素描学习计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇素描学习计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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广义的素描有着异常丰富的形态学内涵。它既作为某种特定艺术形式的“基础”而存在，也可以作为它自己而存在，它与其它艺术形式交叉，既可以为其它艺术形式服务，也可以独立于其它艺术形式之外。它既可以写实，也可以写意；即可以细腻，也可以粗放；既可以完整，也可以残缺；既可以具象，也可以抽象；……素描中的诸多形式元素可以为素描所用，但却不能够被这些元素所绑定；素描的多种方式不断丰富着素描的形态学内涵，但却绝不能错误地认为某种、某几种方式就是素描本身。今天，素描在呈现方式上的多元化趋向不断改变着人们对于这门艺术学科的习惯认知，同时也把素描引向更多的可能。

现代化教学既是规模化的，又是个体化的，规模化与个体化的矛盾在现代美术教育中从未像今天表现得这样具体和突出。个体化差异在教学中的表现是多层次、多样化的。它包含着诸如形感差异、知识背景、关注点、表现惯性等多因素、多层面的内容。学生的个体化表现虽然千差万别，但其面临的问题却存在着某种阶段性的相似。在某一阶段采取什么样的对策，如何应对主要矛盾和次要矛盾，将是素描基础教学改革必须明确的第二个层面的内容。

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一、兴趣是最好的老师

俗话说“兴趣是最好的老师”，如果一个人对所做的事情一点不感兴趣，他将永远提不起精神去干这件事，更不要说兴致勃勃，我想，这将是很痛苦的事。所以，在训练他们学习绘画之前，必须先激起他们对素描绘画课的兴趣。

在第一堂课上我先展示自己的绘画作品，我觉得，自己的美术老师画的作品最能贴近学生、最能打动学生。我张贴的这些素描作品，有些是我大学的素描写生作业，有些是我的平时习作。这些素描作品内容比较繁多，有静物素描，有风景素描，有石膏头像，有人物头像、半身像等。等我张贴完范画，我看到了学生那一副副好奇而惊讶的面孔，他们一边发出啧啧的赞叹声，一边又问我：“老师，这真是你画的，我们也能画成这样吗？”我笑着点点头：“只要同学们有足够的耐心和毅力，再加上那么一点点天赋，你们就会画成这样，甚至比我画的更好。”听完我的话，同学们急着找笔和纸，看见同学们对素描都有了好感，情绪也被调动起来了，我暗暗为他们高兴。

二、做学生的导航人

1、帮助学生树立远大理想，确定人生目标。

没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。最近几年的美术特长生辅导让我充分了解了这部分学生，在他们的人生中，没有什么远大的理想，更谈不上明确的人生目标，致使他们在学习上毫无斗志可言。所以，在跟初三美术特长生最初的交流中，我最主要的的任务就是要让他们明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会不断地提高他们的学习积极性和主动性。因为有了梦想、理想和目标，学习的动力自然会十足。

2、帮助学生建立近期学习目标。

有了远大的理想和人生目标，学生们就找到了前进的方向，同时也看到了自己的希望，就此激起了美术特长生的学习欲望。为了让他们进一步找到更明确的学习方向，我先对美术特长生在初二的几次考试成绩进行详细的比较分析，对每个学生的成绩有了大概的了解，然后我找到每个学生，和他（她）一起具体分析他（她）现在的学习状况，帮助他（她）找出成绩差的原因，然后根据他（她）的实际情况制定出切实可行的近期学习目标。有了小的学习目标，学生只要努努力就可以达到，所以学习动力就会更足。

3、帮助学生制定周详的学习计划。

对于美术特长生，他们在学习方面往往缺少计划性。在最初的一段时间内，我先和他们一起制定每周的详细学习计划，在计划实施的过程中，我要不定期的抽查计划实施的情况，及时给予肯定和鼓励。有了老师的“监督”和帮助，同学们的学习劲头就更加十足了。

4、让学生抓住课堂45分钟。

美术特长生中，大部分学生由于自控力比较差，意志力比较薄弱，所以课堂纪律不好，有的说话、有的注意力不集中等等。在跟学生谈话时，我时常跟他们谈论课堂45分钟的重要性，让学生首先意识到课堂认真听讲是“事半功倍”，我告诉学生在上课前，要时常告诫自己：专心，专心！同时，可以让周围优秀的同学提醒和监督自己。只有抓住了课堂，学生才能抓住成绩。

5、利用课余时间补习弱科。

对于美术特长生，数学、英语、物理、化学普遍偏科严重，对于那些偏科极其严重的同学，我想，在课堂上他们根本跟不上老师的教学进度，就动员家长给孩子找家教，利用星期六、星期日的时间补弱科，甚至亲自到补习机构考察，为他们找家教。我跟学生说：“一定要把自己弱科的真实情况告诉补课老师，让补课老师有针对性的帮助你补课。”从2007年到现在，只要我辅导的学生利用课余时间补课的，成绩都出现了大幅度的提高。

