党员教育学习计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇党员教育学习计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

1 我国尚未成熟的预防医学教学评价现状

1.1 缺乏独立、系统的预防医学教学评价体系

我国的预防医学教学目前还缺乏一个系统的基础性框架，预防医学教学评价体系的理论构建、功能定位、内容导向、程序设计及服务定位等方面还没有能够真正建立起来，或者说并没有一个能够体现预防医学独特性的评价框架。

1.2 评价体系的功能定位模糊，评价行为行政化

行政部门包揽评价主体，预防医学教学机构在评价体系的设计、评价过程及最后的评价结果处理等方面都没有参与权。学生评教、同行评议等内部评价形同虚设，如有实施实际上也是为了迎合教学行政部门评价的需要。

1.3 评价内容和评价方法较为单一，难以体现学科特点

由于缺乏独立的预防医学教学评价体系与统一的预防医学教学评价标准，我国现行的预防医学教学质量监控与评价内容单一，且对于评价方法，目前多数学校仍然采用传统考试形式，以形成性评价来评价教学结果。传统考试模式弊端较多，容易导致学生思维僵化，阻碍学生综合应用能力的提高和创新意识的培养。此外，多元主体评价很少采用，几乎所有院校都没有自己独立的评价方法，基本上照搬学校整体评价框架，难以体现学科特点与学校办学特色。

所以，我国现存的预防医学教学评价体系已不能适应当今医学领域的飞速发展。预防医学教学面临着前所未有的巨大挑战，唯有深化教学改革，构建多元化的教学评价机制，优化现有预防医学教学质量保障体系、教学评价体系才能更好地保障人群健康，承担社会所赋予我们重大责任。

2 针对预防医学教学评价不足之处的思考与改进

2.1 建立和完善我国公共卫生教育基本要求，构建系统的预防医学教学评价体系

目前，作为我国公共卫生教育改革的重要成果的“中国公共卫生教育的基本要求”已经成文，这将成为构建系统的公共卫生教育教学评估与监控体系的指导性文件。我们应按照其具体要求，在预防医学教育教学过程中不断改进与实践，切实提高教学质量，建立预防医学独特的教学评价体系。

2.2 强化教学评价的功能定位，树立科学的教学质量观

目前的教学评价观认为：教学评价的目的只是对教师的教学水平与能力进行鉴别，强调的只是“评”的功能，没有体现出反馈功能与激励作用，弱化了评价的功能。①因此，我们必须明确，教学评价不仅具有鉴定、评价的功能，还具有教学质量反馈以及对师生双方的激励功能，能够激励教师改进教学方法、促进学生更好地学习发展。同时，我们应树立科学的教学质量观，把学科本位的质量观念转向能力本位的质量观念，由学术性导向质量观念转向职业性导向质量观念。②进一步提高学生的实践能力，培养学生综合应用能力与实际操作技能，全面提高教学质量。

2.3 构建多元化的预防医教学评价机制

2.3.1 多元化的评价标准

在教学评价过程中，若使用统一的标准来衡量所有的教师和学生，忽视师生的个体差异和具体的教学背景，会使他们削足适履，放弃教学个性。这样不仅影响学生的学习热情、教师的教学激情，更会阻碍他们自身潜能与创新意识的发展。在评价标准的范围内，尽量鼓励个性化的“教”与“学”，发挥师生各自特长，形成个性化评价。

2.3.2 多元化的评价对象及内容

课程评价，教师授课评价及学生学习评价是建构教学评价体系的三个评价对象和组成要素。③根据这三方面，我们可继续丰富教学评价的内容指标，以达到多种角度评价预防医学的教学质量。对于课程评价，可包括课程结构、课程管理等；教师授课评价可包括教学态度、教学内容、教学素养、教学技能、教学方法、教学效果等；学生学习评价则可从出勤率、课后作业、考试成绩、主动学习的积极性、学习效果自评、综合测评等方面来评价。根据不同的评价目标与评价主体，选择具体内容，多方面多角度进行教学评价。

2.3.3 多元化的评价主体

传统的教学评价虽然也注意学生的意见和反映，但主要倚重于教师、专家、教学管理部门的评价。这种把作为教学过程中主体之一的学生排除在外的做法是不可取的，所以必须进一步强调，学生评估、教师自评、同行评估、专家评估共同构成教学评价的主体。其中，“学生评教”是课堂教学质量评估中最直接、最生动、最具有说服力的指标。④

预防医学高等教学机构为了保障医疗前沿的科学性与先进性，越来越注重学和教的体验，以便让其学生能够做好准备，应对一个复杂、飞速变化的世界。由此，提出学生评教的概念，即学生对教师教学工作的评价，其最初目的与最终目的都是为了帮助教师提高教学水平、提升教学质量。教学的关键不在于向学习者传授现成的结论，而是在主动建构的过程中得到积极的情感体验。因此，在医学教学质量评价体系中加入类似学生体验这样的学生视角的内容具有非常重要的现实意义和积极的借鉴作用。

