四年级下册复习计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇四年级下册复习计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

本周三必须结束新课，且处理完相关配套作业。

二复习原则：

实效性，多样化。在复习期间，争取所做的每一个专题，都是有针对性的，所出的每一份试卷都有绝对的操作性；在强调实效联系的前提下，努力建构更加丰富的课堂，在愉快轻松的氛围中，达到生生有所得的结果。

三复习计划安排

1早读时间：抓住四年级下册课本不放，充分利用早读的时间去积累课文中的好词佳句、文学常识、课文内容……

2上课时间：首先进行专项复习，大体可分以下专项：汉语拼音、字、词、句子、阅读、写作。每一专项结束后及时进行测试，以检验复习效果。要让学生充分地认识到订正的重要性，对于学生个体经常出现的问题，必须让该个体有详细的记录，做到烂熟于心。

相关的测试试卷，要求孩子有重点地标画留存，直至期末考试结束。

篇（2）

学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有

机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任

务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计

划。

一、现状分析：

我们班级四年级学生的素质较好，从学生线上作业反馈结果

看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去，对口

算、计算、文字叙述题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答

能力。从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听

课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应

慢，存在听不懂的问题。

二、针对四年级学生的特点、学科内容及存在的问题，特制定以下教学计划：

知识目标：

1、使学生学会并掌握假期空中课堂线上所学所有知识内容。

2、在学会知识的基础上运用知识，拓展延伸。

能力目标：

1、在完成教学任务的同时，注意学习习惯的培养。

2、引导学生掌握知识间的联系，培养学生解决应用题的能力。

3、培养学生自觉学习的能力。

三、任务要求：

（一）科学做好线上与线下教学衔接，要制定好复习计划并有

效实施。开学后为线上教学内容的复习留足时间，坚决杜绝复学后

直接讲授额的教学内容，复学后组织复习过程中，对线上学习效果不好的学生要进行专门辅导，确保最大程度让学生掌握线上所学内容。

(二)要科学合理安排后续教学时间。充分考虑不学生的新知识

接受能力，有序开展教学工作，坚决杜绝教师加快教学进度、增加

课时容量、延长在校附间开展线下教学。

(三)要抓好新旧教学内客的有机衔接。在充分复习的基础上，

严格按照教材知识体系开展新内容的教学，坚决杜绝因顾虑教学时

间不够跳过认为“不重要”的教学内容搞“选择性”“跳跃式”教学；要做

到循序渐进，新旧衔接，确保学科教学目标的系统性、完整性。尽最大可能减少学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。

xx中学线上教学和返校开学的教学衔接计划

为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：

一、教研层面

1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

2.整合线上学习资源，并对其进行精选（主要为省平台上的资源），提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

二、学校管理层面

1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。

三、教师教学层面

1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。

四、家长层面

篇（3）

一、形近词记忆

“形近词”顾名思义，就是长得相似的词。在英语单词中，也会有很多像汉字中“大、天、太”这一类的形近词，通过替换单词中的某个字母，使它成为一个新词。例如：bear（熊），dear（亲爱的），hear（听）；these（这些），those（那些）；mouth（嘴），month（月份）等。

二、同音异形词记忆

一些具有相同的发音的单词，也可以把它们放在一起记忆，例如：see（看见），sea（海）；meat（肉），meet（遇见）；to（到），two（二），too（也）等。当念出一个单词时，可以把和它发音相同的单词复习一遍。

三、归类记忆

根据单元内容，把同类词放在一起记忆，例如：四年级下册的六个单元，就可以按照学校教室、班级设施；各类课程；数字；服装、鞋子；颜色；天气情况；水果；动物；蔬菜等，合并同类的方法记忆单词。

四、同（近）义词记忆

把意思相近或相同的词归类记忆。如：pretty（美丽的），beautiful（漂亮的）；skirt（短裙），dress（连衣裙）；看、看见：look，see，watch等。

