配乐朗诵大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇配乐朗诵范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、不同风格类型的诗歌的特点与钢琴配乐概述

1.不同类型的诗歌与钢琴曲分类之间的联系

钢琴被称为“乐器之王”，发源于欧洲，从第一台钢琴的问世到现在已经有300余年的历史了，钢琴作品也各具各个时期时期的音乐特点。诗歌的种类也是丰富多样的，古今中外，各有特色。所以各种类型或者各个时期的钢琴曲都有与之相配的风格类型的诗歌，比如浪漫主义时期音乐都带有较强的抒情性，这个时期的音乐作品所呈现的总体风格就与抒情类型的诗歌所表达的情感基调很符合，一样重视个人情感的表达与抒发，所以我们可以选用这个时期的钢琴音乐为抒情诗进行配乐。

2.古诗词的特性和钢琴曲配乐

古诗词是是中国文化的经典表达方式。古诗词因为押韵，它的朗诵讲究抑扬顿挫，轻重缓急。而不同类型的古诗词有着不同的处理方式，我们也需要根据诗词类型的不同、处理方式的不同为它进行不同的相关的钢琴曲的配乐，譬如高适的《别董大》，虽然是送别但这诗中却没有凄凉的氛围，而是一种豪迈的态度，所以我们在朗诵这首诗的时候基调应该是深情高亢的，以一种洒脱，高亢，爽朗的语调朗诵出来。这时我们的钢琴曲配乐就应该选择曲风明亮，较为大气的钢琴曲与之相配。

3.现代诗歌的特性和钢琴曲配乐

现代诗歌可以大致分为中国现代诗歌和外国现代诗歌。我们朗诵时，根据各种诗歌的特性要深入了解它的意境，所要表达的情感，因境抒情，把握好诗歌的朗诵节奏。而现代诗歌的朗诵配乐就选择范围很广了，我们只需要了解诗歌所表达的情感基调与意境，为其选择合适风格的钢琴曲就可以了，比如爱尔兰诗人叶芝的《当你年老时》，全诗呈现了一副凄凉孤独的晚景图像，表达了被诗人所爱的温暖，却无奈错过此真爱的凄凉晚景，这首诗歌我们在配乐时就可以用浪漫主义时期的钢琴曲来配，如李斯特的钢琴夜曲《爱之梦》。

4.不同风格的诗歌的特性和钢琴曲配乐

不同风格的诗歌具有不同的特性。诗歌大概可分为以下几类：一、歌颂祖国的。这类型的诗歌我们就应该配一些较为热烈深情、大气磅礴的钢琴曲，才能衬托出对祖国的那种深厚情感，比如肖邦的《波兰舞曲》，也是描写了对他的民族的无限的热爱之情。二、亲情乡情的。如王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这类型的诗歌适合用旋律舒缓深情，带有抒情意味的钢琴曲去进行配乐，如中国钢琴曲《平湖秋月》，这首作品悠扬、宽阔，优美，音色干净、如歌，旋律声部的进行很突出，给人以很高的思想意境。三、爱心心情的。如席慕容的《初相遇》，这种表达爱情心情类的诗歌可以选择班得瑞的《童年》去配乐，这首钢琴曲好像回溯到孩提时代那段无忧无虑的甜蜜时刻，优美动人。四、自然诗意的。如陶渊明《饮酒》组诗中的第三首，这首诗歌描写了诗人当时隐居深山的生活环境，与大自然融为一体，悠然自得的生活状态。而这类型的诗歌很适合用印象主义时期的钢琴曲去配乐朗诵，如德彪西的《水中倒影》，这首钢琴曲曲风轻快、空寂、悠长，富有无穷的回味与幻想，很适合描写大自然的诗歌。

二、诗歌配乐的一般步骤

在诗歌朗诵中，背景音乐的地位仅次于语言，是不可或缺的声音的构成元素。我们以舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，这是一首非常深情的爱国诗歌，我们可以选用钢琴曲《黄河颂》来进行配乐，《黄河颂》是一首歌颂黄河的作品，整个曲子深情而又气势磅礴，与《祖国啊，我亲爱的祖国》情感基调十分统一。诗歌的第一部分前两句朗诵的沉而缓，钢琴曲《黄河颂》以弱起为开始，慢慢转强，然后在第三、五个小节又有4拍的长音，刚好适合排比句中间的换气，以及感情的酝酿。第二部分从“我是贫困….”开始是低沉缓慢的，如泣如诉，后两部分是高亢迅疾的，热烈奔放。钢琴曲从第16小节开始就进入了高亢激昂的部分，但这部分更适合用在诗歌的第三部分，所以我们可以在弹完第11小节重新反复一遍。然后从第11小节的“sol”到第十六小节做为诗歌的间奏，酝酿情感。诗歌的第三、四部分是从“我是你簇新的理想…”开始，朗诵者的情感也应该升华，用较为热烈蓬勃的情感去朗诵，我们在第16小节的最后一个二八节奏型弹奏的同时开始朗诵诗歌的后两个部分，钢琴曲节奏型开始变得密集，右手旋律部分多采用柱式和弦，使曲子听起来更加辉煌、激昂。诗歌和钢琴曲同时开始向推进，情感越来越强烈，语速加快，直到钢琴曲的第28小节弹奏结束，诗歌的“你的自由”这一句也朗诵结束，然后朗诵和钢琴曲全部停下来。

