技校自我总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇技校自我总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

不知不觉又到了期末，在这半年中，我经历了很多事情，对音乐课又有了新的感悟。回忆这四个月的时光，有过欢喜，有过难过。学生开心的上完一堂课是我最开心的事情，相反，学生无趣的上完一堂课是我最难过的事情。但是不管成功与否，我都是开心的，因为这些都是我的经验。下面就将这学期做一个。

在教学课堂中，我这学期主要抓学生的音乐基础，课下认真备课，积极设计一些新的教学方法运用在课堂，注重以学生为主体，努力地让学生在愉快的音乐实践活动中主动地去发现、去探究、去感受音乐、理解音乐。课后，我立即对这节课做反思，找出问题。

不足之处：教学中最重要的一个环节就是课堂秩序，针对课堂纪律我一直都有些困惑，我试用过很多方法，但是效果都不太理想，在这方面上我还是需要和有经验的老师和班主任沟通才能更好的解决，在以后的时间里，我还是更加需要培养学生的学习兴趣，这是我今后努力的方向，在新的一年里，我会多看点书提高自己的素质，勤动脑，勤发问，勤反思，只有这样才能提高自己的教学水平。

听课也是一个学习的好渠道，在这学期中，我听了很多节课，也学到了很多的知识。知识是无穷无尽的，看了别人的课我发现教学方法多种多样，尤其是这次的课堂观察，让我受益匪浅，每节课的教学环节新颖创新。听了这些老师的课，再反思自己的教学工作，觉得应该要做好几个方面：首先，我积极反思自导航地图下载己的教学方法，更好的担当组织者、参与者、欣赏者等多个角色。其次，加强自己的教学基本功和驾驭课堂的能力，学习灵活的应对课堂的能力。学会善于调动学生的学习积极性。最后，在教学中，还要加强学生的学习习惯，我要多用鼓励的形式对待每一个学生。

暑假来临，休息的同时，我还要好好的充实自己，多读书，多练习自己的专业，制定好下学期的学习目标，整理好下学期的教案，等到寒假归来的时候，让自己更有把握的工作。我相信经过自己的努力，我的教学水平会更上一层楼。

篇（2）

那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

(一)偏爱后进生

在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等，和谐，友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我们班们班有好几个很有特点的后进生，他们有的特爱说话，有的特别爱动，有的很少能静下心来学习，有的爱看小人书和小说之类等等，据了解他们都是因为以前得不到老师的注意而越来越差，但他们有一点令我很高兴，那就是他们心中还有自己的大学梦，并且还有些管理和组织能力还不错，所以我都给他们带上干部的名衔，平时多争取时间接近他们，帮助他们恢复昨日的自信，不断在学习和生活中鼓励他们，时间证明我的做法取得很好的效果。

(二)严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅，袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

(三)博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重，理解，信任他们。

二、实施自我管理，培养管理能力。班

级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗施政，有服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地做出适当的调整，使班规跟上学生，班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育，自我调整而不断成长。

1、建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生，纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信我能行。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱，体育，劳动，学习等各方面的工作，并记录工作情况。

三、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖。孔子早在两千年前就说过:其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。因此我努力做到以下两点：

篇（3）

产品占全球的比重上升到12.09%，总量已接近世界排名第二的日本

    信息产业部综合规划司司长王建章在“2003中国信息产业基地建设与发展高层论坛”上说：我国实施电子信息产业强国战略和大举推动电子信息产业基地建设的条件已经成熟。随着全球电子信息产业结构调整，全球范围内新的分工体系正在形成，世界电子信息产品制造明显向我国转移。 

    首先，电子信息产业梯度转移模式十分明显。低成本、高质量才能达到市场占领的要求。电子信息产业正在从美国和欧洲向发展中国家转移，我国投资环境好，劳动力水平高，劳动力资源丰富，正好符合发达国家的产业转移要求。其次，世界电子信息产品制造业正从单纯的加工制造向制造研发转变。跨国公司投资从加工制造向培训研发的知识型领域延伸。同时，电子信息产业的基地集聚效应逐步显现，相关配套产业高度集聚，比如马来西亚的多媒体走廊、我国的长江三角洲、珠江三角洲、环渤海湾地区。因此，应抓住全球产业转移的机遇，大举推动国家信息产业基地的建设，争取在今后的10至15年时间里，促进电子信息产业持续健康发展，提升我国在全球电子信息产业链中的地位。

    从国内来看，经过20多年来的发展，电子信息产业已经成为门类齐全，产业规模较大的国民经济支柱产业。在全国工业系统中，电子信息产业已明显占据了榜首位置。从总量上看，我国已接近世界排名第二的日本。2002年，我国电子信息产业销售总额为1693亿美元，而日本为1800亿美元。我国占全球电子信息产品的比重，也从1996年的3.44%，上升到2002年的12.09%，我国已成为名副其实的电子信息产品制造业大国。部分产品如电话机、手机、程控交换机、音响、彩色电视机以及部分元器件产品的产量已居世界榜首。

    另外，我国的科研技术队伍不断壮大，部分产品的研发已接近世界水平。产业集聚效应开始显现，形成了上海的集成电路基地、苏州的台商基地、京津地区的移动通信基地，以及深圳、厦门、西安等基地。这为我国实施电子信息产业强国战略奠定了坚实的基础。 

篇（4）

当前社会飞速发展，而以人为本的理念也越来越深入人们的内心。人们在社会生活中更加强调人的重要性，而在技校政治教育中，注重学生个性发展，让学生成为课堂的主体更是当前学校所极为提倡的。并且教师还要对学生有全面了解，从而将孔子提出的因材施教的原理更好地运用到技校的教学当中，这也会让技校的政治教育在其属性上得到更好的定位。

一、对于技工院校和学生的特性进行客观的认识

当前社会主义市场经济迅猛发展，在这个人才不断涌现的时期，有限的就业岗位使得就业形势不容乐观，这也让技术性人才无法得到更好的发展。所以在技校的政治教学中应充分考虑并体现出其教育的属性，在回答还有解决学生在思想上的误区和疑惑的过程中，让学生树立正确的人才观，进而成为优秀的新型社会主义劳动者，让学生的市场经济意识得到增强，成为市场经济的强者；对于法律基础知识有一定的掌握，这样会让学生更容易把握市场规则；对于时事政治新闻也要对学生进行教育，培养其在该方面的兴趣，这样才能让学生顺应时展的潮流，并对于自我发展方向进行正确和及时的调整。从而成为拥有高素质，并能够直接面向地方经济建设的中初级实用型技术人才。

