培养人考察意见大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇培养人考察意见范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

2011年7月，福建省教育厅启动实施了“中小学名师培养工程”。在全省遴选100名教师作为培养人选，计划用3年时间，培养一批教育理论素养深厚、教育教学艺术精湛、在省内外有较大影响的教学名师，以此带动中小学教师队伍整体素质和水平的提高。

为了做好工程的实施工作，福建省教育厅成立了“福建省中小学名师培养工程专家工作委员会”，负责名师培养工程的业务指导和咨询，制订培养方案、指导意见、工作规程、管理和考核办法，以及审定培养单位制订的培养方案等工作。

福建省中小学名师培养工程以“教学主张”为引领，要求每一位名师培养人选都努力提炼并形成自己的“教学主张”，突出自己的教学专长与鲜明的教学风格，形成具有福建特色的名师培养模式，造就各具特色的教学名师。要求教学名师应具有标志性特征：有自己的教学信条，有自己的教学主张，有自己的教学模式，有自己的教学风格，有突出的教学业绩。在培养方式和培养措施上，遵循教师专业发展和名师成长的规律，通过专家指导、理论深造、课题研究、名师访学、考察学习、学术交流和著书立说等方式，促进培养人选和对象尽快成长。教学名师培养实行导师负责制，配备双导师，进行个性化培养。

名师人选的具体培养方式与要求如下：一是为每位名师培养人选配备双导师。导师由高校专家和中小学著名特级教师组成，导师与培养人选共同商定个性化的培养方案。二是通过组织名师培养人选学习深造等各种形式，学习党的教育方针、政策，学习教育教学理论，提高思想觉悟和专业理论素养。培养人选在培养期间要进行一个半月左右的集中学习。三是指导名师培养人选以提炼教学主张为线索确定教育教学研究课题。课题应在3年内完成，课题研究成果要产生实际影响。 四是为名师培养人选搭建发挥引领示范的平台，鼓励和支持名师培养人选组建学科教学团队，打造教学、研究、学习共同体。名师培养人选每年应至少在区、市级以上开设具有较高水平的公开课、专题讲座和“送培下乡”活动各一次。3年内至少指导和培养3名区、市级以上学科教学带头人或骨干教师。五是组织名师培养人选到省内外知名的中小学学科教学名师所在单位跟班学习，在实践中磨砺，强化提高教学能力和水平。跟班学习不少于一个月。六是组织名师培养人选参加高层次学术论坛交流和境内外高级研修活动，拓宽专业视野，扩大影响，提升知名度。

篇（2）

坚持从早、从严培养，帮助树立职业理想，掌握职业技能。对新入行员工，认真组织入职前辅导，由人力资源部门搭建平台，帮助新员工端正学习、工作态度，以最快的速度调整心态，投入工作。市分行行长上好新员工入行“第一课”，让新入行员工树立良好的职业心态和职业自信，建立合理职业预期。围绕“教会学好、行为做到”的目的，认真制订教学计划，教学内容既系统全面，又重点突出。选择确定师资，兼职老师选聘做到好中选优、典型示范，培训班结束时，根据学员成绩对教师进行考评。统一准备教学资料，实现教有所依，学有所据。从严管理，确保教学质量。在进行全面系统学习培训的基础上，培训班组织了严格规范的结业考试和会出技能测试，26名学员均顺利完成了各项测试和考试，其中18名同志已进入复合型人才库。

二、角色转换――启发员工

结合人才培养“1515”工程，每位新员工做好四个阶段的职业规划。启发新员工做好时间规划，学会正确处理工学关系。以封闭学习和跟班学习相结合，坚持逢训必考、逢考必严，促进职业技能的提升。建立身边教师制，采取“老师多对一、学生一对多”的互动教学方式，实现角色转换。经过跟踪培养、自身修炼、转学为教，32位入行大学生实现了身份的内在转变。所有入行大学生均由“人员”转变为“人手”，帮助成长为“人才”。两位年青同志参加总行“金农发行杯”粮油信贷业务知识竞赛荣获团体第二名，其中一名同志荣获全国金融工会五一劳动奖章，两名年青同志参加省行信贷合规知识竞赛获得团体第二名。

三、典型推广――示范员工

在市分行党委书记主讲的全市党课上，安排了五0后代表、六0后代表、七0后代表、八0后代表、新入行员工代表等同志作典型发言交流，用身边人说身边事，起到了较好的示范激励作用。近年来，市分行认真组织创先争优评比活动，发现并培养先进典型，先后树立了带病坚持工作的岗位能手陈晓健，敢于开拓，带领一班人团结拼搏的许晔，为人师表、处处起模范带头作用的单卫红等一大批先进个人典型，将他们的先进事迹通过会议、简报等形式宣传推广，带动全行正能量的不断提升。

