大学生教育管理大全11篇
时间：2022-08-31 01:42:57绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇大学生教育管理范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
1新时期大学生教育出现的新问题
1.1独生子女问题
由于人们生活观念的转变，独生子女逐渐发展为现代大学生的主要群体。由于家庭条件优越，家长们都纷纷创造各种条件培养孩子的智力和兴趣，这些独生子女们兴趣广泛，知识面宽，接受新生事物相对简单。但是由于这些独生子女大都是在父母的精心呵护下成长的，很少与社会接触，使他们对社会知之甚少，很难独自适应社会的生活。所以导致了不少的在校大学生眼高手低，高分低能，严重缺乏吃苦耐劳的精神，心理承受能力和自我调节的能力相对较差。这样，一旦他们脱离父母，脱离学校，他们将很难适应社会上的各种复杂环境和来自生活的压力。高等学校在教育管理的过程中，要帮助这些大学生们培养独立自强，自己解决生活难题的能力，独生子女的比例加大，也就加大了高等学校的管理难度，一方面要培养学生独立自强，一方面又要将其培养成社会栋梁。
1.2贫富差距问题
由于大学校园里的学生都是来自不同的地区和不同的家庭，学生的家庭条件和社会背景差别较大，有些家庭条件优越，有些家庭条件却极为贫困，随着教育改革的不断深化，这种贫富差距的问题也变得更加突出。由于这种差距的存在，必然会导致学生的优越感差距，对于一些家庭条件不好的学生来说容易引发心理上的一些问题，形成自卑感，性格内向，自我封闭。这种贫富差距的存在不仅影响着大学生的成长与发展，也给学校的管理和教育带来了一些新的问题。作为学校的管理者，既不能阻止这种差距的存在，又要充分考虑那些条件相对较差的学生的感受，尽量不要让他们产生心理上的自卑，需要不断的培养贫困生对未来生活的兴趣，看到未来生活的希望。
1.3就业问题
随着大学生数量的急剧上升，大学生就业难已经成为了一个不争的事实，由于社会的竞争越来越激烈，大学生想找到理想工作的难度在逐渐增大，很多大学生毕业后由于工作经验和社会经验的缺乏，被众多企业拒之门外，这给大学生造成了巨大的心理压力，许多大学生的心理问题逐渐增多，性格变得沉闷古怪，甚至有些大学生由于受到严重的刺激，性格偏激，报复社会。由于急于就业，很多大学生错位就业，由于所找的工作与在校所学专业不同，工作中所有的一切都要重新开始学习，这就意味着他们将在工作中经受更多的磨难，面对更多的来自工作和生活的压力，发展空间受到严重的限制，这种情况下，极易引发大学生不良情绪的发生。很多大学生都会有就业焦虑症，作为学校的管理者，要尽快帮助学生排除焦虑，帮助在校生物色较为合适的就业岗位，不断培养学生在面对问题时应该具有的沉着冷静的心态。
1.4心理健康问题
由于种种原因，大学生面临着前所未有的压力，这些压力的存在，极大程度的影响了大学生的心理健康，经调查，很多的大学生都存在着不同的心理问题。在理想与现实、自尊与自卑、交往与封闭、家庭期望和个人意愿等多种压力和冲突面前，承受能力较差的学生极易引发一些心理方面的问题，甚至会出现一些不正常的表现行为。时代的发展，给当代大学生带来的生活和社会的压力巨大，学校要密切关注在校学生的身心健康，帮助这些大学生走出心理的阴影，让其健康积极的面向社会，走入社会。
2做好大学生教育工作应该遵循的原则
2.1信任关爱的原则
信任是对人的一种尊重。作为高等院校的教育工作者应该给予学生最大的信任，放心大胆的让学生去承担本该就属于他自己的责任，让学生接受到不同程度的锻炼，只有先相信学生，才能真正取得学生的信任，才能彼此真诚相待。同时，对学生的关爱也是不可缺少的，教育管理过程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在强调规章制度的同时更应该注重师生之间的感情，用真诚和关怀去面对这些学生，用感情彼此沟通，增加教育管理的效果。
2.2公平激励的原则
在教育工作的进行过程中，公平和激励对于学生来说是非常重要的。教育工作者只有对待所有的学生都一视同仁，公平、公正的去处理教学中存在的问题，才能够真正的受到学生的拥护和尊重，学生才会不断反思发生在自己身上的问题。同时，公平和激励也有利于当代大学生身心健康的发展。相反，如果教育管理者总是带着有色的眼睛看待学生，必然会给学生带来心理上的落差，加之学生周围给他带来的各种压力，一定会给学生的心理带来很多问题。整个教育管理工作将很难进行，同时也将影响着学生的身心健康。赞扬和激励会不断的激发学生的主动性和创造性。利于学生的健康发展，但激励要适度，不能过分激励，过分激励，一定会给学生形成一种错觉，认为自己是最棒的，一旦真正走入社会，缺乏了周围人对他的激励，他就很有可能失去对生活的动力。
2.3尊重理解的原则
受到他人尊重是人的最高层次的需求，人人都渴望得到社会和他人的理解和尊重，在校的大学生，由于没有经过太多来自社会的磨练，和各种来自生活的压力，渴望被理解和尊重的愿望更加的强烈。一旦失去了来自身边人的尊重和理解，极易磨灭他对社会的向往和激情。作为一名合格的教育者，就应该充分认识到人格平等的重要性，在实际工作中，要充分的尊重和理解自己的工作对象，站在学生的角度，处处为学生着想，才能得到较为理想的工作效果。即使是出于好心的帮助，也要注意维护学生的自尊，出于对学生的关心和爱护而进行的。
2.4引导启迪的原则
教师与学生的每一次交流都要做好充分准备，谈话的内容能够较大程度的起到引导和启迪的作用，便于和学生达成一定程度的共鸣。和学生之间的交流既要站在学生的角度，考虑学生正在面临的实际情况，又要达到一定的高度，真正的起到启迪智慧，憧憬未来的作用。同时，教育工作者要注重自身水平能力的不断提高和创新，使得每一次与学生的交流都能够带给学生焕然一新的感觉，都能够让自己的学生有不同的收获，能够用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的学生，增进师生之间的情感。
3大学生教育管理工作的创新
3.1树立以人为本的教育理念
树立以人为本的教育理念，积极发挥学生的主体作用。“以人为本”主要体现在对学生的尊重，理解和支持，突出对学生的关爱和服务。高等院校的一切教育工作的出发点都要为了学生，尽可能的满足学生的合理要求，充分调动学生的主观能动性，提高高校管理的效率。在学生的管理过程中，要重视学生的心理需求，注重师生之间的沟通，增强彼此之间的信任，营造积极健康的生活环境。通过教育管理工作的实施，充分发挥教育管理工作的作用，使其获得更好的教育管理的效果。
3.2强化学生的自我管理能力
强化学生的自我管理能力，主要是通过教育者的引导，运用科学的管理方法，对照自己的思想和行为进行恰当的自我调节和自我控制。做好学生的教育管理工作，就需要在管理的过程中既要把学生看成是教育工作的客体，又不忽略他们的教育主体的作用。在新形势的要求下，学校的教育管理工作要从学校管理为主转变为学生的自我管理为主的教育理念，学校要帮助学生理解自我管理的意义，增强学生的自我管理能力，逐渐培养学生的独立意识，使学生逐渐学会承担起一定的责任，将学生培养成为独立自强的栋梁之才。
3.3善于发现优点，开展赏识教育
对于犯错误以及学习成绩不理想的学生，不能给予人身攻击，而是要尝试开展赏识教育，积极发现学生身上的优点，以共同探索问题为目标，鼓励学生积极面对学习生活中的困难。通过充分发现学生身上的优点，并对其优点给予一定的赞扬和鼓励，可以有效缓解学生对老师的心理抵触，通过彼此的交流沟通，引导学生发现自己存在的问题，之后，再和学生一起探讨解决问题的办法，确定努力目标。在整个过程中，不仅可以增强师生之间的彼此信任，还更加有利于学生的身心健康。
3.4促进德育教育的多样化，寓教于实践
在德育教育过程中，学校要开展广泛的校企活动，带领学生去参观不同类型的企业，亲身感受一下企业的多元文化，逐渐增强学生的社会认知度和责任感。可以定期邀请企业成功人士在校举办一些讲座，对在校大学生进行励志教育。通过专项奖助金的颁奖仪式对学生进行一定程度的感恩教育。另外，老师还可以带领学生到一些公益组织进行社会实践，让学生走进社区切实为人民服务，使学生在实践中受到德育的熏陶。这种德育教育的工作，不仅对学生起到了更好的教育作用，同时也有效增强了学生的实践能力，能够给学生留下更加深刻的印象。
4结语
综上所述，随着教育改革的不断发展，传统的教育管理模式已经难以适应新时代社会的要求，高等院校必须清楚的认识到当代大学生存在的问题，相关的教育人员在实际的工作过程中严格的遵守一定的工作原则，在此基础上不断的创新教学管理模式，才能够源源不断的向社会输送栋梁之才。
参考文献
[1]徐剑.大学生教育管理方式创新研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2013.11:1-3.
