班主任工作措施大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇班主任工作措施范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人

乌伸斯基深刻地指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做的不好，他们就会马上提出，良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间的坚持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。

在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。

二、把差生转化与德育教育紧密结合起来

何为差生?一些教育者认为，差生一指学习成绩差，另指学生纪律差，二者兼有叫特差生。从小的范围来说，差生往往专指学习成绩差的学生。应试教育的年代里应运而生的”差生”一词，人们觉得是对学生的一种不雅称号，于是在素质教育的影响下“差生”一词又被“后进生”一词所代替，实际上是换汤不换药。

不管名称如何，最重要的是我们要切实落实素质教育精神，去找到差的原因，探寻转变差生的有效途径。我们应该思考的是:如何把德育教育与对待差生结合起来。

2.1差生是德育教育永恒的主题。

每一所学校必定有差生，每一个班级必定有差生，每一门学科必定有差生。由于长期受应试教育的影响，虽然学习环境，生活条件越来越好，知识越来越简单，教育手段也越来越先进，但学生的成绩却越来越差，能力越来越低。结果也就是差生呈逐渐增长的趋势。俗话说:“七十二行，行行出状元”。学生都考上大学，谁来做其他工作。知识的差不可悲，可悲的是学生的能力差，尤其是做人的能力差。记得有一则报道:中国的留美学生卢刚在美国攻读博士学位，因在论文答辩中受到不公正待遇，竟然持枪击毙了几名有关的教授学者，然后自杀。还有一则已经不太新鲜的报到:一位中学生因不堪母亲对自己学习的成天唠叨，竟然用铁锤将母亲砸死，装在木箱中，而自己却不以为然，若无其事。这些难道说不是应试教育的恶果吗?不是教育的失败吗?转贴2.2更新观念，转变认识。

教师有两种。一种是用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生，于是筛选出了一些不合格的学生——差生。而一种教师是用自己的学生去筛选适合自己学生的教法，于是“筛”出一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成材。全国优秀班主任任小艾老师曾说:“没有不合格的学生，只有不合格的老师；没有教不会的学生，只有不会教的老师”。许多老师都不喜欢，不接受差生，希望差生转学，停学，有的甚至把差生赶走。这些教师认为自己尽了很大的努力，认真的在教，但差生总是学不好，是他自己的事。

2.3协作教育，全面育人。

为了抵制社会上的不良影响和家庭教育的不足，我们教育者就应该利用“校信通”等信息载体，以电话或短信的形式积极与家长联系沟通，把学生在校情况和课外作业布置情况等等及时告知家长，使其共同做好差生的教育。但差生往往怕老师家访，因为他们认为教师家访就是告状。当然，如果家访只为告状，那么就失去了家访的实际意义了。用教育家魏书生的观点来说:“和家长联系是手段不是目的，要达到学生全面、良好发展的目的”。所以，最终应该有利于教育学生。协调一致的家庭教育，学校教育，才有利于学生对社会上一些不良现象的抵制，才会减少2+5=0的现象。

2.4发挥特长，分层要求。

我结合数学教学为例，谈一下差生转化问题。

(1)教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

(2)大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

篇（2）

“现代管理之父”杜拉克在其《有效的管理者》一书写道：“管理者的本分，在求工作之有效”，工作的有效性强调的是工作的质量和效果而不是数量和时间。学生班级作为学校的基层集体，是学校教育管理的基本单位。班级管理工作的优劣，班风的好坏对学生、对学校产生极其重要的影响。因此，班主任在实际管理工作中必须实现工作的有效性，既要立足于现实努力做好实际工作，又要着眼于长远，加强学习，不断创新，既要有强烈的追求有效性的愿望，又要在工作中经常有意识地督促自己的工作向着有效性的方向发展，形成一套全新的班主任有效工作模式，成为班级的有效管理者。本研究主要探讨当前班主任有效工作模式的构建及其途径，以最大限度地增强班主任工作的有效性。

一、构建当前班主任有效工作模式

二、实现班主任有效工作模式的途径分析

1、班主任要有效地开展工作，必须首先提高自身素质

“工欲善其事，必先利其器”。班主任要有效地开展工作，不仅要靠言语，更要必须以身作则，提高自身素质。主要应从以下几个方面着手：

⑴提高自身的道德素质

俗话说：身教胜于言教，喊破嗓子，不如做出样子。教师是人类灵魂的工程师，要塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的心灵。班主任应严以律己，不断提高道德水平，远离各种丑恶现象并敢于同一切邪恶现象作斗争，做到一身正气、两袖清风；心底无私、言行一致；为人正直、公正处事。

⑵提高自身的专业素质

班主任不仅要有精深的专业知识，还要有广博的相关知识，要广泛涉猎各门学科知识，不断改善自己的知识结构。文理渗透，中外古今相通；掌握外语和计算机知识；注意吸取科技发展的最新成果。知识贫乏或跟不上时代步伐的班主任终将要被学生淘汰。

⑶提高自身的能力素质

班主任至少应具备以下几种能力：口头表达能力、观察问题和分析问题的能力、组织管理能力，这是开展工作的基础。作为新时代的班主任还应特别注重创新能力的培养，一个具有创新意识和创新能力的班主任才能使班集体充满生机与活力，才能培养出同样具备创新精神和创新能力的人才。

2、有的放矢地全面开展工作，提高班主任工作有效性

要做到有的放矢地开展工作必须深入了解工作的对象及其环境因素。工作对象就是班集体及其包含的群体和个体。环境因素主要有国际国内政治经济形势、社会因素、家庭因素等。

⑴全面了解学生情况

要了解工作对象首先必须深入了解和掌握每个同学的思想状况、学习情况、身体状况以及每个同学的性格、兴趣、爱好、理想等。班主任应根据不同的个体采取不同的工作方法。在掌握了个体的基本情况之后班主任还必须进一步掌握不同群体的情况。“物以类聚，人以群分”，一个班集体经常会出现不同的群体，这种群体通常是以不同的兴趣和爱好松散地联系起来的。积极向上的群体有利于班集体的团结和工作的开展，而消极的群体则往往会对班级工作产生负面影响。

