中专思想品德总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇中专思想品德总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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初中生因受各种主、客观因素影响，认为思想品德课不重要，上课敷衍，甚至把思想品德课当成休息调整课，睡觉、写其他科作业，“身在曹营心在汉”等现象层出不穷；另外初中生正处于青春期，过多的大道理又使其产生反感心理，所以有时更加排斥思想品德学科，从而形成很多不良学习行为。诸多主、客观因素交织在一起，导致了初中思想品德课成了初中升学考试科目中的“鸡肋”，嚼之无味，弃之可惜。那么，究竟如何在初中思想品德课堂中矫正学生不良学习行为呢？笔者总结几点论述如下：

一、矫正学生的课堂出格行为

在现实生活中，有的学生表现欲望很强，但因为学习成绩差，长期得不到同伴和老师的重视，于是变着法子来表现自己，可他们的课堂学习行为常常是出格行为，没得到老师和同学的赏识，反而还受到批评，这样就导致要么从此一蹶不振，要么出格行为越来越多。针对这种情况，就需要教师创造各种条件，加以诱导，把他们的表现欲望引导到正规道路上，比如上课时多给他们发言的机会，不要以发言准确率低，影响上课进度等为由压制他们的表现欲望；学校、班级的大型活动，给予他们充分信任，让他们在更大的舞台上展示自己等。教师给他们表现的机会越多，他们的出格行为越少，将来走上社会成功的机率也就越大。

二、矫正学生的学习孤僻行为

现在的初中生绝大多数是独生子女，他们的合作意识比较欠缺，合作学习观念淡薄，从而产生一种学习孤僻行为，以致部分学生在学习的过程中，很难与同学进行合作，很难通过合作学习提高自己的学习水平和学习能力。一般而言，初中生的自我控制能力和合作水平还不高，因而其合作学习往往需要教师的适当监控。如果没有教师的适当监控，合作学习就可能流于形式，成为无效学习。因此，在开展合作学习时，教师切不可袖手旁观，要加强对学生合作学习的指导和监控，特别是应抓住学生在合作学习中暴露出来的带有普遍性的问题，对学生的合作学习实施监控。

一是纠偏。学生在小组讨论时，其思维可能会非常活跃，有时可能会偏离讨论的主题。教师应注意观察，进行引导，把学生的讨论引到合作学习的主题上来。

二是消除误解。学生在合作学习的过程中，对教学内容常常产生误解，这些误解在小组成员相互影响下可能会进一步增强，这就需要教师仔细观察，切实把握学生的思想状况，及时消除学生的误解，以免学生步入误区。

三是防止过度依赖。在合作学习的过程中，有的学生由于学习能力或学习态度等方面的原因，可能过度依赖同伴。教师应当帮助这些学生明确个人在合作学习中的责任，引导他们发挥自己的主观能动性，积极参与合作学习小组的活动。

思想品德课开展合作学习为学生营造了良好的人际交往和知识交流的氛围，可以很好的矫正学生的学习孤僻行为，让同学们在交往中互助互爱，关系和谐，提高学习成绩，从而使班集体的凝聚力增强。

三、矫正学生的课前不预习行为

很多学生认为思想品德是一门副科，学好学坏无所谓，因此就不需要预习了。针对此种不良学习行为，我们的思想品德教师应该加以引导，要让学生明白思想品德课同样也是需要预习的。大部分学生基础知识较扎实，能较好地进行独立思考，解题能力较强，教师稍加指导就基本能完成好有效的预习；也有部分学生基础非常薄弱，预习独立性较差，预习任务就要分化处理，让他们独立完成较容易的预习作业，难度较大预习作业则在教师或学习小组组长的引导下以及与其他同学的合作中完成。为了既照顾差异，又避免让学生有贴标签的感觉，我让学生自己先从多层次、多样化的预习任务中选取部分适合自己水平的问题独立解决，再让学生选一二个有挑战性的任务，自己寻找老师或小助手或合作者共同努力完成。如在学习《法律护我成长》一课时，我给学生提出了这样的预习要求：仔细观察“车祸”与“被狗咬伤”两幅漫画，并设计不同层次的问题让学生思考、回答：第一，漫画中青少年的什么权利受到了侵害？第二，这种侵害对他们的学习、生活及家庭可能会产生怎样的影响？第三，我国有哪些法律保护公民的生命健康权？读一读相关规定。其中专门保护未成年人的法律是哪部？想一想为什么要给予我们特殊保护？第四，假如你是漫画中的受害者，想象一下当时可能出现的情况，你会怎样应对？第五，请你模拟打一个报警电话或急救电话。接到预习任务后，学生都暗暗较劲，看谁独立完成的任务最多，有的仔细读课文，有的查阅辅导资料，有的回家上网搜索，有的小组激烈的争论。预习中凸显个性，学生在采取多种方式完成不同层次任务的过程中，沿着不同的成长轨迹向前发展。在教师的不断引导之下，学生一定会养成一个良好的学习习惯。

四、结语

以上几点只是笔者的粗浅总结，在初中思想品德课堂中学生还存在着很多不良学习行为，在此就不一一阐述了，希望在以后的研究中可以完整论述。对于文中所提的观点还有很多不成熟之处，希望有关专家和教师批评斧正。

【参考文献】

[1]吕明霞.在初中思想品德课中对学生自主学习习惯的培养[J].教育教学论坛,2011,(27)

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德育即思想品德教育或政治思想教育，它主要是进行家庭美德、社会公德和自信、自强、自律教育，使学生具有较强的自信心，良好的学习、生活习惯，刻苦顽强的学习精神，较高理想追求，自觉遵守校规校纪，爱护集体，团结同学。德育工作是学校的首要工作，技工学校的学生普遍文化基础较薄，有的学习习惯较差。这些因素决定了技工学校德育工作的复杂性与独特性。中专生正处于各种心理机能不断发展的重要时期，心理发育与心理发展速度不均衡。所以，影响中专生心理健康的因素有很多，主观因素主要是中专生自身的生理和情感因素，客观因素则包括学校教育、家庭教育以及社会环境等。中专生正处于由青少年向成年人过渡的阶段，生理由发育走向成熟，生理上的剧变带来心理上的刺激，容易动感情，情绪极不稳定，又缺乏经验和阅历，认识能力落后于成人，从而导致心理发展失衡，再加上自我调整能力差，很容易出现心理健康问题，以致造成精神萎靡不振、思维迟缓、记忆力变差、考试焦虑甚至忧郁等这些不健康心理。有的家长对子女要求过高，导致学生学习的心理压力越来越大，厌学成为比较突出的问题；有的家长不理解进入青春期的孩子一些想法甚至会反对他们的某些做法，造成父母和孩子之间关系不融洽，导致学生性格变得孤僻多疑。德育教育是一个系统的工程，涉及家庭、学校及社会教育的各个方面，需要家庭、学校、社会以及学生本人的紧密配合。学校必须按照素质教育的要求，以素质教育为总体目标，紧密结合德育教育与德育研究，始终把德育教育工作放在首位，积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展。下面我就如何加强中专生德育教育工作谈谈个人的一些认识。

一、教师用爱树立学生的自信心

由于家庭学校教育、社会环境，特别是网络文化一些不良因素的影响，再加上父母对孩子缺乏管教，有些家庭对孩子十分溺爱，造成学生心理压力过大，产生厌学的现象，对学习失去信心，对未来感到渺茫。对于这些情况，教师需要特别关注学生，用爱心、耐心呵护他们的心灵。走进学生的生活，与学生谈心交流，用爱树立学生的自信心。树立学生对学习、对生活的自信心是学校德育教育的重要方面。育人不易，十年树木，百年树人。人的塑造绝非一日之功，不能急功近利。作为一名教育工作者，就一定要学会苦口婆心，关心并尊重每一个学生的学习和生活，因材施教。

