幼儿健康常识大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇幼儿健康常识范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

意识

〔中图分类号〕 G610

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

14—0023—01

幼儿是祖国的未来，民族的希望。幼儿教育是整个国民教育的起点，更是基础教育的基础，它肩负着教育事业重要的历史使命。幼儿园的头等大事就是安全工作，做好安全工作是保证入园幼儿身心健康发展的首要任务。下面，笔者就结合工作实践谈几点安全工作方面的体会。

一、根据幼儿年龄，传授安全常识

在很多情况下，幼儿并不知道自己在干危险的事，这就需要教师要时刻向幼儿进行安全教育，帮助幼儿树立安全意识。

1.教给幼儿意外发生时的应急措施。在活动区域中布置“110、119、120”等电话标志，教幼儿模仿打电话回家，让幼儿懂得遇到意外时，可以采取应急措施，拨打报警电话、急救电话。并在室内外进行自护自救演练，让幼儿学到一些自护自救的方法，以便在遇到危险时，进行自护自救。

2.让幼儿掌握基本的安全常识。对于幼儿园的大班孩子，完全可以把一些安全常识教给他们。如，安全用电的注意事项；安全防火知识；不随便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保护自己，不能让硬物、锐器损伤身体；不能乱攀、乱爬，以免摔伤、碰伤等。并以图片、谈话等形式，向幼儿讲一些因为缺乏安全意识而酿成灾祸的案例。

3.让幼儿掌握一些基本的生活技巧。在日常生活中应让幼儿掌握一些基本的生活技巧，进行自我保护的教育，并积累应对危险的技巧和方法，逐渐养成良好的生活习惯。小班幼儿的年龄比较小，自我防护的意识比较差，所以，要在盥洗室、卫生间提示“小心地滑、注意滑倒”。在幼儿盥洗、午睡、进餐等一些细小环节上，教师可利用幼儿爱听故事的心理，将幼儿在日常生活中可能会遇到的安全问题编成简短故事对幼儿进行教育。如，《不会吃鱼的小花猫》《小椅子的朋友》等。而大班幼儿随着年龄的增长，积累了一些生活经验，但是活动范围也随之扩大，遇到危险的几率并不会减少，如两个小朋友撞头、随便扔东西时打到小朋友的事件时有发生，为此，教师可利用幼儿喜欢表扬、爱模仿的心理，抓住教育时机，对幼儿进行正面引导，用榜样的力量教育、感染幼儿，使安全变成幼儿的自觉意识。

实践证明，教师通过选择适合幼儿年龄的教育内容和方法，有目的、有意识地进行安全教育，可提高幼儿自我保护意识和应变能力。

二、开展排查工作，消除安全隐患

意外事故的发生将会严重伤害幼儿的身心健康。为此，幼儿园要遵循预防为主的原则，开展层层排查工作，提早发现消除不安全因素，防患于未然。幼儿园要成立安全领导小组，配备专门负责检查的人员，要对幼儿园的一切设施进行检查，发现不安全因素，及时处理。教师也要结合本班活动室、教育设施、生活设施、幼儿特点等完善幼儿园制订的安全措施，定期对全班活动场地、室内外玩具、电源开关及盥洗设备等进行检修，以便及时发现不安全因素。

篇（2）

一、把保健理念渗透到日常工作中

俗话说没有规矩不成方圆，我们安排教师定期学习生活保健制度、设备设施保健制度、活动保健制度，并且要求熟记制度内容，掌握工作要求、程序，了解相互之间的联系：我们还主张让墙壁说话，让氛围熏陶，让空间育人――在洗手处有洗手的顺口溜、洗手的方法程序图画显示，在活动室有勤剪指甲、勤洗头、勤洗澡、不玩火、不玩电插头、不跟陌生人走、不吃陌生人给的东西、报警和急救电话等等的画面，在黑板报和宣传专栏有各种疾病的预防常识和知识。通过这样的环境，让幼儿、教师都受到保健知识的熏陶，强化保健意识。

检查指导是有效提升保健工作的方法，合理、科学、公平、公正的评比奖励更是进一步促进保健工作的有力措施。因此，我们根据幼儿园的实际、教师情况、经济水平对保健工作实行合理的检查指导、评比奖励，从根本上调动教师的保健意识，形成教师保健工作的主动性和积极性。

二、丰富教师的预防知识和对常见病症的认识

为了提高教师的保健知识，我们定期组织教师进行学习和充电。我们请本园的保健医生和医院的儿科医生为教师讲述常见病的症状和预防。本园的保健医生能结合幼儿园实际存在的问题有针对性地给教师指出存在的错误做法，防范于未然。例如：个别教师把消毒水装在橙汁瓶里，又放在幼儿能容易看到和拿到的地方，就可能导致幼儿误以为是橙汁而饮用的事故，等等；而医院的儿科医生能给予教师们正确科学的指导，使教师们了解各类常见疾病的症状和处置办法，有效提高了教师的应变能力。我园还给教师订阅《儿童与健康・幼儿教师参考》杂志，从其中的“保育课堂”这个栏目中得到很多有关幼儿园的保健信息――不同季节的幼儿保健措施、现行流行病的防治方法、日常幼儿的营养保健知识等等，及时为幼儿园的保健工作给予指导和警示，从而使教师们时刻了解保健动态，防患于未然。

