绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇大班范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
金兆亮希望郭世宏娶金兆丽，却遭到拒绝。金兆丽与初恋情人盛月如不顾非议陷入热恋。可是现实的逼迫，仍将两人分离，两人虽天涯一方，但是双方心中都身怀思念和遗憾。
设计意图：
大班幼儿已积累了一定的垒高经验。在该活动中，我们以积木为操作材料，以垒高为主线，调动幼儿已有的垒高经验，运用对比观察、猜测、尝试等方法，组织幼儿进行合作学习，开展竞赛游戏。最后，结合生活中的垒高现象进行拓展与延伸。整个活动将学习科学知识与建构游戏合二为一，幼儿在垒高过程中体验到了主动探索、自主学习的成功与满足。
目标：
1．探索垒高的方法，进一步积累有关垒高的经验。
2．能注意观察、学习他人的经验，进行迁移运用。
3．尝试用多种方法垒高，体验成功的快乐。
准备：
1．幼儿操作材料。
（1）人手10块相同的积木。
（2）两人一筐备用积木。
（3）高矮不同的立体长颈鹿玩具每组3只（长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝的区分标志分别是领结、头花和围兜）。
2．积木垒高PPT课件中的对比照片。
第一组：用相同的5块积木分别垒出两组作品，左边作品的积木是依次平放垒高，右边作品的积木是依次竖放垒高（如图一）。
第二组：用数量不同的积木分别垒出一样高的两组作品，左边的作品基底面积大，右边的作品基底面积小（如图二）。
3．相机一部，PPT课件“生活中的垒高”。
4．易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、纸巾盒、小塑料筐等若干。
过程：
一、玩游戏“堆馒头”，产生垒高兴趣
师：请小朋友四人一组，面对面坐好，一个人握另一个人的大拇指来玩“堆馒头”的游戏（游戏儿歌为：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高又高。香喷喷，喷喷香，吃着馒头哈哈笑！哈哈笑）。
师：你们的馒头是怎么堆高的？（一个人握另一个人的大拇指，越堆越高。）
师：今天，老师带来了许多积木，请你们像堆馒头一样，把积木垒高。该怎么垒呢？（幼儿自由表达。）
（析：教师以民间游戏“堆馒头”导入，借助游戏的趣味性自然引出活动材料——积木，明确任务——垒高，并通过让幼儿自由表达，调动幼儿已有的垒高经验，为操作活动做好铺垫。）
二、初次垒高，展示垒高水平
1．教师介绍垒高材料和规则。
师：老师给每个小朋友准备了10块积木，我们来比一比，看看谁的积木垒得又高又稳。垒高的时候要遵守游戏规则，听到音乐声响起，立刻停止。准备好了吗？开始！
2．幼儿垒高，教师巡回观察，了解幼儿的垒高水平。
3．请个别幼儿介绍垒高经验。
师：谁垒得最高？你是怎样垒才这么高的？积木容易倒怎么办？（鼓励幼儿积极表达，分享已有经验。）
（析：第一次垒高时，教师通过观察和个别交流，了解幼儿的垒高水平。接下来师幼共同交流“谁垒得最高”“怎样垒才这么高”，激发幼儿表达、表现的愿望，分享已有的垒高经验。）
三、通过观察、猜测与尝试，学习垒高方法
1．观察积木垒高PPT中的第一组对比照片，感知积木的摆放方式与高度的关系。
（1）引导幼儿从两件作品的相同与不同之处进行观察。
师：你发现了什么？两边用的积木一样多吗？哪边的积木垒得高？高的这边是怎么垒的？
（2）教师小结：相同的积木竖着摆放垒得高。
2．观察积木垒高PPT中的第二组对比照片，进行猜测。
（1）师：这两件作品一样高吗？有什么不同？哪件作品的底部大？（引导幼儿重点观察作品底部的不同。）
（2）师：如果我还想往上垒，猜一猜，哪件作品能垒得更高更稳？为什么？（鼓励幼儿大胆猜测。）
3．尝试两人合作垒高，验证结果。
（1）师：你们想不想试一试？现在请同桌的小朋友合作，把你们两人的积木合在一起，一块商量，一起垒高。
（2）师：照片上的两件作品一个底部大，一个底部小，你们可以两种方法都试一试，看看到底哪一种方法能垒得更高。
（3）幼儿合作垒高，教师巡回观察指导，及时拍摄幼儿垒高的照片。
4．欣赏教师挑选的两张垒高照片，感知积木底部的大小对垒高的影响。
（1）师（出示底部小的照片）：这件作品如果再往上垒会怎样？为什
么会倒？
（2）师（出示底部大的照片）：这件作品的底部为什么要用这么多积木？底部大了积木会怎样？
（3）师（再次出示积木垒高PPT中的第二组对比照片）：如果我还想往上垒，到底哪件作品能垒得更高？
（4）师（小结）：底部大了，积木就站得稳，就能垒得更高。
（析：为了帮助幼儿理解“高”和“稳”这两个关键因素，教师引导幼儿观察两组PPT中的对比照片，结合已有的垒高经验进行猜测与尝试。由于第二次垒高时积木增多了，教师及时提出合作垒高的要求，重点帮助幼儿了解影响垒高的关键因素，为下一步的操作游戏打好基础。）
四、操作游戏：和长颈鹿比高矮
1．准备游戏材料。
师：现在你们都是垒高能手。下面，老师要加大难度了，你们愿意接受挑战吗？请同桌的两个小朋友先从桌子下面拿出备用积木，再把原有的积木也放进筐里。
