体质健康测试大全11篇

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【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05C-0022-03

学生体质健康的评价是学校体育的重要组成部分，2002年国家教育部、体育总局实施《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《标准》），并于2007年对《标准》进行了修改和完善，颁发《国家学生体质健康标准》及实施办法。柳州铁道职业技术学院顺应国家《标准》的实施，于2007年秋季学期开始对在校大一、大二学生进行体质健康测试，测试项目为身高、体重、肺活量、立定跳远、前抛实心球、1000米（男生）、800米（女生）。2012年9～12月，该校体育教研室对2011级、2012级学生共5530人进行了体质健康测试，完成了国家教育部对学生体质测试的要求。本文拟通过对柳州铁道职业技术学院学生《标准》测试结果的分析，了解学生的体质状况，进而提出体育教学改革建议，为实施以岗位体能为需求的体育课程改革提供参考依据。

一、测试方案

（一）测试对象

测试对象为：柳州铁道职业技术学院2011级学生2289人，其中男生1588人，女生701人；2012级学生3241人，其中男生2253人，女生988人。

需要说明的是，数据以2012年9月的为依据，柳州铁道职业技术学院2011级学生共2289人，测试为2277人。其中12人因脏器疾病、身体残缺、畸形、脚踝扭伤、大腿拉伤等原因不能参加测试。因测试仪器问题，2012级学生体质测试于2012年12月25日结束。数据需要从纸质填写转为特定电脑的系统数据，该工作量较大，时间周期较长，截至2013年1月3日，2012级学生体质测试数据录入仍在进行中。为此，本文只分析2011级学生的体质健康数据。但是，柳州铁道职业技术学院体育组教研室全体老师在2012级学生体质测试过程中，通过观察、访谈，了解到学生从事体育锻炼的相关情况，为本文提供了一定的参考依据。

（二）测试方法

1.现场测试法。主要测试如下内容：身高、体重、肺活量，主要是运用相关仪器进行测试；立定跳远、前抛实心球，在规定的场地进行测试；1000米（男生）、800米（女生）。2011级学生主要利用周末时间在和平与官塘两个学区进行测试，2012级学生主要在课堂上随机进行测试。以上项目测试过程中，体育老师均在现场组织与指导。

2.访谈法。运用访谈法和学生交流，主要了解学生如何配置自己的课余时间，是否从事体育锻炼、从事体育锻炼的时间、喜欢体育项目的类型、对体育老师教学内容与教学方法的需求等。

3.对比法。分析柳州铁道职业技术学院2012年学生体质数据，并与国家2007年以及柳州铁道职业技术学院历年各项数据进行对比，运用SPSS软件分析独立数据T检验、均值等。

4.数理统计法。运用SPSS19.00对测试数据进行分析，计量数据均采用均数±标准差（x±s）表示，使分组资料采用正态检验服从正态分布，数据分析采用独立样本T检验，以P

二、测试结果与分析

（一）身高状况分析

身高是反映人体骨骼生长发育和人体纵向高度的主要形态指标。中国人的身高在20～29岁时处于最高和稳定状态。柳州铁道职业技术学院大二学生多数处于该年龄段。测试数据显示，大二男生的身高为171.13cm±5.16cm，女生身高为160.00cm±7.1 cm，与国家2007年男、女学生的平均身高相比，分别少了0.17cm、2.4cm。究其原因，柳州铁道职业技术学院生源多数来自广西，受到地理位置、气候因素等综合因素影响，身高略低于全国平均身高。不过柳州铁道职业技术学院2007年至2012年大二学生的身高数据对比显示，该校大二学生的身高呈增长趋势。

（二）体重状况分析

体重是反映人体横向生长及围、宽、厚度和重量的整体指标。它不仅能反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏的发育状况和人体充实度，而且可以间接地反映人体的营养状况。适宜的体重对大学生的体质健康有着重要的意义。多项数据显示，体重过胖，会引起心血管疾病；体重过轻，是营养不良或患有疾病的重要特征。调查显示，柳州铁道职业技术学院女生与国家女学生体重标准差距不大，但是通过访谈及观察学生生活习惯得知，除极少部分女生参加体育锻炼外，多数女生平时不太注意饮食，为减肥而节食，女生体重存在偏瘦情况。大二男生的体重均值为61.39kg±9.16kg，P

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关键词：体质健康；档案；体质测试

2002年7月由教育部、国家体育总局共同组织研制、颁布实施的《大学生体质健康标准》，其目的是“促进学生体质健康发展”。但是从每年各高校进行的体质测试结果来看，大学生的体质发展并不乐观。纵向比较：有两成左右的大学生身体素质不合格，其中肺活量/体重指数在城乡男女学生都出现了明显负增长，城市男生表现尤其明显；横向比较:我国大学生体质测试中多个指标已经远远落后于日本、韩国同龄大学生。因此，有必要建立大学生“体质健康”档案，为了解当代大学生体质特点以及研究其发展趋势和存在问题提供最直接的数据资料或参考。

一、建立大学生“体质健康”档案的必要性和可行性

（一）建立大学生“体质健康”档案的必要性

随着物质生活的不断丰富，更多的人注重心理方面的预防，忽略了大学生最基本的体质健康，在现行的有关大学生各类档案研究中，以大学生心理健康的档案居多，而有关大学生体质健康的档案研究很少，不管是横向还是纵向比较，近20年来我国大学生的体质状况不容乐观，这必须引起有关体育和教育工作者的重视。因此，有必要建立大学生“体质健康”档案，正确认识当前大学生的体质状况。

（二）建立大学生“体质健康”档案的可行性

国家教育部规定全国各大中小学校每年将学生体质健康测试的结果向教育部上报，建立全国学生体质健康标准数据库，该数据库成为衡量我国青少年体质健康状况的权威资料。所以，各学校将该校学生体质测试的结果建立档案保存，在国家政策上有一定的依据，是可行的。此外，大学生的体质状况是一个动态、不断发展的过程，建立大学生“体质健康”档案，有利于开展体质健康研究，是制定合理体育教育政策的基础。

二、大学生“体质健康”档案的内涵和内容

根据《档案法》中有关档案的定义，可以将大学生“体质健康”档案概括为指过去和现在的有关大学生体质健康测试活动中直接形成的有保存价值的各种文字数据、影像等不同形式的历史记录。

大学生“体质健康”档案的内容应包括以下几部分：学生基本材料（姓名、学号、性别、出生年月、家庭住址、联系方式）、体检表、体育运动特长专项水平记录表、体质健康测试成绩单、运动参与情况调查分析表等。

三、收集大学生“体质健康”档案资料的渠道

收集大学生“体质健康”档案资料的要求是：途径简单直接、资料真实可信。渠道主要来自两方面，一方面是对学生进行直接的调查或测试；另一方面是通过其他部门如学生处、校医室、学生管理科等来获取。比如：个人信息资料可以通过学生处查找或直接让学生自己填写；专项技能水平最直接的方式是让学生根据自己选择上课的项目进行初始测试，确定技能水平成绩并存档；身体素质测试成绩直接通过实施《大学生体质健康标准》测试中获得；健康体检表可直接通过到校医室复印学生入学体检表获得；运动参与调查表是以问卷的形式对学生进行调查获得，调查后对每位学生的运动参与进行打分，保存相关资料。所以，在做这项工作的时候需要学校内好几个部门来配合完成，要得到有关部门相关人员及领导的支持，才能较好的建立学生“体质健康”档案。

四、建立大学生“体质健康”档案的方法

确定了大学生“体质健康”档案的内容后，就要搜集反映这些内容的资料和信息，这是建立大学生“体质健康”档案的关键。

（一）谈话法

教师与学生通过直接谈话的方式来了解学生的体育运动特长和运动参与的情况。

（二）观察法

教师可以把上课观察的情况，以文字的形式作简明的记录，并评定等级，比如学生的运动水平。

（三）问卷调查法

可以将学生的个人基本信息、体育运动特长、运动水平、运动参与情况以问卷的形式进行调查，个人基本信息情况在学生办理测试卡的时候就输入到对应的卡上了。

（四）测试法

这是收集档案资料中最主要和最为常用的方法，通过体质健康测试，可以将学生全部的体质数据以纸质或电子的形式保存，并且对学生的成绩、等级等信息一目了然。

五、建立大学生“体质健康”档案的原则

建立大学生“体质健康”档案是一项专业性、规范性、系统性较强的工作，在建立建立大学生“体质健康”档案的过程中要严格遵循以下几个原则：

(一)科学性原则

所谓科学性原则，首先是指要有科学的态度，也就是要有实事求是的态度。对大学生体质测试的过程遵循严格把关，对体质测试结果予以科学的解释。

(二)发展性原则

学生体质情况与参与体育运动的量有很大的关系，并且反映学生体质的指标也是变化的，所以，对于档案里的资料要随时补充、调整和更新，把大学生“体质健康”档案建设成为一个动态的档案。

