大班户外教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇大班户外教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

为了贯彻《幼儿园教育指导纲要》，培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识，培养幼儿行为规范、自理生活能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在晨间锻炼、进餐、教学、睡眠、离园等一日各项活动中养成良好的行为习惯。

1．幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。根据幼儿的进餐情况向伙食委员会提出合理的意见和建议。提醒幼儿多喝开水，学会节约用水，让幼儿学会使用、收放自己的物品。

2．指导幼儿用正确的方法洗脸。饭前、便后要将小手洗干净，不吃不干净的东西。

3．鼓励幼儿积极参加晨间锻炼活动，坚持穿园服入园。培养幼儿的自我保护意识。学会将废旧物品分类回收，进一步培养幼儿的环保意识。

4．培养幼儿的自理能力：教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，整理自己的床上用品。开展小、中、大班级“幼儿生活自理能力”比赛。学做一些力所能及的事，如给花浇水、擦桌椅等。

5．精心照顾好幼儿午睡，做到不离岗，及时帮幼儿盖被子等。在各种活动中激发幼儿的活动兴趣，加强幼儿的自律性，培养幼儿良好的活动习惯。

二、在保教中要做到有机结合，纠正幼儿的一些不良习惯，如打架、争抢玩具等。开展幼儿之间的“大带小”活动，采取大、中班幼儿帮助小班幼儿完成某项任务的活动，培养幼儿互帮互助的良好品质。

三、幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动。要确保幼儿活动的时间，保证活动的质量，增强幼儿的体质。坚持在活动前给幼儿带好汗巾，活动中及时帮幼儿擦汗，根据气候的变化为幼儿增减衣服。在活动中开展一些班级之间的体育比赛，如自行车比赛、羊角球比赛、接力比赛等。

四、加强幼儿安全意识的培养，杜绝安全责任事故的发生。

让幼儿了解生活中常见的一些安全标志，知道遇到困难时一些简单的自救方法。老师们要有高度的责任心，时刻让孩子在自己的视线范围内，排除一切不安全因素，同时对幼儿进行随机教育，培养幼儿自我保护的意识和高度的应变能力。

五、加强保教人员的保育意识，认真学习“保育员工作职责”，明确保育工作目标。保教人员要做到人到、心到、眼到、口到，在组织活动中，注意观察幼儿的神态、情绪，发现异常及时询问。保教人员认真做好每周一次玩具的清洗消毒工作，活动室、午睡室紫外线消毒等。平时做到一日一小搞，一周一大搞，园内无纸屑、果壳，室内物品摆放整齐，窗明地净，走廊、楼梯地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，勤俭持园。

六、强化安全防范意识，确保幼儿安全。开学前，全体教职员工对大型玩具、桌椅、床、玩具等进行全面检查，发现问题及时改进，并落实各项安全措施，强化及时的防范意识，杜绝事故隐患，让家长放心。认真做好晨检工作，做到一摸二看三问四查，并作详细记录。坚持早、午、离园时的检查工作，发现不安全因素及时处理。有病的幼儿及时通知家长，做好有病幼儿的隔离工作。做好体弱幼儿的护理，坚持开病号餐，按时填写出勤报表，做好各项卫生保健的记录工作并做到按时上交。每周坚持清洗幼儿的被褥，进行消毒。

七、保育员队伍的建设。

1．定期组织保育老师进行业务学习。时间定于每双周周五下午3：00—4：00。总结保育工作的情况，解决工作中出现的问题。学习保育知识和技能。

2．积极参加园内组织的“英语”、“普通话”、“电脑”、“手指快算”的培训。

3．保育老师开展“我是如何组织幼儿午睡的”征文活动，坚持撰写心得体会。

以上是本学期的保育工作计划，保育组全体成员将认真贯彻实施，请园领导给予监督和指导。

附：每月工作安排

二月份：

1．协助教师做好入园新生的情绪稳定及家长工作。

2．搞好班级的环境卫生，接受园内卫生大检查。

3．清点好班级财产，领取幼儿各种物品。

4．制定学习保育工作计划，积极完成园内的各项任务。

5．学习如何做好春季传染病的预防知识。

三月份：

1．积极配合教师对幼儿进行常规、环保教育。

2．学习《教师一日活动操作规范》、幼儿突发事件的处理。。

3．小、中、大班级“幼儿生活自理能力”大赛。

4．认真做好各项卫生消毒工作。

5．积极参加教师制作教玩具比赛及幼儿一日常规培养活动。

四月份：

1．积极参加园内的游戏活动评比活动。

2．积极学习新纲要，将纲要精神贯穿于幼儿一日生活当中。

3．认真备好教案，撰写教育笔记，接受园领导的检查。

4．积极参加“五一”劳动节组织幼儿进行“清除垃圾、杂草”等环保教育活动。

5．学习学习《如何建构积极有效的师幼互动》、如何清洗伤口。

6．接受园内卫生大检查。

五月份：

1．积极配合教师完成庆六﹒一游园活动及大班级英语童话剧、中小年级“分享阅读”专场表演活动。

2．积极参加园里的对外教学观摩活动。

3．积极配合教师完成本班主题活动。

4．积极参加各教研组展示活动观摩及研讨活动。

5．“我是如何组织幼儿午睡的”征文活动。

6．幼儿怪癖的纠正方法。

六月份：

1．积极参加“幼儿一日常规教育之我见”论文评比活动。

2．协助填写家访记录、家园联系工作及反馈。

3．搞好室内外外环境卫生及各项消毒工作。

4．积极参加“文明班”经验交流活动。

5．积极配合教师完成

6．学习“如何辨别幼儿腹痛”。

七月份：

1．认真完成学期工作总结、个人论文、个人总结。

2．做好环境卫生迎接园内卫生大检查。。

篇（2）

幼儿园教研工作总结范文1本学期，我们幼儿园以新《纲要》为指针，以教师为本、以教研为先、以检查为辅、以家长为伴、以幼儿为重，开展了一系列的丰富有效的教研工作，较好地调动了教师们对“教”“研”活动的积极性，有效地促进和提高了教师的业务水平。现就本学期的教研工作作一个回顾和总结：

一、开展有效教研，调动老师积极性

本学期我组教研活动秉着做有效教研的理念，开展了一些列活动。开学初期，从了解老师们的真正需求出发，根据老师们真实反馈出的专业成长需求来制定教研活动计划，分别开展不同的活动。