2．明确游戏要求。
（1）师：今天我请来了长颈鹿一家和你们比高低，怎么比？（要垒得比长颈鹿高。）
（2）教师逐一介绍长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝，引导幼儿按其高矮和标志进行区分。
师：你和你的好朋友想挑战哪一只长颈鹿？来试一试吧！
3．幼儿操作，教师观察，及时拍摄幼儿的垒高作品。
4．师幼共同欣赏拍摄的垒高作品，再次交流垒高经验。
（1）师：这件作品挑战的是哪一只长颈鹿？挑战成功了吗？
（2）师：怎样垒才能成功挑战长颈鹿？（底部要垒得大一些，要整齐摆放，要轻拿轻放，等等。）
（3）师：看了这件作品，你有什么感觉？它造型好看吗？（渗透对造型美的欣赏，如对称、交错、有规律摆放等，提高审美情趣。）
（析：第三次垒高时，教师巧妙地引入“长颈鹿一家”作为参照物，自然地激发了幼儿垒高的欲望。长颈鹿一家不同高度的设置，适用于不同能力的幼儿，有助于幼儿挑战自我，进一步提升垒高水平，并获得成功的体验。）
五、结合日常生活拓展垒高经验
1．唤起幼儿的生活经验。
师：生活中有很多地方也会用到垒高的方法。想一想，你在哪些地方见过？
2．演示PPT“生活中的垒高”，引导幼儿共同欣赏。
（1）师（演示超市饮料摆放的照片）：这是哪里？叔叔阿姨为什么要这样摆放饮料？（整齐美观、节省空间、便于取放等。）
（2）师（演示汽车或轮船运输货物的照片）：这是什么？货物为什么要这样垒？（便于运输、增加载重量等。）
（3）再次让幼儿欣赏PPT中的其他照片，引导幼儿感受垒高给生活带来的方便。
3．鼓励幼儿尝试用多种生活材料进行创意垒高。
（1）教师介绍生活材料，提出操作要求。
目标：
1.探索垒高的方法，进一步积累有关垒高的经验。
2.能注意观察、学习他人的经验，进行迁移运用。
3.尝试用多种方法垒高，体验成功的快乐。
准备：
1.幼儿操作材料。
（1）人手10块相同的积木。
（2）两人一筐备用积木。
（3）高矮不同的立体长颈鹿玩具每组3只（长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝的区分标志分别是领结、头花和围兜）。
2.积木垒高PPT课件中的对比照片。
第一组：用相同的5块积木分别垒出两组作品，左边作品的积木是依次平放垒高，右边作品的积木是依次竖放垒高（如图一）。
第二组：用数量不同的积木分别垒出一样高的两组作品，左边的作品基底面积大，右边的作品基底面积小（如图二）。
3.相机一部，PPT课件“生活中的垒高”。
4.易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、纸巾盒、小塑料筐等若干。
过程：
一、玩游戏“堆馒头”，产生垒高兴趣
师：请小朋友四人一组，面对面坐好，一个人握另一个人的大拇指来玩“堆馒头”的游戏（游戏儿歌为：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高又高。香喷喷，喷喷香，吃着馒头哈哈笑！哈哈笑）。
师：你们的馒头是怎么堆高的？（一个人握另一个人的大拇指，越堆越高。）
师：今天，老师带来了许多积木，请你们像堆馒头一样，把积木垒高。该怎么垒呢？（幼儿自由表达。）
（析：教师以民间游戏“堆馒头”导入，借助游戏的趣味性自然引出活动材料――积木，明确任务――垒高，并通过让幼儿自由表达，调动幼儿已有的垒高经验，为操作活动做好铺垫。）
二、初次垒高，展示垒高水平
1.教师介绍垒高材料和规则。
师：老师给每个小朋友准备了10块积木，我们来比一比，看看谁的积木垒得又高又稳。垒高的时候要遵守游戏规则，听到音乐声响起，立刻停止。准备好了吗？开始！
2.幼儿垒高，教师巡回观察，了解幼儿的垒高水平。
3.请个别幼儿介绍垒高经验。
师：谁垒得最高？你是怎样垒才这么高的？积木容易倒怎么办？（鼓励幼儿积极表达，分享已有经验。）
（析：第一次垒高时，教师通过观察和个别交流，了解幼儿的垒高水平。接下来师幼共同交流“谁垒得最高”“怎样垒才这么高”，激发幼儿表达、表现的愿望，分享已有的垒高经验。）
三、通过观察、猜测与尝试，学习垒高方法
1.观察积木垒高PPT中的第一组对比照片，感知积木的摆放方式与高度的关系。
（1）引导幼儿从两件作品的相同与不同之处进行观察。
师：你发现了什么？两边用的积木一样多吗？哪边的积木垒得高？高的这边是怎么垒的？
（2）教师小结：相同的积木竖着摆放垒得高。
2.观察积木垒高PPT中的第二组对比照片，进行猜测。
（1）师：这两件作品一样高吗？有什么不同？哪件作品的底部大？（引导幼儿重点观察作品底部的不同。）
（2）师：如果我还想往上垒，猜一猜，哪件作品能垒得更高更稳？为什么？（鼓励幼儿大胆猜测。）
3.尝试两人合作垒高，验证结果。
（1）师：你们想不想试一试？现在请同桌的小朋友合作，把你们两人的积木合在一起，一块商量，一起垒高。
（2）师：照片上的两件作品一个底部大，一个底部小，你们可以两种方法都试一试，看看到底哪一种方法能垒得更高。
（3）幼儿合作垒高，教师巡回观察指导，及时拍摄幼儿垒高的照片。
