大学语文心得体会大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇大学语文心得体会范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

   暑期社会实践活动一直是我校大学生投身社会、体验社会、服务大众的真实契机。而我，也在这次社会实践中领悟到很多曾经根本无法懂得的道理。找工作不好找，在实际工作中也会遇到许许多多棘手的问题，我现在才明白其实真实的生活远没有想象中的那么简单这里会有很多想象不到的问题，很多问题中又有复杂的关联，这么想起来生活的确会很累。因此就必须提高自己处理问题的能力，让复杂的问题简单化，让自己的生活简单而又充实。想到这里我真的很羡慕那些懂得享受生活的人，我想那他们应该早就看透了生活成为个中高手吧。

   通过这次社会实践我真正明白社会生活与校园生活的差距。校园毕竟是太小了，我们在学校学的是理论知识，我们必须要将所学的东西应用到实际中才会发现它的价值。我们总以为在学校上课枯燥无味，总向往那些自语自在享受生活的人，总有着别人不知到的理想，总想着有一个辉煌的未来。但我现在开始明白，所有的想象都是虚无缥缈的，只有自己亲身实践过，才会有一个清醒的认识，才会正确地给自己定位，确立相对现实的目标。在实践后才会发现自己所学的东西是多么有用，自己是多么的需要进一步充实，其实实践也可以提高学习兴趣的。“实践是检验真理的唯一标准”多少次说过这句话却不去想它所包含的真正意义，直到实践后才对这句名言有了更深的理解。现在我也明白了人的潜力是需要自己去发掘的，太多的不自信只会把机会一次一次地从身边赶走。

   我通过这次暑假社会实践能够对本身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一位大三学生，即将走上社会，更应当提早走进社会、熟习社会、适应社会。“纸上得来终觉浅，尽知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最好结合点。特别是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，常常在实际工作岗亭上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和进步。就是紧密结合本身专业特点，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，本来理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对根基原理的理解和消化在几天实践中。

   通过实践你可以发现自己从未发现的方面，或许是需要改正的习惯，更或许是某个被掩盖的亮点。这次实践也让我坚定了坚持不放弃的信念，放弃就等于否定自己，自己对自己的否定几乎几十倍乃至上百倍的强于别人对自己的否定，这对一个人来说是相当可怕的。自己不去接触社会就永远不会知道社会的规则，依此类推，任何东西不去接触就永远不会了解它。在学生阶段的我们需要了解的东西太多了，我们不能只靠书本去认识它们，这样的认识太浅薄了，不能算是真正的认识。我们需要尽可能多的去接触这个社会上的东西，俗话说人是社会的主人，我们要享有主人的权力就必须先了解社会，不然的话就很可能会被社会所左右，那样的生活不会幸福安乐的，只会是痛苦和无奈的。

2022年关于大学生社会实践心得体会    通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。并且这次的实践让我更好的了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，体验了一下工作的乐趣。虽然时间不长，但我觉得受益匪浅，基本上达到了自己的目的。短短的工作让我体会到了就业的压力、自己能力的欠缺及社会的艰辛，同时让我感到工作的无比快乐，一种在学校自由天地无法体会到的残酷竞争的“愉悦”。让我感觉到了生活的艰辛和不易，我们应该学会珍惜每一个拥有。

   “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。

2022年关于大学生社会实践心得体会    一年一度的暑期社会实践匆匆的来了，这次我参加的是由学院组织的科技下乡活动。虽然是一名即将离开校园的大学生，平时也时常下乡，但下乡到xx参加这样的暑期社会实践还是第一次。因此，刚到实践地时，还感到有点茫然，不知所措。

   顶着夏日的烈阳，我们爬山涉水，沿着乡间的羊肠小道，我们几乎走遍了xx的每个村组，每每走到一户xx，我们都会和他们亲切的交谈，了解xx的现实情况。经过几天这样的走访，原本就“娇弱”的我们有些吃不消了，但我们大家却没有人叫苦、叫累。反而将xx的想法和见解纳入到我们每晚的讨论中。本以为满腹经纶的我们可以借此大显生手，可每每遇到实际问题时，我们却掏空头也搜索不到答案。时常陷入尴尬之中，也总是在这时，我才真真的意识到自己所到的知识是那么的有限，可以说可能仅仅是我专业的一点皮毛吧！

   不过，还好我有机会向老师请教，也还有时间了弥补。可以马上打电话问相关老师或回来翻书查资料，也可以上网找，幸运的是每次都还能找到答案。同时也就在这样的过程中也学到了很多书本上可能永远也学不到的东西，然而这些东西却使我终身受用。尽管我遇到了很多我以前没有见过的问题，也有很多当场不能解决的问题，时常也感觉很无助，很尴尬，但是有了一个团结向上的团队，一切的问题都以不在是问题，一切的不知道也都会变成知道，正可谓的人多力量大，人多好做事。

   我们队每个人都是强悍而又谦让的人，一起的七天，我想难免会有些摩擦、偶尔也应该有些争执的，可我们大家好像很有默契是的，即使有不同的意见或见解，都会相互的体谅和比较，最终得到一致的答案。我们很少闹口角，但是并不表示我们是不爱争执的团队，是个死气沉沉的团队，每当开起玩笑时，我们便开始了一场唇xx舌战，此时谁都不会轻易认输的。也仅在此时我们才觉得轻松。

   短暂的七天的暑期社会实践就这样的结束了，然而活动的每个场面却深深的印在我的老海里，虽然是又苦有累的七天，但我觉得这是一次不错的经历，我又结识了几位新的朋友，开阔了眼界，从中学到了不少东西也增长了不少才干。

篇（2）

目前，大学生面临就业问题时容易有一个误区，都期望自己可以进入一个生产环境较好的地区、产业和用人的单位就业。先看单位是否可以满足自己一系列的要求，再决定是否应征，这也是一种普遍现象。

毕业生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，心理素质和专业能力仍需进一步加强。当前高校毕业生就业预期的现状主要表现在以下三个方面：一是就业地域偏向沿海发达地区。许多高校毕业生以向经济发达地区发展作为自己的理想，对大城市、沿海发达地区情有独钟。二是在选择就业单位时求地位、保稳定。大部分学生以收入高、待遇好的单位作为自己追求的目标，首选机关、行政事业单位、银行等金融机构，其次才是效益较好的大型企业、合资企业、民营企业。三是就业收入期望值较高。在求职过程中，首先要解决的是如何制作简历。在制作简历方面，应该对自己有个客观的评价，正确的认识自己的优缺点，找对自己在社会中的定位，对自己和社会都有一个正确的认识。在填写简历前，应当全面客观地认识自我，实事求是的评价自身的优缺点，不应夸大自己的优点，避谈自己的缺点。

二、大学生自身心理问题对就业的影响

应对是个体为对付内外环境要求及由此引起的心理困扰而采用各种方法、手段或策略的行为。应对方式主要有两种：自我调节和寻求他人帮助。大学生由于接受的心理发展与健康教育、挫折教育的不足，面对挫折和应激事件往往缺乏有效的应对策略和能力；而自我意识的增强也使得一些学生对于外部的支持系统有较强的防御心理，遇到事情不愿意向父母、师长以及学校的心理、职业咨询机构等这些潜在的支持系统求助。应对意愿、策略与能力的欠缺，使得学生不能有效的处理就业过程中的各种事件、较快恢复心身平衡。

其实克服这种心理，就需要学校的“就业指导”工作要向“生涯辅导”转变，更着眼于帮助学生进行“自我定位”、“职业环境认知”、“职业决策”、“职业素质提升”等对学生未来发展与成长具有更深层次影响的问题；并以全程化的视野帮助学生及早规划、全面解决多元问题。加强学生的自我调节能力在心理辅导中要关注到就业所引发的相关问题；在职业生涯辅导中，更是要把心理辅导和发展作为不可或缺的组成模块和内容加以关注和指导，这不仅能够解决学生就业过程中的心理问题、提高学生的心理适应能力，良好的心理素质和心理适应能力也是学生未来职业发展所必需的重要素质。

三、运用社会心理学解决大学生就业难的问题

从社会心理学角度分析，造成高校毕业生就业难的社会心理学因素主要有以下几方面：首先，是社会对于高校毕业生的心理期望值普遍过高。当前，社会上许多行业和领域对于高校毕业生的期望值非常高，当发现大学生的实际能力远远低于预期希望之时，这些行业和领域之中就会产生对于高校毕业生的负面评价，进而影响到整个社会对于高校毕业生群体的整体印象。其次，社会普遍存在浮躁心理。浮躁心理是当前社会的一个共性问题。在这种心理的支配下，很多行业和领域过分注重短期效益，忽视了长期效益的培养。许多高校毕业生受到自身能力的限制，很难在短期内达到用人单位的要求，也就导致了很多用人单位不愿意为高校毕业生提供工作岗位，转而招用具有实践工作经验的人才。

想要解决这些问题，首先，大学生毕业生个体要克服各种不良的心理因素和情绪。高校教师应当高度关注应届毕业生的心理问题，及时进行心理辅导，并开设职业生涯规划等相关课程，帮助毕业生明确职业生涯规划和就业目标选择。此外，还要对应届高校毕业生进行挫折教育，帮助他们正确看待不良社会现象，学会如何面对竞争和挫折。通过这些方式逐步改善个体心理因素。其次，社会各个行业和领域也要逐步纠正不良的集体心理因素，如浮躁情绪、过分追求短期效益、拜金主义等等，为高校毕业生提供一个宽松的就业环境。与此同时，适当降低对大学生的期望值，正确面对其成长的过程，为其提供展示自身价值的平台。

职业生涯规划是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。其意义在于，大一新生从入学开始，就寻找适合自身发展职业所需知识、技能、兴趣、爱好，给自己尽早进行明确定位，最终实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。

参考文献：

[1]时蓉华.社会心理学.[M].上海人民出版社.2002-04.

[2]侯玉波.社会心理学.[M].北京大学出版社.2008.

[3]金盛华.社会心理学.[M].高等教育出版社.2010.