三、用心爱护每个学生，关心学生的点点滴滴

在教学中，我除了教给学生丰富的知识、高超的专业技巧，还关心学生的点点滴滴。对于美术中考特长生，他们文化课基础非常薄弱，没有较好的学习方法，学习劲头又不足，要想辅导他们中考双过线，我必须彻底的了解每一个学生的学习情况并及时激起他们的学习欲望。为此，在学校里，我随时从任课老师那里了解到每个学生的上课情况，出现什么问题及时找他们谈话。每次考完试，我都要分析他们的考试成绩，帮他们找出每次成绩考差的原因，教给他们正确的学习方法，让他们知道下一步该如何努力。在家里，我通过电话的方式，询问家长，了解学生在家的学习情况、生活情况、交友以及他们的性情；或者询问学生本人，了解他们在家里的学习情况。平时，瞅准一切时机跟他们谈心，多给他们鼓劲，想尽一切变法激起他们对文化课的的学习欲望，只要有一点点进步，就给与及时的表扬和鼓励。对于那些家庭或者本人有特殊情况的同学，我跟他们谈话的次数会更多一些，及时给予思想方面和精神方面的的疏导。

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在这种城乡结合的中学里的孩子大部分都是留守儿童或是郊区失地农民，从家庭教育上来说大都是一片空白或是一些读书没有什么用，将来找工作还是一样的困难等负面的教育，从小没有树立良好的人生观、价值观，没有远大的理想、没有人生目标，没有健康积极向上的爱好，整天沉溺于网络游戏、或是早恋，应该说这些孩子一方面家庭教育缺失，另一方面在学校学习压力太大的情况下，学习成绩没有达到预期的成绩，往往就自暴自弃，或是放弃学业重复父辈的老路外出打工，或是在社会上闲荡。在这样的背景下，美术教育还是散发着微弱但也还照亮一部分人前途的光芒。学校通过美术展览或是美术比赛等各种活动来选拨出喜爱画画的孩子。我就会在高一的时候就对这些孩子进行美术专业方面的引导，一般我会分为几个步骤来引导这些孩子。

第一步通过欣赏、观摩学习树立正确的人生目标。首先欣赏现代世界各国各种风格的优秀美术作品，用以开阔学生的眼界和思想。看到这些优秀的美术作品（这个年龄段的孩子对超写实绘画作品和动漫作品以及夸张的插画作品特别感兴趣。）学生大都会发自内心的赞叹、由衷的佩服。这个时候我会配合展示的美术作品讲解一些美术上的励志故事，让学生感受到其实很多人不管是哪个地方哪个阶层的人都在努力奋斗，而我们正在学习的黄金时间段，我们应该有自己的好的爱好和最求，有长远的人生目标和眼前的学习计划，这样先调整学生的思想上的方向，树立起正确的人生方向。接着我会展示老师的一些作品，要让这些学生从内心佩服尊敬我这个老师，觉得“老师真行”“老师的画画真好“吸引住他们，这样他们就会相对认真的听老师的讲解。这个时候还要给学生说说美术这个东西的涵义，因为在大多数人的眼里美术就是画画，学习了美术以后也是只能画画或是当老师，从事的职业狭窄，我就会从美术的分类：绘画、雕塑、工艺美术、建筑美术、设计美术来解说学习美术的作用，知道美术其实除了绘画在其他几个方面都是与我们生活息息相关的实用美术。美术的涵义非常广泛，现在学习绘画主要是为以后进入大学的各种实用美术打下基础的。这样更加明确自己应该有怎样的人生目标。在学习过程中，老师要及时了解学生的学习状况，对有进步的孩子要及时的表扬和肯定，对学习较吃力的孩子要进行单独辅导，要帮助树立自信心，不能放弃，要坚持努力学习。对学习上还未完全努力的学生要巧妙的批评，一方面表扬优秀努力的，表扬一部分学生的时候其实也就相对在批评一部分学生，所以老师要掌握好这个尺度和火候，对那种特别顽皮的孩子还是要单独严厉的指出批评。同时对每天学生的作业要进行评讲，这样会督促学生按时完成绘画作业，而且能够及时的发现自己画中的问题，了解其他同学的学习情况，从而形成一些动力和压力，促进学生能够慢慢的自己主动的努力学习。在这样反复的讲解练习的过程中把绘画的基础打的非常结实。而且在每一个学习阶段完成后，要举办一些校园画展，给这些孩子展示自己的平台和机会，让这些学生有一定的成就感，平时他们的学习成绩一直都有点让老师和家长担心。这样展示他们另外的优秀的一面，当他们得到大家的肯定和赞扬时，他们会体会到努力的喜悦而更加坚定学习的目标和方向。

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能够实现现代审美欣赏能力的广告专业人才和广告设计师，要能熟练熟练的掌握各种广告设计软件与又能运用广告设计理论创作设计各种大众传播的广告的视觉艺术作品(大学学习计划书范文)

三、需掌握的知识体系：

主体知识层：

素描、色彩、设计概论、装饰图案、字体设计、平面构成。色彩构成、标志设计、广告摄影、书籍装帧、广告设计、vi策划与设计、包装设计、图形创意、广告概论、报刊广告设计、报刊广告设计、展示设计、

