计算机审计模式大全11篇
时间：2022-03-18 23:34:54绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇计算机审计模式范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
1.首先，实现政府计算机审计模式所需要的就是资金，政府的财务部门则是政府预算的执行部门，所以政府的财务部门是一个非常重要的环节。政府预算计算机审计是通过运用网络计算机审计技术将政府财政部门详细、具体的支出预算和单位预算实现全方位、多角度的无缝式连接。其次，当前大部分预算单位的会计的信息数据均实现了数据式的统一并且均统一存储。这不仅为政府预算计算机审计模式做好了良好的铺垫，同时也为日后计算机审计模式在政府财务管理部门的合理应用打下了良好的基础。
2.当然，在政府预算计算机审计模式的重要阶段，财务审计人员的综合素质是非常重要的。随着现代社会的飞速发展，当下的审计人员不仅需要熟练审计业务，还需要娴熟的应用计算机审计技术，有能够全方面的掌握计算机审计的发展趋势。当然掌握这些是必须，政府计算机审计人员一定要有极高的思想政治素养，高度的责任感，要严格按照国家的法律规定来实施计算机审计工作，时刻保证头脑清醒，并且要自觉遵守相关的规定，保证政府计算机审计的有效进行。
二、政府预算计算机审计模式的主要优势
1.传统的人工审计模式应用在当下信息化发达的时代，显然是不能将审计的效果发挥到极致，而且准确率也是相对于计算机审计模式稍显逊色。传统的审计模式不能够将政府部门的所有支出和具体使用的数据形成无缝式对接，只能是在大量的数据中，选取少量的数据来进行人工审计，这将耗费政府很多的人力与物力，这也是现在政府财务审计面临的重大问题。相比传统的人工审计，现代计算机审计模式的优势比较明显，现代计算机审计模式很好地解决了传统人工审计工作效率低、耗费大量人力、物力等现实的问题。
2.并且政府通过引用计算机审计模式后，不仅在工作效率上得到了大大的提高，在准确率上也得到了有效的提升。另外，计算机审计模式也比较符合现代网络发达的时代，对大量的数据采集不仅更加准确，同时也更具科学性。通过计算机审计模式能发现政府在整个预算的过程中所出现的问题，进而采取相应的补救措施，这样还能够更好的提高政府资金的利用率。
三、政府计算机审计模式在实际应用中遇到的问题
1.首先现在大部分的政府机构的审计人员对于计算机审计模式还没有充分的了解和认知，依旧停留在传统的人工审计模式，对于当前社会将要引进计算机审计模式这一现状还未做好准备，大部分审计人员面临当前的状况还是没有意识到计算机审计这一非常关键的技术问题。其次，大部分的审计人员文化程度不高，由于时代的飞速发展，网络与计算机技术在人们在生活中应用越来越广泛，然而大部分的审计人员是很难在提出能够适应当代的计算机审计的需求，只能在日常的工作中使用计算机处理一些非常简单的工作，根本没有真正的去有效的利用计算机网络，更何况很好的应用计算机审计了。
2.实现计算机审计还需要过硬的计算机配套设施，目前我国的计算机审计软件比较单一，只能实现单个的数据审计，这样得出来的数据并不是很理想，而且准确率也不是很好。所以目前的计算及配套设施的落后，对当代政府计算机审计模式的开展和实施的影响相当的大。
3.目前我国关于计算机审计这一方面的理论研究还没有成型。任何一项技术的发展都离不开理论知识，当然计算机审计也不例外，网络时代的到来，使计算机的审计对象不再受限制。并且计算机审计也在网络时代下不断的创新、突破。但是，由于传统的人工审计模式早已深入人心，这样使计算机审计模式的应用受到了很大的阻碍。由于现在计算机审计的理论知识还未成型，也大大的影响了计算机审计在现代的发展。
四、完善政府预算计算机审计的措施
1.政府的审计是非常重要的，若想创建出与政府相结合及适合的计算机审计理论体系，则必然要有非常强大的适应能力，要能适应社会的发展、网络飞速的更新换代，而且还要具有非常强大的创新能力，不断的突破自己、不断地提高自己。在当代计算机审计应当是以服务政府为标准，而且要特别的重视对信息化成果的有效推广。
2.同时也要注重成本，尽可能的做到资源共享。在当前政府计算机的审计创建中，一定要合理的利用政府内的现有资源，杜绝浪费，也拒绝重复，要根据政府的实际需求来开展工作，要通过每一次的数据收集，来保留一些有利用价值的数据。
五、总结
综上所述，在网络环境下，计算机审计模式在政府的应用已经成为必然，有效提高计算机审计能够保证政府预算计算机审计的重要手段。本文详细的描述了如何创建计算机审计，以及在计算机审计模式应用时所遇到了问题，并且该如何能够在生活中得到广泛的应用。
参考文献：
[1]蒋晓丹.开展计算机审计创新审工作方式[J].理财，2015，（12）.
篇（2）
中图分类号：F239.45 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01
部门预算执行审计是指各级审计机关依据本级人大审查和批准的年度财政预算，对各预算执行部门，在预算执行过程中筹集、分配和使用财政资金情况的真实、合法、效益性所进行的审计监督，是各级审计机关审计的重要内容之一。随着信息化的发展，目前，各级各部门基本实现了财务核算、预算管理等的信息化，传统的手工审计方式已无法满足信息化环境下的审计要求，只有充分了解各部门的信息系统，运用计算机辅助审计，通过把传统的审计思路转换成计算机审计分析模式，并建立相应的计算机审计分析模型，分析电子数据，查找问题，才能更好地完成部门预算执行审计工作，进一步发挥审计效力。
一、部门预算执行计算机审计分析模式建立背景与意义
信息化不断发展，各级各部门均实现了财务核算、预算管理等的信息化，适应时代要求，迫切需要审计人员使用计算机技术辅助审计；与计算机辅助审计相关的法律法规也相继出台。被审计单位应当按照审计机关的要求，提供与财政收支、财务收支有关的电子数据和必要的计算机技术文档等资料。审计机关在对计算机信息系统实施审计时，被审计单位应当配合审计机关的工作，并提供必要的工作条件”，这也为计算机辅助审计的实施提供了法律保障；近年，《现场审计实施系统》、《审计数据采集分析软件》等审计软件在审计系统中推广运用，也为计算机辅助审计提供了技术支持；为了培养能胜任计算机审计的专业技术性人才，审计署、各级审计机关均定期开展计算机审计相关培训，并要求培训人员学以致用，从而使得开展计算机辅助审计有人员保障。因此，在部门预算执行审计时运用计算机技术辅助审计是必然的结果，对部门预算执行计算机审计分析模式建立的探究有其现实意义。
二、部门预算执行计算机审计分析模式建立探究
（一）部门预算执行计算机审计分析模式建立思路
信息化的发展，电子数据量的剧增，审计人员已不能单纯的采用传统的审计方式，逐个的查看每一笔交易资料，而需要建立相应的计算机审计分析模式，利用计算机技术辅助审计。部门预算执行计算机审计模式的建立，就是将计算机技术运用于部门预算执行审计中，除了集合计算机审计特有的方法外，最主要的就是转变观念，将传统的手工审计的思路转换成运用计算机技术辅助审计，围绕部门预算编制以及执行的合法、合规、效益性进行审计。
