绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇形容女孩子的词语范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
形容女孩子的词语1品貌 硕人 妩媚 抱怨 明艳 绝色 性感 情网 典雅
娇艳 美艳 丽质 俏丽 艳丽 窈窕 动人 温柔 倾倒
杏雨梨云 千娇百媚 仪态万方 林下风气 姹紫嫣红
绝代佳人 及笄年华 唇红齿白 人老珠黄 愁眉啼妆
冰清玉洁 夭桃秾李 回眸一笑 雾鬓风鬟 一表非凡
伶牙俐齿 螓首蛾眉 倾城倾国 婀娜多姿 出水芙蓉
大家闺秀 捧心西子 暗送秋波 余霞成绮 一顾倾城
红飞翠舞 玲珑剔透 红袖添香 妍蚩好恶 离魂倩女
形容女孩子的词语2红颜薄命 我见犹怜 肤如凝脂 温文尔雅 淡妆浓抹
天香国色 白璧无瑕 艳色绝世 小家碧玉 唐突西施
沉鱼落雁 皓齿蛾眉 尽善尽美 人面桃花 美如冠玉
步步莲花 玉貌花容 霞裙月帔 炯炯有神 惊鸿一瞥
冰雪聪明 宜嗔宜喜 含苞待放 明眸善睐 旖旎风光
尽态极妍 皓齿明眸 小鸟依人 东施效颦 仙姿佚貌
朱唇皓齿 楚腰卫鬓 二八佳人 环肥燕瘦 风情万种
一笑千金 香消玉殒 六宫粉黛 削肩细腰 斗艳争辉
形容女孩子的词语3齿白唇红 艳妆华服 浓桃艳李 柔情绰态 玉瓒螺髻 樱桃小口 香草美人
明艳动人 香娇玉嫩 环肥燕瘦 华如桃李 般般入画 香艳夺目 国色天姿
莲花仙子 婉风流转 珠围翠绕 空谷幽兰 俏丽多姿 娥娜翩跹 掩映生姿
丽雪红妆 明目皓齿 色艺双全 丰姿冶丽 仪态万方 绝代佳人 滑腻似酥
慧质兰心 仙女下凡 冰肌玉骨 天生丽质 衣冠楚楚 靡颜腻理 丰标不凡
美撼凡尘 活泼可爱 娇羞可爱 兰质蕙心 才貌双冠 才子佳人 芳菲妩媚
形容女孩子的词语4.皎若秋月 丰盈窈窕 桃腮杏面 沉鱼落雁 海棠标韵 耀如春华 温婉柔顺
绝色盖世 风华绝代 彩云易散 绝世独立 铺红叠翠 婷婷玉立 珠圆玉润
静若处子 仙姿佚貌 玉女品箫 聘婷秀雅 六朝粉黛 弱骨纤形 楚楚衣衫
人面桃花 一代佳人 明艳端庄 巧笑倩兮 光艳逼人 端丽冠绝 大家闺秀
珠纱遮面 神仙玉骨 出水芙蓉 姣丽蛊媚 月里嫦娥 国色天资 粉妆玉琢
面若桃花 金枝玉叶 美丽动人 倚姣作媚 小巧玲珑 姿色天然 丰容靓饰
形容女孩子的词语5沉鱼落雁 闭月羞花 倾城倾国 国色天香
貌若天仙 环肥燕瘦 窈窕淑女 秀丽端庄
艳若桃李 花枝招展 温柔可人 活泼可爱
亭亭玉立 如花似玉 软玉温香 兰质蕙心
秀外慧中 楚楚动人 明眸皓齿 天生丽质
国色天香
丹唇外朗 皓齿内鲜 明眸善睐 靥辅承权
1、买奶茶的时候，很多人都会选择多加一点糖，这样奶茶会更好喝，而不加冰能让奶茶保持原有的温度更温暖，捧在手里的感觉都让人很享受。
2、成为网络词语之后，多用来形容女孩子的长相和性格脾气，甜美的样貌，温柔可爱的性格如同全糖去冰的奶茶一样让人喜欢和眷恋。
3、渐渐地许多女孩都喜欢用全糖去冰女孩来称呼自己，满足自己可爱的少女心，大部分女孩也都想成为全糖去冰的女孩一样，受到许多男孩子的欣赏和喜欢。
（来源：文章屋网 ）
小时候，最爱不释手的就是童话故事书，什么《安徒生童话》、《格林童话》都是我的最爱。你们要说我没个性我也没办法啊，喜欢就是喜欢嘛。尤其是里面的公主，看着好美好美，而且都善良可爱，就心想：做小女孩可真好。娃娃已经摆了一大堆，没事就和小伙伴们一起过家家，给小娃娃做小衣服，梳辫子，这当时在我看来，都是小男孩无法介入的一个童话世界，因为他们只会拿着变形金刚打打闹闹，拿着玩具小车到处乱撞。而且会揪女生的辫子，真的是好暴力！！！
长大一点，走进了学校，可是更领教了那些男孩子的“暴力行径”，一下课，就是男生们虚拟的战场。不知道老师为了男孩子总买小卖部里的假枪支、假手铐发了多少次脾气。而每次女生又成了“模范”。小女生的听话，不叛逆，也许正是小学时候老师所喜欢的吧。不过随着年龄的增长，女孩子也不是那么言听计从哦。
进了初中，才真正感觉到女孩子的“优势”，因为女生可以享受到各种“优惠政策”，比如体育课上，女生跑步的圈数总比男生少；当遇到什么重活女生从不用插手；而遇到办黑板报等这些有关“学校面子”的东西男生只有给我们女生搬桌子抬椅子的分；课堂上受表扬的几乎总是女生，而受损的几乎都是男生~~~~种种“不平等待遇”让男生们叫苦不迭。
而且作为女孩，可以毫无顾及的放声大哭，不必顾忌“男儿有泪不轻弹”，还可以向你的他倾诉你的委屈，听着他安慰的话语，沉浸在爱的海洋里。而且女生可以扮成“假小子”，别人也会说她酷，而如果男生扮成女孩，恐怕没人会说帅了吧。
不过，身为女孩也是有不同的。我可不希望做什么淑女，做起事情来扭扭捏捏的，而且要穿什么这样那样的裙子，偏偏要留着一头长发，还要笑不露齿，哭还要叫做抽噎，然后对着镜子仔细研究自己在众人面前的动作，研究自己的笑容，故做成熟~~天！想象着就要累死人了，如果还要做，那不是要闷死了。
我希望我还是我自己，我不喜欢成熟，起码现在是这样。我希望自己还是那个酷爱着天蓝色的女孩，还是同样热爱着娃娃衫、牛仔裤，不想在乎别人眼中的我不如谁谁谁稳重、不如谁谁谁像大孩子，我只想活出自己，根据我给自己定的模型来设计我自己。都要到高中了还是毛茸玩具摆了一床，晚上睡觉都不能少，害的我经常被妈妈说：“你怎么就像长不大一样呢？床上的兔子啊狗啊摆了一大堆，都要开杂货铺了。”百般无奈之下，只好选了几个放在床上，其他的都摆在了书柜上、书桌上，该放的和能放的都放上了。