三、教师在相互交流中加强日常保健工作

篇（3）

幼儿的发展是一个整体的发展，要注重幼儿德、智、体、美、劳的全面发展，促进幼儿身心全面协调发展，不能片面追求某一方面的发展或几个方面的发展。家庭是幼儿的第一所学校，那么家长就是幼儿的第一任教师。德，要摆在幼儿全面发展的首位，家长应义不容辞地从幼儿期开始重视对幼儿进行德育启蒙教育，要将德育教育渗透到幼儿生活中去，随时随地对幼儿进行启发、诱导，使之在潜移默化中受到熏陶。家长要通过生活中发生的事情，启发幼儿辨别是非。在教育过程中，家长是幼儿的第一任教师，幼儿的模仿能力很强，家长要严格要求自己，规范自己的言行举止，在幼儿面前要起表率作用。家长更要主动配合幼儿园的德育教育，家、园之间相互沟通，及时交流幼儿在家、园情况，尤其是对存在的问题，要共同商讨教育对策，以取得事半功倍的效果，逐渐让幼儿成为一个品德高尚的人。

身教重于言教，我平时很注重孩子的德育教育和行为习惯的培养，在公共场所时，从不随地乱扔果皮纸屑。至今，我的孩子在这方面都做得很好，在外玩耍不管走多远，都要把果皮纸屑扔到果皮箱里，有时看到其他幼儿乱扔垃圾，还指出不对并帮助其扔到果皮箱里。

二、对幼儿进行德育教育是教师的天职

国家颁布的《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施初步的体质、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。培要养幼儿健康的体魄、良好的生活习惯及活泼开朗的性格。显然，幼儿德育教育是幼儿教育中必不可少的重要组成部分，教师担负着更重要的责任。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地形成。成人应注重自己的言行，避免生硬地说教。教师要做师德的表率和育人的模范，从幼儿入园的第一天开始，教师就要帮助幼儿迅速适应集体生活环境，使他们有集体观念，帮助其养成守纪律、讲卫生、爱劳动的好习惯，把德育渗透到一日生活常规中去，培养他们的团结友爱、诚实勇敢和创新精神，让幼儿学会礼貌、爱护公物、维护环境整洁等，启发他们模仿和学习观察生活中的好人好事。

要将经过筛选的符合幼儿心理和年龄特点的德育要求，有目的、有计划地融入各种活动，让幼儿通过自己的实践活动，形成良好的品德习惯。对幼儿进行德育启蒙教育既不能空洞地说教，也不能有过高的要求，必须要适合幼儿的年龄特点。教师对幼儿的德育教育不能仅仅停留在显性的、正式的场合，更应千方百计地形成一种无处不在、无时不在的氛围。如：幼儿刚入园玩集体游戏发生矛盾时，只会找教师“告状”，让矛盾升级，不会自己解决问题，通过游戏和日常生活进行德育教育后，幼儿在游戏中产生矛盾时，不但自己能说“对不起”“没关系”等语言，而且还能教别的小朋友礼貌用语，能自己解决矛盾，和睦相处了。

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幼儿园工作中，幼儿的生命（身体）安全和健康成长是重大要务。对于小班幼儿来说，正处在身心发育的阶段，身体各方面的协调性欠缺，同时由于年龄小，没有生活经验，在自我保护方面意识薄弱，对自己和身边的行为现象不能预知后果，所以在幼儿园活动中容易发生一些意外伤害。因此，我园积极开展相关研究，关注幼儿一日活动的每一个方面，采取切实有效的措施，从小班幼儿抓起，从生活细节做起，扎扎实实地培养幼儿的安全意识，提升幼儿的自我保护能力，以促进幼儿健康快乐地成长。下面，笔者结合工作实际谈谈一些做法和体会。

一、营造环境

环境育人是幼儿教育的重要途径。在园内，给幼儿创设良好的环境是促进幼儿健康成长，保护其生命安全的重要前提。主要应做到：

（1）活动环境安全舒适。小班幼儿年龄小，刚刚入园对园内的事物都充满了好奇，所以一有时间便会“动”起来。作为教师，应该要留心幼儿活动的每一个角落，认真检查，排除安排隐患，给幼儿提供一个既安全又舒适的活动环境。

（2）安全标志醒目到位。幼儿活动需要在大人的监护下开展，但我们也不可忽视无声语言的教育作用。如可在园内的楼梯口、过道内、转弯角等地上贴上醒目的安全标志，时时处处提醒幼儿应该注意安全。

（3）板报画廊积极宣传。无论是在教室内，还是在走廊内，我们应积极利用板报、墙壁、橱窗等布置一些有关安全的主题教育图片，以引导幼儿什么该做，什么不该做，遇到有些危险该怎样应对等。图画的宣传对幼儿安全意识的培养有着积极的作用。

（4）心理环境民主和谐。在幼儿园内，心理环境也是非常重要的！面对幼儿的错误甚至过失行为，教师要有一颗包容的心，因为只有师幼关系是平等的，孩子才能更加信任老师，才会产生安全感。