（二）部门预算执行计算机审计模型建立
审计人员构建审计模型辅助审计时，通常需要经过数据采集、数据清理、数据转换、数据验证，然后根据需要构建审计中间表，进而形成计算机审计数据分析模型，具体如下：
1.数据采集
在审计时进行的数据采集，就是根据审计的需要，采集被审计单位信息系统中或其它相关电子数据的过程。采集数据的工作主要围绕财务数据与业务数据的采集来开展。在部门预算执行审计中，财务数据重点采集的数据包括：会计科目表，凭证表、余额表，辅助表等；业务数据的采集主要有：预算指标表、追加预算表，拨款记录汇总表、凭证明细表、年初数表、项目表、科目代码表等数据表。
2.数据清理、转化与验证
数据采集完成后，需要对采集来的数据进行清理。主要原因在于：被审计单位的数据来源渠道多样、种类繁杂，数据可靠性不足，可能存在一些数据质量问题，为了满足后面计算机审计数据分析的需要，不让这些问题的存在影响后续审计工作所得到的审计结论的准确性，因此，完成数据采集后，审计人员必须对从被审计单位获得数据进行相应的清理。
3.建立计算机审计模型
经过采集、清理、转换以及验证后，数据的存储形式已大致能满足构建审计模型的需求。围绕具体的审计事项，将现有数据M行整合，形成一系列审计中间表，将这些审计中间表集中到我们的审计处理软件中，就可以建立各种审计分析模型了。
部门预算执行计算机审计分析模型的建立主要分为从横向、纵向的整体数据进行比对的宏观分析模型以及面向数据的从微观角度进行的分析模型。
（1）宏观分析模型建立
宏观分析模型注重从整体对数据进行分析，横向、纵向上比较部门不同年份、季度、月份预算执行情况，例如将部门“三公经费”进行年度对比，可以从总体上把握部门执行厉行节约条例情况。最终，实现从大局上提出切实可行的方法来解决审计中发现的问题。
宏观分析模型的建立，主要使用的是各种审计软件的分析汇总功能，通过分析汇总形成部门不同年度、季度、月度不同指标的汇总数据，然后实现数据的对比，还可以辅助使用各种统计图表，例如柱状图、饼状图、条形图、直线图等，从而更加直观的看出其变化趋势，在趋势中看出问题，达成审计目标。
（2）微观分析模型建立
在现有审计环境下，审计的对象不再局限于文档、表格、描述等，主要的审计对象是电子数据。审计证据的获得，多是采用计算机技术构建微观审计分析模型，分析电子数据取得。例如，在部门预算执行审计中，通过数据采集、整理后形成审计中间表：部门预算指标表、收入以及支出表，然后将三张表关联后对比分析，便可以直观的看出单位指标、收入以及支出之间的差异情况。
三、结束语
在实践中，大量运用计算机审计分析模式，能大大提高审计部门的审计效率，减少人为判断因素造成的影响，提高审计结论的客观性。同时，部门预算执行计算机审计分析模式的建立，在原理上并不复杂，可以进行较大范围的推广。在计算机审计方面，储备相应人才，发挥计算机审计的优势，也是时下审计部门积极筹备及执行的重要方案。
篇（3）
“互联网+”成为了当下备受热议的兴奋点，“互联网+”是什么?简而言之，就是“互联网+各个传统行业”，对于审计工作来说，就是运用信息化思维和手段，实现审计工作与互联网深度融合，要求广大审计人员学会基本的计算机审计技术。下面就作为一名计算机审计入门者对于计算机审计谈几点认识。
一、什么是计算机审计
对于“计算机审计”，目前尚无结论性的定义，笔者认为，计算机审计就是以计算机为技术手段所进行的审计。计算机审计是与传统的手工审计相对应的概念，是随着计算机的产生及其在审计中的应用以及数据处理电算化的发展而出现的。计算机审计与传统的手工审计并没有本质的区别，其审计的目的与职能并没有改变，计算机审计同样是执行经济监督的职能。在审计业务中审计人员运用excel等办公软件对有关数据进行计算、查询、分析等行为都属于简单的计算机审计;常规的计算机审计就是我们熟悉的审计人员采集被审计单位财务数据，导入到审计人员电脑中，并运用相关软件进行转换，从手工转向计算机审查财务数据的活动;更为复杂的计算机审计涉及到海量业务数据的采集、转换、计算分析、得出审计结论等一系列行为。
二、为什么要用计算机审计
计算机审计最大的好处和优势就是能提高工作效率，完成手工审计无法完成的任务。运用计算机进行财务和业务数据的审计，把审计人员从传统的人工计算和肉眼查看变成了计算机的程序化运作，对于提高审查数据的速度、计算数据的准确性等方面都起到了积极作用。而医院、银行等具有海量业务数据的单位，运用excel电子表格进行业务数据计算，显然已经满足不了要求，因为我们知道excel2003版只有65536行，并且excel存储数据容易删改，不稳定。以oracle、Sqlserver为后台数据库开发的信息核算系统，数据量高达几十G，记录可能千万条以上。运用手工计算短期内是不可能的事情，熟练运用Sqlserver等数据库分析工具已经成为必要要求。
三、怎样运用计算机审计
怎样运用计算机审计?这恐怕是读者最关心的课题，对于广大审计系统的人来说，传统审计中我们积累了丰富的审计思路和审计手段。计算机审计和传统审计一样，首先还是要解决审计目标和审计思路的问题，就是看一笔账，计算一个结果要得出什么样的结论;其次，有了好的审计目标和审计思路后，就要想方设法运用计算机技术来实现审计目标，用计算机的语言来描述审计思路;最后，就是运用计算机手段得出审计结论。
近年来，审计机关开发了一些审计软件，如《金审工程》，便具有强大的数据分析功能，改进了审计的手段，提高了审计的效率，给实现计算机审计创造了条件。审计人员很容易实现对某一类数据的查询和筛选，使手工审计条件下无法做到的详细审查成为可能。同时审计人员不仅能引入财务数据，而且还能引入相关的管理数据，将两者结合起来审计，便于发现管理上的漏洞和舞弊行为。如对某国有商业银行的审计中，利用计算机对上千万条管理信息和财务信息进行综合检索，发现了香港不法商人使用循环担保的手段骗取银行贷款3亿元的违法犯罪线索。
四、计算机审计还有哪些问题
(一)缺乏专业人才
审计机关经过30多年的风雨历练，已经培养出了大批优秀的审计人才，但是，这些人才大多都是财务、审计、财政、金融、造价等专业背景，真正的计算机专业人才及其缺乏，即使有计算机人才，往往也不懂审计业务，普遍情况是：懂业务的不懂计算机，懂计算机的不懂业务。加之某些审计机关人员年龄结构老化，往往很难接受新东西。虽然近几年，各级审计机关都相继开展过计算机的培训，但是，往往都是学完既忘，很少运用。笔者认为，计算机审计真正意义上的广泛开展还很难实现。
(二)计算机审计环境还不完全具备
想要做好计算机审计，就要有开展计算机审计的业务数据，对于一些基层审计机关，往往只能备份、还原一下财务账套，运用AO现场实施系统进行简单的查阅账务，很难接触到规模庞大的业务数据，此种情况很少能运用到数据库分析工具，所以也很难做出好的计算机审计案例。对于很多审计项目，甚至还会出现手工记账的单位，连基本的会计电算化都不具备，所以计算机审计也就更无从谈起。
(三)风险难控
