班主任工作漫谈大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇班主任工作漫谈范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句”。通过从事班主任地经历，我深有体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

篇（2）

一、正确看待学生的学习成绩

教学上，我有紧有松，把握分寸，从不强迫学生一定要考多少分。我认为始终要求学生过严，会让学生喘不过气来，正所谓“过”犹不及；要求学生过松，会使学生有很多空子可钻，久而久之，会形成很多恶习，不利于学习习惯及其他良好习惯的培养。所以，我“有紧有松，把握分寸”，既让学生有足够的时间喘气，又不会放任自流。

二、鼓励学生全面发展，不偏科

作为一名班主任，我同时担任课程教学，可眼睛从没有只盯着自己教的那门课程。有一年，三年级升四年级时，与我搭档的语文老师改行教起了数学，一名代课老师顶了上来，但好景不长，不到一年就走了。又来了一位代课的，也是一次偶然，我发现，他在上课时，下面的学生还有打着玩的，这还了得，经过了解知道：这位刚刚走出大学校门的代课老师管不住纪律。我不能坐视不管，我先是给学生一遍遍地讲语文的重要性，强调课堂上一定要认真听讲，一边树立新老师的威信，一边把语文课上扰乱最厉害的学生请到了办公室，不出三天，语文课上的纪律终于好转了。全面关注学生的学习成绩，主动与任课教师搞好关系，全面了解学生的纪律情况，完成作业情况可能也是一名班主任的本分吧。

三、注重做学生的思想工作

曾几何时，看着学生一双双虔诚的眼睛，突然发现自己还挺有口才的，讲起大道理来头头是道。同学之间没有打架斗殴；学生没有完不成作业的；卫生主动清扫干净……这是我曾教过的一个班级，去年我接过了现在教着的四年级，根据以往经验，一切工作还得从思想抓起，可我一做思想工作，却发现几个特调皮的男生不是说话就是做小动作，我说不到五分钟，就被打断了好几次；还有几个，从他们的眼神中可以看出，我说的他们根本就不信。我自以为是成功的经验在他们身上失灵了，他们调皮捣蛋，频繁违反纪律，有那么五六个同学每次家庭作业都完不成，上课走神听课质量差，家庭作业一塌糊涂，不诚实，说谎现象较严重……明明是思想出了问题，我却有“理”说不通。我想：要想改变他们，还的从思想上下手，从内心深处下手。我充分利用班级后墙上的黑板，在黑板上写道：同学们：你们的进步，是老师最大的期盼；你们的成功，是老师最大的心愿；你们的快乐，是老师最大的快乐；老师愿用爱心浇灌你们，用耐心滋润你们，愿你们个个成长为参天大树，愿你们个个闪闪发光！认认真真地学，扎扎实实地学，你会发现：学好一点儿也不难！老师愿你们越来越优秀！

当我再上课时，我说，我有话要对大家说，请大家面朝后，就这样，我一遍遍地发自内心地读给他们听，一遍遍地想感动他们，那一节课真的见效了，调皮的暂时静了下来，好走神的也暂时集中了精力……他们终于懂得了我的良苦用心。

篇（3）

俗语说“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权威，而是班主任知识丰富、能力超众、品格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立威信应从三方面努力：

一是加强道德修养，做学生的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平、加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

二是用新知识充电，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，新课改之后虽有不同，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

三是要下足真“功夫”，细做学生工作。

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达到知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、班主任要教书育人，诲生不倦

班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，还要下大力气做好以下三项工作：

1.树班风，强集体

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人，因此，这个集体需要有一种精神，争先创优、爱班好学的精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过少先队组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为新时代的接班人。

2.扶班干，注培养

篇（4）

做了两年的大队辅导员之后，我又重回到班级里，做了四年级一班的班主任。也许是与班主任这项工作离开的时间长了，开学伊始，竟有点手忙脚乱的感觉，再加上班主任工作又是一项充满“技术性”的活儿，所以，彼时，我非常渴望能有一位经验老道的老班主主任来手把手地扶持我一把。没想到，开学后的一天，学校领导就给每个办公室下发了一本魏书生的《班主任工作漫谈》，由于当时我正请婚假，等我假期结束后回到学校，看到办公室的这本书，便欣喜若狂地拜读起来。