当然，不可忽略的是对于刚入学的职业学校的学生在学习上成绩大多数都是不理想的，并且考不上普通的高中。所以这些学生也具备一定的被动性。而为此技校要在教学中对学生的世界观还有价值观进行改善。当然首当其冲的必须是政治思想教育，在教学中融入实际生活，让学生的人生观更为科学，并拥有自信。在进行专业技师实践中，能够灵活的运用所学的知识，进行分析概括和总结，这也为以后奠定了坚实的基础。

二、对职业化属性进行立足，让政治思想充分发挥教育作用

当前在技校的政治教育中其处境也极为尴尬，而大多数学校都采用终结性的评价手段，也就是单纯用试卷对学生政治知识掌握情况进行考核。因此，转变政治思想课程的教学模式必不可少，符合学生的客观情况，以学生为根本，为培养全面发展型的技术人才发挥政治思想课程作用。当前对于多媒体技术也有着很多的运用，可以通过视频播放、课件的制作等现代教育技术，来让学生真正融入到主动学习当中去，而不只是被动的接受这个角色。而这种教学也彻底摆脱了教师的一味教学，不管学生是否接受的现象。学生也会对技校的政治教育充满兴趣。这样才能真正做到学生是课堂的主体，学生的主观能动性得到充分的展现。同时也告别了之前形式上的教学方法，这种新理念更需要教师对于传统的政治教学心理进行转变，从而让教学更好的走入学生的内心。

1.加强职业道德常识教育，这让学生在毕业后能够对岗位就业有一个坚实的思想基础。而教师也应让职业理想渗透到政治课当中，这有助于学生树立职业道德理想。对学生进行服务和创新理念上的意识教育，并结合学生的专业需求进行有针对性的教学和训练；让学生能够更为深入的了解专业。例如，对于酒店管理专业的学生，在教学中更需要多一些的案例分析，这样学生学起来也不会过于空洞，让学生调整对酒店服务业的消极认识，并以更为积极的心态来学习这一行业，从而热爱这一行业。

2.对于非经济类的专业学生应创造良好的学习政治经济学的环境。让这些之前没有接触过经济学科的学生不会产生距离感，教师在进行政治经济学的教学中要让理论与实际进行结合，并利用市场调查还有资料收集，也可以在课堂上让学生进行讨论和辩论的方式来让学生更为充分的把握马克思政治经济学原理，让学生真正成为全面发展的高素质人才。

3.让学生拥有强烈的法律意识。社会主义市场经济体制是法律体制，而教师对此应针对学生这一工作岗位的特点，并以身边的案例进行教学讲解，从而来普及基础的法律法规。从而有助于学生在未来的就业当中能够更加的遵守法律法规，并拥有法律意识保护自己的权利，在经营过程中做到合法，并努力做一名合法公民。

4.对学生营造生活化的政治教学环境。让学生结合自身熟悉的生活环境，从而更为有效地激发学生在学习政治教育上的积极性，学生可以摆脱枯燥的政治概念，能够更为深刻地体会到政治学习的乐趣。与此同时，教师更要留给学生充足的讨论空间，让学生能够更自由地发表自己的看法和见解。并通过辩论来让事情的本质更好地挖掘出来。

三、经常进行反思教育，让技工院校课程改革得到全面推动

反思是一个自我检验、自我思考，从而得到经验和收获的过程。对于反思的内容则包括课堂教学有没有做到自然并充满个性的充分展示，教师在进行教学过程中还需要调动学生的积极性，让学生发挥自己的主观能动性，并拥有创新精神，在学习的过程中不仅吸收知识的精华，更能够对知识中所包含的重要信息进行加工，让学科的知识能够在学生的学习过程中更为积极主动地进行构建。而在课堂上还要看能否把教学在职业化中的特点进行突出展现，让知识进行运用，与专业技术进行结合。教师在教学中是否进行了教学目标的设定、情境的营造并提出极为有价值的问题等。教师只有不断地进行反思还有自我总结，才能更为有效的推动技校政治课程改革的进行。

综上所述，职业高中政治教学在转型上要职业化特性更为显著的表现出来，这是极为重要的一点。职业技术教育与德育教育脱节这个问题不仅要意识到，更要进行很好地处理并解决。让以德育人不再成为口号，能够真正的有所实践。当然这个任务也是极为曲折和艰难的。在改革的道理上，还需要教师进行努力，并拥有创新思想，让技校政治课程更为职业化的特点得到实现。

参考文献：

篇（5）

飞速发展的科技和全球化的经济社会对我国技工学校的英语教学提出了更高的要求。特别是我国加入世贸组织后，英语学习成为各个专业的必修课，随着生产技术的发展，生产现场使用英语的机会日益增多，如进口设备、仪器的说明书；计算机专业软件的使用说明，互联网络调用命令；财会专业知识，旅游用语、饭店日常交际等，又对英语有着不同层次的要求。但是我国技校的生源主要是没有升入普高、中专、职高的初中毕业生，且录取时几乎没有分数线，他们的英语基础普遍很差，对英语不感兴趣，再加上多数学生和家长都认为读技校就是学技术、当工人，学不学英语不重要，主观上已把英语拒之门外。中国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，要想提高技校学生的英语水平，首先就得培养他们学习英语的兴趣，让兴趣成为学生学习英语的最大动力。本文从信阳高级技工学校（以下简称“我校”）学生学习英语的实际情况和笔者多年的教学实践经验出发，对培养技校学生学习英语的兴趣方面进行探讨。

第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。一位著名外语教学专家说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。然而相当一部分教师忽视对学生学习兴趣的培养，在课堂上讲得太多；加之教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷。本来技校学生的英语基础就不太好，久而久之，学生不但失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。有的教师还在课堂上对回答不出问题的学生进行指责和讽刺、挖苦，这不仅不能激发学生的学习兴趣，而且严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性，从而使这些学生渐渐放弃了英语这一门重要的学科。多年的教学实践表明，技校生的学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。我们要抱有“耐心，爱心，恒心”的态度去对待每一位技校生，去见证他们重新恢复对英语的热爱，英语水平的提高。