[4]吴正龙，李淑娜.心理学视野下的高校毕业生就业预期分析.教育与职业.第20期.2012.

[5]琥珀，柯岑.关于当前大学生择业面试的有关思考[J].广西商业高等专科学校学报，2003（9）.

[6]郭冬艳.浅谈社会心理学知识在大学生求职中的应用.百花园地.2012-02.

[7]王雨晨.高校毕业生就业困难的社会心理学分析.时代教育.2013-04.

篇（3）

经过几天这样的走访，原本就“娇弱”的我们有些吃不消了，我们一个个疲惫不堪，脸和脖子都晒黑了，有得甚至还脱皮了，但我们大家却没有人叫苦、叫累。本以为满腹经纶的我们可以借此大显生手，可每每遇到实际问题时，我们却掏空头也搜索不到答案。时常陷入尴尬之中，也总是在这时，我才真真的意识到自己所到的知识是那么的有限但是我想难免会有些摩擦、偶尔也应该有些争执的，可我们大家好像很有默契是的，即使有不同的意见或见解，都会相互的体谅和比较，最终得到一致的答案。

半个月的暑期社会实践就这样的结束了，然而活动的每个场面却深深的印在我的老海里，虽然是有苦有累的十五天，但我觉得这是一次不错的经历，我又结识了几位新的朋友，开阔了眼界，从中学到了不少东西也增长了不少才干。大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是使促使大学生投身改革建设，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道，是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生在新观念吸收新的思想与知识。

十五天的社会实践，一晃而过，却让我们从中领悟到了很多东西，而这些东西将让我们终身受用。社会实践加深了我们与社会各阶层人的感情，拉近了我们与社会的距离，也让我们在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们作为学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂。在那片广阔的天地里。我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

篇（4）

以下是我实习的心得： 一、思想感受 作为实习生，初次接触社会的实际工作岗位让我不仅既担心又兴奋。在保持着自己严谨态度的同时，我积极的体会了实习岗位的环境和人际关系。并认识到了自己作为一名实习工作者，因该学会怎样的态度和思想。 在实习中，我首先学会的就是“严谨”，大学的风气较为自由，在不知不觉中我们的性格都变得散漫了起来。但在实习企业的环境中，我却重新认识了严谨且有序的纪律。并且也开始学习这种态度，认真对待工作，并融入到团体之中。 其次，我在工作中学会了“责任”，责任使我的思想发生了极大的变化。让我的工作态度从“需要做好这件任务”变成了“我要做好这件任务”!这不仅仅是态度的变化，更是对自我立场的认识!学会了责任，我才真正的加入到了__公司这个大集体! 此外，在社会这个复杂的环境下，我的思想还发生了很多变化，变得成熟、冷静，且能面对困难积极乐观的寻找方法。这些改进，不仅让我对实习有了更多的收获，更看清了自己未来的的方向该如何前进。 二、工作的体会 在工作中，我主要是认识到了自己的不足，并从学习和实际工作中改进自己，学习了很多相关的专业知识。锻炼了自己的能力。 这段体会让我意识到到自己的“弱小”，意识仅靠大学里学习的专业基础是无法应对社会的要求的，当然这也进一步激起了我的学习性，让我在这段时间里成长进步了不少。 三、生活感受 进行了社会，我也感受到了社会生活中的种种压力。

社会不比校园，这里没有轻松简便的居住设施，一切问题，都要靠我们自己努力。而在这个环节中，我也从社会的经历中学会了沟通与交流，这帮助我解决了很多问题。 如今，我通过实习让自己的能力和思想都发生了很多变化。但我相信，这不过只是开始，我还要继续努力，才能继续在社会中有所前进，创造出积极美好的未来生活!

   关于大学生毕业实习心得体会优秀范文

   时间过得真快，一转眼间三四天的实习时间就过了。在这段时间里，我学到了很多在学校了学不到的东西，也认识到了自己很多的不足，感觉收益非浅，以下是我在实习期间对工作的总结以及一些自己的心得体会。

   作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不科学的，为此，学校带领我们进行了这次实习活动，让我们从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和潜力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一齐，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、潜力、智慧等因素融合成的综合素质和潜力，为自己事业的成功打下良好的基础。

   首先，我想谈一下实习的好处。实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对理解实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，能够让其低成本、大范围的选取人才，培养和发现真正贴合用人单位要求的人才，亦能够作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员（如实习生）了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。

   对学生而言，实习能够使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会主角，逐步完成职业化主角的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。作为一名学生，我想学习的目的不在于透过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，透过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，透过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

   再次，我要总结一下自己在实习期间的体会。一是自主学习，工作后不再象在学校里学习那样，有课堂，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路；集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。在我们实习的单位里，我就遇见了几个十分和善的老员工，只要问他们的是技术上的问题，他们都会一一作答，使我了解到，原先理论跟实际是有很大的差距的。二是用心进取的工作态度——在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要透过多做多问来积累经验。个性是我们的工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，只是自由观摩，如果态度不够用心就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。三是基本礼仪——步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原先作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都就应合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。四是为人处事——作为学生应对的无非是同学、老师、家长，而工作后就要应对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是思考自己的事。

   我想，透过这次实习让我认清了自己的很多不足和缺点。个就是缺乏工作经验。因为自己缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。第二是工作态度仍不够用心。在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时不能主动要求布置工作，若没有工作做时就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。第三是工作时仍需追求完美，在工作中，不允许丝毫的马虎，严谨认真是时刻要牢记的。第四是学术上不够钻研。这是由工作性质决定的，也是我自己选取的，因为在我看来，只有被市场认可的技术才有价值，同时我也认为自己更适合做与人沟通的工作。但我毕竟是一名专科生，需要作一些基本的实际工作，这就需要我个人多关注科研的进展，同时，这也对我的工作有促进作用。

   扎实的专业知识是提高工作水平的坚实基础。在学校学习专业知识时，可能感觉枯燥无味，但当工作以后，才会发现专业知识是多么的重要。如我学的电控技术。机械原理，液压与制动，汽车构造这些是务必明白的，因为在日常工作中要处处用到。但我要想提高我的工作效率，工作质量，这些知识只是明白是远远不行的，而是要精通。做为生产技术，在汽车公司来说就是设备方面的，若没有扎实的机械知识，在这方面你怎能服人那遇到设备问题怎能快速有效的解决呢工作中不但要有良好的工作态度，而且要有很好的表现力。中国有句俗语："踏踏实实做人，老老实实做事。"在这天，只是老老实实，勤勤恳恳做事是不够的，你还要学会适时地，恰当地表现自己。让老板明白你做了什么，让老板明白你的存在是必要的！这样你才有发展的的可能，别人才会认可你，承认你！团结协作，善于沟通。团结协作指的是部门内部。你这个部门肯定不止你一个人，作为部门担当，你若想把本部门的事做的出色，那你务必把部门成员团结起来，发挥群众的力量，那样才能事半功倍！虽然我们这次的实习没有思考这些，但我想这些都是在今后的工作学习中都十分必要的。善于沟通是指部门之间。任何一个公司都是由众多部门组成的。部门之间的沟通是必要的也是务必的。总之，用知识武装起自己来，学会做人，学会做事。你才能成功！

   我坚信透过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。在这半周的时间里，我受益非浅。我在那里不仅仅学到了许多关于专业的知识，最重要的是进一步体会到了做人的原则。公司的宗旨是：规规矩矩做人、踏踏实实做事。在去公司的天，老师们就教导我们做人必须要正直、要实事求是，诚以待人，人品对一个人来说十分重要的。我充分的体验到了你如何待人，他人也会如是回报。总之，在公司的半周时间里，我们脱离了学校的庇护，开始接触社会、了解我们今后工作的性质。不但增长了专业知识，还学习到了不少为人处是的方法。

   十几年的学生生活，即将划上一个句号。在公司实习的这段时间，我懂了不少东西。大人们都说刚毕业的学生身上总存在着许多让公司老板头痛的“特点”，此刻我最后亲身体会到了。以前作为一名学生，主要的工作是学习；此刻即将踏上社会，显然，自己的身份就有所变化，自然重心也随之而改变，此刻我的主要任务应从学习逐步转移到工作上。这半周，好比是一个过渡期——从学生过渡到上班族，是十分关键的阶段。回想自己在这期间的工作状况，不尽如意。对此我思考过，学习经验自然是一个因素，然而更重要的是心态的转变没有做到位。此刻发现了这个不足之处，就应还算是及时吧，因为我明白了何谓工作。在接下来的日子里，我会朝这个方向努力，我相信自己能够把那些不该再存在的“特点”抹掉。

   感谢学校给我们这次宝贵的实习经验，同时也要感谢老师对我们的细心指导。本次实习所学到的这些知识很多是我个人在学校很少接触、注意的，但在实际的学习与工作中又是十分重要、十分基础的知识。透过本次实习我不但积累了许多经验，还使我在实践中得到了锻炼。这段经历使我明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真正含义——从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，务必亲身去躬行实践。

   关于大学生毕业实习心得体会优秀范文

   如今很多大学生都会在假期出去实习，那么大学生实习报告怎样写呢下面是yjbys小编整理推荐的大学生实习报告总结例文，仅供参考：

   一.实习目的

   实习是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。搞好社会实习工作是很关键的，对一个学生来说是很重要的，从一个学生的成长过程来说，他经历了无事可做的孩童时代，到学校里忙碌的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而实习就像一个链子连着学习和工作。实习是学生把所学知识运用到实践中去的过程，学习的目的就是运用，就是去指导工作，而实习正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用的工作中去的主角。我们务必要做到用理论去指导实践，用实践去理论。所学的知识只有运用到实践中去，才能体现其价值。实习是一个锻炼的平台，是展示自己潜力的舞台。