五、反义词（对应词）记忆

day白天-night夜晚 big（大的）-small（小的）

boy（男孩）-girl（女孩） hot（炎热的）-cold（寒冷的）

六、读音记忆

“读音”顾名思义，就是要根据它的发音来记忆单词；读音记忆，要求有一定的音标知识，但是在我们的课本中并没有将音标这部分内容单拿出来进行系统的讲解，只是从四年级下册Pronunciation开始涉及，这就要求我们在平时教学中进行渗透和积累。在四年级的Read and write部分出现了26个字母的书写，每个字母还给出了包含该字母的相应单词，这时候，我们可以不仅讲字母，还可以渗透一些字母在单词中的发音。因为四年级下册要讲5个元音字母，所以在讲26个字母的同时，我们可以捎带着28个辅音字母。再有就是一些常见的元音字母组合和辅音字母组合，在单词课中，我会特意把一些常见的字母组合，用红颜色的粉笔写出，例如：ea，ee，oo，ow；ch，ck，cl，pl等，并且让学生准备一个小本，把有相同字母组合且字母组合发音相同的单词总结在一起，例如：ea：/i：/ tea eat cheap；/e/ head bread 。之后，学生就可以按照单词的读音来记忆单词，例如：tea，学生知道字母t的发音是/t/，又知道ea组合发/i：/，这样学生在会读这个的情况下，也就能够准确地拼出单词；book，学生知道b发音/b/，k发音/k/，oo发音/ u/，自然而然就记住了这个单词的拼写。以音形结合的方式来记忆单词。

当然我们是要根据单词的特点来选择适合的记忆方法：例如：小学PEP四年级下册Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT？ Part A Let’s learn 本节课重点教授6个关于服装的单词，在讲这几个单词的时候，特意给它们编排顺序：jacket， T-shirt，shirt ，skirt，dress，sweater；首先是jacket，因为学生对于夹克衫这个单词非常熟悉，先从简单的入手；接下来是T-shirt，我们在生活中也经常接触到T恤衫；之后由T-shirt，通过改变其中的字母引出shirt 和skirt，学生一下就记住了这3个单词；接着出示dress，因为skirt和dress又属于同类词，把它们联系在一起记忆；最后sweater，要求学生利用“读音记忆法”来拼读记忆。在这节课中，学生很快就把这6个单词掌握了。

当然通过以上方法我们仅仅是背完单词，离记住这个单词还有一定的距离。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初的遗忘速度很快，以后逐渐减慢。这就要求我们在学习之后，及时进行复习。

复习点的确定（根据艾宾浩斯记忆曲线制定）：

1.第一个记忆周期：5分钟

2.第二个记忆周期：30分钟

3.第三个记忆周期：12小时

4.第四个记忆周期：1天

5.第五个记忆周期：2天

6.第六个记忆周期：4天

7.第七个记忆周期：7天

篇（4）

（一）了解学生，从学生的实际出发，查找，把握学生的弱点，需解决的重点、难点所在。教师做到心中有数，有针对性地进行复习。

（二）合理分配有限时间，计划好各轮次的复习，模拟考试的时间、有计划、有组织地复习，提高复习课的效率。

二、认真研究汉语课程标准，研究汉语考试说明

（一）认真学习和领会汉语新课标，懂得考什么和不考什么，对新课标的各项内容要了如指掌；理解其中的每一标准、尺度、重难点。认真研究近年来命题趋势和考题热点，把握命题的难度要求，命题变化形式。

（二）学习《汉语考试说明》理解《考试说明》中的1.命题依据，范围与原则。2.考试形式及试卷结构。3.考试内容与要求。以及每一项的难易程度和新课标的关系。

（三）研究课后练习和样题。理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系，列出所有的知识点，权衡轻重，知难知易。中考的内容绝大部分出自课本。复习时应将课本作为重点，资料为辅。充分按《考试说明》的内容和要求去指导复习。