2.3.4 多元化的评价方法

在过去的几十年里，各国的教育工作者普遍采取的教学评价方法主要有如下几种：相对评价法、绝对评价法、个体差异评价法、量化评价法、非量化评价法、自我评价法、他人评价法。经过不断实践与总结，近年来教育界主张将各种评价方法结合起来，主要体现为将定性评价与定量评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合。其中，形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，应以促进学生学习和改进教师教学为目的，手段与形式可多样化；而终结性评价为总结性评价，指课程结束以后对学生的全面考核。

篇（2）

一是规范标准“集中学”。规定每月15、25日为党员远程教育集中学习日。按照农村党员教育培训纲要，各村有针对性地制定党员学习计划，公开学习内容、时间和目标要求，对党员开展政策理论、法律法规、科学发展观、“创先争优”等方面的学习活动，努力让党员的思想观念紧跟时事形势，真正使党员在思想上保持先进性。

二是聘请专家“辅导学”。立足打造中国猕猴桃产业基地县，县上与西北农林科技大学签订绿色无公害猕猴桃技术服务协议，把观看远程教育节目与专家辅导相结合，帮助党员群众学深学透，学有所长。张有平、龙周侠等一批猕猴桃专家长年工作在培训一线，举办病虫害防治、园间管理、水肥和猕猴桃产业发展趋势方面的培训讲座，还担任专题片技术指导。县电教中心制作的《猕猴桃授粉技术》、《猕猴桃套袋技术》等被省远程教育视频频道采用，深受种植户喜爱。

三是创新载体“推进学”。组织开展形式多样的远程教育学用主题实践活动，实施了远程教育“31229”工程、开展了“三链三提”、“四围绕”、“电教送科技、带头兴产业、建设新农村”等多项活动，加强了党员干部的理论武装，增强了党员带富致富科技素质，有力地推动了新农村建设各项工作开展。

四是树立典型“引导学”。以创建远程教育示范站点为抓手，分别制定乡镇、村、社区远程教育示范站点创建方案和评分标准，认真组织实施，以点带面，推动远程教育学用工作开展。一大批党员电教中心户、远程教育中心户、远程教育站点优秀管理员、党员科技致富带头人脱颖而出，成为远程教育学用活动的典范和榜样，涌现出了苗木繁育专家白智勇、大樱桃致富带头人张晓文等先进典型。

五是建章立制“督促学”。督促成立远程教育工作机构，每个站点各配备一名兼职管理员、辅导员和技术维护员，明确各自工作职责，建立工作制度，形成抓远程教育的良好格局。实行“五星站点”管理，年终以创星率大小确定考核等次，对基层党委和基层站点进行考核。同时，把日常考核和年终考核相结合，对单项创星工作突出的站点及管理员，年终也进行表彰奖励。借助远程教育终端管理软件，每季度对学用情况进行一次统计分析和情况通报，发现问题及时指导，不断提高学用工作水平。

篇（3）

二、围绕深化教育效果，发挥远程教育平台对主题教育的宣传配合功能

在开展第三批先进性教育活动、社会主义新渔农村建设、创建小康社区、作风建设、十七大精神学习宣传贯彻等主题教育时，我们社区注重从三个方面发挥远程教育平台的配合功能。一是发挥宣传引导作用。每次主题教育活动一开始，就及时利用远程教育平台组织广大党员集中收看领导讲话、理论讲座等，引导大家加深对开展主题教育活动重要性、必要性的认识，提高大家参与教育的自觉性。二是发挥学习辅导作用。在开展主题教育活动中，根据乡党委关于主题教育的工作安排，及时制订主题教育“现代远程教育学习菜单”，并依据“菜单”下载整理相应学习辅导资料，供本社区党员群众学习参考使用。为保证学习质量，指导下属党支部分别建立了学习组织制度、评价考核制度和效果反馈机制等，通过规范教学管理，增强了主题教育的学习效果。三是发挥推广示范作用。对主题教育中树立的先进典型和事迹，通过远程教育平台进行广泛的宣扬，引导党员群众学先进、赶先进、争当先进，不断将主题教育成果引向深入。去年以来，我们除按上级要求通过远程教育平台宣扬了省、市、县各类先进人物事迹外，重点对本乡2名市级优秀联户党员、1名市级道德模范、1个县级抢险救灾先进集体的先进事迹进行了宣传，通过身边先进人物先进事迹的宣传，在社区广大党员群众中引起强烈反响，收到了较好的效果。