⑵全面关注影响学生的外界因素

①关注国际国内的政治经济形势

经常性地进行形势政策教育有利于增强学生防腐拒变的能力，有利于培养学生建设社会主义现代化的责任感和使命感。

②关注人际关系及社会影响

学生的人际关系主要是指同周围师生的关系，人际关系的好坏直接影响学生的精神状态和身心健康，社会影响主要指当前的社会观念和社会风气对学生的影响。人是社会的人，生活在“象牙塔”中的学生也不可避免地会受到社会因素的影响，如何帮助学生抵制各种腐朽东西的侵蚀，是班主任面临的一个重要课题。

③关注家庭因素的影响

家庭关系是影响学生健康成长的最为直接的因素，事实证明那些父母离异或家庭关系不好的学生都容易形成自卑心理和孤僻性格，都易出现人际关系紧张和学习缺乏动力等情况，班主任了解家庭情况十分有利于做好转化此类学生的工作。

3、坚持重点优先的原则，注重弹性的工作做法，提高班主任工作有效性

班主任有时要同时面对很多事情，要提高工作的有效性就必须坚持重点优先的原则，合理确定事情轻重缓急，选择最有价值的事情做。

⑴重将来而不重过去

班主任要以最快的速度从“昨天”的成功或失败中走出来，转到“明天”的新机会上。否则，将是有效性的重大损失。

⑵重机会不重困难

机会给人以希望，困难给人以打击。若班主任能着眼于希望，则很多看似难以解决的问题都可迎刃而解；相反，若着眼于困难，则会有诸多借口使得机会白白浪费。

⑶始终以班级发展为中心

班主任的时间容易被别人占用，容易被诸多看似重要而其实不然的事拖累，容易受他人和环境的影响，这与班主任这一职位的特殊性有关。要提高有效性，就必须“跳出”这些困难，以班级为中心，以学生的发展为方向。

⑷善于抓住主要矛盾，形成矛盾处理艺术

班主任在班级管理中要善于抓住主要矛盾，探索矛盾处理途径，形成自己的特殊处理艺术。

①务实与务虚的矛盾：班主任工作是多方面的。务实必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。

②管与放的矛盾：陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

篇（3）

班主任就是班级的一个领头人，班规、班风与班主任的工作风格都有很重要的联系。要想做到对班级和学生的爱，就要深入学生当中，对学生的性格还有心声进行倾听，当发现学生在学习的时候遇到困难时就要进行及时的沟通，解除疑惑。这样才能受到学生的尊敬和爱戴，教学才容易展开。另外，班主任是学生健康的引路人，起到了连接社会、家庭以及学生的桥梁作用，这样才能肩负起学生全面发展的重任。

一、用正确的价值观对学生进行教育

在现代社会，学生能够得到很多的外在信息，比如，电影、电视、网络等都是学生能够接触到的信息源。这些信息源在一定程度上能够开阔学生的视野，同时，也可以使学生的思想不断地变复杂。早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等都会出现，有时候老师和家长不能给孩子做正确的引领。那么我们在新的社会历史背景要求下，班主任就应该做到与时俱进，用最正确的价值观来对学生进行教育，这样就能够加强对学生理论知识的学习，

在思想上让学生发生转变，把新的教育理念改变成班级的管理经验。以往老师总是强制来进行管教，规定学生不能干这个不能干那个，其实我们要改变这一传统的教学方法，要让学生主动地对价值观来进行感悟，比如，我们可以让学生多看一些相关的视频，组织视频教学模式，让学生通过对视频的观赏来进行学习，因为视频是有一定的故事性的，那么在一定程度上就能够吸引学生的注意力，让学生不断地注意自己的言行举止，知道自己应该做什么，不应该做什么。

还有就是进行价值观教育的时候，说教的形式可以说是已经过时了，要用一种传统的形式来进行教学，比如说可以开展班级座谈会议，在进行会议的时候可以让学生来讨论一下班级出现的问题以及解决措施，在大家的一同讨论下来解决一些问题。

二、言传身教

教师的教学目标就是教书育人，这也是为人师表的一个重要体现，其品德形象的好坏对学生的影响可以说是非常强烈的。老师要对教师的法律进行认真地学习，在进行教学和管理的过程

中，要不断地规范自己的行为，做到遵纪守法，这样可以让自己的言行和举止都有一定的规范，只有这样才能够做到德才兼备。还有就是组织学生学习《中学生守则》这些相关的制度，对班级的法规进行讨论，学会用制度来对学生进行管理，这样才能够做到一视同仁，赏罚分明。很多时候在现实的生活中，老师就会对自己比较喜欢的学生放宽政策，在进行班级管理的时候就会出现偏心或偏向的情况，如果对学生的处理放松，学生在心理上对老师的尊重程度就会降低，让那些学习成绩不好的学生背负着严重的心理

负担，对于那些学困生进行转变的难度就会不断地加大。所以，班主任一定要重视对学生进行以身作则。

三、要做好个性教育

作为一个班级的班主任，就要做好这个班级的管理工作，了

解每一个学生的生活细节，这样才能对不同的学生采取不同的措施，从而进行管理。因为，环境适应能力以及个人的接受能力不同，学生肯定会程度不一，因此，教师一定要注重每个学生的心理情况，对学生进行一个综合素质的全面了解。所以，对待不同层次的学生就要用不同的方法，因材施教，只有这样才能促进不同学生的和谐发展。通常情况下，一个班级中是由三个层次的学生构成的：上层的学生基础是非常好的，他们的特点就是自觉性比较强有很大的上进心，针对这部分学生班主任就可以不费很大的心思来进行教学，因为布置给他们的任务他们都能够很快地完成;下层次的学生素质就很差，他们的问题就是学习没有什么目标，读书也没有什么精神，针对他们的教育可以说是要费很大的力气，

因为他们的自觉性比较差;中间的学生有很大的可塑性，努力就能够上升，放松就要下降，但是这部分学生可以说是人数众多，只要老师加大力度，他们的能力就可以不断地提升，班级的学习风气就会有很大的改善。

班主任在进行班级管理的时候要灵活地运用价值观的管理模式，做好言传身教以及个性化的教学，从而对学生的言行进行规范，在规范的过程中不断地进行方法的总结以及目标的设定，

让学生养成良好的行为规范，让班级管理有效地、有序地进行，这样学生在一个有序的环境下才能够提高学习效率。

参考文献：

[1]葛明荣，王晓静，梁建芹.初中班主任积极心理品质调查分析[J].中国教育学刊，2012（08）：3-5.