(三)保密性原则

要将大学生“体质健康”档案的管理建立信息责任制度，不能将采集的信息任意泄露，做到“信息道德”。

(四)经济性原则

在建立大学生“体质健康”档案的过程中，力求以最少的人力、物力、财力和时间获得最大的效果。

(五)协调性原则

大学生“体质健康”档案建设做到信息收集和记录整理相协调，学校各部门之间要相互协调，以保证档案建设的质量。

六、大学生“体质健康”档案的应用

（一）有助于大学生了解自身体质状况，有针对性或有目的性的参与体育运动，为在校期间建立良好的体育锻炼习惯或意识打好基础。

（二）根据学生体质测试结果，针对学校体育开展情况，学校体育工作者可以提出下一步的体育教育部署，以促进学生体质的健康发展。

（三）学生体质测试的信息，可以为体育科研人员提供详实的数据资料，比较、分析、研究大学生体质发展的规律、存在问题，监督其健康发展，为提高整个民族的体质健康水平做出贡献。

随着居民生活水平的稳步提高，青少年的营养、教育与保健水平得到普遍的提高，但是，在身体素质方面，我国学生除了速度素质下降较小外，耐力、灵敏、柔韧性等素质明显下降。大学生作为社会未来的建设者，首先要有健康的体魄，才能实现“为祖国健康工作五十年”的承诺。建立大学生“体质健康”档案是势在必行，也是可行的，它有助于大学生了解自我，积极主动参与体育运动，也为体育教育者和科研人员提供详实的资料，制定相应的措施，保证大学生体质的健康发展。

参考文献：

[1]张红梅.对建立学生体质健康档案管理的思考[J].科教文汇.2008(29).

[2]胡映君.大学生心理档案建立与利用应遵循的原则[J].兰台世界.2009(5).

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大数据分析开启了一扇窗，为体育科研工作者研究学生体质健康发展状况指明了方向。但对于一线体育教育工作者来说，如何运用大数据的理念解决或剖析学生体质健康数据中存在的问题？体育教师是否能够根据学生体质健康测试数据来适时、准确的找到提高学生体质健康的方法？带着诸如此类的问题，让我们先来了解何为“大数据”？

二、大数据概念及特征

大数据并非一个确切的概念。最初，这个概念是指需要处理的信息量过大，已经超出了一般电脑在处理数据时所能使用的内存量，因此工程师们必须改进处理数据的工具。而发展到今天，研究者认为大数据是人们在大规模数据的基础上可以做到的事情，而这些事情在小规模数据的基础上是无法完成的。大数据是人们获得新的知识、创造新的价值的源泉；大数据还是改变市场、组织机构以及政府与公民关系的方法。

从以上的概念可以发现，大数据不仅仅是一个量度的概念。它容纳或包含的信息量已经或正在改变着人们的思考方式。以往知识或信息的积累，需要花费大量的时间，且主要是以书本的实际媒体形式储存。而到了2012年，全球98%的知识都是以数据的方式进行存储。以往知识更新的速度需要耗费几十年甚至上百年的时间，而到了现在，全球知识的更新每三年就可以完成。

大数据的思维方式与以往数据研究最大的不同有三个方面，依次为：第一，大数据采用的数据是全部数据，“大”只是一个相对概念，而非绝对意义上的“大”。以往推论统计中所采用的随机抽样的方法已经被全部数据的模式取代，即样本：总体；第二，大数据所追求的是全面性，更接近真实的存在。与精确性比较起来，数据的多样性更为重要。以往数据研究特别强调数据的整洁，混乱或错误的数据是被尽量避免的，而大数据的思维方式告诉人们数据中只有5%是结构性的，剩余的95%的数据都是非结构化的。因此，与精确性比较起来，更为重要的是展示事物的多样性；第三，大数据不再要求知道事物之间的因果关系，只要求事物之间是相关关系就足够了，即知道是什么就足够了，为什么的问题显得没有那么必要了。

三、大数据与体育

尽管科学家预言大数据将改变未来人类生活的方方面面，而它确实首先在体育赛事中展现了自己的价值，并彻底颠覆了传统的体育理念。在网球世界，IBM研发的SlamTrackor系统收集分析了过去近10年的“大满贯”比赛数据，通过对4100万个历史数据信息的分析，来为每一个选手模拟对比数据库。尽管鲜有职业网球选手愿意公开承认自己利用大数据来制定比赛策划和战术，但几乎每一个球员都会在比赛前后使用IBM的数据服务。SlamTracker系统对网球比赛而言是一次颠覆性的进步，它能针对性地为比赛选手提供最优战术。

大数据对于体育行业的颠覆，绝不仅仅止于网球。NBA也从1980年开始就尝试进行数据化管理工作，并将所有球员在赛场上的表现数据化、可量化。经过30多年的积累，NBA的数据分析已经成熟到可以轻易辨别一个球员的场上弱点，方便教练进行针对性战术安排。目前，30家NBA俱乐部中有15支球队聘请了至少一位球队数据分析师，数据分析师将在比赛日上、选秀大会上和交易决定上提出重要的建议。数据分析对于球队战绩的影响也已体现。在花精力进行数据分析的15支球队里，他们的平均胜率达到59.3%，而没有进行分析工作的球队则只有40.7%的平均胜率。

在世界第一运动的足球王国里，大数据所扮演的角色也愈发地吸引人们的目光。根据揭秘2014年巴西世界杯德国队夺冠背后的“第十二人”的内容，德国足协与SAP公司合作，定制名为“Match In-sights”的足球解决方案，用以迅速收集、处理分析球员和球队的技术数据，基于“数字和事实”优化球队配置，提升球队作战能力，并通过分析对手技术数据，找到在世界杯比赛中的“制胜”方式。这是大数据研究和应用在足球领域取得的实质性成功。

大数据在竞技领域所产生的影响已是有目共睹，那么在体育休闲及教育领域，大数据又能发挥哪些作用呢？

四、大数据与学生体质健康测试

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[关键词] 国家体制健康测试 肺活量 吹嘴 改良研究

一、前言

大学生体质健康测试,是国家全民健身的重要检测指标,直接关系到国家关于大学体育的政策和措施,在测试的过程中,肺活量的测试比较麻烦,特别是有可能造成疾病的交叉感染,传统的方法是每次是一个在消毒液中消毒一次,其不方便的地方是,其一,耗时比较大,不适合大学生健康测试这种人员比较集中的测试,其二,由于消毒液很难闻,引起测试学生的反感,所以,本课题基于深入研究肺活量测试吹嘴的基础上,结合现代纳米技术和纳米材料,以及使用紫外线的杀毒和使用鼓风机使得吹嘴上残留物挥发和固化,通过这一系列的手段干预,经过试验,能有效解决大学生体质健康测试肺活量吹嘴的安全使用,从而为该测试做出自己的贡献。

二、研究对象与研究方法

1.研究对象

研究对象:山东科技大学、青岛理工大学、山东大学、山东农业大学、中国石油大学(黄岛校区)、中国海洋大学共计6所高校的体制健康测试中心

2.文献资料法

本研究查阅了2004年年国内外有关大学生体质健康测试关于肺活量测试的理论20余篇公开发表的论文

3.专家访谈法

三、肺活量测试现状分析

我们课题组,通过走访青岛理工大学、山东大学 、 山东农业大学 、中国石油大学(黄岛校区) 中国海洋大学共计5所高校的体制健康测试中心,结合山东科技大学的实际情况,我们得出,现在测试的肺活量方法基本上有两种,其一,吹嘴的消毒液消毒;其二,用塑料袋子覆盖吹嘴。以上这两种方法,缺点很明显,第一个,耗时比较大,不适合大学生健康测试这种人员比较集中的测试,另外,由于消毒液很难闻,引起测试学生的反感,不利于测试工作的进行;第二个虽然能够避免直接接触,但是产生了大量的白色垃圾,不利于环境的建设,另外,由于测试学生呼出的气体在一个相对密闭的空间里,还是存在一定的传染隐患的,所以,急需要找到一种方法,具有以下几个特征:一是吹嘴上面残留的测试分泌物越少越好,二是如果产生病毒存留,第一时间消灭,还要不产生学生抵触的味道和方法;三是增加吹嘴周围的空气流动,尽量的稀释单位空间内病毒的含量,只有这样,多方面考虑,才能最大限度的避免测试学生产生交叉感染。