与传统手工审计相比，计算机系统下的审计风险被赋予了新的内涵。计算机审计下审计线索也更加隐蔽化，在计算机审计环境下，数据信息中有相当一部分存储在磁性介质中的，它们是看不见、摸不着的。数据存储的隐蔽性导致信息取得的复杂和难以掌控。如果被审计单位不积极提供充分的资料甚至隐瞒一些重要的事项，就会影响到审计人员所取得审计证据及其对审计证据评价的客观性，从而加大审计风险。
五、怎么解决计算机审计存在的问题
目前，针对上述提出的计算机审计中出现的人员不足、环境欠缺和风险难控等问题，笔者认为应采取以下建议给予解决。
(一)提高认识，转变观念，加大人才引进和培训力度
前已述及，计算机审计已经到了攻坚克难的地步，广大审计干部必须从传统的审计模式和思维方式中解放出来，摒弃旧观念，认识到开展计算机审计的紧迫性、认识到计算机审计的高效率和高成果。克服畏难和抵触情绪，老少互帮，强弱结合，形成齐抓共管之势，才能不断加强和推进计算机审计工作。同时，广泛引进计算机专业人才，并对计算机人员进行审计业务知识的培训，争取人人成为即懂计算机又会审计业务的复合型人才。
(二)创造计算机审计的信息化环境
各级审计机关在审计项目的立项上就应该对被审计单位的数据结构和业务特点有所了解，并有针对性地开展一些具备计算机审计条件的项目，使广大审计人员学有所用，经常锻炼，真正在实战中积累和提高，而不是为了完成各种信息化考核任务生搬硬套，不切实际的编造计算机审计方法和实例。
(三)完善政策、强化风险意识、加强信息系统的分析与评价
篇（4）
（一）手工条件下内部控制制度与管理方法面临改革，迫切要求职建立新的适用于会计电算化的内部控制制度计算机在会计中的应用，使过去手工处理的大量会计信息变成了由计算机进行处理。在手工条件下由依靠复核来保证核算的正确性，变成了除必要的人工复核外，更重要的是依靠计算机硬件及软件来保证其正确性，在内部控制和管理方式上要求更为严格，其控制和管理的内容更为广泛，因而必须结合会计电算化的系统特点，建立新的内部控制制度。
（二）审计线索的变化。使审计的内容更加复杂，这不仅增加了审计的难度，而且原有的手工审计也不能满足日常审计的要术在手工记帐条件下，作为审计对象的会计凭证、帐簿、报表等。一般由几个部门或几个人分别控制，牵制性强，使于互相监督，而且各种会计资料都是可见性文字、数据记录，并要求严格按照统一的数据处理方式程序来进行。手工记帐若被修改，会留下蛛丝马迹，便于查找。因此进行审计时，有清晰的线索可寻。
但是，计算机记帐采用的是电磁信号的转换、数据输入、输出及存储介质化、舞弊者不仅可以操作计算机对数据资料和程序进行修改、复制甚至销毁，篡改后可立即消除有关信息，不留任何痕迹。由于数据处理程序化，集中化，在审计中即使发现可疑之处进一步追索也比较困难，这无疑增加了审计工作的难度，原有的手工审计方法也力不从心，而且外部审计也不能满足日常监督的需要、这些迫切需要利用内部审计优势，采用新的审计方法，适时开展审计，以适应会计电算化发展的需要。
（三）对审计人员提出了更高要求在会计电算化条件下，由于内部控制制度的完善，审计方法和审计线索的改变，决定了对审计人员素质要求的提高，不懂计算机的审计人员，会因为审计线索的改变而无法跟踪审计，会因为不懂电算化系统的特点和风险，而不能识别、审查其内部控制；会因为不懂使用计算机而无法利用计算机进行审计。这无疑对内部审计人员提出了更高的要求。
为此，内部审计工作必须充分发挥内部审计人员置身于单位内部，情况熟、信息灵、便于从事经常性审计工作的优势迎接挑战。
二、构筑会计电算化下的内部审计新模式
（一）构建会计电算化条件下新的内部控制制度会计电算化实施后，除原由手工条件下的一些内部控制制度必须保留外，内部审计人员还应该要求增加适应会计电算化条件下的控制制度的新内容，并强制或监督会计部门执行。以确保会计核算软件正常和安全运行，免遭天灾人祸的干扰破坏，向企业提供准确无误的会计信息。具体来讲包括以下内容：
1、机构及人员的管理和控制会计核算软件正式使用时，内部审计人员必须参与对原有的会计机构所做的调整，并对各类人员制定岗位责任制。其岗位包括基本会计岗位和计算机系统岗。在机构调整时必须体现组织控制原则，即职权分离，有效地限制和及时地发现错误。特别是对系统管理员和系统操作员，不能由软件开发人员和维修人员担任，做到岗位职责权限分明，互相牵制。并且审核工作必须由专人负责，以把住整个帐务处理的核心与关键，规定只有通过审核的数据才能进人计算机处理，业务文件必须保留审核人员的签章。而且还需要一位不直接介入计算机处理的内部审计人员通过查阅业务活动记录，对其进行检测。根据内部牵制原则和工作需要。基本会计岗位和电算化岗位可以在保证数据安全条件下交叉设置，并保持相对稳定。
2、操作控制操作控制是一项重要控制内容。如控制不严，容易造成对系统的破坏或给不法之徒以可乘之机。为防止利用计算机系统舞弊，审计人员对操作控制主要通过制定一套完整而严格明确的操作规程来实现。具体讲；
（1）权限控制：每个操作人员必须采用各自的密码运行自己所负责的会计核算业务，防止操作人员未经授权有意或无意进入系统从事本人业务范围以外的工作。
（2）严格遵守计算机操作程序。每个操作员要按会计制度和会计电算化的要求，完成系统各个模块的运行。
（3）遵守上机操作记录制度。认真作好操作记录、交接记录及运行日志，以便查找非法进入，明确责任，保证会计数据安全。
（4）系统管理员要定期检查机内软件和会计数据是否被他人非法修改，更换及破坏等。
（5）防止计算机病毒的破坏。规定机器的使用范围，规定软盘专用，备份盘的使用要求。定期或不定期对计算机和软件进行病毒检查。3、系统维护的管理和控制系统维护包括对硬件、软件和数据的维护。审计人员对会计核算软件的管理和控制。主要在于防止对会计核算软件的非法修改和删除。同时要建立、健全防止计算机病毒的措施。
4、电算化会计档案资料的管理和控制电算化会计档案资料是指运行过程中产生的各种纸质凭证、帐簿和报表，以及各种磁性介质的数据资料。内部审计人员要着重对会计资料是否双份备份、异地存放，以及是否采取了防磁、防火、防潮措施进行审查和控制。并且会计档案保管期限要按《会计档案管理办法》的规定执行。
（二）重筑内部审计新方法除了建立完善的内部控制制度以外，为了保证会计信息资料的真实性和正确性，防止假帐真作，非法篡改程序等舞弊行为产生，还要采用新的审计方法，利用计算机对会计帐务处理进行测试和检验。根据各单位开展会计电算化工作的不同阶段（单位运行或网络化）选用不同方法。常用的审计方法有：
1、计算机外部审计法计算机外部审计法是把计算机视为一种记帐工具，审计人员根据原始数据，通过手工操作或借助于计算机进行运算，将处理结果与计算机数据处理系统的输出对比，检验其是否正确的方法。这种审计方法并不涉及电子计算机如何记帐，如何运行处理，也不使用数据磁盘对计算机进行测试检查。所以这种方法简便易行。对计算机知识不太了解的内部审计人员可采用。但工作效率低，出现问题时很难确定是由于计算机硬件、软件还是操作人员，而导致非法帐务处理的问题。该方法仅适应于会计电算化的初期。