在你的心目中，理想的男性和女性是怎样的呢？提到男性难免会有下列描述：事业心、进取心和独立性，行为粗犷豪爽，敢于竞争，即具有“男性气质”；而女性则应富同情心和敏感性，善于理家和哺育子女，对人温柔体贴，举止文雅娴静，即具有“女性气质”。虽然现在男女平等观念已经深入人心，可是这种对不同性别的要求与期望仍然是主流观点。凡其行为模式与所期望的性别角色一致，便会受到社会的接纳和赞许；否则，会遭到周围人群的冷讽热嘲或排斥。
很多年轻的父母在孩子未出世前甚至打算要孩子的时候，就期盼孩子的性别是自己喜爱的。当孩子出生后，有些父母可能又在不自觉当中以自己的性别偏爱，有意无意地将错误性别角色信息传递给孩子，这可能会带给孩子心灵的扭曲和伤害。为什么男性与女性这种不同的行为期望会一直传承？为什么父母的行为又会影响儿童的性别发展？
在心理学中，性别不只是一个简单的生理概念。性别是儿童自我概念的一个基本方面，性别有“生理性别”(sex) 和“社会性别”(gender) 之分。前者指男性和女性生理特征上的差别，后者指男女两性在社会文化建构下形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于男性或女性群体特征和行为的方式。个体根据社会的期望，形成选择的性别角色(gender role)。上文描述的“男性气质”“女性气质”就是性别角色选择的结果。显然儿童在出生时就已经确定了性别，但是性别角色受后天因素的影响。下面两个研究揭示了性别角色形成的一个重要方面，会给上面的两个问题一些解答。
二、实验介绍
实验一：性别角色行为影响实验
1. 实验目的
研究性别角色行为对儿童的影响。
2. 实验过程
实验的要求是让三组儿童分别观察成人对中性物体（如苹果和香蕉）的偏爱。第一组儿童观察到四个男人选择一组物体（A），四个女人选择另一组物体（B）；第二组儿童看到三个男人和一个女人选择（A），三个女人和一个男人选择（B）；第三组儿童看到两个男人和两个女人选择（A），两个女人和两个男人选择（B）。然后让这些儿童选择A或B。
3. 实验结果
结果显示，第一组儿童的选择与同性别范性高度一致；第三组儿童的选择与同性范性一致性很低。说明儿童对性别角色行为进行了观察和模仿。
实验一的结果支持这样一种观点：试图解释儿童性别差异的社会学习理论认为，儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励或惩罚。他们通过对别人的观察学会了与性别角色相符的行为。儿童的性别偏爱和适应性别角色的行为主要就是通过奖励与惩罚、观察与模仿获得的。
实验二：父母性别刻板模式对儿童的影响实验
1. 实验目的
母亲的性别角色刻板印象在孩子身上的表现。
2. 实验过程
吉登斯(Giddens,1989)研究发现,母子互动具有性别角色差异，他介绍了一项实验，在一种实验情境下，研究者给一个6个月大的婴儿取名“贝丝”(女孩名字)，并给其穿上女孩的衣服。之后，让五位年轻的妈妈分别与这个婴儿独处，婴儿室里放有娃娃玩具和电动小汽车等女孩子和男孩子玩的玩具。研究者观察和记录了五位年轻妈妈对婴儿的行为表现。在另一种实验情境下，研究者“变换”了这个婴儿的性别，取名为“亚当”(男孩名字)并给其穿上男孩的衣服。观察了相同条件下的另外五位年轻母亲对这个婴儿的行为方式。
3. 实验结果
结果是在第一种实验条件下，妈妈们朝婴儿微笑，拿出布娃娃逗婴儿玩，觉得她很“甜”；而在第二种实验条件下，母亲们倾向于训练孩子的身体活动，拿“男性玩具”给婴儿玩。事实上，贝丝和亚当是同一个婴儿，研究者用姓名和服饰迷惑了妈妈们。这个实验表明，成人们习得的性别刻板模式会影响到他们对孩子的行为表现。大人们会对不同性别的儿童有不同的态度和要求。还有一些研究发现,人们在赞美儿童时所用的词语也有明显的性别角色差异，人们常常用“帅的”“强壮的”“勇敢的”等来形容男孩子，而喜欢用“甜美的”“迷人的”“安静的”等来形容女孩子。这些不同的对待方式传递了不同的社会期望和社会化要求。
三、实验应用
人的性别角色的形成、发展受遗传、环境和教育等因素的影响。作为家长，在孩子性别发育过程中扮演被模仿的角色。父亲一开始就是儿子的认同偶像，而母亲是女儿的认同偶像。儿童在对父母的性别行为进行模仿的同时也接受着父母对他们性别的改造。对于儿童在不同阶段的性别心理发展，父母需要有所了解，上面的实验就为父母介绍了这方面的知识。另外，父母的主要责任之一就是帮助孩子建立一种与自己性别相符的形象，不能因为孩子性别的错位而造成无法弥补的后果。父母在帮助孩子建立正确的性别意识的过程中应注意以下几点：
1. 接受并喜欢自己孩子的性别，给孩子创造一个良好的性别发育的家庭环境
造物弄人，生活中这种例子很多，有的父母想要男孩却偏偏生了个女孩，而有的父母想要个乖巧的女儿却生了个儿子。这样的父母总觉得有些遗憾，为了圆自己的梦，就将自己的孩子装扮成相反的性别，认为孩子还小，他们认识不到没关系。事实上，这些模糊的态度非常容易使宝贝发生性别认同上的混乱，阻碍性别意识的正常发展。