4.欣赏教师挑选的两张垒高照片，感知积木底部的大小对垒高的影响。
（1）师（出示底部小的照片）：这件作品如果再往上垒会怎样？为什
么会倒？
（2）师（出示底部大的照片）：这件作品的底部为什么要用这么多积木？底部大了积木会怎样？
（3）师（再次出示积木垒高PPT中的第二组对比照片）：如果我还想往上垒，到底哪件作品能垒得更高？
（4）师（小结）：底部大了，积木就站得稳，就能垒得更高。
（析：为了帮助幼儿理解“高”和“稳”这两个关键因素，教师引导幼儿观察两组PPT中的对比照片，结合已有的垒高经验进行猜测与尝试。由于第二次垒高时积木增多了，教师及时提出合作垒高的要求，重点帮助幼儿了解影响垒高的关键因素，为下一步的操作游戏打好基础。）
四、操作游戏：和长颈鹿比高矮
1.准备游戏材料。
师：现在你们都是垒高能手。下面，老师要加大难度了，你们愿意接受挑战吗？请同桌的两个小朋友先从桌子下面拿出备用积木，再把原有的积木也放进筐里。
2.明确游戏要求。
（1）师：今天我请来了长颈鹿一家和你们比高低，怎么比？（要垒得比长颈鹿高。）
（2）教师逐一介绍长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝，引导幼儿按其高矮和标志进行区分。
师：你和你的好朋友想挑战哪一只长颈鹿？来试一试吧！
3.幼儿操作，教师观察，及时拍摄幼儿的垒高作品。
4.师幼共同欣赏拍摄的垒高作品，再次交流垒高经验。
（1）师：这件作品挑战的是哪一只长颈鹿？挑战成功了吗？
（2）师：怎样垒才能成功挑战长颈鹿？（底部要垒得大一些，要整齐摆放，要轻拿轻放，等等。）
（3）师：看了这件作品，你有什么感觉？它造型好看吗？（渗透对造型美的欣赏，如对称、交错、有规律摆放等，提高审美情趣。）
（析：第三次垒高时，教师巧妙地引入“长颈鹿一家”作为参照物，自然地激发了幼儿垒高的欲望。长颈鹿一家不同高度的设置，适用于不同能力的幼儿，有助于幼儿挑战自我，进一步提升垒高水平，并获得成功的体验。）
五、结合日常生活拓展垒高经验
1.唤起幼儿的生活经验。
师：生活中有很多地方也会用到垒高的方法。想一想，你在哪些地方见过？
2.演示PPT“生活中的垒高”，引导幼儿共同欣赏。
（1）师（演示超市饮料摆放的照片）：这是哪里？叔叔阿姨为什么要这样摆放饮料？（整齐美观、节省空间、便于取放等。）
（2）师（演示汽车或轮船运输货物的照片）：这是什么？货物为什么要这样垒？（便于运输、增加载重量等。）
（3）再次让幼儿欣赏PPT中的其他照片，引导幼儿感受垒高给生活带来的方便。
3.鼓励幼儿尝试用多种生活材料进行创意垒高。
（1）教师介绍生活材料，提出操作要求。
2.能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。
3.产生对学习成语的兴趣。
准备：
网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
过程：
一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣
师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。
（教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。）
二、通过大胆提问，理解故事内容
1.欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到农夫天天站在树下等），提出疑问。
师：看到这里，你有什么问题要问吗？
（1）幼：为什么这只兔子会撞在大树上？
师：咦！这是怎么回事呢？
（个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。
幼：有可能它不会急转弯。
幼：也许后面有猎人在追它。
幼：有可能它没来得及停住。
幼：也许它奔跑时没有看前面。
幼：还有可能它今天太高兴了。
师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
幼：不会，只会难得发生一次。
幼：今天是碰巧发生了这样的事情。
师（小结）：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。
（教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。）
（2）幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了？
幼：表示白天过去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：过去了很多天。
（3）幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢？
师：就是呀，这是为什么呢？
幼：因为他还想等兔子来撞树。
幼：因为他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鲜美了。