第二、创造课堂英语教学的安全感。我校大部分技校生来自于周边县区农村，英语底子薄，英语口语又常常带有口音；大部分学生十六七岁，处于一个敏感脆弱的年龄，怕说英语出错，怕被老师同学嘲笑，因此很多学生在课堂上不愿意开口说英语，这也是很多技校英语老师比较头疼的一个问题。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，我的方法是在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。在课堂上我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。

第三、对刚刚进入技校的学生进行基础知识补习。首先， 针对技校学生基础较差的现状， 我在上新课前， 先给学生重点补习初中英语基础知识， 如音标的正确发音及英语单词的拼读规则、名词的单复数形式、时态的转换、动词的时态等。“磨刀不误砍柴功”，在经过一个阶段的基础学习后， 学生就不再觉得英语学习一无所知了， 不少学生还表现出了浓厚的兴趣。

第四、适当迁移学生的兴趣，重新激发对英语的热爱。我校学生多为90后，性格活泼、开朗、大胆，他们个性张扬，有时行动叛逆。我校的专业又以机械、数控、电工电子等专业为主，因此男生居多。这些90后男生大都喜欢上网玩游戏、听歌、看电影、打篮球，甚至某些学生逃课去网吧上网。我利用课下时间了解到这些学生喜欢玩“穿越火线（CF）”，“英雄联盟（LOL）”， “地下城与勇士（DFO）”。在课堂上我引导学生们，告诉他们CF的全称为cross fire， LOL的全称League of Legends， DFO的全称为 Dungeon Fighter Online，为他们讲解每个单词的意思。为他们翻译玩游戏过程中可能出现的英文指示。对喜欢打篮球，看NBA的学生，告诉他们一些球星的英文名读法，比如KOBE BRYANT（科比・布莱恩特），LEBRON JAMES（勒布朗・詹姆斯），TRACY MCGRADY（麦迪），教会他们一些英语篮球术语，像dunk（灌篮）、layup（带球上篮）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通过这种方式，我发现经常逃课上网的学生又重新回到了课堂。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

第五、充分利用多媒体教学手段。90后学生好奇心强、接受新生事物能力强，对新知识新事物新信息很渴望。如果还是按照传统英语教学方式，按部就班的教书上课，学生的学习积极性就会不高。而利用多媒体手段，再者根据学生喜欢音乐，喜欢娱乐的特点，在每堂英语课开始或结束时，为学生播放一首精心挑选的简单的英语歌曲或歌曲视频，让学生用课下时间找到此歌曲的歌词，有能力的学生可以用中文翻译下来。或者根据学生的兴趣和课文内容，把词汇和语法教学做成各种多媒体课件，老师教学与声光视频文件穿插在一起，学生们表现出很大的兴趣。我把每周的一晚上定为“MOVIE NIGHT”（电影之夜），组织学生聚集在一起观看英语原声电影，电影的选择也很很重要，一般选择简单快乐的英语动画片电影，如 Shrek（怪物史莱克）、Up（飞屋环游记）、Mulan（花木兰）。

第六、英语教学与实践教学紧密结合。我校的英语课程一般有机械英语，汽修英语，日常英语三门课程。其中机械英语，汽修英语专业性较强。作为授课老师，备好课很重要。在备课时，需要查阅中文汽修，机械专业书籍，学习掌握轴承、数控机床、发动机、活塞等专业术语。就地取材，我校的实习车间具有完善的实习设备，其中的零部件可以拆卸下来，我把轻重量的零部件带到课堂，这样使学生更直观的学习英语知识，强化了教学效果，提高了学生对英语的兴趣。

篇（6）

比如教材第一章对“秘书”这一概念所下的定义是:“在我国，秘书主要是指党、政、军机关，企事业单位和社会团体中辅助领导者实施管理和处理日常事务的人员。他们的主要职责是为管理部门或有关领导者提供综合，发挥辅助作用，协助办理事务。”在这一定义中，对于“党、政、军机关” “企事业单位”等概念学生比较容易理解，在授课时，我把较难理解的这部分内容与学生的生活联系起来，把书本中的名词融入日常生活的概念中，使学生易于学懂。如讲到定义中的“主要职责”这个词时，我举了星期天家庭大扫除的例子:如果妈妈在卫生清洁活动中是总指挥，那就相当于领导者，而爸爸和孩子就充当秘书的角色。当妈妈站在桌上擦高处的玻璃时，爸爸和孩子为她传递已洗好的抹布这一动作就是定义里提到的“综合”和“辅助作用”的体现。又比如学校开校运会，校长要致开幕辞，因为作为学校的领导者，他要处理学校的大小事务，会很忙，而这时校长办公室的工作人员会为他准备好开幕辞，那写作开幕辞的这一工作就是定义里说的“提供服务”了。通过这一联系，学生们对于“秘书”这个名词的含义理解起来就容易多了。有学生反映，当他们日后复述这一定义时，脑海里往往是先浮现出我举的例子，接着就引出它的真正含义，比他们以前单纯地背诵容易多了。

二、化理论为实践

“秘书学”中的理论知识，如果转化成实践，将更易掌握。但因条件所限，学生能外出实地实践的机会甚少，所以我把实践搬到了课堂上。如学习《会议工作》这一节，重点在于掌握会议组织工作的三个程序——会前准备工作、会场工作和会后收尾工作等知识。在讲完这节内容后，我把班里的学生分成了四个小组，给每一组一个会议主题，然后要求他们做好会前的准备工作。经过一周的准备后，学生们自我分工，安排好了议题，确定了会名，准备好了开幕辞等会议文件，也确定了会议议程，并布置好了会场，利用两节课的时间，按小组顺序自编自导自演召开了四次“会议”，并做好了会议记录。模拟会议结束后，他们还写了会议简报等材料。经过这次实践，学生们掌握了作为秘书人员在一次会议的举行过程中所应完成的工作。他们都说这比死记硬背的效率高多了。