四、调查结果与分析

尽管各学校在肺活量测试方面都采取了一系列的方式和方法,也做了相对多的宣传和测试前的指导,但是综合分析,在测试的过程中还是存在着很大的危险,如果不能重视肺活量测试的可能的交叉感染,一旦出现病毒载体,将会出现不可避免的大面积传染,会对学生的身体造成直接的不可避免的伤害,也会对学校的声誉造成不好的影响,对于新型的肺活量吹嘴的改进,我们有以下几点:

1.在纳米涂层技术使得细菌的残留量最小

科学家们发现,银在纳米状态下的杀菌能力将产生质的飞跃,用极少量的纳米银即可产生强生、强力的杀菌作用,用纳米银抗菌,比用其他方法抗菌效果更好,且没有二次污染。这种“纳米银抗菌水性涂料”和一般水性涂料的最大区别在于前者在施工后使涂层表面形成一种超强的杀菌能力,和采用其他方法抗菌的涂料产品相比,“纳米银抗菌水性涂料”产品的性价比更突出,具有迅速和持久杀菌性,还同时兼有净化空气方面的功能。该类产品的物理性能优异,漆膜光洁柔和、丰满度好、流平性好,更突出的是,经过检测,在喷涂10天后漆膜表面几乎没有细菌。

采用新型纳米技术作为制作肺活量吹嘴的主要技术。项目组派出成员,到山东科技大学材料学院调研,通过学习和研究,在有关教授的指导和帮助下,课题组使用纳米材料作为涂层肺活量吹嘴,其表面光洁度大大提高,而且该技术使用使得吹嘴的表面附着力大大下降,即使在使用过程中,有病原体的唾液存在,由于表面附着力的下降,使之不容易存留,尽快的暴露在流动的空气中,使得病原体的空气含有量大大下降,从而减少了传染源,最终减少了交叉传染的几率。

2.紫外线的使用,使得吹嘴能够在测试的间隙得到消毒

紫外线杀菌就是通过紫外线的照射,破坏及改变微生物的DNA(脱氧核糖核酸)结构,使细菌当即死亡或不能繁殖后代,达到杀菌的目的。真正具有杀菌作用的 是UVC紫外线,因为C波段紫外线很易被生物体的DNA吸收,尤以253.7nm左右的紫外线最佳。 紫外线杀菌属于纯物理消毒方法,具有简单便捷、广谱高效、无二次污染、便于管理和实现自动化等优点,随着各种新型设计的紫外线灯管的推出,紫外线杀菌的 应用范围也不断在扩大。

紫外线射线消毒技术,本项目在肺活量的吹嘴支架上面,设置了紫外线光源,这样当前一个使用者使用完之后,吹嘴的接触部位能立即暴露在高强度的紫外线中,高强度紫外线对呼吸道细菌有较强的杀灭作用,从而最大限度的隔断传染病的传播途径,最大限度的杀灭传染源,从而既能保证国家级测试的顺利进行,又能防止传染病的发生。

3.吹风机的使用,使得单位空间的病毒含有量有效下降

在肺活量吹嘴支架上方,设置一个相对较强的吹风机,在吹嘴使用以后的放置期间,吹风机的工作使得空气的流动加快,从而是唾液液体固化的过程加快,使得在肺活量吹嘴上附着的病菌的量减少,从而降低了传染病发生概率。

4.消毒液作为气体的最终处理,保障了消毒的最后一个步骤

项目组把肺活量吹嘴的气体通过一根胶皮管的收集,导引到一个消毒液的处置皿中,这样做,可以使含有病菌的气体最后进行一次消毒,使得暴露在空气中的病毒减少到最少化,能最大限度地灭活细菌,保护学生。

五、结论与建议

该项目在论证后,项目组成员联系有关磨具制作单位,做出样品,然后项目组成员和泰安市民政医院有关科室,联合对样品进行医学检测,测试的结果是,肺活量吹嘴表面光滑,使用痕迹残留少,使用后几乎检测不到细菌的存在;在射线条件下,残留液体很快变干,在高强度气流的作用下,减少了细菌在吹嘴的残存量,使得细菌构不成传染的量,而且在射线条件下,对细菌也进行了有消杀灭,残存细菌也失去存在的环境,纳米材料的低附着力、紫外线的对细菌的有效灭活、吹风机对残存物的液态固态化以及最后测试气体的回收消毒等手段的综合应用,能有效地减少交叉感染的机会!从而保证了在大学生体质健康测试过程中肺活量安全使用。

参考文献:

[1]薛增泉:纳米科技探索[M].北京:清华大学出版社,2002.

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根据《学生体质健康标准》测试要求，对在校134名学生进行测试，将所测有效数据统计分析。

二、测试内容

依照《国家学生体质健康标准》安排三项测试内容：立定跳远、双手向前抛实心球和50米*8往返跑。

三、测试结果与分析

（一）学生体质达标测试总成绩分析

如表所示，全区参与测试的人数为2260人，我校本次测试六年级学生人数为134人，全区总体合格率为80.23%，优秀率为10.5%，我校总体合格率为96.05%，优秀率为8.71%。总体我校学生体质达标合格率较高，但存在优秀率较低的不足。

（二）学生达标测试单项成绩质量分析

1.立定跳远成绩测评分析

由表可知，全区学生立定跳远的平均成绩为1.658米，我校平均成绩为1.65米，全区合格率为76.2%，我校合格率为97.1%，全区优秀率为14.8%，我校优秀率为12.69%。由数据得知，我校学生立定跳远成绩较好，基本达到全区平均水平，但存在优秀率低于全区平均水平，有待进一步提高。说明学生参与了体育锻炼，也取得了一定的成效，良好的教学方法取得了不错的教学效果，但学生个体的差异性是导致优秀率偏低的重要原因。

2.双手头上前抛实心球成绩测评分析

由表可知，全区学生双手头上前抛实心球的平均成绩为6.151米，我校平均成绩为5.95米，全区合格率为72.8%，我校合格率为91.04%，全区优秀率为8.6%，我校优秀率为3.73%。由数据得知，我校学生双手头上前抛实心球成绩偏低，虽合格率达到全区平均水平，但平均成绩和优秀率远低于全区平均水平。说明此项目是我校的薄弱项目，教师教授有一定的难度，技术要求较高，学生接受能力参差不齐，加之场地器材的限制及安全的要求，影响学生掌握技术的整体水平。

3.50米*8往返跑成绩测评分析

由表可知，全区学生50米*8往返跑的平均成绩为108.1秒，我校平均成绩为106.627秒，全区合格率为91.7%，我校合格率为100%，全区优秀率为8.0%，我校优秀率为9.7%。由数据得知，我校学生50米*8往返跑成绩较好，是我校的优势项目。平均成绩与全区平均成绩基本持平，但合格率远远超过全区平均水平，优秀率也高于全区水平。说明50米*8往返跑是我校的优势项目，虽对学生的身体素质要求较高，同时单一、枯燥形式影响学生参与练习的积极性不高，但我校学生积极努力，克服困难，总体成绩较好，需要继续保持巩固提高。

四、结论与建议

（一）结论

1.学生对体育的重视程度不够，存在“重文轻体”的现象。

学生对体育课的认识还停留在单纯的游戏课，对它的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏充分的认识，认为体育课不像语数外等文化课，测验获得好成绩就欢呼雀跃，学生对体育课成绩优秀的追求欲望不是很高，家长只看重学科成绩，普遍对体育课不重视，进而导致只重视主课，忽视体育的现象。

2.学生营养过剩，劳动减少，体能下降。

造成我校学生在双手头上前抛实心球测试，成绩偏低的原因中，现代生活方式影响在其中起了不可忽视的作用。随着国民经济的发展，人们生活水平的提高，学生的劳动活动大大减少，造成营养过剩，出现“小胖墩”等肥胖问题，加之家长们的宠爱造成了学生抵制负荷量较大的运动心理，使其体质下降。

3.学校场地设施的限制，环境的影响，造成学生练习密度低。

学生积极性较高，但双手头上前抛实心球的练习密度较低，掌握的技术要领还存在不足。实心球要求较为宽敞的空间练习，然而受学校场地的局限，以及环境的要求使得课堂学习实心球的练习密度较低，整体成绩较为不足。因此，体育教师需安排合理课时，寻找人少的时间进行实心球教学，才能提高学生水平。

