四年级语文学习计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇四年级语文学习计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

本周三必须结束新课，且处理完相关配套作业。

二复习原则：

实效性，多样化。在复习期间，争取所做的每一个专题，都是有针对性的，所出的每一份试卷都有绝对的操作性；在强调实效联系的前提下，努力建构更加丰富的课堂，在愉快轻松的氛围中，达到生生有所得的结果。

三复习计划安排

1早读时间：抓住四年级下册课本不放，充分利用早读的时间去积累课文中的好词佳句、文学常识、课文内容……

2上课时间：首先进行专项复习，大体可分以下专项：汉语拼音、字、词、句子、阅读、写作。每一专项结束后及时进行测试，以检验复习效果。要让学生充分地认识到订正的重要性，对于学生个体经常出现的问题，必须让该个体有详细的记录，做到烂熟于心。

相关的测试试卷，要求孩子有重点地标画留存，直至期末考试结束。

篇（2）

本文为辽宁省2011年辽宁省教育厅科学研究一般项目（大学生思想政治教育专项）立项课题（项目编号WSZ201106）研究阶段成果。

青年亚文化一词和相关的研究在我国的关注度并不是很高，尤其是在高校里，其对大学生思想有着重要的的影响，但并未引起有关学者的关注。本文立足我国实际，对我国青年亚文化的内涵做出理论上的阐释，使社会各界特别是教育界能够正视青年亚文化问题，并深入研究其对大学生思想政治教育的影响问题。同时积极寻求青年亚文化与大学生思想政治教育的交接点，从而制定出具有实效性和可操作性的具体应对策略，来减轻青年亚文化对大学生思想政治教育的消极影响。

一、青年亚文化的内涵

亚文化（subculture，也译作 “次文化”）源于20世纪40年代美国社会学鼻祖芝加哥学派提出，对于亚文化以及青年亚文化，不同的学者和学派有着不同的解释和定义，根据国内外学者对青年亚文化的界定，可以这样来理解“青年亚文化”的含义： “是指青年群体由于受个体青春期的影响，产生与主流文化有一定差距的价值观念和行为模式，因此在解决社会结构中出现的各种矛盾的过程中，表现在话语方式、行为方式、想象方式等方面的标新立异，形成了偏离甚至排斥主流文化的青年亚文化。”由于这种文化代表的是青年群体的利益，被在社会上处于从属地位的青年所接受，相对于主流文化而言，青年亚文化是一种处于边缘、次要与支流地位的亚文化。

作为亚文化的一个分支，青年亚文化必然具有亚文化所共有的边缘性、颠覆性和批判性等特征，但是，除了这些共性特征之外，青年亚文化还具有与青年人的生理、心理、行为习惯、生活方式等因素密切相关的突出特点，如动态性（不稳定性）、多元性、相对独立性等。

二、青年亚文化对大学生思想政治教育的影响

（一）从内容上，青年亚文化影响着大学生价值观的建立

亚文化的影响下，使得青少年的成长环境变得日益复杂，大学生的价值观尚未完全成型，具有弹性，青年亚文化直接影响着大学生价值观的建立。青年亚文化对于大学生价值观的形成具有重要影响，大学生的价值观很容易打上青年亚文化的烙印。与社会主流价值相对抗，青年亚文化甚至出现反叛的意识形态。大学生在成长过程中，社会主流价值对大学生的正面引导力量下降，青年亚文化中的物质主义、消费主义、拜金主义、享乐主义、自我中心等价值观更容易被大学生所接受，比如他们中的部分青年为达到快速成名的目的，通过在网上上传自拍照，甚至来换取网友的关注，可以说是失去了做人的基本尊严。故青年亚文化中物质化，享乐化等消极方面的内容，不利于培养大学生积极向上，团结他人等科学的人生价值观，严重影响着大学生正确价值观的形成。 十中提出要建立社会主义核心价值观，要弘扬和学习传统文化，是对当前形势科学的判断，具有高瞻远瞩的远大战略意义。

（二）从形式上，青年亚文化给大学生思想政治工作方式提出了新的课题

青年亚文化是社会存在的一种文化形态，思想政治教育工作者不能像封杀“超女”那样将其直接消除。当代社会网络发达讯息传播迅速，全球发生的一件事，几小时甚至几分钟后世界各地全都知道了。网络时代的发展促进了青年亚文化的成长和形成。青年亚文化正是通过网络，通过社会繁多的媒介不断的冲击着青年大学生的内心世界。

这就要求大学生思想政治教育工作者必须正视青年亚文化的客观存在，不断改进大学生思想政治教育工作的新方式。青年亚文化的影响下，大学生越来越有自己的判断，他更加相信自己看的到听到的，相信自己是正确的，传统的说教及大道理的阐述已经与时代不相适应。这些道理的说教传授在网络多元影响面前的力量显得微不足道。所以，青年亚文化给大学生思想政治工作的方式提出了新的挑战，大学生思想政治教育工作者，要想办法贴近学生、贴近生活、贴近实际，与时俱进，探讨有效的思想政治工作方式。

（三）从工作目标上，青年亚文化对大学生思想政治工作具有积极和消极的意义

青年亚文化并不是一无是处的，它是青年文化的一种，是社会文化的组成部分，它并不是有些人认为的社会负面，肮脏破烂，非要把它消除不可。它同时具有积极和消极两方面的作用。青年亚文化的积极作用体现在：加速了青年社会化的进程，实现了大学生身心发展的平衡，增强了大学生的群体归属和认同感，拓展了大学生创新的平台和空间。它的消极作用体现在：社会角色重合错位，价值取向引导紊乱，催动大学生信仰失落，影响大学生性格完善。

