工程项目管理实训总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇工程项目管理实训总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

当今社会需要的工程管理模式是一种高效的管理模式。其中，通信工程模式是一项保障通信基础设施建设的重要方式，在我国的通信系统管理过程中仍然存在许多问题，即管理过程中一些人为的因素影响了效果，有些任务的责任不够明确，工作的推诿和种种个人原因影响了工作进度，信息共享程度也比较差，从信息的汇总到后期的查询处在比较落后的阶段，在很大程度上降低了工程管理效率。为此，急需设计一款通信工程管理实训系统，该系统基于管理的工作流程以及核心的业务处理模块，对通信工程项目管理中的各项工作内容进行了优化和分解，可以模拟实现通信工程中各个阶段的内容：前期阶段、设计阶段、投标和招标阶段、实施阶段、监理阶段、验收阶段。从而可以改善学校通信工程专业的实验教学环境，让理论知识可以很好地和通信工程真实项目对接，增加实际动手能力，提高实验教学的质量。

1项目管理系统性概念以及功能介绍

1.1通信工程项目管理实训系统的概念

通信工程学生项目管理实训系统是一个将通信工程项目的实际流程情况按照模块化的方式分解成几个独立的管理流程，根据通信工程中包含的招投标实务以及工程监理实务和项目管理等相关课程的基本要求来完成相应的开发和业务的配置。将前期的可行性研究、项目招投标、项目设计、实施以及项目验收等工作流程转化成系统实训子项目，形成一个整体流程，让通信工程专业的学生可以通过平时在实验室的实际操作和项目跟踪，更为清楚地掌握所学通信工程项目管理的实际工作流程，同时也能提高项目管理的相关业务能力。

1.2通信工程项目管理系统的功能概述

通信工程项目管理系统集合当下常见的OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、成本管理、PDA于一体，运用C/S和B/S双模式开发，轻松建立工程项目管理平台，系统支持局域网、本地网络、广域网以及互联网，管理者可以随时随地地对项目进行跟踪和管理。

1.3简单解析系统结构

系统以项目的实际流程进度为主体，以项目工程进度、项目施工成本、业务合同管理为主要中心模块，整合常规个人办公、项目分包管理、业务材料管理、工程机械设备管理以及项目人员管理，相当于整个系统都是按照项目对应的流程和需求进行开发设计，通过实际项目中各阶层的权限、业务权限进行分工协作，与此同时，可以通过工作流程让操作者对项目业务进行工作审批。系统中包括了普通企业通用管理模块，而对于项目业务进度的跟踪，本文采用最先进的EXCEL工作流表单定制技术，使用更方便，支持学生二次开发。

1.4实际操作优势

第一，可以对分包商情况、每笔费用使用情况、供应商情况、员工情况进行系统查询。第二，管理者可以通过这个系统的跟踪和安排，实时了解各项目的动态情况。第三，员工可以通过系统功能模块中的岗位设置，实现虚拟权限以及工作过程的信息化，不需要纸张办公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控项目的进度、发展状况和未来趋势。第四，本身具有很强的专业性和项目适应性。自定义的系统模块设计添加，可以按项目需求进行配置实施，快速帮助操作者进入全新的网络项目管理中。

2网络数据传输与同步问题

2.1网络数据的运用

基本数据在项目中的安全、快速、同步的问题，将以项目的数据库配置以及项目的运行环境，同时基于局域网络、互联网络，以此实现项目数据的安全管理。项目研发数据传输方式一：对于网速很慢、网络不是很稳定等情况，可以采用定期传输数据的方式，通过U盘或者数据线，定期生产离线包上传到总部服务器数据库进行同步，同时子系统中实现数据的同步刷新。项目研发数据传输方式二：使用互联网进行管理，遇到网络不好的问题，可以采用本地运行模式。系统采用三层架构的C/S模式开发，客户端可以实现数据的缓存和业务逻辑，客户端能够安全、快速地访问系统数据。项目研发数据传输方式三：对于网速好的，可以使用普通模式访问服务器端的数据，随时随地同步跟踪观察即可。项目研发数据传输方式四：参考华为大数据处理模式，采用分布式数据储存进行数据处理。

2.2基于工作过程通信工程项目管理实训系统集成

针对工程材料管理的特殊要求以及办公资料的需要，系统可以与PDA扫描设备进行数据连接，用户只需手持PDA扫描设备就可以进行材料的入库、出库及盘点。同时对项目资料的打印和下载起到快捷方便的作用。PDA扫描设备可以通过GPRS网络以及数据线连接等方式，导入到数据系统中实现系统的智能化。对于类似于供应商的管理，可以提供B/S架构的订单模式，供应商直接在网上提交单据。用户只需查询审核并且导入到系统中就可以实现自动存储。数据接口，系统可以导入Excel数据，直接生成表单，也可以直接导入Excel数据格式，方便在外地或者单机模式下也可以对项目进行调度管理。

2.3系统特点

（1）C/S框架下采用windowsform设计，数据库支持sqlserver和oracle等大型数据库，系统简洁，操作简单，上手快，易用性强，学习者不用专门学习也能了解和使用。（2）采用Excel计算公式嵌入技术，管理界面更美观，业务功能更强大，使用更方便，一个流程或是数据的工作就是一个简单的表单，没有复杂界面，实现异步数据开发，大大降低了业务之间的耦合。（3）融OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、PDA、成本管理于一体，管理员根本无需增加别的办公软件就可以实现项目的管理功能，真正的一键式操作管理。（4）超强的兼容性，完全兼容Excel，可以导入及导出Excel，生成PDF文档，同时对于电脑的兼容也极强，能应用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同时支持Linux和MAC系统。（5）工作流程不死板，可以自定义工作流程，实现了工作的无缝安排、自主跟踪和验收，做到了真正的系统办公，让管理者管理时更轻松、有效。（6）完美强大的报表功能，可以对表单进行直接输出、标准报表、三联报表等，配合打印功能。（7）高性能，基本采用富客户端的理念进行设计，服务器端更多承受数据的压力，保障了软件的稳定性。

2.4权限分工协议

（1）用户操作权限：添加、修改、删除、输出权限，授权用户拥有权限分组功能，同时任何操作记录都会生成在管理日志（最高级可见）。（2）项目管理权限：授权用户可以对应访问的项目，每个角色都有对应的授权，采用用户组权限管理系统进行权限限制。（3）审批流程：对定义的不同的表单拥有相应的审批流程,实现数据的工作流同步管理。（4）系统模块权限：授权用户可以使用的对应模块，以组为单位建立模块权限。

2.5主要模块

2.5.1人员管理模块

员工档案：员工信息、个人经历、证照列表、培训记录、奖励记录等员工基本信息。用户资料：用户组权限系统分配定义、用户的添加和删除功能。员工工资：项目中员工工资的计算、统计记录以及发放情况的统计。

2.5.2个人办公模块

包括个人总结计划、项目动态、工作流程、文件通知、请假日志、工作任务分配。

2.5.3合同管理模块

合同信息：各种项目设计到的合同电子档和管理。合同执行：各种合同变更和合同记录功能。

2.5.4材料管理模块

库存管理：对仓库进行盘点、计算、库存查询。材料计划管理：材料预算计划、采购计划、库存预警等。材料购买合同：对材料合同进行追踪管理，材料入库、出库损耗管理、材料结算以及实时材料。工具管理：工程使用工具的统计和租借管理。

2.5.5资料管理模块

可以自动生成合格的评定数据和不合格数据，自动汇总表格，自动管理表格，自动评定意见，汇总分部及子分部，并且可以保证表格与统一用表书籍一致。提供了表格填写范例、填表说明、条目说明等使用教程。资料网络同步化管理，可以多人联网在线协同编制资料，同时项目经理及监理可以随时进入审批。可以自己建立目录，绘制任意表格，复制表格，添加表格，复制表格，外部导入Excel，导出Word，导出Excel\PDF，编排表格顺序等。选择相关单元格系统可以自动按要求生成图形。内含专业的技术及素材和施工组织设计方案作参考。

2.5.6项目财务管理模块

通过付款单方式，对上述发生支出应付款进行支付。通过收款单方式，对工程上的收入项目进行入账。工程成本、人员成本、材料成本、机械成本、各种支出分析以及收入动态生成分析。系统可以自动生成相关应付款日志、收款日志等财务交易信息。借款账单、还款账单、存款账单对财务日常的资金进行记录。

2.5.7机械化设备管理模块

设备信息、设备维修、设备的配件管理、设备借出借入、设备验收、设备折旧等管理。机械设备在工程中的使用情况，进场、出场、租用情况的管理。

3结语

通过该系统，能够更好地在教学中模拟实际通信工程项目监理中的任务管理，让学生对通信工程管理工作流程更加清晰、明确，系统中也另外包含了考核模块，包含上传作业、批改作业、批量下载功能等，充分发挥了学生和教师之间的学习互动。当然，该系统也存在着一些不足。因为通信工程的自动化系统的设计和完善是一个非常复杂的大工程。大企业的各个部门在实际工作中还有更复杂的逻辑关系，特别是在系统的设计和完善过程中需要更细致的规划工作。即便如此，它对于在校学生来说也是一个不可或缺的实训模拟的宝贵资源。

[参考文献]

[1]黄兰，张优里.基于工作过程的通信工程项目管理实训系统[J].实验技术与管理，2015（2）:145-148.

[2]向科.项目驱动教学模式下的网络工程实训室设计与实现[D].成都：电子科技大学，2013.

篇（2）

当今社会需要的工程管理模式是一种高效的管理模式。其中，通信工程模式是一项保障通信基础设施建设的重要方式，在我国的通信系统管理过程中仍然存在许多问题，即管理过程中一些人为的因素影响了效果，有些任务的责任不够明确，工作的推诿和种种个人原因影响了工作进度，信息共享程度也比较差，从信息的汇总到后期的查询处在比较落后的阶段，在很大程度上降低了工程管理效率。为此，急需设计一款通信工程管理实训系统，该系统基于管理的工作流程以及核心的业务处理模块，对通信工程项目管理中的各项工作内容进行了优化和分解，可以模拟实现通信工程中各个阶段的内容：前期阶段、设计阶段、投标和招标阶段，实施阶段、监理阶段、验收阶段。从而可以改善学校通信工程专业的实验教学环境，让理论知识可以很好地和通信工程真实项目对接，增加实际动手能力，提高实验教学的质量。

1项目管理系统性概念以及功能介绍

1.1通信工程项目管理实训系统的概念

通信工程学生项目管理实训系统是一个将通信工程项目的实际流程情况按照模块化的方式分解成几个独立的管理流程，根据通信工程中包含的招投标实务以及工程监理实务和项目管理等相关课程的基本要求来完成相应的开发和业务的配置。将前期的可行性研究、项目招投标、项目设计、实施以及项目验收等工作流程转化成系统实训子项目，形成一个整体流程，让通信工程专业的学生可以通过平时在实验室的实际操作和项目跟踪，更为清楚地掌握所学通信工程项目管理的实际工作流程，同时也能提高项目管理的相关业务能力。

