热爱生命杰克伦敦大全11篇
时间：2022-03-29 09:43:00绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇热爱生命杰克伦敦范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
又一次看这本书，再一次的陷入其中。
回想第一次看到这部小说是在高一时，一次无意间在一位女同学新买的杂志中夹着这么一个小册子。也就是这么一个小册子我第一次对一本书产生了浓厚的兴趣。把他从书上取下来。惹的那位女同学是又打又闹的。回想起那断时光还真是有趣啊!
那时课外读物较少，这本小册子也就读了两遍。而这次再次偶遇，更是爱不释手，毫不犹豫的捡起从读。更觉感慨万千啊!
各种压力接踵而至，他在我需要的时候给了我最自我的激励。
这次这本小说共载录了10篇杰克伦敦的小说，都是中短。依然最爱《热爱生命》、《黄金谷》。就上网下了一部电子版的放在手机里以便随时阅读。
这一切或许只因自己已经长大了吧。崇拜的是他那种精神和毅志，一种原始的冲动和粗犷的豪迈感。正如书中《为在路上的人干杯》中的一句话:人们都知道他非常疲惫，可是却很欣赏他努力支撑自己的这种骄傲。
阅读，让我更加崇尚自由，让我更加独立、坚强、勇敢、坚毅。
我想我会努力突破自己，即使一个人，虽然有时很寂寞，其实一样可以过的很好。是可忍，孰不可忍。
今天所做的一切，明天会告诉我答案。无论怎样?定要坚韧。
你不是一个人在战斗，你背后有众多想要突破内心困苦的灵魂会助你永生。阿门!
相信明天会更好!!!
《热爱生命》读后感2
读完《热爱生命》这首诗，我心中有些感触，特别是关于最后一层，它使我对未来有了一些新的思考：假如未来布满荆棘，那么我们是勇往直前还是畏惧妥协呢？假如前路一片灰暗，那么我们是去寻找光，还是继续沉浸在黑暗之中呢？
我想起了刘同的《向着光亮那方》，书中有一个人，他是刘同的大学同学小白。刚上大一的时候，小白就好像所有人心中最想成为的人一样：长得好看、家教好、成绩好、字漂亮、文笔好、运动好、唱歌好等等……而且他乐于助人，在别人需要帮助时毫不含糊，有种不容拒绝的权威。在人群中，第一眼便占尽了便宜，就如众人口中的“别人家的孩子”一样，令人艳羡。
在大家都还在对未来充满迷茫，没有目标的时候，小白却已经站在了人生的巅峰，前路一目了然：大学毕业后，娶了女友回老家，陪双方父母，一切就如意了。虽然，在最后那个众人以为是他命中注定的女孩没有嫁给他，而是提出了分手，人生的规划就此崩塌，但是在颓废了一个学期后，小白还是振作了起来：去了部队，重拾与“龟妹”的感情，成为了两个孩子的爸爸……哪怕被老兵教训，哪怕他曾经梦想开跑车如今却是一辆商务面包车。
好像未来的很多选择，都是先去考虑别人。可是小白又与其他“先考虑别人”的人不同，他总是用自己的幽默化解尴尬，再不济再不堪的事，被他一调侃，好像也没那么糟糕了。
就像汪国真的《热爱生命》中的最后一段一样，“我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。”哪怕前路的灯光熄灭，我们也要勇往直前。当我们遇到困难，深陷黑暗中，我们还能向着光亮前行，哪怕眼前暂时没有光亮，我们也可以释然一笑，对自己说：“来，让我们看看光在哪吧！”
《热爱生命》读后感3
下雪了，一片洁白在这雪野中，当乐音响起时，你会感到雪野更加的纯洁，这不仅仅是雪花，这是精心雕琢的艺术品。这是清晨，当我看到满天的雪花，回味着近段时间一直读的《热爱生命》里的场景时内心的交流。
我宁愿做烈火余灰也不愿做飞扬粉尘，
我宁可让生命的火花在壮丽的火焰中燃烧，
也不愿意让他在腐朽中窒息。
我宁愿做一颗璀璨的流星划过夜空，
每一个碎片都散发光芒，