三、诗歌朗诵中钢琴曲配乐应注意的两个方面

1.诗歌的结构与配乐的关系

一首完整的诗歌，其构成一定包含不同的层次，不可能情感从头到尾都是一样的表达，有些会由起、承、转、合这样的结构构成，这时我们需要根据不同的位置选择合适的音乐，有些诗歌不能原封不动的就用一首钢琴曲来进行配乐，否则诗歌的朗诵就没有一种被推向的感觉，就使情感方面逊色了很多，也会显得不够丰富，没有层次感。

2.关于钢琴曲配乐的演奏

为诗歌进行钢琴曲配乐，必须要与朗诵者相辅相成，不能一味的表现自己，喧宾夺主，体会朗诵者朗诵时的心境，了解朗诵者对诗歌的处理，配合朗诵者朗诵时的抑扬顿挫，以及呼吸，以及中途停顿时的情感酝酿，随时调整演奏的速度、力度和音色，以用最合适的方式进行演奏。

文字，语言，音乐，是诗歌朗诵的配乐中的三大主题，诗歌是文字的堆积，每个字都表达了诗歌想要传达的思想情感，而朗诵是在对这些文字的理解与感受的基础上进行的一种再创作，至于钢琴曲伴奏则是为了渲染情感而产生的，为诗歌朗诵进行合适的配乐，并且配合朗诵者的朗诵技巧去处理钢琴曲的配合。以使诗歌，朗诵，钢琴曲配乐在最后达到合为一体的效果，相互融合，相辅相成，展现出诗歌朗诵的魅力。

参考文献：

[1]刘悦.西方古典音乐欣赏指南[M].银川：宁夏人民出版社，2005.

[2]朱敬修.中外音乐欣赏[M].开封：河南大学出版社，2005.

[3]邹建林.音乐知识与中外作品欣赏[M].南昌：百花洲文艺出版社，2009.

[4]彭润华，高卫红.论情境创设与诗歌课堂教学[J].内江师范学院学报，2011，（01）.

[5]杨海燕.古诗词配乐朗诵的艺术处理[J].科教导刊（中旬刊），2010，（06）.

[6]徐晴岚.民族风格钢琴曲的探索之路[J].中国文化报，2009.

[7]陶红.“非乐音”钢琴即兴伴奏必备的专业技巧[J].音乐生活，2008，（07）.

[8]徐敏.听配乐诗朗诵《致橡树》引出的两点思考[J].大众文艺，2009，（20）.

[9]李凝昕.中学古典诗歌阅读教学审美的音乐途径探索[D].重庆师范大学，2010.

[10]靖敏.关于在中学音乐课堂中引入文学作品配乐朗诵的思考与探索[J]科技信息，2009，（05）.

[11]沈致隆，齐东海.音乐文化与音乐人生[M].北京：北京大学出版社，2007.

篇（2）

——一位妻子给丈夫的信

你的身影，

消融在上班的人流里，

我的牵挂，

紧随你上班的步履。

你可知道？

我埋怨你电话来的太少，

那是盼望知道

知道你平安工作的消息！

你可知道？

我唠叨你注意安全太多，

那是期望

期望爱你的心充满甜蜜！

你知道吗？

你背的是全家的幸福呐，

你连的是我们的和美，

你牵挂着母亲的安宁呐，

你肩扛着儿子的希翼。

安全生产的两头，

一端拴着我啊，

一端连着你！

望着结婚照中的你，

微笑的面容写满幸福的回忆，

花前月下，

那走不完的小路，

留下多少欢声笑语；

那数不尽的小草，

偷走多少爱的秘密。

新婚的时光，

让我们沉醉；

儿子的降生，

让我们的生活添彩增辉。

可你那天“我是福大命大的人”，

“事故见我也要回避！”

一句话，让我从此不安；

接连违章作业的罚款单，

一次次，让我心碎！

领导一次次上门劝导你，

反而让你生气；

工友一次次苦心帮助你，

你依然没有悔意；

安全员安排你离岗学习，

你却说是安全员在整你！

我苦口婆心的话，

你却说我不再爱你！

什么“天天干活，

谁不蹭点皮？”

什么“按章作业，

哪有时间休息？”

什么“我天天这样干，

也没有少胳膊少腿！”

你这些话，

使我整天生活在提心吊胆的日子里！

你可曾细细品味，

我是那么的爱你！

你的快乐就是我的快乐，

你的沉默就是我的无语。

为了你一心安全上班，

我付出多少汗水？

孝敬父母，

我少了许多娇骄二气；

养育儿子，

我学会把辛劳埋在心里。

只要爱能陪伴我俩一生，

何惧人生的风风雨雨！

你可曾细细品味，

你的平安承托亲人多少爱的情意！

为了父母安享晚年，

你必须按规作业，

把孝心化作安全行为！

为了我们相爱一生，

你必须做到“三不伤害”，

把爱心融进安全里！

为了儿子健康成长，

你必须成为安全模范，

把父爱化作工作的动力！

爱我的人是你，

我爱的人是你，

让平安护佑我们相爱到底！

让安全撑起幸福的伞，

共同面对人生的风雨；

让遵章守纪保护你的安康，

让牵挂记录温馨的回忆，

让时间证明天长地久，

让日月描写比翼双飞！

篇（3）

一、

二、

三、四”呼号声和“过的硬的连队过的硬的兵”队列行进歌曲，（）看！身穿常服在骄阳下斗酷暑站军姿的热血男儿们，他们正在将优秀指挥员形象体现的淋漓尽致；（）再看！夕阳西下后身穿体能训练服围着鱼塘湖畔血气方刚长跑的的猛男们，他们似乎更明白“飞毛腿”的含义……

（）我们站军姿斗酷暑尽显英姿飒爽、体能场上挥汗如雨竭力奔袭方显顽强意志、擒敌训练场钢铁筋骨呐喊冲天更显利剑蛟龙!

