成语故事亡羊补牢大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇成语故事亡羊补牢范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”

庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：

篇（2）

  我读的这个成语故事叫做《邯郸学步》!

  古时候，在赵国都城邯郸，每个人走路的姿势都很优雅，个个风度翩翩。有个小伙子住在燕国寿陵，他想去邯郸学上几招，回来显显本领。他终于到了邯郸，看见没个人走路的姿势都很优美，之后他就每天上街学人家走路。总是这次觉得这个人走路好看就学这个人走路，一会儿觉得那个人走路好看又学那个人走路。最后什么都没学会，就连自己本来怎么走路的都忘了，只好爬着回家了。

  这个故事告诉我们学东西不能三心二意，如果机械的去模仿别人，不但学不会别人的长处，反而会把自己原有的技能丢掉。

  这一次，我就跟这个小伙子犯了一样的错误，我爸爸教我学毛笔，叫我先练横，我才练了三天，就想练竖，连着连着就又想练点，最后什么都没学会，爸爸生气的说;“做什么事都这么三心二意，这样能学好什么?”我跑到小房间把门用力的一关，趴到了床上，嘴里嘀咕着;“只不过是一个毛笔吗，有什么好计较的，切!”

  就这样，我跟爸爸僵持了一天没说话了，我认识到了自己的错误，就跑去像爸爸道歉爸爸也原谅了我也承认了自己的错误，之后我们又开始学毛笔，听了爸爸的话，我的毛笔字写得越来越好了。

  我一定会好好学，把毛笔学会，不会再三心二意了。

  小学生《成语故事》读后感2

  读了这本成语书，我不仅学会了许多成语还学会了许多成语的意思并明白了许多做人的道理。这本书中包含了战国时期人们会用的许多成语，表示了许多的意思。在这本书中，我最喜欢和最熟悉的有：班门弄斧、乐极生悲、人杰地灵、暗箭伤人、草船借箭、千钧一发……等许多成语都得到我的喜爱，我觉得这本书有精英的编辑，深沉而有博大的知识值得我们每一个人去学习去品读它。

  成语故事中的成语有很多有利于我们在写作文时用它。我对大公无私的成语意思记得很牢我来给你说说：春秋时，晋平公对祁黄羊说：“南阳少一个县长，应该谁当比较合适?”祁黄羊说：“叫解狐去最合适，他能行的。”平公惊奇的问他：“解狐不是你的仇人吗?你为什么还要推荐他呢?”祁黄羊说：“你只问我什么人能上任，谁最合适，你并没有问解狐是不是我的仇人呀!”于是，平公就派解狐到南阳上任去了。解狐到任后，替那里的人办了不少好事，大家都称颂他是个好县令。像祁黄羊这样的人才能算是大公无私啊!还有千钧一发拔苗助长等我也能给你讲得清清楚楚。

  这些故事深受人们的品读和利用，成语真是妙不可言啊!

  小学生《成语故事》读后感3

  今天，我读了一个成语故事：《叶公好龙》。

  这个故事主要讲：古时候有一个人叫叶公。叶公非常喜欢龙，又因为他生活在富贵家庭中，家里所有的东西都是上等的，所以他的衣服上、帽子上、鞋子上、家里的柱子上、被子上、枕头上……家里上上下下的东西，都刺有龙的图案。一转眼，五年过去了。这五年里，叶公一家平平安安，生活地非常幸福。

  可是，叶公一家并不知道：天上的真龙知道，叶公一家既然这么喜欢我，那见到真龙……岂不是更喜欢了吗?好!就这么决定了，我明天下凡去见一见那个名叫叶公的人!第二天，真龙来到了叶公的家里，透过窗户看到了正在呼呼大睡的叶公，叶公也被这如此巨大的呼吸声吵醒了，一看，两眼直冒金心，吓晕了!

  这个故事告诉我们：有些人只是表面上喜欢某样东西，并不是发自内心的喜欢某样东西，所以小朋友千万不要学叶公哦!

