主持人培训总结大全11篇

时间：2023-02-20 02:07:15

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇主持人培训总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

主持人培训总结

篇（1）

近年来，我国的电视媒体事业发展迅速，内蒙古电视台也在此大环境下依靠自身资源优势有了质的飞跃。然而，与内蒙古电视台的发展相比，主持人队伍的建设相对薄弱。过去一些专业人士及理论行家经常强调的是主持人自身专业素质的提高，而较少站在电视台的管理决策层的角度去探索电视台主持人的管理机制和工作机制。

一内蒙古电视台主持人队伍特点

在内蒙古电视产业化的进程中，主持人队伍可以总结为以下三个特征。

1．从业年龄偏低，职业生涯相对缩短

据了解，内蒙古电视台在近五年内招聘的主持人人数增长较快，这与专业频道扩充有很大关系，而全台有一半的主持人都处于主持人职业生涯的最初阶段，也就是从业三年之内的业务熟悉和磨合阶段，这也反映出当下内蒙古电视台主持人行业的年轻化趋势和不成熟的行业现状。主持人从业的三年内是最易误入职业陷阱的时期。职业陷阱包括对主持节目定位认识不清等，如果主持人对职业生涯规划不足，就可能导致过早结束主持人职业生涯。

2．主持人管理分散、粗放

当前，内蒙古电视台主持人的管理依然处于松散的初级阶段。由于主持人职业是一个新生事物，专业性较强，因此，电视台领导对于主持人队伍的管理进行了多次尝试，但都颇感棘手。人才结构方面，内蒙古电视台的主持人队伍盲目追求年轻和形象好。

3．主持人选拔与培养的弊端

目前内蒙古电视台主持人队伍年轻化、低学历、缺乏基本专业知识和基础训练已成为不争的事实。主持人选拔方面重外表、轻内涵，主持人培养方面缺少专业性的长远规划。由此引发一系列问题。例如，政策水平较低、文化素质较差、节目差错较多且职业道德水准低等。

造成上述现象的原因，除了主持人自身的职业素质问题，更重要的是主持人的管理问题。在主持人实际管理工作中面临一系列问题。例如，传统的垂直型管理模式、单一行政化领导、科层结构；管理中各利益相关方获利分配不均，交叉指挥；选拔、引进、包装、培训、职业规划、考核等主持人管理中缺乏前瞻性的市场意识及对在岗主持人优势特点的定位培养、职业发展规划等。上述问题影响到内蒙古电视台主持人的管理秩序，阻碍了人才资本的开发，以及主持人的可持续发展。

二构建以主持人为中心的管理模式分析

1．建立主持人专业化、系统化的管理机制

主持人管理是一种专业性很强的工作，也是一项系统性、综合性工程，包括对人才的引进、培训、使用、包装、考核等过程。当前，内蒙古电视台的节目主持人分属于不同的栏目与部门，没有专门的机构对全台主持人进行系统性的管理，应按照严格程序选拔主持人，对主持人进行具有实用性内容的培训，制定科学专业的标准，对主持人进行考核，使主持人的管理逐步走向制度化与规范化。

2．对主持人实行开放式的管理模式

内蒙古电视台目前引进的主持人到台里后，就如同进入了保险箱再无压力。这不仅增加了该电视台内部的人事负担，同时又使主持人被环境同化，弊端是显而易见的。倘若参考国外的方法，对主持人采取特殊岗位年薪制聘用方式，既能保证主持人作为特殊人才所应当享有的特殊待遇，同时又能让其承担一定的职业风险，使主持人的引进与淘汰渠道更加畅通。

3．构建电视主持人的考评制度

目前，内蒙古电视台主持人的选拔、评价、考核、培养与使用已经成为全台的焦点和难题。而“难”中之最，是在节目主持人的选拔、评价与使用的过程中尚缺乏一套较为科学完善且操作性强的标准体系，为此，本文提出以下建议。

第一，明确电视节目主持人的选拔标准。主持人的选拔应遵循客观、科学和公正的标准。围绕电视节目主持人的选拔标准来探讨选拔主持人的基本思路已成为必然趋势。

第二，完善电视节目主持人的选拔制度。目前，内蒙古电视台的节目主持人选拔缺乏一个透明、公开、科学、合理的选拔制度，而科学的选拔制度取决于科学的选拔程序。笔者认为选拔电视节目主持人应该从文化知识、外在的基本条件、基本个性特征、基本能力、政治审核和道德品质，以及专业技能等方面进行测试。就当前主持人的选拔而言，需遵循以下几个程序：一是公告，明确应聘人员的基本条件。二是初试筛选，通过考试来测试应聘者的知识水平与能力。三是复试，即对入选者进行普通话水平及语言素质测试，并且进行基本人格特征评价。四是面试，主要对入选者的外在条件及气质进行评价，通过情景测试的方法使入选者进行模拟主持，同时借助媒体管理层小组进行评价。五是政治审核及道德品质评价，新闻工作者除了业务素质之外，还应具备良好的道德修养。六是试用及上岗培训，这一个环节是最后一个环节，也是最为重要的环节。

篇（2）

1.无视大众审美情趣和欣赏习惯，形象媚俗。广播电视节目主持人代表广播电台、电视台的形象，言谈举止有着广泛的社会影响和示范效应。一些主持人颠覆传统、挑战道德底线，以“丑”为美，以奇装异服、言语无忌吸引受众。有的男主持人装扮、言行女性化;有些女主持人着装暴露，甚至故意凸点出镜，吸引受众眼球;还有一些主持人总爱拿性说事，不时说些荤段子、带“色”笑话来“调节”气氛。

2.肆意、无度调侃现象普遍存在，语言使用失范、粗俗。主持人应积极推广、普及普通话，规范使用语言文字，成为传播规范、健康语言文字的大使。然而，一些地方台为吸引当地受众，大批上马方言节目，一些没有资质的人员成为节目主持人，语言使用很不规范;一些主持人刻意模仿港台腔，随意夹杂外文，影响了节目语言使用的严肃性。一些主持人尤其是综艺节目主持人，表现做作，扭捏作态，言之无物，单调乏味，动辄以“哇塞”、“给点掌声鼓励”等类似于夜店等演艺场所司仪的作风呈现在节目中;一些主持人自我感觉良好，常演绎自创的短剧抑或篡改经典名剧来展现自己的表演才华;一些主持人肆意调侃嘉宾，与嘉宾互称哥姐弟妹，乱开玩笑，调侃失度。语言是广播电视节目的重要载体，是主持人展示形象的重要途径，失范、粗俗的语言有损形象，对受众特别是未成年人容易产生负面的示范效应。