四，思想引路――强化班子

篇（3）

2、支部建设要以人为本，目光要长远，着眼未来国家的建设，我们的工作重点其实是培养人，培养优秀的党员。我们得加强党员的理论学习，通过思想的力量提高党员的影响力，由个人的影响力带动整个集体的发展。

二、加强组织建设，建立高素质的党员队伍

1、坚持组织发展培养原则。为组织发展规范化、制度化，本支部将坚持“重培养、严把关”的发展方针，有条不紊的进行组织发展，发展高质量的党员。

2、完善各项日常方案.针对以往工作存在的不足，支部将切实抓好组织的日常管理，包括对历次会议考勤、思想汇报、谈话汇报（书面汇报、口头汇报）等各类资料详细汇总（包括时间、地点、主题、谈话效果等内容），以便年度进行工作量化考核。

3、强化支部的监督职能。我们将酌情设置群众监督举报箱，广泛宣传、号召全区队学生对党支部及学生党员的意见反馈，强化学生党员的身份形象意识，扩大支部在同学当中的影响力，并进一步增强党支部的透明度，我们将及时解决反馈的各类问题并进行回复。

4、工作要求上，系统化与细节化相结合，系统化要求我们做到心中有数，对一年乃至更长时期内总的指导、总的思想、总的目标，以及各项工作有统筹规划。细节化要求我们在负责具体一项工作时，能考虑全面，重视细节。注重总结经验教训，做到策划、总结、评比规范合理。

5、定期考评，以先进激励后者。在支部内部营造学、赶、超的良好氛围。

三、主要工作

1、明确支部委员会建设，构建支部组织

（1）、明确支部书记、组织委员、宣传委员、纪检委员的安排与职责，严格责任制。

（2）、对本区队团组织的工作要有指导，协调作用。

2、认真把关，作好发展工作

（1）、严格按照学校党员的发展的工作程序来发展党员，坚持一方面“宁缺勿烂”，一方面壮大队伍的方针，在严格把关的同时逐步加大发展力度。

（2）、制作考察，调查情况，对考察对象各个方面进行跟踪调查和评价。发展党员严格公示，按要求的公示期限对发展对象进行评议，并正确、妥善处理好群众反映的意见。

3、开展丰富的支部组织生活，加强党员教育

（1）、积极配合大队党务办，开展各项工作。

（2）、每学期组织一次参观活动和协助学院开展党员宣誓活动。

（3）、在宣传栏中悬挂党员照片和相关介绍，表彰先进，鞭挞落后，供群众监督的同时做好“月时事政治”的专栏。

（4）、学生党员每学期递交两份思想、学习、工作汇报，年底对党员进行支部考核，针对考核结果，与个别学生党员谈话，鼓励先进，鞭策落后。

篇（4）

前言:

建设监理企业是智能型的技术服务企业,其竞争的核心是人才。目前我国通过一系列建设法律法规,把监理工作的许多责权明确地落实到了监理工作的核心人物――总监身上,使得总监的法律地位和职务风险日益提高。同时,监理招标对拟投入监理机构的综合能力要求较高,尤其对总监一般都明确要求甚至需面试答辩。因此说,打造一支过硬的总监队伍,是提高监理企业竞争力的基础。那么,监理企业如何打造好总监队伍呢?据规定总监必须是注册监理工程师。一般情况下,具备报考监理工程师执业资格的人员,如果是本科毕业也需要八年以上的工作经验才具备报考资格。所以,无论从工作年限上和执业资格上看,应该能够胜任。但在实践工作中仅有这一点显然不够。下面笔者对应于总监需要具备的基本素质,以及监理企业应如何打造这支队伍,分述如下。

1、总监必须具备良好的职业道德

职业道德是职业人从事职业的道德准则、情操和品质的总和。监理工作在国家建设领域的重要性要求监理人必须具备良好的职业道德。因此这一点是总监首要必备的素质。

1.1 监理企业应如何考察总监的职业道德 现在监理企业的人员流动性很大,不仅本市流动,也跨市跨省流动。但我国目前没有注册监理工程师个人信用档案的网络体系。因此,这种流动人才的职业道德的考察基本上还是靠其在本企业的表现来判断,当然如果有可能也可以通过询问调查来了解,但目前这种渠道并不畅通和真实。因此我们一般对新应聘的总监要通过三种途径考察:

一是通过一年以上的试用期做全方位考察。新应聘的总监即使是技术过硬的人才,但只要是对其职业道德尚不能完全了解的情况下,也需在本企业的第一年进行考察。比如先定岗在总代岗位上先进行考察等。总监是企业的外派代表,不仅需要有工作能力,还代表企业法人行使企业的监理权力,因此不经过考察直接任命,是对企业和国家的不负责任。二是通过公司一级的管理,深入现场加强监督指导,避免工作重大偏差的出现。三是现场监理组织机构配备新老员工结合。这样做不仅是为了考察新任员工或者新提升总监的能力,也是出于新老员工互相渗透互相学习的过程,使其经验互补。

1.2 监理企业应如何加强总监的职业道德教育

人是生活在社会中的,各种环境和利益充斥着整个社会。因此如何加强总监的职业道德教育,使之能够保持住良好的职业道德呢?