性别是有差异的，但没有好坏优劣之分，做父母的应该对孩子抱有积极的态度，男孩有男孩的优点，女孩有女孩的长处，没有理由重男轻女，或重女轻男。每个孩子都是独特的、有价值的、值得尊重的，不论性别如何，只要努力都能发挥自己的潜能，施展才华。因而，存有遗憾的父母应该学会接受并喜欢自己孩子的性别，并为孩子作好启蒙，倘若父母为孩子提供的是典型的男性和女性信息，男孩就会很自然地接受父亲的影响而认同于父亲，女孩会接受母亲的影响而认同于母亲。这样就使孩子有一个良好的家庭环境，适合儿童的性别发育。
2. 为孩子树立良好的性别角色榜样的同时应注意“同化”作用
孩子的性别偏爱行为受“同化”作用的影响。这种影响不仅来自父母，也来自孩子崇拜的英雄人物或偶像。父母是孩子最好的性别角色榜样，在日常生活的接触中，孩子可以从妈妈身上认识女性角色，从爸爸身上认识男性角色，从父母身上发展对异性的信任，所以爸爸妈妈不仅要注意自己身上的性别特征，还要注意与自身性别相符的性格特征，这对孩子的影响是终身的。爸爸妈妈可以利用生活中的自然情景来影响孩子，比如在爸爸工作辛苦时，妈妈和女儿一起安慰爸爸，体现女性的温柔和理解；爸爸可以和儿子一起搬运东西，让男孩感受男子汉的力量和强壮。在儿童心理发展过程中，他们会产生“要像大人一样”的愿望，这种愿望会导致他们对同性家长或所崇拜的同性人物进行“认同”。
但要说明的是，父母对儿童的同化影响不可能是单方面的而往往是同时进行的，不过有所侧重。目前人们普遍认同，儿童应该吸取父母双方各自的优点，和父母同时发生“同化”作用，那么无论男、女都应具有双性气质，既具有男子坚强、勇敢、果断等优良品质，又具有女子细致、温柔、体贴等优良气质，这才是最全面的、最为优秀的人格品质。
3. 不可忽视对孩子的性别角色教育，培养孩子逐渐形成性别角色规范
性别角色指的是作为男人或女人，应有的社会地位和行为规范。比如说男孩子该干什么，女孩子该干什么等。社会对不同的性别角色有不同的期望和要求。例如，丈夫应主要承担养家的责任，保护妻子，妻子要管理家务、孩子、体贴丈夫等，个人只有按此实行，才能和社会达到和谐一致。每位父母都有一套性别角色标准，他们从儿童出生后，就以各种方式传递给子女。他们鼓励那些符合性别角色标准的行为，惩罚那些不适当的行为。父母应该在孩子很小时，就对他(她)们的行为是否符合其性别角色而加以赞许和批评，孩子才能从赞许或批评中逐渐懂得怎样做才符合自己的性别角色规范。总之，父母应潜移默化地影响孩子性别角色的学习，这是其他人(包括教师)都无法替代的，是父母应尽的社会责任。
小李：“那好啊!可是你为什么没娶她呢?”
小张：“因为我又看了她第二眼。”
身手了得
摩托车骑士在深夜闯红灯，被一辆私家轿车撞倒了。汽车司机下车走到摩托车骑士旁，蹲下身子去探一探他的鼻息，发现对方伤势严重，赶紧转身开车逃跑。
过了一会儿，交通警察赶到，发现被撞烂的摩托车是一辆赃车，而受伤的驾驶员是一名惯偷。
“你有没有记下撞伤你的车子的车牌号码?还有，是哪个厂出的哪一款车?车子的颜色是什么?”
“天这么黑，他开得这么快，我哪记得这么多?”奄奄一息的驾驶员拼着最后一点气力说，“可我这里有……有他……的钱包。”
谢谢夸奖
儿子正上初中，十分调皮，一点儿都不爱学习。
一次考试，有这样一道题，前半部分是――高山对大海说：
“你是如此的宽广，如此的浩瀚，如此的激情，如此的澎湃!’’
题目的后半部分是填空――大海对高山说：()。
一般人看到此题，都明白这是让大家发挥想象力，在空格里填上形容高山的词汇。
结果，儿子在空格里填写的竟然是一个极其礼貌的词语：“谢谢夸奖!”
暗恋一个帅哥
话说我暗恋班上一个帅哥很久很久，那人是练散打的，肌肉壮实得令我心怦怦跳。在同宿舍所有室友热情的鼓励下，我鼓起平生最大的勇气，在他的课本里夹了一张字条，上写：“×月×日晚上×时，学校大操场左数第三棵树下，不见不散。”出于女孩子的羞涩，我没有署名。
那时候我是留长发，穿了唯一一条牛仔长裙，半分诗意、半分羞涩和十分期待的心情，比预定时间提前来到树下，很紧张地期待他的到来。
远处，他来了，他身后还有一片黑影。当晚的月光很皎洁，他看到树下的人影，大喝一声：
“哪个人下的战书?”他后面是一班替他壮声势的兄弟。
关心―下
上课时一个男生趴桌上呼呼大睡，被老师发现了，老师很淡定地说：“同桌关心―下。”
于是同桌脱下了自己的外套，披在了睡觉男生的身上。
效应
有个同学，凡是女同学的事，总是“有求必应”。这天，同学打趣道：“为什么你在漂亮的女同学面前像佣人似的?”
“你懂啥，这叫美女效应!”
“可长相一般的女生叫你，你为什么也言听计从啊?”
“这叫女人效应!”
“又一次，我看到―个长相恐的盼女生叫你，舒也难命是从?”
“这叫恐龙效应。恐龙说的话，你敢不听吗?”
饶了你
今早看到一对情侣在大街上吵了起来。女的狠狠甩了男孩一耳光。男孩为保面子向女孩嚷道：“有本事你再甩我一耳光!”，女的毫不犹豫再次甩男孩一耳光。男的顿了顿，说：“既然你这么听话，我就饶了你。”
警觉的老妇人
我是刑事警察大队的警员。有一天，为了调查案件，我去走访一位老妇人。
我刚刚拿出证件，她就一把抓了过去，仔细端详我的照片整整一分钟，然后把证件还给我，说：
“没有，我从来没有见过这个人。”
寻家
一个酒鬼晚上喝多了，深夜找不到家门，站在小区里扯开了嗓子大喊：
“睡着的都给我起来!”于是看见很多住户家的灯亮了。这哥们儿接着又喊：“起来的都把窗户给我打开!”很多住户都莫名其妙地打开窗户伸头出去看什么事。哥们儿继续喊：“大家看看我是谁家的孩子，把我给领回去啊!”