篇（2）
（二）家庭经济条件差少数民族学生多数来自贫困地区和经济欠发达地区，家庭经济条件比较差。读大学需要缴纳昂贵的学费和上学所需生活费增加了少数民族学生家庭的开销，加重了家庭经济负担。由于贫困，他们在学校里省吃俭用，并通过勤工俭学、外出打工等方法来缓解这种经济压力。这样的解压途径使得他们不能集中精力在学习科学文化知识上，这样做也就失去了很多学习时间，在适时的学习时间里荒废了学业，给学习带来了负面的消极影响。
（三）民族宗教意识较强，在校园中出现“小团体”现象不同民族之间存在着、文化习俗以及生活习惯上的差异。少数民族大学生受到根深蒂固的自身民族文化的影响，在语言、信仰、饮食习惯等方面与汉族学生存在明显差异，而大部分汉族学生长期生活在以汉族为主体的社会环境中，缺乏对少数民族风俗的了解，汉族同学没有更多的去迎合和关注少数民族同学的各方面风俗习惯，这样少数民族学生和汉族学生间易产生误会和矛盾，使少数民族大学生不能够很好的融入到以汉族学生为主要群体的大学生活中，而更喜欢和自己本民族的同学聚集活动，减少与身边汉族同学交流结伴机会，人与人之间的距离逐渐扩大，少数民族同学无形中就形成他们自己民族同学的“小团体”。
（四）心理素质相对脆弱，自卑感较强步入大学后，少数民族大学生处在一个全新的学习和生活环境中，这种全新的环境对他们而言是陌生的，感觉像是一个从未触及过的领域，所以他们在学习和交往的过程中发现自身原本存有的优势已经不复存在。少数民族同学面对这些比他们更具有优势的汉族学生，产生自卑感。不自觉的认为自己与内地汉族学生在很多方面存在差距，从而形成了压抑感，这影响了少数民族大学生身心的健康发展。
二、营造丰富多彩的校园文化环境
为提高少数民族大学生的适应能力，必须积极营造丰富多彩的校园文化环境，做好舆论导向工作，给予少数民族大学生更多的帮助和关心。结合少数民族大学生的实际特点，制定科学合理、切实可行的教育管理实施方案，主要应该从提升教学质量、完善制度保障和改革管理方式等多方面进行，主要从以下六方面推进。
（一）加强对少数民族大学生的关心提供交流平台，减少民族文化冲突。针对少数民族大学生在人际交往中表现出的不良心理和情绪，及时加以引导，帮助他们拥有良好的心态去面对新的人际交往和环境。在日常的管理工作中，从多方面关心少数民族大学生的成长，有意识的灌输爱国主义精神和民族团结思想，树立正确的民族观，多创造一些同学间相互学习交流的机会，使其更好的融入到现今的集体生活中。
（二）开展丰富多彩的活动，营造多元文化融合的校园环境引导少数民族学生积极参加各种感兴趣的社团活动，例如定期开展爱国主义教育、举办各民族间相互交流学习的座谈会，或是观看文艺演出等，使得少数同学能够积极参加到学校里组织的集体活动。在活动的过程中，营造温馨、融洽的空间，让他们能够多与汉族学生交流，锻炼少数民族大学生的交往能力和表现能力，增强人际交往中的自信心，学会积极主动的建立和谐的人际关系，搭建一个良好的交流平台。
（三）因材施教，进行有效地教育管理
1.加强辅导，帮助少数民族大学生确立学习目标。学习效果和质量取决于学习目标和计划的制定，大多数少数民族学生的学习积极性不高很大程度上是学习方法不正确，学习目标不明确等问题造成。帮助少数民族学生树立正确的学习目标和努力的方向，使他们找到学习的动力，提高他们的学习成绩和动手实践能力。
2.推进“导师制”的新方法。为每位新入校的学生配备导师，让导师成为学生学习、生活和思想等方面的人生导师和“益友”，对学生开展学业指导、人生指导和思想的引导，营造出宽松和谐的学习生活环境，增强师生之间的感情，在生活和学习上关爱学生，以导师的管理和行为感染和影响少数民族学生，使学生尽快的适应大学的学习生活、实现人格的健全稳步发展。
3.制定适合少数民族学生的教学计划，查缺补漏，提高他们的学习能力。并结合少数民族学生多元化的特点，保障少数民族学生的学习质量，鼓励让更多的少数民族同学学习到科学文化知识，还可以争取为少数民族学生在学习上提供更多的帮助，因材施教，提高少数民族大学生学习成绩。
（四）采取多种方式，解决学生经济困难学校应该针对少数民族学生在经济方面的加大帮扶力度，帮助家庭困难的少数民族学生解决生活和学习中的问题；学校可以面向社会更多渠道筹措资金用来加大对少数民族同学的资助力度，同时也是拓宽资助困难少数民族大学生的渠道；通过增添勤工助学岗位和尽量向少数民族贫困学生倾斜的方法，尽力让每一个经济困难的少数民族同学能够顺利的完成学业，不因家庭经济原因而影响到自身未来的发展。
（五）加强思想政治教育，促进民族团结加强思想政治教育，思想政治教育以它本身具有的深刻内涵和丰富的知识帮助少数民族大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。与此同时，针对性的对少数民族大学生开展思想政治教育，可以提高他们的公民素质，使少数民族大学生的思想政治素养得到实质性提高。另一方面弘扬积极向上的民族团结意识，发扬艰苦奋斗、自强不息的优良传统。少数民族大学生肩负着发展民族地区经济和文化的使命，把少数民族大学生培养成热爱祖国、服务于国家和人民的优秀接班人，是加强和改进少数民族大学生思想政治工作的主要目的，也是推动国家兴旺发达的重要前提。
（六）加强少数民族大学生的心理辅导健康的心理是少数民族大学生追寻光明前途的重要前提。由于少数民族学生受到多种因素的影响，他们的心理压力较大，出现多种心理问题。因辅导员与少数民族同学的沟通交流机会更多一些，所以在平时的交往中还因多注意观察少数民族学生的心理动态和他们的情绪变化，及时做好心理健康教育工作，帮助他们消除不健康心理。通过心理健康咨询辅导平台，做好心理健康知识教育宣传，有效帮助少数民族大学生缓解他们的心理压力，增强心理自我调节疏导能力。
篇（3）
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1009-8631(2010)01-0094-02
近年来,高等教育逐步从精英教育向大众教育转化,通过近几年的扩招,我国高校在校大学生人数急剧增加,这也为高校的安全管理带来了更加严峻的挑战。据大学生安全教育调查结果显示,有将近三分之一的大学生在中学阶段没有接受过系统的安全教育。随着社会的发展和人类的进步,人们已经认识到安全问题对大学生管理工作的必要性和重要性,因此,要做好大学生管理工作,维护高校及社会的稳定,必须加强安全教育。
一、安全教育的必要性
所谓“安全教育”,就是教育管理者通过一定的教育实践活动,使教育活动达到预定目标的工作过程。它是对受教育者应对突发性事件的应急应变能力、安全防范能力、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪等能力的教育。
(一)大学生接受安全教育是依法治国的需要
改革开放以来,高校治安问题和大学生安全问题得到了党和国家的高度重视,大学生安全教育工作已纳入社会主义法制轨道,体现了党和政府对大学生安全教育的高度重视。把维护大学生的安全和合法权益、对大学生进行安全教育、依法治校确定为高校各级领导的法定义务,推动了高校各级组织特别是保卫部门对大学生的安全教育工作。各高校已按照国家的要求,逐步建立健全了大学生安全教育体系。
(二)大学生接受安全教育是大学生自我完善的需要
大学生被人们称之为“天之骄子“,但大学生群体又是一个特殊的社会弱势群体,其人生观、世界观尚未形成,可塑性大,易受社会不良习气的影响而忽视社会公德和法律的约束。应该说,绝大多数同学能够珍惜在大学生活的美好时光,也能够在大学生活中不断完善自我。但也有极少数人不珍惜进入大学的深造机会,当自己独立面对纷繁复杂的社会时,对自己放松了要求,染上了不良习气:酗酒滋事、偷盗财物、参与传销、考试作弊等等。大量事实说明,一些大学生不学法、不守法,法律意识淡薄,社会公德缺乏。因此,对在校大学生进行安全教育,具有十分重要的现实意义。
(三)大学生接受安全教育是适应日益严峻的社会治安形势的需要
高校在改革开放的新形势下,与社会的融合程度越来越高。国外敌对势力和各种组织、非法传销组织和各种不健康文化严重影响着大学生的身心健康。高校周边治安环境复杂,学校周围酒吧、网吧林立,不少违法分子混迹其间,伺机作案:而一部分大学生沉迷于网吧、书刊、黄色网站而不能自拔,不求上进,甚至走上违法犯罪的道路。因此,对大学生进行安全教育,让大学生对社会治安形势有清醒的认识,使大学生自觉地学习安全知识,掌握防范技能,从而预防和减少各种违法犯罪对大学生的不法侵害。
(四)大学生接受安全教育是提高大学生综合素质的需要
安全问题不仅是大学生在校学习、生活中常常遇到的问题,也是毕业后走向社会经常碰到的问题。因此,大学生在学习现代科学技术的同时,学习并掌握一些安全知识,不仅能使其在学习期间可以依靠自己的力量、集体的力量、组织的力量、法律的力量来保护自己,维护自身的正当权益,安全渡过大学生活,而且可以使其在步入社会、走上工作岗位后终身受用,确保一生平安。
二、安全教育的主要内容和形式
(一)世界观和人生观教育
大学生的世界观、人生观还未定型,导致他们的思想道德还存在许多矛盾和问题,一旦遇到诱惑,可能会出现违法违纪行为。所以,对大学生人生观、世界观的教育,应采取紧贴大学生的现实生活、紧贴专业领域、紧贴大学生思想实际,以思想的科学性、哲理性、知识性来增加对学生的吸引力、感召力和凝聚力,帮助大学生逐步建立起科学的世界观和正确的人生观,教育学生学会怎样做人。