3.观点偏离社会主义核心价值观，思想庸俗。主持人应运用历史唯物主义和辩证唯物主义来认识问题和解释问题，传递社会主义核心价值观，坚守正确的舆论导向。这里的导向，不仅仅是政治导向，还包括文化导向、生活导向等。而一些主持人并未认识到这一点，远离主持人应有的定位：有的主持人以自我为中心，以个人好恶取代公众的信息需求，甚至肆意宣泄个人情绪;有的主持人点评新闻事件时肆意联想、信口开河，公开责骂政府部门，与政府新推行的政策唱反调;有些广播投诉类节目主持人煽动投诉人对相关部门的情绪，激化民众与有关部门之间的矛盾;在一些调解类节目中，双方当事人起冲突时，主持人煽风点火，故意以争吵、厮打等过激行为吸引受众眼球。

二、主持人“三俗”现象产生的原因

1.唯视听率和过度追求经济效益。业界人士、专家学者以及宣传管理部门都将唯视听率及过度追求经济效益作为广播电视“三俗”现象产生的根本原因。追求视听率、经济效益是广播电视媒体顺应市场经济发展规律的必然结果，问题在于，一些媒体在追求视听率、经济效益的同时，放弃了本应坚守的政治导向、道德意识以及社会责任。

2.主持人及一些广电机构自律意识的淡薄。一些主持人沉迷于这一平台所带来的光环，自我意识膨胀，忽视业务水平和自我修养。一些主持人厌学、懒散、浮躁、麻木，热衷于出奇制胜、一夜出名，而不是踏踏实实夯实基本功。更有甚者，一些主持人明知故犯，置相关宣传管理规定和主持人职业道德于不顾，不以低俗为耻，反而以此为荣。造成主持人自律意识淡薄的重要原因是有的广电机构在管理上的放任。一是招聘播音员主持人多偏重外表形象，忽视应聘者的思想素质、文化素质和道德修养;二是在日常管理中疏于对主持人进行思想教育和业务培训，使得一些主持人尤其是年轻主持人的审美价值出现偏差，导致节目屡屡走偏;三是节目审查人员的政治意识和责任意识淡薄，疏忽大意，审查不严，使得带有“三俗”问题的节目得以播出。

3.外来文化的侵蚀和影响。学习国际先进制作理念，借鉴他人新颖的节目模式本无可厚非，但需要在学习过程中加以仔细甄别。一些主持人肆意模仿外来节目中的审丑、猎奇、低俗内容，以为跟国际接轨了，实则却是食洋不化。

三、完善主持人管理体制，让主持人脱“俗”

广播电视抵制“三俗”现象不仅仅是广播电视从业人员的职责，也需要全社会共同努力。主持人是广电机构极其重要的资源，必须在广电机构内部建立起完善的主持人管理体制。

1.严格选人用人制度，把好准入关。首先，广电机构在招聘人员时，应以一个人的综合素质、素养为判断的准绳，不能只顾外表形象、嗓音条件、才艺表现。其次，严格遵

守国家广电总局对主持人的上岗资格条件要求，上岗人员必须符合相关规定。

篇（3）

二、主持人“三俗”现象产生的原因

三、完善主持人管理体制，让主持人脱“俗”

1.严格选人用人制度，把好准入关。首先，广电机构在招聘人员时，应以一个人的综合素质、素养为判断的准绳，不能只顾外表形象、嗓音条件、才艺表现。其次，严格遵守国家广电总局对主持人的上岗资格条件要求，上岗人员必须符合相关规定。

篇（4）

一、班前礼仪开展程序

为确保班前礼仪活动开展的扎实有效，实现班前礼仪的制度化、规范化，各单位要严格按照“一点、二总、三评、四分、五讲、六培训、七宣誓、八上岗”的程序开展班前礼仪活动。

一点：班前礼仪开始前，由主持人按照当班花名册逐一点名考勤，到会员工统一用“到”来应答。应答声音要洪亮、干脆利落。

二总：由跟班副队长分别对上一班工作情况进行总结，总结要简短扼要，对存在的主要问题和成绩进行点评。

三评：评出最优和潜力员工，再由最优员工介绍工作经验，由潜力员工谈认识、谈危害、谈教训和进一步努力的方向。

四分：由队长结合当班工作实际和现场实际情况以及值班人员的安排部署进行人员分工。

五讲：由值班领导对本班的工作要求和现场存在的问题，向员工讲清讲透，并对员工提出“六预”具体要求，安排工作，提要求要简明扼要，时间不超过五分钟。

六培训：由值班领导进行“二安三个一”安全知识（事例）、标准化（工作面质量、文明生产等）培训，逢周一、周四要对公司生产调度会、安全例会精神进行传达。对培训内容各队每日只确定一个专题和会议传达每位员工要有笔记，按班组写清姓名统一摆放在学习室，以备随时检查。

七宣誓：理念诵读完毕后进行安全宣誓。宣誓时，领导员工要高握右拳（与右耳齐左手臂自然下垂与身体成一直线，手贴紧裤缝），目视前方，声音要宏亮统一。

八上岗：值班领导宣布：班前礼仪进行完毕，各自准备上岗。员工按照由前到后的顺序，依次走出。

二、班前礼仪实施标准和要求

（一）环境标准。学习室要每班安排专人进行打扫，做到地面干净，桌面整洁。学习室内不得摆放与员工学习无关的物品。

（二）员工标准。员工进入学习室（会议室），要着装整齐，严禁坦胸露背，严禁大声喧哗，不随意打闹，做到言行举止文明。活动期间坐姿要端正，双手自然放在两腿上，表情严肃，目视前方，不随意活动身体；自觉遵守各项管理制度，做到不迟到、早退，安全礼仪活动过程不随意出入。

（三）主持人标准。主持人应对班前礼仪上所需讲评和安排的内容提前做好充分准备，写好材料放入讲评夹中，并提前与当班班长进行联系，结合本班的工作任务、质量要求和安全注意事项等有关问题讲清楚。提前五分钟进入学习室组织人员，按时举行班前礼仪，要严格按照规定程序主持班前礼仪活动，无特殊情况不得在班前会主持期间离开学习室或接打电话。

（四）讲评标准。讲评人一律站在讲台上。站姿要端正，声音要宏亮，吐字要清楚，讲评内容要突出重点。

（五）班前会内容标准。主持人要总结通报上一班的工作情况，安排部署本班工作任务和现场安全生产的重点问题，并进行讲评，安排工作、提要求要简明扼要，交待事项要清楚、准确。最优最差员工发言声音要宏亮。

