小学学生第一学期大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇小学学生第一学期范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

结合我校实际，在新老校区以问卷调查的形式进行一次“学子之声”专题调研，以座谈的形式举行了“学生会与你面对面”，对于从中反映出来的问题，学生会及时做了总结，并向各有关部门做了反映，都得到了不同程度的解决。通过这些活动，拉近了学生会与同学们之间的距离，增强了同学们对学生会的了解、信任与支持，同时也增强了学生会成员的责任感。

二、学风建设方面：

组织举办首届“新科杯”英语之星大赛，在此次活动中也加强了与外校学生会的联系。协助团委举办了年第一期成长论坛，并多次组织英语四、六级知识讲座，从中调动了同学们学习的积极性，有力的促进了学风建设，为在校学生营造了良好的校园文化氛围，在无形中培养了大学生的人文素养。

三、校园文化方面：

由体育部具体组织，成功的承办了首届“理想杯”篮球联赛，从中增强了大学生的集体荣誉感和团队精神。宣传部组织承办了“现场书画展演”，在展演中，河南科技大学、洛阳师范学院学生会也参与进来，并作了广泛的交流。

四、娱乐文化方面：

根据我校的特殊性，在新区举行了主题为“走进新区，你我共联欢”文艺晚会，在老校区举行了社团文化广角，主题为“同唱一首歌”文艺晚会。协助团委成功的承办了“XX乐队”洛阳签唱会，两场欢送毕业生文艺晚会，通过丰富的文艺活动，陶冶了同学们的情操，提高了同学们的审美情趣。

五、校园文明方面：

学生会充分发挥大学生自律委员会、大学生伙食委员会的作用，结合第二十三个文明教育月，自律委员会组织学生定期抽查学生宿舍，有力的遏止了晚归和夜不归宿的行为，并多次维持大型活动的秩序，文明监督岗对校园内不文明行为给予了相应的制止。伙食委员会配合学生处、团委、后勤发展总公司对宿舍文化建设和教室、宿舍卫生的检查做了许多具体的工作。

在过去一个学期的工作中，由于时间短暂，工作经验的缺乏，我们也深知还存在这样那样的缺点和不足，现总结如下：

一、学生会各个部门之间缺乏交流和沟通，致使学生会的一些大的活动，组织工作不能完全到位，缺乏整体性和连续性。整体学生会成员素质有待进一步提高。

篇（2）

步入大学后的第一个学期在不知不觉中就度过了。在这学期中我体会到了许多也收获了许多。无论是在生活上还是学习上都有了新的领悟。刚入大学校园，面临的最大的问题就是：从此以后，我要一个人独立自主地生活了。这对于从未有过住校经验的我而言无疑是一个极大的考验。刚开始时对于这突来的变化完全不适应，有过抱怨、无助、失落，但是随着时间的推移，我慢慢适应了住校的生活，并从中学习到了很多常识，也培养了自己独立自主的能力。

另外，步入大学，脱离了原来的生活圈子，面对着形形的陌生面孔，难免会感到有些孤独、寂寞，在心里面就期待着有新的朋友。然而来自四面八方的同学各有各的性格，能找到志同道合的并非件容易的事，但是，再这一学期中，我有了新的朋友、新生活圈子。这对于我而言也是一大收获吧！

最后要谈的就是学习上的问题了。大学教育和高中教育完全是两个不同的理念。步入大学后可能就意味着以前的学习方法、学习习惯已经完全不适用了。我需要尽快适应大学的学习生活，但是这方面我处理的似乎不是很好。上课时的连堂，老师讲课速度过快，可前后必要的预习复习让我措手不及。由于时间安排得不很合理，对待学习没有引起足够的重视，到了其摸考试时自己才知道后果的严重开始努力起来。

在新的一学期里，我要改变这种学习态度、学习方法，在平常就脚踏实地地学习，一步步走稳，不再让上学期的情况出现。

总的来说，大学里的第一个学期给我带来了很多的收获，满足了我对大学的好奇心，生活学习各方面的能力都得到了一定的锻炼，同时也让我了解到了自己的一些不足，会在以后的学习生活中慢慢地纠正。

篇（3）

在本学期初，我们生活部进行了一次面向全校的公开招新活动,经过层层选拔吸收了4名各方面表现优秀的新委员加入我部，接下来，我们对新成员进行了一系列的培训工作。新部员在接受培训后都感触很深，学到了很多的工作技巧和方法，使他们以饱满的热情投入到学生会工作中来。

二、活动组织

在过去的一学期中我部门举办了部门特色活动“大学生涯规划大赛”，并协助举办了学生会与社联内部的乒乓球友谊赛。

（1）大学生涯规划大赛

为丰富新生大学生活，提高同学们职业能力，树立正确的大学目标，在一段时间的积极宣传和详尽准备妥当安排之后我部于十一月十六号在会议室举办了针对大一新生的第二届大学生涯规划大赛，在评委老师的认真点评之后，每位选手都有了巨大的收获。在这次活动中同学们得到了自我展示的舞台，多了一份知识，多了一份对大学生活的了解，多了一份成熟，并涌现出许多优秀的学生。