又如《调查研究》这一节，我讲授时提到“调查研究在秘书工作中占有极其重要的地位。秘书人员必须了解调查研究的类型、原则、步骤及方式方法”等内容时，学生们都表示难以理解这些内容。于是在学完理论知识后，我设计了一个调研主题——“青少年吸烟问题之我见”，并选择了其中一种调研方法——问卷调查，让学生们分成两组，通过讨论后拟出一份问卷，然后两组互换问卷进行调查。问卷填完后，再要求两个小组根据问卷答案进行整理、分类、核实，并予以分析讨论，从中总结出具有规律性的东西。通过这样的调研实践，学生们既掌握了调研的有关知识，也意识到了“秘书学”并不像他们想象中的那么难学。

三、变被动接受为主动汲取

在教学中如果只是老师自己在讲，那方法再新学生也是被动地接受。如何让学生更主动地参与学习呢?我总结出一个方法，那就是让学生做一回老师，走上讲台，向其他学生讲授知识。

篇（7）

90后的学生逐渐成长起来，其中很多孩子已经走进了技工学校的校门，成为当今社会的一批颇受争议的群体。作为任课教师，班级管理，课堂教学，是一名教师的主要业务能力，是做好教育教学工作的重要保证，是上好课的基础。然而，在教育工作中，有些教师片面的认为自己的认为是传授知识，管理是班主任的事情，于自己无关，导致课堂教学存在比较严重的有教无管的现象，不能很好的履行教学与管理的双重义务。

实践证明，任课教师的管理是否有效，已成为教育教学效果好坏的重要因素，那么任课教师该如何管理学生呢？如何定位呢？下面是我总结的几点拙见：

1. 不要过分依赖班主任 现在有些任课教师，和学生有些冲突，就找班主任处理，当起“甩手大掌柜”，实际也就成为了学生心里的逃兵，导致和学生的感情越来越淡。对于一个任课教师，自己职责范围内的事情一定要亲力亲为，确立在学生心中的地位，树立威信。对于班主任，要做到有事请教、沟通，不能依赖。

2. 处理问题注意方式方法 负责的任课教师，往往做到亲力亲为，，但是发现管的越多，矛盾越多。因此在教学过程中还要注重方式方法：

（1）不要与学生斗气，粗暴漫骂。课堂违纪现象常常发生，然而有些教师不听取解释，乱骂一通，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。

（2）不要姑息迁就。 遇到与自己关系较好的学生违反了纪律，可能会居于面子，不好意思对他进行本职的教育和批评。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。

（3）不能情绪急躁。 当遇到学生违反课堂纪律时，有些教师往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们教师应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。

3. 建立良好的师生关系 教师与学生的关系在课堂上是授受关系，在人权上是民主平等关系，在人格上是相互促进关系，在教学上是教学相长关系。教师和学生都要懂得这些关系。师生间的人际关系犹如神经中枢，决定、制约着教师的主导作用与学生的主体地位，这就要求教师必须树立正确的学生观。

（1）相信学生，并让他们自信。教师要从内心相信每个学生都有其所长、都有当好学生的愿望，以博大的胸怀，诚挚地热爱每一个学生。古往今来，身残志不残、因家庭贫困而自强不自息等例子举不胜举。凡高一辈穷倒，却先靠努力和自信成为一代画家；安徒生是鞋匠的儿子，他却没有自卑，而是靠自己的奋斗成为家喻户晓的童话家；林肯总统同样也是出生在一个家境贫寒的伐木工人家庭；你知道高尔基曾是一个打杂工，爱迪生是从一个报童成为大发明家的吗？学习的好坏并不能代表一切，家境的贫寒也只是暂时的；只要我们肯努力，对自己有信心，这一切都会改变的。学历固然重要，但良好的自信心及社会适应能力同样也很重要。老师可通过列举身边典型的事例，增强感召性，帮助学生树立良好的自信心。

（2）教师的关爱要贯穿于课上、课下、与学生日常交往接触的一切教学过程中。要做到以人为本，以情感为纽带，以关爱为核心，引发学生的自我意识，唤醒学生的良知和自省力，促使学生由“被管”到“不用管”，由“被迫”向“自发”、“自愿”过渡，从而达到和谐发展的目的。

4. 发挥个人魅力 教师在教学过程中必须做到精神饱满、热情高涨、表情丰富，体现教育者的人格魅力，吸引学生，让学生在轻松、愉快中潜移默化地接受教育。

（1）精心设计教学内容。用好课吸引学生，让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。实施分层教学是有效课堂的有力保证。 “十个指头有长有短”，这是几乎每个教师都要面对的事实。很多老师却忽视这个道理，自觉不自觉地把不同层次的学生放在同一起跑线上，用统一的尺子来度量学生的优劣。为了每一位学生的发展，我们必须正视、承认、尊重、善待和利用差异，在教学中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学生的潜能，使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会。

（2）注重课堂教学方法。课堂是属于教师主导的课堂，不能一味埋怨学生不认真听讲，应首先自己反省一下：自己所用的教学方法学生欢迎吗？教有法，但无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法。教学方法有丰富的内容和多样的形式，方法得当，自然就能提高课堂教学效果。

（3）注重课堂教学反馈。教学活动是一种师生共同参与的双边活动。及时适度的反馈，将更有助于学生积极投入到课堂实践活动，从而提高课堂的教学效率。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况发现并改正错误。其中，最常见的反馈手段就是表扬与批评。在课堂教学中，学生违反纪律的现象经常出现，除了批评教育，更要把批评和表扬结合起来，如果只是批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，结果会变得越来越坏。教师要善于发现学生的“闪光点”，要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。表扬与批评相结合，有利于促进课堂管理，提高效率。

总之，管理有法，管无定法。管理是一门科学，学生管理也是一门科学，技校的学生管理更是一门与众不同的科学。技校生是一个与众不同的群体，是一个有更大变数的群体，搞好技校生的管理，具有与众不同的挑战性，探索一套行之有效的合乎自身实际的办法，是我们技校工作者的责任和义务。

篇（8）

学生是技工学校的“名片”，技工学校办学宗旨之一是“为学生专业技能成长服务”，因此关注学生的技能成长显得格外重要。体现机械类专业实习技能成长的“晴雨表”就是学生完成工件的质量，工件的质量是通过检测的数据来反映的，因此工件的检测是评价学生技能成长的一个重要环节。