三、安全礼仪宣誓誓词

为了自己生命安全，为了家庭幸福团圆，为了公司稳定发展，我一定时刻注意安全，自觉遵守安全规章制度，严格执行安全技术措施，坚决做到不违章、不违纪，不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害，为企业安全发展做出贡献。

四、检查考核

为确保此项活动取得实效，党群工作部和安通部将不定期对各区队（厂）班前礼仪开展情况进行检查，并将检查结果纳入“优秀区队（厂）”考核，每月通报一次。具体考核规定为：

（一）各队要有每周队务会议记录，各部门要认真做好班前会议记录，各位员工要有学习笔记，以备检查。无队务会议记录、无班前礼仪记录、无员工学习笔记，每次每项处罚100元，联责值班人员100元。

（二）学习室卫生面貌差，物品摆放不整齐，对责任单位罚款300－1000元，联责值班人员100元，发现一起学习室内抽烟的，罚责任人100元，联责值班人员50元。

（三）班前礼仪不按程序开展的，发现一次对主持人罚款200元，联则单位正职100元。

（四）主持人着装不整齐，每发现一次罚款50元，酒后主持班前礼仪的，每发现一次罚款100元。

篇（5）

1.1月3日下午，在第一中学召开了“全市各级各类名师工作室年初工作会议”，总结了2019年的全年工作，部署安排了2020年的重点工作。全市国家级、自治区级、市级名师工作室的主持人及各区相关工作负责人等20余人参加了会议。

2.6月22日在青少年科技活动中心召开全市名师工作室课题研究专项汇报交流会，11位课题主持人（名师工作室主持人）做了课题汇报，专家组成员进行了一一点评点评和培训。通过专家的点评和培训，各位课题主持人对课题研究的整个过程有了比较明晰的认识，掌握了课题研究的方式方法，今后将会不断提高课题研究的质量和水平。

二、举办科技与创新课程专题培训2020年1月6日至10日，在青少年科技活动中心举办了第一期科技与创新课程专题培训。此次培训开设了科技体育、工程技术、创意制作、物质科学四大类12个课程班，来自67所中小学幼儿园的156位老师参加了培训。通过培训进一步整体提高我市科技教育老师的专业素养、科技能力，开阔科技教育视野，打造一支本土科技与创新教师队伍。

篇（6）

教师工作坊这里指一种混合式的教师研修模式，在网络信息技术的支持下，借助于网络研修平台，发挥学科专家和名师的专业引领作用，带动区域性骨干教师开展常态化的全员培训。本质上是由学科专家、培训者和骨干教师组成的异质化的学习共同体。名称上借鉴了传统手工作坊的意蕴，强调教师缄默性的教育智慧的凝练与分享。操作上它将短期集中培训、网络研修与在岗实践有机结合起来，有助于实现专家引领、同伴互助和自我反思提升。通过工作坊，可以开展相关主题的网络课程研修和基于问题解决的网络校本研修，还可以进行网络空间教学等活动。

教师工作坊的主体是研修的教师群体，由培训者和学员共同组成。对于工作坊的培训者，教育部有关文件中统称为“主持人”，由高校专家、优秀教研员（培训者）和骨干教师组成“三人行”核心团队。湖南省在实施过程中为了加强分工与合作，将“主持人”细分为“学科专家”“坊主”和“坊主助手”三种角色。每个教师工作坊“学科专家”“坊主”各一人，“坊主助手”根据研修活动开展的需要可设多人。研修学员几十、上百甚至数千人不等，统称为“坊员”。工作坊成员登录网络研修平台，事先会被分配到预设的研修社区，赋予相应的角色，并自动拥有该网络平台的实名制“个人空间”。

教师工作坊一般基于单一的学科或领域开展研修，有些综合性的工作坊也是可以跨学科、跨领域的。工作坊研修模式突破了单一远程培训、集中面授或自主研修的局限性，将几者有机融合在一起，让传统的教师培训模式产生了结构性的变化。这种新型的混合式培训模式，要力争做到以下“六个结合”：

（1）集中面授与网络研修相结合。教育部示范性教师工作坊集中面授时间一般为15天左右（可以分段进行），地方性的教师工作坊集中面授时间数天不等。集中面授时要求理论讲授、案例学习和实践操作相结合，以提升“主持人”工作坊的主持能力。面授过程中，举办方要注意观测学员的学习态度、服务意识、团队合作能力和领导能力，遴选并确定坊主，组建主持团队。网络研修以任务驱动为主线，将线上与线下研修相结合，重在专家引领、主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示。网络研修要充分发挥“教师工作坊”课程学习、交流研讨和“个人空间”优质教育资源在线生成、推送分享功能，实现两者的优势互补。

（2）线上学习与线下实践相结合。建坊以后，主要由工作坊“主持人”组织学员在线上进行课程学习、活动参与、研讨交流等。推动学员及时将所学内容应用于实践，巩固学习效果，实现学用结合。工作坊研修项目实施机构采用名师巡讲、主题论坛和现场交流等方式，定期组织学员开展线下集中研修活动。

（3）主题研修与自主选学相结合。工作坊研修项目实施机构应配合工作坊主持人，根据学员需求设定研修主题，优化研修内容，明确研修任务。将必修与选修相结合，提供丰富适用的课程资源，供学员选学，实现按需施训。

（4）专家引领与团队协作相结合。通过培训机构专家团队和工作坊主持人的规划设计、教学指导、组织协调和诊断评估等，引领研修持续高效开展。建立坊内学习小组，实现分层研修;建立学员相互指导和帮扶机制，满足学员个性化学习需求;建立坊间有效联结机制，实现协作研修。

（5）问题解决与案例研讨相结合。研修项目实施机构根据成人学习的特点，探索利用测评工具进行诊断分析，帮助学员发现问题。针对重难点问题，依托典型案例，专家引领学员进行分析研讨，找到问题解决的方法和路径。

（6）行动研究与成果评价相结合。通过专家指导，基于学科大主题，设立行动研究小课题，采取小组合作或个体研究方式，将研究与实践相结合，驱动学员深度学习，形成系列研修成果。建立研修成果学员互评机制，将数量评价与质量评价相结合，激励学员分享研修成果，生成遴选高质量成果。

二、目标与任务

教师工作坊实行坊主负责制，坊主可由高校学科专家、优秀教研员或一线名师担任。坊主在学科专家的指导和助手的协助下，共同引领一定数量的区域骨干教师进行工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，探索建立骨干教师常态化培训模式。具体实现三大研修任务：