[2]李志强.给初中班主任素质的提高插上翅膀[J].学周刊，2013（02）：10-11.

篇（4）

集体荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个班集的灵魂和动力。

要培养集体荣誉感，首先是要培养学生主人翁意识，比如我现在担任的班，在他们刚进初一时，我就要他们记住，你的一言一行都关乎到我们班荣辱兴衰。制定了班级口号：我为本班争光，本班以我为荣。在每天上课时，在每次开主题班会时，在每次参加学校的重大比赛时，我都要他们大声的呼这句口号，目的就是要增强每个学生的本班意识，让每个学生时时处处都明白自己是本班的学生，要为本班的荣誉努力拼搏。

其次，作为班主任要引导、鼓励学生，与学生一起为班级争取荣誉。因此，无论是在学习上，还是在清洁卫生、文娱表演、运动会等方面，我都要求学生要勇争第一。每一次文娱表演，我都要亲自给学生指导，鼓励学生积极参与，要敢于展现自己的才艺，从而为本班争取荣誉。我指导学生创作的《三句半》、《双簧》、《打竹板》等节目都获得了一等奖，成为全校学生喜爱的节目，我们班每个学生都因此而自豪。

并且，每次活动，我都要给参与表演的学生照相、录相，然后在班上放给学生看，对参与的学生来说是赞美和肯定，对其他学生来说是激励和鞭策。

上学期，我们班被学校评为文明班级，被北碚区评为雷锋示范班级，受到学校领导的好评。现在我们班后面的墙上贴了很多奖状，每个学生因此而倍感骄傲。

二、打造班级文化

班级文化是班级学生在工作、学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体，是班级所创造的物质财富和精神财富的总和（注：此段文字引自《班主任工作规范与技能》）。

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集同学的学习、生活等到各个方面，形成一种良好的自觉习惯，潜移默化的影响着他们的行为。良好的班级文化像一块“磁石”，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞（注：此段系引自网上）。

怎么打造班级文化呢？《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、班风、学风、班上挂的名言警句、班主任寄语、班级口号、班级信念、荣誉墙（贴上我班荣获的各种奖状）、班歌、班训等都是打造班级文化的主要内容。有些内容让同学们自己讨论商定，并经常组织同学们学习，领会其要旨，落实在日常学习生活中，以达到鼓励与鞭策同学的目的。比如，我们班的口号就是：我为本班争光，本班以我为荣。我给同学们的寄语：无论何时，积极的态度像太阳，照到哪里哪里亮。班级信念：不比从前比现在；不比阔气比志气；不比基础比进步；不比聪明比勤奋。学风是：扬理想风帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飞得更高》。记得我担任上一届班主任时，我们班的班歌是《我的未来不是梦》。有一个女生父母离异后跟着父亲，家里贫困，父亲只得到远方打工。有一次她病了，到北碚急救中心去检查，结果是心脏病，说要动手术，她听了很害怕，因为她听说动心脏手术很危险。同学们知道到后，有的打电话发短信送去安慰、有的抽周末时间到医院去看望鼓励。她痊愈后回到学校来，第一句话就告诉我说，老师你知道我躺在手术台上时听到什么了吗？我说不知道呀，她说我刚进手术室的时候很害怕，可是躺上手术台时就听到外面传来了歌声，那歌居然是我们的班歌《我的未来不是梦》，也不知为什么，一听到这歌我就不怕了。我听了很感动，没想到一首班歌居然还有这样大的作用。

三、要讲究方法

作为班主任，如果在班级管理中，不动脑子，不讲方法，那管理起来会很吃力的。有了方法，管理工作就会事半功倍。

选好班干部是第一要着，有了得力的班干部，就有了好的助手，很多工作就不用自己亲自去做了。比如，我在班级管理上就实行班干部分组管理、量化考核、定时汇报、评选最佳、公示上墙。其做法就是，先选出9名班干部，再把全班学生分成9个小组，每名班干部分管一个小组，负责这个小组的常规管理。对各小组成员的常规管理实行量化考核，每周星期天来后各班干部就给我汇报上一周各小组成员的情况，选出周最佳。每个学生每周的量化考核得分都要公示出来，期末算总分，评选出学期最佳，并且颁发奖状。这样，哪个学生上课不专心，哪个同学不按时完成作业，哪个同学迟到过，哪个同学违过纪等，全在我掌握中，就能够有的放矢的进行教育。

篇（5）

德育工作是中职学校教育工作的重点，当前由于种种原因导致德育工作的开展并不顺利。中职学校的生源质量普遍低于普通学校的生源质量，学生更容易在思想上形成无所顾忌的放任态度，导致行为出现偏差，从而阻碍学校德育工作的进行。中职班主任因为班级学生数量多、问题不一等原因常常产生力不从心的德育工作感，但是中职班主任的德育工作又是必须要开展的，因此合适的方法和必要的措施是班主任进行德育工作中需要运用的。

一、中职班主任工作中德育教育的意义

（一）促进中职学生的全面发展

在教育改革进行的如火如荼的当今社会，培养全面发展的技术人才是中职教学目标。中职学生由于家庭环境、个人性格等原因促使学生思想道德素质的发展参差不齐，导致班主任的德育工作也面临着多样的问题。中职班主任德育工作的展开要符合学生的思想道德发展规律，更要尊重学生的个性发展要求，不能一味对学生进行口头教育，要将学生的实际行为联系起来，给予正确的分析指导。中职班主任进行德育教育，对学生的人格健全有很大促进作用，使得学生能分辨是非对错，从而形成正确的价值观。学生在接受正常知识教育的同时，还要接受德育，达到内涵和品行全面发展的学习目的。