二、用言传身教影响学生的自律意识

教师“以身作则，以身示范”是最有效的教育方法。孔子说：“其身正，不令也行”，模仿是学习的重要形式之一。要育人须先自律，作为一名教育工作者，他们对学生的心灵具有很强的影响力，不是正面的就是负面的，不管教师自觉不自觉，都在潜移默化地影响着学生的人格。学生由于教师这种特殊身份总是把教师看作接近者中最正确、最博学、最道德、最崇拜的人。教师的自身形象在与学生的交往中都深深影响着学生，教师的仪表、品格、言行举止都给学生以作用。教师应以自身的品位和崇高的人格形成一种无声的教育，让学生耳濡目染，感染教育着学生，使学生产生潜移默化的影响。如果教师专业素养高，人品高尚，关心爱护全体学生，自觉自律，那么学生会被教师的人格魅力深深吸引，从而不知不觉地促进自己的道德同化，增强自身的自律意识，逐渐提高自身的思想道德水平。教师的言行在学生心目中与理想形象是联系在一起的，影响学生形成正确的人生观、价值观、世界观。这就是“自成教育”，它是德育的基本内容，是德育教育的具体化，体现师生的共同发展，突出学生的主体地位。

篇（3）

在应试教育的氛围中，思想品德教学往往缺少科学的教学目标与教学理念，一切教学活动的开展都以考试为核心，学生和教师每天都围绕一张试卷展开学习和教学，课堂教学理论性强，机械性的理解和记忆占据多数，整个教学课堂枯燥、单调又沉闷。这样的思想教育不仅不利于学生思想水平的培养与提升，会招致学生的反感和厌倦，甚至会引来学生的抵触情绪，不仅知识学习效率低下，也无法体现思想品德教育的积极意义。在这样的客观形势下，就要改革传统教学理念和教学模式，利用思想品德教学来培养塑造学生的创新能力，提高学生的思想素质，应当成为当前初中政治教师的必然选择。

一、政治课堂学生创新能力培养的重要意义

思想品德课程是专门针对学生思想、思维、道德等进行教育、培养、塑造的课程，创新能力的形成最初则源自创造性思想、思维的塑造。一个人的创造性思维需要专门培养与塑造，这样两者的共同之处就体现出来：都是对一个人思想、思维的塑造与培养。由此可见，思想品德教学可谓是为学生思想塑造提供了一个优势平台，创造了有利条件。正是基于这样的优势条件，教师才应该充分利用思想品德课堂，在思想品德知识教学中融入创新思维能力的培养，经过教学实践表明，思想品德课堂对学生的创新能力培养具有积极的优势作用，具体体现在：

第一，思想品德学科特点符合创新能力培养。

当今时代是创新时代，无论是一个国家经济的建设、社会的发展都离不开“创新力量”，激烈的市场竞争呼唤创新能力，残酷的职场竞争需求创新型人才，创新能力势必须要从年轻的一代青少年抓起，因为青少年学生无论是思想、心智还是心理都正处于正在成长时期，尚未形成成年人的思维定式，正是思想、思维能力可塑的良好时期，思想品德这门学科的教学特点则正符合创新能力培养的需求，因为新的苏教版思想品德教材抛弃了传统的理论化编排理念，体现出生动活泼、创新立异的风格，试图通过吸引人的情节来拨动学生情感、调动学生的学习热情，培养学生的创新意识和能力，这样的教材内容编排也正符合青少年学生的年龄特征、成长特点，能够有效激发学生的好奇心与创造性，使学生的创新能力培养有据可依。

第二，课程改革为学生在思想品德课堂上大胆创新提供了条件。

学生要想适应这个时代，站在时展的最前沿，就要具备积极的创新意识，拥有良好的创新能力，初中思想品德教育则为学生提供了这样一个有利平台，学生能够借助思想品德课堂这一舞台尽情地想象、自由地发挥，在思想品德教育课堂上学生可以自由表达自己的想法，在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉接受思想上的启迪和教育，产生属于自己独立的想法和见解。

二、 思想品德课堂创新能力培养有效策略

（一）创造轻松学习氛围，鼓励学生自由发挥

创新意识或创新能力的培养需要一个无拘无束、放松、自由的氛围和空间，教师要明确认识到这一点，尽量为学生营造轻松、自由、愉悦的课堂学习气氛，以此来消除学生内心的顾及和压力，调动学生无意识参与课堂，从而深入挖掘学生的潜在的创新能力。实践证明，轻松、自由、愉快的学习氛围往往能够刺激学生更加主动、积极地投身教学课堂，能够激发他们的探究欲望，充分激活他们内心深处的创新意识和想法。在这种情形下，教师要善于根据所要讲授的课程学习内容来灵活地采取多种方法，使学生自觉进入学习状态。

例如：在学习“善于交往”这一单元，整个单元的主要内容就是教会学生如何同他人相处、交往，强调的是“团结合作、和谐互助”精神的重要性，几乎每个小节标题都十分新颖别致，在讲到“众人划桨开大船”这一节时，为了让学生更加深刻地了解题目的主题意思，教师不妨引入音乐背景素材，为学生播放同样题名的歌曲，让学生伴随着铿锵有力、火爆的节奏，看着字字珠玑的歌词体会歌曲的内涵和深意，可以为学生多播放几遍，然后，让学生各自表达出听过这首歌后内心的感受，一些学生说道：众人的力量可真大，另一些学生则用歌曲中的一句话来表达心声：一支筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，还有一些学生则自行做出了概况总结：这首歌在向人传递一种团结就是力量的思想主题……

这就是音乐的力量，这就是一首歌曲明快的节奏、清晰的歌词所带来的神奇力量，学生能够自由发挥、自行总结，而且总结得那样精辟、精炼，这就是由于这首歌真正走入了他们的内心，他们真正受到了感染和感动，依托于这首歌曲，教师可以继续开展课程教学，必将创造出更加可观的效果，也达到了对学生创新能力的培养。

（二）丰富课堂形式，创新教学模式

学生创新能力培养的前提是要有一套创新性的教学模式，教师要善于突破传统的灌输式、填鸭式课堂教学模式，为学生打造出一套耳目一新的教学课堂，采用新型教学方法，使原本枯燥、沉闷的课堂更富有生气，使学生能够感受到源源不尽的活水，在这样的课堂模式下，学生青春的脉搏挑动得才能更快，才有利于学生自我展示能力、自我创造能力的培养，才能真正培养学生的创新能力。

例如：在学习“与法同行”这部分法律常识时，教师可以完全打破以往的做板书、照本宣读的教学方法，而是创新性地采用多媒体技术，为课堂教学注入新的力量和价值，为学生带来耳目一新的感受。例如：针对“消费者的合法权益受法律保护”这一小节，教师可以在网上搜索一些类似于法治的节目，如：今日看法、大家说法等等，挑选一些消费者权益受到侵害类的节目档期为学生播放，使学生通过看节目来评价节目中的商家和消费者，并针对一些事件如何处理来向学生提出问题，让学生针对这些问题来发表自己的想法和看法，很多学生都凭借自己已有的法律知识以及生活经验给出了独到的见解和看法，而且学生们的想法各不相同，相互之间还能展开讨论，最后为学生继续播放节目中专家的诠释方法，向学生呈现正确的解决方法，丰富学生的法律常识。

（三）课堂表演，激发创新热情

单调的理论讲解显得单调、乏味，可以适当地在课堂中引入丰富的表演，让学生通过表演、演讲等来自我表达，传达内心的呼唤和心声，从而激发出自身的创造性能力，体现出创造性激情。

例如：在学习“复兴中华”这一单元时，整个单元都是围绕“如何爱国”这一主题展开的，教师可以针对这一主题来组织一次演讲比赛，让学生实现针对这一主题写出自己的想法，形成征文，然后在课堂上有感情、有深度地进行朗读表演与展示，不同的学生表达出了自己爱国想法和心声，这样就达到了创新性教学的目的，学生的创新能力得到了开发和培养。

创新能力是未来学生必须具备的一大生存能力，教师要善于利用思想品德教学课堂为学生营造良好的学习气氛，全面培养学生的创造性能力。

参考文献：

[1]邓芙娜.在政治教学中培养学生的创新精神[J].新疆教育，2012（11）：59.

[2]高治泳.在初中政治教学中提高学生的创新和实践能力[J].现代教育科学：中学教师，2012（7）：79.