也不愿做一颗沉睡不灭的恒星。
人的价值在于生活，
而不是在于活着。
我绝不会仅为了延续生命而浪费时间，
我要充分利用我生命中的每一分钟。
篇（2）
我们知道初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。如何看待自己的生命？人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。特别就青少年而言，他们正处于半幼稚半成熟阶段。他们的独立意识与叛逆意识同步增长。往往看重“自尊”却漠视生命，看重“自我”却漠视他人。现实生活中不乏此类事例：一些青少年因不满老师、家长的教育，或者因生活学习中的一些小事，缺乏抗挫折能力，动辄就选择轻生。痛失花季生命，令人扼腕叹息。因此帮助他们正确认识生命的价值与意义，形成正确的生命观是初中阶段思想品德课的一项极其繁琐而又艰巨的任务。
1.2教学目标
1.2.1认知目标：知道生命不是一帆风顺的，人生会有很多艰难曲折。 懂得只有珍爱生命，才能实现人生的价值。
1.2.2能力目标：逐步提高生活适应能力。 培养学生抗挫折能力。
1.2.3情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气 信心 养成乐观 豁达的性格。引导学生积极探索人生价值， 感悟生命的意义，激发热爱生命之情。
1.3教学重难点
重点：培养学生强烈的珍爱生命的意识。
难点：引导学生探索生命的意义与价值 树立积极的人生观。
1.4课时安排：2课时
第一课时：以“永不放弃生的希望”为课题，通过学习使学生深刻领悟生命的意义、价值。
第二课时：以“尊重生命”为课题，学会肯定生命、悦纳生命，懂得如何让生命更有意义，更显光彩。
2. 教学方法
2.1以丰富的课内外资料充实课堂、感动学生。
2.2以形式多样的课内外活动，调动学生的积极性。如：朗诵、讨论、辩论、调查采访、讲故事、表演等。
2.3运用以多媒体教学手段，展示教学内容，强化感官效果。
3. 教学过程
第一课时永不放弃生的希望。
3.1导入。多媒体投影资料——《假如给我三天光明》用优美的文章，感动学生引发思考。学生朗读并谈感受。
3.2讲授新课
3.2.1故事会——热爱生命。通过一些震撼人心的故事，引起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的珍爱生命的意识。例如：海伦、凯勒、张海迪、杰克伦敦的《热爱生命》以及课本中的资料故事。让学生自由发挥，充分表演总结：动人的故事，感染了每一个人。生活是美好的，有时又充满磨难。面对挫折该怎么办？怎样战胜磨难走向成熟？听了故事相信每个人都有收获，生命对每个人来说只有一次，珍爱生命吧!
3.2.2讨论——面对生死抉择怎么办？通过“生死抉择”正反两方面的例子对比，体会生命的可贵，坚定求生的信心和勇气。
资料：美国18岁的约翰。汤姆森自救事例。
中国少年野外游遇险。
问题：同样面临险境，为什么结果不同？面临险境，我们该怎么办？
学生讨论
总结：无数事实告诉我们，遇到险境 困难，没有任何理由退缩 等待 放弃，我们应该奋力自救。你知道遇到下列险境如何自救吗？
3.2.3表演——险境自救。①地震了；②发生火灾了；③意外受伤流血了；④不慎吸入异物了；⑤有人落水了。
篇（3）
《珍爱我们的生命》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课第三框题的内容。