(二)法制观念与法律知识教育
缺乏法制观念、法律意识淡薄是大学生中普遍存在的问题。有些学生不学法、不知法、不懂法,以致违法后,还并不认为是违法:有的学生以为受到伤害后可以“私了”,不愿配合公安机关调查;有的学生受到不法伤害后不知如何寻求法律救助:更有一些学生知法犯法、以身试法。因此,有针对性地在大学生中开展法律知识教育,让大学生学法、知法、懂法、守法、用法,增强大学生的法制意识,自觉地学会用法律保护自己。
(三)安全知识与防范技能教育
随着校园日趋社会化,高校由过去相对独立、封闭的状态走向全方位的开放,与外界的联系日益密切和广泛,当代大学生虽然具有较强的自立意识,但社会经验不足,独立生活能力较差,安全意识缺乏,自我保护意识不够。因此,对大学生进行安全教育更加必耍,大学生通过学习安全知识,可以增强安全防范意识和掌握安全防范技能,有效保护自己和帮助他人。
三、大学生安全教育的实践探索
安全,是高校进行教育教学改革和教职工工作、学习和生活的最基本的条件和最起码的需要。如何开展安全教育,达到安全教育的目的,是这项工作的重心。
(一)明确责任,遂级落实
高校领导把安全教育当做一件大事来抓。亲自部署,在全院树立“安全第一”的思想理念,把安全教育工作同高校的教育教学改革和教学科研等工作同部署、同检查、同落实,真正把安全教育列入重要议事日程,摆上重要位置。高校领导与各部门负责人签订安全责任书,正确处理安全与教学科研的关系,把“没有安全就没有发展”及“安全不能说明一切但能否定一切”的理念落实到各项工作中。
(二)加强校园安全管理工作
安全管理工作是消除各种不安全因素、堵塞犯罪漏洞、减少治安问题,建立良好秩序的重要手段。加强对高校师生员工的安全管理,这不仅是保卫部门的工作,更需要高校全体师生员工的积极参与和配合。组织高校各级党政领导和师生员工进一步学习国家关于高校安全稳定的相关法律法规,推动高校安全管理工作顺利开展:对高校内部进行隐患排查治理与自查自纠,对查出的安全隐患及时进行整改,消除隐患,确保安全。
(三)加强保卫部门的职能作用
安全教育是高校安全保卫部门的重要工作之一,保卫部门作为高校安全保卫工作的职能部门,在安全教育中要为高校领导当好参谋,对安全教育要达到的目标、授课内容、运行途径和方法拿出规划,提出主导意见,供领导决策后在全院实施,真正起到保卫部门在安全工作中的作用。
(四)加强大学生安全教育的学科建议
1.走在立法前列,加强大学生安全教育,让大学生安全教育
进入课堂,作为学科建设,形成高校独特的教育制度。
2.从国家利益和高校利益出发,建立一个适应高校实际的、高智能的、有战斗力的保卫组织,培养造就一支高素质的安全教育师资队伍。
3.吸收相关院校安全教育的成功经验,结合高校实际情况,以讲座的形式开展安全教育,在实践中摸索安全教育的教学内容及方式的新方法、新途径,并在实践中不断加以完善。
(五)建立适应大学生安全教育工作的教学体系
1.完善安全教育课程内容的安排。法律教育应作为安全教育课程的首要内容之一,耍用基本的法律知识来武装大学生头脑。在教学计划中安排法律基础课程,以必修课的形式讲授法律知识,增强大学生的法律意识。根据不同年级、专业,分层次、分阶段地开设《宪法》、《法律基础》、《合同法》、《劳动法》、《教育法》、《国家安全法》、《刑法》、《治安管理处罚法》等课程,使大学生自觉地学法、知法、懂法、守法,并学会用法律来保护自己和他人的合法权益。
2.采取不同的形式开展安全教育。在大学生中开展《大学生安全知识手册》课程,开展“三防”教育,讲授防火、防盗、防自然灾害性事故知识,宣讲法律法规等,教授大学生安全常识,提高防范意识,掌握应对各种突发事件的能力。
第一,充分利用高校教学资源对大学生开展安全教育。一是必须依靠其他学生管理部门、学生工作者及学生组织等,形成齐抓共管的局面。如把安全教育纳入入学教育内容。二是在课堂和教学环节中,由任课教师结合课程内容实施对大学生的安全教育和法制教育。如在计算机课程中,讲授有关计算机安全、网络安全等方面的内容;在学生毕业论文撰写中,讲授有关知识产权保护方面的内容。三是发挥高校校园局域网的优势,利用高校校园网安全教育信息,分析典型案例,进行安全知识的宣传教育。
第二,创造有利条件,适时组织开展大学生模拟法庭,学法用法;定期组织公安、法院及其他法律工作者来校开展讲座,以生动、直观的案例教育大学生引以为戒。
篇（4）
学生教育管理是双向交流、不断延伸的过程。其目的、过程、方法和效果无一不与师生交往密切相关。
交往是指人们之间相互作用、相互影响的普遍的社会活现象。交往是通过相互认知、信息沟通、双向交流进行的。不同的社会历史条件形成了不同的交往规范与准则,因而又产生着不同的社会影响。
由于社会转型中新旧碰撞与嬗变,大学生交往问题变得越来越重要,也越来越微妙。社会竞争的日益激烈,同时也多角度地折射出交往问题的日益凸显,并成为大学生审度价值观的热点、疑点和难点,也成了不谙世事的大学生为人处世的敏感点。同时,社会上的交往背景在影响着大学校园的人际交往,而大学校园内的师生交往又影响着大学生之间的相互交往并且进而又将影响到大学生们将来离开校园之后的社会交往。因此,许多大学生对此深感无奈与困惑。
师生交往是大学生教育管理的必由之路
大学生教育管理的根本目标是引导和帮助学生树立的世界观、人生观、价值观和劳动观,人才培养、科学研究和社会服务被看作是大学的三大基本任务。这三大任务的实现离开老师言传身教的有效交往显然是不可能实现的。
从大学生教育管理的过程来看,离不开师生交往。教育管理过程是教师、管理人员对学生施以有目的的影响过程,因而必然包括师生双方及其交往活动。教师、管理人员作为教育管理的主体起主导作用是毫无疑问的,学生却具有教育的客体和主体的双重属性:当他作为接受影响的对象时,是客体;而当他在自我教育或对其他同学发生教育影响时,又成了主体。
从大学生教育管理工作的方法、途径来看,教师要获得教育、管理的成功,必须深入地了解和分析学生的思想状况、普遍关注的理论和实际问题,有针对性地进行教育和管理。这也只有在师生交往中才能进行。
从大学生教育管理工作的效果来看,一方面“师高弟子强”;另一方面强徒更促师,即所谓“教学相长”,同样离不开师生交往。那些在全国大学生“挑战杯”科技作品竞赛、大学生暑期社会实践等活动中取得优异成绩的大学,无一不体现着加强师生交往的成果。
师生交往的 评 价 、 原 则 和 方 法
正确的师生交往,应该是师生之间本着正确的动机、采取正确的方式所进行的富有教益的人际交往过程,它既是动态的发展过程,又是多层面的复杂体系。就其目标指向而言,有为完成教学任务而发生的工作交往,也有为满足人际需要而形成的师生间的人际交往;就发生的形式而言,有以组织形式表现的交往,也有以情感、认知等形式进行的心理交往。
良好的工作交往表现为教学、管理中师生的协调一致,直接促进教育、管理质量的提高。它取决与教师的教学水平和管理水平,包括专业知识、教育技能、思想品德和人格力量等;良好的人际交往表现为师生情感上的融洽,它能造成良好的工作关系。师生的工作关系,从普遍意义讲,是施教者与受教者、领导者与被领导者的关系;师生间的心理交往,从认知方面讲,由于师生之间的认识有一个由感性到理性、从现象到本质的过程,并且还要手到社会心理学规律的制约,因此教师应加强人生观、价值观的修养,善于处理认知过程中的情感与理智的关系,力求对学生作出客观、公正的认识;而从师生间的情感方面讲,由于他能调节师生的行为并且对教学、管理具有重要影响,因此教师应具有一种高尚的“师爱”情感,它不是自私的而是社会性的,它不是偏狭的而是普遍性的,它不是冲动的而是稳定的;教师还应把学生对自己的感情加以正确引导,由接近、亲近变为共鸣与信赖。师生之间除了由其地位、任务以及义务和权利等所规定的正式关系之外,还要进行非正式交往,例如在共同的业余爱好方面等,它可以消除正式交往中的某种压力,缩短师生之间的心理距离,沟通师生交往的双向渠道,可以作为正式交往的补充与发展,当然,这里要注意度的把握,并且还要力避在学生中搞特殊、分亲疏。
正确进行师生交往的原则,包括民主平等原则、相互尊重原则、宽容原则、主客体双重性原则、层次性的原则、个性化原则、教育与管理相接结合的原则、情感性原则等。这些原则的具体实施需要做大量的工作,总体而言,要注意三个方面的问题。
第一,交换思想是师生交往的主要内容。包括思想内容、信息知识、思维方式的交换等等。它对于促进师生交往和大学生教育管理有着重要的作用。
篇（5）
中图分类号：C93文献标识码： A
高等院校艺术专业大学生是一个特殊群体，肩负着为社会主义现代化建设培养优秀艺术人才和继承、传播社会主义文化事业双重重任。但随着我国教育事业的迅速发展，许多高校的艺术教育也慢慢出现从精英化向大众化发展的趋势。近几年来，艺术专业生源大幅度增加，导致学生良莠不齐。另一方面，艺术专业学生相较其他专业学生，有着更敏捷的思维、更丰富的想象力，更细腻的情感，这都为我们辅导员开展教育管理工作增加了不小的难度。怎样把握艺术专业大学生的心态和行为规律，因材施教，走出一条创新之路，值得所有高校辅导员深入思考。
一、艺术专业大学生的个性特征
艺术专业学生与非艺术专业学生有很多共性，但由于成长经历的不同，又拥有鲜明的个性特征，会引发他们在人格品质和心理素质等方面的各种问题。