（2）乒乓球友谊赛

为丰富学生干部的课余生活，展示同学们的运动风采，增加生活乐趣，学生会与社团联合会于12月6日晚上在食堂四楼举行了乒乓球友谊赛，我部成员积极协助了比赛的举办。

同学们在欢乐轻松的气氛中展示了不凡的身手取得了优异的成绩，表现出良好的体育道德和顽强的拼搏精神，展现了我校学生干部健康活力的运动状态和积极向上的精神面貌，增强了内部凝聚力，也促进了两个学生团体之间的互动，加强了沟通。

三、成果显着

在这一学期的各种活动中，我部成员积极认真工作，不断实践，取得了一定的成绩。总的来说主要有以下几点：

（1）密切配合。校团委老师一直以来的悉心指导，学生会各兄弟部门不断地的关心与支持，以及本部门全体成员的认真负责的精神和共同努力是本学期工作各种成就取得的必不可少的原因。

（2）准备充分。活动，工作过程中详实的考虑、周全的计划和充分的准备，以及合理的安排不忽视每一处细节工作才有了这一学期各种活动的成功举办。

（3）分工具体安排合理。在繁忙的工作与学习中结合具体情况合理排活动时间，合理分配活动任务，最大效率的利用资源，才是本学期的工作顺利地开展，圆满完成。

（4）部门内部成员相互信任，团结互助，勤奋共勉的精神是各种成就取得的核心动力。

四、缺点与不足

在本学期我部虽然取得了一定的成绩，但在成功能够的背后也存在着一些问题需要经一步的改进；

（1）部分活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于参加人数较多，场面有一些混乱。

篇（4）

一 降低难度，激发学生的写作兴趣

兴趣是提高学生写作水平的前提，没有兴趣，学生的作文水平难以提高。教师要注意由低年级的口头作文向三年级书面作文起步的过渡。教学中，不少教师一再叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”无形中夸大了作文的难度。另外有些教师开始就对学生要求过高，过多挑剔，使学生产生畏惧心理，丧失了对作文的兴趣。因此过渡很重要，我们要积极创造激发学生作文兴趣的条件，为学生今后的作文学习打下基础。如每次揭示习作题目，教师可以谜语、故事、图画形式出现，激发学生的写作兴趣。

二 减缓坡度，培养学生的观察能力

模仿写作是三年级作文训练的显著特点，也是小学生练习作文的常用方法。教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。教学中应从两个方面进行习作导入：（1）目的性的导入能给学生的模仿习作架起斜坡，这样就水到渠成。（2）活动式导入。根据三年级学生好奇心强的特点，首先让学生参与小制作、小实验、游戏或课外活动，然后让学生结合自己的实践讨论，再对活动进行描写，这样学生不仅有兴趣而且有话题，效果较好。如练习“写一处景物”习作时，首先带领大家走出校园去观察秋景，让学生仔细观察，然后选择一处景物写下来。

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活，缺乏写作材料。因而利用多种媒介，提供写作素材，指导培养学生的观察能力，是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文，对培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，都有着重要作用。如：在讲《石榴》一文时，首先指导学生抓住石榴外皮的颜色变化，通过描写石榴的不同形状来表现它的外形特点；接着指导学生抓住石榴子的颜色、形状、味道进行描述。最后再对照插图学习本课的具体写法。通过引导学生认真观察，图文结合，能使学生印象深刻。学习本课后，可以引导学生描写一种水果，要求他们模仿《石榴》一文的写作方法，按一定顺序写清楚。

教学大纲指出：对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课，同时还必须重视课外学习。因此，除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力外，教师还应引导学生通过观察周围事物，培养学生的观察能力，开拓学生的写作思路，丰富学生的写作内容。

三 放飞思维，培养学生的想象能力

篇（5）

本学期学校卫生工作以环境卫生、培养学生良好习惯、预防常见病、传染病为主。将本学期工作总结如下：

一、  环境卫生。坚持每天放学后检查个教室卫生，发现不合格的及时反馈班主任在不断督检查中，各班能保持卫生整洁，师生共同学习生活在一个良好环境中。由于工作方法不当，对公共环境卫生有所放松，使楼道、楼梯卫生有所下降，在领导督促下，我意识到环境卫生也很重要，我及时改变工作作风，随时检查楼道、卫生间、饮水机、操场、车棚卫生，发现不干净的地方及时告诉区域负责人。

二、培养学生良好习惯。习惯养成关系到人的一辈子，健教课上注重培养学生良好个人卫生、饮食卫生、作息及爱护环境卫生的习惯，纠正学生坐姿、读写姿势。养成好习惯需要教师耐心、细心培养。

三、常见病、传染病防控。做好疾病防控保障师生身体健康和正常教学秩序，坚持晨检发现疫情及时报告，是预防疾病有效措施。疾病流行期坚持检查教室门窗通风，提出要求各班指定专人负责课间打开门窗通风。发现呼吸道疾病及时给该班做紫外线消毒，利用广播有针对性的宣传疾病防控知识，让师生了解疾病传播途径、症状、预防方法。六月份一年级班主任报告疑似疱疹性咽峡炎，领导非常重视，了解该生坐校车，及时追查一起坐校车的六名学生和所在班级，対5各班进行紫外线消毒，对6名接触密切学生观察一周，5各班一周不使用公共教室。跟踪结果该生确诊为手足口。建议疑似病例要及时追踪病因，传染病确诊后要在24小时上报。