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1．开展多种形式活动，引导学生接受良好品德的教育。说服教育是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为：“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为。”当代学生心理上的自我意识很强，正处在心理上的封闭和反抗期，班主任应注意到学生的这一特点，多倾听学生的意见，并尊重他们的意见，在学生已有认识和道德水平的基础上，循循善诱，正确疏导，让他们自己做出正确的选择，这样德育工作才能奏效。如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法形式很多，有主题班会、思想品德课、座谈会等。例如，吸烟、上网吧是中专学生通常的恶习，严重影响学生的身心健康，必须禁止。我在班级组织学生举行告别网吧、禁止吸烟的签名活动；组织开展主题班会《吸烟的危害》、《上网的利与弊》。学生自己找材料，自由演讲吸烟的危害、网络的利弊等，通过主题班会学生认识到吸烟、上网对青少年的危害，一个个活生生的实例，对他们敲响警钟，使他们产生共鸣，产生良好的教学效果。

2．培养良好班风，利用环境铸就学生品格。积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，这既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。中专学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，是一种异常活跃的教育因素。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。

3．加强实践锻炼，用丰富生活促进良好品格的养成。学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。

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3、在学习方面上，能按照校园的有关规定，利用业余时间自学各门课程，用心参加集中串讲，按时完成各项作业。透过四年学习，现已掌握了所学知识，并透过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。勤俭朴素，热爱群众，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗，并始终持续良好的心态。

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中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.040

随着我国经济的快速发展，计算机技术被引进教育教学，这可以说从根本上实现了对中专教育和管理的强化。计算机在教学中应用主要是可以反映在三个领域：学校课堂教学、远距离教学和家庭教学，而这三个方面中专教学中都可能涉及到。尤其是在学校教学中，计算机应用可以实现对教育手段、教育方法和学生适应性的根本性改变，对学生的创造力和适应性都会产生明显影响。在进行素质教育的过程中，这对处于职业教育阶段的中专生来说会产生积极和深远的影响力。

1 计算机教育教学的优势

计算机教学可以相应地提高教师素质。目前从我国中专教师整体的教学素质来说是亟需提高的。在繁忙的教学和学生管理过程中，中专教师参加正规培训的机会基本没有的情况下，以计算机为基础，参加网络学习是具有积极意义的。

计算机网络信息技术的引入可以充分实现对中专生的思想品德教育，因为在网络丰富教学资源的背景下，学生思想可以得到完善和全面塑造。而且网络背景下的计算机教学可以从根本上改变中专教学的技术基础，实现对多媒体教学的优化组合。

计算机多媒体教学可以实现对各种媒体资源的有效利用，尤其是可以减少在教学过程中的人为失误，教师可以运用鼠标和触摸等基本操作快速实现对教学中问题的展示和解决。学生在学习过程中可以通过思考和分析来解决问题，以及实现在学习中的人机对话、双向交互和独立思考，具有在传统教学中根本不具备的优势。

2 计算机教学中的应用

2.1 体现多媒体技术优势

计算机多媒体技术应用于教育教学是具有积极意义的，因为多媒体技术可以实现声音、图像和文字的有效结合。此种情况下在教与学的过程中形成多种功能选择。可以对学习的效果形成良好检验、反馈和评估，对学习进度和学习内容可以自我进行选择，所以在计算机网络背景下的教学可以给学生一个自己可以充分进行视听读写的环境，而在教学过程中，教师也可以充分解放出来成为基础性的领路人。因为多媒体教学具有形象性和生动性，学生在学习过程中可以具有更多的积极性和主动性，可以激发充分的想象力和创造力，可以促进学生对学习目标的确定，寻求自己学习的最佳路径，找到适合自己的学习媒体，并且可以以此为突破口，完善学习中的不足，实现自己的学习最优化目标。

另外，多媒体技术可以促进获得大量教学资源，实现在学习过程中的极大方便性，例如远程接受信息可以实现教师和学生的同步学习。多媒体教学也可以为家庭教学提供良好的条件，尤其是可以促进学生在家庭内部学习。多媒体教学可以激发学生的爱国主义，以及改变思想品德教学中的枯燥性，对于促进学生自主学习具有积极意义。

2.2 计算机辅助教学应用

计算机辅助教学（CAI）是一种良好的教学环境提供，也就是实现多媒体、超文本和人工智能，实现对传统教学模式的一种有效升级。传统教学方式单一和片面，CAI的引入可以轻松缩短学习的时间，实现现代化教学的优化。在计算机科技快速发展的背景下，辅助教学手段不断提高，计算机辅助教学已经成为了中专教学改革的潮流和趋势，尤其是CAI可以实现在教学中的声情并茂，以及多种教学效果的呈现，CAI教学成为了吸引广大师生的重要手段之一。

CAI已经不仅仅是进行单纯性讲解，其目的是实现有效讲解，归纳和总结，实现生动和形象的动画和声音效果，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以提高学习效果。但是目前CAI 的教学中也存在一定问题，首先是缺乏高质量的CAI课件；其次，因为受到传统教学观念的影响，学校领导和教师对CAI普遍认识不够，造成在应用过程中不能起到良好作用。从目前的CAI教学来看，还需要进行积极推广，需要充分发挥学生在CAI教学中的作用。毕竟CAI 刚刚进入教学领域，在教学中依然存在很多不如意之处，需要在教学过程中不断进行实践，在实践基础上不断地探索，并且最终实现CAI 教学向更高层次发展。

2.3 完成课下学习和远程学习

计算机教学可以完成课下学习，在课上学习之余可以帮助构建学生思维框架，提高学生的兴趣和爱好，实现教学效率的提高。同时，可以实现在学习过程中对内容的储存，以及对知识的复习和巩固，有利于学生形成深化复习，运用网络知识构建自己的博客和信箱等，实现自己在知识建构过程中对现代工具的运用。CAI也可以充分发挥校园网的有效作用，实现在教学过程中运用网站对学生进行指导，促进学生对学校教育的了解，完善学校的教学等。可以利用计算机建设网站学校，可以在平时运用网络实现远程精华课程的学习，通过博客和论坛等让学生在假期也可以了解学校的情况。积极引入远程教育，可以建立学校品牌。

3 结论

总之，近年在网络计算机教学背景下，中专教学工作取得了明显进步，尤其是学生对计算机教学具有先天的新鲜和兴趣，直观性强，可以充分地扩大学生知识面，激发中专生的学习积极性，获得事半功倍的教学效果。但是计算机教学目前也是存在一定问题的，比如在教学过程中明显存在教学应用软件缺乏，多媒体教室普及费用高，网络教学的广泛应用还存在一定困难。在未来的计算机应用过程中需要积极地实现软硬件普及，提高教师素质，以及实现网络教学环境下教学路径的优化。

参考文献：

[1]胡成娟.计算机科学技术在计算机教育中的应用[J].价值工程，2011，（11）.

[2]李环.计算机网络实验的项目驱动式教学应用[J].计算机教育，2010，（5）.

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初中毕业升学考试要体现九年义务教育普及性、基础性、发展性的基本性质与要求，要有利于促进基础教育课程改革的推进和深化；有利于减轻学生的过重课业负担，促进学生积极主动地学习，有利于巩固已取得的教育改革成果和开创新的局面，有利于高一级学校选拔新生。

二、报名

（一）报名条件

具有*市正式户口（户籍在2006年12月31日前转入本地）或长期居住在我市的外地户口的应往届初中毕业生、借读生均可报名。

各类中等学校在读生、初中重读生、触犯法律而被追诉或正在服刑者不能报考。

（二）报名办法

1、具备报名条件的应届初中毕业生在户口所在地的初中学校集体报名。

2、本人买*镇或小寺户口现仍就读于原初中学校的考生，由现就读学校受理报名（需交验相关证件，以34中考生报名）。

3、往届生在户口所在地的初中学校办理报名。

4、现已划进*城区的海洋、小寺、暖水、徐岭、河东、干沟等六个村的考生在现就读学校办理报名手续。

5、凡是我市户口的考生在外市地借读，手续齐全，回户口所在地的初中学校报名（须交验相关证件，以34中考生报名）。

6、经批准报考的借读生在现就读学校报名。

7、*市农村户口的考生，因为父母在城区工作或买房在城区居住且在城区初中就读的，可在现就读学校报名（需交验相关证件，以34中考生报名）。

8、*市农村户口的考生，不是因为父母在城区工作或买房家庭搬迁且在城区初中就读的，升学时回原籍报考，但石城岛、王家岛户口的考生在镇内就读者，在现就读学校以34中考生报名。