青年亚文化对大学生思想政治工作的影响具有积极和消极的意义，大学生思想政治教育工作者应该正确辨识其积极意义和消极意义，并正确引导其充分发挥积极意义，采取积极措施，消解其对大学生思想政治教育影响的消极作用。

四、青年亚文化影响下的大学生思想政治教育对策分析

（一）抓好“两课”教育，发挥课堂主导作用

“世界观、人身观和价值观”的三观教育关系到青年大学生的健康成长，特别是青年亚文化下，“世界观、人身观和价值观”教育的意义使命更加重大。思想政治理论课教学，是高校大学生思想政治教育的主要渠道，是进行三观教育的主课堂。高校必须抓好“两课”教育，更新思想政治理论课教材，改革思想政治理论课教学手段，尊重当代大学生特点，避免枯燥的内容讲授，创新教学方法，提升课堂教学效果，充分发挥课堂主导作用。

（二）抓好高校教师队伍，形成学校、家庭、社会整体机制

高校承担着大学生理论教育和思想教育的重要职责，高校必须要抓好高校教师队伍建设，引导教师正确认识青年亚文化对大学生思想政治教育的影响。要培养和配备一支道德品质高尚，知识和业务水平过硬的专职思想政治教师队伍。要引导教师一改常态的理论灌输和思想灌输的教育方法，积极提倡生活化教育，要避免脱离学生的生活世界。然而大学生的成长教育，并不单是学校的责任，同时它还是家庭和社会共同的责任。要努力形成大学生思想政治教育的强大合力，形成学校、家庭、社会整体机制。保证大学生走出校园后，依然受到正面的引导，免受青年亚文化消极作用的影响。

（三）注重内容和形式的改进，增强思政教育的针对性和实效性

大学生思想政治教育要与时展相吻合，不断改进其内容和形式。青年亚文化本身就是在与时俱进，而且贴近学生生活，能够抓住学生的心理特点，所以很容易影响到大学生的思想、人生观、价值观和世界观。为了摒除青年亚文化对大学生思想政治教育的消极影响，大学生思想政治教育工作也要必须贴近学生的实际，可开办学生论坛，发放调查问卷等，了解学生的所思所想，调查大学生希望得到什么样的教育和指导。学校从而更好地针对性的开展大学生思想政治教育，增强思政教育的针对性和实效性。

（四）加强对大学生的媒介素养培养

大学生思想受青年亚文化影响来源于现实生活，来源网络等社会媒介。大学生思想政治教育工作者如果只是在学校教育工作方面下工夫，则只能是治标不治本。必须追踪溯源，从源头上下功夫，那就是加强大学生的媒介素养的培养。通过媒介素养教育理论课或者其他手段帮助大学生理性地认识媒介的本质，不断增强辨识媒介信息和正确使用媒介的技能，特别是要加强网络道德的自律能力，不断自觉抵制不良信息的影响。帮助青年大学生能够正确认识媒介，批判性看待青年亚文化，让大学生能够自觉认识并抵制通过大众传媒传播的青年亚文化中不健康文化，将会使青年亚文化下的大学生思想政治教育达到事半功倍的成效。

青年亚文化，应该引起国内学者特别是教育工作者的关注，它对大学生思想政治教育有着很大的冲击，思想政治教育工作者必须认清青年亚文化的实质，改变教育理念，与时俱进，更新思想政治教育内容，改变和创新工作方法，来消解青年亚文化中的消极因素对大学生思想政治教育的不良影响。只要思政教育工作者，端正立场，做好正确引导，即使青年亚文化客观存在，也能有效发挥其积极作用，抵制其消极影响，从而促进大学生的健康成长。

参考文献

[1] 孟琳琦.青年亚文化对大学生思想政治教育影响的SWOT分析及对策研究[D].浙江大学，2013年.

[2] 黄志梅.浅论青年亚文化对高校学生思想政治工作的冲击及应对策略（A）. 延边教育学院学报，2008.22，（4）.

[3] 张晓刚.青年亚文化影响下的大学生思想政治教育探究（J）.湖北经济学院学报，2012，9，（7）.

[4] 李海峰，赖雄麟.当代中国青年亚文化的形成、特征及其对思想政治教育的影响分析（J）.高教探索，2009，（1）.

[5] 张平功.青年亚文化的形成及表现[J].青年探索，2007（4）.

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二、工作要求

（一）课程安排

高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。

（二）教学内容

1. 阅读与鉴赏

能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。

（1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

（2）能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

（3）能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

（4）能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

（5）学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。

（6）应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度。

（7）发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

（8）培养审美感知和审美创造的能力。

（9）在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。

（10）能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

（11）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词（18个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。

（12）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。

（13）学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。

（14）每学年课外阅读不少于50万字。

2、表达与交流

（1）掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。

（2）学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。

（3）表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

（4）能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。

（5）在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达。

（6）进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。

（7）45分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。

（9）学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

（10）增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

（11）注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

三、 实施建议

（一）教学建议

1. 阅读与鉴赏

（1）教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神，依据文本内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。

（2）教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯。

（3）教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。

（4）教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度或观点，并能进行个性化阅读和有创意的解读。

（5）教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。

（6）引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。

2、表达与交流

根据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生掌握实用类、论述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践。

（1）重视培养学生表达与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生根据表达需要搜集素材，为表达与交流提供信息支撑。

（2）鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

（4）引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。

（5）指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力。

（6）重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。

（二）评价建议

教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。山东省高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。 （1） 高一语文备课组教学工作计划 >>查看更多

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1．课堂教学评价

语文课堂教学评价是提高课堂教学质量与效益的重要保证，具体操作可参考下表：

语文课堂教学评价表

       内容项目

评   价   指   标

 

 

教学观念

1．体现“课标”精神，重视培养学生全面的语文素养。

 