（）听“东风吹战鼓雷、野狼区队怕过谁，我们是什么?“狼”，膘悍凶猛、团结互助”（）这是我们一区队的训练口号，我们将“狼”精神在训练场上体现的惟妙惟肖。（）再听！谁英雄谁好汉训练场上比比看、自由翱翔永创辉煌”（）这是视自己为雄鹰区队的二区队，他们将鹰的高傲用到学习训练中去，希望自己区队能像雄鹰那样展翅翱翔．“流血流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队，提高警惕、捍卫绿色，百兽之王、永争尖兵”（）这是三区队的训练口号,他们把军人的热血与猛虎精神融入在训练中，不但培养了战斗精神还体现了他们对事业的赤胆忠诚!

（）与其说我们训练有素、（）勤奋刻苦（）还不如说我们全体学员争先创优、（）比学赶帮超的氛围浓。（）正是有了教员科学的管理施训、努力营造拴心留人的环境和学员之间的团结，才能使大家齐心协力战胜困难，创造佳绩，（合）才会在众多培训班形成唯一一道作风优良、纪律过硬、训练有素的亮丽风景线！

（）昨天，我们还是个万事依赖父母的孩童，然而今天我们却负起男儿的责任成为一名光荣的森林卫士。（）昨天我们还在条件优越的新兵连完成民到兵的转变，今天我们却在基层连队努力拼搏，（）昨天我们还为自己能否成为一名部队建设的中坚力量，然而今天我们却来到了造就人才、为部队输送新鲜血液的预提指挥士官培训队。（）这里没有趋之若骛稀散的作风、没有个人小集体注意、没有学习训练的败者，（）因为这是个作风严谨的队伍、这是个积极上进的集体——预提士官培训队。

（）我们作为一名预提指挥士官、作为未来部队建设的中坚力量、作为誓降火魔的蛟龙我们怎能不催发奋进呢！（）在我们预提指挥士官培训队中，每一名学员都视自己为“狼中之首”、“虎中之王”……都有着一股坚不可摧的野性，（）我们不畏艰难困苦、不在乎自身的伤痛互相帮助、互相团结、互相激励共同进步。（）这是支作风纪律严、军事技术精的队伍，而我为自己身为其中一员而倍感自豪。（）在这里我们这些学员学会了如何高标准完成上级赋予的任务、学会了荣辱与共、学会了团结才能出战斗力、学会了更贴近实战的灭火技战术……

（）卫士忠诚哪里来，对党无限爱，（）是啊！作为一支专业保护森林资源、防灭火的一把利剑、一个铁拳的我们来说,维护生态平衡和保护森林资源可持续发展是何等的重要，（）还记得87大火吗？还记得“7、28”、“4、26”、“5、20”、“5、21”大火吗？熊熊的烈火燃烧的不仅仅是国家的森林资源同时还是对我们意志作风和技战术的考验，当然也是我们对党和人民忠诚的体现。

（）昨天，还看似茂密、勃勃生机为人类默默作“贡献”森林，然而今天却由于人们的不甚将其化为灰烬，（）而作为专业力量地我们能袖手旁观吗？能任火魔肆意吞噬吗？在无数次面对生与死、血与火、苦与累的考验时、（）在无数次面对家庭和人民同时需要时、在无数次面对婚期一次次往后拖时（合）我们无怨无悔的选择的是绿色选择的是人民选择的是我们对事业的忠诚和对人民最真挚的爱！

（）何谓荣、何为耻我们班训队的学员是这样理解的，（）以团结协作为荣、（）以孤军作战为耻、以争先创优为荣、以消极怠工为耻、（）以勤学苦练明职责为荣、以停滞不前作风散为耻、（）以爱荣誉遵纪律为荣、以掉队伍逃训练为耻。（）在我们的队伍中没有逃避训练害怕训练的弱者、没有遇困难和挫折站不起来的、没有因高强度超负荷训练而萎靡不振的，（）在困难和危险面前我们练就了坚强和勇敢，在疲惫和艰苦面前我们练就了顽强和拼搏，（）我们知道困难和失败并不可怕，怕的是你没有战胜艰难险阻的信心和勇气，（）坎坷和挫折也未必是坏事，我们从挫折和坎坷中学会了经验学会了坚强。

篇（4）

（）听！雄壮的“一、二、三、四”呼号声和“过的硬的连队过的硬的兵”队列行进歌曲，（）看！身穿常服在骄阳下斗酷暑站军姿的热血男儿们，他们正在将优秀指挥员形象体

现的淋漓尽致；（）再看！夕阳西下后身穿体能训练服围着鱼塘湖畔血气方刚长跑的的们，他们似乎更明白“飞毛腿”的含义……

（）我们站军姿斗酷暑尽显英姿飒爽、体能场上挥汗如雨竭力奔袭方显顽强意志、擒敌训练场钢铁筋骨呐喊冲天更显利剑蛟龙!

