职称英语考试大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇职称英语考试范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

A.opinion

B.means

C.choice

D.Selection

【正确答案】C

【答案解析】have no alternative= have no choice意思是“别无他选”，“无选择的余地”。

2.She was grateful to him for being so good to her.

A、careful

B、hateful

C、beautiful

D、thankful

【正确答案】D

【答案解析】grateful 感谢的，感激的；四个选项中A 小心的， B憎恨的，C 美丽的，D 感激的；因此选择D.

3.They always mock me because I am ugly.

A、smile at

B、belittle

C、look down on

D、laugh at

【正确答案】D

【答案解析】mock“嘲笑，取笑”，选项中A 对……微笑，B 贬低、低估，C 看不起，D 取笑、嘲笑；因此选择D.

4.A sound mind in a sound body.

A.voice

B.noisy

C.healthy

D.announce

【正确答案】C

【答案解析】句意：健康的思想寓于健康的身体。sound在这里是形容词“健康的、健全的”，因此选择C.

5.I appreciate you because you always help me.

A.thank

B.admire

C.know

篇（2）

3、携带报名表、报名信息卡、照片、身份证和其它所需证件到报名点办理报名手续，报名点发给每一位2007年职称英语考试报考人员一个报名序号，该报名序号应保存好，以备后用。

科目名称 基础班 精讲班 冲刺班 串讲班 报名 论坛 综合类AB级 - 主讲:王霞

- 学费:150元

- 讲座

- 主讲:王霞

- 学费:200元

- 讲座 - 主讲:王霞

- 学费:100元

- 讲座 - 主讲:王霞

- 学费:50元

- 讲座 综合类C级 - 主讲:王霞

- 学费:150元

- 讲座

- 主讲:王霞

- 学费:200元

- 讲座 - 主讲:王霞

- 学费:100元

- 讲座 - 主讲:王霞

- 学费:50元

- 讲座 理工类AB级 - 主讲:王霞

- 学费:150元

- 讲座

- 主讲:王霞

- 学费:200元

- 讲座

- 主讲:王霞

- 学费:100元

- 讲座 - 主讲:王霞

- 学费:50元

- 讲座 理工类C级 - 主讲:王霞

- 学费:150元

- 讲座

- 主讲:王霞

- 学费:200元

- 讲座 - 主讲:王霞

- 学费:100元

- 讲座 - 主讲:王霞

- 学费:50元

- 讲座 卫生类AB级 - 主讲:王霞

- 学费:150元

- 讲座

- 主讲:王霞

- 学费:200元

- 讲座 - 主讲:王霞

- 学费:100元

- 讲座 - 主讲:王霞

- 学费:50元

- 讲座

 ·07职称外语等级考试报名工作即将开始(06-12-20)

 ·2007年职称英语等级考试问答(06-12-1)

 ·2007年职称外语等级考试报名信息汇总(06-11-14)

 ·全国07职称外语考试报名工作推迟通知(06-11-13)

 ·广东07年职称外语考试推迟报名的通知(06-11-13)

 ·广东07年职称外语考试11.6-12.8报名(06-11-3)

 ·成都07年职称外语考试11.10-12.30报名(06-11-3)

 ·山东07年职称外语考试11.15-12.25报名(06-11-2)

 ·海南07年职称外语考试11.13-12.8报名(06-11-2)

 ·2007年职称英语等级考试报名信息汇总(06-10-31)

 ·四川07年职称外语考试11.10-12.30报名(06-10-31)

 ·吉林07年职称外语等级考试12.5-20报名(06-10-31)

 ·2007年专业技术人员资格考试工作计划(06-9-25)

 ·关于2006年职称英语考试合格标准的通知(06-9-20)

 ·网校职称英语辅导再创佳绩通过率96%(06-8-29)

 ·河南06年职称英语等级考试成绩可查询(06-7-17)

 ·江西06年职称英语等级考试成绩可查询(06-7-13)

 ·福建06年职称英语等级考试成绩可查询(06-7-7)

 ·成都06年职称英语等级考试成绩可查询(06-7-6)

 ·湖南06年职称英语等级考试成绩可查询(06-7-4)

 ·武汉06年职称英语等级考试成绩可查询(06-7-4)

 ·新疆06年职称英语等级考试成绩可查询(06-6-30)

 ·天津市2006年职称外语等级考试成绩查询(06-6-28)

 ·湖北06年职称英语等级考试成绩可查询(06-6-23)

 ·［铜仁地区］2006年职称外语成绩查询(06-6-23)

 ·［六盘水］2006年职称外语成绩查询（四）(06-6-23)

 ·［六盘水］2006年职称外语成绩查询（三）(06-6-23)

篇（3）

This is the principle behind "quiz" or "game" shows,which put ordinary people on TV to play a game for prizes and money.A quiz show can make anyone a star,and it can give away thousands of dollars in the U.S.and almost everyone watched them.Charles Van Doren,an English instructor,became rich and famous after winning money on several shows.He even had a career as a television personality.But one of the losers proved that Charles Van Doren was cheating.It turned out that the show"s producers who were pulling the strings,gave the answers to the most popular contestants beforehand.Why？ Because if the audience didn"t like the person who won the game,they turned the show off.The result of this cheating was a huge scandal.Based on his story,a movie under the title "Quiz Show" is on 40 years later.

Charles Van Doren is no longer involved with TV.But game shows are still here,though they aren"t taken as seriously.In fact,some of them try to be as ridiculous as possible.There are shows that send strangers on vacation trips together,or that try to cause newly-married couples to fight on TV,or that punish losers by humiliation them.The entertainment now is to see what people will do just to be on TV.People still win money,but the real prize is to be in front of an audience of millions.