9、经教育局统一分配在农村学校工作，户口留在镇内的大中专院校师范类毕业生，其子女随父母在农村中学就读且户口仍在镇内的，可在现就读学校报名，也可以报在34中。

10、符合“宏志班”报考条件的考生由原就读学校受理报名。

11、同乡镇校部与分校之间出现学生转入转出时，在初三下学期开学前转入的，在现就读学校报名，在初三下学期开学后转入的，回原转出学校报名。

12、采取摄像报名的办法，由招生办组织各初中学校采集包括考生肖像信息在内的各种信息资料。

（三）报名日期：3月26日至4月11日。

三、毕业升学考试

（一）命题原则

1、以课程标准（教学大纲）为依据，试题难易程度不超过课程标准的要求，难度适中，具有一定的区分度，兼顾不同学生的学习实际和不同学校对录取新生的要求。试题的难易程度：低、中、高三档题目难度比为：7：2：1。

2、命题要切实体现素质教育的要求，要符合学生的实际并贴近学生的生活，要尽可能地以学生学习经历做为问题的背景，引导学生重视学习过程的积累，注重对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，要有利于学生创造性的发挥。

3、要减少机械记忆的内容。注重考查学生思维过程，减少客观题的数量，增加主观题目。不出偏题、怪题，不出人为编造的计算、证明过于繁琐的题目，不出似是而非的题目。

4、原则上不单独考查基础知识，注重对学生基础知识应用能力的考察。引导学校注重培养学生理解、运用知识分析解决问题等最基本的学习能力。

（二）考试的科目、时间与组织

1、考试科目：初二的地理、生物学科和初三开设的语文、数学、外语、物理、化学、思想品德、历史、体育学科为毕业升学考试科目。

2、考试的组织：语文、数学、外语、物理、化学、体育、思想品德、历史、地理、生物、外语听力考试全市统一命题，统一组织实施。

语文、数学、外语、物理、化学采取闭卷考试的形式，英语学科实行标准化分卷考试，客观题涂在答题卡上。思想品德、历史、地理、生物学科考试开卷、限时、独立完成。

体育、外语听力安排两次考试，对第一次考试成绩不满意者，可参加第二次考试，考试成绩以最好的一次为准。

地理、生物学科学业考试成绩取2007年初二结业时全市统一组织考试时取得的成绩。

3、考试时间：

4、成绩设定：语文、数学、外语学科考试成绩满分各150分；物理、化学学科考试成绩满分各100分，体育成绩满分30分，升学总分为680分。

思想品德、历史、地理、生物学科考试成绩满分各为100分，外语听力考试成绩满分为50分。思想品德、历史、地理、生物和外语听力考试成绩转换成A、B、C三个等级。等级的划分采取标准参照与常模参照相结合的办法。体育成绩按照本意见所附的《*市2008年初中学生毕业升学体育考试工作方案》（见附件2）确定。

（三）加试、面试及考查

1、报考普师专科班的考生需参加面试及音美术科加试，成绩均以等级形式呈现，分为“合格”、“不合格”两个等级。不合格者不得报考普师专科班志愿。加试、面试工作由招生学校负责组织实施，并处理遗留问题。

2、应届毕业生和报考普通高中的往届毕业生均参加外语听力测试。外语听力测试单独命题，提前进行。

外语听力测试进行2次。如果考生对自己的第一次测试成绩不满意，可自愿报名参加第二次测试，取两次测试成绩的最高等级参与重点高中和一般高中录取。

3、报考重点高中考生要加试物理、化学实验动手操作、外语的口语，成绩均以等级形式呈现，分为“合格”、“不合格”两个等级。

4、加试科目不合格的，均给一次补考机会。

5、体育、艺术类特长生的加试事宜按照本意见所附的《2008年*市普通高中招收体育、艺术类特长生的规定》（见附件3）办理。

6、音乐、美术及综合实践活动为毕业考查科目，由各学校根据市统一下发的考核标准在校内组织进行，于5月末前完成。

7、报考大连市第十五中学美术班、第二中学美术班的术科加试工作由招生学校组织实施，遗留问题由招生学校负责处理。

8、普通高等职业技术学院、中等职业学校的加试、面试工作由招生学校负责组织实施，遗留问题由招生学校负责处理。

各招生学校加试、面试结果于6月10日前通知考生本人，同时报市招生办

（四）评卷、登分

1、评卷工作在大连市招生办统一领导下，由*市招生办组织实施。在评卷中严格按《大连市中等学校招生考试评卷工作细则》中的各项规定和要求组织进行。升学试卷和毕业试卷均由*市招生办选聘人员统一评阅。各学科评分标准由大连市统一制定，未经批准，任何部门和个人均无权改动。为了增加评卷工作透明度，今年仍允许考生查分。查分只查核分、漏批。牵涉到执行标准宽严等问题一律不查。经查实有问题的试卷，必须经过中招领导小组认定方可更正，任何个人都无权私自改动。

四、招生录取

（一）填报志愿

填报志愿工作于考试前进行。考生可根据自己的志向、爱好，依据录取顺序填报普师专科班、普通高中（包括重点高中、一般高中、民办高中、综合高中，下同）、高等职业技术学院(“3+2”，下同)、普通中专、职业中专（职业高中）、技工学校志愿。

1、志愿的设置

（1）、普师专科班设1个志愿，不设“服从”志愿。

（2）、普通高中志愿设置为：

A：重点高中指标生、择校生各设1个志愿。

B：*二高中、六高中统招生各设2个志愿，择校生各设1个志愿；*三高中、*四高中、*五高中统招生、择校生各设1个志愿。

C：民办高中和综合高中各设1个志愿，不设“服从”志愿。

普通高中均不设“服从”志愿。

（3）、高等职业技术学院、普通中专、职业中专（职业高中）各设2个有序学校志愿，每个学校设2个有序专业志愿和专业“服从”志愿。

（4）、技工学校单设志愿卡。

（5）、*市户籍的应届初中毕业生，具备下列条件之一，可以填报重点高中开设的“宏志班”志愿：

A、有最低生活保障证的城镇家庭的子女。

B、有社会救济证的农村家庭的子女。

拟填报“宏志班”志愿的考生经申请并向所在学校递交相关证明材料，由所在学校上报教育局普教科，经审核认为符合报考“宏志班”条件的考生（普教科需将符合报考“宏志班”条件的考生名单转交招生办），方可填报“宏志班”志愿。

2、填报志愿的具体规定

（1）、考生可同时填报普师专科班、普通高中（含民办高中和综合高中）、高等职业技术学院、中等职业学校志愿。普通中专、职业中专（职业高中）、技工学校志愿不得兼报。

（2）、报考普通高中的考生可以填报*重点高中、*二高中全市统招、*六高中全市统招、学区内一般高中、民办高中及综合高中志愿。二高中全市统招与六高中全市统招志愿不得兼报，且二高中、六高中学区内的考生不得报二高中、六高中的全市统招志愿。民办高中和综合高中志愿不得兼报。

（3）、经批准报考的借读生不允许填报普师专科班和公办普通高中公费志愿。

（4）、往届生不允许填报重点高中、普师专科班、二高中统招、六高中统招志愿。

（5）、初三休学生和初中阶段留级的考生不允许填报重点高中公费和普师专科班志愿。

（6）、*市农村户口的考生，因为父母在城区工作或买房在城区居住且在城区初中就读的，可在现就读学校报名，填报志愿时这部分考生按34中考生的规定填报。

（7）、*市农村（不含石城、王家两岛）户口的考生，不是因为父母在城区工作或家庭搬迁且到城区初中就读的，升学时回原籍报考。限报重点高中公费、二高中全市统招、六高中全市统招志愿。