（一）政治意识淡薄，理性信念不坚定。
不关心政治，甚至谈“政”色变的现象在艺术专业大学生中是普遍存在的现象。他们虽然思想活跃，但缺乏理性思考，很少关注国内外、校内外实事，对学校开设的思想政治理论课不感兴趣，认为可有可无，浪费时间。由于理想信念淡漠，崇尚自我设计，造成世界观、人生观、价值观偏离了正确的轨道。部分学生受到艺术的商业化和社会不良现象的影响，把金钱作为衡量一切事物的标准，追求“功利主义”和“享乐主义”。
（二）自我意识强烈，忽视组织纪律和集体主义观念。
艺术专业的课程设置和教学方法与非艺术专业存在较大差异，主要采取一对多和一对一、室内和室外结合等多元化的授课方式，这样的形式有助于培养学生独立思考、独立构思、独立发展的能力，但也容易导致他们过度强调自我，放松对自己的要求和制约，凡事以个人实际需求出发，忽略身边的人和事，同学之间缺乏密切的交流与配合，导致团队合作意识和集体主义观念淡薄。崇尚自由的他们无视学校的组织纪律，主要表现为：频繁迟到、早退、无故旷课；上课随意玩手机、接打电话、自由进出；把零食、早饭带进课堂享用；在公共场合亲亲我我，不顾及周围人的感受；宿舍卫生不打扫、垃圾乱堆乱放、晚归、未归；作息时间不规律，大声喧哗，影响其他同学学习和休息。
（三）学习态度不统一，重专业轻理论。
绝大多数艺术专业大学生从小就对钢琴、舞蹈、美术等产生浓厚的兴趣，又具备了艺术天赋，在父母的支持下报各种培训班，条件好的家庭请专业老师一对一辅导。兴趣是促使他们努力学习的动力源泉，加上专业的指导、父母的督促，多年的刻苦练习下来，早就由喜欢变为热衷，对艺术的追求也越来越高。大部分时间都用在了钻研专业技能方面，文化理论课的学习当然被严重忽视，以致于进入大学后，对文化课和专业理论课的抵触和畏难心理无法避免，学习态度不积极，上课听不懂，下课不练习，补考、重修情况普遍。
（四）性格差异较大，危害心理健康。
艺术专业大学生热情、执着且敏感、冲动，往往凡事追求完美，当现实达不到自己的要求时，情绪就会出现较大波动。敏感易冲动的他们对现实生活的复杂多变缺乏足够的耐心和承受力，经常有受挫感，无法做到控制和管理自我情绪。另一方面，艺术专业分支很细，不同方向的大学生专业要求、研究对象、表现方式不同，在性格上呈现出较大差异。从事歌唱、舞蹈等表演艺术创作的学生大多自信、开朗、善于人际交往，情感宣泄方式趋外向。而从事美术、数字设计等静态艺术创作的学生有着丰富的内心世界，他们的情感宣泄方式大多内倾，作品成为他们情感交流的主要对象和寄托。因此在现实世界中，他们往往更内向、羞怯、忧虑、缺乏社交技巧，与同龄者和现实世界产生疏离。［1］
二、转变观念、改变思路，做好艺术专业大学生的教育管理。
艺术专业大学生所表现出来的个性特征给我们的学生管理工作提出了严峻的挑战，如何引导他们扬长避短，成为管理工作亟待研究的重大问题。教育管理应坚持教育、管理和服务并重，坚持创新，不断增强艺术专业大学生教育管理工作的时代性、针对性、实效性。［2］
（一）思想政治理论课授课内容和模式需要创新。
从某种意义上讲，思想政治理论课教学的好坏，对艺术专业大学生来说，直接影响着他们对该课程的喜好、认识和学习成效，更关系到学院乃至学校德育工作的开展是否顺利。因此，对艺术专业大学生的思想政治理论课教学的改革刻不容缓。笔者认为，可以从以下几个方面进行。第一，突出理论联系实际和“学以致用”的原则，加强教学模式的改革，用现实生活中的典型事例和大学生感兴趣的方式去生动、鲜活地阐明书本中的理论。第二，授课老师可以在教学课程的进行中适当地邀请经验丰富、政治思想素养高的优秀教师穿行专题讲座，避免学生审美疲劳，增强学生的新鲜感，提高教学质量。第三，用丰富的媒体手段和真诚的情感教学，利用视频、音响等媒体将老师的激情传递给学生，让学生在愉悦、趣味的氛围中学习。
(二）社会实践和艺术实践相结合，提升学生综合素质。
社会实践是有组织、有目的、有计划的活动，可以使大学生通过实际行动深入了解社会、奉献社会，活动中的所见所闻比书本上更加真实、亲切，能让学生摆脱政治理论课的说教，投身到社会的大课堂中 ，在轻松、快乐的氛围中吸取养分，接受教育，从而使学生的思想品质得到全面提高。艺术实践是艺术专业教学工作中的必要环节，是学生接触社会、认识社会、展示自己专业技能的有利平台，学生通过艺术实践得到各种学习机会，在实践中看到自己的不足，不断总结、不断提高。
社会实践和艺术实践的完美结合，使学生将课堂上所学的知识和技能与实际生活紧密相连并活学活用；在实践中培养学生的领导能力、组织能力、合作能力，增强学生的责任心和集体荣誉感；磨练大学生的心智、提高综合素养、增强抗挫能力，更好地投入到学习、生活和工作中。
（三）完善自我，用个人魅力影响学生。
艺术专业大学生虽然个性张扬、叛逆、不喜管束，但这只是他们保护自己的外衣，他们内心渴望被关注、渴望被认同。要想教育管理工作卓有成效，作为管理者要不断丰富自己，学习和掌握教育学、管理学、社会学以及心理学，对各种艺术门类有基本的了解，随着社会的发展更新知识，转变思想，努力提高自身素质。除此之外，个人的魅力也是影响学生的重要因素。我们必须严格要求自己，用人格魅力感染、引导学生。我们要举止文明，言行一致，遵纪守法，自爱自强；对工作要有极大的热忱，爱岗敬业，勇于奉献；要求学生做到的自己必须率先垂范，让学生心服口服，自觉履行。
三、结语
总之，艺术专业大学生的思想教育管理之路既漫长又艰难，不仅需要自身的投入和奉献，更需要社会、学校各部门和家庭多方面的积极沟通和配合。光有一腔热血远远不够，要乐于学习、善于总结、勇于探索、敢于创新，努力做好学生学业上的指导者、政治上的引路者、心理上的疏导者和生活中的关怀者，为社会培养出学艺精湛、思想道德素质较高的艺术人才。
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进入21世纪以后,世界在互联网的推动下实现了有效联结,各国实时资讯、先进技术和产品等几乎可以共享,但其中不乏夹杂着许多落后消极的信息。大学生身处这样的环境,无可避免会受到一定影响,因此,各大高校可以依托互联网的优势,开展教育管理工作,从而更好规范学生行为,促使他们形成良好品格,为未来适应社会奠定良好基础。
一、大学生思想行为特征
(一)思想方面
1.自我意识强烈我国社会经济脚步不断向前迈进,为互联网的发展创设了良好的条件。在互联网的作用下,大学生能够获得更多的知识和信息,拥有更加独立的思想和自我意识,他们更倾向于通过实践证明自己。2.受社会影响较大进入大学阶段,学生与社会的距离更近,他们拥有更多机会将自己的想法付诸实践,只要敢想敢做、敢拼敢闯,就有可能取得成功。因此,现如今,许多大学生纷纷选择创业,但是由于自身相关经验较少,急需学校和教师提供指导。3.浮躁空虚目前,很多大学生基本生活在家庭和学校的保护之下,挫折经历较少。同时物质生活的富足也使他们更加注重享乐,攀比虚荣心理较强,显得非常浮躁空虚。
(二)行为方面
新时代的大学生有非常多的机会去锻炼学习,他们的个性十分鲜明,勇于发表自己的见解和看法。在他人看来,当代大学生比较成熟,心理年龄超于其实际年龄。然而实质上,大学生受到父母的庇护,其社会生存能力不强,面对困难极易退缩,对失败非常害怕。根据以上大学生思想行为特征来看,他们受到社会经济发展的深刻影响,更加强调个性和实践,但由于自身的阅历不足以及家庭学校的过度保护,又显得不够成熟,心浮气躁。而学校作为教育管理大学生的主战场,必须充分发挥有益作用,结合当今大学生十分喜爱并且经常使用的互联网,开展相应的教育管理工作,促使他们形成正确的世界观、人生观、价值观,增强社会适应能力。
二、大学生教育管理模式的重要作用
(一)方便大学生教育管理工作
随着网络技术发展速度不断加快,原有社会信息在时间与空间方面的局限性被打破,实现了相互交融,使得人们可以随时随地获取不同的社会信息。而大学生的教育管理工作也交织着多种信息,与互联网的特性高度契合。因此,借助互联网优势,教育管理大学生有利于改善传统模式的缺陷,从而帮助大学生正确认识自己。例如,当前微信、QQ等聊天软件盛行,高校辅导员可以以此为基础,创建班级群,经常询问学生的近况,了解学生的生活和学习现状,及时为他们提供帮助。
(二)增进高校师生的感情
在互联网时代,身处不同地区和不同国家的人们能够随时随地进行交流沟通,非常方便快捷。同样,大学校园的师生也逐步从面对面交流互动转移至线上沟通聊天,在他们之间客体与主体的关系形态发生改变,互动的有效性极大提升。现如今,国家推行素质教育,以德育人,师生应站在平等地位,这就要求教师必须以开放包容、积极乐观的心态去教育管理学生。而且大学阶段,更加注重学生的综合能力,所以教师在对其开展教育管理工作时,不能一味关注其学习成绩,还要重视其专业素养,与其进行密切交流,掌握学生的性格特征,构建良好的师生关系,让学生深切体会到教师的关心爱护之情。
三、大学生教育管理模式的优化策略
对高校来说,教育管理工作是重中之重,对学生发展有关键影响。由于大学生的教育管理工作盘根错节,复杂程度较高,需要相关人员和部门相互配合、及时沟通、交换信息,但是传统的工作模式效率较差,难以取得良好的成效。而互联网即时快捷的优势能够有效弥补大学生教育管理模式的缺陷,实现信息畅享、沟通迅速、配合良好。所以,高校教育管理人员应当秉承积极的态度看待互联网,同时学习相关的理论知识,时刻关注网络的最新发展动态,寻找与学生的共同话题,有序开展实施教育管理工作。