2、计算机检测审计法
（1）重新处理法。为审查计算机数据处理结果是否正确，使用原来的程序与数据在内部审计人员的参与或监督下，重新处理一遍，看其是否与原来的结果一致的方法。其审核重点是审查操作运行情况，如果不一致要进一步查明原因，为分析评价提供依据。
（2）编程验证法。内部审计部门根据帐务处理的流程按照审计要求设计、编制适于本单位计算机帐务处理过程检验的样本数据磁盘，审计人员只要将检测磁盘插人财务部门使用的计算机中进行检测运行，并将结果打印或显示出来，经过分析，推断出该计算机帐务处理程序是否准确与合法，其特点是从计算机内部对帐务处理运行过程进行审计，防止非法篡改。此种方法优于计算机外部审计法。
（3）计算机联网审计法。联网审计法是利用计算机网络传输进行审计，它既为财务部门多机连接实施多功能帐务处理奠定了基础，也为审计部门利用计算机通过审计线路来检测财务部门计算机帐务处理的全过程，随时检查处理帐簿的正确性、合法性。这一方法在运作时需要在审计部门安装检测机，并采用专用审计程序随时检测，审计人员只需通过操作本部门与财务部门相联网的计算机便可对日、月、季及年度的各帐簿实施审计，这种方法具有不受时间限制，效率高的特点，并保证了审计的质量。
篇（5）
一个算法应该具有以下五个重要的特征：
1、有穷性： 一个算法必须保证执行有限步之后结束；
2、确切性： 算法的每一步骤必须有确切的定义；
3、输入：一个算法有0个或多个输入，以刻画运算对象的初始情况，所谓0个输入是指算法本身定除了初始条件；
篇（6）
1、蜗轮蜗杆计算时用蜗杆轴向模数和蜗轮端面模数来计算；
2、在蜗杆传动中，规定蜗杆的轴向模数和蜗轮的端面模数为标准模数，蜗杆传动的正确啮合条件是蜗杆的轴向模数和轴向压力角与蜗轮的端面模数和端面压力角应分别相等且为标准值；同时，蜗杆分度圆柱上的导程角应等于蜗轮分度圆上的螺旋角，且旋向相同。
（来源：文章屋网 ）
篇（7）
中图分类号：F239
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）12-222-02
一、实施预算控制活动审计的必要性
高等学校预算（以下简称：高校预算）是国家整体教育经费预算当中的一个重要组成部分，搞好高校预算的控制与管理，不仅仅是学校本身财务管理的职责所在，更是国家整体教育经费预算管理的根本要求。因此，加强高校预算控制与管理，积极实施对预算控制活动的全方位审计，对于保证合理筹措、分配和使用k学资金，提高教育资金使用效率，加强和促进高校事业健康快速发展，保障国家教育经费宏观调控管理有着极其重要的作用和现实意义。主要体现在：实施预算的控制与管理，有利于完善高校财务收支及经济业务活动监督管理，更加有效保障了学校各项资金的规范化使用。实施预算的控制与管理，有利于加强国家宏观政策指导层面的调节控制，充分明确国家与学校之间的关系，有利于促进国家教育体制的改革和完善。实施预算的控制与管理，进一步强化了预算的约束性，增强了学校预算管理的责任。
二、预算控制活动审计的业务流程模式
高校预算控制活动审计是依据学校整体预算程序来进行的，主要包括预算编制、预算执行、预算调整等方面控制情况进行审查和评价，并提出审计建议或意见。
（一）预算编制
高校预算编制环节控制活动审计是指审计人员对预算编制内容、方法及原则性等方面进行审查。
1.预算编制内容包括业务预算、投资预算和筹资预算。预算编制内容审查应着重关注编制的学校预算是否完全符合当时学校整体发展规划需求、教育事业经费要求、投资和筹资计划以及重大项目决策需要。按照预算管理规定，在编制业务预算时，学校各部门应当根据自身业务特点和工作重心等方面进行预算编制；在编制投资预算时，应当考虑从大局出发，按照成本效益原则和风险控制要求，对投资项目进行可行性研究、论证及民主决策并经学校党政联席会议通过后，方可进行合理安排投资资金及投资结构，必须严格控制投资风险；在编制筹资预算时，应当从单位整体发展为前提，合理布局筹资计划，合理安排筹资规模和筹资结构，审慎选择筹资方式，确保获取最低筹资成本，严格控制财务风险。
2.预算编制方法、原则的审查应当重点检查学校财务部门是否制订有预算编制手册并发放给学校各预算部门，查阅预算手册是否为编制预算起到了实质性的指导作用，是否对预算的编制依据、编制程序、编制方法等提出了明确规定，是否能够保障学校预算编制做到依法合理、程序适当、方法科学。审计人员应当重点关注学校预算是否按照“上下结合、分级编制、逐级汇总”的程序要求，是否坚持“量入为出，收支平衡”的基本原则进行编制。
3.了解学校预算编制的严肃性和公开性。审计人员应当关注学校是否建立了预算编报质询制度，即由预算编制单位（财务部门）向学校预算领导小组、预算工作委员会等专设机构就编报情况进行解释说明及阐述。对于经审批通过的学校预算，是否通过学校发文方式和校园网公告等途径向全校的教职员工公开。
（二）预算执行
审计人员对高校预算执行环节控制活动的审计，主要是审查预算执行制度建设情况、预算收入情况、预算支出情况。
1.审查学校是否建立预算执行责任制度，是否明确学校内部各部门及相关人员的责任。按照有关规定，预算执行一般在单位负责人的统一领导下，实行分级负责、归口管理。
2.对于预算收入情况的控制活动，主要是审查学校是否将各项收入纳入预算范畴，实行统一管理、统一核算；是否采取相关措施及办法来确保学校各项收入及时足额到位，有无存在隐瞒、截留、挪用、拖欠收入等问题或设置“账外账”、“小金库”等情况；各项收入是否均符合国家和上级主管部门的政策规定，各项收费是否严格执行国家规定的收费范围和标准，有无擅自设立收费项目、扩大收费范围、提高收费标准等事项发生；有无通过应付及暂存、代管项目等过渡性会计科目长期挂账隐瞒收入或直接列收列支等情况；各项收入核算和管理是否符合会计法规及财务制度的规定要求。
3.对于预算支出情况的控制活动。主要是审查学校各项支出是否根据预算标准执行，是否按照授权审批程序拨付，有无擅自调整预算项目额度的现象存在，有无出现大额支出项目手续不健全、操作不合规的情况发生，审计人员还应关注及分析重大支出项目的经济效益、社会效益状况，重点审查学校有无违反“八项规定”和“三公”经费行为以及损失浪费的现象存在。
（三）预算调整
为了保障学校预算的严肃性和有效性，在预算执行过程中，原则上不予调整预算，特别是对于那些本来可以估算到的费用开支，但由于工作疏忽未列入预算的，不能够随便同意补报预算。因此，高校预算调整控制活动审计，最主要的是关注职能部门是否严格按照《预算法》要求加强对预算调整的控制，对于个别确需调整的预算项目是否按照学校规定程序进行调整方案的相关论证及审批手续，并按规定报学校主管部门和财务部门备案审查。
三、对预算执行结果的审计分析
审计人员通过对学校预算编制、预算执行和预算调整控制活动的执行结果进行比较分析评价。比较单位收入预算和支出预算的实际执行情况及其与计划相比有何差异，原因何在。了解单位为了确保完成预算，均实施了哪些加强管理及增收节支的措施和办法，这些措施和办法是否均合法合规并有效。认真分析单位各项收入和些支出是否真实合法，会计核算是否符合规定，有无存在违规操作的情况。评价单位预算执行的效果性。通过运用有些指标的完成情况，如经费自给率、预算收支完成率、人员支出与公用支出分别占事业支出的比率、生均支出增减率等，再加上对财务绩效指标综合系统分析，真实评价各项效益指标是否达到了预期的目标和预期的效果。