幼：因为干活很辛苦。
（4）师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？
幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。
幼：他的田里会长许多杂草。
幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。
（教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。）
2.欣赏无声故事动画片第二部分（故事结束部分），再次提问。
师：故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？
（教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。）
幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀？
幼：因为过了一年，他变老了。
幼：他只想天天捡便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。
幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。
三、完整欣赏有声故事动画片
1.提出观看要求。
师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人？为什么？
（幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。）
2.讨论、交流。
师：你觉得农夫是个什么样的人？为什么？
幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。
幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。
幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。
幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。
师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢？
四、利用字卡学习成语“守株待兔”
1.引出成语“守株待兔”。
师：你们喜欢听这个故事吗？一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。
（教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。）
2.幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。
3.欣赏歌曲《守株待兔》。
（歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。）
（合）亲爱的老师们、小朋友们，大家好！
（朱）我们是大6班的小朋友，我叫朱彦霖。
（张）我叫张暖暖。
（朱）你们知道生活中什么最重要吗？
（张）那就是安全。在幼儿园里，我们小朋友也要注意安全。
（朱）我们要注意活动安全：上下楼梯要靠右走，不要推闹；和小朋友玩的时候要保持一定距离，不要碰撞。
（张）我们要注意饮食安全：不吃腐烂过期食品，不喝生水，不吃路边摊的食物。
（朱）购买袋装食品时，要看清楚生产日期、保质期，不购买“三无”食品，谨防“病从口入，毒从口入”
（张）学习也要注意安全：不把危险的东西带到幼儿园，尖尖的东西要小心使用，不可以塞到嘴巴和鼻子里。
（朱）上学、放学同样要注意安全：过马路要看红绿灯，牵好小手不乱跑。
（合）今天就让我们共同祝愿：祝愿我们的每一天平安、幸福、快乐！谢谢大家！
升旗仪式主持语2013.10.21
主持：梅译尹（大六班）全体立正。
升旗仪式现在开始，今天的升旗手是大六班的小朋友，他们是：潘子豪、尹俊涵、杨润琪、黄玺铭、纪学蓓。我是主持人梅译尹。
出旗，奏乐 （升旗手随音乐入场走至旗杆前）
升国旗，奏国歌，行注目礼 （升起国旗）
礼毕，请升旗手退场。（升旗手随音乐退到后场）
影响大班幼儿常规养成的因素有如下几个：环境过于纷杂引起的烦躁（包括幼儿园环境和家庭环境）、常规养成要求不够（包括幼儿园的常规要求和家庭的常规要求）。我在此篇文章中主要是强调幼儿园的教育在这个问题中起到的作用。
一、有条理的布置班级环境可有效改善大班幼儿的烦躁情绪。
一个大班班级的环境布置除了要突出幼儿园“暖软柔”的特点，还要注意，不要过于花哨，每个区域要突出重点，材料的设置要简洁、有效。比如美工区，展示区的布置要以幼儿的作品为主，尽量不放复杂的高结构材料成品。以防幼儿进区后，忘记自己的美工任务，反而跑去在展示区摆弄那些成品。还有美工区里材料的摆放，相关主题的材料放在相邻的筐子里，让幼儿一目了然，而且可以按步骤有序的操作。防止幼儿被不相干的材料吸引了注意力，或者偏离了主题。再比如休息室。窗帘尽量色调柔和，避免强烈色彩的冲撞，床上只摆放被褥枕头，不摆放其他物品，除了避免安全隐患，还有利于幼儿安心睡觉。休息室里的区角，尽量安排一些安静的内容，比如阅读区。睡前，可以安排幼儿进行阅读，阅读是相对安静的区域活动，幼儿在午餐后阅读一会，会让他们的神经舒缓、放松，在去睡觉时，就会比较容易进入睡眠。