辅助知识层：

photoshop和coreldraw。autocad和3dmax。制作技术主要是:掌握各设计及制作手段及广告制作与输出技术。学生毕业后可面向各类广告公司和企业广告部门、专业设计公司、网站媒体设计、报刊出版及杂志、印刷设计公司、包装公司、从事专业设计制作及设计管理工作。

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0引言

现阶段，受素质教育改革影响，高校人体素描教学方法不断创新与优化，在学生全面发展的过程中发挥了重要作用。但是，据相关调研结果显示，受某些主客观因素的影响，高校人体素描教学中仍存在一些问题，集中反映在教学方法上，限制了学生思维能力、创新能力以及观察能力等发展。近年来，随着高校美术专业扩招及社会对艺术类人才需求的增加，如何有效开展人体素描课程成为相关教师研究的新课题，对其素质及能力结构提出了新的挑战。

1高校人体素描教学现状

某种意义上，人体素描作为一项系统工程，其相关教学对教师思维结构、艺术观念以及方法运用等都提出了较高的要求。但是，据现实调查结果显示，大部分高校人体素描教师的综合素质表现不佳，单纯地强调学生将人体特征描绘下来，却往往忽视了表现对象的形式，其设计理念及创作观念等欠缺，影响了学生艺术修养全面提升。例如，在高校人体素描教学中，教师只是简单地要求学生将人体外形基本特征表现出来，却对画面创新未作细致要求，导致学生思维禁锢、局限，课程教育成果不尽如人意。高校教育的任务是促进学生全面发展，而非定位于某一项技能掌握，在此过程中尊重学生个性差异，因材施教至关重要。在入校初期，很多学生的素描基础差异较大，对人体艺术的理解也各有不同。在人体素描教学实践中，教师受传统应试教育思想的影响，对学生个性差异关注不足，所采用的教学方法呆板、单一，照本宣科，影响了学生学习的兴趣及效果。

2高校人体素描教学方法优化

从学生人体素描画作中不难看出，高校教学方法上的不足。创新是各学科教学发展的基础，对教学方法运用提出了更高、更多的要求。笔者结合上述分析，有针对性地提出了以下几种高校人体素描教学方法优化策略，以供参考和借鉴。

2.1合理安排课时

知识经济时代，创新是高校教育发展的唯一出路。受传统教学模式局限性的影响，高校人体素描课程设置陈旧、单一，创新力不足，直接限制了学生发散思维。新时期，高校必须要意识到人体素描教学的基础地位，重新定位学生知识及能力培养目标，秉持实事求是原则，引导学生充分认识人体结构，了解人体动态规律，学习历代优秀人体素描作品，并在自己的作品中采取适当的表现手法。高校人体素描教学中，其重点不单单是培养学生写实手法，同时还应注重他们对物象认识能力、审美能力和表现能力等的培养，夯实其素描基础素养。在此过程中，教师需依据现实情况，对各阶段人体素描教学目标进行细致的划分，进而合理安排课时，最大限度地提升课堂效率。

2.2讲求循序渐进

任何事物的发展都需要一个过程，事实同样证明欲速不达。高校人体素描教学是一个讲求规律的项目，包括由易到难、由浅入深等，应要求学生准确把握形体结构，理顺敏感关系，并在坚持循序渐进的原则基础上，不断增加难度，提升学生参与兴趣的同时，丰富他们的知识及技能结构。在初次接触人体素描课程时，很多高校学生都表现出了难以言明的不适感，因此教师需引导其制定合理的学习计划。简单来讲，教师可在组织学生在1～2周之内，进行专项训练，如对历代大师素描进行临摹，使之对人体素描有一个浅显的认识。此后，可安排学生以线为主进行人体速写写生，要求其首先对描绘对象进行细致入微的观察，运用生动活泼的线条表现出对象形体、结构和动态。之后可以安排长期人体素描课程，在此过程中，追求严谨、扎实的人体素描风格，进一步提升学生造型能力和运用材料能力。

2.3关注全面发展

高校人体素描教学着力点应在学生的全面发展，包括情感、意识、思想、能力等。要完成一幅完整的人体素描作品，学生不仅需要具备敏锐的观察能力，还需要具备良好的思维能力、表现能力以及创新能力。例如，在观察能力训练中，教师可以人体局部为起点，启示、引导学生找寻其特点，包括共同点和个性特点，培养他们严格的学习作风及习惯。人体是一个造型复杂的形体，在对象观察途中，要求学生对人物的形体进行感知，由内到外地认识其造型特征，并通过进行反复比较，以寻求最佳的表现方式。全面发展学生目标指引下的高校人体素描教学方法，亦是一个追求创新的过程，可引导学生全程参与，在明确主线的前提下，使之将自己的思维、观念融汇其中，发挥学生的主观能动性，进而提升教学效果。同时，教师还可引导学生尽可能阐释多种人体素描手法及工具，通过对比分析，了解由此创造的不同视觉美感，为其创新奠定坚实的基础。