2．以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生主动参与教学活动。

 

教学目标

1．教学目标科学合理，体现“三维”要求。

 

  2．教学目标有层次性，便于落实。

 

教学过程

教学内容

1．把握教材准确。

 

  2．注重双基落实。

 

  3．教材重点、难点、疑点处理得当。

 

  4．紧扣文本，合理预设，适当拓展。

 

5．注重学生审美、探究能力的培养。

 

教学方法

  1．善于运用启发式教学，引导学生主动学习，主动思考。

 

  2．恰当使用自主、合作、探究的学习方式。

 

  3．恰当地进行学法指导。

 

教学管理

创设良好的学习环境，课堂气氛融洽，具有较好的课堂教学机制。

 

教学技能

  1．教学语言得体，板书规范。

 

  2．专业知识扎实。

 

3．恰当、熟练地运用教学资源。

 

教学效果

1．双基落实好。

 

2．学生参与教学活动，关注学习过程，获得解决问题的方法、能力、经验等。

 

3．学生兴趣浓厚，学习信心增强，有良好的学习态度。

 

4．不同层次的学生有不同收获。

 

2.过程性评价

实行过程性评价，要注意过程性评价的基本目标，即“三维”目标，注意评价的方式、方法，针对高中语文教学的内容和特点，分别进行评价。

（1）学生课堂活动评价

学生参与课堂活动的情况是语文课程过程性评价的重要内容。对学生课堂活动情况进行评价，旨在引导学生反思学习行为，调控学习状态，改进参与活动的方式、方法，提高参与活动的能力与水平。学生课堂活动评价可从课堂准备、发言情况、合作意识、注意力、思维质量和课堂纪律等方面进行。

（2）课外语文学习评价

课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动。开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。

课外语文学习，要根据不同年级、不同层次的学生有计划地进行，提高学生的语文实践能力。比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会，举行或参加作文比赛、改编排练课本剧、编辑文学刊物，等等。

课外语文学习情况评价可从学生课外学习计划的制定与落实、完成课外作业的态度、解决疑难问题的能力、方式、参与学校组织的各项语文活动等方面进行。

3．模块学分认定

模块学分认定由学校组织实施。

高中语文每个模块学习时间约为36学时，修完一个模块达到规定要求即可获得2学分。模块学分认定属于学业成绩测试，由三部分组成：档案袋评价占20%，单元测试占30%，模块考试占50%。

四、具体实施

（一）教材问题

1、以讲读教材为主；

2、“自读文本”确实要让学生自读、自学、自练。当然有些自读文本，也可以变成讲读。

3、可以进行增、删。

4、反对光教文言文，不学现代文。

（二）语文基本要求

1、语文积累、错题本

2、优秀语段抄写本（每周2段，背诵1段）

3、部分学生建立背诵抄写练字本（人人过关）

4、语文练笔本（周记、随笔）

（三）学案问题

1、课课有学案

（主要是教材的主观题。文言文强调实词与虚词句式；现代文按高考形式）

2、快餐与学案

（在市《学案》的基础上添加、改造、挖掘、延伸）

3、学案分课前、课中、课后学案。可以是一份学案，早发下去，供学生思考。

4、讲读学案要详细，自读3-5题即可。

5、每份学案都要有语音、字形、病句、语用、鉴赏、作文审题或写语段等教材之外的内容。要渗透高考内容。

6、学案要备课组统一讨论，整体印刷。学案一定要检查，批改。

（四）加强网络教研

1、每个高中语文教师都要给“济宁育才教科研网”上传资源，每周2个教学资源，或者是教案、学案，或者是教材见解、作文设计等。

2、养成日日看“济宁育才教科研网”的习惯。

3、现在高中语文已经很多教案、学案、作文案例，以及高考资源、国学诵读资源等。

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高一年级组工作计划

三年级上册数学人教版教学计划

人教版数学小学三年级上册教学计划

北京版三年级语文复习计划

人教版六年级上册小学数学教学计划

品德教研工作计划

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【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数

【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学

【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。

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【温馨提示】家长您好，请先拨打前十位总机号码，听到提示语音后，输入对应校区的五位分机号，稍等片刻即可接通校方专业老师，把您孩子学习存在和遇到的各种问题做个说明，我们的老师会热心为您答疑。

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东城区 交道口学习中心 400-0066-911 转分机 99740

东城区 和平里学习中心 400-0066-911 转分机 99741

西城区 月坛学习中心 400-0066-911 转分机 99742

西城区 白广路学习中心 400-0066-911 转分机 99743

丰台区 方庄学习中心 400-0066-911 转分机 99744

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一、重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的基础和特点,进行正确的指导和必要的帮助,使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多,占全班的三分之二,一部分男生不但难于管理,而且学习不刻苦,成绩也较差,所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心,深入细致地做他们的思想工作,让他们树立学习的信心和勇气,帮助他们制定学习计划,和划分学习小组,以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

 

二、注重对班主任工作的研究

 

经常向有经验的班主任学习和向书本学习。本学期己经学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和拿破伦·希尔的《成功学》两本书,工作中不断向有经验的班主任请教,总结班主任工作经验,用科学、合理、有效的方法指导班级工作,使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

 

三、不断更新教育观念,努力提高自己的业务水平

 

国家己经实行新一轮的课程改革,启用课程标准,教学中必须有新的理念、运用新的教学方法,才能适应培养创新人材的需要,才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展,使全体学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力,在学生面前才有威信,才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想,了解国内外最新的教育动态,努力提高自己的业务水平,为班级管理创造更有利的条件。

  经过一学期的努力,班级工作取得了一定的成绩,但也存在着一些问题,比如遇学生犯错误,有时比较急躁,和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。

 

四、深入了解学生,搞活课堂教学。

 