1.2通信工程项目管理系统的功能概述

通信工程项目管理系统集合当下常见的OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、成本管理、PDA于一体，运用C/S和B/S双模式开发，轻松建立工程项目管理平台，系统支持局域网、本地网络、广域网以及互联网，管理者可以随时随地地对项目进行跟踪和管理。

1.3简单解析系统结构

系统以项目的实际流程进度为主体，以项目工程进度、项目施工成本、业务合同管理为主要中心模块，整合常规个人办公、项目分包管理、业务材料管理、工程机械设备管理以及项目人员管理，相当于整个系统都是按照项目对应的流程和需求进行开发设计，通过实际项目中各阶层的权限、业务权限进行分工协作，与此同时，可以通过工作流程让操作者对项目业务进行工作审批。系统中包括了普通企业通用管理模块，而对于项目业务进度的跟踪，本文采用最先进的EXCEL工作流表单定制技术，使用更方便，支持学生二次开发。

1.4实际操作优势

第一，可以对分包商情况、每笔费用使用情况、供应商情况、员工情况进行系统查询。

第二，管理者可以通过这个系统的跟踪和安排，实时了解各项目的动态情况。

第三，员工可以通过系统功能模块中的岗位设置，实现虚拟权限以及工作过程的信息化，不需要纸张办公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控项目的进度、发展状况和未来趋势。

第四，本身具有很强的专业性和项目适应性。

自定义的系统模块设计添加，可以按项目需求进行配置实施，快速帮助操作者进入全新的网络项目管理中。

2网络数据传输与同步问题

2.1网络数据的运用

基本数据在项目中的安全、快速、同步的问题，将以项目的数据库配置以及项目的运行环境，同时基于局域网络、互联网络，以此实现项目数据的安全管理。

项目研发数据传输方式一：对于网速很慢、网络不是很稳定等情况，可以采用定期传输数据的方式，通过u盘或者数据线，定期生产离线包上传到总部服务器数据库进行同步，同时子系统中实现数据的同步刷新。

项目研发数据传输方式二：使用互联网进行管理，遇到网络不好的问题，可以采用本地运行模式。系统采用三层架构的C/S模式开发，客户端可以实现数据的缓存和业务逻辑，客户端能够安全、快速地访问系统数据。

项目研发数据传输方式三：对于网速好的，可以使用普通模式访问服务器端的数据，随时随地同步跟踪观察即可。

项目研发数据传输方式四：参考华为大数据处理模式，采用分布式数据储存进行数据处理。

2.2基于工作过程通信工程项目管理实训系统集成

针对工程材料管理的特殊要求以及办公资料的需要，系统可以与PDA扫描设备进行数据连接，用户只需手持PDA扫描设备就可以进行材料的入库、出库及盘点。同时对项目资料的打印和下载起到快捷方便的作用。PDA扫描设备可以通过GPRS网络以及数据线连接等方式，导入到数据系统中实现系统的智能化。

对于类似于供应商的管理，可以提供B/S架构的订单模式，供应商直接在网上提交单据。用户只需查询审核并且导入到系统中就可以实现自动存储。数据接口，系统可以导入Excel数据，直接生成表单，也可以直接导入Excel数据格式，方便在外地或者单机模式下也可以对项目进行调度管理。

2.3系统特点

（1）C/S框架下采用windowsform设计，数据库支持sqlserver和oracle等大型数据库，系统简洁，操作简单，上手快，易用性强，学习者不用专门学习也能了解和使用。

（2）采用Excel计算公式嵌入技术，管理界面更美观，业务功能更强大，使用更方便，一个流程或是数据的工作就是一个简单的表单，没有复杂界面，实现异步数据开发，大大降低了业务之间的耦合。

（3）融OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、PDA、成本管理于一体，管理员根本无需增加别的办公软件就可以实现项目的管理功能，真正的一键式操作管理。

（4）超强的兼容性，完全兼容Excel，可以导入及导出Excel，生成PDF文档，同时对于电脑的兼容也极强，能应用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同时支持Linux和MAC系统。

（5）工作流程不死板，可以自定义工作流程，实现了工作的无缝安排、自主跟踪和验收，做到了真正的系统办公，让管理者管理时更轻松、有效。

（6）完美强大的报表功能，可以对表单进行直接输出、标准报表、三联报表等，配合打印功能。

（7）高性能，基本采用富客户端的理念进行设计，服务器端更多承受数据的压力，保障了软件的稳定性。

2.4权限分工协议

（1）用户操作权限：添加、修改、删除、输出权限，授权用户拥有权限分组功能，同时任何操作记录都会生成在管理日志（最高级可见）。

（2）项目管理权限：授权用户可以对应访问的项目，每个角色都有对应的授权，采用用户组权限旨理系统进行权限限制。

（3）审批流程：对定义的不同的表单拥有相应的审批流程，实现数据的工作流同步管理。

（4）系统模块权限：授权用户可以使用的对应模块，以组为单位建立模块权限。

2.5主要模块

2.5.1人员管理模块

员工档案：员工信息、个人经历、证照列表、培训记录、奖励记录等员工基本信息。

用户资料：用户组权限系统分配定义、用户的添加和删除功能。

员工工资：项目中员工工资的计算、统计记录以及发放情况的统计。

2.5.2个人办公模块

包括个人总结计划、项目动态、工作流程、文件通知、请假日志、工作任务分配。

2.5.3合同管理模块

合同信息：各种项目设计到的合同电子档和管理。

合同执行：各种合同变更和合同记录功能。

2.5.4材料管理模块

库存管理：对仓库进行盘点、计算、库存查询。

材料计划管理：材料预算计划、采购计划、库存预警等。

材料购买合同：对材料合同进行追踪管理，材料入库、出库损耗管理、材料结算以及实时材料。

工具管理：工程使用工具的统计和租借管理。

2.5.5资料管理模块

可以自动生成合格的评定数据和不合格数据，自动汇总表格，自动管理表格，自动评定意见，汇总分部及子分部，并且可以保证表格与统一用表书籍一致。

提供了表格填写范例、填表说明、条目说明等使用教程。

资料网络同步化管理，可以多人联网在线协同编制资料，同时项目经理及监理可以随时进入审批。

可以自己建立目录，绘制任意表格，复制表格，添加表格，复制表格，外部导入Excel，导出Word，导出Excel＼PDE编排表格顺序等。

选择相关单元格系统可以自动按要求生成图形。

内含专业的技术及素材和施工组织设计方案作参考。

2.5.6项目财务管理模块

通过付款单方式，对上述发生支出应付款进行支付。通过收款单方式，对工程上的收入项目进行入账。工程成本、人员成本、材料成本、机械成本、各种支出分析以及收入动态生成分析。系统可以自动生成相关应付款日志、收款日志等财务交易信息。借款账单、还款账单、存款账单对财务日常的资金进行记录。

2.5.7机械化设备管理模块

设备信息、设备维修、设备的配件管理、设备借出借入、设备验收、设备折旧等管理。机械设备在工程中的使用情况，进场、出场、租用情况的管理。

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中图分类号：G640 文献标识码：A

《工程项目管理》课程是土木工程、工程管理、工程造价等专业的核心课程，其综合性及实践性均较强，更需要学生积极主动进行参与式、体验式学习。在两年的教学实践中，经过不断摸索和总结，有了一定的教学经验。

一、要注意与相关课程的联系

《工程项目管理》课程与《工程经济学》、《施工组织设计》、《招投标与合同管理》、《工程造价管理》等课程关系较强，在统领这些课程知识领域的同时，还包括工程项目管理组织、工程项目质量管理、风险管理、安全及文明施工、环境保护、信息管理等特色内容。这些课程有些学生已经学过，有些正在学习，而有些还没有学过。这必须要求学生在课下对已学内容进行复习，对未学内容进行预习或自学。教师应在全面把握课程内容体系的基础上，有所取舍，合理安排讲授内容及自学内容，一些次重点或其他课程上已讲授或将讲授的内容安排学生自学或复习，在课程中进行检验即可。这样便可把握全局、突出特色，既能吸引学生又能把握重点。

二、讲授形式多样化

本课程采取多种形式来讲授，一些基本的容易理解的知识安排学生自学后，在课堂上随机挑选学生来讲；有些重点、核心、前沿的问题或容易混淆的问题由老师亲自讲授。讲授的形式多样化，可以通过讲案例、故事、视屏、正反对比等方式来讲述。如：在讲授第一章“工程项目管理的五个标准过程”时，通过讲述一个小伙子的恋爱项目来帮助学生理解项目启动、项目计划、项目执行、项目控制、项目收尾5个过程所包含的具体内容。在讲授“工程项目管理组织”时，为引导学生对项目团队组建、任务分工、用人方法、项目经理责权利等内容的理解，特别设计了“西游记取经团队的项目管理经验”案例讨论，将中国古典名著和项目管理组织的知识联系起来，分析角度独特，激发了学生的兴趣，学生表示以前从来没有想过可以这样看古典名著，效果不错。在讲授“工程项目质量管理”时，要求学生先自学相关知识和案例，然后在课堂上开展知识抢答竞赛……，这些灵活多样的教学方式，让学生在轻松愉快的过程中掌握了知识的要点及重点。

三、丰富多样的自习、复习、练习形式

鉴于本课程教学内容比较多，自习、复习、练习组织难度比较大，在教学过程重可以采取分级管理的模式。专门建一个学委群，给学委明确任务，务必将老师发到群里的资料转到班级的群里。这些资料包括每章的练习及自学内容。每章均有大作业，题型多样，包括单选、多选、简答、案例、实际调研等形式。（1）在讲述第一章时，要求学生利用假期做一个实际项目（如班级卡拉ok大赛，运动会或其他各类只要符合项目定义的各类活动），即完成一份项目范围说明书，并拍照为证，学生都非常积极地按照要求完成了。（2）为锻炼学生的综合分析能力及动手能力，以“论我国工程项目在启动阶段的特殊性”为题，请学生自由组合分组，搜集资料并制作PPT，每组限时5分钟来表述，也达到了良好的效果。

为方便学生自习、复习，我还将与本课程有关的一些规范、案例整理成电子文档提供给学生学习参考，并经常在QQ空间里一些实际工程项目的资料。如“BIM在上海中心大厦项目中的应用”、“悠悠小区项目管理实施规划”、“安徽福星大厦项目管理规划大纲”……等内容，有些文件容量比较大，可以由学生下载到电脑或手机上看，这样既节约了成本又方便了学习。

为检验学生自学及复习的效果，在课堂上经常对相关知识进行抽查或者由学生交一些学习体会来检阅学习效果。

四、利用配套沙盘进行实战模拟

本课程配套有广联达公司开发的项目管理模拟沙盘，主要模拟一个施工企业在中标后组建项目团队，制定工期计划、资源计划、成本计划，然后实施，直到项目竣工的项目管理过程。每组由5名学生来分别承担项目经理、生产经理、采购经理、财务经理、经营经理5种角色互相配合来完成本项目。本沙盘课程在工程造价、工程管理专业中开设。通过本沙盘实训课程，可以使学生系统地掌握项目启动、项目计划、项目执行、项目控制、项目收尾5个过程所包含的具体工作内容，对项目的进度控制、成本控制、风险管理等内容有更深的认识。能更好地培养学生的实训技能，更快地适应社会需要。