2.4强调因材施教

因材施教作为教育基本原则，是高校人体素描教学方法优化的基础。在整个人类社会发展的进程中，正是由于人与人之间的个性差异，才创造出如此丰富多彩的人类社会。现代高校教育要注重发挥学生个性特点，在学生不同的成长时期，其学习基础和学习能力参差不齐，思想情感差异更大，一味地追求学，只会遏制学生学习的兴趣，限制了其个性特点的发展。因此，新时期，高校人体素描教师要充分认识到学生之间的个性差异，深刻领悟因材施教的核心内涵，关注学生整体水平的提升。在具体的实践过程中，教师要合理安排好课程时间，条件允许时给予基础薄弱的学生更多关注及必要的针对性辅导，并充分利用榜样作用，由优质学生分散部分压力，形成课内良好的学习氛围，增进同学之间的友谊。如此，不仅有利于学生人体素描技能提升，还有助于他们合作能力、奉献精神等的培养。

3结语

高校人体素描教学方法创新与优化十分重要。由于个人能力有限，加之各高校人体素描教学实践存在差异，本文作出的研究可能存在不足之处。因此，笔者希望各高校关注和重视人体素描教学方法创新与优化工程，理性分析当前实践中的不足，可结合本文的论点，有针对性地采取更多有效的创新之举，为学生的全面发展提供更好的平台。

参考文献：

［1］刘哲.人体素描课程教学方法研究［J］.成功（教育），2011（11）：112-113.

［2］蔡增杰，张玉青.人体素描教学中提高学生造型能力的途径与方法［J］.黄冈师范学院学报，2013（05）：157-159.

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现代实践教学的发展存在多种不同因素，如国家与国家之间的差异、地理位置的不同以及经济文化发展水平的差异都会影响教学发展。西方国家教学模式大都注重将实践带入教学，用事实来证明理论是否正确。学生将学到的知识应用在实践中，并在实践中得到结果。我国教育虽然各大高校都在推行实践教学，尽管有所进步但是问题也随之出现。学生在校期间也研习各类不同专业课程，但仍不能独自应对，究其原因是学生过分依赖教学模式，对待问题的态度和解决问题的方式不能及时做出反应，这严重阻碍着现代教学发展。

二、分析教学模式存在的问题

艺术设计教育历经了从早期工艺美术设计、装潢艺术设计到今天大工业背景下的艺术设计教育发展历程。课程设置从80年代引进三大构成，90年代计算机辅助设计到21世纪的多媒体设计，它们对教学都产生了积极的影响，形成当前设计教育日趋完善的体系。但是这种模式缺乏培养独立自主思考创新型的人才的能力，课程设置上过于零散，教学目的性不够强。传统的教学模式———教和听———带给学生一种单向教学的感觉。目前大多数学生懒于动脑思考，对老师教授的知识照单全收，自主学习和探索精神被严重阻碍。在这种情况下，学生学习的积极性过低，这严重阻碍了学生的创新和自身发展。学校的教学中教授知识过于简单，例如CAD,3DMAX和Photoshop等电脑操作软件，这些课程只是教会基本的操作技能，深层次的内容很难在课堂表现。重理论知识、轻视动手操作能力是我们设计教育的通病。没有一个好的教学设施设备，学生缺乏实际操作能力，艺术设计就仅仅停留在理论知识的单向教育道路上。

三、如何解决实践教学中存在的问题

对新形势下的教学模式提出了新的教学方法，并制定2016年实践教学培养方案，根据培养方案要求，首先在第一学年和第二学年中，主要以基础性实验课程为主，综合性和设计性实验为辅，学生刚接触环境设计专业，需要牢固的基础知识。第三学年和第四学年则主要是综合性和设计性课程为主。培养学生的通识能力、专业基础能力、专业核心技能、专业综合能力、创新创业能力和职业发展与社会能力等各项实践能力。在教学上教师和学生要学会交流、表达和沟通；学生除了在学习上掌握必备的知识外，还要具备批判性思维和主动学习的精神。要切实将培养计划落实到实际教学中，在新形势下环境设计专业为更好地发展本学科，在改革中注入新的活力，通过实践教学切实提高学生的动手操作能力和认知能力。另外，要完善教学机制和体制，优质的教学条件和管理在很大程度上影响着我们的教学成果。按照学校“三三四四”实践育人体系，制定该专业教学培养计划。在专业课程设置上选择有益的书目，设置一定的课时量，基础类课程如绘画课程，主要是培养学生的手绘表达能力。《素描》《设计素描》《色彩I/II》在专业画室进行，一年级共160课时；设计类课程如室内外设计表现技法，培养学生使用针管笔、马克笔、彩铅等工具进行设计构思的快速表现能力；综合性设计技能实践培养学生的设计实践能力，接触各种设计课题，综合应用所学基础知识。如环境设计拓展I、环境设计拓展II在第四学期第二阶段教学完成模拟性课程的设计，学生分成各个小组，并有1~2名教师指导该课程实践操作。学校设置毕业实习科目，让学生亲自参与设计及施工实践，增加社会经验，了解设计及施工单位对环境设计专业的能力要求，发现自身存在的不足，为学生毕业走向工作岗位奠定良好的基础。

总之，实践教学具有其他教学环节不可替代的地位和作用，各高校更应该严格认真执行实践教学。切实贯彻执行该方案，让学生学有所成，具备在社会更好生存以及与社会达到和谐状态所需的社交能力、应变能力、人际关系能力以及用道德规范约束自己的能力，并且能针对职业发展合理制定学习计划，能适应职业的未来发展。