1.TV can make a beggar world-famous overnight.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

2.The principle behind "quiz" and "game" shows is to put ordinary people on TV to play a game for prizes and money.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

3.Prizes and money are usually provided by TV stars and large companies for winners.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

4.One of the TV personalities,Charles Van Doren was proved to be cheating by persuading the Show"s producers to give him the answers beforehand.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

5.The huge scandal of cheating in TV game shows was not exposed until 40 years later in the movie "Quiz Show".

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

6.Nowadays game shows are not treated as seriously as they used to be.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

7.Winners of present-day TV game shows no longer get money from the shows.

A.Right

篇（4）

1　Native American artwork and artifacts have been enthusiastically collected and studied abroad for a number of years.

A　eagerly

B　periodically

C　thoroughly

D　systematically

2　Manufacturers spend millions of dollars on advertising to entice people to buy their products.

A　entertain

B　encounter

C　tempt

D　force

3　Enamel, the hardest substance in a human being"s body, covers the entire crown of the tooth.

A　whole

B　inseparable

C　superficial

D　main

4　The Industrial Revolution marked the beginning of an epoch of exodus from rural areas to cities.

A　episode

B　period

C　migration

D　story

5　All gases and most liquids and solids expand when heated, but they do not expandequally.

A　simultaneously

B　randomly

C　accurately

D　uniformly

参考答案：1　A 2　C 3　A 4　B 5　D

阅读判断(第16～22题，每题1分，共7分)

阅读下面这篇短文，短文后列出7个句子，请根据短文的内容对每个句子做出判断。如果该句提供的是正确信息，请在答题卡上把A涂黑;如果该句提供的是错误信息，请在答题卡上把B涂黑;如果该句的信息在文章中没有提及，请在答题卡上把C涂黑。

Fermi Problem

篇（5）

   今年的冬天如此寒冷，出乎人的意料，而职称英语考试却如预期一样火爆，在这样的季节里掀起了一股热潮！现在已时至一月，报名工作仍在进行，但除个别地区外，都已接近尾声。有的考生早已报名成功、备考渐入佳境，而有的考生却因错失报名机会而垂头叹息，感叹人生最大的痛苦莫过于此。     不必遗憾！上帝为你关上一扇门的时候必然为你开了另一扇窗！各省市的补报名信息正陆续，目前公布的有上海、天津、江西、黑龙江、山东（枣庄）、湖南（长沙）等；从时间来看，补报名大都安排在1月末至2月初。职称英语考试网已为大家收集了这方面的信息，请广大考生一定要随时关注，了解准确时间和报名地址，并且报名时认真填写报考信息，避免忙中出错。请关注 考试报名 频道>>

    2010年职称英语考试的教材已经出版。教材内容变化不大，对考生来说，这无疑是个好消息，但对考生来说，安心的备考还是最重要的，只有自己充分的准备，才能取得理想的结果。为了帮助考生轻松地备考，学易联合网校2010年职称英语考试辅导新课近期就要上线了。学易联合网校名师王霞老师主讲，准确把握教材内容新变化，独家揭秘考试难度变化，让你轻装上阵，顺利过关！敬请期待！

敬请阅读：《2010年职称英语考试用书内容变化折射出来的难度变化》

篇（6）

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0110-02

每个专业由于专业知识及各自技术规范的不同，其专业英语表达方式也有所不同。材料成型及控制工程主要研究材料成型过程中组织、性能的控制并通过具体工艺在不同设备上控制材料的流动方向使其成型，是理论性、实践性很强的工科类专业，强调培养动手能力和实践性能力的专业性人才。在目前工业生产已经高度国际化的大背景下，了解国外专业知识，掌握国外专业的动态，与国外专业人员进行沟通和交流已经变得越来越频繁、越来越普遍。及时调整教学方案，提高材料成型及控制工程专业英语的教学质量，培养具有时代感和实用性的满足市场需求，适应社会发展需要的专业型人才，对学生人生发展和工业发展非常重要。本文主要对材料成型及控制工程专业的专业英语教学实践进行探讨和思考。

一、材料成型及控制工程专业英语的目的及特点

专业英语教学的目的首先是充分调动学生的主动性和积极性，通过专业教师的认真传授和学生主动、积极的接受和实践，以最佳的效果达到知识的传输，学习方法的掌握和熟练应用。材料成型及控制工程专业英语的教学目的主要使学生能熟练掌握本专业大量的英文词汇、专业术语，提高对专业英文文献的阅读、翻译和写作的能力，了解本专业国内外研究和发展的动态。因此，在教学过程中要循序渐进、由浅入深，选择既有广度又有一定深度的教材，针对本专业的培养目标进行有针对性的教学。

二、材料成型及控制工程专业英语教学的实践和思考

1.选取合适的教材。

材料成型及控制工程专业英语是针对本专业的基本知识而设的英语课程，针对性很强，因此需要根据教学大纲，针对教学目标，选择适合本专业的英语教材。目前，国内一些针对本专业的教材基本上以提高学生的阅读理解能力为主的近似科普性的专业文章或章节选读。这类教材系统性较强，范围较广，基本涵盖本专业各专业课的基本知识，专业词汇书中基本都有中文翻译，但深度偏浅，针对正在准备或已经参加“全国大学生英语四、六级考试”并具有一定专业知识基础的学生来讲，内容偏简单，基本可以自学完成；而且，这类教材涉及新技术、新产品、新标准的内容较少。因此，最好能够选用国外原版教材并结合本专业权威外文期刊上的综述性文献，使学生通过外文专业文献的阅读，了解国外本专业的前沿动态。