(一)创新教育管理思路
在新时代背景下,良好的教育管理思路是创新相关工作的前提。负责管理教育的教职人员应当以大学生为重,时刻关注大学生的发展动态,积极学习先进的理念,选择大学生可以接受的方式。现如今,我国大力倡导“以人为本”的素质教育理念,为此,高校教育管理工作中也应当注重学生感受,利用互联网实施人性化管理。例如,高校官网可以设置“说说心里话”板块,学生在这里可以吐露自己的心声,畅所欲言,谈谈近期发生的不愉快或者对学校的意见。教师可以时刻关注其中的动态,以此了解学生的烦恼以及学校教育管理的不足之处,从而切实解决学生问题,满足他们学习和生活的需求。
(二)采用有效的教育管理工作模式
长期以来,我国高校的教育管理部门之间有着非常严重的层级之分,导致相关工作重叠,链条过长,传递信息的效率不佳,制约了教育管理工作效率。工作模式的陈旧难以满足新时代大学生的需求。而互联网的广泛普及为高校的教育管理带来曙光,有利于弥补现有缺陷,加强学生与教职人员的双向互动。具体而言,将互联网与高校的教育管理工作有效结合可以采取以下几方面的措施:第一,在网络时代中,网络平台具有基础性作用,因此可以以大学生为主要对象,建立相应的教育管理平台。例如,高校可以建立自己的微信公众号,每天在上面管理动态,展示教育成果。第二,将各种网络工具的不同功能进行整合,使学生的教育管理工作具备信息化、智能化、数据化、规范化的特质。这样,不仅能够利用大数据及时掌握学生的思想变化以及热点讨论话题,不断改善自身教育管理工作,还有利于帮助学生了解学校的教育管理政策,提高他们对学校的认同感和归属感。
(三)注重学生的思想教育管理
对高校来说,其教育管理工作的内核是大学生的思想教育。首先,高校中的教育管理人员必须清楚认知到大学生在网络环境下内心的想法。其次,他们必须在思想教育工作中尽可能发挥互联网的优势与价值,从而强化学生的思想意识,形成正确的价值观、世界观、人生观,更好适应社会。现如今,受社会多种因素的影响,大学生通常具备鲜明的个性以及对世界独特的认识。但是由于他们社会阅历以及实践经历不多,因而存在许多困惑。例如,未来向哪个行业进军?朋友或情侣关系应当如何相处?如何扩大人际交往范围?为了帮助学生解答前述问题,高校教育管理工作者应当采取积极措施。例如,将心理辅导板块设置于高校公众号或者官网,每周一至周五组织专业教师为学生提供线上心理辅导,周末由心理学专家在线帮助学生舒缓负面情绪,从而有效避免出现消极事件。
四、结语
总的来说,部分大学生的自我意识强烈,被社会深深影响,抗挫折能力比较低,不利于其发展。再加上高校教职人员在教育管理学生的过程中,缺乏有效的引导方式,使学生的问题无法得到有效改善。而将互联网融入高校大学生教育管理工作中,有利于促使相关工作向高效化、规范化、程序化方向发展,增进师生感情。作为负责教育管理工作的教职人员,应当创新思路、采用有效的工作模式、注重学生的思想教育管理,以此提高大学生的综合素养,推动其在未来的人生道路中走得更加顺利。
参考文献
[1]王海波,马燕.“互联网+”时代大学生教育管理工作创新路径探析[J].齐鲁师范学院学报,2020(3).
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一、大学生创业教育管理模式中存在的问题
1.创业教育观念落后。大学生对创业教育的认识不足，50%的大学生认为是“赢利”，还有一少部分学生认为创业就是创办公司，甚至误将勤工助学等同于创业。学生创业观念落后，过于笼统，这种无准备状态很难在激烈的市场环境中有立足之地。学生这种创业观念也反映出了创业教育管理中对创业观念表述不清楚的问题。学生对创业教育课的学习质量也反映了学生没有创业的紧迫感，说明学校创业教育管理人员对学生的就业形势和时展趋势分析不足。2.创业教育层次不清。在创业教育实施过程中，最大的问题是大学生创业教育的层次不够清晰。第一个层次是引导和鼓励有能力的少数大学毕业生走上创业之路，开发新的经济增长点。第二个层次是使大部分大学毕业生在各自的职业生涯中保持活力、更好地发展，从而在各自的工作岗位上创造更多的价值。创业教育是对学生进行启迪，发掘具有创业潜质的学生，辅助指导学生在毕业后有所成就。当一个企业建立起来，就解决了一部分学生的就业机会。创业教育管理没有分清层次，在教育目标设置上没有梯度，就使无创业能力的学生产生具体压力，最终既没有练成当老板的本领，也没有锤炼出当优秀员工的素质，这是创业教育的败笔。3.创业教育未完全融入整体的育人体系。目前，学校虽然开设了1门有关创业教育的公共选修课程，但是对大学生的创业教育没有从源头抓起，没有实现知识与实践的结合。当下高校大学生创业教育并没有真正意义上让大学生创业教育成为学校关注的重点，也没有让大学生对此课程产生足够的关注。部分有意向学习的学生，由于老师的授课态度和授课准备不够充分，课堂教学效果没有达到预期效果，最终也影响了学生的上课积极性。所以，高校对创业教育的重视程度不足是很大的问题，亟待将创业教育纳入教育体系，成为学生的必须课程。4.师资以及创业教育的外延拓展不足。在国外，教授创业教育课程的教师大多有创业或投资的经历，熟悉企业的运营，但在我国高校这样的授课教师极度缺乏，绝大多数任课教师缺乏创业经历和实践能力。国外创业实践课不仅仅是调研和模拟，对好的创业项目，学校还会支持学生，并帮助学生联系相关的人脉促成创业活动生成。在这方面我国大学创业教育管理模式中还有很大的提升空间。
二、大学生创业教育管理模式中问题的解决对策
1.树立先进的创业理念。创业教育管理为创业教育质量保驾护航，只有创业教育理念先进而明确，才能通过有效的管理手段来促进教育质量提升。如果管理理念模糊，管理工作也就无从下手，创业理念如同大脑，管理模式是手足，只有大脑思路清晰，行动才能准确。因此，创业教育管理模式需要对创业教育的理念进行分析，让学生了解到创业活动的本质和组成部分，加深对创业教育理念的认识，找到自己在创业活动中的角色定位。然后创业教育管理相关工作人员，对学生的创业理念认识进行评估，引导学生形成正确的创业教育观念，从而为后续的创业教学课程奠定良好的基础。同时，创业教育管理需要重视对先进创业理念的树立。2.明确创业教育层次。创业教育是解决一个时代的人的工作问题，同时为市场经济环境注入新鲜血液，学生的创业潜质不同，没有必要将所有学生都纳入创业教育重点培养对象中。第一，学校要通过科学的测评方式对学生的创业潜质进行评估，对学生的创业意向和创业的情趣浓厚程度进行统计，然后根据这些数据筛选出一部分重点培养对象。第二，学校要指导这些创业培养对象构建自己的创业方案。在创业方案中，要有项目的选择、资金的筹备、人力资源的安排等。在人力资源安排方面，学校要指导这些“小老板”发动自己身边的人。这样就使具有某些专业技术能力或者社交能力的学生成为这些“小老板”创业活动的骨干力量。这些学生的特质是具有很高的技术和执行力以及稳定平和的心态。创业过程中，需要有头脑灵活和前瞻性的老板，同时也需要有踏实肯干的员工。因此，创业教育管理要明确创业教育层次，从而有的放矢地进行教学活动。3.强化创业教育在高校中的地位。创业教育课程的开设是国家发展的要求，然而大众对于教育的看法还是比较传统，孔子的“劳心者治人，劳力者治于人”的思想对中国家长影响深远。家长对计划经济体制下“铁饭碗”和新时代“白领”的工作追求和向往都附加在孩子身上，然而这种向往与时代大环境之间存在很大矛盾。市场经济和改革开放背景下，创新是发展的源泉，平稳工作已经不是主流，所有的工作都需要与时俱进的创新。虽然家长和社会对大学生毕业后工作的看法略显落后，但是其对大学生的就业择业观念产生了很大影响。对此，高校要强化创业教育在高校中的地位，通过学校的引导来矫正大众的思想偏颇，同时也让大学生意识到自己的生存危机和生活方式的变革。因此，创业教育管理要确定创业教育活动在教学中的地位以引起学生的重视。4.提升师资力量。大学生创业教育绝非流于形式，今后大学生的生存和发展需要通过创业来解决，中国经济建设和社会生活质量提升都需要大学生来完成。所以，高校创业教育管理工作人员要高度重视创业教育师资力量。创业教育作为一门新兴的课程，要从两个方面着手。一方面要学习欧美创业教育的精髓，避免全部照搬，要做到外国创业教育中国化；另一方面要发动中国企业家关注大学生创业活动，给予资金上和经营管理方面的援助。学习外国创业教育思想是创业教育的理论性学习。邀请知名企业家为学生辅导创业工作、提供经济援助，践行创业教育活动。因此，教育管理工作者要对高校既定的创业教育教师进行专业性的培训，要邀请具有创业经验和企业管理经验的工作者来指导学生的创业工作。5.拓宽创业教育外延。既然中国高校现阶段的大学生创业教育课程是为社会服务的，就要拓宽创业教育的外延。同其他专业课程相比较，创业教育的显著特点是个性化和无定型化以及无法量化，这就反映了创业教育实践性的特点，需要在实践过程中来衡量教育效果和教学质量。因此，高校创业教育相关研究人员，要为学生找到创业活动的时间地点和辅助企业机构。高校要为大学生创业和相关企业做好牵线工作。此举于大学生而言，可以将自己的创业想法在学习理论知识之后转变为现实，于相关企业而言可以将企业资金投入到新的产业中，于学校而言则提升了创业教育质量，让学校成为了大学生创业活动的摇篮。