（8）、同乡镇校部与分校转入转出考生未按报名办法11条之规定报考者，限报重点高中公费志愿。

（9）、*第二高中学区内志愿只允许*一中、四中、九中（原29中考生）、十二中、二十七中、三十四中、三十五中考生填报；*第三高中学区内志愿只允许*六中、七中、九中（非29中考生）、十中考生填报；*第四高中学区内志愿只允许*五中、八中、九中（部分）、二十一中、二十二中、二十三中、二十五中、二十六中考生填报；*第五高中学区内志愿只允许*二中、三中、十一中、十五中考生填报；*第六高中学区内志愿只允许*十六中、十九中、二十八中、三十中、三十一中考生填报。

（10）、石城中学（36中）、王家中学（37中）考生普通高中公费志愿只允许填报重点高中，择校志愿既可以填报重点高中也可以填报其他一般高中（一般高中只限一所），其中不符合报考重点高中公费志愿条件者（往届生、初三休学生、初中阶段留级生），其一般高中公费可以填报二高中。

（11）、所在地在大连的高等职业技术学院和中等职业学校志愿与所在地不在大连的高等职业技术学院和中等职业学校志愿不可兼报。。

（12）、外市地的师范类学校志愿填报在第三批录取的高等职业技术学院志愿栏内（分层次填报）。

考生志愿必须由考生本人填写，并同时填涂志愿卡。涂改的志愿无效。

（二）体检

市招生办不统一组织高、中等职业技术类学校和师范学校招生的体检工作。拟报考师范类、医药类、食品加工类、烹饪、化验检验类的考生，须在填报志愿前到*市人民医院体检，体检、化验单由考生本人保管，录取后，交给学校。报考其他学校（专业）的考生是否需要体检，由报考学校自行决定。

（三）录取

普师专科班、普通高中、高等职业技术学院、普通中专、职业中专（职业高中）录取工作由市招生办统一组织进行。总的录取原则是：在综合考生各项加试成绩、综合素质评价以及享有加分政策情况的基础上，按照考生的志愿顺序和考试成绩从高分到低分择优录取。

录取分三个批次

1、第一批次：普师专科班录取（不含外市地学校）

在面试及考查合格的考生中，按照考试成绩择优录取。

2、第二批次：普通高中录取（分三段进行）

第一段：重点高中、二高中全市统招、六高中全市统招生录取。

（1）、按志愿录取重点高中指标生、特长生、“宏志班”、二高中全市统招生、六高中全市统招生。

（2）、按志愿录取重点高中择校生（含特长生）。

第二段：一般高中录取

（1）、按志愿录取学区内公费统招生、特长生。

（2）、按志愿录取择校生（含特长生）。

第三段：民办高中和综合高中录取

录取有*育才高中志愿的考生。

民办高中和综合高中自主招生必须在市招生办统一规定的时间内按照一定比例自主实行预招生，经市招生办审核批准后，方可正式录取。

普通高中录取有关规定：

（1）、特长生录取：

A、普通高中按计划招收体育特长生。对特长测评并认定合格的考生，根据考生志愿和成绩，在其所报学校公费录取分数线下最多可降30分按公费生录取；在择校录取分数线下最多可降100分按择校生录取（详见附件3）。

B、普通高中按计划招收美术、音乐特长生。对特长测评并认定合格的考生，按其所报学校的公费生、择校生的录取分数线正常录取，录取不满时，对未达到择校录取分数线的最多可降50分按择校生择优录取（详见附件3）。

（2）、重点高中的公费计划（体育特长生、美术特长生、音乐特长生、宏志班及两岛公费计划除外）和二高中全市统招、六高中全市统招计划，今年将一次性分解到校（其中重点高中公费计划分解到分校）。其分配办法是以各初中升学加毕业的实际学生数为基数来分配。即：重点高中需分解计划总数和二高中全市统招、六高中全市统招计划总数分别除以全市应届初中毕业生的总数（毕业加升学）再乘以该初中的升学加毕业的实际数。分配指标时，城区初中重点高中公费分解比例略高于农村初中。录取时重点高中公费、二高中全市统招、六高中全市统招计划均设置全市最低控制分数线。未达到重点高中公费最低控制分数线的指标，先在本乡镇内校部和分校间平衡，平衡后仍低于最低控制分数线的将吊销，吊销的指标用于奖励农村初中教学质量评价考核优秀的学校，不再实行全市统招。未达到二高中、六高中统招最低控制分数线的指标吊销，吊销的指标用于全市统招。

（3）公办高中未完成招生计划时需要补录。补录时仍按考生原志愿从高分到低分择优录取，但是在首次录取中已被录取的考生（包括录取在民办高中）不得参与补充录取。

（4）、如果考生报了本学区一般高中公费、择校生志愿，且未被录取，可以到其他一般高中就读择校生。否则不允许跨学区就读（跨学区就读的考生招生办将不上报学籍）。

（5）、大连市第15中学、第2中学美术班面向全市城乡招生，录取与一般高中同段进行，且按择校生录取。

（6）、重点高中录取时，考生外语听力测试、思想品德、历史、地理、生物、外语口语、物理、化学实验操作为A等或“合格”的正常录取；其中有一科为B等或“不合格”（含未参加加试的）的，其考试总分需高于A等考生最低分数线5分参与录取；其中有一科为C等的，其考试总分需高于A等考生最低分数线10分参与录取。报考一般高中，外语听力测试、思想品德、历史、地理、生物成绩达到A等或B等的正常录取，其中有一科为C等的其考试总分需高于B等考生最低分数线5分参与录取。如有多科不合格或达不到规定等级，按上述标准累计计算。录取时如遇到分数完全相同无法区分情况时，按综合素质评价的等级区分（综合素质评价按《大连市初中生综合素质评价方案》实施）。

（7）、“宏志班”的录取工作，由*市招生办根据《关于2006年做好宏志班招生工作的通知》（大教[2006]51号）精神，结合考生志愿，按照招生计划从高分到低分依次录取（以一般高中公费生平均录取分数为最低控制分数线）。

第三批次：高等职业技术学院、普通中专、职业中专（职业高中）录取（分三段）

高等职业技术学院、普通中专、职业中专（职业高中）仍由市招生办根据招生计划，用计算机统一划线并组织录取。

第一段为高等职业技术学院录取

第二段为普通中等专业学校录取

第三段为职业中专（职业高中）录取

录取时，在文化考试成绩达到控制分数线的考生中参照考生志愿，德智体全面考核，从高分到低分择优录取。加试专业的录取由招生学校自主确定录取原则及办法，并负责处理遗留问题。

高等职业技术学院和中等职业学校的招生将通过统一填报志愿录取和自主招生相结合的办法，自主招生部分由学校直接参与生源组织工作，并负责处理遗留问题。拟录名单报市招生办，经审核后办理录取手续。

（四）加分、优先及降分录取的有关规定

1、高等职业技术学院、中等职业学校录取

（1）、可在同一分数段内优先录取在初中阶段获得省级以上计算机竞赛优胜者的应届考生、散居在汉族地区的少数民族考生。

（2）、在初中阶段被评为省级“三好学生”和省级“优秀学生干部”的应届考生，可在所报学校调档线下降5分提供档案，由招生学校审查择优录取。

（3）、可在所报学校调档线下降低10分提供属于烈士子女、干部（期间）子女、归侨学生、华侨子女、归侨子女、港澳台胞子女和台湾省籍考生的档案，由招生办审查择优录取。

2、普通高中录取

（1）、应届考生在初中阶段被评为省级“三好学生”和市级以上“优秀学生干部”的，在公费生录取时总成绩增加5分。

（2）、归侨学生、华侨子女、归侨子女、港澳同胞子女、烈士子女和干部（期间）子女，在公费生录取时总成绩增加10分。

（3）、根据志愿，达到一般高中最低控制分数线的台湾省籍同胞子女可按公费生录取到重点高中就读；达到能够随班就读分数的可按公费生录取到一般高中就读。

（4）、应届考生在初中阶段被评为市级“三好学生”的，在录取公费生时，同等条件下优先录取。

（5）、录取重点高中择校生时，户口在大连的现役军人（含武警部队）子女，按照所报学校分数线降低10分参与录取。

（6）、符合多项加分政策的考生只可享受一种，不可兼得

五、工作要求

1、严格执行“三限”政策

按照省政府要求，公办普通高中公费生招生比例为70.03％，择校生招生比例为29。97％，每班学生不得超过56人。招生办将按照各校招生计划，根据考生志愿划定录取分数线，从高分到低分择优录取，额满为止。收费标准必须按照省物价局、省财政厅、省教育厅的有关规定执行。