在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师用通俗易懂的语言,现实中的事例,风趣地介绍了他的经验之谈,让我感同身受之时,又收获甚多。书中介绍的管理班级、教育学生的种种方法，为我指点了迷津，帮助我解决了教育教学中的许多“疑难杂症”。细读此书，我更是深刻地体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。但凭心中有爱，要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。这一点，我深有体会。这个学期我们班新转来一名刚出老家来的新生，基础非常差，拼音几乎不懂，家庭作业也是非常不理想。与家长交流时知道，这个孩子常年不在父母身边，与父母一点儿也不亲热，所以家长的话也根本不听。后来我跟其家长沟通，让他们多关心孩子，把孩子曾经失去的爱补回来，同时，在班里，我给这个孩子更多的关爱。一个月过去了，这个孩子进步很大，性格也变得开朗了。

教师职业本身就是琐碎繁杂的,工作中的压力使得每位教师的心态都受到了不同程度的影响，作为班主任更是时刻与学生紧密联系在一起，经常可以听到从班级里传来班主任的“引吭高叫”，包括我在内。若遇到通情达理热爱学习的学生，我们也许能时常保持轻松愉快的心情。但我们面临的是具有千差万别的学生，我们不可能以同样的标准来要求每一位学生，若遇到与自己要求相差甚远的学生，我们该怎么办？魏老师有一句格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们不用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作带给我们的便是无尽的烦恼。如果我们能坦然地面对这些困难和逆境，变苦为乐，以博爱豁达的心境克服摆在眼前的困难，通过努力将困难化解，从逆境中走出，其内心的喜悦是不言而喻的。

在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师结合自己的班级管理经历，用认真朴实的言谈和生动可信的实例为广大班主任和教师指明了一条科学与人性的教学教育希望之路。

用魏老师的话来说：当你把生活中的一切都看作是享受时，还有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但凭心中有爱，让我们爱自己的职业，爱自己的学生，爱这美好的人生，这样，在班级里，就不会有班主任面对恶劣学生时“美女也变野兽”的说法了；在课间交流时，班主任与班主任之间也不会眉头紧锁，长吁短叹的了；在深夜的睡梦中也不会再恶梦连连了。

篇（5）

二选择积极角色进入生活

三多互助

四少互斗

五多学习，少批判

六多抢挑重担，少推卸责任

七笑对人生

八选一位控制教师发怒的同学

九服装与发型

十发展自己的长处

……等等

我从中也体会到了几点：

一、班级管理打破大锅饭，落实到个人

学校的日常管理恰恰忽视了学生的主人翁意识，并且滋生了个别学生的懒惰心理，劳动效率也大打折扣。读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切打破大锅饭，处处落实到个人。擦黑板谁负责，倒垃圾谁负责等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是责任落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。这一点值得借鉴。

二、激发学生的潜能

从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为有很多知识比书本上学的重要得多。比如：积极的心态、明确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人能否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：设定目标，学会学习，自我反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样协调关系等等。我明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内五十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。而制作个人的座右铭给我的印象最为深刻。用透明胶粘到桌子上。上面要写上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追击的同学的名字，针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。这是魏老师的方法，我觉得这个方法很好：一是使学生树立了远大的目标；二是结合短期目标，使实现的难度降低；三是，你追我赶带动全班的学习热情。因为只要有热情，就没有干不好的事。

篇（6）

一、班级是我家，管理靠大家。

班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，促其爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养班干部，让他们自觉、主动地管理班集体。我的具体做法是：

1、班干部竞选上岗制。

在班委组建上采用竞选上岗。开学第一星期，根据学校要求，班委进行竞选，五名值日班长，一名常务班长，一名值周班长。让学生自愿报名，谁愿意竞选哪个岗位，谁就报哪个岗位，报名人数不限，自愿参加。要求：（1）脱稿发言2—3分钟，口齿清楚，声音洪亮，胆大等共10分，由全体同学评分，去掉5个最高分，5个最低分，再算出平均分。按分数高低确定，常务班长、值周班长、值日班长。

2、 轮换值日班长制.

为了全体学生都能参与班级管理，充分调动每位同学的积极性，我又采用轮换值日班长制，一月一换，让所有同学都能参与管理班级。

值日班长同时也应独立开展一些创造性的工作，每项工作都要有记录，如排解同学纠纷，安排课外活动、日清等，到学期结束，由全班同学选举产生“优秀值日班长”。

3、合理的方法指导.