1.常规教研：本学期的教研活动我们结合园的美术特色同时进行，先组织老师绘画学习，进行教研前的热身活动。

2.集体备课：本园班级分三个年段，大班段、中班段和小班段，分别由2位教师轮流担任主备人，每单周四集体备课活动，由组长进行集体教学进行教案设计研讨及教学具制作。

3.园本教研：本学年我园立足于本园实际，结合校本研训项目方案。

利用业务学习时间，组织教师学习相关文章，优化一日活动，落实教学安排。

二、加强学习，注重教师成长，“请进来、走出去”中开阔教师视野

早期阅读课示范活动，课后与教师面对面的交流。紧紧围绕早期阅读教育谈了自己的教育感悟，鼓励我园的全体教师在工作中与新的教育理念同行：沉下心来、学会思考，让孩子乐学、让自己乐教，态度决定一切。

外出学习：我园几乎每位教师都参加了县教育局组织的90学时学习培训活动，通过这一次次的培训学习，教师们解决了工作中的困惑，真正体验到了学习带来的乐趣、益处，使每个人逐渐养成了好学习、善思考、重积累、勤反思、互讨论的好习惯。

三、精心组织大型活动，增强宣传力度

幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期，我们精心组织亲子实践活动，幼儿春游活动、亲子手工DIY活动等等，我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，活动的策划和方案的制定，所有这些都事先在教研活动中交流、讨论，真正做到了互帮互学。

四、取得的成绩，提升职业成就感

本学期我组老师通过自己的努力取得了一点成绩，如教师参加的美文比赛，教师数学优质课比赛，辅导孩子比赛等等。但就本学期的工作，我们也清晰的意识到，还有很多的不足，教研开展和落实还存在一些问题，需要急待解决的问题：

1.结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识。

2.教师在教学中的存在不足。

3.加强对教师学习能力及技能、技巧的培训。

这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长。

幼儿园教研工作总结范文2一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的内容，认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

一、加强学习 进一步提升理念

我园师资处于非常薄弱的状况，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步子太慢。本学期，《快乐与发展》教材的颁布，使我们找到了前进的方向。但也存在着许多的不足，因此本学期根据幼儿园实际存在情况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一起讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的内容，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。通过多形式的开展学习活动，教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。当然，通过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和建议，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师形成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。

二、继续注重实践尝试 逐步适应改革的发展

由于幼儿园教育活动内容具有很大灵活性、选择性。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新教材中，又有许多困难。(如：内容的选择编排，生成内容组织和实施、教师本身的素质等)因此，一日活动除了给予教师选择教材的权力，给予教师一定的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发现问题。另外，加强集体交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。比如：观察记录方法、、个案分析、随笔等，都可以挂在校园网上进行交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神。通过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能考虑孩子的需要，比如：教师的主题教育“手套”、“秋天的水果”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合内容很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索欲望较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，通过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。

三、加强反思学习 深化专题研究

根据本园的实际情况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材内容有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材内容进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地通过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后通过大家一起商讨问题存在情况，寻找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分内容整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?学科之间的整合?一日活动中的各环节整合等等?通过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有通过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化发展，即发展教师观察记录能力，又为整合全面性提供帮助。

反思性学习，给教师带来了许多的反思经验，特别是专题研究，更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究，提升教师专业化水平，我们幼儿园又根据自己园情，在实践专题研究的基础上，每班都进行研究的实践活动，全体教师都积极参活动方案设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的发展。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的发展，最后以专题总结的形式进行了交流，使整合的思想通领教改的发展。

四、利用家长资源 推动保教活动的发展

本学期我们注重家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养，同时，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活经验。如：开展主题活动《小兔子衣服》、《有趣的萝卜》时，我们利用家长资源，搜集农村自然资源，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参与，扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地促进孩子的发展。

总而言之，面临幼儿教育的重大转折，每个人都需要加强学习，加强反思，学会反思，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。

幼儿园教研工作总结范文3在这一学期中，我园积极营造自主学习、合作互助的良好氛围，全体教师积极投身于园本教科研的实践中，不懈努力，在学习与反思中不断实践，推进教师专业成长，现就本学期教科研工作做一个回顾和总结：

一、重师德、抓学习，注重师资队伍内涵发展。

我园认真组织教师学习教育教学法规，通过交流、座谈等形式来净化教师的思想和言行，坚决杜绝有损师德的事。大家积极营造健康向上的校园文化，提高教师以德治教的自觉性，力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。

在教育教学方面，我园更注重教师的理论学习，因为理论是实践的基础，是一切教育行为的基础，只有树立正确的教育理念，才能有效地开展各项活动。本学期主要组织教师学习的内容有：《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿一日活动组织规范》、《幼儿园教师专业标准解读》;还进行了一些书籍的阅读，如《评价幼儿的6种简易方法》和《幼儿园一日活动教育细节69例》等等。

本学期在业务方面组织了多种形式的学习讨论活动。一是组织大家结合星辰网络培训，开展了关于体育活动方面的学习，通过观摩教学活动、专家点评、教师现场研讨等形式，了解体育活动的设计技巧;二是开展了“关于观察与撰写”的园本研讨活动。此次研讨活动主要结合《指南》和《评价幼儿的6种简易方法》中比较简易的观察方法进行研讨，通过教师之间的的互动，借此提高教师在一日生活中的观察指中的指导与记录的撰写。三是围绕《幼儿园一日活动教育细节69例》这本书籍，教师们撰写了读书心得，并通过集体分享的形式进行了交流，教师们以读书活动为载体，以身作则，逐步从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进。

除了以幼儿园层面开展的学习与研讨活动外，幼儿园各教研组以小组的形式每月也开展政治理论学习。教师们在学习的基础上，进行互相交流，在思维的碰撞中，会激发了更多的智慧火花。通过理论知识的学习，丰富了教师的知识经验，提高了教师的指导水平。

此外，我们组织教师外出学习后回园交流。如组内张文教师将在外出学习听到的非常有价值的内容带回到各个教研组进行分享与交流，如：启东幼儿园陆圣红园长《生发适应性游戏，引导可持续发展》的讲座，教师们学习后受益匪浅，大家并针对自己班级中的项目游戏区域环境创设进行了热烈的探讨，提出了许多有建设性的想法。如游戏区域要注重相互间的交流与互动，利于孩子们交往，推动游戏发展;一些游戏区域的标示要更清晰，尽量以孩子的高度来设计和创设，运用孩子们看得懂的符号和图画进行区域指导等等。通过教研活动，教师们对如何进行游戏区域环境创设有了一些心得与体会。

学习是为了更好地实践——学以致用。通过理论的学习，旨在引导教师掌握正确的教育理念从而开展更好地开展各类教育教学活动。

二、抓实践、共研讨，提升师资队伍教育教学能力。

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，对于一所幼儿园来说，教育质量的好坏直接关系到办园的质量。