二、制定班规

没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，根据一日幼儿活动的各个环节，制定合理的班级常规也是对幼儿安全的一种保护和教育。在班规的约束和提醒下，幼儿的一日活动才能做到有序，避免一些安全意外事故的发生。如我班就课间活动提出了这些要求：①走楼梯时靠右走，不跳、不推、不抢、不滑扶手；②玩玩具时要懂得相互谦让，不争抢；③不在园内追逐打闹；④不跨护栏、不爬高、不玩危险游戏等。同时，每天要利用时间对幼儿进行反复强调。教师要做有心人，关注幼儿的活动，发现问题及时提醒，使幼儿良好的行为习惯得到强化，逐渐改掉不良好行为，形成基本的安全意识。

三、活动育人

对小班幼儿进行安全教育要坚持活动育人的原则，在丰富的教育活动中有意识地增加一些关于安全方面的内容，通过活动引导、帮助，使幼儿逐渐形成初步的安全意识，学会自我保护的基本技能。

（1）开展多样性活动。平时，教师要能围绕不同主题的安全教育开展多样性的教育活动。可开展“找朋友”的活动；开展“开门关门”活动，教育幼儿懂得团结互助，幼儿了解了当一个人在家时面对陌生人该怎么办。种种活动，潜移默化地教育了幼儿怎样保护自己，树立了一定的安全意识。

（2）开展趣味性活动。活动充满趣味性，才能更加吸引幼儿投入，起到好的教育效果。如在活动中，可以将道具、表演等充分运用起来，分角色做游戏“红绿灯”，让孩子头戴灯饰，引导行人和车辆，使他们了解其中的交通规则，不断提高他们的安全意识。

四、抓住契机

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幼儿在离开幼儿园的时侯，常常会看到这样的场面，一些家长在训斥幼儿：“别人的画那么漂亮，你的画丑死了！”“这么简单的儿歌都不会，妈妈白给你上学了！”“怎么没拿到小红花？”……

案例二：

一日活动中，有些教师为了其他各项活动顺利有序地进行，往往加强了班级幼儿的常规训练，把大量的时间和精力花费在对纪律的约束和对规则的维护上。“怎么又讲话了，吵死了！”……对班级中调皮、爱攻击、学习或生活能力弱的幼儿比较急躁，缺乏耐心，缺乏宽容和持久的爱。更有甚者是采取了简单粗暴的教育方式，“再打人就不要回去……”，“你怎么把饭撒了，一点儿不能干”……

类似的案例还很多，它真实地反映出了我们家庭、教师在教育中忽视幼儿心理安全。幼儿无形当中面临着巨大的心理压力：面对父母和教师的训斥教育，孩子能不提心吊胆、诚惶诚恐吗？他们需要一份心理上的安全！

著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理问题都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折或心理创伤。可见，幼儿安全感的培养是多么的重要啊！那么，如何实施幼儿的心理安全教育呢？

一、家庭是保护孩子的心理安全的基础

孩子大部分时间生活在家庭中，家庭能否为孩子提供良好的心理安全环境尤为重要。孩子要求的不仅是父母满足他们的物质需要，更要求父母为孩子的心理安全提供保障。

1.家庭和睦是幼儿心理安全的避风港

如果家庭内部发生争吵、打架，父母分居、离异或死亡，都可能使儿童感到特别恐惧。反之父母和蔼可亲，与子女关系亲密，亲人彼此之间相互关心，相亲相爱，和睦相处，和谐共存，亲情浓郁，氛围欢快。在一个关系和睦的家庭里，幼儿生活愉快，心情开朗，肯定会产生安全感。

2.正确的教育方法是幼儿心理安全的保证

家长应学习正确的教育方法，要做到严慈相济，家庭教育不能走极端，既不能溺爱幼儿，又不能过于苛刻。这样，幼儿心里会感到安全、踏实。涛涛，大班幼儿，接连几天在活动时神情恍惚，心不在焉，今天放学时居然哭闹着不想回家，很是反常。询问原因，原来涛涛爸爸想到他要上小学了，便要求孩子每天写两页汉字。写不好、完不成，他爸爸就不给涛涛吃零食还会狠狠地打骂他。一想到回家要写那么多的字，孩子心理恐惧不安，放学时涛涛紧紧地抱住老师的腿躲在身后，生怕他爸爸把他抓回去打他。可以看出他的心理缺乏安全感，他躲在老师的身后为了寻求保护。

二、教师对孩子的心理安全影响尤为重要

幼儿园教育给幼儿带来一定的影响，特别是在心理方面的影响是不可忽视的。教师的管理方式和态度，应有助于形成安全、温馨的心理环境。作为教师要善于观察幼儿的表现，积极主动地与幼儿沟通交流，进入孩子的内心世界，了解孩子的真实想法，了解根源采取积极有效的教育措施，才能打开幼儿心结，被幼儿所接受，幼儿才会感觉到安全。

