毕业设计个人总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇毕业设计个人总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

服装设计毕业实习个人总结范文一作为已经大四的服装专业的学生，我全面学习了服装专业的各门学科，掌握了关于服装专业重要的理论知识，不过我深知自己的实践能力还不足以在企业创造可观的价值。对于这次的参观实习的机会，我是非常珍惜的，希望对服装厂增加了解检验已经学到的理论知识。参观过程中我认真地观看厂里流水线的设置与工人们的分工情况。看到工人们的熟练操作，我感觉到自己的实践能力真的还有待提高。我会在大学最后的时光里继续努力学习专业知识，同时不断提高自己的实践能力。

老师给我们安排这次实习对我们的学习有非常大的帮助，在实习期间可以把在学校学到的专业知识应用到实际当中。在理论与实践相结合的时候，能够更快更好的体会到理论的精髓所在，体会到理论与实践的区别。从而巩固自己所学的知识，增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。从而做到理论与实际的融会贯通。实习是学生大学学习很重要的实践环节。实习是每一个大学毕业生必的必修课，它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。实习使我更深入地接触专业知识。

虽然读了三年多的的大学，然而大多数人对本专业的认识还是寥寥无几，对自己在学校学到的东西在今后走向工作岗位有何具体作用一知半解。对于本专业到底适合什么职业，能干那方面工作，将来前途如何等这些问题心里面一直很茫然。在满怀期待的心情下，带着这些问题我参加了这次参观实习。

公司简介

繁昌县华阳服装有限公司属民营服装生产加工企业，是专门从事出口服装生产加工企业,是一家具有丰富外贸服装生产经验享有盛誉的民营公司。始建于 2015年12月，位于孙村镇国际服装工业园东区(东区4号)，占地面积13320平方米，标准厂房6000平方米，厂区绿化率达45%，是一座花园式工厂，公司主要从事服装出口加工，目前拥有管理人员和高素质员工800余人。各类专用及通用生产设备480台套，具有年产670万件服装的生产能力。 2015年实现营业收入5991万无元，上缴税金295万元，实现自营出货值135万美元。产品主要出口欧洲、美洲、澳洲、非洲和中东等地区。

公司以建立一流服装加工企业为目标，在硬件设施建设上坚持高起点，软件建设不断加强，本着 务实、守信、开拓、创新 的经营理念，坚持 信誉为本，服务大众 的服务宗旨，努力实践 完善自我、勇于超越 的精神。

公司坚持以人为本，和谐立厂。一为员工提供舒适的工作环境和生活条件，车间、宿舍和食堂都安装了空调，配备了应急药 箱，员工食宿全部免费。二为员工提供展示自己才能的平台，鼓励员工积极参与公司的管理、技术创新，为员工们发挥自己的潜力提供条件，创造机会。三为员工排忧解难，对员工子女上学就业、伤病等困难，公司都给予大力帮助。四为残疾人提供就业机会，公司有选择地安排一些适合残疾人工作的岗位，专门安排了十余名残疾人在厂就业。

公司先后获得 市纳税大户 市重点民营企业 市民营企业百强 A级纳税信用单位 服装设计毕业实习个人总结级信用企业 等光荣称号。

参观目的

企业参观实习是在完成服装专业教学任务的基础上，结合服装生产企业产品生产流程和工艺的相关知识，深入服装生产企业的时间学习，是服装设计与工程专业校外教学时间的重要环节，也是培养学生动手能力的直接有效手段。

通过实习，实现理论与实践的有机结合，使学生运用包括服装系列设计、服装结构设计、服装生产管理、制定生产工艺流程、不同类型服装在生产中的工艺要求和工艺标准等知识，提高专业综合应用能力。

要求学生在实习过程中，服从老师统一安排和管理，强调安全第一意识，对所学服装结构知识进行复习和检验，巩固理论，提高专业技术水平。

任何理论和知识只有与实习相结合，才能发挥出其作用。而作为思想可塑性大的我们，不能单纯地依靠书本，还必须到实践中检验、锻炼、创新;去培养科学的精神，良好的品德，高尚的情操，文明的行为，健康的心理和解决问题的能力。

希望通过实习，把所学的专业理论知识与实践相结合，巩固所学的专业理论知识?提高自己的实践能力，增强综合运用专业知识的能力，加强所学专业理论知识的认识，做到真正的理论联系实际。

希望通过实习，培养自己严格要求自己、严格遵守各项规章制度和各项纪律的自觉性，培养自己的自学能力，善于观察、善于思考的能力，培养自己的动手能力，提高自己的交际能力，提高自己的口头表达能力、写作能力和应对问题的能力。

希望通过实习，真正的深入社会、融入社会，加深对社会的了解，确切的了解社会的现状，了解自己的处境，真切的了解当今的就业形势，感受真正的工作氛围，了解工作中会遇到的什么问题，以及学会处理问题，学会安排和应对各种情况，从而为自己即将步入社会，毕业后找工作积累经验，打下坚实的基础。

参观内容

我们先是整体的参观了整个厂区布局，对公司有了一个整体的认识，工厂虽然规模庞大却也并不是我们所想象的那样复杂，各个生产部门都是有条理的，安排的方式都是有效率的，这些是我们以后需要去深入了解的，毕竟学校对于我们的培养得方向是高级技术岗位实用性人才，除了对技术的精益求精外，更要对整个服装产业做到一目了然，才能从根本上推动服装行业的发展。

在对工人技术程度要求最高的裁剪车间里，技工们在裁布台上熟练地操作裁布机，动作很轻很快，每刀下去，正好裁在板纸上印好的线上，不容有一丝一毫的疏忽，一旦出现些许偏差，这几十匹的布料就全报废了。这不仅仅要求工人有丰富的生产知识，而且要在日常的工作中认真积累，反复实践，才能达到准确无误的操作裁布机的技能。

接下来我们又参观了生产线，生产步骤流水化操作，各个环节紧密配合，我们沿着生产线一路向前走，一摞摞的布片魔术般变成了一件件漂亮的衣服。服装厂参观实习报告精选3篇服装厂参观实习报告精选3篇。生产线的最后工序便是熨烫组、包装组和检针组，经过细致的熨烫、包装和认真仔细的安全检针，成品服装就可以装箱出厂，流向世界各地的商铺卖场，来到消费者身边了。

参观感悟

这次的工厂参观活动令我受益匪浅，我不但学习到了很多生产知识，直观了解了生产流程，对工厂运作的参观使我悟出了许多道理。

首先，尊重知识，加强科学化管理。在裁剪车间里，我看见现在许多工厂仍然手工绘制图样，但是她们的工厂已经改进技术，用电脑绘制图样，直接印到打版纸上，不仅提高了工作效率，而且经过电脑计算，将浪费降到最少。企业增加利润不能仅仅依靠增加投资，扩大规模来完成，尤其是全球面临金融危机的今天，企业想在危机中生存，靠的应该是先进的知识及现代化的操作，充分的进行生产调研，运用技术革新，开发新产品;加强科学管理，降低物耗来提高生产效率，从而提高企业的比较优势，使企业在竞争中立于不败之地。

其次，重视团队合作。在工厂的流水线上，我们直观地感受到了合作的重要性，每个操作工只需完成自己熟悉的一部分工作，这些步骤连接起来，就是制衣的全过程。工作一年来，我发现公司的任何一个项目的完成 ，都需要各部门之间，上下级之间通力配合。日常工作需要的也是配合，工作不是张扬个性的舞台，要把个人积极地融入集体中才能推动公司事业的发展。一个员工即使再优秀也不可能独立完成所有工作，所以，工作中一定要学会宽容，学会合作，学会补位，让自己成为团队中合格的一员，大家一定要同舟共济，谁也不能强调自己特殊，更不能只顾自己，不顾他人。

最后，细节决定成败。流水线的作业由不得一点马虎，每一个细节都会关系到成衣的合格率。我们的工作也是一样，一定要认真仔细，注重每个细节，要以科学的理论知识指导自己的行为。要知道，失之毫厘，谬以千里。工作中，可能由于自己的一点疏忽而导致整个业务的失误，这是在教我们养成良好的工作习惯，防患于未然，不要因为自己的失误造成团队的损失。

从头至尾的从流水线车间走过一遍，从一摞摞布到一箱箱衣服，连我们这些参观的人都兴奋地充满成就感。工作是一件很有乐趣的事，总以要完成某件事情为目标，又以圆满完成为结果。从一名刚毕业的大学生到业务上能独当一面的职业人， 需要不断的学习实践和领悟， 相信这些宝贵的实践经验会对我将来的工作和人生发展产生深远的影响。

这次在华阳服装厂的参观实习，不仅让我进一步了解了服装生产流程，对服装厂的设备布置有了深刻的认识，还让我对服装这一专业有了更深的热爱，让我对未来有了更多的憧憬。我下定决心学好服装专业的各方面知识，到时候在企业里施展本领，实现自己的人生价值。

服装设计毕业实习个人总结范文二我们实习所在的工厂是科倍服装厂的分厂在新沂， 具有所加工的产品种类繁多， 变化快， 且产品完成质量好，工艺规范等诸多优势，非常适合作为我们学习观摩的服装企业。这是我 第一次正式与社会接轨，踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活，从学校到社会，环 境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之后完全不 同，一切都处在巨大的转变中。

刚一到厂的时候，我们先是整体的参观了整个厂区布局，对公司有了一个整体的认识， 工厂虽然规模庞大却也并不是我们所想象的那样复杂， 各个生产部门都是有条理的， 安排的 方式都是有效率的， 这些是我们以后需要去深入了解的， 毕竟学校对于我们的培养得方向是 高级技术岗位实用性人才，除了对技术的精益求精外，更要对整个服装产业做到一目了然， 才能从根本上推动服装行业的发展。

我们的日程安排根据实习内容规定的四个方面， 由于时间比较短， 实行的是分组轮换制， 每一个阶段一天，在第一阶段，我被分到了公司技术部的制板室，这让我心中一阵暗喜，我 喜欢打板师这个职业，因为我喜欢思考，对数字敏感，对服装的变化好奇，制板这门技术把 服装款式设计的感性思维上升到了理性分析的层次。

我们还参观了 CAD 制版，其次一般工厂都有纸样间用来保存纸样，多年来积存下来的 纸样非常多，不但占用房间，保存困难，而且查询非常麻烦。使用 CAD 以后让所有的纸样 都成为数字，不管有多少纸样都可以保存在计算机里，每时每刻轻松查询。

后来我们到生产线上去呆了一天， 详细地记录下每一道工序， 从样衣制作的过程中去体 会纸样。同时也是对下一个环节的学习。在外贸服装企业，客户是要检查样品的，因此，邮 寄过去的样品一定要符合其在样衣订单里的要求， 这样才能进行下面的步骤， 但是这一过程 是十分反复的， 往往要经过几次甚至十几次修改才能做到最后的确认下生产订单。

过长的时 间的反复，不仅浪费了人力物力财力，更重要的是违背了“时间就是金钱”的现代市场准则， 因此，这就要求业务部和技术、生产线各个环节更好的沟通协作，提高质量和效率;次一方 面，还要考虑减少邮寄的时间和费用，降低成本。