1.骨干教师展示课活动。

骨干教师张文展示了大班科学活动《防身绝招》，充分挖掘教材内涵，引发幼儿讨论，促进幼儿之间的思维碰撞，教师用自己独特的教学方式，将新课程理念融入其中，让孩子观察、操作，注重师幼互动，真正体现了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，体现了新课程下新型的师幼关系。张文教师执教的大班科学活动《防身绝招》参加太仓市同题异构公开课活动，获得的评定为“良好”。

2.青年教师翻版课展示活动。

本次翻版课由陆微和奚秋雯两位教师共同执教了大班美术《长颈鹿》，两位教师借鉴了优质课中精巧的设计，同时又能根据班级幼儿实际情况，对原有活动进行适当改动，融入了自己的想法，智慧地向大家展示了原版的亮点与创新的调整。活动中，教师们教态自然，环节清晰，教学策略运用得当，虽然在一些细节处理上还存在一些问题和不足，但整个活动充满活力，给在座观摩的老师们留下了深刻的印象。奚秋雯教师执教的大班美术《长颈鹿》在中心新教师汇报课中进行了展示，观摩教师给予了肯定的同时也提出了宝贵的意见。翻版教学活动，不仅为青年教师提供了一个展示平台，也使全园老师分享了外出培训学习的成果，更新了理念，有效促进了教师的专业成长。

3.各年级组开展的一课多研活动。

园部统一要求，围绕“艺术”、“社会”、“健康”领域开展一课多研活动，各组实践，做到围绕主题和重点展开观摩和研讨，使老师们在每次领域课堂教学研修中都能有所获。如小班组闻晴洁教师执教了小班美术活动《棒棒糖》、袁雅倩教师执教了小班音乐活动《大西瓜》;中班组陈波教师执教的中班音乐活动《太阳喜欢》、陆秀萍教师执教的美术活动《蔬菜印画》、张燕教师执教的美术活动《可爱的小猪》、陈惠芳教师执教的社会《我要搬出去》;大班组陆微教师执教的美术活动《熊猫》、奚秋雯教师执教的大班美术《我们手拉手》等等，通过一课多研的形式，加深了教师对教材的把握，提高自身的教学水平。

4.幼儿园开展了师徒结对活动。

青年教师是我园的主力军、接班人，为了更好地使他们成长起来，我园的顾艳教师和奚秋雯教师进行了师徒结对;张文教师和陈波教师进行了师徒结对。除了在班级工作中，师徒进行互相交流，经验共享，在教学活动中，师傅也定期给予徒弟指导。在学期结束之际，张文和陈波师徒分别围绕艺术领域进行设计：顾艳和奚秋雯师徒围绕数学领域设计了教学活动：顾艳教师执教的中班数学《我们欢迎你》，大班奚秋雯教师执教了数学去《去超市购物》;全园空班教师都参加了听课;师傅张文教师执教了中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》，徒弟陈波教师执教了中班美术活动《腊梅花》，这次的活动不但达到了师徒互助的目的，也为全组教师提供了研究学习的机会，相信在教学相长的研究气氛，年级组的教育教学的水平一定会得到更快的发展。

5.约课听课活动：实行了教师的预约听课活动。

在常规管理中，园长顾艳坚持深入教学第一线，参与小班组、大班组的研究与指导;业务助理组织中班组教研工作。通过参与约课听课活动，开展自评和互评，对活动进行了深入剖析，寻找存在问题，找到解决的方法和措施，提高各条线管理人员的整体水平。

6.基本功练习：每月教研组开展基本功演练，做到每月一项内容，结合课程审议开展;

学期末园内配合中心开展教师基本功比赛，形式不一。青年教师按照苏州市基本功比赛项目参加比赛;其余教师以小组的形式进行钢笔字展示、小组手工展示、绘画展示，集体舞展示等等形式，自定主题，营造轻松的氛围，使老师们能在一种愉悦的情绪下开展，在各项比赛中，非常高兴地看到了老师们的进步，更体会到了老师们认真对待的态度。

我园鼓励教师在努力开展好教育教学工作的同时，要善于积累工作经验，撰写教育教学随笔、案例、论文，并组织教师开展“斟字酌句”活动，交流、修改教师们的教育文章，推荐参加各级各类比赛，本学期教师的论文获奖如下：张文教师撰写的论文《关注小班幼儿生活礼仪，优化指导策略》获得2014.11江苏省师陶杯论文二等奖;顾艳教师撰写的论文《谈有效促进乡镇幼儿园家园共育质量的指导策略》获得2014.11江苏省师陶杯三等奖;张文教师撰写的论文《教师与幼儿同步，礼仪与快乐同行》获得太仓市教科研二等奖;顾艳教师的《新形势下农村幼儿园师幼同步化礼仪教育的途径与方法》收入《素质教育》汇编并获得一等奖;张文教师的《关注小班生活礼仪，优化指导策略的研究》收入《素质教育》汇编并获得一等奖。

三、分层次，践方法，深化师资队伍培训工作。

面对我园30%的青年教师，10%的骨干教师，60%的公办教师，师资队伍的严重断层现象，我们积极探索实践，对全园教师、骨干教师、1-5年青年教师开展分层培训。

骨干教师培训：张文教师参加了江苏省引智培训。在这一个月的学习中，几位外教从各种方面、各种形式上给老师留下了一笔宝贵的财富，和深深的回忆，这些财富将为今后的教育教学“铺路”，缩短了探索真理的路途，教师们需要这样的培训。

青年教师培训：青年教师是幼儿园的主干力量，幼儿园非常重视青年教师的培养工作。多次派青年教师到苏州、太仓等地培训;积极参加市里开展的各类公开教学、研修观摩活动，从中吸取养分，学习他人经验。

新教师培训：教师的专业化是一个过程，提高新教师的专业化水平尤为重要。我们积极配合太仓市教育局做好新教师的培训工作，还定期让新教师参加中心、市级的各类活动，让教师在学习的过程中成长的更快。

全园教师培训：外出取经促转变，我园给每位教师参与外出学习的机会。如去太仓听课或参观姐妹园的环境等等。在培训过程中我园关注教师取经的过程，做好及时反馈、加强实践来促进其认识，来增进教师对理念的认识。我们请外出教师将学习内容整理成文本资料;我园还非常重视代课老师的业务培养，为她们提供外出培训学习的机会，鼓励她们参加中心组织的技能技巧比赛，并对她们进行不定期的听课和指导。

四、抓日常、重课堂，幼儿园保教质量有提升

常规管理不松懈。保教质量是幼儿园的生命，本学期我们进一步规范、落实幼儿园保教工作制度，规范教师一日活动操作常规，完善了每月的考核制度，规范了教师备课、听课、说课、评课制度。

课堂教学有提高。每月都有教师开展研讨课活动。上课的老师都是是精心准备、组织，听课的教师是真诚地提出自己的意见和看法，在这种研讨过程中，教师们的教育观念在逐步转变，先进的教育行为也在慢慢形成，教师的业务水平也在不断提高。课堂教学质量是幼儿健康发展的保证，如何让教师的教学理念与教学实践有效结合，我们更关注教师的课堂教学实践能力。