工件的检测是一件费力而不易见效的工作，传统工件的检测是学生根据实习教师讲授要点和加工演示，在按照要求加工完工件后，由教师完成的。教师花费大量的时间、精力对工件仔细测量，像“愚公移山”一样，一个接一个检测大量的工件，常常累得腰酸背痛、头昏眼花。可是学生对教师的检测结果只是一瞥而过，只是看一看成绩，即便了事。因为这种“学生做，教师检，检完即甩”的工件检测方式把真正的检测主角“学生”当成了待在“冷板凳”上的“观众”，因此他们对教师的工件检测工作不重视，也是可以理解的。

近年来，笔者学校推广运用“师生共改”的方式，建立了师与生、生与生之间的多向互动关系，使学生在工件检测上树立“我们纠错，我们测优”的“主角”意识，进而养成自主、自信的能力，真正把“师本教育”转变为“生本教育”。在工件检测过程中，教师让学生充当“小教员”“检验员”“小组长”“评委”“反思者”等多种角色，可以收到良好的教学效果，笔者结合学校现有的经验，探讨教学方法如下。

一、明确标准，做到有的放矢

教师要多方面收集与授课内容相关的资料，使上课内容准确翔实。在上课前，教师要多听取实习教师及班主任的反馈意见，充分了解学生，研究学生的学习特点，结合课程大纲标准和该工种对操作者的要求，精心挑选实习加工课题，认真组织教学活动，编制符合技校学生识图习惯的加工图样，并且教师要不断强化自身实践操作水平，按照图样要求，在实习车间加工出满意成品，给学生展示合理的加工工艺、规范的操作流程、直观的加工印象和娴熟的加工操作水平，把加工完的成品工件让学生进行测量，让学生充分体验“小教员”的感觉。成品工件应予以保留，让学生以后与自己加工的工件进行测量比对。

二、任务驱动，人人争当“检验员”

以往的学生在完成工件加工后只对自己的工件进行检验，工件测量完成后就万事大吉，而新的工件检测模式赋予学生崭新的角色，让他们充当车间的“检验员”，他们不仅要检验自己加工的工件，还要检验其他“工人”加工的“产品”。这样做的优点是：强化了参与扮演“检验员”的“主人翁”意识，量化了个人的责任任务，促进了整个工作团队的工作积极性，加大了个人测量的责任心，能实现测量基本功由量变向质变的转变。但这种方式也有不足之处：它的应用范围不广，担任“检验员”工作需要具备娴熟的测量基本功，对测量不熟练的学生来说任务量偏重，所以学生在开始实施时积极性高，但随着实施时间的推移，加之测量数据有时出错，以及其他同学对“检验员”工作的不认同，都会增加“检验员”产生对工作的厌倦感，甚至影响以后的工作信心。

三、合理分组，增设“小组长”

学生当“检验员”出现弊端的原因就是过于追求“量”，因此对于自信心不强、检验水平不高的学生，我们就要寻找更好的解决方法，我们既要减小个别学生测量的工作量，又要平衡学生之间的检验水平。为此，经过探索，我们发现可以利用“一个好汉三个帮”的办法，进行合理分组，优劣互补。在实习的时候，教师分好小组并选出“小组长”，让小组内的成员互相检测，例如小组有4个人，这样每个成员只需要测量4个工件。在操作时，教师要注意提醒学生签上测量人的姓名，这样每个工件就有4套可以比对的测量结果，然后各组带着这些测量结果由“大组长”进行比对，最后再由教师检测比对，并记录每个成员的测量误差。

四、全员评价，增强“评委”的作用

在学习钻头刃磨的课题时，学生对钻头的刃磨要求理解模糊，空间想象能力不强，实际动手操作难以定型，所以该课题的教学效果总是不太理想。于是我们经过多方面的分析，并与经验丰富的教师、技能水平高的师傅交流，同时吸取网络论坛中众多的方法，通过筛选、优化和教学实验，形成了一个新的教学思路，即当个人出现问题时，我们请大家当“评委”，把问题拿到桌面上和大家一起研究讨论，这样问题就很容易解决了。我们还在班级中举办钻头刃磨竞赛，并尽量扩大学生的参与度，让学生在竞赛中学习方法、在评价中学会区分、在区分时学习标准。具体操作方法是：先让每个学生刃磨一把钻头；然后编上号码，放在展示桌上，让全班（或全校）的同学当“评委”，评选最优秀的钻头；最后由教师评选。这样做的优点是学生可以及时掌握“评委”的评价标准，同时进行有针对性的群体交流活动，可以培养学生进行合作交流学习的方法。

五、评价反思，加快“反思者”的成长

篇（9）

一、问题的提出

当前我国高校主要面临着两方面挑战。首先，受社会分工特点和就业人口不断增加的影响，大学生面临越来越严峻的就业压力，就业也已经成为高校的软肋。面对这样的问题，如果坚持延续经典意义上的大学概念，只把大学作为知识殿堂、思想堡垒，这显然是不够的，但是也不能只将办学目的限定于就业，走以往技校之路，而忽视学生的综合素质培养。其次，独生子女渐渐成为高校学生的主体，他们在入学之前除了考试没有经历过真正的考验和磨难，有的甚至基本的生存能力也在父母的溺爱中被抹杀，另外独生子女成长过程中所固有的一些问题如自我中心、盲目自尊等开始凸显。

面临新的问题，对高校学生管理而言，应该在管理理念、管理方法上寻找合适的突破口，增强学生的生存意识，提高学生的发展能力，简而言之，让学生学会生存，学会发展。不可否认，管理是必要的，也是有效的。通过管理，树立学生的规则意识，通过管理，规范学生的行为举止，通过管理，保证学校的正常培养秩序。但是如果将管理简单理解为限制甚至是强制，则很容易抹杀学生的积极性、创造性，不利于良好人生观、世界观的培养，甚至可能激起学生的逆反情绪，出现事与愿违的结果。

教育部于去年7月《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，将辅导员队伍建设提到高校思想政治教育日程上来。至今，全国大多高校的辅导员队伍建设都取得了一定成绩。但是，新时期辅导员需要摆脱以往那种单一的思想教育工作模式，集教育、管理、辅导与一身，既要作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，又要做学生的人生导师和健康成长的知心朋友。明确了辅导员的这一角色定位，便能够探寻一些新的工作思路，目标化管理便是其中之一。