因为工厂实际生产的需要，我们被调到后段工作了几天，后段在工厂里指的是锁钉、整 烫、检验、包装等几个服装加工的后整理阶段。我待在检验的时间最长，体会也就最深：

检验是质量控制必不可少的重要组成部分。

没有完善的质量检验系统要完成质量是不可 能的。质量检验与质量预防相比，虽然说是落后了一个节拍，属于事后把关，但是把关毕竟 仍是一种重要而有效的控制手段。

如果预防看作为是可以不发生质量缺陷， 那么检验的积极 一面就是为了下次不再发生。

因此要对所有的产品作 100% 的检查， 如果返修或重新整理， 会影响出运。

在实习的期间， 厂方还专门安排了经验丰富的师傅给我们进行了理论课程的培训， 这与 在学校的理论课程是截然不同的， 是以闫师傅二十多年的从业经验为基础的， 以真实事例为 范本，讲述服装加工工艺和管理，分别从样品试制、原材料的组织、工时定额、裁剪缝制以 及织物密度、色差、缩率等等一一进行了详细的讲解，更与我们讨论了现代服装企业的管理 中的一些问题。使我们对实习有了更深刻的体会。 半个月的实习转眼而过，回顾实习生活，我在实习的过程中，既有收获的喜 悦， 也有一些遗憾。

那就是对服装企业有些工作的认识仅仅停留在表面， 看人做， 听人讲如何做多， 亲身感受做具体处理一些工作少， 还未能完全领会其精髓所在， 但也使我对服装企业生产有了深层次的感性和理性认识， 对服装的流程有了更深 了解。

服装设计毕业实习个人总结范文三这个暑假，为了增加动手能力，我找到了一家服装厂进行了一个月的社会实习。

首先，初步了解了服装厂的整个运营情况。对与一个服装厂它的基本流程是:订单生产库存客户。订单影响着整个企业的运营和发展;生产则是保证工厂持续发展的关键环节;库存是服装产销的必经阶段;客户是企业获取生存的对象。它们是环环相扣、缺一不可的。对其进行的初步了解启发了我对生产效益的理解，一道我正确处理资源配置和人员配置，促使我以尽量少的人员以及尽量短的时间完成高质量的产品，这些对我以后无论从事何种工作都会受益非浅。

其次，工厂是课堂知识的延伸和扩展。在工厂期间我所学到的全是一笔不可估量的财富，我从未曾听闻过的到亲手操作;从对工厂理解的误区到熟知工厂的各项运营，无一不证明着自己的一种成熟与进步，尤其是在此期间认真观察和学习的服装工艺流程。

通过对本厂设计产品结构特点、工艺要求、生产方法与设备性能的了解与掌握，我可以正确的确定其工艺流程，主要包括以下三个阶段:

一、裁剪:验料排料铺料开裁验片分包编号扎包送缝纫车间

二、缝纫:小片加工组合缝纫成品检验送整烫包装车间;

三、整烫与包装:1、上衣，烫内袖烫外袖烫左右肩烫里襟烫门襟烫烫背胁烫衣领烫袖癃烫袖山修正熨烫钉扣成衣检验包装进库;2、下装，烫腰身烫下裆钉扣成衣检查包装进库。

每一道工序都有专门的技术人员进行操作，当然也都有其配套的机器，主要机器设备有:设计、裁剪、粘合、缝纫、饰绣、琐钉、熨烫、包装和其他辅助材料。只有在正确掌握了服装的工艺流程之后才能更好的制作出高质量的产品，而这些往往从课堂中难以既准确性又争对性地去获取。

再次，磨练的同时，获取了知识又启发了我的创作思维。在学校通常只是按图索骥，而在工厂每一个细节都需要自己去字靠和钻研，在每一次的失败中成长壮大。特别是在打版室里的那段时间，从收集素材扩大知识面到动手绘图查找缺点、错误并更正再到吸取经验积极面对，我的投入在不知不觉中进行了丰收。

在采购中了解服装面料的分类与选择。服装面料主要包括:纤维制品、裘革制品、塑料制品和其他制品，其中较为常用的纤维制品又包括机织物、针织物和集合制品。服装材料的繁多是满足于服装种类的多样。我们则需要深入了解然后投其所好，根据服装的用途和要求进行选择。比如精纺尼绒手感柔软、呢面细洁、织纹清晰、色泽鲜艳，用做春秋女装或冬季女面衣面料;再如长毛绒一般作为冬季大衣里子、衣领、帽子和手套等使用。

而服装辅料的选用也极其的重要，主要根据服装的种类造型要求、花色及穿着、保养方式等确定的选用的辅料应在外观、质地和性能上同服装面料相匹配，选料得当可以提高服装的整体效果和档次，反之，将影响服装质量与销售。

在制图中我可是扎实基本功、修正自己、学会思考和变通，理解了学会打版是短时间的，而学好打版却是长期的道理。没一个具有创新思维的人们，他们的成功不是偶然和运气，而是需要辛勤耕耘的结果，我懂得了汗水是成功的必经阶段。

然后，真正学会将理论运用于实习。假如你咬文嚼字，依旧照本宣科的去读解理论和实习之间的关系，那么你还是停留在理论的阶段，只有参与行动，你才会体会实习所具有的真正魅力。例如:对机械理解的误区，在实际操作中得到了纠正;对服装制作工序刻板化了解，在动手制作中深受启发，知道了不同材料、不同款式的服装各自有相应的配置和不同的流程安排而不是一尘不变的;每一次制图都使我不断发展问题、解决问题并在实习中得到了引导。

在工厂实习的一段时间里，将自己所学的知识运用在了实习上，慢慢的发觉并不可以将理论直接的运用于实习，而是需要敏捷的反应力和成熟的思考力相辅相成的。而这些不仅需要长期的经验积累，还需要一种叫做智慧的东西。

最后，实习期间让我看清了外来的方向，不再迷茫。在大三这个通常大家会乱了阵脚的时刻，我找到了自己的方向，知道了自己能做什么和要做什么。而在短期内我该做的是:第一，学好英语;第二，学好专业。我热爱自己的专业，喜欢一切和服装有关的信息，对美的东西特别的眷恋，所以以后我一定要进如这个行业的圈子，而并不会象一些人一样转舵追寻属于他们的另一片天空。

篇（2）

毕业设计是高校本科教学工作的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的重要教学形式。毕业设计环节的教学和管理对于保证本科教学质量至关重要。然而，近年来，由于学生对毕业设计不够重视，指导教师精力投入不够，以及教学管理上存在的诸多问题，如毕业设计教学基础训练课程不完善、答辩流于形式，毕业设计与毕业生找工作、考研、联系出国、甚至岗前培训等交织重叠，从而无法在时间和精力上加以保证等等，是导致目前各应用型本科毕业设计存在“被应付”之风的主要原因。毕业设计质量滑坡，未达到锻炼学生独立思维和综合实践能力的目的，这一现象在经管类专业中尤为突出。为进一步加强大学生创新精神与实践能力的培养，促使学生更好地接受科学研究基本训练，探索具有我校特色的创新人才培养机制。我们在毕业设计的指导过程中，根据专业性质和培养目标，积极探索和拓展了不同的培养模式，现将几种毕业设计改革模式总结出来，期望能对致力于教学改革的同仁带来一些帮助。

一、项目带动式毕业设计模式

针对大学生上课时间紧，缺乏较长时间从事与毕业设计相关的工作问题，我们结合已经开展的“项目带动式”人才培养模式，将其与本科毕业设计相结合，进行了所谓的项目与毕业设计一体化实践模式探索。

该模式适用于所有经管专业的毕业生。项目的主要来源是校方设立的科技创新基金项目，以及威克网招标项目。前者能获得学校的资金支持（一般为500-1000元），后者则是通过网络互动问答平台出售个人的技能，知识，智慧获得财富一种模式，内容涉及微博营销、推广注册、QQ群推广、论坛推广、博客推广、QQ日志营销网络营销策划，也包括品牌故事、产品推广方案和营销活动、便利店营销推广策划、广告语等文案写作。这类题目往往具有明确的目的和较强的实际意义，它能将学生的知识资源转化为财富，所以充分调动了学生的能动性。学生在学习和完成项目的过程中将学校教育与企业、行业融为一体，有利于实现学生与行业、社会的零距离接触，真正实现职业技术教育以需求为宗旨，以就业为导向，产学研相结合的教育理念。项目带动式能将毕业设计与项目充分地融为一体，以项目带动毕业设计的全过程，有利于提高毕业设计的针对性和实效性，营造一个利于学生理论联系实际、培养学生创新精神和实践能力的良好环境。在时间上，项目带动下的毕业设计提前至大三，给学生相对宽松的时间。在空间上，表现为让学生走出教室，根据应用型本科的专业特点，市场对应用性人才的需求，学生个人的兴趣、性格等，指导学生深入社会、广泛接触社会，进行市场调查、广告策划、营销策划。在方法上，采用合作探究、对比分析、个案研究等，使毕业设计指导充满人性化和个性化。由于项目带动式以考察整体素质为目标，不是一个人能完成的，因此安排了3-4人为一个项目团队。通过团队的集体力量和能力完成毕业设计，同时出考核了学生们的合作精神和团队分工等能力。

以这种模式为主导的考核采取学院与学校教学指导专家委员会专家考核相结合，或学校与企业考核相结合的方式。

1、学校专家组考核

学生科技创新项目要经过申报――立项――中期检查――结题验收等环节。

项目组在专业老师的指导下填报申报书，专家组对项目进行评审并提出意见和建议。项目下达后，项目组将与学校签订《重庆工商大学学生科技创新基金项目管理协议书》。半年后学院学生科技创新工作领导小组将对项目进行中期检查。包括项目负责人及课题组成员是否按计划开展研究，研究进度是否符合项目研究计划的要求；是否有阶段性研究成果；在的问题及解决办法等。一年后，学校将组织教学指导专家委员会专家对项目进行结题验收。通过事前指导、事后督促的全过程管理措施，充分利用校内外可利用的显性资源、隐性资源，做出有实用价值和社会价值的毕业设计来，使学生获得了“点石成金”的方法。

2、企业考核

参与威客悬赏项目，学生可以将自己的知识、经验和学术研究成果作为一种无形的“知识商品”和服务在网络上来销售。通过威客网站这个平台买卖“知识产品”，让自己的知识、经验和学术研究成果逐步转化成个人财富。学生开始体会到，个人的知识（资源）不但是力量，而且又是个人的财富。学生参加威克网上相关的悬赏项目，一旦提出的方案得到信息者的认可，就实现了知识、智慧、经验、技能等转化为经济价值。学生们对某个项目进行投标，并争取中标从而获得项目开发机会。企业的评价无疑侧重于方案的可行性等等。