我们知道初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。如何看待自己的生命？人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。特别就青少年而言，他们正处于半幼稚半成熟阶段。他们的独立意识与叛逆意识同步增长。往往看重“自尊”却漠视生命，看重“自我”却漠视他人。现实生活中不乏此类事例：一些青少年因不满老师、家长的教育，或者因生活学习中的一些小事，缺乏抗挫折能力，动辄就选择轻生。痛失花季生命，令人扼腕叹息。因此帮助他们正确认识生命的价值与意义，形成正确的生命观是初中阶段思想品德课的一项极其繁琐而又艰巨的任务。
1.2 教学目标
1.2.1 认知目标：知道生命不是一帆风顺的，人生会有很多艰难曲折。
懂得只有珍爱生命，才能实现人生的价值。
1.2.2 能力目标：逐步提高生活适应能力。
培养学生抗挫折能力。
1.2.3 情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气 信心 养成乐观 豁达的性格。引导学生积极探索人生价值， 感悟生命的意义，激发热爱生命之情。
1.3 教学重难点
重点：培养学生强烈的珍爱生命的意识。
难点：引导学生探索生命的意义与价值 树立积极的人生观。
1.4 课时安排：2课时
第一课时：以“永不放弃生的希望”为课题，通过学习使学生深刻领悟生命的意义、价值。
第二课时：以“尊重生命”为课题，学会肯定生命、悦纳生命，懂得如何让生命更有意义，更显光彩。2. 教学方法
2.1 以丰富的课内外资料充实课堂、感动学生。
2.2 以形式多样的课内外活动，调动学生的积极性。如：朗诵、讨论、辩论、调查采访、讲故事、表演等。
2.3 运用以多媒体教学手段，展示教学内容，强化感官效果。
3. 教学过程
第一课时 永不放弃生的希望。
3.1 导入。多媒体投影资料――《假如给我三天光明》用优美的文章，感动学生引发思考。学生朗读并谈感受。
3.2 讲授新课
3.2.1 故事会――热爱生命。
通过一些震撼人心的故事，引起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的珍爱生命的意识。
例如：海伦、凯勒、张海迪、杰克伦敦的《热爱生命》以及课本中的资料故事。让学生自由发挥，充分表演总结：动人的故事，感染了每一个人。生活是美好的，有时又充满磨难。面对挫折该怎么办？怎样战胜磨难走向成熟？听了故事相信每个人都有收获，生命对每个人来说只有一次，珍爱生命吧!
3.2.2 讨论――面对生死抉择怎么办？
通过“生死抉择”正反两方面的例子对比，体会生命的可贵，坚定求生的信心和勇气。
资料：美国18岁的约翰。汤姆森自救事例。
中国少年野外游遇险。
问题：同样面临险境，为什么结果不同？面临险境，我们该怎么办？
学生讨论
总结：无数事实告诉我们，遇到险境 困难，没有任何理由退缩 等待 放弃，我们应该奋力自救。你知道遇到下列险境如何自救吗？
3.2.3 表演――险境自救。
①地震了；
②发生火灾了；
③意外受伤流血了；
④不慎吸入异物了；
⑤有人落水了。
篇（4）
一、引言
十九世纪工业革命是欧洲社会愈发繁荣。相应地，文化也是丰富多样，有浪漫主义、现实主义、自然主义、美学主义等。但同时工业革命也带来了坏处。贫民窟中的人们越来越多，条件差，城市中的穷人越来越多，他们没有安全感，忍受痛苦。这时，Herbert Spencer的社会达尔文主义发展了。左拉作为自然主义学派的先驱认为小说家就应该把人物放进一个形势中，来观察人物克服遗传和环境还是被摧毁。自然主义不仅反对浪漫主义提倡的个人自由和独立，而且也反对现实主义展现的社会现实。自然主义仅仅客观地描述人类的命运和社会和自然世界的存在，这样的世界里没有上帝，遗传和环境控制着人类的命运，人类是无助的。这一时期的美国涌现出一批自然主义作家，有杰克·伦敦，斯蒂芬·克莱恩，西奥多·德莱塞，弗兰克·诺里斯，埃德温·阿林顿·罗宾逊。他们用手里的笔描写人类所处的社会现实。在他们的作品中，主人公追求自己的生活方式，努力去改变他们的命运。生活只是为活着而挣扎。