2.有效组织教学。

本课程有32学时，学时较少，因此在组织教学时教师要充分利用上课时间高效的培养学生在专业英语学习上的各种能力。

专业词汇由于行业的不同，存在一词多义的现象，比较难掌握。比如die一般意思为“死亡”，而材料成型时则指“模具，或凹模”；texture在地质学中为“组织”、纺织学中为“纹理”、材料学中为“织构”。类似这样的词授课时，教师一定要区分。

专业英语听力的培养需要一定时间的积累，由于课时较短，很难展开，专业英语教师可以给学生提供相关听力资料，布置学生在课余时间练习。

虽然“专业英语课是英语课，它是大学英语的一个组成部分，而不是专业课”（邓定瀛，2002，105-107），但英语作为一种语言，它仅仅是一种工具。专业英语就是利用英语这门语言来承载专业知识的工具。英语的一个特点是通过句型结构来传达语意上的承接、转折、因果等各种关系。而材料成型及控制工程作为一门严谨的工科专业，其内涵包括了化学元素、热处理工艺对材料组织的影响、材料组织及工作条件对材料性能的影响、材料性能对应用的影响、材料流动方向的控制，其中涉及物理、化学、数学、计算机学等各基础学科的交叉应用。因此，在专业英语的教学中，进行阅读和翻译能力培养时，其教学重点在于如何通过分析复杂的句型，了解和掌握本专业知识中各种复杂因素之间的逻辑关系。专业英语中代词较多，阅读和翻译过程中一定理解代词所指代的意思，否则很容易产生误解。

写作的重点是要求学生掌握如何将本专业的知识通过地道、正确的英语形式表达出来而不产生歧义。在实际教学中，可以选取国内本专业权威期刊上文献的中英文摘要作为案例，讲解专业文献写作时的规则和方法，并让学生进行相应联系。专业英语写作能力的培养是个长期的过程，可在研究生阶段进一步强化。

3.采用多种教学手段增加学生兴趣、信心和参与度。

专业英语的教学不仅仅是单词的记忆，文章的阅读和翻译，每位老师在授课前都要做好充分的准备，根据每堂课内容次序安排所采用的授课模式，找出可能的兴趣点来调节上课气氛，预测学生对上课内容、老师提问可能产生的反应并准备相应的应对措施。

学生对非母语语言都有一定程度的畏惧心理，对专业词汇比较陌生，很容易信心不足。因此，课前教师可安排学生课前预习每篇课文的生词和专业词汇，让学生带着问题上课可以提高学生学习的兴趣和专注度，教师可适当安排提问时间以增加授课的互动性、提高上课效率，并通过适当的鼓励增加学生的信心。当授课内容涉及专业理论时，学生会很容易感到枯燥。在授课前，可以举出一些应用的实例或简要介绍理论应用的背景以增强学生的兴趣。

对于专业词汇中的一词多义，教师可以举出相关例句让学生进行翻译，学生翻译有时会出现戏剧性效果，有时翻译结果与专业知识完全相悖、令人忍俊不禁，这些都可以使学生增加专业词汇印象，改善上课气氛。

在进行文章学习前，可让已预习的同学简要介绍下本章节内容，这样学生对将要学习的内容有预期，降低学生的畏难情绪。在学习过程中，不同难易程度的内容要有区别授课，简单的句式、内容一带而过；复杂的长句、艰涩的内容要重点提出并详细讲解；也可以让学生试着讲解，这样可以帮助老师了解学生的学习状态和水平，使老师的讲解更有针对性。材料成型及控制工程专业的应用型很强，涉及机电、汽车、家电、航空航天、军事、船舶等众多行业。当讲解本专业知识的具体应用时，可采用PPT、动画、视频等直观的手段显示当前航空、军事、汽车行业热点机型的具体零部件加工工艺、成型手段及成型设备。比如从汽车覆盖件的设计、三维造型、成形分析等引申到专业英语相关内容的学习。提高学生对本专业的兴趣、认可度。

在专业英语教学时，不但每节课的授课要有层次，针对不同内容采取不同手段。在整个学期的授课过程中，随着本课程的推进，学生相关能力、知识量有所提高，也要有计划的改变教学手段，逐步提高学生课堂参与度。专业英语课一般为32学时，分16次课，第16次课为随堂考试。因此，授课时，第1-6次课可以偏重教师讲解，可适当的采用“满堂灌”、“填鸭式”教学让学生短期内掌握较多专业词汇、了解翻译技巧，学生参与活动可以教师提问、学生回答为主的方式。第7-12次课时，学生基本适应专业英语的内容，应该大幅度提高学生的参与度，可让学生准备PPT上台进行段落或文章的讲解，教师在一旁辅助；如有错误或不准确的地方教师加以纠正，有歧义或有争论的地方教师可组织讨论。第13-15次课，可安排专业英语写作技巧、写作规则的讲解，并尽可能多安排学生写作练习，教师加以点评或组织学生讨论，让学生改写彼此的练习，在练习的过程中认识自己的不足并加以改正和提高。

三、结束语

专业英语作为一种承重专业知识的语言工具，其熟练掌握和应用不仅需要详细、有针对性的讲解，更需要大量的练习和经验总结。因此，在整个学期的过程中，切忌教师全过程、全方位的“满堂灌”、“填鸭式”教学，应尽可能增加学生的练习，对学生练习中出现的问题有针对性的进行讲解、点评和经验总结，这样才能提高学生应用专业英语的能力，最终才能达到“学以致用”的教学目的。

参考文献：

[1]常俊跃. 《高等学校英语专业英语教学大纲》实施效果的定性研究――用英语开设相关专业知识课程的影响分析[J].外语与外语教学.2007.9.