3、学校考核

指导老师负责审批学生的营销策划方案进行检查和评价，老师的评价不仅侧重于内容及格式的规范。同时考查学生对课本知识的掌握程度和运用水平。

二、顶岗实习带动毕业设计模式

该模式适用于市场营销专业。这种模式操作流程简单，考核方式新颖，具有较强的可操作性、应用性和实践性等特点。该模式的运行情况如下：

1、实习工作计划与总结

学校对学生毕业实习的去进行跟踪把握，并及时和实习单位的领导进行沟通，在第一时间了解学生在实习单位的表现。在此基础上，要求学生每周撰写一份实习工作计划和总结，并于每周日晚之前与指导教师联系，请指导教师批示。这两份资料都有统一的模板，参考兄弟院校衡水职业技术学院的经验，为防止学生搞突击，每张表格上附有的位随机编号。截止实习期结束，每位同学要至少完成8份在同一个公司实习的工作计划和总结。并于参加答辩时交给自己的指导老师。通过这种方法鼓励学生认真对待实习环节，帮助他们合理规划实习阶段的各项工作。

2、营销策划或调研报告方案

实习工作开始一周后，学生们对工作岗位有了一个初步的认识和适应。这时候，就要求学生们自拟营销策划方案或调研报告题目。指导老师兼顾学生自身的实际情况进行科学合理的选题指导。毕业设计的题目要结合顶岗实习具体情况，并发挥个体的专长和兴趣爱好。虽然顶岗实习带动的毕业设计具有形式灵活、内容多样的特点，但仍要求营销策划书或调研报告要符合统一要求。题目确定后，学生就可以着手进行策划书或调研报告的撰写了。毕业设计的内容除了综合性，深度和广度要求外，还要结合学生个体的专长和兴趣爱好，进行合理的内容及指导方法的策划。学生能通过策划撰写过程，巩固和应用专业基础知识，解决实际问题，提高分析能力、问题求解能力，以及综合、评价等实践创新能力。在此期间，指导老师既要责任到位、严格要求，又要鼓励学生大胆实践、大胆探索、并营造一个支持有力、沟通顺畅、关系和谐的工作环境，最大限度地调动学生的积极性。

3、考核方式

顶岗实习带动毕业设计模式采取企业考核与学校考核相结合的方式。首先由学生实习所在企业的直接领导对学生的工作计划、工作总结和策划等进行检查和评价，然后签字并加盖企业的公章。其次指导老师负责审批学生每周的工作计划、工作总结和评阅营销策划方案。最后由该专业老师组成毕业设计指导小组，通过面谈、博客、QQ、电子邮箱等对学生进行指导、考核。

以上两种毕业设计模式改革是我们在探索应用本科教育教学改革的道路上进行的大胆探索和尝试。经过我们近年来的实践，取得了很好的实际效果。当然，要从根本上解决现有毕业设计中存在的问题，培养大学生的创新能力，并不是单靠一种方式和方法就能够解决的，它需要我们从教育思想、教育体制、教育方式等等方面进行系统的改革，不断探索和完善。即使是项目带动式和顶岗实习带动式毕业设计模式也受到老师投入精力问题、场地问题等等因素的制约和影响，在实施过程中还是存在对学生的具体指导不够等等问题。因此，这一模式的进一步推广，还需要我们共同努力，不断完善。

基金项目：重庆市教育委员会科研课题（高职《市场营销学》课程“实践课业教学”创新研究，编号：09-3-082）的阶段性研究成果。重庆工商大学应用技术学院教育教学改革与研究项目（应用型本科经管专业“毕业设计”模式创新研究）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]丁明跃，骆清铭．大学生二课、实习与毕业设计一体化研究实践探索[J]．北京：科技资讯，2008，（03）：185－186．

篇（3）

毕业设计（论文）是学生在校四年学习的总结，也是学生在校期间的最后一阶段的学习。所以毕业设计（论文）的质量直接反映了学生在校四年的收获，也影响着学生今后的就业。当前，由于就业压力的增大，很多学生在毕业设计（论文）阶段忙着找工作，或边找工作边做毕业设计（论文），导致毕业设计（论文）的总体水平呈下滑趋势，更主要的是学生没能抓住在校四年的最后一阶段的总结性学习，致使知识结构体系不够完善，也必将影响以后的实际工作。

1当前毕业设计（论文）的现状及其分析

现以笔者执教的计算机专业为例，分析当前毕业设计（论文）的现状。

1.1教师的题目陈旧或脱离学生的实际能力

一般在毕业设计开始前的两个月，专业课教师给出毕业设计的题目，由学生根据自己的兴趣选题，之后与相应的指导教师联系。有些教师由于长期在高校从事教学或科研工作，给出的题目要么陈旧要么脱离了学生的实际能力。比如，有的题目所涉及的专业理论已经处于被淘汰阶段，等学生毕业后，这些理论就过时了。再比如，有的题目脱离了现有学生的实际动手能力，甚至可以作为博士生的毕业设计选题，这样的题目使很多学生望而却步。像这样的选题必将影响学生的学习兴趣和毕业设计（论文）的质量。

1.2学生盲目选题

当毕业设计选题发到学生手上时，很多学生会根据自己的实际情况，挑选适合自己的题目去做。同时，也有少数学生由于平时基础知识不扎实，觉得哪个题目都难，但又不得不选，所以就随便选一个题目应付。由于选题的盲目性，学生在毕业设计期间的学习也是很盲目的，要么焦头烂额，要么疲于应付，最后完成的毕业设计（论文）的质量便可想而知了。

2 以就业为导向，教师出新题、学生选准题

如何解决以上提到的毕业设计中的问题，笔者认为教师、学生都应该以就业为导向，教师出新题、学生选准题，这样才能不断提高毕业设计（论文）的质量。

2.1建立跟踪机制，掌握已毕业学生的现状。

已经毕业的学生就好比是学校卖出去的“产品”，作为教师应及时掌握这些学生的现状，以不断改进自己的“生产技术和水平”。这要求教师与那些已经毕业并从事本专业的学生时常保持联系，及时掌握他们工作中遇到的问题和当前就业市场的最新需求。比如某一开发工具的使用，在高校的教学中，很多教师都认为功能强大的、最新版本的就是最好的，而笔者从已经毕业的学生那里反馈来的信息是他们所在的公司偏偏喜欢那些功能简单的、版本较老的开发工具。其原因是：那些简单的开发工具都是免费的，公司不必为之付出版权费，且使用较老版本的开发工具开发出来的软件兼容性好。

2.2教师自身不断“充电”。

教师及时掌握学生反馈来的信息后，首先要做的是为自己“充电”。高校教师所从事的多是基础理论教学，而基础理论的发展往往跟不上技术的发展。很多学生毕业后会向教师反映，现在就业市场上的需求跟学校所学的知识有些脱节。这一点实际上也反映了高校教师的知识结构没能跟上当前技术的发展，这也就要求高校教师要跟学生一样，自己不断地加强学习，除了掌握好基础理论外还要努力学习相关的最新技术，以提高课堂的教学质量，从而增强“产品”的市场适应能力。

2.3教师出新题，学生选准题。

篇（4）

2关于设计方案的确定

确定设计方案之前，要求学生要查阅大量资料，进行大量的企业和社会调研，学生接触的事物越多，看到的资料越多，其设计能力就越强，设计者只有充分了解市场，分析消费对象，迎合消费需求，设计才有存在的价值。指导老师应推荐一些主要书目、参考资料以及一些企业工作人员做为咨询对象，并对学生的开题报告给予合适的意见和建议。开始的时候需要学生对要研究的课题做调查，了解相关的背景知识，清楚的知道自己要研究的课题有什么效果以及意义。然后才让学生对课题目前的发展形势和未来的发展的走向进行调研。最后协助学生理顺方案的原理以及声明做该课题的具备的条件，并大概的理出做好该方案的关键性步骤，以便在这里面选取一个比较合适的方案。预则立，做任何一件事情都应有计划有步骤地进行。告知学生毕业设计的时间限制，要求学生根据选定的方案，拟定出阶段性计划，明确各阶段应完成的任务、应达到的目标及主要负责人。合理分配时间也是设计的一个重要的组成部分，优化时间资源达到最佳的设计效果。

3关于设计内容的分配

设计内容的实施与制作过程是最能体现学生的工作能力和专业技能的。

3.1硬件材料的准备和设计

硬件设备的构造和平台的搭建非常重要。对于机电控制类专业的学生来说，硬件平台的搭建能充分利用其专业知识和专业技能。要求学生充分研究课题，明确被控对象和明确控制要求。要求学生向有关工艺、机械设计人员和操作维修人员详细了解被控设备的工作原理、工艺流程和操作方法，了解被控对象机械、电气、液压传动之间的配合关系，确定被控对象的控制要求。从而设计出硬件设备结构，或搭建出硬件工作平台。其次根据系统的控制要求，确定系统的输入设备的数量及种类，明确输入信号的特点，选择与之相匹配的输入模块。根据负载的要求选用合适的输出模块。确定输入/输出信号的点数。同时还要考虑用户存储器的容量、通信功能是否能达到要求以及系列化、售后服务等因素。从而确定控制器类型及规格（如PLC选型）及相关电气设备的选择。硬件的搭建和设备材料的选择很重要，指导老师应给予学生更多、更细致的帮助，以使采购清单尽可能详细和全面，使采买工作提高效率。搭建系统平台就是搭建整个设计的框架，要有设计图纸并经可行性审定，按照系统结构图进行系统硬件的加工、安装，组建出系统框架。然后再按照技术指标进行电路设计和安装接线。硬件设计这部分工作量比较大，需要细致耐心，考虑周全，指导老师应给予更细致的指导和更具体的建议，必要时还需要对课题组成员进行分工和考勤。

3.2系统工艺流程和软件设计

对确定的设计对象，要明确划分设计系统的各个阶段及各个阶段的特点，阶段之间的联系，归纳出各阶段应产生的结果，画出系统流程图。系统软件程序是系统的灵魂，只有软件程序能让硬件系统按照工艺要求动起来。要求学生认真分析机电系统的控制特点和工艺流程，绘制工作流程循环图，并编写相关软件程序，如状态转移图、梯形图、指令表等。

3.3系统调试

系统调试包括模拟调试和联机调试。联机调试，首先连接电气设备，不带负载，检查各输出设备的工作情况，待各部分调试正常后，再带上负载进行调试。通常调试过程也验证了学生的设计过程，都需要指导老师关注和引导。毕业设计是个人与团队合作的结晶，同时也包括设计过程中导师和同学的智慧，是师生的一种综合能力的体现。设计内容的实施与制作是未来工作的实战演练，通过设计内容的实施与制作过程可以反映出学生将来对工作岗位的态度和工作方式。从而可以使学生从中吸取经验和教训，为就业做更充足的准备。

4关于设计工作的整理与总结

经过不懈的努力，毕业设计终于完成了，将自己的感受和体会记录下来，将自己的产品介绍给消费者认识并推销出去，这样对自己的文字写作能力也是一次挑战。

4.1毕业设计产品说明

要求学生记录和总结毕业设计过程，撰写毕业设计产品说明书（或毕业论文）。产品说明书主要包括：系统方案简述（包括工艺流程图、控制流程图、功能模块、关键技术等）、系统设备的选型、系统硬件设计（硬件设计、电路设计）、系统软件设计、运行调试、以及结论（结果与讨论、经济及社会效益说明、工程应用评价）、参考文献等。