  小学生《成语故事》读后感4

  成语跟我们的生活是密不可分的，首先我们说话就会经常说到成语、其次就算是做游戏也有像成语接龙这样的游戏，举个例子守株待兔、兔死狐悲、悲痛欲绝等等。中华成语千千万，我最近通读了一本叫《成语故事》的书，受益匪浅。

  《成语故事》这本是顾名思义就是由许许多多成语故事组成的，给我印象深刻的就有几个，如掩耳盗铃、老马识途、亡羊补牢等。我觉得真正能让人理解意思悟出道理的又通俗易懂的应该是它们几个。

  “掩耳盗铃”从表面意思来看，应该是捂着耳朵去偷铃铛。他讲了一个人去偷一个大户人家的铃铛，他以为把自己的耳朵捂住，别人就不会听见，他真是太笨了。可是在我们面对许多没有做好的事情的时候，我们常会本能的选择逃避，选择隐瞒，但“自欺欺人”是不对的，这会让我们养成撒谎的习惯。久而久之，我们就会成为一个坏孩子。

篇（3）

  《成语故事》集合了中华上下五千年的成语，这里每一个故事篇幅不长，却蕴涵了一个个大道理，大的智慧。今天我扑在书上，吸取着书中的营养。

  在这么多个故事，我尤其喜欢《负荆请罪》这个故事。他讲叙了战国时班，蔺相如因完璧归赵立了大功，得到赵慧文王的器重，拜他为上卿，官位排到老将廉颇大将之上。脾气暴躁的廉颇，因此非常不满，觉得自己战功卓著，不因该排在一个文弱书生之后。蔺相如出于对赵国着想，处处避让廉颇，他的随人甚为不解。蔺相如解释说：“秦国之所以不敢进攻赵国，是因为我和赵将军，一旦我们俩内斗，秦国就会趁虚而入，侵略赵国。”手下听了，非常感动。这件事传到廉颇的耳朵里，他非常惭愧，便负荆请罪，从此他俩成了生死之交。

  从这个故事中，我感受到蔺相如的博襟与廉颇的知错就改，懂得了做人的道理。

  除此之外，我从《亡羊补牢》的故事中明白了做事情不能半途而废，而是要一鼓作气，一气呵成。

  高尔基说过：“读一本好书，就是与一个高尚的人说话。”在书中有取不尽的知识，有取之不尽的做人的大道理。在书的熏陶下，我们不断进步，不断成长。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我要珍惜时间，多读书，读好书。在书的海洋里，尽情的遨游，尽情的享受。

  书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

  小学生《成语故事》读后感2

  成语跟我们的生活是密不可分的，首先我们说话就会经常说到成语、其次就算是做游戏也有像成语接龙这样的游戏，举个例子守株待兔、兔死狐悲、悲痛欲绝等等。中华成语千千万，我最近通读了一本叫《成语故事》的书，受益匪浅。

  《成语故事》这本是顾名思义就是由许许多多成语故事组成的，给我印象深刻的就有几个，如掩耳盗铃、老马识途、亡羊补牢等。我觉得真正能让人理解意思悟出道理的又通俗易懂的应该是它们几个。

  “掩耳盗铃”从表面意思来看，应该是捂着耳朵去偷铃铛。他讲了一个人去偷一个大户人家的铃铛，他以为把自己的耳朵捂住，别人就不会听见，他真是太笨了。可是在我们面对许多没有做好的事情的时候，我们常会本能的选择逃避，选择隐瞒，但“自欺欺人”是不对的，这会让我们养成撒谎的习惯。久而久之，我们就会成为一个坏孩子。

  “亡羊补牢”讲的是，一个人他一天丢了一只羊，这只羊被狼吃了，他却没有把羊圈修好，第二天他又丢了羊，这才把羊圈修好。这则故事告诉我们，看到了自己的错误，就马上改正，不要知

  错不改，并且还要听从别人的建议，并立刻改正。

  快乐的成语故事的遨游就到此结束了，我希望大家成为有理想，有抱负的人，而不是去做那个“掩耳盗铃”的人，“亡羊补牢”的人。

  小学生《成语故事》读后感3

  读了这本成语书，我不仅学会了许多成语还学会了许多成语的意思并明白了许多做人的道理。这本书中包含了战国时期人们会用的许多成语，表示了许多的意思。在这本书中，我最喜欢和最熟悉的有：班门弄斧、乐极生悲、人杰地灵、暗箭伤人、草船借箭、千钧一发……等许多成语都得到我的喜爱，我觉得这本书有精英的编辑，深沉而有博大的知识值得我们每一个人去学习去品读它。

