社会实践评语大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇社会实践评语范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

2、xx大学应用化学系xx博士于2019年在我xxxxx公司社会实践。在来我公司前，xx博士已充分了解本公司项目课题的基础上，并在xx大学进行了前期实验工作。在来我公司后，态度端正，工作努力，勤勤恳恳，完成了从实验室研究到工厂生产的项目任务，对本公司的发展做出了莫大的贡献。 现社会实践已结束，特此证明。

3、该生能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

4、该生在我单位社会实践期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在社会实践期间得到领导和同事们的一致好评。

5、xxx同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。

6、该生待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，社会实践期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

7、该生近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

8、xxx同学，在我单位社会实践期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。

9、该生于2012年2月至2012年7月之间在xxxx社会实践。社会实践期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

10、该生积极主动，态度端正。社会实践期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

11、xxx同学经过近两个月的社会实践，使我更加明白了理论和实践的关系，学习到了为人处事的许多知识。在以后的学习中我会努力提高自己的专业知识之外，一定多多学习社会知识，早日为将来的就业作准备。

12、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短社会实践工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望该生继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

13、xxx同志，在我单位社会实践期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。

14、xxx同学在我单位社会实践期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在社会实践期间得到领导和同事们的一致好评。

15、该生踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

16、该生在我单位社会实践期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

17、该生在本服务处社会实践的这一段时间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活积极向上，举止文明。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望xx同志在今后的工作中继续发扬。()

18、该生工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

19、xxx同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

篇（2）

2、xxx同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

3、xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

4、xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

5、该生在我单位实习期间，努力刻苦钻研业务，勤奋好学，虚心请教，不怕苦不怕累，并具有一定创新精神得到我单位领导以及同事的一致好评该生为人诚恳，做事严谨塌实，诚实本分望今后在工作中更加努力，争取更大成绩

6、xx同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议。

7、xx同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

8、xx同学待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

9、该生工作热情高；人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快、受到大多数客户的好评

10、该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

11、xxx同学于xx年月至xx年月之间在联想集团有限公司北京厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

12、xx同学在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。

13、xxx同学在联想集团北京厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，xxx同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

14、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

15、该生工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵

16、xx同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。xx同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

17、该生良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益；工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作；工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

18、xx同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

19、工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。

20、xx同学工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细认真，能够完成指导老师和领导安排的工作任务。遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。

21、xx可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

22、xxx同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

23、该生工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xxxxx的时候没有后顾之忧；工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样；能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

篇（3）

2、xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

3、该生在社会实践活动中服从领导，社会责任心强，可与吃苦，不怕累不怕难，做事踏实，头脑灵活，能结合实际发挥自己的特长。他在劳动中乐于分担，参观中懂得学习，宣传中擅长沟通，忙碌的身影和专注的神情都给人留下了深刻的印象。

4、该生积极参加社会实践活动，从中开阔了眼界，锻炼了才干，增强了明辨是非的能力，学到了许多新的本领。

5、该生积极参加社会实践活动，从中初步了解社会、了解国情，增强了适应社会、服务人民的能力。

6、该生积极参加社会实践活动，从中获取了广泛的知识信息，优化了知识结构，增强了运用知识解决实际问题的能力。

7、该生积极参加社会实践活动，从中广泛接触社会、了解国情，学会了关心他人，锻炼了人际交往能力。

8、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短社会实践期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信她会在今后的工作中取得更加出色的成绩。希望xx学生继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国的新闻事业打下扎实基矗

9、该生积极参加社会实践活动，从中增长了见识，更新了观念，树立起正确的世界观、人生观、价值观。

10、该生积极参加社会实践活动，从中培养了热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的价值取向、行为习惯和优良作风。

11、xx师范学院**级新闻（一）班学生xx于*月*日起在xx广播电视报做社会实践活动，担任本报实习记者，实习期为一个半月。实习记者期间，她的突出表现得到了我报社领导和同事们的一致称赞和肯定。

12、经过近两个月的实习，使我更加明白了理论和实践的关系，学习到了为人处事的许多知识。在以后的学习中我会努力提高自己的专业知识之外，一定多多学习社会知识，早日为将来的就业作准备。

13、xx学生踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展新闻采访工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在新闻采访和摄影领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作起来责任心强，工作效率高。在时间紧迫的情况下，能加时加班、保质保量完成工作任务。

14、该生积极参加社会实践活动，从中提高了个人素养，完善了个性品质，逐渐养成了艰苦奋斗的优良作风。

15、xx同志，在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。

16、该生积极参加社会实践活动，从中拓宽了视野，获取了新知，培养了生活自理能力，提高了道德自律的水平。

17、xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

18、该生积极参加社会实践活动，从中提高了思想觉悟，增强了服务社会、回报社会的意识和能力。

19、xx学生待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我报社的各项规章制度，实习一个半月期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