篇（7）

当前,高职教育的发展应以提高教学质量为中心,重点应放在内涵建设上。实践中发现,许多高职院校按照工学结合理念,进行了许多教学改革,诸如课程体系的构建、课程内容的优化、教学手段和教学方法的改革与创新等,这些固然重要,但作为激励教学正常发展手段之一的考核体系的改革,也不容忽视。

在高职课程教学过程中把住考核关,重点在加强过程考核与规范实践教学考核。虽然考核并不是教学的根本目的,而仅仅是督促学生学习的一种手段,但事实上,考试已成为教师教与学生学的指挥棒。因此,改变过去单一的、固定的考核模式,采取灵活多样、各具特色、切实可行的考核方法,一方面可避免传统的终结考核(期末考试)一次定优劣的弊病,另一方面又可提升高职教育凸显实践教学的重要地位。针对这一问题,笔者就高职药品经营与管理专业《药品营销与管理》课程考试改革的初步尝试,与同仁们交流。

一、课程任务及目标

1.课程任务

《药品营销与管理》是药品经营与管理专业的一门重要专业课程,是对药品营销管理综合知识的运用与实践。课程的主要内容包括药品市场调研与预测,药品营销决策、计划与采购,药品销售与推销技巧,药品价格策略、包装与商标策略及药品储运管理等。其重点是使学生在药品营销与管理方面得到职业素质训练、专业技能训练和综合实战技能训练。

通过本课程的学习,使学生掌握药品市场营销的基本知识和基本技能;掌握药品市场调研步骤与方法;运用营销策略和技巧实施药品的销售、推广工作;模拟完成上岗前的知识积累和技能训练,增强在实际工作中分析问题和解决问题的能力,为从事药品营销工作奠定基础。

2.课程目标

(1)掌握药品营销与管理的基本知识及基本技能;

(2)熟练掌握药品营销基本技能、基本技巧,具有一定的应变和药品营销策划能力;

(3)具备一定的药品市场营销的分析、运作能力;

(4)学会对药品营销案例进行分析和讨论;

(5)具有良好的沟通、交流能力,良好的礼仪仪表和团队合作精神;

(6)具有从事药品营销应有的良好职业道德,实事求是的工作作风和科学严谨的工作态度。

二、课程考核改革的具体实施内容

《药品营销与管理》课程的考核形式在改革之前基本上是按照传统的考试方式进行,侧重于对理论知识的考核,然而《药品营销与管理》是一门实践性很强的课程,结合高职教育的特性,应强调对学生实际操作能力的培养。如果还是沿用以前的考核方式显然达不到这个目标,笔者对《药品营销与管理》课程的考试考核进行了以下改革。

1.考核设计

取消传统的以终结性考核(期末考试)成绩为主、约占70%～80%,平时成绩为辅、只占20%～30%的考试形式,代之以课程形成性考核和课程终结性考核两部分的结合,并将考察和评价的结果作为评定学生课程学业成绩依据的过程。课程形成性考核成绩占总评成绩的70%,终结性考核(期末考试)只占30%。而形成性考核又由平时学习表现考核(20%)、平时作业考核(20%)、阶段性测验(20%)和实践实训考核(40%)四部分构成,对学生进行综合考评,以体现考评的公平性、灵活性、客观性。在开学之初老师就明确告诉学生考试考核形式及有关要求。

2.评价标准

课程形成性考核的成绩采用百分制记录,其评价标准如下表。

三、课程考试考核方案实施效果分析

传统的考试方法主要以考核理论基础知识为主,只注重理论知识考核,忽视职业能力和素质的考核,学生平时不抓紧,考前突击的现象非常普遍,学生学习的主动性、积极性、创造性受到严重挫伤。进行考试考核改革后,以考核学生的整个学习过程,注重学生实践能力和职业素质的考核,学生不仅对教材进行更为深人的学习,而且还主动查阅大量课外资料,走访相关企业进行实地调查,这些都是在改革前无法看到的。

1.考核方案在实施中取得的成效

(1)体现了评价的客观性、全面性。本考核方案受到了学生的欢迎,否定了仅凭一次考试成绩评价一个学生好坏的做法,它全面、客观的反映了一个学生平时的学习态度及成绩,不因为学生的学习能力的强弱否定学生的学习态度。同时,提高了学生的学习兴趣,更重要的是树立了学生学习的自信心,达到强制性学习与自觉性学习的统一。

(2)实现了学生从被动学习向主动学习的转变。该考核方案使学生从被动学习转变为主动学习,学生更加注重平时的自主学习,通过经常地、不断地评价自身的学习质量和效果,及时了解、发现并解决学习中的问题和难点,并在自主学习过程中不断调整学习计划、学习进度和学习方法等,改善了高职学生自学能力差、自律性差和实践性差的问题,改变了学生传统的忽视平时学习、只在期末考试前临时抱佛脚的学习习惯,同时也避免了某些学生在期末考试时投机取巧,保障了考核的公平性。