首先,企业应设专人或部门对职业道德常抓不放。经常抓住一些鲜活的实例来剖析,用这种警钟长鸣的方式来提醒员工的道德意识。其次,企业对一些关键的敏感的工作环节,要加强工作管理体系的协同工作。再次,建立企业与工程参建各方沟通的良好渠道。

2、总监必须具有一定的技术背景

2.1加强总监的技术培养是监理企业的根本

我们知道,在监理招标中对总监要求具有从事过“同类工程监理”的技术背景。这对总监凭借其以往的经验尽快驾驭现有的监理工作有帮助。总监的技术背景和能力是通过监理工作积累的,但总监多处于被动接受工作,因而培养总监的技术能力,使他们具有更广泛的技术背景,提高总监在竞争中的实力十分必要,这也就提高了监理企业的竞争实力,所以说加强总监的技术培养是监理企业的根本。

2.2 监理企业应如何进行总监的技术能力的培养

培养人才的基本方法,除了常规的学习、交流及参观考察外,监理企业还可据自身特点制定其人才培养战略。监理企业每年承揽监理工程的性质和规模是不同的。而总监在本企业内有相当大的流转性,因而这也为建立一支总监队伍提供了很好的学习和工作的机会。为使总监们能够达到丰富职业阅历、增强职业素养、提高职业水平、拓展知识范围的目的,应在不影响工作的前提下组织总监们互相学习、进行职业交流,但是这还不够。应该加强总监的实际工作的历练,创造机会使缺乏相应技术背景的总监轮岗,在其需要学习的工程做总代,进行刻意的培养。虽然这样会暂时性的出现人才使用上的重叠,但对于企业培养总监队伍,提高企业的整体实力非常必要。

3、总监应该具有一定的决策力、组织力和协调力

3.1总监具备一定决策力、组织力和协调力的必要性

总监多是技术人员,不乏专业知识和技术经验,但这对于需要带领一个团队去驾驭建设项目庞大而综合的管理工作,这是不够的。总监应该具备一定的决策力、组织力和协调力,以便及时有效的处理问题。监理机构基本上都远离企业本部,总监是企业法人授权的监理直接责任人,肩负着监理企业对其所监理项目的法律责任。因而总监能够迅速、正确的做出决策,积极有效的组织监理机构解决建设中出现的问题,不仅是对监理工作的推进,也是规避监理企业风险保障。所以,总监必须锻炼培养自己的这种决策力、组织力和协调力。

3.2 监理企业如何培养和提高总监的决策力、组织力和协调力

首先这种培养要有一个通识的教育。总监一般来源于有工科学历的技术骨干,他们往往缺乏管理学和社会学知识。因此完善补充他们知识体系是必须的。这种在职学习,一是以自学为主,二是企业适当的进行专题讲座。

其次要给予总监锻炼的机会。监理机构是一个团体,团体的生命力在于成员之间的工作合作、能力互补和互相激励。因此监理企业在监理机构配备中要充分考虑团队的这种特点,为总监的工作提供良好的基础,使之能够从成员身上得到能力的补充和智慧的点拨,融会自己的能力于团体中,调动自己的能力和集体的智慧做好决策、组织、和协调管理工作。

4、总监应该具备一定的文字和语言表达能力

4.1 总监的文字和语言的表达能力是一种工作必备的工具

我们经常发现有些总监的文字和语言的表达能力有很多缺陷。文字方面常表现在监理文件或者指令上由于用词错误或者漏洞发生歧义;而语言方面往往是在主持会议时不能贯通,发言时语言缺乏组织性和逻辑性,不能很好的表达完整的意见。

4.2监理企业如何提高总监的文字和语言表达能力

相对于前文提到的总监其他能力,文字和语言的表达能力的提高会相对容易,但也需要有一个过程。企业出于人才储备和培养的需要,应注意全体员工在此方面的培养,尤其是企业核心力量总监的培养。我们企业通过以下一些措施,取得了一定的成效。

首先,在语言方面企业要有规范用语和会议程序等相关的要求并形成指导性文件,以利于总监参照执行。在文字方面强调语言的科学性、严谨性,尤其所涉及到的合同变更、监理指令、工程验收等重要文件,尽量采用技术及法律用语来表达,杜绝口语化和华丽辞藻。当然,文字和语言表达的能力不是通过文件就能提高的,还需通过重要的会议或者重大工程活动得以锻炼和展示。在这方面能力强的总监可以脱离文件发挥,但是作为企业应该为总监整体素质的提高做一些基础性的工作,以便这方面能力弱的总监“有章可循”。