哆拉A梦
飞机上，有个人想逗逗空姐。发餐时，他问空姐，你有纸巾不?空姐从兜里拿出纸巾给他；他又问，有矛签不?空姐又从另外的兜里拿出牙签：他就很郁闷，再次问，那你有一次性筷子吗?空姐又把筷子递给他，并微笑着反问：
“我像哆拉A梦不?”
飞多久
跳伞教练给新学员讲课。有个学员问：“要是我的主伞和备用伞都没打开，我在落地前要飞多久?”
“您的余生将全用来飞行。”
魔法显灵
一、漫步拼音小径。（13分）
1.根据拼音写上合适的词语。（10分）
（1）lí bā（ ）边上的mò lì（ ）花传来lǚ lǚ（ ）yōu xiāng（ ），令人心旷神怡。我róu（ ）了一下发酸的gē bó（ ），望着园里的jiǔ cài（ ），看hú dié（ ）翩翩起舞，感到舒服极了。
（2）人与人之间应该hé xié（ ）相处，要尽量避免jiū fēn（ ），要róng jìn（ ）自己所处的集体之中。
2.给下列加点字选择正确的读音。（3分）
莲花落（luò là lào） 混（hùn hún）沌 叉（chā chà）在腰间
二、游词语泡泡堂。（14分）
1.在括号里填上合适的词语。（3分）
（ ）的问题 （ ）的茉莉花 （ ）的夜空
（ ）地吟唱 （ ）地塞进 （ ）地低下了头
2.词语超级联想。（7分）
（1）根据下列人物或者事物，写出自己联想到的词语。（3分）
母亲： 童年生活： ：
大江保卫战： ： 牛皋：
（2）根据词语展开联想，补充句子。（4分）
读着“铮铮铁汉”我想到了 、 等人物。
“燃眉之急”让我想到了 这件事。
3.选择合适的词语填空，并品味用词的准确生动。（4分）
（1）我见从妈妈口中（问 掏）不出什么秘密。
所填的词语在文中的意思是 ，这样用的好处是
。
（2）小院立即飘满了她那（动听 芳香 悦耳）的音韵。
这样选择的理由是： 。
三、赏句子万花筒。（13分）
1.她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（仿照例句，用加点的词语写话）（2分）
像 ，像 。
2.续写句子。（2分）
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父 ，我就 ；祖父
，我就 。
3.把下列句子换一种说法。（2分）
雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么？
4.写出下列句子所用的修辞手法。（3分）
（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（ ）
（2）风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（ ）
（3）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。（ ）
5.根据要求写上合适的名句、童谣。（4分）
（1）请你写出自己课外搜集的一首民歌童谣：
（2）写一句课外有关礼貌的名言：
四、课文感悟理解。（16分）
1.通过这两个单元的学习，我有很多收获。《月光启蒙》中母亲在月下为我 、
、 、 ，为我打开了民间文学的宝库。我从 （作者）在祖父的园子里 这件事体会到她童年的快乐。读了《谈礼貌》我明白了
的道理。《和他的大黑骡子》写
的事情，表现了他 。（5分）
2.《爱如茉莉》中表达爸爸和妈妈之间真爱的细节描写有：
。（写一处句子）（2分）
3.“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”这句话中的“红五星”和“迷彩服”指代的是 。作者用“大救星”来写
，表达了 的感情。（3分）
4.《七律.》开篇用“ ”这句诗赞美了不畏艰难的精神，接着写了 、 、巧渡金沙江、 和过岷山这些艰难历程，最后用“ ”写出了胜利之后的高兴之情。（3分）
5.作者为什么要用“月光启蒙”作题目？请你简述一两条理由。（3分）
五、演讲台展风采。（6分）
请你根据下列提示，写一个以“动物是人类的朋友”为题的简短演讲稿。
动物是人类的朋友，正是它们与人类一起构成了一个多姿多彩的世界。
然而如今，
。
动物和人类共同生活在一个家园，让我们保护这些朋友吧！
六、观美文赏析苑。（18分）
最后的善良
是一个劫匪，坐过牢，之后又杀了人，穷途末路之际他又去抢银行。
是一个很小的储蓄所。抢劫遇到了从来没有过的不顺利，两个女子拼命反抗，他把其中一个杀了，又劫持了另一个女子狂逃。
这个刚刚21岁的女孩子才参加工作，为了这份工作，她拼命读书，毕业后又托了很多人，没钱送礼，是她哥卖了血供她上学为她送礼，她父母双亡，只有这一个哥哥。
终于他被警察包围了，所有的警察让他放下枪，不要伤害人质，他疯狂地喊着：“我身上好几条人命了，怎么着也是个死，无所谓了。”说着，他用刀子在她颈上划了一刀。
她的颈上渗出血滴。她流了眼泪，她知道自己碰上了亡命徒，知道自己生还（ ）的可能性不大了。
“害怕了？”劫匪问她。
她摇头：“我只是觉得对不起我哥。”
“你哥？”“是的，”她说，“我父母双亡，是我哥把我养大，他为我卖过血，供我上学，为了我的工作送礼，他都二十八了，可还没结婚呢，我看你和我哥年龄差（ ）不多呢。”
围着他的警察继续喊话，他无动于衷，接着和她说着她哥。因为他的身世也同样不幸，他的父母早离了婚，他也有个妹妹，他妹妹也是他供（ ）着上了大学，但他却不想让他妹妹知道他是杀人犯！
她和他讲着小时候的事，说她哥居然会织手套……他看着前方，看着那些喊话的警察，再看着身边讲述的女孩，他忽然感觉尘世是那么美好，但一切已经来不及了。
“你走吧。”他说。
她简直不敢相信自己的耳朵。
她刚走到安全地带，便听到一声枪响，劫匪饮弹（ ）自尽了。
她永远不知道，是她的故事唤醒了劫匪心中最后仅存的善良，那仅有的一点善良，救了她的命！
1.给括号中加点的字注音。（2分）
2.联系上下文和生活实际说说下列词语的意思。（2分）