(3)教学质量大大提高。课堂上学生能积极回答老师提问、参与讨论,纪律状况有较大改善;同时积极参与课内外实践,学生的实践能力和职业素质得到提高。

(4)学生全方位能力得以提升。通过对学生全方位的考核,促进了学生各种能力的形成,如良好的学习习惯、团结协作能力、语言表达能力、实践能力、创新能力及对知识的综合应用能力等。

2.考核方案在实施中存在的问题

(1)部分学生有“为了分数而学习”的现象。方案实施过程中,一部分学生对考核存在一些误解。如对课堂提问的考评,许多学生抢着回答,比以前积极主动了很多,其中有一些学生回答问题不是为了学习而是为了加分,误导了学习目的;在完成课外记分作业时,部分学生为了加分而做题,出现了抄袭和投机现象,有损于考核的公正。

(2)部分项目过细且缺乏可操作性。如课堂纪律,在学生人数较多的班级,老师受教学进度的限制,不可能对学生考勤做到记录准确;又如课堂提问,老师不可能保证对每一位学生提问多次和每一位学生回答问题均等,一些学生能积极回答问题,给他记录的次数多些,而一些学生并不积极主动,只靠有限的被动提问而得分,在一定程度上缺乏客观公正性。

总之,《药品营销与管理》课程的考试考核改革,摒弃了传统的一律采用卷面笔试的单一做法和一锤定音的期末考试,而是根据课程的实际情况,采取“平时学习考核+平时作业考核+阶段性测验+实践操作考核”的形成性考核为主的评价模式,真正发挥了考试“指挥棒”的作用,推进了课程教学改革,取得了良好的效果。

四、通过实践对高职课程考试考核改革的启示

1.构建以职业岗位所需的素质、知识和技能为基础的考试考核体系。职业岗位所需要的素质、知识和技能就是我们的培养目标,这些培养目标分解到每门课程中就形成了每门课程的教学目标与考核目标,也就是学生的学习目标。所以,在考试考核内容选择上,既要体现人才培养目标和课程教学目标要求,又要有利于培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力,真正做到既考知识又考能力,培养与职业岗位对接的高素质技能型专门人才。

2.采用多元化的考核方式和考评标准。对高职学生,应根据不同的职业岗位要求和课程的不同特点,选择相应的形式和多样的考核手段,如口试、讨论、小论文、案例分析、角色扮演、项目设计、答辩、综合性实训操作大作业等。通过形式多样的考核手段将高职学生从传统的死记硬背中解放出来,让他们能用理论去分析和解决实际工作中的问题,从而达到能力培养的目的。同时建立多元化的评价标准,打破一卷定乾坤、百分制打天下的单一模式。

参考文献:

篇（8）

预应力混凝土与普通混凝土相比，具有抗裂性高、刚度大、自重轻、增加构件的耐久性、降低造价、扩大预制装配化程度等优点。近年来，随着预应力混凝土结构设计理论和施工工艺与设备的不断完善和发展、高强度材料性能的不断改进，预应力混凝土得到了进一步的应用和推广。本文着重分析建筑施工中常见的预应力混凝土工程质量通病，并提出了相应的预防措施。

一、张拉裂缝

预应力大型屋面板、墙板、槽型板常在上表面或横肋、纵肋端头出现裂缝；预应力吊车梁、桁架等则多在端头出现裂缝；板面裂缝多为横向，在板角部位呈450角，端头横肋靠近纵肋部位的裂缝基本平行于肋高， 纵肋端头裂缝呈斜向；此外预应力吊车梁、桁架等构件的端头锚固区，常出现沿预应力筋方向的纵向裂缝，并断续延伸一定长度范围，矩形梁有时贯通全梁；桁架端头有时还出现垂直裂缝，其中拱形桁架上弦往往产生横向裂缝；吊车梁屋面板在使用阶段，在支座附近出现由下而上的竖向裂缝。

产生上述现象的主要原因：预应力板类构件板面裂缝，主要是预应力筋放张后，由于肋的刚度差，产生反拱受拉，加上板面与纵肋收缩不一致，而在板面产生横向裂缝；板面四角斜裂缝是由于端肋压缩变形的牵制作用，使面板产生空间挠曲，在四角区出现对角拉应力而引起裂缝。

预应力大型屋面板端头裂缝是由于放张后，肋端头受到压缩变形，而模胎阻止其变形（俗称卡模）造成板角受拉，横肋端部受剪，因而将横肋与纵肋交接处拉裂；另外在纵肋端头部外，预应力钢筋产生的剪应力和放松引起的拉应力均为最大，从而因主拉力较大引起斜向裂缝。

预应力吊车梁、桁架、托架等端头锚固区，沿预应力方向的纵向水平或垂直裂缝，主要是构件端部节点尺寸不够和未配置足够的横向钢筋网片或钢箍，当张拉时，由于垂直预应力筋方向的“劈裂拉应力”而引起裂缝出现；此外，混凝土振捣不密实，张拉时混凝土强度偏低，以及张拉力超过规定等，都会出现这类裂缝。

拱形屋架上弦裂缝的产生，主要是因下弦预应力筋张拉应力过大，屋架向上拱起较多，使上弦受拉而在顶部产生裂缝。

防治的措施有：严格控制混凝土配合比；加强混凝土振捣，保证混凝土密实性和强度；预应力筋张拉和放松时，混凝土必须达到规定的强度；操作时，控制应力应准确，并应缓慢放松预应力钢筋；模胎端部加弹性垫层（木或橡皮），或减小模胎端头角度，并选用有效隔离剂，以防止和减少卡模现象；板面适当施加预应力，使纵肋预应力钢筋引起的反拱减小，提高板面抗裂度；在吊车梁、桁架、托架等构件的端部节点处，增配箍筋、螺旋筋或钢筋网片，并保证混凝土有足够的厚度，或减小张拉力或增大梁端截面的宽度。

