极性，孩子就会在轻松、温暖的环境中耳濡目染，受到良好教育和影响，促进身心的健康发展。

2.家庭教育能促进幼儿养成良好的性格特征。

家庭教育包括诸多因素，诸如家庭成员的个性、心理素质、思想观念、情感、信仰、风俗习惯等。幼儿家长的性格、兴趣、才能以及情绪状态等，时刻表现在家庭生活中，对每个家庭成员，特别是幼儿起着潜移默化的作用。在一定意义上说，有什么样的家庭，就可能塑造出什么样的个性。如果家长具有良好健康的性格，爽朗、乐观而又活泼，那么这个家庭会较多的充满欢声笑语；如果家长对生活充满热爱，兴趣广泛，勤于学习和钻研，那么这个家庭则会较多的充满学习的气氛；无疑，这些对塑造孩子的个性是有重要作用的。

3.家庭教育能促进幼儿养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。

幼儿时期，孩子对生活准则和社会规范以及其他知识一概不知，犹如一张空白纸，但是此时幼儿的可塑性极大，模仿性极强，这样模仿不是通过理性去模仿，而是近乎像绘画中临摹一样，凭感性直观地去模仿，所以，往往是良莠不辨，是非不分。

孩子首先模仿的就是与他们接触最多，心理上最接近的父母。父母的一言一行，优点，缺点，孩子都会模仿。因此，家长要有正确的教育态度，严格要求自己，以身示范，做好表率，要求孩子做到的事，自己首先要做到；答应孩子的事，一定不要落空。平时多做塑造工作，如玩完玩具一定要让孩子放回原处，摆放整齐；脱了衣服要求孩子叠好放在固定的位置上等等，经过日复一日的训练，孩子自然也就养成了好习惯。

家庭是孩子生命的摇篮，是孩子出生后接受教育的第一个场所，而家长就是孩子的第一任老师。父母应该正确认识家庭教育在幼儿早期教育中起着举足轻重的作用，树立正确的科学的家庭教育观，促进孩子的健康成长。

篇（10）

从最早孔子提出“因材施教，有教无类”到陶行知先生“四块糖”的故事，再到周弘老师完整的提出“赏识教育”这一教育理念，这一以鼓励和肯定方式为主的教育理念一直被人们传承并运用，它的可贵之处是毋庸置疑的。当人们都热衷于对孩子进行赏识教育的时候，父母都100%的相信自己的孩子行，承认差异、允许失败、只问播种、不问收获、只求付出、不求回报的无私付出，却很难使其保存本质，抵御过度的、随意的、曲解的演绎。只把“赏识”当成简单的“表扬”，使赏识教育成为一种盲从，失去了它本质的教育价值，达不到教育目的。

一、实事求是，正确引导

意大利瑞吉欧幼儿教育体系提出孩子由一百组成，他们有一百种语言，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式、聆听方式、说话方式……每个幼儿内心都有一百个世界，每个孩子都存在不同的个体差异，教育工作者和监护人不能用成人固有的方式去对待不同的孩子。因此，在运用某一教育方法之时，教育工作者和监护人是否应该面对现状，实事求是、认真分析，考虑幼儿教育的对象和监护人的监护对象是否适应同样的教育方法？他们需要怎样的教育方式？教育工作者和监护人又应该怎样正确引导孩子？而在笔者看来“赏识教育”固然很好，但适度的“挫折教育”还是有必要的。幼儿通过在家庭、学校等生活环境中亲历的挫折，困难和不愉快，可以有效的帮助他们客观、全面、正确的认识生活，适应生活，还可以培养他们独立，坚持，面对困难，克服困难的优秀品质。

