班主任班级管理大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇班主任班级管理范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-131-01

班主任老师是班级的核心，是“一家”之长，是学生学习的重要引路人。搞好中学班级管理，既是班主任教师的责任，也是班主任教师应尽的义务。在中学班主任班级管理中，我们应积极的认识到搞好班级管理的重要意义 ，积极转变教学观念，以学生为本，采用合理有效的方式管理好班级，促使教学的有效进行。以下是笔者的几点肤浅看法：

一、中学班主任班级管理的意义

随着经济的发展和改革开放的深入，教育的重要作用越来越凸显出来。学校是实施教育的重要阵地，而班级则是学校最基层的组织，是学生学习和生活的主要场所。班主任是学生和班集体的灵魂，是班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。在学校生活中，班主任是与学生打交道最多的人，学生的思想、学习、日常生活琐事，无不需要班主任的指导和帮助，甚至可以说，一个学生成材与否，也与班主任有着密不可分的关系。班主任工作质量如何，往往决定班级社会化的进程、性质和水平，影响着学生的健康、全面发展，对教育方针和学校培养目标的落实，也具有重要的意义。

二、中学班主任班级管理中存在的问题

随着课程改革的不断发展，在素质教育的背景下，班主任被赋予了新的角色，当今的班主任，我们面对的不再是传统的学生，而是一批批视野更开阔，知识面更广的学生，在这样一个纷繁复杂的信息时代，学生们大多独立而有主见，往往更为叛逆。这就需要我们广大中学班主任在新的时代，用新的方式去管理好班级，管理好学生。然而，由于受传统教学观念以及各方面原因的影响，在我们的中学班级管理中，依然问题重重。在许多的中学班级管理中，许多班主任受应试教育的影响，对班主任的地位作用、学生的地位以及班级的功能没有全面的认识和把握，认为学生在班级中就应该好好学习，把班级当作是教学的一种组织，很为只要顺其自然即可，不需要特别的管制，这就使得教师没有针对学生自身的特点和特长去指导学生，只看学生的学习成绩，对学生能力的培养不够重视，忽视了学生的全面发展，不利于学生的健康成长。一些教师虽然也积极的投入了班级管理，但管理的方法普遍较为简单，也很随意，没有明确的管理目标，也没有具体的管理措施，只是凭自己的主观经验来管理班级。管理过程基本上都是围绕学生的学习成绩来开展，常常以成绩看学生，对学习成绩差的学生多以批评教育为主，甚至惩罚。这样的后果就是学生离教师越来越远，不愿与教师沟通交流，导致教学手段的实施受限，教学效率低下。

三、中学班主任班级管理的途径

1、以学生为根本，做到因材施教

班主任的班级管理工作，基本上都是围绕学生来开展，离开了学生，班主任的管理也就失去了意义。全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。中学阶段的学生在心理和生理结构上还不成熟，处于一个发展和过渡的阶段，是一个可塑性非常高、极易受到影响的年龄阶段。针对这样一个群体，作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求，及时关注学生的心理变化，注重从人生观、价值观的角度对学生加以引导学生；同时还要做到尊重学生，以平等的方式来对待所有学生；对于有不良表现的学生，班主任要做到及时指正，从而使学生能够不断地认识自我。在开展教育教学活动时要摆脱以往教育中以分数来衡量学生优异为唯一标准的做法，要以学生为根本，从各个角度对学生加以管理，端正学生的思想，做到因材施教，促进学生的全面发展。

2、制定合理、科学的班级规章制度，做到严而又度

俗话说：“国有国法，家有家规，无规矩，不成方圆。”同样，一个班级如果没有严明的纪律，没有一定的规章制度，那么，这个班级就会是一盘散沙，无法使学生团结起来，共同学习、共同进步、共同搞好班级建设。因此，在中学班级管理中，我们应先进行严格的管理，抓而不严，不如不抓。在班级中，应制定一定的奖、惩规章制度以及一些要学生遵守要求，这个规章制度既要针对学生，也要针对教师。教师要以身作则，要让学生敬畏，要让学生知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚，也要让学生知道认真学习、努力为班级做出贡献的好处。

3、选取适合的班级干部，提高管理效率

一位教师只有一双手、一双脚，把一个班级带好，全靠班主任一个人的力量是远远不够的。在中学班级管理中，选取一定的班级干部培养帮助教师管理班级是很有必要的。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。教学中，教师要认真的观察学生，通过自荐、民主选举、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部，精心的培养他们，给其他学生作榜样，让他们参与到班级的管理中，提高管理效率。

