识字教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇识字教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。

3、能有感情的分角色读课文

3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

1、谈话导入

1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

2、初读课文，3、随文识字

1、学生自由的读读课文，2、画出不3、认识的字。

4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。

6、学生汇报：通过自学，7、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

8、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

（指名认读——学生领读——齐读）

9、生字游戏

4、熟读课文

1、教师范读课文，2、学生认真听，3、并标4、明自然段。

5、小组比赛读课文，6、请学生当评委。

5、课堂评价

1、两人一组拿生字卡片，相互测试。

2、练写田字格的生字。

第二课时

1、复2、习

1、听写生字。

2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、

饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

3、精读课文

1、教师范读课文，2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

3、四人一组交流交流。

4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。

（3）理解“饭来张口”

（4）分角色读课文1——6自然段。

（5）后来，（6）小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

（7）女同（8）学读狮子妈妈说的话。

（9）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

4、课外延伸

篇（2）

2、懂得持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。

二、教学重点与难点

1、要自尊自信，不要自傲自负。

2、自尊自信与虚荣忌妒有本质的区别。

3、要自尊自信，不要自卑。

三、教学方法

课堂讨论法归纳总结法

四、教学过程

[导入新课]

上节课我们学习了自尊自信是一种良好的心理品质，它在一个人的成长、成才和成功中起着重要作用。那么，是不是每个人对此都能有一个正确的认识呢？如果认识出现了偏差会是怎样的呢？今天我们就来探讨这个问题。

[讲授新课]

（一）展示学习目标

1、分清自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲自负的区别；

2、懂得虚心是自尊自信的表现；

3、能正确看待成功与失败；

（二）展示自读提示

1、影响一个人自尊自信心理形成的因素有哪些？

2、如何正确认识自尊自信？

（看书6分钟，然后提问）

（三）重点讲清自尊自信与虚荣忌妒、自傲自负、自卑的本质区别：

虚荣忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就变成了自卑、自傲自负。自尊自信反面的一极是自卑，另一极就是自傲自负。

（四）总结本节课的知识结构

1、要自尊自信，不要虚荣忌妒

（1）、虚荣的含义

（2）、虚荣心理的表现

（3）、虚荣心强的人如何认识和了解自己

（4）、忌妒心理是如何产生的？它的危害有哪些？

2、要自尊自信，不要自卑

（1）、自卑的含义

（2）、自卑心理的产生原因

（3）、自卑心理的表现

3、要自尊自信，不要自傲自负

（1）、自傲自负的危害

（2）、如何理解“虚心才是自尊自信的表现？

4、持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。

五、课堂练习

1、中学生小刘，为了引起同学的注意，有一天她穿了件漂亮的连衣裙，并向同学们炫耀，说是她爸爸从外国买来的，很值钱。一时间，她自以为成了同学们眼中的“中心人物”，感到很快乐。

请问：小刘的快乐心理是自尊自信的表现么？为什么？

2、分析说明：

A生因一次考试不理想，就满脸愁容，“哎，我真笨，看来我不是块读书的料，，永远都学不好。”