三、围绕科技兴乡战略，发挥远程教育平台对产业发展的信息支撑功能

一是发展灯光围网新产业。互联网上兄弟渔区开展伏休灯围的信息给了我社区渔民兄弟极大的启发。通过组织干部和渔船老大走出去参观学习取经，我社区共发展灯光围网渔船24组，占全乡总数的60%，全县总数的1/3，灯光围网产业成了渔业生产新的增长点。在此基础上，我们举一反三，教育引导渔民群众积极投身远程教育学习，参与各类实用技能培训，主动搜集各种有用信息，拓展渔业发展空间，现在本社区105艘渔船中决大多数为外海作业的大型钢质船，“一船多用、一劳多能”的作业方式已经成为大家的自觉行动。科技的推广应用，有力地促进了**社区的现代渔业发展。

二是促进工业经济新增长。通过远程教育和实用技术培训的结合，组织引导辖区内水产加工企业利用高新技术，增大技改投入，做好水产品精深加工文章，使产品树品牌、上档次，不断提高产品附加值。

篇（4）

2021年按照集团党委统一部署，****党支部按时开展、主题党日，进行党员两学一做活动，

主题教育开展以来，按照“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求，组织党员进行学习研讨，

****党支部主题教育查摆问题清单及整改措施

序号

问题查找方面

存在的问题及具体表现

整改措施

1

主题教育组织

开展情况

1、主题教育学习形式单一，集体学习课时片段，缺乏交流

2、学习浮于表面，不够深入，和具体工作结合不够紧密

1、理论学习形式多样化，增加座谈、研讨交流，适当时机去教育基地接受教育。

2、主题教育要和公司实际和每个党员的思想动态结合进行，以学习促进工作进步。

2

党员学习教育

管理方面

1、党员教育不够严谨，具体管理不够严格。

2、党员理论知识着力培养方面没有针对性，水平参差不齐。

3、党员管理等同于一般群众，标准不高，日常管理不严。

1、党员学习形成制度，制定具体细致的学习计划，并严格执行。

2、制定补课办法，针对理论水平较差的党员着力培训。

3、将党规党纪、党员条件、党员义务学习列入每月党课学习科目，使党员标准教育常态化，把锤炼坚强党性放在首要位置，真正把两学一做活动落到实处，不断提高党员综合素质和党性修养。

3

服务群众

方面

1、深入群众、了解群众心声，解决群众实际困难发那面做的不够。

2、和普通群众职工谈心交流不够，不能真正成为职工的知心人。

3、为公司生存发展考虑的多，为职工切身利益着想的少或不足。

1、树牢群众观点，班子成员暨支部委员分别就各自分管范围（销售经营、管理后勤、一线职工）建立基层联系点，切实走到职工中间去。

2、对了解到的民声、民意及时进行汇总研讨，能解决的立马研究解决，不能解决的拿出意见上报并持续关注，并和职工及时沟通反馈。

4

工作作风

方面

1、工作不够耐心和细心，不能够以朋友的身份倾听职工心声。

篇（5）

焦点讨论：

反方观点一：契约学习针对的对象范围狭窄，难以形成规模化效应。农民的生产需求因人而异，基层远教站点难以做到与每一个人都订立详细的契约。这种以点对点为主的教育模式决定了契约学习难以深入推广，其强调个性化的学习特点也决定了个别案例的成功并不一定具有典型示范意义。

正方观点一：这里需要搞清楚两个问题：第一，契约学习是远程教育的一种学习组织形式，没有特定的对象和范围，任何党员干部和群众都可以成为参与者和实施者。第二，制定和实施学习契约的主体可以是某一个人，也可以是党支部、党小组，或者是专业协会、合作组织等。契约学习更主张以团队或小组的形式来制定和实施契约，在学习过程中形成互帮互助，互学互动，相互监督。另外，个性化学习是指学习过程的个性化，并不是学习结果的个性化。在广袤的农村，学习者的年龄、阅历、经验、知识水平和学习习惯等都有较大差异，整齐划一的远程教育模式是不现实的。而在一定的学习群体或小组内部，制定一定的集体学习计划和学习要求则可行。远程教育应尽量保证所有的学习者经过自己的努力都能吃到“葡萄”，就应该点面结合，考虑全局，也强调个性。

反方观点二：由于这种学习契约的本身并不具备强制约束力，因此管理者对农民的学习情况无法形成监督。契约学习要求学习者对阶段性的成果和经验及时反馈，形成书面材料。但是农民的文化水平有限，缺少自我总结意识，很难形成完整报告。

篇（6）

以党的xx大和十一届五中全会精神为指导，贯彻落实好《国家中长期教育规划纲要》精神，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，全面贯彻落实科学发展观，以创优争先为统领，以敬业爱生、教书育人为核心，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。继续深入开展争先创优活动，在教职工中继续开展以塑党性，铸师魂，创造人民满意学校为主题的教育活动。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进教育又好又快发展。

二、目标要求

以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，、教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。

三、活动内容及具体措施:

(一)加强领导，强化师德建设观念。

1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于八次主要学习《国家中长期教育规划纲要》。

3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生如子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。

4、注重师德建设工作的过程性管理。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1、认真组织广大党员、干部、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策。深刻领会党的三代领导集体关于科学发展的重要思想,全面实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。学习十一届五中全会文件。

2、认真组织学习xx年新修订的《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件;同时还学习我区法规科规定的法律文件。深入学习全国教育工作会议精神;结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。

3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

4、认真开展读教育名篇，学习先进理念活动。

5、结合支部创先争优活动，在教师中认真开展好岗位争先活动，强化师德教育培养，要树立师德典型，大力宣传校内先进，通过身边的人和事，教育感动和影响身边的人，大力弘扬正气，让师德优秀的教师扬眉吐气，是全体教师学有榜样，赶有目标，大力培养我校重师德和强师德的浓厚氛围。评选XX年教师区先进，评选校区优秀党员。召开师德总结表彰大会。

6、开展问卷调查，根据教师的工作对教师进行问卷调查，通过调查写出学生的反馈意见。 7，针对教师的实际情况进行评价。主要通过家长开放日要求家长对教师进行评价。写好反馈意见。

四、学习纪律

1、实行校长负责制。

2、认真学习我校师德师风建设制度，自觉遵守并主动接受社会监督。

五、师德师风建设活动考核小组名单

六，时间安排:

3月19日教学开放日

学习人大报告

4月;学习《国家中长期教育规划纲要》

5月;学习法规科规定的法律条文。

20xx师德师风学习计划书(二)教师为人师表，其道德品质高低直接关系到下一代道德素养的高低，关系到社会的和谐稳定。因此我一方面严格要求自己，不断提升自己的思想道德，给学生树立良好的道德风范，用自己的一言一行潜移默化的影响学生。另一方面注重培养学生良好的思想道德，使其成长为人格健全道德高尚的人。为了切实提高自己的师德修养，特制定如下学习计划:

一、认真做好本职工作。

作为教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。

二、积极参加社会实践提高师德修养。

积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。

三、积极进行自我反思。

如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，活到老，学到老。

篇（7）

二是加强学习教育，努力提高思想认识。项目办结合工作实际，为成员制定思想政治学习计划，开展党纪、政纪、法律、法规教育学习活动，每月组织开展学习会议，不断提高自身的政治思想水平。

篇（8）

3.活动讨论：各个团支部在按照要求开展“为团旗添彩，为团徽增色”和新时期团员标准的讨论当中，充分利用入党积极分子和学生党员的引导作用，尤其是利用党员在先进性教育学习便利条件，请学生党员多传达学习的有关精神。同时，利用广大团员青年为入党积极分子并且在模拟党支部中学习的条件，由03级学生党员带动团员学习理论知识，开展一系列实践活动，党团理论水平一同提高。另外，学院还组织各个团支部参加了“节约上大学”的征文比赛活动，响应了学校建设“节约北林”的号召，增强了点团员的节约意识。

对于社团的学习活动，由于涉及到其他学院的同学，团总支主要是把权力交给社团的团支书和社团负责人，由社团内部组织部长和干事学习，并且引导社团结合自己的活动安排学习内容和进行实践活动，前提是要保证学习手册上规定的内容。团支书每周向负责社团活动的老师汇报。

4.长效机制：为了将此次学习教育活动落实到实处，院团总支将此次活动列入了各班级年终考核当中，实行量化管理，对于有效可行的活动给与适当的资金支持。

5.收效：通过最近一段时间的学习，在校团委和院团总支的督促下，同学的学习意识和学风普遍加强，上课迟到早退现象基本不存在，班干部起到了督促作用，同时纪律性增强。在思想方面，更多的同学树立了“校荣我荣，校耻我耻”的意识，对于即将到来的教学评估均表示不给学校抹黑。同时，借此次学习活动，团支部的作用也得到了充分的显示和加强。

6.存在问题：

（1）由于条件的限制，一些文件资料不能保证所有团员人手一份，给学习巩固带来困难。

篇（9）

中图分类号：H215 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-01

一、前言

维吾尔语学习是汉族干部和维吾尔族群众干部之间沟通的桥梁和纽带，加强维吾尔语学习，有利于宣传党的方针政策、增进各民族间的感情和互相了解、密切党群干群关系、改进干部作风，构建和谐社会，推动各民族共同繁荣进步都具有重大而深远的战略意义。

目前，喀什地区维吾尔语学习氛围浓厚，在地区领导的安排下，针对在党员干部队伍学习维吾尔语的实际情况制订了严格的考核办法，并且每年都选送大量的汉族干部到党校系统进行维吾尔语学习培训。为了方便党员干部的学习，专门开通了喀什地区干部人才双语学习平台，该平台目前共有25278人注册使用该平台，该平台既可以在手机上使用，又能在电脑上使用，既方便又灵活，既能实时监控学习情况又能数据分析，在维语学习过程中，发挥了重要作用。各县市也结合实际工作编撰了相关教材，如：《喀什地区基层干部“双语”学习使用手册》、《疏勒县干部“双语”学习通用手册》等教材。