篇（5）

分析形势，把握校情，集思广益，系统研究，明确思路，解决问题。广开言路，问计于民，客观分析当前我校面临的新形势、新挑战、新任务，全面把握校情和地方经济社会发展形势，掌握广大师生员工和社会各界对我校的愿望和要求，紧紧围绕“办什么样的大学、怎样办大学和培养什么人、怎样培养人”这两个根本问题，特别是要围绕“创建特色促发展，提高质量上水平”这一学习实践主体和活动载体，结合学科建设、教学改革、科学研究、人才培养、社会服务、国际交流、后勤服务和党建与思想政治工作展开，找出影响和制约我校科学发展的重大问题，找准问题的关键和结症，探索解决问题的治本之策，进一步理清思路，明确目标，形成加快学校科学发展的新策略、新举措，为整改落实和完善体制机制阶段奠定基础。

二、调研范围

（一）校情调研。结合*学院的实际，围绕建设高水平、有特色、在全国同类院校中有影响的的教学型现代大学为目标，对学校事业发展中自身存在的问题进行调研，找准制约学校实践科学发展观的主要问题，进一步明确学校的办学理念、发展战略和办学特色，从而为我校实现科学发展提供理论指导与实践依据。

（二）区情调研。我校作为一所地方本科院校，为使学校的发展能更好地服务于地方的经济社会发展需要，调研活动从加强对*地区的政治、经济、文化、教育和社会等方面的区情进行深入考察，采取“走出去、请进来”，对*在湖北经济社会中的地位作用，武汉城市圈“两型社会”建设中的情况进行考察，进一步认识*在建设经济强市和构建和谐*进程中给我校带来的机遇和挑战，就如何抓住机遇，迎接挑战进行专题调研。

（三）对省内外不同层次本科院校的调研。要深入学习实践科学发展观，就要不断总结经验，开阔视野，开拓思路，取长补短。不仅要加强对自我的审视，同时，也应注意开展比较研究。我校已有近10年的办本科历史，在顺利通过教育部本科教学工作水平评估后，学校的发展已进入全面提升内涵，上水平，显特色的新阶段，与兄弟院校加深交流与合作是开放办学的需要，也是开阔眼界、解放思想、创新思维，推动学校事业又好又快发展的需要。

三、调研方式

（一）座谈专访

由学校调研课题负责人牵头，学习实践活动领导小组办公室协调，相关部门配合，组织召开不同层面的座谈会，围绕广大师生员工及社会各界普遍关心的问题，广泛听取意见及建议，吸收学习实践科学发展观的创新型理念，进一步查找影响学校实现科学发展的问题。同时，根据需要，对相关人员和单位进行专访。并对座谈会及专访内容进行梳理、提炼，形成材料，为下一步解决问题提供依据。

（二）问卷调查

根据调研课题要需设计调查问卷，把影响和制约我校科学发展的突出问题摆在首位。通过问卷调查活动，了解收集广大师生员工对学校发展战略、教育教学、科学研究、社会服务、内部管理、人才队伍建设以及党性党纪党风等方面的意见和建议。

（三）网络调研

利用网络的快捷性以及低成本的特点，开辟（通）专题网站留言版、电子信箱等广泛征求广大师生员工的意见及建议。

（四）设置意见箱

活动办公室设置意见箱,请广大师生员工建言献计。

四、调研课题

根据《*学院开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》精神，围绕学校办学特色、发展战略、党的建设、学科专业建设、服务地方、师资队伍建设、人才培养、学术道德和学风建设、学生就业与学校稳定工作等等方面，广泛征集调研课题。

在广泛征集调研课题的基础上，分为两个层面同时展开调研活动：一是学校领导带题调研，职能部门负责人参加；二是各学院各单位根据自身实际，自拟调研题目，由单位领导组织调研。

五、调研安排

这次学习调研时间从4月3日至4月30日，共计27天，具体分三个阶段：

（一）准备筹划阶段。成立调研工作专班，制定调研方案，征集确定调研课题。

（二）调查研究阶段。学校领导牵头，相关职能部门和院系主要负责人参加，组成调研工作专班，负责校内的专题调研工作，学校活动办公室协调；校外的调研活动，由学校活动办公室策划，经领导小组批准后实施。

（三）撰写调研报告阶段。收集、分析和整理调研数据、资料信息、组织撰写调研报告。

六、调研要求

（一）深入实际，找准问题。调研活动要立足于我校和*市的实际，本着求真务实的态度发现问题。在进行调研活动的过程中，解放思想，实事求是，杜绝形式主义，注重实效，不讲空话、套话。对调查了解到的各种情况，要善于透过现象看本质，把握趋势找规律，既进行深入的理论思考，又着眼于解决实际问题。