1. 培训工作坊主持人，分级组建教师工作坊

通过集中培训培养各学科（领域）“种子”教师，担任省级和县级教师工作坊主持人，分级组建省级和县级教师工作坊。省级教育行政部门和省级教师培训机构负责组建省级教师工作坊。采取工作坊研修方式，培养信息技术水平较高的项目县专职培训者和教研员成为工作坊主持人，并不断提升其培训能力。主要包括团队打造与引领能力、信息技术应用能力、提出主题并引领研修的能力、突出的教育教学示范能力、工作坊线上和线下活动的组织设计与实施能力、评价能力、现场诊断与指导能力、资源汇聚与整合能力、教学研究能力等。

县级教育行政部门和县级教师培训机构负责分学科（领域）组建县级教师工作坊。依托工作坊主持人，利用县域教师网络研修社区，遴选具备网络学习条件的乡村教师进行工作坊研修，不断提升乡村教师教育教学能力。主要包括教材分析与使用能力、信息技术应用能力、教学方法与教学技能、学生学习方式与方法、教学评价、基于课堂教学的小课题研究等。

2. 发挥主持人引领作用，生成分享优质教育资源

工作坊研修项目实施过程中，要充分发挥工作坊主持人在本区域学科教学中的示范引领作用，推动其从优秀迈向卓越。建立和完善有利于主持人持续发挥影响力的工作机制，为乡村教师的可持续专业发展提供保障。

通过实施教师工作坊研修项目，为各地生成一批优质培训课程资源及服务于乡村教师一线教学需要的实用教学资源。将教师工作坊与教师“网络学习空间”对接，加强优质教育教学资源的遴选汇聚、智能推送和交流分享。

3. 整合教育信息化项目，提升教师信息技术应用能力

通过推行教师工作坊研修，有机整合全省中小学教师“能力提升工程”“优质空间课堂”“网络名师工作室”、教师信息化教学“示范性空间”等项目，提升全省中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，变革教育教学模式，提高教育教学质量。

三、规程与要求

教师工作坊研修应是有组织的活动。教育部印发的《“国培计划”――教师工作坊研修实施指南》对“种子”教师的遴选、培训提出了明确要求，对工作坊研修项目的实施流程提出了指导意见。为了保障湖南省“名师工作坊”和其他“教师工作坊”研修实效，便于相同学科（领域）实时交流分享，有助于研修成果的提炼汇聚，对研修平台、开坊流程以及工作坊主持人提出了相应要求。

1. 统一研修平台

湖南省中小学教师工作坊研修统一依托“湖南省中小学教师发展网”（http：//

）进行。通过“个人空间―教师工作坊―研修社区”一体化网络研修体系，开展网络研修与校本研修整合培训、教师工作坊研修。“研修社区”和“教师工作坊”具备成员管理、计划、课程学习、资源推送、活动组织、成果汇聚、监测评价、行为记录与信息反馈等功能。

2. 规范开坊流程

湖南省中小学教师发展网规范了各类教师工作坊研修项目开坊的基本流程：报到确认分班开坊申请提交坊管理成员设置班级管理成员通过开坊审核。每个环节的具体要求，在平台上均有公告说明。

3. 明确坊主责任

择优遴选高校学科专家、优秀教研员（专职培训者）和一线名优教师担任教师工作坊主持人，需符合以下条件：①教学（教研/科研）工作业绩优异，在全国或本省范围内具有一定影响力;②具有丰富培训经验，承担过省级以上教师培训任务;③能够为人师表，引领帮助其他教师成长的愿望强烈，团队合作能力和凝聚力强;④省级特级教师、“未来教育家”或“青年精英教师”培养对象，其他省级名师候选人或入选“国培计划”专家库的一线教师、教研员和高校专家优先。

教师工作坊主持人的专业水平、敬业精神和履职情况，直接影响到工作坊的研修效果。工作坊主持人肩负着组织管理、专业指导、监督评价、成果提升等四大方面的职责。①组织管理方面，主要是引导学员登录，通知公告，管理学员行为，学情统计反馈等;②专业指导方面，负责制订研修计划，组织研修活动，提供研修资源，诊断关键问题等;③监督评价方面，点评学员作业，推荐优质资源，推荐优秀日志，监督研修进程等;④成果提升方面，主要是策划特色活动，总结研修经验，汇聚优秀成果，生成培训课程资源等。

在明确教师工作坊坊主（主持人）基本条件和主要职责的基础上，还应分别对学科指导专家、坊主助手的工作条件与职责提出相应要求。同时，对工作坊坊员的研修活动提出合适的、可操作的考评标准。

四、课程与资源

丰富、优质而实用的课程资源是吸引教师长久留在研修平台的关键因素，因此，预设的适应教师专业发展的课程与动态生成的优质教育资源显得同等重要。教育部相关文件对教师工作坊研修项目的课程设计与资源提供分类提出了具体明确的要求。教师工作坊每次研修活动都要先确定一个主题，即教学中有待解决的某一具体问题，然后围绕这一主题，全员准备，各自阐发自己的理解认识，形成争鸣与碰撞，做到有理论思考、有实例研讨、有反思总结。研修主题涉及六大领域，即师德素养、信息技术应用、教学方法与技能、教学评价、教学研究、工作坊研修指导等。

研修课程由教师培训机构按照教育部的有关要求，根据研修项目的目标任务和学员实际需求，围绕一个或若干研修主题，分阶段设计系列课程模块。每个模块应包括学习目标、专题内容、典型案例、研修活动、研修方式和成果要求等。研修课程应标明必修与选修，明确线上与线下研修的学时任务。

由于工作坊研修倡导混合式研修，不同的研修阶段（或环节），培训要求以及课程资源的侧重点也会有所不同。面授阶段侧重工作坊主持能力，包括工作坊研修规划和指导能力、线上及线下研修活动设计与组织能力、线上协作研修工具使用能力、课程资源设计与整合能力、研修效果评价能力等。网络研修阶段重在为坊主设定切合的研修内容，帮助其在指导学员的同时，总结自身教学经验，凝练教育思想，塑造教学风格，提升专项能力。

教师工作坊主持人培训的课程内容应该包括两个方面：一是提升教育教学能力，具体包括教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力、教学研究能力等。二是提升培训能力，具体包括培训教学能力、教师工作坊主持能力、校本研修规划与指导能力、区域性教师培训设计与组织能力、网络研修指导能力等。