（二）建议

针对我校学生体质达标测试反映出的问题，提出以下改进意见：

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一、组织与管理

1、领导小组：

组 长： 胡新年

副组长： 刘志亮

组 员： 胡巧衡 黄莹 黄玉青 陈慧莹 祝威 童云雯

2、学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案且开展工作，并将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《学生体质健康标准》实施的第一责任人。

3、学校《学生体质健康标准》的要求统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。

4、学校对《学生体质健康标准》测试工作要定期自查，并将此工作列入学校班主任评估工作内容之中。

二、测试分组与测试项目

根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组、小学五、六年级为一组：

测试数据项目为：

小学一、二年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳。

小学三、四年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。

小学五、六年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、400米（50米×8往返跑）、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。

三、时间安排：

1、9.1-9.4全校体育老师及班主任培训

2、9.7-9.11 进行学生体质测试，体育老师利用体育课及大课间对学生加强技能训练

3、10.8-10.16对全校学生进行模拟测试

4、10.19-10.21 对全校学生进行测试登记

5、10.22对各班测试成绩进行汇总

6、10.23成绩上报

四、测试、等级评定与登记

1、《学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由学校自行组织。

2、测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。

3、因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，经县级以上证明，班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。

4、因病临时不能参加测试的学生经校医证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。

5、对《学生体质健康标准》测试成绩不合格者，在本学年度准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定等级为不及格。

6、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。

7、每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校有专人保存或统计，并公布测试成绩。

五、数据收集与整理上报

1、各班级要按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《学生体质健康标准》的有关数据。（10月23日全部上报国家体测网）

2、班主任负责对本学校的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。

六、具体要求与措施

1、我校做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。

2、我校加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。

3、我校有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。

4、学校保证学生体育锻炼时间，安排好三操操、二活动，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。

5、学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人和主管领导的责任。

篇（7）

我国学生体质健康测试工作的开展，其目的在于改善学生体质健康状况，促进学生参与体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，同时促进学校体育健康发展。但是目前我国高职院校在体测过程中，由于各种因素的影响，导致测试数据与学生真实数据存在一定误差，不能真实有效反映出目前高职院校学生的体质健康状况。另外，我国高职院校缺乏后续服务管理工作，不能建立有效地信息反馈机制，对体质健康测试结果不够重视。

一、高职院校体质健康测试存在的问题

（一）领导不重视，部门缺乏协作

目前许多高职院校对学生体质健康测试工作并没有引起足够重视，国家制定的《体质健康测试标准》中明确指出，学校必须由校长牵头实施，并由学生处、教务处、体育部、校医院等部门共同参与。但是在具体实施过程中，有关体质健康测试的工作都是由体育部教来负责，而其他部门很少参与体质健康测试工作。由此可以看出，高职院校对于体质测试工作的重视程度不够，不能严格按照国家规定的政策实施，并缺乏一定的管理和监督。另外，《体质健康测试标准》规定大学生体质健康测试成绩必须达到良好以上才可参与评奖、评优，而毕业时体质健康测试成绩不及格者，则按结业处理。但很少高校按照这些规定来实施，这与国家规定的政策方针相差甚远。

（二）重测试、轻后续管理

目前大多数高职院校《国家体质健康标准》实施情况不容乐观，过于重视测试结果是否合格，忽略了体质健康测试工作的目的和意义，很少有学校对测试数据进行分析研究，更没有学校针对测试结果制定体育教学方案。这导致体质健康测试工作出现头重脚轻的情况，不能有效的落实体质健康测试的后续服务和管理工作，让体质健康测试失去了其应有的作用。

（三）测试数据缺乏真实性

高职院校体质健康测试面向全校所有学生，其测试工作量巨大。因此，体质健康测试组织管理工作就显得尤为重要，良好的组织管理不仅能提高测试的速度，还能减轻测试的工作量。目前大多数高职院校体质测试时组织相对混乱，如在外实习、身体不适的同学错过数据统计、处理、上报等工作不够及时。另外，大多数学校没有组织学生体质健康补测工作，不能对未参加体质测试的学生进行测试，导致学生整体测试数据不全，缺乏一定的有效性。还有一部分学生在体质测试中找其他同学帮忙测试，这与测试监管力度不够有关。

二、建立大学生体质健康测试结果反馈机制

（一）建立体质健康服务咨询平台

高职院校体质健康测试的后续服务主要针对大学生，因此测试后续服务工作必须以学生为主导。建立完善的后续服务咨询平台，使学生可以得到专业的体育锻炼指导，针对不同的学生制定不同的训练方案，提高大学生体育锻炼的水平，促进大学生身体健康发展。目前建立学生体质健康服务咨询平台是最有效后续服务手段，它可以为学生提供最专业体质健康服务，改善学生身体状态，满足学生体育锻炼需求。

（二）建立网络健康管理服务平台

信息化社会让生活学习变得方便、快捷，将“互联网”引入到体质健康测试工作中，可有效提高体质健康测试工作的管理。学生可以利用网络查询自己测试成绩，了解自身情况；学校利用网络平台可以实现测试数据的实时上传，便于测试数据的管理。同时学校可以在网络平台上传与体质健康测试有关的资料，如测试标准、方法以及考核办法等，使学生提前做好测试准备。

（三）建立大数据分析库

高职院校体质健康测试工作每年都会开展，其测试数据对于分析学生的体质健康状况具有重要的参考价值。学校建立大数据分析库，可以对学生健康状况进行科学分析，及时有效地了解学生体质状况，并根据分析结果调整学校体育教学，使学校体育教学能够起到切实改善学生体质情况的作用。

三、结语

大学生体质健康测试工作的实施，其目的就是提高大学生体质健康状况。体质健康测试结果的反馈可促使学生了解自身体质状况，有针对性的加强体育锻炼，提升学生的身体素质和综合能力。因此，大学生体质健康测试工作的顺利开展，对学校体育教育的发展具有重要影响，而体质健康测试结果的反馈体现了大学生体质健康测试工作有效性和完整性，对体质健康测试工作具有非常大的推动作用。

参考文献：

[1]胡剑，曾红卒.大学生体质健康状况分析与改善对策的研究[J].体育科技文献，2007，15（4）：106：108.

篇（8）

0前言

《国家体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。各地教育行政部门和学校应把《标准》的实施作为学校体育工作的重要内容，积极宣传、加强管理、认真施行。《标准》是激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，不是为测试而测试，采用个体评价标准，学生能清晰地看出个体差异与自身某些方面的不足，这十分有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼，促进身体健康，成为具有正确的体育意识和健康的生活方式的高素质人才。

经过十来年的发展，三牧中学在福州各初中校中名列前茅，所有学生经面试后进入学校就读。由于在小学阶段学生面临一定的学习压力、社会安全、食品卫生、以及个人意志力较薄弱等方面的问题，对其身体素质造成了一定的影响。同时能经常参加体育锻炼的学生人数不多，能坚持锻炼且有一定特长的学生数量就更少。为了解今年新生的体质健康情况，并在今后的教学工作中有针对性地采取适当措施以改变现有情况，因此我校在开学初对全校学生进行体质健康测试，测试结果如何，是否存在问题，本文对此进行了分析、研究及探讨。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

三牧中学初一、初二、初三学生共1309人参加体质健康测试。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅近几年关于中学生体质健康测试方面的书籍、调研数据及相关资料。

1.2.2测试法

根据《学生体质健康标准》的要求，对我校初一、初二、初三学生进行身高标准体重、坐位体前屈、肺活量、立定跳远、1000米（男）、800米（女）共5项的测试，测试过程严格按照标准的有关要求进行，并且将所获的数据进行数理分析，及时上报。

1.2.3数据统计法

采用专项的软件进行数理统计，再对测试的结果进行逻辑分析。

1.2.4逻辑分析法

对统计出的结果进行整理、对比、调查，最后进行全面的逻辑分析。

2 研究结果与分析

2.1身高标准体重测试总体评价与分析

我校各年段参加身高标准体重测试的人数及成绩如表1所示。由此可知，虽然初一人数比例最少，但是测试的结果却不是很理想，营养不良比例占11.14%，明显高于初二、初三年段；较低体重比例占35.03%，略高于初二、初三年段；正常体重比例占31.79%，低于初二、初三年段；超重及肥胖比例也都略高于初二、初三年段。由此可见，初一年段在身高、体重等形态发育指标比较低，初二年段居中，初三年段相对较好。