班级管理工作既是一门艺术，也是一门值得探索的科学，我们只有在不断的探索中，不断提高自身管理水平，才能推动整个学校管理工作的前进，提高班级管理的质量，使我们的教育事业蒸蒸日上。

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一、守初心

1．做有温度的教师。这是我14年教学工作中班主任经历的第四个年头，资历尚浅，但也不能自称新人。初接手这个全新的班级时，我内心虽充满了斗志，但也有担心，担心自己这种“绵羊型”的班主任能否接得住这个绝大多数学生为男生的班集体给我的考验，到现在，接手这个班级一年半的时间里，感觉自己一路走来磕磕绊绊，最初的满肚子想法好像都失灵了，再怎么雄心壮志，也在“熊孩子们”日复一日的大错小错中渐渐消磨殆尽。我只能不断给自己打气，相信孩子们即将步入社会，应该一天比一天懂事，理解老师的苦心。

2．不忘初心，方得始终。虽然初心难守，但我坚信不忘初心，方得始终，本着一颗爱岗敬业、乐于奉献的心，去努力做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，坚信自己能够完成立德树人的本质工作，并做出一定成效。

3.班级目标。班级近期目标就是课堂纪律再提升，争取做到无人睡觉，两操保证人人高质量参与，教室、宿舍卫生再上一个新台阶。长远目标就是对班干部再进行培养，让其在一日常规行为习惯方面都起到良好的带头作用，做好班主任在班级内的眼睛、耳朵，帮其树立在班级内的威信力。总之，全班本着“习惯改变命运，细节铸就终身”的理念不断努力。

二、担使命

1．做有责任的教师。班主任要加强政治意识和政治素养的培养，站好课堂，站稳课堂，正确引导学生的思想走向，及时把握学生的意识形态及班级动向，狠抓思想道德教育和是非观念的教育，做到遇到问题能够提前预防，防微杜渐。工作中要心怀仁爱，将对学生的关爱，对教学的热爱渗透到工作的方方面面，给学生树立积极向上，阳光乐观的榜样形象。接手班级以来，我每天到校的第一件事就是去检查学生宿舍、教室，除开早上有课或出差，几乎一日不落，希望孩子们在班主任日复一日的叮嘱中能够养成良好的卫生习惯，看到他们的宿舍、教室卫生每学期都有进步，就是对我最大的安慰，虽然还有很多不足，但我看到了他们的努力。

2．做有会沟通的教师。与人沟通是一门艺术，身为班主任，首先要能够与家长进行融洽的沟通，其次还要能与学生进行心灵的交流。我班的学生家长都是能够明辨是非的人，对我的班主任管理工作非常支持，学生犯错误时，我会与家长沟通教育方法，不是一味地责骂，这种教育方法对这个年纪的孩子来讲并不恰当，容易激起他们的反抗心理，家长也会接受我的意见。做学生思想工作时，我基本能做到心平气和的与他们讲道理，让他们认识到自己的错误。但是还存在着认错很快，过一段时间还会再犯的问题，让我很苦恼，惩罚也未起到太大作用，还在寻找更好的教育方法。

三、班级教育教学成果

学期初，我班要进行为期三周的林洋实习，听多了往届班主任讲实习过程中会出现学生不能吃苦、半路请假，与老员工争吵等现象，我的心就很忐忑，担心我班几个“懒娃”不能坚持下来，所以听到领导告知我班要去实习后，我就开始在心里打草稿，怎么样和学生将清楚实习的重要性，怎样让学生认识到这种由学生到员工的角色转变及岗位锻炼的重要性，经过我的教育引导，学生们都能认识到自己转换成公司员工的身份时，自己所在的岗位就是不可替代的，不能因为自己的个人原因离岗，让整条生产链断裂无法进行。三周的实习时间，学生们都能任劳任怨，与老员工相处融洽，听从领导安排，即便再辛苦的工种，也全部都坚持了下来，这让我感到很骄傲。

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函授成人教育有三种形式：高中起点专科、高中起点本科和专科起点本科。函授教育属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，学生入学需要通过国家统一的成人高考，达到各省的录取分数方能入学，由省、自治区统一组织录取。该种学习形式适合业余时间少、已经工作的考生，学习以有计划、有组织、有指导的自学为主，各个学校具体安排不同，有的是在周末，有的是在寒暑假，集中组织面授。函授教学的主要环节和全日制学生相近，函授本科学生毕业达到相应标准同样可以授予学士学位。

