期中语文教师总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇期中语文教师总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立起新的育人理念,我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的,掌握了目前英语改革的重点,明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标,理解了英语教学原则,学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据,奠定了的扎实的基础,保证了教学的顺利进行.

二,扎实备课,理清教学思路.

备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点:

1,课前备课,做到有备而来.我认真阅读各种教科参书,既备教材,教法,又备学生.结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然.并制作了各种有趣的教具,如:单词卡片,实物(图片),头饰等教具为课堂教学做好服务.

2,课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动.我通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡,让他们在快乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练(如:唱,演,玩,画,涂色,做手工等形式)来巩固所学新知.在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好.

3,课后备课,总结教学经验.每上完一单元,我都及时对该单元作出总结和反思,写出教学后记,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础.

三,认真上课,体现以人为本.

《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.这便要求,英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇,句型的听说认读和语言实际运用的能力.为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点:

1,巧设导入,培养兴趣.每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内.

2,图文结合,掌握新知.根据教材图文并茂的特点,充分运用单词卡片,实物教具,简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片,动作,表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣.在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力.在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育.

3,游戏活动,巩固新知.在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动,生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性,多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿,认读,玩演,视听,从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣.

4,通过听录音,复习新知.我常在每节课结束的前5分钟,让学生听有关本节课教学内容的录音磁带.第一遍先认真听,第二遍边听边跟读.在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿,表演对话.在学生进行合作学习,表演时及时给予示范和指导,让学生充分体验到成功的喜悦,体会到学习英语的乐趣.这样既复习了本节课的知识要点,又提高了同学们的听说能力和读音的准确性,,从而让学生真正做到眼到,口到,心到,手到.

篇（2）

七年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

篇（3）

一、教学常规

本学期语文教研室主要担任2020级《应用文写作》《沟通技巧》两门必修课的讲授和专升本培训。教学任务重，人手严重不足，在此情况下聘请了校外六位中文专业类教师支援，虽然工作难度有所增加但整体进程有条不紊。工作纪律方面，严肃教风，严守校规，校内校外教师皆无迟到早退现象，兢兢业业，毫无怨言；备课方面，采用集体备课的方式，分配任务，集中探讨，最终形成《应用文写作》《沟通技巧》课程完整系统的课件和电子教案，既节省了教师们的备课时间又提高了教师们的工作效率；听课方面，采用集中听课和个人听课两种方式，两个月内人均听课5次，形成了相互学习、集体评课的良好习惯。

二、教研活动

三月开学以来，共开展教研活动四次。主题分别为开学工作安排和教学进度调节、周凤讲课评课活动、军训期间备课调课事宜、专升本之后教师课程调整等。每次活动主题明确，有相应主持人和发言人，并有相关记录。活动中，教师们积极发言，建言献策，表现出集体智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制转段复习及考试。五年制三年级由张志敏和刘玲玲老师负责语文课程，经过大半年的精心准备，认真复习，于四月初顺利完成四个班的转段考试。

专升本考试。专升本是学校的重点工作之一。两位老师分别讲授大学语文和应用文写作两个部分，没有节假日，加班加点，任劳任怨，历经一年的努力和奋斗，终于取得了骄人成绩，为学校的专升本工作增光添彩。

普通话等级测试。4月24日和25日六位教师利用周末时间进行了三场普通话等级测试监考，总人数近千人次，继续为校内外乃至渝东南地区的语言文字工作做出贡献，且服务态度收到普遍好评。

四、科研工作

科研是高校教师的重要任务之一。本学期以来，教师们积极申报各级各类课题，王凯老师的校级产教融合专项课题和张丽老师的重庆市人文社科课题分别成功立项。5月份的质量工程项目申报中，各位教师正在摩拳擦掌积极准备，相信会有更多成果呈现。

五、社会服务

篇（4）

学期初就组织科组教师认真研究教材，制定教学工作计划，明确目标，做好教学工作。

二、 继续抓好课堂教学，提高教学效果

我们语文科组要求上课前认真备好课，积极钻研教材，根据教学大纲和学生实际水平，定出重点、难点，在课堂上突出重点，突破难点。在教法上大胆创新充分发挥学生主体地位，达到优化课堂教学效果。为了提高科组教师教学水滚，采用“请进来”，“走出去”的方法。本学期学校组织全体教师到莞城中心小学、建设小学、横坑小学等学校听课。此外还组织在关教师到番禺听全国优秀语文教师的观摩课。在每次活动中，科组都集中总结，取长补短，大胆改革教学方法。期中过后，还集中有关语文教师研究三年级阅读教学，共同搞好语文教学工作。