2、进一步规范招生行为

篇（8）

一、指导思想和工作原则

坚持把初中毕业学业考试与高中招生制度改革作为全面实施素质教育的重要抓手，遵循基础教育课程改革的目标和要求，不断强化新课程理念的实施与落实，加强管理，深化改革，大力培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面和谐发展，推动基础教育持续健康均衡发展。

2007年，我省进入基础教育课程改革的90个县区的初中毕业生将面临毕业和升学。对进入课改的初中毕业生，根据精神，初中毕业学业考试依据各科课程标准单独命题；普通高中招生按照单列计划、单独招生的办法进行。高中招生工作要按照学生学业考试与综合素质评价的“等级”进行录取，切实改变将分数简单相加作为高中招生录取唯一标准的做法，进一步推进考试与招生制度改革。

对未进入课改学生的初中毕业生，学业考试依据各科教学大纲命题，高中招生工作原则上按照2006年的有关办法实施。

二、考试科目设置、考试方式及时间安排

1．2007年全省统一组织的初中毕业学业考试科目为语文、数学、英语、物理与化学、思想品德与历史(思想品德和历史与社会、思想政治与历史)，共7科5卷。

西安市莲湖区、宝鸡市陈仓区开设“历史与社会”课，该科目与思想品德合卷，设“思想品德和历史与社会”。省上将为其单独命题并编写考试说明。

各科目试卷满分值及考试时间分别为：语文120分，时间为150分钟：数学120分，时间为120分钟：英语120分(其中听力25分)，时间为120分钟；物理与化学120分(物理70分、化学50分)，时间为120分钟：思想品德与历史100分(思想品德、思想政治60分，历史或历史与社会40分)，时间为100分钟。

思想品德与历史(思想品德和历史与社会、思想政治与历史)实行开卷笔试，其他科目为闭卷笔试。

语文为一卷制，其他科目为两卷制。

除省考科目外，其他科目的考试、考查，原则上随教学进度安排进行。要尽量避免学生毕业时考试考查科目过于集中的现象，减轻学校、教师和学生的负担。考查结果原则上不计入升学总成绩，只作为衡量学生是否毕业的依据。

对非省考科目的教学，各级教育行政部门要加强指导和检查。省教育厅将进一步加大对各地、各校的督查力度。

2．全省初中毕业学业考试时间为2007年6月23日至24日。各科目考试时间(北京时间)点击查看：

英语听力试题播放采用以广播为主，磁带为辅的办法进行。在规定时间内，由陕西人民广播电台新闻综合频率卫星广播AM693千赫、FM106.6兆赫同时向全省播放英语听力试题。

各地要在拟设考点的学校提前试收上述陕西人民广播电台两个频率的节目。若收听效果不好，请改用磁带播放。磁带播放试题的时间应与陕西人民广播电台同步，即于6月24日上午8：20播出提示语，8：30正式播出试题，听力试题播放和考生作答时间为20分钟。

各县(区)务必在考前与当地广播电台、广播站联系，做好转播工作，并调试好接收、播放设备。

3．对进入课改的初中毕业生，学业考试以分数阅卷、以等级方式呈现。学业考试成绩分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级。必要时，各等级下可设若干个二级等级，以便于高中招生时的实际操作(二级等级数不宜过多)。学业考试的C等级根据各学科课程标准的基本要求确定，其他各等级的划分标准由各地教育行政部门根据本地高中资源配置的实际情况确定。学业成绩达到C等级以上(含C等级)为毕业要求。

4．体育考试采用体质健康测试方式，按照教育部评分(实施办法另文下发)。对未进入课改的初中毕业生，按40分计入升学总成绩：对进入课改的初中毕业生，体质健康测试纳入综合素质评价之中(具体办法见附件1)。

5．继续开展初中毕业学业考试加试物理、化学、生物实验操作考核。对没有进入课改的初中毕业生，实验操作考核成绩计入升学总成绩：对进入课改的初中毕业生，实验操作考核结果作为综合素质评价的依据之一(具体办法见陕教基[2005]81号文件)。

6．根据《陕西省教育厅关于加强中小学科学计算器使用管理工作的通知》(陕教基[2006]50号)精神，允许考生携带规定型号的科学计算器进入数学、理化考场。

三、考试范围及命题原则

考试范围和要求以各学科教学大纲、课程标准规定的必学内容和要求为依据。

命题的原则是：正确导向，重视基础，强调能力，科学规范。

试题要坚持以学生发展为本的价值取向，在考查基础知识和基本技能的同时，以能力测试为主导，注重体现科学态度与人文精神，注重对学生思维方式、科学素养的考查，加强试题与社会实际、科技发展和学生生活的联系，增强试题的实践性、开放性和综合性。

要重视试题的科学性和规范性，在稳定整卷难度的前提下，调整试卷结构，保持适当的区分度。控制试卷长度，保证考生有充分的思考时间。

四、综合素质评价

对进入课改的初中毕业生在进行学业考试的同时，实施综合素质评价，具体办法见附件1。

五、高中招生录取

普通高中、职业中学等学校的录取工作由各市(区)教育局负责。普通中专招生录取工作由省考试管理中心统一安排。具体录取批次和办法仍按2006年录取办法执行。

各地在制定普通高中招生计划和组织招生时，应将优质高中招生计划按10％以上比例向薄弱初中分配的办法，以促进我省义务教育均衡发展。

六、分工和职责

1．命题、制卷。省教科所根据以上原则和要求负责编制《陕西省基础教育课程改革实验区2007年初中毕业学业考试说明(供进入课改的初中毕业生使用)》和《陕西省2007年初中毕业学业考试说明(供未进入课改的初中毕业生使用)》，并组织人员命题，负责全省初中毕业学业考试试题、答案及评分参考的印制和分发等工作。各市(区)应在考生报名结束后，及时将各类考生人数等情况报省教科所，按

规定的时间、地点，派员持市(区)教育局介绍信领取试题、答案和评分参考，并按每生5元的标；在交纳命题费和试卷费。

2．阅卷与考试情况分析。阅卷工作由各市(区)组织实施。各市(区)应按照要求组织阅卷骨干人员参加省级培训，同时做好对阅卷组全体成员的二级培训。阅卷入员应以初中骨干教师为主。教研部门应参与阅卷，负责阅卷质量监测和试卷分析及总结工作，并按要求分别向省教育厅基教处和省教科所报送有关数据和材料。

各有关部门和单位要各负其责，相互配合，密切协作，加强对我省初中毕业学业考试工作的研究，不断提高试题质量和考务管理水平。要高度重视安全保密工作，切实保证我省初中毕业学业考试工作顺利进行。

七、加强对初中毕业学业考试工作的领导

各市(区)教育行政部门要充分认识初中毕业学业考试工作的重要性，切实加强领导，做好考试管理、教研等有关部门的组织协调工作。要结合本市(区)实际制定好初中毕业学业考试实施方案和考务工作细则。要严肃考试纪律，认真做好考生报名、考试、阅卷、录取、试卷分析与评价等工作，切实落实安全保密措施，确保初中毕业学业考试各项工作顺利实施。考试结束后，任何单位和个人不得以任何形式根据学业考试成绩给地区、学校和学生排队或公布名次；不得向社会、单位和个人公布、提供课改实验区初中毕业生学业考试的原始分值。

八、应注意的几个问题

1．关于初中综合素质评价。各课程改革实验区必须从七年级开始实施。未进入课程改革的县(区)也可参照执行。这一工作，一是要坚持实施，扎实推进；二是要总结经验，不断完善。

2．综合素质评价的结果应作为高中招生的重要依据之一，切实杜绝高中阶段学校招生时将分数作为唯一依据的做法。

3．为保证阅卷工作切实按照新课程要求准确把握评分标准，保证考试的公正性和考试的信度、效度，应注意吸收市、县教研员和初中骨干教师参与阅卷。各阅卷单位要对考试情况作出分析评价。