高校班主任工作举足轻重，担负着对学生进行管理、教育、服务等多种职能。班主任与大学生相处时间最长，接触最多，班主任既是学生的引导者和管理者，也应是学生愿意交往、值得信赖的朋友，其思想品德、言谈举止、情感态度、性格气质对大学生的世界观、人生观、价值观产生广泛而深刻的影响。我担任法学院的函授班主任两年多了，我院函授有法学专起本和法律事务高起专，为了方便学生就读，在学员集中的区县设有联合办学点，除校本部外，还有五个函授站点，我院教师到各办学点为学员面授。我院校本部函授学员在每年寒、暑假到学院面授，每次面授十天左右，由于校本部学员主要都来自宜宾市区及周边区县，学员面授期间都不住校，这样，作为班主任管理学生生活和住宿的压力就小了许多，可以把更多的精力用于关心学员的思想和学习。

函授和全日制在校生班主任有较大的不同，在管理中存在更大的困难和挑战，本人担任过普教和成教的班主任，有比较深刻的认识，教学形式不同，函授生“散”的特点尤为突出，增加了管理的难度。成人教育学员来自各行各业，他们在年龄大小、知识层次、学习能力、工作经验、人生阅历、学习目的、价值取向等方面有较大差异，这是成人教育学员具有的共同点，管理成教班级难的最主要原因是面对的学员情况千差万别。

学员年龄差距大，学习基础、学习能力参差不齐。我所带过的成教班级，学生小的十七、八岁，大的四十多岁，以二、三十岁居多。全班学生虽都是过了成人高考的，但学习基础差距太大，成人高考低的90多分（大龄、少数民族），高的300多分。学生来源复杂，他们的知识结构和储备不同，理论功底及思维能力不同，人生阅历、工作经验和能力也有较大的差异。

学习目的、动机大相径庭。部分学生经历了工作实践，报着充电提高而来；部分学生是家长或配偶要求来读书的；部分学生是为了职位或职称晋升而来的；部分学生为了结识朋友积累人脉而来。不同的求学目的，就有不同的学习态度，班级三分之一的学生学习积极性不高，为的是通过考试拿到文凭。

学生的家庭、工作等情况千差万别。多数学生已经工作，不少学生成了家，甚至有的小孩，既要工作，又要照顾家庭。在工学矛盾、家庭拖累的影响下，很多学生不能按完成自学，不能完成作业，不能按时参加面授学习，甚至不能参加考试。

针对这样学员现状，强化班级管理非常必要，要做好函授班主任困难很多，下面我就班级具体管理的几个环节谈谈体会和想法：

一、班级网络互动平台的建设和管理

为了加强管理，新生一入校，班主任就要收集学员的电话号码和QQ号，建立班级QQ群和通讯录，班主任可以亲自担任群管理员，群内同学都用真名便于交流，对于极少数即没有手机，又不方便上网的学生，要留下座机号，要有相应的学习小组成员负责联络。班主任、班委成员和学习小组长还可以建立飞信，便于及时的沟通。每次面授开学注册时，对于更换了号码的同学也要重新登记。

在多数时间，QQ是班级网络互动平台，学员们在课后可以通过班级的网络平台实现相互交流,同时,学员也可以把对学习、管理的意见,通过网络向班主任传达,班主任有什么最新消息,也可以以较快的方式让学生获悉，比如面授考试安排就可以放在群共享里。每上一门新课，就让任课教师加入班级QQ群，方便任课教师和同学平时学习的交流和指导，比如，利用QQ邮箱，教师可以批阅同学的平时作业；利用视频语音聊天的功能，导师可以很方便地指导学生毕业论文的设计。

二、班干部的选拔

成人学习的日常管理, 不同于普通中小学生的管理, 主要以自我管理为主。要做好班级工作，就必须建立一支强有力的班干部队伍，包括班委和学习小组长等等，能否选拔、培养和使用好一支素质优良班干部队伍，是做好班级工作的一个重要因素。函授新生进校报到后，班主任就需要做大量的工作，收集每个学生的信息，了解每个学生的详细情况，包括所从事过的工作，现在的工作单位及其所承担的工作、职务等等，并进一步了解学员所在单位的基本情况、行业特点等相关信息。综合在报到和最初面授期间的表现，然后进行筛选，选择部分学生进行个别交流，看他是否有意愿，是否有能力，是否有时间，最后选定哪些组织能力较强、有号召力且热心为同学服务的学生组建班委，成为班主任进行班级管理的得力助手。最初确定班委要班主任任命，第二学期以后，可以进行补选或改选，等班级同学熟悉以后可以考虑采用班级民主选举的方式产生，公开透明，使同学们信服。