2.2 肺活量总体评价与分析

由表2可知，初一学生肺活量标准测试优秀率、良好率及及格率比例都低于初二、初三年段，但是不及格率比例却远高于初二、初三，甚至是初三的3倍。

2.3身体素质各项测试结果总体评价与分析

以下表3、表4、表5、表6体现的是我校学生在速度、力量、柔韧3方面的测试结果分析，由以下4表可知，我校初一学生在速度、力量、柔韧3方面优秀、良好率都低于初二、初三学生，不及格比例又明显高于初二、初三年段，尤其是在耐力项目――1000米（男）800米（女），男生不及格率达60.85%，女生甚至达到83.34%，高于初三学生5倍之多。

2.4各项总体评价与分析

从3个年段测试结果表7可以观察得出，初三在3个年段测试中优秀率、良好率以及及格率都是最高的，不及格率最低。初二其次，初一相对较为落后。

3 三牧中学体质健康测试结果与建议

3.1 各年段体质健康测试结果

3.1.1 各年段在体质健康水平存在一定的差异

我校各年级学生体质健康水平排序是：初三最高、初二其次、初一最低。

3.1.2 各测试项目成绩之间存在一定的差异

初三学生的测试成绩明显要高于其他年段，初二其次，由于初一学生刚从小学过度到中学，中学体育课与小学体育课本身也存在比较大的差异，要求也不一样，导致初一学生缺乏身体素质方面的锻炼，再加上营养过剩等各方面的原因，从而出现各项目测试结果不理想的情况。初二学生正值青春发育期的高峰，再加上经过一年的适应与锻炼已有所提高。相反，初三学生由于中考体育的压力，不仅从体育课上加大强度锻炼，在课外活动课上也坚持每天锻炼一小时，因此初三年段测试的成绩明显高于其他两个年段。

3.2对各年级测试结果的建议

针对以上的问题我们将提出以下三方面建议：

（1）学校应积极开展对中学生关于膳食营养、健康饮食知识的宣传教育，加强学校与家长在这方面的沟通；培养学生的体育锻炼兴趣并多鼓励培养学生参加感兴趣的体育活动；同时学校应该加强和丰富体育课、课间活动的内容，并且对学生进行监督，学生应该有意识地积极主动地参加课间课外的体育活动，以达到增强体质健康的目的。

（2）帮助学生分析原因，例如在测试耐力项目时候出现的身体不适等状况是属于正常的表现，通过调整呼吸与步伐能够减少不适的感觉，只有坚持经常锻炼才能克服这些心理生理上的现象，取得更好的成绩。其他项目也如此，及时提出学生在锻炼过程中出现的问题，并且进行纠正。

篇（9）

关键词 学生体质健康；体育教学；网络平台

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）20-0024-02

Abstract In 2014， the Ministry of Education and the General Admi-nistration of Sport of China started to amend and perfect the Stan-dards of Student’s Physical Health which has been implemented inprimary schools and secondary schools nationwide since 2002， de-manding all schools in China must faithfully implement the NationalStudent Physical Health Standard and take it as one of the most im-portant criteria in evaluating PE education. How to carry out the stu-dent’s health tests effectively， let every student know about his phy-sical fitness level and improve their physical conditions in an proper way has become a critical issue for improving testing levels and mana-

gement methods.

Key words student’s physical health； PE； web-based teaching plat-form

1 研究目的

笔者通过查阅大量文献得知，目前全国有95%以上的高校按照国家颁布的《学生体质健康标准》对学生体质进行测试。高校办学规模大，学生人数较多，尤其是医学院校，要进行长达5年的体质测试。学生体质健康在测试时间、测试地点、仪器的分组安排以及测试结果的查询和分析等方面存在很多问题。这不仅使得体质测试的负责人工作量大、操作不便，学生也不能及时了解自己的体质水平和体测成绩。

近年来，大部分学者研究范围局限在测试的方法、仪器选择、结果统计和测试内容的编排上，对体质测试的后台管理研究较少。依照《学生体质健康标准》对学生进行体质测试，是国家要求长期实行的工作，涉及学校领导、体育教学部门、教务处、学生处、卫生所等诸多部门的配合共同完成。因此，如何应对现如今高校面临的体质测试问题及困难，设计和开发出实用而系统的信息化体质健康测试平台，实现对学生体质健康测试工作的科学管理和信息化采集，是当今学生体质监测方面的研究人员所应该重视并加以突破的科学项目。

2 系统模块的设计

系统模块设计是以满足教师测试工作和学生查询的需要为设计方向，以简洁、方便、科学等特质为设计原则[2]，通过运用信息化的高科技手段设计完成的。该学生体质健康测试网络平台应包含五大主要功能：预约时间功能、管理成绩功能、身体素质评价功能、运动处方功能和经验分享功能。

时间预约功能 负责测试的教师可在该测试平台录入学生体质测试的相关信息，与其他教师合作对测试时间做出合理及有效的安排。

管理成绩功能 现今我国的数据管理系统在“考生来源”“民族”“出生年月”“民族代码”“专业代码”的格式录入方面转换方式烦琐，“评分”和“查询信息”功能模块单一，信息模块不系统。这些都造成管理人员操作复杂，工作量大等困难。在此功能下，分别设置系统、学生及成绩管理、统计报表和学生用户管理这几个模块，并设定打印功能，支持4年成绩的套打，可灵活地输出各种分组、测试、统计报表。

身体素质评价功能 此体测平台可公布项目的评价指标、各个分值段的标准、评分标准和成绩总评，有助于学生及时地了解自己的体测成绩。

运动处方功能 根据体质测试的标准，运用现代教育手段，把测试项目的速度指标、力量指标、柔韧性指标和耐力指标制作为图文形象的动画或者详细的文字说明，有利于学生根据自己的成绩找出优缺点，及时发现问题，及时有效地进行体育锻炼，增加体育锻炼的针对性。

经验分享模块 此模块便于师生在线交流、邮件互动、及时发现问题并反馈信息等。

3 系统的操作

系统主要包括测试工作支持的服务流程和管理测试数据的业务流程。不同的用户（学生、教师、管理员）根据操作权限可以在校园内外网进行操作，查询和浏览网内各种体质测试信息。系统管理员可每年的测试信息，管理各项测试数据，保证体质测试平台的正常运行。教师可设计测试分组表、测试电子成绩单，进行成绩统计分析，为学生开取运动处方，与学生进行在线沟通。学生可查阅本年度的体质健康测试安排，选择时间、测试地点，查找测试教师，一并浏览关于测试方法的信息，在规定时间段进行测试预约，查询测试成绩等。

4 系统功能的实现

设计研发的学生体质健康测试网络平台如图1所示，应能降低体质测试管理人员和体育教师的工作强度，并保障学生体质健康测试工作的顺利进行。

1）体质健康的测试功能完备，有助于教师对学生体质健康测试工作做出合理有效的安排，一并增加的成绩录入、查询功能和体质健康测试结果的统计分析功能，使体质健康测试的功能达到最佳的效果。

2）操作界面简洁明了，可以实现对学生体质健康测试的成绩科学化、系统化管理[3]。学生班级信息和个人基本信息等测试数据批量导入管理成绩模块中后，系统完成自动评分、等级评定和最终的成绩汇总等功能，全校应测总人数、实测人数、免测人数、及格率等相关测试结果也可通过图表或者柱状图的形式在体育测试平台界面清晰地显示出来。体育教师可以更加了解学生的体质状况，并制订相对有效的教学计划，及时调整教学手段与方式，以实现增强高校学生体质的目的。

3）快捷地查询体质健康测试的成绩。测试相关人员可随时、随地登录体质测试平台，输入学号等信息后，便可获得测试的结果、等级评定标准以及体育教师给予的锻炼建议等。这既有助于学生对自己的体质健康状况有更加清晰、深入的了解，也有助于体育教师对自己的教学策略及方法做出及时的反思与调整。

4）健身锻炼视频资源共享，有助于学生根据自身爱好选择相应的锻炼方法，也是“以人为本”的当代高校教学理念在体育教学上的具体体现。

5）师生交流平台的构建，有助于师生情感交流及信息及时更新，可简化工作环节，加快测试进度。

5 结语

高校体育教学网络平台的构建与应用，解决了当今大学生体质健康测试工作中的难题，有助于对测试工作做出有效管理，提升测试的质量与效率。多所高校的实践证明，此系统适用性强，可在全国高校推广，对学校、体育教学部门以及其他相关单位下的《学生体质健康标准》的实行工作，有着积极的导向功能。