张飞翔因为感冒请假了三天，这几天入园时每天都哭闹个不停，今天他又哭了，仔细询问，终于知道张飞翔哭闹不安的原因了。原来“六一”儿童节快要到了，这几天班上正在紧锣密鼓地抓紧时间排练团体操。因为张飞翔感冒几天没来，体操的动作不会，因此他害怕老师批评训斥他。了解他的心理压力及根源，在练体操时，老师鼓励帮助他，不会的动作单独辅导，有了点滴的进步便表扬他。给他时间，给他宽容，给他信心……渐渐地，张飞翔内心的不安在老师的关爱下消失了。他跟上了大家的步伐，也不再害怕练体操了。

三、家园密切配合，共同促进幼儿心理安全

《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就幼儿健康教育，尤其是幼儿心理健康教育而言，家庭的积极配合显得更为重要。作为家长，除了要保障小孩有足够的营养，有稳定的家庭生活外，要引导小孩参与社会交往，尊重别人，尊重自己，多给小孩自由，让小孩在自由思考和行动的过程中体验成功的快乐。

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随着社会的不断进步，父亲对幼儿的教育越来越引起社会的重视，越来越多的父亲也参与到了幼儿的培养与教育中去。在家庭教育中，父性教育对幼儿的影响是极其重要的，所谓父性教育，就是在家庭中，父亲给孩子提供充满父性的教育，在父性教育过程中，体现父亲人格的家庭教育。由此可见，父爱对幼儿的影响不是母爱可以代替的，本文通过分析父性教育对幼儿健康成长的重要性，进一步探索幼儿健康成长对父性教育的启示，最后指出了父性教育与幼儿健康成长互相促进的关系。

一、父性教育对幼儿健康成长的重要性

1.父性教育可以帮助幼儿建立“主心骨”的教育

从教育方式上来说，父性教育与母性教育相比，特点不同，效果也不同。母性教育较为阴柔、慈祥、亲切、文静，注重感性；父性教育较为阳刚、果断、强健、刚毅，注重理性。母性教育与父性教育相结合，对于培养完整的人格而言，是互相补充的，幼儿的健康成长缺失了任何一方都是不完整的。

由此可见，母性教育是一种阴柔的教育，而父性教育是一种阳刚的教育，阳刚教育有利于帮助幼儿建立人生的“主心骨”，对幼儿的未来发展有着重要的作用。

2.父性教育有利于促进幼儿人格的健康发展

人格的形成除了遗传的因素之外，与家庭环境也有着密切的关系。要想让孩子的人格健康地发展，在幼儿时期就要对其实施正确的教养方式。幼儿早期的生活主要是与父母在一起，因此，父母的一言一行对幼儿人格的形成与发展起着至关重要的作用。

心理学家认为，父亲是幼儿最好的玩伴，在幼儿的成长过程中，母亲对幼儿的影响主要是教导性的和语言性的，而父亲作为幼儿游戏时的玩伴，对幼儿的健康成长起着重要作用。首先，对幼儿的动作发展起着重要作用，这是因为父亲与幼儿游戏的运动幅度较大，比较刺激，能够扩大幼儿的动作发展幅度，并能刺激幼儿的兴趣发展；其次，对幼儿的情感教育起着积极的作用，由于父亲在与幼儿的游戏过程中具有新奇性和多样性的特点，使得幼儿对父亲产生依恋，以此幼儿获得安全感和愉悦感，自然而然地建立起对父亲的积极情感。再者，可以帮助幼儿养成良好的人格品质，父亲在与幼儿的游戏中，大多数是鼓励幼儿进行独立自主的探索性的活动，这种鼓励性的游戏活动，可以将父亲的男性风格表现出来，促使幼儿养成坚强、果断、刚毅的人格品质和富有探索精神的生命激情。

3.父性教育有利于提高幼儿的认知技能

幼儿从父亲与母亲处所得到的认知收获是不同的，在家庭教育中，幼儿可以从父亲那里学到更多的知识。有研究表明，与父亲相处时间较多的孩子比与父亲相处时间较少的孩子有较高的认识技能，其心理调试能力更好，心理素质更强，由男人带大的孩子智商更高，学习成绩会更好，走上社会之后更容易成功，父亲较多地参与幼儿交往，有利于逐步提高幼儿的认知技能和成就动机。

实际上，幼儿在与父亲的共同活动中，在父亲的启发下，逐渐培养了独立动手操作的能力，丰富了幼儿的想象力和创新意识。久而久之，在父性教育的良性影响下，幼儿得到了健康的成长，认知技能得到了提高，因而成功的几率也就相对大一些。

4.父性教育有利于正确引导幼儿的社会性发展

父性教育对幼儿的影响还有利于正确引导幼儿的社会性发展，主要体现的是影响幼儿的社会道德发展、辨别社会行为、社会适应能力和人际交往能力等方面。在家庭中，因为传统的性别角色，父亲更多的是对幼儿进行共同活动、行为示范来对幼儿进行教育，父亲的鼓励对幼儿的社会性发展、心理发展和情感发展都具有很好的引导作用。

心理学家认为，缺乏父爱的孩子在道德判断、接受批评等方面比有父爱的孩子表现较差，这充分表明了父性教育在幼儿社会发展性方面的重要作用。父亲是幼儿的榜样，是幼儿品行和社会道德的塑造者，是社会价值观、社会道德、社会规范的示范者，这种作用是其他任何人不能代替的。