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班级就是学生的大家庭，学生就是这个家庭中的成员，他们要在大家庭里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己精神风貌和才华。因此班级的环境对于每一个学生的成长来讲，是非常重要的。和谐的良好的教育环境能够激励人、造就人。为此就需要重视班级建设，把班级建成一个和谐向上、团结奋进、开拓创新、具有凝聚力和亲和力的班集体，建成争先创优、爱班好学、具有敬业精神的班集体。班主任是培养良好的班风的关键，要使学生树立集体意识，就要紧紧抓住思想教育这个环节，常抓不懈地做好思想教育工作。班主任一定要充分认识思想政治工作在班级建设中的重要性，通过班委、团支部等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起科学的世界观、人生观、价值观，使他们真正成为高素质的人。坚持集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，现在的学生由于受各种思潮的影响，自我意识强，但是集体观念淡薄，因此培养良好班风，建立良好班集体必须对学生进行集体主义教育，加强集体意识的培养。班主任在班级建设中要做好“形象工程”建设，就是在学校集体性活动中要求每一个学生为树立班级形象出一份力，献一片情，要经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

二、抓好“龙头”，组建强有力的班干部队伍

要做好班级各方面工作，仅靠班主任是绝对做不好的，必须建立一支有朝气、有战斗力、素质高、组织能力强的班干部队伍。班干部队伍乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，班委会和团支部是班主任的左膀右臂。班干部在班级中起着核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的干部队伍，调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。因此，“龙头”建设即班干部队伍建设应是班主任的首要工作。一是选拔班干部。选拔班干部应素质、能力、知识威信综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作（活动），发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，班主任对班干部可采用先试用后任用的方法，待考察合格再任用。二是“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持，大胆使用，对班干部应分工明确，权责结合，定期考核，优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。班主任应加强对他们的培养和教育，从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要鼓励他们勇于克服，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要及时给以表扬和奖励。

三、把人性化管理和制度管理结合起来，注意工作方法

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中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）05-0257-02

一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我天天到教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应既做指挥员，又做战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我也会弯腰捡起来。教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须唯命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我班有一位男同学因为在课堂上讲话，因为科任老师的严厉批评，使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过后我找这位学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老师顶撞，更是错上加错，如果你对老师有意见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个学生向我和科任老师道歉并保证以后不会再出现类似情况。

四、掌握批评学生的艺术性

班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。班主任在学生的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在学生心目中的形象，主要取决于能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。

五、以丰富多彩的活动来丰富学生的发展

在学生的成长过程中，非智力因素起着越来越重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生，而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随生活节奏的加快，竞争的激烈，我们将面临更加纷繁复杂的世界，将做出更多判断、抉择。我们培养的学生要面向未来，要适应社会，要对人生作适当的选择来发展自我，完善自我，需要的不仅是智慧，而且要有良好的心理素质。各类活动对学生心理健康发展起重要作用。

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-158-01

从师范学校毕业以后，我就一直在农村的小学工作，而且担任班主任工作至今，深知班主任工作的艰巨以及繁重。谈起当班主任，老师们都会觉得很难做，尤其是在农村。原因是由于农村家庭、社会、经济条件、周边环境等因素，导致学生的思想、习惯、爱好差异大，再加上学校条件、村民素质，使班主任工作难度很大。那么，如何做好班主任工作，搞好班级管理呢？经过十几年的班级工作实践，我觉得应该做好以下几个方面：

一、平等地对待每个学生，促使全体学生发展

案例：我们班有个学生孙某，这个同学在之前不关心集体，学习也并不好，但我并没有因为他这样而不喜欢他，我安排他做纪律委员，我发现他对工作十分认真，非常负责的维护班级的纪律。我在全班同学面前表扬了他，让全体同学都能向他学习，慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。

在我心中，每个学生都有自己的闪光点，这就要求班主任老师细心的去发现，采用适合的方法去发扬。平等地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。在学校里，衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准就是他们的考试成绩。在今天以考分为重的各种压力之下，教师也往往会自觉或不自觉地以成绩的好坏来区分学生之间的差异，这无形中就给学生造成了一种心理上的阴影，对于学生的个性发展是相当不利的。作为教师，应该承认每个学生都有发展的潜力，“尺有所短，寸有所长”，每个学生发展的契机和条件都不尽相同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生。我们不应该歧视任何一个学习困难的学生，在班里避免用“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼形容学生。对学习上有困难的同学，我们应该及时帮助他们找原因、不断调整学习方法。