  成语故事中的成语有很多有利于我们在写作文时用它。我对大公无私的成语意思记得很牢我来给你说说：春秋时，晋平公对祁黄羊说：“南阳少一个县长，应该谁当比较合适?”祁黄羊说：“叫解狐去最合适，他能行的。”平公惊奇的问他：“解狐不是你的仇人吗?你为什么还要推荐他呢?”祁黄羊说：“你只问我什么人能上任，谁最合适，你并没有问解狐是不是我的仇人呀!”于是，平公就派解狐到南阳上任去了。解狐到任后，替那里的人办了不少好事，大家都称颂他是个好县令。像祁黄羊这样的人才能算是大公无私啊!还有千钧一发拔苗助长等我也能给你讲得清清楚楚。

  这些故事深受人们的品读和利用，成语真是妙不可言啊!

  小学生《成语故事》读后感4

  《成语故事》是一本很精彩的书，书里面讲了许多成语故事，每篇都带有插图，非常吸引人，所以我非常喜欢看这本书，对它爱不释手。

  其中我最喜欢的一个故事是“滥竽充数”。这个故事的主角叫南郭先生，他没有真本事，却在宫里混吃混喝，后来朝中换了大王，改变了吹竽的规矩，由原来大家一起吹改成了一个一个的吹，最后南郭先生实在混不下去，于是就逃跑了。通过这个故事，我明白了我们不能像“南郭先生”那样弄虚作假，要有真才实学才能站稳脚跟。

  记得有一次音乐课上老师要我们回家好好练习新学的歌，我回去没有好好准备，心里想反正唱歌是大家一起唱的，老师不会发现的，可是第二天的音乐课上，老师请了几个同学起来单独唱，我被叫到了，结果我结结巴巴地没有唱出来，同学们听了都笑了，我脸一下子涨得通红，心里想我以后再也不滥竽充数了。在今后的学习中我一定要踏踏实实地学习，做个对社会有用的人。

篇（4）

  成语是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它是经过几百年甚至上千年流传下来的，而且每个成语还带有一个个小故事，不愧为精华。今天我学习了两个成语故事，分别是“铁杵磨针”和“凿壁偷光”。

  “铁杵磨针”主要写了李白小的时候不爱学习，有一天，他看见河边有个老太太在磨一根铁棍，便过去问她：“老奶奶，你在干什么呢?”那位老太太说：“我准备把这根铁棒磨成针。”李白又问：“这跟铁棒这么大，而针又这么小，能摸成吗?”老太太告诉李白：“只要功夫深，铁杵磨成针。”李白听后大为感动，牢记在心，最后成为有名的大诗人。这个成语比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。是啊，“只要功夫深，铁杵磨成针。”这个简单的道理几乎任何人都知道，可是真正用到里面道理的人又有几个呢?只要人人都有决心，肯下功夫，那么世界就不会有什么做不成的事，世界也就会又登上了一个新的高度。

  “凿壁偷光”主要写了西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他站起来，走到墙壁边一看，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是匡衡把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。就这样，经过匡衡的刻苦学习，成为了一个很有学问的人。“凿壁偷光”意思是：用来形容家贫而读书刻苦。看完这个故事，我感觉我们的学习条件比匡衡好得多。家里整天开着电灯，还有许多书和电脑，可是为什么没有获得像匡衡的成就呢?我想：还是和我们没有像匡衡那样刻苦学习的情况分不开的。今后我下定决心，以匡衡为目标，努力刻苦的学习，争取早日取得成功。

  成语故事教会我为人处世，教会我哲学道理，教会我太多太多。我不会忘记这位良师益友，我会继续学下去?

  小学生《成语故事》读后感2

  这个寒假我读了一本《成语故事》书，书中的每一个成语都讲了一个故事，每一个故事都讲了一个道理。

  让我印象最深刻的成语故事是：半途而废。这个故事讲的是东汉时，有个叫乐羊子的人去寻师求学。一年后，因为想家，他就回来了。妻子见状，就把织机上的绢帛剪断了，然后对丈夫说：“读书如果半途而废，跟剪断织丝一样。”乐羊子听了深受感动，又重新回去读书，一去就是七年，终于学有所成。这个故事告诉我们做事情没有做完就停止，不能善始善终，只有坚持到底才能成功。