   透过实习，我们要努力提高动手的潜力，在实践的过程中发现其不足，然后去反馈到学习中去，会更能提升自己的潜力。新闻学，它主要是一门以实践为主的学科，它要求极强的动手潜力，它所接触的对象是包罗万象的，是各具特色的，是真实的、新鲜的。真实是新闻的生命，实习给一个初学者带给了锻炼的机会，实习教会一名记者怎样去观察事物，怎样去捕捉有价值的新闻信息，怎样用事实说话，怎样才能做到新闻的及时。这些只有在实习中才能深刻体会到什么是抓“活鱼”和“抢”新闻。实习是由课堂走向社会的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然学会习畅网通。

   到新闻单位去实习，主要是要锻炼自己的新闻采访和写作潜力，掌握采访的基本方法，掌握新闻及电视节目制作的基本流程，向那些有经验的记者、修改学习，交流经验。深入现场去采访，接近群众，从群众中来，到群众中去。深刻体会，用真情写出有生命力的新闻作品。

   二.实习资料

   新闻学的实习资料主要有以下几个方面：

   1.实地采访

   只有深入到现场去做实际调查，才能写出有好处的作品，才能懂得采访的基本流程，懂得什么是采访新闻采访学的突出特点是实践性强，偏重于应用与操作。实地采访是新闻的第一课，它是新闻信息采集，新闻报道的第一步。

   2.访后写作

   新闻写作是新闻制作的第二步，是对采访中采集到的信息、新闻事实做进一步加工制作的过程，是对采访的进一步补充。亲自动手采写一些东西，才能更好地掌握新闻写作的基本方法，力争做到“从群众中来，到群众观众去”，把时代精神写到作品中，写一些有价值的事，些一些老百姓关心的事。

   3.修改整理

   当写完初稿后，修改，整理和修改稿件是新闻作品的最后一个环节，俗话说：“文怕修改”，只有修改，才能写出精辟的文章。还要提炼新闻主题，因为新闻主题是新闻报道的“灵魂”，能够透过素材的取舍，结构的安排和导语的构思各个方面提炼主题，透过综合思维提炼主题。其次要写好新闻的导语，熟练的运用各种新闻写作的笔法，巧妙的运用各种新闻语言。

   三.实习收获

   在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自己的采访潜力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。真正做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、人物消息、评述性消息、特写性消息、人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯、人物专访等。还有电视新闻的写作，广播新闻的写作，涉及到了经济、社会等各个领域。深刻地认识到了作为一名记者就应具备哪些素质体会到了记者的主角，怎样才能做到记者的“识”、“才”、“学”，认识到了记者和修改的关系。

   透过这次实习，自己的社会实践潜力大大地提高了，适应社会的潜力强了，语言运用潜力增强了，写作潜力提升了，真正跨出了，走好了新闻道路上的第一步。

   四.实习中存在的主要问题

   以上是我的实习工作总结，透过实习发现，自己还存在着不少问题，包括文化知识的欠缺，真是“书到用时方恨少”。学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有构成一个很好的体系。联系实际的潜力太差，将学到的知识不能运用到实践中去，没有一个知识储备体系，用到哪学到哪。在采访中，还容易犯一些低级的错误，一些先进的现代设备的熟练运用潜力还不够，普通话水平不高。在今后的学习中还需要在各方面去提高自己的各方面的潜力，尽可能完善自己。

   五.对实习工作的建设性意见

   实习主要是面向社会的过程，映尽量做到以下几个方面：

   1.尽可能多的让每一个实践者走出去，到第一线上。只有走出去，才能看得远，只有走出去，才能采集到更多的有价值的新闻信息，到现场采访是记者的本职工作。

   2.尽可能扩大社会的接触面，深入到广大群众中去。新闻所反映的是广大人民的生活问题，所报道的是老百姓犯罪关心的问题，只有深入到每一个层面中去，才能写出更加有特色的作品，才能扩大记者的知识面，开阔眼界，使报道更有特色。

   3.在采访，写作，修改等一系列过程中应当教会实习者使用先进的仪器，教会记者如何把握事件的闪光点。记者是一个杂家，就应懂得各种工具的使用，才能提高新闻制作的效率，提高高科技手段的运用潜力，新闻单位映尽可能多的为每一位采访者带给锻炼平台。

篇（5）

完善的教育体制：法国拥有许多国际承认的高水平学位，几百家特色突出的高等教育机构和世界闻名的研究中心供您选择。

法国政府每年将财政预算的20% 用于教育，也就是说每年用于每个学生的资金是6000欧元。而且，法国高等教育对法国学生和外国学生一视同仁。

科学技术、工业和经济：法国是许多尖端科技和工业的发源地： 高速列车、智能卡、 阿丽亚娜火箭、空中客车……。 法国经济位于世界第四位, 拥有许多国际知名的企业，如雷诺、 米其林、 欧莱雅、 道达尔菲纳埃尔夫石油公司、 法国电讯、沃达丰、家乐福，同时还有很多知名的中小企业。

生活质量：完善的公共交通网络，现代化并且价格低廉的医疗保障系统，平静安全的生活环境。

文化和生活艺术：法国不仅拥有世界最负盛名的名胜古迹，还有着非常活跃的文化生活：文化艺术节、演出、时装、美食。法国每年出品120至150部电影。巴黎是世界上最大的电影院聚集地。

语言：法语是世界上近2亿人的官方语言，掌握它使您通行于遍布五大洲的47个国家。

2. 在法国有很多外国学生吗？

法国有接受外国学生的悠久传统。2003年，超过20万名外国学生进入法国高等教育机构学习。综合大学里的外国学生数量占学生总数的11.4% 。

外国学生和法国学生处于同等地位，缴纳相同数额的学费。在大学生社会医疗保险、互助补充保险、住房补贴等方面享有同等权利。

3. 法国的大学教育真的免费吗？

法国公立教育机构的学费比中国和其它很多国家都便宜，因为国家负担学生在校的大部分学费及相关费用。但是“免费”是不存在的。只有那些法语很好，能够直接和法国学生同班上课的留学生，才能享受到法国公立大学的低廉学费。有些只有在私立学校才设置的学科，如应用美术、工艺美术、时装、管理等，学费是很高的。

4. 在法国学习要花多少钱？

在法国公立学校学习的费用不是太高，例如，在一所公立大学，根据不同等级的学习，一年的注册费在137至894欧元之间，在私立学校注册的费用在3050 至7000欧元之间。

但是，一些专为外国学生设置的课程要贵很多，因为这是充分考虑到外国学生的需求而提供的特殊课程，如法语课、小组辅导会、专业学习之前的基础补习等。这些特殊培训不享受政府的资助，两学期大约需要3200至6000欧元（这不是最高价）。

5. 在法国的生活费用是多少？

在法国生活，每月大约需要700至900欧元， 用于就餐、交通及住房的费用。当然，生活费用因所在城市和住房条件不同而有所差异。

需要指出的是，大学生公寓的月租费根据舒适状况、服务质量和住房性质（公有或私有）的不同，房租在122至500欧元之间不等。价格便宜的学生公寓因数量有限，总是先被住满，很多法国学生都住在大学公寓区之外。在学校食堂每餐只需支付2,5欧元，可享受到价值4,75欧元的套餐。

6．大学生可享受哪些补助？

补贴主要针对住房，体现在对房租的补贴上。

学生要向房屋所属地区的CAF（Caisse d’Allocation Familiale）递交住房补贴的申请材料。而CROUS （Centre Régional d’Oeuvres Universitaires et Sociales) 会尽可能帮助学生并指导学生如何办理手续。补助金一般在学生的申请被接受后几个月发放，届时学生的房费将自动降低。

住房补贴有两种：

-APL, Aide Personnalisée au Logement: 在某种条件下，针对特定签约的新区和单元住户；

-ALS, Allocation Logement à caractère Social : 针对其它住户，其中包括传统学生宿舍。

7．我们从哪里可以申请到奖学金？

申请法国政府奖学金，可以和法国驻北京使馆文化处或与您所居住地区最近的领事馆联系。

选拔学生的标准根据两国政府间不同的合作项目的要求而定。奖学金一般提供给高水平（第三阶段、博 士 ）的学生。奖学金的时间长短取决于具体项目。 可以通过法国使馆的网站获得最新信息。

还有一定数量的奖学金, 如Gustave Eiffel 奖学金, 每年颁发给在法国学习以下专业一到两年的学生: 经济-管理, 政治, 法律, 行政管理, 工程学。 在这种情况下，学生名单是由学校向外交部推荐，并不接受个人申请。

8. 在法国能打工吗？

每一个外国学生，只要是在一所社会保险机构认可的高校里注册，就有权做兼职工作。这项权利适用于每一个学生，包括第一次来法国的学生和大学一年级的学生。

9. 我们能否在法国企业里实习？

近几年来，法国高等教育的一个特点就是要求学生到企业实习。实习将由一个实习老师指导，可以在学习中间，也可以是学习要结束的时候。实习时间从1个月到6个月不等。有些公司会给实习生提供部分津贴，这样可以作为部分生活费。

10. 在法国如何寻找住房？

在法国，被学校录取不等于一定可以申请到学生公寓。

对于那些最早得到注册的学生，有可能在CROUS (Centres Régional des Œuvres Universitaires et Sociales) 申请到学生公寓，这些房间相对较便宜，但并不是最舒适的。申请材料可以通过Internet网在1月15日到4月30日期间递交到CROUS 的地区办公室或所选城市的办公室。您能够从CROUS (Centre National des Œuvres Universitaires et Sociales) 的网上进入所选城市。

寻找私人住房是可能的，但因为房主要求严格（保证金，在法国定居者的担保信）也很困难。另外，带家具的房间相对较少并且较贵，如果在法国要住几年的话，找不带家具的住所也是一个好办法。

11. 需要办理哪些手续？

准备到法国留学的同学，需要在法国使馆的语言与学术评估中心(CELA)的网站（省略）上报名以申请长期学生签证。

到达法国后，立即向有关机构申请学生居留证。

请注意您的居留证的有效期，不要在其它国家或回国度假时令其过期。过期后，您需要重新申请签证。

12. 为什么必须要买医疗保险？

法国的社会保障体系被视为世界上最好的社会保障体系之一。社会医疗保险会报销全部或部分医疗费用。

对于28岁以下的学生，在就读高校报到注册时就会自动购买大学生社会医疗保险（这是大多数情况）。

28岁以上的学生还必须购买一份个人保险。

13． 去法国留学，必须说法语吗？

当然！尽管在一些学校使用英语授课：特别是，管理专业、酒店管理专业，但是学好法语可以令您您更好的利用在法国的时间和更好的适应在法国的生活。

14. 在中国怎样学习法语？

法语培训中心在北京、上海、广州、武汉和成都开设对不同水平的脱产和在职人员的法语培训班。许多中国的大学也提供质量很好的法语培训。

15. 在法国怎样学习法语?