二、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成

案例：我班的瞿某，经常偷别人的东西，而且如果不是你亲眼所见，他是绝对不会承认自己偷东西的。刚开始接班的时候，我一去到教室，还没有开始说话，学生就叽叽喳喳报告丢钱、本子、橡皮……这个时候我就特别生气，狠狠地批评他，可是效果并不理想，他不但不接受，还和我较起劲来。于是，我就与他的家人取得联系，从他父母那里了解到他的这种行为形成已久，他们也很难说服他。所以要他彻底改掉这个毛病，必须要有耐心，要让他跟我说心理话。一天同学拿来交打针的钱不见了，我猜肯定是他。课后，我把他留下，对他说假如你漂亮书包不见了，你的心情会怎样，他想了想说会很着急、很伤心。我又接着说，我们班某同学的钱不见了，这一会儿他也一定很着急、很伤心，我想你肯定知道这钱谁拿了，你去帮他把钱找回来。他是个聪明的孩子，听我这么一说，就承认了钱是他偷的。让他认识到自己的错误行为后，我又讲了许多关于偷盗的案例，他低下头说错了，以后再也不偷东西了。从此以后，他确实进步很大，班上再也没有丢过什么东西。

农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。

三、建立班级竞争机制，调动学生的积极性

案例：我班马某，三年级转入我班的，当时学习成绩很差，语文才54分，这在我们班是很差的成绩了。孩子也感觉到了压力，很想往前赶，但基础差，心有余而力不足。于是，我让班上语文学习最好的刘某与她结成“一对一”帮扶对子，经过一学期的努力，马某的语文成绩提高到了83分，她高兴地抱起了帮她的刘某。我在班上掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

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一、宽容地对待每一个学生，是快乐工作的一剂良药。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此作教师地在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责骂，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。我国著名教育家叶圣陶先生说："什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例：刚入学时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。要看到学生身上一天一天的进步。进行鼓励。不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评。逐渐又培养学生的良好思考习惯。不要一遇难题就溜之大吉。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。当然，学生良好的习惯，不仅仅是包括学习习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是这样，慢慢培养。我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培养小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义。它是对儿童进行德育的有力手段，同时在具体的培养中渗透着政治思想品德教育。养成教育是培养合格的社会主义新人的关键环节，只有抓好这一环节，从实际出发，灵活机动地培养学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长起来。

二、班主任应该有高尚的品格。

人的品格是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。（班主任 banzhuren.cn）这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

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要带出一个朝气蓬勃、文明向上的好班级，要教育出一批有个性特长的好学生，班主任既要时时处处注意营造宽松愉悦的环境，又要像著名的教育家陶行知所说的那样“创造力最能发挥的条件是民主，只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。无论要教好书或育好人都离不开“宽松、民主、友善”六字真谛。

一、为学生营造一个宽松愉悦的成长环境的能力

宽松的环境对任何生物的生长，发育都是很重要的。之于人更应是如此。对青少年学生而言，他们正在学习成长，更重要的是他们还是孩子，更需要宽松愉快，需要妈妈露笑脸，希望班主任、课任老师宽容厚道。这点体会，做老师的人普遍有之。某生考试成绩59分，老师给打60分，学生那感激的目光兼有内疚的心理溢于言表，这就是对学生的宽松；某生上课打瞌睡，做小动作，老师走过去，轻轻地拍拍他的肩膀；某生一下课就来问课堂上才讲过的问题，老师不厌其烦地为他重讲一遍，学生总会说句“谢谢老师”。对于那些反应比较迟顿，学业成绩比较低下的不思长进、不修边幅、不拘小节、小毛病不断的学生，不要动辄叫家长来。“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”不要鄙视、冷落他们，更不能奚落或冷嘲热讽制造紧张气氛，应真诚地帮助教育他们：方法上采用分别对待，分类推进，共同提高。在评价上更要及时地发现他们的闪光点，肯定他们的点滴进步，以资鼓励。对于表现好的学生，班主任更应及时表扬，树立榜样。比如，有的学生为出黑板报废寝忘食，有的学生每天开、锁班门要早到晚走，班干部、小组长、科代表在各尽其责为班级服务等，班主任要常给予表扬鼓励。一次大扫除，一次文体活动，一次公益劳动，班主任到场与学生一起干，及时地总结好人好事，表扬为主，激发上进，减压减负，这都是正面营造宽松愉悦的环境的好方法。强调心理因素的主导作用，在宽松的环境里，更有利于发挥学生的聪明才智，培养他们的创新精神。课堂上，要常鼓励学生积极参加讨论，发表自己的看法，讲错了也没关系，讲不清楚，让他再讲一遍，耐心地听，给以点拔。有的学生对问题的思路超过自己，可从中得到启发。一个班集体，一个课堂，都要成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由天地。班主任、任课老师把握得好，教育教学效果便事半功倍。