参考文献

篇（10）

摘 要：我国学生体质健康数据上报存在很大误差，主要原因为：各级领导对学生体质测试重视程度不够，测试者的准备活动不充分，测试流程不规范，测试人员态度不够认真，仪器操作能力有待提高，测试仪器系统存在误差，受试者参与程度不积极，场地布置不合理等方面，并提出了相应的改进措施。

关键词：体质健康测试；测试数据；数据误差

中图分类号：G804. 49

文献标识码：A

文章编号：1672-268X（2015）02-0069-04

国家学生体质健康测试旨在通过体质健康测试，并对测试成绩进行有效地处理分析，使每个学生都能根据自己的测试成绩，在学生体质健康测试标准数据库中为自己的体质状况找到合适的定位，更好地提高学生参加体育锻炼的积极性，养成锻炼身体的好习惯，从而提高身体素质及健康水平。学生体质健康测试工作量大、环节多、要求高，其“生命线”在于测试数据的完整性、真实性、可靠性、有效性。因此，在体质测试过程中数据的准确性是体质健康测试的重中之重。但是，在数据测试、数据处理及上报的过程中出现了诸多问题，致使数据的准确性大大下降，给国家体质健康测试的有效分析及处理带来很大困扰，本文针对这些问题进行分析并提出相应的对策。

1 学生体质健康测试数据上报情况分析

1.1 学生体质健康数据每年上报的学校数量分析

2014年4月教育部印发的《学生体质健康监测评价办法》第五条要求：各级各类学校开展覆盖学校各年级全体学生的体质健康工作，并要求将测试数据进行汇总整理上报。近几年我国学校上报情况如表1所示：2011～2014年（截止10月31日）我国学校总体上报率分别是42. 61%、56. 48%、83. 71%、90. 93%；我国各个省份上报情况也有很大差异，如201 1年江苏省上报率最高为98. 72%，新疆生产建设兵团上报率最低为3. 77%；2012年上海市上报率最高为93. 11%，北京市上报率最低为8. 60%；2013年贵州省上报率最高为99. 66%，北京市上报率最低仅为0.05%; 2014年吉林省上报率最高为100%，新疆维吾尔族自治区上报率最低为69. 95%。从以上数据可以看出：我国自2011年至2014年学校总体上报率虽呈增长趋势，但各个省市之间的上报率却相差很大，各省市上报数据失衡，严重影响了我国学生体质健康测试数据统计的准确性。

1.2 学生体质健康测试数据上报准确性分析

教育部印发《学生体质健康监测评价办法》第七条规定：教育部应进一步完善数据复查制度，各地区应结合本地区的实际情况按教育部要求进行数据抽查复核工作。2013年教育部首次委托第三方对全国学生体质健康标准测试结果进行复查，分别在全国32省市进行分层、随机抽样。抽查结果表明：抽查数据与学校上报数据有很大的出入，全国抽查测试成绩与校测试成绩的吻合度不到26%，有些省市上报数据的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江苏省仅以75%的吻合度排列全国第二名。这些数据足以证明，在现行的体质测试以及数据上报过程中存在严重的误差，影响了测试结果的可靠性及准确性。某些省份的中小学学生体质健康数据上报更是存在严重误差，有的还存在严重造假现象。

1.3 学生体质健康数据各个学校上报人数情况分析

2014年4月教育部印发《学生体质健康监测评价办法》等文件，《学生体质健康监测评价办法》第五条要求：实行全体学生测试制度，在各级各类学校要开展覆盖全校各年级学生的体质测试工作以及数据上报工作。但由于测试对象、数据处理、上报系统、学校管理等多方面原因，在数据上报过程中，有效数据人数逐级减少，对数据上报质量产生了严重的影响。以江苏省某大学2013年上报学生体质健康数据为例，我们对该校的在校生人数、参加测试人数、数据上报人数进行对比分析，发现该校当年参测人数占在校人数的86%，还有14%因为各种原因没能参加测试。我们通过问卷和访谈调查了江苏省学生体质健康10所学校数据上报状况，这10所学校不仅承担国家学生体质健康数据的测试、统计、上报工作，而且还要承担江苏省籍大学生体质健康的数据上报工作，繁重的工作负担导致了工作人员疲惫和厌烦情绪的产生，数据上报质量从而难以得到保证，其他省份中小学上报情况同样如此。

1.4 学生体质健康测试态度分析

学生体质健康测试态度决定了学生在测试过程中的尽力程度，如果学生认为测试只是在走过场，测试过程中学生很难做到尽全力参加各个项目的测试，测试数据也不能完全反映学生体质健康的真实状况。对江苏省10所高校100名测试人员及1000名受测学生进行问卷调查，经整理得到有效问卷分别为90份和971份。分析发现：有69. 8%测试人员认为体质健康测试频率较高、工作量过大、测试持续时间过长，对测试工作存在倦怠现象，测试态度不认真，操作仪器不规范，执行标准不严格，甚至谎报数据、弄虚作假等。72. 6%的受测学生认为体质测试是短期行为，对学生身体素质的促进作用不大，用“应付了事”的态度对待测试工作。极少数同学甚至通过各种方式规避测试或者测试造假，比如，通过开具虚假生病证明等方式规避测试。另外，学生在测试过程中未能按照标准进行测试，导致数据失真。譬如，在仰卧起坐测试中，多数学生借用肘部撑垫或臀部起落的力量起座；在座位体前屈测试中，部分学生膝关节弯曲、用单手前推游标或者双臂突然前伸，在做肺活量测试时不能最大吸气或呼气等。

2 学生体质健康标准测试误差原因分析

2.1我国各个省市学校上报率失衡的原因分析

由于我国地域广阔，各省市在执行教育部提出的《国家学生体质健康标准》文件时的积极性和执行力不够统一。在《全国学生体质健康标准》测试实施的过程中，部分地方相关部门对其数据录入及检测的重视程度不够，不能严格按照录入和检测标准进行操作，致使学校上报质量出现问题。其次，相关部门对学校测试工作的督导力度不够，在数据测试、统计、上报的过程中不能给予测试学校相应的指导与帮助，导致学校的数据测试、统计、上报工作难度加大、质量下降。另外，教育部规定各有关部门以及学校应通过网络窗口进行结果上报，这就要求相关部门及学校必须具备相应的网络设备、能力较强的计算机操作人员。但全国各地经济发展水平差异较大，部分地区网络设备落后，计算机操作人员能力不够，导致学校上报工作延迟等。以上均为我国各个省市学校上报率失衡的关键因素。

2.2 不正确的政绩观导致学生体质健康数据上报存在造假现象

教育部2014年6月11日颁布的《高等学校体育工作基本标准》要求“学生体质健康水平连续三年下降的学校，在‘高等学校本科教学工作水平评估，中不得评为合格等级，各省（区、市）不得批准其为高水平运动队建设学校。”为加大学校对学生体质锻炼的重视程度，增强学生自身锻炼的意识，培养学生自我锻炼的习惯，教育部每年编制和的《全国学校体育工作年度报告》将学生体质健康纳入现代化指标体系，作为考核一个地区教育发展水平的重要指标和对教育部门、学校负责人工作绩效考核的重要内容，这种对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校进行问责的制度，导致了很多高校存在体质健康数据造假现象。在此基础上，教育部将任务下发到学校，学校为顺利完成考核，将任务下发到各位老师，在数据上报过程中负责老师及学校为完成教学任务会出现弄虚作假、擅自更改学生成绩等行为。如：因学生测试结果较差，教师不易完成学校下发的任务，教师便将成绩更改后上报学校；部分学校如果整体成绩不理想或者是没有达到预期目标，便会修改成绩。

2.3 宣传工作不到位致使学生逃避考试

学生体质测试是教育部下发到每个学校的必要任务，每所学校都应该配备专门负责的领导老师，对测试工作进行随时检测、督查。但由于各学校领导老师工作繁重，无法分身兼顾，最后出现由某个部门领导、几个体育老师以及几十个普通学生组成测试团队。测试机构的缺乏、测试员能力的不足为体质测试工作的顺利开展带来很多困难。专门负责领导老师的缺乏将会导致学校宣传工作不到位，致使很多学生不能够认识到测试工作的重要性，利用各种理由逃避测试。测试机构匮乏及测试员能力不足将会导致测试数据可靠性降低、无效数据比例增加等等。以上原因均为上报数据与在校生数量存在较大差异的关键因素。