对于上述情况进行分析得出的结果，审计人员应有针对性地提出审计意见和建议，以便进一步规范和完善单位预算管理。
四、提高审计质量，加强预算控制活动管理
在开展审计工作过程中，必须围绕工作特点，抓住审计重点进行审计。
首先是抓住热点问题。即社会普遍关注的、师生员工反响较大的问题，比如教育项目收费问题，要尽可能加强审计的监督力度，浪嗳险娌榇τ泄亟亓簟⒁瞒、转移、挪用预算收入的违法违纪问题。
其次是抓住难点问题。在审计过程中，一是要审计预算批复的及时性，更加有效促进财务部门严格执行《预算法》；二是要审计预算调整的真实性和合法性，更加严格执行学校预算管理规定；三是要审计预算是否落实到具体的部门或项目，更好要求做到细化预算和增加预算透明度。
再次是抓住疑点问题。在实际工作中，一是把查明财务资料真伪作为突破口，从中发现疑点；二是转变审计工作思路，注重从重要环节挖掘疑点；三是对大额资金去向进行跟踪审计，从资金使用中发现疑点。
最后是坚持点面结合。实施审计中坚持点面结合，即以财务部门具体执行预算为点，以学校整体预算单位为面，认真做到以点带面实行全方位的审计监督，加强内部审计的监督力度，加大内部审计的范围和空间，充分发挥高校审计的免疫系统功能，并最大限度地提高审计工作质量。
五、结束语
在我们高校财务管理中，存在“注重收入、轻视支出”，“注重分配、轻视管理”情况发生。这些年来，有些高校为了提高本单位科研方面的政绩，把大量时间和精力放在争取科研项目资金上，但却缺乏对专项经费使用的有效管理和监督评价，从而导致了办学成本加大和公共资源浪费。因此，在实施对预算控制活动的审计时，不仅要关注预算资金用得“对不对”，即合法性，更要关注预算资金用得“好不好”，即效益性，这不仅是完善我国公共财政管理体制对审计的客观要求，也是发挥审计效果的重要手段。
参考文献：
[1] 教育部财务司.教育内部审计规范[M].北京：人民教育出版社，2010
[2] 朱清.高校审计工作规范化管理创新[M].北京：中国教育出版社，2007
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[6] 吴翔宇.高等院校预算管理的探讨.大连大学学报，2005
[7] 张玉昆，朱华.浅析高校预算执行情况审计.会计师，2013
篇（8）
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 08-0000-01
Computer Research Learning Patterns
Li Qin
(Weifang Engineering Vocational College,Weifang261000,China)
Abstract:The research study is under the guidance of teachers,students from the natural,social and life choices and determine the subject to study and take the initiative in the course of study to acquire knowledge,apply knowledge,ask questions and solve problems in the process of Learning scientific research problems,and get rich and multifaceted experiences,while access to scientific and cultural knowledge of a learning activity.
Keywords:Research learning; Computer
研究性学习是指在教师的指导下，学生从自然、社会和生活中选择和确定主题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，在提出问题和解决问题的过程中学习科学地研究问题的方法，并获得丰富的而且多方面的体验的同时，获得科学文化知识的一种学习活动。特别是在高等职业院校的计算机可以广泛地应用研究性学习模式。因为研究性学习，其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识应用于实践的机会，促进他们形成积极、主动的学习态度和良好的学习策略。显而易见，在研究性学习中，教师和学生的角色都具有新的特色，特别是教师如何适应研究性学习的要求，将影响研究性学习的实施和收效。
在高等职业院校中，计算机课有其自身的特点：应用性强、学生基础差异大。这些特点是计算机课教师要重点考虑的问题。但在研究性学习中这些特点恰好给学生留下了很大的自由发挥空间。应用性强，即学生可以应用他们掌握的知识来处理各种他们喜欢研究的课题；学生基础差异大，即学生在确定研究课题时可以量力而行。所以教师在研究性学习的背景下去考虑计算机课将会有很大的主动性。
研究性学习模式同其他学科的教学方法相似，都需要先讲授基础知识和操作方法，在此基础上，应用研究性学习模式来巩固和强化所学的知识，并把它应用到实际生活、工作和学习中，不仅解决现实生活中的问题，还真正做到“学以致用”。研究性学习模式的计算机教学有以下几个步骤：
一、提出任务
根据计算机学科教学内容的要求，以生活性、实用性理念为指导，联系学生日常生活实际，教师充分利用计算机多媒体技术、计算机网络技术，将文字、图像、动画和视频等资源进行有效整合，提出学生感兴趣的任务和问题，激发学生积极性，指导学生主动地去收集、处理信息。比如：正在学习Microsoft Office 2000，可以让学生利用所学的Word的知识制作班级的课程表，值日表；制作《班刊》；还可以设计和制作个人求职简历，甚至还可以利用所学的Excel的知识把自己在学校的每个月的收支情况记录下来，并进行有效的统计和管理。这样，在学生生活的各个角落，都可以看见学生的成果，学生是乐此不疲的，也是很有成就感的一件事。事实也的确如此，他们的主人翁责任感在不知不觉中有了很大的提高。
二、自选主题
学习内容选择的适当与否，将很大程度上影响着研究性学习的过程及效果。内容选择恰当，联系实际，可能会激发学生的兴趣与热情，调动学生的积极性，学习效果会更佳。反之，学习的过程及效果则一般。在本环节中，教师需要指出所要完成的任务应覆盖哪些所学的基础知识与基本技能知识，并和学生一起详细地分析重点和难点，遇到困难如何去解决问题。比如：母亲节要到了，可以让每名学生了解母亲节的来历，并回顾一下自己在成长过程中，母亲是如何含辛茹苦地抚养我们的成长的。本阶段，教师的指导作用至关重要，是成败的关键。教师应充分考虑到高等职业院校的学生的基础知识和信息素养水平存在差异性，在确定主题和任务时，教师需要耐心督促、指导和检查学生的研究计划，以免出现无具体目标，或是目标、主题过大。