  我希望同学们都能来看这本《成语故事》书，你们一定能从书中学到很多成语喻意和人生的哲理。

  小学生《成语故事》读后感3

  《成语故事》集合了中华上下五千年的成语，这里每一个故事篇幅不长，却蕴涵了一个个大道理，大的智慧。今天我扑在书上，吸取着书中的营养。

  在这么多个故事，我尤其喜欢《负荆请罪》这个故事。他讲叙了战国时班，蔺相如因完璧归赵立了大功，得到赵慧文王的器重，拜他为上卿，官位排到老将廉颇大将之上。脾气暴躁的廉颇，因此非常不满，觉得自己战功卓著，不因该排在一个文弱书生之后。蔺相如出于对赵国着想，处处避让廉颇，他的随人甚为不解。蔺相如解释说：“秦国之所以不敢进攻赵国，是因为我和赵将军，一旦我们俩内斗，秦国就会趁虚而入，侵略赵国。”手下听了，非常感动。这件事传到廉颇的耳朵里，他非常惭愧，便负荆请罪，从此他俩成了生死之交。

  从这个故事中，我感受到蔺相如的博襟与廉颇的知错就改，懂得了做人的道理。

  除此之外，我从《亡羊补牢》的故事中明白了做事情不能半途而废，而是要一鼓作气，一气呵成。

  高尔基说过：“读一本好书，就是与一个高尚的人说话。”在书中有取不尽的知识，有取之不尽的做人的大道理。在书的熏陶下，我们不断进步，不断成长。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我要珍惜时间，多读书，读好书。在书的海洋里，尽情的遨游，尽情的享受。

  书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

  小学生《成语故事》读后感4

  书是人类进步的阶梯，书是我精神上的财富。所以我特别爱看书。我看的书有很多，如《格林童话》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中华成语故事》。

篇（5）

  《亡羊补牢》是一则寓言故事，接下来我就给你讲讲这篇故事吧！

  从前有个人，他养了几只羊，一天早上，他去放羊，发现少了一只，原来，羊圈破了个窟窿，街坊劝他让他补一补，他却不听，结果羊又少了一只，他后悔了，赶快把洞补了起来。从此，他的羊再也没丢过。

  读了这篇文章，我明白了：不管做错了什么事，只要及时改正，就不算晚，就有补救的机会。

  我一直有马虎的坏毛病，它给我带来了卷子失分、影响办事效率等损失。我的这些损失，就像寓言里已经丢失的羊，我也要补上马虎这个“洞”，才能保证其它“羊”不再丢失。

  《亡羊补牢》读后感范文通用2022

  现在，我读到了这个寓言：亡羊补牢。

  这个寓言讲的是：从前，有一个人丢了一只羊，街坊要他去补，他没有去补，结果又丢了一只羊，他赶紧去补羊圈的故事。

  这个寓言虽然很短，但却具有教育意义。对做错的要及时改正，对错误要从中吸取教训，吃一堑长一智，少犯错误。

  看着这个寓言，我想起了自己的一些缺点，爸爸经常提醒我，我却总是不能改正。既然自己已经意识到了这些缺点的严重性，以后就应该尽量少犯错误，少犯错误，即使是做错了，也要及时改正，避免再犯同样的错误，不要坐牢。

  《亡羊补牢》读后感范文通用2022

  今天我读了《亡羊补牢》这篇文章，文中讲的是一位牧羊人，养着七只小羊。

  一天，牧羊人发现羊圈上破了个大窟窿，但他很懒惰，宁愿睡觉也不去修补它。结果晚上，一只大灰狼从大窟窿里钻了进去，叼走了一只羊。牧羊人发现少了一只羊，气得直咬牙，邻居们说：“快把羊圈修好吧！”可是牧羊人不听邻居们的劝告，结果晚上大灰狼又叼走了一只羊。

  牧羊人才后悔没听邻居的话，他赶快把羊圈修好了。从此羊儿一只也没有丢。这个故事告诉我们，做错了事情要及时改正，免得错误越犯越大。

  《亡羊补牢》读后感范文通用2022

篇（6）

庄辛说：“臣是看到了事情发展的必然后果，假如君王仍旧宠幸这四个人，不加改变和收敛，那么，楚国一定会因此而灭亡的。请您准许臣到赵国避难，在那里观察楚国的变化。”