参考文献：

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学习成绩差是后进生的普遍缺点，那么原因何在？思索我们的教学：学生使用统一的教材，教师在同一时间用同一速度、同一方法给性格千差万别的学生授课，学生对知识的兴趣、接受知识的速度、对教师教学方法的适应程度又怎能一样呢？因此，教学中若能区分类型、“对症下药”，必将取得事倍功半之效。

1.智力落后型后进生。他们的特点是肯学、踏实、思维迟缓、脑子开窍慢。但一般说来，他们的形象思维优于抽象思维，好奇好动、求异求趣毕竟是他们的天性。因此，对这类学生不能一碗凉水看到底，教学中要有耐心，讲究方法，多留心观察，及时发现他们的特长、爱好，利用这些积极因素因势利导，激发其学习的信心，促使其转化。

要充分发挥特长，培养学习兴趣。每个学生都有自己的爱好、兴趣和特长，多数智力落后的学生由于反应慢，上课思维跟不上，不爱听讲，上甲课干乙事，教师如能多关注一下他们，或及时地加以正确的引导、激励，会激发他们的学习动机和信心。如我班某位后进生手特别巧，擅长绘画和玩具制作。有一次，我上“长方体和正方体的表面积”时，带了两个盒子做教具。当我让学生先观察盒子，然后讨论提出的问题时，我发现这位同学正在专心搞素描，不一会儿，两个逼真的盒子跃然呈现在他的纸上。我看着他的画，因势利导：“你能在很短的时间内画出如此逼真的两个盒子，一定是掌握了它的特征的，相信这节课你一定能学好。”结果这节课他听得异常认真，讨论、发言都很积极，学习效果确实不错。

2.自卑型后进生。他们的自尊心非常强，性格内向，大多数沉默寡言、郁郁寡欢，在学习上缺乏自信心，过分自卑自责。他们有的可能因一开始没有把学习搞好，日积月累差距越来越大，丧失了信心；有的可能因几次考试失败或课堂上遭到嘲笑而形成了心理创伤，产生了自卑心理；还有个别的因身体某个方面的缺陷，如口吃手指残缺、腿瘸等，这些同学常以不说不做来避免别人对自己的蔑视，久而久之，他们进取的热情锐减，智力也得不到良好的发展，对待这类后进生，应一个“爱”字在先。具体方法是：

要尊重和信任他们，使他们体会到人和人之间是平等的、心灵是相通的，对自己充满信心和希望，逐渐懂得自尊、自爱、自信、自强不息，从而产生向上的内驱力。为此，教师必须有耐心、细心和爱心，要有高于“母爱”的精神，对他们倾注满腔的爱、献上炽热的心，使他们感到自己的老师是一位可亲可敬、可以接近和信赖的大朋友，以便消除自卑心理，能“抬起头来走路”，产生“亲其师，信其道”的心理效应，从而转“劣”为“优”。

3.懒惰型后进生。这类学生生活习惯差，做事依赖性强，学习上不爱动脑筋，课堂上懒得动笔、记笔记，作业往往依赖他人，但对学习以外的事常常具有浓厚的兴趣，表现得精力旺盛。针对这些特点，在教学中我们可创设一些情境，设置一些趣味性、游戏性的教学环节，让他们在享受、玩耍、做游戏的过程中进行思考， 寓学习于乐趣之中，以激发他们学习的兴趣，慢慢地克服他们的惰性、磨练他们的意志。

二、为后进生搭建一道通向成功的斜坡，培养良好的行为习惯。

实践告诉我们：不管什么类型的后进生，一方面他们学习基础差，表现欲弱，少有激情，缺乏起码的信心和勇气；另一方面，他们又渴望进步，渴望赢得地位，渴望取得好成绩，他们愿意努力，并力求完美。 我们应从实际出发，制定一套切实可行的措施，来培养他们良好的学习习惯。

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高中是莘莘学子“十年苦读”最重要的阶段，对每个高中生来说，能否顺利度过和解决学习面临的困境，不仅关系到他们一生的前途命运，还关系到他们对国家和社会将做什么贡献。对于美术特长生来说，也不例外。

自主学习能力的培养过程需要有正确的学习方法，需要有触类旁通的思维能力，需要有高效的监控措施作保障。自主学习能力与学习策略紧密相连，学习策略是学习者用以提高学习效率一般性的整体策略或谋划。策略或谋划形成习惯，也就形成了一定的自主学习能力。

一、美术课程以自主学习为主要特征

高中美术特长生的教学课程主要有：素描、色彩、速写、书法创作（选修）、美术鉴赏、艺术设计等内容，其中素描教学包括静物写生、人像写生、风景写生等；色彩教学包括色彩静物写生、色彩人像写生、色彩风景写生等；速写教学包括人物的静态（动态）写生、生活场景写生等；书法教学包括历代名帖名碑的临摹、诗词的创作、金石的刻印等；美术鉴赏教学包括对美术基础知识的介绍及中外美术作品的欣赏和分析；艺术设计教学包括标志（商标）设计、招贴画设计、书籍装帧设计等。以上所有的教学课程需要教师给以足量的介绍、讲解或示范，但更需要学生进行大量的自主学习活动，从而完成从数量到质量的积累，从粗浅认知到深入掌握的飞跃。