他们中伦敦很独特。伦敦是个私生子，从未见过其生父。现在的名字是继父所取。古怪的母亲也没有教他知识。很小的时候，伦敦就开始从事不同的工作，像水手、黄麻工人、矿工和牡蛎海盗，而且他曾被抓获并处罚。1897-1898年的冬季他都是在克朗代克寻找金矿。这么的经历给了他很多写作素材。因此，淘金后，他成了一名专业作家。无情的现实和他的经历使他指向了自然主义。
伦敦认为这有一些规则约束着人类的命运：本能、激情以及遗传和环境。自然决定人类的命运，人类与社会毫无关系。上帝已死。然而，他又是矛盾的。作品中，他主张人类应该努力战胜残酷的自然，但又选择死亡作为故事的结局。
二、伦敦与其他自然主义作家的共同点
自然主义作家有很多相似之处。他们客观地描写现实世界和人们的苦难。人们为生活而挣扎。
1、上帝已死，人类是无助的。
在伦敦的《深渊中的人们》，他展现了人们在伦敦贫民窟中的悲惨生活，和工人的苦难。他们不知道怎样采取措施来改变现实以改善他们的悲剧命运。上帝已死，人们和社会没有关系，人类没有救世主，只能去忍受社会现实。有时候，他认为人类还不如动物聪明，人类像野兽一样。在《生火》中，那只哈士奇“知道此时不适合旅行”，因为动物有自己的感官本能。但是人类却不知道，仍然坚持旅行。同样，在克莱恩的《红色英勇勋章》中，他将战争描述成社会。战争史无情的，社会也很无情。战争中，人类这种动物就是棋盘上的棋子。年轻的士兵被驱使着前进，根本没有自己的意愿，就是盲目命运的工具。因此，在残酷的现实形势下，人们只能由现实操纵，别无选择。
2、自然主义作家只写故事，没有自己的评论或者观点。
自然主义小说向往社会的客观性，详细地描写现代生活的方方面面。他们只是客观呈现，留给读者去评价、感知、批评。伦敦的作品中，像《生火》和《热爱生命》，主人公都没有具体的名字，都以“man”称呼。这意味着故事象征整个人类，或者整个国家。德莱赛的《嘉莉妹妹》也是一样，作者只是告诉读者一个关于很多人的故事。不管他们好或者坏，作者没有说。故事的结尾是嘉莉忙于国外的表演事业，而赫斯渥家庭的其余成员得到赫斯渥的财产后来城市寻求快乐和成功。作者留给读者一定的想象和品评的空间。这就是自然主义的目的，就是客观描述现实世界。
三、伦敦的自然主义创作风格
1、他主张要抵抗和征服自然。
在《野性的呼唤》中，巴克很长时间在不同的环境中挣扎，从被绑架的狗到荒野中的首领。在残酷的环境中，他努力克服外来的侵略和苦难。在荒野中，巴克是“淘金热”的新来者，必须学着和那些厉害的狗相处。巴克需要努力战胜他们。最后，他成为了一名首领，并且是狼群的首领。事实上，作者不是简单地写狗，而是巴克为化身的全人类。这部小说讲述人类救赎的故事。人类违背自己的意愿被移植到敌对的世界，必须学习并且掌握决定自己命运的能力，学会生存。同样在《热爱生命》中，主人公热衷于淘金，差点送命，最后是强烈地要赢得战争的愿望使他重燃生命之火。作者认为人类及时在很绝望的情况下都可以驱除障碍、克服困难。伦敦的所有作品中，他花了很多的经历和笔墨来描述自然环境，因为，一方面表明真实的情况：残酷、严寒、缺食无衣、孤独；另一方面反衬人类的能力和勇气。他要告诉现实的人们我们不能放弃我们的命运，要战到最后一秒。
2、狗这种动物经常是伦敦作品的主角。