篇（3）

教学时数：45\''''×2

教学步骤：

第一教时

内教学容：“识记现代汉字的字形”考点概说

一、导入复习考点（从分析高考试题入手）

下列各组词语中没有错别字的一组是（04湖北卷）

A.恣意虎视眈眈迁徙暴殓天物（“殓”为“殄”）

B.陨落蓬荜生辉针砭流言蜚语（正确）

C.赡养毛骨悚然烦燥蓬头垢面（“燥”为“躁”）

D.寒喧好高鹜远松弛如火如荼（“鹜”为“骛”）

二、分析命题原则与规律

考试范围：

《现代汉语常用字词表》中2500个常用字和1000个次常用字。

考试形式：

单项选择；

以单考字形为主，偶尔字形、音或义结合考查

命题重点：

形近字：掂（惦）量

音近字：人情世（事）故

义近字：鸠占鹊（雀）巢

三、汉字识记能力检测

找出下面词语中的错别字（括号内是正字，不写出）

清红皂白（青）勿用讳言（庸）合盘托出（和）一滩泥（摊）谈笑风声（生）

带罪立功（戴）攻于心计（工）蒸溜水（馏）循私（徇）言不及意（义）

仗义直言（执）手屈一指（首）煌煌巨著（皇）黄梁梦（粱）廖廖无几（寥）

山青水秀（清）脱颍而出（颖）既往开来（继）一柱香（炷）不径而走（胫）

旁证博引（征）纷至踏来（沓）不加思索（假）随声附合（和）积毁消骨（销）

沉缅酒色（湎）稍安毋躁（少）别出新裁（心）迫不急待（及）步署（部）

优哉悠（游）哉凭心而论（平）默守成规（墨）趋之若骛（鹜）出奇不意（其）

额首称庆（手）陷井（阱）搔痒病（瘙）名信片（明）脏款（赃）

察颜观色（言）独挡一面（当）欢呼鹊跃（雀）佳作叠出（迭）佳言懿行（嘉）

金壁辉煌（碧）安分守纪（己）良晨美景（辰）家俱（具）心悦臣服（诚）

肆无忌殚（惮）脉膊（搏）搏取（博）撕杀（厮）冒然（贸）

推崇倍至（备）与时具进（俱）气宇宣昂（轩）珠连璧合（联）名闻瑕迩（遐）

精萃（粹）自立更生（力）飞皇腾达（黄）步入正规（轨）流言诽语（蜚）

出奇致胜（制）真知卓见（灼）心无旁鹜（骛）惮精竭虑（殚）妍媸必露（毕）

挺而走险（铤）按步就班（部）一诺千斤（金）功亏一匮（篑）雍荣华贵（容）

跚跚来迟（姗）俯视即是（拾）蜂蛹（拥）禁若寒蝉（噤）嘻笑（嬉）

焕然冰释（涣）谍谍不休（喋）拾人牙秽（慧）暗然失色（黯）播洒（撒）

细水长流（常）篷荜生辉（蓬）百废待新（兴）弦律（旋）坐阵（镇）

第二教时

教学内容：A.分析形近字致误的原因。B介绍分辨与识记形近字方法。

一、形近字致误的原因分析

音近而误形近而误义近而误

报负（抱）迁徒（徙）舔犊情深（舐）

音、形近而误音、义近而误形义近而误

杯盘狼籍（藉）鸠占雀巢（鹊）沾污（玷）

二、介绍分辨与识记形近字的方法

1、追字源

病入膏肓（盲）肓：形声字，从＂肉＂，＂亡＂声，义在＂肉＂．

盲：形声字，从＂目＂，＂亡＂声，义在＂目＂．

针灸：形声字，从＂火＂，＂久＂声，义在＂火＂．

脍炙人口：会意字，从＂肉＂，从＂火＂，用火烤肉．

2、寻字意

川（穿）流不息川：河流穿：穿过

一筹（愁）莫展筹：计划、筹划愁：悲愁

3、记字音

翊（yÌ）-—翔（xiáng)—诩（xǔ)笞（chī）—苔（taī)—迨（dài)

篇（4）

教材分析

《用字母表示数》是苏教版九年义务教育六年制小学教科书第八册的内容。学习对象是四年级的学生。这个年龄阶段的学生形象思维能力远大于抽象思维能力，而这时候要求他们用字母来表示数，无疑对他们来说是一个挑战。从具体的数过渡到用抽象的字母表示数，对他们来说，确实是认识上的一个飞跃。而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同。而这部分知识和规律又是后面学习简易方程乃至中学里学习代数的主要基础。所以用字母表示数、表示运算规律、计算公式及数量关系都必须作为重要内容让学生在经历、体验、探索后了解、理解、掌握和应用。

教学目标

1.在具体的情境中感受用字母表示数的必要性，培养学生符号化的思想。

2.结合具体情境，学会用含有字母的式子表示数和表示两个数量间的关系。

3.在经历用字母表示数和数量关系的过程中，初步建立符号意识，提高抽象思维能力。

4.体会数学与生活的联系，感受用符号体现数学抽象性的简洁美。

设计思路

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情境教学法和讲练结合的教学方法。首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生在特定的环境下产生字母就在生活中、就在我们身边的想法，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示运算定律，也可以表示计算公式。