四、关注学生生长发育。健教课上注重纠正学生的坐姿，良好习惯的养成是学生生长发育的基础。对1至6年级学生进行视力检查，检查结果填在健康卡片上，参检人数821人，利用两周时间，进行视力检查统计，学生视力不良率46.58%，学生视力不良率最高年级六年级83.91%。从视力检查统计结果看，随年级增高学生视力不良率而增高。健教课上再次纠正眼操穴位，对视力不合格的学生发家长信382封，每天督促检查做眼操情况。组织在校生体检，参检人数840人，对健康方面有问题的通知班主任转告家长作进一步检查治疗。同时二、三、四年级做窝沟封闭检查，收回知情同意书209封，上交三潭医院。一年级漏种学生由开学时的42人 ，经过学校班主任不断督促，还剩14人未补齐，主要原因需要等间隔时间。

篇（6）

首先，加强组织建设一直是我们学生会学生工作的重中之重，在这一学期的工作中，我们不断从实践中改进管理方法，总结新经验，研究新现象，寻找新机遇，取得了相当的成绩。学生会接待日的顺利举行，进一步加强了学生会与各班级之间的联系，确立了学生会联系各班的分工制度，规范了学生会干部例会制度，并定期对班级工作调查与指导，有力地推进了基层建设。对于从中反映出来的问题，学生会及时做了总结，并向各有关部门做了反映，都得到了不同程度的解决。通过这次活动，拉近了学生会与同学们之间的距离，增强了同学们对学生会的了解、信任与支持，同时也增强了学生会成员的责任感。学生会作为我校全体学生的群众性组织，其工作的中心是切实为广大同学服务。完善的管理制度，科学的管理机构是学生会各项工作顺利开展的前提，我们在制度建设上狠下功夫，形成了一整套规范有序高效的管理运作模式，注重通过规范化制度化来提高工作水平和工作效率。利用一系列的制度，对学生会的各方面工作进行规范化的管理，大大提高了学生会的工作质量。

二、自我的完善特色的彰显

新世纪的竞争已不再是资本的竞争，而是人才资源的竞争。我们一直十分注重自我的完善，在各方面严格要求自己，为壮大组织队伍、提高创新意识而不断努力，因为我们知道，只有不断地为学生会输入新鲜的血液，才能常葆组织充满活力。在输血的同时，我们也不忘造血，全面提高学生会工作人员的素质是建设好学生会的关键。一支素质过硬、纪律严明、团结自律的学生干部队伍是学生会职能得以有效发挥的动力所在。我们通过民主选举与专门考核相结合的选拔制度，定期评选优秀干部，干事来激励学生会工作人员努力工作，纪律部、生活部、卫生部等也将吸收干事的要求提高，对以往干事中的不好现象做了适当调整，借此提高学生工作人员的思想觉悟，强化学生工作人员服务同学、维护同学权益的思想，使学生工作人员明确工作方向，端正工作态度，锻炼工作能力，真正成为为同学办实事的“贴心人”，进而不断增强学生会的整体素质。

三、文化的繁荣风采的展示

篇（7）

今天是新学期正式开学的第一天，经过一寒假的休整，同学们看起来格外精神。在这里，首先代表学校领导，祝老师们新学期工作顺利，祝同学们取得新的进步、取得优异的成绩！

同学们，新的学期，虎虎生威，我们应该像小老虎一样，跃上一个个新的高峰。作为小学生来说，我们应该攀登哪些新的高峰呢？市教育局赵浩军局长对全市中小学生提出了八项要求：也就是八个一：具有一流的好品德（诚实善良、尊老爱幼、文明礼貌、勤奋好学等）；一付好口才（标准普通话、能较好地与人交往、会演讲、会辩论）；一手好书法（人人能写一手好字：包括铅笔字、钢笔字、毛笔字、甚至粉笔字）；一项好才艺（我们学校的要求更高：咱们彭城小学的同学人人掌握一项艺术才艺、二项体育运动的技能）；一个好体魄（人人有坚持体育锻炼的好习惯）；一身好习惯（包括好的生活习惯、学习习惯、读书习惯、礼仪习惯、卫生习惯等）；一方好人气（学会交往，团结有爱，集体主义观念强，在同学中威信高）；一个好成绩（我们彭小的学生，人人喜欢考试，敢于考试，善于考试，把每次考试当作一次检查自己这一周或一月一学期学习情况的手段，有不足地方及时总结并弄懂它，争取每次考试有所进步和提高）

同学们，赵局长的要求为我们提供了一个理想，一个远大的努力方向。具体说来我们应该作到：

一是“二有”有目标，有计划。我们要根据去年的情况，确定目标，如学习上哪门功课提高到什么程度，礼仪上的，体育文艺特长上的目标，并定个计划和每天作息时间表；

二是要不怕困难，勇攀文化知识高峰。要充满信心，精神抖擞地投入到新学期的学习生活中来。新学期时间很短，只有两三个月的时间，但我们的任务很重。其中最重要的就是学习任务。我们要重视每一个学习步骤，认真预习，认真听讲，不懂就问，认真做作业和及时复习。同时重要的是，把课余时间充分运用起来：多阅读课外书，中高年级同学多记一些优美的句段，经常写日记或者周记；有数学兴趣的同学还可以做一些奥数题开阔我们的数学天地。同学们，只要我们每一位同学刻苦努力，我们一定能成为德智体美劳全面发展的人。