（二）有利于中职学生形成正确的价值观

学生在学校的学习，不仅包括对课本知识的学习，还要在平常的学习中形成正确的价值观，培养自身健全的人格。中职学生群体尤其要接受道德教育，研究资料表明中职学生道德问题明显比普通学校学生的道德问题更突出，这就要求中职班主任要加强对学生德育教学。班主任需要密切同学生之间的联系，关心学生的日常生活，当学生遇到问题时及时与学生进行有效的沟通，站在学生的角度为学生解决问题。另外班主任可固定一周一次的班会时间，对学生进行道德宣讲，在教学过程中，班主任最好引用案例将学生带入情境，这样的德育才能达到一定的教学效果。学生在听讲的过程中明白到何为对错是非，从而形成正确的价值观，日后的行为也会自觉加以规范。

（三）培养品德优异的技术型人才

中职学校的教育目标就是为国家培养德行合一的技术型人才，在注重对学生课本知识传授的同时更要注重对学生道德素质的教育。中职班主任加大对学生德育的力度，可为国家培养品德优异的技术型人才，为祖国未来的发展做贡献。班主任的德育工作要建立在学生感兴趣的基础之上，不要枯燥的教条式说教，要结合学生的日常行为进行分析，教导学生哪些是对哪些是错，让学生在实践中进行改正。教师在平时德育工作中还要注重将学生的技术学习同思想教育结合起来，以达到内外进步的教学效果。在新课改的大背景下，德育工作已经成为主要的教学任务，新世纪的人才必须要有更高的德行标准，德行兼备的学生才是新世纪需要的人才。

二、中职班主任工作中德育教育的措施

（一）强化中职班主任的德育意识

当前的教学现状是，教师只注重对学生课本知识的培养，却没能意识到对学生的思想道德教育也是必要的，甚至是更紧迫的，尤其在如今中职学生道德意识普遍不高的情况下，中职班主任更应该重视德育教学。中职班主任应该自觉地提高自身的道德素养，为学生的道德思想学习树立好的榜样，中职班主任在加强理论知识学习的过程中还要改变陈旧的教学理念，将教学内容与学生的实际生活联系在一起，使学生更容易接受德育教学。班主任还需要定期参加德育教学的培训，在培训中改观自己的教学模式，使学生更容易接受德育，教师在培训中充分了解到德育的重要性，端正了对学生的德育培养意识，德育教学效果也会得到提升。由于中职班主任是对学生实行德育教学的主体，所以班主任更应该自觉提升自己的综合素质给学生的思想道德培养带来积极的影响。强化中职班主任的德育意识，可有效提升中职德育教学效果，为学生形成正确的价值观念奠定学习基础。

（二）端正班风班纪

中职教师在进行德育教学中可先从班风班纪建设起，班风班纪对培养学生思想道德意识有着很重要的作用，甚至影响着学生心理健康的发展。教师可先培养一支班干部群体，让班干部在工作中发挥正面的榜样作用，班干部通过对班级内部的管理形成良好的班风班纪，煞制歪风邪气的不良影响，促使学生自觉遵守课堂纪律，遵守校纪校规。端正班风班纪建设是班主任进行德育教学的第一步，其可将学生的思想进行统一的规范，为班级营造良好的学习氛围。教师在端正班风建设过程中切不可偏听偏信，要根据实情选拔品行端正的班干部，让班干部起到榜样的作用。在一定程度上班干部对班风班纪的建设作用更大于班主任的作用，班干部也属于学生中的一员，其更清楚当前的班风实情，而班主任没有身处班级内部，也就不能起到治本的作用，所以挑选出一批负责又能正确引导同学的班干部是班风班纪建设中的重点。最后，班主任还要对班级内部进行考核制度，使学生更加积极端正学习态度。

（三）中职班主任对学生一视同仁

教师在教学过程中经常会对成绩好的学生多关注一些，对成绩较差的学生更容易忽视。但是在对学生进行德育的工作中，教师要保持不偏不倚的态度，对所有的学生都一视同仁。德育工作中如果教师出现一碗水端不平的情况，很容易引发学生的思想问题，使学生产生不被重视的感觉。中职教师应该有效避免这一问题的发生，尽量做到不偏不倚的教学态度，使学生心理平衡。中职教师德育教学展开的目的就是培养学生的思想道德意识，促进学生的全面发展。教师一视同仁、不偏不倚的教学态度能促进教学效果，反之就会阻碍教学进展，所以教师对学生的态度也在德育建设中发挥着重要的作用。

参考文献：

[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016，10：124-125.

[2]莫丽平.中职班主任德育工作现状与分析[J].卫生职业教育，2015，01：35-36.

篇（6）

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0091-01

我们都知道，当今社会是信息时代，时代的变化日新月异，对人的素质要求在不断提高。所以，我们党的教育方针提出了：“学校的教育要从传统的应试教育转向素质教育。”怎样适应和做好这一转轨呢？教师，特别是班主任面临着新的挑战。据此，我认为班主任要做好以下几点措施。

首先，班主任要有强烈的责任心。

教师是学生的第二父母，班主任除了教学工作外，还要做好其他方面的工作，工作量大且很繁琐，没有强烈的责任心是做不好班主任工作的，相信很多老师深有同感。

其次，班主任要提高自身素质。

俗语：“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”这就要求班主任要充好“电”，要提高自身素质，也就是要有“料”。

为此，我平时注意阅读有关教育报刊杂志，了解社会发展趋向及教改动态，把握时展脉络和社会道德评判标准，在思想上不做“落伍者”。从而，有利于教育和提高学生思想道德品质；订阅和收集好有关教学和班主任工作的资料，钻研教材备好课，使教学工作得心应手。教学工作做好了，就有利于学生学习成绩的提高，就树立了教师的形象和威信，就有利于做好班主任工作。

再次，要抓好班风建设。

那么，怎样建立良好的班风呢？

第一，班风目标的选定是建立良好班风的前提。

各班的情况不同，在教师、学生等方面有着差异，必须结合本班特点选准班风建设目标。例如，我根据O8.7班学生思想活跃、自尊心较强，但身体素质不够好，上课又乱讲话的特点制订了：“创文明班级，创一流学习成绩，锻炼一个健康身体，做一个听话的好孩子。”的班风建设目标。