三、解决问题
教师引导学生进行自主探究，将研究的体验及研究成果一并保存到计算机中，利用投影仪和网络等设备开展交流与协作，寻求解决问题的途径。同时，我个人认为在该过程中，应该掌握以下几个原则：
1.让学生明白，责任心是他们完成任务的前提。
2.所要研究的主题要最大限度地满足学生的兴趣爱好。
3.对于基础好的学生，适当提高其课题的难度。
4.让基础好的学生帮助基础差的学生。
5.要求每位学生认真填写进度日志。
四、总结评价
发挥计算机网络和计算机设备在评价中的优势，建立多元化评价体系。作为计算机课教学的研究性学习模式，既重过程，又重结果。因此，在评价中，通常将量化评价方法与质性评价方法相结合。通过评价对计算机课教学起到激励、导向和促进的作用，保障研究性学习正常有序地进行。本阶段，可以利用投影仪和网络教学平台将学生的成果，如Flash作品，个人网站等，放在校园网上展示。并通过小组间互评与教师评价相结合，以及基于小组评价基础上的学生自评等方式，对研究成果进行水平性评价。通过开展多元化评价，既实现了评价活动中的合作和交流，也体现了评价的开放性和过程性。同时它借助网络，又能相对地减轻教师负担，科学、全面且易实现。
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可以使用汉字、字母、字码等，都作为用户名。一般来说，凡是允许用户注册的网站，都会在其主页显著位置上设置“ 注册”标签，让用户申请。
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随着信息技术的快速发展，我国的信息数据量在近年来呈现出爆炸式的增长，人们的工作和生活跨入了大数据时代。我国各行业都积极应用了云计算以提高数据分析能力，如电信、医疗、金融等领域的大数据挖掘分析技术已经投入实际应用，审计领域也应与时俱进，尽快适应大数据时代的发展。本文以供电企业为研究标的，结合电力审计工作的实际情况，探索和构建一个适合供电企业的“云审计”框架。
一、关于云计算与云审计的基本概念论述
“云计算”一词源于Google等互联网公司的大数据处理过程，于2006年在国际搜索引擎大会上首次提出，以美国国家标准与技术研究院给出的定义较为权威：云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池，这些资源能够被快速提供，只需投入很少的管理工作，或与服务供应商进行很少的交互。
“云审计”是基于云计算而产生的，可以认为“云审计”就是在审计工作中运用云计算的概念和技术。“云审计”有两个基本特点，一是以审计工作为服务目的，“云审计”的应用是为了使审计师减少简单的计算劳动，提高审计效率；二是以云计算为技术手段，利用云计算技术升级和优化现有的审计方法。
随着近年来供电企业信息化程度的提高，服务器的后台数据也越来越多，而审计师配备的个人电脑是无法满足检查这些数据的需求的。数据库中一个简单的操作指令可能都要在个人电脑上花费十几分钟甚至数个小时。而“云审计”技术却可以很轻松地解决这些问题
二、云审计系统的框架构建
（一）云审计系统的概念和特点
云审计系统是一个全新的事物，国际上暂时还没有给出一个比较准确和完整的定义。为方便研究，本文基于信息技术现状和审计实际应用，对云审计系统的概念进行初步阐述：云审计系统是基于所获得的数据，根据审计对象的基本特性，通过设定计算、判断和限制条件建立数学或逻辑表达式，用于对审计目的进行验证的过程。云审计系统主要有五个特点：
1.审计网络自助服务。审计自助服务免去了审计师与被审计单位在数据获取上的沟通，使审计师能自行获取所需数据，并设定疑点检查条件；2.高带宽网络。多个审计师可以在不同的地点获取同样的数据，在网络速度上不会受到影响；3.审计数据资源池。审计师可以将得到的所有数据上传至“云端”，形成审计数据资源池，共享给有相关权限的其他审计师；4.审计弹性架构。使审计师可以随时随地通过权限认证后登陆系统获取资源；5.可度量服务。为审计系统提供自动化的监控，并记录审计师的工作过程，包括审计方法、程序和证据获取手段等[1]。
（二）云审计系统建设的可行性分析
在理论基础方面，国际上关于云计算系统的理论体系已经基本完备，国内云计算技术的研究和发展也十分迅速，为云审计系统提供了充分的先决条件。在技术方面，实施云计算的各种技术方案体系已经在生活的各个方面投入应用，供电企业的审计信息化也有相当坚实的基础，完全可以借鉴其他行业在云计算方面的先进技术和经验。在成本方面，云审计系统的部署费用并不高昂。服务器和网络设备可以基于现有条件加以升级和改造，不需要全部更换。用户端也不需要更换新的设备，凡是能打开浏览器的电脑、平板电脑甚至智能手机都可以登陆云审计系统[2]。
（三）云审计系统的数据处理流程
基于大数据背景，云审计系统可以将各供电企业的审计数据整合为海量的审计资源池，构成审计数据的采集、导入、分析、展示平台，使审计业务流程转化为数据处理过程。
1.云审计系统的数据采集
云审计系统的数据采集方法必须非常全面，充分考虑审计数据的复杂性、多样性和异构性。常见的数据采集方法有两类，一类是复制采集，从被审计单位导出数据库信息或整个数据库的备份，用移动硬盘或U盘拷贝的方式，上传到云审计系统进行处理；另一类是在线采集，与被审计单位的业务系统制定标准的数据接口，不间断地连续采集业务数据，实现对业务流的动态监控。在线采集方式具有时效性强、响应速度快的优点，今后将成为主流的数据采集方式[3]。
2.云审计系统的数据导入
在供电企业各类业务系统的海量数据中，数据之间的结构和类型千差万别。在进行分析之前，应先将这些数据有效地导入系统，把重要数据如重要指标、近期变化数量等置入高性能存储器中，把不常用的次要数据置入一般存储器，并去除不需要的冗余数据。
3.云审计系统的数据分析
云审计系统中集成了大量审计分析程序，利用分布式计算集群对海量数据进行各种分析和分类统计，以满足审计师的分析需求云审计系统的数据分析具有以下几方面的特点：
一是审计分析程序的可构造性。各种审计分析程序以模块化的方式提供给审计师，可以进行任意调整。二是注重对数据的全面分析。在大数据处理时代，抽取样本检查和全部数据检查这两种方式，在云审计系统面前的区别，只不过在时间上相差数秒钟或数分钟而己。三是注重数据之间的关联度分析。在以往的审计中，对被审计单位工作数据的检查，只是对特定的业务数据进行简单的统计和复核[4]。
4.云审计系统的数据展示
数据展示将实现可视化，能够直观地将数据的特点、变化和疑点呈现出来，将难以阅读的原始数据转变为界面清晰、易于理解的图表。进而使审计师能够与这些能讲故事的数据进行交流，对数据处理结果进行多维度分析，从中找到审计问题出现的基本规律和深度原因。
参考文献：
[1]王鹏.云计算的关键技术与应用实例[M].北京：人民邮电出版社.2012.