轻微的张拉裂缝，在结构受荷后，会逐渐闭合，基本上不影响承载力，可不处理或采取涂刷环氧胶泥、粘贴环氧玻璃布等方法进行封闭处理；严重的裂缝，将明显降低结构刚度，应根据具体情况，采取预应力加固或用钢筋混凝土围套、钢套箍加固等方法处理。

二、孔道塌陷、堵塞

后张法构件预留孔道塌陷或堵塞，使预应力筋不能顺利穿过，不能保证灌浆质量。主要原因是：抽芯过早，混凝土尚未凝固，或抽芯过晚，混凝土已凝固，粘着钢管被抽塌；孔壁受外力和振动影响，如抽管时因转动方向不一致、不均匀而产生的挤压和附加振动等；芯管弯曲，表面不平整、光洁，托管支架不平稳，抽管次序不当，速度过快等。

防治的措施有：芯管应平直，并除锈刷油；钢管抽芯宜在混凝土初凝后、终凝前，手指按压混凝土表面不显印痕时进行；浇筑混凝土后，钢管应每隔10～15min转动一次，转动应始终顺同一方向；用两根钢管对接的管子，两根管的旋转方向应相反；抽管程序宜先上后下，先曲后直抽管要平稳、缓慢、均匀，其方向应与孔道走向保持一致；芯管抽出后应及时检查孔道成形质量，局部塌陷处，可用特制长杆及时加以疏通。

三、孔道灌浆不实

孔道灌浆不饱满，强度低。主要原因是：灌浆水泥强度过低，或过期受潮失效；灌浆前未用压力水冲洗孔道，灌浆压力过小；灌浆顺序不当，先灌上层再灌下层，将下层孔道堵住；未设排气孔，直线孔道从两端同时灌浆，或曲线孔道从最高处两端同时向中间进行，部分孔道被空气阻塞；灌浆未连续进行，部分孔道被堵。

防治的措施有：灌浆的水泥应采用32.5级以上普通水泥或矿渣水泥：灰浆水泥比宜控制在0.4～0.45之间：为减少收缩可掺入0.05%～0.1%的铝粉或0.25%的木钙减水剂；铝粉应先和水泥拌匀使用，灌浆前用压力水冲洗孔道，必要时通入高压空气排除冲洗水，灌浆顺序应先下后上，直线孔道灌浆，可从构件一端到另一端：曲线孔道应从最低点开始向两端进行；孔道末端应设排气孔，灌浆压力以0.3～0.5N/m3为宜，每个孔道一次灌成，中途不应停顿；重要预应力构件可进行二次灌浆，在第一次灌浆初凝后进行。

四、孔道裂缝

构件灌浆前后，沿孔道方向产生纵向水平裂缝。主要原因是：抽管灌浆操作不当产生裂缝；冬期进行预应力孔道灌浆，未采取保温措施或保温不善，孔道内灰浆含游离水分较多，受冻后体积膨胀，沿预应力筋方向孔道薄弱部位胀裂；灌浆压力过大，孔道部分混凝土强度低，将孔道胀裂。

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1、PETS：全国公共英语等级考试，全国公共英语等级考试是面向社会，以全体公民为对象的非学历性英语证书考试，是测试应试者英语交际能力的水平考试，全国公共英语等级考试根据难度由低到高分为一级B、一级、二级、三级、四级、五级，所以，最低五级。

2、CET为“大学英语考试”-CollegeEnglishTest的英文缩写，包括英语4级、6级、口语考试。所以，最低四级。

3、职称英语，职称英语考试是由人事部组织的全国统一考试，是评定职称所必须要求通过的科目，它共分综合人文、理工、卫生三大类，各类又分为A、B、C三个级别。所以，最低C级。

（来源：文章屋网 ）

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一、翻译课程的传统考试模式与存在的问题

1.考试次数少，形式单一。翻译课程的考试形式与其它许多课程一样，每个学期末只组织一次，采用闭卷形式。由于考试次数少，平时又常疏忽对学生学习状况的跟踪管理，一学期的内容拉的战线过长，致使学生不能把整个一学期的翻译理论与实践在头脑中形成一个有机的整体。加之100分钟考试，每个学生答题的偶然性，所拟试题的随意性等因素的影响，通过一次考试，欲达到较客观地、如实地、全面地反映学生实际运用语言能力的概率会很低。而考试形式单一的弊端是，由于学生思维、理解、记忆等能力的差异，在某种程度上难以调动学生的学习积极性，还会阻碍某些学生个性潜能的发挥，限制某些学生创造能力的拓展。