保教质量有提升。注重了教育环境的创设，注重了师生间的互动，注重了教与学的过程，激发了幼儿探究和学习的兴趣，尊重了幼儿个体差异，让每个孩子都有成功的体验，增强其自信心;尊重幼儿，师生间氛围宽松，幼儿敢于表达自己的意愿，有快乐的体验。

五、抓课题、重实践，推广课题研究系列成果。

教研组是幼儿园教科研的主阵地，在三位青年教研组长的带领下，本学期大家继续围绕礼仪课题进行研究并对课题成果进行了推广。小班重视生活礼仪的养成;中班重点围绕交往礼仪进行研究;大班针对幼儿学习礼仪进行探究，做好幼小衔接工作。在课题研究活动中，教师们的热情研讨，对具体问题的各抒其见，都会让课题组教师学到很多。2018年1月23日在太仓市双凤幼儿园开展了“苏州市十二五规划立项课题的结题仪式”。

课题成果(详见礼仪课题结题报告)：

(一)形成了师幼同步化礼仪教育的目标框架和内容体系。

(二)通过调查研究，形成了成因分析报告。

(三)对师幼同步化礼仪教育的内涵、意义、价值所在，形成了理性认识。

(四)探索到了更多的开展师幼同步化礼仪教育的途径与方法。

(五)促进幼儿、教师及幼儿园的发展

1.我们的孩子：经过三年的努力，在孩子们的身上发生了可喜的变化。

(1)提高幼儿的礼仪意识。

(2)激发了孩子的活动兴趣，成功的快乐体验，促进幼儿心理健康发展。

(3)养成了良好的行为习惯，为幼儿“学会做人”、“学会做事”打好基础。

2.我们的老师：在课题研究中与孩子一同成长。

(1)自身的礼仪得到提高。

(2)运用能力的进一步提高。

(3)教科研能力不断提升。教师们在实践中积极总结经验、反思不足，随着课题研究的不断深入，教师科研能力也在不断的提升，三年来，梳理完成《时思幼儿园师幼礼仪手册》、《礼仪儿歌集》《礼仪故事集》、《礼仪知识题库》、《礼仪随笔、个案集》、整理出了有关礼仪的教学案例、自创编排了小中大礼仪操等实践资料，部分资料具有一定的推广价值。

(3)促进了教师专业的发展

我们的幼儿园：经过三年的实践研究，我园努力营造富有礼仪文化的园风园貌，在大环境上逐步体现出礼仪特色，形成了“人人知礼仪”的良好氛围，为师幼学习礼仪创立了一个整洁、文明的环境，如创设了礼仪墙、童心绘礼仪、礼仪标语、礼仪宣传专栏、礼仪照片展等，师幼的礼仪意识在这礼仪环境中萌生。我们的礼仪实践研究从幼儿园走进家庭、走向社区，初步形成了幼儿园、家庭、社会合力推进师幼同步化礼仪教育的研究。

课题研究有后续：一是如何更好地解决“礼仪同步化”的问题：通过实践，我们发现，在进行师幼同步化的礼仪教育的过程中尽管取得了一些成效，但是还有一些不如人意的地方，因为孩子生活最为紧密接触的教育环境即幼儿园、家庭，所以我们还要要充分挖掘家庭礼仪教育的内在潜力，从而逐步形成有礼仪意识的家长群体，只有将这三者进行同步化研究，才能起到更为显著的效果。

二是如何更好地依托《3～6岁儿童学习与发展指南》、《建构式》课程进行同步化的礼仪教育：尽管我们对师幼同步化的问题进行了积极的有益的探索，获得了宝贵的第一手资料，也得出了自己的结论;但如何在《指南》的引导下，与建构式课程有效地糅合在一起，形成我们独具特色的园本课程，是很值得探讨和研究的。

六、重后续，多思考，找准问题求发展。

总结一学期的教科研工作，感触颇深，在很多方面还相当的不成熟，也出现了许多的不足，就存在的问题与下阶段的对策进行了后续的思考：

思考一、在教研工作中，如何增强教师的责任感和紧迫感，提高工作效率。

对策：

1.制定各岗位工作责任书，将教师工作进行量化，使教师更明确自己的工作职责。

2.继续增加教师外出学习的机会，让教师走出去看一看，想一想，回园后说一说，做一做，在不段尝试中提高自身的专业水平。

3.严格开展月考核、学期考核工作，相应的奖励机制跟进。

思考二、积极加入科研工作中，加强教师的主人翁意识。

1.幼儿园的科研工作也离不开教师的共同努力，在新课题诞生之际，所有教师谈谈幼儿园特色建设发展的方向。

2.针对新课题，鼓励教师多多参与课题方案的修改工作。

3.认真开展课题前期的准备与调查研究工作。

思考三：有效地发挥幼儿专用活动室的功能，加强教师的指导。

1.教师针对我园的四个专用教室，通过问卷调查的形式说出自己的困惑，谈谈自己的设想。

2.开展现场的研讨交流活动。

让老师们从每个活动室的功能性、材料的层次性出发，有目的、有思路地请老师们交流、互动，听取不同意见。

3.以美术室、科探室、建构室为例，教师也来走进专用教室，通过分组的形式也来玩一玩，说一说，解决教师在实践中遇到的困难。

4.活动环境的创设要能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，在相对宽松的活动氛围下，才能满足幼儿发展的需要。

大家相约将再次进行活动室方案的细化，在下一次的实践操作中继续改进!

在这一学期中，我园的课题进行了结题，在专家的帮助下，我们找到了幼儿园存在的问题，明确了今后努力地方向。在今后的工作中，我们会边思考边实践，边实践边调整，希望随着这种过程的延续，幼儿园能与时俱进，迈入更美好更灿烂的明天。

幼儿园教研工作总结范文4学期又近尾声，整理思绪回顾一整学期的教研，在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学期教研工作汇报如下：

一、教研计划的实施

在精细化系统管理的推动下，依据《纲要》内容，在立足本园实际的前提下，制定适宜本园的教研管理计划和实施细则，第一时间召开年段行政会议，与各段长商讨教研管理细则的实施方案，由园区推广到年段，自年段落实到班级，以幼儿为主体，进行各类教研活动。

1、年段教研：本园班级分三个年段，大班段、中班段和小班段，分别由三位骨干教师担任，每周定期召开段会，围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。