虽然地区提供了如此便利的学习条件，但在学习过程中依然存在一些问题，如：学习效果不好、哑巴维吾尔语、学习流于形式、监管不到位等问题。

二、维吾尔语学习中存在的问题及对策

（一）心理方面存在的问题及对策

1.克服排斥心理

在学习维吾尔语过程中，个别汉族党员干部对维吾尔语存在排斥心理、持消极态度，阻碍了学习维吾尔语的步伐。

相关部门应加大维吾尔文化和民族团结宣传力度，认真落实“五个一结对子活动”，从根本上消除排斥心理，彻底解决这个问题。

2.克服恐惧心理

一是以年龄为借口，打着记忆力不好的旗号消极对待维吾尔语学习。二是以自己没有语言天赋为借口，为自己学偷懒找借口。三是以自己没有时间为借口，消极对待维吾尔语学习。

以上原因是对待学习语言存在恐惧心理，为自己不努力找借口，关键在于监督机制存在漏洞。

严格落实地区的各项规章制度，加强考核管理，督促学习，不给“偷懒者”找借口的机会。

3.克服依赖心理

部分党员干部依赖心理严重，认为维吾尔学不好没关系，现在大多数维吾尔族同志都会汉语，随便找一个维吾尔族干部就能翻译，这种思想严重影响了学习的积极性。

一是平时多做思想工作，从思想上杜绝这种想法，二是从制度上严格管理，杜绝这种行为，三是做好严格的考核制度，从根本上杜绝这种情况。

（二）学习方法方面存在的问题及对策

1.调整学习方法

在学习维吾尔语过程中，部分党员干部的学习方法存在问题，致使学习效率不高，严重影响学习效果，影响自信心，从而消极对待学习。

一是从思想上入手，帮其恢复自信心，二是建立适合学习对象的方法，提高学习效率，重新树立信心。

2.书面语口语并重

在学习过程中，部分党员干部只重视口语不重视语法学习，会说不会读写的问题，记录单词句子基本靠汉语英语注音，致使发音不准的问题，不懂语法乱说，经常出现词不达意，别人靠猜来理解，经常理解有偏误，影响交流，影响进一步学习的现象。

从思想上重视，书面语口语并重，从以下三个方面入手，一是加强语法学习，规范语言的表达，二是加强完整的口语练习，克服表达中存在的误差，三是加强书面语的学习促进对维吾尔语文化的了解。

3.充分利用现代化设备学习

目前，各种维吾尔语学习软件层出不穷，各种学习视频随处可见，各种学习群多不胜数，手机电脑随时可以学习，为学习提供了便利。但是部分党员干部虽然下载了各种软件视频，加入了各种学习群，却没用来学习，只是用来装点门面。现代化学习设备，没有发挥有效作用，致使永祥带化设备学习流于形式。

解决这个问题的关键，一是制定计划，严格落实，每天抽出半小时时间利用各种软件加强学习，二是工作之余，利用各个学习群加强联系，提高维吾尔语水平。三是充分利用网络学习，做好实时监控，有效的督促党员干部利用现代化设备学习。

4.做好时间规划，避免浪费时间

在学习过程中，没有做好时间规划，致使学习效果不高，总是感觉没有时间学习，学习一曝十寒，影响学习效果。解决这个问题的关键在于做好时间规划，制订详细的学习计划，狠抓好落实。

（三）管理方面存在的问题及对策

1.强化组织管理，避免各项规定流于形式

部分单位在组织管理方面存在不足：一是管理不严格，存在漏洞，二是部分领导不重视，在考核时存在“人情分”的现象，三是对党校系统的培训重视力度不够，培训后没有再次考核的制度。学完之后任务就完了，没有督促使用，出现学了没用，过后就忘的现象，致使学员学习热情不高，存在应付差事的心态。

一是从领导干部抓起，重视维吾尔语的学习，二是建立更加严格的考核制度，三是交叉考核避免人情分，四是建立学以致用的新型考核模式。

2.创新学习模式，避免学习成为一种负担

部分党员干部，把学习维吾尔语看成一种负担，认为它严重影响工作生活，排斥心理较强。针对这种情况，一是从思想重视学习，变“要我学为我要学”，二是创新学习模式，将学习负担变为一种乐趣，提高学习的兴趣。

三、结语

语言是交流的工具，是了解一个民族文化的关键，学好语言能够更好的促及交流交往交融，更好的维护民族团结，同时为开展各项工作奠定基础，为服务人民提供保障，为喀什地区的繁荣稳定筑牢坚实的基础。

当前，全区的社会稳定和经济发展，对广大党员干部提出了更高更新的要求，要求广大党员干部尽快掌握维吾尔语，根据以往教学和驻村经验以及现实情况结合自身在学习维吾尔语中存在问题，撰写了这篇文章，给广大位于学习者提供一点参考，由于时间仓促，经验不足，如有疏漏，望大家批评指正。

参考文献：

[1]阿不都克尤木・买买提，贾立新.喀什地区基层干部“双语”学习使用手册。喀什地委组织部，基层办，2010.