三、注意复习方法

（一）教师必须认真备好课。通过比较、提炼、对重要知识进行“压缩”把精华的东西集中到课堂上来。复习课的“应试行”必须突出。因此，教师在备课时，必须在研究试卷的基础上把握好考点。以七年级下册《麻雀》这篇课文为例，考点就是1.预习提示中要求掌握的加点的字。2.用手指句式中加点的词仿写句子3.会用“猛烈”，“无可奈何”“安然”等词语造句。4.背诵课文的第五，六自然段。5.理解课文内容，当它以阅读题形式出现时，学生会解决所提出的问题。这样在复习讲课时有针对性的精讲，直奔考点。

（二）在复习过程以学生为主。这就要求教师充分了解班级的学生状况；了解学生对毕业考试的看法和态度；了解他们对复习有什么要求；分析学生的心理层次。给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性。做到因材施教，使得复习有针对性。凡是学生已经懂得或熟悉的就不讲。安排做练习时，根据学生上、中、下的层次，做出不同的有针对性的安排。不管学生是什么程度，都讲一样的内容做一样的练习，这样往往使程度差的学生被冷落，被遗弃掉。因此教师在设计练习题时要面对全体学生，掌握好试题难易比6：3：1出复习题。使每个学生在课堂上都能动起来，提高复习效率。

（三）在复习过程中以课本为主。初中汉语文一共有6册。总复习时知识点多，覆盖面广。复习时既要牢固掌握基础知识。又要灵活运用这些基础知识去解决问题。既要全面掌握，又要重点突出。要求学生掌握的内容有语音、文字、词汇、句子、现代文阅读、习作等几大板块。因此我们必须扎扎实实地复习好课本上的基础知识。在这些内容的复习过程中要求学生做到1.能给汉字正确注音，根据拼音写出汉字；2.了解字的形，义，结构，部首；3.在具体语言环境中能正确理解运用常用词语；4.会用词语仿写句子；5.能辨别近义词，反义词；6.能识别词的感彩；7.修改常见的病句；8.扩句，缩句； 9.背诵指定的段落。

在复习中抓好现代文的阅读，阅读题对于一些学生来说比较吃力，因此多做些阅读题，掌握做题的方法技巧，选题要兼顾课内课外，精心选取阅读材料，选取对学生有情感作用，能对学生人生观，价值观有引领作用的文章。一是课内文章，二是课外文章。课内文章有《鸟的天堂》、《“精彩”极了和“糟糕”透了》等。课外文章有《一间改变命运的房间》、《伟大的奇迹》等。使学生能够从文中理解有关词句的含义，概括语段内容，筛选材料的基本信息。结合短文体会作者的思想观点和感情，并能表达自己独特的见解。以《鸟的天堂》为例，让学生阅读全文完成下列问题。1.结合语境理解下列词语的意思：（1）应接不暇 （2）不可计数。2作者是几次到“鸟的天堂”，分别是在什么时候，看到了什么？3.作者是从几个方面描写静态的大榕树的？4.用“”画出描写鸟儿多的句子。5昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个加引号，第二个没有加引号？通过这样设题，既能提高学生做阅读题的质量，又使学生掌握做阅读题的方法和技能。在解答阅读题时要求学生不要只关心问题的答案，而是总结有规律性的知识和解题的思路方法。

四、抓好习作的复习

作文在中考时所占分值较大，因此必须抓好习作的复习。回顾往年中考作文一般是写人记事为主的记叙文。以记叙和描写为主要表达方式。题目是以全命题或半命题的形式出现。为了在中考做到胸有成竹，指导学生做到整理好自己写过的作文。从七年级到现在同学们写了很多作文，积累了一定的写作素材。坚强针对性的训练，按考试说明的要求加强习作的训练。我们写过的作文有：（1）这件事真使我___（2）成长需要___（3）我喜欢___（4）忘不了___不同体裁，不同类型的作文。要求学生做到内容具体、完整，语句通顺。层次清晰，中心突出，正确使用标点符号，书写工整。通过这样的训练提高学生的写作水平，激发了他们的写作激情。