本学期初我接任了四年级三班的班主任工作,为了能很快地了解学生,我深入班级,每天早来晚走,坐班听课,同时通过任课教师及家长,了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字,开学一个月,就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中,我了解到:我们班的学生比较有个性,大部分的学生都有很强的接受能力,但自觉能力较差,男生女生好讲好动,较俏皮,而且懒惰,缺乏耐性。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些应变措施,尽量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些有的话题,培养学生的学习兴趣,让他们集中精神听课。

 

五、学习优秀班主任工作经验,抓好班级管理。

 

要做好班主任工作,并不是件容易事,因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过,一件事有一百种做法。因此,我在工作之余,认真钻研魏书生老师的班级管理经验,积极进行实践,同时虚心请教同组的老师,力求把每件事处理好。开学初,我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》,组建了班干部集体,确立了值周班长轮流顺序,利用《怎样当好班干部》主题班会,教给学生明确工作的方法,并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性,培养学生的各方面能力,我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓,并让班干部协助期工作,这样既调动了学生工作的积极性,培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力,培养了更多优秀的小干部。

 

六、言传身教,培养学生主人翁意识。

 

现在的学生几乎都是独生子女,娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活,因此在学校、在教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候,我就指使学生把地上的纸捡起来,放入纸篓。这样持续了一个多月,学生还是你让我捡我就捡,你不吱声我也看不着,没有一点儿积极主动性,这时我就开始思索,怎样才能使学生人人关心班级,人人讲卫生呢?从这以后,我每天都早早来到学校,首先打扫一下教室,洒上水,发现地上有纸再也不喊学生了,而是自己把它捡起来。几天过后,有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,对这些同学我及时的予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发:指派是被动的行为,不利于学生良好习惯的培养,要让学生真正养成好习惯,要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召,全班同学积极行动起来,黑板有人承包了,饮水机的清洁、窗台、地面的卫生,灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班,会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。〖1〗

工作重心转移：班主任——语文

回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

一、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。今年五月份，我的《信息技术与小学作文教学的整合的研究》被定为市级十一五课题。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

二、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

三、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合四年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

四、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。展望：

比较强大的管理团队，把一项职务，做好做精。值日班长，又提供一次统揽全局的机会。每个人都是管理者，每个人都是被管理者，互相制约。

主要谈教学。

短期目标：作业和语言

中期目标：增强语感，极力提高阅读写作能力，基础次之。为小升初作准备。

长期目标：为孩子的一生作准备。

鱼儿养在大海里，想它小都难呢

用全国著名特级教师于永正老师的话说，小学语文教学关键在：一是读好书；二是写好字；三是写好文。下面先谈读书。

亲近文学（梅子涵）

一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。其实谁不知道，十有八九你是不可能成为一个文学家的，而是当了电脑工程师、建筑工程师……为什么亲近文学就是为了要成为文学家，成为一个写小说的人呢？其实，文学是这样的一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，每天从事怎样的职业和怎样的操持，是设计房子还是打制家具，它都会无声无息地照亮你，是你可能成为一个城市、一个家庭的房间有添置了经典，添置了供世代人去欣赏和享受的美，而不是才过了年，人们已经在说，哎哟，好难看哟！

篇（6）

语文教师教学工作计划1

 

新的学期，新任务，为了使本学期的教育教学工作能更上一层，尽心尽力地搞好本职工作，特制定一个切实可行的教学计划：

 

一、班级概况分析：

 

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不一样的幼儿园，所受的教育也各不相同。所以，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，理解过必须的教育教学，但有的不够规范，异常是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，此刻的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应当加以正确引导，多加锻炼，帮忙他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

 

二、本册教材分析：

 

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在资料上有必须的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的资料和多样的形式，巩固语文知识，发展语文本事。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

 

识字的编排实行认写分开，多认少写。

 

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材资料具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

 

三、本学期教学目标：

 

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

 

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

 

2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

 

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

 

4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要资料。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。进取参加讨论，对感兴趣的话题发表自我的意见。

 

四、本册教学重点、难点：

 

(一)、重点：

 

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音的教学是重点。

 

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

 

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

 

(二)、难点：

 

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，所以学生掌握起来就比较困难，所以，拼音教学是难点。

 

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，所以400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

 

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

 

五、提高教学质量主要措施：

 

1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。

 

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

 

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设简便愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

 

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

 

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

 

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

 

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

 

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

 

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情景之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不一样的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经构成的初步的识字本事来独立识字，鼓励他们用自我最喜欢、最习惯的方法认记汉字。进取提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

 

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

 

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，经过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，进取参与到学生的交流中去，为学生供给能够模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际本事的培养，除了经过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地经过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际本事。

 

六、教学进度安

 

(略)

 

 

语文教师教学工作计划2

学情分析

 

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。经过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。异常是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

 

所以说，四年级是很关键的一个学年。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，可是，个别学生的表现的确不够梦想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。所以，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。

 

教材分析

 

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、积累与运用三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“小练笔”或“课文链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。

 

教学目标

 

1、认字200个，养成主动识字的习惯。

 

2、会使用字典、词典，有独立识字的本事。能用钢笔熟练书写正楷字。

 

3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

 

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

 

5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

 

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

 

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自我的感受和想法。

 

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

 

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

 

方法措施

 

1、营造自主学习的氛围。

 

2、促进学习方式的转变。

 

3、完善学习管理制度。

 

4、重视指导后进生的学习。

 

5、加强优等生的提升。

 

 

 

 

 

语文教师教学工作计划3

 

一、教育教学指导思想

 

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

 

2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

 

二、学情分析

 

高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

 

三、教材分析

 

新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事。普通高中课程标准实验教科书语文必修1，分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

 

必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作资料的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。

 