第二，教师和班干部的表率作用是建立良好班风的关键。

古语说得好，打铁确须自身硬。教师，尤其是身为班主任的教师的所作所为是班风的一面镜子。现在的学生，模仿能力很强，你说句什么话，做些什么动作，等会儿他就学到手了。据此，我平时从一言一行、一举一动做起，从纪律到教风，从思想作风到生活作风等方面做好表率；选好和培养一批班干部，使他们起到“领头雁”作用，影响带动其他学生。例如O8.7班的洪方、张成、王刚等同学思想品德好、守纪律、成绩优秀，各方面表现好，在学生中威信高，我根据他们的个性特点和特长选定他们担任班长和学习委员；同时，还选准一批各方表现不错的学生担任不同职责的班干部。对这些班干部，我采取了大方向指导，小事情和具体事放手让学生自己去做，自己管理自己。这样，一方面减轻了班主任的负担，能腾出更多的精力抓教学，一方面又锻炼了学生的能力，提高了学生素质。在他们的带领下，全班形成了讲卫生、守纪律的良好班风。

第三，正确的舆论导向是建设良好班风的动力。

充分发挥舆论监督作用，采取多种形式进行思想教育，使学生知道建立良好班风的意义。例如，O8.7班的一个学生，有个坏习惯，经常在课堂上乱讲话，我就这件事在班上进行宣传教育，使学生知道，上课乱讲话，不但自己学不到知识而且还影响了其他同学学习，更影响了全班形象，这样，就激发了学生对维护班级荣誉的自豪感、自觉地维护班风、发扬班风，谴责破坏班风的人和事。

第四，集体活动的开展是建立良好班风的途径。

良好的班风是在集体活动中形成和巩固的。因此，我在完成教学工作的同时，充分利用班、队会，精心设计、搞好活动，班队会经常让学生自己组织，开展活动，譬如，进行朗诵比赛、歌咏比赛、讲故事比赛、手工比赛等。这样，就能让学生在活动中去感觉，去发挥集体作用。另外，有部分活动，如让他们参加学校举办的有关体育方面的兴趣班，在校运会上让他们参加了接力赛和跳绳比赛等，结果获得奖。这样，学生既锻炼了身体，又为班级争了光，还提高了他们克服困难怕学习的信心。

此外，还要抓好学风建设。

学生，当然要以学习为主。良好的学风是学习成绩提高的重要保证。怎样建立良好的班风呢？

我认为，调动学生的学习积极性是关键。为此，我采取了“登山抢红旗”比赛方法，制订了详细的比赛规则。哪位学生在背书、做作业、测验等方面成绩好，哪位学生就先“登上山顶”抢到红旗。而且，还在班上进行表扬，学生与学生比、组与组比。另外，我还开展了一对一结对子帮扶小组活动，让成绩优秀的学生与成绩差的学生结成一对一帮扶小组。结果，成绩差的学习进步了，成绩优秀的学生的能力也进一步得到了提高。同时，我还注意到学生的点滴进步，经常在学生作业本和笔记本上写上表扬和鼓励性的批语。这样，就大大调动了学生学习的积极性，形成了爱学习、奋发向上的良好学风。

篇（7）

一、班主任工作的重要性

在每个学校中的每个班级都会有一个班主任，他们主要负责班级内的学生的日常生活和学习状况，既是班级的领导者和组织者，又是班级的教育者和信息传递者，使实现学校和家长沟通的桥梁。做好班主任工作具有非常重要的意义，具体表现在以下几点：第一，做好班主任工作，将先进的教学理念深入灌输到学生身上，有利于更好地实现教学目标，使国家的相关教育方针和政策得以贯彻执行；第二，有利于得到学生的认可。班主任工作做得好，就能够起到较好的带头作用，使学生能够积极参与到班集体的活动中，能够激发学生的进取心，调动学生的学习和参加互动的积极性。另外，班主任的个人魅力对学生的性格形成也会有较大影响，只有行为端正、品德高尚的班主任才能更好地教导学生，做好班主任工作，从而实现学生的健康全面成长；第三，班主任工作对学生整体的教学质量具有重大影响。班主任工作做得好，那么班级的整体质量就会提高，这样有利于提升学习的整体教学质量和综合实力，使学校能够得到更好发展。

二、当前班主任管理工作中存在的问题

（一）不以学生为主体

在我国的教育体制中，一个班级的班主任就是这个小集体的领导者，班主任在班级中具有绝对的领导权，一切都要以班主任为中心，在班集体中班主任的话就是“圣旨”，正是这样的教育环境使得学生没有了自我，认为不管班主任做得对或者不对，什么事都应该听班主任的，这就导致了学生没有了应有的地位，教学过程也不以学生为主体，长此以往学生们就会变得缺乏主观能动性，班主任让做什么就做什么，不让做什么坚决不能做什么，而我国大部分学校的班主任也兼职代课，因此很多班主任会利用自己的“职务之便”，让学生多学习自己所教科目，而学生们也会因为班主任的威慑，而尽可能的去学习班主任所教科目，这就致使学生没有太多的时间和精力去学习其他科目，使得学生的整体成绩下滑，非常不利于班级的长久发展。

（二）不注重学生的综合发展

我国的特有国情决定了学生们只有好好学习才有可能出人头地，中考、高考的分数决定了一个学生的命运，因此几乎所有的学校都是以分数来判定一个教师或一个教学团队的教学水平，而教育主管部门及所有的学生家长也是以一个学校的升学率来判定这个学校的教学水平高低的，在这样的大环境下，面对日益激烈的升学压力，学校都会把学生的文化课分数来当中工作的重中之重，作楣芾硌生的一线管理者的班主任也会把自己的工作重点放在督促学生努力学习文化课上来，这就使得那些不参与中考、高考的音乐、美术、体育等学科被边缘化，班主任不鼓励学生学习文化课之外的其他课程，更加不会给予学生太多的学习方法及技巧这样的教学方式非常不利于学生们的德、智、体、美、劳全面发展，班主任的这种管理方式也会扼杀学生的天性，让学生们变成只会学习、做题的“书呆子”，严重影响学生的综合发展，同时也会间接影响到学生学习的进步。