教学过程

一、唤起经验，主动建构

谈话：同学们，为了将复杂化为简单，生活中常常用字母的缩写表示一些特定的标志。你能举出一些类似的例子吗？

学生举例。（略）

引入课题――用字母表示数。（板书课题）

［设计意图：在找关系的过程中引出上课相关的内容，让学生体会到字母在表示一些生活实例时的简洁性和实用性。］

二、在情境中体验、掌握用字母表示数的方法

1.玩一玩，用含有字母的式子表示数及乘法关系

摆小棒，课件出示摆1个三角形需要3根小棒，摆2个三角形需要多少根小棒？摆3个呢？摆n个呢？

猜想关系，学生自由交流，回答。

你能不能用一个式子概括出这种关系？学生回答：n×3

提问：那么n可以表示哪些数呢？学生回答后总结为自然数。

小结：说明字母可以表示变化的数（板书）。

2.出示数列

1，3，5，m，9……

师：m表示多少呢？

生：m表示7。

小结：说明字母可以表示确定的数。（板书）

［设计意图：通过独立思考，培养学生形成独立思考的意识和习惯。在这两个实例教学中让学生经历自己写出含有字母的式子以及说出字母所表示的具体的数字，让学生理解字母不仅可以表示变化的数也可以表示确定的数。］

三、说一说，用含有字母的式子表示计算公式

课件出示：正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？

提问：你能回忆它的文字公式吗？怎样用字母来表示呢？

学生回答，教师板书。C=a×4 S=a×a

谈话：同学们发现了没有，在这两个公式中×和字母x很相近，那怎么办呢？

学习含有字母的乘法式子中的简写规则。

课件出示：自行学习自学材料。

指名请学生简写正方形周长和面积字母计算公式。

［设计意图：学生的学习都是自主建构的过程，在这个环节中没有直接告诉学生如何对含有字母的乘法算式进行简写、略写，而是让学生自行学习，自己发现结论。通过交流讨论，既发挥了学生的主体性，又使知识有效内化。］

四、解决问题

篇（5）

教学时间 1课时（40分钟）

学习者分析 我班半数学生基本上已养成了课前预习的习惯，能按老师的要求去读课文、圈生字、标段序、标拼音，但预习的效果不是很理想，不能达到老师预期的目标，还需要进一步的培养和训练。另外，班上有一部分学生拼音基础较差，不能自行拼读生字，加上学习主动性和自我控制能力较差，学习成绩与其他同学有很大差距，需要老师加强辅导和监督。本篇课文生字共14个，在生字的教学上要多下功夫，学生的生活实践中会说数量词， “畦、方、孔、道”四个数量词运用有些困难，因为与方音说法不一样。