1、尝试用各种树叶拼贴出不同的造型，引导幼儿为自己的画进行添画。
2、感受自己制作带来的快乐和提高动手能力。
活动准备
1、课前幼儿收集各种树叶
2、图片(树叶贴画几张)
3、轻音乐一段、音乐《会跳舞的叶子》
4、纸、剪刀、双面胶、蜡笔
活动过程
一、教师以谈话的方式导入
师：今天的天气不错，老师准备和小朋友一起去拜访我们的好朋友（出示图片）是谁呢？
师：我们和大树妈妈打个招呼（师幼一起和大树打招呼）
师：看，大树上的树叶宝宝向我们小朋友招手，好像在邀请我们跳舞，我们和树叶们一起来跳舞《会跳舞的叶子》
二、认识各种树叶
师：你们能说出这些好朋友的名字吗？（出示香樟树叶）
师：（出示银杏树叶）这是什么树叶呢？它长得像什么？
师：（出示柳树叶）猜一猜这又是什么树叶呢？它长得是什么样子？
师：（出示松树）请小朋友说一说松树摸上去有什么感觉？
师：今天我们就一起用这些树叶来拼画。
三、欣赏树叶贴画，引导幼儿学会添画
师：（出示拼贴画）启发幼儿发现画中缺少的部分，学习添画。
（出示图片）请幼儿欣赏完整的作品并说一说拼了哪些东西，引导幼儿发现如何适当的添画。
四、幼儿利用各种树叶进行拼画
师：请幼儿想一想自己想要拼贴什么？请个别幼儿介绍。
师：幼儿进行操作活动（放上轻音乐），教师巡回指导。
1.初步了解不同社会职业的工作特点及其与社会公众的关系，能为不同社会职业的人找到与他们日常工作密切相关的物品。
2.通过多向下棋的方法促进思维灵活性的发展。
准备：
1.棋盘一副，上面画有横、竖、斜的通道（如图一）。
2.社会职业人物卡片若干，每张人物卡片匹配三张相关物品卡片，比如，与消防队员匹配的物品是消防栓、消防车、119电话号码（如图二），与厨师匹配的物品是厨师帽、锅子、调料，与医生匹配的物品是听诊器、120电话号码、救护车，与建筑工人匹配的物品是安全帽、大吊车、工具箱，等等。
玩法：
两名幼儿先将与社会职业相关的物品卡片随意放在棋盘上（如下图），把自己的棋子分别放在两头的起点格中。游戏开始，双方轮流扔骰子，根据骰子上的数字按棋盘通道上的横、竖、斜的路线走棋。最先找到与某个职业相关的三件物品，就可赢得该职业人物卡片。游戏结束时，谁赢的职业人物卡片多，谁就是胜利者。
规则：
1.必须按照通道走棋，但可根据需要，时而前进时而后退，时而直走时而横走或斜走。
2.下棋时，走到落子点上的物品卡片归自己，集满三件与某类社会职业人物相关的物品就可得到该类职业人物的卡片。
3.可以同时收集两种不同社会职业的卡片。
说明：
1.这个游戏可供中班或大班幼儿玩。
中班上学期，可重在帮助幼儿理解相应的游戏规则：（1）一个一个地为不同职业的人找到他们需要的物品，找完一种职业再找另一种职业。（2）棋子落在哪一格就可拿走哪一格的物品卡片，但如果不是自己需要的也可以不拿。其中，第一条规则有助于幼儿在职业和物品之间建立起联系，从而使“关心周围人的活动，了解常见社会成员的工作”的主题活动目标得以实现。第二条规则有助于幼儿下棋前多思考、多预想，寻找合理的路线、方法。刚开始，幼儿走废棋的情况可能会比较多，后来可能会逐步悟出其中的门道。要注意引导幼儿与教师和同伴多交流，关注棋子的行走方向，逐步能根据自己所扔骰子上的数字思考棋子行走路线的合理性。
到了中班后期、大班初期，可根据幼儿的发展水平将游戏规则修改一下：（1）可以同时找两到三种职业人物所需要的物品。（2）棋子落在哪一格就要拿走哪一格的物品卡片，如果这一物品卡片是对方需要的就无偿送给对方。其中，第一条规则有助于幼儿从单向思维走向多向思维，第二条规则有助于促使幼儿在走棋时既考虑自己棋子的行走问题，也关注对方棋子的布局问题，逐步走向全局思维。这里的规则是由易到难的，可促使幼儿思维水平的逐步提升。
2.从这个游戏中获得的能力可以迁移运用到其他主题活动中去。
这个游戏最早是根据中班主题活动“周围的人”的教育目标和幼儿的能力水平设计的。在幼儿熟悉玩法之后，教师可根据其他主题活动的教育目标，例如“好吃的食物”的教育目标“了解几种常见的食物”，将游戏改为“好吃的食物从哪来”，制作蛋糕、果汁、馒头等常见食物卡片，在棋格上放上制作食物的原材料卡片，如制作蛋糕所需的糖、面粉、鸡蛋。在大班初期，教师也可结合主题活动“春夏秋冬”的教育目标将游戏改为“四季变化多”，即设计春、夏、秋、冬四张卡片，在棋格上放上四季特征明显的花卉、服装、景色、食品（如冰激凌、火锅）、运动项目（如滑雪、游泳）等卡片，让幼儿玩四季卡片物品对应收集游戏。
1．学习顺数和倒数。
2．发展与同伴合作游戏的意识和能力。 准备： 1．自制游戏棋盘（如图一），其中圆圈处是景点，如上海城隍庙、东方明珠塔、马勒别墅等。
2．用圆纸板自制的红、黄、蓝、绿汽车各一辆（如图二），相应的红、黄、蓝、绿汽车图4张（如图三）。