三、讲文明，懂礼貌，争做全面发展好学生。

同学们，希望你们能从今天开始，从自己做起，从身边的小事做起，当好学校的小主人，不吃零食，不乱扔杂物，经常使用礼貌用语，经常参与文明课间活动。人人掌握三项才艺或技能，踊跃参加社团的活动。

篇（8）

本学期我校强化教育教学管理，组织开展了系列教育教学活动，管理效果明显，较好地完成了各项教育教学任务，取得了较好的成绩。

一、工作亮点：

（一） 以目标管理为抓手，用高效的管理来提升教学质量。

1、指导学生制定符合自己实际的短期、中期、远期的目标，帮助学生设计人生规划，从而增强学生学习的自信心和内驱力，进一步激发学生对自我价值的认识，找到适合自己发展的道路，一步一个脚印的向前走。

2、通过帮助学生制定学习目标，引导学生以提高学习成绩为切入点，认知当下学习是为将来能为社会做贡献打基础。要求各班主任和科任教师以成功教育为指导，以学法优化及高效学习为抓手，面向全体，降低重心，按照“教师帮助学生成功学生尝试成功学生自己争取成功”的指导模式，大面积提高学生的学习成绩，从而增强学生的学习自信心，唤醒学生的成功欲望，点燃学生的学习激情，同时进一步挖掘勤学善问、品德优良、成绩优异或成绩取得显著进步的学生的鲜活事例，张榜表彰，大力宣传，以激发学生勤奋求学，积极上进，促进良好学风不断形成。

3、具体做法是：以上学年度期末考试成绩作为基础值，要求学生和教师在本学期的月考、期中考和期末考试中都要设立自己的目标，争取达到每次都能进步一点点。实施目标管理，将学校目标转化成为激励性的学生和教师个人目标。教务处在目标管理过程主要是指导、检查、控制和调节。通过教师会议，学生会议，明确目标，统一思想，提供信息的支持；通过参与备课、听课、教案和作业检查，学生座谈会，问卷调查等实现教学信息的及时反馈，对教学活动进行控制；及时解决教学过程中的困难与问题，提供帮助和支持，协调各班级各学科的关系，使各分目标进展均衡，措施运用协调。

（二）加强常规管理的实效性，全面强化教学工作管理。

一是备课要求教师在后记上写上教学思路及对课件的修改和本堂课的反思，并在每周一大课间前上交到教务处检查。二是上课要求课堂开展师生互动，教师要在课堂上让学生多开口说话，评课也以学生在课堂上回答了几次问题，整节课学生开口说话的人次作为评价一堂好课的重要参考依据。在数理化学科中推广导学小组合作教学模式，注重教学反馈，每次大型的考试后都要求班主任和科任教师对学生进行约谈并做好记录，把约谈作为每次考试后的一项常规工作。三是加强试卷分析的实效性。教务处把局教学工作会议下发的2016-2017学年度第一学期期末考试的试卷分析印发给教师每人一份学习。要求教师在每次月考后对照此写好试卷分析，并上好试卷分析课。

（三）以“校本教研”为平台，加强教研活动的实效性。

学校以“校本教研”为平台，加强教研活动的实效性，促进教师的专业化成长。通过举办教师培训、校优质课评比，校际交流活动、“请进来走出去”等方式，全面推动学校教研工作的发展。学校要求科组每周开展教研活动，定点定时，学习信息技术或看优秀课例视频，教育专家讲座等，学习先进教育理念，提高业务水平。

（四）营造浓厚的“书香校园”氛围。

我校深入开展了“书香校园”的读书活动。每周安排1节阅读指导课和充分利用好周一下午的活动课，让学生在知识的海洋中尽情地翱翔，养成了良好的阅读习惯。学校图书室全天候开放，让学生课间课后随时可以去借书阅读。要求每位学生每学期要写好读书计划，并做好读书笔记。每学年评比阅读之星并张榜公布表彰，把学生的读后感、读书卡在宣传栏进行展示交流。积极开展读书活动，如手抄报比赛，征文比赛，写人物传记，办校刊等活动。本学期由双峰寨中学文学社主办的校刊《双峰寨》，收录了学生作品42篇，有书海拾贝、红土地、青苹果园地等栏目。同时，教务处还加强了早读、午读、午练写字的安排与指导。学校大力打造书香校园，为申报广东省书香校园积极创造条件。

（五）学校特色项目成效凸显。

我校特色教育以人人有社团为抓手，以丰富多彩的第二课堂兴趣小组为载体，全力推进素质教育。学校成立了书法、绘画、歌唱、跳绳、篮球、足球、乒乓球、月姐歌、小导游等兴趣小组。要求七八年级的学生全员参与到社团活动中去，做到人人有社团，活动时间有保证，活动内容有保证，活动质量有保证；做到每周有训练，月月有提高，学期有成果。书法绘画、篮球、小导游、月姐歌已凸显学校特色。