许多大学和私立学校都开设法语培训课(FLE)。然而，只有学习法语的注册证明不能得到长期留学签证。如果您的法语还没有达到能听懂用法语教授的专业课的水平（通常学校会明确要求学生的最低法语水平），我们建议您向录取您的学校申请学习法语的注册。越来越多的大学有自己的法语培训中心。私立学校或专业学校可能和某些语言学院有合作。

16. 我想中断在中国的学业去法国学习，这样做可能吗?

对学生而言，上大学学习自然应该获得高等教育的学位。在中国，学生获得学位的成功率很高，而在国外成功率较低。例如，有些专业的学生在学完两年DEUG的课程后，有接近50%不能通过考试。如果您已经认真考虑了您的计划，我们建议您与您所在大学的专业人士联系以获得相关信息。

17．在法国高等教育中如何给自己定位？

目前， 法国的大学正在进行体制改革，在新制未完全替代旧制的过渡阶段，很多大学中新老学位体制暂时并存。

早在1999年6月19日，欧共体国家的29位部长就已签署了一项共同宣言-博洛尼亚・索邦宣言-，宣布欧共体国家学结构和学位体制，统称l-m-d :

-licence 学士文凭：大学3年

-master 硕士文凭：大学4-5年，高等专业深入学习或研究

-doctorat 博士文凭， 大学6-8年， 课题研究和撰写论文

欧共体国家正在逐步协调各国不同的学科设置。

法国高等教育在公立或私立学校里设置了不同层次的多种学科和专业教学，这些学校隶属于国家教育部、 其他一些部委或商会。学校的类型通常取决于其教学、科研领域。

经济、 法律、医学专业只有在大学里开设并颁发学位。而工程学在大学或非大学机构均有设置，其中主要集中在颁发工程师协会承认文凭的高等专业学院。

法国的公立或私立高等专业学院旨在培养未来的精英, 这些学校是法国高等专业学院联合会的会员，该组织监督会员学校的教学和文凭质量。这类学校开设如下学科 : 工程学、公共管理学、 商学、国际关系学。学制一般为3年，授MASTER硕士文凭。选择这些学校的高中毕业学生要读2年预科，然后才能进入3年的专业学习。

有些学科在大学中的选拔很严格，如：法律和医学（医生、牙科、药剂师）。这类专业的考试很严格，选拔可能在第一年开始时，或第一年结束时，还有在进入DESS 或DEA阶段时，即新制的MASTER第二年。

图中（encart no.10）显示了不同文凭所对应的学习阶段。

中学毕业会考（BAC）是法国允许进入高等学校学习的文凭。通常根据会考后学习几年作为衡量文凭等级的方法。您会发现在某些机构的网站上使用这种方法，例如Egide 或Onisep。然而，这种方法在某些情况下是不适用的。

艺术类学校（encart no.11）属于非大学类教育机构。有些公立学校隶属于文化部，颁发国家文凭。一些私立学校也颁发国家文凭以及校级文凭。

18．我能去法国继续学习医科吗？

在法国，医科是高校中录取最严格的学科之一。对于中国学生，只有具备优秀的法语并获得正规医科本科文凭的人才有资格参加法国的“concours d’internat de médecine”考试，这项考试的优秀者将被录取攻读法国大学的医科专业文凭，其它通过考试的人可以攻读普通医科最高阶段文凭。若想了解考试的信息，请访问网站：sante.gouv.fr/htm/actu/concours/dh/internat/index.htm

19. 我学建筑设计，明年毕业。我适合去法国学DPLG（法国建筑设计师文凭）还是建筑设计的MASTER?

DPLG是法国政府颁发给法国建筑设计师的文凭。如果你想在法国或其它欧盟国家从事建筑设计，那么你需要获取这个文凭。也就是说，这是一个职业文凭。在中国，这个文凭也会为您的就业提供很大的帮助。本科毕业生申请到第2阶段或第3阶段的注册都是可能的。全部学制共6年，分为3个阶段。

另外，攻读建筑设计的MASTER, 也可以在建筑设计学院实现，因为法国的大部分建筑设计学院都和大学联合开设建筑设计类的MASTER课程，比如城市环境设计、风景设计等等。一般情况下，申请法国建筑设计学院的外国学生都要具备良好的法语水平，还要通过法国使馆文化处在每年1月/2月进行的评估。

20 . un diplôme national, un diplôme d’université, un diplôme d’école, un diplôme homologué, un diplôme visé ou diplôme reconnu , 这些文凭有哪些区别 ?

法国的文凭有很多种。少数文凭可以在中国或其它国家找到相应对等的文凭。如欲了解详情，请与PIEF联系。

Les diplômes nationaux，国家文凭，主要由公立高等教育机构颁发。比如：DEUG，Licence, DNAP 等。这些学位都是符合国家标准，并且被国家教育部（DEUG，Licence） 或文化部 (DNAP) 承认其能力和知识水平的学位。这些学位一般可以与国外学位相对应。

Les diplômes d’université (DU)， 就如名字指出的, 是大学自己颁发的文凭，不以国家文凭为标准，大多针对外国学生的法语课。例如 :理科前适应课程大学证书（DUAES-Diplôme d’Université d’Adaptation aux Etudes Scientifiques）。在国外没有相对应的学位。

Les diplômes d’école, 校颁文凭，不属于国家文凭，一般由私立学校或不隶属国家教育部的公立学校颁发。这类学校的教学和学位都是独立的，不受某组织机构监管。有些公立学校颁发的此类学位有很高的价值，如：国立高等装饰艺术学校（ l’Ecole Nationale Supérieure des Arts Décoratifs）。如果是私立学校的文凭，有必要去官方机构认证是否合法或有效。

Les diplômes homologués，一般由公立或私立的非大学的职业性学校颁发。法国劳工部承认这类学校的教学水平等同于综合公立大学的教学水平。例如，此类学校的II级文凭对应的是3年或4年的高等教育, I级文凭对应5年或6年的高等教育。 大部分高等商业学校颁发的是这类学位，可以和国外学位相对应。

Les diplômes visés, 与diplômes homologués一样, 由公立或私立的非大学机构颁发。不同点是这类文凭要通过国家教育部的审评。可以和国外学位相对应。

Les diplômes reconnus， 要知道由哪所学校或协会颁发。高等工程师学院（Les grandes écoles d’ingénieur）, 公立或私立的（非大学教育机构），颁发的是工程师学校职称评定委员会（la Commission des titres d’ingénieurs）承认的学位， 工程师学校资格评定委员会（la Commission des titres d’ingénieurs）是一个官方机构。 这些学位的水平是由一个校外的有关机构监控，是可以和国外学位相对应的。

21. 公立，私立和工商会学校有哪些区别 ?

公立学校由国家资助，隶属于政府的一个部。由于政府补贴部分学费，学生仅承担较少的学费。所颁发的大部分文凭是国家文凭或是被某官方机构承认的。

私立学校的经费来源完全靠学生缴纳的学费。学费的高低能够反映学校、教师、教学及服务的质量。这类学校可能属于某个协会，其教学质量受到协会的监控，例如, 高等专业学院协会（ le Chapitre des Grandes Ecoles）；同时也是被国家承认的。颁发的文凭可以是学校文凭(les diplômes d’école), 可以是被国家教育部授权的某官方机构承认的文凭(les diplômes reconnus) ，例如，工程师职称评定委员会, 并由劳工部认证职称的 I, II, III ，IV级。

工商会学校（Un établissement consulaire） 隶属于当地工商会。工商会是一个公立机构。这类学校的大部分资金源于学生支付的学费。工商会成员企业也可能资助某些学科的教学。教学质量和学位水平受工商会的监控。这类学校主要教授以下3类学科: 管理, 工程学，技术学。

22. 法国政府承认MBA吗？

MBA 是由美国大学创立的学位。如今在法国和很多国家都教授MBA。与美国大学合作的情况除外，所有法国学校颁发的MBA 都是校级文凭（un diplôme d’école）。然而, 欧洲MBAs协会(AMBA) 制定有教学质量标准，要求欧洲最好的MBA教学机构遵照执行。

23． 有4个大学同时录取了我，怎样才能知道哪个最好?

目前，在法国没有官方的大学排名。但是，只有公立大学颁发政府承认的学位，也就是说“自由”大学或教会大学的文凭不被政府承认, 除非他们与某公立大学合作。如想真正了解某学校的性质，您可以从ONISEP的网站或离您最近的赴法留学咨询中心（PIEF）得到帮助。最好的大学应该是最适合自己的需要和学习目标的大学, 最好是能提供一些服务，比如帮助您寻找住房，如果有实习课的话帮助联系实习单位，开设法语补习课。另外，也要考虑到大学所在地区的地理，文化和经济方面的特点。

24． 注册和预注册有什么不同？

对于完全符合某专业录取条件的申请人，法国的学校会发给注册证明。比如，给外国学生学习法语的注册。但是，如果在公立大学里的语言培训中心注册，则至少要有在本国进入高等教育的文凭。对于中国学生来说，也就是高考成绩和大学录取通知书。

法国学校的预注册通常是在一定条件下。大多数情况下，预注册是对于法语程度还不足以直接学习专业课的学生。但是，在接受学生的预注册之前， 法国的学校要对学生的专业文凭、成绩单、申请信等进行审评，甚至还要来中国对申请人面试或考试。在学生结束了第一年的法语学习并通过了法语考试之后，他的预注册才会生效。

在您的预注册证明中，专业和学位方向一定要与您的专业和学历背景以及您的留学计划相吻合。如果您的预注册证明没有说明白您将要学什么专业，那么这份证明不能帮助你得到签证。

25. 法国学位和中国学位间是否存在对等关系?