二、幼儿健康成长对父性教育的启示

正如前文所述，良好的父性教育有利于幼儿的健康成长，对孩子的一生也起着重要的作用。但是，也应该看到，幼儿的健康成长也对如何更好地进行父性教育带来了一些有益的启示。

1.幼儿健康成长有利于激励男性参与幼儿培育

目前，越来越多的人意识到父性教育对幼儿健康成长的重要性。父亲们为了自己的孩子能够在社会道德、心理发展、认知技能等方面能够得到健康发展，他们已经加入到对幼儿的养育和照管中去，主动参与到幼儿的游戏中去，注重对幼儿的动作发展、情感培养、人格培养，甚至他们还主动学习培养幼儿兴趣、开发幼儿智能、健全幼儿人格的相关知识。父性教育的重要性已经得到了广泛认可，为了使幼儿健康成长，已经大大刺激了男性参与幼儿的培育活动中，促进了父性教育的广泛发展。

2.幼儿健康成长有利于实现个体终身学习

幼儿的健康成长对其今后的自身发展有着重要作用，父性教育的引导，重在从幼儿阶段开始，为孩子打下坚实的基础，有利于帮助孩子较好地进行终身学习。随着知识经济时代的来临，终身学习的理念已经深入人心。在过去，学习只是人生的一个阶段，父亲们把子女的学习阶段交给了学校。但是在当今这个终身学习时代，家庭又再次转为学习的中心。对父亲而言，父性教育不应该仅仅停留在子女的幼儿阶段，而应该是在子女的终身，父性教育都要发挥出应有的作用。

3.幼儿健康成长有利于建立学习型家庭

良好的家庭教育对孩子的健康成长有着重要作用，而在这个家庭环境中，父性教育至关重要。幼儿的健康成长可以促进家庭的和睦，父母也会为之骄傲。其实，父性教育不仅对子女的终身教育要发挥应有的作用，对建立学习型家庭也要发挥其重要效用，父亲必须与孩子一起建设学习型家庭。对此，父亲要注重平时教导，关键时刻给予指导，才能正确地引导子女组建家庭，为家庭做贡献。就这一点而言，父性教育的作用是不能被母性教育所取代的。

4.幼儿健康成长有利于促进教育培养目标的变化

过去的教育，是以应试教育为主的。在这样的教育理念下，家长的主要任务就是督促孩子尽快完成作业，考出好的成绩。但是，现在情况有所改变，那些习惯于应试教育的孩子，根本不能适应社会发展的需要。因此，要更好地教育孩子，使孩子得到健康全面的发展，就要从幼儿阶段开始，采取措施促进幼儿健康成长。因此，这就促进了教育培养目标的变化，一方面是学校教育需要改革，增加素质教育的内容；另一方面，家长一定要在幼儿教育阶段就开始实施素质教育，特别是在父性教育的熏陶下培养幼儿自尊、自爱、自立、自强的人格教育，以完善幼儿的人格。

总之，父性教育对幼儿的健康成长起着重要作用，包括幼儿的“主心骨”教育、人格发展、认知技能发展、社会性发展等方面。在父性教育对幼儿健康成长有着巨大促进作用的同时，幼儿的健康成长也对父性教育带来了一些有益的启示。因此，父性教育与幼儿的健康发展起着互相促进、共同发展的关系。正确理解二者之间的关系，不但能正确认识父性教育对幼儿身心发展的影响，促进幼儿的更优发展，而且能在针对幼儿健康成长对父性教育的进一步发展与完善这一独特作用上进行深入的研究，以促进父性教育与幼儿健康成长向着更优的方向发展。

参考文献：

［1］胡海燕.浅谈“父性教育”缺失的原因与对策［J］.基础教育，2008（08）.

［2］杨丽珠，董光恒.父亲缺失对儿童心理发展的影响［J］.心理科学进展，2005（03）.

［3］周敏贤.多种途径培养幼儿的交往能力［J］.教育导刊：幼儿教育，2003（05）.

篇（7）

对于世界的认识，幼儿是在不断地看到自己对客体作用的结果中得到调整、扩展和深化的。为了让幼儿进行直观、形象而又综合性的教育，我园首先精心创设了相应的外在环境。例如，在去年装修时，把原来幼儿园操场上的水泥方砖改铺成了绿色的塑胶场地，远远望去好像绿绿的草坪，让幼儿知道在有草坪的地方活动会比在水泥地上活动安全。幼儿园室内走廊楼梯的地面上，也改铺成了泡沫胶，保证了幼儿上下楼梯的安全。

传统教学中，幼儿教师在创设教学环境时，都是以教学场所的美观为主。现在，只要是幼儿能到达的地方，我们都将其称之为教育环境。我们把一些安全标志和常用的急救电话号码贴在活动室、卧室、走廊、园区等地方，使其形成一个整体的教育环境。这样不仅美化了空白的墙壁，而且充分体现了安全教育的特色，营造了详和、平安、积极向上的育人氛围，让我们时刻谨记“安全第一”。