篇（4）

关键词： 工学结合；工作过程；课程开发

Key words： work-integrated learning；work process；course development

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）16-0253-02

0 引言

高职教育相较于本科教育，无论是从知识体系、就业渠道、还是学历层次上，都无法与之抗衡。而现如今，高职院校生源数量逐年减少，就业形势也是异常严峻。高职教育可持续发展面临严重威胁。为扭转被动局面，适应高职院校“以就业为导向，以服务为宗旨，培养社会需要的技能型人才”的培养目标，各高职院校都在积极进行课程改革，寻求适应于现代高职教育，适应于课程特点及学生实际情况的教学组织方法。作为陕西职业技术学院国家骨干示范院校建设课程改革项目的一名参与者，笔者也积极投身于高职课程改革的事业中。以下将以《建筑施工组织与项目管理》课程为例，来探讨“工学结合、工作过程导向”的课程开发思路。

1 《建筑施工组织与项目管理》课程教学现状分析及课程开发的必要性

《建筑施工组织与项目管理》是以培养学生的建筑工程项目管理和施工组织设计的能力为目标的核心课程。它的主要内容包括工程项目管理活动、建筑工程项目管理组织的建立、流水施工计划和工程网络计划技术、施工组织总设计的编制等。多年来，这门课程在具体的教学实施过程中表现出来诸多问题。

1.1 从现有课程的知识结构上看，课程开发主要是以学校为主，教学内容的组织基本沿用本科的学科体系结构，导致与岗位需求仍然存在距离，理论的深度和广度没有以解决实际问题为准。另外，教学内容的选取过深、过难，理论内容偏多，不符合高职学生的特点，也偏离了高职高技能型人才培养的目标。

1.2 课程教学中所谓的“工学结合”，虽然有“工”、有“学”，但是在实际操作中并没有把工学结合人才培养模式与“真实的工作”和“顶岗实习”真正全方位地联系起来，更没有把它与课程改革、实训基地建设、师资队伍建设等结合起来。

1.3 传统的教学模式不能适应高职教育的需要。高职教育不同于本科教育，它应该是以培养“应用型”人才为主要目标。因此，在教学方法也应该区别于本科教育。但是，现有的教学模式还采用的是传统的教学方法，理论授课仍占主流，实训多被忽略，并且，理论和实践脱节，它所导致的结果就是学生提不起学习的兴趣，教学效果差强人意。

1.4 在对学生的考核上，也主要是以期末考试成绩为主，过程性考核及实践操作考核欠缺。

上述问题的存在，亟待我们对本门课程进行积极改革。在改革的过程中，我们主要从工学结合，工作过程导向进行课程的设计。

2 工学结合，工作过程导向的课程设计

本课程以提高学院教育质量为核心，举校企合作之旗，走工学结合之路，在准确把握企业人才需求的前提下，基于岗位要求和工作过程组织起整体架构，基于实际工作任务和工作要求开展项目教学，合理组织教学内容。并以实际的工程项目施工组织和项目管理规范为依据整合、序化教学内容，设计学习情境，不断强化应用能力的训练，以实现课程目标。课程开发可按以下三个步骤完成：

2.1 了解市场需求，确定典型工作任务 首先深入企业了解人才需求，根据企业需求描述出建筑施工组织与项目管理课程开发的典型工作任务。具体任务主要有两个：一是编制施工方案或施工组织设计；二是按照合同指标通过有效的策略全程监控和管理成本消耗和工程质量。

2.2 构建真实工作任务及其工作过程的学习情境 按照典型工作任务的要求，设计成与建筑施工组织与项目管理课程有关的学习情境，学习情境中并且尽量要以教学项目的形式表现。教学情境可根据教学内容设计为学习情境一：建筑施工组织设计；学习情境二：建筑工程项目管理。

2.3 项目划分，学习任务确定 结合理论知识，在教学情境和教学项目的设计中，确定具体的学习型工作任务。学习情境细分为基础工程施工组织设计、主体工程施工组织设计、屋面及防水工程施工组织设计、室内外装修工程施工组织设计和单位工程施工组织设计五个工程项目。每个项目又划分成五个学习型任务，即工程施工方案的编制，工程施工进度计划的编制，工程施工准备工作与资源计划编制，工程施工平面图布置，工程施工技术组织措施的编制。学习情境二划分为三个工程项目：项目一为建筑工程项目质量管理；项目二为建筑工程项目成本管理；项目三为建筑工程项目安全管理及现场管理。

3 教学方法与教学手段的应用

在教学方法上应根据课程的内容、工作任务要求进行针对性的设计，形式上可进行多样化选择，使教学内容更加直观、使学生更感兴趣，更容易理解所学内容。

3.1 以项目为载体展开教学 以实际工程项目为载体，以实际工作任务为驱动逐项开展项目教学。教师先根据项目工作要求进行示范，指导学生模仿试做，并指出模仿过程中的错误，要求学生重做，最后由教师总结以促进提高的教学步骤完成项目教学过程。在进行项目具体操作时，将全班学生分为若干小组。任务完成后，教师要及时点评，以调动学生学习的兴趣，突出了以学生为主体，容“教、学、做”为一体的教学方法，并且对于项目的展开也起到了很好的促进作用。

3.2 案例教学法 按照工学结合教学模式，将校企合作单位经验丰富的工程技术人员请进课堂，由他们由浅入深的给出几个典型工程案例，通过引导、讲解的方式指导学生完成具体的项目，以此来培养学生的工程意识，让学生在课堂上就能亲身感受到实际生产和工程实际的氛围。

3.3 真实工程模拟教学法 利用项目管理沙盘实训来模拟真实工程项目场景，教师和学生分别扮演不同项目经理、经营经理、生产经理、采购经理、财务经理，可以一个最简单的框架结构项目为实训内容按照不同的工序展开教与学，让学生围绕工程施工进度计划的编制、业务操作、资源合理利用等核心问题开展实践活动，在活动中去体验施工企业经营运作的全过程，认识到市场资源的有限性及风险性，从而深刻理解工程项目管理的思想，领悟科学的施工管理规律，提升现场管理的能力。

3.4 施工现场教学法 对在校内实训基地难以完成的教学项目，可由学院出面联系实际工程项目，将课堂搬到工程施工现场，并聘请施工工地技术人员作为现场指导老师，结合现场的实际情况展开教学。这种教学方法使学生身临其境，对知识的理解也更加容易。也充分体现了工学结合，工作过程导向的教学模式。

4 考核与评价

按照“能力为主、知识为辅；过程为主、结果为辅”的原则，将原来主要以期末考核为主的方式转变为过程考核为主，期末考核为辅的考核评价方式。强调对学生工作过程评价，把学生的态度、表现、成果纳入评价指标，全方面对学生进行评价，使评价结果更能反应学生的实际能力。

5 结束语

将工作过程导向教学模式引入到高职教学中，大大的改变了传统教学中理论和实践脱离状况，对于学生职业能力的发展更为有利，充分体现了高职教育的办学理念。另外，学生在整个学习过程中，学生分小组完成工作任务，将知识的学习融入到各项工作任务中，不仅增加了学习兴趣，而且增强了学生的竞争意识、诚信经营的职业道德及团队协作的精神，而这正是大学生走上工作岗位所必需的一项社会能力。

参考文献：

篇（5）

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）19-0107-03

1 培养应用型土地资源管理专业人才的必要性

土地资源管理是一门理论与实践并重的自然学科、社会学科等多学科交叉融合的应用型学科，随着我国经济的发展和土地供求矛盾的突出，土地资源管理毕业生逐渐成为解决土地利用、规划、整理等一系列人地关系问题的主力军，企业和行政部门都需求大量的既懂土地管理理论又掌握专业技术的专门人才，重理论轻实践的培养模式逐步被市场放弃，因此，培养应用型土地资源管理专门人才是满足市场需求、服务地方经济的必然选择。

2 应用型土地资源管理专业培养目标

根据市场调研及专业发展需要，沈阳建筑大学把土地资源管理专业作为试点转为应用型专业，确定土地资源管理专业新的培养目标是：培养具备现代管理学、经济学、法律学及资源学的基本理论，掌握土地资源管理方面的基本知识，具备土地管理的综合能力，具有测量与制图能力，土地信息技术应用与开发能力、土地估价技术能力、土地规划与整治能力、房地产开发与投资分析能力和工程项目管理能力，具有运用专业软件处理本专业业务的能力，具有顺利阅读本专业外文书刊、技术资料和听、说、译的基本能力，具有调查分析和应用协作能力，具有一定的社会交往、组织协调和公关能力[1]。

3 应用型土地资源管理专业应具备的实践能力

3.1 测量与制图能力 测量与制图是土地资源管理专业学生必须具备的基本能力之一，课程设置时注重测量与制图基本功训练和土地资源管理专业人员素质的培养，通过理论学习全面系统地掌握土地利用现状调查、土地权属调查、地籍测量、地籍图测绘、土地登记、土地统计等的基本原理、内容和基本方法。课程实习重点培养学生的实践操作能力，要求学生能熟练应用GPS（RTK）、全站仪等仪器及专业制图软件（如CASS、ARCGIS），能运用所学基本理论和基本技能完成土地调查、地图绘制等一系列工作，培养学生吃苦耐劳、团结协作的集体精神，为学生今后从事土地调查与评价、土地整理、地籍测量、土地登记等工作奠定良好的基础。

3.2 土地信息技术运用与开发能力 土地资源信息化已经成为时代的要求，社会需要大量的既懂土地资源管理专业知识又能进行程序开发的土地信息专门人才。通过地理信息系统等课程学习和ARGIS、MapGis、SuperMap等专业软件的实践应用，使学生具备土地信息的采集、修改、更新、删除、统计、评价、分析、预测和二次开发的能力。为将来从事土地资源调查系统、土地利用规划信息系统、地籍管理信息系统、土地估价及整理信息系统等信息系统运用与开发积累经验。

3.3 土地估价技术能力 土地估价能力是学生毕业后最早与市场对接的技术能力，也是土地资源专业毕业生主要的就业方向。通过不动产估价、房地产估价等课程的理论学习，使学生掌握土地、房产估价的理论与方法，具备考取国家注册“土地估价师”、“房地产估价师”的理论能力；通过案例教学及课程设计等实践环节，使学生能根据实际情况综合评定出某块土地或多块土地在某一权利状态下某一时点的价格，具备独立正确的完成估价报告的能力；为学生从业后的后续职业发展提供有力的保障[2]。

3.4 土地规划与整治能力 土地规划与整治能力是针对解决土地利用问题而产生的技能，直接面向市场需求。通过土地规划、土地整理与复垦等课程学习，使学生掌握土地利用规划编制的程序，熟练进行土地利用规划方案设计、学会撰写土地利用规划报告；掌握土地整治的方法，学会如何盘活存量土地、实现节约集约用地。根据土地规划与整治的技术特点，我校安排了土地利用规划实习、土地整理与复垦课程设计等实践环节，以3S技术和计算机技术为基础，以教师科研的实际科研项目或模拟项目为依托，使学生参与土地规划、整理与复垦的方案设计，并对设计方案进行评比分析，真正做到即学即用，增强学生的实践应用能力，为学生毕业后能尽快的适应并逐渐承担项目、成为合格的技术人员做好前期准备工作。