所有的权利放给学生，并不等于放任自流。在工作方面需要班主任去指导，去组织。在日常管理中，对出现的问题，班主任要及时处理，并做好值日班长的后备力量，即大力支持值日班长的工作。同时班主任要时常关心、爱护学生，特别是调皮的学生，拉近他们与值日班长的关系，创造和谐的干群氛围，并通过班会及其他途径，进行班级管理方法的指导，做到有的放矢，活而不乱，严而有度，根据实际情况及时调整工作。

二、“身教”做好学生的工作

班主任工作难做，难就难在我们面对的是一群可塑性很大的学生。他们思想活跃而不成熟，好说好动而无约束力。难就难在没有一个有效地班主任操作规程。怎样才能把班主任工作做好呢？我体会到，要做好班主任工作，除了耐心细致的“言传”外，尚需“身教”。

有一段时间，班上劳动工具总是放不好，簸箕、笤帚横七竖八摆一大堆，清洁卫生也保持不好。尽管我反复强调室内整洁的意义，并与班级量化积分挂钩，但仍收效甚微。于是，我每天早晨或中午走进教室时，首先把劳动工具一一放好，把讲桌四周的纸屑扫到桶里。我第一次这样做时，有的同学脸红了，第二次，第三次当我重复这项工作时，教室里动荡了，每个人都在检查自己的座位下有无纸屑，此后，教室里干净整洁。

为什么教师的行为能在学生中能引起这样大的反响，并收到比较满意地效果呢？当代教育家叶圣陶先生曾经说：“身教最为贵，知行不可分。”中学生，由于独立思考能力较强，对老师的言行已能进行分析和鉴别。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师。尤其是班主任老师，学生不仅要听其言，还要观其行。做班主任如果能在“身教”上下功夫，有些问题就好解决得多。也正是这些原因，当我去为学生扫纸屑时才使他们由脸红而自觉查看自己的座位下面是否干净，进而自觉保持卫生。

三、培养学生习惯养成

一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。

行为习惯上，班级量化积分是检验一个班级班风班貌的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。七年级刚入校时，为了班级量化分，我几乎守在班内，甚至没时间吃饭。学校检查时，还是出现扣分的现象。于是我改变了策略。午自习及晚间自习，全班学生轮流值日。这是学生的自我管理，做错了事，就要受到相应的处罚，学生有这样的意识，有利于他们的成长。轮流值日，民主平等，学生容易接受，也减轻了班主任的负担。

篇（7）

不论是谁，都要面对现实，改变自己，不要埋怨环境。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托在挖掘自身的潜能上，改变从自我开始。

篇（8）

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0061-01

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动。多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还要讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为班级管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”这几个字上。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的爱,同时也要给学生尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律来管理班级。了解和研究学生是做好班主任工作的前提。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。上学年，我接任了一个新班，刚接手，我就着重了解学生，对每个学生进行了认真的研究：师生交谈、与原班主任交流了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合学校、家庭一起对学生进行有效的教育。如果班主任工作一开始就受到学生们的抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。转化“学困生”是班主任工作的重头戏，我的方法是：逐一细选，重点突破。多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过车轮般的战术，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有的上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严”给班上带来的效果。

其次，班主任工作要“细”。第一要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部。然后对他们进行具体的分工，让他们明确具体的职责，并教给他们工作方法，指导、帮助他们开展工作。还有班主任可以利用班干部更多地了解学生。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以鼓励为主，尽量少去批评他们，个别事情放手让他们去做，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多与他们谈心，严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。第二处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。当学生出现违反纪律，需要你及时处理。上学年，我班一个名叫赵敏俨的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问他，他什么也没有说。我就主观地认为：他是故意不来上学的，罚他与值日生一起扫地。结果他极不情愿地参加了劳动，但是，第二天他就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地去家访了。一到他家，他的父亲就说开了,他说:“敏俨这个孩子，从小到大都是很听话的，那天他没有去上学，是因为他感冒了，是我叫他不要去上学的。”再细问赵敏俨，他说：我从小到大，是第一次被老师惩罚，我没有上学，破坏了班规，我觉得很对不起大家。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向敏俨的爸爸和敏俨道歉。经过反复的教育，他第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

篇（9）

用道德来规范学生。培养学生正确的道德观，价值观，是我们的教育最为重要的内容之一，我们必须引导学生知道什么样的事情是对的，什么样的事情是错的，培养他们正确的价值观，如果他们的是非观念倒置，那么他们的所作所为将是十分可怕的。

篇（10）

陶行知说：“一位好的园长也就意味着一所好的幼儿园。”那么，我觉得一位好的班主任就意味着一个好的班集体。而一个优秀的班集体的建立是不易的，它需要班主任运用自己的智慧和才能去积极主动地工作，充分挖掘自己的潜力，养师德、积师识、严师道、铸师魂，所谓，施之为行。