在法国，法国学位与国外学位对等方面，没有一个官方的标准。中法两国教育部最近签订了中法两国高等教育文凭互认的协议，但是两国的学位如何对等是由两国的高等教育机构决定的。

目前中法两国的学位等级是这样衔接的：

法国的高中会考（Baccalauréat）是通向高等教育的文凭， 在中国与之相对应是高考之后获得的高校录取通知书；

获得3年大专文凭适合申请法国大学的同专业的licence ;

获得本科文凭并有学士学位适合申请法国大学同专业的Maîtrise。理工科类本科文凭比文科类本科文凭更容易申请到DESS。

26 .“成人”或“自考”文凭能够被录取吗？

这类文凭也被考虑， 但学校更注重学生的工作经验、求学动机和面试时的表现。也有些学校不招收持有这类文凭的学生，但并不意味有这类文凭的学生得不到签证。

为了让法国学校更高效地衡量您的水平，最好在申请材料中尽量加入有利于证明自己优良素质的材料, 面试时也应拿出来。

27. 如何在定位上获得帮助?

去赴法留学咨询处询问有关问题之前, 请您仔细考虑您的留学动机和学习与就业目标。

你得到的回答的质量取决于您给咨询人员的信息。选择关键的问题并且表述清楚同样会使你得到期待的答案。这些咨询都是免费的。但是为您申请注册和预定住房所提供的服务是收费的。

28. 向CROUS申请住房的最后期限

请在4月30日之前向CROUS申请住房预定。住房证明是申请长期学生签证的必须材料。您遇到的一个难题可能是各类住房的房主要求您支付住房担保金。对于此种情况，解决的办法是在法国开一个账户，存入一年的房租作为担保。银行将会按月转账给您的房主。

29.我还想知道关于……

我们在PIEF等待您的到来。

申请法国留学切勿草率行事

去法国留学是很多人的想往，但是在你憧憬美好蓝图的同时一定要保持冷静清醒的头脑。首先要做的事情是尽一切努力获取信息、资料、学长的经验、老师的建议等等。你要搞清楚的首要问题是：你去法国适合学什么专业？什么文凭？在什么性质的教育机构学习？学成之后做什么？然而，在我们每天接待来咨询的学生中，极少数人能够清楚地阐明自己的学习计划，绝大多数人的注意力都在如何注册法国的语言学校，而对于专业的选择，很多人几乎没有认真想过。他们误以为，到法国学习一年法语之后，再做选择，向大学申请注册自己真正想学的专业。事实上，确实有些学生拿了一份“混签证”用的专业预注册证明去了法国，但是结果是什么呢？一年之后，他们申请不到想学的专业和文凭， 而已有的专业预注册对他们完全不适合，或者发预注册的学校实际上没有他们的位置。在这种情况下，许多人只好再注册学一年法语以获得居留证。因此，在你赴法之前，一定要在专业方面认真定向。和法国学校联系的着重点是获取真正的专业预注册，也就是说在你通过了第一年法语考试之后理所应当进入预注册的专业学习。

我们也时常遇到因拒签而来寻求帮助的学生。对于拒签的原因大多数人一头雾水。看了他们的注册材料，我们发现很多人都是通过他们在法国的同学或朋友取得法语和专业注册的。但是由于他们的同学不清楚如何正确地为他们定向，所以帮助取得的注册专业和文凭方向不符合申请人的情况，甚至有人提供冒假的注册证明。所以选择这种途径申请学校的同学也应该慎重。

如何选择适合自己的专业

每个同学在决定留学法国后面临的首要问题就是选择专业。一般来说继续读在国内已经学过的专业是最好的选择，这样学习有连续性，而且节省时间，也更容易获得想要的文凭。申请法国的学校想要转专业不太容易，对于一个与原专业不相关的专业，要从头学起。一年的语言学习和5年的专业学习共6年时间才能获得硕士学位，从时间和经济上来说是很大的一笔投入。如果所学的专业和要转的专业属于同一学科，紧密相关，这样是有可能的，学校将根据你的具体情况决定你从哪一年读起，一般不会从头学。

举个例子：在国内学的是室内设计，可以去法国学习平面设计，因为这两个专业都属于实用艺术类。又如在国内学的是数学，去法国学习计算机，也是可行的。在国内的专业是外语，可以申请学国际贸易、信息与传播、应用外国语。这样的转专业不被视为从头学习另一个专业。很多学生向往去法国学时装设计或电影，但是这类技术性的专业要求学生有专业基础，不是仅有爱好就可以去学的。

有一位学生，专业是大专经贸英语，却申请了金融专业的Licence （法国学士），这是不现实的，因为她的专业是英语，而不是金融或财会，只是学了一些贸易方面的课程。由于她想学贸易，我们建议她申请BTS（高级技师证书），通过BTS后可以接着读Licence 。这样她申请成功的可能性就大得多了。所以每个学生都要根据自己的情况来申请，不要脱离实际。真正学到知识，拿到文凭才是最主要的。

在去法国之前一定要对自己的学业和职业前景有个整体的规划, 这样你才能够对自己的专业方向的选择有一个清楚的思路。而盲目地做决定是不理智的。

篇（6）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）03-0109-02

艺术类院校的大学语文课程一直处在一个尴尬的境地：一方面，由于学生常年花费大量时间与精力在专业课程上，致使其文化基础相对薄弱，这一点体现在大学语文课堂上就是学生的学习积极性不高，学习兴趣不浓，学习的效果不够理想。另一方面，从长远来看，学生无论日后成为艺术家，还是合格的基层艺术文化工作者，都需要相应的人文素养，大学语文课程势必要承担起这项重任。

目前，全国多所艺术类职业院校的大学语文课程开设与进行情况参差不齐，大部分院校的情况令人担忧：有的院校认为学生不喜欢，已经取消了大学语文课程，有的院校把大学语文课程从必修改成了选修，还有的院校大量缩减大学语文课课时。市面上大学语文的教材多达几十甚至上百种，令人眼花缭乱，各个版本的教材各有特色与不足。各校的具体情况又不尽相同，教师也无所适从，难以选择。

时代在进步，教育在发展，大学语文课程要在高职教育中发挥其重要性，不仅要使学生学到知识增长见识，更要以增加学生的人文素养并塑造其审美观，树立积极向上的世界观与人生观为己任。那么，面对现实情况，大学语文课程改革就势在必行。我院的大学语文课程改革从设想到规划再到落实，历时两年时间。下面笔者谈谈这次课改的心得体会。

明确大学语文课程的性质与定位

大学语文是一门公共课，建国前已在各大学一年级大学生中普遍开设，建国后一度中断，直至1981年才重新开设，随后大学语文被列为大学本、专科必修及各类自学考试必考课程。教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿）指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”《语文课程标准》也明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”也就是说，大学语文课程有双重性质：语言文字教育与人文素养教育相结合。大学语文绝不是简单地罗列介绍文学名篇，更重要的是让学生真正理解作品深厚的思想内涵，提升他们的人文素养，构建其新的世界观。

文学与艺术密不可分，艺术类学生今后大多从事与表演相关的工作，深入地了解作品的思想内涵与特色对他们的艺术演绎至关重要。试问如果不深刻理解张若虚在《春江花月夜》中所阐发的人生与宇宙的哲理，想象不出该诗如梦幻般空的景色，体会不出游子与思妇的思恋之情，又如何将该古曲演奏得淋漓尽致呢？所以，在高职阶段大学语文担负着提升学生人文素养的重要使命。我们也把人文素养的培养与提高定位为大学语文课程教学的终极目标。

教学思路的大胆创新

大学语文的传统教学模式无外乎是介绍文学名篇，历时一学年，教学的顺序要么以文学史为主，要么以专题为主。这种教学在实际操作中未能引起学生的兴趣与足够重视，很多学生认为这与中学语文并无差别，戏称为“高四语文”。再者，既然以提高学生的人文素养为大学语文的终极目标，那么仅靠介绍数量有限的文学名篇很难达到预期效果。

人文素养的灵魂，是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本德性、价值观和人生哲学，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。联系当今社会现实，大学生信仰缺失、责任感淡漠，社会上出现了很多大学生自杀、道德沦丧的现象，如果在校期间能够很好地落实人文素养教育，相信上述现象只会成为个案。大学语文教学如果是成功的，应该使学生具备做人的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系，并较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，并使每个人的智力、德行、感情、体格各个组成部分都达到和谐状态。在此基础之上构建学生良好的审美观和艺术情趣，从而提高他们的整体素质。

由此可见，人文素养教育是一项系统工程，我院把大学语文教学分为四个模块，两学年完成。每个模块的教学重点和教学目标各不相同，这四个子模块相互独立而又相互联系，构成一个大的系统，每学期侧重提高学生的某方面素质，最后从整体上提升学生的人文素养。这个教学过程是循序渐进的，也是逐步深化的。

教学内容与教材的新设计

根据我院学生的具体情况及学生的专业特色，我们把大学语文的四个模块分别设置为：国学经典导读、唐诗宋词鉴赏、中国古代文化介绍、中外现当代名篇赏析。

“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术，国学是祖先留给我们最宝贵的文化遗产。作为传承中国艺术的大学生，了解中国的文化源流、掌握中国文化的实质内涵，对他们今后的发展至关重要。如今社会上掀起了国学热，许多研究中国传统文化的学者，都呼吁学习中国传统文化，不要忘本。当今经济发展迅速，社会财富急剧增加，背后隐藏的却是精神文化的日益荒芜，传统文化中重视礼仪修养、重视道德自律、重视集体大众利益、重视人际关系的和谐，这些都是当代大学生最缺乏的。四书五经的书目学生如数家珍，可真要是涉及核心内容，学生又是不知其所以然。国学的内容浩瀚如海，篇目众多，我们在课时有限的情况下，选择了其中最具代表性的《周易》、《论语》、《庄子》、《老子》。在具体教学时不是仅仅选择其中个别篇目，而是采取导读式的教学模式。首先从宏观上把握著作的精神内涵和历史地位，其次联系学生的现实生活使之从中受益，再次让学生在课后有选择地阅读原文。以《周易》为例，我们在教学中涉及10个问题：（1）《周易》的性质；（2）《周易》的成书和编撰；（3）《周易》题解；（4）《周易》的一般概念和常识；（5）《周易》的内容；（6）《周易》的占筮方法；（7）卦的用处，解读乾卦、坤卦；（8）《周易》中的哲理浅析；（9）破解命运、超越凶吉；（10）《周易》之名言选录。