四、教育教学目标

 

引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想象力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。经过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自我的见解，尊重他人的成果，不断提高探究本事，逐步养成严谨、求实的学风。

 

引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自我的特点，扬长避短，逐步构成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。经过对语文知识、本事、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向，提出自我的看法。

 

五、教学构想

 

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

 

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

 

3、阅读教学要以“点”带面，关注本事培养的不一样层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异常重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

 

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性本事的培养。

 

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

 

六、具体措施

 

(一)进取研究课改实施办法。

 

认真学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法。

 

(二)进取倡导自主、合作、探究的学习方式。

 

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。

 

(三)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

 

除教学上安排的阅读资料外，充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的本事。进取开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供给给学生阅读，，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事。充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。

 

(四)加强备课组合作交流，学和复xxx度、统一练习等。加强备课组内听课评课活动。为完成教学目标，在团体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。明确职责，分工合作，同心协力，应对新教材、新资料，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，经过相互听课、评课，相互促进，提高自我的教学本事，更好地实现教学目的。

 

(五)注重初高中知识衔接，充分利用课前3分钟。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的主人!

 

(六)注重基础知识和积累和阅读本事的提高相结合，注重鉴赏水平和表达本事的提高，讲练结合。加强对学生的个别辅导，利用好早读、早自习和课间时间。作业精选精批，及时校对讲解。认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作。

 

(七)进取参加教育主管部门及学校安排组织的各项教学教研活动，发挥学科组和备课组的团体优势，集思广益，共同提高。加强理论学习，更新教学观念，提高教师自身的思想和业务素质。强化教学教研意识，进取承担课题研究及学校校本教材的编写，撰写学科教学论文，提高教学教研本事。加强与外界交流，及时了解教学、高考的最新信息。

篇（7）

一、基于网络的自主性学习模式

20世纪60年代初期，西方教育家开始倡导把培养学习者自主学习的能力作为教育的最终目标。到了20世纪80年代，语言学习自主性这一理念逐渐成为语言教学领域的热门话题。在自主性学习中，学习者应根据个人的学习能力，学习对象，以及学习环境，在学习活动前确定学习目标、制订学习计划，做好具体的学习任务；在学习活动中，能够对学习进展和学习方法进行监控，自我反馈和自我调节；在学习结束后能够对学习结果进行自我总结、自我评价和自我补救。

多媒体环境是一个新型的信息平台，具有资源、信息共享性、开放性、无时空限制性、虚拟性等特点，这些特点对于具有较高学习积极性的学生无疑是一个理想的学习环境。学习者可以在网络上查找资料，搜集信息，并与同学进行交流和讨论，在这种情况下，学习者的思想从传统的课堂学习中解放出来，学习的兴趣和知识的灵感得到激活。因此，为了让学习者在网络的环境下系统、有效地自主性学习，探讨一种行之有效的网络环境下的自主性学习模式是十分必要的。

二、网络学习环境的特点和功能

（一）网络学习环境的特点

1.信息资源开放性

网络信息资源是一个高度综合的集成体，所有资源都可供大家共享，同时，每个人也都可以把自己的看法作为资源上传到互联网上供大家参考学习。

2.信息传递即时性

多媒体是文本、图形、图像、音频、动画和视频等各种传播信息媒体的组合，它能够通过信息数字化把信息及时地传递给世界各地的人。

3.人机互动

多媒体为实现人和计算机的交互提供了一个自然的平台，学习者可以通过网络与计算机进行交流，同时通过网络聊天、E-mail等和世界各地的其他学习者和老师进行交流、提问和讨论。

（二）网络学习环境的功能

网络学习环境实际上是一个学习环境极为自然的“虚拟社会”，它比传统教学更为有效的支持学习者的学习活动。设计精良、功能完备的网络学习环境所具备的基本功能体现在如下方面。（李立新，2002）

1.呈现功能

网络学习环境的教学内容是以超文本和超媒体形式制作完成的，以网页、单元方式出现，并提供了多种学习模式。

2.交互功能

网络学习环境的交互包括两种主要类型：内容交互和社会交互。内容交互又称教学交互，是学习者与教学资源之间的交流。

3.管理功能

网络学习环境实现了对学习的远程管理，包括课程管理、档案管理、成绩管理等。

四、网络环境学习模式在小学语文教学中的应用

现以小学语文人教版四年级古诗《送元二使安西》为例，谈谈网络环境学习模式在小学语文中的应用。

（一）情境创设

教师利用多媒体技术创设一个情境，比如让学生看一段关于“边塞风景”的电影片段或者听一段录音，将学生置于当前的学习环境中，这样可以激发他们的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，然后分组让学生自由讨论，说出自己的观点和看法。通过相互交流和探讨，学生的兴趣会提高。

（二）自主探讨

1.自主体验

建构主义学习理论认为，意义建构是学习的目的，它要靠学生自觉、主动地完成。网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，因而对学生认知结构的形成与发展是非常有利的，也是其他媒体或教学环境无法比拟的。

教师提供给学生与“边塞风景”相关的网络资源，比如说一个网站或者论坛，学生带着问题自己到网站上浏览、搜集自己感兴趣的方面，在网络上自主学习，通过研究找到问题的答案，达到教学的目的。这不仅能培养学生搜集和处理信息的能力，还能调动他们的自主性。

2.自主交流

西方有句谚语：你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水。同样，我们可以使学生坐在教室里，却不等于使学生都进入主动学习、自主体验的临界状态。网络技术所具有的优势和特点却能发挥学生学习的主观能动性，让学生乐学、会学、善学。学生利用网上资源，结合自己的观点，对自己感兴趣的问题自由回答、互相补充。学生俨然是一个个小老师，给大家讲解自己了解到的知识。而教师此时只是一个引导者，随着学生的汇报、讨论，加以引导、启发，顺势而教，顺势而导。