2、集体备课：在教研计划当中，最能让教师们得到实质性学习和交流的就是集体备课这一项目，本学期在这方面的实施比较不足，下学期将落实到位

3、园本教研：当前，全镇范围内对园本教研展开热烈的讨论。

针对园本教研这一大块的领域，要细分化解并加以实施，原本制定的一套套园本计划一再被自己打翻。立足于本园实际制定出适合本园的课题教研，因此本学期制定出园本教研的基本操作方案，以方案教学做为突破口，利用业务学习时间，组织教师学习相关文章，并进行研讨，下学期将进行实际操作方案。

二、教师队伍素质的提高

1、加强理论学习，定期开展业务学习，从理论、观点、态度改变教师教学观念;

2、注意各种活动计划的设计和书写，由各段长负责对班级老师进行培训、辅导，提高课程设计能力;

3、通过组织教师参与园区公开课观摩活动，促进教师之间相互学习切磋，提高新教师教育教学中的实际操作能力;

三、优化日常教学管理

1、对教师的各类活动计划、个案观察的撰写进一步进行调整和规范，各段长利用段会进行反馈;

2、加强日常保教工作的检查、指导和督促，重点指导新教师的教学工作，促使新教师尽快成长;

3、充分利用幼儿园现有场所，开设各类区域活动的空间，科学安排幼儿区域游戏活动的时间;

4、组织教师参加各类培训活动，到各姐妹园参观学习，了解各家幼儿园的教学状态，提高教师教学水平和能力。

四、做好家长工作，家园共建促教育

开展好家长工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1、坚持做好家教园地、家长开放日工作，让家长更多了解园内幼教动向;

2、每月至少一次电话家访工作，及时了解幼儿在家的情况;

3、定期不定时利用qq、飞信、微信各种网络通讯工具，及时向家长了解幼儿在家情况，共同教育幼儿。

五、问题与思考：

回顾本学期的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清清楚地认识到，要要以更高的标准要求自己，还存一些差距和不足。

1、从本园实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意。

2、坚持做好环境布置工作，区域活动的设置有待提高。

3、家长工作还有待提高。

4、晨间活、户外活动的组织上采用灵活多样的形式，内容要更加丰富。

幼儿园教研工作总结范文5转眼间又到学年之尾，作为一个年轻有活力的教研团体，我们中班教研组的每位教师都秉着谦虚的工作态度与敬业的专业精神，自觉努力地提升自身的理论水平和教学实践能力，紧紧围绕期初制定的计划，有目的有选择地开展教研活动，努力提高教学质量，获得了教育理念和教学实践能力的双重提高，本学期里我们教研组开展了不少工作，也取得了一些成绩，现对本学期的教研工作加以梳理，以期待下学期做得更好。现总结如下：

(一)建立和建全各项制度，提高管理水平。

1、重新规范了幼儿园各项制度，共同研讨制定了教师考核细则，让每一位老师了解制定考核制度的依据及方式，真正提高教师的工作积极性。

2、设立奖惩资金，对于在工作中有突出表现的教师予以奖励，对于工作邋遢，不积极上进的教师予以惩罚，通过这个方式调动了老师的工作热情，改变做事拖拉的现象。

3、实行工作分工，每个级部设立一名级部主任，负责本级部工作的部署带动整个级部前进秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结。

设立安全管理员、卫生管理员等，分别负责幼儿园的各项工作的监督。

(二)坚持常规管理。

1、各班制定教育教学工作计划，每个级部教师共同研讨制定出每个月的教学进度，并严格按照计划进行，在教学过程中发现问题及时调整并根据幼儿园工作的安排随时调整，保证教育教学的正常进行。

2、做到周前备课课后反思和二次备课，提高教育教学质量。

3、严格一日常规时间管理，形成习惯，养成自然地常规时间意识。

1、努力提高教职工思想素质。

通过每周的全体教师会开展教师思想素质教育，让老师们明白作为老师应具备的素质，通过每周的例会交流，分享好的经验做法，共同商讨自己不能解决的问题。提高自己的工作能力秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结工作总结。本学年教师工作细心了，得到了家长的好评。

2、重视教师的学历进修。

鼓励教师参加提高学历的学习和积极考取教师资格证，现在全园教师全部大专学历，资格证持证率达80%。

3、重视教研活动的开展，提高保教质量

(1)充分发挥教研组的作用，幼儿园成立教研组后，成立了以大、中、小班级部为单位的教研小组，通过以老带新、分级部开展教研活动、优质课比赛等形式开展教研活动，实行你的短处我来补，大家经验互补，提高了教育教学水平。

(2)本学期我们围绕乡土资源开展了《园本课程》的教研活动，其中包含：家乡照片、民间歌谣、创作“身边的自然”、传统节日、传统游戏、走进社区、家乡的手工艺。我们以创作“身边的自然”作为重点，开展了“布”异样的精彩活动。并取得了优异的成果。

(3)重视对幼儿各方面素质的培养，一直以来，我园遵循保教结合的教育原则，长期坚持不懈，对幼儿生活、饮食管理，日常常规及卫生生活习惯的培养秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结。

(4)制作适合幼儿年龄特点的布艺玩教具，投放到区域活动中。

(三)加强卫生保健工作，确保幼儿身心和谐发展

1、根据幼儿年龄特点，结合本园实际及场地的充分利用，重新调整安排幼儿的一日生活内容和时间，做到动静交替，内容丰富，保证幼儿每天户外活动时间2小时和1小时体育活动，开展形式多样的户外活动。

保证幼儿每日的活动量，提高幼儿身体素质。

2、加强药品的管理，按时做好玩具、学具、空气消毒工作，预防传染性疾病的流行。

3、为了培养幼儿各方面的能力，每日安排了不少于1.5小时的活动区活动，让幼儿丰富社会经验，培养了幼儿的合作精神。

1、随着社会的发展，家长工作已成为幼儿园工作的重要部分，我园在办好幼儿园的同时，也把家长工作放在重要的位置上。

利用入离园期间与家长做好交流，让家长随时了解孩子的发展情况秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结工作总结。

2、每月与家长进行一次书面交流，共同关注孩子的成长。

3、设立家园联系栏，向家长公布食谱、课程进度等信息，让家长了解幼儿园的工作进度。

4、在学期初召开新学期家长会，向家长介绍本学期的重要工作任务，学期末举行家长座谈会，与家长近距离交流幼儿园的工作及幼儿的发展情况。

(四)合理膳食，保证饭菜质量

1、科学制定食谱并每周公布。

2、合理安排膳食，保证每日幼儿营养供给量，变化花样，增加幼儿食欲，保证幼儿身体健康。

3、做好食堂的卫生消毒工作，每日留样，保证原材料供给，做好防三害工作。

(五)安全是幼儿园工作中的重中之重

1、开学初，层层签订安全责任书，让每一位教职工清楚自己的职责所在，工作中要细再细心，确保每一位幼儿的安全。

2、每周安排一节安全教育课，对幼儿进行安全教育，帮助幼儿获得更多的安全知识，定期进行安全演练，提高幼儿的自我保护能力和自救能力。

3、通过定期对幼儿园进行全面的安全自查，发现隐患并及时消除隐患，将安全隐患消除在萌芽阶段。

4、加强了入离园时段以及园内的巡逻，杜绝校园伤害事故的发生。

(六)常规管理

1、通过一日常规的研讨，规范幼儿一日常规，使幼儿一日生活更加惬意，轻松。

2、倡导“一日生活皆教育的理念”，幼儿在园一日生活中时时处处皆教育秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结工作总结。