承担教师工作坊研修项目的培训机构须提供高质量资源，满足学员必修课程的学习需要。资源应针对教育教学重难点问题，聚焦学员的共性需求。教育部有关文件指出要参照MOOCs方式建设优质教育资源，进行碎片化加工，原则上每段课程不超过15分钟，能够通过即时问题测评和作业互评监控学员学习过程。“示范性项目”本类资源不少于线上学时的四分之一。资源应聚焦课堂教学前沿问题、核心问题、焦点问题，有效整合典型案例。“示范性项目”本类资源不少于线上学时的2倍。

教师工作坊推崇教育资源的“共建共享”，每个成员既是原创教育资源的建设者，又是优质教育资源的享用者。主持人在培训机构的支持下，结合研修主题，通过自主开发与推荐使用相结合的方式，提供针对性的研修资源，包括课堂教学实录、专题讲座、典型案例、微课程等。每位学员围绕研修主题，在学习小组帮助下，开发不少于2学时的生成性资源，包括教学设计、教学实录、微课程和研修日志等。

五、组织与保障

教师工作坊研修虽然已经推行两年，但还是新生事物，要确保常态化、有效地开展，必须加强组织管理和监督考评，建立并完善一系列激励机制和长效机制。

1. 加强组织管理

建议实施分级管理，各级教育行政部门、教师培训机构、教师工作坊主持人各司其职。“国培计划”示范性教师工作坊研修项目由教育部负责总体规划和统筹管理，安排专项经费支持线上研修。省级项目办负责项目组织实施的具体管理和协调工作，组织专家进行方案评审，建立项目监测与管理平台，进行信息收集与，提供研修支持服务，开展过程监测和绩效评估等。

省教育厅要将工作坊研修纳入全省项目规划，为学员线下研修提供经费支持，做好学员选派管理、工作坊研修监管和绩效评价等。市县级教育行政部门要为本地学员学习提供必要的支持，将研修学分计入教师培训学分。

培训机构负责集中面授与网络研修组织实施工作。组建研修专家团队，做好平台支持与服务，提供课程资源;会同各地教育行政部门做好学员学习管理与评价;按要求做好项目总结评优等工作。

工作坊主持人负责主持工作坊研修活动，做好整体规划、研修指导、活动组织、资源提供和学员评价等工作。高校学科专家提供研修专题的理论指导，发挥教师专业发展的专家引领作用。坊主助手协助工作坊主持人组织学员进行日常研修，协助做好学员评价工作等。

2. 加强考评监督

“国培计划”教师工作坊研修项目由教育部负责绩效考核工作，省教育厅和省级教师培训机构加强项目管理，按照相关标准给予经费支持，加强对培训机构组织实施的指导工作。

省教育厅会同培训机构做好省级教师工作坊研修的过程监控和绩效考核工作，并根据工作和学习成效及时对工作坊主持人和学员进行动态调整。

培训机构负责教师工作坊、工作坊主持人和研修教师的考核评价工作。考核要坚持实效性和创新性相结合的原则，参照教育部颁发的相关标准，利用大数据做好监测工作，综合评价各工作坊及相关主体的行为，将相关结果定期反馈项目办及省级教育行政部门。在研修社区显要位置公布优秀名单，优秀成果，并向学员“个人空间”推送。

建立长效协作机制，在省教育厅规划指导下，建议由省中小学教师发展中心负责省级中小学教师工作坊研修项目的统筹管理;具体负责名师工作坊研修项目的组织实施;协同各教师培训院校（机构）组织实施工作坊研修环节;指导县级教师工作坊研修项目的开展。

建立监督反馈机制，教师工作坊研修项目组织实施机构安排专人在线全程跟踪，及时了解并反馈项目实施进展情况，定期召开学情分析会议，以研修简报、周报、月报等形式上报省教育厅。

3. 完善激励机制

（1）减轻工作坊主持人的日常工作量。担任“国培计划”示范性工作坊或省级名师工作坊研修项目的主持人，经县市级教育行政主管部门认定，建议在正常工作量的基础上，另外计算一定的标准工作量，或者按照此标准减轻日常工作量。

（2）为工作坊研修提供经费保障。工作坊研修经费应按照教师网络研修经费标准予以保障，目前，湖南省是按照3元/人学时的标准用于平台运行费、资源费、辅导费、管理费等。其中辅导费应不低于1元/人学时，用作坊主、专家和坊主助手的劳务费。建议对教师工作坊研修项目组织评估，评为优秀等级的省级名师工作坊、教育部示范性工作坊，由省教育厅给予一定的奖补经费。评为优秀等级的县市级教师工作坊，县市级教育行政部门可以酌情奖补。

篇（7）

1、地办、填表日期（填表时间要与申请开会时间至少要有5天直差）；

2、目的

3、申请理由

4、会议效果

5、参会人数

6、会议时间

7、地点

8、详细费用清单

二、会议营销联谊会会前准备工作：

1、资料申请及准备：三折页、彩报、招贴画、不干胶、OTC培训资料等。

2、礼品的准备：指甲包、塑料带、者哩水（用于有奖抢答的奖品）。

3、仪器的准备：投影仪、投影片、照相机、录像机、电视机、插座、导线、录像带（万人迷的广告片）。

4、物品的准备：签到表、签字表、教鞭、名片、横幅、指路牌、会议指示牌、展板、水果、零食等。

三、会议营销联谊会会场布置：

1、会场外的布置：从公共汽车站一直到开会的会场每隔10米张贴一个指路牌。会场所在的宾馆大门口张贴好会议指示牌、签到出，放好展板。有条件的地方可悬挂横幅。

2、会场内的布置：四周的墙壁可张贴8张左右的张贴画，并在每一面墙壁上固定2个中包包装盒。

3、在会场正中悬挂一横幅，上写"XX公司办第X次店员联谊会".