二、主要成绩：

1、本学期期末考试县抽考八年级英语平均分排全县第4名，八年级语文平均分排县第五名，八年级物理和道德与法制排县第五名，九年级历史排县第三名，七年级地理排县第6名。

2、叶海燕老师教学案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》荣获2017韶关市初中英语新课程教学案例评选三等奖。曾海明、冯菊娣老师论文《历史课堂的愉快教学》在2017年韶关市中学历史优秀论文评比中荣获三等奖。赖伍福教学论文 《浅谈初中地理课堂教学中地图的应用》2017年广东省中学地理论文评选三等奖。李东强老师在2017年仁化县中小学心理健康教育活动课比赛中荣获中学组二等奖。

3、本学期刘海英申报的课题《农村初中数学教学目标精细化实践研究》获县立项。李卫华老师主持的课题《农村初中数学练习优化设计策略研究》结题荣获县二等奖。

4、本学期学生参加“绘仁爱之诚，创文明校园”2017年仁化县中小学校（幼儿园）艺术比赛中喜获佳绩。陈锦陆老师辅导的小组唱《映山红》荣获中学组二等奖；张福优老师辅导的龙尤同学荣获书法类中学组二等奖，黄依琳同学荣获绘画类中学组二等奖，林艳霞同学、张桦同学荣获绘画类中学组三等奖，蔡思敏同学、邱秋玲同学荣获书法类中学组优秀奖。韶关市第二十二届“英东杯”文艺竞赛黄依琳荣获中学组绘画二等奖。在2017年仁化县第5届运动会中小学生足球比赛中获初中男子组第7名。

三、存在问题及努力方向

1、课题研究的层次还不够高，今后要加大教研的管理力度，充分发挥教研组和骨干教师的引领和辐射作用，进一步提高研究的层面，使教学研究真正服务于教学。

2、高层次学科带头人有待培养。今后，我们将进一步加大工作力度，提升教师的专业水平。

篇（9）

小学生数学语言能力的高低决定了小学生数学学习水平的高低，正如不少数学教育学家所言，对于某些小学数学语言的很好掌握可被看成是数学水平提高的一个主要标志。现实的问题是，数学教学一般不专门讨论数学中的语言问题，常常是一带而过，小学教师和小学生并未花足够多的精力来注意和处理学习过程中的语言问题，所以数学教育中加强小学数学语言的教学，是现代数学教育不容忽视的课题。

一、本研究的相关设计

数学辞海中将“数学语言”定义为“一种特殊的语言，指用符号、公式等表述数学理论的语言”。本文将数学语言界定为：数学语言是由数学符号，数学图形和简化了的自然语言组成的高度抽象的专业语言，是进行数学思维，数学表达和数学交流的工具。它一般可分为文字语言、符号语言和图示语言。这三种数学语言各自独立又可相互转化。[1]数学语言能力与数学能力有着密切关系，不少学生数学学习的困难或错误就是产生于对数学语言的使用和理解不当。

由数学语言的定义可以看出，小学数学语言是一种非日常和非自然语言，其中一部分是被规定或定义的，用来表示理想化的数学对象，正如美国数学家莱克斯和格罗特说的那样：“数学所用的是一些特殊的非口语的语言：一些新的符号被定义，一些老的字符被重新定义而限制或改变其意义。这种精细的、外延的语言很少联系到课堂外的生活”。[2]另一部分是自然语言按照下面三个方向被改进的结果：按简化自然语言的方向;按克服自然语言中含糊不清的毛病的方向;按扩大它表达范围的方向。[3]

本研究主要采用了问卷调查的方式对大理市下关一中小学生的数学语言能力展开了调查。参与问卷调查的小学生是大理市下关第七小学五年级的两个班，人数共计138人，这些小学生中有城镇户口，也有农村户口。因为本次测试只是为了测试他们数学语言能力的表达和掌握情况，因此许多客观因素就不予多加分析。

二、调查结果展现与讨论

此次问卷调查由九道选择题和一道开放题构成，通过学生答题情况可以从侧面看出他们的基本的数学语言能力的主观现状。

第一题：参加数学问题讨论时，你更愿意（）。这一题主要反映了当前小学生在数学语言方面的主观交流意愿，从上述问卷调查的统计数据看，有近30%的学生不愿意和同学交流、主动提出问题，60%的学生更愿意倾听他人的意见，即愿意成为一个忠实的听众。通过个别访谈，总结有三种主要的原因：（l）不自信，担心自己说错，受同学的嘲笑;（2）认为讨论只是形式，浪费时间;（3）更愿意直接得到解题的结果。不难从分析结果看出，小学生缺乏数学语言意识，多数没有养成运用数学语言进行沟通交流的习惯。

第二题：参加数学讨论时，你觉得自己会出现（）。这一题主要揭示了学生对自己的数学语言能力的认识和评价，从调查结果看，45%的学生选择习惯使用日常用语来表达，并且也能说清楚;40%的学生选择经过思考，能使用数学语言讲清楚问题;而语言表达有困难的学生仅占15%;可以看出很多同学依赖日常语言，还需要进一步有针对性的训练;有相当数量的同学能用数学语言表达清楚问题，在日常的教学观察中发现的主要原因是，教师很注重读题，表达完整等训练。