4.2毕业设计过程中的难点及解决办法的总结

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0255-02?摇?摇?摇

本科毕业设计是学生在总结和运用所学专业知识的重要阶段，对于学生培养科学的逻辑思维模式以及独立工作能力等多方面素质的培养发挥着不可或缺的作用。所以各高校对毕业设计也非常重视，制定了相应的规章制度，但是在大学里最后一学期的毕业设计也面临着各种问题，如学生已经找到工作而不太重视，平时不做，最后按照其他同学的成果“照葫芦画瓢”，只求答辩通过，又或者是毕业设计选题不太结合学生的实际情况等。下面就我校道路工程专业毕业设计的现状进行分析，在此基础上提出合理化的改进建议。

一、毕业设计管理模式的现状分析

我校道路工程专业毕业设计安排在第八学期第5周到第16周，由一名教师独立指导4～6名学生，一周安排辅导的时间不少于2次。一般是给定1：2000的地形图、交通量、自然地理条件、材料供应以及路线起终点、设计车速等，让学生进行一阶段的施工图设计，设计成果包括说明书、设计图纸（包括平面、纵断面、横断面、涵洞、路面结构和特色设计等）以及相对应的表格，另外还包括施工图预算、文献综述、翻译等内容。对于所有设计图均要求在坐标纸上手工绘制，并再用计算机绘制出图一套。完成后，分小组进行答辩，学生进行挂图或用幻灯片的方式答辩。

1.毕业设计管理模式的优点。我校道路工程专业历史悠久，经过多年的实践，实施了一些有效的管理措施。①毕业设计选题四年内不得重复。如果是连续多年重复，很多学生就会修改甚至拷贝以往学生的设计成果，造成毕业设计失真。而四年内不重复设计图纸，这样学生抄袭的概率微乎其微。②交叉评阅，综合评定。为了使学生的答辩成绩更加客观和公正，采用指导教师评阅、其他教师交叉评阅和答辩小组评定三部分组成最终的毕业设计成绩，其比例为50%、20%、30%。而且如果有一方给出不合格，这名学生的总成绩也为不合格，实行一票否决制，避免了个别教师的主观性或者是学生答辩临场发挥不好导致成绩低下等现象的发生。③常规设计加特色设计。在平、纵、横、涵洞等常规设计的基础上，再加上一个特色设计。如没有特色设计，学生的成绩最高不超过“中”。特色设计由学生根据个人即将面对的工作性质和兴趣爱好自己选定题目，如安全设施设计、绿化设计，又或者是施工组织设计等。因为有成绩限定，特色设计一方面可以激发学生的学习积极性，另外对今后学生参考工作后也有积极的作用。④优秀毕业设计公开答辩。对于指导教师和交叉评阅得分均为优秀的学生，不参加小组答辩，直接进行公开答辩，使答辩成绩更加客观公正，也会促使学生更加认真、仔细。

2.毕业设计管理模式的不足。在毕业设计过程中也有这样那样的原因，致使设计过程中存在着一些不足。①教辅模式的局限性。实行单个教师独立辅导多名学生的教辅方法，虽然这样做明确了责任，但也存在单个教师专业知识面欠缺的问题，如勘测设计的老师对路线比较熟悉，路基路面的老师对路面结构、挡墙比较熟悉，所以很难对学生进行全面有效的指导。②学生过分依赖计算软件。目前道路设计的一系列过程均可以软件实现，很多学生为了减少工作量，先用软件实现，再抄描手工图，而不是自己计算。而且在软件应用时也不求甚解，致使很多设计细节错误甚至和原设计要求有较大差异。③学生出勤率较低。很多学生在辅导时间内不能参加，当然也有单位实习、找工作等原因，但有一部分同学平时不做，最后2周左右时间内突击完成，往往是参考别人的成果或找人，当然也是错误很多。④设计质量普遍不高。学生对毕业设计的积极性普遍不高，找到工作的同学应付毕业设计，只求过关；找不到工作的同学忙于应聘而不安心做毕业设计。另外，在教辅的过程中，也存在不注重引导学生思维，就毕业设计而设计，完成图纸了事，很少去深入地分析、发现和解决问题。

二、毕业设计的目的

本科生毕业设计的目的就是让学生形成独立解决实际问题的能力，而这个能力又可以细分为以下几点：①科学逻辑思维能力。这点尤其重要，这是发现、分析、解决问题的核心能力，不具备这种能力，就没有方向、没有方法去思考面临的问题。②专业基础能力。毕业设计是对以往专业课的总结、融汇和运用，不论毕业后是从事管理、施工、监理、检测等工作，都需要具有较强的专业基础能力，一个工程的设计图纸如果了解得不够深入，必然会造成工作上的被动。③查找文献能力。遇到问题应该知道通过什么方式去解决，在哪里可以找到参考的相关文献，如何查找，怎么做到更全面、严谨等。④绘图能力。包括手工和计算软件，手工绘图就需要掌握核心的专业知识，各种曲线在图纸上如何确定；计算软件如何使用，各种参数的设置，遇到错误怎么修正等。⑤沟通、合作能力。这点在将来的工作中非常重要，个人的能力是局限的，如何充分地整合资源、高效地完成任务是将来要面对的问题。⑥写作能力。往往理工科学生对这点不重视，但在将来的工作中会应用很多，如施工日志、工作总结、工作汇报等，通过毕业设计中的文献综述、毕业设计说明书等内容进行训练提高。

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目前，高职院校市场营销专业毕业设计存在不少问题，主要表现在：

1.1 学生写作能力较差，抄袭严重

高职教育强调以就业为导向，注重培养学生的专业技能，许多院校在教学大纲和课程设置中不安排应用文写作课程，即使安排，课时也比较少，教学内容与学生的专业联系也不够紧密，再加上高职院校的许多学生原来进校时的文化基础就比较差，写作能力也比较弱，书面表达逻辑混乱，中心思想不明确，语句不通顺，错别字连篇，口语化等情况较多见。同时，社会对学生的英语、计算机能力比较看重，学生在校期间将大量时间与精力花在考证上，平时对写作重视不够，在完成毕业设计时，往往感到比较吃力，写作质量较差。

从过去几年市场营销专业的毕业论文看，许多学生没有学习过专业论文的写作手法与文字表达方式，在文章结构上出现头重脚轻，不完整，层次不清晰，逻辑混乱等问题；写作内容空洞、缺乏专业性，观点重复、观点矛盾、观点陈旧，文字表达口语化，缺字，断句，前言不搭后语，句子过长或过短，用词不当等。很多学生没有阅读专业文章的习惯，不理解摘要、关键词的含义和作用，即使在导师的指导下，仍然不能较好地进行表述。在信息搜集、整理方面，学生大多不喜欢去学校图书馆，偏向于查找网络资料和曾经看过的专业书籍与教材。由于目前很多网上资源雷同的较多，而且学生普遍缺乏收集资料的技巧，不会使用不同的关键词进行查找，造成参考文献中教材与参考书所占比例较大，与论文选题相关的学术论文所占比例较小，使得相似选题的同学所收集的资料也大同小异，甚至完全一样，这显然和安排毕业设计的出发点是相背离的。

1.2 毕业设计选题不当，理论与实际结合不紧密

高职市场营销专业毕业设计的第一步是选题，选题的好坏直接关系到毕业论文的质量。目前，很多高职市场营销专业学生在毕业设计选题时比较盲目，他们要么选择在教材中学过的专业知识点，要么选择能够找到参考文献最多的论点作为选题，而对于选题是否为当下的热点，是否有值得进一步探讨的空间，能否提出自己的观点，对现实工作有无指导意义等问题却没有更多的思考。不少选题已经过时，与专业理论的发展已经脱节；有些选题过大，立足于宏观，根本不是高职院校的毕业生所能完成的；有些选题不能体现专业特点等。这就使得学生写出的论文比较平淡，没有特色和亮点，论文的质量也较差。

在写作过程中，很少有学生会主动针对自己论文涉及的问题开展实际调研。即使导师要求学生在写作内容上要理论联系实际，要求学生开展调研活动，并与自己的就业有机结合，有的学生也会投机取巧，借助网络收集一些案例和数据资料，或者对调查对象做简单的了解，描述的事实都浮于表面，很少有学生会对某一行业、企业或某一营销现象做更进深入的调查和思考。这就使得毕业论文的内容以理论为主，空洞、乏味，与实际工作联系不紧密，论据不真实，说服力不强，论文对实际工作无法起到指导作用，学生的调查、研究、思考能力也无法得到提高。

1.3 毕业设计形式较为单一

由于市场营销专业是典型的文科专业，其毕业设计无法象工科专业一样，让学生设计一个产品或完成一个项目，并且以文字形式将设计思路、设计过程、设计结果记录下来，所以，绝大部分的高职市场营销专业是以撰写毕业论文的形式来完成毕业设计。这样一种操作方式，对高职学生的理论与学术水平提出了较高的要求，而高职的人才培养目标又是培养应用技术型人才，较深的理论水平又恰恰是高职学生所缺乏的，所以，学生在完成毕业论文时，往往缺少对理论的独特见解，毕业设计的质量也就无法得到保证。

2 基于校内综合技能实训的毕业设计改革

随着市场对高技能人才需求的加大，也随着市场营销学科的不断发展，高职院校市场营销专业学生毕业设计原有的方式方法已不能适应新形势的需要，更不能满足学生未来就业的需求，改革势在必行，甚至到了不可不改的地步，因此，我们提出了基于校内综合技能实训的毕业设计改革模式。

2.1 改革目标

以提升学生职业能力为主要目标，根据既传授专业知识又培养职业能力的需要，对高职院校市场营销专业学生开展市场营销校内综合技能实训与毕业设计一体化改革。结合营销专业学生未来职业岗位要求，以职业能力、就业与创业能力培养为抓手，打破传统的文科毕业设计所写论文无实质内容、无真实感受的格局，将毕业设计与校内综合技能实训紧密结合起来，通过分项目分阶段的实训活动，使学生能真正从实训中获得感悟，提升专业能力，从而将毕业设计与专业学习及实践真正融合到一起。

2.2 改革思路

通过将高职院校市场营销专业学生的校内综合技能实训与毕业设计进行一体化改革探索，将学生的毕业设计、实训与技能提升结合起来，必将有助于学生职业能力的提升。因为通过校内综合技能的实训，可以极大地锻炼学生的实践能力，进一步增强了学生对专业技能的掌握。而将毕业设计与综合技能实训结合起来的一体化改革，既可以提升学生对每一个实训项目活动的总结汇报能力，又可以改变学生原来撰写论文空洞无内涵的问题。从整体上看，可以锻炼和增强学生的调研能力、资料收集整理能力、语言表达能力、思维能力、归纳总结能力、文字表达能力、营销活动能力、策划能力、与人际交往能力、社会适应能力等诸多方面。

3 具体措施

3.1 全面实行导师制

从2011年六月份开始，我们首先在2009级学生中开始改革试点。我院市场营销专业共有6名教师参与市场营销综合技能实训和毕业论文指导工作，占本专业教师总数的86%，平均每名教师负责指导12～16名学生。导师以培养学生职业能力、就业与创业能力为目标，以市场营销综合技能实训和毕业设计为工作中心，指导学生第四、第五学期的各项专业学习活动。同时建立《导师指导记录》，要求指导教师随时抽查、询问、关注所带学生市场营销综合技能实训和毕业设计的进展情况。