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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（b）-0173-04
Research on the Teaching Mode of Curriculum Design Based on the Deep Cooperation of School and Enterprise in Computer Major
Pang Xiyu Wang Cheng
（School of Information Science and Electrical Engineering， Shandong Jiaotong University， Ji'nan Shandong ，250357， China）
Abstract：In order to solve the problems of the curriculum design practice teaching of computer major in colleges and universities， such as school and enterprise separation， school-enterprise cooperation is limited to the form and so on， the paper analyzed how to reform the curriculum practice teaching of computer major， and how to apply the school-enterprise cooperation into the curriculum design practice teaching plan， teaching implementation process， teaching management and supervision， put forward a set of teaching methods based on the deep cooperation of school and enterprise， and applied the method to our school computer science and technology major， it made a certain effect.
Key Words：School-enterprise deep cooperation； Curriculum design； Computer major
课程设计是高校实践教学体系中的重要组成部分，是各专业主干课程的理论授课结束后继而进行的一个综合性实践教学环节。该环节是所授理论和实际应用之间的桥梁，是强化学生的知识应用能力和实践动手能力的重要载体，在工科人才培养中具有不可替代的重要作用[1]。
计算机专业是强调以应用和工程为导向的工科专业，需要充分培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，为此高校的计算机专业都设有课程O计，旨在通过团队式合作、研究式分析、工程化设计来实现特定的系统，从而提高学生的综合实践能力，以实现个人发展及满足就业需求。然而，各方面的原因使得各高校对课程设计环节的理解与实施的力度存在较大差距，导致学生在校期间没有充分利用这个环节受到专业、系统的实践与训练。因此，非常有必要对此进行研究与探讨[2]。
目前，如何安排课程设计环节的教学，最大限度地提高学生的动手能力，缩短学校和企业之间的差距，是各大高校研究的热点。山东交通学院计算机科学与技术专业长期以来一致坚持走校企合作的路线，注重学生实践能力的培养，近年来围绕着如何将校企合作深度融入到课程设计的教学中，进一步加提升课程设计的效果进行了探索，取得了一些成效。
1 高校计算机类专业课程设计面临的问题
目前高校计算机类的专业主要包括：计算机科学与技术、计算机软件与理论、计算机系统结构等方向，目前这些方向都开设了一些课程设计实践课程例如C语言课程设计、数据库课程设计、数据结构课程设计、高级语言（JAVA、C++等）课程设计、web应用程序开发、综合实训等。经过对国内多所高校计算机专业的调研，结合该校计算机专业课程设计教学的实际情况，发现目前高校计算机专业的课程设计教学面临着课程设计设置缺少衔接、与相关企业实际运作项目脱离、教学方式单一等诸多问题[3-5]。
1.1 课程设置缺少衔接
课程设计之间相互独立，缺少应有的衔接和关联，设置混乱。目前高校在安排课程设计任务时，都是将各门课程设计作为独立的个体，单独安排指导教师，各门课程设计都是由不同的指导教师来负责，这样在制定课程设计教学实施计划和课程设计质量标准时，指导教师往往只从自己所负责的课程设计出发，无法充分考虑到学生已经参加过的课程设计和以后要参加的课程设计，忽略了课程设计之间应有的衔接和关联。
实际上，计算机专业多门课程设计之间是存在一定关联的，例如C语言课程设计和数据库课程设计是高级语言课程设计的基础，如果在课程设计的教学过程中忽略了这种关联，将数据库课程设计安排在了高级语言课程设计的后面，没有将它们恰当的衔接起来，会出现在进行高级语言课程设计时，还要补习数据库方面的知识，在进行数据库课程设计时，这些知识又重复了一遍，浪费了时间，从而导致两门课程设计的效果都受到了一定程度的影响。
1.2 校企合作局限于形式
课程设计的题目应用性不强，与相关企业实际运作项目脱离，校企合作局限于形式。校企合作是解决高校学生就业的重要渠道，目前高校都重视校企合作，积极搭建校企合作平台，大部分高校的做法为：学生在校学习3年，去相应的企业实践锻炼1年或者学生毕业后，经过培训机构的实训，然后再去企业工作。这种做法虽然一定程度上解决了学生的就业问题，学校和企业也建立了桥梁，但是没有将学校和企业深度融合充分发挥校企合作的作用，企业人员没有真正参与到学生的培养中。
同样，国内高校在计算机类专业的课程设计的教学模式上，部分高校采用由学校教师单独指导的方式，教师设计课程设计题目，下达课程设计任务书，学生在机房实验室进行课程设计，教师随时指导和答疑，这种方式会带来下面一系列的问题。
（1）缺乏项目团队合作能力的培养。
虽然本校教师在指导课程设计时也会让学生组成项目团队，项目团队里面也会进行分工，但是事实证明，这种项目团队很多时候趋于形式，反而存在一定的弊端，项目团队的任务往往由项目组中的能力强的同学来完成，项目组其他同学参与的成分较少，达不到课程设计的教学目标，如果课程设计不以团队的形式进行，则会导致课程设计只注重个人实践能力的培养，忽略了团队协作的优势，而这点是与企业实际的软件开发模式不相符的。
（2）往往只注重编码，缺乏软件开发规范等其余重要相关知识的培养。
计算机类企业为了提高软件开发质量，降低开发周期，增强代码的可重用性和易读性，企业内部的开发是要严格遵循一系列的开发规范，其中包括命名规范、代码规范、开发文档的编写、测试等，这些往往要占据整个开发工作的70%以上，但是在高校课程设计中往往得不到应有的重视。因此，企业对招聘过去的应届毕业生，要重新进行软件开发规范相关知识的培训，这样一来，企业和学校的工作就重复做了，造成了资源的浪费，而且由于在学校进行过学习，学生的掌握程度参差不齐，对企业进行的相关培训造成了一定的困难。
除了该校教师指导课程设计外，部分高校的课程设计由培训机构来参与指导。计算机专业培训机构伴随着中国信息技术产业的飞速发展，如雨后春笋般涌现出来，当前国内计算机专业培训教育机构尚处在一个由发展起步阶段向爆发性成长期转型的过渡阶段，为了打开市场，培训机构会主动和各高校取得联系，请求参与指导学生的课程设计，由于培训机构的出发点是吸引学生去自己的培训机构参加培训，所以在课程设计期间会加入一定的企业宣传，其次，培训机构的教师在参与指导课程设计时，往往只教学生怎么做，不解释为什么这么做，虽然课程设计完成了教学目标，实现了一些模块或者功能，但是很多学生根本不了解为什么这么做，从而造成了理论知识的缺乏，这么培养出来的学生往往职业发展后劲不足。