唐诗宋词鉴赏的教学重点是培养学生的鉴赏能力，诗词鉴赏不仅有助于理解作品丰富深刻的内涵，也有利于提高学生的审美情趣。我们通过此课程激发学生学习古诗词的兴趣、陶冶情操、丰富语言，让学生在课堂活动中以各种各样的形式接触古诗词、理解古诗词、记忆古诗词，最后赏析古诗词的情趣与意境，欣赏古诗词的美。比如，张若虚的《春江花月夜》既是名诗，也是名曲，同时也是经典舞蹈，在具体教学环节上，教师通过讲解赏析此诗的内涵，提升学生的审美能力，再结合他们各自的专业，让舞美系的学生画出心中的春江花月夜，让音乐系的学生用乐器演奏，舞蹈系的学生用肢体演绎。这样一来，结合了他们各自的专业，激发其学习兴趣，达到了双赢的教学效果。唐诗宋词的篇目繁多，我们不求全但求精，选择各大流派中著名诗人的经典篇目，再结合艺术学生的需求，重点放在美育的教学目的上。

中国古代文化灿烂辉煌，中国古代文化介绍课程旨在开阔学生的文化视野，使他们进一步了解民族文化历程，继承弘扬文化传统精华，引发对传统文化的继承和创新问题的进一步思考。我们根据学生的专业需求和实际情况选择了10个专题：中国古代的礼仪、婚姻制度、丧葬习俗、书法艺术、书籍制度、礼器、日用器物、交通工具、传统节日、职官与科举及饮食文化。

在较系统地了解中国古代文化的基础之上，为了进一步扩大学生的视野，我们在第四模块为学生开设了中外现当代名篇欣赏课程。此课程的开设是让学生通过对所选文学作品的认真研读，掌握其要义与艺术特色，并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。我们在选择所读名篇时兼顾到中国和外国的比例，选择了小说、戏剧、散文、诗歌等不同体裁。课堂上教师就作品的要义及艺术特色进行评析，课后要求学生扩大阅读量。学习本课程，最终目的是要提高学生赏析文学名篇的能力以及养成良好自学阅读的学习习惯，使学生终身受益。

值得一提的是在实际教学中必须意识到高职高专艺术类学生的文化基础稍差，学习持久性也有待加强，每个模块的教学目标要与学生实际情况相契合，不能预期太高。我们根据学生反馈的信息以及以往的教学经验，组织教师重新编写教材，降低难度。教材以讲义的形式印发给学生，每堂课的教学讲义现教现发，这是提高学生学习热情的有效手段。在讲义中留有大量空白，让学生记录笔记和学习心得。每学期结束时，要求学生将一学期的讲义装订成册，封底要写上该学期的收获和存在的问题，这一环节在期末成绩中占有一定比例。

教学手段的丰富多彩

成功的语文课堂应该是丰富多彩、引人入胜的。教学中要充分调动学生的学习主体作用，对学生而言，语文课应该是一种精神漫游。应针对不同的模块选择不同的教学手段，比如一些经典的文言文，学生如果理解起来比较吃力，教师讲得就要稍微多一些；现代文、外国文学名篇，学生阅读起来比较容易，就要积极调动学生的自学能力，教师以点拨为主。

在具体的教学形式上，可以采取音乐、图片、朗诵等多种形式，形声并茂，音画同步，给学生以美感和新鲜感。特别值得一提的是，在教学过程中可向学生播放与教学内容同步的Flash诗文音乐作品。这种现代化的教学手段充分利用了诗歌与音乐在情感上的交融共同性，将诗、画、乐、视频有机结合起来，形象生动地将诗文中的情感传递给学生，使学生能够很快进入深层的情感体验状态。此外，还可以走出课堂。如2010年冬天适逢北京大雪，为了让学生更深刻地了解俞平伯的《陶然亭的雪》，在讲解文意的基础之上，教师带领学生亲临陶然亭大雪的美景之中，事后学生普遍反映良好，学习热情高涨。

把讲座、演讲、辩论等形式引入课堂也是一种新思路，尤其是研讨式和演讲式教学，能够很好地调动课堂气氛，增强学生与教师的互动，锻炼学生的能力。在讲授唐代诗人杜甫的作品之前，为使学生更深刻地了解安史之乱前后的唐代社会现实，我们专门请历史教师做了相关讲座。在此基础之上，我们再去赏析诗圣的作品，得到了学生的共鸣与呼应。我们在课堂上还就杜甫的人生价值取向进行了激烈的辩论，学生反映热烈。

考试形式的多样化

以往的考试形式是一张试卷定乾坤，这种做法不适于高职教育的培养目标，也很难把一个学期学过的内容全部测验出来，更难检测出学生的学习态度。我们在这次课改中重在把握学习过程本身，加重平时成绩的比重。平时成绩针对不同专业采取不同形式，比如音乐专业的学生可为所学的诗词谱曲吟唱，舞美系的学生可以画出作品所表达的画面，舞蹈系的学生可以为作品配舞。这样一来，既使学生兴趣盎然，又活跃了课堂气氛。此外，教师设置教学网站，把课堂上没时间讲的相关知识介绍到网站上，要求学生课后以跟帖的形式阅读、提问、写心得体会，最后确定学生的期末成绩。

加强课外延伸工作

人文素养教育不是一朝一夕就能完成的，大学语文也只是提供了一个平台，仅靠课堂教育恐怕很难十全十美，因此，应进一步加强有利于学生综合文化素质提升的选修课课程建设，形成必修课和选修课的有机联系。比如，在开设大学语文必修课四个模块的基础上，可以开设一些诸如“明清小说选读”、“文学名篇赏析”、“西方文明史”、“文学名著与人生成长”、“影视艺术鉴赏”、“语言交际美学”等选修课，作为提高学生学习兴趣的一条有效途径，并有针对性、计划性地长期开展系列讲座，人文素质教育的基本平台才能真正建立起来。

我院的大学语文改革初见成效，学生反映良好。我院高职高专《大学语文》课程改革的思路可以概括为：以人文性来明确课程定位，并从社会需要、生活体验及学生心理需求出发来设计教学内容，兼顾语文应用能力的训练与人文素质的培养，最终目的是培养出适合时展需要的艺术人才，为我国艺术事业的发展添砖加瓦。

参考文献：

[1]徐中玉，齐森华.大学语文[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[2]王步高，何二元.大学语文教育与研究[M].南京：南京大学出版社，2009.

[3]陈洪，李瑞山.母语・文章・教育[M].北京：高等教育出版社，2008.

[4]陈庆元，温儒敏.中国语文[M].北京：北京大学出版社，2009.

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鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说：“只有民族的，才是世界的。”在世界文化多元化的今天，只有蕴含民族特色的优秀文化，才具有世界意义。这不是固步自封，而是在文化全球化的趋势下推动文化发展应遵循的原则。只有立足于传统，吸收外来有益成果，民族文化才能彰显其独特魅力，更加欣欣向荣。然而当代大学生对民族传统文化却缺乏深刻的认知，往往忽视了对民族传统文化的学习和民族精神的传承。与英语四级、六级考试用书相比，中国的四大文学名著并没有成为必须要读的书；三分之二的大学生对民族精神的概念内涵只了解一点；三分之一的学生竟不知民族精神的核心是爱国主义。还有一个明显的例子就是在网络时代，随着电脑的普及，网络用语对汉语学习造成了极大的干扰。这些都说明当代的大学生们对传统文化认识不足、兴趣不浓、传统文化意识淡薄，因此大学语文课必须加强文化传承功能，重视培养和提高大学生的母语素养和人文精神。

众所周知，相对于大学教育的其他学科，大学语文在传承、传播传统文化方面起着尤为重要的作用，是文化素质教育的核心课程。在国外，各国都把弘扬和培育民族精神作为国家生存、发展的基础工作，非常重视民族精神的文化滋润，力图从弘扬民族文化中培育民族精神。例如美国，新生一年级必须学习一年的本国语言，学习本国的文学名著。当代著名的特级教师于漪说过：“母语教育绝不是识多少字，背多少词，做多少练习，写几篇文章，而是在引导学生理解祖国语言文字的同时，受到民族文化的教育，受到民族精神的熏陶、民族情结的感染。”近年来，在国内，越来越多的教育工作者已经认识到大学语文在民族文化和民族精神传播中的作用，但是在各个学校、教育工作者、学生各方面还存在着重视程度不足的情况。

学校方面，目前许多学校还只是将大学语文设为选修课，或不开设大学语文课，即使开课，总共也不过三十几个学时，要不然以节省资源为借口，将200-300名学生塞进同一课堂。在教师方面，各高校从事大学语文公共基础课教学的师资队伍极不稳定，水平参差不齐。在课程定位方面，有些把ZHC测试和大学语文教学互相贯通；有些侧重写作；有些侧重文学史；有些想要古今中外、听说读写面面俱到，最终导致教学目的任务的含混不清。在教学内容方面，部分教材内容与初高中内容重复，很难调动学生学习的兴趣。从学生方面看，当前就业压力大，大部分学生“重理轻文”、“重外轻文”，把重心放到考试上面，以取得五花八门的等级证书，想要迅速掌握一技之长，为将来的就业提高核心竞争力。这正是说明了当前学生学习的实用性目的十分明确，但由此也出现了求学意向上功利色彩过于浓厚的现象。