二、教学中引导学生自主学习的策略

齐莫曼指出，通过个人学习实验和偶尔的观察这两种途径来获得自主学习能力，任务繁重，充满挫折，效率低，其效果比采用直接的、有针对性的教学指导要差得多。为了更好地培养学生的自主学习能力，应该把教学作为一个最主要的培养途径[1]。齐莫曼进一步指出，在实际的学习情景中，完全自主的学习和完全不自主的学习都比较少，多数学习介于这两极之间[2]。

对于高中生来说，学习任务很繁重，仅靠自己的摸索和观察来获得自主学习能力，显然会影响效率。那么，教师的引导和指导就显得极为重要，教师在学生自主学习过程中应从以下几个方面来引导。如下：（1）导趣：根据教学需要激发学生学习兴趣、动机、愿望、需要，形成强大的内驱力。（2）导向：根据教学要求，指导学生分析自己的发展实际，确定自己发展的方向目标。（3）导法：指导学生具体设计、规划学习的程序，探索学习的方法。（4）导控：指导学生实施学习计划，突破学习障碍，攻克学习难关，完成深层探索和训练，并时时监控评价。在学生学习过程中监控和帮助学生达到学习目标。（5）导思：指导学生回顾反思学习过程，总结经验教训，进行自我调整。（6）导境：创设发展条件，包括宽松、民主又积极活泼的学习氛围，充裕的自主时间和机会，提供自主发展必备的训练材料，不断给学生有效的激励和指导。

以上正体现出人本主义心理学家和建构主义心理学家所指出的，有利于学生自主学习的教学应该以学生为中心，教师要由知识的传递者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。

三、引导学生自主学习的策略

为促进学生的自主学习，在教学中应采用一些策略对学生的自主学习进行干预。

（一）激发动机，使学生“想学”

动机作为一种非智力因素，是一切学习的原动力，具有唤起、定向、强化、维持、调节的功能。学习动机通过影响学生的学习兴趣、学习态度、努力程度、任务坚持性等方面来决定个体的学业成就水平。激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”，对于学生的学习尤其是自主学习来说，是至关重要的。

（二）加强学法指导，使学生“会学”

学习方法是学习者学习活动所应遵循的原则以及采用的程序、方式及手段的组合[3]。它是学习者获得学习结果的工具。古人云：“授之鱼，不如授之以渔”，即说明方法和策略的重要性。要保证学生自主学习的效率，就要引导学生掌握必要的学习策略。

（三）发展元学习能力，使学生“独立学”

元学习能力指学习主体对学习活动的意识和监控。这个概念是心理学家莫司1993年提出来的。元学习能力包括如下几种能力：会激励自己勤奋学习；会确立学习目标；会选择能达到目标的最适当的学习方法；会总结自己达到目标的成功经验和失败教训，及时调节自己的学习方法[4]。总之，元学习能力是开展自主学习的根本保障。

（四）营造和谐环境，使学生“乐学”

创设师生平等、自由和谐的学习氛围，建立良好的教学人际关系，是自主学习展开的必要外在条件。良好的氛围有助于师生间的沟通和理解，增强学生战胜困难的信心和大胆探索、勇于发现的勇气。

美术特长生是伴随着现代社会需要出现在普通高中学校中的一个占有相当数额的学生群体，然而从近几年高校教育反馈信息来看，由于学生生源的变化以及大部分学生为着应考而机械地学习，已使高校的教学质量明显下滑。所以对美术特长生自主学习能力的培养就显得尤为重要。

⒖嘉南祝

[1]尹少淳主编.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002：68.

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地方高中美术特长生一般都是针对自己的美术特长而报名学习，教学中主要根据当前高考形势与要点进行针对性的训练，在学习方式、学习分类与学习策略上都应引起注意。

一、高效课堂美术生学习方式的培养

1.课前做好充足的准备

在上课之前，美术教师要根据学生的特点以及优点对班级的学生进行分组，将每组学生变为一个实力相仿的小团队，并且，美术教师要将上课所需要的材料以及课程安排提前通知学生。例如，主要学习素描还是静写，还是人物课程，让学生在上课之前可以通过自主性的学习将课上内容进行提前了解，并且对上课需要的材料进行整理，以达到高效率的课堂氛围。

2.课堂上发挥学生的自主性

在课堂上，美术教师应将课堂交给学生自由地发挥，使学生在小组中自主探讨学习内容，自主赏析艺术作品，并利用自己的创造力去完成自己的创作。教师在课堂上不应限制学生的自由，不应该阻碍学生的发展空间，应激发学生的创造力与想象力，培养学生的学习兴趣，激发学生的创作潜质，以促进美术课堂的最优化。

3.课后复习得当

在上课的最后五分钟，教师应该针对本节课的内容出一张简单的试卷或者提出问题考一考学生，使学生能够及时地发现自己的不足，在教师的帮助下学生能尽快地对自己的问题进行修改、整理。这样的做法，可以使教师有针对性地布置一些作业，不会浪费学生太多的课余时间，使学习的单位时间减少，这也可以很好地提高学习效率。