二、目标化管理的界定

目标化管理最初出现在企业管理领域。美国学者德鲁克在其所著的《管理的实践》中首先提出了目标管理的概念，倡导以目标来贯穿各个管理层次；美国学者沃迪恩扩展了前期目标管理主要放在管理人员身上的局限，把范围扩大到整个企业。后来莱文生又补充到，人与人之间，部门和部门之间应建立“真诚的同伴关系”，不应把人当物看，每一项具体的目标都应包括其中。目标管理在上世纪80年代进入我国的管理领域，并迅速渗透到高校教育系统中。

但是，以往高校的目标化管理是从更宏观的系统论角度进行的，注重的是学校这个大系统与一系列子系统之间的关系，这样制定的目标在具体性、可行性上都存在一定的缺陷，并且系统与系统之间的关系衔接不够紧密。辅导员处于整个教育链的末端，与学生的接触是最直接的，工作也涉及到学生发展的各方面。因此，结合辅导员工作性质和特点，我们可以对高校辅导员目标化管理工作进行界定：目标化管理是辅导员根据学生自身发展特点，与学生共同制定、实施和评价目标，进而促进学生思想、心理和专业能力的和谐发展的过程。

辅导员对学生实行目标化管理，有其合理性和必要性。首先，教育的产业特征决定了教育的目标性，高等教育更是如此，这也是社会需求与教育过程的切合点。加强教育的目标性，有利于学生确定明确的发展方向，更快地成才。其次，辅导员工作性质涉及的是人与人的关系，是互动的而不是单向的行为，在这个互动过程中，辅导员与学生的目标是一样的，而且平等的沟通关系也可以调动学生的积极性。最后，实行目标化管理，可以改变以往重形式轻内容，重过程轻结果的缺陷，摆脱以往辅导员仅仅是说教的工作模式，提高辅导员工作的针对性和实效性。

三、目标化管理的实施

目标化管理通常包括四个步骤：确立目标依据，制定不同水平目标，目标实施与调整，建立目标评价体系。将这四个步骤与辅导员工作内容相结合，便可以在灵活运用于辅导员日常的学生工作中。

（一）确立目标依据

如前文所述，辅导员工作涉及到学生发展的各方面，这决定了制定目标的依据也不可能像专业教师那样单一化，而需要对学生自然状况、思想状况及发展潜能等进行综合调查评估。学生的自然状况主要涉及到学生的地区来源、教育背景、家庭经济状况、父母职业等，对学生自然状况的了解是确立发展目标的基础；通过调查、谈话，可以对学生的思想动态、基本的人生观、理想信念有清晰的把握；借助专业化的心理量表，我们可以科学地判定学生的学习能力、成就动机及人格特征等，这是整个目标化管理过程的核心依据。

（二）制定目标

学生发展目标的制定是需要辅导员与学生共同参与协商而产生的。根据学生不同的特点，为每位学生“量身定做”适合于他自己的近期目标、中期目标和长远目标。在制定目标时要注意目标的可行性和挑战性。从心理学的角度看，目标既不能太高也不能唾手可得，目标太高容易让学生失去追求的勇气，目标太低不能够激发学生的潜力，只有中等难度的目标才能激起学生的积极性。另外还要做到制定目标尤其是近期目标的具体化，让学生知道该做什么、如何去做，才能保证目标的实现。

（三）目标实施与调整

目标的制定是辅导员与学生共同参与的，那么目标的实施也分为两部分。首先对学生来讲，目标实施是一个自我教育的过程。学生通过前期参与目标确定，对主观和客观因素都有了一个比较明确的认识，这样在目标实施的过程中，就可以扬长避短、发挥能动性，并凭着良好的意志力实现目标。其次对辅导员来说，也要建立自己的目标，对学生的发展有一个合理的预期，这样便能够在目标实施的过程中发挥有力的监控作用，一旦学生偏离发展目标或是缺乏意志力，辅导员便可以随时进行干预，这既可以是具体行为的指导，也可以是简单的提醒和鼓励，帮助学生进行目标调整和心态调整。

（四）建立目标评价体系

目标评价有两个作用：一是对前期目标实施的总结，二是作为判断是否对目标进行调整的依据。目标评价主要包括三部分：客观量化的验证，学生的自我总结和辅导员的评价。客观量化是针对学生的不同发展方面通过相对客观的数据呈现出来与目标加以对比，这是验证目标实施效果的主要依据。学生的自我总结和辅导员的评价是一个相互交换信息的过程，通过这个过程，辅导员会了解到目标实施过程中存在的内隐性因素，而学生也能得到必要的反馈和指导。

目标化管理的四个步骤并不是完全顺序性的，而是一个有机的整体，这是由学生的动态发展特点决定的。因此，我们不能孤立地去看待每一个步骤，而要相互兼顾，在实施过程中随时考虑新出现的目标影响因素以对目标进行适当的调整。

三、结语

尽管目标化管理有其自身的局限性如目标确定有难度，易产生短期行为，但是作为一种先进的培养理念，有着其特殊的方向作用、激励作用、凝聚作用和评价作用，对于调动学生自我教育的积极性、增强学生的责任感、创建和谐的师生关系有重要作用。辅导员可以将目标化管理适当运用到平时的工作中，为学生的全面健康发展提供一个良好的平台，让学生在带有半社会性质的大学生活期间学习知识技能的同时，对将来的人生有较好的生涯规划，提高自我的自主性和主动性，并最终实现成长成才。

参考文献

1.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），2006.7

2.关于高校德育教育目标化管理的设想.张士才.辽宁经济管理干部学院学报.2001年第3期,47-48

篇（10）

一、技工学校语文教学现状

在技工学校这几年的语文教学实践中，我认识到：技校学生在学习语文上存在诸多问题，表现为：语文基础薄弱，学习目的不明确，学习积极性不高，自信心不足，缺乏良好的学习品质和习惯，阅读理解能力差，写作水平低下等等。

另一方面，我们的语文教师在教学过程也有意无意地忽视学生参与的重要性。在教学中，一些教师"目中无人"，比如制定教学计划、确定教学目标、设计教学方案时不是着眼于学生，而是凭自己的经验和主观想象。上课时，只看到自己不看到学生，只考虑如何讲授却不考虑学生如何活动。这种教学方法忽视了教师和学生在课堂教学过程中多向、多种形式的互动作用，造成课堂气氛沉闷，使学生对语文学习失去应有的兴趣，直接影响了学习的效果。