改革开放以来的很长一段时间，人们忽视精神对实践的推动作用。实用主义成为现代教育所追求的目标，是否有用、是否可以直接看到实效，是否对学生就业有直接帮助成了教育选择的尺寸，因而导致了人的物质追求和精神追求的严重失衡。这种急功近利的心态使得学生很少有时间和精力去培养个人的文化修养，使得学校把知识教育放在第一位，导致教书与育人相割裂。但是我们要知道传统文化蕴涵着几千年来中国人的思维模式、价值观念和行为准则，是维系中华民族生存、繁衍、发展和统一的精神纽带，是每个人的安身立命之本。中国的科学院院士、著名的机械工程专家杨叔子说：“人文文化是一个民族的身份证，没有先进的科学技术，我们会一打就垮；没有人文精神、民族精神，一个国家、一个民族就会不打自垮。”

因此我们必须重视大学语文的文化传承功能，将大学语文课定位为民族文化和民族精神的传播课程，定位为必修课，同时增加教学时数，这既是其自身的性质和功能所决定的，也是当代教育的实际需求所决定的。当然也可以根据学生的兴趣爱好，适当增开选修课，例如写作课、汉语能力课、文选课等，辅助以人文精神熏陶、人格素质培养为首要任务的大学语文课。

教学内容要注重联系当下实际，像《百家讲坛》讲文史题材一样善于联系古今，用当今的流行语和事例来比拟古代的事例。大学语文中选取的古代文学中的经典作品，对民族文化传统具有传递和保存的作用，为此我们在大学语文的教学中应注意加强引导学生对经典文学名著的阅读和赏析学习，在品味语言文字的美感中，更深刻地接触中华民族文化，更深入地了解中华民族的优良历史文化传统，增强民族的自豪感和自信心。尤其是要重点分析能够体现高尚理想、健全人格和积极向上精神，深刻反映历史和社会现实生活中人们所密切关注的篇目，使得学生能够通过阅读、思考、讨论、辩论、批判继承和借鉴前人丰富而深刻的思想成果，感受其中蕴含的真挚感情、智慧理性、审美意境等内容，从而促成其思想境界的升华和健全人格的塑造。

在教学时间少、授课对象众多的现实条件制约下，教师还要有意增加与学生接触和交流的机会，可以考虑充分利用现代化的教学手段，尽快建立网络交流的平台，把单项的授课，变成双向的网络交流，打破课上课下的界限，在网络中实现师生充分的讨论和互动。

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根据《2015-2020年中国非物质文化遗产行业现状研究分析及市场前景预测报告》分析指出：经济全球化背景下，外来文化对中国传统文化带来了巨大冲击，亟待新的文化元素形成“新生态”从而抵御外力侵蚀，由此，一个新的文化维度层面――非物质文化遗产（以下简称“非遗”）渐渐走进公众视野；如何发挥其与当代主流思想（社会主义核心价值观）耦合效应的载体价值，进而怎样对当代大学生提升社会主义核心价值观理念，是一个值得关注的共识课题。

一、非物质文化遗产的当代生存现状与价值定位

遗产保护起源于欧洲。始于1790年法国。与国外相比，我国非物质文化遗产的动态性保护尚处于发展期。以西安为例，据不完全统计，近年来，西安市“非遗”保护中心组织了近千人次“非遗”传承人走进了20多所高校，开展了40多场活动，受众总计达10万多人次。然而5年来10万学子中没有一人主动提出学艺……另据西安有关业内人士指出，从近几年“非遗”保护工作的整体情况来看，在认识上比以前提高了。但是，重申报轻挖掘的情况愈演愈烈，一些申报者奔着经济利益而来；而对于大学生来讲，某种意义上无法真正靠近，因为“非遗”短时内很难跟他们的生活、学业产生关联……[1]

现状显示，作为传统优秀文化组成部分的活态的、民间的“非遗”在当下学界的讨论盛宴中较少被涉及，这源于研究者多将优秀传统文化聚焦为圣贤语录、经典文献和精英表述，而忽视了“非遗”的载人育人“活化石”价值――例如社会主义核心价值观中的“文明、和谐、敬业、友善”等信条在“非遗”中均可以触摸甚至感受到直观的价值内涵和文化理念。而对于“非遗”的价值定位，给出了科学诠释：“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，让中华文明同世界各国人民创造的丰富多彩的文明一道，为人类提供正确的精神指引和强大的精神动力。” [2]

二、非物质文化遗产的当代思想维度“边缘化”因素分析

1、当前历史文化“虚无主义”的非主流思潮冲击

时下一度泛滥的“”思潮，对主流价值观百般挑剔、丑化，再借助当下自媒体手段应用，复制以大量碎片化信息误导民众特别是青年群体；表现在文化上则体现出虚无主义、技术主义和享乐主义。其中虚无主义的文化主要否认人生和世界意义等；技术主义的文化则是借助于传媒技术，其最突出的特征就是虚拟化――即人被技术所制造的虚拟世界控制了；而享乐主义的文化则成了消费最直接的产品形态，甚至有的超出一般的享乐主义范畴，一度成为某些腐化、低俗甚至假丑恶意念的培植“温床”……

一个民族对待自己的历史和文化不能没有敬畏和信仰，正如历史学家钱穆所指出的“对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人”。[3]当前对“非遗”的思想维度认识，体现了事实上的文化基因和归属意识，对任何一个民族而言“非遗”都是唯一性，完全可以印载出一个民族的历史文化渊源，应附载于更多的思想底蕴和内涵，特别是与当今社会主义核心价值观的主流思想有机切合，发挥出特殊的育人、载人效果，形成新的“思想生态”功能。

2、大学生受众体对非物质文化遗产理解的思维局限

大学生作为文化传承的主力军和主创体，责任艰巨。以西安为例，西安市“非遗”博物馆内，有40000多件“非遗”和民间工艺实物，600多位“非遗”项目传承人和民间艺人的艺术档案。目前西安有7个国家级“非遗”项目，如何能在青年一代手中把这些文化遗产完好地保存下去，真正走进大学生的意识理念中显得尤为迫切。当前“非遗”进入高校的方式虽也呈现出多元化，如请“非遗”传承人现场演示，举办“非遗”专题展览等，但由于缺乏创新思维，过多的传统手段使学生直觉的认为“非遗”是一种“阳春白雪”式的艺术形式，对如何传承和感知其思想维度则无从下手。因此我们应该以“动态继承”的理念对“非遗”进行整合，不断挖掘和提炼“非遗”的思想内涵价值，更好的发挥其提升大学生社会主义核心价值意识理念的作用。[4]

3、非物质文化遗产与主流价值观的当下耦合效应不足

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（一）高校教育教学管理对培育产生的影响

对大学生进行社会主义核心价值观的培育主要依靠于所在高校，而高校在整个培育过程中发挥的作用往往不够充分。首先，教育教学目标定位不甚明确是问题之一。高校在培育中，通常难以将思想政治教育与社会主义核心价值观培育区分开来，而是将二者“捆绑”在一起，最终很难达到洗涤心灵、净化情感的作用，直接导致教育教学的力度减弱，不能达到预期效果。对任何事情，有针对性是成功的重要前提，如果不能针对社会主义核心价值观问题进行教育，往往使教学缺乏时效性。其次，高校实施的一些校园文化是引导学生学习社会主义核心价值观的良好方式，比如“边远山区支教计划”、“养老院义务劳动活动”等都是对学生进行教育的绝佳机会。可随着高校不断扩招、规模不断扩大，很过校园文化缺乏生机和特色。一些大学生为了迎合学校领导的安排，为了获得自身外在条件的丰盈，不惜靠搞形式主义来装点门面，达不到潜在教育的目的。最后，思想政治课缺乏学生参与的热情和活力。当今大学校园里设置的“思政课”存在内容空洞、重复说教、脱离实际的弊病，很多课程与初高中阶段内容几乎重叠，无法调动学生的积极性。

（二）家庭教育误区对培育的影响

当代大学生社会主义核心价值观培育还存在另一个重要问题，即家庭教育的缺失和存在的诸多误区问题。在中国传统教育模式中，人们大都认为将孩子放到集体中进行教育是最好的培养方式，而往往忽视了家庭生活对孩子成长产生的潜移默化的影响。学校和教师在大学生社会主义核心价值观培育中要发挥主力作用是毋庸置疑的，而过度依赖学校教育则将教育的途径大大窄化。尤其是学生每年都有漫长的寒暑假期，这段时间学校无法对学生进行及时的教育，家庭又因长期的依赖习惯而忽视了对社会主义核心价值观的培育，使学生接受的培育时断时续，并不系统。本来应该靠学校、家庭、社会这“三驾马车”共同推进培育的进程，却将责任单单推到学校一方进行，难免势单力薄，达不到最终的教育教学目的。

（三）大学生自身存在的观念问题

就接受主体而言，当今大学生正在承受着来自社会、家庭、个人等多方面的心理变化，很多大学生出现了思想意识错位、价值观念偏移的严重问题，几乎失去了基本的政治信仰。当今社会经济飞速发展、竞争激烈、人际关系利益化，物质财富的极大诱惑使成长中的大学生沉迷于对物质的追求和享乐中，因而缺乏社会责任感、缺乏爱心、缺乏无私奉献的精神等，必然对社会主义核心价值观的接受出现困难。

二、大学生社会主义核心价值观培育存在问题的原因探究

关于大学生社会主义核心价值观培育过程中存在的种种问题，其背后有着复杂的形成原因。首先，当下复杂多变的社会环境对大学生社会主义核心价值观培育造成阻碍。社会主义市场经济的发展提升了全民生活水平，为国家的繁荣昌盛注入了无限生机，但随之而来的就是国民道德水平的低下、价值观逐渐被扭曲、出现拜金享乐的错误人生观等问题。大学生成长于这样的社会环境必然会随波逐流，甚至唯利是图、急功近利、虚荣浮夸，很难再对其进行社会主义核心价值观的培育。其次，大学校园里“灌输式”的课堂教学打消了学生接受教育的热情，弱化了大学生社会主义核心价值观的培育。传统教育模式的僵化只对教学内容进行关注，而没有考虑学生的接受效果，大学生并没有真正接触到社会主义核心价值观的精髓部分。最后，社会主义核心价值观课程设置属于理论知识，学习显得枯燥乏味，学生往往被动、消极地接受思想政治教育，作为应付考试的捷径，而没有将所学到的知识应用到实践中。