教学目标 1、认识“海、鸥、滩、舰等”等9个生字，会写“沙、海”两字。

2、能正确、流利地朗读课文。初步感知数量词的用法。

教学重点、难点 1、学习本课生字、新词。

2、初步感知数量词的用法

教学资源 多媒体教学课件。

教学过程

教学活动1 一、揭题导入。

1、图片引入。

（师出示图片）

师：你看到了什么？生：海鸥等

师：图上有几只海鸥？…… 生：一只海鸥、一艘军舰

师：象“一只、一艘”这样的词叫数量词，今天我们学的识字6就是一首数量词歌。板书：识字6

2、你们想读一读吗？

教学活动2 二、整体感知，认识生字。

1、师：请同学生们翻开课本95页，认真听老师范读课文，不认识的生字要认真听。

2、想一想：课文有几个小节，讲了几个地方的场景？。

3、解决问题：四个小节，讲了海边、山村田园、公园、活动场面。

4、学习生字

（1）幻灯出示8个词语，指导指名拼读。，教师纠正不易读准的字：三拼音：舰 后鼻音：秧 塘 ，全班拼读

（2）抽学困生拼读。读错的小老师纠正读音。

（3）幻灯出示去拼音词语，全班齐读，男女生赛读，同桌合作读。

（4）幻灯出示去拼音生字：学生开火车读

（5）让学生说说自己是怎样识记这些生字的。

A、学生一般用加一加、减一减的方法记； B、鼓励学生归类记字：海与滩 秧和稻；

C、利用图片识记：舰帆鸥塘

（6）指导学生用生字扩词。

（7）让学生用词说话

（8）做 “摘苹果”的识字游戏。生自读生字，摆放卡片。师生合作摘字：师念字，生找字，摘苹果。

过度：能很棒的识字，相信写字也不错吧

教学活动3 三、书写生字

1、引导学生观察“沙、海”。

师：在这两个字中，藏着什么秘密？生：都是三点水的字

2、读拼音，记字型，组词，看生字笔顺书空

3、在书本上练写

4、展示书写情况

教学活动4 四、正确朗读课文一二节

1、齐读 读准字音，不拖读。

2、师生对读 看幻灯读数量词歌，幻灯理解“畦”的意思：（就是本地说的一箱的意思

3、练习：连线（全班齐读）

教学活动5 五、拓展练习与小结

1、用数量词说说幻灯片内容2、教师小结

篇（6）

诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且努力地身体力行。

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。

曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。

秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。人们都说“得黄金百斤，不如得季布一诺”。这就是成语朋友的帮助，才幸免于难。而有信，自然会得到大家的：

旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个自古在商品买卖中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。

在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是;表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖;表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。

百折不挠

东汉官员桥玄品行端庄，嫉恶如仇。有次，一伙强盗绑住他十岁的儿子，带进他家，要正在病中的桥玄立即拿钱赎取，遭到桥直的怒斥。不多时，官兵包围了桥家，因怕强盗会杀桥直的儿子，迟迟不敢动手。这时桥玄愤怒地喊道：“我难道能因为儿子的生命而放了这伙坏人吗?”催促官兵们赶快动手。结果，桥玄的儿子被强盗杀死了。人们称赞桥玄“百折不挠”，始终保持节操。折：挫折。挠：弯曲。

百折不挠：形容不管经受多少挫折，决不屈服、退缩。

激夫获贵

眼看丈夫满为御

害羞感叹求离去

夫惭恳解竟提升

不逊乐妻贤内助

晏婴，战国时齐景公之宰相，体躯短小，惟才干超人，名闻诸侯，而其御者(车夫)体甚魁梧，却为俗子。一日御者挥马鞭过其门，意气扬扬，状甚自得，其妻窥状，至为感叹，是夜求御者离去，夫闻其故;答以:宰相身高不及六尺(约今之四尺二寸)，名闻天下，备受诸侯敬仰，尚能谦虚，而君身高八尺，为晏婴驱车，竟扬眉得意，前途岂有可为!御者愧甚，从而改变，谦虚和谒，晏婴称奇，追问其故，乃告以受妻激之实情，晏婴以知过能改，遂提升御者为大夫。

敬亲感贼

能事严亲值佩钦

请看龎氏奉姑心

寄邻纺织犹怀敬

感动赤眉不敢侵

汉朝姜诗，事母至孝，其妻庞氏，敬顺尤笃。母好饮江水，龎氏每天必往六七里程外取水，煮羹烹茶奉姑，一日因遇强风迟归，母因渴甚，而有微词:姜诗大怒，遂离弃得，庞氏寄住邻家，日夜勤苦纺织，以所得微资，经常买佳肴，托邻妪转给其姑，经久，邻妪始以实相告，其姑惭愧，即令其回家团聚，姜诗夫妻之孝行，因而名传四方。时有赤眉贼路过该地，贼首呼喊:惊大孝者触鬼神之怒，众贼未敢抢刧而过，其孝感岂不大乎。

古代美德故事：贤妻分家劝夫的故事

同胞手足莫伤情

善劝夫从忍不争

美德荫其三桂子

名题金榜显华荣

明朝常州吴子恬妻孙氏系一贤妇。子恬之继母唐氏对侍子恬苛刻异常，子恬难忍，孙氏屡次劝慰，阻其犯上，迨父殁，继母私藏千金，悉交其亲生子，并将良田分给其子，子恬仅分得少许坏田，子恬愤懑，与弟争论，孙氏力劝其夫，勿因分产忤逆母亲，家虽贫，如肯勤耕当能生活，其后子恬茹苦含辛，努力耕耘，不出十年，家财大发，而其弟好赌，田产变卖一空，无法过日，孙氏再劝其夫，迎继母与舍弟合家生活，孙氏因有贤德，所生三子皆学业成功，金榜题名。