一、爱之传递

《幼儿园教育指导纲要》也指出：教师职业的内在魅力，先在于它是人与人心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤。“热爱幼教事业，热爱幼儿。”这是幼儿教师职业道德的核心，也是幼儿园班主任任工作的前提和基础。每当开学初总是班里最“热闹”的时候，因为总会有伴着哭声。听，老远就听见宁宁（化名）的哭声了。我急忙走到教室门口去迎接，只看见宁宁爸爸抱着他，妈妈跟在后面一起哄着宁宁，到了教室门口爸爸放下了宁宁。任凭爸爸妈妈怎么劝，宁宁还是哭得很厉害。于是，我上前安慰道：“宁宁，来吧老师抱抱……”还没等我把话说完，只听见“呕――”一声，宁宁把所有的早饭都吐到了我身上。虽然呕吐物很难闻，但是看到伤心的宁宁我无暇顾及那些，继续牵着宁宁的手带他去放书包，让爸爸妈妈放心离去。后来回想起来，不管是谁，如果是自己的孩子吐到了身上肯定不会嫌弃。正是因为从心底里爱这些孩子，把他们当自己的孩子，所以即使他们哭得吐我一身，我也不会嫌弃。

二、心之呼唤

班级工作顺利地开展离不开家长的支持与配合。我们班上有几位台湾的全职妈妈，对孩子的教育非常讲究，她们也常常会聚在一起讨论孩子在班上的情况，这无疑给我们的工作带来了一定的难度。刚开学时，陈陈（化名）妈妈写了一份长长的信给我。从陈陈妈妈信的字里行间里我能感觉到作为一位母亲对自己孩子的爱与期望。一个新的幼儿园不仅对于孩子来说很陌生，对于家长来说一样很陌生。由于陈陈是坐校车的，所以跟陈陈妈妈见面的机会也很少。每天我都会在陈陈的书包收到一张便条。上面有陈陈妈妈的温馨提示，还有小小建议。针对这样的便条我都会抽空回电话，以便让陈陈妈妈放心。现在我更多的是收到一些感谢信息了。相信我爱的传递、心的呼唤终会换来家长的信任。

三、行之感染

儿童时期的模仿力是最强的，幼儿的学习是从模仿开始的。如果班主任是一个很注重细节、做事最求完美的人，那么在日常生活中她所带的孩子也会变得做事有耐心，不虎头蛇尾。长期的坚持，幼儿会逐步形成良好的常规，班主任工作也会做得轻松自如，如鱼得水。孩子睡午觉前都会自己换上小拖鞋，然后到寝室睡觉。可是后来我发现孩子们换下来的小鞋子七倒八歪地躺在地上。看到这现象，我弯下腰轻轻地对其中一双小鞋子说：“小鞋子，你怎么躺在地上睡午觉呀！我来帮你送到柜子里休息吧！”正在脱衣服的孩子们听见了，一个个说：“我也来帮我的小鞋子送到柜子里。”

班主任良好的工作态度也会给幼儿和家长带来潜移默化的感染。你爱幼儿，幼儿会更爱你；你尊重家长，家长会更尊重你。教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。我将秉承“人无我有，人有我优，人优我异，人异我新”的理念，构筑本班的品牌，在优“异”中将班级的各项工作稳步推进。

篇（11）

良好的班级管理是一个班级能否健康成长的关键，是班级能否形成良好的班风和学风的重要保障。只有班级管理工作朝着健康、和谐、有序的方向发展，班级就会呈现学生遵纪守纪、方方面面争当先进、学习上你追我赶的局面。班级管理的松弛有度、宽严相济有助于学生的全面发展，有助于学生个性的形成和潜能的开发，为学生的成长提供适宜的环境，是学生能否成才的必要措施。班级是学校工作的基本单位，班主任是学校工作能否落实的中坚力量，也是班集体的领导者、组织者，是学生学习生活的指导者，班主任工作的好坏，关系到一个班级的学生德、智、体、美诸多方面是否能健康发展。所以，班主任工作的重要性是不言而喻的。那么，班主任如何做好班级工作，为班级的良性发展保驾护航呢？根据笔者多年的班主任工作，认为可以从下面几方面入手。