篇（6）

在此重要时刻，作为国家高等学校工程教育专业认证试点单位之一，2007年我校计算机科学与技术专业接受并以EC(3)的结论通过了专业认证。专家组的11位专家和观察员既对我校计算机专业建设的成绩给予了充分的肯定，也从工程教育的国际化角度，对存在的问题和今后的建设方向提出了宝贵的意见和建议。

在专业认证之后，我们立即对专家组的考察过程、考察重点和反馈意见进行了认真的总结和分析。使我们感受十分深刻的是，专家组强调专业认证的国际化视野，强调以培养目标为导向、以学生为中心、以质量监控促进教学过程改进，主要体现在以下方面：

(1) 强调办学目标定位应当在学生出口描述上得到具体的体现，并以此为依据检查所有相关的环节，即强调要明确能力培养目标而不仅仅是明确知识培养目标，并特别关注实现既定目标的保障措施与实际效果。

(2) 强调教学应当面向绝大多数学生，注重从大面积是否受益来检查培养效果，不是只看由一部分优秀学生所创造的亮点。

(3) 考察与评价办学条件的重点是学生有效利用资源的状况，而不仅仅是所拥有的硬件条件。

(4) 不是用量化指标来考察教授、副教授上本科生课程的比例，而是强调专业核心课程要由学术水平高的教授、副教授来担任。

(5) 强调建立自我改善机制，关注这些机制对教学是否能够进行持续改进，措施是否落实到位。

在本次专业认证中对我们触动最大的，是工程教育专业认证所强调的核心理念与做法，即培养目标要具体化、要与培养环节一一对应。工程教育专业认证要求，培养目标应包括8项通用要求(ABET是11项通用要求)和各专业的具体要求两部分，培养方案中的内容必须明确对应于培养目标中的相应要求，而对培养模式、培养过程的检验依据，则是要达到对应的培养目标要求。

工程教育专业认证的这种特征引发了我们的一些深入思考。

首先，培养目标是专业建设的核心。从大的方面来看，解决好培养什么人、怎样培养人的问题，这是教育的核心问题。从具体的教育教学过程来看，培养目标则是培养方案的“中枢神经”，是专业建设的核心。这是因为，为了落实不同的培养目标，将形成课程体系、培养模式、素质教育的不同格局，继而对师资队伍、教材建设、实践教学、办学条件、质量监控等方面产生不同的要求与影响，这实际上覆盖了专业建设的几乎全部内容。反之，目前常见的局部教学改革做法，则未必能够在专业建设的整体上起到预期的作用。事实上，没有明确培养目标就盲目实施其他教学改革，其结果很可能是发散的、失控的，甚至是矛盾的。因此，明确了可操作的培养目标，就确定了专业建设的整体布局。

篇（7）

情感管理是通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理，进而激励员工。情感管理注重人的内心世界，根据情感的可塑性、倾向性和稳定性等特征进行管理，其核心是激发员工的积极性，消除员工的消极情绪。情感是影响人们行为最直接的因素之一，任何人都有渴求各种情绪的需求。按照心理学的解释，人的情感可分为利他主义情感、好胜情感、享乐主义情感等类型，这就需要我们的领导干部不断地关心群众的生活，敢于勇于说真话、动真情、办实事，满足人们物质需要，关心群众的精神生活和心理健康，提高一般员工和各类人才的情绪控制力和心理调节力。对于他们事业上的挫折、感情上的波折、家庭上的裂痕等各种“疑难病症”，要给予及时“治疗”疏导、绕弯子、解扣子，要大力开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，以建立起正常、良好、健康的人际关系、个人与群众的关系；要营造出一种互相信任、互相关心、互相体谅、互相支持、互敬互爱、团结融洽的同志氛围、朋友氛围、家庭氛围；要切实培养人们的生活能力和合作精神，增强对本单位的归属感。例如“走动式管理”就是鼓励企业主管走出办公室，深入现场，与各层次各类型人员接触、交谈，加强感情沟通，建立融洽关系，了解问题，征求意见，贯彻实施企业的战略意图。开放的沟通政策为促进员工的关系，鼓励和增强员工参与意识提供了双向沟通渠道策略。例如摩托罗拉公司有“总经理座谈会”、 “业绩报告会”、“大家庭报”，都充分体现了摩托罗拉以人为重、尊重个人、发挥人的潜能、实现个人价值与企业共同发展的经营理念，使员工与企业共同营造良好的沟通环境和互相尊重的文化氛围成为可能。