庄辛离开楚国到了赵国，他在那里只住了五个月，秦国就发兵攻占了鄢、郢、巫、上蔡、陈这些地方，楚襄王也流亡到城阳。

这时，楚襄王才想起庄辛说过的话，派人到赵国请庄辛。

庄辛到了城阳后，楚襄王对他说：“我当初不听先生的话，现在事情发展到这种地步，该怎么办？”

庄辛回答说：“臣知道一句俗语：‘看到兔子再跑回头找猎犬去追，不算晚，丢了羊再补羊圈也不算迟。’……”

接着庄辛晓之以理，动之以情，给楚襄王讲了很多治国之道。楚襄王听了之后，受到很大的启发。

【原文】

见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。

（《战国策》）

亡羊补牢：羊走失了，赶紧修补羊圈还来得及。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。牢：牲口圈。

虽然你已经浪费了不少时间，不过亡羊补牢，抓紧时间学习，这次期末考试你还是可以考好的。

“亡”不可解释成“死亡”。“牢”不可解释成“牢固”。

（近）知错就改

（反）知错不改、一错再错

丢羊的成语

关于丢羊的成语还有很多，比如：

“多歧亡羊”：指因岔路太多无法追寻而丢失了羊，比喻事物复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。

篇（7）

只要和大姑爹在一起，他就会不厌其烦的给我们讲一些他处理过的案件，这一次也不例外。大姑爹一坐下来就开始讲他刚处理完的这起事故。据说是由于司机疲劳驾驶，连夜赶路，发生了翻车惨剧。而且还是一辆大客车，死了两名乘客，其余乘客都受了重伤，这真是可怕极了！

由这起不幸的交通事故，我想到了妈妈给我讲过的一个成语故事——《亡羊补牢》。羊丢失了可以补好羊圈，可交通事故一旦发生了，一切就都成了悔恨，什么补救措施都不能挽回因事故而造成的损失了呀！你们说对吗？

所以，我想借这封信告诉所有的司机叔叔们，交通安全就像亡羊补牢，在羊丢失前就要学会检查羊圈，防患于未然，否则等到出了事故，再去补救，就来不及了，因为丢失了的羊已经永远不可能失而复得了啊！

司机叔叔们，请你们谨记安全交通，为自己、为家人，也是为所有的人创造一个安全和谐的交通环境，为我们的成长撑起一片蔚蓝的天空吧！

此致

篇（8）

（一）成语所具备的修辞功能

若想了解小学生成语教学的意义，首先应当明确成语所具备的修辞功能。成语是中国人一直以来约定俗成的、用词凝练且含义精辟的词组或者短句。成语具有整体意义概括性强、组织结构固定紧密、表现方式干脆简练等特点。苏教版小学教材里面出现了数量众多的成语，若能将这些成语单独归纳出来，无疑是一道独特的景观。

站在修辞学的角度分析，教材里的成语修辞功能如下。第一，言简意赅，比如“同学们争先恐后地喊着”，“争先恐后”这个词就特别简练，如果换成“抢着向前，害怕落后”，则句子就显得非常唆；第二，生动形象，比如“我目不转睛地看着前方”，“目不转睛”这个成语非常形象地说明了我对前方的注视程度，换用普通词语很难有此效果；第三，具有鲜明的感彩，比如苏教版六年级教材中有《负荆请罪》这篇课文，“负荆请罪”本身就是成语，含有诚恳道歉的情感在里面。

（二）小学成语教学的意义所在

第一，针对小学生进行成语教学，是出于学生语言能力发展的目标要求。成语是语言形成的独特建筑材料。在阅读文本的过程中，学生如果不能正确理解成语的含义，就会对整篇文章的理解造成障碍。只有对成语的含义有清晰的把握，阅读能力才能真正提升上去。与此同时，学生对于成语的把握越丰富、越扎实，语言表达的能力也会越强。因此成语教学可以看成是阅读水平与写作水平提升的基础。

第二，成语教学的实施有利于学生思维的拓展。心理学家的研究成果显示，语言与思维具有密不可分的关系。成语是语言的独特建筑材料，自然也会与思维发生紧密联系。这是因为成语一般是用来表达概念的，而概念则用于反映事物的本质。学生只有让思维活起来，顺利理解了概念的内涵及外延，才能理解成语的应用之妙。因此每一个成语的成功学习，都可以说是让思维经受一次锻炼。