4、摆好桌椅，并比预计到会人数多摆10张椅子。

5、与宾馆服务员联系，借好白布以供投影时用，并准备或借好其他物品，如果盘、烟灰缸。

6、租赁、调试好所要用的仪器。

四、会议营销联谊会发言稿及有奖抢答题目的准备。

1、地区经理发言稿的准备；

2、店员发言稿的准备

3、总结性发言稿的准备

4、4准备10个有奖抢答题目，要求简单，易被店员记住，并突出产品特点。

五、会议营销联谊会时间：

所有的工作人员必须在开会前2小时到达会场。

六、会议营销联谊会人员分工：

1、所有地办人员在会议准备及开会之前及时完成时间表，并按工作表执行。

2、会议当天谁负责请人，谁负责在门口接待、引导，谁负责签到，谁负责照相等，都必须再次明确并执行。

3、原则上要求所有的准备工作在开会前一天检查、落实一遍，最好是将所有议程进行一次预演。

七、会议营销联谊会议程：

1、示范：

15:00主持人宣布会议开始

15:00主持人介绍大会会议主席

15:01大会主席宣读会议议程

15:03地区经理致欢迎词

15:06主持人介绍到会的各位来宾

15:08产品经理讲述产品知识

15:40店员发言（2—4人，每人5分钟）

16:00主持人宣布有奖抢答规则

16:01有奖抢答

16:15公司领导总结性发言

16:20主持人宣布发放礼品

16:30主持人宣布合影留念，会议结束

16:45欢送参会人员并送下楼

16:50收拾会场，整理资料

2、会议议程中的每一项都必须注明这一项议程所进行的时间。如地区经理致欢迎词，3分钟；店员发言每人5分钟。

3、关于有奖抢答

a、规则

*本公司人员不得参加。

*每一位参会店员只有一次机会。

*抢答时，请先举手，谁先举手，谁就有机会获得奖品（主持人出示有关奖品）

b、主持人出题时，语速适中，不可过快，前面两个题目，不论答者正确与否，都应鼓励，并送其奖品，同时保持整个会场气愤热烈。

八、会议营销联谊会注意事项：

1、整个会议应以店员为主。

2、每一位店员发言时，都应照一张发言者的特写相片，并在照片上写上"XX公司第X店员联谊会留念",并在会后拜访时送店员手中，以增加店员对万人迷系列产品和业务员的印象。

3、会议营销联谊会结束时进行的合影，或店员的单人照片，都必须一一送到店员手中，这是随后拜访的一个非常好的手段。

4、零食最好不要买瓜子或吃起来带响声的食物。

九、会议营销联谊会会后总结：

1、整理会场，收拾资料，索要有关票据。

2、会后当天内地办总结经验及教训。

篇（8）

受多种因素的影响，广播电视行业的播音员主持人十分短缺，严重制约了广播电视行业的持续发展。然而随着电视节目类型的不断增多，就需要播音员主持人不断提高自身的综合能力，能够快速适应多角色播音主持工作，才能获得长远持续的发展。因此需要播音员主持人不断提高自身的应变能力，以满足不同类型电视节目的需求，赢得受众的青睐，推动广播电视行业的持续发展。

一、播音员主持人多角色播音主持应变能力提升的必要性

（一）紧跟时展

融媒体时代的到来为传统广播电视行业带来了很大的冲击与挑战。作为播音员主持人，要紧跟时展，不断提高自身的综合能力，才能在时代的巨浪中站稳脚步，赢得更多受众的青睐与追捧，推动广播电视行业的持续发展[1]。多角色播音主持，是新时代对播音员主持人提出的新要求，主要是因为电视节目类型的不断丰富，播音员主持人必须不断转变自身角色，灵活展开播音主持工作，才能满足时代的需求，让角色更加具有特色，让电视节目更加生动，让受众得到更好的感官享受，展现电视节目的独特风采。因此就需要播音员主持人紧跟时展，不断提高自身的应变能力，适应多角色配音的实际需求，并灵活应对各种突况。

（二）提高自身能力

在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，生活压力越来越大，人们越来越追求信息的快捷与便利，追求美、有个性、时尚、高品质。而融媒体的出现与普及，正好适应了人们的生活方式与生活理念，满足了人们的各种需求，也给传统广播电视行业带来了很大的冲击。所以就应当注重多角色播音主持工作的开展，不断提高播音员主持人的应变能力，以提高电视节目的质量。播音员主持人的应变能力直接决定着一部节目的好坏。而传统广播电视行业要想获得持续发展，必须要紧随时代潮流进行创新与转型。而播音员主持人也要不断提高自身能力，以适应各种岗位工作的需求。提高播音员主持人的应变能力，一方面是为了提高电视节目的质量，赢得受众的青睐与追捧；另一方面是为了吸引受众的眼球，提高节目的收视率，展现节目的独特风采[2]。作为播音员主持人，必须要主动参与到培训深造中，不断提高自身的综合能力，将多角色播音主持作为一项基本能力，才能在广播电视行业中立足，才能拥有更多的发展机遇。

二、播音员主持人多角色播音主持应变能力提升的策略

（一）明确自身定位

应变能力是衡量一名播音员主持人是否优秀的重要标准，必须引起高度重视。尤其是在融媒体背景下，广播电视节目的收视率在不断下降，这就需要播音员主持人明确自身的发展定位，制定合理的发展方向与计划，然后坚定不移地向前迈进。首先，播音员主持人要以全局、发展的眼光去看待自身以及岗位工作，紧跟时展步伐，调整好未来的发展方向。借助思想观念的转变，为自身提供强有力的发展动力，深入了解多角色播音主持工作的要求。接下来敢于找出自身的不足与问题，主动向他人学习与借鉴，然后不断积累经验、丰富方法、提高能力，严格要求与规范自身[3]。播音员主持人必须从一点一滴做起，在循序渐进中提高自身的应变能力。先要认识到播音与主持都是语言的艺术，因此要做到吐字清晰、声音洪亮、语气和蔼、抑扬顿挫，从技巧、眼神、动作、形式、态度等各个方面进行强化训练，提高自身的基本功。并且要加强对多角色播音主持工作的理解，融入自身的情感，引发受众情感共鸣。播音员主持人还要熟悉自身的岗位工作流程，增强对语言艺术的理解，结合现场的氛围、节目的主题等，做好现场调控。比如音调的变化、节奏的转化、情感的融入等，带给受众更加舒适的体验，拉近与受众之间的距离。

（二）主动参与学习

在竞争激烈的媒体环境中，只有不断学习、不断突破自身的人，才能获得长远发展。播音员主持人也不例外，要主动参与学习，才能不断提高自身的综合能力。只有在不断学习、反复实践中才能摸索丰富的经验，在专业领域中站稳脚步[4]。首先，作为播音员主持人，必须重视正能量与优秀文化的传播，加深对于不同领域专业知识的学习。此外，还要对于新生事物抱着学习、借鉴的态度，要做到取其精华去其糟粕，引导电视节目走向规模化、主体化、品牌化；其次，除了专业能力的学习与强化外，还要注重自身内在修养，才能赢得受众的喜爱。比如，和蔼的态度、敏锐的眼光、创新创造力、脱颖而出的口才等，不仅要有效把控现场，还要快速捕捉受众需求，主动与受众保持密切互动，才能提高自身的综合能力。为了快速提高自身的内在修养，播音员主持人要善于运用各种平台与途径，展开反复训练与实践，在竞争中不断吸取教训，逐渐发挥自身的优势地位，最终获得长远发展，加快电视节目的转型变革；最后，播音员主持人还要朝着透明化、规范化、专业化的方向发展，积极借鉴与学习国外优秀的经验与方法，强化自身的专业能力与节目推广能力。只有占据主导地位，有效掌控市场，才能满足大众的个性化需求，掌握更多的优势与资源。此外，还要加强与其他播音员主持人的合作，投入更多的时间与精力，参与到学习、深造与实践中，敢于尝试不同的主持风格。要不再局限于单一的播音与主持，注重创新，挖掘自身的更大潜能。