二、教育重在师生间相互信赖

只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重就不可能有真正意义的教育。学生作为班级的一个成员，在班上有自由发表意见的权利。班主任的民主作风是调动学生积极参与班集体的积极性的好方法。选班干部、选三好生，一次活动怎么组织，一个主题班会如何开，甚至于排座位都先听听同学们的意见，然后再集中，这就是“蹲下来给孩子说话”和学生平等相处的表现。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在课堂教学时，也要发扬民主。教师的民主作风表现在一个关爱的眼神，一句信任的话或承认学生的方法比老师好，不怕丢面子，都是给学生鼓励的表现。那种压制学生的批评，不让学生说话，一味地我讲你听，我写你记，没有微笑，没有信赖的“师道尊严”是很难得到学生的拥护和爱戴的，而不能赢得学生爱戴和信赖的老师是不合格的老师。

师爱的最高境界是友情，师爱的基础是平等。在学生心目中，民主平等是好教师的最重要特征。

三、老师要做学生的朋友

宽松、民主的班级环境给学生心理和人格发展提供了广阔的空间。学生可以按自己的特点和爱好去发展，老师做学生的朋友，与学生做忘年之交的朋友，没有代沟，没有成见，与学生共欢乐，使学生体会到温暖，有悄悄话可向你讲，其情融融，其乐陶陶。我们的教育就成功了，学生的高素质也就有着落了。

师生之间常用朋友式的言语交谈，能使学生感到教师与学生站在同一条起跑线上，在同一战壕里同甘共苦。而老师真正的从心里想到学生所关注的就是老师所关注的。学生的困难中最大的是学习上的困难，有些学生学习基础差，从而失去学习动力，整日无所事事，经常违反班规，这是老师最要给以帮助和解决的。

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二、初中班级管理主要存在的问题

一是现阶段受到地区发展的限制，我国初中班级管理的教学质量存在很大的差别，特别是部分班主任没有意识到初中班级管理的重要作用，也有部分班主任仍然采用传统的管理模式，采用传统的教学方法，这样在一定程度上影响初中生的学习兴趣，导致教学质量不高、学生的成绩难以提高。二是科学合理创新初中班级管理，可以帮助教师更好地利用各种教学方法实现教学，学生在各个学科的课堂中能够更好地消化课堂知识，但是部分班主任年龄较大，但是具有多年的工作经验，有一定程度的经验主义，接受新时期初中班级管理的理念创新比较困难，在创新初中班级管理中也受到很多限制。同时初中班级管理在部分课堂中体现的不明显，比较简单，一些班主任运用智能化、信息化的管理手段还并不纯熟。

三、初中班主任班级管理的艺术

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.165 学生对各科知识的学习主要在学校完成，进行学习的主要场所就是班级，同时学校也是以班级作为基础单位来进行教学管理的。一般而言，一个班级展现出良好的氛围，表现出极佳的教学秩序，那么这个班级集体就是十分优秀的，这样的班级集体更利于学生的身心得到讲课的成长。在当前的初中教学中，各任课教师对学生进行持续不断的言传身教，或多或少的都会对学生产生一些影响，但是就对学生的产生的影响而言，作为班级主导者的班主任对学生产生的影响最为直接。因此，班主任要在这一过程中做好模范带头作用，不断的进行学习，以提升自身综合素质，为良好班风的树立奠定了坚实的基础，并掌握一些管理班级需要的知识技巧，积极有序的将班级朝着良好的方向进行引导，使学生在正确的道路上持续前行，获得相应的文化知识，明白做人的基本道理。