二、地方美术特长生的教学分类

美术特长生一般都具有美术方面的特长，每个学生都有自己的优势，有的可能擅长人物画，有的可能对山水画特别感兴趣，有的擅长素描，有的擅长油画。教师在教学中要针对不同类型的学生进行教学分类，通过欣赏、理论学习与主动创作等方式让各类学生充分发挥潜质。

美术作为一门艺术性的学科，需要学生懂得欣赏它的美，在观赏一幅美术作品时，学生要将自己的真实情感融入美术作品中，使自己有一种身临其境的感觉。而在此期间，教师起到一种引领作用，教师可以通过一些幻灯片图片以及视频培养学生对于美术欣赏的兴趣，带动学生美术学习的积极性，使得学生主动地用心去感受美术作品。

三、高效课堂在地方高中美术特长生的具体教学策略

1.培养学生兴趣，兴趣带动学习

如果想要成为一位出色的美术人才，首先一定要对美术感兴趣，从心里喜欢美术。作为一名美术教师，培养学生对美术的兴趣是十分必要的。首先，教师可以在课堂上根据本节课的内容，为学生放一些照片以及视频，例如播放一些学生喜爱的凡・高的抽象画、古代的人物画等不同类型的美术画面，吸引学生的眼球，在学生全神贯注的时候将学生引领到美术的殿堂里，为学生讲解一些有趣的美术知识，让他们对美术产生好奇心，从而促使他们喜欢上美术。其次，美术教师可以根据学生对于美术的不同方面的兴趣，进行因材施教，为不同的学生制订不同的学习计划，使学生在自己喜欢的领域进行自主性的学习，发挥自己的创造性与想象力，学习自己感兴趣的美术知识。学习带动兴趣，只要有了兴趣就会有学习的动力。

2.注重社会实践，在实践中成长

理论结合实践，才会促进美术特长生学习效率的最大化、学习效益最优化。例如，美术教师可以利用一些课余时间，带领学生走进大自然，走进生活中，去亲身感受一下自然的气息。让学生在放松、愉悦的心情下进行自由的写生。这种无拘无束的感觉是会提高学生的创造性的。教师还可以带领学生去一些普通的地方画一些真实存在的东西。例如，画一幢精美的高楼，画一个普通的路灯，画一辆行驶中的公交车。这些都是社会中真实存在的物品，只有将自己的美术作品与真正的生活结合在一起，才会画出吸引社会中真正生活的人。在社会实践中的创作，有助于美术作品的提升，可以成为学生学习美术的动力。

3.提升美术学科的地位，树立美术学科重要性

在高中教学中，想要培养专业的美术人才，应该提高美术学科的地位，体现出美术学科的重要性。所以，首先，学校在文化课与美术课的时间安排上，应该增加美术课的课时量，适当减少文化课的课时量，以凸显美术课的重要性。这样不仅保证了美术课的地位得到提升，也保证了学生对于文化课的理解更加准确，对于文化专业课更好地吸收。其次，教师可以将文化课与专业课巧妙地结合。例如，在文化课的课堂上，适当地聊一些美术知识，让美术生发挥出自己的特长；在美术课堂上，聊一些专业课知识，使美术生的学识更加广阔。在把两者巧妙结合后，会使学生的综合能力更强，使他们懂得的知识更多，这在一定程度上也培养了学生学习的自信心，使他们对于自己以后的发展更有自信。

高效课堂可以促进学生学习效率的最大化，可以促进学生学习效益的最优化。高效课堂地方高中美术特长生的教学策略的提高，可以促进美术特长生在最小的单位时间里学习到对自己最有帮助的知识，可以促进美术特长生的专业性学习。在社会经济迅速发展的今天，高效课堂的学习方法可以促进高等学校输出更多出色的专业性美术人才。所以，在高中美术课程上，一定要继续研究高效课程的时效性，要不断地进行新的战略的研究、实践，为国家培养出更多的人才，为社会发展做出更多的贡献。

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教育质量和教育均衡是教育界的两大话题。然而，当前折射出我国美术教育的一大问题，一味追求培优和成绩，导致高考美术应试培训快速发展，二者出现错误对接。美术教师应正确看待美术教育与高考美术培训的关系，美术教育是政府解决教育均衡发展下美术教育的基础性工作，而高考美术教育应是美术培训机构提供美术优质教育和美术差异化教育的承担者。笔者在本文剖析高考美术应试培训与美术教育的错误对接，力求让高考美术应试培训回归“育人”本质。