二、　行为引导型教学的特点

行为引导型教学法又称为实践引导教学法，或者引导教学。70年代起源于德国。经过20多年的探索，于1999年以法律形式在德国全面应用。行为引导型教学法是各种以能力为本的教学方法的统称，是"以培养学生行为能力为目标，在教师引导下，通过不定型的活动形式，激发学生的学习热情和爱好，使学生主动的使用脑、心、手进行学习的教学方法"。

行为引导型教学法与传统教学法的本质区别在于这种新型模式不再是老师讲、学生听，而是师生互动型的教学模式。它是"启发式"、"协作参与式"、"活动式"的综合运用，体现了"以学为本，因材施教"的教学准则。这种教学模式把学生解放出来，让学生在活动中自主学习，在教师的引导下学会获得信息、学会决策、学会独立完成任务、学会自我分析、学会评估这六个步骤，来获得新知识，掌握新技能。

三、　行为引导型教学法在语文课堂教学中的具体应用

行为引导型教学法主要包括大脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法、角色扮演法、案例分析法、项目教学法、引导课文法、模拟教学法等。我们可以根据具体的教学内容，选用不同的方法。

1、　大脑风暴法

大脑风暴法是教师引导学生就某一课题自由地发表意见，在发表意见时，教师不对其正确性或准确性进行任何评价的教学方法。通过集体讨论，促使学生对某一问题自由地发表想法，通过相互激励、启发，从而获得大量构想，经过组合和改进，达到创造性地解决问题的目的。

如上《中国，水的困惑》这篇课文时，我在拓展延伸这一环节让学生讨论"除了课文讲的几点，你觉得中国要想走出'贫水国'的行列，还有哪些方法"。教师指导学生积极加入讨论，鼓励同学提出一些奇思妙想。学生发言非常踊跃，课堂气氛立刻活跃起来。在这一过程中学生没必要对自己的观点陈述理由，教师不要马上对学生的意见与观点进行评价，所有意见均放在最后统一进行整理和评判。

大脑风暴法最大的优势就是能在最短的时间里，获得最多的思想和观点。各种思想观点互相碰撞，又能使学生产生新的思维火花，从而达到创造性的解决问题的目的。

2、　卡片展示法

卡片展示法利用卡片由学生或老师填写有关的内容，通过添加、移动、更换卡片进行讨论、得出结论的研讨教学法。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的教学，人物形象分析是一个重点。我在上课时，让学生组成六人小组进行讨论，把他们对这两个人物的评价写在卡片上，每组选一个代表上来粘贴，并用2-3分钟的时间说说这样评价的理由。再由师生共同讨论添加或移动卡片，从而形成一个结论。

卡片展示法有效克服了传统黑板上文字内容难以更改、归类和加工整理的缺点，可以在较短时间里获得最多的信息，最大限度的调动学生的学习积极性。在实施过程中，学生学习了交流与合作、口才表达；学会了；学会了调整思维，吸收别人的长处；学会了总结、归纳，形成共识等能力。

3、　角色扮演法

角色扮演法是指个体在想象中扮演他人的角色，即试图把自己想象成他人，以他人的观点来看待问题，理解他人的处境和感受，预测他人可能采取的行动所做出的反应的一种教学方法。

在学习《鸿门宴》一课时，我专门用一节课来让学生进行课本剧表演。先将学生分组，以小组的形式进行学习。每组学生利用课余时间先精心准备好服装、道具、背景音乐，设计好台词，分配好角色。通过表演，学生会发现同一个角色在不用的组里被诠释得是不一样的，因为"一千个读者就有一千个哈姆雷特"。每组学生都是根据他们自己对课文的理解，来揣摩人物语言、设计动作的。表演结束后，学生可以进行点评讨论，自由发表自己的看法。

这样，通过扮演角色，创造情境，激发了学生的学习兴趣；通过比较不同的表演，拓展了学生的思维；通过自由点评，加深了学生对课文的体验，提高了学生的审美能力。

4、　模拟教学法

模拟教学法有模拟设备教学和模拟情境教学。在语文课中，运用得比较多的是后者。模拟情境教学是通过模拟学习、生活、职业活动中的某些场景，组织相关知识的教学，为学习者创造一个反馈环境的教学方法。

以前教学生写应用文，我总是不厌其烦地强调各种应用文的格式和用法，可是收效甚微。这次教"求职信"，我运用了模拟情境法，将全班分成六个小组，每小组7-8人，三个人是招聘者，其他的是应聘者。让学生模拟整个求职的过程。而且注重加强情境，要求学生在着装、语言上及整个工作过程都尽量与自己所扮演的角色相符合，还让他们进行角色互换，这使得学生兴趣大增，非常投入地进行了"工作"。

总之，"行为引导型"的教学方法有很多，在技工语文教学中显示出了强大的生命力。但是，任何一种教学方法的选用，都是由其所教的内容、学生的特点决定的。这就要求语文教师根据教学内容的不同、教学环境的不同和实际的需要来选择不同的教学方法，并灵活地加以运用，绝不能生搬硬套。

【参考资料】

篇（11）

学生会宿管部工作总结汇报一

转眼期末将至，我在宿管部也工作快三个月了!“宿管部”——说真的，到如今我都不知道如何去做好一个宿管部成员。不能更好的读懂“宿管部”。

初来电院，我第一个接触的就是宿管部。因为我们的学生辅导员——向学文——一个负责的辅导员，就是宿管部成员。我从他身上看到一个学长对我们学弟的“爱”、对工作的负责。我被这种精神所感染，也包括他告诉我宿管部对同学的锻炼，我决心加入宿管部，好好的锻炼自己，不要虚度我的大学三年。

从一个高中生到大学生这种角色的转变，我还是有不适应。对于如何做最好的自己，如何成为一个优秀的大学生，如何更好的成长自己，这些我都不懂。但在与宿管部各位学长的这段时间的交流中，我知道了该怎样做。谢谢各位学长!