（）听“东风吹战鼓雷、野狼区队怕过谁，我们是什么?“狼”，膘悍凶猛、团结互助”（）这是我们一区队的训练口号，我们将“狼”精神在训练场上体现的惟妙惟肖。（）再

听！谁英雄谁好汉训练场上比比看、自由翱翔永创辉煌”（）这是视自己为雄鹰区队的二区队，他们将鹰的高傲用到学习训练中去，希望自己区队能像雄鹰那样展翅翱翔．“流血

流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队，提高警惕、捍卫绿色，百兽之王、永争尖兵”（）这是三区队的训练口号,他们把军人的热血与猛虎精神融入在训练中，不但培养了战斗精神还体现

了他们对事业的赤胆忠诚!

（）与其说我们训练有素、（）勤奋刻苦（）还不如说我们全体学员争先创优、（）比学赶帮超的氛围浓。（）正是有了教员科学的管理施训、努力营造拴心留人的环境和学员之

间的团结，才能使大家齐心协力战胜困难，创造佳绩，（合）才会在众多培训班形成唯一一道作风优良、纪律过硬、训练有素的亮丽风景线！

（）昨天，我们还是个万事依赖父母的孩童，然而今天我们却负起男儿的责任成为一名光荣的森林卫士。（）昨天我们还在条件优越的新兵连完成民到兵的转变，今天我们却在基

层连队努力拼搏，（）昨天我们还为自己能否成为一名部队建设的中坚力量，然而今天我们却来到了造就人才、为部队输送新鲜血液的预提指挥士官培训队。（）这里没有趋之若

骛稀散的作风、没有个人小集体注意、没有学习训练的败者，（）因为这是个作风严谨的队伍、这是个积极上进的集体——预提士官培训队。

（）我们作为一名预提指挥士官、作为未来部队建设的中坚力量、作为誓降火魔的蛟龙我们怎能不催发奋进呢！（）在我们预提指挥士官培训队中，每一名学员都视自己为“狼中

之首”、“虎中之王”……都有着一股坚不可摧的野性，（）我们不畏艰难困苦、不在乎自身的伤痛互相帮助、互相团结、互相激励共同进步。（）这是支作风纪律严、军事技术

精的队伍，而我为自己身为其中一员而倍感自豪。（）在这里我们这些学员学会了如何高标准完成上级赋予的任务、学会了荣辱与共、学会了团结才能出战斗力、学会了更贴近实

战的灭火技战术……

（）卫士忠诚哪里来，来自对党无限爱，（）是啊！作为一支专业保护森林资源、防灭火的一把利剑、一个铁拳的我们来说,维护生态平衡和保护森林资源可持续发展是何等的重要

，（）还记得87大火吗？还记得“7、28”、“4、26”、“5、20”、“5、21”大火吗？熊熊的烈火燃烧的不仅仅是国家的森林资源同时还是对我们意志作风和技战术的考验，当