三、 作业管理

篇（5）

一、认真落实教学计划，实抓教学常规管理。

1、学期初认真做好课表安排工作，严格按照计划开足开齐国家课程。

2、认真制定樱桃沟小学教科研计划及行政历，按照计划开展活动。

3、开学初制定各项教学常规要求并进行培训，让各位教师按照制度开展工作。

4、每月进行教学设计、作业布置与批改、上课、教研的常规检查，发现问题及时记录并反馈，并进行跟踪检查。

5、规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时记录并反馈教师课堂与教学行为，提高课堂效率，规范课堂模式。

二、制定教师发展规划，促进教师专业成长。

结合我校年轻教师较多，教学经验缺乏实际情况，本学期通过开展多种形式的赛课活动提升青年教师课堂品质。

1、教研组开展组内集体备课、主题研讨、听评课活动。作为分管语文学科负责人及语文教师，走入语文课堂，深入与语文教师交流，是我必须做到的。全程参与、关注语文教师的教研活动，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。其中石宁老师、张宝业老师、张小燕老师三位老师的课颇受好评。

2、骨干师傅教师引领年轻徒弟教师开展集体备课、互相听评课活动。我作为一名工作时间相对较长的老教师及师傅，平常除了开展好自己的工作外，一有时间就会进班听课并及时给与徒弟教师点评。

3、开展课堂展示活动引领全校青年教师的成长，提升课堂品质。每周一教导处会结合教学实际情况，安排两位教师在本周四上午进行公开课并评课，及时给与建议及改进措施，快速提升青年教师的教学技能。

4、组织语文教师参加“语文课程标准及教学设计撰写大赛”，让老师们钻研课标，用科学理论指导课堂教学。同时也提升了自身专业素质，丰富了学识素养，其中侯明瑜老师在语文达标课第一轮课标知识竞赛中脱颖而出。

三、营造教育教学研究氛围，扎实推进课程改革。

1、认真组织和审查语文组教研计划及教研行政历，每月开展两次教研活动，做到人人有准备，人人有发言，人人有反思。老师们一同感悟、分享，在探索和交流中，不断提升教学水准。其中除了原本的教研主题，语文组教师仍会利用每周三的时间进行语文网络观摩教研，积极组织上级通知的“课改中国行”网络观摩活动。

2、做好课题管理。本学期主持的区级课题《小学语文教学中教辅软件的应用及研究》一直在以市级课题的标准进行推进。

3、积极组织学科活动。12月初进行了语文学科活动——汉字书写大赛，让老师认识到了书写教学的重要性。

4、认真组织期中考试。11月初进行了本学期期中测试，让老师们对自己前段的教与学有一个更加全面深入地了解，及时调整教学方法，从而更好地提高学校教育教学质量。其中一三班、六二班语文成绩突出，一三班，二一、二二班、四三班数学成绩突出，四二班、五二班英语成绩突出。

四、注重个人修养，提升业务能力。

利用课余时间阅读一些教育教学、管理等刊物，并在博客上发表自己的教学感想，读书心得等文章。

五、存在的不足

1、沟通表达的方式缺少艺术，协调能力还待提高，要善于凝聚人心。

篇（6）

其次，部分初中语文教师主观地忽略了文体教学。新世纪的语文教学改革曾一度大举语文的人文性大旗，语文的工具性受到了前所未有的冲击。于是乎，一些自以为用先进教育教学理念武装的语文教师，为了彰显语文的人文性，课堂上没有了识字、释义的训练，没有了文体知识的介绍，取而代之的是花样繁多的朗读、精美语言的品味，以及与文章相关或是无关紧要的“拓展延伸”。似乎只有这样，才是一堂符合教改精神的高品质的语文课。

再次，是受前几年“创新作文”的影响。由于教育界对创新作文的过分吹捧，一些爱好写作的中学生们在没有领会“创新作文”实质的前提下，就东施效颦，比如在作文中加入题记、后记，文章样式滥用书信体、说明书、开药方，等等。只注重文章形式上的创新，不重视写作能力的真正提升。