在宿管部这段时间我学到了很多，其中最基本的一点——如何与人相处。我总以为自己在人际交往这方面很突出，但我作为一宿管部成员去与其他学长交流时，总是被他们排斥在外，无法融入到他们的圈子中。这就要我去反思，让我重新认识自己。在这个问题上，各位学长也交了我很多。甚至可以说，就是宿管部改变了我、拯救了我。因为它让我知道去重新审视自己。我有一些感受：

一、 在其位

在宿管部一天就要做好自己份内的事，甚至去考虑那些部是你想的。可能会说我是“狗拿耗子”，但我们就应该考虑不是我们应该想的。因为我们不是一个单独的部门，我们是整个学生会的一个分支;我们不是简单的宿管部成员，还是学生会成员;我们不是普通学生，我们肩上还有一份责任——宿管部成员。只有做到考虑那些别人想不到的，我们才能做好，才能凸显自己，凸显出自己的重要性。告诉别人，“我们不是可有可无的”。

二、 谋其职

“谋其职”就是给自己定位。我是哪?在宿管部。我只有将自己的定位定正确才能做到该以一种怎样的 要求去要求自己。因为一个人的目标会改变一个言行，会改变一个人的观点，会改变一个人对事件的处理方式。

三、 行其事

怎样去做好一个宿管部成员。这是值得去好好考虑的。每一同学的性格不一样，遇到的事件不一样，部门内部成员考虑问题的视角不一样。我们怎样才能把这些协调好?没有一个公式给我们去套用去得到标准答案。我们只有从平时工作中去总结，事后好好分析。

最后，我想说的是。我一定会在宿管部好好干下去，不管遇到怎样，我一定会坚持下去。

学生会宿管部工作总结汇报二

回顾过去的一个月，宿管部在系领导和学生会主席团帮助和指导下，在广大同学的大力支持和合作配合下，在学生会各部的相互协调和共同努力下，在发扬宿管部干事的优良品质下，以创建“健康，卫生，舒适，文明”的宿舍环境为目标，不断的开拓创新。切切实实地做好本职工作，团结带领全体宿管干事有针对性地展开了一系列丰富多彩的活动。虽然宿管部工作性质相对单一，但管理难度不小。在广大干事的努力下，我们取得了可喜可贺的成绩。为此，在本月我部门主要做了以下几个方面：

一、常规工作：

1、定期开会，及时总结为总结工作、布置任务，宿管部坚持了例会制度，定期召开宿管例会，肯定优点，指出不足，明确今后工作重点，提升宿管部干事工作水平。另外，宿管部还要求各干事经常深入寝室或召集熟悉同学问起情况，将寝室问题及时反馈给学生会。

2、每周不定期的检查宿舍，督促同学们保持宿舍卫生，查处大功率用电器，并以每次检查宿舍的分数评出最优最差宿舍，公布于系楼，为同学们提供一个良好的宿舍生活空间。

3、积极配合各不搞好各项活动，使学生会工作得以圆满快速的完成。

二、课余活动：

1、 宿管部于课余时间组织本部干事聚会，促进各个干事之间的感情，增加相互之间的默契，以利于日常开展工作。同时也与其他各部举行小聚会，促进学生会之间各部的感情，使个部相互配合的能力得以提升。

2、 宿舍文化节，宿管部积极准备宿舍文化节，每个干事都出谋划策，争取举办一个前所未有的宿舍文化节，使同学们的日常生活丰富多彩。

三、相对优点

1、宿管部刚经历招新，每个干事虽然对工作不熟悉，但他们怀着满腔的热情，发扬不懂就问的精神，积极的做好每项工作，使宿管部得以正常快速的运行。

2、在日常检查中，宿管部每个干事，采取公平公正的原则，在检查宿舍中无论是否认识该宿舍的人，始终能做到公平对待。

四、相对缺点

1、由于新学年刚开始，大一的班委都还不健全，日常检查通知也没有做到位，导致日常检查虽然到位，但是结果却不理想，尤其是在院里检查中，我系检查方式与院里的有一定出入，导致我系在院里检查中结果不令人满意。

2、宿舍有大功率用电器，检查中也遇到了，都会收取，但这种现象却屡禁不止，不能使人满意。

五、以后工作

在以后的工作中，我们要继续发扬宿管部干事的优良传统，使我系宿舍在卫生与安全方面得以不断的提高，尤其是在院里卫生检查中，使我系的成绩不停的提高，以发扬我系大系的风采。

学生会宿管部工作总结汇报三

这学期接近期末，宿管部的工作也已接近尾声。现在我代表宿管部做个简要的工作总结,这一学期来，在系领导和老师的关心和重视下,在宿管部全体成员的共同努力下，工作开展得井然有序，完成了系交予宿管部的各项任务，承担起了我们这个团体应尽的职责。

这学期我们主要做的工作大体有以下几点：

一、常规工作：

1、内务卫生是宿舍的一张脸，监督搞好卫生也是宿管部工作中很重要的一个部分。为了要同学们养成良好的习惯，我们要求每天必须一打扫，并进行检查，以求更好地督促同学们保持宿舍卫生，我们评比出优秀寝室，通报表扬。对差的寝室重点管理，要求尽快整改。经过努力，宿舍的内务卫生已经全面提高。

2、晚上查夜不归宿，为保证学生安全，杜绝夜不归宿现象，我们每天晚上都会进宿舍查人数，保证每位同学都在宿舍休息，大大加强了同学们的安全。

3、晚熄灯，为让同学们休息好，养成良好的作息习惯，我们每天晚上都会定时敲晚熄灯的宿舍，再为养成同学们良好的生活习惯的同时，也节约了用电。

为了达到督促同学们自觉地打扫卫生及晚休熄灯的习惯，我们将检查的结果及时统计整理，每周一汇总交到学生科老师并及时反映给各位辅导员。

二、安全工作。安全永远是寝室管理工作的重点，这学期，结合上海大火事件，我们宿管部配合宿管科加强了宿舍安全用电检查，我们加强与同学的交流，经常提醒他们，宿舍内无人是不能充电，插插座，认真宣传防盗，防火和安全用电的相关知识，加强同学们的安全意识。

三、宿舍文化建设：为让同学们拥有一个舒适、温馨的寝室生活，宿管部于20__年_月发起了寝室文化建设活动，经过一个月的准备，于十二月初进行了评比，结果非常不错，大多数宿舍能够认真对待，积极装扮，达到要求。

四、其他工作：

1、因部分技校同学去富士康实习，宿舍楼卫生区没人打扫，我们宿管部从十月一以来，一直打扫宿舍楼三楼走廊及两层楼梯的卫生，每天坚持打扫，宿管老师对这一块非常满意，同时也体现出我们部员坚持、负责的精神。