3.5 房地产开发与投资分析能力 土地与房产一直是密切联系的，房地产开发和投资能力是建筑类土地资源管理专业学生必备的技能，通过房地产经营管理、房地产投资分析等课程的学习，使学生掌握房地产开发、经营、投资及策划等方面的原理和方法，熟悉影响房地产投资因素，通过课程设计和市场调研，能够根据楼盘及市场的实际情况对房地产拟投资项目作出正确的技术经济分析，能独立进行前期策划，具备进行房地产市场综合分析和房地产开发决策的能力，具备编制房地产可行性研究报告和参与房地产投资项目调研和策划的能力。

3.6 工程项目管理能力 作为建筑大学的土地资源管理专业，学生的就业单位很多与建筑密切相关，工程项目管理能力是建筑类院校土地资源管理专业学生应具备的独特的能力。通过工程项目管理、施工技术、工程经济学、工程估价等课程的学习，使学生掌握工程项目管理、施工组织管理的基本理论和方法；通过工程管理、工程造价辅修专业的学习及为期3周的工地实习实践，使学生熟悉具体的工程项目管理技术、方法在工程项目上的应用特点，具备参与建筑工程项目管理和解决工程项目管理实际问题的基本能力。

4 实践能力支撑体系构建

土地资源管理专业核心能力的培养，除了依托上述的理论教学与课程实习外，还要配以专业实践巩固理论教学效果。

4.1 实验室建设 实验室是应用型土地资源管理专业建设的重要组成部分，是强化理论教学，实现知识融合，培养实践综合能力的重要平台。土地资源管理专业实践涉及的地图学、测量学、土地利用规划、地籍管理与地籍测量、地理信息系统、航测与遥感、不动产估价、土地整理、房地产投资、工程项目管理等课程需要实验室支撑，完备的实验设备是建立完整的实践教学体系的前提条件，完备的实验室可以有效的提高实践效果，有助于提高学生的专业技能和综合素质，为培养宽口径、高素质、强技能的专业人才奠定良好的基础，使学生在激烈的市场竞争中获得一席之地。因此，必须建立适应土地资源管理专业发展需要的综合实验室，包括地理信息实验中心、测量实验室、土地规划与整治实验室、3D仿真实验室、制图实验室等一系列实验室，让学生通过实习实验切实提高实践动手能力，掌握专业技能。

4.2 产学研实习基地建设 实践能力的培养单独的依靠校内实习是不够的，校企联合建设校外实习基地是培养核心能力的必要条件。校外实习是培养学生实践能力、创新能力、综合素质的重要实践环节，产学研实习基地是教学与社会结合，学习与工作、生产相结合的整合器，是提高学生综合素质和实践技能的关键环节。建立产学研校外实训基地，既可以加强教学、科研及与地方服务的联系，以实习促进科研、教学与服务，将教学与服务融入科技发展中，又可以让学生提前熟悉进入社会的工作形式，积累实践经验，真正做到理论联系实践，总结实习中的不足，提早查缺补漏。产学研实习基地建设是学校、企业和学生三方共赢的教学模式，建立产学研实习基地是培养以社会需求为导向的人才的必然选择。我校土地资源管理专业按照实践能力要求，共选择地籍测量、土地调查、土地规划、土地估价、土地整治与复垦、土地信息技术开发、房地产开发、土木施工8个方向的企业共建实习基地，使学生根据自己的就业意向选择相应的实习单位进行为其9个月的“三明治”实践教学，做到实训基地设置与就业发展需求贴近，实践教学与岗位要求贴近，为学生就业做好充足的前期准备。

4.3 实践教学制度的建设 实践教学不但要求实习学生在实习过程中能够将相关课程的理论知识应用于实际工作中，同时还要求实习学生在规定的时间内保质保量完成实习单位安排的工作，因此，建立科学、合理的实践教学制度是确保实习顺利进行的前提。首先，学生参与工程实践前要做好充分的前期准备工作，签订实习合同，制定详细的实习实施方案，明确实习的目的、内容、范围、技术依据、技术路线、进度安排及实习中的注意事项等，认真学习实践手册，明确实习单位和学生在实习中的内容、责、权、利，然后按照各自在实习中承担的角色开展前期工作；其次，实践中心与实习单位提前做好沟通工作，确定本次实践的技术要求和校外指导教师，保证实践任务的接受和顺利完成，对学生进行必要的安全教育。第三，由于实习存在较多的不可预测因素，因此实践中心和实习单位要建立突发事件预警机制，以积极应对及处理好实习过程中的突发事件。最后，制定实践过程管理规范，要求学生按实践单位要求按时、保质保量的参加并完成相关实习工作。

4.4 专业实践指导教师队伍的建设 实践指导教师的实习效果的好坏起至关重要的作用，为了达到良好的实习效果，指导教师必须做好实习的全过程指导。我校的“三明治”专业实践施行双导师制，校内和实习单位各有一位指导教师，校内指导教师由专业教师担任，负责与实习单位的指导教师沟通，了解学生的实习情况，建立良好的合作关系；同时，校内指导教师也要做好与学生的沟通，掌握学生的实际实习状况和实习过程中遇到的问题，给予适当的指导，积极帮助解决问题，鼓励学生认真实习，积累实践经验。校外实习指导教师由实习单位指派，校外指导教师负责学生的日常实习工作安排与指导，实习结束后根据学生的实际工作情况给予实习评价。校内实践指导教师要选择有责任心、能够认真负责的督促学生较好的完成实习任务的教师，选择经验丰富的、能与校外指导教师进行沟通、建立良好关系的教师。校外实习指导教师选择经验丰富的一线技术人员担任，学校给予一定的实习指导费用并进行相应的评价。

4.5 实践考核评价体系建设 有效的实践考核评价体系能反映真实的实习情况，公正严格的考核机制可以提高学生好好实习的积极性。考核评价体系分为日常考核、抽查考核和效果评价三部分：实习期间的日常考核是督促学生按照基层单位的要求开展工作，保证每天的出勤，按月考核实习情况，每月实习工作结束后，以月报的形式审查1个月的实习工作内容，不按期汇报实习情况视同没有参与实习，需要重新实习；抽查考核是指导教师随机的抽查学生实习的实际情况，对于抽查时缺勤的学生，要求补做实习，真正做到保质保量的完成实习实践工作，否则不予参加实习成绩评定；效果评价是在实习结束后根据学生的实习表现和上交的实习材料，通过实习答辩的形式综合评定实习成绩。实习效果分析是实习结束后指导教师根据学生实习情况和企业的反馈，分析学生在实习中欠缺的理论知识和实践经验，及时修订教学计划，补充不足；此外，学生根据实习情况，也要进行认真的个人总结，反思自己所学的知识是否能满足用人单位的需求，反思进入社会后还需要具备哪些方面的知识，为今后的就业积累经验。

4.6 激励机制体系的建设 为了充分调动教师和学生的实习积极性，需要建立有效的激励机制。激励机制包括教师和学生两个方面：首先，认真的实习实践指导需要花费教师大量的时间和精力，比如为期3周的土地调查综合实习，指导教师需要每天不少于8学时的时间带同学去野外实地调查与测量，周末几乎都是加班工作，从调查、测量到制图，工作量相当大，但是，到实习结束，2位指导教师能分配到的工作量只有12个学时，远不能和实际付出工作量成正比，这样的机制使有的实习指导教师失去动力，开始慢慢转变实习策略，不再亲力亲为，使实习效果大打折扣，因此，必须建立实践指导激励机制，根据教师的实际工作情况给予分配工作量，而不是教条的按周数计算。其次，学校可以根据实习实践情况设定专门的实践奖学金，激励学生认真参与实习，对于全身心投入实习且实习成果优秀的同学给予奖学金和成绩的双重奖励，使学生重视实习，通过实习真正掌握实践技能，切实提高实习效果。

5 结语

在激烈的市场竞争中，市场对土地资源管理专业人才的要求越来越高，除了要求有深厚的理论基础知识，还要求具有较强的实践工作能力，用人单位迫切需求大量有实践经验、复合型、应用型的人才[3]。为了解决高效土地资源管理专业毕业生就业难的现状，土地管理专业培养模式必须进行改革与转型，构建应用型人才培养模式，以实践教学促进就业，培养出满足社会需求的土地资源管理专业应用型高级复合人才。

参考文献

[1]孔凡文，李海英.土地资源管理专业招生培养就业一体化模式研究[J].沈阳建筑大学学报，2012（2）：210-213.

篇（6）

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：1672―3198（2014）10―0101―02

电力建设企业是电力企业的一个重要组成部分，通指发电、输配电、供用电设备设施的建设及安装企业。电力建设企业是资金、技术密集型企业，具有生产经营程序化程度高、操作规范严密、安全第一和牵涉国计民生等诸多特点。因此，必然要求电力建设企业的施工管理人员具有专业基础知识深厚、懂技术、善于管理等素质。显然，建设适用性、耐久性、安全性、可靠性、经济性、协调性高的高质量的电力发供电企业，没有大批既懂建设安装知识，又懂工程项目管理知识和电力生产建设知识的人才，是不可能完成这样的艰巨的任务的。这就给电力建设工程项目管理专业的人才培养方案提出了新课题。本文对此提出几点建议。

1电力建设行业人才需求特点分析

1.1电力建设企业需要具有较强实践能力的“应用型”人才

电力建设企业是技术密集型企业，专业性强，对人才的实践能力要求很高。目前很多新建电厂或企业的自备电厂，聘用人才时最看重的是实际工作经验与面对实际工作的应用能力。而目前多数院校毕业的学生难以达到要求，多数学生仍然是理论知识胜于实际能力。从工程院校的角度看，缺乏与企业的内在联系，缺乏开放的办学机制，校企合作面临诸多困难，学生很难得到企业实践、锻炼的机会。因此，学生从步入工作岗位到成长为一个合格的项目管理者，需要很长的适应期，而发展成为优秀的企业核心管理骨干，难度就更大。因此，工程教育需要改革，需要学校在培养人才的过程中为学生提供足够的实习、实训环境，政府、社会要给予政策机制的支持与鼓励。

1.2电力建设企业需要具有较强的创新能力、应变能力的“拓展性”人才

通过调查我们感到，电力建设企业管理人才质量的提高滞后于电力企业的实践要求，因为对一些新环境下产生的先进管理方法和手段的学习和运用，电力企业往往快于高校。因此毕业生的管理创新能力往往不足，需要投资，进行必要的培训。而规模较小资金缺乏的中小企业一般无力做到。因此面向电力建设企业的工程管理专业应以面向电力建设市场，培养具有较强实践能力和职业综合能力的应用型人才作为新时期人才培养的目标。

2依托电力建设行业人才培养目标的定位

沈阳工程学院是一所新升本科院校，经过十年的建设和发展，已基本上形成了自身的办学特色。学院秉承“工程教育、职业取向”的办学理念，初步形成了具有行业优势的学科体系，围绕能源和电力产业链，调整和优化专业布局，着力培养学生的工程实践能力和就业创业能力，以人才培养和创新团队建设为重点，坚持走特色发展之路。学院的人才培养目标定位于“应用型”。