第三题：在面对复杂的数学问题时，通常你会采取（）方法来帮助自己思考？（多选）这一题表明学生在解决复杂问题时，35%的学生选择了动手画图或动手实验操作的方法，这一点是很符合小学生的学习特点的，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生正处于具体运算阶段，他们也已经能够进行初步的逻辑思维，但这种思维要在感性材料的支持下才能顺利的进行。另外有32%的学生选择了反复看问题表述和读题，由于数学问题中蕴涵的数学术语、含义、逻辑关系及表达方式有很多，要求学生能够筛选正确信息、运用各种分析手段、会自如的对各种数学语言形式进行转换。而这方面能力的缺乏正是多数学生反复看题而不得要领原因。

第四题：数学老师讲解数学问题时，你最喜欢的方式是（）（多选）这一题我们可以看出32%的学生选择了喜欢教师用动手操作或模型演示的方式，这和第三题一样也是符合小学生的学习特点的，反映多数学生的数学语言能力是建立在具体的形象思维和自觉思维基础上的。另有22%的学生选择喜欢教师口头讲解的方式，这也是在日常教学活动中教师经常使用的方式，学生也乐于接受。选择书面语言和图像、图形图表方式的各占19%，说明学生对各种方式喜欢不一，这也需要教师在教学过程中注意多使用不同的方式以满足不同的学生，以营造易于消除听觉疲劳的氛围，更加有利于学生的学习。

第五题：你认为自己在学习数学语言的过程中存在哪些困难（）（多选）这一题是关于学生在数学语言学习过程中遇到的困难，47%的学生选择了语言识别理解有困难，其余选项均不高;选择“其它”选项的比例更小，很多学生怕麻烦，不愿意发挥。为保证问卷的有效性，在做问卷之前向学生解释了选项的统一含义，但在后期的访谈中得知，有些同学仍然对选项的内容表示不理解，因此，只有在测试结果分析之后再来客观的判断学生目前数学语言障碍在哪里。

第六题：在课堂中，你有没有心里知道答案却讲不出来的现象（）从这一题的调查结果分析可以看出，能用数学语言清晰明了的表达出自己心中对于数学问题思考答案的同学仅有3%，而48%的同学几乎不能利用流利的数学语言表达方式对数学问题进行分析和作答。通过谈话我发现，大部分不能利用数学语言表达数学问题的同学都是因为对数学语言的表达没有清晰地认识和组织能力。他们常常通过利用日常生活中的用语来对数学问题进行作答。而这更加导致了对数学语言表达能力的近而远之，因此，对小学生进行全面的数学语言能力培养迫在眉睫，也更应该鼓励同学们积极利用数学语言作答数学问题，培养小学生数学语言的组织能力。

第七题：你觉得自己上课回答问题时，别人都能听得很明白吗？（）这一题主要考察学生对自己语言表达能力的认识，通过图表分析，我们可以看出有将近20%的学生对自己语言表达能力表现出不自信，对自己的数学语言组织能力也没有相当的信心。通过谈话，这20%的学生中有相当大的一部分学生是因为他们对数学老师利用数学语言解决数学问题时不能理解，他们利用数学语言回答问题时只是照葫芦画瓢而已，因此他们的回答有点牵强附会的感觉，才导致同学们对他们的作答表示不能听懂。

第八题：你的数学老师讲课你能很容易就听得懂吗？（）这一题是关于小学数学教师在数学教学中数学语言表达的调查。从调查结果可以看到，除去一些客观因素外，有32%的小学生对数学老师运用数学语言表达数学问题表示不理解，对老师语言的表达有一定程度的理解困难。这主要是由于教师在教学过程中对数学语言教学的不重视，许多老师认为运用学生日常用语辅助教学更有利于学生理解和记忆，但这跟教材用语是背道而驰的。往往导致教学效果事倍功半。

第九题：数学老师经常纠正你们的不规范发言吗？（）从图中可以看出，数学教师对于小学生数学语言表达不正确很不重视。这就间接影响了小学生对数学语言表达的认识误区，从而导致了小学生对于数学语言的理解和组织能力偏低，也缺乏兴趣去理解和记忆。久而久之就会出现小学生对数学学习的厌恶，数学成绩不好的现象。

第十题：简答题：你希望数学课怎样上才满意？本题是个开放题，经过对学生回答的统计整理，总结主要有三点：（l）喜欢教学方式和手段灵活多样，特别是动手操作、实验，游戏和媒体演示等深受学生喜欢;反对枯燥的过分做题和从头到尾的讲解;（2）希望上课氛围轻松、活跃，教师不要太严肃;（3）希望能与教师民主交流及教师能平等的对待每一个学生。

根据上述问卷测试卷的整理分析，我们可以得到小学生在数学语言能力方面的总体情况，具体归纳如下：（l）学生缺乏主动运用数学语言交流的意识和观念。（2）学生运用数学语言表达还不熟练，不习惯。（3）小学数学教师对小学生数学语言表达能力培养的不重视。（4）学生总体而言，普遍对动手操作或模型演示和图像图表图形语言表示的数学内容更易接受，而对书面的文字语言和符号语言所表述的数学内容感到较难接受，可见小学生思考问题更偏向于直观形象思维，逻辑推理能力比较弱，对于数学内容的学习要在感性材料的支持下才能顺利进行;但由于数学具有内在的逻辑体系和抽象性，学习数学需要较强的抽象思维能力，因此小学生学习数学过程中的思考，既有直观思维，具体形象思维又有抽象逻辑思维。学生在学习数学时，需要对同一数学内容进行多种语言形式的学习。