（三）班主任管理水平较差

我国大部分的农村相对比较平贫穷，因此教学环境也比较差，专业的、优秀的教师比较少，也没有太多的先进的教学设备，这在一定程度上会影响到学生的学习，另外由于缺乏专业的、高水平的班主任，很多的班主任管理水平都比较低，一旦班级出现问题时，班主任不会因材施教的去管理学生，只会采用传统的体罚的方式来教育学生，这样学生不会真正认识到自己的错误，不利于班主任管理班级，导致班主任管理班级的效率非常低，进而影响到教学水平的提升。

三、提高班主任管理工作水平的具体措施

（一）尊重学生的主体地位，以人为本

教学工作的本质就是教育学生，教学工作完全就是为了学生学习服务的，班主任应明确学生是学习主体的地位，要摆正自己的位置，以人为本，多与学生进行沟通，一切以学生的良好发展为中心，站在学生的角度上考虑问题，不要用有色眼睛看待学生，对学生要一视同仁，争取不落下任何一个学生，让学生了解到自己主人翁的地位，充分调动学生的主动能动性，让学生自己愿意去学习，培养学生良好的学习兴趣，切实提高教学管理水平。

（二）提高班主任的自身素质

班主任应该与时俱进，不断的学习先进的知识与管理技能，切实提高自身的综合素质。学校也应该开展培训班，不断加强对班主任管理班级的培训工作，提高班主任的思想道德素质与管理水平，只有这样班主任才能改变传统的管理方式，根据学生的实际情况，因材施教，不断的应用先进的管理模式来管理班级，这样非常有助于班主任管理班级，同时也有助于提高学生们的学习兴趣，进而提升学校的整体教学水平。

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2.班主任缺乏与学生之间的沟通。很多初中班主任都是站在一个老师的角度来进行德育工作，将德育工作当做一门课来进行教学的，甚至有些班主任将自己读书期间受到的德育工作带到现代社会的德育工作中，一味地对学生进行批评教育。这样的教育方式容易打击学生的心理，让他们产生逆反情绪。班主任缺乏与学生之间的沟通，不了解他们的真实想法与实际需求，不能根据不同学生的性格特征采用相应的教育方式，导致初中学生普遍抵制德育教育，教师也不能从根本上解决德育工作中出现的问题。

二、提高初中班主任德育工作实效性的措施

1.转变班主任的德育观念。德育观念是影响德育工作的深层次原因，班主任要避免重智轻德的思想，要有高瞻远瞩的眼光，重新审视德育工作的重要性。班主任要树立新的德育观，狠抓现代教育思想与德育理论学习，为学生的全面发展创造条件。要与学校、家长、学生、社会等各方面密切配合，定期与家长进行联系沟通了解学生的最新状态，形成合力。为学生家长提供学生成长的信息，通过家庭的力量促进学生道德观的形成，同时也通过学生来影响家长，不断促进家长素质的提高，帮助他们树立正确的教育思想，实现德育教学更广泛的辐射。

2.扩展德育教学的内容。选择合适的教学内容是德育工作取得时效性的保证，教学内容不仅要切合德育教学的纲要也要结合初中生的生活实际，初中德育重点在三个方面的内容，即公民教育、法律教育、心理健康教育。这些内容要满足时展的精神，同时也要尊重初中生的个性发展，如公民教育中主要围绕公民意识、公民道德、文明行为等方面展开，通过知识的宣传，事例的讲解帮助学生成为一个合格的公民。近几年青少年犯罪率直线上升，为我们的社会敲响了警钟，很多青少年都是法盲，在成长的道路上由于无知而走上歧途，因此，我们必须加强初中生的法制教育，进行普法的学习和宣传。可以选取一些典型的案例，来告诉同学们哪些是违法行为，让他们明白做违法犯罪的事情是要付出代价的。心理健康也是初中德育工作的重点，是培养初中生健全人格的重要渠道。老师要重视初中生的心理辅导与咨询，经常与他们进行沟通，了解他们的所思所想，对于出现的心理问题及时予以疏导，帮助他们形成健康的人格。

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学校以班级为单位，班级由学生个体来组成;班级管理是班主任工作的主要事务，同时也是学校综合管理不可缺少的组成部分;探索班主任工作的新方法和新途径，追求行之有效、卓越成功的班主任工作，是新课改理论指导下实现全面提高学生的素质，造就新型人才的必由之路;重视学生的全面发展、重视学生完整的人格培养、重视学生个性特长的充分发挥，是新一轮基础教育课程改革理论指导下教育教学的重要内容，同时也是当今世界各国教育发展方向的重要目标和发展趋向;在新的形势下，作为独挡一面的班主任，对于班主任工作应该及时改变自己的教育理念，从而成就自己、成就学生。

自我修养，提高师德，这是做好班主任工作的基础：我国著名教育家陶行知先生说过：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

教师所从事的事业之所以是高尚的、神圣的事业，受到整个社会的尊重，就是因为教师是人类科学文化知识的传播者，又是伦理、道德的传承者、示范者，承担着走出愚昧和无知、开拓文明理性的重任，是学生心地光明的引路人;把一个幼稚、天真、无知的孩子培养成为有知识、有理想、有文化、有道德的社会有用人才，教师就应该表里如一、言行一致、身体力行，时时刻刻事事处处做学生的榜样和表率;深厚的文化知识和民族的优秀思想以及道德精神需要继承和发扬，是每一位在职教师必须自觉修养的;师德修养的深厚与浅薄程度决定着教师教育的行为，这是由教师独立性十分完整的工作特点决定的，没有高尚的师德修养很难在教育教学工作特别是承担班主任工作中具有高明的智慧和内在动力;常言说：“修身齐德，为人师表”，这是做好班主任工作的基础。

奉献爱心，培养自尊，这是做好班主任工作的起点：托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师;如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”

教师的爱是师德的重要表现之一，一个没有教师之爱的教育工作者，就像没有灵魂一样，何谈教书育人？有了爱心、师德怎样培养学生们的自尊心呢？不同的学生由于性别、家庭环境、智力高低等等因素的不同，学习和发展状况也存在差异;一位师德高尚的教师要善于发现每个学生的“闪光点”，并且视如宝至，需要精心呵护与指导;在教学工作和班主任事务中，师生之间共同讨论，鼓励学生积极思考，提出自己独到的见解，才能够培养学生的自尊心、自信心和荣誉感;做好班主任工作需要奉献爱心、以心换心、培养爱心。