我院工程管理专业充分依托电力学科的优势，遵循“依托行业、面向市场、工程教育、职业取向、打造品牌、人民满意”的办学理念和培养“具有较强的人文素质、实践能力和创新意识的工程技术人才，具有工程背景的现代管理人才和适应社会发展需要的现代管理人才的人才”目标定位，构建了工程管理专业创新型人才培养模式的框架。具体说，以面向电力建设工程领域为主，涵盖工程施工企业、房地产开发企业、工程监理咨询公司、物业管理公司等单位，培养具备管理学、工程经济学和土木工程技术的基础知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，具备创新能力和实践能力，并适应市场需求的技术基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的应用型人才。

一是按照“深广适度的公共基础，较宽厚的专业技术基础，扎实有效的实践训练体系，适用对口、技术含量高的方向”的基本思路，确定应用型工程管理专业本科人才培养的知识、能力和素质的基本结构框架。

二是贯彻差异化教育理念。以为指导，在工程管理专业应用型人才培养的定位上实施“差异化战略”，培养目标与国家注册师接轨，积极寻求并培养具有电力行业特色的工程管理专业人才。用人单位参与人才培养方案的设计，增强方案的实用性。

三是突出我院工程管理专业人才培养方案的特色。专业基本技能的培养与国家注册师的考试要求接轨，开设其它监理、咨询等课程，学生可根据自身能力和从业喜好选择考取监理工程师、建造工程师、咨询工程师等执业资格。

四是设置电力建设工程施工管理方向。由于我院电力行业的背景，与电力行业密切相关的电力建设工程管理专业必将成为学生就业的新领域。工程管理专业应充分依托电力行业的优势，构建工程管理专业创新型人才培养模式的框架，培养符合电力建设行业需求的电力工程管理复合型人才。因此，考虑市场需求和行业特色优势，设置电力建设工程施工管理方向。

五是重视实践环节教学基地建立，对实践教学的基本建设进行重新规划。营造真实的职业环境，使学生在校内就能接触和了解实际用人单位的职业环境。根据实际情况，本着互惠互利的原则，积极加强与电力建设企业、其他单位的合作，积极开拓校外实践教学基地。

3构建依托电力建设行业的人才培养方案的实践

在修订人才培养方式过程中，贯彻“以工程科学为基础，以实践性、综合性教学内容为主干，以电力建设行业需求为依据”的原则，实现“培养工程应用型和复合型人才”的培养目标。据此，我们对工程管理专业过去的知识结构、课程体系和教学内容进行了大幅度的调整，并相应制订了新的培养方案的原则。

一是拓宽专业口径，建立“按学科大类统一基础、按专业模块分流”的教学体系。

二是围绕课程体系，进行“整体优化”。改变过去重知识、轻能力、轻素质培养的状况，对课程设置进行精简、整合和优化，建立以培养学生的能力和提高学生的素质为目的的培养方案。

三是改革教学管理体制，所有课程按照学分制培养，构建多个专业方向模块，注重学生的个性培养和发展。

四是健全教学评估体系和教学质量监控体系，为实施培养计划、实现培养目标提供保证。

在此基础上，学院在构建依托电力建设企业管理类人才培养方案时，采取了以下有针对性的措施。

3.1全面修订完善依托电力建设企业的人才培养方案

根据培养“应用型人才”的目标和专业口径要宽、工程科学基础知识要扎实、工程实践能力和创新能力要强、综合素质要高的要求，采用上下结合、校内外结合的方式全面修订了培养计划，统一规划、统一要求，实施不同专业模块的教学。

遵循“知识、能力、素质并重”和“加强基础、强化实践、面向行业”的思路，本着“削枝强干，突出重点，避免重复，合理衔接，精讲多练，培养能力”的原则，突出了重点骨干课程，增添了综合训练实践环节和人文社科知识等课程。经过调整，专业理论教学时数控制在2100学时、180学分以内。实践性教学环节的时间也由原来的不超过30周提高到40多周，增加了综合训练实践环节。

全面实行学分制和弹性学制。取消升留级制度，实行重修重考、滚动淘汰、弹性学制、主辅修制等多种适合学生特点的较为灵活的管理体制。学院还建立了完善的教学工作评估体系和质量监控体系及教学督导、教学检查、领导听课、学生评教、事故档案等制度，确立教学工作在学校的中心地位。

采取学校与地方政府共建、开展校际联合与合作等方式，积极与企业和科研单位联系，推动教学工作开展。在实际教学中，推广“导师制”，组织专业带头人和骨干教师，在高年级学生中因材施教，参与老师的科研、教研等工作，提高学生专业素质和分析解决问题的综合能力、创新精神和实践能力，促进学生知识、能力和素质的协调发展。

修订后的工程管理专业人才培养方案的特点体现在：

一是课程体系。从决策、可行性研究、施工到项目竣工后评价整个工程管理阶段所需要的知识和能力，在新的课程体系中都有所体现，课程体系侧重于管理和技术平台。

二是实践环节。专业方向模块课，按照对应岗位职业能力的要求设置。能力培养表现在两方面：一是在实验室里，利用项目管理、工程造价等软件对工程管理的全过程进行模拟。二是学生到施工一线直接参与实际工程项目管理工作，并结合具体工作完成课程设计、毕业论文等任务。专业综合实习主要安排到建筑工地实习，以熟悉项目管理的各个环节。

三是模块课程。专业课程分模块教学，开设项目工程造价管理和电力工程项目管理方向专业课程，如：工程造价管理、工程造价计价与控制、建设工程技术与计量、电力工程基础、电力生产概论、电力工程施工管理、电力设备概论、电力工程质量管理、电力工程施工安全管理、电力设备实训等课程。依托我院的电力行业优势，充分利用现有教学资源和学科优势，使课程具有针对性。按照职业能力要求，从职业资格认证角度，安排建筑工程招投标理论与实务、工程造价审计、工程造价案例分析、工程项目投资与融资、工程造价管理实训等课程，以增加岗位就业竞争力。

四是能力培养。以能力训练为轴心，采用“大平台+小模块”的课程结构体系构建专业培养方案。大平台包括公共基础课平台和专业基础课平台，增加专业课门数，文理渗透，理论与实践紧密结合，以培养学生的综合素质和能力。

3.2进一步推进适应电力建设行业人才培养的教学方法、教学手段

改革以教师为中心的教学模式，采取教师指导下的以学生为中心的探究式教学模式，培养学生学习的主动性、对知识信息的分析及综合运用能力。

为每个班级配备一名具有讲师以上职称的教师担任班导师。指导学生制定学习计划、选课，辅修等事宜；帮助学生改进学习方法，提高学习效率；积极参与老师的教研、科研。

对于电力行业管理类专业课程，通过案例将枯燥的理论形象化，通过案例讨论促使学生积极思考，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。

由一两名或更多教师共同参与同一课程的教学，这些教师本身都具有相关专业的工作经验并各有所长，因而能给学生更实际、更丰富的知识。

此外，针对某些课程，我们还取消了传统的考试、考查考核方式，建立了过程考核、项目考核、实践和作品考核、结业测试等若干种新的工学结合的考核方法。

3.3加强实践创新基地建设和实践教学改革，以电力企业为重点建设实践创新基地

（1）与行业企业建立密切联系，为实施工学结合人才培养模式构筑平台。

学校注重把自身融入电力建设行业和企业之中，把电力建设企业的理念和文化引入学校，共同进行人才培养。为此，我们大力提倡开门办学，培育开放意识、市场意识，积极主动地与电力企业联系，建设了辽宁省电力公司第一电建公司等十多个实践教学基地，增加更多的生产实践的岗位。

（2）整体设计优化教学、实训、实习、就业等人才培养环节。

在人才培养方案修订过程中，尽可能做到结合理论教学对学生进行模拟仿真训练，修订人才培养方案时，设计足够的时间来保证学生进行1年左右的生产性实训。邀请电力建设企业工程技术人员参与人才培养方案制定，与企业共同“定岗位、定能力、定课程、定模块、定体系”，体现工学

结合的人才培养模式，整体设计、优化教学、实训、实习、就业等人才培养环节。

（3）强化实践环节的教学改革，构建科学合理的实践教学体系。

实践教学体系的构建与完善是培养学生实践能力的着力点。我们适度调整课堂教学的学分学时，增加实践教学与创新教育活动时间，并在课程体系设置上协调好理论教学与实践教学、课内实践和课外实践的关系，着力培养学生的实践能力、创新能力，把实践教学的目标和任务落实到各个实践教学环节中，构建了包括专业实习、实验教学、社会实践、论文（设计）、创新活动、创业实践等方面的实践教学体系，四年贯通不断线。同时，积极改革实践教学内容和方法，减少验证性实践，提高创新性、综合性实验比例，注重实习前的教育和实习后的总结，突出职业意识与实践能力培养。

4结语

总结几年来我院工程管理专业教学改革实践，我们认为，面向电力建设领域的工程管理专业人才培养方案，必须从遵从以下三个要求：

打牢“基础”。工程管理专业学生，应有牢固的工程技术基础，能胜任一般技术性工作。尤其是土木工程、计算机科学、工程管理及相关的学科知识，使学生在土木工程技术、工程经济与管理方面掌握扎实的基础理论，这样才能有较大的专业发展空间。

强调“实务”。工程管理是应用型的交叉工程学科，既强调理论研究，更重视工程建设投资决策的科学性和工程建设实施的科学组织与管理工作。因此，工程管理专业以综合素质见长，同时又要有自己独有的看家本领，否则，专业没有生命力。

重视“拓展”。现代电力工程建设管理发展迅速，知识更新快，要求我们设置的课程体系和内容，除立足于电力工程建设服务领域外，还要兼顾相邻领域业务工作的内容。

篇（7）

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）04-0103-03

Construction of Campus Practice Base for Landscape Engineering Technology Major in Higher Vocational Colleges

――Taking Xinjiang Agricultural Vocational Technical College as an Example

Liu Xiaoju

（Landscape Technical Faculty，Xinjiang Agricultural Vocational Technical College，Changji 831100，China）

Abstract：This paper introduces the construction of Xinjiang Agricultural Vocational College ，discusses the necessity and importance of constructio of campus landscape engineering major pratice base under the background of industry and professional characteristics.This paper summarizes the operation of landscape engineering technology campus major pratice base.The effective combination of campus greening maintenance can not only ensure the quality of teaching，but also improve the level of campus greening.The construction and operation of campus major pratice base can improve the quality of personnel training.