本研究通过问卷调查，整理分析得出小学生数学语言学习的现状，可以得出以下三条结论：就三种数学语言形式而言，小学生在图式语言方面表现最弱，在符号语言方面表现最好，在文字语言方面表现居中。因此教师在教学实践中可适当调整，增加在图式语言方面的训练;就小学数学内容而言，小学生在图形几何和概率统计部分的数学语言表现整体不佳，在数与运算、方程和代数部分的数学语言表现稍好，教师在教学实践中可有内容侧重点的进行数学语言的培养;就数学语言能力而言，在语言的识别理解、转换和表达等能力中均有不少的问题，特别是学生对数学语言中的词汇理解不到位、不准确现象较为普遍。

三、小学数学语言教育改进策略

小学数学教学其实就是让小学生看懂数学语言，能正确掌握数学语言进行数学学习，并学会简单地用数学语言表达自己的数学思想和适当进行数学交流。

（一）采用多种形式 加强语义理解

小学阶段数学语言以大量的文字语言为主。因此，小学阶段数学语言的语义理解就以文字语言的理解为重心。小学生的思维以直观形象为主，所以小学生理解数学语言需要“内部言语转化”，即把阅读内容转化为易于接受的语言形式。只有正确理解语义，学生才能规范自己的数学语言，增强数学语言的理解力，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学语言的表达和交流能力。

1.反复阅读

阅读有粗读和精读之分。前者是对阅读资料有一个大致的了解，后者是在前者的基础上，有重点地有选择地进行加深阅读，从而获得新新的启发。小学生的心理特征是稳定性较差。他们在阅读的时候往往掠过就算，也不细加分析。很多学生不能理解题意，并不是因为理解能力弱，而是没有进行反复阅读。通过反复阅读，同时引导学生注意重音、轻音以及数学语言中的抑扬顿挫。通过阅读要有所悟，从中找出对自己解题有利的材料，从而掌握解题要素。通过阅读，学生能提高自主学习的能力，不仅仅为正确解题打下基础，同时也为自己今后的学习打下良好的基础。当然，无论是粗读还是精读，都要养成良好的动笔习惯。古人常说：“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，意思就是说在阅读时要对内容进行“圈点勾划”。

2.抓关键词、关键句

在小学数学语言教学中，和语文教学有着密切联系。可以说数学语言的教学其实也就是语文语言的教学。在进行数学语言教学时往往可以借鉴语文的教法。由于数学语言的准确性特点，不能忽视或略去任何一个不理解的数学词汇。所以，数学语言学习中准确理解数学语言词汇非常重要。怎样对在阅读材料中的关键词、关键句进行有效解读，就成为是数学语言教学的重点。主要采用推敲法。可采用相关词对比或者去掉关键词和原句比较。相关词，可以是近义词，也可以是反义词。通过仔细推敲，明确关键词句之间的依存和制约关系。

3.运用缩句、扩句

有些阅读材料的叙述冗长，学生理解有困难，用语文的缩句的方法，抓住句子的主要成分，简化次要条件进行缩句。简化后利于学生语义理解，分清各个要素之间的关系。对大量的数学叙述提升到简明的数量关系上，尤其是应用题。数量关系能帮助学生找出关键的环节，更能帮助学生理清各个因素之间的逻辑关系，从而有效理解语义。有些时候还要应用“扩句”的方法。通过适当的“扩句”，让学生在大量的数学表述中反复体会词汇的具体含义。训练学生把一些词汇和具体的实例结合起来。比如体会“3 倍”的含义。可以让学生“扩句”：9是3的3倍，爷爷的年龄是我3倍……。学生在具体语境中更加深刻地体会到数学词汇的含义。同时，在具体语境表述时也相应地能捕捉到数学词汇。

（二）根植学生生活 实现语义转换

数学语言所呈现的每一个符号表示的内容，不再是学生已经知道的日常观念，而是一个确定的数学概念。对学生来说，就比较陌生和抽象。生活语言才是学生所熟悉的，用这些语言来表达的事物，学生感到亲近，也容易理解。因此，要实现语义转换必须要根植于学生的生活。

1.根植于学生生活，实现生活语言与数学语言互换

所谓的“互换”，就是指教师教学中以生活语言来帮助学生学习，即将数学语言译为生活语言，称之为“生活化”;另一方面，教师又应注意将生活语言译为数学语言，称之为“数学化”。学生在日常生活和语文学习中形成的知识直接影响了对数学语言的学习。教学中要注意让学生辨析相同的文字、符号在生活语言和数学语言中语义上的差异。