一、初中班主任应做工作的基本内容

班主任是班级的管理者，同时也是奋斗在教学一线的教师，是学校教育教学工作中的中坚力量，常年在学生工作的前线进行这持续不断的“奋战”，因此就初中教学而言，对班主任的要求远远高于其他学科的教师。班主任除了要完成本身的学科教学工作外，还要对整个班级进行相应的管理，这就要求班主任除了具备一般教师的专业素质外，还要对班级全局有一定的掌控能力，能够在教学中对班级的每一位学生适宜关心，了解班里每一位学生的具体情况。在班级纪律的维护中，班主任要对学生的课堂学习记录进行控制，让学生在课堂教学、自习课堂、考试的时候保持相对的安静，让学生做到日常课堂教学不乱讲话，自学的时候不交头接耳，考试的时候不喧哗、舞弊。在学生的行为管理上，班主任要对学生的行为进行一定程度的规范，让学生知道在学校学习期间对行为进行适当的约束，不在教室内外打跳，遇到教师要有礼貌，要善于与同学们进行和谐友爱的交流，遇事要沉着稳定等。此外，班主任要与学生建立起良好的师生关系，在日常教学和生活中同学生保持良好的沟通，发自内心的去对学生施以关心，让学生感受到班级集体大家庭的温暖；在学生遇到困难的时候要主动关心学生，对学生提供相应的帮助，让每一位同学都能感到班主任对自己的良苦用心；还要根据不同学生的不同生活学习情况，采用不同的手段对学生进行引导，让学生朝着正确方向努力的进行学习。

班主任做为一名班级管理者，在对学生进行管理时，要民主化的开展相应的工作。班主任要学会将管理方式进行转变，从以往班主任包干的封闭管理方式，转变成为让学生参与其中的民主管理方式，逐渐培养起学生在班级集体中的主人翁意识，让学生能够学会积极主动的去进行自我管理，在班级中做到有责任、有担当。

另外，班主任对学生的管理方法不是一成不变的，需要根据学生的不同及学生所处的学习阶段的不同，来进行相应的调整，在这一过程中采用多种教育手段进行组合教学，借此使教育达到最佳的效果。班主任在对班级进行管理的过程中，不要只把目光集中在成绩较好的学生身上，还应当将一部分精力放在成绩不太理想的学生身上，对其进行积极的鼓励，让其能够逐渐的克服在学习中遇到的困难。同时，班主任要懂得对学生进行教育教学的方式方法，不要一味的对学生施以批评，要学会对学生的小错误进行宽容，就算是要指出错误也要尽量采用委婉的手段来达到目的，班主任还要对学生进行积极的表扬鼓励，让学生班级学习生活中@得一种成功的满足感，这样可以避免处于青春期的初中学生产生逆反的心理。当然，班主任也要学会在教育教学中进行合理的变通，将先进的科学技术手段运用到班级管理之间。例如，班主任可以使用手微信、QQ这类即时通讯软件或者学校引进的专门的家长系统等，同学生家长及时的建立起相应的联系，与家长随时保证沟通交流，让家长能够在学生的管理方面进行配合，班主任主要负责学生在学校学习时间段的管理，而家长则负责学生在家学习的时间段的管理，这样就做到了管理实践全覆盖，从一定程度上促进了班级管理水平的提升。

二、班主任进行班级管理的三大原则

初中班主任在对班级进行管理时，要格外的注意一些原则性的问题，一般来说主要需要遵循以下三大原则：

第一，公平原则。在当前学校的初中教育中，教学工作开展的基本单位就是班级，要想全面实现整体教学公平就必须从班级教学的公平做起，主要对班级管理进行重点关注。班主任在对班级进行管理时，要有一定的管理意识，要意识到学生个体之间的差异，要意识到学生的可持续发展性，还要意识到学生当前学习中遇到的困难，这样才能让班主任在对班级的管理办法进行有目的的探索，从而尽量的做到对班级管理的客观公正。

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中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0277-01

高中阶段越来越多的女性加入了班主任的行列，成为班主任队伍中一道靓丽的风景线。女性在各种能力表现、个性特征和心理情绪上都与男性有很大差别，了解自身特点，在班级管理中"扬长避短"是女性班主任提高管理水平实现自身价值的关键。

1.发挥优势

1.1情商优势，情商（Emotional Quotient）的英文缩写是EQ，它代表的是一个人的情绪智力（Emotional Intelligence）。它主要是指人在情感、意志、耐受挫折等方面的品质。班主任是班级的教育者和管理者，情感的交流与沟通是班主任工作的核心。女性特有的温柔、细腻、耐心亲切等极具母性的情感特征让女班主任与学生更易建立起一种愉快随和的情感交流，更易取得全班同学的认可和信赖。在工作中的耐心和细致让女班主任更能发现学生身上的优缺点、细微的心理变化和行为表现，及时准确把握学生的实际状况，使班主任工作更具有实效性和针对性。女班主任将这一优势溶于班级管理之中，形成女性独特的教学管理风格，往往容易获得成功的班级管理效果。