Key words：Campus practice base；Construction；Operation；Campus greening

职业教育最根本的任务是培养精湛、娴熟的应用型专业技术人才，其最突出的特点就是实践教学[1]。高等职业教育的培养目标是培养应用型的技术技能型人才，它是一种职业性、技术性和应用型的高等教育，其培养的是与企业需求“零距离”的人才，培养的是一线技术员，所以实践动手能力的培养和训练是职业教育的基本要求。动手能力培养的有效途径是学生在校内实训基地和顶岗实习环节的训练。实训教学是高职院校教学的重点工作之一，实训基地建设是促进职业技术教育发展、培养高等实用性技能人才的关键[2-3]。因此，校内实训基地的建设在职业教育中受到了越来越多的关注和重视。校内实训基地是实验室、实训场所、实训设备、教学导师、实训教学计划、实训管理制度等一系列实训要素构成的统一体，涵盖了实验实训教学、职业素质训导、教学竞赛承办、职业技能鉴定、社会技能培训、双师队伍培养、高新技术推广、对外增值服务等诸多服务功能[4-5]。

1 建设园林工程技术专业校内实训基地的必要性

我校园林工程技术专业人才培养模式为“三段式，两联动”，它是我校园林工程技术专业在发展改革过程中获取的重要成果。它是由园林工程技术的行业背景和要求所决定的，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作内容为载体，结合学生学习由浅入深的能力培养规律形成的。其中技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。技术技能的学习必须通过校内实训基地和校企合作实训基地的训练来实现。校外实训基地由于距离学校远、教学管理配套设施不完善、教学成本高等原因，不能满足学生技能学习的要求，因此园林工程技术专业校内实训基地的建设是制约本专业发展及人才输出质量的瓶颈。

经过多次调研总结我校园林工程技术专业的培养目标是面向景观设计与制图，园林工程施工、管理、养护，花木生产技术员等3个工作岗位培养景观设计，施工、管理养护，园林花木生产的技术技能型人才。因此，根据这3个岗位群的技能、知识、职业素养的培养要求来建设园林工程技术专业的校内实训基地。

2 园林工程技术专业校内实训基地的建设情况

2.1 实验室 本专业目前拥有植物生理、种子检测、园林植物病虫害、土壤4个实验室，可以完成《园林植物》《园林苗圃》《园林植物病虫害防治》等课程的实验项目。另有一个植物标本馆正在建设中，为《园林植物》《园林树木分类与栽培技术》《园林花卉栽培技术》《草坪建植与养护技术》等课程项目中园林植物识别与考核提供了实训平台。

2.2 实训室 2008年园林工程技术技术专业作为示范重点建设专业的辐射专业建设了园林制图、园林规划设计、插花与花艺装饰3个实训室。2014―2016年通过国家师资专业点建设项目资金投入对这3个实训室进行了升级改造。可以完成相关课程园林总平面图绘制、园林总平面图识图、小游园种植平面图绘制、居住区绿地设计平面图、花篮的制作、花束的制作等共46个实训项目的学习与训练。

2.3 实训场 2008年学校在示范建设中，园林工程技术专业作为园艺技术专业辐射专业，建成了园林植物养护实训场和园林工程实训场，由于投资所限，实训场设备不足，特别是园林工程实训场只进行了场地规整，园林工程设备及作为实训的园林工程施工要素未进行建设。

2.3.1 园林植物养护实训场 园林植物养护实训场主要结合《园林树木分类与栽培技术》《园林花卉栽培技术》和《草坪建植与养护》等课程进行园林树木、草坪、花卉的修剪、浇水、施肥、病虫害防治、越冬防寒等实训项目。有草坪修剪车、草坪修剪机、打草机、打孔机、修枝剪、绿篱剪、高枝剪、油锯、打药机、打坑机等仪器设备。

2.3.2 园林工程实训场 园林工程实训场是校内实训基地建设的重点。该实训场包括设备维修保养实训室、沙盘工程施工实训室、园林施工放线演练区、灌溉系统施工安装演练区、植物造景实训区。服务《园林工程》《园林测量》《园林工程项目管理》《草坪建植与养护》《园林规划设计》等课程。

2.3.2.1 设备维修保养实训室 主要是存放和陈列存放、陈列园林工程技术专业实践教学必需的园林养护机械；园林机械的保养、维修、示范及练习；操作示范园林施工器械的现场教学；园林专业学生设计、施工作品展示。

2.3.2.2 工程施工沙盘模拟演练实训室 内有1个主沙盘和7个子沙盘。主沙P供学生进行园林规划设计、园林建筑设计等课程的学习，作为经典园林作品的示教道具和教研、教学活动中已完成的园林工程项目的展示。子沙盘主要是学生模拟操作演练区，可进行道路、广场、水池、坐凳、花坛、微地形、亭台、廊架、假山、雕塑的施工演练，所需材料由缩小规格的真实材料或仿真预制品代替。子沙盘均可进行安装拆卸，对学生通过模拟施工形成现代设计理念，积累竖向设计体验，对提供潜育环境具有重要作用。子沙盘针对园林施工的7项核心施工内容，供学生进行园林工程各施工要素的施工流程学习，施工方法学习，施工管理规范学习。

2.3.2.3 园林施工放线演练区 学校南区划定2 000m2范围作为园林施工放线演练区，所用仪器及工具都已具备，不需要另行购置。该区主要用于园林测量教学、园林施工放线演练。

2.3.2.4 灌溉系统施工演练区 在学校南区划定在2 000m2范围作为灌溉系统施工演练区，主要为学生提供园林绿化灌溉管线安装的练习，在该区域学生可以进行管材识别、各种绿化管网安装布置的演练。

2.3.2.5 植物造景实训区 其功能是使学生掌握本地常见园林植物的造景方法和造景流程，通过实际动手训练提升专业技能，可以完成植物造景、立体花坛、绿雕的施工展示。通过展示植物造景的作品来体现高职园林工程技术学生的实践成果，同时可以锻炼和提升专业教师的职业知识、技能和教育教学水平。

3 校内实训基地的建设与校园绿化养护

园林专业的在校学生按照班级划分片区，负责校园的绿化养护工作。后勤派出1名技术工人进行统筹协调，每个班级指定专任教师进行技术指导和技能考核，同时结合《园林树木分类与栽培技术》《园林花卉栽培技术》《草坪建植与养护》等课程的实训项目和教学实习完成树木、草坪、花卉的修剪、病虫害防治、移栽、浇水、施肥、越冬防寒等项目，保证校园干净整洁、生气盎然，体现农业职业院校的特点和职业氛围。

2016年5月，园林工程技术专业2014级的学生在专业教师的带领下完成一个时钟花坛的设计、施工和养护，完成了《园林规划设计》《园林计算机辅助制图》《园林工程概预算》等课程项目的实训，同时将学生的作品以实物的形式展现出来，体现了我校园林工程技术专业师生的专业水平。

4 校内实训基地的运行成效

我校园林工程技术专业的校内实训基地的管理完全由专业教师负责，仪器设备的使用、维修与养护工作等都是专业教师带领学生共同完成。本专业的校内实训基地可以完成本专业课程的实训项目，同时是开展对外服务的窗口，每年开展对外服务项目20余个；是进行科学研究的平台，开展了8项校级课题，2项地厅级课题；满足每年的学生的职业技能鉴定和学生的职业技能大赛的需要；我校园林工程技术专业已经承办了4次新疆维吾尔自治区级“景观设计项目”技能大赛，这与本专业校内实训及的的建设和完善是密不可分的。本专业的校内实训地基地充分体现了先进性、开放性、共享性。校内实训基地的建设及运行有效提高了教师的职业素质、教学能力、科研能力、实践动手能力。本专业在行业和高职院校同类专业的影响力稳步提升。

本专业的校内实训基地建成后，《园林规划设计》《园林计算机辅助制图》《园林工程》《园林测量》《园林工程项目管理》《草坪建植与养护》《园林制图》等课程可以实现理实一体化的教学，实现“做中学、学中做”，提高了学生的动手能力，整体上提高了园林工程技术专业人才培养的质量。

5 结语

高度实践性是高职教育的特点，是高职学生的立身之本。高职院校发展的好坏与校内实训基地的建设和运行情况是息息相关的。我校园林工程技术专业校内实训基地建设和运行质量，决定了专业的发展水平、人才培养的质量以及教师的培养水平。因此，建设高水平的园林工程技术专业校内实训基地，开展理实一体化课程的教学，与校园景观绿化养护的结合，对专业的发展起着至关重要的作用。

参考文献

[1]陈毓惠，汤帆.校外实训基地的建设管理初探[J].科技信息（学术研究），2008（23）：281-282.

[2]戴桂荣，张泽.高职实训基地建设共享机制研究与实践[J].职业技术教育，2007（9）：23-25.

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2校企共建工程造价事务所模式

2.1学院工作室对实践教学体系进行改革

为了更好地实现工程造价事务所学院工作室建设，构建有利于工作能力的实践教学体系，采取任务驱动、项目导向的教学模式，通过工学结合，将职业技能培养融入到课程实训、综合实训、职业能力训练等实践教学环节中，确保学生实际训练中提升职业技能。①课程实训：通过认识实习、建筑识图与构造实训、建筑CAD培训、工程项目管理沙盘实训，使学生对工程现场有了初步的认识，通过识图、手工绘图、CAD绘图等实训，培养学生综合识图能力、处理和应对突发问题的能力、以及通过专业流程独立承担项目管理的能力，为后续造价类实训奠定良好基础。②工程造价综合实训：建筑工程定额与预算实训、安装工程预算实训、装饰工程预算实训、招投标综合实训等实训教学，利用企业实际工程资料经过简单处理之后，对学生进行工程造价实训。③毕业顶岗实训：在“2+1”人才培养模式下，学生在第三年进入企业开展顶岗实习，通过实际工作锻炼，提升学生实际工作技能，大多数企业先通过简单的实际图纸及相关技术资料，使学生熟悉和掌握编制预结算、投标文件、工程量清单等，在企业和校内指导老师共同指导下达到人才培养的目的。

2.2工程造价事务所学院工作室建设

根据专业特点，与当地优秀企业进行通力合作，在学院建立该事务所工作室，设有工程造价部、招投标部、财务部、项目审核部、综合办公室五个工作部，分别对工程造价专业的不同职业技能进行训练，工作室的工作岗位环境、管理制度完全与企业实际情况一致。这里既可以进行实践教学，也可以完成企业实际项目的部分或全部工作任务。工程造价事务所学院工作室软环境中配有广联达算量、计价软件、招投标软件和电子评标系统等；招投标部设有评标室、招标信息显示屏等。工程交易工作室将企业工作过程复制到学院工作室中来，为学生打造真实工作环境。根据企业的项目情况对实习班级学生进行分组，分别扮演不同工作角色，在五个办公室独立或交叉完成工作任务，培养学生的职业技能和团队协作能力。①学校方面。为工程造价专业提供环境逼真的实践教学场所，师生直接接触企业工程项目，教师及时更新行业知识，业务能力得到提高，为打造“双师”素质教师提供场所及途径。为校企合作完成科研课题打下基础。②企业方面。利用学院工作室的软硬件设施，企业提供真实业务项目并委派技术骨干与校内师资结对进行业务指导，降低了工作成本使企业获得较高的利润。通过真实业务项目对优秀人才进行培训，降低了招工及培训成本，对潜在的员工非常熟悉，解决企业了人力资源需求的难题。③学生方面。学生通过学院工作室参与企业真实项目，从中获取知识，熟悉了企业文化，提高自身职业素质和工作能力，就业过程中可优先选择合作企业，由于业务能力提升较快，也可以在业内跳槽挑选心仪的企业。