然也是我们对党和人民忠诚的体现。

（）昨天，还看似茂密、勃勃生机为人类默默作“贡献”森林，然而今天却由于人们的不甚将其化为灰烬，（）而作为专业力量地我们能袖手旁观吗？能任火魔肆意吞噬吗？在无

数次面对生与死、血与火、苦与累的考验时、（）在无数次面对家庭和人民同时需要时、在无数次面对婚期一次次往后拖时（合）我们无怨无悔的选择的是绿色选择的是人民选择

的是我们对事业的忠诚和对人民最真挚的爱！

（）何谓荣、何为耻我们班训队的学员是这样理解的，（）以团结协作为荣、（）以孤军作战为耻、以争先创优为荣、以消极怠工为耻、（）以勤学苦练明职责为荣、以停滞不前

作风散为耻、（）以爱荣誉遵纪律为荣、以掉队伍逃训练为耻。（）在我们的队伍中没有逃避训练害怕训练的弱者、没有遇困难和挫折站不起来的、没有因高强度超负荷训练而萎

靡不振的，（）在困难和危险面前我们练就了坚强和勇敢，在疲惫和艰苦面前我们练就了顽强和拼搏，（）我们知道困难和失败并不可怕，怕的是你没有战胜艰难险阻的信心和勇

气，（）坎坷和挫折也未必是坏事，我们从挫折和坎坷中学会了经验学会了坚强。

（）枯燥且不乏味、紧张而有续的班训生活如火如荼的开展，（）军姿训练时我们斗酷暑、练作风强形象，体能课上我们训练口号震天响、强素质。（）浓厚的学习训练氛围提高

篇（5）

人物：a、b，交警

c、d，医务工作者

a：季节变幻，我们深情驻望。

b：季节变幻，我们深情歌唱。

c：当季节变幻，我们未敢稍作停留，

d：当季节变幻，我们依然激情满腔。

a：今天，我们欢聚一堂。

c：今天，我们歌声飞扬。

b：让我们一起为青春呐喊。

d：让我们一起为生命歌唱！

a：我是一名普通的交通警察，

b：道路就是我值岗的地方。

c：我是一名普通的医务工作者，

d：我的职责就是服务大众救死扶伤。

a：我们的使命都是服务大众，

b：捍卫真理为了他人生命安康。

c：我们的责任都是义行天下，

d：他人平安就是我们的愿望！

a：无论风雨寒暑，我们在路口值班站岗。

b：无论春夏秋冬，我们把道路的拥堵疏散。

a：疏导南来北往的车辆，

b：为了人们出行安康。

a：为了无愧于头上的警徽，

b：为了无愧于祖国的厚望。

a：我们在风霜雨雪中守护着家园的安宁，

b：我们用栉风沐雨的身影奏响和谐的乐章。

a：让闪烁的警灯传递温馨的祝福，

b：将神圣的职责嵌入宽阔的胸膛！

c：有多少寒来暑往，我们奔走在诊室的长廊。

d：有多少昼短夜长，我们守护在病人的身旁。

c：消解他人的痛苦，

d：呵护百姓的安康。

c：坚守白衣天使的尊严，

d：坚定悬壶济世的理想。

c：妙手回春，抚平人间的创伤，

d：用爱的花朵，点燃希望的太阳。

c：中西结合，改革创新，把使命担当，

d：国粹精髓，歧黄事业，我们来宏扬！

a：信守行业理念，坚持科学发展

b：我们把十精神牢记心上。

c：热忱服务百姓，齐心奔赴小康

d：复兴中华我们再创辉煌。

a：国计民生是我们共同的责任

b：安全第一是我们永恒的期盼。

c：服务为本同心协力与时俱进，

d：现代化建设我们义不容辞迎难而上！

a：践行使命，勇于登攀。

b：敬业爱岗，让生命发光！

c：践行使命，勇于登攀。

d：敬业爱岗，让生命发光！

a：呵，事业在召唤，

b：呵，旗帜在飘扬。

c：把理想高高树立，

d：让胸怀热血高涨。

a：勇敢开拓未来的事业，

b：让青春绽放出异彩光芒！

c：强身强国让我做先行者，

d：富国富民携手建成小康！

a：为青春喝彩，

b：为青春喝彩！

c：为生命歌唱，

d：为生命歌唱！

a：我们在路上，

b：我们在路上，

c：我们在路上，

d：我们在路上--

a：听，党的十将春雷再次奏响。

b：看，前行的旗帜高高树立在我们前方。

c：让我们携手让事业蒸蒸日上，

d：让我们携手为生命保驾护航。

篇（6）

乙 迎着长江的风

丙 踏平坎坷上大道

合 开发区，我与你阔步同行

甲 从92年建区到现在，在这18年里，无所畏惧的开发区人，修道路，建园区，引项目，载梧桐，荒芜之地播火种。

乙 甘洒热血啊，献忠诚。披荆斩棘啊，奔前程！打造服务的金字招牌，营造"亲商、安商、富商、便商"的投资环境，

丙 空间腾出来 企业走进去，扬起了风帆解缆绳，挥洒汗水描憧憬

甲 看，耸立的脚手架朝天伸展

乙 工地上龙门吊快速起升

丙 火热的工地，人来车往，机声隆隆

合 彩旗飞舞，一派忙碌繁荣

甲 看，一家家外资先后落户，

乙 一个个建设项目陆续竣工，

丙 一座座小区拔地而起，

合 一条条大道宽阔平整

甲 新厂房，新校园，播下了新的希望

乙 新楼房，新家园，书写着新的风景

丙 新园区，新大道，描绘出对接南京的蓝图，

合 五大板块，我们开发区首当其冲

甲 我们欣喜，我们自豪，因为啊，这里是一方神奇的土地，这里是一幅优美的画卷，这里科学发展硕果累累，社会进步彰文明

合 我们欣喜，我们自豪，因为啊，我们是开发区的财政人！

甲 2009年，全区完成实际到位外资1、56亿元，占全市的57%以上，完成工业总产值58亿元，同比增长35%，

乙 2009年，全年共组织财税收入24348万元，比上年增收4045万元。

丙 一串串沉甸甸的数字，这是开拓创新、加快发展，令世人倍受关注的 “巨宝速度”； 这是解放思想、团结实干，令人啧啧称奇的“巨宝效应”。

甲 街道、校舍、园林、楼房，处处都在这些数字中变宽、变高、变美、变亮。

乙 今天，当看到开发区的建设者们用青春、汗水，建设成高楼林立、企业成群、景观如画的童话般世界时，谁不为之欢欣鼓舞，谁不为之震惊！

丙 年年收获着喜人的数字，岁岁记载着财政人的劳动结晶。一串串沉甸甸的数字，一分一毫都凝聚着我们的心血，

合 彰显着我们财政人的光荣

甲 面对人民的重托；面对领导的期望；面对家乡的发展；

合 我们科学理财、一线服务，把一流争创

甲 一年三百六十五天的奔波，我们不辞辛苦；

合 一年三百六十五天的拼搏，我们迎来了科学发展的黎明。

甲 灯光下熬红了多少次困倦的眼睛，楼窗前闪动着一个个疲惫的身影，

乙 每元钱都要产生最佳的效能，每分钱都要发挥最大的作用。

丙 勇往直前啊，攀高峰，我们也是这片土地的血脉，

合 我们也是开发区的英雄！

甲 经济发展的大潮，百折不回，咆哮奔腾

合 这里的每一寸热土，都能诱发你的激情！

甲 开发区蒸蒸日上，

合 财政事业不断增强！

甲 新的一年，财政工作十分艰巨，面对困难与挑战，不断创新思路，立足埋头苦干，瞄准新的目标

合 开发区，我与你奋勇前行

甲 花如海，歌如潮，美好的蓝图已经描绘，

篇（7）

是什么照亮了

我们心中所有的热情与梦想

千万个声音告诉我

是奥运

是奥运的力量

是坚持的力量

是我们从夸父追日到遨游太空的

不屈不折的意志与信仰

听,世界在歌唱

让我们凝聚和平的力量

听,人民在歌唱

让我们结合团结的力量

在奥运的舞台上

展现人类的智慧和辉煌

让奥运的号角久久的久久的

在湛蓝的天空激情回荡

回荡－－回荡－－

1.5

奥运诗歌朗诵

用我们真诚的心

关注奥运

用我们优美的文字

记录奥运

让我们铭记奥运会上

中国健儿曾经取得的辉煌成绩

学习奥运健儿们奋发向上不屈不挠的精神

让我们记下奥运冠军们光芒四射的名字

因为在他们闪光的成绩背后

不知道

浇灌了多少汗水

战胜了多少困难

忍受了多少寂寞

“夕日的金牌并不代表今日的金牌啊”