二、“赏识教育”和“挫折教育”同步进行

在笔者供职的幼儿园曾经发生过这样一件事情，一个小男孩因参加一个重要的选拔比赛两次考核而未通过。妈妈为了不让孩子受到挫败而产生失败感。第一次未被录取时告诉孩子：孩子，你很棒！已经被录取了。第二次未被录取时告诉孩子：没关系，没录取也没什么大不了。而孩子也欣然接受了妈妈给予的欺骗与安慰，依然觉得自己是哪个最棒的孩子，对自己的失败与自身的不足不以为然，从而使他的脑海中不再存在“失败”一词，也失去了一次对失败的正确认识与亲身体验。而妈妈也真所谓是用心良苦，此时可能是因爱子心切已经忘记了还有正面引导这一方法，使自己错过了一次教育孩子的好时机。一个孩子如果习惯了百般呵护，习惯了被萦绕在光芒之下，他就一定经受不了来自外界的一点打击，哪怕是一句无意的批评。如今大多数家庭都是独生子女，孩子都已习惯了被众人捧得很高，已经对家人产生很强的依赖性，家人也已在他们心里烙下了他们是最棒的这一烙印。无论他们做什么事，是错是对，得到的赞赏往往多于批评。他们失去很多直面挫折、亲历失败，体验痛苦的机会，他们失去正确认识和体验生活中不仅有成功、欢乐、赞美和溺爱，而且还有失败、痛苦与挫折，那么，可想而知当他们一天天长大之后面对现实的人生和多变的世界，稍遇挫折和失败，他们那颗从未经受过打击的心灵就可能难以经受。所以，对于孩子的教育从小就应该为他们种下“抗挫”的种子，把“赏识教育”和“挫折教育”同步进行。

三、“赏识教育”和“挫折教育”要适时适度、合理得当

在“赏识教育”和“挫折教育”相互结合的教育过程中，教育工作者和监护人要把握“度”，注意“适时适度、合理得当”，也许一不留神将会背离自己的教育初衷，适得其反。因此，我们对待孩子要一分为二。对于孩子的优点要给予及时的表扬与肯定，增强他们的必胜的信念。对于孩子的缺点，要用孩子易于接受的方式，给予及时指正与引导。通过设置难度不同的情景，让幼儿经受磨练，体验不同的心理感受，让孩子明白每个人都会经历犯错和失败，但要勇于面对错误和失败，知错就改、屡败屡战。而并非因为可以承认每个人都有错误与失败而去忽略个人错误和失败，从而使孩子失去了对错误和失败的认识与理解。而这一看似简单的做法，却成为很多家长的苦恼。他们一边怕伤害到孩子那颗脆弱的心，一边又想让孩子成为一个完美的人。这种让自己都觉得矛盾的方法，用在孩子身上的结果可想而知。

篇（11）

出版社：北京大学出版社

出版时间： 2011-6

定价：22.0元

荐书理由

父母健康长寿是为人子女者的最大心愿。衰老病痛除了带给父母痛苦，也会给子女的生活带来各种问题。随着父母年龄的不断增加，患病的风险越来越大。这本书里，日本知名老年医学专家介绍了31种让父母健康而又不太费事儿的方法，对于很难挤出时间照顾父母的忙碌上班族尤其适用。

《煲一碗靓汤》

作者：萨巴蒂娜

出版社：上海文化出版社

出版时间： 2011-6

定价：38.0元

荐书理由

这是一本正宗的广式靓汤汤谱，拥有全面的汤品介绍，以及全面的煲汤食材介绍。书中除了汤谱之外，还有对于食材和煲汤工具、火候以及其他周边内容的详尽讲解，是一本粤式靓汤的权威指南。在书的后面部分，将部分煲汤食材以百科索引的形式体现，并在菜谱中有指向链接，非常新颖且实用。

《亲爱的西餐》

作者：大蕃茄传媒机构

出版社：浙江科学技术出版社

出版时间： 2011-7

定价：28.0元

荐书理由

本书精选50道在西餐厅中必点、必吃的人气排行菜谱，包括色拉、汤品、主菜、烧烤、意大利面、比萨等。除此之外，还介绍了很多西餐必备的食材、西餐礼仪和西餐文化，可以提升您的品位和气质。书中每道菜均配有“中餐联想”和“替代品”，使人能够举一反三，有创意地制作出更多的精致美食，让您在轻松愉悦的气氛中学习。

《婴幼儿睡眠圣经》

作者：（美）马克・维斯布朗

出版社：广西科学技术出版社

出版时间： 2011-7