我们是好朋友大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇我们是好朋友范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

我好想回到以前，六个人一起的那段时光，好快乐，好开心，让人不得不羡慕。可就在那次我改变了 我的关念。那天早上，我和祝文静(她在我们当中排行老五,我应该叫他姐姐,她一直以来都对我们的老姐有些偏见,老姐也一样.)早早来到学校看书，聊天。不一会儿，从晓超（她是我们好朋友中最大的一个，排行是老姐）来了，她一来,又是那种高傲的个性.看见我们一笑也不笑,而是像一阵风一般的吹了过去.她进教室去了.我和祝文静只隐隐约约听见了她们要上哪儿去.祝文静突然之间二话没说,跑道了地下室一看,地上静静的躺着一辆自行车,好眼熟,哦,那是祝文静的车.现在,祝文静的眼里只有愤恨.我知道,这一定是老姐干的,可是,我不想让祝文静和老姐成为人,我安慰着她,让她进教室

.　 蒋旭东(男的)上来了,他跟祝文静在交头接耳的谈什么.老姐回来了,他见蒋旭东去了一趟地下室,就斜了我们一眼,慢慢的走去地下室.我门坐在教室里.她--也就是老姐气冲冲的进教室对我说;＂以后我的自行车还会倒的话,我对你们不客气.＂＂唉,很奇怪诶,你凭什么来跟我们说,真好笑.＂＂你还敢说,会不是你吗?你在给我烦一遍＂＂你谁啊，我说了不是我们，你耳聋啊．＂老姐一听,火了,冲上前去,往祝文静肚子上一脚.祝文静想还手,可是这样就代表她打架了,老师一定......＂你那么有本事是吧，你打死我好了．＂当时全班同学看到的只是,老姐那无情的巴掌打在她身上.我们以前不是最要好的朋友吗?那么多年的友谊就在这一瞬间消失了.我不可能在像以前那样找回以前的那个从晓超了,永远都不可能了吧.就在这依次,我改变了对她的观念.

虽然我们以前是朋友,可那以是以前.虽然我们以前是朋友,可你还是要伤害我们.我真的不懂怎么会变成这样.我好希望法这一切都没有发生过.我好想说:虽然我们以前是好朋友.

篇（2）

一个晴朗的上午，天上的白云飘飘悠悠的。红红的太阳散发出一阵阵温暖的光芒，照在大地上。

一路上走来小鸭和小鸡，它们是一对友情很深的好朋友，今天打算去河对面的空地种树保护环境。于是，它们一边走一边交谈着该怎么种。就在这时，它们来到了一条清澈见底的小河前，河水哗啦啦地流着，挡住了它们的去路。

它们陷入了沉思，怎么过河呢？俩人左思右想也没想出好的办法。过了大半天，小鸭想起来自己是会游泳的，它让小鸡爬到自己背上去。小鸡问：“到你的背上干什么？”小鸭说：“我背你过这条小河呀！”小鸡说：“我差点忘了，鸭子是会游泳的，太好了！”于是，小鸡跳到了小鸭背上，小鸭把小鸡顺利地带到了对面的岸上。

小鸭在前面兴奋地走，一不小心掉下了一个大坑里。小鸭连忙大叫：“救命呀！我掉到坑里面去了！快来把我救上去呀！”小鸡听见了，连忙跑了过来。小鸡望着大坑说：“啊！这个坑好大呀，我要怎样救你上去呀！”就在小鸭失去希望的时候，小鸡看到了手上的桶，桶里有了些水，水正好滴在了坑里的小鸭头上。小鸡想到了好主意，它把桶里的水全部倒在里坑里，又去远处的小河拎了满满几桶水，全部倒在了坑里。坑里的水多了，小鸭终于得救了，慢慢浮了上来！

小鸡和小鸭过了坑，在那里四处张望。它们找到了一块空旷的地方种树。它们一起为树种浇水、施肥，还跟树种聊天。它们似乎看到小树长大了，成了一棵又高大又粗壮的大树，为人们遮挡太阳。 温馨提醒：如果本信息不是出现在网站，说明你访问的是个盗版网站，请马上关闭。

篇（3）

问你？……当友情破灭的时候，伤心的我该怎么办呢？那时的你毫不留恋的转身向我离去，你那身影在我眼里多么模糊，你又何曾知道？朋友呀！伤心时；无助时；孤独时；你永远在我眼里出现，那是—我便认定，你是……