二、民主管理及其激励作用

民主管理是让员工共同参与决策，强调企业发展与员工的关系，以命运共同体的形式调动员工参加管理的积极性，使员工产生主人翁责任感，激励员工充分发挥积极性。让员工经常参与企业重大事情的决策与管理，鼓励员工多提出合理化建议，并对企业的各项活动进行监督，那么，员工就会亲身感受到自己是企业的主人，企业的前途和命运就是个人的前途和命运，个人只有依附或归属于企业才能发展自我，这样就会激励员工全身心地投入到企业的事业中来。此外，民主管理不是挂在口头上的辞令，而是确确实实体现在日常工作之中的。企业主管应多听少谈，“听”是一种艺术，这种艺术的首要原则，是全神贯注地听取对方的意见，决不可心不在焉。

三、自主管理及其激励作用

自主管理是现代企业的新型管理方式，是民主管理的进一步发展，它主要是员工根据企业的发展战略和目标，自主制定计划、实施控制、实现目标，即“自己管理自己”，它把个人意志与企业的意志统一起来，使每个人心情舒畅地为企业做贡献。因此，企业家要充分信任员工，承认其自主性，实行弹性工作时间制。一个社会的运行必须以人与人的基本信任做剂，不然，社会就无法正常有序地运转。信任是加速人体自信力爆发的催化剂，自信比努力对于成才来讲更为重要。信任激励是一种基本激励方式。干群之间、上下级之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，它有助于单位人与人之间的和谐共振，有助于单位团队精神和凝聚力的形成。领导干部对群众的信任体现在相信群众、依靠群众、发扬群众的主人翁精神上；对下属的信任则体现在平等待人，尊重下属的劳动、职权和意见上，其表现为“用人不疑，疑人不用”和放手使用。刘备“三顾茅庐”力请诸葛亮显出一个“诚”字；魏征从谏如流，得益于唐太宗的一个“信”字。这都充分体现在对人才的充分信任上。只有在信任基础之上的放手使用，才能最大限度的发挥人才的主观能动性和创造性，有时甚至还可超水平的发挥，取得自己都不敢相信的成绩。

篇（8）

我根据前人的经验，在工作实践中，总结出知人三法。

一是相处观察法。相处观察是重要的知人方法。我在与教师相处中，善于见微知著，从行为现象看到本质特征。通过相处观察，从具体情景中发现教师的才干，看到对方的特长。二是民意调查法。民意调查是通过了解群众的意见和评价达到知人目的的方法。民意调查的做法是先提出民意调查目标，设计民意调查表，实施调查，最后整理和分析数据。这种评价结果能较好地摒除各方面的主观臆想。三是实绩考察法。通过考察一个人的实绩，可以在一定程度上了解这个人的德、能、勤、绩。实绩考察法的特点是强调考察的连续性和准确性，建立健全的统计制度，述职制度。让客观实在的绩效说话，减少主观随意性。

二、任人唯贤

在实际工作中，如何恰如其分地衡量一位教师的德才呢？我认为应该做到“德看主流，才重一技。”德看主流，首先应看到一个教师的大德，而不是小德。大德是指教师能热爱社会主义祖国，拥护党的领导，坚决贯彻执行党的教育方针，热爱教育事业，为人师表。只要一个人的大德是好的，就不要抓住小节、小过而因小失大。才重一技，是指教师是否学有专长，技有专能，能胜任教育教学工作。既然人不可能全才全能，所以只要有一技之长，能驰骋某一教学领域，也就是人才了。

我在主持学校工作期间，曾有一段时间，学校的语文科教研氛围沉闷，缺乏生气，教研流于形式。这时我注意到新调来的郑老师，他温文尔雅，谦虚严谨，热爱学生，语言机智幽默，知识渊博。我用了两个周的时间，察其德，观其才，听其课，符合“贤”的标准，随即任命其为学校语文教研组组长。期中后，学校的语文组教研工作大为改观，老师们畅所欲言，听课评课如百花齐放，教研气氛浓烈，语文课堂生香活色，学生学习的兴趣提高了，学习效果显著。从启用郑老师这件事，我感受到了“贤”的魅力。如果我们在工作中能深入贯彻任人唯贤的方针，那些正派耿直而又才华横溢的人才，一定会为时代所选择，一批又一批启用到各级的教学岗位，成为支撑教育事业大厦的栋梁。

三、及时选拔

选择人才必须具有时效观念，做到及时启用人才。美国管理学家万斯说：“煤在地底埋上一万年依旧是煤，而人的资源如不被利用，就退化变质了。”作为一校之长，决不能让宝贵的人才资源在退化中白白地耗损，选拔人才应该有一种刻不容缓的紧迫感。通过及时选拔，及时启用，形成人尽其才，才尽其用，人才辈出的局面，充分发挥他们应有的作用。

学校有一位杜老师，妻子多病，又兼中年丧子，因为家庭不幸，伤感成疾，病了很长一段时间，回校后暂时在文印室工作。他整天郁郁不乐，一副人生无望的样子。有一次，我在文印室墙壁上发现一幅没有落款的毛笔字：“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”笔画圆转自如，字体浑厚秀润，极具韵味。经过了解，原来是杜老师的作品。我当时心念一动，于是找杜老师促膝谈心，我对他说：“杜老，你的字是艺术品啊！明珠不能暗投，你来当专职书法教师，既能给学校培养书法人才，又能弘扬国粹，一举两得啊！”果然，杜老师为学校培养了一批又一批的书法人才，他自己也找到了人生的目标，生命在艺术和教学中得到升华。