2.3工作室的社会服务

利用工作室与企业合作这个平台，承接项目咨询业务是工学结合的又一种体现，该工作室本着锻炼员工队伍为主营目的，采取企业专家引入项目与教师共同管理的办法，对参与项目实习的学生进行个性化指导，按照企业管理模式完成工作任务。最终实现学校、企业、学生三方互利共赢。

2.4利用企业资源整合课程体系

借助学院工作室平台在为企业提供各类工程咨询服务的同时，我们建立工程造价工程资源库，为课程教学搜集好的项目化教学资料，并将内容进行整合建立强大的教学资源库，为学生个性化发展打下坚实的资源基础。通过完成企业的工作任务同时我们在第一时间将行业中最新规范、工艺、技术引入课堂教学中来，真正做到企业需要什么人才，就教输送什么样的人才的目的。

2.5兼职教师队伍建设

我专业与校外十几家造价事务所共建实习、就业基地项目，通过紧密合作，从企业中聘请既有实践经验又能胜任教学任务的校外兼职教师，建设一支由行业专家、建设企业技术人员构成的行业专家兼职教室资源库。建立兼职教师动态管理模式，根据学生工作实习状况进行评教等，实行优胜劣汰，逐步形成一套完善的兼职教师选拔、培训、聘用等管理制度。逐步实现学院造价事务所由企业专家和专任教师承担的格局，同时保证每学期的兼职教师有一定的任课比例。通过几年的建设，遴选构建了一支业务能力强、教学效果好、合作稳定的兼职教师队伍，在人才培养中的发挥了重要的作用。

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中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0012-01

近年来，随着建筑业的飞速发展， 建筑工程规模不断扩大，工程管理体制不断完善，工程管理水平也在不断提升，建筑工程管理逐步成为建筑施工的重要要素。建筑业的发展给传统的管理提出了新的要求，也给整个行业管理带来了很多新的问题。鉴于行业管理、市场监督、行业自律、标准体系等诸多因素制约，这就要求传统的管理模式实行相应变革以适应市场经济的发展。

无论是市政工程还是其它建设工程，施工项目的管理是全方位的，要求项目经营者对施工项目的质量、安全、进度、成本、文明施工等，都要纳入正规化、标准化管理，这样才能使施工项目各项工作有条不紊、顺利地进行。施工项目的成功管理能促进项目和企业的发展，能推动建筑市场不断前进，对项目、对企业有良好经济效益，对国家也会产生良好的社会效益。

建筑工程施工组织与管理是一门专业基础课程，更是一门应用专业课程。而建筑事业的发展，新技术的应用，企业对人才的需求变化要求学校应该对施工组织与管理教学进行改革，着重于应用技能训练及实际操作能力的培养，把理论与实践有机的结合起来，以满足施工现场的需要。

1.课程现状与问题分析

建筑工程施工组织与管理在开展教学过程中存在一些问题和不足：一是教材内容不合理，跟不上工程建设需要。现有的教材多是沿用本科教材或其基础上进行修改，理论知识比较多，案例较少或没有，不能适应本专业的发展需求。而且，采用全国统编教材，教材的编制理论性强，涉及内容多而深，专业技能训练无法体现，新标准、新技术、新设备等往往滞后。目前的教材，旧内容所占比例仍较大，脱离工程实际，学生学到的知识过于老化跟不上时代的步伐，学生走上工作岗位后从事的测量工作与教学内容差别很大。同时，随着建筑专业新技术的发展，需要掌握的知识越来越多，测量教学的课时却不增加，较少时间完成较多的测量教学任务，难以保证教学质量，也就无法满足施工岗位的需求。二是测量实践教学环节薄弱，不能适应现场施工要求。目前的现状是在实施教学过程中，以课堂教学为主要的教学手段，授课原理偏多，理论和实践之间严重脱节，出现了学生对学习没有兴趣，教师对学生没有信心等不良的教学现象，实践课内容不能和工程实际紧密相连，实习内容空洞。

2.课程教学改革探索

2.1 合理选用教材和增加课时，学校应该摒弃盈利目的，不使用错误率较高、无权威性的教材。应该精挑细选，选择权威性高，编得比较好，错误率低，且内容难度相当的教材；高校在有条件的情况下，尽量增加本课程的课时，可以采取每星期多增加课时或者推迟课程考核的方法。合理设置课程内容，本着以能力为本位的精神，以项目教学为出发点，将建筑工程施工组织与管理的内容按照职业岗位能力划分为各个小项目，通过建筑现场工地的广泛调查，根据建筑施工中的应用来确定教学内容。教师在教学过程中，应紧密围绕这一教学目的，将课本中的内容进行精选，做到有选择、有重点地进行教学。

2.2 通过案例教学与理论教学相结合，培养学生独立思考的能力，提升学生运用经济学的基本原理和研究方法认识和解决现实经济问建筑施工题的能力。一方面，可以采用以教师为主的案例教学，先讲解理论知识，然后再举出实际案例进行分析，通过课堂讨论使学生加深对相关知识点的掌握；也可以在讲解新知识点的过程中穿插、结合案例，让学生明白知识点的运用。另一方面，可以采用以学生为主的案例讨论教学，通过分组讨论、组间辩论等形式，通过讨论得出结论。在案例讨论结束后，可作适当总结。总结时可指出学生的优点和其讨论过程及所得结论的可圈点之处，同时亦应着重剖析其欠深入、不够确切的地方。案例要进行精选，有时代性，分析过程及拟实现的目标要有系统方案，案例要反映最新的理论发展和实际应用，给学生提供一个广阔的学习空间，突出该学科的实用价值。也可以让学生讨论经典案例，同时，教师也可以结合我国经济发展的实际情况，设计相应的教学案例。

2.3 教学中贯彻实践教学为核心，以实训、实习为主线，理论教学为实训、实习服务，实训实习中贯穿理论指导，采用以项目为导向，以任务为驱动，以学生为主体的教学形式。学生分成各个小组，选定学习项目，合理分工，规定时间内完成指定实训、实习任务。在教学过程中，要求学生具有独立完成任务能力的同时，注重培养学生团体协作的精神，以完成工作任务为目的讲授知识，把单纯的知识传授转变为用知识去解决实际问题，注重知识的应用性。可以采用以下流程，先是教师给出多个实训任务，然后学生根据任务需求选定学习项目，再是各个小组制定完成任务的方案，最后在教师的指导下完成选定任务。教学形式改变了，教学评价也要随之变化，建立本课程学生考核档案系统，随时记录项目及任务学习情况，其中任务实践与理论考查分别占综合评论的比重；再结合学习表现、技能认证等方面综合评定。

参考文献：

[1] 李新梅.公路施工项目管理[M]，人民交通出版社，2008年

[2] 张彦鹏.探析建筑工程质量事故产生的原因[J].中国科技财富，2011年第03期

[3] 邸利如.铁塔生产基地项目前期筹划方案及其综合评价研究[D]；华北电力大学；2011年

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根据2008年中央1号文件和《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发［2005］35号)、教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高［2006］14号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)，以及学院“十一五”发展规划、学院国家级示范性高职专业建设的要求，我校高职园林工程技术专业的人才培养目标是:培养德、智、体、美、劳全面发展，适应社会经济发展，具备从事园林工程规划设计、园林工程施工、园林工程项目管理、园林植物生产经营管理的高技能应用型、创新型技术人才。

2我校高职园林工程技术专业实践教学体系建设

通过对国内农林高职院校园林工程技术专业(园林类)人才培养模式的调查和研究，分析和比较2005、2006、2007、2009级园林工程技术专业毕业生培养方案，充分听取园林行业专家意见及建议，及近几届优秀毕业生就业和用人单位的信息反馈，确立了“三结合、三循环、双指导”人才培养模式，构建了具有我校特色的园林工程技术专业实践教学体系。

2.1实践教学内容

2.1.1实践教学项目在紧紧围绕人才培养目标，制定课程教学内容时，每门课程配备了一定数量的实践教学项目，以保证在学习掌握全面的理论知识的同时，培养学生具有较强的实际操作能力。根据培养目标的异同，实践教学项目分为:单一课程实践教学项目(试验、实验、参观考察、技能训练项目、课程教学实习等)、综合实践能力模块、生产实习(岗位见习)、职业技能训练及鉴定、毕业实习(顶岗实习)、毕业设计及答辩等。

2.1.2实践教学形式手段实践教学不同于一般的理论教学，主要采用形象教学、感性教学、现场教学、案例教学、互动式教学、参与式教学、项目教学等教学形式，既提高了教学效果，又培养了学生的实践动手能力。

2.2实践教学基础建设

2.2.1实践教学实验室建设实验室建设是开展实践教学的重要条件。经过近3a的建设，学院已经建成了园林绘图实验室、计算机辅助设计机房、园林工程项目管理实训室、园林工程造价(预算)实验室、园林植物标本室、园林植物病虫害实验室、园林建筑材料实验室、园林盆景制作实验室、园林艺术插花实验室等，购置了包括联想电脑、数码相机、投影仪等大型仪器设备，制定了一些实验室管理制度，为园林工程专业实践教学和学生的实践技能的提高发挥重要的作用。

2.2.2实践教学师资建设教师实验操作水平是保证实践教学顺利进行的重要条件。充分发挥教师在教学中的创造性，组建相应的教学团队，群策群力，共同制定完成实践教学任务。实践教学师资建设主要通过以下途径来解决:一是教师自我学习和提高，增强实践教学水平;二是引进和外聘具有丰富实践经验的高级工程技术专家充实教师队伍;三是实行校企合作，联合培养教师学生，既完成学生的实践教学又培养了师资。

2.2.3实践教学基地建设实践教学基地是指具有一定规模且相对稳定的供学生参加实践教学活动的场所。建立实践教学基地，可以丰富学生实践教学内容，提高学生实践能力，促进产学研结合，是加强学校和社会的联系，充分利用社会资源办学的重要途径。为了满足园林园林工程技术专业实践教学的需要，本专业建立相对固定的实践教学基地。

(1)加强校内实践教学基地建设，努力培养和提高学生实践技能。一些项目的基本操作训练等必须在校内完成，为满足这些要求，加强校内实践教学基地建设就显得尤为紧迫。这些年来，在上级主管部门的大力支持和全体教职工的积极努力下，园林工程技术专业校内实践教学基地的建设取得了明显的成效，园林植物繁殖栽培管理实训基地、园林工程测量实训基地、园林工程施工实训基地、园林规划设计仿真实训基地等重点实训基地相继建成，为培养和提高学生的实践能力作出了积极贡献。

(2)充分发挥校外实践教学基地优势，训练学生的实践能力。校外实践教学基地是充分利用社会力量和资源，丰富学生实践教学内容而与校外企业事业单位联合建立的教学基地。利用这些企业的先进生产手段、技术装备和经营管理方式，建立校外实践教学基地，可以极大地丰富学生实践教学的内容，是促进产学研结合，加强学校和社会联系，利用社会力量和资源联合办学的重要举措。因此，实践教学基地是学校与企业联系的纽带，是企业的窗口，是学校的第二课堂，是培养学生实践能力的阵地。在近几年的科研、教学过程中，我们在建好校内现有基地的同时，积极广开门路，建立校外实习基地。目前建设的校外基地有:成都市园林科学研究所、温江川西卉森发展有限公司、成都花都先锋园艺有限公司、四川绿野园林工程有限公司、成都绿茵景园园林工程公司、都江堰市五建(集团)有限责任公司等十几个实践教学基地。