二、根据年龄特点开展活动，提升幼儿自我保护能力

在幼儿阶段，孩子们对游戏最感兴趣。在教师创设的游戏中融入生命安全教育的内容，可以使幼儿轻松、愉快地学习，加深安全意识及规则意识的学习。通过玩耍各种游戏，试着去解决面临的各种问题。这样，不仅可以使幼儿懂得自救和自我保护的方式，提高安全意识，还可以让幼儿在学习和游戏中获得成功和自信。

如，适合小班幼儿玩的游戏“我的家”，在玩耍的过程中，幼儿教师不但要给幼儿创设良好的游戏氛围，提升游戏乐趣，还要创设出多种与日常生活紧密联系的游戏情景。如，“不吃陌生人的糖果、不喝陌生人的饮料、回家要等爸爸妈妈来接、决不跟陌生人走”等情节。这样的游戏让宝宝们有了最初的安全意识和安全感。

又如，适合中班幼儿玩的“游戏打电话”，在玩耍的过程中，可以让孩子清楚地了解打电话的正确步骤等。通过情境创设，幼儿知道了遇有匪情时怎样报警，发现火情时需要说清哪些情况等，结合“六一”游园活动，教育幼儿在公共场合不远离成人的视线，不单独活动。

通过游戏，幼儿不但可以轻松地了解到很多关于安全的知识，还能在日常生活中学会遵守交通规则等技能。更重要的是，幼儿在游戏中提升了自我保护意识，得到了锻炼。

三、开展家园合作，深化幼儿安全教育

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古语说：“良言一句三冬暖，恶言伤人六月寒。”这句话虽然常听，但一直没有触碰到我的心灵深处，直至这件事的发生让我受到启发。

案例：清明节假期我们全家回老家放松。我们正坐在沙发上悠地看电视、聊天，忽然收到孩子老师发来的一条短信，短信内容是：“请各位家长帮助幼儿温习已学内容（×××），我班×××小朋友已全部掌握。”作为母亲的我无意地读出了短信内容，而让我吃惊的是儿子一脸生气的样子说：“哼，我讨厌×××小朋友！”我奇怪地追问：“你为什么讨厌人家？他可是你的小同学！”儿子告诉我：我讨厌老师表扬他。”我恍然大悟的同时内心不由得有难以形容的酸痛。因为我联想到自己的无意伤害，那就是中午午睡时，为了让孩子们尽快进入甜蜜的梦乡，我说：“孩子们，谁先睡熟我给谁发奖状。”没过一会，孩子们全睡了。看着孩子们熟睡的样子我暗暗自喜，等午睡起床后我依旧忙碌一日的工作，把发奖状的诺言忘得一干二净，直至今天儿子的事让我后悔不已！就因为忙而成了孩子们心中的骗子，虽然孩子们没说，但孩子们对这种鼓励的方式再也没有了激励的意志！工作中我总认为：我给孩子们好心但不能给好脸是正确的。反思自己从教的过程中鼓励的效应如何？有多少鼓励被无意伤害了？我彻夜难眠，我清楚地意识到老师的鼓励对孩子来说是多么的重要。

一、工作实际中存在的问题

老师只关注表现积极的孩子，没有特别注重默默无闻的孩子。或者是请孩子回答问题时遇到孩子不会的时候只是说一句：“你再想想。”这些现象对孩子的无意伤害有多大？我们应该如何面对和改正这些不全面的鼓励方式？

二、鼓励的方法或途径

我们常常用成人的标准去衡量孩子，用大人的眼光却判断孩子的行为，认为做好是应该的，做不好则要批评，可事实上，对孩子来说，尤其是年龄较小的孩子，能做好一些在成人眼中“简简单单”的事已经是很大的能力了，而好的行为和习惯也正是在这些小事的不断发生中形成的。

三、鼓励要及时

在每天的工作中，老师由于繁忙、琐碎的事情，而不能及时发现孩子的行为，或者即使发现也是一带而过，这样一来，虽然仿佛我们的工作“减少”了，却失去了培养幼儿良好习惯的最佳时机，因为在幼儿园生活中，“随机教育”的作用不可忽视。

四、鼓励要具体

正如在前文案例中所提到的一样：我们总是说“你很棒”“你最棒”……一味地简单鼓励，会让鼓励的效果大打折扣，因为孩子不明白何为“棒”“棒”在哪里？你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”这些泛泛的表扬，虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。孩子需要的是针对其积极行为具体的指出和鼓励。

在孩子的教育过程中，鼓励的方法和内容是多种多样的，也是需要讲究技巧的，而这些技巧是需要我们不断学习的。

也许不是每个孩子都是最好的，但一定是独特的，不是每个孩子都是最美的，但一定是可爱的，我们的鼓励，不一定要用语言表达出来，一个鼓励的眼神、温柔的抚摸、灿烂的微笑，都会给孩子带来积极的力量，这样孩子会在鼓励声中不断地向更高的水平前进。

参考文献：

[1]梁志燊.学前教育学.北京：北京师范大学出版社，1998：217.