要想连续夺得冠军

不知道还要付出多少汗水

让我们记住他们闪光的名字吧

以此来表达我对他们的敬佩之情

奥运健儿们勇夺金牌

全中国人上下齐心申办奥运的精神

让我感动和振奋

中国人民以自己的实力、智慧和团结奋斗的精神

赢得了20__年的奥运会的申办权

这是中国人民的骄傲

这是中国改革开放、国力富强的结果

那么就让改革的春风

沐浴中国五千年灿烂的历史

抒发中国人民满腔的壮志豪情

“夕日的金牌并不能代表今日的金牌”啊

希望中华奥运健儿在20__年奥运会时，

能宏扬中国人不屈不挠、奋发向上的精神

再铸辉煌

也希望中国

把崭新的政治、经济、科技、文化

以及中国人崭新的精神风貌

再次向世界作一次展示

让世界记住中国

让中国走向世界

让中国的经济更加繁荣

我也相信在20__奥运上

中国的健儿们将会再度叱咤雄风

祖国的山无言、水无言

但祖国的山有情、水有情、人更有情

让长城、让黄河、让长江、让珠穆朗玛峰

托起中国申办奥运的豪情

让我以一个中国公民的身份

再度以激情的目光关注奥运

让奥运圣火永不熄灭

让奥运精神

永住在祖国每一个人心中

2.朗诵的配乐还是用纯音乐的好，推荐《奥林匹克号角》

篇（8）

以蕴含有戏曲音乐元素的戏歌和流行歌曲入手，培养学生的京剧的兴趣。不少戏歌借鉴了戏曲音乐，如《说唱脸谱》，《前门情思大碗茶》周杰伦的《霍元甲》等都有京剧元素在里面，而学生对戏歌比较喜欢，教师在戏歌的基础上引导学生了解京剧，欣赏一些他们比较熟悉的京剧名段，如《苏三起解》苏三的唱段，《智取威虎山》中杨子荣的唱段，《红灯记》中铁梅的唱段，诱发学生对京剧的兴趣，从远离京剧到走近京剧。

2 激发兴趣，学习戏剧

教师的示范在教学中能起到很好的效果，要让学生对京剧产生浓厚的兴趣，教师不但能讲，而且能“唱、念、做、打”选自己拿手的唱段在课堂中为表演，以自己的演唱感染学生，激发学生对京剧学习的兴趣。教师应不失时机的指导学生就京剧的四种表演形式让学生跟随教师进行学习，再结合观赏京剧录像演员们的表演，和对京剧知识的学习，在条件允许的情况下可邀请社区戏曲票友来课堂中为学生演唱，逐步培养学生学习京剧的积极性。

3 产生兴趣，学习地方戏

在众多的文化种类中，作为中华民族灿烂文化艺术代表的戏剧艺术更加绚丽多姿。中国戏曲剧种很多，如豫剧、黄梅戏、评剧、越剧、秦腔等剧种中有许多唱段流传很广，如黄梅戏《天仙配》中“树上的鸟儿成双对”，豫剧《花木兰》中“谁说女子不如男”，越剧《红楼梦》中“天上掉下个林妹妹”等，学生都能哼上几句。因此，教师应让学生按照自己喜欢的地方剧种，给学生分析各个剧种唱腔念白的特点，指导学习其经典的唱段，同时能重点对本地区的剧种了解和学习。

4 拓展兴趣，学习歌剧、舞剧配乐朗诵和配乐小品和音乐剧

篇（9）

一、解说创作背景

不管什么样的作品，均表达作者一定的情感和情绪；而这种情绪深受当时创作环境的影响或个人的经历影响。探讨作者创作时的环境，包括国家环境（国家是否繁荣昌盛，国家是否处于战争状态）以及作者自身处境（是否春风得意、生活贫困、感情受挫折），有利于我们了解作者诗文中的情感。下面以欧阳修的《醉翁亭记》为例进行解说。

《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年，当时欧阳修担任滁州太守。在那之前，他曾任太常丞知谏院、右正言知制诰、河北都转运按察使等职，后因上书替改革派范仲淹等人进行辩解，故被贬为滁州太守。由此我们可以知道，他的心情并不是很好。但是，由于欧阳修“在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水②”，这样一来他作为一地长官，又非常快乐。故而《醉翁亭记》中有作者的“乐”，还有一点淡淡的“忧伤”。

在这里，我们就可以利用多媒体技术呈现《醉翁亭记》创作背景，并让学生带着这样的心情去揣摩作者的心情，那么文章的行文基调自然就比较清晰了。

二、多种手段介绍古诗文内容

古诗文作者创作一般要么是对大自然的美进行感叹，要么是忧国忧民，或者是自身情感困扰。但是，我教师都可以借助多媒体解说文中内容，即可以用视频、图画或动画构建文章描绘的内容，尤其是长篇古文，像《桃花源记》，更应如此。这能帮助读者理清文章思路，也把文章描绘的内容立体化了，方便学生理解、记忆。接下来，我就以我自身的教学经历来分享一下如何用多媒体呈现《桃花源记》的文章内容。