三、结语
总之，大学创业教育课程开设是时展的需要。互联网环境和数字化进程使体力劳动减轻，企业对工作人员的需求量显著降低，大学生自主创业能解决就业问题。“一带一路”经济战略和全面建成小康社会，要求市场经济活跃，开发提升大众生活品质的产品，这就为大学自主创业提供了有力环境，大学生自主创业利国利民。然而，高校的学生创业能力培养尚未与社会需求完全匹配，还有很大的提升空间。因此，高校大学生创业教育管理相关工作人员和社会相关部门要对此进行深入研究，短时高效提升创业教育管理质量，为国家培养出时展所需要的人才。
作者:杨波 单位:天津财经大学
参考文献：
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1新时期大学生教育出现的新问题
1.1独生子女问题
由于人们生活观念的转变，独生子女逐渐发展为现代大学生的主要群体。由于家庭条件优越，家长们都纷纷创造各种条件培养孩子的智力和兴趣，这些独生子女们兴趣广泛，知识面宽，接受新生事物相对简单。但是由于这些独生子女大都是在父母的精心呵护下成长的，很少与社会接触，使他们对社会知之甚少，很难独自适应社会的生活。所以导致了不少的在校大学生眼高手低，高分低能，严重缺乏吃苦耐劳的精神，心理承受能力和自我调节的能力相对较差。这样，一旦他们脱离父母，脱离学校，他们将很难适应社会上的各种复杂环境和来自生活的压力。高等学校在教育管理的过程中，要帮助这些大学生们培养独立自强，自己解决生活难题的能力，独生子女的比例加大，也就加大了高等学校的管理难度，一方面要培养学生独立自强，一方面又要将其培养成社会栋梁。
1.2贫富差距问题
由于大学校园里的学生都是来自不同的地区和不同的家庭，学生的家庭条件和社会背景差别较大，有些家庭条件优越，有些家庭条件却极为贫困，随着教育改革的不断深化，这种贫富差距的问题也变得更加突出。由于这种差距的存在，必然会导致学生的优越感差距，对于一些家庭条件不好的学生来说容易引发心理上的一些问题，形成自卑感，性格内向，自我封闭。这种贫富差距的存在不仅影响着大学生的成长与发展，也给学校的管理和教育带来了一些新的问题。作为学校的管理者，既不能阻止这种差距的存在，又要充分考虑那些条件相对较差的学生的感受，尽量不要让他们产生心理上的自卑，需要不断的培养贫困生对未来生活的兴趣，看到未来生活的希望。
1.3就业问题
随着大学生数量的急剧上升，大学生就业难已经成为了一个不争的事实，由于社会的竞争越来越激烈，大学生想找到理想工作的难度在逐渐增大，很多大学生毕业后由于工作经验和社会经验的缺乏，被众多企业拒之门外，这给大学生造成了巨大的心理压力，许多大学生的心理问题逐渐增多，性格变得沉闷古怪，甚至有些大学生由于受到严重的刺激，性格偏激，报复社会。由于急于就业，很多大学生错位就业，由于所找的工作与在校所学专业不同，工作中所有的一切都要重新开始学习，这就意味着他们将在工作中经受更多的磨难，面对更多的来自工作和生活的压力，发展空间受到严重的限制，这种情况下，极易引发大学生不良情绪的发生。很多大学生都会有就业焦虑症，作为学校的管理者，要尽快帮助学生排除焦虑，帮助在校生物色较为合适的就业岗位，不断培养学生在面对问题时应该具有的沉着冷静的心态。
1.4心理健康问题
由于种种原因，大学生面临着前所未有的压力，这些压力的存在，极大程度的影响了大学生的心理健康，经调查，很多的大学生都存在着不同的心理问题。在理想与现实、自尊与自卑、交往与封闭、家庭期望和个人意愿等多种压力和冲突面前，承受能力较差的学生极易引发一些心理方面的问题，甚至会出现一些不正常的表现行为。时代的发展，给当代大学生带来的生活和社会的压力巨大，学校要密切关注在校学生的身心健康，帮助这些大学生走出心理的阴影，让其健康积极的面向社会，走入社会。
2做好大学生教育工作应该遵循的原则
2.1信任关爱的原则
信任是对人的一种尊重。作为高等院校的教育工作者应该给予学生最大的信任，放心大胆的让学生去承担本该就属于他自己的责任，让学生接受到不同程度的锻炼，只有先相信学生，才能真正取得学生的信任，才能彼此真诚相待。同时，对学生的关爱也是不可缺少的，教育管理过程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在强调规章制度的同时更应该注重师生之间的感情，用真诚和关怀去面对这些学生，用感情彼此沟通，增加教育管理的效果。
2.2公平激励的原则
在教育工作的进行过程中，公平和激励对于学生来说是非常重要的。教育工作者只有对待所有的学生都一视同仁，公平、公正的去处理教学中存在的问题，才能够真正的受到学生的拥护和尊重，学生才会不断反思发生在自己身上的问题。同时，公平和激励也有利于当代大学生身心健康的发展。相反，如果教育管理者总是带着有色的眼睛看待学生，必然会给学生带来心理上的落差，加之学生周围给他带来的各种压力，一定会给学生的心理带来很多问题。整个教育管理工作将很难进行，同时也将影响着学生的身心健康。赞扬和激励会不断的激发学生的主动性和创造性。利于学生的健康发展，但激励要适度，不能过分激励，过分激励，一定会给学生形成一种错觉，认为自己是最棒的，一旦真正走入社会，缺乏了周围人对他的激励，他就很有可能失去对生活的动力。
2.3尊重理解的原则
受到他人尊重是人的最高层次的需求，人人都渴望得到社会和他人的理解和尊重，在校的大学生，由于没有经过太多来自社会的磨练，和各种来自生活的压力，渴望被理解和尊重的愿望更加的强烈。一旦失去了来自身边人的尊重和理解，极易磨灭他对社会的向往和激情。作为一名合格的教育者，就应该充分认识到人格平等的重要性，在实际工作中，要充分的尊重和理解自己的工作对象，站在学生的角度，处处为学生着想，才能得到较为理想的工作效果。即使是出于好心的帮助，也要注意维护学生的自尊，出于对学生的关心和爱护而进行的。
2.4引导启迪的原则
教师与学生的每一次交流都要做好充分准备，谈话的内容能够较大程度的起到引导和启迪的作用，便于和学生达成一定程度的共鸣。和学生之间的交流既要站在学生的角度，考虑学生正在面临的实际情况，又要达到一定的高度，真正的起到启迪智慧，憧憬未来的作用。同时，教育工作者要注重自身水平能力的不断提高和创新，使得每一次与学生的交流都能够带给学生焕然一新的感觉，都能够让自己的学生有不同的收获，能够用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的学生，增进师生之间的情感。
3大学生教育管理工作的创新
3.1树立以人为本的教育理念
树立以人为本的教育理念，积极发挥学生的主体作用。“以人为本”主要体现在对学生的尊重，理解和支持，突出对学生的关爱和服务。高等院校的一切教育工作的出发点都要为了学生，尽可能的满足学生的合理要求，充分调动学生的主观能动性，提高高校管理的效率。在学生的管理过程中，要重视学生的心理需求，注重师生之间的沟通，增强彼此之间的信任，营造积极健康的生活环境。通过教育管理工作的实施，充分发挥教育管理工作的作用，使其获得更好的教育管理的效果。
3.2强化学生的自我管理能力
强化学生的自我管理能力，主要是通过教育者的引导，运用科学的管理方法，对照自己的思想和行为进行恰当的自我调节和自我控制。做好学生的教育管理工作，就需要在管理的过程中既要把学生看成是教育工作的客体，又不忽略他们的教育主体的作用。在新形势的要求下，学校的教育管理工作要从学校管理为主转变为学生的自我管理为主的教育理念，学校要帮助学生理解自我管理的意义，增强学生的自我管理能力，逐渐培养学生的独立意识，使学生逐渐学会承担起一定的责任，将学生培养成为独立自强的栋梁之才。
3.3善于发现优点，开展赏识教育
对于犯错误以及学习成绩不理想的学生，不能给予人身攻击，而是要尝试开展赏识教育，积极发现学生身上的优点，以共同探索问题为目标，鼓励学生积极面对学习生活中的困难。通过充分发现学生身上的优点，并对其优点给予一定的赞扬和鼓励，可以有效缓解学生对老师的心理抵触，通过彼此的交流沟通，引导学生发现自己存在的问题，之后，再和学生一起探讨解决问题的办法，确定努力目标。在整个过程中，不仅可以增强师生之间的彼此信任，还更加有利于学生的身心健康。
3.4促进德育教育的多样化，寓教于实践
在德育教育过程中，学校要开展广泛的校企活动，带领学生去参观不同类型的企业，亲身感受一下企业的多元文化，逐渐增强学生的社会认知度和责任感。可以定期邀请企业成功人士在校举办一些讲座，对在校大学生进行励志教育。通过专项奖助金的颁奖仪式对学生进行一定程度的感恩教育。另外，老师还可以带领学生到一些公益组织进行社会实践，让学生走进社区切实为人民服务，使学生在实践中受到德育的熏陶。这种德育教育的工作，不仅对学生起到了更好的教育作用，同时也有效增强了学生的实践能力，能够给学生留下更加深刻的印象。
4结语
综上所述，随着教育改革的不断发展，传统的教育管理模式已经难以适应新时代社会的要求，高等院校必须清楚的认识到当代大学生存在的问题，相关的教育人员在实际的工作过程中严格的遵守一定的工作原则，在此基础上不断的创新教学管理模式，才能够源源不断的向社会输送栋梁之才。
参考文献
[1]徐剑.大学生教育管理方式创新研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2013.11:1-3.