3.2 学生以团队形式进行组织

以往的毕业设计，每位同学都是一个单独的个体，个人完成个人的论文，同学之间没有多大的交集。改革后，从第四学期开始，每4人自由组合成一个学习小组，通过抽签方式确定导师，统一接受一位导师的指导。从第四学期的市场营销综合技能实训到第五学期的毕业设计，全组同学一起参与实训的各项工作，在完成毕业设计时，互相帮助，共同提高，这一做法，有效地培养了学生的团队意识和合作精神。

3.3 毕业设计形式多样化，内容与学生实践成果相结合

为改变以毕业论文为主的单一的毕业设计模式，我们以第四学期市场营销校内综合技能实训的各项工作成果为基础，要求学生结合已经完成的调查报告、广告策划方案、促销方案、产品推介计划等，总结已取得的成绩，分析存在的问题，提出今后从事相关工作的思路。这一做法，打破了单一的论文结构形式，并将理论与学生的实践成果紧密地结合在一起。

4 改革成效

4.1 毕业论文取得了良好成绩

参加改革试点的2009、2010、2011级市场营销专业227名学生，顺利完成了毕业设计工作，并取得了良好的综合成绩。2009级毕业论文优良率40.5%，2010级毕业论文优良率58.8%，2011级毕业论文优良率41.5%，累计有四篇论文获院级以上优秀。

4.2 毕业设计和校内综合技能实训有效结合

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[中图分类号]G40―057

[文献标识码]A

[论文编号]1009―8097(2009)13―0199―03

引言

毕业设计(论文)是实现本科生培养目标，培养毕业生解决实际问题能力的实践环节，是本科生完成四年学业走向社会的最后一项必修的教学任务。毕业设计(论文)质量直接关系到我国高等教育的教学质量，同时也是衡量和检验高等工科院校教学质量的重要方面。但是随着高校的扩招、学生就业和考研压力的不断增大、以及在毕业设计过程中存在立题不规范、审题不严、选题重复、过程失控、评分不公等种种问题，近年来本科毕业设计的质量和水平出现了明显的下降。在现有的研究中，主要还缺乏对导师是否科学选题、学生是否选择到满意的课题、导师是否及时地指导学生、学生是否及时地完成任务、整个毕业设计是否按计划进行、学生各阶段完成的质量如何等进行有效的过程管理和动态进度跟踪与监控、以及对毕业设计效果的统计分析。

针对这些问题我们进行了深入研究，并利用Web技术设计并实现了本科毕业设计(论文)过程管理和质量监控系统。与其他现有系统相比，我们不仅实现了毕业设计的网上选题，而且还实现了从选择题目一开题报告一中期过程管理与检查一毕业答辩管理一论文归档一后期统计分析整个过程的管理与质量监控。通过高效的信息管理系统平台，以简化教学管理工作、调动指导教师和学生的积极性及提高学生毕业设计质量为目的，通过系统的运行来推动本科毕业设计管理和质量监控方法的改革，使学生真正能通过毕业设计这个环节提高各方面的综合能力。

一　系统总体结构框架

整个系统被设计为四个权限不同的功能模块：学生、普通教师、管理员(系主任)、专家(教学督导员或教务员)，如图1所示。学生和教师拥有各自信息编辑、提交、查询等的权限。系主任作为管理员可以进行各种参数的设置、信息、选题管理、进度跟踪与监控、答辩管理及各种统计信息的汇总、查询等功能。专家作为管理员功能的一个子集，可以看到整个管理系统的相关信息，但没有修改的权限，主要完成对整个毕业设计过程的动态跟踪与质量监控。

二　系统实现流程

整个毕业设计过程可以分为选题过程、中期设计过程、答辩过程和后期总结四个阶段进行管理和监控。在系统运行之前需要完成一些基本参数设定和初始化，主要包括：毕业设计年度、系统编码设置(包括职称、学历、课题分类、课题级别、题目类型、实现手段、难度系数等)。同时需要导入教师和学生的基本信息；完成对指导教师可带毕业设计人数的设定。

1　选题阶段的过程管理与质量监控

选题是毕业设计工作的龙头，是提高毕业设计质量的基础。只有教师科学设计题目和要求，让学生清楚地了解每个课题所涉及的知识结构和内容，然后学生再根据自己的情况和兴趣选题，从而让每个学生都能够选到适合自己的毕业设计题目，这样学生才有兴趣去做完、做好毕业设计，为提高毕业设计的质量提供坚实的基础。毕业设计选题过程是一个指导教师和学生双向选择的过程，为了让学生了解教师的基本情况，系统要求教师在上报题目之前必须全面、客观的填写自己的个人简历，在个人简历中应详细说明目前开展的研究项目、已经取得的研究成果等。

(1)教师科学选题并提交题目信息

本科毕业设计所涉及的知识面较多，对指导教师的要求比较高，指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时还要有较丰富的工程实践知识和科研背景，而且由于教师还需要承担其他教学任务和科研，因此可以根据不同的情况(职称、科研情况、往年指导情况、学生评教情况等)综合考虑来限定每名教师的指导入数，教师在上报题目的时候可以按照比规定数量多出三分之一的比例在网上申报毕业设计课题。

以往教师通过纸介质提交的题目只有题目和简单的介绍，学生很难通过这么简单的信息全面了解所要做的毕业设计内容，因此在选题时非常盲目，往往造成所选的题目并不是自己喜欢的，就更没有兴趣去做好毕业设计。我们要求教师根据本专业的培养目标，结合自己的科研，科学确定题目，然后利用Web技术在网上提交课题信息。提交的课题信息包括：课题名称、课题简介和要求、课题类型、课题级别、课题分类、实现手段、难度系数。只有让学生充分了解课题的内容，学生才能根据自己的兴趣和能力选择自己满意的课题。这些信息也是后期决策分析的基础数据。

教师在提交课题时，可以通过系统查询历年毕业设计题目，找出类似的题目。教师可以下载以前的毕业设计论文、查看该题目往年学生选择的人数和最后的成绩，以及该题目指导教师对该课题的总结。系统的这种题目功能同时也为后面审核题目提供依据。

(2)题目审查

当所有教师上报完课题后，由院系组成的专家登录系统进行题目审查，只有审查通过的题目才能让学生选择。审查的依据包括：是否紧扣本专业的培养目标，是否符合本科教学要求，是否具有相当的先进性，是否有合适的深度和难度，能否结合生产实际和科研实践进行，现实意义是否明显等方面。在审查过程中，系统将同类的课题分为一组一起审查，从而避免题目重复和雷同，并且审查尺度相同。审核结果有三种情况：a、审核通过；b、需在某些方面进行修改，然后再审核；c、审核不通过。所有的审查工作均在网上系统中进行，并可以将存在问题及时反馈给教师进行修改，并进一步审核。

(3)学生选题

每个学生每次可以申请三个课题，并将其按照感兴趣的程度放在第一志愿、第二志愿和第三志愿。在选题过程中，对于题目内容不理解的，可以提交问题请指导教师回答。如果学生申请的三个志愿都没有被指导教师选中，在规定时间内，学生可以重新调整申请的课题，继续新一轮的选择过程。通过网上选题，学生可以非常清楚地知道每个课题的被选择情况，并及时调整自己的选题，避免了以往选题方式中由于学生不能及时了解其他同学的选择情况而出现的有些题目学生过于集中，有些题目又无人选，最后很多学生的题目通过调剂解决的情况。而通过网上选题，绝大部分学生的题目都是按照自己的兴趣自愿选择的，因此对学生学习的积极性和自觉性起到了很好的促进作用。

此外，为了让指导教师能够比较清楚地了解学生的情况，系统要求每个学生都应该全面、客观地填写自己的个人简历。在个人简历中应详细说明专业能力和实践经验。对于学生选择的每一个题目还要提交选择这个题，目的理由和做这个题目的优势以方便教师了解学生。

(4)教师确定学生

教师选题确认规则以学生兴趣为主导。教师可以看到选

择某题目的第一、第二、第三志愿的学生信息。对于选择为第一志愿的学生可以有两种处理方式：选中该学生或者放弃该学生(及时让该学生第二志愿所选的教师可以选中他)：而对于第二志愿的学生，只有当该学生第一志愿所选的题目没有被选中或者被放弃，教师才可以选择该学生，否则只有等待。依次类推到第三志愿。教师与学生通过多种形式的信息交流后，进行双向选择，使学生找到最满意的题目，教师也找到比较满意的学生，从而保证后期毕业设计工作的顺利进行。学生选择教师，可以促进教师课题质量和业务水平的提高。教师需在平时教学中认真负责，提高授课质量，给学生留下良好印象。同时教师必须加强科研工作，提升科研水平，以便能提出高质量、学生感兴趣的课题。教师选择学生，可以促进学生在学习成绩、个人能力和思想品德方面有更好的表现，也可加强学生和教师之间的交流，促进学生的学习积极性。

通过选题系统没有完成双向选择的学生，这部分学生一般平时成绩和表现较差，教师不乐意指导，为了保证毕业设计工作的顺利进展，系统提供“剩余课题分配”功能直接指派某个教师指导某个学生，当然在最后考评的时候在政策上需要特殊处理。

在选题过程中，系主任和专家可以随时登录系统了解教师上报的题目、学生选择题目过程以及最后题目分配情况，从而完成对选题过程的跟踪与监控。

2　中期的过程管理与质量监控

毕业设计中期是学生真正进入毕业设计的关键时期，只有抓住这个时期的过程管理和质量监控，才能保证后期论文答辩和整个毕业设计的质量。这个时期主要是针对学生和教师在开题报告、任务书、中期检查、最后论文写作中的过程管理与监控。

(1)首先学生要在系统给定时间范围内及时网上提交开题报告、任务书、中期检查报告、最后论文等。指导教师在对报告内容认真审阅的基础上及时给出评价意见。系主任和专家可以登录系统检查学生毕业设计的各个文档是否符合要求，教师的指导是否到位、准确。

(2)要求学生每周上交周小结，每个学生都要讲明自己在过去的一周中，主要完成的工作、收获、存在的问题，还有下一周拟解决的问题等。指导教师每周需要对学生提交的总结写出评语和指导记录。系主任和专家随时登录系统检查学生的进展情况和教师的指导情况。以往学生由于找工作或者其它方面的原因，在毕业设计的前几个月根本没有投入时间，同时指导教师由于精力、时间投入不足，指导不力、不认真，因此也不了解学生的具体毕业设计情况。学生只有到最后一个月甚至十几天的时间里草草完成毕业设计论文，因此质量无法得到保证。经常造成问题职责不清，如个别学生毕业设计工作未能如期完成，学生反映教师指导不力；教师指责学生没有抓紧时间。通过该方法既能检查学生，又能监督教师。通过定期公布未按期完成工作的学生和教师名单。督促教师和学生在毕业设计的早期就开始重视毕业设计，从而保质保量的按期完成毕业设计。