3．自制的指示牌60张，其中有的是指示各色汽车前进、后退的牌，有的是指示各色汽车到某个景点去的牌，有的是指示各色汽车退回起点的牌，等等（如图四）。 玩法： 1．将红、黄、蓝、绿四色“汽车”分别摆放在起点位置上。
2．幼儿4人结伴玩，每人先摸一张汽车图藏起来，不能让其他人看到。
3．游戏开始，每人摸4张指示牌，轮流出牌。每次每人出一张牌，出掉一张立即补摸一张，保证手中有四张牌。如果摸到的是进退牌，则根据牌上的指示信息移动相应颜色的“汽车”进退，“+”表示前进，“一”表示后退。如果摸到的是景点牌，则将相应颜色的“汽车”直接放到相应的景点上。棋盘上的景点位置是固定的，但在游戏过程中，幼儿可以利用这些景点达到让自己或他人的“汽车”前进或后退的目的。比如，棋盘上的马勒别墅在第5格，当蓝车在第1格时，“马勒别墅”对于蓝车而言就要前进到达，但当蓝车在第10格时，“马勒别墅”对于蓝车而言就要退后到达了。幼儿在出牌时必须看清楚自己的“汽车”和他人的“汽车”在什么位置，在大家互相不知道各自所拥有汽车图的颜色的情况下，既要设法让自己的“汽车”快速前进到达终点，又要设法让其他人的“汽车”不能到达终点。
4．最先到达终点的“汽车”为胜，持这辆“汽车”的幼儿可将先前藏起来的那张汽车图翻开，以示获胜。
规则：
1．如果两辆“汽车”在行进过程中碰巧重叠，下面那辆“汽车”可以带着上面那辆“汽车”同时前进或后退。
很多画家都选择用版画来表现自己的作品，作品形式材料多样，效果极佳，为了开拓幼儿的眼界和思维，提高审美能力，我让幼儿欣赏优秀儿童版画作品，引导他们感受版画所表现出的内容丰富、造型大胆夸张、富有层次等特点，丰富孩子的视觉和审美经验，激发他们学习和创作热情。
我选择的欣赏形式主要是把版画欣赏渗透到版画制作的课上。一次我指导孩子完成《印第安人》这幅版画，我通过多媒体设备大量地向孩子们展示印第安人的图片以及版画作品，让孩子们直观感受印第安人的外形特点，以及作品的效果，材料和技法之间的关系等，营造一种浓浓的版画氛围。通过活动前这样系统的欣赏，也更好地指导了孩子们完成作品。
观赏好的作品能很好地提高幼儿的鉴赏力，除了可以将版画欣赏渗透到版画制作的活动中，也可以从多角度去欣赏不同大师的作品，他们对版画的感受和表现能力也会不断得到提升。兴趣是最好的老师，孩子们在欣赏活动中，除了感受到版画之美，同时也激发了兴趣，愿意去学习，调动起创作的积极性。
二、通过多样制版方法，丰富版画种类
幼儿版画的制作，一般要经过定稿、制版、拓印三大环节，并通过画、剪、贴、印等手工技能技巧来完成。我们班经过了一年的版画实践，孩子们对于版画有了一定的经验，但是之前大部分都是用吹塑纸进行拓印，形式单一，效果一般，只要模板没有制做好，画面效果就不如人意，并且涂色印色也是难点之一。虽然期间我们尝试了其他方法进行拓印，但是总是逃离不了原本的吹塑纸制版。
这学期重新规划了我们的课程，也翻阅了一些图书，制定了除符合年龄条件之外效果更佳的计划。我们发现关键所在就是制版，变原来单一的吹塑纸版画到多种形式的制版方法，主要把我们的版画分为五大类，蜡笔拓印画、剪纸拓印画、瓦楞纸拓印画、揉纸拓印画以及传统的吹塑纸拓印画。这次计划最大的突破点当然是在制版这一方面。在没有脱离传统的吹塑纸制版的前提下，我们另增了四种。主要的制版方法就是用剪纸，通过剪成形式多样背景进行拓印，当然肌理元素也是必不可少的，包括瓦楞纸、揉纸的特殊肌理是增强画面效果重要的一点。再来说说印画的材料，变原来的小毛笔和颜料，我们这学期在材料方面也是再三斟酌，不仅有的画用蜡笔拓印，还有用餐巾纸拓印的，甚至纸的颜色也不单单是黑色的，增加了红色等一些深色。在这个月中，我们进行了两次蜡笔拓印活动，孩子们比较感兴趣，效果也是不错的。
在首先尝试的蜡笔拓印活动中，我们就是用剪纸的方法进行制版，这种制版方法不仅让孩子在剪纸方面得到了提升，同时也感受到了纸的凹凸带来特殊的拓印效果，就像是我们小时候把硬币放在纸下面用铅笔涂印的效果是一样的，利用这种古朴的拓印方法，让孩子们感受拓印的乐趣，以及从画面中表现出与众不同的感觉。
三、注重循序渐进，合理开展版画活动
在教学活动中我们根据大班幼儿的年龄特点，设计生动有趣的教学方式，让幼儿大胆尝试，层层深入，循序渐进，一步步把幼儿引入到神奇的版画世界中来。
大班的幼儿知识经验增加了，对所认识的事物也有了自己独特的表现手法。因此我们鼓励幼儿运用多样化的表现主题手法，提供丰富的材料，让他们根据自己的能力和兴趣选择表现手法，大胆地表现主题。就如我们之前说的把我们的版画分成了五大形式，这五大形式又按照难易程度进行了排列，分别是蜡笔拓印画、剪纸拓印画、瓦楞纸拓印画、揉纸拓印画以及传统的吹塑纸拓印画。颜色方面我们从单色到多色，材料方面也是除了用小毛笔，我们还用到了毛巾、瓦楞纸、滚筒等。在技能方面，也是从做简单的蜡笔拓印到比较难的剪纸拓印，以及吹塑纸的阴刻阳刻，教授孩子们很多方法来进行活动，让幼儿在学习版画的过程中，能够从易到难从浅入深地进行学习和探索。
在教学中也应该根据幼儿的心理特点和生理特点来设计教材，保护孩子们的最原始的色彩美感和创造的乐趣，不能急功近利，培养他们对美的感受和健康的心态，在以后的人生中能体验多姿多彩的生活。