篇（3）

中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0085-02

一、外语教务管理现状

我国高等教育的人才培养目标和专业结构的正在进行新一轮的讨论和改革，这必然推动教务管理模式和管理理念的转变。高等学校教务管理主要包括六个方面的内容，即教学计划管理、教学日常事务管理、学籍管理、教师管理、教材管理、教学质量管理等，是教学工作的监督，是教育教学管理工作的中枢。

高校外语教务管理是高等学校教务管理中重要的组成部分，包括公共基础的大学英语课程管理和外语专业课程管理两个部分。它不仅要保障正常的教学秩序和教学质量，还应进一步探索课程设置合理性，教材选择的适用性，并加强教学质量监控体系的建设。

目前，为了进一步科学合理安排教学时间和有效利用教学资源，我校教学管理执行四学期制，即将每学年春、秋两个大学期分别一分为二，实行每学年四个（春、夏、秋、冬）小学期的学校教育制度。每个小学期长度为11周，包括十周的教育教学工作时间和一周的考试时间。该模式实行每学期的周数相同，规律性强，便于管理。此外，一节课的授课时间由原来的45分钟缩短至40分钟，上午由原来的4节课变成5节课，下午和晚上分别由原来的3节课变成4节课。这有利于根据专业特点和课程性质合理安排时间。

二、外语课程教学的特征

1.教师和学生的个性特征

高校外语教师比较容易接受国外的思想，注重学生的个性和自我能力的发挥。大学英语课程的对象是全校非英语专业的学生，对语言的敏感程度相对低；外语专业的学生思想相对开放，但较缺乏理性思考和纪律约束。这些都增加了教学管理工作中处理问题的复杂程度。

2.外语课程授课时间和地点的特定性

外语专业的特点使其授课形式相对特殊。如培训听力技能的课程，需要在语言实验室进行；口语课程需要在活动室里进行，利于师生之间的交流；培养学生同传能力的实践课，则需要在特定的同声传译实验室里进行；此外，大学英语课堂里分组活动、演讲演示都需要多媒体设备的支持等等。

3.备课内容和授课方式的特殊性

外语教育有其自身的特点，不仅要锻炼学生阅读和写作能力，还要锻炼学生口头表达能力。学生通过笔头和口头来传达自己的所思所想，带有很多创造性和个性，因此授课方式相对灵活，不仅有一对一的传授，还有小组合作的传授方式。

三、外语课程教学管理的原用办法

1.教务管理系统对课程实行统一安排

原来的大学英语、英语专业课程时间和地点均由学校教务部门统一安排。学校的教务管理系统提供了技术支持和强有力的保障，实现了对外语类课程的系统排课，但由于外语课程的特点以及教室的管理部门的不同，仍存在上课地点和时间存在不同程度的冲突。

2.毕业实习报告和毕业论文的模式

目前按照综合性大学的统一模式，多数高校的外语专业的毕业实习报告和毕业论文的要求普遍与其它理工科专业相同，尤其是对论文格式、字数、内容等进行了量化限定。但是外语专业不同于其他理工专业，有大量的课程实践环节和实验的经历，它需要学生反映出其内在的语言水平和能力。因此统一的模式在一定程度上制约了学生的自主性和创造性。

3.考试方式的统一形式

外语课程考核是考核学生掌握外语的技能技巧以及学生对语言的理解和看法。例如说和写能力。但是学校统一的制卷考试或者规定技能考试虽然有利于考试管理的统一性，但在外语口语和写作考试中，虽然有有比较量化的对与错的标准，但更多的是优劣、好差之分；外语的不同技能考核的要求和表现方式的盲目统一，在一定程度上不利于课程教学方式的丰富性，不利于因材施教和引发学生的学习兴趣。

四、外语教学管理的改革与创新对策

在新形势的教学管理体制下，外语课程教学管理因审时度势，与时俱进，相应作出改革和创新对策。

1.根据课程特点，合理安排课程的学时分配。例如，实行新的上课时间后，英语专业课程中总学时为八十个学时的《基础英语》可安排在十六周内完成，每周5节课：一次三节课和一次两节课。在第十一周时可安排期中考试，进行中期检查和考核，在课程结束两周后安排期末考试。选修性质的课程安排在一个小学期内完成，不宜跨越两个小学期。要求实践学时的课程最好实习和理论结合进行，不宜先理论后实习或先实习后理论。

2.尊重外语教师和学生的个性特点，在遵守学校纪律的前提下实行相对松散的课程管理模式。例如，外语口语课程多由外教承担，课堂教学地点既可以安排在室内，也可以安排在户外，这有利于交际法式的外语教学，使学生在轻松自在的环境中学习到语言。同时，在实行四学期制的选课制度中，学生可根据自己的学习水平、个人能力和兴趣爱好来决定每学期的学习课程，比如，英语专业二年级的学生可以提前修读三年级的课程，提前了解自己感兴趣的内容；或者二年级的学生为了能有更多的时间集中精力学习一门课程，可以将其他课程推迟到下一个学年再后续补修课程。另外，外语教师在确定课程结构及教学计划前要充分关注其自身的教学规律和特点选择教材，而不是盲目地使用指定教材。最后，在教学质量评价指标的制定上，既要尊重教师的教学态度和学生的感受，也要考虑课件或教案的内容与教材的结合程度，教学方法和手段的先进性。

3.根据外语教学的特点，对授课地点和时间进行人工排课，使之符合语言学习和发展的规律。比如，学校对大学英语要以精品课程建设为依托，尽可能安排该课程根据需要进入多媒体教室授课，尽可能地减少与其他专业课程的时间、教室冲突。英语口语课则安排在可活动桌椅的教室内进行，方便师生近距离和分组练习。同声传译课程则安排使用专门的同声传译设备。

4.对不同的外语课程作不同的备课要求，充分展示课程的特色和亮点。外语教学涵盖听、说、读、写四个方面的技能教育。如听力课程侧重锻炼学生听的能力，需要收集大量的听力资料和视频进行授课，这不仅需要教学设备上的支持，还需要大环境下创造外语听力氛围。又如，学生英语阅读能力的锻炼不能仅凭教师的传授，更多得靠自身的理解和体会，因此课堂上需要压缩教学时数，提高教师课堂教学的含金量，增加学生自主学习的时间。