穷途末路：
无动于衷：
3.作者在文章开头为什么要介绍小姑娘父母双亡，是他哥哥卖血供他上学，给他送礼？（2分）
4.展开想象写话。（5分）
文中的省略号省略了 ，请你试着补充几句： ，
， 。从中我们可以看出这个一个
的哥哥。
5.文中的最后一自然段起着 的作用。“仅有的一点善良”指的是
。是 让劫匪有了最后的善良。（3分）
6.你认为文中的这个劫匪是一个什么样的人？请你结合文中的语句来谈一谈。（4分）
七、习作百花园。（30分）
从下列图中选择一幅，根据提示写作文，题目自拟，字数在350字左右。
小提示：1.认真观察画面，想一想画面上都有哪些人物？分别在干什么？
2.除了写画面上面的内容，我们还要展开想象写一写画面之外的内容。
3.写好人物的动作、语言、神态等方面，语言生动。
参考答案：
一、1.（1）篱笆 茉莉 幽香 揉 胳膊 韭菜 蝴蝶 （2）和谐 纠纷 融进 2.lào hùn chā
二、1.莫名其妙 平淡无奇 高深莫测 深情 悄悄 默默 2.（1）含辛茹苦 无忧无虑 彬彬有礼 气壮山河 爱兵如子 出言不逊 （2） 家里的自来水坏了，正在哗哗流淌，需要修理 3.掏 询问 化抽象为具体，显得更加生动形象。 （2）芳香 用“芳香”来形容音韵，突出了这种“音韵”给“我”这个孩子带来的美好享受。
三、1.白云 甜甜的棉花糖 盛开的白莲花 2.种豆 种豆 摘瓜 摘瓜 3.雪山已经走过来了，草地算不了什么。 4.（1）拟人 （2）对仗 （3）排比 5.（1）金波的《野牵牛》：“野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！” （2）礼貌是人类共处的金钥匙。―― 松苏内吉
基因证明：女性更能说话
牛津大学威康信托人类遗传学中心及伦敦儿童健康研究所的科学家，在对一系列语言障碍患者的研究中发现，决定人类语言能力强弱的是一种名为FOXP2的语言决定基因。
这种基因不仅存在于人类，也存在于人类的一些灵长类近亲比如黑猩猩、大猩猩、猕猴等，甚至在鼠类中也有发现。但是相比这些生物的FOXP2基因，人类的FOXP2基因氨基酸序列上产生了3处变化，其中两处变化发生在约600万年前，人类与黑猩猩各自的分支分离以后。
“FOXP2”基因的这种变异明显改变了相关蛋白质的形态，使得人类的祖先对于嘴和喉咙肌肉有了更强的控制能力，只是这种变异的效果对于人类的男性和女性而言并不完全一至。
伦敦精神病学研究所对同一个家庭长大的一男一女共3000对龙凤双胞胎进行了研究，发现一个普遍的结果是：在两岁左右的阶段，女孩子的语言能力发展得比男孩要更快一些。
负责这项研究的麦克·高斯沃表示，这说明了“男性和女性在早期的语言能力方面是有差异的，而性别对于语言基因的作用方式显然是有影响的”。
可以这么说，相对而言，女性更会说话，实在是基因优势领先一步。
大脑功能：女性更善说话
美国哥伦比亚大学神经生物学家八田武志教授通过解剖、比较正常男性和女性的大脑发现，女性大脑中负责维系左右部大脑间联系的胼胝体比男性更为宽大，专门负责语言功能的颞叶脑平面，男性则是左脑更加粗大一些，女性颞叶脑平面则并没有特别集中在左脑，而是左右相差无几。
八田武志认为，这说明在进行语言功能运作的时候，女性的大脑更多地依赖左右脑协调进行工作，比起男性左右脑分工明确，各个区域各司其职的做法，显然女性更有语言能力方面的优势。并且由于女性的脑通道更加发达，造成了女性容易喋喋不休。
至于为什么会出现这种奇怪的不平衡现象，哈佛大学卫生科学中心的格宾教授解释说，这是因为男女发育的特性对脑部造成了不同的影响。因为在胚胎期时，男性就会分泌出雄性激素，这些激素会延缓左脑的发育。与此同时，女性分泌的雌性激素则能促进脑的早熟，并帮助控制与语言相关的皮层更早发挥作用，从而在脑功能上就确立了女性语言方面的先天优势。
因为我的乖巧，懂事，我真的如父母所愿，成了所有家长教育孩子的榜样：书读的好，又孝顺。可是只有我自己知道，为了努力成为大家眼中的好孩子，我失去了什么。像风一样的自由，对于一个孩子其实是多么的重要。在你的面前，我的内心其实充满了自卑。
读初中时，我是校长口中如果考不上全校就没有可以考上的优生，而你是校长口中如果可以考上全校学生都可以考上的差生，但是，你那股不服输的劲儿一旦爆发，那气势真是无人能敌，上学的路上，你边跑边背书，晚上说梦话，你都是喊得英语单词，终于，我们站在了一个同样的起跑线上，在我师范毕业时，你也以同样优秀的成绩考上了师范。
“ 我们的命运注定是被以不同方式书写的”这是你曾经说过的话，对这样的狂妄语言，我当然是微微一笑，假装认同了。如果我不表示同意，你会一直重复强调很多次。我以为这只是你年少时的一时冲动，没想到，这句话真的在两年之后得到了证明。升入三年级后的第一个周末，你带着行李突然回到了家，很镇定的告诉我们，你已经办了退学手续，要放弃现在的学业，去高中读高三，参加高考。我们都被你的话吓呆了，父亲愤怒了：“谁允许你私自办理退学的，从小到大，你就没让我们省心过一天。”母亲也忍不住了：“高中的教材你又没有学过，你能跟的上吗？你能考得上大学吗 ”我知道，依你的性格，这已经是无法改变的事实，我们只能无条件表示同意。
生气的父母没人理你，一意孤行的你找好学校后，默默的收拾着自己的行李。我在一边看着你，我们都知道，未来真的变成了一个未知数。“姐，你会支持我的，对吗？”你仰头傻呵呵的笑着，看着我。我点了点头，反问道：“为什么？”你很坚定的说：“姐，我就是觉得，没有经历过高考的人生是残缺的。我不希望自己以后会留下遗憾。我不想因为遗憾而错过。”我无语了，这又何尝不是我的梦想呢，只是我没有那么大的勇气去挑战自己，我已经习惯了按照所有人期望的样子生活。我已经失去了挣脱生活模式的力气。是的，从小在中规中矩的生活中成长的我已经忘记的风的味道，已经不敢去感受风的自由与速度。
一、捕捉人物最准确最传神的动作特征，力求一“字”传神