阳光明媚的早晨，我依然如往前一样，走过学校里的大树下，来到楼梯口，突然，好朋友静芯叫住我上初一时，我们虽然没有分在同一个班，但回家时总是约在一起。她向我借英语书，便把书拿给她。回到教室的我才想起早上读英语。就立即撒腿就跑。向静芯拿回英语书并说下课后在借给她。回到教室，可是偏偏老师把可改成数学考试，并且考到第一节课下课。下课后，我立刻向静芯说明情况，可是她误会我了，她以为我故意不借给她，她说，算了？我们当好朋友那么多年，竟然向你借本书都要找借口，未必这样。我被这句话堵得哑口无言，我刚要说明原因，她就这样离我而去，那背影为什么会使我流泪。下午，回家的时候，楼梯口的那个角落已没有你。静芯呀！我们还是好朋友吗？请你相信我吧，朋友。朋友呀！人间的旅途有多少里路，没有真正的朋友将会有多么无助，孤独呀！只要，我还相信世间的友情还在。那我能否相信我们还是朋友。

广东河源紫金县黄塘中学初一:识哟

篇（4）

I open my locker and lean into it， sighing with relief， when I see him. I straighten up， hurriedly shoving everything into that tiny metal box， but my hands aren’t cooperating. My nerves are making me shake， disconnecting my mind from the rest of my body. I struggle to remove myself from the impending situation， but as I start to spring away， he grabs my arm and says， “Now can I talk to you？”

And that’s when my heart sinks. My stomach starts to churn and I know nothing will be the same again.

Somehow I always knew it would come down to this moment. A silent showdown in some empty hallway， the echo of slamming lockers long since faded， but the shouts of students still lingering in the air. He stares at me， expectantly， awaiting an answer. I look at my feet， purposely not listening， not looking at him. I don’t want to hear it， don’t want to see him proclaim his love. It makes no difference； it doesn’t change the situation.

“Did you hear me？ I said I like you. I like you a lot.”

Don’t say that. Anything but that. Talk to me about the weather， how horrible Mrs. Matthews is with her evil calculus equations. Even sports would be better， （and you know how much I hate sports）. Just don’t say those words. Why would you say something that could irreversibly change our friendship？

“Say something， anything.”

You don’t mean that， not really. I know what you’re hoping to hear， what you want me to say. I can’t and I won’t. I look at you and I see a brother， a friend， not a boyfriend. I don’t think anything could ever change that in my mind.

Everyone knew we’d end up here. My parents， my friends. Hell， even your parents and friends knew it. They told me it was cruel to lead you on， but I never meant to. I never meant for it to go this far； it just never seemed like the right time to say， “Hey， we’ll always be best friends.” I never， ever wanted to hurt you； I just didn’t want to let you go.

Now it’s senior year and you’ve finally found the courage to tell me how you feel. I’d love to blame you for this awkwardness， accuse you of letting this non-relationship charade drag on over the years. But truthfully， it’s my fault that we’ve reached this point， and I have to make things right.

“We are just good friends.” I take a deep breath. This is it.

“Yeah. Me too.”

最后一节课了；离最终胜利仅有一步之遥。这大半天我都成功地躲开了他，总算是避开了他与我搭话的机会。我跑这儿跑那儿，总有事要干。不好意思，没时间聊天。如果接下来的15分钟我能躲开他的视线，那我就可以轻松地回家啦。

我冲向拥挤的大厅，在乱哄哄的人群中推搡着往前挤。我从熙攘移动的人群当中钻过去，热浪几乎要让我窒息了。绝望中，我不停地推着，挤着，希望能早些到我的柜子旁边去，到那儿我就安全了，也能摆脱这嘈杂之声，安静下来。就差一点，马上就到了。终于，成功抵达了，我暗暗庆幸哪儿也看不到他。

我打开柜子，上身探进去，如释重负地叹了口气，而就在这时，我看到了他。我立刻直起身来，匆忙地将所有东西往这个小小的金属柜子里一塞，但是我的手却不听使唤。我紧张得有些发抖，不知道自己在做什么。想到马上要面对他，我挣扎着让自己逃离这里，但正当我三步并作两步打算逃之夭夭时，他抓住了我的胳膊，问道：“我现在能和你说两句话吗？”

我的心开始下沉，我的胃也开始翻江倒海，我知道从此之后一切都变了。

不知为什么，我一直都知道这个时刻迟早会来。在某个空旷楼道里无声的摊牌，锁柜关闭的回声已经消退，但学生们的叫喊声还在空气中回荡。他满怀期待地看着我，等待着我的回答。我看着脚下，故意不去听他说话，也不看他。我不想听，不想看他表白爱意。他的表白对我没有任何影响，什么也改变不了。

“你听到我说话了吗？我说我喜欢你，非常喜欢。”