我用flash制作出武陵人的行进路线，并把沿途的景色也用flash制作出来；简单地说，我把里面的场景都用flash制作出来了。最后，我把文件生成了swf形式的动画。当我在上完课之后，我用这个动画帮助学生把握整体结构。学生很容易地就接受了这篇文章的结构。当然，在讲解文章的过程中，我也用ppt把文章的内容呈现出来，并利用ppt动画进行课外重点的强调和凸显，使学生注意文章的关键点。除此之外，我还借助配乐朗诵以吸引学生对文章的兴趣，从感情方面进行渲染。

三、配乐朗诵

配乐朗诵其实是一种提高古诗文学习兴趣的非常好的方法。可惜的是，很多教师根本没有采用这种方法。事实上，当学生在优美的背景音乐下，听着富含感情的诗文朗读时，他们很容易被朗读者的情感所影响，很容易激活学生的情感思维，更容易接受古诗文的内容。记得在师范大学进行普通话训练时，我的普通话教师让我们听了戴望舒《雨巷》的配乐诗朗诵；朗诵者的那种情感一下就把我们打动了，我至今还记得他的腔调，我也一下就爱上了《雨巷》这首诗。

对像我这样成年人有用的配乐朗诵对初中生是否有用呢？在教学实践中，我经常在开始讲课之前播放古诗文的朗诵MP3；大多数学生听到这些“未成曲调先有情”的音乐，就进入了学习状态，情绪就调动起来了。还有，学生在听完配乐朗诵之后，他们还能掌握古诗文的朗读节奏，当然也能学习到一些生词的读音。当学生听配乐诗朗诵成了一种习惯后，他们每次都要求听课文的朗诵MP3。这种名家朗诵的示范效果很好，学生不由自主的就模仿起来了，他们在朗读课文的时候再也不会因为古文和现代文之间的句子结构的差别而感到别扭了。但是，尽管如此，我还是发现学生对古诗文的配乐朗诵的感觉不像现代文的配乐朗诵那么有感觉。毕竟，我们现在生活在一个和古代迥然不同的环境中，对此我们教师不能苛求，只能慢慢熏陶。而这是需要一个过程的。

这些配乐古诗文朗诵的MP3可以在网上找到，我们教师多对比、多留心一定能找到很多质量比较高的课文朗诵的MP3材料。

总的说来，现代教育技术能够有效地帮助我们提高初中生对古诗文学习兴趣。但是，这也是建立在我们精心准备的基础之上：建立在我们对学生特点了解的基础之上，建立在我们对课文了解的基础之上，建立在我们的教育技术熟练掌握的基础之上！

【注释】

篇（10）

当甘露与溪流交汇，享受自然汇合。

——题记

音乐的重奏，是相对的经典：

当乐团的重奏演出拉开帷幕，钢琴键下划出美丽的乐音；小提琴弦奏出悠扬的音符；大提琴台前低吟……它们抒发着各自的情感，可是，这美妙旋律下，却不是乐音们独自的鉴赏，而是对于其它乐音们的共同配合。甚至，尽管只是配乐，是配角，也决没有任何退出的理由，它有它的美丽，要供大家分享。在这天籁之音的韵调下，是每一乐音共同配合的结果，这是合作，更是一种分享，这，便是重奏。

诵读的配乐，是相互的伴奏：

诵读中，情感贯穿，柔情典雅，配合的背景音乐，或者说是配合着吧！反正，也只是相互的吧！没有终端，只是音乐配合着诗文的主情调，诗文符合了音乐的总情感，是不是总没有经典的大起大跌？朗朗诵读声中，远远没有情感！时间走过便成为一道历史，可在观众看来，这种绘声绘色，却是一种相互的分享，是朗诵让音乐更美，可是音乐也总是让朗诵更经典……

甘露滴滴，潺潺流动，交汇成溪流：

生命开始于太阳出现之前，甘露滴落，交汇成小溪，自然的交汇，是生命延续。我们欣赏着从滴答到叮咚的自然之美，如同知识的海洋交汇，一分为二，一同分享着胜利的喜悦。其实却不仅仅只，如果愿意，会更多更多。遨游这海洋，体味这分享和收获的喜悦，潮涨潮落，享受着美的交替，这是胜利吧！汇成一片海洋才好呢！

有时候，微小的合作，其实也是一种巨大的收获和分享，细细体味，分享，触手可及！

当钢琴与小提琴交汇，聆听经典融合。

当朗诵与歌声交汇，欣赏完美重合。

当甘露与溪流交汇，享受自然汇合。

——题记

音乐的重奏，是相对的经典：

当乐团的重奏演出拉开帷幕，钢琴键下划出美丽的乐音；小提琴弦奏出悠扬的音符；大提琴台前低吟……它们抒发着各自的情感，可是，这美妙旋律下，却不是乐音们独自的鉴赏，而是对于其它乐音们的共同配合。甚至，尽管只是配乐，是配角，也决没有任何退出的理由，它有它的美丽，要供大家分享。在这天籁之音的韵调下，是每一乐音共同配合的结果，这是合作，更是一种分享，这，便是重奏。