3　答辩过程管理与质量监控

答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计。

(1)在答辩分组设置中，为了保证答辩的公平性，系统通过课题分类属性将课题排序，这样在安排答辩时就可以将同一类别的课题论文放在同一组答辩，并且选择对这一类别比较熟悉的教师担任答辩教师。这样的设置可以方便答辩尺度的掌握，区别论文的雷同，合理评价论文水平，并确定最后论文是否符合本科毕业设计要求。

(2)答辩分组设置过程中，还可以指定答辩组长、秘书、以及论文评阅的教师。答辩分组设定完成后，学生、教师、专家都可以及时登录系统了解答辩时间、地点和答辩分组情况。

(3)毕业设计最后成绩由三部分组成：指导教师建议成绩，评阅教师评阅成绩，答辩成绩。三个部分的比例可以由系统进行设定，每个指导教师在网上提交自己指导学生的建议成绩和自己评阅的论文评阅成绩；答辩秘书完成每个答辩组中各个学生的答辩成绩输入，最后系统根据比例算出综合成绩，经系主任审核后学生可以查询。

4　后期的决策分析

毕业设计完成后需要进行总结分析，只有在总结分析的基础上进行改进，才能不断完善制度和管理，提高本科毕业设计质量。

(1)系统通过课题类型、课题级别、课题分类等来统计学生选题情况和成绩分布情况，从而帮助指导教师确定下一年度题目。通过各种图表的对比分析让教师知道什么样的题目学生比较感兴趣，选的人比较多，最后的质量比较高；哪些方面的题目学生不感兴趣，成绩也不理想，下一年度教师尽量不要报这样的题目，这也可作为下一年度审核题目的参考。尤其是从专业发展，学科建设的角度出发，既分析得到学生的学习兴趣所在，又可以对利于学科发展的题目给予重点关注。

(2)系统通过统计每个教师上报题目个数以及学生的选择人数，统计分析每个教师指导的学生成绩分布情况来分析教师的认真程度。这将作为评价教师的一个参考，促进教师加强教学和科研，选出符合学科发展前沿、学生感兴趣的课题，同时促进教师要认真指导学生。

(3)系统要求学生上网查看成绩的时候进行本次毕业设计的评教，以及提交对大学四年各方面的评价和建议。本次毕业设计评教主要包括：对指导教师能力，指导教师认真负责程度等做出评价。通过学生在离校前的最后时刻提交对大学四年各方面的评价和建议，使学校的教学管理部门和一线教师真正了解学生对本专业各个方面看法，包括本科四年课程设置的合理性，教师的水平、态度以及从学生角度对本专业未来发展的看法和建议，从而促进本专业的发展。

(4)教师进行毕业设计总结。系统针对每个教师列出上报的题目、选该题目的学生数、最后选中该题的学生姓名、最后答辩成绩，教师在学生答辩后要根据上面内容和学生平时表现，写出总结。这个总结可以让系主任、专家和学生看到。学生在选题时可以查看往年该教师的总评，帮助学生选择教师。

三　结束语

毕业设计过程管理与质量监控系统于2006年在天津工业大学计算机技术与自动化学院投入运行(http：//211.68.114.35/)，经过两年的运行，系统功能日趋完善。实践证明，通过对毕业设计整个过程进行全方位的管理和质量监控，对提高毕业设计的管理水平和质量能起到很好的促进作用。当然系统的运行仅仅是手段，要想使系统发挥最大的效能，还需要许多相应的辅助措施和管理手段。例如：系统提供每周汇报与检查功能，从技术上能够实现对毕业设计过程的监控，但要想真正监控毕业设计过程，还需要从制度上对老师和学生进行严格要求。系统提供毕业答辩管理等功能，但为了保证结果的公平性，在具体操作上可以考虑：1)自己指导的学生自己不参加答辩；2)将一个老师指导的学生根据题目类型分到2-3个组进行答辩，这样可以避免由于教师，之间的问题影响对学生成绩的评判；3)规定指导教师建议成绩不发放到答辩组，避免影响答辩组的判断；4)为控制指导教师随意给分，规定指导教师成绩与答辩组成绩的差值必须在一定范围之内。此外，还可以根据学生选题情况、学生成绩情况和学生评教情况来确定某个教师下一年度的指导入数。总之，只有将严格的管理手段和先进的技术相结合，二者相辅相成，才能够确实提高毕业设计的管理水平和质量。

参考文献

[1]刘波粒，刘泽军.浅析本科生毕业设计(论文)质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究2007，(7)：89―90.

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二、基于创业理念下艺术设计类专业毕业设计的教学改革

(一)鼓励学生自主选题

基于创业理念的毕业设计实施的第一步，就是让学生自己走向市场，设计选题。毕业设计项目或是来源于学生与同学的交流，或是来自于网络的项目外包，不论是哪一种，其真实性必须得到保证。以近几年装潢艺术设计专业的毕业设计项目而言，大致有视觉识别系统、宣传册、房地产公司楼书、包装设计、企业网页设计等几大类。毕业设计的自主选题虽然是带有学生个人偏好的一次主观选择，但项目是基于典型工作任务的真实设计，因此，能够使学生获得设计过程的完整训练。学生的选题大多比较贴近本人的职业期望，能够训练学生掌握相关设计职业岗位或岗位群中的基本能力与关键能力。导师应在尊重学生自主选择的前提下，使课题类型多样化，最大程度地发挥学生各自的潜能。学生在启动带有独立工作性质的选题中，自然也会根据个人的实际能力，选择深度、广度和难度适当的项目进行毕业设计。而作为毕业设计实施的管理者，学校专业教研室需要客观评估学生的选题，比如，判断学生自主选择的项目是否具有典型性，其训练是否具有实效性与可行性等。

(二)让学生与客户充分沟通

明确设计任务学校在强调毕业设计“真题真做”或“真题实做”的前提下，应积极开展虚拟创业。市场上的项目大多是有条件的限定性设计，比如，针对平面设计、广告设计等选题，学生在进行毕业设计时，必须了解消费对象、产品、媒体特定、制作工艺等要素;针对有关室内设计方面的选题，则必须详细了解客户意愿、工程预算、施工组织、施工工艺、施工材料等。艺术设计创业的成功离不开客户资源，一个设计师只有拥有了一定数量的固定客户，才能够被市场认可。有创意的设计并不一定适应于市场的竞争，这其中涉及到设计营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心。一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使设计不偏离客户的想法。学生在毕业设计的前期，需要深入市场进行调研，积累有关市场信息和工艺方面的资料，在与客户就设计风格、造价成本、媒介材料等设计问题进行交流时，面对客户的质疑，应适度坚持自己的意见，不应完全被客户牵着鼻子走，要用创意引导并说服客户，使客户认同自己的设计作品。

篇（9）

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）01（a）0000-00

毕业设计是本科人才培养的重要教学环节，是检测本科生掌握理论知识和专业技能的综合训练，也是对学生毕业资格审查的重要依据。毕业设计质量的优劣，直接影响着学生走向就业岗位的实际执行能力，也能反映高校的办学水平。现今本科毕业设计存在的问题，如何让毕业设计工作发挥其在本科教育中应有的作用，如何顺利圆满的完成毕业设计工作等一系列诸多问题，仍是需要广大高校不断研究的重要课题。

1.本科毕业设计存在的问题

1.1 选题方面

选题是毕业设计的第一步，选题的质量直接影响着毕业设计的最终质量，经过严谨科学思维指引下所挑选的题目，在毕业设计过程中处于龙头地位。但在目前的选题过程中，存在着许多问题：有的选题流于表面，缺少深度；有的选题的过于宽泛，工作量巨大，很难在规定时间内圆满完成；有的选题过于老旧，缺乏创意意识。另外，目前大部分高校仍实行命题式选题方式，也就是提供若干题目，由学生选择，由于题目类别不够全面，个别学生对所研究的课题兴趣不足，只是为了毕业证和学分敷衍完成，这一切大大限制了学生的主观能动性，不利于创新人才的培养。

1.2指导教师方面

首先，由于高校扩招，学生数量大幅度增加，导致专业师生比例失调，指导教师的工作量也随之增加，每个教师所指导的学生都超过了正常精力范畴内可以接受的数量，这就直接的导致了指导教师对毕业设计指导工作精力投入不足的现象。其次，承担毕业设计指导工作的教师除了辅导毕业设计之外，还有大量的教学或科研任务，而毕业设计指导的时间又相对集中指导上难免顾此失彼。再次，目前毕业设计指导教师以缺乏实践锻炼的青年教师为主，实践指导能力不够，而高校对青年教师指导毕业设计的业务培训又跟不上，有时只是通过下发毕业设计流程的文件让教师自己学习，这直接导致了青年教师对学生的指导不够全面深入。

1.3学生方面

学生的问题主要集中为两个方面。

第一，对待毕业设计态度不够端正，毕业设计敷衍了事。由于临近毕业，学生都处在找工作阶段，面对未来的职业走向，个别学生会显得有些茫然，自然无法安心做毕业设计，由此产生了个别学生毕业设计质量低下的现象。

第二，抄袭现象严重，毕业设计中缺少个人观点。对待毕业设计的态度不端正，导致了大量抄袭现象的出现。一个好的毕业设计，要经过大量的文献阅读、必要的社会调查与数据案例分析，并通过科学的分析、研究、总结，得出自己的最后结论，整个过程往往需要耗时四五个月。然而现实却是，学生很少能踏踏实实进行科学、有效的分析研究，要不就是通过网络资源进行抄袭，要不就是对往年的毕业生的毕业设计进行简单的修改。最后。整个毕业设计中甚少有自己观点，全是四处抄袭罗列而来。

1.4管理方面

管理的好坏直接影响着质量的优劣。毕业设计的教学需要一套精心的管理体制来保障其顺利的进行。虽然多数高校都针对毕业设计工作制定了一系列的管理体制和操作流程，但依旧会因为管理体制的不全面，执行中的不规范，监督检查机制不完善等诸多问题，使毕业设计管理工作流于形式，从而影响了毕业设计的质量。

2.解决对策

2.1选择可行性命题

毕业设计的选题应选择可行性命题，因为它是整个毕业设计的灵魂、范围、以及方向。在选题时首先应注意紧紧围绕该专业人才培养方案，体现专业特点；其次应注意选题的难度和深度要适宜；最后，选题应注意紧扣时代脉搏，尽量避免选择过于老旧或已在业界达成共识的老旧题目。

2.2加强指导教师队伍建设

本科毕业设计对指导教师的要求比较高，优秀的指导教师是搞好毕业设计的重要条件，应选择业务能力水平较高的教师担当此任。与此同时，也应从以下几个方面入手，加大指导教师队伍建设的力度。

第一，培养指导教师科研能力。指导毕业设计的教师应具备扎实的理论知识，学校应给这些教师提供科研机会，教师自身也应主动承担科研任务，提高自己的科研能力和学术水平。第二，培养教师的实践能力。指导教师应通过参加社会实践活动、指导大学生创新创造醒目、指导学生毕业实习工作等途径，培养教师的实践工作能力，使教师能将理论知识与实践经验相结合，指导学生进行更加贴近实际的毕业设计项目。第三，加强师德师风教育。通过对教师师德师风的教育，避免指导教师在指导毕业设计时不用心，或根据好恶随意评分。