刻木事亲

丁兰，相传为东汉时期河内(今河南黄河北)人，幼年父母双亡，他经常思念父母的养育之恩，于是用木头刻成双亲的雕像，事之如生，凡事均和木像商议，每日三餐敬过双亲后自己方才食用，出门前一定禀告，回家后一定面见，从不懈怠。久之，其妻对木像便不太恭敬了，竟好奇地用针刺木像的手指，而木像的手指居然有血流出。丁兰回家见木像眼中垂泪，问知实情，遂将妻子休弃。

谦虚礼貌

篇（7）

案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，并通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。其基本原则有两条：其一，用案例而不是依赖演讲和读书作为主要教学手段；其二，通过自学和相互学习使学生深入参与整个教学过程。在西方，案例教学法是一种已经发展得相当成熟和充分的教学方法和教学手段，有一套行之有效的相当规范的操作理论、操作规范和操作模式。著名教育家杜威曾说过：最好的一种教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。单纯从这个角度说，案例教学法就是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方式，而对于电子商务专业来说，案例教学尤为重要。

从教学角度看，电子商务案例教学的重要性主要体现在以下三个方面。一是能够深化所学的理论知识，通过案例分析加深对理论知识的深层次理解；二是能够使所学的知识转变成为技能，理论学习与实践应用有机地结合；三是在逼真模拟训练中做到教学相长，师生之间在共同的分析讨论过程中，通过发散性思维,激发大家的灵感，做到相互启迪，相互学习。可以说电子商务案例教学是对学生实施素质教育的有效手段之一。

二、电子商务案例的特点和分类

电子商务案例是指对某一特定电子商务活动的内容、情景与过程，进行客观描述的教学资料。通过对电子商务案例的分析研究，能够揭示电子商务活动的内在规律，培养学生利用理论知识分析、解决实际问题的能力。所有的案例必须是真实而具体的事件或实例。电子商务案例分析的主要特点在于它的启迪性与实践性。

根据教学难度，电子商务专业在教学中所使用的案例可分为三类：

（1）已决问题案例

这类案例对电子商务活动从情景描述到问题解决的全过程作了较详尽的介绍，它是案例教学初级状态的教学资料。这类案例包括以下三部分：电子商务活动的状况及问题、解决方法和措施、经验或教训的评估。学生可以从中了解到电子商务所面临的环境和发展状况，初步学习解决问题的方法。

（2）待决问题案例

这类案例是指对电子商务某部分的活动，只介绍情况过程和指明问题所在，要求学生作思考和讨论，找出问题成因或影响因素，进而提出解决问题的备选方案，从比较优劣中抉择，它包括主要运作过程及存在问题的情景叙述和相关因素提示两部分。分析这类案例不要求有明确答案，重在培养学生独立分析和探讨电子商务活动的相关因素和规律的能力。

（3）设想问题案例

这类案例是指只提供电子商务活动的相关背景材料或迹象，启发学生从中自己寻找存在的问题、相关影响因素，进一步对活动的发展作出判断，并试图自行提出解决问题的措施，阐明这些措施在电子商务活动中的作用和效果。它一般包括经济活动的背景材料及其发展趋势的相关迹象两部分。这类案例是在前两类案例教学基础上的较高级的教学资料，对全面迅速提高学生的综合能力，特别是创新能力很有益，但教学的组织难度明显提高。

三、案例分析的课堂教学过程

一般来说，采用案例分析的课堂教学过程如下：

第一，阅读案例，发现问题。学生首先应该快速阅读案例，其目的是对案例中提出的问题获得感性认识。从案例中发现可供分析的材料和依据，清楚明白地掌握事件的前因后果，然后发现问题。由于电子商务案例大多涉及某个（或某些）网站，所以在这个过程中，需要学生登陆这些网站，并参与网站实践（如网上购物、网上拍卖），体会网站经营特色，以更深刻地体会案例内容，发现问题，这也是电子商务案例分析与其他学科的案例分析最大的区别。