第三，成语教学能够养成学生利用汉语的深切感情。汉语语言丰富多彩，还有数不清的宝藏等待学生去开掘。利用成语教学，能够让学生了解成语、继而了解汉语，了解祖国深远的民族文化。

二、源远流长式的综合应用――小学生成语教学的方法

（一）为有源头活水来――找准成语应用之源

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：学习愿望是学生学习的根本，如果愿望不强，那么所有的教学设想都会走向死亡。在进行成语教学时，成语故事的利用能够有效激发学生的学习愿望。首先，那些来自于上古传说中的故事，可以带领学生走近那遥远的蛮荒时代。“开天辟地”的气魄，“精卫填海”的坚持，“愚公移山”的执着，这些成语故事使学生生动地了解到古人对美好生活的渴望，了解到他们在征服自然与利用自然方面的艰辛。而这些故事里面所传达出的不畏艰难的精神，则从一个侧面鼓舞学生克服学习上的困难。其次，那些真实历史事件所形成的成语故事则可以让同学们认识那些彪炳千古的历史人物，还原一个个真实的历史场面。“完璧归赵”表现了蔺相如的智勇兼备、“负荆请罪”表现了廉颇的知错能改、“三顾茅庐”表现了刘备的求贤若渴……

实际上，不必等到正式学习这些成语的教材出现，再去教学这些成语。在低年级时候，教师就完全可以利用课余时间给学生讲述这些成语故事，或者利用多媒体课件播放成语故事的视频资料。小孩子爱看也爱听故事。在这些生动的故事里面，他们会增长知识，尤其是了解了成语的背景，等到正式学习有关的文章时，成语一环将会迅速通过，不会造成课堂障碍。另外，教师也可以引导学生自主进行成语故事阅读，帮助学生利用网络、图书馆等空间，吸收精华成语，并在充分阅读的前提下，与学生共同交流，最好可以完成每一个成语的从听到看到读再到讲的顺延。当每一个成语出现时，学生可以顺利地说出这个成语中包含的源头故事，那么即便暂时不能准确地利用这个成语，它的大致印象与意思总不会错，故事会自然带领学生走向成语的正确应用之路。

（二）墙里开花墙外香――探寻成语课外之路

当学生对成语产生学习意愿以后，会渴望接触更多的成语。此时教师可以给学生提供契机，使其有机会在课外自主学习。教师应当给学生充分的时机，让学生对于每一条成语都能充分了解其特点、来源，并最终正确使用该成语。探寻成语的课外之路不能离开课内的基础，要帮助学生从课内走向课外，而不是在课外随意漫步，没有目标。

比如当学生在课内接触了“惊天动地”“冷嘲热讽”一类的成语，经过教师指点，大家可以发现这样的成语具有如下特点，即成语里面包含了一对反义词。此时教师顺势给出任务：大家能否在课外再搜集一些具有同样特点的成语呢？学生们的兴趣很浓，在下节课上课之前，就能得到“举重若轻”“古往今来”“天长地久”“寒来暑往”等上百条成语。当然每名学生可能只能找出几条，但是“积少成多”，最终效果是非常可观的。

当一个学期或者一个学年结束后，成语积累数量已经很多，教师可以指导学生给成语归类，比如包含一组反义词的、从历史故事而来的、形容一年四季变化的、ABCC式的、AABB式的等等。在归类整理完成以后，教师可以组织学生开展一次专门以成语复习为目标的比赛，比赛可以采取多种形式，既可以是成语接龙，也可以是利用成语编故事。在课外成语收集与成语比赛的敦促下，学生不但增强了信息收集整理的能力，而且还培养了合作、交流、组织能力，可谓一举而数得，就不单单是成语一方面的收获了。

（三）独乐乐不如众乐乐――研究成语交流之法

在语文教学的所有内容中，成语教学几乎是综合性最强的一门艺术，在学习了众多的课内及课外成语以后，教师可以指导学生再次回到课堂中来，利用不同的展示渠道，使大家都了解自己所掌握的成语，共同交流学习的体验及心得，从而达到共享、共识、共同进步的效果。针对成语的交流，主要需利用活动课的形式进行，通过组织活动，拓宽学生交往面，为学生自我表现提供机会。教师负有提出活动内容与活动目标的义务，至于接下来该如何做，具体的成语活动，则可以完全由学生“自作主张”，利用特长优势进行。基本的活动内容有：自主选词、主动合作及道具制作。