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1大学生思想政治教育管理模式面临的挑战
（1）大学生思想政治教育管理模式面临国内外环境复杂化、网络技术时代化的挑战。随着信息大爆炸、经济文化全球化一体化时代的到来，随着改革开放继续向纵深方向发展，物质生活极大丰盈、生活方式日趋多元，大学生的价值观取向不再简单单一。西方国家通过新闻传播、文化交流、吸收留学生、派遣人员等途径向大学生传播其政治思想、价值观念，鼓动我国大学生厌恶、摒弃原来所受的传统教育思想。同时，伴随着信息技术的发展，网络信息在拓宽大学生交往范围的同时降低了交往的成本，网络的虚拟化将“道德不在场”发挥到极致，失德行为模糊了罪与非罪的界限，导致了“主体人格的断裂、异质”［1］，这给思想政治教育工作提出了新的需要面对和解决的难题。（2）大学生思想政治教育管理模式面临教育主体个性特征鲜明化、矛盾化的挑战。在当今国际国内环境的时代背景下，接受高等教育的主体形成了具有时代特色的个性特征：虽然敢于表现自己，注重个人权利的维护，但传统集体观念淡化，很少体谅、关心他人，对传统的命令式的规范遵守与履行存有一定的抵触心理；思维更为灵活，对事物多有自己的见解，思想道德观念前卫，具有时代的敏锐性和自主性，但对事物的辨别和认知多依靠感觉和主观思维，缺乏理性的辨别思维，对事物的认识往往是片面的、简单的、极端的。（3）传统思想政治教育管理模式的局限性。经过历史的选择，1902年列宁在《怎么办》一书中系统阐述了灌输理论的思想原则和方法，将科学社会主义理论从“外部灌输”到“居民的一切阶级中去”的“灌输理论”成为我国思想政治教育的主要管理理念。与该理论相对应的，我国形成了以刚性管理为主的思想政治教育管理模式。虽然运用刚性管理手段对学生进行管理取得了一定成绩，但刚性管理模式强调教育的工具性，背离了“以人为本”的高校管理价值目标，忽视了当代大学生的个性差异，用统一的管理方法评价机制实现“管住”的目标压抑了大学生的个性，难以解决高校大学生如情感教育、心灵沟通等深层次的问题。
2大学生思想政治教育管理模式的创新
（1）树立思想政治教育柔性管理理念，形成刚柔并济的高校思想政治教育管理模式。柔性管理来自于日本丰田汽车公司首创的柔性制造系统（FlexibleManufactureSystem），后来逐渐引入到管理学理念中。柔性管理是以学生为中心的人本服务理念，在工作方式上强调以平等地位与学生进行沟通，在管理中更加突出学生的主体地位，注重人文关怀，引导学生以组织的共同意愿及目标来指引其自身的认知与行动，激发学生的主人翁意识，促进学生由被动他律变成主动自律，继而以组织的内在驱动作用与约束力实现对于学生的创造意识、内在潜力、积极主动性等方面因素的全面挖掘。在大学生思想政治教育管理中，实施柔性管理的目的是为了发挥大学生的主体性、创造性，运用二元思维，即刚性管理模式，帮助大学生树立正确的价值观。刚性管理是大学生管理的立足点，但是在“是”与“非”“彼”与“此”间的中间“灰色”地带中，如大学生情感教育方面，要将管理模式升华至柔性管理模式。尤其当认识的对象是复杂的人的时候，要运用模糊思维来处理。模糊并非模棱两可含糊不清，而是对人展开不确定性的研究才能取得对人类真实面貌更为确定的认识。也就是说在“人的精神世界和心灵深处，这里所发出的信息永远具有不可置疑的模糊性。清晰只是相对的，模糊则是永远的”［2］。因此，在大学生思想政治教育管理工作中更应该注重柔性管理所关注的对大学生思想的管理，改变思想，行为自变。思想工作是柔，责任落实是刚。儒家思想讲求“礼、德、仁”，佛家思想强调“万物皆空、利乐众生”，道家思想强调“道可道非常道”“内用黄老，外示儒术”，因此，将刚性管理与柔性管理相结合，刚柔并济才能够做到对局势洞若观火，内不失刚劲，外不失柔和，既有效地实现管理目标，让人心悦诚服，又可以做到在有形规则的约束之内。（2）构建多层次立体化刚柔并济的思想政治教育管理模式实施体系。创新刚柔并济的思想政治教育管理模式，应当构建“辅导员—学生导师—学长—学生会—班干部”多层次立体化的实施体系，以提高思想政治教育工作的实效性。首先，辅导员树立柔性管理理念。在思想政治教育中，辅导员树立以生为本的管理理念，将柔性管理理念贯穿于学生思想政治教育管理工作中。德国著名教育家第斯多惠曾说过，“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。辅导员在与学生的沟通过程中，要以表扬、赏识为主，着重发现学生的闪光点。大学生思想活跃，个性和自我意识强，避免对学生使用命令性口气，对待大学生要将利害关系分析透彻，对大学生情况多做耐心细致的了解，用真心和诚意打动学生，达到心灵的契合和共情。晓之以理，动之以情，才能做到管理工作的事半功倍。其次，发挥学生导师的优势。学生导师制度是基于人文关怀而产生的，一名学生导师可以根据情况负责3~4名大学生。指导教师利用其直接教学的机会，根据学生的个性差异，因材施教，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导的素质教育。针对导师面临教学和辅导的双重责任，可以将辅导工作略作侧重，在生活、心理辅导方面，可以将重心落于负责的几名学生身上，导师本身无法解决的问题可以交由辅导员、心理咨询室、就业服务管理中心等服务部门完成。这样，可以充分发挥学生与教师间的认同心理，也充分调动了学校的管理资源。再次，实施学长制。学长制（StudentMentoringScheme，简称“SMS”）是一种学生自主管理模式，通过吸纳思想觉悟高、成绩优秀、工作能力强的高年级学生到学生管理工作队伍中来，在一定范围内对低年级学生从学习、就业、思想领域进行引导督促，从而提高管理效能的新兴学生管理机制。可以根据学生的发展需求设立新生学长、宿舍学长、党员学长和毕业生学长等，学长制能够有效发挥辅导员、班主任和学生间“上下沟通，左右交流”的传导作用，既帮助了同辈低年级学生解决在思想、学习和生活中的困惑，也在思想政治教育管理的实践中锻炼自己；既有利于缓解高校辅导员配置不足的紧缺状态，又有利于提升大学生的综合素质。最后，充分调动学生会和班干部的力量。教育家苏霍姆林斯基曾经说过“，真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己”。加强大学生的自我教育、自我管理能力，也是将内化的思想外化为自觉行动的需要。大学生活中，学生的学习、纪律、卫生、人际关系、宿舍文化、校园活动各方面都是学生管理工作的支点，调动学生会和班干部的力量，让学生以讨论、协商的方式提高学生的自我认识，以互帮互助的形式，帮助学生相互督促和鼓励，能够强化学生主体意识，调动学生主动性、积极性，能够保障思想政治教育效果的长效性，实现大学生的自我管理、自我教育。
作者：王艳丽 孙守超 戴恩冰 单位：枣庄学院
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山东大学东区新校2002级学生推行院部混住和辅导员进驻学生公寓的试点工作，驻楼辅导员以学生操行分评定为抓手开展各项工作，负责所住楼学生的思想教育、行为指导、安全防范、指导学生党团建设和公寓文化建设。这必然要求我们要顺应新形式、新体制的变化，加强学生思想政治工作，拓展素质教育载体，把学生公寓建设成为融“思想教育、行为指导、生活服务、文化建设”等功能于一体的具有浓郁文化氛围、陶冶学生情操的素质教育基地。
一、开展以学生为本的“尊重教育”，做好学生的思想教育工作
1.以民主平等的“尊重态度”，拉近师生问的距离。发扬民主，调动一切积极因素。在学生心目中，驻楼辅导员不应是警察，而应是朋友，只有这样才能使学生敞开心扉。辅导员要将学生当成自己的朋友，从“以学生为本，为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”的工作理念出发，与学生达成相互了解、相互理解，做到思想上的沟通，感情上的融洽，促进师生问的彼此信任。大学生正在经历着“精神断乳”的痛苦和喜悦，逐步建立起自己新的思维视角―主体意识，并且主体意识呈现进一步强化的趋势。他们正处于情感脆弱时期，渴望友情，希望理解，驻楼辅导员对学生的功过是非，不能不加选择地滥用奖罚手段，要与他们真诚平等地交流思想、探讨问题，以思想友情影响打动对方，使其心情舒畅地自觉接受教育，而不是让人感到在强制和灌输。这样便能及时了解学生思想的热点和难点，准确把握学生的思想脉搏，以便做好他们的参谋，及时解决问题。