3.自主评价

交流、展示、评价作品，培养学生的自信，体验成功的快乐。通过网络将学生的成果上传到教师机上，学生到黑板前利用教师机演示自己的成果，请全体同学欣赏、评比，并提出自己的看法，交流经验、技巧等，大家相互讨论，互相学习。

五、结语

当然，网络环境也因其自身的特点而存在着种种弊端，它的教育性也是有限的。因此，教师和学习者要取其精髓，运用各种教学策略和学习策略，充分发挥其在自主性学习中的优势。在学生自主学习过程中，教师应加以引导，尽量避免它的负面作用。

篇（8）

家庭教育是选择的学问

孩子成长的过程，从生长、生活到学习，时刻伴随着选择。如果说学校教育更多地考虑如何引导学习，家庭教育则更多地考虑如何引导选择，包括选择培养目标、选择学校、选择教师、选择生活与学习方式。如何恰当地引导选择，是教育的艺术，决定着家教的成败。

故事分享：杲杲报考中科大少年班

2007年高考期间，读高一的杲杲在网上试做高考试卷，感觉不错，说要报考中科大少年班。我特意了解了少年班的情况，每年只招40人左右，超过重点线70多分才有资格复试，显然难度很大。我引导说不一定非要考少年班。10月份，杲杲说会考模拟考成绩拔尖，再次向我表达了报考少年班的意愿。他说，读高三都是以复习为主，不如早点读大学；如果考不上，也可锻炼一下嘛。我表示支持。

年底，我们专程到上海，拜访曾有两个孩子就读少年班的蔡笑晚先生。蔡先生极力赞同读少年班。回来后，杲杲拟定了学习计划：花一个月时间学习高二的知识，特别是加强生物和化学学习，同时加强英语和语文学习；花三个月时间学习高三知识。

一天，杲杲对我说，总分有望比重点线高60分，应该有机会参加复试。我说：“好，考上我们全家庆祝庆祝。” 第二天，杲杲说，自己学的是新课程教材，考的内容是老课程教材，估计考不上。我说，“好，考后我们全家庆祝庆祝。”杲杲问：“考不上了还庆祝？”我说，“为什么不？你若迟一年参加高考，身体长得更好，家人更放心！”

2008年6月，杲杲参加高考并取得比重点线高84分的好成绩。7月中旬，参加复试。复试安排数学两场，物理两场，英语一场，心理测试一场，非智力因素测试一场，学业面试一场。后来杲杲被录取了。

之后，语文林老师询问杲杲怎么会考得这么好。杲杲自我总结，一是有理想，从小希望当科学家，学习劲头就足；二是自主学习很重要，掌握了学习的主动权，学习效率也就特别高；三是博览群书，知识面拓宽，就能举一反三；四是关注社会，对社会有所了解，学习就活。后来，林老师就此写了篇文章《十四岁少年圆了大学梦》发表在《温州晚报》。

家教建议：引导孩子

选择适合自己的成长之路

孩子要不要参加早教培训班？读什么样的幼儿园最好？学什么特长好？碰到有不良习惯的玩伴怎么办？诸如此类的问题，总是让人很纠结。家庭教育的要点与难点，是如何帮助、引导孩子选择。

教育的艺术在于合理选择

有些事件是很好选择的，如饿了要吃饭，有生理标准；害人是坏事，助人是好事，有道德和法律标准。但是，孩子成长的许多事，并不都是非白即黑的两维，每个维度也不是非好即坏。教育的事件往往是复杂的。

我侄儿浩原来在瑞安的塘下镇中心小学就读，到四年级时各方面表现都不错。我搬家到瑞安县城后，考虑到县城名校多，就让他转学到县城。没想到，转学之后，受到班级几个调皮生的排斥，学习急剧下降。显然，这次转学，就学业而言是不妥的选择。但让我意外的是，转学之后的侄儿浩变得更加独立，情商也得到发展，特别是抗挫能力得到培养，看来也并不都是坏事。

教育之所以复杂，是因为孩子的个性不同。孩子的成长涉及方方面面，任何选择可能都有利弊。选择是否合理，要看是否适合孩子的个性发展。尊重孩子的个性，就容易做出正确选择；而盲目跟风，或者注重家长的面子，则可能使一些“看上去很好”的选择，实际上却会对孩子造成伤害。

选择要有全人视角

人的素质包括思想道德素质、学科知识与能力素质、身体素质、审美素质、劳技素质、心理素质等。应试教育之所以受到批判，是因为重智轻德，片面强调知识学习，造成孩子素质的偏差。孩子的健康成长，需要家长关注综合素养。我把家教的重点内容概括为知识、能力、习惯、情商、志向、性格、游戏、探究、健康、规则、价值观、幸福感。我觉得，忽视了任何一项内容都不妥。

关注综合素养，家长要从宏观上把握。任何选择对孩子的成长，都具有积极和消极的两面。如孩子喜欢阅读，需要给予鼓励，但过度阅读就会增加近视的可能性，减少孩子体育锻炼的机会；如孩子经受了一次挫折，或与同学打架，或受到同伴欺侮，这自然不会是好事，但挫折使孩子多了一次历练，也未尝没有好处。所以，当孩子经历了一些事，或者选择做什么事，家长要分析一下会对哪些素养有促进、对哪些素养有负面影响。

全人视角，首先要找出亮点与“短板”。如成绩拔尖的孩子，是否存在身体锻炼习惯问题或心理脆弱问题？其次，不要拘泥于小节。孩子的素养是不平衡的，只要不是明显的缺陷，家长应该宽容对待。对孩子的优点，也要客观分析，不能一俊遮百丑。第三，多从反面考量。当孩子获得成绩时，要想想还有什么不足；当孩子遭受挫折时，要想办法化不利为有利。