首先是自主选词。教师要求学生在已经掌握的众多成语里面，挑选出自己最感兴趣，同时也是应用最熟练的来讲、演、猜、画。擅长讲故事的可以选择历史故事类成语，如“叶公好龙”“刻舟求剑”“亡羊补牢”等；擅长绘画的可以选择形象性强的成语，如“山清水秀”“鸟语花香”等；擅长表演的可以选择同时包含几个角色的成语，如“完璧归赵”“狐假虎威”等……因为选材范围广，又不必受到课本限制，学生极容易产生浓厚兴趣，也容易在此过程中发现新信息、新知识，体现出的是一种创新型学习思路。

篇（9）

张：亲爱的各位老师，

窦：亲爱的爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶！

张：亲爱的小朋友们，

窦：大家——上——午——好！

张：小博士幼儿园果二班

窦：庆“六一”文艺演出，

合：现——在——开——始！

张：六月的天空是最蓝的天空

窦：六月的星星是最亮的星星

张：今天是我们欢乐的日子

窦：今天是我们尽情歌唱的日子

张：接下来请欣赏我们为大家带来的《欢乐六一》

窦：掌声欢迎！

1.《荷塘月色》：

张：我们要用最美的舞蹈，最甜的歌声，为我们自己的节日增光添彩！请欣赏小女孩带来的舞蹈《荷塘月色》。

2.《小兵学武艺》：

师：我是一个兵，来自老百姓，打败了日本侵略者，消灭了蒋匪军，我是一个兵，眼睛看得清，敌人胆敢侵犯我，坚决把他消灭净！请欣赏小男孩带来舞蹈《小兵学武艺》。

3.故事：（窦）

4.《我从草原来》：

张：辽阔边疆疆矫健的骏马，清澈的泉水美丽的野花，摇曳的芦苇飞翔的天鹅，成群的牛羊遍布天涯。请欣赏蒙古舞《我从草原来》。

5.《亡羊补牢》：

师：下面请欣赏我们班自编自导的成语故事《亡羊补牢》。

6.《不潮不用花钱》：

窦：今天是个快乐的日子，我们都在欢快地跳舞，让我们尽情地跳吧。请欣赏舞蹈《不潮不用花钱》。

7.《水果拳》：

张：哎，你喜欢吃水果吗？

窦：喜欢呀！我特别爱吃水果，因为水果里有好多的维c。

张：对，它能使我们建康的成长，今天来了很多的水果‘小精灵’要给咱们表演水果拳，你能猜出它们都是谁吗？

窦：请欣赏舞蹈《水果拳》。

8.亲子互动：

师：《模特步》

结束语：

张：让我们用心灵的琴弦

窦：用童年的祝愿

张：用稚嫩的小手

篇（10）

窦：亲爱的爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶！

张：亲爱的小朋友们，

窦：大家——上——午——好！

发展中国经济，发展中国互联网事业，提高中国人民生活水平，为社会服务，为人民服务

张：小博士幼儿园果二班

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窦：庆“六一”文艺演出，

合：现——在——开——始！

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张：六月的天空是最蓝的天空

窦：六月的星星是最亮的星星

张：今天是我们欢乐的日子

窦：今天是我们尽情歌唱的日子

张：接下来请欣赏我们为大家带来的《欢乐六一》

窦：掌声欢迎！

1.《荷塘月色》：

张：我们要用最美的舞蹈，最甜的歌声，为我们自己的节日增光添彩！请欣赏小女孩带来的舞蹈《荷塘月色》。

2.《小兵学武艺》：

师：我是一个兵，来自老百姓，打败了日本侵略者，消灭了蒋匪军，我是一个兵，眼睛看得清，敌人胆敢侵犯我，坚决把他消灭净！请欣赏小男孩带来舞蹈《小兵学武艺》。

3.故事：（窦）

4.《我从草原来》：

张：辽阔边疆疆矫健的骏马，清澈的泉水美丽的野花，摇曳的芦苇飞翔的天鹅，成群的牛羊遍布天涯。请欣赏蒙古舞《我从草原来》。

5.《亡羊补牢》：

师：下面请欣赏我们班自编自导的成语故事《亡羊补牢》。

"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay

6.《不潮不用花钱》：

窦：今天是个快乐的日子，我们都在欢快地跳舞，让我们尽情地跳吧。请欣赏舞蹈《不潮不用花钱》。

Pay attention to rest, Friendly reminder: the busy work. Attention to China, concerned about the social, concern the earth, a useful talent to do the motherland, the return of society is our obligation to the young generation of IT