4．英语听力考试是考查英语能力的重要途径和方法。多年来的实践证明，这一举措对促进各学校完善教学设施，提高英语教学工作水平和学生英语交际能力发挥了重要作用，各地务必予以高度重视，应将英语听力考试成绩记入英语学科考试总成绩。

篇（9）

人的素质是一个人对事业的执著追求和品德上的严格自律。要想成为一名优秀的幼儿教师，不仅需要扎实的专业知识和熟练的教育教学技能，还必须具备诸多优良的素质修养，比如思想品德素质、健康的身心素质、基本文化素质、人文素质等。

一、思想品德素质

1．较高的思想素质

一个人的思想品德是素质结构中最重要的组成部分，幼儿教师的思想品德是非常重要的。人的思想会影响行为，幼儿教师的思想素质会直接表现在她的言行举止中，幼儿教师应以真善美为目标，形成积极向上的世界观、人生观、价值观、道德观等，以健康积极的思想指导教育工作和生活，使它融入到自己的内心深处。

2．良好的职业道德素质

幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心，但实际上，幼儿教师的职业道德却不容乐观。纵观当今时事，虐童、辱童的事件频频发生。某幼儿园7名儿童因上课说话被该校女老师易某用电熨斗烫伤。家长发现孩子受伤时质问，易某谎称是因孩子们上厕所时相互拥挤不小心摔伤的。

二、健康的身心素质

曾经有人做过形象的比喻，如果将健康比作1，将其他的如学识、财富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就拥有的越多。没有了健康这个1，后面的0再多也毫无意义。由此可见健康的重要性。

世界卫生组织明确指出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应能力的完满状态。”健康的内涵应该包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康这四个方面，其中身体健康和心理健康无疑是最重要的。

1．健康的身体素质

健康的身体对于每个人无疑都是非常重要的。对于幼儿教师而言显得尤为重要。2003年6月，《早期教育》编辑部曾在某市对11所幼儿园的103名幼儿教师进行一次问卷调查。调查结果显示，所有教师都感到工作压力大，工作累，其表现在以下几个方面：一是工作时间长，每天基本超过8小时；二是班级人数多，班级人数最少的为25人，最多的46人；三是案头工作多，有教案、观察记录、教学笔记、准备教具、教科研活动记录、家园练习册、计划总结等；四是开课多、比赛多，尤其是示范园和实验园；五是业务学习多。

2．良好的心理素质

幼儿教师应是一个有爱心的人。有爱心就要热爱幼儿，热爱幼儿纯真的笑脸，包容幼儿犯的每一个错误，在对幼儿付出爱心时，就会从繁重的工作中获得幼儿教育的意义和快乐，在这个平凡的岗位上踏实工作，奉献青春。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”幼儿教师不要吝惜赞美的语言，这些语言最能体现出教师对幼儿的爱。

幼儿教师应该是一个有耐心的人。每个幼儿都具有其鲜明的个性特点，其发展的速度、强度等都存在明显差异，同一种教育方法，有的幼儿接受快，有的幼儿接受慢，对那些发展缓慢或性格内向或经常犯错的幼儿，幼儿教师应循循善诱，耐心地倾听、教导，切不可性情急躁，更不可大发雷霆，以威怒震慑幼儿。我曾经看过这样一个故事：在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：“当你驾驶着飞机在太平洋上空飞行时，突然飞机上没油了，而机上还有十几名乘客你怎么办？”小孩不假思索地说：“我让旅客系好安全带，然后我就乘降落伞跳下去。”观众席上一片哗然，主持人也哈哈大笑。当大家都认为孩子会自己逃命时，小孩委屈地哭着说：“我要赶紧去找油啊，然后飞机就可以继续飞了。”小孩的想法是天真淳朴的，他们的语言表达能力是有限的，如果不耐心和他们交谈是无法知道他们的真实想法的。作为一名幼儿教师，只有耐心地倾听，才能走进幼儿的内心世界。

三、基本文化素质

幼儿教师要有良好的科学文化知识基础。现代幼儿教育内容有五大领域：健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智，好奇心强，会有很多个“为什么”，幼儿教师每天都会面对幼儿提出的千奇百怪问题，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域，幼儿教师如果没有足够的科学文化知识，是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的。

篇（10）

风景色彩写生是高等院校美术教学中的重要课程,这门课能够训练学生科学的观察方法和严谨的艺术表现力,在生活中收集素材、发掘美感元素、受到启示,获得艺术创作和设计的灵感,并能开阔视野、加强艺术素养、提高艺术境界。因此,它不仅仅是造型能力的训练课,还是全面提高学生艺术素养的重要途径。这门课程可以使学生获得校园室内课不能得到的知识,所以,我们不能只把风景色彩写生当做风景色彩造型能力的训练方式,而应从更高意义上,把这门课当作提高学生绘画审美素养和艺术全面素质的重要手段。

一、概述

风景色彩写生实践教学(含色彩风景和速写风景)是绘画专业和艺术设计专业教学不可缺少的环节,学生学习和掌握知识必须通过艺术实践来检验。艺术实践是美术专业知识延展的最好方式,是理论与实际相结合及培养学生实践能力的重要手段。同时,通过外出写生,可以锻炼学生色彩感知能力,培养学生热爱自然、热爱环境,还可以培养学生吃苦耐劳、协调合作的精神,陶冶学生的情操。因此,每年的写生实践课是各个学校的艺术专业的师生们共同期待的。

在外出写生过程中,教师和学生共同学习、生活在一起,从而建立起更加融洽的教学关系。教师通过自己的艺术实践活动引导、启发学生,比画室里的说教更为有效,是师生间相互学习、获得教学互动的过程。通过教师身体力行与自然对话,给学生以潜移默化的影响。同时写生实践中渗透了思想、观念、情意,而且在与自然景物、当地群众及广大师生所形成的种种关系中必然显露出自我素质,呈现出自身形象,这些都直接关系到色彩写生实践的质量与效果。实践是对知识、技艺、能力和思想品德的全面检验,其中的素质教育不但不能减弱,反而要全面加强。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”陶行知先生认为道德是做人的根本。一旦有问题,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。因此,我们在组织色彩写生实践教学中,始终把思想教育与品德教育放在重要位置。首先,要在实践指导教师和带队辅导员中统一思想,提高认识,并落实于实践教学的全过程之中。其次,在学生中进行动员、教育,明确目标,确立全面发展的自我意识。最后,要与实践基地的负责人及全体工作人员沟通,积极配合,齐抓共管。这样,全体指导教师、带队辅导员、全体学生和实践基地人员都能确立这一理念,做到在思想上重视,在行动上贯彻,齐心协力,稳定教学秩序,全面提高实践教学质量。

二、写生前的准备工作

在外写生中,学生可以接触到大自然清新的空气,芳香的泥土,瞬息万变的景物,并由此产生一种新鲜感快乐感,而且,大自然朴实无华的美和形象特征能激发学生在物象的造型、感光、空间、色彩等色彩语言营造中创造独特的景物氛围和境界。

色彩写生实践教学的直接目的是培养学生的独立写生能力,但真正达到这一目的,就必须加强艺术素养,提高艺术境界,同时提高全面素质。例如,只有遵纪守法,才能排除干扰,集中精力,投入写生;只有思想端正,才能立意高远,意蕴深厚;只有团结互助,关心别人,尊重群众,才能获得支持和帮助,才能保证写生圆满;只有健康安全,才能顺利写生;只有提高审美能力,才能写好生。要把写生动手能力的培养与德、智、体、美全面素质的提高结合起来,全面发展,全面素质的提高,才是根本目的。老子云:“无为而无不为。”不随意而为,不违道而为。若不会做人又何来做事,如果连做人都不会又何来成功?故先做人后做事,人事皆一品。正如儒家把道德引申为专指人类社会的行为标准和完善个人良好素质的终极标准。

1.制定计划和组织安排

为了更好地实现这一教学目标,在写生实践教学前我们就制定了全面且完备的教学计划,一方面色彩写生实践教学要体现出思想品德教育和审美教育,另一方面在思想品德教育中体现专业教育,其结合点就是美育。色彩风景写生本身就是发现美、表现美、创造美的过程,而自身的思想品德美和审美理想、审美情趣、审美能力又是其依托,二者应紧密结合,互为表里。