伦敦经历颇多。回想起童年，为例生存，他不得不从事各种工作，童工、水手、淘金人。这些无价的经验为他的创作提供了很好的素材。作品中不难发现他自己的经历，似乎故事的主人公就是作者自己。在“淘金热”中，他经常和狗待在一起，渐渐熟悉狗的一切。因此，在很多作品中都能看到狗的出现，并且是非常重要的主角，像巴克。他是人类的化身，有自己的判断力和情感。不同阶段他的角色发生了变化：狗、年轻的掘金者、阿拉伯马、阿拉斯加狼。他记得自己在每一个阶段的悲惨遭遇，直到遇到最后的主人约翰·桑顿。桑顿从致命的皮鞭下挽救了巴克。小说中，本科非常忠诚，多次挽救桑顿，并且为主人赢得了一千镑。巴克为主人做了这么多，似乎优于人类。因为在当时的现实世界里，人与人的关系非常微妙。没有人想忠于他人，因为上帝已死，人类是绝望的，没有信仰。最后，巴克加入了狼队成为了荒野的传奇。
同样，在《生火》中，狼狗比人类聪明，而且狗总是躲在人的后边。狗有探索环境的本能但是人类没有。最后，人类死了，但是狗还活着，反面表明了狗比人类强大。同样，《白獠牙》也是关于动物的。
3、伦敦提倡打破空虚，获得重生和自由。
最典型的作品就是《马丁·伊登》，这是伦敦的半自传小说。马丁一生女里成为水手。通过摩士，他结实了这个上层社会的家族。他天真地认为上流社会是灵魂的天堂。但是他错了，他在这个家族就是个小丑，别人都惊讶于他的职业，看不起他。当默默无闻的他因为作品出版后成名时，他们纷纷跑来找他，他对生活的希望破灭了，看清了整个社会，急切地想逃离现实社会。最后，他选择了自杀。像伦敦的一生一样，他坚持写作，最后获得了他所想要的一切。成名后，他失去了生活的目标和方向，最想了死亡。从他的作品和经历看，不难发现作者追求写作的幸福感和生活的意义。一切都满足后，他走向了虚无、空虚、失去了继续努力的动力。为了摆脱生活的痛苦和空虚，获得自由他付出了生命。自由是高尚的，很多作家用一生来追求，但是为之付出生命的却是少有的。
4、 伦敦很少注意选词和句子构造。
伦敦虽然后期生活宽裕，但综其一生却是贫苦。孩提时就做童工养活自己。成为作家后，以写作为生，以商业作家的先驱著称。为了赚钱，他的写作速度极快，有时一个星期中六天都在写作，最少一千字。他写很多主题，丝毫不关心文体和格式的提炼加工，不关心大家的评论。作品的词汇很简单，所以很少的研究者研究他的语言风格。不像亨利·詹姆斯那样喜欢用晦涩难懂的大词、俗语、外来词等，读者很难理解他的作品。伦敦的作品简单易读，通俗易懂，都是可以看做是不错的冒险故事。
四、结语
环境造就英雄，时势造作家。他们不能忍受现实的残酷试图探索生活的乐趣。沮丧和绝望能迫使人们反抗。作家只能使用他们手中的笔作为武器来唤醒人们的灵魂。这也是我们一直追求的，所以伦敦的作品对当下的生活有深刻的影响。
[参考文献]
篇（5）
中学语文教材中所选的大多是文质兼美的作品，包含丰富的人文内涵。在苏教版初中语文课本中，有描绘大自然美景表达对祖国、对家乡热爱的文章，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏》、吴功正的《阿里山纪行》、李舵的《美丽的西双版纳》等；有表现浓浓亲情的文章，如朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、苏轼的《水调歌头明月几时有》、刘义庆的《人琴俱亡》等；有展示民族风情画的文章，如沈从文的《端午日》、刘绍棠的《本命年的回想》等；有表现生命之美的文章，如海伦凯勒的《享受生活》、杰克伦敦的《热爱生命》，还有“名著阅读与推荐”等，可以说，初中语文课本内容包罗万象，能使学生领悟各种人文现象。我们语文教师就要用祖国的传统文化和传统美德去感染学生，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生积极、健康的审美情趣，激活学生深藏于心中的真善美，引导学生辨别真假、善恶、美丑，认识到要做一个真真正正、诚实守信的人，将学生引领到更高的境地，让美好的种子生根、发芽，长成参天大树。
（二）紧扣教材内容，适度拓展，培养学生的健康人格