注意调动，重视选择，这是做好班主任工作的环节：苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。”

在一个班级中，仔细了解、认真观察，就会发现有不少“特殊”人才，他们显得与众不同，就让这些与众不同的学生承担班集体里不同工作的班干部（或者班级工作的某一样工作），有的学生具有很强的组织才能和领导能力、有的学生具备文化体育示范能力、有的学生具有书法绘画创作能力等等属于“特别”人才，这是一个班级中的精英，同时也是班主任在班级中的得力助手;班主任要做到人尽其才各尽所能，把班级里不同的工作委任于具有不同才能的学生，调动全班级的积极性，努力营造和谐、民主、团结的班级管理氛围;班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起到举足轻重的作用，积极调动班干部的潜在能力，依靠这支有生力量形成正能量，来影响其他的学生参与班级管理行动;注意培养班干部，调动积极因素，重视他们在班级集体中的模范带头作用，有目的的选择培养品学兼优。把班干部作为班主任与其他学生互相联系的纽带，是做好班主任工作的重要环节。

提高思想，认识挫折，这是做好班主任工作的核心：《中小学心理健康教育指导纲要》指出“良好的心理素质是人们全面素质中的重要组成部分。心理健康是提高中小学学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

近年来，由于独生子女的普遍增多，物质生活水平的不断提高，家庭、学校和生活为每一个学生提供的生活环境更加优越，整个社会普遍感受到学生承受和克服挫折的能力、勇气和适应程度越来越弱。比如：有的学生学习成绩较差，经过一段时间的努力以后效果不是那么明显，就会丧失信心、悲观失望、停滞不前，并且错误地转移学习或者生活的目标;有的学生升学考试失败以后，放弃人生追求，更有甚至出现轻生的极端行为;有的学生遇到一些社会生活挫折以后不能适应而出现大量的心理问题，诸如此类的问题屡见不鲜。

何谓“挫折”？挫折就是指人们在有目的的活动中遇到无法克服或者自以为无法克服的障碍，使其需要或者动机不能得到满足的情况。

心理学认为挫折是“当个人从事有目的的活动受到障碍或者干扰时所表现的情绪状态”。它是不以人们的意志为转移的生活内容。心理健康教育要使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理以及思想道德品质。

重视心理，关爱心灵，这是做好班主任工作的必要：法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，不论品格，还是智慧，都不能充分自由地发展。只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”

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【分类号】G631

高中时期的学生正是处于青春期发展的重要阶段，这个时候生理上的巨大转变导致学生的心理也发生非常大的变化。从表面上看，高中时期的学生已经出现了成人的模样，并且学生在心理上也希望自己可以尽快的独立，但是实际上在这种心理的追求下，学生仍然是出于一种不成熟的状态，因此十分容易受到外界环境的影响。学校作为学生生活时间较长的环境，对于学生世界观的形成具有十分重要的影响，而班主任作为一个班级的“大家长”，其班级管理的方式方法对于学生的健康成长具有十分重要的作用。

1. 高中班主任德育工作实效性存在的问题

1.1社会环境的不良之风影响学生心理

经济的不断发展使得人们更加重视物质的生活，进而个人主义作风日渐盛行，这样的负面环境使得学生在学校之中所接受的正面教育没有办法获得应有的效果。此外，社会利益分布的不公平导致贫富差距大，再加上价值观念的不断扭曲，使得学生在心理和行为上产生了非常大的影响，而舞厅、网吧以及游戏厅等更是成为了侵蚀学生灵魂和战斗力的重要场所，家庭教育观念与学校教育观念的不一致等问题对于学生思想和价值观的形成都具有十分恶劣的影响。

1.2个人教育的不到位，导致思想道德教育效率不高

受到新文化的冲击与影响，使得高中生在生活中缺乏敬畏与信仰，进而导致社会生活中忽视道德，生活没有追求，并且团结意识也是非常的缺乏，这就导致了学生在实际的生活过程中缺乏对于生活的感悟，因此德育工作开展困难。另一方面，由于高中生在德育的认识上存在的问题，导致了一些学生形成了不健康的世界观、人生观和价值观，进而在对事和对人上以自我为中心，而对于正面的事物则是缺乏面对的勇气，因此抵触情绪十分强烈，这种德育方面教学的缺失使得学生在日常的行为上存在很多的陋习，诸如上课不认真，学习不努力，不爱护公共财物等，这些看似微不足道的小事积累起来就会出现意想不到的负面效果。

1.3由于教学理念的问题导致德育教育实效性不高

素质教育的不断开展，使得高中教学方式不断发生改变。但是应试教育观念的根深蒂固，使得教学过程中仍然是重视知识的传授和成绩的提高，而对于学生的思想道德素质的培养没有给予足够的重视，德育教育只是成为一个迎合上级组织知识与主题活动的一种“空架子”，这就使得教学效果甚微。另一方面则是教师的理论水平有限，使得高中的德育教育内容比较陈旧，而思想道德教育的教育方法比较单一，这就导致实际的应用型比较差，因此学生的参与热情不高。

2.提高高中班主任德育工作实效性的措施

2.1转变传统的教育理念，增加对于思想道德教育的认识

班主任受到传统的教育理念的影响，使得班主任在实际的工作过程中没有认识到思想道德教育的重要性，进而学生思想政治教育工作开展的不是非常的理想，思想道德教育工作开展效率不高。为了能够适应时展的需要，培养一批有一批的创新性人才，就需要班主任转变传统的教育理念，重视思想道德教育对于学生称重的重要作用，通过思想道德教育内涵的不断丰富来加强对于思想道德教育的重视，明确工作目标，实现学生综合素质的不断提高，进而提高德育工作实效性。

2.2通过良好的师生关系的建立来营造良好的教育氛围

为了能够实现思想道德教育工作的开展，班主任需要主动出击，通过与学生建立平等的师生管理，来拉近与学生之间的距离，为思想道德教育工作提供良好的教育环境，进而改变学生在教育过程中处于被动的状态，提高学习的积极性。例如：教师可以在课间时间从办公室中走出来，参与到学生的活动中，提高自己的亲切感，进而让学生降低对于教师的抵触情绪。教师还可以在宣传时利用各种机会来实现德育工作的开展，例如：利用班会的实践，学生的不断加入，并且鼓励学生自主的进行课堂的实际，鼓励学生参与社会活动与社会调查，给予学生发表自己见解的机会，进而保证学生在课堂之中的实际参与，进而提高工作实效性。