为了保证实践教学计划的顺利实施,每次外出写生,我们都建立写生实践教学统一管理小组,并明确分工。从管理到指导,从写生到生活,甚至小到起床、就餐、就寝、查房和思想、生活等方面,都要责任到人,精心抓管。学生由专业课老师和生活辅导员带队,专业教师主抓专业课教学辅导,白天全面指导写生,晚上集中讲评,同时进行思想品德教育。辅导员专管学生的心理工作和生活问题,要求做到细致入微,确保每一位学生都能在外面愉快地学习、安全地生活。教师和辅导员每天早晚集合两次,随时随地发现问题、解决问题。把管理、写生实践和育人统一起来,保证在加强专业实践能力的同时加强全面素质教育,使每个学生都为树立西亚斯学院美好形象作出贡献。

2.落实基地

随着社会的进步,农村体制的改革和农村经济的发展,在艺术实践教学中选择教学点也是我们首先考虑的,它涉及食宿、交通、人文景观和自然景观,以及学生的经济承受能力等因素,要确保交通安全、食宿条件能够满足学生需要。合适的教学点的选择,保证了艺术实践教学的质量和安全。

等所有教学计划确定后,我们就与建立在安徽黟县宏村、西递等实践基地联系协商,并制定具体计划,签订协议,保证实践教学的顺利实施。因为实践基地既是实践场所和生活场所,又是对学生进行全面素质教育的基地。尤其在遵纪守法、文明习惯、安全卫生、团结互助等方面要实现言传身教。因此,实践教学基地的选择至关重要。

三、写生实践行动

安徽黟县世界文化遗产地宏村、西递两镇,因其独具特色的传统建筑,人与自然高度和谐的结合,被称为“中国画里乡村”,吸引着全国各地众多美术院校的学生和教师来此写生作画。据不完全统计,一年以来,已有全国各地的大中专院校的数万名美术专业的学生来此写生作画。该村以其精美绝伦的徽派建筑、美不胜收的乡村景色令广大学生流连忘返。

在艺术实践教学的指导中,指导教师带领学生提前到村里考察写生点,确定次日写生场所,并做好写生准备。第二天早上,集体早餐后,便列队集合,各队指导教师布置当天学习任务,清点人数后,分别带往指定写生场所。辅导员随同前往,有的还与学生一起作画。写生时指导教师先示范讲解,分开后再逐个辅导,期间贯穿思想品德教育。下午更换写生地点,晚上将学生作业全部挂出,集体讲评并评分。带队教师全天参与学生写生活动,既以身作则,又针对现场实际进行帮助和教育。师生们每天集体活动,朝夕相处,自然而然地形成了凝聚力,激发了团队精神,提高了自觉性、自律性和集体主义精神。集体主义精神的发扬,既推动了同学间的团结互助,又激励了积极向上的进取心。写生时,学生进步很快,作业一张比一张好,而且你追我赶,力争成为晚间讲评时的拔尖者。在整个写生实践期间,学生严守纪律,关爱他人,互帮互助,没有损坏住处一碗一筷、一桌一椅,没有和外校学生及当地群众发生口角,没有损坏基地一景一物。实习基地的老板和职工们都很宽心,交口称赞,一听说西亚斯国际学院的学生前来写生就高兴地说:“正规部队来了。”他们告诉我说,有的高校学生入住后,管理松懈,一顿早饭从六点半吃到十一点,三三两两,连绵不断,既使职工们无法结束早饭,又难以准备午饭。一见我们半个小时内全部结束早餐,就跟一样,不由地赞叹起来。我们反复以此鼓励大家,人人为西亚斯形象增辉。

四、写生实践效果

教师在自然、充满温馨的背景下指导、评价学生的学习,了解、重视学生的观点,尊重学生的天性和潜能,与学生平等交流,开发学生思维,培养学生富有个性的创造力和创新精神,以一种积极的态度和正确的方式引导他们领悟艺术之道。学生通过实践与探究,提高了艺术的创造性和探究新知识的能力。

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教育的目的在于提高受教育者的综合素质，培养"四有"新人，思想品德教育和科学文化教育缺一不可。用社会主义思想占领职业高级中学的思想教育阵地，政治教学和德育工作任重而道远。通过政治教学，加强学校的德育工作，让学生成为思想品德素质过硬的劳动者，有正确的人生观和世界观，有科学的方法论，有崇高的集体主义、民族主义和爱国主义思想。职业中学加强政治教学和德育工作，应该为社会主义建设输送合格且高质量的人才产品，而不是社会的次品、赝品和危险品。

二、根据不同的学历层次，切实加强政治课教学

针对职高学生课程多，相比较学时少，同时又要加强专业实作能力训练和应对高考。学校在保证专业课和高考文化课学时的同时，应改变以往政治课大一统的课堂教学形式，采用课堂教学和课外专题讲座教学相结合的灵活的教学模式，使政治课的教学讲座化、专题化、课余化，从各个方面提高学生对政治科目的兴趣。具体说来就是对学制为三年的职业中专学生，只在第一学年开设课堂政治教学，主要内容为政治经济学和哲学，第二学年和第三学年则在每周利用固定的晚自习时间进行专题或讲座(第二学年内容为国情党史，第三学年内容为就业常识和法律法规);对学制为两年或两年半的学生(主要为职高层次)则不再进行课堂政治教学，每周利用晚自习排出专门时间以讲座形式对学生进行政治教育(内容为中学政治基本常识、国情、时事政治、就业常识和法律法规);对一些特殊专业更应要加强政治思想教育，比如军警保安专业，学校不但要加强政治讲座教学，而且还应在课堂上辅以军事政治常识等内容的教学。总之，开展多层次多形式的政治教育教学，与学校的德育工作相结合，有力地提高了学生的综合素质，特别是思想政治素质的提高，有力于营造良好的学校德育环境。

三、多层次多形式的政治课教学有利于开展素质教育

实行素质教育，关键在于以人为本，尤其是以学生为本。在职业高级中学推行素质教育，一方面要抓住学生和社会的实际需求，培养出到社会上能胜任工作，同时又有根据自己情况升读高一级学校的学生;另一方面又使学生有健康的心理和生理，尤其是有正确的人生观、世界观和方法论，使他们能够在以后的社会工作和生活中不断学习进步并适应社会变化。开展素质教育，实践"三减"可以切实减轻职高学生和作业负担，考虑负担和过分的心理生理压力。学校对学生政治学习的考评以讲座听后感、指定课外兴趣政治读物读后感以及时事短评、学期总结等形式进行，让学生根据自己的兴趣爱好有广泛的选择空间，不拘一格，全面发展;同时又在学校教师的教育指导下不至于偏离学习方向，接受正确的、规范的思想政治教育。

四、加强多层次多形式的政治课教学，努力提高教师的综合素质

俗话说名师出高徒。全面提高职业高中的教育教学质量，重点之一就是要有一支素质高、业务精的教师队伍。要建设名牌学校专业，关键要有名师工程。多层次多形式的政治教学要求教师不但对以前的课堂教学模式要有较好的掌握，而且要对专题讲座教学进行探讨和掌握;要求教师不断地接受知识、更新知识、细化知识、大力提高编制讲义和演讲的能力水平。在学校中培养出一批受学生欢迎的"名嘴和铁嘴"政治教师。同时，讲座化教学以大课形式进行，既减少了学生课时负担，同时也减少了政治课老师的周工作时间，让他们能够进行更精的业务钻研和更全的知识更新补充。全面贯彻素质教育的思想，让我们的教师真正成为名师的能师。

五、开展多层次多形式的政治教学，有利于学校德育环境建设

学校德育工作是学校工作的重要组成部分，而政治教学是学校开展德育工作的主要形式之一。不同时期，政治课根据不同的要求开展不同形式不同内容的专题和讲座，对学生进行及时有效的国情教育和时事政治教育，把一些热点、焦点和重点问题讲清、讲透，使学校具有和谐健康的德育环境，让学生在校思想稳定学习努力，整个校园呈现出一种欣欣向荣的景象。