2.命题内容过于程式化。在翻译课程的传统考试中，一般都采用“3+2”的命题模式，即三个客观试题加两个主观试题。这种过于程式化的命题模式看似结构合理，实则与高职英语专业的培养目标和教学要求相距甚远。从内容上看，三个客观试题（译文填空、译文改错、译文选择）只注重翻译理论和翻译技巧的机械性记忆和简单运用，而对灵活多样的实用性翻译技巧侧重不够；两个主观试题（英语译成汉语的短文翻译、汉语译成英语的短文翻译）的目的是检验学生的翻译能力。但由于采用限时的闭卷形式，加之又受到两道主观试题本身内容和形式的局限，学生的思路受到束缚，特长得不到发挥，更不能体现其创造性，造成多数学生只能靠上下理解性的翻译，很少有人能按照“忠实、通顺”的翻译标准，在两种语言风格与习惯上斟酌求精。从分数分配上看，三个客观试题占65%或70%，而两个主观试题只占35%或30%。这样的分数分配，容易造成多数学生为了保住及格，把精力和时间都花在相对主观试题容易答的三个客观试题上，而对两个主观试题，尤其是汉译英只是敷衍了事。这种现状也会导致学生平时不用功，期末考试靠突击，虽然也能让多数学生及格，但考试没有对学生形成外部压力和内在的激励作用。

3.信息反馈与教学脱节。在翻译课程的传统考试中，由于考试是集中在学期末，尽管教师对学生的期末考试试卷做了分析，也发现了学生普遍存在的问题，但由于通过考试发现的问题是在一个学期课程结束之后，加之平时教师对学生存在的各种问题又知之甚少，而这些问题又不能得到及时解决，而失去了分析总结试卷的意义，结果造成信息反馈与教学相脱节。

二、翻译课程考试模式的思考与改革

1.改革传统考试模式，树立“能力测试”为中心的现代考试理念

随着我国改革开放的不断深入，中国人同全世界各国人民在经济、政治、文化等领域的广泛融合，人才市场对实用型英语人才的需求正与日俱增。而培养出与之相适应的人才，高职院校肩负着责无旁贷的使命。

所谓实用型即具有实效性、实用性。从翻译课程的培养目标而言，就是要使学生毕业后从事外语工作时，能应对多变的社会需要。一方面，学会如报告、广告、产品推广介绍、产品说明书、电子邮件、业务往来信函、应解聘书等各种文体的英汉互译。另一方面，又能应对日常工作中的口语交流。从这一点上说，翻译课程必须兼顾听、说、写的训练，从而满足社会活动中具有中等层次实用型而非高等层次研究型人才的需求。而现实的高职院校教学，大多数仍在沿用本科院校过去的授课—练习—考试和以教师为中心的“一个老三段和一个中心”。尤其是高职院校的期末考试，学校搞得壁垒森严，从管理层到普通教师都是“老内行”，考学生得心应手，而学生应考手忙脚乱。

学校的教育者都没认真反思，期末考试大家辛苦了一阵，却帮了今日教育的倒忙。把考试分数作为衡量学生学习优劣的唯一标准，这种观念已经陈旧得再也不能陈旧啦。对教育者而言，现在亟须从根深蒂固的传统考试模式中解脱出来，摈弃与时代要求相悖的考试观，取而代之的是以“能力测试”为中心的现代考试理念。把考试当作实现培养目标的一种有效手段。

2.结合高职英语专业培养目标，建立科学的满足现代社会对人才需求的现代考试模式

第一，建立“三结合”考试模式，实行全面考核。笔者所说的“三结合”的考试模式是：（1）实行平时、期中、期末考试相结合。这一结合要侧重平时多种方式的考试，加大课外作业和课外作业指导的比重，随时了解、掌握每个学生的学习动态，以便施以有针对性的有效指导。（2）实行口语、笔译考试相结合。这一结合要侧重多种形式的会话训练，加大听、说活动的比重，使学生在学校期间就可以完成从一般简单会话到就工作相关内容进行正常交际的跨跃。（3）实行开卷、闭卷考试相结合。这一结合要侧重以多个时间段的开卷考试，可在教师指导下，用不同时间（主要是课外时间）按要求完成。

第二，扩大命题内涵、突出高职实践技能的考试。教师在命题过程中，要充分体现翻译是实践课不是理论课这一原则。不要依赖教材，力争使试题内容和范围更贴近于社会实际。同时，规定有必答题和选答题，难易程度搭配，增加主观试题数量，并在试题分数和时间分配上也要向主观试题倾斜，提高主观试题在总体成绩中的比例。笔者建议，主观试题的分数与时间分配应控制在65％～70%或以上，以此突出实践技能的考试。

第三，强化信息反馈，改进课堂教学。考试实际上是对教学的检验。学生考试的信息反馈与改进教学是教学过程中相互依存的两个方面，信息反馈是改进教学的依据。通过信息反馈，教师会真正地了解学生，了解他们的学习习惯，学习困难，了解他们通过何种途径来提高自己的实用技能，从而及时有效地调整教学计划，改进课堂教学内容和方法，引导学生走向学习英语的良性循环。所以，笔者认为：（1）每学期至少要在“三结合”的考试中获取三次信息反馈，这样会随时对本学期教学内容和教学方法进行有针对性地调整。（2）改变那种在课堂教学中先讲后考的老套路。可根据学生的实际能力尝试先考试后讲授的办法，把学生在考试（指用“三结合”的考试模式）中普遍出现的问题进行全面地归纳、分析、总结，并把这些反馈总结材料作为备课内容，从而带来课堂教学和提高学生实用能力双赢的新局面。

参考文献：

［1］刘建宁.论体现学生主体的英语教学.高师英语教学与研究，2003.

［2］刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究.北京：外语教学与研究出版社，2003.