不要说这个，除了这个说什么都行。跟我聊聊天气，或是马修斯老师和她那讨厌的算数方程式有多恐怖吧。哪怕是体育也行，（你知道我多么讨厌体育啊）。就是别跟我说那些话。你为什么非得说这些，让我们以后连朋友都做不成呢？

“说点什么吧，说什么都行。”

不，你不是这么想的。我知道你想听到什么样的回答，你想让我说什么。我不能也不会那样说。我看着你，看到的是一个兄长，一个朋友，而不是男朋友。我知道什么都不能改变我的想法。

所有人都知道我们会走到今天这一步。我父母知道，朋友知道，该死，甚至连你的父母和朋友也知道。他们告诉我，我这样误导你很残忍，但是我从来都不想这样。我从来没想让我们的关系发展到这里；只是好像一直也找不到合适的机会告诉你：“嗨，我们一直都是最好的朋友。”我不想伤害你，只是不想你离我而去。

篇（5）

大自然是我们的好朋友，它以色彩斑斓的美景点染着我们的眼睛，灿烂的我们的心情，丰富我们的感受。只有感受着大自然，才体会得到。

暑假，在老家期间，我已经不止一次的躺在湿润的土地上，感受着温柔的风姐姐用手抚摸着我的头，我的脸颊。我仰望着天空，跟我天上的好朋友打着招呼：你好啊，洁白的云朵！你身穿一件漂亮的白裙子，真像极了一位羞滴滴的少女。你好啊，蓝蓝的天空！你用你那宽大的心胸，轻轻的把所有的事物包围。你好啊，鸟儿们！你们在天上飞着，不累吗？快来我这里歇歇吧！什么？你说你要把你一首首动听的歌唱给人们听？啊！有了你们，整个世界都沉醉在这优美的歌声中了……

这里的一切，哪个不是我的朋友？它们是那么的可爱、美丽、优雅！我爱我的大自然朋友，更爱这养育了我们以及它们的美丽的大自然！

六年级:晨曦紫月

篇（6）

我们是一个村的，我们是最好的朋友，但我们不是同性，随着年龄的增长，我们依旧是最好的朋友。

在村里，我们是从小被大人拿来做比较的，却从来没有闹过的好朋友。我是女生，自然各方面都比较好，就连普遍烦人的数学，我同样可以轻松的搞定，所以，在他的耳朵里，经常可以听到这样的话语：“你看你，还是男孩子，门门不及格，你看人家××，女孩子都比你强。”类似的话听了很多，你都只是笑笑，依旧还是门门挂红灯笼。

那天，我俩一起走在回家的路上，或许是由于年纪逐渐增长，有些调皮的男生，便总爱拿我们开玩笑，说我是他的婆姨。我听了便有些恼，总会追着他们要讨个公道。他看我如此，也加入了追赶队伍，可是，正当我们追赶得起劲时，一个不小心，其中一个直接从坡上滚了下去，摔伤了腿。

可想而知，回家后，我们被狠狠地批了一顿，令我颇感意外的是，他竟然跑到我家，将所有的错都揽在了自己身上，而我则是受他唆使的，结果，我的惩罚减轻了，他的加重了。

从那以后，我再也不会去在意别人怎么说，只要我们的心里不是这么想的，就可以了。我们是好朋友，最好的朋友，彼此相互照应，那是他人羡慕不来的真友谊。

篇（7）

今天早晨，兔子先生死了。它是我的宠物，也是我最好的朋友。我哭了很长时间，因为我知道，我再也不会见到它了。爸爸告诉我，兔子先生的年龄太大了，它犹如秋天里飘落的树叶，任何人、任何事物都有自己的季节。

爸爸还对我说，我们在一起生活了多久并不重要，重要的是我们相处得如何。兔子先生活了很长时间，给我们一家人带来了很大的快乐。我和它玩得很开心。

我希望，无论兔子先生现在在什么地方，它都会过得愉快并且记得我，因为我永远也不会忘记它。

你有过这样的经历吗？也来写一写吧！

拓展思路

动物是人类的好朋友，特别是小动物，是小朋友最亲密的伙伴。我们从小到大都会有与小动物相处的经历，只是这些经历各有不同。既有相知、相识的起因、经过，如路遇小毛毛（小狗）、兔乖乖生小宝宝了；又有相处、相依、相伴的过程与结果，如小花猫偷吃了我的大金鱼、大黄狗咬破了我的小手指。这其中一定蕴含了许许多多鲜活生动的故事，体现了我们或动物的喜怒哀乐，也有我们在与动物相处的过程中表现出的智慧和受到的启迪。如蚕姑娘真是个巧媳妇、小鸡生来会啄米、狗狗多忠诚、小羊跪乳感母恩等。