这样的描写方法，看似简笔勾画，实则可以让人物栩栩如生。如鲁迅《故乡》中对杨二嫂的描写：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”一个动词“塞”用得准确而传神，把一个爱贪小便宜的小市民形象刻画得栩栩如生。再如鲁迅《孔乙己》中写到：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。” 一个“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的心理，表现孔乙己对短衣帮的不屑一顾与心情的得意。
二、不惜笔墨描写出人物的“连续性动作”
这种描写把人物的“活动情形”一口气地展现给读者，或展现鲜活的画面，或描摹细微的心理，或揭示人物的性格，能给人留下“叹为观止”的印象。如《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’范进道：‘眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。’屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……”其中“攥”“舒”“缩”“揣”等几个连续动作，逼真的描摹了胡屠户卑劣的心理活动，形象地表现出胡屠户贪婪、虚伪的性格特点。
三、把动作和语言、神态和心理等融合在一起
指在进行人物动作描写时，辅以人物语言、心理、神态等描写来使笔下的人物更有立体感。如《范进中举》中写到：“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道:‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”作者把“看”“念”“拍”“笑”“跌倒”“咬”“爬”“跑”“踹”“挣”等动作与语言描写、神态描写融合着写，把范进中举后的神魂颠倒、亦痴亦狂的腐儒形象描画出来了，活灵活现，入情入理，给读者留下深刻的印象。
四、对动作加以修饰或限制
就是指在对人物形象的分析的基础上，在动作中添加一些修饰、限制的词语，或副词、或形容词，也可以添加修辞手法等，这样形神兼备，让人物形象更鲜明，更具体了。如作文《我的弟弟》片段：“他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔、墨水瓶，他抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。”句中的“三步并作两步”，“气喘吁吁”等修饰了具体的动作行为，这样，弟弟那急促、慌乱、毛手毛脚的形象也就活灵活现、跃然纸上了。
【佳作展示】
老爸的影响
每当我和女生闹矛盾的时候，老爸总是说我：“还是个男子汉呢，和女孩子斤斤计较，多让人瞧不起啊！儿子，你要听爸爸的话，任何时候都要让女孩三分，谁叫咱们是大老爷们呢！”（个性化的语言，让一个宽容、谦让、与众不同的“老爸”形象跃然纸上，也为全文奠定了感情基调。）
老爸单位里的头头们清一色都是女的，同一单位的李叔说，这样阴盛阳衰的单位很难搞得好的。这回老爸又不情愿了：“女的怎么了？她们有领导才华我们就该被她们领导啊！”妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他的脑门警告说：“瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？”老爸赶紧把食指竖在唇际：“嘘，别当着儿子的面这么说我啊，夫人。”（动词一“戳”一“竖”融合着语言描写，准确传神，“戳”写出了老妈的怒，“竖”则刻画出了老爸的温和，此外，还让人感觉到家庭里氤氲着浓浓的温馨气息。）
呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心底里去了呢。
你还别说，对女同学包容一点、谦让一点，感觉好极了！
只是，我的同桌却似乎压根儿不买账。
“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎围巾，身披同桌的外套，手持“AK-47”步枪“挟持”着同桌，（个性化的语言辅以“扎”、“披”、“持”、“威胁”一连串动作，我调皮可爱的形象跃然纸上，浓浓的生活气息、生活情趣尽显无疑。）同桌手用力的一挥，把我的墨水瓶碰到了地上，墨水全部溅在了我雪白的衣袖上，我连忙后退一步，低下头，深深的向她鞠了一躬，双手合拳，满脸堆笑的说：“没事儿没事儿，你别担心，我把袖子卷起来不就什么也看不见了？”（“连忙”、“深深”辅以一系列的连续动作展示了一个对女同学宽容、谦让的可爱男孩的形象。）
她愣了一会儿神，随即就变了脸色，杏眼圆睁，蹦出了一句话来：“你真够虚伪的，没劲儿！”（“蹦”的动作融合了“愣神”、“杏眼圆睁”的神态和个性化的语言描写，让我们感受到一个爱憎分明、性格刚强且不多言语的女孩子的形象变的立体起来，活灵活现，入情入理。）
善有善报。中午放学的时候看见她在路上等我，“我态度不好，你别在意啊。”她不好意思地笑笑。我呢，一脸的灿烂阳光。
八年级那年，我被选为班长，没成想支持者一大半都是女生。班主任在这一点上可谓旗帜鲜明：“现在的小男孩将来都要做男子汉的，真正的男子汉就该事事处处多替女生着想。”
你瞧，一句话，一个人，一辈子，老爸对我的影响是不是很大的啊？
一、“很有NP”中NP的形式
“很有NP”是现代汉语中的常见结构。例如：
（1）这本书很有意思。
（2）你提出的问题很有代表性。
（3）今年很有几个学生参加了奥林匹克竞赛。
（4）她虽然来自农村，却很有几分姿色。
从以上“很有NP”例句来看，“NP”可以是单个的名词，如例（1）、例（2），也可以是偏正结构的名词性短语，如例（3）、例（4），并且“NP”内部形态各异。
（一）名词既可以直接充当“NP”，也可以在前面附加修饰成分后作为整体充当“NP”