篇（9）

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-024-1

一、国内外亲子教育现状分析

亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”的过渡。亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。

我们都知道家庭是孩子生活的第一驿站，孩子的人格、人生观、价值观等方面的发展都与家庭环境有密切的关系。父母是家庭环境的塑造者，而现在年轻的父母们在成为父母之前并没有接受过如何教养子女的专业训练。现阶段家庭教育中普遍存在着重婴幼儿智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，加上在大中城市，大家都住在高楼大厦中，导致婴幼儿缺少活动空间，缺乏一起交流玩耍的伙伴，有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏，或者家庭成员尤其是夫妻之间教养观念和态度不一致，导致家庭关系不和谐，孩子无所适从……所有这些问题都与父母的教养素质有关系，所以现在许多教育工作者提出，儿童教育的重心应由儿童本身移向与儿童成长密切相关的关键人身上。此外，望子成龙的父母们还有一句口头禅：绝不能让孩子输在人生的起跑线上。所谓起跑线指的就是学校教育，很多家长不惜一掷万金，从小学到大学，为孩子层层铺平道路。在现实生活中不少家长缺乏对孩子早期教育的正确理解，甚至将家庭教育简单等同于机构教育，将父母本身应该承担的教育的责任转移到教育机构中，不了解、不尊重儿童发展规律和特点，这在一定程度上对儿童的健康成长也是会造成伤害的。

原上海教科所家庭教育研究所所长李洪曾对此提出自己的见解：儿童早期教育的主阵地应该在“家庭”，而不是“早教机构”！婴幼儿成长的主要环境是家庭，婴幼儿成长的主要照管者是父母而不是老师。因此，要培养健全的儿童，首先就应转变家长的教育观念，提高家长的教育能力，并让父母掌握有效的教育方法。

二、家庭教育，促进孩子健康成长

1.家庭教育能促进幼儿身心健康发展。

家庭是幼儿的第一所学校，也是幼儿接触最早、最多的环境，家庭环境中等各种因素直接或间接地影响着幼儿身心的健康。良好的家风和科学的家教，能为孩子创造一个与教育和发展相适应的良好环境，极大地影响着孩子的活动以及活动时的心理状态，从而影响其身心的发展。

因此，家长应当培养自己健全的性格和对生活对学习的热情，保持自己稳定的情绪，并讲究方式、方法、循循善诱，注重讲道理、疏导和启发孩子的自觉性与积极性，孩子就会在轻松、温暖的环境中耳濡目染，受到良好教育和影响，促进身心的健康发展。

2.家庭教育能促进幼儿养成良好的性格特征。

家庭教育包括诸多因素，诸如家庭成员的个性、心理素质、思想观念、情感、信仰、风俗习惯等。幼儿家长的性格、兴趣、才能以及情绪状态等，时刻表现在家庭生活中，对每个家庭成员，特别是幼儿起着潜移默化的作用。在一定意义上说，有什么样的家庭，就可能塑造出什么样的个性。如果家长具有良好健康的性格，爽朗、乐观而又活泼，那么这个家庭会较多的充满欢声笑语；如果家长对生活充满热爱，兴趣广泛，勤于学习和钻研，那么这个家庭则会较多的充满学习的气氛；无疑，这些对塑造孩子的个性是有重要作用的。

3.家庭教育能促进幼儿养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。

幼儿时期，孩子对生活准则和社会规范以及其他知识一概不知，犹如一张空白纸，但是此时幼儿的可塑性极大，模仿性极强，这样模仿不是通过理性去模仿，而是近乎像绘画中临摹一样，凭感性直观地去模仿，所以，往往是良莠不辨，是非不分。

孩子首先模仿的就是与他们接触最多，心理上最接近的父母。父母的一言一行，优点，缺点，孩子都会模仿。因此，家长要有正确的教育态度，严格要求自己，以身示范，做好表率，要求孩子做到的事，自己首先要做到；答应孩子的事，一定不要落空。平时多做塑造工作，如玩完玩具一定要让孩子放回原处，摆放整齐；脱了衣服要求孩子叠好放在固定的位置上等等，经过日复一日的训练，孩子自然也就养成了好习惯。

家庭是孩子生命的摇篮，是孩子出生后接受教育的第一个场所，而家长就是孩子的第一任老师。父母应该正确认识家庭教育在幼儿早期教育中起着举足轻重的作用，树立正确的科学的家庭教育观，促进孩子的健康成长。

篇（10）

从最早孔子提出“因材施教，有教无类”到陶行知先生“四块糖”的故事，再到周弘老师完整的提出“赏识教育”这一教育理念，这一以鼓励和肯定方式为主的教育理念一直被人们传承并运用，它的可贵之处是毋庸置疑的。当人们都热衷于对孩子进行赏识教育的时候，父母都100%的相信自己的孩子行，承认差异、允许失败、只问播种、不问收获、只求付出、不求回报的无私付出，却很难使其保存本质，抵御过度的、随意的、曲解的演绎。只把“赏识”当成简单的“表扬”，使赏识教育成为一种盲从，失去了它本质的教育价值，达不到教育目的。