一、建立融洽的师生关系是根本

和谐融洽的师生关系是搞好班级工作的前题。班主任只有将师爱倾注在学生心田，让学生感受到班主任对自己的关怀、爱护、照顾，才会从心底产生对班主任的信任、亲近和依赖，才会亲其师而信其道，才会聆听班主任的教诲，服从班主任的工作安排，朝着班主任指引的方向前进，才会在班主任的循循善诱下努力学习，遵纪守法，做个德才皆备的好学生。班主任工作才会做得有声有色，才会在一种充满爱的、和谐民主的氛围中良性发展。要搞好师生关系，班主任首先要俯下身子与学生平等相待，不要把师道尊严挂在嘴边，要从生活小事中关心学生，帮助他们解决困难。在学习上要关注他们的进步，遇到学生学习中的困惑要耐心细致地指导他们排忧解难；发现学生心里问题要帮助学生疏通困惑，打开心结；如果学生表现欠佳或出现不良行为，则需要班主任深入了解情况，找准问题的症结，对症下药，做学生思想工作要和风细雨，切忌简单粗暴。只有以心换心，才会有师生关系的和谐和融洽，才会让班级工作充满阳光。

二、建设良好的班风是关键

其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。换在班级工作中，则可转换成班风正，不令而行，班风不正，虽令不从。这就说明良好班风建设的重要性。要搞好班风建设不是早上栽树，下午就能乘凉，不能存急功近利之心，而必备持之以恒之志，才能慢慢形成。班主任首先要加强自身的修养，提高自己的综合素质，身先示范，做学生行为的楷模和表率，任何事情要做到身体力行。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感受到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。建立了师生之间的和睦关系，就能形成班级团结、和谐的气氛。良好的班风就会在师生的共同努力下形成。

三、把握表扬和批评的度

没有赏识和抑制的教育是不成功的教育，也是不完整的教育，表扬和批评是班主任在工作中常用的教育方法。在实施班级教育时，班主任应善于把握“度”，做到表扬有“度”，批评也有“度”。表扬是一种积极的正强化，是通过外部动机的作用，使被表扬者造成一种愉快的情感体验，从而引发行为动机，强化其正确的思想行为。而批评是对个体的某种行为采取否定评价的一种负强化。它使个体在情绪上产生被罚的体验，而抑制原有的反应，禁止其不良行为。所以班主任在表扬和批评学生时要做到该放时放，该收时收，并且表扬里有抑制，批评中有欣赏，让学生觉得自己还有需要努力的地方，也有值得肯定和自豪的地方，从而让学生产生克服缺点的信心和保持优点的决心。

四、重视班干部队伍建设

班级工作千头万绪，如果只靠班主任个人的一己之力显然是难以面面俱到的，就会顾此失彼，就会按下葫芦浮起瓢，无法让大事小事都能顺汤顺水。因此，培养和建设一支责任心强、工作务实肯干、有献身精神的班干部队伍，把班级的各项工作落实在每个班干部身上，让班干部分头负责，各尽所能为班级服务，是做好班级工作的重要保证。那么，班级中的大事就会有人抓，小事就会有人管，学习就会有专人促进，生活及会有专人调配，思想工作就会有专人疏导，卫生工作就会有专人分管，这样，班级工作就不会再有盲区和死角，班级的各项工作就会和谐发展。如何让班干部真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。我认为班干部队伍建设要从这些方面下功夫，首先，对班干部的选拨要做到公平公正，不能凭个人的喜好来确定班干部人选，最好是通过学生自荐与全班选举的方式确定班干部人选。要选择那些责任心强，工作能力强，学习成绩好，有奉献精神的人来担任班干部，要培养他们的班级管理能力，在管理中允许他们犯一些小小的错，多宽容一点，细心地指导他们，教给他们管理班级的方法，提高他们的自信心。其次，让他们明确自身的责任。如学习委员应该多关心班上其他同学的学习；宣传委员要认真出好每一期黑板报，包括搜集资料、板报设计等等；劳动委员则要负责好班上的卫生工作。纪律委员要负责每天班级的纪律，使整个班级有秩序的进行学习。班主任必须做到分工细致、明确，使他们在完成学习的情况下管理好班级。另外，可以实行班干轮流制，让每个同学都有机会来试着管理班级，体验做班干的不容易。最后，要多表扬班级中的干部。当他们为班级取得成绩的时候给予表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情。

总之，班主任是班级工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通学校与家庭和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，班主任是班级工作的执行者，是班级工作的领导者。班主任工作的成功与否，关系到一个班级孩子是否能健康成长，是否能成才，所以班主任工作责任重大，目标高远。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

【参考文献】