篇（9）

记者、编辑及新闻媒体领导头脑要冷静，在任何情况下都坚持实事求是。1958年，被人们称为“”的开端之年，就在这一年的11月，主席一次与吴冷西谈话时说：“记者的头脑要冷静，要独立思考，不要人云亦云。这种思想方法首先是新华分社和《人民日报》的记者、北京的编辑都要有。不要人家讲什么，就宣传什么。”主席还有一次对吴冷西和田家英说：记者和编辑要多开动自己的脑筋，独立思考，不要随声附和。他还说：“要调查，追根问底。要比较，同周围比较，同前后左右比较，同古今中外比较。”主席还通过讲唐朝有位太守破案善于调查，强调调查中要运用“勾推法，也就是比较法。记者和编辑要学会这种调查研究的方法，其实这也是思想方法，实事求是的方法。”主席指着吴冷西说：“记者，特别是记者头子――像你这样的人，头脑要清醒，要实事求是。”总之，只有记者、编辑坚持辩证唯物论的认识论和反映论，才能保证媒体既不乱“刮风”，又不盲目“跟风”，从而坚持“正风向，导好航”，充分发挥媒体“变压器”作用。

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在经济管理教学领域，《市场营销》是专业课程之一，学习该课程的目的是为了让学生通过对市场营销学基本知识、基本理论和基本技巧的掌握，学会分析市场营销的环境，制定合理有效的营销策略，组织实施营销活动，培养解决市场营销问题的能力，让学生能够学有所用。

在目前的高职院校《市场营销》教学中，由于实践课程教学环节组织实施的困难较多、难度较大等原因，导致在市场营销课程教学中，多安排理论课教学时数，多讲纯理论知识，少安排或基本不安排实践教学环节和教学时数，整个课程沿袭了“填鸭式”教学。不被学生们所接受，甚至反感。学生们对这种纯理论的课程提不起兴趣，所学内容空洞无力，对日后的工作应用也没有半点指导作用。在这类课的课堂上大多是昏昏欲睡，考前背背重点，考后不知所云，用时一无所知的状态。为了改进这样的现象，某学院经济管理系对该专业学生关于学习《市场营销》课程做了具有代表性的民意调查。调查结果显示，学生们80%以上都非常支持该课程的实践性教学，并且对是实践教学的时间、场地、内容、方式等等都有着不同的意见和建议，比如：实践场地最好不在学校，实践的时间在两周左右，教学的方式可以多样化等等。

针对目前高职学校对《市场营销》课程的教学现状，和市场对学生专业知识的需求，该课程进行实践性教学改革是十分必要的。以学生的民意调查为基础，就要在教学的地点、时间、内容、方式等方面做出相应的调整，也就是说《市场营销》的实践课程分为课内实践课程和课外实践课程两个方面。

在课内实践课程里应以多样式行吸引学生的注意力，当该课程成为学生的兴趣所在，那对知识的接受和理解则顺理成章。针对学生都属于思想活跃，思维开阔接受能力极强的的年龄阶段，通过多媒体教学、案例教学、上集体讨论课等等方式来增加课程的多样性，让一门课程采用多样的方式，引导学生对理论的理解。采用多媒体教学，可以通过声音和图像两种途径将理论知识进行传授；用具有代表性的案例，特别是身边常见的案例，通过理论知识的分解和归纳总结，将其贯穿整个案例，以便加深对枯燥理论的理解和记忆；实地参观考察可以引发学生的思考，通过思考解决相关问题，能加深对市场营销的理解；讨论与实践利用发达的网络，选用较为热点的营销问题，利用学生思维开阔的优点，集思广益，结合政府政策讨论问题，用理论知识分析问题，并加深对理论知识的理解。俗话说“寓教于乐”，当把一门学问当成有规则的游戏，学习的成果就会显而易见。

同样，课外的实践课程则需要通过课程内容，实际的操作过程来锻炼学生的组织协调能力、分析问题能力、知识的应用能力、处理紧急事件的应变能力及营销业务能力、创新能力、人际交往能力等等，此类型的实践课程可以采用全真模拟、校办实践公司的形式，也可以利用同一地区的教学资源，互换教学环境进行学生的实践教学。在具体实践的同时，老师注意引导，并有技巧的设置一定的障碍，培养学生除学习、应用以外的个人能力。还需要在完成实践课程的时候，总结心得体会，形成实践报告。