一、实事求是，正确引导

意大利瑞吉欧幼儿教育体系提出孩子由一百组成，他们有一百种语言，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式、聆听方式、说话方式……每个幼儿内心都有一百个世界，每个孩子都存在不同的个体差异，教育工作者和监护人不能用成人固有的方式去对待不同的孩子。因此，在运用某一教育方法之时，教育工作者和监护人是否应该面对现状，实事求是、认真分析，考虑幼儿教育的对象和监护人的监护对象是否适应同样的教育方法？他们需要怎样的教育方式？教育工作者和监护人又应该怎样正确引导孩子？而在笔者看来“赏识教育”固然很好，但适度的“挫折教育”还是有必要的。幼儿通过在家庭、学校等生活环境中亲历的挫折，困难和不愉快，可以有效的帮助他们客观、全面、正确的认识生活，适应生活，还可以培养他们独立，坚持，面对困难，克服困难的优秀品质。

二、“赏识教育”和“挫折教育”同步进行

在笔者供职的幼儿园曾经发生过这样一件事情，一个小男孩因参加一个重要的选拔比赛两次考核而未通过。妈妈为了不让孩子受到挫败而产生失败感。第一次未被录取时告诉孩子：孩子，你很棒！已经被录取了。第二次未被录取时告诉孩子：没关系，没录取也没什么大不了。而孩子也欣然接受了妈妈给予的欺骗与安慰，依然觉得自己是哪个最棒的孩子，对自己的失败与自身的不足不以为然，从而使他的脑海中不再存在“失败”一词，也失去了一次对失败的正确认识与亲身体验。而妈妈也真所谓是用心良苦，此时可能是因爱子心切已经忘记了还有正面引导这一方法，使自己错过了一次教育孩子的好时机。一个孩子如果习惯了百般呵护，习惯了被萦绕在光芒之下，他就一定经受不了来自外界的一点打击，哪怕是一句无意的批评。如今大多数家庭都是独生子女，孩子都已习惯了被众人捧得很高，已经对家人产生很强的依赖性，家人也已在他们心里烙下了他们是最棒的这一烙印。无论他们做什么事，是错是对，得到的赞赏往往多于批评。他们失去很多直面挫折、亲历失败，体验痛苦的机会，他们失去正确认识和体验生活中不仅有成功、欢乐、赞美和溺爱，而且还有失败、痛苦与挫折，那么，可想而知当他们一天天长大之后面对现实的人生和多变的世界，稍遇挫折和失败，他们那颗从未经受过打击的心灵就可能难以经受。所以，对于孩子的教育从小就应该为他们种下“抗挫”的种子，把“赏识教育”和“挫折教育”同步进行。

三、“赏识教育”和“挫折教育”要适时适度、合理得当

在“赏识教育”和“挫折教育”相互结合的教育过程中，教育工作者和监护人要把握“度”，注意“适时适度、合理得当”，也许一不留神将会背离自己的教育初衷，适得其反。因此，我们对待孩子要一分为二。对于孩子的优点要给予及时的表扬与肯定，增强他们的必胜的信念。对于孩子的缺点，要用孩子易于接受的方式，给予及时指正与引导。通过设置难度不同的情景，让幼儿经受磨练，体验不同的心理感受，让孩子明白每个人都会经历犯错和失败，但要勇于面对错误和失败，知错就改、屡败屡战。而并非因为可以承认每个人都有错误与失败而去忽略个人错误和失败，从而使孩子失去了对错误和失败的认识与理解。而这一看似简单的做法，却成为很多家长的苦恼。他们一边怕伤害到孩子那颗脆弱的心，一边又想让孩子成为一个完美的人。这种让自己都觉得矛盾的方法，用在孩子身上的结果可想而知。

篇（11）

出版社：北京大学出版社

出版时间： 2011-6

定价：22.0元

荐书理由

父母健康长寿是为人子女者的最大心愿。衰老病痛除了带给父母痛苦，也会给子女的生活带来各种问题。随着父母年龄的不断增加，患病的风险越来越大。这本书里，日本知名老年医学专家介绍了31种让父母健康而又不太费事儿的方法，对于很难挤出时间照顾父母的忙碌上班族尤其适用。

《煲一碗靓汤》

作者：萨巴蒂娜

出版社：上海文化出版社

出版时间： 2011-6

定价：38.0元

荐书理由

这是一本正宗的广式靓汤汤谱，拥有全面的汤品介绍，以及全面的煲汤食材介绍。书中除了汤谱之外，还有对于食材和煲汤工具、火候以及其他周边内容的详尽讲解，是一本粤式靓汤的权威指南。在书的后面部分，将部分煲汤食材以百科索引的形式体现，并在菜谱中有指向链接，非常新颖且实用。

《亲爱的西餐》

作者：大蕃茄传媒机构

出版社：浙江科学技术出版社

出版时间： 2011-7

定价：28.0元

荐书理由

本书精选50道在西餐厅中必点、必吃的人气排行菜谱，包括色拉、汤品、主菜、烧烤、意大利面、比萨等。除此之外，还介绍了很多西餐必备的食材、西餐礼仪和西餐文化，可以提升您的品位和气质。书中每道菜均配有“中餐联想”和“替代品”，使人能够举一反三，有创意地制作出更多的精致美食，让您在轻松愉悦的气氛中学习。

《婴幼儿睡眠圣经》

作者：（美）马克・维斯布朗

出版社：广西科学技术出版社

出版时间： 2011-7