四、注重多元评价，激发创作版画激情
你是一个活泼，可爱的小朋友，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，数学操作能力比以前有进步，能与老师愉快地交流，还会主动帮助老师整理区角的玩具。就要上小学了，如果你能管好自己，能与小朋友友好相处，相信你会更棒得！
你是一个聪明、懂事的小朋友，上课时能遵守纪律，认真听讲，有时还能积极举手发言，你的手很能干，画得画真美，你的舞跳得棒极了！课间你能和小朋友在一起快乐地玩耍，你的上进心、自尊心都很强。就要上小学了，如果你能严格要求自己，就更棒了！
你的小手真能干，不仅能折剪出漂亮的纸工，精致的剪纸，还能熟练地进行数学操作。你喜欢和小朋友一起做游戏，你能主动收拾玩具，整理图书，你搭的积木真棒！就要上小学了，如果你回答问题也能象做游戏那样能干，那你一定会更棒的。
你是一个活泼可爱、聪明伶俐的小朋友。上课你都能认真地听讲，积极举手回答问题，你的知识面很广，你画得画真棒！你的想象真丰富！而且本学期你变得特别的懂事了，能自己吃好饭，自己叠好被子，还能主动帮助老师做力所能及的事。就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更大的进步。
你是一个天真、可爱的小朋友，喜欢和小朋友在一起玩追赶游戏。这学期你有了很大的进步。平时你喜欢画画，还特别爱看图书。就要上小学了，如果你再改掉一些坏毛病，比如上课喜欢掉头和别的小朋友讲话，那就更好了，加油噢！
你是一个聪明、能干的小朋友。上课能认真地听老师讲课，并能积极举手发言，你爱学，好问、勤思考，还能自己整理玩具，折叠被子。课间能和别的小朋友一起快乐地玩耍。就要上小学了，如果你能严格要求自己，那你就一定是个最棒孩子。
你是一个可爱又聪明的小朋友，平时特别喜欢画画，而且这学期的进步很大，画得画可真漂亮，做的手工也真棒。上课能认真地听老师讲课，而且还能举手回答老师提的问题。就要上小学了，老师希望你继续努力，相信你将会变得更棒。
你是个天真，可爱的小朋友，每天早上来幼儿园能主动向老师问好，你的舞跳得真棒！你的歌唱得真甜！课间你能和小伙伴们一起合作游戏。而且你也改掉了爱哭的坏习惯。就要上小学了，老师觉得你如果再勇敢一点，平时多与老师积极交流，那将会变得更加能干。
你是一个活泼、能干的小朋友，上课能认真的听老师讲故事，念儿歌，还能积极地举手发言，而且现在不但能自己动手折叠被子，整理玩具，还能帮助老师收发学习用具，课间也能和小朋友一起快乐地玩耍、做游戏。遇到事情也能主动老师交流。就要上小学了，希望你能继续努力，相信你一定会变得更能干的。
你是一个可爱，懂事的小朋友，你画的画，做的手工可真棒。你跳的舞真美，你的数学操作能力也很强，平时你能与小朋友在一起快乐地游戏，就要上小学了，如果你中午睡觉的时候能安静的入睡，遇到困难能主动与老师交流，你的本领就会变得更大了。
你是一个内向，懂事的小朋友。下课能与小朋友一起快乐地游戏。还学会了讲故事，念儿歌。也能经常帮助老师和小朋友做事。但是你上课不喜欢积极举手发言，遇到困难不能主动与老师交流。就要上小学了，老师希望你能改掉这个不好的习惯，加油，好吗？
你是一个聪明，活泼、能干的小朋友。而且你还是一个思维活跃好孩子，每次上课回答问题，你想得总是和别人不一样，而且说得特别棒！遇到问题你喜欢主动与老师讨论、交流。就要上小学了，如果你能在课间好好地跟小朋友一起玩耍，一起做游戏，那样老师将更加喜欢你。
你是一个活泼、懂事的小女孩。这学期你的进步很大，能主动关心别人。上课时也能专心听讲，积极举手回答老师的问题，画画和泥工方面也有了很大的进步。就要上小学了，老师希望你能不挑食、吃好饭，养成良好的生活习惯。你能做到吗？
你是一个活泼可爱、聪明能干的小朋友，上课能认真地听老师讲故事、念儿歌，还能积极地举手发言，你的手工做得很棒！但你中午睡觉的时候，喜欢和别的小朋友讲话。就要上小学了，如果能改掉这个毛病，老师相信你一定更加能干，加油吧！
你是一个机灵、可爱的小男孩，这学期你的进步很大，能认真听讲，有时还能积极举手发言，绘画比以前有进步，你的手工做得很棒！，不过，有时候还比较淘气，不能管住自己。就要上小学了，如果你能严格要求自己，那就会更能干了。
你是个心灵手巧的孩子，你特别喜欢画画，画得画也很棒！舞蹈表演时你真投入！你有时还能帮老师做事情，你懂得谦让，能主动关心别人，能和小朋友一起快乐地玩耍。就要上小学了，如果你上课能积极举手发言，那进步就会更大了。
你是个天真，活泼的小朋友，每次都能认真的完成老师布置的任务，你的小手真能干，会自己折叠被子、收拾玩具，你能和小朋友一起快乐地游戏，上课的时候你能专心听讲，积极举手发言。就要上小学了，老师希望你能继续努力，争取更大的进步。
你是个聪明，可爱的小朋友，你爱动脑筋，上课时不但能认认真真地听老师讲课，还能积极举手发言。你的歌唱得很动听，你的画画得很美。但是，有时你不能主动关心别人，帮助别人。就要上小学了，如果你改掉这个缺点，就更好了。