[2]自治区少数民族小学双语教学整体改革实验课题喀什组.喀什地区三所学校双语教学情况评估报告.新疆教育学院学报，2010，02.

篇（10）

按照省、市、县委关于开展第二批党的群众路线教育实践活动的统一部署和要求，我局精心谋划、周密安排，迅速组织开展了“为民、务实、清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动，引导广大党员干部积极转变作风，着力解决群众反映的问题，坚持改革创新，努力提升整体工作水平。在县委督导组的指导下顺利开展了一系列活动，现将“学习教育听取意见”和“回头看”工作，简要汇报一下。

一是学习教育活动“求实”。动员大会召开后，商务局按照县委《党的群众路线实施意见》的有关要求立即着手制定了《学习计划》，发放了群众路线教育学习材料，严格按时间节点开展集中学习和组织个人自学，同时要求按规定字数撰写读书笔记和心得体会。为真正触动思想、触及灵魂，切实达到“照镜子，正衣冠、洗洗澡、治治病”的效果，已组织机关全体党员干部职工集中学习焦裕禄先进事迹，感悟“亲民、实干、奉献”的精神品格和高尚情操,反思自身存在的差距和不足，更加坚定群众观念和服务意识，警惕思想懈怠和能力不足的危险，提升为县域经济发展而奋斗的决心和信心。

二是听取意见环节“认真”。为深入贯彻落实党的群众路线教育实践活动要求，商务局制定了《听取意见环节工作方案》并对“两代表一委员”、离休退干部、外贸企业、骨干商贸企业等服务对象发放调查问卷，书面征求他们对商务局“”方面问题的反映，虚心听取他们的意见建议，并认真做好梳理汇总。该局领导班子成员对各联系点进行了走访调研，专心、热心、真心、诚心听取他们对商务局领导班子及成员“”方面问题的反映，听取他们真实的想法和内心期盼，听取他们对商务局进一步改进作风、更好践行党的群众路线的意见建议，并进行汇总整理。

目前我局为更好地践行群众路线，为我县外贸企业提供几点便利：一是在办理外贸进出口申请自时，简化企业办理自营出口权的程序。二是争取省市更多的外贸企业扶持资金政策支持外贸企业的发展。三是将我县外贸进出口企业实行规模化发展，宣传壮大我县的出口品牌，扩大出口额。近期，我局将成立隆尧县外贸发展规划工作小组，对规模以上企业走访摸底，把收集的企业信息分类汇总，形成调研材料。邀请省市分管外贸工作的领导、专家结合我县外贸发展的实际情况制定出发展规划，推动外向型经济快速发展。为县域经济发展献策助力。

三是边学边思边调研。教育实践活动能否取得实效，一定要踏实学，认真想，不断调研。敢想，敢于把学到的东西运用到实践中，不断调查研究，善于发现群众中存在的实际问题，敢于用所学解决问题，不解决问题，不仅于事无补，还会失信于民、适得其反。必须从活动一开始就坚持边学边思边调研，以精神抓好突出问题的解决。商务局在群众路线教育实践活动中，突出问题导向，着力解决联系服务群众“最后一公里”问题。努力做好再生资源回收企业备案、单用途商业预付卡备案和外商投资企业的上门服务工作，不能让群众多跑腿，并着力解决好关系群众在办事过程中的具体问题，为群众服好务。

篇（11）

［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1002-4808（2015）S2-0026-02

要建成一流大学，必须将重点转移到研究生教育上来，一流大学需要一流的研究生教育为支撑。博士是我国教育结构中最高层次的教育，以社会分工的角度来说，博士处于知识创新和科技创新的最尖端位置，他们是一个国家中占据一个时期最紧要通道的少数知识精英。博士生教育就是一种精英教育，博士生教育质量代表了一个大学的人才培养水平，作为综合性大学中一员的教育学院也为此目标不懈地探索与实践。

一、博士生就业基本情况和教育学院办学基本理念

（一）就业基本情况

多年来浙江大学教育学院毕业的研究生都因具备业务基础扎实、适应能力强、实干精神足等优秀品质而很受国家和社会欢迎。研究生们通过面试成绩、专业成绩、学业背景、相关实习经历、创新能力、社团活动经历、人际交往能力、外语水平、性格特征、熟人推荐等顺利被有关机构和单位录用，一次性就业率均在学校要求的98％以上。他们就业与工作多在教育部教育科研院所系统及高校教育学院教育研究所；或者是在国家教育行政管理部门及高校研究生教育管理部门、高校、中学机关部门；还有一些在高校、中学教师，公务员，杂志编辑部，大中型企业管理部门。