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（一）培育和践行社会主义核心价值观是当代大学生树立正确理想信念的需要

大学阶段是青少年成长成才的重要时期，是将我国社会主义核心价值观植根青年一代的最佳时机。当前，我国大学生思想状况整体是健康的，对社会主义事业是忠诚的。但是，我们要清醒地认识到，随着网络时代交流渠道的多元化，社会信息纷繁复杂，良莠不齐，主流意识和非主流意识混杂，使得部分大学生在价值选择和行为选择上受到错误诱导，形成错误的政治思想和价值理念。积极探索在当代大学生群体中开展社会主义核心价值观的培育和践行教育工作显得异常重要和迫切。

（二）培育和践行社会主义核心价值观是增强当代大学生民族凝聚力的需要

当今世界各大利益经济体之间竞争激烈，从表面上看是经济实力、政治实力等方面的对抗，而深入竞争核心，可以发现，国家间的竞争在一定程度上可以说是民族凝聚力的竞争。当前我国开展的全社会培育和践行社会核心价值观政策，就是强化中华民族凝聚力的重要途径。要构建民族凝聚力，要从个人做起，当代大学生作为未来社会主义事业发展的中流砥柱，其只有学习和践行社会主义核心价值观，才能把自己的成长和国家民族的发展紧密地结合起来，在自身发展的同时，更多地思考国家富强的道路，不断提高自身的综合能力和文化知识修养。

二、大学生培育和践行社会主义核心价值观面临的问题

目前，我国绝大多数大学生对我国国情和自身使命都有较为清晰的认识，能够自觉把社会主义核心价值体系作为自己的行为准则体现于生活、学习中。然而，随着经济主体的多元化，经济发展形式多样，人们的价值取向也不断发生变化。部分大学生在成长过程中，受到错误意识的引导，造成社会主义核心价值观的缺失。

（一）不良社会风气在学校蔓延

环境塑造人。大学生作为青年群体，其生活阅历较少，可塑性非常强。社会价值观的多元化和网络环境中信息交流的便利性，是当代大学生成长的大背景。目前，网络为各种思想的交流和碰撞提供了舞台，在社会主义核心价值观深入人心的同时，社会不良风气也在大学校园大肆蔓延开来。经济社会的发展，使得功利主义和实用主义在大学生群体中找到了土壤。物质基础的不断改善，使得学生之间的相互攀比之风节节攀高，大学生在学校组织的实践活动中注重走过场。在权衡事件时，以经济效益为主要标尺，注重享乐，不愿贡献。

（二）忽视核心价值观教育，偏重职业教育

随着高校扩招政策的持续实施，大学生数量大幅增加，而社会所能提供的就业岗位非常有限，用人单位在人才资源丰富的市场中不断提高用人要求，造成愈发严峻的大学生就业形势。大学生为了毕业能找份好工作，在校学习期间过于注重职业能力的提高而对价值观培养不予重视。当然，学好专业课是对大学生学习的基本要求，也为大学生今后的就业打下扎实的专业基础。然而，在课程学习上，大学生重专业课知识学习而对思想政治理论课程不予应有关注。在个人素质提高方面，浅显的将企业录用标准作为自身能力发展的“指导方针”，不重视职业道德和社会道德的培育。此外，部分高校在课程体系设置过程中，把职业教育放在重要位置，而对社会主义核心价值观教育没有给予应有的重视。可以肯定的是，职业价值观是社会主义核心价值观的应有之义，但两者仍存在非常大的区别。大学生应不断强化社会主义核心价值的学习和培育，努力提高将来在社会主义现代化事业中所能起到的作用。

篇（11）

文言为高考必考题目，对学生提高古文的阅读能力具有非常重要的意义，虽然对大学生而言，文言文已经不是必考题型，但是却对提高大学生阅读古文的能力具有非常重要的意义，然而现阶段很多的大学语文教师在文言文教学的过程中存在着一些问题，在教学目标，教学方法等方面都存在着不足，基于此种情况，笔者以大学教务处语文课堂文言文教学现状做为文章内容的切入点，并对绿色文言文进行了详细的表述，希望能对教育工作者提供一些借鉴和帮助。

一、大学毕业语文课堂文言文教学现状

由于文言文距离我们现代的时代已经非常久远，它的表现形式和我们现在的说话方式有着较大的区别，所以，很多学生会觉得文言文晦涩难懂，更没有学习文言文的兴趣，由此可见，大学语文课堂的文言文教学现状非常令人堪忧，它存在的问题主要体现在以下几个方面：

（一）文言文教学相对于其他的语文知识来说比较难教。我们都知道，文言文语言特点就是晦涩难懂，很难从字面上就能理解文章的意思。因为其表达方式，和白话文的表达方式有很大区别。同时，文言文离我们年代已非常久远，所以，我们也没有那样的语言环境，这就更加大了文言文的学习难度。教师不好教，学生不好学，这就是文言文的教学现状。

（二）只关注对文字的学习，忽视对文章内涵的学习。正如前文所述，由于文言文距离我们年代已经非常久远，所以，学生在对文言文的理解上存在着一定的难度，所以，为了能让学生能够读懂文言文，教师就在教学教学方法上，过分重视对字词的翻译，然而却文章深刻的内涵没有给予足够的重视，同时，也没有发现文言文本身所具有的教育意义，致使在文言文教学的课堂上，有言无文的现象经常发生，不利于学生正确学习方式的养成。

（三）大学文言文教学方法不合理。正如上文说的那样，文言文离我们这个时代年代很久远，同时，由于在说话方式上也存在着很大的区别，就使学生学起来很吃劲。而传统的大学文言文教学模式，仍是沿用以前的教学模式，在课堂上，老师一个字一个字的讲，学生则一个字、一句话的记译文。下课之后，学生就对上课所学的内容进行整理，然后考试之前就机械地背诵。而这种方法只是为了应付考试，学生并没有真正意识到文言文所具有的内涵，并没有真正理解文言文的意思，而学生也对枯燥无味的知识无法提高兴趣，这就导致课堂气氛十分压抑。所以，一直以来，可以说文言文教学中存在的问题一直都没有得到妥善解决。

二、绿色文言文教学

所谓绿色文言文，指的就是强调语感和育人作用的文言文的教学模式，而不是注重语法和考试成绩的文言文教学模式，这种教学模式就成功避免了以往传统文言文教学模式的弊端，对促进学生学习文言文兴趣的提高具有非常重要的作用。绿色文言文的教学方法具体如下：

（一）突出重难点，进行点拨。在文言文教学的课堂上，教师可以把这篇文言文的重难点突出讲一下，并对文言文中的重点词语和重点句型进行点拨，让学生在其旁边进行标注，而对教材上有解释的词语让学生自己消化，不再做过多的讲述，以提高学生的学习能力，这样教师的教学内容不仅详略得当，突出了文言文重点和难点，还能提高学生的自学能力，促进了他们学习效率的提升。

（二）帮助学生理清思路。在课堂上，教师可以先让学生诵读文言文，在学生朗诵的过程中，教师能够根据学生断句的情况，了解到学生在学习过程中的薄弱点，这时教师可以帮助学生理清思路，勾勒出这篇文言文大致的轮廓，方便学生理解。

（三）点名主旨，升华内涵。在对所学的文言文有了基本的了解之后，让学生自己选出感兴趣的地方，教师可以在这时对学生进行引导，比如教师可以先亲自示范，选出自己感兴趣的话，然后再讲讲自己的心得，接着让学生发表意见，同时还要把心得体会用笔写出来，这样不仅能让学生明白了文言文的深刻的内涵，同时还有了自己对文章内涵的独到见解，对文言文的主旨起到了升华的作用。

（四）通过多媒体课件提高学生对文言文教学兴趣。我们知道多媒体技术是通过课件的方式向同学们展示课堂内容的，而课件里既能用图片展播也可以通过视频以及音频的方式来展播，它的优势在于可以使课堂变得生动形象，富有趣味性，而这些优势正是文言文教学所缺少的，所以，我们可以求用多媒体课件对文言文教学内容进行展示，避免了以前文言文课堂的弊端，不仅成功地吸引了学生的学习注意力，还激发了他们对文言文的学习兴趣，从而真正提高了他们的文言文阅读能力。

（五）借鉴优秀教师的教学方法。改革开放以来，教育界可以说是人才辈出，出现了很多优秀的语文教师，他们都积累了丰富地教学经验，我们可以对这些优秀教师的教学方式加以借鉴，从而提高自己的教学能力，比如，钱梦龙的导读教学法，蔡澄清的点拨教学法，李吉林的情景教学法等等，这些方法，都是我们可以学习的范本，他们的教学方法都能给予我们一定的启示，从而促进教师课堂质量的提升。

结束语：综上所述，文言文教学可以说是经过了一条曲折而又漫长的道路，所以，现阶段，加速推进传统文言文教学模式的改革，是符合教育事业快速发展的需求的，也是势在必行的。 虽然，现阶段的文言文的教学还存在着一些问题，但是，只要能够发现问题的根源所在，并找出有效的解决措施，对传统的教学方法加以改革，并要结合学生自身的特点，对工作模式进行创新。只有这样，才能促进文言文教学效率的提升，并提高学生对文言文的学习兴趣，进而促进学校整体教学质量的提高。

参考文献：

[1]杨志刚.高中文言文教学有效性评价标准的理论构建[J].语文教学通讯（学术刊），2014，（01）.

[2]肖修祥.走出；零砖碎瓦 构建高楼大厦――文言文教学现状的反思与探索，新课程研究（基础教育），2010，（04）.