（三）敢于不断尝试

篇（9）

(二)提高学生的意志品质坚强的意志品质对播音主持专业学生适应能力的提高具有积极意义，主持行业具有巨大挑战和压力，甚至具有一定的危险性。意志的自觉性源于学生对专业的热爱。因此，除了培养学生专业技能外，播音主持教学还应重视学生正确价值观的培养。将新闻专业法规列入高校播音主持教学中，防止学生对主持专业具有片面的认识。要培养学生的意志，要从根本上做起，从学生入学开始，就对其进行正确的培训，要求学生正确对待播音主持法规，并且严格控制其懒惰心理。从而培养其面对挫折的能力，也使其能够对播音主持专业具有正确的认识。

(三)注重移情技巧的培养，提高学生的情感控制能力移情是播音主持工作中常见的技巧之一，主持人需要工作在不同的场合，除了要表达其真实的情感外，控制其情感也是其关键技术之一。尤其是在主持真实情感表达比较明显的节目中，主持人要通过移情技巧控制现场气氛。移情可以帮助主持人迅速进入正确的思想状态，正确的表达其情感，从而更好的完成主持工作。移情能力要求主持人具有丰富的经验，这就要求教师在高校专业教学中，重视播音主持专业的实践教学，为学生提供更多的情景实践机会。事实上，人们之间交流是否良好与语言符号具有直接关系，这要求主持人和播音员在主持工作中致力于与观众之间产生共鸣，并正确理解和运用语言，主持过程忌讳使用较多专业词语，尤其是对于一些民生和娱乐节目，无法获取观众的认可。另外，应让播音主持专业学生注重情感相关词汇的积累，在具体的主持工作中正确的应用，当然，主持人的思维敏捷程度十分重要。

(四)尊重学生独特人格魅力的发挥我们在对成功主持人进行定义时，并不能严格按照主持人的相关规定。一些主持人具有自己鲜明的个性，对现场的把握游刃有余，这类主持人我们认为其属于出色的主持人，如杨澜在《杨澜访谈录》中所表现的睿智、知性等独特的个人魅力都是值得播音主持学生学习的。因此在高校播音主持专业教学中，应尊重学生独特人格魅力的发挥。学生的基础、学习动机都具有差异。教师应进行有针对性的教学。主持人的阅历、专业水平和思维敏捷程度都会通过其主持的节目传递给观众，这需要主持人具有过硬的心理素质和专业能力。采编能力、创新意识这些都是主持人应具备的专业素质之一，也是其独特魅力发挥的基础。学生在学习过程中，还面临着团队协作完成主持和广播节目播报工作。因此，主持专业学生与同伴配合能力也是教学中应重点培养的素质之一。

篇（10）

[中图分类号]G222.2 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）04 — 0087 — 02

随着广播电视事业的不断发展，围绕在其周围的专业观众会越来越多，越来越固定，电视观众对媒体的专业化程度要求也越来越高。

一、具备高超的专业技能

作为专业节目主持人，一方面要求主持人在节目中所反映出来采编播等专业能力要强，另一方面要求主持人对所涉及的行业，应该具备一定的专业知识和技能。比如，我在齐齐哈尔广播电视台新闻中心主持的时政类节目《齐齐哈尔新闻》，这就要求我要掌握许多时政专业知识，比如市委、市人大、市政府、市政协的工作职能，各部委办局的工作职能和工作流程。在主持这档节目之初，我刚刚进入电视台工作，对以上所述的内容是一片空白。尤其是主持这种全市时政类的节目，在主持节目的时候没有底气，播出的节目只是照本宣科，不能授人以“渔”，更不能让观众信服。人们常说：热爱是最好的老师。于是，我下决心攻坚克难。市委、市人大、市政协、市政府办公厅成了我的第一课堂，从市领导报道排序到分管工作，从部委办局工作职能到工作流程逐一学习，这些都为我主持节目带来很多的益处，做起节目来更加得心应手。同时，作为新闻节目主持人，我还注意学习市委、市政府下发的各项文件和政策法规信息，这样在主持节目的时候才能努力做到不说外行话，“内行愿意听，外行能听懂”。

关于如何提高专业化水平，我觉得一条最基本的途径就是要提升主持人的素质与修养，满足观众之所需。如同烹饪一样，就是同样的食材，同样的烹制手法，不同的厨师操作会有不同的味道一样，电视节目主持人之间，因个人素质不同，事实也存在着这样或那样的不同。值得欣慰的是，目前不管是观众还是媒体自身，都已经开始逐步接受这样的“不同”了，并将这种不同概括为“个性”，但“个性”决不能成为影响与受众之间有效的沟通与交流的绊脚石。

二、适应自身的专业化角色

主持人播音员要把注意力放在专业化上。播音员主持人在注意语言流畅、节目编排的同时，要解决专业化的问题。主持人播音员只有在掌握了一定的文化基础知识、播音语言表达能力的基础上，迅速掌握所在台的专业知识，成为内行，才能满足受从需求。美国CBS王牌主播丹？拉瑟有句名言：若让人们相信新闻，首先要让人们相信告诉他们的人。从实践情况来看也是这样，专业台的受众喜欢有专业知识的主持人，觉得他可信、可靠。