既然是教学，就有对学生的考察和考核，《市场营销》这门课程是一门相当灵活的知识应用课程，因此仅仅是理论考试是不能够直接了解学生对课程掌握情况的，在考核过程中，除了对学生理论知识进行考核，还要采用案例来考察学生的洞察力、分析能力和应用处理能力，并且结合实践中的报告的相关内容，了解学生对理论的掌握程度和理解程度。

要有高质量的教学，师资队伍的建设必不可少，教师不能只注重书本知识，同样需要有相关的实际操作经验，同时这也是学生们所希望的，因此在实践教学中，可以采用聘请企业营销专业人员通过自身的实践向学生传授营销理念和营销知识，也可以在教学允许的情况下将老师送到相关企业进行营销的实地体验学习，增强教师的实际操作能力，同时增加老师的案例数量，转变教师队伍“从学校到学校”的现状，将教师力量也培养成为既有理论又有实践经验的专业化队伍。

根据经济发展和发展的需要，越来越多的企业要求学校培养出的营销人才具有相当的能力，这就要求了我们的《市场营销》实践课程必须对学生的就业具有实际的指导意义，因此在实践教学中还应该注意，根据专业教学的特点和规律，由浅入深，有层次的设置教学目标。同时要充分考虑教育的整体性，注意理论和实际的结合，将知识的片段有效的穿插成为整体，形成知识体系。并且注意实践教学的有效性，让学生会学会用才是达到教学的真正目的。总之，在《市场营销》教学中，应在发挥传统教学方法的长处的基础上，采用多种实践性教学方式，走特色教学之路，育社会精英之才。

参考文献：

[1]郭鹏,浅议市场营销学课程教学中教学方法的应用策略[J],湖南财经高等专科学校学报2009.2

[2]李冬梅.高职《市场营销》课程实践性教学方式探讨[J].广西轻工业，2007，(8)

[3]张广敬.高职市场营销专业课程实施策略研究[J].中国市场，2008，(7)：150-152.

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二、酒店管理专业“订单式”人才培养的实践研究

（一）学校与企业根据市场需求共同制定人才培养方案。中职院校对酒店管理专业进行“订单式”人才培养之时，必须和相关合作企业进行严密的协商，酒店管理专业的人才培养方案需要校企共同制定才具有可操作性。具体来说，校方应该根据学生的实际情况和本校的实际制定出相关的教学计划，以便于更好地服务人才培养方案。要合理安排相关课程的课时，并通过和合作企业协商来完成酒店管理专业基础平台课程和订单专业课程的定制[2]。“订单式”教学模式培养人才主要是从三点进行综合培养：以理论指导实践；以实践验证理论；理论与实践的相互促进。在学生的最后一个学年，校方需要根据实际培养情况来制定订单培养计划，可采用顶岗实习的办法有针对性地综合提升学生的素质。酒店管理专业与其他专业不同，其特殊性决定了这种专业的学生必须具备充足的实践经验和实践操作技巧。而采用“订单式”培养模式可以保证学生有一半以上的专业技能学习在职业现场完成，学生可以直接参与企业的运行管理工作的方式来学习知识方法，大大提升了教学的有效性。

（二）学校与企业紧抓管理共同参与人才的考核。为了更好地培养酒店管理专业人才，采用“订单式”的培养方式需要有严格的管理措施。所以在校内教学阶段，学校可以邀请相关的合作企业到学校来对整个教学过程进行监督控制，以便于更好地提出意见和见解，对不合理的教学情况加以纠正[3]。酒店专业“订单式”人才培养需要校方和企方做出明确的分工，校方严抓教学管理，培养学生的酒店专业理论知识，提升学生酒店专业所必须的素质，一切理论方面的内容都需要校方来进行考核和监督。企业负责学生的实践考核方面，对于学生的酒店专业技能等加以考察和指导。“订单式”人才培养采用顶岗实习具有显著的效果，所以校企双方应该将相关的教学活动和企业的经营运转尽量安排一致，而在对教学进行管理的时候，酒店企业也需要根据教学计划的要求委派相关优秀工作人员到学校做出指导建议。

（三）学校与企业侧重实践共同提升人才的素质。在对学生进行教学的时候，学校应该根据中专学生的特点，为学生创造与其相适应的学习条件，这样可以保证中专酒店管理专业的学生更好地适应当代酒店企业相关岗位的各种要求。在教学内容上，根据酒店专业的特点，要重点培养学生的总结、动手能力、提升学生的专业外语，培养学生的语言表达能力和各项专业技巧；在教学管理方面，根据“订单式”人才培养的制定方案要求，要严格遵循“实践”与“教学”的相互指导，根据酒店专业的特点，将学习和实践联系在一起，促进学生综合素质的提升；在教学实践当中，需要拉近酒店合作企业与酒店管理专业人才之间的距离，有目的地培养学生的礼义。素质、吃苦、组织等全方面的技能，促进学生自身素质的提升。