作为一名有着十年教学经验的初中语文教师，我并不反对教材编写要多角度、多层次地选择文章，以开阔学生的视野，启迪学生的智慧。但是古人云“没有规矩，不成方圆”，对于没有多少写作经验的初中生来说，教材中的课文就是范文，就是写作的模板。因此，我建议初中语文教材要适当地选择一些文体特征鲜明的文章，并在其后附上与之相关的文体知识。这样不仅有利于学生深化对文本的解读，而且对手学生写作该文体的文章具有指导意义。例如教材选用先生的《谈骨气》，并在其后附上议论文的文体知识。该文开篇即点出“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，既而引用孟子的名言“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”论述骨气的含义，然后紧承上文列举了三个典型事例来论证中心论点，最后总结全文。这样，学习完本文，并了解了议论文常识的初中生们至少可以“依葫芦画瓢”地进行议论文写作了。可能写出来的文章会显得有些稚嫩，但至少做到了“形似”，只要假以时日，学生不断积累经验、总结教训，做到“神似”也就水到渠成了。只有这样，学生才能在明白了“规矩”之后，活学活用，并逐步从“写作有法”过渡到“写作无法，贵在得法”的美妙境界。

篇（7）

（一）本学期我组所有教师都上了校内公开课，各年部教师精心准备，教学设计各具特色，精彩纷呈。教师们积极听课，年轻教师听课均在20节以上，其余教师至少15节。

在各年部教师上课结束后，教研组长及时组织全体语文教师开展评课和研讨，鼓励创新，肯定了高效优质课型，发现和纠正了一些问题，促进了教师经验交流和素质提高。

（二）本学期我组组织了四次教研活动：

1.2016年9月8日，《彰武三中语文教研组工作计划（2016-2017学年度）》研讨会；

2.2016年10月13日，省级课题《初中语文课程整合及实施策略的研究》开题启动会；

3．2016年11月3日，阜新市伊马图学校，自主高效课堂展示活动；

4.2016年12月16日，语文主题课堂教学评价研讨会。

（三）学习交流

本学期我组教师主要研读以下书籍和刊物：

《语文课程标准》、《初中语文主题学习》、《中国教师报》、《语言文字报》。

本学期我校承担一次阜新市教育教学改革研究会活动，主题是“语文主题学习课堂活动研讨”。我校张晓燕、侯佳林老师上了两节公开课。我们组织了研究会成员学校的部分老师进行了研讨。

2016年11月3日，我校部分语文教师参加了在阜新市伊马图学校主办的自主高效课堂展示活动，并参加了研讨。

（四）研修成果

本学期我组有四名教师的研修成果投稿到《教师博览》期刊：

赵  敏：课堂案例《父爱无价，真情暖暖》

赵小玲：课堂实录《觅文学踪迹，寻诗词奇葩——叩开宋词之窗》

李艳丽：课堂实录《桃李不言，下自成蹊》

侯佳林：教学随笔《半幅对联》

（五）语文主题学习

通过一个学期的听课、评课和研讨，我校的“语文主题学习”教学工作已经取得一定的成果，具有我校特色的语文主题学习三大课堂类型的教学流程基本形成。

（六）课外活动精彩纷呈

1.本学期《彰武诗歌》发表我校学生作品八篇。

2.成功举行了七八年级朗诵比赛和汉字听写大赛。

篇（8）

1、要进行新的课程改革，观念的转变是先导。不论是课改年级还是非课改年级，都必须以新课程标准的观念来指导改革．研究。在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主．合作．控究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。

2、实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过实践课，汇报课，研究课，胡红霞老师的拼音教学，以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形式下的课改迈出了充满希望的一步。

二、立足课堂，攻占教学主阵地。

第一：活动的范围广。

每次活动，三年级语文教师都全员参与，都是学习者，研究者，实践者。大家在学习中探索，在探索中实践，在实践中提高。每一堂课是个体的劳动，集体的智慧！

第二：过程的学术性。

首先，在备课时，充分发挥师带徒作用，从确定课题，选定教材，制定方案到资料搜集，课件制作等所有环节，共同参与，集思广益，共同研究，让我充分感受到集体得温暖，我并不是孤军作战，本组的所有老师都是我的同盟军。同时，本组的各位老师积极进取的钻研态度，让我感受良多。

周老师充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

识字教学方面，闫老师十分注重引导学生借助拼音合字典学习生字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，让学生在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字。李若莹老师注重引导学生找出字的鬼，根据规律分析字形，注重培养学生良好的书写习惯，观察能力。体会汉字的造型美、保证熟悉匀称、美观。