2.4 学生测试态度不认真导致体测数据不能真实反映学生成绩

经调查分析，72. 6%的学生对体质测试的认识不够，不能够正确了解体质测试的目的、意义以及重要性，不能认真对待测试。测试前准备活动是指在运动前所做的一系列运动练习，旨在使身体各器官系统在运动之前适当地得到活动，为各种运动动作做准备。它能够有效减小测试过程中意外事故的发生频率，也可以有效提高学生体质测试成绩的准确性。对江苏省10所高校1000名学生进行的问卷调查发现：有3%的学生在测试前做过针对性的热身活动，有13%的学生在测试前进行过简单的热身活动，84%的学生未在测试前做过准备活动。这些数据充分说明：学生缺乏测试前进行准备活动的意识，缺乏对准备活动的正确认识；另一方面也说明学生对体质测试的重视程度不够。

2.5 学生体质健康测试流程不规范导致测试数据不准确

测试流程的规范性是指：在体质测试的过程中，测试员应该按照严格的测试流程进行测试，避免测试项目之间的相互干扰，为测试数据的准确性提供最基本的保障。经研究发现：由于体质测试工作量大、工作强度较高，每所高校的测试人数大约都在10 000名以上，在测试的过程中容易造成测试点人数分配不均衡现象。测试人员往往会根据测试点人数的多少来进行测试项目的选择，以此来加快测试速度，但会导致测试程序混乱，某些测试项目之间出现相互干扰，致使测试数据出现误差。

在体制测试的过程中，场地布置的合理性也是影响数据准确性的重要因素。《国体学生体质健康标准》测试中对测试场地的布置没有明确的要求，只有个别省、自治区国民体质监测、学生体质健康监测对测试总体场地有明确的规定要求。比如江苏省国民体质监测对总体场地的明确要求是：场地宽敞、平坦、明亮，有利于仪器的摆放以及人员组织与分流。江苏省学生体质健康监测对总体场地的明确要求是：形态与测试要设置在安静的场所，尽可能是集中式靠近。由于在《国体学生体质健康标准》对总体场地没有明确的规定，所以在场地安排过程中各个省、自治区的场地布置有很大的差异。比如：立定跳测试中有沙坑和硬性场地之分；50 m测试中有逆风测试和顺风测试之分，这些因素都将间接影响体质测试数据的质量。

2.6 学生体质健康测试仪器自身存在系统误差

随着科技的不断进步，体质测试中的人力操作仪器也逐渐被电子测试仪器所取代，大大地提高了体质测试的便捷性和准确性。但是，电子测试仪器自身也存在着系统误差。比如在测试过程中由于测试数据庞大，测试仪器往往超负荷工作，缺乏必要的维护导致测试数据的准确性下降。测试仪器需要专业的技术人员进行校正维护，但由于众多的局限性学校很难配备这样专业的技术人员，也很难对仪器操作人员进行专业的培训。因此，在测试大量人员之后，仪器操作员只能够对仪器进行简单的维护处理，致使测试数据产生误差。

3 降低学生体质健康测试数据误差的措施

3.1 提高学校上报率，缩小各省市学校上报率的差距

数据上报是国家学生体质健康标准测试的重要环节，只有在数据充分、合理、精确的前提下才能对其进行有效的分析、总结，为国家制定学生体质健康相关政策提供准确的数据支撑。因此，国家有关部门应该加强各省市学校上报工作的管理，加强各省市对数据上报工作的正确认识，努力把学校上报工作纳入到各省市的常规工作中去，使其成为各省市考评指标的一部分，为数据上报工作提供有效的政策保障。同时，国家相关部门应给予贫苦地区一些相应的政策及资金支持。比如：加大政府对不发达地区进行体质测试工作的资金投入，为其配备相应的网络设施，对计算机操作人员进行专业培训等。通过以上方法与途径，以求在提高全国学校总体上报率的同时，有效减少各个省市之间学校总量上报率的差距，以此来减少因地域差异影响造成的数据误差。

3.2 加强对数据上报的审查与复查制度

为保证数据上报工作的顺利实施，提高数据上报的准确性，教育部门应完善对数据上报工作的监督与管理。首先，教育部门进一步完善上报数据的审查制度。各级地方行政部门应该督促教育部门及所属学校全面开展体质健康测试工作以及数据上报工作，并组织相关人员逐级对数据上报的完整性、准确性、真实性和有效性进行审查，经过严格审查和核准之后再进行提交。其次。教育部门应该建立对上报数据的复核制度。教育部门应该组织相关人员或者委托第三方机构对部分地方或者学校上报的数据进行数据重测，与上报数据进行复核。对上报数据准确性、真实性、有效性较高的地区以及学校进行表彰与奖励，对数据上报一致性较差的学校进行批评指正，并且责任到个人，使其负有相应的法律责任。再次，教育行政部门应该加强社会监督机构的建立，积极利用电话、新闻媒体、第三方机构对学生体质测试的监督，以此来提高数据上报的准确性以及可靠性。

3.3 加强数据测试工作的监督与管理

建立全国学生体质健康监测体系，开展学生体质健康监测工作是加强学生体质健康测试数据准确性的有效途径。在体质测试过程中要求：监测工作实施全程监控；在各级学生体质健康监测体系中增设学生体质健康监测质量监控工作组；各个学校要按要求设立学生体质健康监测质量监控小组，监测期间，要确定专人负责质量监控工作；在学生体质测试现场安排现场检测；在体质测试过程中，各级质量监控监测工作组应根据要求，成立若干个督查组对各个学校的测试工作进行督查，省级质量监控组织重点采取抽查的方式，市级以及县级质量监控组织应采取巡查或者随即抽查的的方式，来加大巡查力度。督查内容包括：监测组织工作，测试人员配备，师生员工参与度，场地设备配置，监测质量监控等各个环节。在督查的过程中，各个督查组应该深入到学校根据督查要求进行现场督查，同时应对督查情况进行及时总结，将督查结果反馈给学校，以便学校能够及时对检测工作做出整改。

3.4 增强领导的重视程度，提高测试人员的积极性及仪器操作能力

各级行政部门和学校应该经进一步增强对全国学生体质健康测试的思想认识，切实增强领导对体质健康测试的重视程度。各校应该委派校长或者副校长为学生体质健康测试的第一责任人，以安全第一、质量为先的指导思想，认真细化体质健康测试方案，协调安排各方面有效资源，指导、监督、协调学生体质健康测试工作的顺利进行。在增强领导重视程度的同时，学校应该加大体质健康测试的资金投入，增加测试人员的劳务补助，切实提高测试人员积极性等。

测试人员对仪器的熟练程度以及规范操作程度直接影响着测试数据的准确性，测试队伍的操作水平是保证测试质量的关键。在体质测试之前学校应通过PPT介绍、专业操作人员演示示范、现场实习等途径对操作人员进行仪器操作培训，以此来提高操作人员的理论水平及操作水平。在培训时，应采取测试人员、测试仪器、测试指标三固定的方式进行操作培训，不仅可以提高测试人员对测试项目的熟练程度，还可以有效减少因测试人员不同而带来的操作误差。在体质测试过程中新补充的人员必须接受过岗前培训，考核合格后方能上岗，杜绝临时学习上岗。对条件较好的学校教育部支持建立专业化的测试、服务队伍，也可以委托第三方专业人士对其进行培训、测试。

3.5 加强宣传力度，提高学生测试积极性

学校应该通过《学生体质健康标准》测试动员大会、体质测试方面的讲座、体质测试培训等各种途径来提高学生对体质健康测试的认识，使其能够正确认识到体质测试的目的、意义及其重要性。在此之余，也应使他们清楚意识到体质测试成绩与自身的切身利益密切相关，如测试不合格者不能参加校评优评先活动，连续多次不合格者将推迟毕业等。在加强宣传力度的同时，学校还应建立相应的奖惩制度，来调动受试者的积极性以及主观能动性。比如，在体质测试结束以后学校可以在各个年级根据测试成绩的情况，对成绩较好的学生和团队给予相应奖励，对成绩较差的学生和团队给予有待提高的警示。

3.6 测试教师应有效组织测试者在测试前做好充分的准备活动

充分的准备活动可以提高肌肉温度，减少肌肉组织的黏性，提高韧带组织的伸展性；充分的准备活动可以提高内脏器官的机能水平，以适应身体运动的需要；充分的准备活动可以调节心理状态，提高神经系统的兴奋性。因此，在体质测试之前，有关人员应该组织受试者针对测试内容进行有针对性的准备练习。比如：在测试之前首先组织学生进行慢跑预热；在座位体前屈测试之前进行踢腿、压腿等专项练习；在立定跳远之前进行单腿跳、跨步跳以及助跑跳练习；在50 m测试之前进行高抬腿、小步跑等专项练习。充分的准备活动还能够加快血液循环，为机体运动提供充足的氧气，延迟运动疲劳等。