第二，确定重点，提出思考。一个案例可供重点研究的地方一般不会太多，只有一个或几个，这也是案例中最为闪光的内容，教师应当把握关键事实，并针对这些重点提出问题，引导学生主动思考，寻找解决方案。如“亚玛逊的成功与失败”这个案例很长，我只确定了两个重点，让学生自己思考亚玛逊成功的原因，分析为什么会失败，然后提出问题：如果你是CEO，你该如何做等问题。

第三，分组讨论，代表发言。案例教学以学生为主体，教师起引导作用。学生讨论时，要注意紧扣要点，突出重点，并且力求讨论气氛热烈，让每一个同学都参加进来。同时要把代表发言和自由发言相结合，鼓励学生各抒己见，畅所欲言。这个过程要求学生必须提出明确的行动方案。如在上例中，学生们在全面分析了亚玛逊失败的原因是由于业务扩张迅速，盈利点少，资金链断裂，从而提出了亚玛逊或可以缩小业务范围，或可以吸引风险投资，或可以被资金雄厚的大集团收购等等十余种解决方案，学生的学习热情被大大地调动起来。

第四，深入浅出，得出结论。在提供的各种可供参考的思路中寻找联系，全面分析其关键环节，得出比较一致的结论。如在提供的各种解决方案中，根据问题的成因，分析其可行性，认为虽然电子商务网站投入很大，但困难是暂时的，随着网民队伍的扩大和成熟，电子商务配套措施的完善，亚玛逊最终仍会走向成功，从而得出了继续吸引风险投资、提供创新的个性化服务等

篇（8）

3、教室里格外安静，我坐在教室里，清楚的听见窗外的鸟鸣，心里顿时平静了不少。

4、教室安静极了，甚至可以听到铅笔的沙沙声。

5、教室里很安静，连翻书和笔尖触碰在纸上的声音也听不到。

6、同学们异常的安静，我听到老师手表微弱的嘀嗒声。

7、教室里安静的像深夜的森林一样。

8、教室里安静的好像空气凝结了一样，毫无声响。

篇（9）

一是语言暗示。语言暗示不同于说教，常采取迂回的办法，使孩子在不知不觉中向家长的意愿靠拢。

以前，女儿不太喜欢招呼人，有一次，家里来了客人，我故意对女儿说：“有礼貌的孩子都是好孩子，阿姨最喜欢这样的孩子了，说不定还会给他糖吃哟！”我的话音刚落，女儿便凑上前，亲热地叫了一声“阿姨好”，还主动将手中的电视摇控器交给了客人。

二是动作暗示。那天，去医院看望一位病人，女儿在病房里上蹿下跳，大声喧哗，严重影响了病人休息。K于旁人在场，不便呵斥孩子，我只得坚起―根手指，对女儿做了―个“嘘”的动作。果然，女儿心领神会，一下子安静了下来。

篇（10）

识记：市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的主要内容。

理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性，如何规范市场秩序，市场调节存在的不足。

运用：结合经济生活的实例，分析市场是如何配置资源的；结合经济生活中的实际事例，能够初步认识市场配置资源的优缺点，从而做到准确理解市场调节的功能；针对经济生活中具体的市场秩序混乱及宏观经济运行问题，提出合理的对策。

2．能力目标

⑴经济发展的实践表明，市场经济是一种有效的资源配置方式，但是，市场调节并不是万能的，市场经济的有效运行，必须发挥政府的宏观调控作用。为此，培养学生辨证地看问题；⑵市场要有效地发挥调节作用，必须具备公平、公正地市场秩序，并不是任何市场经济都实现资源地合理配置。为此，培养学生全面地看问题。

3．情感态度价值观目标

通过对资源有限性的认识，引导学生树立合理利用资源、不浪费资源地观念，养成勤俭节约的习惯；通过学习市场配置资源的方式及优点，让学生明确市场竞争取胜的关键在于科技进步，并引导学生树立竞争意识；良好的社会信用制度是规范市场秩序之本，培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，做一个讲诚信的公民。