阅读教学方面，李老师十分重视朗读知道，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，让学生入情入境，自读自悟，方法得当，方式多样。涂娅莉老师一改传统的简单问答式，对提问精心设计，激发学生浓厚的学习兴趣。余定萍老师则关注学生的独特感受，不拘泥于教师用书的提示，只要学生感受合情合理，就予以肯定。

其次，上课后，及时评课，在实践中总结，在总结中提高，步步落得实，一步一重天。我和周老师教师有幸在这个温暖的集体中成长。平常，两位老师经常到教室听随堂课，指出优缺点，并及时帮助我们进步。使我们一步一个脚印，走的踏实，干得起劲。

每节课必评，全程参与，面对面，一对一的指导、点评，使我们能及时地了解自己的不足，及时修正，不断完善，最后呈现出的是集体智慧的结晶。如：周老师在上《爬山虎的脚》一课时，全组老师听试讲，点评，我所执教的《玩出了名堂》一课，更是得到了全组老师们的大力帮助，我的语音语调、环节的落实情况语言文字的感悟上，有所不足，再试讲，使上课的过程成为一个成长的过程，使我也受益匪浅。最后，个人全程回顾，全面总结。

每次教研活动后，老师们都将教学成果能动地、自觉地转化到自己的实际教学工作中去的同时，并能从教学实践上升到教学理论。每次教研活动都整合了教师资源，丰富了课程内容，旨在增加课堂厚度，开拓学生视野，陶冶师生情感，实现了教师的教学行为和学生的学习行为的彻底改变。

三、多学多思，“三人行，必有我师”！

著名特级教师于漪说：面对“课改”，最大的挑战就是教师。在这方面，在网上我们倾听特级教师的课，然后再结合自己的教学实际边学边做，这样省时省事，又实用。不仅仅如此，我们还自发的到其他年级学习课堂教学艺术，取长补短，力争更大进步。

篇（9）

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01

语文教师在课堂教学中，一定要灵活机智地组织教学，让我们的语文教学永远充满生机和活力，达到对课文由表及里的深层理解与全面掌握的目的。我在从教多年的语文教学中，观察并体会到初中语文教学存在的问题有很多，为使语文教学高效，使学生语文素养提高，在不断地发现问题、解决问题过程中，就普遍性的存在的两个问题谈谈自己粗浅的体会：一个问题是语文教学的科学化管理；另一个问题作文教学与阅读教学完美结合。

1.语文教学中的科学化管理问题

1.1现象描述

语文课堂上有部分学生注意力不集中，思维不积极，甚至课堂纪律混乱；作业常常是收不齐，作业质量不高，作业数量不够；对知识不能"温故知新"，提高巩固，提问不能积极思考，或者答不上来，有的是很简单的问题，却也答不了等，这些都是需要教师在教学中的进行科学的管理。

1.2应对策略

1.2.1课堂管理。课前严肃而真诚的环视教室，以目光告诉学生老师在注意着你；讲解过程中，要面向全体，通过眼神、语调、动作提醒学生专注听讲；提问时要分层次，使得优生更春风得意，使学困生保持学习兴趣；督促检查时要灵活，如随堂检查学生笔记，督促学生专心听讲情况。

1.2.2作业管理。教师要激发学生学习兴趣，保证学习效果，就要探索科学化作业的路子，采用多元化作业形式。例如，书面作业采用指定作业与自选作业结合，即使是书面作业，也可以变换角度去完成，如对教材的每个单元，或者是期中和期末学习的内容进行命题；随笔可以是自由抒写和小组命题形式结合，一定时段内又采用自由组合小组，轮流写作或随笔，展示文采，共享知识；布置看电视作业，要求学生长期观看时事新闻、纪实和科技等节目，积极开发生活中的语文资源。

1.2.3知识巩固。利用课前五分钟，熟悉上节内容，检查预习效果。在形式上可提问，也可练习，每节如此；重视学生的薄弱环节，狠抓重点、难点的训练，如，课前安排时间训练文言文翻译成白话文；系统整理和复习，每个单元的总结，学生归纳总结后，教师还要讲解，还要让学生修改完善；注重指导学生归类复习，按知识类别总结。