舍弃与坚守

家长都希望孩子从小多学习一些东西。从激发兴趣、拓宽知识面、培养能力来说，多学未尝不是好事，但这并不意味着学得越多就越好。曾有一个家长，让二年级的小学生双休日学习8门技能课，我很震惊。孩子的教育，不能只做加法。选择，既要选择加强，也要选择放弃。

幼儿阶段，艺术、体育更利于孩子的气质培养；小学阶段，语文、数学则是基础的基础；读高中时，文科或理科就要二选一，这些都需要合理选择。实际上，学习的过程，就是不断地舍弃而求精，不断地适合孩子个性而又发展个性的过程。凡是有利于孩子个性的东西，就要选择加强，而与孩子个性不适合，或者超过孩子学习程度的东西，就要选择舍弃，即使“忍痛”，也要果断“割爱”。

当然，舍弃不是随性而为，家长心中要有一杆称，要坚守原则。如，特长学习的选择应该基于孩子的兴趣，这不仅利于特长学习本身，更利于培养孩子的自信心；幼儿期的习惯是必须坚守的，如果忽视了习惯养成教育，最终要为之付出代价；学习与做人教育，显然做人教育是底线。家长要形成家教的核心价值观，并以此引领孩子不断地做出正确的选择。

基于孩子的选择

孩子未形成自我意识前，家长应帮助孩子选择。当孩子有主见时，家长就要与孩子商量选择。一旦忽视了孩子的意见，极可能会影响孩子选择的积极性与选择的能力。读小学后，孩子的自我意识逐步突出，家长最好以参谋的身份，倾听孩子的想法，为孩子提出建议。实际上，许多时候，也并不是家长的意见就最好。即使孩子的意见过于片面，或者存在错误，家长也不能用强制手段，而应该晓之以理、动之以情，让孩子心服口服而改变想法。

让孩子讲述选择的理由，能帮助孩子提高判断、分析能力。孩子毕竟离不开家长的引导，但引导不是包办代替。孩子的自我选择，既是权利与责任，也是能力培养的重要渠道。只有尊重孩子的选择，家长才可能真正成为孩子的“引路人”；如果凡事强加于孩子，孩子心灵的窗户最终会对家长关闭。杲杲报考中科大少年班，杳杳报考南方科技大学首届教改实验班，都是他们自己的选择。当然，我在其间也发挥了积极作用，但不过是从多方面提出建议与意见，与他们讨论分析，充其量就是参谋而已。

以哲学观引领选择

杲杲读一年级时，学习相当认真，成绩自然拔尖，老师反映“上课眼睛盯着老师，小手一动不动，字写得工工整整”。这样的好孩子自然受老师喜欢。但是，从培养男孩的视角，我觉得优点背后可能就是缺点，“小手一动不动”，会不会影响求异思维的发展？“字写得工工整整”，男孩子的闯劲与个性会不会受到约束呢？后来，我让杲杲跳级。之所以这样选择，是因为我觉得孩子的自主规划、自主学习能力比成绩更重要。

许多家长常问我，学书法、学钢琴好不好。我说，学书法、学钢琴固然有很多好处，但不见得因此就让孩子学。姑且不说书法、钢琴是否适合孩子个性，就算有很多好处，但起码会花费时间，而孩子的学习时间是个恒量，这儿多了，意味着学其它东西的时间就少了。这就涉及哲学的辩证思维，好与坏，多与少，得与失，关键在于根据孩子的培养目标、孩子的个性而权衡。

杲杲读高中时，曾有老师希望他走奥数比赛寻求特招之路，要到杭州参加奥数培训班，学习时间很长。经慎重考虑后，我们放弃了这样的机会。我觉得，即使得到因奥数获奖保送清华的机会，但同时也会失去许多东西。

适合的才是最好的

鞋子穿着舒服不舒服，并不取决于是否名牌，而要看脚的感觉。如果没有尊重孩子的个性，不管什么惊人的教育技巧，都将大打折扣，甚至会出现完全不同的结果。

家教故事：外甥彬的成长故事

外甥彬9岁时转到瑞安市塘下区小读三年级，住在我家。之所以转学，是因为成绩差，贪玩，不肯写作业。其实，他天资聪明，一年级第一学期时还当班长，怎么会变成学困生呢？后来才明白，因一年级第二学期被“撤”掉班长职务后就有厌学表现。遗憾的是当时我们并不知道个中原因。

到我家后，外甥彬学习稍微认真些，但贪玩的习惯依旧。我常拿闹钟、小电风扇等给他玩，让他拆了装，装了拆，玩得是其乐融融，我加以表扬。小学阶段习惯有所好转，总体成绩也上升到中等水平。真正的转折点在初二。一次，我带他到瑞安参观小发明作品，回家后他说想当发明家。当时我孩子还在哺乳阶段，喝牛奶用奶瓶，他就有了改造奶瓶的小发明作品，想不到获得瑞安市级奖。

那年，我正在塘西村建一间落地房。外甥彬一有空就看着泥水工、木匠做活。不久，他有了第二个发明“膨胀螺丝的改进”，后来受推荐参加浙江省“亿利达”小发明比赛。比赛在浙江大学举行，我带他去，通过严格的答辩程序，想不到获得三等奖。后来我们将该作品申报国家专利并成功获批。这下他可真的成为了“英雄人物”，连《瑞安日报》也作了相关报道。此后，外甥彬学习的信心大增，学习成绩一路上升。