诵读的配乐，是相互的伴奏：

诵读中，情感贯穿，柔情典雅，配合的背景音乐，或者说是配合着吧！反正，也只是相互的吧！没有终端，只是音乐配合着诗文的主情调，诗文符合了音乐的总情感，是不是总没有经典的大起大跌？朗朗诵读声中，远远没有情感！时间走过便成为一道历史，可在观众看来，这种绘声绘色，却是一种相互的分享，是朗诵让音乐更美，可是音乐也总是让朗诵更经典……

甘露滴滴，潺潺流动，交汇成溪流：

篇（11）

配乐朗诵在语文教学中使用广泛，许多教师都曾用过这种方法来进行诗文教读。首先是诗歌教学。诗歌教学重在诵读，学生如果能读出诗味，读懂情感，教学效果自然事半功倍。怎样能使学生读懂感情读出味道呢？那就是根据诗歌选择合适的音乐，让音乐带领学生进入诗歌，让音乐为教学设置一个最佳情境。例如，苏教版七年级上册第三单元艾青的诗歌《我的思念是圆的》，教学时配上轻缓又略微活泼的钢琴曲，教师轻柔而又深情地朗诵诗歌，学生跟着音乐跟着老师的声音便自然地走进了明月朗照的中秋，走进了酸甜的思念之中。紧接着让学生跟着音乐动情地大声地诵读，音乐此时自然能调动起他们的感情，帮助他们走进那种情境。如果没有音乐，不仅老师的朗诵效果大打折扣，学生也很难在诵读中读出感情，读出意境。

不仅是诗歌，散文的朗诵教学也适于配乐。如本册第四单元多彩的四季，选择的是四篇优美的写景抒情的散文，朗诵时也应配上合适的音乐。如《济南的冬天》可以配上钢琴曲《雪之梦》，这首曲子即舒缓又充满温情，能很好地引导学生体会济南的冬天充满温情的特点，伴随着音乐我们仿佛听到了老舍先生缓缓而有深情的讲述。而朱自清先生的《春》则更适合《雨中漫步》等更为欢快的钢琴曲，之后再让学生配乐朗诵。当然，学生也不必全文朗诵，可以让学生自己选择文中喜欢的段落朗诵，然后在全班交流。

总之，形式多样的配乐朗诵能很好地帮助学生理解课文，体会感情，而让语文教师头痛的学生语感的培养也在不知不觉中完成了。另外，关于音乐的选择，不仅局限于钢琴曲，各种乐器自有不同的味道，教学时可根据课文内容来选择。如讲朱自清的叙事散文《背影》，笔者认为用钢琴曲不当，似乎二胡的忧伤深情更能帮助学生理解这件平凡小事中的拳拳父子情，因此笔者选择了二胡曲《睡莲》。当深情的音乐起伏连绵时，教师用最质朴的声音为学生讲述起一个最普通的父亲的“背影”故事，那朴实而真挚的情意就随之流泻而出了。

二、音乐导入，铺路搭桥

音乐最能启感，因而在教学之初，用合适的音乐作为新课的导入，能最快地引导学生进入课文，最深刻地让学生感知情感。如苏教版八年级上册第二单元第一课萧乾的散文《枣核》，这一单元的主题是“爱国情怀”，因此，音乐导入时选择张明敏的《我的中国心》，先让学生体会中国人的这一份不朽的爱国情怀，再进入课堂教学，学生对这一情感的体会就会更加深刻。如果觉得这首歌有些老旧，或者学生不熟悉不感兴趣，那么刘德华的《中国人》或者SHE的《中国话》则更能激起学生的兴趣。听完之后，让学生谈一谈对歌曲的理解或者感受，学生很自然会想到爱国，也更能体会这一深沉的情感。这样的引入对学生理解课文有很大的帮助，而本单元“爱国情怀”这一情感教育的目标也就完全实现了。

再如，苏教版选有《诗经•蒹葭》、李商隐的《无题•相见时难别亦难》，这些脍炙人口的诗歌早被现代人谱上曲重新演绎过了，教师可以直接使用这些歌曲导入。邓丽君演唱的《在水一方》就是琼瑶依据《蒹葭》作的词，以此引入不仅能引起学生的学习兴趣，还能帮助学生理解诗歌所抒发的那种可望而不可即的深婉惆怅，更能体会那种缠绵悱恻又不折不挠的曲折追求，同时还能让学生体会中国古典诗歌恒久而常新的魅力。

另外，音乐导入也不仅局限于具体的某一首歌曲，只要用得合适，也能取得意想不到的效果。苏教版七年级上册第三单元的主题是“民俗风情”，教学这一单元课外时，何不使用一些音频声效来导入新课？如具有地方特色的吆喝叫卖声、地方戏曲的几声唱腔、地方特有的乐器演奏声音或者民俗表演的声音……这些声音能引起学生对于民俗活动的记忆，使学生体会到民俗风情的魅力。所以，各种音乐或声音效果能很好地导入教学，帮助学生理解课文，体会情感，激起共鸣。

三、诗文吟唱，深化理解

音乐除了帮助导入新课，创设情境外，还能帮助学生深化对课文的理解，向教师反馈学生学习情况。尤其是现代诗歌和古诗文的教学，最佳的反馈方式就是“唱起来，唱出来”。之前提到的《诗经•蒹葭》、《无题•相见时难别亦难》还有七年级上册选的苏轼的《水调歌头•明月几时有》等诗词自然不必说，因为有现成的曲调，上完新课让学生唱一唱，不会的跟着音乐学一学，再次体会其不老的深情，对于巩固学习成果非常有效。