现在的苏教版语文教材内容丰富，包罗万象，我们语文教师就要充分利用好这些有利的资源，紧扣教材，适度拓展，持续培养学生健康向上的人格。如教学宗璞的《紫藤萝瀑布》时，笔者引导学生分析紫藤萝花的变迁，分析作者由此得到的感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”之后适时地启发学生：我们生活中也会遇到各种挫折，我们该怎么对待这些挫折呢？通过让学生分组讨论的方式，让学生真正领悟到了应对挫折的方法。教学范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，引导学生认识古人不以个人的荣辱、得失为转移，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，忧国忧民的情怀，由此增强学生的爱国主义情感。再如教学莫怀戚的《散步》后，笔者让学生说说自己家庭的相亲相爱、和睦相处的故事，引导学生发现自己身边的、生活中的真善美。如此长期培养，必然会使学生形成正确的人生观、价值观、道德观，进而培养出自尊、自信、自强、自立、有责任感新一代建设者。
（三）语文学科的人文性有利于解决学生情感领域存在的问题
中学生处于生理青春期，这一阶段既是学生各种问题的高发期，也是他们人格的可塑期。因此，在这一阶段加强对学生的情感教育，对学生形成健康的人格具有非常关键的意义。而我们语文学科由于具有特殊的人文性，相比其他学科更应承担起较大的责任，有义务帮助学生解决情感领域存在的问题。因此，教师要正确把握语文知识教学与学生健康人格培养的关系，在教学中把健康人格的培养融于语文知识的传授、学生专业能力的培养之中。如在《组歌》《老山界》的教学中，笔者巧妙地将战士大无畏的英雄气概和坚强的革命信念、超凡脱俗的精神境界融于知识教学中，使学生建立发奋图强的人格标准，从而培养学生的健康人格。
二、语文教师应该为学生创设愉快、温馨、和谐、合作的学习氛围
传统的师生关系是操纵者和依附者的关系，教师是高高在上的说教者，学生是被牵着走的顺从者，长此以往，学生就会产生逆反心理，学习也会成为他们的负担。这种师生关系怎么能让学生保持良好的心态，形成健康的人格呢？相反，愉快而温馨的学习环境和气氛，有利于学生健康人格的形成。因此我们教师要善于给学生营造一个温馨和谐的学习氛围，在好学上进、互相友爱、讲究文明的集体氛围中学习，每个学生都能找到自己的恰当的位置，这对学生养成乐观、开朗、自信、进取的性格大有裨益。
在教学活动中，笔者往往采用选择小组合作学习的方式，小组的成员不是老师指定的，而是学生们自己的，它打破了固定的区域，使小组同学之间获得了一种认同感，彼此之间感情融洽、心情舒畅、和谐合作，从而产生了美好的心境和良好的学习状态，同时学生配合默契、思维活跃，大大提高了学习效率。如在教完九年级的戏剧单元后，笔者要求各小组成员根据课文《威尼斯商人》（节选）排练一出课本剧。学生们自由合作，本着表演一定要成功的信念，大家一起努力，在这个排练过程中，学生的创造力和探讨问题的精神在相互的协作中得到了最大的发挥，如何与他人合作的非智力因素也得到了培养。
总之作为教师要尽可能地帮助学生认识自我、肯定自我，尽可能地给学生创设一个展示自己才智、表现自我个性的环境，让他们从学习、生活中体验到做人的自信、成功的苦乐，以此来健全他们的人格，开启他们的智慧。
三、语文教师应以自身的人格魅力来影响学生的人格