1.3严格要求，奖罚分明

语文教学科学管理要制度化，也就是严格要求，奖罚分明。课前预习要常规化，学习过程中对读错、背错、答错、写错都有不同程度的惩罚。达到有针对性的强化训练目的；作业方面，不仅要求质量，还要有数量以及美观（格式及书写），对质量和数量有问题的惩罚，对由于学习习惯和个体差异造成的作业不符要求的学生，则要重视因材施教，个别训练，强化养成习惯培养。

1.4践行教师职责，理解关心学生

教学是教师与学生的双边活动，只有作为主导者的教师充分了解学生，才能真正让课堂充满灵动，让学生学有所获。语文教师要践行职责，理解关心学生，严格要求，奖罚分明。

1.4.1实施赏识教育：以表扬、鼓励为主，让学生感到语文学习的快乐。正确对待学生个体的差异，教师只有认同差异、把握差异、兼顾差异，才能进行具有针对性的教学预设和开展富有实效的教学。在教学中放大学生优点，包容体谅学生，引导其发挥优势。

1.4.2关注学生学习情绪和心理，及时疏导，解决其学习生活中的问题。

1.4.3坚持"以人为本"，着眼于学生的发展。让学生在学会、会学、爱学语文中获得和谐发展。

2.作文教学与阅读教学完美结合问题

目前的初中语文的阅读教学与作文教学结合的不够完美，部分学生没有掌握作文的基本写法。

2.1分析原因

每册的语文教材有25至30篇课文，每学期花大力气教学生读这些课文，可结果还是学生不会写作文，或者是写不好作文，有相当一部分学生作文水平停滞不前，当然有学生自身的悟性，表达能力等因素，但作文的写法有不少学生没有很好掌握。这与教师教学时未能将阅读教学与作文教学完美结合不无关系。虽然阅读教学精心讲解，但阅读仅限于课本阅读，辅导作文时就以作文来论作文，两者间的衔接不够完美，使学生没能从课文体会到作文技巧，特别是没能帮其结合自己的作文有针对性的感悟技巧。

2.2应对策略

要实现阅读教学与作文教学完美结合，就要以作文为中心组织语文教学。教师要精心备课，找准理解课文的切入点，来设置教学目标，将阅读教学与作文教学有机结合，侧重于让学生从具体课文模仿借鉴到基本写法。如课文《狼》设置的教学目标之一――想像再现故事情境，学生理解课文的基础和切入点，进行口头作文训练，想像故事环境，想像故事的主人公及屠户的表现，包括神态、动作、心理等，这样就让学生学会了作文中如何描写的方法。再如《黄河颂》设置的教学目标之一――理清文章思路，为学生写"抒发对黄河的感情"作文作了很清楚的示范：从黄河的自然特点、历史贡献、地理特征方面等抒写，使学生掌握了基本的作文方法。

篇（10）

（一）、找准突破口，夯实常规教学

本学期，语文教研组根据学校教学管理制度和考核细则，认真执行月考核制度，采取定期检查的办法扎实抓好常规教学检查，为防止差生导致教学质量提不起来这一实际情况，也为了不放弃一个差生，教研组将备课、考试、培辅、反思四个环节作为突破口，夯实常规教学

1、备课。要求课前备课，严禁不做准备进课堂。推门听课要求上课老师拿出教案。实行写教案和课本随记双备课的方法，帮助教师真正做到“不备课不进课堂”。

2、考试。对于常规的期中期末考试，进一步严肃了考试纪律，要求考出学生真实成绩。考后写“试卷分析”，召开质量分析会议，找到学生出现问题的原因，切实提出解决方案。毕业班下班学期实行“月考”制度，进一步加强毕业班管理。

3、培辅。坚持培优工作，狠抓辅差任务。由于家庭环境原因，辅导学困生一直是我校传统。本学期一如既往，要求各班语文教师做好辅导学困生的计划、记录和总结，并撰写上交到教研组。同时，借助考试对各班学困生进步情况进行了解。

4、反思。鼓励老师们做反思型教师。要求每位老师每课时有反思，月月上交十篇教学日记。其反思面拓宽为可写教学中的事，可写案例、片段，还可摘抄文章片段，书写阅读某篇文章后的感想等。根据检查结果及收取材料，可见老师们的反思更实在了，更有真情实感了。