2.3通过教学方法的多样化来提高学生学习热情

高中生在学校中的生活与学习相关活动主要都是与生活实际相联系，因此教师在思想道德教育过程中需要将理论与具体的实际相联系，进而充分利用到每一个科目的教师在德育教育中的重要作用，进而利用“温水煮青蛙”的方式，通过日常生活的渗透来帮助学生树立正确的思想道德观念。而教育的环境对于学生的学习效率具有十分重要的影响。例如：班主任可以在班级里贴一些名人名言，进而能够让学生在思想道德氛围较为浓郁的环境下进行学习，班主任还可以通过在班会等场合之上进行思想道德教育。此外，班主任的行为也是学生学习的模范，因此班主任需要以身作则，通过榜样的作用来提高德育工作的时效性。更加重要的是，教师的素质决定了教师的工作水平，因此学校需要提高对于教师理论的培养，进而不断提高教师的理论素质，进而保证德育工作的顺利开展。

3. 结语

班主任作为班级运行的核心，因此在实际的思想道德教育过程中需要准确的认识到自己所处的地位，进而转变传统的教育方式，与时俱进的采取更加科学的教育方式，此外教师还需要转变“尊师重道”的理念，尊重学生，进而建立平等、融洽的师生关系。此外，教师还需要时刻严格要求自己并且牢记自己所肩负的职责，因此通过不断的学习来提高自己的理论水平和教育水平，为准确科学的教学方式提供智力支持。此外，班主任还需要认识到自己在德育工作中所占的重要地位，联接各个科目的教师来实现思想道德教育的落实，进而保证德育工作的时效性。

参考文献

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一、小学班主任管理工作中存在的问题

1.教育观念落后

目前，新课程不断改革，但是教师的教育观念却并没有因此做出相应的与时俱进的转变，仍然以固有的、传统的教育模式和理念进行教育，比如，仍然以学生的考试成绩作为衡量学生学习水平的唯一因素，而忽视了学生本身存在的一些除学习之外的优点，课堂教学水平和质量不尽如人意，这不仅不适应当下的发展，同时也不利于孩子的全面发展。

2.工作压力导致出现心理问题

据了解，有的教师由于心理素质不够强，在面对一些工作压力时，不能及时、有效地将其排解。小学班主任由于面临学生升学、全面发展等压力，部分教师因此在身心上出现了各种各样的消极反应。由于小学班主任对学生的重要影响，因此一名教师的综合素质能够潜移默化地对学生产生影响。

3.工作方法过于单一

小学班主任作为除了家长之外的孩子的监护人，同时也是小学生的启蒙教师。因此，他们的一言一行都会或多或少地对小学生产生一系列的影响。当前，他们的工作方式过于单调，比如，对于犯错误的学生，有的教师仍然停留在使用惩罚的方式上，这对于学生的身体和心理都是严重的创伤，不利于他们今后的发展，甚至会给他们造成一些心理阴影。

二、提高小学班主任管理工作效率的方法

1.转变小学班主任的教育理念，提高其综合素质

社会的进步对教育及教学工作者也提出了更高的要求。在新课改不断推进的过程中，教师应当及时转变教育观念，形成新的教学理念，以适应当前的发展，同时教师应当不断地丰富自己的知识，拓宽自身的视野，提升自身的综合素质，教师通过结合自己所了解的课外知识，可以启发学生、激发学生的创造力，对学生日后的发展有着一定的帮助。

2.缓解班主任的心理压力

学校在进行管理教学时，应当及时了解每个教师的状况，对于压力过大的教师采取相应的措施，比如，对其进行心理辅导或者先给教师放个假、让他缓解自己的压力等。因为小学班主任是小学生的启蒙教师，其重要性可想而知，只有心理健康、有着积极心态的教师才能对学生产生积极向上的影响，进而才能推动学生健康成长。

3.重视对学生的主体教育

作为小学班主任，其职责不单单是将知识传授给学生，更重要的是关注学生的心理健康，因此，教师在与学生交往的过程中，应当放下高高在上的姿态，以一种平和的、易于接受的方式与学生成为朋友，使学生不惧怕教师，这样不仅能够增进师生之间的感情，同时也能大大提高教师课堂教学的效率以及促进学生快乐健康地发展。教师应当充分发挥学生的主体地位，尊重学生的意见，主动关心学生的心理状况和生活，及时帮助学生解决他们所遇到的问题。对于有心理问题的学生，不应当责备，要对他们进行开导、鼓励。

4.平等对待每一位学生，使他们健康成长

一个班级就像一个家，小学班主任的作用重大。在这个家庭中，教师应当做到认真对待每一个学生，做到不偏不倚，给予学生满满的爱，为学生创设一个温馨的环境，使学生能够在这种温馨的环境下成长。小学班主任不能单单凭借学生的学习成绩来对学生进行评价，更不能对成绩不同的学生区别对待，这样会对学生造成很大的心理阴影，伤害他们的自尊心。小学班主任作为小学生的启蒙教师，应当给予他们足够的关怀，这样才能使学生健康快乐地成长。这不仅是身为一名教师的职责，同时也是教师自身素质的体现。

5.建立健全班级规章制度，使班级管理有条不紊

要使小学班主任管理工作效率得到提高，教师在给予学生关爱的同时，也要完善本班的规章制度。只有有了一定的制度，才能规范学生的行为，使班级秩序井然。因此，教师可以选举班干部，使学生自愿参加，同时遵循公平公正的原则，让学生自主选择；同时依据本班的具体情况制定自己的班规，在制定时要充分考虑到学生的实际，制定出适合他们且有效的制度；此外，还要注重学风的建设，良好的学风能够促进学生共同进步，同时也有利于他们今后的发展。通过建立健全班级规章制度，在保证学生健康快乐成长的同时，还能让他们有所收获、能真正学到些东西，使班级的管理能够井然有序。