1.2性别优势，在处理班级问题时，因为男性班主任的性格特点时常会出现师生僵持不下的场景。因为摄于班主任的威仪，学生不敢反抗，表面服从，但实际上问题并未有效解决。而女性班主任鉴于身体力量和性别性格的关系，大多采用"以柔克刚、以理服人"的教育方式，男学生在面对女班主任时，可能会有"好男不与女斗"的想法，态度上也不会太强硬。女生面对女班主任时更容易敞开心扉，女生群体隐藏的心理和情感问题更易得到解决。老师"和风细雨"，学生心平气和，师生解决问题于无形，教育真正达到了"四两拨千斤"的效果。

1.3人格优势，女班主任身上有一种女性特有的人格魅力，精力旺盛、敬业精神强。待人接物讲求分寸，为人随和。对工作的认真负责，对学生的平等关爱。女性独有的母亲经历，使她们在班级管理的过程中变得更加博爱、耐心、宽容和成熟，也更加关注人性。因此，女班主任会有意无意的把这种女性特有的温柔、细腻、认真的气质和伟大的母爱精神，潜移默化到班级管理行为中去。在实施班级民主化管理方面往往比男班主任容易获得成功。近年来，在管理学界有一种说法，女性化的领导模式是未来的发展趋势。现今大多数学生都是独生子女，他们从出生开始就受到了来自家庭和社会的特殊关爱，他们是在呵护、赞扬的教育环境下成长起来的新群体。事实表明，权威型、命令型的班级管理模式不再适合，取而代之的将是人性化、情感型的民主化班级管理模式。

2.回避弱势

2.1性格弱点，女班主任一般处事顾虑较多，欠缺幽默和宽容，自信心不足，这不仅束缚了女班主任的工作思维，而且也抑制了学生活跃和开放的思维，不利于培养学生的大度、乐观自信的精神。在平时的生活中女班主任应训练一种遇事果断坚定的能力，在处理班级事务时应干净利落，就事论事，讲究适当的策略和方法。尤其对待有问题的学生，千万不要新帐老账一起算，婆婆妈妈啰嗦大半天。如果我们以幽默的方式代替古板的说教，以宽容的态度代替严厉的惩罚，学生在接受教育的同时也会感受到老师的关心和爱护，从而更加亲信老师。

2.2情感弱势，女班主任情感细腻，但有时较男性更敏感，面对挫折和工作中的压力更易产生紧张、焦虑、抑郁等不良情绪，心理承受能力较差。一旦带着情绪进入班级，不仅会影响教学效果，而且会伤害师生之间的感情，破环彼此建立起来的信任。女班主任在情绪低落时应尽量避免处理班级问题，回避与学生的矛盾冲突，防止因情绪波动而做出伤害学生的过激行为。女班主任在情绪低落时应尽可能在最短的时间内调整自己的情绪，平复心绪，以平和的心态面对学生。

2.3角色弱点，女班主任通常要扮演教师、妻子、母亲等多种社会角色，既要当好贤妻良母，照顾家庭，又要教学育人，管理学生，有时两者不能兼顾，甚至陷入工作与家庭之间的矛盾。由于时间和精力被分散，班级管理不能全身心投入，自身接受新知识和新信息的机会较少，知识面窄，新的教育教学和管理理念缺乏，必将影响到班主任的管理水平。针对这些弱点，女班主任应采取积极的行动，时间上学会统筹安排，减少由教学管理工作和家务劳动所带来的心理负担。在班级管理中，女班主任应实施班级民主化管理，充分发挥班委的核心作用，让学生积极参与班级管理。自身应不断加强专业知识素养，将更新更先进的教育理念运用于班级管理。

在现实生活中，许多事业有成的女性所走过的道路向人们展示，女性在事业上要想有成就，就必须具备比男性更坚强的心理素质，向男性学习，善于吸取男性性别上的优势，从而建立既有女性的温柔、细腻、富于情感，又有男性的刚强、果断、意志坚定的双性化性别特质，并将这种双性化性别特质应用于班级管理中，逐步形成女性班主任独特的班级管理艺术。