2.根植于学生生活，实现三种数学语言互换

数学语言的三种形式，彼此之间有着密切的联系。每一种语言都有自身的优势和不足，而三种语言形式的存在正好呈互补状态。在教学过程中，要针对具体情况，选择恰当的语言形式学习数学。所以，数学教学应注意数学语言之间的转换练习，充分发挥各种数学语言的优势，在转化中加深对数学知识的理解。为了更好地让学生学习数学语言，教师有时要把一个用抽象表述的文字语言转化成具体形象的图形语言。比如数学学习中常常通过线段图解决行程问题。图形语言的简洁明了，让学生很快能把握行程问题的解题要素。有时要把文字语言形式表述的关系转化成符号语言。小学数学中很多的规则和定律都需要将冗长的文字表述转换成符号表述。如乘法交换率，文字表述为“交换两个因数的位置，积不变。”当其转换成符号形式则为“a×b=b×a ”。还有将符号语言转换为图表语言等等。

3.注重学习点滴 学会语言表达

（1）学习点滴中，注重口头表达

模仿表达。只有在大量的模仿训练中学生才能学会口头表达。这种形式中，教师起示范作用，教给学生一种说话的模式，让学生仿照教师的表达模式进行思考回答，初步感知数学语言的表达方式。

生活表达。学生用自己的生活语言，能够正确表达自己的思想。这种方式已经要求学生独立进行语言表达，但是不要求其非常规范完整与准确，但要清楚表达内容。一般对低年级学生这样要求。

准确表达。学生用规范的数学语言比如文字或符号，准确表现思维的过程。学生不但独立而且要运用数学语言完整规范准确地表达思维的流动。

（2）学习点滴中，注重书面表达

语言书写的规范性。数学语言要便于交流、传播，只有书写要规范才利于流通。如：教材中 a、b、c 表示常数，X、Y、Z 表示未知数等等。

语言书写的准确性。数学的科学性决定了它的语言的准确性。特别是概念教学，要求用词恰当，不允许有丝毫偏差。如：梯形定义中“有”和“只有”的区分。

语言书写的简洁性。数学的高度抽象性决定了它语言的简洁性。在数学语言描述“词典”中，只有“记叙”，没有“描写”，没有“比喻”，更不能有“夸张”。

语言书写的条理性。数学的逻辑性决定了它的语言极具条理性。通过条理有序地地表述，让看的人清晰其思维发展的具体过程。“欲善其事，先利其器。”数学语言教学就是为顺利展开数学教学磨兵利刃。小学生在有效学习数学语言之后，数学学习就能取得事半功倍之效。

参考文献：

篇（10）

有一天，老师神秘地叫走了几位优秀生，手里拿着一张演讲稿，兴奋地和他们说着什么。我好奇的凑了过去，问老师说：“老师，你是在挑选一个同学去国旗下演讲吗?”“是啊，是啊”老师一脸神采奕奕地对我说：“你也来试试吧!我看你课堂上读课文读得还不错，或许你会成为下周一全校的焦点。”我高兴地点了点头，站在了优生的后面，等待着老师的“面试”。

篇（11）

››高三年级成人仪式上副校长发言稿››弘扬雷锋精神 做文明中学生››努力成就梦想 国旗下讲话››给地球绿色，给生命关怀 国旗下讲话››珍惜时间，努力学习 六年（8）班››做个有品位的人 国旗下的讲话 文 章来源免费 教育 w ww.Edu wg.Co m文稿网

“团结、奋发、向上”是我们不懈追求的目标。今天我们班演讲的内容是：《我们的校园》。 阳光是一种语言。 早晨，阳光以一种最透彻，最明亮的语言与树木攀谈。绿色的叶子兴奋得颤抖，像一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。阳光与草地上的鲜花对语，那鲜花就象一个个恭听教诲的学子。我们的学校便是阳光，校园是一座充满生机与活力的“阳光大厦”，而我们则是等待着阳光笑容与照耀的鲜花、一群朝气蓬勃的阳光学子。 校园里，骄阳艳艳，那是升旗台上的国旗正冉冉上升；笑语欢声, 那是艺术楼器乐歌舞所传达的张扬青春；开拓创新，那是实验室莘莘学子对万千世界的无限探索；活力四射，那是体育馆运动精神的拼搏之歌。这就是我们的校园，拥有一流的师资和一流的校园。这里的老师公平、公正的对待每一个学生。她们满足我们进步的需求，给予全体学生一样的关心，一样的鼓舞，一样的期待。在校园里，我们养成良好的习惯，在校园里，我们培养起健全的人格。我们像爱迪生那样的刻苦努力，我们有愚公的百折不挠和韧劲，我们有安徒生的创新勤奋。我们渴望在追梦的舞台上一显身手。长江后浪推前浪，我们有勃勃的雄心和豪情去书写自己的人生、开创祖国的未来。 人生之路，崎岖坎坷，每时每刻总会有困难，每当我们迷茫时，学校为我们撑起一片天空。在校园里，激励与叮咛交融，信任与帮助互动；在校园里，每个人都会振作精神，鼓起勇气；在校园里，你会体会到集体的温暖，老师同学无微不至的关怀；在校园里，你会感受到人间真情；在校园里，风雨消散，红日当头！那是希望，那是追求，那是力量！校园的地面铺满一块块真诚的砖石，校园的天空飘荡一片片互助的彩云。 同学们，希望之光已在地平线上冉冉升起，阳光校园培育的阳光学子必定有阳光灿烂的未来！

>>《《我们的校园》 第一学期升旗仪式国旗下演讲》