（二）教学重点：市场配置资源的方式和优点市场调节的局限性

（三）教学难点：如何规范市场经济秩序

（四）教学方法：

【导入新课】

视频：我国水资源短缺

中国既是一个资源大国，又是一个资源小国。一方面，中国经济飞速发展；另一方面，中国经济发展又饱受资源紧缺的困扰。

【传授新课】

一、市场调节

1．合理配置资源的必要性

石油、水、电……，都是经济发展不可缺少的。在经济学上，我们把它们称之为资源。人的需要是无限的，但在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的。这就产生了矛盾。

【想一想】在一定的时间和范围内，可以采取什么手段对资源进行优化配置，才能解决这一矛盾，最大限度地满足自己生存和发展的需要？

2．资源配置的手段：计划和市场

计划和市场是资源配置的两种基本手段。计划在资源配置中起基础性作用的经济叫计划经济，市场在资源配置中起基础性作用的经济叫市场经济

探究背景材料《微波炉市场的变化》，引导学生分析价格变动对生产的影响，导出市场配置资源的方式。

供不应求价格上涨扩大生产资源流入

资源流出生产缩小价格下降供过于求

3．资源配置的方式：市场]、供求、竟争

【比一比】和计划调节相比较，市场调节有什么优点？

4．市场配置资源的优点：

⑴市场能够比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置；

⑵市场竞争促使生产者、经营者在利益杠杆的作用下，积极调整生产经营活动，从而推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。

（二）市场调节的局限性（课件显示）

（过渡）市场通过价格、供求、竞争来调节资源配置有它的优点，那么什么都可以让市场来调节吗？市场调节是不是万能的？

教师创设情境：某地发生火灾，打了119，如果让市场来调节，消防部门和受灾方讨价还价，会出现什么后果？（学生马上醒悟，该烧的都烧了。

（提问）枪支弹药能不能让市场来调节？有什么危害？

1．市场调节不是万能的

①公共物品（国防、治安、消防）的消费是无法通过市场机制调节实现的。

②、枪支弹药及危险品、麻醉品等也不能让市场来调节。因为如果任由经营者自由经营这些产品，会严重危害公民的身心健康，败坏社会风气，影响社会安定。

即使在市场调节可以广泛发挥作用的领域，市场是否就完美无缺呢？

2．市场调节的弊端

合作探究材料：“甜苹果”变成“伤心果”是偶然的吗？引导学生分析市场调节的弊端

自发性——原因：价值规律的自发调节作用

盲目性——原因：单个生产者和经营者由于不能全面掌握市场各方面的信息

滞后性——原因：市场调节是一种事后调节，从价格形成、价格信号传递到商品生产的调节有一定的时间差

3．这种弊端导致的后果：资源配置效率低下、资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混乱；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致严重的两极分化。

可见，市场调节不是完美无缺的，市场经济的正常发展，既需要充分发挥市场调节的作用，也需要国家的宏观调控。让市场这只“无形手”和国家这只“有形手”相结合，才能保证市场经济健康有序地发展，“无形手，有形手，手拉手，向前走。”

（三）市场秩序

既然市场调节下，人们自发的追求自身的经济利益，那会不会有人为了自己的利润不择手段，做些破坏市场秩序的事来呢？

多媒体播放视频：德国没有欧典地板

【提问】：欧典地板的这种行为有什么危害？导出规范市场秩序的意义

1．规范市场秩序的意义：

2．如何规范市场秩序

⑴严格市场规则

市场规则的表现形式和内容表现形式：法律规范、行业规范、道德规范

市场规则的内容：

市场准入规则

凡不符合市场准入规则的企业、商品，均不允许进入市场。市场竞争规则

禁止各种形式的地方保护、非法垄断及其他非法竞争行为。市场交易规则

市场交易必须自愿、平等、公平、诚实守信，禁止强买强卖、巧取豪夺、牟取暴利、坑蒙拐骗等非法行为。

【想一想】：面对诚信缺失政府应如何去做？

⑵建立社会信用制度（引导学生分析诚信的重要性）

①必要性：市场经济是信用经济。诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件。例如，公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象，才能取得成功；诚实守信能够使企业在市场中享有良好的声誉，这种声誉会形成无形资产，企业将受益匪浅。