你是个聪明，好学的孩子，你的想象力真丰富，你的口语表达能力真棒！上课的时候你特别的认真，举手回答老师的问题特别积极，你还能帮老师做好多的事，是老师的小助手，就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更大的进步。
你是一个天真可爱的小朋友，上课你能专心地听老师讲故事、学儿歌，你的绘画、折纸都很很棒！你的数学操作能力很强，数学作业完成得又快又好，课间你能和小朋友一起快乐地游戏，但你上课不喜欢积极举手发言，不能主动与别人交流。就要上小学了，如果你能改掉这些缺点，老师相信你一定就更棒了。
你是个很聪明、很懂事、很讨人喜欢的小男孩。在幼儿园里，你能和小朋友友好相处，你心地善良，喜欢帮助别人，你的心还特别细，总能想到其他小朋友所想不到的问题。但是，你有一个小小的缺点，就是上课不喜欢举手发言。就要上小学了，赶快努力改正这个缺点，好吗？
你是个能歌善舞的好孩子，你的舞跳得真棒！念的儿歌很好听，画得画也很美。上课你能专心听讲，积极举手发言。你是老师的小助手，你的小手很能干，不但会自己的事自己做，还乐意帮助别的小朋友，你总是抢着为班级做事。就要上小学了，老师希望你今后继续努力，争取更上一层楼。
你天真活泼、聪明可爱，你很乐意接近同伴，常喜欢与老师交流，你的上进心很强，学习积极性也很高，很乐意为班级做事，你上课能认真听讲时，还能积极开动脑筋并踊跃发言，思维很活跃；你乐意参加幼儿园组织的各项活动。就要上小学了，老师希望你以后继续努力，争取更大的进步。 ;
你是个能歌善舞的小朋友，有较强的上进心，上课特别专心，回答问题很积极，，你的小手很能干了，每天不仅能做好自己在事情还主动为班级搞卫生，你还很有爱心，从不欺负小朋友，小朋友都乐意和你做游戏。就要上小学了，希望你在新的一年继续努力，争取更上一层楼！
你是一个天真可爱、聪明懂事的小朋友，上课能认真地听老师讲故事、念儿歌，值日生工作主动积极，你能与小朋友友好相处，但遇到困难你喜欢流眼泪，马上就要上小学了，希望你更加勇敢些、能主动与别人交流，老师相信你一定会变得更加能干的，加油吧！
你是一个聪明伶俐的小男孩，这学期你的进步真大，上课时能认真听讲，有时还积极举手发言，平时你很乐意帮助同伴，绘画比以前有进步。不过，有时候还比较淘气，不能管住自己坚持完成任务才出去玩，就要上小学了，你一定会更加努力的，对吗？
你是一个文静、内向的小朋友，你的小手很能干：被子能叠得整整齐齐，手工作品做得特别精巧。上课你能认真听讲，有时能举手发言。但你遇到困难不能主动与老师、小朋友交流，马上要做小学生了，老师希望你与人相处大胆一些，主动一些，好吗？
你是一个聪明能干的小朋友，本学期你的进步很大，口语表达能力提高了，动手能力也变强了，上课还能积极举手发言，大胆发表自己的见解，遇到困难能主动与老师交流。马上就要上小学了，老师希望你能学会关心别人，帮助别人。争取更大的进步。
你是一个天真、可爱的小朋友，喜爱体育运动，每次做游戏时都能积极参与。你的小手越来越能干了，手工作品做得特别精巧。你心地善良，能与小朋友友好相处，但你在上课的时候不喜欢积极举手发言，马上就要上小学了，如果你能改掉这个缺点，老师相信你一定会更棒了。
你是一个聪明、懂事的小女孩，这学期你各方面都有了很大的进步：上课能遵守纪律，积极举手发言。能和小朋友一起合作游戏。还能主动帮助老师为大家服务：发点心、叠被子等。但是，你不喜欢主动与别人交流自己的见解，马上就要上小学了，老师希望你能大胆得去展示自我，表现自我。
你是一个聪明、可爱的小朋友，上课时能积极参与操作活动，喜欢举手发言了，你的数学操作作业做得真好。平时能与小朋友友好相处、合作游戏，还会帮助老师为小朋友服务。马上就要上小学了，老师希望你能积极参加体育锻炼，加强身体协调能力的发展！
你是一个比较内向的小朋友，喜欢一个人安静地折纸、绘画。你喜欢帮助别人，懂得谦让。上课能认真听讲，有时还能积极举手回答问题。你做事情非常有条理。但是你的胆子比较小，不能主动与别人交流，马上就要上小学了，老师希望你能勇敢些，好吗？
你是一个活泼、懂事的小朋友，你折的衣服、被子方方正正，你能帮助老师把玩具收拾得整整齐齐。你的舞跳得真美！上课你能认真听讲。但你不喜欢举手发言，有事不能主动与老师交流。马上就要上小学了，改掉这些缺点，好吗？
你是一个活泼、可爱的小朋友，你的字写得真好，你的舞姿真优美。遇到困难你能主动请老师或同伴帮忙，你能积极帮助老师做好值日工作：放椅子、挂毛巾等，上课你能认真听讲，还能积极举手发言。马上就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更上一层楼！
你是个聪明、能干的小朋友，整天爱问“为什么”。喜欢动脑筋、爱思考。在幼儿园你回答问题总是与众不同。上课的时候你能认真听老师讲课，积极举手发言。但是你有时不能坚持完成任务，马上就要上小学了，如果你能严格要求自己，老师相信你一定是一个更棒的孩子！
你是个活泼、可爱的小姑娘，你的字写得真好！你的舞跳得真美！这学期你的进步很大：上课能认真听讲，有时还能积极举手发言了，绘画比以前更棒了，还学会了与别人交往，不过有时你喜欢一边学习一边讲话。马上就要上小学了，如果在以后学习中你能严格要求自己，你一定会更出色的。