（二）办学基本理念

随着社会政治、经济、文化的高度发展，社会生活中有许多问题是需要通过教育学专业的人才来解决的，研究生毕业后可以到各级教育科研机构从事教育研究工作，应对教育国际化的挑战、提升我国教育的国际影响力和竞争力。如何培养创新型人才？如何开发企业的人力资源、提高员工的素质以实现企业转型升级？城市化进程中，如何实施农村转移劳动力的教育和培训？现在应试教育存在的学生负担重、教育质量不够高等许多问题都亟须解决。教育研究可以为教育改革提供智力支撑，很多研实成果已经得到政府决策部门的采纳。研究生毕业后可以到各级行政部门、各级各类院校的教务管理部门、学生管理部门、高校教育培训和外事部门，大中型企业人力资源部从事管理、教育咨询与分析工作。教育不只是学校教育，还涉及家庭教育和社会教育（企业教育、社区教育等）。研究生到高校、中学任教就能根据青年的身心发展规律来科学育人、传授知识，也可在大中型企业培训部门从事教学甚或赴海外孔子学院任教成为教育教学骨干教师。根据教育学院多年来研究生教育培养的结果和当今我国深化改革开放、社会大发展大转型时期形势的需要，教育学院把国际化、人文性、创新型教育要素注入传统的教育学博士生教育培养模式中进行探索与实践，取得了一些可喜的成效。例如一名博士党员毕业生被评为全校“十佳大学生党员”，高丽浩的《中国教育财政近代化研究》获全国优秀博士学位论文，绝大部分收回的毕业后工作单位回馈信息都得到认可。如何才能从教育学博士生中培养出未来高水平的教育理论家、国家和社会需要的教育事业各级高素质管理人才以及各级各类学校优秀的骨干教师是教育学院办学的基本理念和应有职责。

二、教学方式

（一）PBL教学法

PBL是美式先进教学法之一，采用了生对生、师对生、生对组的方法，以问题为中心授课，师生讨论式解决问题。在教学方式上，抛弃“老师台上讲学生台下听”的方式，博士生的课堂应该更加自由和开放，提倡互动教学法，具体到某个章节的讲授，教师不再限于传授知识，而要成为引导者，增加课堂互动，进而开发和培养其语言沟通能力，使教学深入浅出，更加发挥学生的能动性，是很强的教学互动和学生之间的协同学习，能够调动学生学习主动性和创造性，有利于研究生创新素质的培养，也有利于提高博士生的职场竞争力和可持续的个人发展能力。

（二）MOOCs慕课和Coursera平台

通过建设“三网工程”（网络课件、网络教室、网络管理平台和基于网络的教学模式改革，形成了适合研究生特点的课程教育体系。学院在2013年已开展并大力推广慕课建设和由美国斯坦福大学两位教授创立的Coursers平台上的在线教育资源进行翻转课堂（即学生在课下完成课堂内容，在课上进行有效的讨论和合作式学习）的尝试，引导研究生对国内外在线教育资源、公开课程进行评价和比较研究，加强对慕课引发的全球教育资源配置对我国基础教育和高等教育影响与挑战的研究。

（三）SRTP科研训练计划

近些年，由一些研究型大学提出并得以迅速推广的“大学生科研训练计划（SRTP）”，就是在本科生教育中充分体现研究特性的一个有效措施，是中国高校为提高人才质量、培养大学生创新能力而采取的一项重要举措。浙江大学是全国最早提出对大学生进行科研训练的高校之一。研究型大学的本科生教育与研究生教育两者紧密衔接，教育学院也一直在研究生培养时沿用此教学方式。培养学生的科研能力是研究生教育区别于其他层次教育的最主要标志，科研能力是研究生培养质量的最重要体现，贯穿于研究生培养各个环节，学院改变了博士生入学后先学课程，经过中期考核和开题报告，再进入科研和课题研究，最后写学位论文的培养过程，现在是博士生入学后根据学科的要求、个人特点制定科研工作计划和时间安排，制订计划时可直接进入研究阶段，并不一定按照课程、科研、论文环节循序渐进；学院在网上开设调整个人学习计划和定期向导师汇报工作的窗口，鼓励博士生根据研究目标的需要制订并调整个人学习计划，同时定期向导师报告科研进展，博士生均要撰写读书报告，鼓励他们以读书报告、创新论坛、seminar等形式进行相互交流，根据学科特点制定教育学博士生的出口标准。