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一、前言

众所周知,在目前的教育体制下,考试是衡量教师教学的重要手段,所以考试是教师教学的指挥棒。考试模式不改革,教师的教学不可能有多大的变化,教育改革也就很难推进。

专业英语,在考试方式上已经做出了相应改革,有些科目已经借助现在的硬件设施,跳出了传统的纸质试卷。比如,口语考试,可以由学生在自主学习中心自己朗读或者对话并随机录音,老师负责听录音打分。但是众所周知,专业四八级考试仍是衡量学生水平高低的一个指挥棒,而从专四和专八的公平公正上看,是不允许把实践、操作和平时表现等纳入考试成绩。另外市场选拔人才的标准和高等院校教育的目标说明现在奉行的还不是大众教育,我们始终脱离不了精英教育的轨道。最终的结果就是为了选拔精英,大量的英语专业学生其实是在“陪读”,毕业后没有出路!

多数中国学生学了几十年英语,依然听不懂、看不懂、说不出、写不出,远远背离了为交际而学习英语的初衷。为什么会出现这种情况呢?因为不管是中考还是高考的命题都是按照选拔精英的标准而设计的,学生必须准确地拼写出单词,错了一个字母,整个单词就全部都错了,这就导致学生花大量的精力去准确地拼写每一个单词上,词汇量无法增加;学生必须准确地用语法来进行表达,语法错了整个句子就是错的,这就导致学生不敢轻易开口、轻易下笔;学生必须透彻地理解英语文章,即便把文章的意思读懂了,把类似于脑筋急转弯的阅读题做错了也白搭,这就导致学生没有大量阅读英语的兴趣和动力。一个词汇量小、不敢说、不敢写、不愿读的学生是不可能学好英语的;这样学到的英语也不能够达到交际的目的。

如何在专业英语期末考试模式上进行改革,使成功素质教育和人才选拔有机地结合呢?有没有既可以促进学生为了交际而学习英语,又能够选拔人才的方法呢?有的。其实,期末英语考试可以按照这样的题型设计和评分标准来操作:

二、题型设计

每学期末只安排一次课程考试,不像现在这样每门课都要考一次,既浪费时间又浪费人力财力物力等。考试分为四个板块――听力、口语、阅读和写作,突出听说领先。其他科目课程内容全部融入这四大版块中。避免学生出现错误认识,即其他科目不重要可以少花些时间。既然我们的目标是培养专业素质和非专业素质并重的学生,就要注重学生的综合专业素质的培养,所以像英、美文学、跨文化交际、词汇学、英美概况等提升学生文化素质的课程需要融入到这四大板块之中。

考试时,由学生抽签决定先考哪个版块。每个版块由数位老师负责,这样所有的考试半天或者一天就解决了,避免以前长达一个星期的考试时间跨度。具体考试题型如下:

题型一:听力。两个方案,一个就是依照任务教学法,老师每次课前给学生布置数篇听力任务,每堂课都进行测试,期末只需要汇总平时成绩,取其平均值。方案二和方案一有些类似,仍然是任务教学法,不同的是到了期末,老师从布置的任务里面随机抽2到3篇短文让学生边听边写答案,马上给出分数。尽量使每个学生的听力材料不一样,避免漏题行为。

题型二:口语。学生先对某门课程做个自我介绍比如自己学到了什么,时限2分钟;其次学生两到三人分组,自编对话。老师负责创设交际语境。或者由老师指定话题,让学生们临时辩论。时间3～5分钟就可。思维活跃,应变力强的学生肯定说的多,得分就高。

题型三:阅读。这个题型应包括两部分。第一部分为指定阅读篇目,第二部分为长篇阅读。指定阅读篇目就是老师在学期内指定学生必须阅读一定数量的文学作品,或者是百本好书。期末只考核学生是否读过、读懂。只要学生都读了而且懂了指定阅读篇目,就应该得满分。这个题型设计的目的是促使学生进行大量的课外阅读,在阅读中巩固和扩展词汇,积累语言素材,形成语感,并体验阅读的乐趣,因此这个题型把握的度就是读懂就行,绝不能增加题目的难度,给学生带来负担。长篇阅读就是现场提供长篇阅读材料,学生读懂,把意思大致复述出就能够得满分,这个可以就是英美概况或者跨文化交际教材里的东西。该题型主要考核学生的语感和阅读速度,促使教师重视学生阅读量的增加、语感的培养和阅读速度的提高。

题型四:写作。和四六八级题型基本一样,但是不设置字数要求,内容则要跟学生的其他课程挂钩,只不过现在全部变成评述题,要求学生给出观点,如从英美概况就可出这样的题目:有人认为英国的教育制度优越于中国的教育制度。你同意吗?再比如,海明威认为,所有美国文学都源于一本书:《哈克贝里芬历险记》。试对其进行评述。评分标准上侧重从整体上看学生的创意思维和表达的流畅程度,单词拼写错误和语法错误不影响表达,只酌情扣分,不单纯以错误数量扣分。

三、评分标准

先谈谈专业素质怎么评分。四个板块组成四个分数。按一定比例汇总四个分数,得出学生的总体分数,听力和口语的分数要偏重,建议听力、口语、阅读、写作四个板块比例配置为:30%:30%:20%:20%。分数输入电脑,按从高到低把某一年级的学生进行排序,把学生分数分成四个等级ABCD。得A的学生占40%,得B的学生占30%,得C的学生占20%,得D的学生占10%。然后再按一定比例给与学生相应的学分,建立等级学分制,体现差别。规定得C的学生获得本学期所有课程的基本学分,A等级学生,除了给与本学期的基本学分外,再给他们的学分乘以相应的系数比如0.5,B等级的学生可以乘以0.2个系数,而处在D等的学生则乘以负0.2。这样一来,哪些学生专业素质高哪些学生专业素质低马上就一目了然了。