（5）这本书很有意思。√
（6）这本书很有点儿意思。 √
有影响——很有影响——很有一些影响；有问题——很有问题——很有一些问题；
有诚意——很有诚意——很有几分诚意；有姿色——很有姿色——很有几分姿色；
有本事——很有本事——很有点儿本事；有兴趣——很有兴趣——很有点儿兴趣……
我们发现，从“有NP”到“很有NP”，语言表达的程度在加深。但“很有意思”和“很有一些意思”之间却没有明显的程度差别。这类修饰词常常是“一些”“几分”“点儿”等表示模糊意义的数量词。“不少”“好多”“许多”虽然也是常用的数量词，却不能作为修饰成分出现在“很有NP”结构中，这主要是由于它们在语义上和“很”重复。“很有意思”和“很有一些意思”等结构究竟有什么差别呢？细细推敲这些起修饰作用的数量词（“一些”“点儿”“几分”等），会发现它们在结构中并不表示数量多少，更多地是表示模糊的概念，在语义停顿和语音延长之间突出说话者强调的重点。比如，我们说“这本书很有意思”的时候，语气比较平缓，会在句末加重“意思”二字；我们说“这本书很有点儿意思”的时候，在“点儿”处小停顿和延长后再说出“意思”，有一种意味深长的口气。
（二）名词不能充当“NP”，只有在前面附加数量修饰成分后才能进入“NP”
（7）今年很有学生参加了奥林匹克竞赛。×
（8）今年很有几个学生参加了奥林匹克竞赛。√
这类名词本来不能进入“很有NP”结构，但是当加入一些表示模糊意义的数量修饰词后，就可以使用。之所以会出现这样的情况，是由“很”的语法功能决定的。“很”是常见的副词，常常用作状语去限制、修饰动词和形容词性词语，表示程度。“有学生”只是表示“学生”的存在，不含有数量或程度语义。但“有一些学生”表示的学生数量不确定，具有模糊性，在语义上隐含了“多少”这一语义属性，语义程度上有一定的延展空间。所以，“很”作为程度词可以去修饰“有一些学生”。
现代汉语中很多词都不能充当“很有NP”结构中的“NP”成分，需要在名词前附上数量词，而且数量词的搭配很有特色：几/一些+量词，量词由它与名词的搭配习惯决定，一般不用约数词或概数词去修饰（“三四个”“千把来斤”）。如：
很有人×——很有五个人×——很有三四个人×——很有一些人√
很有布×——很有几尺布√ 很有米×——很有几斗米√
很有田×——很有几亩田√ 很有书×——很有几本书√
很有衣服×——很有几套衣服√ 很有文章×——很有几篇文章√
很有葡萄×——很有几串葡萄√ 很有来回×——很有几趟来回√
这些必须附加数量修饰词才能进入“很有NP”结构的名词有一个共同的特点，即它们常常是意义十分具体的普通名词或者物质名词。
（三）名词不能充当“NP”，需在名词后附加语素方可进入“NP”
（9）你提出的问题很有代表。×
（10）你提出的问题很有代表性。√
类似的还有：洞察力、感染力、想象力、吸引力、说服力；进取心、上进心、责任心、自尊心、同情心；人情味；针对性；两下子等。这类附加在名词后的语素，有成词语素（力、心、味等），也有不成词语素（性、子等）。它们在“NP”中的位置都是固定的，即跟随在名词之后，共同组合成新词。这类语素类似于现代汉语中的词缀。当名词加上这类语素之后，意义会变得很抽象。
二、“很有NP”的层次结构和语义偏移
“很有NP”结构，从语义表达上看是“很有”修饰“NP”。实际上，从语法结构和语义认知的角度看，“很有NP”结构是“很”修饰“有NP”短语。我们可以用一个表格简单地展示、分析：
（一）“很有NP”的层次结构
语言表达过程中，我们始终在“很有”之后停顿，不论“很有NP”结构中“NP”的音节长短和形式如何变换。从“很有NP”的内部结构看，“有”修饰“NP”，组成“有NP”，“很”进一步修饰“有NP”整体。造成这种现象，一方面是因为语言单位在时间上是线性的延展，但内部是有序的分层组合；另一方面和汉语言文化崇尚对偶及汉字的双音节化分不开。双音节音步作为汉语的标准音步，在韵律方面有绝对的优势。我们习惯将多音节词组划分成由几个双音节构成的整齐的音段，从而造成非常匀称的节奏感。
（二）“很有NP”的语义偏移
在讨论“很有NP”形式和结构的基础上，我们会发现，“很有NP”结构表达的语义也因NP的不同而表现出一些细微的差别：一种是表示某种事物的存在，相当于英语中的have/has，there be，如“很有几个学生”（There are quite a few students…）；一种是描摹某种状态、性质，可以转换成判断句，“这个问题很有意思”“这个问题是很有意思的”（The question is very interesting.）。这时，“很有NP”像一个形容词，常常充当句子的谓语成分去描写、刻画、评价主语；有时也充当定语，如“这真是个很有意思的孩子”，状语“很有诚意地邀请我去参加本次答辩”，补语“在这次活动中，他表现得很有力量”等。
大多数名词在单独使用时是中性的，不具有多少、高低、好坏、优劣等褒贬色彩，但进入“很有NP”结构后，语义会从中间向两极偏移。例如：“意思有意思很有意思”，“思想有思想很有思想”，词性从名词向形容词迫近，语义从中性向褒义偏移。“意见有意见很有意见”，词性也是从名词向形容词迫近，但语义从中性向贬义偏移，表示对某种现象不满意。还有些名词进入“很有NP”结构后，语义的偏移方向是不确定的，只能在具体语境中判断。比如“影响有影响很有影响”：“他平时乐于帮助身边的同学，在师生中很有影响”，语义从中性向褒义偏移；“熬夜对女孩子的身体很有影响”，语义从中性向贬义偏移，因为日常经验告诉人们，熬夜是不健康的。
以上对“很有NP”结构的分析和探讨仍然是有限的，“很有NP”作为现代汉语中的常见结构仍然需要深入研究。
参考文献：
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]刘叔新.汉语描写词汇学[M].北京：商务印书馆，1990.
[3]陆俭明.现代汉语语法研究教程[M].北京：北京大学出版社，2003.