3我校高职园林工程技术专业实践教学体系的实践与成效

3.1围绕人才培养模式和目标调整教学计划，充实实践教学内容，增加实践教学学时根据园林工程技术专业实践教学的特点，自2002年以来，通过不断总结提高，邀请企业单位，行业专家参与共同修订教学计划，共同制定教学内容，对实践教学的内容进行及时更新、补充，增加实践教学学时。教学计划进一步完善，实践教学效果进一步提高。

3.2强化单一课程实践教学项目单一课程实践教学项目(试验、实验、参观考察、技能训练项目、课程教学实习等)是实践教学体系中的重要组成部分，也是构成专业技能的基本单元。只有强化单一课程实践教学项目，才能为综合实训项目的完成打下坚实的基础。

3.3开发建立综合实践能力模块综合实践能力模块，是依据人才培养目标，独立开发的实践教学项目，主要是指:园林植物生产经营管理能力模块、园林工程项目规划与设计的能力模块、园林工程项目技术施工能力模块、园林工程项目施工管理能力模块。每一个模块都是一个大型的综合实践教学项目，通过该项目的训练，可以大大提高学生的专业技能，提高就业的竞争力，拓宽就业途径。实践证明:近几年学生都是因为具备了一种或几种核心能力，在就业中立于不败之地，受到用人单位的好评。

3.4生产实习(岗位见习)生产实习的目的，就是把课堂上学过的知识和技能综合起来，应用于生产实践，在生产实践中验证、巩固、深化、拓展所学知识，提高技能，为毕业后从事基层专业技术工作奠定基础。同时也通过参加社会实践活动，接触社会，接触专业生产实际，加深学生对社会的了解，增强学生的专业意识、劳动意识和职业意识，将来更好地为社会服务。为使学生在实习中切实得到锻炼，要求学生在实习单位领导的直接领导和指导教师的具体指导下，认真学习，刻苦钻研，扎扎实实地工作，运用所学知识和技能解决生产中遇到的实际问题，保质保量完成实习任务。从2002级开始，暑假的7～8月，学生在专业教师的带领下，分别进入实习单位开始生产实习。学生在实习期间完成实习日志、实习鉴定、实习报告，实习成绩由企业指导教师和专业教师共同评定。

3.5职业技能训练及鉴定职业技能鉴定是按照国家规定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府劳动行政部门认定的考核鉴定机构，对从业者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动，主要包括技术等级考核和资格考评。职业技能鉴定是职业资格认证的基础和主要形式，是我国推行职业资格证书制度的重要举措，也是高校毕业生、待业与下岗人员就业或再就业实施准入制度的重要内容，同时也是相关公司、企业资质申请与晋升的必要条件。本专业从2002级学生起，在毕业前期都要通过中高级园林绿化工的职业技能鉴定和考试，毕业生持证率达98%以上。通过职业技能训练及鉴定，增强了学生实践操作的技能，同时提高了专业就业率。

3.6毕业实习(顶岗实习)毕业实习是高等职业教育的重要环节，是培养学生分析问题、解决问题和自主创新能力的重要途径，也是落实培养目标、保证人才质量的必需手段。同时毕业实习既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。毕业实习是根据本专业的实际情况，在原来实践教学环节的基础上增加的一项实践教学环节，是本专业教学计划中的重要组成部分，是学生在学完教学计划规定的全部课程后所必须进行的综合性实践教学环节。从近几年的毕业生的毕业实习情况来看，毕业实习在提高人才培养质量，检验专业教学效果方面具有重要作用和意义。

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1.工程管理专业培养方案编制通识

1.1培养目标 。本专业培养培养德、智、体、美全面发展，具有由土木工程技术知识及与国内、国际工程管理相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识组成的系统的、开放性的知识结构，获得工程管理工程师基本训练，能够在建筑施工企业、工程咨询机构、建设行政管理部门、金融机构等国内外土木工程领域领从事工程项目可行性研究、招投标文件编制、施工管理、工程决策及工程项目全过程管理与控制等方面工作，具有创新思维和实践能力的高级应用型复合人才。[1]

1.2培养要求[2]

毕业生应获得以下几方面的知识与能力：

1.掌握土木工程技术基础知识，与国内、国际工程管理相关的管理理论和方法，相关的管理理论和方法与相关的法律、法规；2.具备综合运用上述几个方面的理论、知识、技术和方法从事国内、国际工程的技术管理、专业管理、综合管理和全过程管理的基本能力；3.具备对工程管理专业外语文献进行读、写、译的基本能力；4.具备运用计算机辅助解决工程管理专业及相关问题的基本能力 ；5.了解国内外工程管理领域的理论与实践的最新发展动态与趋势。具备初步的科学研究能力，具备较强的语言与文字表达能力；6.具备相关行业与领域工程管理类（建设类）专业人员国家执业资格要求的理论知识 。

1.3主干学科和课程设置

主干学科：管理科学与工程、土木工程。

主干课程：工程图学、工程结构、建筑施工技术、管理学、运筹学、管理信息系统、工程经济学、工程招投标与合同管理、工程估价、工程项目管理。

主要实践环节：课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）。

主要专业实验：工程材料、工程经济学、工程估价、工程项目管理、工程信息管理。

学制：四年。

2.大多数高校工程管理专业培养方案编制认知

2.1专业设置与结构调整 。本专业是根据学院发展规划和教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件精神，依据社会发展需要，结合学校的办学定位和办学条件而设置的。[4]在专业设置上，工程管理专业坚持以社会需求为导向，以发展应用型学科专业为重点，兼顾学科专业结构的优化，对人才的社会需求和就业形势进行了充分论证，保证了学科优化与社会对人才需求的统一。

2.2人才培养方案 。工程管理专业在制定人才培养方案时，以管理科学与工程为主干，土木工程、经济学为支撑，在“厚基础、宽口径”的原则下，以服务行业、地方经济社会发展对人才的需求为导向，构建专业人才培养与建造师、造价工程师和监理工程师等执业资格准入相结合的特色专业，突出实践教学，紧盯应用型人才的培养目标和培养规格。

按照德、智、体、美全面发展的要求，培养方案把教学内容分为三大教学平台（通识教育平台、专业教育平台和实践教学平台）和四大（管理科学与工程基础模块、土木工程技术模块、工程项目管理模块及工程投资与造价管理模块）教学模块。

2.3教学内容与课程资源建设 。培养方案制定了详细的教学计划，明确了各种课程与教学环节的地位和作用，确定了合理的时间分配比例。本专业制定有完善的课程教学大纲、实纲，实习任务书，毕业设计任务书及指导书等教学文件；制定有各门课程的教学计划以及教学进度安排；编写有实践环节的教学大纲和教学指导书等；在教学计划中开设了足够的专业基础和专业选修课程，占总学分的24%左右；学生跨学科公共选修课程不低于9分，满足学生多向发展需要。

重视网络课程和主干课程建设，目前建设有4门院级网络课程，学院重点建设主干课程3门。

鼓励教师合理使用多媒体教学手段，80%以上的课程采用多媒体教学；在教材选用方面，根据人才培养定位，注重选用应用性较强的教材。

2.4实验教学 。按照教学大纲的要求，开设了一定数量的综合性、设计性、创新性实验项目。平均每学年开设实验项目近15项，实验开出率100%，为学生提供课余实训。

2.5实习实训 。工程管理专业在第2学期、第4学期和第8学期分别安排认识实习1周、生产实习3周和毕业实习8周，共 12周，此外还安排1周社会实践时间。

采取集中实习与分散实习相结合的方法，分散实习学生占40%；集中实习学生占60%。分散实习的学生自己寻找实习单位，承担实习单位的技术或管理工作，并且带薪实习，责任心强，实习效果很好，受到用人单位的肯定。

集中实习的学生，指导教师和教研室负责联系实习单位和实习工地，统一安排。在施工岗位、监理岗位或咨询公司等承担一些具体的技术或管理工作，得到一些工作的训练。

学生实习期间，均为毕业设计（论文）开题积累了第一手资料，获得了实践经验，做了充分的技术准备。实习开始，系部和教研室集中进行实习动员，讲解实习计划，基本要求，强调实习安全。

在实习的过程中，系加强管理，动态跟踪，指导教师每周考勤，填写实习指导记录，解决实习中出现的问题，保证了实习安全顺利完成。

实习结束后，要求学生及时提交实习鉴定，实习单位反馈意见表，对指导教师的指导进行反馈。每位教师及时批改实习日记，实习报告，打出实习成绩，写出实习评语，及时对实习反馈意见进行统计、分析总结。

2.6毕业论文（设计）与综合训练 。毕业设计（论文）的完成分为五个环节：选题、开题、写作、指导教师认可和答辩，在上一环节完成之前，学生不得进入下一环节。论文严格实行指导教师负责制，出现论文质量问题由指导教师负完全责任。实行校内外专家指导下的选题制度和教研室集体开题制度，组织专业教师对毕业设计（论文）提纲进行集体研讨，鼓励选择应用性强的设计类题目，减少理论性论文类题目。做到了每人一题，设计类选题占82%左右；来源工程实践、科学研究的题目达70%以上。[3]

3.河南地区建筑企业对本专业的人才需求标准

3.1河南六建建筑集团有限公司 。河南六建建筑集团有限公司董事长晁鲁先生介绍：“目前本公司对工程管理专业需求量相对较大，但学历层次有所提高，针对建筑工程专业本身特点而言性别主要以男性为主。由于工程管理专业学科的交叉性特点决定，本专业毕业生不可能面面俱到，但应力求有专业特色。目前针对工程管理专业，我集团公司每年都会从高校毕业生中招聘一些从事施工组织设计、造价文件编制的大学生用于市场部从事投标工作，也会招聘懂一些施工技术、测量的大学生做为管理人员，也就是技术员，如果按在校学习时间测算，就业前应有至少一年的实践实践经验。”

3.2河南技改建设集团有限公司 。河南技改建设集团有限公司董事长梁先生提出：希望本专业学生在学校要加大施工文件编制，譬如应具有投标文件编制和可行性报告编制（自建自用房）的能力，要普及施工技术和施工管理的基本知识，再加上实践上的指导，基本就适应公司发展需要了。

4.2015版工程管理专业培养方案

4.1修订原则 。在修订工程中，严格按照洛阳理工学院十三五规划要求，立足服务于地方经济，以创建应用型本科院校为根本宗旨，结合2009版、2011版、2013版工程管理专业培养方案，修订出2015版培养方案。

4.2修订思路 。为了提高社会适应率，使学生在校期间的学习能够学以致用，拟提高实践教学环节在总学时中的比重。另外考虑工程管理专业的专业特色，使任课老师能够发挥专长，授课更加专业，拟采用土木技术类课程由土木工程学院承担，基础类课程部分由机械和材料学院承担，纯财务课程由会计学院承担。工程管理系仅根据专业特点承担专业课和部分技术经济类专业基础课。 （作者单位：洛阳理工学院）

参考文献：

[1] 天津理工大学工程管理专业培养方案（2010）；