5.采用适合外语课程的授课方式，充分调动师生的学习积极性。目前外语教学的授课呈现多种形式：大班教学、小班授课、课堂模拟实习、分组做任务、技能训练式等，这就要求科学灵活的教学管理模式与之相适应。

6.合理安排课程上课和考核时间。对课程考核时间的安排能更有效的反映学生的能力水平。对于选修性质的课程建议合班上课和在一个小学期内完成。若有多门选修课程，应合理分配在前后两个小学期内。课程考核安排在考试周内统一进行。注意考核课程的时间间隔，切忌前紧后松。

7.合理管理学生成绩。学生的成绩是通过任课老师借助计算机登录上网，做到及时、有效、负责。教务人员通过后台操作监控所有成绩。由于大学英语采用分级教学，教学班级数量多，由各教研室负责保存试卷能有效的归档，便于查找。英语专业课程考核试卷按照课程的性质进行分类，更利于专业课程的归档和总结。

五、结语

我校为筹备综合型大学推行四学期制和新的上课时间以来，外语教务管理工作出现了不容忽视的一些问题。因此，只有在总结分析外语课程特点和教师学生的特性的基础上，对课程管理、教学管理、考试管理和教学质量监督等方面做进一步的改革和创新，逐步形成科学、规范、合理的管理模式，以符合我校成为综合性大学后的学分制教学管理的要求。

参考文献：

篇（4）

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0254-02

幼儿教学中的图画是指用线条和色彩描绘出来的形象，包括培养幼儿进行绘画的过程。在幼儿教育中，图画是一种重要的教学内容，也是一种重要的教学方式，笔者将这一教学内容和教学方式的实施称之为幼儿图画教学。研究表明，幼儿图画教学是幼儿形象思维产生和发展极其重要的途径，其有效实施可为幼儿未来整个人生的思维奠定坚实基础。可以说，幼儿阶段形象思维的基础如何，决定其将来的思维程度如何。因为，学龄前儿童的思维基本上是形象思维，而图画教学是靠形象思维和幼儿视觉冲击进行的。然而，在实际教学中，人们常常对幼儿大脑及其活动特性产生没有充分认识，从而没有自觉地采取图画教学这一积极的手段来激发孩子的形象思维，从而促进孩子思维的全面发展。一般来说，3～6岁幼儿模仿能力极强，想象力非常丰富，他们能用各种已经认识的图形图像并通过创造图形图像的活动来进行思维。虽然幼儿这些内在的思维活动还远远构不成思维定式或模型，但是图像通过他们的视觉神经进行传输，从而进入大脑进行组合，最终使其思维显现出了创意性和随意性这样的形象思维特征。对此，有研究者已经指出，幼儿的创意思维研究“已经成为21世纪美术教育的重大研究课题”[1]157。从外部看，这些创意性和随意性似乎天马行空，且表现出个性化的特征，然而这正是幼儿形象思维发展的标志。可见，图画教学在对幼儿的学习与发展中有着极为重要的作用。这一科学认识已为2012年国务院颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）[2]充分反映。仔细研究《指南》，可以发现其中的五大领域都含有图画教学的内容，以下选择较为明显的艺术领域和科学领域为例进行阐述。

一、艺术领域中图画教学的作用

幼儿图画教学在艺术领域中的作用很广泛，美术是其中最为典型的，所以笔者以美术为例进行讨论。近年来，国家重视素质教育，家长望子成龙，学校对特长生倍加关照，在此背景，幼儿美术教育纷繁芜杂，各种培训班粉墨登场。对此现象，研究者们的看法各说不一。有的人认为，让孩子从小学画画，可以打下扎实的绘画功底，提升艺术修养；有的人却担心，中国式绘画教学重技法重临摹，这不利于幼儿创造性和想象力的发展。那么，到底应该以什么样的态度、方式来对待幼儿的美术创意活动及其思维呢？对此，《指南》的科学态度是鲜明的，教学实践要求是实际的。例如，它根据幼儿教学实践，从科学的高度，对有关幼儿美术教育的图画教学内容提出了要求，“手的动作灵活协调”艺术教学目标中充分体现了这一点。该教学目标要求，幼儿在3～4岁时要能用笔涂涂画画，4～5岁时能沿边较直地画出简单图形，能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形且边线吻合，5～6岁时能根据需要画出图形，线条基本平滑，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑等。此外，相关的要求还体现于“表现与创造”这一艺术培养目标中，它要求幼儿应该具有初步的艺术表现与创造能力，具体就是：3～4岁的幼儿能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物，4～5岁的幼儿能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物，5～6岁的幼儿能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。可见，《指南》是重视幼儿思维发生规律，重视有利于激发幼儿创造性思维的教学内容和手段的。

并且，为了达到上述目标和要求，《指南》在教育建议中，要求整个教学要创造条件和机会，促进幼儿手的动作的灵活协调性。例如，要为幼儿提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，要充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。其实，《指南》这方面的教学目标和途径是很详细，也是很科学的。幼儿图画教学就是要充分运用好美术教育这一平台，融入各种生动活泼的图画教学内容。概括起来，在幼儿的成长过程中，以美术为代表的图画教学活动可以发挥两方面的作用。

第一，通过形象活动，激发、维持和发展幼儿的形象思维。幼儿最初的探究活动中，在信息整理和处理方面，其大脑往往是主动的。此时，他们的思维是极为集中而富有创意的，这就是为什么图画、符号、剪贴等美术活动常常作为幼儿所使用的记录手段的原因。而且，科学表明，幼儿这一认识过程主要发生于右脑，“三岁幼儿脑细胞组织形成约70%左右，左脑还未定型，而所有的认识活动都主要以右脑观察事物和分析事物为主，即思维特点是以形象思维为主。”[3]111这就是幼儿图画教学的脑科学依据。根据幼儿这一思维发生规律，就可以科学地制定相应的图画教学内容了。例如，让幼儿用线条记录各种植物的生长变化，用符号记录天气变化。此时，虽然他们画出的图像可能很简单，但却能生动地描绘所观察的景象，而不断重复和训练这些内容，就能从根本上激发和强化幼儿不断观察和不断探索的右脑思维。