2.3加强校企合作

学生对待毕业设计的态度不够端正，多是因为毕业设计所涉及的项目多是虚拟的。将企业的实际项目引进到学校来作为毕业设计的选题，是激发学生毕业设计热情的有效途径。加强校企合作，除了引进实际项目到学校之外，还可以让学生在就业单位完成毕业设计，由学校和企业共同指导，使科研与实践完美结合，同时，也有助于学生了解未来工作的流程，以便日后尽快进入到工作角色。此外，“企业的课题任务明确，针对性强，可以锻炼学生综合运用专业知识解决实际问题的能力，有利于培养毕业生求真务实、勇于创新的科学态度和团队合作精神，明显提高毕业设计（论文）的效率。”

2.4加强毕业设计过程的管理

毕业设计是个程序性很强的过程，从选题到最后答辩，历时时间较长，在这个过程中，严密的组织管理是取得良好成绩的重要保障，学校的管理部门应加强各环节的监督和指导，具体应着重抓好三个方面的工作：一是建立规范的毕业设计创作管理办法、考核标准、评分细则，明确责任并制定完善的规章制度，使管理科学规范化。二是制定可行的质量监控体制，定时、定期的进行阶段性检查，监督指导教师的指导情况和学生的完成情况。三是制定科学有效的毕业设计的评分制度，评分制度不仅应从毕业设计的思想性、艺术性、创新性、应用性、学术性、规范性几个方面进行全面考核，还要对学生的平时表现、答辩成绩进行客观公正的评价，避免指导教师的人情分。

总结：

毕业设计是一个以教师为主导、学生为主体的综合教学环节，毕业设计的质量高低直接反应着高校对人才培养的能力。尽管目前在毕业设计教学工作上还存在着问题和困难，但只要加强认识、规范管理、严抓落实，就一定能将毕业设计的水平提高到一个新的层次。

本科毕业设计存在的问题及解决对策

刘阳

吉林动画学院 吉林长春 130000

摘要：毕业设计是本科人才培养的重要教学环节，是检测本科生掌握理论知识和专业技能的综合训练，也是对学生毕业资格审查的重要依据。本文首先从本科毕业设计的选题、指导教师、学生、管理这四个方面所存在的问题进行分析，并针对以上几个方面所存在的问题提出相应的解决对策，以期本科毕业设计质量得到进一步提高。

关键词：毕业设计，问题，解决对策

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）01（a）0000-00

毕业设计是本科人才培养的重要教学环节，是检测本科生掌握理论知识和专业技能的综合训练，也是对学生毕业资格审查的重要依据。毕业设计质量的优劣，直接影响着学生走向就业岗位的实际执行能力，也能反映高校的办学水平。现今本科毕业设计存在的问题，如何让毕业设计工作发挥其在本科教育中应有的作用，如何顺利圆满的完成毕业设计工作等一系列诸多问题，仍是需要广大高校不断研究的重要课题。

1.本科毕业设计存在的问题

1.1 选题方面

选题是毕业设计的第一步，选题的质量直接影响着毕业设计的最终质量，经过严谨科学思维指引下所挑选的题目，在毕业设计过程中处于龙头地位。但在目前的选题过程中，存在着许多问题：有的选题流于表面，缺少深度；有的选题的过于宽泛，工作量巨大，很难在规定时间内圆满完成；有的选题过于老旧，缺乏创意意识。另外，目前大部分高校仍实行命题式选题方式，也就是提供若干题目，由学生选择，由于题目类别不够全面，个别学生对所研究的课题兴趣不足，只是为了毕业证和学分敷衍完成，这一切大大限制了学生的主观能动性，不利于创新人才的培养。

1.2指导教师方面

首先，由于高校扩招，学生数量大幅度增加，导致专业师生比例失调，指导教师的工作量也随之增加，每个教师所指导的学生都超过了正常精力范畴内可以接受的数量，这就直接的导致了指导教师对毕业设计指导工作精力投入不足的现象。其次，承担毕业设计指导工作的教师除了辅导毕业设计之外，还有大量的教学或科研任务，而毕业设计指导的时间又相对集中指导上难免顾此失彼。再次，目前毕业设计指导教师以缺乏实践锻炼的青年教师为主，实践指导能力不够，而高校对青年教师指导毕业设计的业务培训又跟不上，有时只是通过下发毕业设计流程的文件让教师自己学习，这直接导致了青年教师对学生的指导不够全面深入。

1.3学生方面

学生的问题主要集中为两个方面。

第一，对待毕业设计态度不够端正，毕业设计敷衍了事。由于临近毕业，学生都处在找工作阶段，面对未来的职业走向，个别学生会显得有些茫然，自然无法安心做毕业设计，由此产生了个别学生毕业设计质量低下的现象。

第二，抄袭现象严重，毕业设计中缺少个人观点。对待毕业设计的态度不端正，导致了大量抄袭现象的出现。一个好的毕业设计，要经过大量的文献阅读、必要的社会调查与数据案例分析，并通过科学的分析、研究、总结，得出自己的最后结论，整个过程往往需要耗时四五个月。然而现实却是，学生很少能踏踏实实进行科学、有效的分析研究，要不就是通过网络资源进行抄袭，要不就是对往年的毕业生的毕业设计进行简单的修改。最后。整个毕业设计中甚少有自己观点，全是四处抄袭罗列而来。

1.4管理方面

管理的好坏直接影响着质量的优劣。毕业设计的教学需要一套精心的管理体制来保障其顺利的进行。虽然多数高校都针对毕业设计工作制定了一系列的管理体制和操作流程，但依旧会因为管理体制的不全面，执行中的不规范，监督检查机制不完善等诸多问题，使毕业设计管理工作流于形式，从而影响了毕业设计的质量。

2.解决对策

2.1选择可行性命题

毕业设计的选题应选择可行性命题，因为它是整个毕业设计的灵魂、范围、以及方向。在选题时首先应注意紧紧围绕该专业人才培养方案，体现专业特点；其次应注意选题的难度和深度要适宜；最后，选题应注意紧扣时代脉搏，尽量避免选择过于老旧或已在业界达成共识的老旧题目。

2.2加强指导教师队伍建设

本科毕业设计对指导教师的要求比较高，优秀的指导教师是搞好毕业设计的重要条件，应选择业务能力水平较高的教师担当此任。与此同时，也应从以下几个方面入手，加大指导教师队伍建设的力度。

第一，培养指导教师科研能力。指导毕业设计的教师应具备扎实的理论知识，学校应给这些教师提供科研机会，教师自身也应主动承担科研任务，提高自己的科研能力和学术水平。第二，培养教师的实践能力。指导教师应通过参加社会实践活动、指导大学生创新创造醒目、指导学生毕业实习工作等途径，培养教师的实践工作能力，使教师能将理论知识与实践经验相结合，指导学生进行更加贴近实际的毕业设计项目。第三，加强师德师风教育。通过对教师师德师风的教育，避免指导教师在指导毕业设计时不用心，或根据好恶随意评分。

2.3加强校企合作

学生对待毕业设计的态度不够端正，多是因为毕业设计所涉及的项目多是虚拟的。将企业的实际项目引进到学校来作为毕业设计的选题，是激发学生毕业设计热情的有效途径。加强校企合作，除了引进实际项目到学校之外，还可以让学生在就业单位完成毕业设计，由学校和企业共同指导，使科研与实践完美结合，同时，也有助于学生了解未来工作的流程，以便日后尽快进入到工作角色。此外，“企业的课题任务明确，针对性强，可以锻炼学生综合运用专业知识解决实际问题的能力，有利于培养毕业生求真务实、勇于创新的科学态度和团队合作精神，明显提高毕业设计（论文）的效率。”

2.4加强毕业设计过程的管理

篇（10）

中图分类号：G642 文献标识码：A

Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and

Electrical Majors in Higher Vocational Schools

CAO Jianjun

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.

Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice

1 高职机电类专业毕业设计（论文）的目的与意义

2004年教育部办公厅14号文《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》指出，毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。其在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。①

机电类专业是高职教育中专业技术性强、就业行业口径最宽专业之一,专业技术性、综合性突出，其毕业设计是专业技术与行业企业生产实践的综合，是各单项技术、单项技能的综合运用，是培养学生发现技术问题，从文献、技术资料、生产实践和调查研究中获取信息，分析问题、并解决问题能力的关键教学环节。另外对提高学生写作基本技能，提高学生综合素质有着重要作用，可为学生的可持续发展提供源动力。

2 机电类专业毕业设计工作指导与实践

笔者自2005年以来，一直担任我校机电一体化技术专业、电气自动化技术专毕业设计指导教师，并负责毕业设计的管理工作，对于采用“毕业设计+顶岗实习” 一体化模式，介绍一下我们的做法。

2.1 毕业设计与顶岗实习一体化

（1）时间安排一体。高职教育一般三年制，时间短，教学课程多，把毕业设计安排在顶岗实习期间，学生边顶岗，边毕业设计，时间上得到了保证。

（2）毕业设计、顶岗实习指导教师一体。顶岗实习期间，学生是双重身份，既是企业新员工，又是学校学生。毕业设计指导教师同时也是顶岗实习指导教师，在进行毕业设计指导同时，进行学生岗位指导，使其更好的适应工作岗位。

（3）毕业设计课题内容与岗位工作一体。一般来说，课题由指导教师与学生一起探讨确定。常见课题可分为以下几类情况：层次较高的技术应用设计类，比如：RS智能绕丝机电气系统的设计、钢铁生产火焰切割机PLC改造、基于TPC7062K触摸屏的微生物发酵PLC控制系统等；装配调试类: 高铁用电器组件的装配、单晶炉控制系统安装与调试、橇装式加油机的安装与调试等；维护管理类：变电所系统管理及维护、英派斯跑步机使用及维护等；操作生产类：包装机操作与维护、电缆生产操作流程、计算机主板SMT的生产工艺流程、二极管生产工艺等；技术文献类：硬盘原理及其修复技术、机电一体化在纺织行业的应用与发展等。

可见，每一个课题均涉及不同的行业、企业，且与岗位工作密切相关。在毕业设计+顶岗实习一体化模式下，毕业论文内容与企业行业实际相结合，体现了工学结合的教改思路，体现了教学过程的实践性、开放性和职业性。②

2.2 校内师生双选、校企共同指导

校内指导教师实行双选，教研室公示每位指导教师的基本情况、擅长的领域，学生选择适合的老师, 而教师选择专业和方向对口的学生。教研室根据学生工作单位、学生岗位、教师指导人数集中协调，确定每位学生的校内指导教师。企业教师一般由企业安排的师傅、班组长、部门负责人担当，学生把相关师傅信息上报给校内指导教师，校内指导教师在走访学生时，要与企业师傅详细交流，了解学生顶岗实习、毕业设计的详细情况。

2.3 规范毕业设计格式标准

高职毕业设计论文，虽然在内容深度上降低了要求，但在逻辑性、规范性方面对培养学生文字书写、表达水平，提升学生文案处理能力方面具有重要意义。高职毕业设计格式一直没有自己独到标准，一直以来都向本科设计看齐。我们在本科院校的基础上，加以调整，形成自己的格式标准。实施中，适当降低语句表达要求，但是论文层次、逻辑条理、文字格式、图表格式严格按照标准执行，培养学生严谨、一丝不苟的工作作风。