主持人要主动适应自身的专业化角色，我们说喜欢不一定主持得好，但不喜欢却一定主持不好。受众之所以喜欢收看某一档节目，其原因：一是专业需要。如果一个人是某个行业的工作人员，而你播出的内容恰好适应他的专业，对他的工作有很强的指导性，那么他就一定会热心收看你的电视节目。如我主持的齐齐哈尔广播电视台《齐齐哈尔新闻》节目，每天报道全市政务工作动态和市委市政府大事实事，好多机关干部都是通过我们的节目了解全市政务工作动态，所以，他们是其中的一批专业观众。二是生活需要。俗话说，“先睹为快”。一个人在一生中需要大量的信息，每个生活时段需要不同的信息，以满足生活需要，改善生命质量。如果你在某一时段播出的信息适应了他的需要，他将乐此不彼。如《齐齐哈尔新闻》中播出的交通指数、出行指数、生活指南等，正是广大电视观众所关心关注的，这几个板块的收看率一直居高不下。三是个人爱好。应该说一个人的爱好点就是他的关注点。比如有的电视观众爱好关注城市发展变化、人文景观、历史变迁的信息，那么我们《齐齐哈尔新闻》推出有主持人出像的的大型开放式结尾《老房子、老街区、老建筑》、《美丽的鹤城》、《丹顶鹤的故乡》、《鹤城老字号》等系列片得到了广大电视观众的好评。反映到电视节目上，就是你播出的正是他所要的，自然就会受到观众喜爱和欢迎。为给广大电视观众呈现最好的视觉效果，节目前期，我独自多次到大乘寺、关帝庙、卜奎大街、明月岛实地考察，带着编导策划的脚本，走进它们、感受它们。节目录制时，我将在自己的亲身感受融入其中，最终，为广大电视观众呈现了《老房子、老街区、老建筑》中出像的《老建筑——大乘寺》、《老建筑——关帝庙》、《老街区——卜奎大街》等些列片20余个。

三、不断充实自身的专业化知识

美国实验心理学家卡尔·霍夫兰的传播实验表明，“假如传播对象喜欢传播者，就很可能被说服，如果接受者认为信息的来源是来自一个与他自己或她自己相似的人——即具有同一性，就更是如此。”我是时政类的新闻节目主持人，面对的是全市广大电视观众这就要求我要不断地充实自己，提高自己。

去年4月，满载着台领导的厚望和信任，我有幸参加了国家广电总局人才培训中心在国家电视剧制作中心举办的主持人、播音员提高培训班。作为一名年轻的新闻节目主持人，我深感肩上责任的重大，我知道，我代表的不仅是众多的主持人、播音员，而且是齐齐哈尔广播电视台，甚至是代表齐齐哈尔。压力固然有，更多的是台领导的厚望和期待。此次培训无论是规模、层次、参训人员都是空前的。国家广电总局高度重视这次培训，无论是培训的组织、接待都有条不紊，派出培训中心的专门人员担任培训班的班主任；聘请了国内资深的重量级的名主持人、名播音员担任授课教师。赵忠祥、白岩松、赵保乐、敬一丹、张月等8位老师亲自授课，每位老师都从各自的角度为我们传授播音、主持的技艺。

每堂课我都会总结几个关键词，记在本上，记在心里.融入工作。例如赵忠祥老师的尊重生命，做节目不要做成分裂人格，每隔一段时间就应该静下来回望走过的路.读书破万卷出口必成章，厚德载物….. 白岩松老师的尊重事实，直播前做足功课，要刺激出某些采访对象的说话欲望，要清楚观众想知道什么，不说套话，行有不得，反求诸己…..赵保乐老师的精神、信仰、团队、团结，电视人要有社会责任心，不能为了经济效益什么片子都播，娱乐节目也要有底线！因为，看电视的不只有大人，还有孩子。孩子会认为大人说的都是真理，都是对的。电视节目可以帮助孩子成长，也可以毁了我们的下一代等等。这些老师的个人魅力都很强，也正是这种魅力使他们的节目更鲜活，更能抓住人心。这种魅力的形成不只是节目高度所带来的，更多的是自身的业务学习和德行修养。

加强知识学习，丰富知识结构，这是节目主持人真诚服务的基本保证，主持人应该有动态学习、终身学习的自觉意识，要做有心人，处处留心皆学问。同时要及时更新知识，超越自我，在自己学有专长的基础上要适应媒体和受众的需要，做到高格调、高水平的真诚服务。

四、树立责任第一的意识

“责任、专业、团队、创造、奉献”十字方针，是2010年10月新组建的齐齐哈尔广播电视台党委提出的广电人核心价值观。责任，是我们的建台之基。实际工作中，尤其需要强化责任意识，增强责任感和使命感，以责任增信心，以责任增斗志，以责任增士气，以责任创业绩，以责任塑广电人、铸广电魂。作为一名年轻的新闻主播，我觉得，“重视”责任关键在于重“事”责任，要把责任落在事上。一方面，落到改造主观世界上，提高思想道德修养；另一方面，落到改造客观世界上，推进广电事业振兴。我们每个人都是广播电视台的主人，每个人都有办好广播电视台的责任，每个人都决定着广播电视台的前途和命运。对广播电视台不负责，就是对自己不负责。因此，要树立强烈的主人翁责任感，把个人与集体联系起来，形成同荣同辱的利益共同体。

歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”责任感离不开具体的岗位。爱岗敬业就是履行责任。爱岗敬业是个很古老的话题，也是不断丰富内涵的新话题。作为新闻主播，我理解，爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作，尊重自己的岗位职责，认真履行自己的岗位职责。敬业，就是以极端负责的态度对待自己的工作。去年4月的国家广电总局主持人播音员培训班期间，我牢记台领导的嘱托，积极向上海台、重庆台、广东台的资深播音主持人学习，学习他们超前的理念和前瞻的设想。身兼责任，我也积极宣传齐齐哈尔，宣传我们齐齐哈尔广播电视台。特别是，在同行交流的时候，宣传我台的核心价值观“责任、专业、团队、创造、奉献”；宣传我台的发展思路：创品牌、调结构、拓市场、增效益、促发展；宣传我台的办台理念：宣传立台、节目强台、人才兴台、经营富台、和谐建台；宣传我台的新节目：《齐齐哈尔新闻》推出的倒头题：老房子、老街区、老建筑系列片；《直播鹤城》即将实现直播；《城市播报》；《点击》、《快乐向前冲》等等。学习时间虽然短暂，但受益匪浅。虽然旅途劳累，但走下火车，卸下行装，我就赶往单位，当晚就出现在《齐齐哈尔新闻》的银屏上，当天的我，更加充满了自信！这就责任的力量。

篇（11）

游戏程序和规则

1.第一步：

(1) 给每一个人都做一个姓名牌。

(2) 让每位成员在进入培训室之前，先在名册上核对一下他的姓名，然后给他一个别人的姓名牌。

(3) 等所有人到齐之后，要求所有人在3分钟之内找到姓名牌上的人，同时向其他人做自我介绍。

2.第二步：

(1) 主持人作自我介绍，然后告诉与会人员：“很高兴来到这儿!”

(2) 快速绕教室走一圈，问：“如果你今天不在这儿，你会在做什么不情愿做的事情呢? ”

(3) 注意让问答保持在一个轻松活泼的氛围之内。