在将以上四个反面作为突破口的基础上，常规教学管理的其他反面也毫不放松。如一学期听课数不少于15节；每人每学期上一节语文公开课，一节活动公开课并评议等。本学期，教导处从逐月的常规教学检查中欣慰地看到，语文老师们的常规教学各环节已不断改进，不断完善。

（二）、抓住一条线，丰富教学教研

本学期，教研组紧紧围绕“两课三会”这一条主线来开展教学教研活动。

“二课”即一节语文公开课，一节语文活动课。语文公开课是各语文老师根据教研组制定的时间安排，在期中考试之前每人上一节交流课。内容从各年级教材中选取。语文活动课是我校特色活动。各班级根据自身情况，制定本学期的活动内容以开拓学生的知识面，提高课外阅读能力，并提出一节向语文组教师展示。

“两课”之后教研组及时开展教研活动讨论交流，指出有点提出不足，在交流中让老师们共同进步。我们规定，交流前上课老师需要说课，说明自己的安排意图和设计亮点，让听课老师的评议更有针对性。

“三会”即期中质量分析会、期末质量分析会和毕业班教学会议。通过三会达到了集思广益，总结经验，改进措施，不断完善的目的。

（三）、寻求新渠道，落实校本培训

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们配合教导处开展各项学习工作。从集体备课、家长开放研讨课、名师上课学习、读书心得交流、听专家讲座、期中、期末质量分析会等不同方式来开展。通过一次次学习，促进了教师们专业化成长，提高了全体语文老师的业务水平，发展了所有老师们的整体素质。

二、问题与不足

1、教学与教研并重却不能并抓。教研工作是我校一项薄弱环节。因为缺少相应的指导和人员力量。我们的教研工作基本停留在上两节公开课上，缺乏课题研究。

2、辅导后进生工作缺少关注的确实措施，检查模糊。

三、相应措施

篇（11）

那么，怎样建设一个充满活力的语文教研组呢？

一、选拔一位德能兼备、精力充沛的语文教学骨干担任教研组长，形成号召力

语文教研组需要一位有主见、有理想、有水平、有气质、有活力的教研组长，教研组长是教研组的核心与灵魂，是新课程标准下教学理念的先驱者、实践者、指导者。有活力的教研组长会把自己对教育的激情与理想感染给每一位教师，会把思想的光芒散布在每一位教师的心头，他会凭借自己的感召力把组内的每一位教师凝聚成一个整体，使整个教研组充满活力。

语文教研组长应有较强的组织管理能力、协调各项事务和协调各种人际关际的能力。语文教研组长要能胜任以下工作：带领组员及时制订教研组工作计划；主持本组教学会议和业务学习；有计划地组织教师钻研教材教法，搞好集体备课；了解和检查本组教师的教学教研情况；组织校内外的观摩、交流合作方面的活动，组织制作成果展示的平台；帮助新教师熟悉业务，组织教师总结和交流教学经验；组织好教学资料的搜集、整理和保管工作；组织教师学习和使用现代化教学手段；组织教师指导学生的课外活动，办好校园橱窗文化、校园电视台、校园文学社；做好组内思想工作，培养良好教风，形成团结向上的集体。

具有号召力的教研组长通过不遗余力的工作，一定能使整个教研组产生强大的向心力、凝聚力。

二、民主制订和科学落实一个讲求实效的教研计划，以管理形成集体张力

教学是教研的前提，教研是对教学的提升，教研要立足于教学中的问题展开，才能颇有实效。开学之初，让每个组员以书面形式写上自己在教学中遇到的若干个问题参加第一次教研组会议，如学习是解决问题的过程，那问题从何而来？独立思考与合作学习如何把握好度？如果出现课堂错误怎么办？在指导学生读书方面有什么办法？等等。经过民主讨论这些问题，从而确定本学期教学研究的大课题和子课题，再围绕课题制订教研组整体的学习和工作计划，最后让组员从教学实际和个人特点出发，认领子课题，制订个人学习和工作计划。

计划出台后，教研组长要明确本组的目标、专题和任务，并通过一定的规章制度检查落实情况。组员也要在实践中认真落实一系列行之有效的教育教学和教研常规，并且不拘形式地自觉强化良好的工作习惯。

集体备课是一个学习交流和资源共享的平台，教研组长可以利用它组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课可以发挥集体的智慧，学思想，统一课时安排，统一课堂的三维目标，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，制订出切实可行的教学策略。