2.以艺术的语言为载体，对大学生进行“尊重教育”。辅导员主要是通过语言媒介使教师和学生之间达到心理上的沟通，因而讲究语言艺术，是使学生思想工作取得成效的重要条件。身为老师，尤其要注意语言的艺术性。对学生思想教育的语言要富有爱心，充满真情；要有的放矢，因人施教；要量体裁衣，对症下药。对犯错误的同学，不应姑息迁就，而应进行严肃批评，指出其错误的原因、危害，指明改进的方向、方法。当然，针对当代大学生的心理现状，批评要紧密联系实际，采取恰当方式，讲究批评艺术。辅导员应尊重学生的人格，只有在尊重学生基础上的教育，才易被学生接受，才能达到预期目的。
所以我们要把以学生为本的“尊重教育”作为突破口，让大学生在成长的体验中学会辨别、学会选择、学会自我管理，不断提升生命质量，从而对大学生产生巨大影响力，达到管理育人的目的。
二、加强公寓文化建设，营造“健康、优雅、团结、有序”的氛围
加强学生公寓文化建设，寓教于乐，开展多种形式的主题性活动，弘扬健康向上的宿舍风气，努力营造具有楼域特色、有利于学生成才的良好环境。
当代大学生是最具活力的青春一代，对于他们，“要积极开展健康有益、生动活泼、丰富多彩的思想政治教育和文化活动，用高格调的精神产品去提高同学们的境界，陶冶同学们的情操。”根据大学生的一些新特点：群体结构和素质状况呈现多层次性，思想观念和价值取向呈现多样性，我们要坚持通过一种“公寓的主旋律文化优势”创造出一种约定俗成的群体规范，使大学生在相互作用下，彼此接近并趋向相同，从而使个体产生从众行为。通过公寓文化建设这个窗口，告诉大学生做人的道理以及人生路途要遵守的守则，必须提倡的、坚决反对的；可以做的，不应该做的，利用典型事例对在学生中具有倾向性的问题、普遍性的问题或潜在问题，通过“主旋律舆论文化力量”的剖析和教育来增强大学生的辨别能力。这种“主旋律规范”一旦内化，即具有一种公认的力量，并内化为学生的心理尺度，就成了大学生思考问题的起点和行为指南，大学生就会自觉地用它们约束和支配自己的活动，增强自身的群体凝聚力，从而很好地发挥一种无形的“软约束性作用”。
因此我们要积极采取措施，营造公寓文化氛围，寓教育于各种公寓文化生活之中，充分体现学校公寓文化的核心内容：健康、优雅、团结、有序，即：“健康向上的情趣，整洁优雅的环境，团结互助的氛围，紧张有序的生活”，寓教于乐，就会产生“良药不苦口，忠言不逆耳”的良好效果，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而促进学生公寓的精神文明建设，全面提升学生公寓的管理水平。
三、完善学生公寓制度建设，尤其是思想政治工作的教育管理制度
制度是管理的标尺，如果没有完善的制度，管理也只是盲目的，没重点、没系统的，管理水平的提高应该体现在规章、制度的科学性上。目前各高校关于学生公寓管理的规章制度或多或少存在前瞻性不够、可操作性不强、各校区管理制度不能完全统一等问题，因此，学生公寓管理规章制度的制定和执行一定要克服以上问题。在驻楼辅导员负责的思想政治工作方面，应特别强化和探讨以下几个方面的教育管理制度的制定和实施。
1.将学分引进学生公寓的政治思想和日常行为的管理。目前，有不少高校的思想品德课存在理论与实践相脱离的问题，应该把大学生在公寓中的各种表现纳入学生思想品德评定的考核体系。例如：可以尝试着开展“学生公寓行为指导课”的课程，这门课程是大学生思想品德课的延续，也是必修课程，占德育课的2个学分。在学工部的指导下，驻楼辅导员负责组织学生公寓社区的课程教学；学生社区行为养成教育及成绩评定；学生社区文明行为评定。教学形式可以是：（1）本课程从学生入学教育导毕业教育贯穿整个教育过程，在学生毕业前给出课程成绩，成绩不合格作结业处理。（2）本课程教学分各院部教室和学生公寓社区两大教学区域，分别由院部和公寓社区组织实施教学。教学内容又分为课程内教学和日常行为指导两个版块，课程内教学在学生第一学年内选择一学期完成，日常行为指导贯穿整个大学学习过程。（3）本课程与学生社区行为档案卡融会贯通，在学生毕业前由驻楼辅导员给出成绩。
2.将学生在公寓内的思想政治与道德修养基础素质教育纳入“大学生素质拓展计划”认证考核体系。
大学生在公寓内思想政治与道德修养基础素质是指应具有的与一个受过高等教育公民的身份相符的文明语言、行为举止、宿舍内公德、正确处理人际关系的能力、集体意识、理智的思维判断能力以及政治素质。具体实施如下：
（1）大一至大二期间通过对学生进行上述基础素质的培养和训练，使学生接受并逐渐形成全新的宿舍生活理念，自觉规范自己在宿舍内的行为，正确处理与室内其他人员的人际关系，形成团结互助、健康向上的宿舍风气；使学生尽快适应宿舍集体生活，熟悉宿舍管理制度，在思维判断能力方面完成从中学生到大学生的转变，使学生对什么是与大学生身份相符的文明语言、行为举止以及宿舍应遵守哪些公德有一个完整、清晰的概念。
篇（11）
二、网络微博在大学生教育管理工作中的运用
(一)运用网络微博，开展思想政治教育活动
高校辅导员是大学生思想政治的引导者，在学生的教育管理工作中，承担着重要的角色。而眼下一股浩瀚的“微博流”无疑对于接受和追捧新鲜事物的大学生的思想和行为产生了巨大的影响，这也给辅导员带来了一个巨大的机遇和挑战。所以，利用微博开展学生思想政治教育工作就应运而生了。由于微博仅需要一部手机就能够畅游网络世界，这就使学生可以在瞬间接受教育内容。这也就达到了一个随时随地都能进行思想政治教育的目的，扩大了思想政治教育的影响面，提高了思想政治教育的有效性。大学生作为一个思想最敏感、最活跃的群体，其思维方式、道德观念和价值取向易受到各种思潮的影响，尤其是网络技术高速发展的今天，网络微博的盛行，使大学生传播信息、发表言论更加自由和迅速，其传播内容的安全性与健康性都会对大学生造成一定的思想冲击。所以，要做好90后大学生的思想教育工作，辅导员必须运用微博等新媒体，关注学生的微博，了解学生传播或者流行的各种思潮，及时进行干预，传播“正能量”，在无形中开展思想政治教育工作。运用网络微博展开思想政治教育工作，是将微博作为一个交流的平台，不仅减少了教育的难度，而且也使辅导员老师改变了传统的教育方式。首先，从“教育”到“对话”。改变传统的“说教式”的教育方式，辅导员老师不再居高临下，而是以朋友的身份与学生进行“对话”，可以避开学生“面对面”谈话时的胆怯，平等地进行交流，使受教育者形成正确的思想观念。其次，从“一”到“多”。辅导员通过网络微博开展思想政治教育工作，将一个话题在微博上，得到的不再是沉默或者个别回应，而是微博中一群学生的回应，辅导员潜移默化地将正确的思想观念传播给学生。最后，从“点”到“面”。微博中，可以从一个话题的讨论，引出很多关联话题的讨论，从一个校园话题，例如“信任危机”“宿舍人际关系”等引出很多社会话题，在微博中传播处事待人之道，从点到面，对学生开展教育，寓教育于无形之中。
(二)运用网络微博，对学生开展心理疏导
随着社会的发展，竞争的日益激烈，大学生正处于学习、恋爱、就业、择业等各种人生的重要阶段，面对各种压力和矛盾，心理变化大，情绪易波动，同时，“90后”大学生，心理调节能力不够完善，容易形成紧张、压抑、孤僻、暴力等各种心理问题，甚至有可能发展成为精神疾病。有些学生为了排解心理的抑郁情绪，习惯将自己的想法、情绪在微博中，期待回应，以获得心理安慰。辅导员运用微博，可以发现学生的异常“说说”，感觉出学生情绪上的变化，可以对这些学生进行密切关注，适时在微博上回应，对其抑郁的心理进行疏导，时刻关注这些学生的举动，必要时进行干预，在微博中直接交流，不仅避免了学生与老师面对面交流时的胆怯，而且还提高了辅导员的工作效率，帮助学生走出困境，达到预期的效果。
(三)运用网络微博，开展学生团体活动
大学生组织是在学生干部的带领下开展的，具有一定的独立性和自主性。网络微博能够让学生干部接受广大学生的监督，同时广大学生可以在微博这样一个开放的空间谏言献策，有助于学生组织更好地开展学生活动。同时，各高校之间的学生社团组织之间也可以利用网络微博这个平台相互借鉴，相互学习，以健全与完善各高校的学生组织，使其更好地发展。以高校学生会为例，作为大学生群体最聚集的一个组织，建立学生会的官方微博显得非常有必要。学生会的微博可以各种信息，是学生了解学校动态、学生热点事件等的重要渠道。另外，它致力于构建一个学生和辅导员工作之间交流的渠道。学生会官方微博中关注的对象可以是其他各大学校的学生组织、各种与教育相关的机构以及各大媒体等。学生会的精彩活动，都可以在微博中和宣传，为大学生的第二课堂活动增添色彩。此外，也可以将学生的志愿者活动、社会实践等活动在微博，不仅能调动大家积极参与校园活动，提高了学生的能力，更能多渠道提高学校的知名度，有助于学校的蓬勃发展。