3.7 规范测试流程和科学布置场地

规范的测试流程，科学的场地设置，不仅可以有效提高学生的测试成绩，还能有效保证测试数据的可靠性。在测试流程上国家虽然没有相关的文件说明，但应按照技能一形态一素质的顺序进行。如果在测试的过程中出现人员拥挤，应该在同类测试项目之间进行调整，尽量避免项目之间的相互干扰。在场地的布置上国家文件没有明确规定，但各个省市之间应相互借鉴，发扬其优点、摈弃其不足。比如：座位体前屈、身高体重测试仪器应该放置在室内通风、宽敞、明亮的场所，立定跳远测试场地应该选用沙坑场地，50m测试应选测顺风测试等。

3.8 采取措施提高测试仪器灵敏度和准确性

各学校应该严格按照教育部对仪器的规格和要求进行订购，禁止订购未经教育部认证的厂商产品。虽然绝大部分学校的测试仪器都是经过国家认证的，但是误差是任何仪器都无法避免的，每一台仪器都有一个老化、数据准确性下降的过程。因此，在测试的过程中学校测试人员应按照操作说明对仪器进行正确使用，定期对测试仪器进行检查、校对、维护，它是提高数据准确的重要途径。比如：在肺活量测试过程中要求，每10-15人测试完毕后需用棉球及时擦干气筒内部，避免污垢堵塞。在条件允许的情况下，学校应该组织测试人员对仪器设备的检查、校对、维护等多方面知识进行培训学习，或者配备专业的检测、维护人员，按照有关规定定时对仪器进行检测、维护，有效减少测试仪器自身原因造成的误差。

参考文献：

[1]董杰，大学生体质健康测试若干问题的思考一相关现状与对策[J].博硕论坛，2012（13）：3-5.

篇（11）

前言

2002年国家教育部和国家体育总局联合发文，要求在高校实施《学生体质健康标准》，为了全面落实和贯彻国家的教育方针，引导学生积极参加体育锻炼, 养成终身体育锻炼的良好习惯, 提高自我锻炼的意识和体质健康水平, 本文对我校2012年测试情况进行了分析和研究, 并提出了符合我校实际的一些建议和方法。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

根据《学生体质健康标准》，结合我校的实际情况，对我校2009级2927人，2010级3513人，2011级3814人，和2012级3906位非体育专业的学生进行了体质测试，并对测试结果进行分析。

1.2测试项目

根据国家《学生体质健康标准》的要求，结合学校的实际情况，我校选择了身高、体重，肺活量，握力，立定跳远，800米（女生），1000米（男生）7项指标进行了测试。

1.3测试方法

1.3.1测试法

按照教育部，国家体育总局2007年颁布的《学生体质健康标准》的规定进行测试。

1.3.2测试仪器

在测试过程中，各个项目的电子测试仪器，全部有教育部认定的仪器进行，所有的测试均有教师操作进行。

1.3.3等级评价

严格按照教育部，国家体育总局2007年颁布的《学生体质健康标准与实施办法》规定的评分标准和等级规定进行评价，利用对身高、体重、肺活量、立定跳远、握力和耐力跑（女生800米跑，男生1000米跑）来评价身体形态，身体机能和身体素质，其中身高、体重用来评价身体形态；肺活量用来评价身体机能；立定跳远，握力、800米跑（女），1000米跑（男）用来评价身体素质。

2.测试结果与分析

2.1 测试成绩及分析

从表1可以看出：按照《学生体质健康标准》的规定，我校学生体质测试成绩成正态分布，优秀等级的学生占5.1%，良好等级的学生占48.9%，及格等级的学生占41.3%，不及格等级的学生占3.5%，及格率高达 96.5%。上述成绩的取得与我校多年坚持的晨锻炼，晚间锻炼以及课中训练相结合的体育锻炼方式密不可分。从表1也可以看出2012级到2009级体质测试的不及格率呈递增趋势，原因是随着年级的增加和年龄的增长，面临的心理生理的压力越来越大，特别是学业压力和就业压力等，导致高年级学生从事体育锻炼的时间和精力减少，从而学生体质健康水平也有所下降。

2.2 身高体重测试结果分析

身体形态在一定程度上放映学生身体体质状况，采用标准的体重指数评价学生身体的匀称度，引起学生关注自身的形体。评价等级分别为：营养不良、较低体重、正常体重、超重和肥胖。从表2可以看出：我校学生“营养不良”为9.79%，“较低体重”和“正常体重”分别为46.09%和34.3%，分析表明，“正常体重”男女生之间差异不大，但 男女生“肥胖”，“超重”，“营养不良”差别较为突出，存在的原因：一是男生偏爱玩游戏，生活饮食不规律，缺乏体育锻炼， 二是女生比男生更爱追求“瘦身美”，采取不可以的减肥方法，甚至节食等，导致学生营养不良高于男生。

2.3 学生肺活量测试结果分析

我校生理机能评价主要采用肺活量体重指标来评定学生的心血管系统和呼吸系统的机能水平．从表3可以看出：我校学生心肺功能较好，其中优秀，良好率分别为20.9%和40%，不及格率为4.57%，女生的“优良”等级的比例高于男生的“优良”比例。这一成绩的取得与我校“文理渗透、艺体兼备”的办学理念密不可分，在学好文化课的同时，要加强体育锻炼，提高身体素质，女生的肺活量指标及格率大于男生，优良水平也高于男生。这些指标的提高主要依赖于学生加强体育锻炼（参加游泳达标测试，晨锻炼和晚锻炼），这些锻炼能够明显地使心血管系统的机能得到改善， 促进呼吸系统的发育， 提高体质健康水平。

2.4 学生握力测试结果分析

握力反映学生的综合力量素质，间接反映健康状况。通过表4可以看出：优秀率为17.69%，良好率为41.82%，不及格率只有2.06%。这是学生认为比较容易达标的项目，从测试的整体来看女生的成绩和评价等级高于男生。

2.5 立定跳远测定结果分析

立定跳远项目主要测量的是学生下肢肌肉的爆发力。身体所具有的力量在体育运动和日常生活中都是十分重要的身体素质。腿部力量的爆发力是以腿部的力量的大小为基础，没有足够的力量就谈不上爆发力。从表5可知：男生立定跳远的“优秀”和“良好”的比率分别是10.9%和37.92%，女生立定跳远的“优秀”和“良好”的比率分别是5.69%和36.08%，而及格率为94.2%，这一成绩也高于2011年，一方面是学生体育锻炼的意识得到了进一步的加强，参与体育锻炼的时间大大增加，另一方面可能是男生开展的大球类活动多于女生，才使得男生的立定跳远的成绩高于女生。

2.6 女生800米跑、男生1000米跑测定结果分析

耐力跑测试（女生800米跑，男生1000米跑）主要反映的事学生心血管系统功能,并间接反映出机体的耐力。从表6中可以看出：女生的及格率96.8%远高于男生的93.37%，因学校是师范类院校，女生人数占到总人数的74.86%，为有效的提高女生的心血管系统的功能，在日常的教学中安排了游泳，健美操等课程，有效的提高了学生的耐力，改善了心血管系统的机能，男生所开展的各种球类及耐力跑发挥的作用没有女生开展的体育项目的作用明显。

3.结论与建议

3.1结论

(1)按照《学生体质健康标准》,测得2012年杭州师范大学学生的体质健康及格率为96.5%，年级越高，不及格率越高。

(2)较低体重，营养不良是影响我校学生体质和健康的突出问题，从而造成的心理问题，学业问题，就业问题等不容忽视。

(3) 立定跳远不及格率最高，学生的下肢肌肉的爆发力亟待提高。

3.2建议

(1)强化学生健康的意识，养成学生终身体育锻炼的习惯，自觉有效的开展体育锻炼活动，提高体质健康水平。

(2)整合资源，高度重视学生体质健康工作。加强体育教育的经费投入，完善场地器械的设施，为学生体育锻炼提供最优质的服务。

(3)发挥教师的主导作用，教师应高度重视学生体质健康测试，并对测试结果进行合理有效的分析，开展形式多样，内容丰富的体育活动，科学有效的提高教学和锻炼水平。

参考文献：

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