夸美纽斯曾经说过：教师的任务是用自己的榜样来影响学生。教师人格的高尚与否，对学生人格的形成会产生直接的影响。这种人格背景就是以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养为基础，升华而成的具有感召力的人格魅力和精神气质，它包括精神人格和知识人格。就精神人格而言，教师是一种特殊的职业，它是以育人为目标的，因此，教师的品德必须是高尚的。首先，教师必须对学生慈爱关心、平等相待，要充分尊重学生，这是教师培育学生健全人格的重要途径。教师只有对学生充满了爱心，才能触及到学生的心灵深处，才能实现和学生的心灵沟通和平等交流。学生只有得到了教师的爱，才能敞开心扉，激发起内心健康向上的情态，从而去爱生活，追求美好，进而去传递爱心，关心他人，关爱社会。
篇（6）
2、萧瑟的秋风刮过，带来一丝丝凉意。沉沉的果子被摘下，留下一身黄衣裳给大树当做秋衣。秋风轻轻一刮，树叶便在半空优雅地打几个滚，缓慢地落到树母亲脚上。在田野上望去，到处是枯黄的落叶。踩在上面，总会听到一种“沙沙”的声音，那是秋独有的声音。
3、那个笑容蕴涵了多深远的意义，犹如一朵粉嫩的花朵，我惊讶，惊讶在这寒冷的冬天，它竟能开得如此灿烂。
4、自信是一种拥有，一股勇气。就是凭借着这股激情，我们才能开拓自己的人生道路，尽情描绘明日的七彩世界。没有自信，越王勾践怎能砍断吴王的金戈？没有自信，区区西秦如何东出土地函谷而一统天下？没有自信，百二秦关怎能更换上刘汉的旗号？没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能几乎统一亚欧非三洲的？
5、一抹落日的余晖刚挥映着东汉历经沧桑的斜阳古道，又炫染着盛唐平沙落雁的小桥流水人家；一枝傲雪的寒梅刚绽放在明末柳岸闻莺的大明湖畔，又芬芳在晚清长河落日的沧壮与悲凉。时光荏苒，岁月蹉跎，人生易逝，悲欢离合。俯察人生百味，静观世态淡凉。人们不禁要拷问：“何为人生，何为诚信”。
6、做了济世利人的善举所获得的心里欢愉是幸福；与朋友、同学、知己的真诚交流是幸福；合家餐桌上的欢声笑语是幸福；含怡弄孙的天伦亲情是幸福。
7、幸福是无处不在的，只要你心怀感激之情，努力发现，细心体会，知道满足，懂得珍惜就一定能拥有幸福。
8、夜，依旧静谧，风轻轻吹拂，月在慢慢挪移，渐渐归隐。那一方，地平线下渐渐出现漫天的霞光，太阳也慢慢爬上来。
9、月到中秋分外明。家家吃饼赏月，喜看中秋圆月。那些还在外地工作，不能回家的人，他们的家人、或自己，心中又会怎样呢？只是空空的思念罢了。
10、人生，听起来是个遥远的话题，遥远得让人捉摸不定，可细想一番，却又那么近，近得让人匪夷所思。
11、有一把伞撑了很久，雨停了也不肯收，有一朵花闻了很久，枯萎了也不肯丢，有一种亲情，直到青丝变白发，也在心底深深保留，母亲的味道，是我终身的幸福。
12、终于迎来了秋天的第一场雨。 淅淅沥沥，交织着一片片网。密密的，像牛毛，像花针，像细丝。世界好像变新了，变成一片闪亮亮的天地。
13、年年中秋，岁岁中秋，今日又逢中秋。人生易老，中秋不完，赤子之心念家园，游子之心看圆月。
14、月明星稀，灯光明媚。一如既往，在和同学们倾吐内心的不悦和疑惑后，在众多五彩斑斓的梦的相互扶持和鼓励下我们进入了一片宁静的晚自习时光。窗外，风悠悠滑过树的秀发，室内，笔的沙沙声和老师讲台上的轻轻解疑声缓缓走进青春的深处。
15、幸福是一个诱人的话题。既真切又梦幻，似在咫尺又觉遥远。有人说幸福是空气，每天弥漫在周围，有人说幸福像彩虹，美丽而罕见。
16、一切本沉浸在变幻中，却迎来了“不速之客”。侧耳倾听，隐隐约约的脚步声拨开了雾，从台阶上划开一道风景，美如画的温婉女子把着伞慢慢地向这里渡步。风景自成一线，眼前水灵的人儿也融入了景中，又是一道美丽的风景。
17、希望，是一种支撑我们的正能量。我一直不忘“望梅止渴”的故事，正是魏军中的士兵一直怀揣着希望，想象着梅子的甜美，才终于走出无水的绝境。还有杰克伦敦《热爱生命》的主人公，如果他在茂密的森林中失去了希望，与狼的对抗中放弃了生的希望，他又怎么能够创造奇迹最终生还呢？