第二，生动有趣的图画教学活动，能让幼儿把握更为灵活的学习方法，最终塑造一种自己学习、自我实现的思维能力。从实际教学中可以发现，图画教学的重要特征是，它或者能把枯燥、深奥的知识变成具体生动的、富有情趣的创作活动，或者使很难理解和说清的经验现象，变成幼儿感兴趣的美术创作，从而使幼儿头脑中的感性知识得以积淀。例如，某幼儿园大班在一个名为《大树爷爷换新衣》的主题活动中，首先组织幼儿到户外认识各种大树，收集许多不同大树的图片、照片，然后让幼儿根据各种大树形态的差异，以及树干的粗细大小，创造性地设计出自己喜爱的大树的衣服。其次，让幼儿进行创作，把撕碎的各种彩纸想象成大树不同的美丽的衣服，粘贴出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。由于这一主题活动的开展符合图画教学的规律，因而其教学效果较为显著，常常被许多幼儿园广泛使用。从思维的角度看，这些活动是符合幼儿形成自己学习、自我实现的科学规律的，即：幼儿通过各种渠道获得感性材料，并以绘画等形式激发头脑中的思维神经，这些脑神经又传递着孩子们对客观事物的感受，最后通过各种表情神态或语言表达出脑活动的结果。当然，这个过程还常常伴随着各种各样的愉悦或惊奇的情绪。

总之，图画教学方式不但能使教学活动生动有趣，更重要的是，在此过程中能让孩子将内在的灵感用外在的美术形式表现出来，从而有力地激发和促进幼儿形象思维的发生和发展。

二、科学领域中图画教学的作用

在《指南》中，科学领域的图画教学内容不少。例如，“亲近自然，喜欢探究”的教学建议。该建议提出要“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”。为此，教学活动中，教师要采取通过拍照和画图等方式，保留和积累幼儿的探索与发现的兴趣；与此同时，教师还要训练幼儿能够用数字、图画、图表或其他符号进行记录，用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型等活动。《指南》之所以做出这样详细的建议，其内在的根据就是基于幼儿形象思维发展的规律，即：在这样的图画教学中，当不断鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等方法进行观察记录时，其实就是在通过图画式的记录帮助幼儿进行经验性观察，以便在他们的大脑中建立事物之间的联系。归纳起来，科学领域图画教学的作用主要表现为以下两个方面。

第一，将图画教学的艺术性与科学性结合起来，为幼儿形象思维的发展奠定科学基础。所谓的科学性，如让幼儿观察常见动植物以及其他物体时，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们的形象，如颜色、形状、形态等。所谓艺术性，如教师要和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境，从而使幼儿乐于观看绘画，泥塑或其他艺术形式的作品等。《指南》中的科学领域有着如此丰富的图画教学内容，一些人不太理解，常常认为图画教学仅存在于艺术教学活动中，与科学无关。这一误解的原因在于，在艺术领域的教学活动中，科学是以一种隐性的方式出现的，所以它不太容易被幼儿教育工作者们注意，也就不太注意将科学与艺术结合起来，但事实上，图画教学活动常常是两者结合的活动。例如，在给孩子们组织《拉手风琴》这一美工活动时，首先，孩子是被这个奇怪的箱子吸引的，然后老师告诉孩子说“这是手风琴”。这里，老师的“告诉”，属于科学知识的内容。其次，当老师一拉一合进行演示时，由于产生气流，于是琴键就发出了声音，从而让孩子们欢呼雀跃起来。这里，当教师进一步展示出拉、合的优美动作时，孩子们被有节奏的、优美的动作所吸引，产生好奇心，觉得很神奇，大脑活跃起来了，于是欢呼起来了。这一的教学活动其实是顺应了孩子们的形象思维，是将科学与艺术也结合起来了。这样，孩子头脑中的形象潜移默化地融入了知识，这无疑为孩子未来的科学理性思维打下了基础。

第二，激发幼儿对形象的心理情趣，促进幼儿的观察力、想象力和创造力的发展。美国的艾略特・W・艾斯纳在《儿童的知觉与视觉的发展》中指出的，“美术能为人类教育作的贡献恰恰是别的学科所不能做的。因而，任何一项将艺术首先作为其他目的服务工具的教育计划会冲淡美术的意义。”[4]331这话当然有其局限性，但它亦表明了一点，在幼儿教学中，当把美术与科学进行整合时，应当以美术为主线，把科学知识融于艺术中。换句话说，要以科学的探究来丰富美术活动内容，以艺术的表达方式增添科学活动的趣味性。例如，某一幼儿园在策划一个叫《有趣的竹子》的教案时，就很好地贯彻了这一规律。首先，它很好地对教学目标进行了定位，即引导幼儿根据竹子、竹叶的造型特点展开联想，设计出别具风格的美术作品。其次，明确竹子的特征和形态以及竹叶的变化作为教学内容，策划熊猫吃竹子的情景，让这种情景再现于幼儿的头脑中，从而激发幼儿创造美的情趣，培养幼儿的想象力、创造力和表现力。

总之，在科学领域中，也可以运用图画教学，即：以美术活动为依托，以美术表达为手段，把幼儿对观察对象的认识进行艺术再现，从而达到培养幼儿的观察力、想象力和创造力这些形象思维内容。

三、幼儿图画教学应当注意的问题

上述以《指南》中的艺术领域和科学领域为例，旨在阐明幼儿工作者要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的形象事物，通过提高幼儿对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力，达到激发和促进幼儿形象思维发展的目的，为孩子的一生奠定坚实的思维基础。对此，需要注意哪些事项呢？

第一，要把握图画教学的宗旨，即一切为了孩子形象思维的发展。这包括三个原则：一是，着力增强幼儿的自信心，这是培养和发展幼儿创造力的基础；二是，对幼儿的好奇心、想象力要尽可能的支持和保护，要积极评价幼儿在绘画过程中表现出的创造力；三是，要积极引导幼儿的志趣，尽量满足幼儿表现的需要，并且提供宽松的作画环境，开发幼儿的创造性潜能。

第二，实际教学中要注意两个方面：一是，教师要认识到图画教学的重要作用，对图画教学活动的内容有充分的认识，认识到图画不但能让课堂简单有序，而且可以作为教学游戏内容的材料，能创造良好而多彩的幼儿学习环境。不过，此方面还要注意的是，要正确选择图画教学内容，且图画应当新颖别致。二是，综合应用多领域的教学内容，尤其是科学与艺术要结合起来。例如，在进行语言活动教学时，要积极引导幼儿对生活常见的标识、符号感兴趣，让他们能够看懂画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事等。三是，因材施教，分段教学，即根据幼儿的年龄段采取相应的图画教学内容和方法。例如，根据《指南》，在语言领域进行“具有书面表达的愿望和初步技能”的教学实践时，对于3～4岁幼儿，只要他们能喜欢用涂涂画画表达一定的意思就可以了；对于4～5岁的幼儿，则是要培养他们愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法；对于5～6岁的幼儿，则是要达到愿意用图画和符号表现事物或故事。

参考文献：

[1]汤丹.论创意思维在幼儿美术教育中的应用研究[J].新课程教育：学前教育，2012，（1）.