②建立良好的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用建设，大力建立健全社会信用体系，尤其要加快建立信用监督和失信惩戒制度。

【提问】：规范市场秩序不仅需要政府建立信用制度，作为每个经济活动参加者应如何去做？

篇（11）

        新课程实施以来，许多学校在备课工作上进行了有效的改革与实验，积累了一些做法，有效地推进了课程改革的进程。一些新的教案运行模式应运而生，目的都是为了提高课堂教学效率，归结起来不外乎以下四种：

        第一种模式：把教学思路形成简要的教学步骤写在书上或教参上，有关重点内容就直接批注在课本上。称为批注式教案或零教案。

        第二种模式：分工协作写教案方式。称为资源共享式教案。

        第三种模式：学校推荐一套自认为比较理想的教案，教师以这套教案为蓝本，然后再根据自己和学生的实际情况进行有针对性的修改，改在教学设计的“边”上。成为“舶来”式教案。

        第四种模式：教师自己设计的教案。称为个性化教案。

        第一种模式需要教师端正的态度做基础，要求教师要自觉地进行备课，需要“管”出来，学校或上级教育部门也难以进行监控；第二种模式能减轻教师的“过重负担”，体现了资源共享的原则，但不能完全突出教师的教学个性；第三种模式能减轻教师的负担，但备课针对性不够强，依赖性强，不利于教师成长；唯有第四种模式是值得提倡的。

        当然，这几种教案各有利弊，但有一点原则是必须把握住：学校和教师必须选择适合自己教案运行模式，才能有效促进教学，决不能照抄照搬或盲目效仿。在这里，我倡导规模较小的学校要坚持个性化的教案运行模式，其他几种教案模式的运行要慎重。

        一、决策从实际出发。

        教案记录着教师备课过程，记录着课堂教学思路、步骤，是备课过程的一个关键环节。有的教案模式不能完全体现教师的备课过程，不利于学校调控、检查、了解教师是否进行真正的备课。 

        资源共享式教案只适合规模比较大的学校，现在部分学校学生数急剧下降，平行班少，甚至只有一个，同学科的教师也大多是一名任课教师，有的还要跨科，跨年级，集体备课很难实施，资源难以整和、处理、加工，是不可能推行这种教案模式的。而规模大的学校要推行这种方式，也要有一定的人力、财力做基础。

        二、组织工作落实，避免集体备课流于形式。小学校由于教学领导少，不能完全深入到每个教研组，即使有领导，还有一个领导的组织、专业水平、指导能力的问题，而学科组长能否担当得起应有的责任，也是个值得思考的问题。同学科同年段教师少，任课教师之间的能力差距使能力稍强的教师逐渐失去积极性，只好以我为主；能力稍差的教师逐渐产生依赖性，索性拿来主义，资源之间产生了“抵消”，容易失去合作，所以只好“分田到户”。

      要处理好个人备课与集体备课的关系，个人备课是基础，集体备课是升华。要鼓励教师将个人备课中遇到的难题或疑惑敢于在集体备课中提出来，寻求帮助，得以解决。集体备课要避免无“备”而来，避免一个人唱“读角戏”，避免集体备课就是集体写教案的现象，避免只见文本不见人。

        三、体现备课的真实性。不能排除任课教师赞同这种教案运行方式理由是自我减负和应付领导检查的“嫌疑”。写教案确实是一个费心费力的工作，这样做毕竟使书写教案的任务减轻了许多，而二次备课部分的工作量大大减少，领导检查又不能说什么，领导也不能做到天天、堂堂去听一个人的课，这可能成为教师乐此不疲的真正原因。何谓“集体备课”？是同学科或相关学科的教师为实现共同的教学目标或完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出相对统一定教学计划和方案。所谓“资源共享”，是在集体备课的前提下，进行了个性化处理，充分发挥其他人或各种媒介的作用，再根据自己的教学风格、本班学生的实际，增删修补，适当调整，必须使“资源化”与“个性化”有机结合。