2.4 多形式组织答辩

提高教师服务意识，采用多样化的答辩方式。大部分在学校周边参加顶岗实习学生，返校参加集中答辩。人数相对较多的企业学生，可以申请企业现场答辩，教研室业余时间组织教师深入企业，与企业师傅共同进行。个别学生因参军、异地工作，采用书面答辩方式，提交答辩报告。

2.5 立体化指导、检查监督

毕业设计过程中，指导教师采用电话、QQ、飞信、Email等方式加强联系指导、督促，要求学生严格按毕业设计工作计划实施，学生要定期向指导教师汇报阶段成果。规定指导教师要利用业余时间，走访学生。教研室统一组织中期检查，加强检查监督，每月要求指导教师上报指导学生状态数据，如所指导的学生工作单位、工作岗位、企业指导师傅及电话、课题名称、进度等信息，督促教师加强指导。

同时，学校组织实施“百名教师下百企业”专项毕业工作检查，组织教师们交叉检查学生设计情况及教师指导情况。学校教务对每届毕业设计论文开展抽查、优秀论文评选活动，优秀论文推荐参加省级评选，起到了很好的监督、促进作用。

3 成效及思考

采用一体化的毕业设计模式，大大提高了学生毕业设计的积极性，打破由教师出题，学生择题，理论完善，缺乏实践的传统毕业设计模式，较好地实现了每人一题，起到了师生互动交流及教学相长效果。这样培养出来的学生，独立思考能力强，专业发展潜力大，近年来的毕业生就业跟踪调查，充分证明了这一点。

“毕业设计+顶岗实习” 一体化模式，适应高职学生现状，可操作性强，也体现了机电专业毕业设计的高职特色，对实现专业目标培养目标起到了很好的促进。然而，从最终形成的文章上来看，内容上包括学生顶岗实习工作，又不仅是学生简单的劳作总结，而是结合行业、岗位、工作内容及专业技术的再学习、再提升、再应用。这种总结性、应用性的文章书写过程，帮助学生在平凡、简单的岗位上，充分认识自己所从事的工作意义，更深入的了解企业、了解行业，从而更好地实现专业技术、职业技能的应用。但是，笔者认为，这样的文章深度、广度、设计性、原创性存在不足，严格意义上说，不能叫设计，笔者个人认为称之为顶岗实结更为合适。

可以这么说，通过机电类专业毕业设计教学环节，提升了学生技术、技能、管理的可持续发展力，为其事业进一步发展和提升打好了基础。希望不久将来，高等职业技术教育的毕业设计能够形成自己的标准及规范，更好地指导一线教学实践。

篇（11）

二、成高毕业设计（论文）全面质量管理的新理念

美国高等教育界认为，学校可以通过仔细控制的管理改革来改进和提高教育质量。他们相信企业的管理模式和技术可以成功地移植到教育中来。

将教学和全面质量管理有机地结合，就会产生一个全新的理念――教学全面质量管理。笔者以多年的工作经验认为：全面质量管理同样可以运用到成高毕业设计（论文）中，以期将成高毕业设计（论文）的质量问题提升到成高教学发展战略层面上，以过程管理与质量监控为中心，借鉴全面质量管理的理论和方法不断提高其教学质量。

三、成高毕业设计（论文）全面质量管理体系的构建

TQM是通过建立、健全全面质量管理体系来实施各项管理活动。成高毕业设计（论文）全面质量管理就是通过建立、健全全面质量管理体系来实施各项管理活动――确定质量方针、目标和职责并在质量管理体系中通过诸如质量策划、质量监控、质量保证和质量改进等实施的全部管理职能的所有活动。

因此，该体系的构建主要包括质量体系策划、确定质量管理体系结构、形成质量文件三个阶段。

（一）质量体系策划

1.明确成高毕业设计（论文）全面质量管理体系的建设目标

建设目标可分为近期目标、中期目标和长远目标。三者相互衔接、逐步提高。

（1）近期目标，可定位在建立、健全成高毕业设计（论文）教学的标准化运行程序和质量评价体系，规范管理、严格控制、保证质量，确保其质量能顺利通过教育部授权的相关质量认证。

（2）中期目标，可定位在保证适应我国高等教育标准化运行程序和质量认证标准，为实现成高毕业设计（论文）质量方针和目标作可靠保障。

（3）远期目标，可定位在参与创建我国成高标准化运行程序和质量评估体系，主持或参与制定质量管理和质量保证标准及其相应的质量技术领域中标准化体系的建设，并能在质量评审、认证工作中起举足轻重的作用，确立在成人高教体系中的地位。

2.明确成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系的构建原则

（1）系统性原则：指的是以系统的观点和方法，全面地考察质量保障活动的各要素和要素关系。

（2）目标性原则：指在建立成高毕业设计（论文）教学质量保障体系时，要围绕质量控制过程，合理选择要素，组织协调各种保障力量，来提高教学质量，形成有效的质量保障体系。

（3）规范性原则：指成高毕业设计（论文）教学质量保障体系的建立，质量保障活动的进行要有依据，克服随意性，使教学和管理工作制度化、标准化、规范化。

（4）持续性原则：指要从持续提高成高毕业设计（论文）质量的发展管理观出发，持续地管理和不断地改进，从体系的组织制度上确保质量的持续改进和提高。

（二）全面质量管理体系结构要素的确定与分析

成高毕业设计（论文）的全面质量管理体系是一个操作性、实践性很强的系统。结合全面质量管理的理论精髓，笔者从教学的过程及多年工作经验来尝试构建成高毕业设计（论文）全面质量管理体系。

成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系始于学生，根据学生的需求，学校进行毕业设计（论文）教学策划并做教学输入，进而开展全员性的教学过程，期间不断地进行教学质量的测量与控制，并进行教学质量的分析和提出改进的措施，最后输出教学结果，让学生得到满意，毕业设计（论文）的教学质量得到提升。其中教学全过程（包括教学输入、教学过程和教学输出）和教学全面质量管理全过程（包括教学质量策划、教学质量控制和教学质量改进）彼此相连，相互作用，共同运动，从而构成了成高毕业设计（论文）教学质量运动体系，使其教学质量在这个过程中得以保障和持续改进。

1.学生。学生连接着教学过程和教学质量管理过程的首末两端。学校管理者依据学生的需求确定教学质量管理策略，并通过教学质量管理作用于教学全过程。教学部门依据学生的需求和教学质量管理的要求确定教学内容、教学方法和教学策略，通过教学全过程提供教学服务和教学效果。

2.战略与领导。成高毕业设计（论文）的教学质量战略主要包括学校需完成的任务、质量方针、质量目标和质量战略对策四个方面，从抽象到具体，从视野宽到视野窄，从操作性低到操作性强，它们之间形成递进关系。领导主要指方针目标的制定者，在整个质量管理过程中，对各层次的教学质量活动起着指挥、组织和协调的作用，同时担负着教学资源的提供和保障作用。

3.全面质量管理体系的过程管理。成高毕业设计（论文）教学全面质量管理包括两个典型的动态过程，即教学全过程和教学质量管理过程。教学全过程包括教学输入、教学过程、教学输出。教学质量管理过程包括教学质量策划、教学质量控制和教学质量改进。教学质量管理过程的运行必须建立在科学的决策基础上，这种决策强调以事实为依据。因此，必须加强对成高毕业实习与毕业设计（论文）工作的全过程的周密设计、监控和调适，以保证各个环节的质量，从而确保毕业设计（论文）的整体质量。

4.持续改进。成高毕业设计（论文）教学质量的持续改进是为了不断地满足学生的需求，不断提高教学工作效率和效益。由于成人教学的每一个层面都有可能存在一些质量问题，所以每个人、每个层次、每个部门都有改进的职责。它具有前瞻性，计划性。

5.全员参与。成高毕业设计（论文）教学全面质量管理追求全员参与的意图在于承认并发挥每个人的积极作用，这里的全员包括教职工，也包括学生。具体地说，全员参与一般是通过授权和决策让教职工和学生为质量管理做贡献。

四、成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系的戴明环（PDCA）运行

戴明环是全面质量管理理论的重要一部分，又称其为“PDCA循环”。PDCA循环是一项工作从头至尾有效进行的保证，是一种合乎逻辑的工作流程，在质量管理方面具有相当大的适用性，它分别代表Plan，Do，Check，Action四个英文字母的首字母，即代表着计划、执行、检查、行动（总结处理），四个阶段。

成高毕业设计（论文）教学全面质量管理体系的戴明环（PDCA）运行是按照已经建立的质量管理体系中的结构和要素开展教育教学工作和质量管理的全过程。其运行是按照预先制定的管理程序，不断循环，不断修正质量目标和完善质量管理的环节，也就是遵循PDCA循环的方式，从而不断提高成高毕业设计（论文）教育教学质量。

（一）P阶段（教学质量体系策划）

由教务部门制定总体毕业设计（论文）的策划方案，规定详细的教学目标；教学方法；制订一系列管理文件，用于规范指导毕业设计（论文）工作；制订详细的质量检查评估标准，建立科学的、用定性和定量的方法来综合评价教学质量的评估体系，该评估体系是进行检查评估的依据，是指导整个毕业设计（论文）工作的标准和达到的目标。具体包括以下几个方面的工作：

1.切实制定、完善教学文件。

2.建立监管机构、提供组织保障。

3.动员布置。

4.确定毕业实习地点和指导教师。

5.落实选题和毕业实习工作计划。

（二）D阶段（教学质量管理运行）

是学生在指导教师的指导下，完成毕业设计（论文）工作的过程。这一阶段的主要工作内容包括：毕业实习与毕业设计（论文）撰写二部分。

1.毕业实习。在前期工作的基础上，学生在指导教师的指导下，按毕业实习计划进行文献检索、资料收集、调研、测试、分析汇总等工作，同时，完成毕业实习工作日志、毕业实习工作总结、学生实习鉴定表和读书笔记等。

2.毕业设计（论文）撰写。对于大部分成人学生，撰写毕业设计（论文）可能是第一次，在学生眼里是不可及的东西。教学重点应侧重于让学生了解学术规范、论文写作程序，为以后开展相关工作打基础。同时，鼓励学生在毕业设计（论文）中大胆提出自己的观点、认识和体会。在撰写阶段，指导教师着重指导学生将所学的专业知识综合运用到实际问题中，帮助学生提高分析问题、解决问题以及撰写能力。指导教师从论文构思、拟定撰写提纲、撰写初稿、修改、定稿、到打印成册等环节严格把关。毕业设计（论文）撰写是否符合毕业设计（论文）撰写规范。保证按工作计划进行，是完成任务的前提。符合规范的毕业设计（论文）方能参加评审和答辩。因此该阶段是质量监控的重点。

（三）C阶段（教学质量评审）

包括两项工作：一是由成立的毕业设计（论文）工作领导小组评审每个阶段的阶段性成果；二是将检查结果与原“计划”比较，没有达到计划要求，是什么原因？需要采取的措施；形成阶段性检查报告；提出整改意见、建议；提供必要的资源和保障。