初三阶段，外甥彬学习成绩全面拔尖。当时他在塘下镇中就读，我已调到瑞安教育局工作，但看到他在塘下很适应，就坚持让他在塘下读完初中。那一年，104国道修整，塘下到瑞安坐汽车特堵，我就改骑自行车，往返于塘下和瑞安，来回都要一个小时。但我仍坚持不让外甥彬转学，足见我对“适合的学校才是好学校”理念的坚守。

外甥彬初中毕业后考上瑞安中学，我们也搬到瑞安来，他继续住在我家。在瑞中，他被选为小发明协会会长，不断有作品获奖，高三时被评为浙江省青少年英才。毕业后，先就读南京邮电大学本科，再读上海交大硕士。从“问题儿童”成长为硕士生，我甚感欣慰，也很有家教心得。

家教建议：为孩子的成长量体裁衣

家庭教育并不是为了把孩子打造成家长心目中的某种人物。家长要根据孩子的天赋、个性等必然因素，结合成长中的偶然因素进行引导，帮助孩子成为最好的自己。

每个孩子都是独一无二的

世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有个性完全相同的人。孩子出生时就有着与众不同的气质。而且孩子每天都在变化中，昨天、今天与明天，身心状态都是不一样的。家庭教育，难就难在孩子随时都在变化中。许多家长都说，自己亲生的孩子，怎么会不了解？实际上，如果缺乏有效的亲子沟通，家长不一定都能了解孩子的内心世界。如果习惯于专制作风，则很容易造成亲子隔阂。

孩子俩是双胞胎，遗传基因、家庭环境相近，但性格有差别。杳杳从小活泼热情，表现出特别的“领导力”，而杲杲则相对沉着冷静，自我克制能力特别强。同样尝试自学，杲杲说早晨学习效果最好，所以晚上基本上就不学习；而杳杳则说午间学习效果很好，所以就早睡早起，中午不午睡用于学习。同样的玩筷子游戏，杲杲喜欢摆数字算式，杳杳喜欢摆画。

盲目跟风的弊端

近几年，家教跟风愈演愈烈。赏识教育盛行时，到处都是“你真棒”；而虎妈、狼爸陆续登场后，棍棒教育有了市场。这与家长的从众心理相关。其实，家长对此应该理性分析，不能完全受大众媒体所左右。媒体的特性是追求事件的新奇性，有时容易断章取义。我觉得，生活中的虎妈、狼爸，不会只是体罚教育的“虎狼”，无非是对孩子严格要求一点，而经媒体报道之后，仿佛他们特别喜欢当“打手”。实际上，孩子的教育既需要赏识、奖励，也需要批评、惩罚，走极端必定违反教育规律，盲目跟风更有可能使孩子的成长充满风险。

当前家教最盲目的跟风，可能要数特长学习。家教市场如雨后春笋般发展后，大城市和沿海经济发达地区的孩子，双休日纷纷加入学特长的潮流中。“不让孩子输在起跑线上”的口号，使本来应该享受快乐童年的孩子那孱弱的肩膀不能承受之重。常有家长问我，如果人家的孩子都学，自己的孩子不学，是不是就落后了？我想，学特长可以陶冶情操、培养意志力等，但前提是适合孩子的天赋、兴趣。任何教育选择都会有积极与消极的一面，如果不根据孩子的个性而盲目跟风，大多数情况下会得不偿失。

育儿经验的借鉴

教育既是艺术，也是科学，有共性的教育规律。当前，各种各样的家教书籍层出不穷，给予家长更多的阅读选择，这是好事。但是，育儿经验的借鉴，关键在于感悟不同家教行为背后的理念，并且要寻找适合自己孩子个性的教育理念。理念是家教的“道”，缺乏“道”的引导，再好的形式都有可能会是冷冰冰的“器”；如果只学形式，很有可能会东施效颦。

培养五位博士的蔡笑晚先生，在家教中很重视对孩子的评价。他采用的是存折评价法，六个孩子每人一个存折，表现好可得到评价分，表现不好扣评价分，年终到父母处“提款”，相应积分对应相应现金，孩子们可以自由使用这笔现金。我孩子俩小时，蔡先生的这个评价法就在瑞安传开了。我觉得，存折评价法背后的理念，是对孩子要有评价，评价要有载体，要有奖有罚，要有适当的竞争。

学习蔡先生的评价法，我在家教中则创新了“100个好”评价法，视孩子表现情况给予加减“好”，达100个“好”时满足孩子的一个合理要求。我在“100个好”评价中规定，孩子俩不管谁先达100个“好”，两人都统一获得奖励。我之所以这样设计，是因为蔡先生家有六个孩子，竞争更利于激励上进；而我家只有两个孩子，过于竞争也许不利于亲情。这是我借鉴蔡先生评价理念之后的灵活运用。

教育贵在一把钥匙开一把锁

教育很难，难就难在不易找到适合孩子发展的那把钥匙，许多时候似乎找到了那把钥匙，可无奈的是，“锁”也许已经悄悄发生了变化。教育贵在个性化。教育方式有多样，而同一种教育方式用在不同的孩子身上，甚至不同时间用于同一个孩子身上，结果可能完全不同。我外甥彬的成长过程中，读初二时的小发明比赛获奖，可以说是成长中的一个重大转折。促成外甥彬出现这一转折点的关键所在，是我为他找到了一把增强自信心的金钥匙。后来，我也希望小发明让孩子俩受益，但孩子俩似乎并不喜欢小发明，足见孩子的差异。

有不少关于家教“富养”与“穷养”的讨论，有的说男孩穷养，女孩富养，我并不完全认同。我觉得，不管什么样的养育方式，最终要归结于适应性。希望照搬某一种教育方式就以为能培养好孩子，大多数情况下是一厢情愿。家长要深入了解并尊重孩子的个性，才能不断摸索出适合孩子的教育方式。

家长的培养目标与孩子个性的统一