【技法指导】
所谓“欲扬先抑”，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却先贬抑它、批评它，前文的“抑”反衬后文的“扬”，“抑”是“扬”的铺垫与陪衬。“欲扬先抑”与单纯的赞扬相比，加大了反差，能给读者留下深刻的印象。另外，这种写作手法还能使情节错落有致，收到曲折生动、妙趣横生的行文效果。
下面结合具体的例子来谈谈：
一、对比烘衬
即通过细致的描写，写出人或物的缺点，如外貌的丑陋等；或者写出人或物的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物的不满，从感情上贬低（“抑”）所要写的主要人或物，这样才能在后文的情感变化中更好地抒发喜爱、尊重等“扬”的情感，更好地突出主题。总之要从贬低的角度来描写，这样才能和后文的“扬”形成鲜明对比。如文章《窗前的木棉树》，开头写出了木棉树的“粗糙，简单，没有风姿”，还影响了“我”“眺望的视线”，既写出了木棉树外形的丑陋，又写出了“我”对木棉树的厌恶，甚至于曾建议将它砍掉，盼望它死去，真可谓“抑”到了极点。但后来“我”对木棉树的态度发生了很大的变化，不但喜欢上了木棉树，而且还从木棉树得到深深的启示。这样就从前文极度的“抑”转到后文热情的“扬”，对比烘托，更好地突出了主题，给读者强烈的感情冲击，留下深刻的印象。
二、平淡入笔
即简单介绍一下写作的人或物，突出他（她或它）的不起眼、柔弱，让读者大概了解人或物，给人平淡的第一印象。这样在后文的写作中才能有波澜，吸引人的注意力。如文章《那棵白玉兰》开始写道：“那株去年移植来的白玉兰，由于它太柔弱太不起眼了，我几乎忘却了它的存在。”这样先从白兰花的平淡入手，“几乎忘却了它的存在”（“抑”），逐渐突出它的优点和好处（“扬”），不仅能吸引人，还使文章有了变化之美。
三、多抑多扬
即在文章中先抑后扬，再抑再扬，这样“抑扬”结合着使用，能使得文章波澜起伏，摇曳生姿。如文章《阿长与〈山海经〉》，先写阿长喜欢切切察察，喜欢告状，懂得许多繁琐的规矩等。读到此处，阿长的形象在读者心中真是坏透了，这是“抑”。当她讲了长毛的故事，倒让“我”对他肃然起敬了，“却不料她还有这样伟大的神力”，这是“扬”。得知她谋害了“我”的隐鼠后，“我”气得“极其严重的诘问”，这又“抑”。至此，作者重点写了她为“我”买《山海经》一事，当她把“我”渴慕已久的书摆在“我”面前时，“我”全身都震悚起来。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，“这又使我发生新的敬意了”。至此，经过再“扬”更突出阿长精神的可贵。多抑多扬收到了很好的表达效果。
最后需要提醒几点：第一，“抑”“扬”双方，内容上应是有联系的；第二，要注意“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”；第三，要注意“抑”和“扬”的顺序，“抑”的内容先写，“扬”的内容后写。
【范文示例】
让我悄悄地告诉你
一考生
六月，正是栀子花开的季节，我顺手摘下一朵桅子花插在妈妈的头上，妈妈笑了，笑得那么慈祥，那么羞涩。我呆呆地注视着妈妈。
妈妈，您可知道，曾经，我是多么的怨恨您吗？小时候，您什么事都要求我自己动手做：衣服要自己洗，碗筷要自己收拾，床单要自己铺，饭要自己煮……总之，什么都得靠自己。当时我真是恨透了您，总是怀疑我是否是您亲生的。您从不给我买零食，也很少给我买新衣服。您知道吗，那时我是多么羡慕地看着邻居家的孩子津津有味地吃着花花绿绿的糖果和香喷喷的蛋糕的？我好羡慕别人家的女孩子穿着美丽的花裙子和崭新的运动服，而我穿的衣服已经被洗得退色发白了，如同安徒生童话里的那个灰姑娘。
初中住校后，当很多同学对着自己的一堆脏衣服眉头紧锁、束手无策，而我却能应对自如时，我恍然明白，小时候的严厉管教是出于您对我的爱。或许可口的饭菜和美丽的衣服是妈妈对孩子的爱，或许百般呵护是妈妈对孩子的爱，同样，培养我良好品德和坚强意志也是妈妈对我的爱，而且是更高、更伟大、更睿智的爱！妈妈的爱是埋藏在心底的智慧，您充满智慧的教育方式使我成为了一个勤劳、勇敢、节俭的好女孩。
好久没有这样和妈妈亲近了，妈妈曾经白皙的皮肤已变得暗黄，岁月的车轮无情地在妈妈的额头上辗下了几道皱纹。一时间，我的泪在眼眶里打转，我不知道用什么样的词语来形容我此时的心情，妈妈，您能原谅女儿曾经对您的误解吗？
妈妈，女儿多么希望时间能永远定格在这温馨的一刻，可以让我永远陪伴在您的身旁，紧紧握住您的手，陪您闻栀子花淡淡的芳香，陪您看弯弯月桥下的细水长流。
点评
文章的可贵之处在于行文的曲折，古人云：文似看山不喜平。作者深谙记叙文情节的设置之法，采用了欲扬先抑的表现手法，想表达妈妈对“我”的爱却先写自己小时候对妈妈严格管教的不理解（此为“抑”），然后笔锋一转写自己终于理解了妈妈的良苦用心，进而表达了“我”对妈妈的感激和爱（此为“扬”）。文章对比鲜明，跌宕生姿，可以激发读者的阅读兴趣。
【一技】
“片段组合法”，顾名思义，就是一种由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其表现形式多种多样，如书信组合、梦境组合、相册（画面）组合、日记组合、镜头组合、小标题连缀式组合、数字字母串联组合等。
小标题连缀式组合在“片段组合法”作文中最易出彩，它既避免了数字式和日记式呆板、无生气的缺陷，又增强了文章的文化底蕴，使文章富有文学特色。此种作文样式具有以下几个特点：
一、小标题精巧而有序
小标题语言要精练、严密、生动，既要有高度的概括性，又要做到前后照应、协调；排列必须有序，或并列，或先后，或主次，或层进。几个小标题谁在前，谁在后，要认真斟酌敲定。如写“感受四季”一文，可用“春之颂”“夏之恋”“秋之思”“冬之盼”作为小标题，由题入文，遵循自然规律，给人以文思清晰之感。
二、片段典型而简洁
一般而言，片段内容不要求具体、详实，不像写一般记叙文那样六个要素面面俱到，只要能抓取生活中的精彩瞬间或几道亮丽的风景线来作文就可以。所选材料不可随意排列、编造，一定要依据题目要求统一规划，使题文吻合、文气贯通。
三、结构匀称而美观
写作中通常要注意以下几点：