7.《水果拳》：

张：哎，你喜欢吃水果吗？

窦：喜欢呀！我特别爱吃水果，因为水果里有好多的维c。

张：对，它能使我们建康的成长，今天来了很多的水果‘小精灵’要给咱们表演水果拳，你能猜出它们都是谁吗？

窦：请欣赏舞蹈《水果拳》。

8.亲子互动：

"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay

师：《模特步》

结束语：

张：让我们用心灵的琴弦

窦：用童年的祝愿

Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence and interpreting a variety of excellent Pham Van

张：用稚嫩的小手

窦：用五彩的画笔

篇（11）

我在文言文教学实践中，初步有了一点认识，面对这个课题，也颇有感触。因此，在这里想就小学阶段文言文教学谈一点自己的想法和做法，和大家予以交流。

1.借助成语故事，徐徐引导

小学生从开始学习语文课，每册都有古诗。这些古诗的学习，已经使小学生初识了古代文言文的一些肤浅知识，只不过是教师在教学中没有深刻地点破这一点。同时，还有很多成语故事的学习，如：“掩耳盗铃”、“守株待兔”、“亡羊补牢”等。教师在讲解这些故事的过程中，逐步引导出课文中出现的古文内容。如本学期六年级语文课中有俞伯牙与钟子期的故事（《伯牙绝弦》），我就讲“高山流水”的成语，通过成语故事的讲解，引起学生的兴趣和注意，以激发他们学习了解文言文的好奇心，从而使之比较快的进入学习状态，不知不觉地培养了学生主动要吸收知识的内在动力。

2.狠抓朗读，初步铺平学习道路

小学生学习文言文是属于启蒙阶段，初次接触文言文，文字生疏，没有文言文语感，其最大难点在于按文言文的节奏读顺课文。同时，在文言文中，有一些字古今字音已发生较大的变化，字意也发生了转移。因此，我把引导学生读准、读通课文作为教学的一道重要环节来抓。

新课标中提出“注意通过诗文的声调节奏等，体味作品的内容和情感。”在文言文中，文言文和古诗都有相近之处，在此，我认为“书读百遍，其义自见”这一千百年来古文学习行之有效的方法并未过时，同样适用于我们今天的古文教学。教学时，朗读、背诵的环节绝不能马虎、或缺。我在初次引导学生自读时，先把其中的生字读音告诉他们，扫清阅读中的障碍，使其结合生字注音，能粗读下去。然后，我又反复的进行范读，一句一句的读，一段一段的读。让学生结合老师的读法进行比照，通过比照，知道自己读古文时与老师的读法的不同之处。初步感悟文言文的音韵、重音、语气、节奏、句逗。待学生听熟了老师的读法后，能自行读通文章时，我开始进行教读，学生跟读。让学生在准确的反复跟读中加深音韵、语速、重音、语气、节奏、停顿等的感悟。使之读出的文章有古文的韵味，这样也有助于其理解文意。接下来，让学生单个试读，并对其读法进行纠正、指导、肯定。再后，让学生自己齐声朗读，其目的是让读的比较好的学生能带动差一些的学生。最后，我让学生自已反复自由朗读，让他们读的自然上口，这样可以强化学生个性化朗读，入情入境地读，读到文章自然地脱口而出，读出“之乎者也”的韵味。从而既可培养学生阅读能力，又为领会课文语音、字、词、句意、内容、思想，培养学生全面感悟文言文语言文字的能力打下基础。同时也注意引导学生，在学好课本上的文言文之外，还要能自己选择一些课外短小的古文，进行自学，扩展文言文学习的范围。

大凡稍有文学爱好的人，都能背诵几篇乃至几十篇古代优秀文章，所以，我在小学文言文教学中，特意强调要求学生必须能背诵课文。这是一个机械动作，不管其理解这种要求与否。在以后的学习中，学生自然能感悟到其好处，理解老师的初衷。

3.养成查阅工具书的良好习惯