三、继续探索与实践

（一）优化生源结构、提高招生质量我国研究生发展指导思想，是重视“经济建设和科技发展对高层次专门人才的需要”；开始从“单纯发展数量”到“注意教育质量”。研究生教育质量是一个包括招生、培养、管理、学位、评估等各方面在内的综合体系。当然，招生质量是基础，所以既要保证研究型大学博士生培养有足够的生源，同时又要保证根据培养方式选择适合培养的学生。浙大在研究生培养机制的改革与实践中育人为先，创新发展，走在模式创新的道路上勇于探索。浙大建立的博士生招生质量工程的核心是进一步增加直博士和硕博连读生，限制在职生报考的博士招生整体方案。对于一流大学的研究生教育来说“长学制”博士生贯通式培养是高水平研究生培养的重要途径。因此，改善生源质量必须提高直博和硕博连读的比例。当然，要提升生源质量，关键在于提升研究生教育自身的吸引力，学生要怀着主动、自愿的心态入学。没有特色和品牌，恐怕也难以为继，加快构建以国际化、人文性、创新型人才为导向的教育学博士生教育体系办学理念，培养模式的完善和教学质量的提高，才可获得学生的青睐和社会的就同。

（二）课程建设与时俱进，打造品牌课程

今年申请打造核心课程建设，“教育学名著导续”作为教育学博士生的专业学位课，其开设对提高博士研究生的专业素质与科研水平具有奠基性作用，这门课程集中了教育原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学和教育技术学等教育学科内各级领域的经典名著。通过精心挑选的中、外12篇教育经典名著的研究，可了解教学各领域的基本观念，研究方法，掌握相关领域的前沿问题。通过教育学各分支学科的问题域、方法论和基本逻辑的比较分析，整合形成合理的学术结构。教育学博士研究生通过学习可以开阔眼界，掌握教育研究的范式与视角，增强教育问题的历史感和现实感，从而提高独立从事科研的能力。今年同时申请的还有以“教育学方法论”提升为示范的课程建设。教育学的自身发展也倒逼教育研究方法不断更新，课程面临不断提升的压力。应对当前研究生的学术研究水平和规范相对低下的问题，本课程以提高研究生素养包括大量高速的中英文文献查阅和写作能力、问题识别能力、文献评论能力、研究设计能力、参加国际会议能力，递交国际论文和国际学术研讨等能力为目的与世界接轨，大量引入新的中英文教材和文献，系统研究国外博士研究生教育学研究方法课程的目标、内容、教学资源、教学模式和作业评价系统，对强化研究生的科技基础能力及科研道德均大有裨益。“教育学方法论”的国际接轨和本土教育研究相关特色的完美结合形成具有典型示范性的专业核心课程。比较教育学学科（休闲体育）“985工程”三期建设项目申请硕士生全英文课程，对专业学位课，专业选修课的硕士生课以全英文来授课，为硕博连读打下良好基础。

（三）激发研究生英语学习的热情，强化提升运用能力

大学英语四、六级目前仍一样分等级，而在高校招生时，不同的学校会对英语提出不同的等级要求，英语应回归其语言工具的本质属性。英语依然是当今全球应用范围最广的国际语言，互联网90%以上是英语资源。作为研究型大学教育学的博士生欲想与国际接轨，成为国际化、人文性、创新型人才，在校学习期间，仍需不断努力学习英语，提高自己的英语水平。对于此前缺少严格训练的中国研究生而言，对大量的英语教学普遍感到不适应，尤其是综合考核，采取公开报告和闭卷考试的模式，特别对一些大龄博士生来说，倍感压力。为了不断提高博士研究生的英语水平，我院除了继续在核心课程主题讲授中坚持双语教学外，在申请即将启用的课程建设“教育学名著导读”三分之一内容将采用全英文授课，要求学生能熟练阅读英语教育文献，最终完成6000个单词的学术论文，掌握英语论文写作。作为本门课程的延伸性课程，自2014年5月份起，由海外名师主导课程，均采用全英文讲授，首先有美国威斯康星大学麦迪逊分校教育学院BernadetteBaker教授主讲“国际教育学术前沿”，美国加州大学洛杉矶分校教育学院EugeneTucker教授主讲“教育领导与政策”。党的十后中国高等教育将发生革命性改革，实施教育结构战略性调整，详细研究和积极探索相关政策和细则。根据原来浙江大学教育学院的办学理念，结合综合性研究型大学的使命、研究生教育的特殊性和浙江大学发展需求，不断拓展研究生培养的深度，塑造研究生教育的独特文化传统，我们把教育学博士生培养目标定为有国际化、人文性、创新型高素质高水平人才，这也完全符合国家和教育部的战略目标。

参考文献

[1]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社,2003：10-22.

[2]浙江大学.校园人文文化活动报道[N].浙江大学报,2014-6-30.

[3]张德,吴剑平.校园文化与人才培养[M].北京：清华大学出版社,2001：10.