教师的教研公开课作为落实教研计划、展示教研成果的重要舞台，活动的安排每两周一次为宜，教研组长应该尽量让每个组员都有这个极佳的展示机会。可以举行35周岁以上教师上示范课、35周岁以下教师上汇报课的“两课”活动。全体语文教师参与，根据个人工作计划、个人意愿和结合个别协调，每人自选公开课课题，确定准确的上课时间，教研组长编成计划表，下发每一个成员。公开课的教案设计、公开课的教学后记、公开课的评议测评表、公开课的签到簿都要存档，作为考核和职称评聘的依据之一。

开展评课活动是教研活动中的重头戏，它把一般的教学案例上升到教学研讨的理论高度，能使每一个参加者受益匪浅。一般情况下，上公开课的语文教师先说课，说明所上这一课是如何落实这个年级段、这一册教科书、这一单元的教学目标的，说明如何根据学生情况和根据什么教育理论或教育成果来制订教学策略的，说明自己有哪些创造性的设计，教学中有什么困惑等。接着听课教师评课，评课要求客观公正，该褒就褒，该贬就贬，对上课教师的成绩负责，对上课教师的发展负责；评课还要求具体到所听课的教学细节，着眼每个学生发展的角度，从知识能力、过程方法、情感态度和价值观的绩效上评课；评课教师要写听课反思，听课反思材料存档。

每一位语文教师都要撰写教研论文，写出自己的思考、发现和创造，既是个人价值的体现，又是对教研组研究成果的贡献。语文教师最好准备一个“教学问题收集袋”，对自己收集的所有问题进行综合分析，确定一至两个典型问题作为自己研究的课题，将平时的学习、实践与自我的反思相结合，写出极具参考价值的文章。

教研的成果如何，应体现在教和学的质量上。教研组在每学期的期中和期末必须对每一个语文教师的教学实绩进行考评，考评可以用量化和民主评议相结合的方式进行，目的是为了发现教学问题，保证教研组目标的一致、行动的一致，保证教研组健康的发展，形成强大的合力。

三、创造学习平台、交流平台、合作平台，为教研组成员的发展提供强劲的动力，增强教研组的合力

语文教研组必须大力营造学习氛围，强化语文教师的终身学习意识。根据教育教学的需要和科技的发展，语文教师应该享受多种方式的学习。

语文教研组要利用自身学科优势，组织语文教师学习先进教师的优秀事迹，宣传组内的好人好事，通过批评和自我批评整改组内的不良现象，从而树立爱岗敬业、爱生如子、精益求精、良性竞争、乐于奉献、积极进取的群体形象，让每一位语文教师成为厚德型、合作型、奉献型、进取型的教师。

语文教研组要联系学校图书馆购买必读的语文教育教学书刊，供给语文教师阅读；语文教研组还可以建立自己的教育博客，善于运用新颖的教学研究方式。

语文教研组除了组织同组教师交流外，还要扩大交流的范围。通过“请进来”别的组的优秀教师、别的学校的语文名师、教科院的语文教研专家来学校交流，以及通过“走出去”到名校进行交流等方式拓展语文教师的视野，增长见识，创新构建属于自我的教学思想。

语文教研组要强化语文教师们的互助合作意识，形成集体的合力。可以同轨结对，可以师徒结对，可以在编写校本课程中结对，还可以在教研活动中或询问问题中临时结对。这种双向交流的合作，有利于形成优势互补，从而相互启发，相互激励，共同提高，有助于获得新思维、新策略，还学会了与别的成员相处的艺术，在教研中达到教师思想观念和人格精神的不断升华。

四、给每一位语文教师搭建尽情展示才华的舞台，凸显语文教研组的活力和魅力

语文教研组应该是一个良性竞争的舞台，这个舞台因竞争而充满活力。每个组员在汲取集体智慧的基础上，都要发掘自身的优势，打造一个优秀的、勇于争先的、与众不同的自我，力争把自己表现得更好，以最好的实绩表明自己在这个组织中的重要性，以自己的奋发进取提醒激励其他组员不能止步不前。

语文教研组每学期均要设计、组织不同形式的课堂教学开放活动，每次活动都是举全组之力，打“集团战”。除了教研课活动以外，语文教研组还应组织诸如文艺演出、主题辩论会、演讲、书法竞赛等大型活动，每一次活动都是每一位语文教师代表语文组在大众面前出点子、展形象的大好时机。