1.3 教学方式单一
课程设计的教学方式单一，无法充分调动学生的兴趣和积极性。目前，国内高校在进行课程设计的指导教学时，基本上采用在课程设计期间将学生安排在机房做任务，课程设计的时间都是以周为单位的，例如C语言课程设计一般是1周，Java或者C++课程设计一般是2周，学生长时间待在机房里面对着电脑，难免会产生厌倦。另外，没有考虑学生自身的多元性，目前课程设计的教学过程是按照班级分班进行的，有些学生在做课程设计任务时，觉得老师布置的题目很难，无从下手，索性去玩游戏或者做一些与课程无关的事情，而有些学生则能比较轻松的完成实验或者课程设计的题目，剩余的时间也浪费掉了，这种情况是由于学生的自身能力参差不齐造成的，教师在下达课程设计题目时没有考虑学生自身的多元性。
因此，如何解决这些问题，需要各高校计算机及其相关专业努力探索课程设计的教学模式，提出相应的解决方案。
2 基于校企深度融合的课程设计的教学模式
山|交通学院2013年获批为“山东特色名校工程”重点建设的应用型人才培养特色高校，是教育部“应用科技大学改革试点战略研究”项目首批试点院校。该校计算机科学与技术专业长期以来一致坚持走校企合作的路线，注重学生实践能力的培养，围绕着如何将校企合作融入到课程设计的教学中，让企业真正参与到高校人才培养中，进一步加深校企合作进行了探索，取得了一些成效，具体方案如图1所示。
2.1 基于校企联动和体系化视角的教学方案的制定
针对各个课程设计之间缺少应有的关联以及校企合作局限于形式的问题，该校计算机类的专业将整个课程设计作为一个体系，采用基于校企融合的组合方式制定教学实施方案。在制定课程设计的实施方案时，学校组成一个课程设计教学团队，企业组成一个课程设计教学团队，校企双方的两个团队共同进行课程设计的设置以及课程设计内容的制定，在缩短学校和企业之间差距的同时，也注重巩固学生理论知识，实现“校企融合，构建生态应用技术型大学”的最终目标。
目前国内本科高校学制四年，共分八个学期。校企双方的课程设计人员在设置课程设计课程时，将本科四年所有的课程设计看成一个体系，按照“注重衔接，循序渐进，逐步加深”的原则，注重各个课程设计之间的关联，C语言课程设计、数据结构课程设计、数据库课程设计是其他课程设计的基础，应提前安排，所以将C语言课程设计安排在第二学期，数据结构课程设计、数据库课程课程设计安排在第三学期，JAVA课程设计是web应用开发课程设计的基础和前提，Java课程设计安排在第四学期，web应用开发课程设计安排在第五学期，竞赛实训和企业级项目开发实践必须以其他课程设计为基础，只有其他课程设计进行完毕，才能进行竞赛实训和企业级项目开发实践，所以将竞赛实训安排在第六学期，第七学期进行企业级项目开发实践。从而解决了目前应用技术型高校在课程设计的设置上忽视衔接设置混乱的问题。
此外，校企双方在制定课程设计的内容时，围绕着以“理论知识和实践能力双向提升，兼顾校企双方，实现就业”为核心目标进行设计，教师和企业人员根据学生自身的情况，研发出兼顾学校和企业双方的课程设计题目，同时注意知识点的衔接和覆盖，例如在JAVA课程设计中通常会涉及到数据库应用程序的编码，相应的数据库管理系统的类型和各种sql语句、触发器、存储过程等内容就需要在数据库课程设计中涉及，竞赛实训和企业级项目开发实践所涉及的web应用程序开发、高级语言语法等知识点在相应的课程设计内容中应涉及到。
2.2 教学实施过程
在课程设计的的教学过程中，从学生自身的实际情况出发，采取一系列措施，进一步提升课程设计的效果。
（1）将课程设计的组织形式多样化，提高学生的兴趣。
目前，应用技术型高校课程设计的组织形式基本上都采用集中型，例如C语言课程设计的周期为1周，这1周的时间学生集中呆在机房进行课程设计，课程设计的组织形式单一，针对这种情况，校企双方的课程设计指导老师根据各个课程设计的性质，灵活组织课程设计，例如C语言课程设计、数据库课程设计、高级语言课程设计周期较短，具体实施时采用集中型；对于周期较长的竞赛实训采用分散和集中相结合的组织方式，学生自己找地方进行课程设计的任务，校企双方的指导教师定期集中进行指导和检查；对于企业级项目开发实践课程设计的地点选在企业的实训基地，在培养学生实践能力的同时，通过与企业近距离的接触，使学生较早的了解真实的企业工作氛围和环境。
（2）增强针对性，因材施教，采用分层次教学模式，保证课程设计的效果。
在课程设计中，打破传统分班进行的教学方式，校企双方课程设计指导教师根据学生该课程的期末成绩以及平时成绩中的上机成绩，对参加课程设计的学生进行分层次，课程设计的题目按照难易程度分为难题、一般题目、较容易的题目，根据学生的具体情况安排课程设计的题目。这种方案不仅能够使学生充分利用课程设计的时间，而且可以培养学生的自信心和对这门课程的兴趣，保证了课程设计的顺利进行。
（3）充分利用信息技术，提高学生的兴趣，提升课程设计的教学效果。
随着信息技术的迅猛发展以及在日常生活的深入普及，对传统行业带来了极大的冲击。教育作为国之根本，也已经感受到在线课堂、微课等最新信息化教育技术的影响，为了更好地提高学生的学习兴趣和效率，校企双方课程设计指导教师充分利用信息技术，将课程设计的知识点、难点等制作成慕课、微课的形式，让学生自己灵活学习，这样一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以重复利用网络资源，节约成本。目前，该校计算机专业已经拥有专门的慕课、微课录播室和工作室，将制作成的慕课、微课以各个课程设计的名字存n，并根据情况不断对慕课库、微课库进行更新、补充和完善。
实践证明，这种方式不仅可以提高学生对学习的积极性，使学生可以在任意时间或者在需要的时候进行学习，而且由于每门课程的重点和难点基本保持不变，拍成微课，可以在多年级中重复利用。
2.3 教学管理
创新管理模式，严格的教务管理是人才培养的必要条件。该校计算机专业采用“一校双师”驻点式管理方法，校企双方课程设计指导教师全程跟踪课程设计，在课程设计结束后，通过与学生座谈、填写课程设计回访表的形式对进行完毕的课程设计进行分析总结，集思广益对存在的问题进行改进，进一步完善课程设计的教学。
3 结语
近几年来，该校计算机专业一直坚持走校企合作路线，不断改进和完善校企合作模式，取得了一些成果。与国内多个知名软件开发企业建立了良好的合作关系，建立了多个稳定的实习基地。与国家重点软件企业上海启明软件股份有限公司成立了启明基地；与济南凌佳科技有限公司成立了凌佳基地；与国内最早从事IT外包业务的柯莱特公司成立了柯莱特基地；与大连华信成立了华信基地；与杭州东忠软件有限公司成立了东忠基地；与NEC软件（济南）有限公司成立了NEC基地；与上海微创软件有限公司成立了微创基地；与济南元成创新科技有限公司成立了元成基地；与中讯软件集团股份有限公司成立了中讯基地等等，毕业生的就业率高达99%，先后多次在山东省企校合作培养人才工作会议、省科技工作会议、软件工作会议上获得表彰或做交流发言，获得了“企校人才对接工程优秀院校”、“山东省企校合作人才培养先进单位”等荣誉称号。
当然，该校计算机专业通过校企合作取得的这些成果离不开政府的强力主导，以及国家财政、税收政策的积极支持和引导。相信通过各级政府、高职院校、企业以及社会各界共同努力，在新时期产业结构升级的时代背景下，只要我们把握住机遇，坚持不懈的努力，就一定会迎来更加广阔的发展空间。
参考文献
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