一、高考美术应试培训现状及弊端

高考美术应试培训针对高考美术试题，要求美术考生默写背诵高考美术题，几乎抛弃了美术教育的常规正常教学过程，培训老师根据近年高考美术题，总结梳理美术高考范围，对考生进行几个月的短期培训，学生通过对几张速写、色彩、素描美术作品的死记默写、反复仿画，只追求背得滚瓜烂熟，按部就班地填写背诵答案就可以。这样的高考美术应试培训模式，很可能会帮助一些没有美术功底的学生“圆大学梦”，但是这样的高考美术应试培训，带来的却是各培训机构争相效仿，对经济利益的追求，忽视了美术教育的本真。高考美术应试培训带来的弊端主要表现在：第一，对美术教育造成严重冲击。美术教育以“育人”为教学目标，以培养学生美术素养为教学目标，但是高考美术应试培训则以“简单”的培训方式，让考生更关注美术考试成绩，以成绩为导向的培训，偏离了美术教育本质，考生不求对美术专业知识的学习，而是不求甚解，但是应试培训给学生带来高分的结果势必给美术教育带来严重冲击；第二，对学生的美术学习有负面影响。考生如果通过高考美术应试培训后，就可以取得理想的美术高考成绩，学生很可能认为仅仅需要临时培训就可以，不需要接受专业的美术教育。长此以往，学生就会在美术学习中学会偷懒，认为应试培训是“高明”学习方法，摒弃美术专业学习；第三，导致美术教育资源浪费。高考美术应试培训吸引了很多考生，是高成本的，很多考生认为高考前报名培训就可以增加考上大学的几率，而家长们也纷纷赞同这种选择，导致考生和家长重视高考美术应试培训，而忽视了学校美术教育，造成美术教育资源流失。

二、高考美术应试培训反思及美术教育的正确应对

针对当前我国高考美术应试培训和美术教育的错误对接问题，笔者认为当前“美术培训热”现象是应试教育的派生物，为解决应试培训问题，还是应该回归问题的本源，做好美术教育工作，才是高考美术应试培训走出误区的根本之法。笔者认为可以从以下方面做好美术教育工作，正确对接高考美术培训与美术教育。1.正视学校美术教育工作学校美术教育工作要进一步加强，在培养学生美术素养的基础上，循序渐进地开展美术教育，从学生对美术学习的初步认识开始，到美术系统知识与技能的学习，开展系统化美术教育，结合学生的不同阶段，开展不同内容的美术学习，循序渐进，环环相扣，让学生学习全面系统的美术基础。2.完善高考美术培训制度高考美术培训应构建健康培训环境，为学生创造良好的美术培训氛围，让考生能够扎实学习美术。学校美术教育是美术学习的基础，美术培训是美术学习的延伸，教师要做好美术培训和美术教育的衔接，学生在培训前接受系统美术教育基础训练，奠定过硬的美术专业基础，然后在美术培训延伸下，进一步拓展美术知识与能力。3.端正美术考生的学习态度在美术教育中，要端正学生学习美术的态度，了解并认识美术课程，理解美术精神，具有正确的美术学习态度和美术素养，为美术学习夯实基础。学生还需要正确看待“美术应试培训热”，让考生知道培训并非捷径，美术教育才是正道，美术教育的“育人”本质不变，考生应正确评估自己的学习情况，制订美术学习计划，选择正确的美术学习路径，综合客观考虑美术教育和美术培训，提高自己的美术素养。高考美术应试培训并非美术教育的“自然产物”，而是一种非理性的衍生品，过度追求“高考美术培训”，导致美术教育失衡，出现高考美术应试培训与美术教育错误对接。笔者指出高考美术应试培训弊端对美术教育造成严重冲击，对学生的美术学习有负面影响，导致美术教育资源浪费，进而对高考美术应试培训进行反思，提出美术教育的正确应对策略，如正视学校美术教育工作，完善高考美术培训制度，端正美术考生学习态度。笔者通过本文研究，还原美术培训真善美，还美术考生一片“蓝天”。

参考文献：

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范文二：我的兴趣广泛，计算机、唱歌、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提高了我与人交流与沟通的能力。：我在体育和写作上有一定的特长。在校运动会上，我取得了一些成绩，另外在十项技能大赛上我也获得了一些奖项。我写的作文经常被当做范文，这令我很是骄傲!

范文三：从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

范文四：我是一个喜欢独立思考的人.我认为个性是一个人独有的特点.而高中生活形成的特点将对一个人走入社会非常重要.高中时期所形成的思考，思维模式决定着人生的意义.我认为，个性就是寻求不同，寻求独特的生存之道.我希望自己胸怀大志，努力拼搏，成为国家的有用之才.我自己个性发展的目标是：高一第2学期，在语文，英语，史，地，政，数，理，化功课的学习中达到全优.在篮球方面力争达到国家二级运动员水平.本学期在北京阿迪五对五篮球对抗赛中，取得第四名。

范文五：我的长处是绘画。这正是因为我喜欢绘画，于是对绘画便有了极高的热情。自然，有了热情也就有了动力。我喜欢绘画已经到了一种难以放手的地步了，不，应该是说根本就不愿放手我希望能画出一幅漂亮的画，也愿意为大家创作更多更多画我很清楚，以我现在的能力来说，离创作出令人满意的画的时候还远着昵我现在的级别也只是初学者，就想要学写字的人刚刚学会了如何拿笔一样，只是刚刚有能力去做接下来的事了而已、即使是这样我也很高兴因为我是有希望实现接下来的事的，我也有机会实现我的梦想。所以，今后无论怎样，我也要继续努力下去，努力提升我的绘画水平，绝对不要放弃!!!!

范文六：我喜欢唱歌，在班中我经常会陶醉的唱起来.唱歌令我的生活变得多姿多彩。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。突出。