习作提示

写这次习作要注意以下三个方面：

篇（8）

2.体验自主替换歌词的愉悦情绪。

活动准备：

图谱（绿草、蓝天、河水、树林）标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干（后面贴上双面胶）。

活动过程：

一、熟悉旋律，找出问题

1.教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题

师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听！”（留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。）

师：“请你说一说你听到了哪些问题？”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。

幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。

幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。

评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。

2.熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题

师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”

师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”（重点指出第三句中“河水”节奏快一点）

师：“那留一片绿草给谁呢？留一片蓝天给谁呢？留一片河水给谁呀？留一片树林给谁呢？”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。

幼1：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。

幼2：留一片蓝天给小鸟。

幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。

幼4：留一片树林给大象。

师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。

评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的，所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。

二、匹配歌词，尝试演唱

1.说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱

师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物？留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物？留一片树林给哪一个小动物？记住每个地方只能贴一个小动物哦。”

2.幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲

师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。

评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。

三、理解歌词，学唱歌曲

1.教师将幼儿的图谱展示出来，并提问

师：“我们先来看哪一幅呢？谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。

师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX？”教师引导幼儿用（因为……所以要……）句式说一说。

幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。

幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。

幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。

幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。

师：“真棒！那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢？”幼儿演唱，教师引导。

评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。

2. 引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲

师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样？”教师演唱最后两句――我们都是好朋友，世界变得更美妙。

幼1：你唱得比我们唱得多两句。

幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更美妙。

师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊？和边上的好朋友抱一抱，一起唱一唱（我们都是好朋友）。” 教师引导幼儿学唱这两句。

师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”

师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那我们和小动物是不是好朋友啊？哦，我们和小动物也是好朋友，所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。

评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。

3.其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲

1）请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。

师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗？请你们跟着旋律试着唱一唱。”

2）请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。

师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，谁来试一试？如果他们唱得好，我们一起把掌声送给他们。”

师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗？”

评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。

1.旋律的映衬

活动开始教师清唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

2.图谱的妙用

以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。

3.环节的递增

篇（9）

在我住的小区里，环境很好，有着大片的树林子，每天从早到晚都能听见小鸟的叫声。有的像在唱歌，有的像拉二胡，还有的像在弹钢琴，许多小鸟在一起，就是在唱大戏。各种各样的叫声，就是一曲曲动听的曲子。它们在唱歌时，还会在天空翩翩起舞呢！

有一次，一位小哥哥抓了一只小鸟，把小鸟送给我，我就马上把小鸟放了，小哥哥奇怪得问我：你为什么不要这只小鸟？我生气的说：“我想听小鸟在天空中唱歌，抓住它，它就不会唱歌给我听了。”他对我说；“那我再也不捉小鸟了，我也要保护小鸟。”我听了这句话说：“这样才是好哥哥。”

听听小鸟的歌声吧，多么美妙；看看小鸟的舞蹈吧，多么精彩。我们可不能伤害它们啊，否则，我会哭的！

篇（10）

第二天，太阳公公上班了，暖暖的太阳光洒在身上很舒服，一阵微风吹过，更是清爽无比！希希睡醒了，它抬头一看，它看见了海豚和海狮。哦！它这是来到了举世闻名的香港海洋公园。它好快活呀，因为它可以交好多好多的朋友了。它们一起玩游戏，它知道了要保护、珍惜自己的好朋友，因此它们玩得、过得非常好。

望望醒后抬头一看，呀！好多的松鼠呀……望望的事情和希希一样，它们都知道了珍惜朋友才是最重要的道理。

篇（11）

大自然是我们的好朋友，它以色彩斑斓的美景点染着我们的眼睛，灿烂的我们的心情，丰富我们的感受。只有感受着大自然，才体会得到。

暑假，在老家期间，我已经不止一次的躺在湿润的土地上，感受着温柔的风姐姐用手抚摸着我的头，我的脸颊。我仰望着天空，跟我天上的好朋友打着招呼：你好啊，洁白的云朵！你身穿一件漂亮的白裙子，真像极了一位羞滴滴的少女。你好啊，蓝蓝的天空！你用你那宽大的心胸，轻轻的把所有的事物包围。你好啊，鸟儿们！你们在天上飞着，不累吗？快来我这里歇歇吧！什么？你说你要把你一首首动听的歌唱给人们听？啊！有了你们，整个世界都沉醉在这优美的歌声中了……

这里的一切，哪个不是我的朋友？它们是那么的可爱、美丽、优雅！我爱我的大自然朋友，更爱这养育了我们以及它们的美丽的大自然！

六年级:晨曦紫月