20、该生服从领导，听从指挥在社会实践活动中表现得积极踊跃。处事全面，肯于吃苦，乐于奉献，有很强的沟通能力。他在实践中懂得学习，知道不断地替身自己，有很强的思想境界和较强的上进意识。

21、该生积极参加社会实践活动，从中培养了吃苦耐劳的精神，增强了适应社会、服务人民的能力。

22、xx同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

23、该生积极参加社会实践活动，从中深入认识社会、认识国情，增强社会责任感和成才报国的使命感。

24、xx同志待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。 该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

25、该生积极参加社会实践活动，从中学到了许多书本上学不到的知识，培养了实践意识和创新精神。

26、该生积极参加社会实践活动，从中逐渐认识到自身知识、能力同社会需求之间的差距，摆正了个人与社会、个人与人民群众的关系。

27、通过暑假30多天的辅导，13位留守学生不仅英语成绩有了明显的提高，心理上得到了抚慰。最后一课安排了他们各自给爸爸妈妈写一封信，收到了很好的效果。

28、该生积极参加社会实践活动，从中逐渐养成了严谨务实的学习态度，培养和锻炼了实际的工作能力。

篇（4）

2、该生在本服务处实习的这一段时间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活积极向上，举止文明。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望该生在今后的工作中继续发扬。

3、实习实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定，受到大家好评，望今后发扬成绩。

4、XX大学应用化学系XX博士于XX年在我XXXXX公司实习。在来我公司前，XX博士已充分了解本公司项目课题的基础上，并在XX大学进行了前期实验工作。在来我公司后，态度端正，工作努力，勤勤恳恳，完成了从实验室研究到工厂生产的项目任务，对本公司的发展做出了莫大的贡献。现实习已结束，特此证明。

5、XX同学积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

6、XXX同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

7、XX同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

8、XXX同志在实习期为一个月中工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的难题。实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

9、实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

10、XX实习学生工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细认真，能够完成指导老师和领导安排的工作任务。遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。

11、XX同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线” 实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

12、XXX同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

13、实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

14、在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

15、XX学生在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。

16、XX同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

17、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

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一、《历史与社会》学生评价体系存在的问题

日常教学中，还存在着把考试作为唯一评价手段，把分数作为唯一评价标准的现象。单一的评价无法反映学生的能力和才干，还会挫伤学生的学习积极性，妨碍乃至损害学生的全面发展。以学生自我需要和自主发展为出发点，以促进学生个体的和谐发展、个体价值的自我实现和主体精神的激发完善为目标，做好学生评价工作，不仅是确保历史与社会课程标准得以落实的需要，更是提高教育质量、促进学生全面发展、培养现代合格公民的需要。对此，我们历史与社会教师必须有正确的认识。

二、《历史与社会》学生评价体系的实践

根据课程改革和学科课程标准关于学生评价的要求，在市教研室的指导帮助下，我在历史与社会课改实验中对学生评价方式进行了一些创新尝试。具体做法是：对学生的评价共由五部分组成，即学生平日表现评价、学生互评、小组评价、纸笔测试的分数和教师评价，最终结果从定性、定量分离走向二者结合，采用“分数+等级+评语”的综合评定。这样的评价坚持实事求是，体现个性，力求综合评价出学生在情感、态度、价值观、知识和技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步，杜绝了以前以知识为本位、只重视学科知识尤其是课本知识掌握的陈旧评价模式。

（一）学生平日表现的评价

对学生平日表现的评价重点是指课堂教学的评价，它贯穿于整个学期的教学过程当中，由师生共同参与。它可以是对学生的课堂表现进行打分，也可以是教师写的课堂观察记录，评价不以知识的正确与否为唯一标准，还包括学生的学习情绪、态度、个性，也就是对学生参与课堂学习的主动性、积极性和合作性进行评价。例如，黄剑斌同学比较内向，很少主动发言，在上《商鞅变法》一课时，他举手回答问题时词不达意，部分同学取笑他，认为他应该得零分。我及时发表自己的看法：“虽然这道题他没有答完整，但今天他敢于站起来发言，这是不是进步呀？”我再进一步说，“我们对一个人的评价应该抓优点、闪光点，评价应该对他起鼓励和促进的作用，而不能一棒子将人打死，如果给他得零分，他今后可能永远都不主动发言了。”经过引导，学生在课堂上都会争先抢后地发言，不仅课堂活跃，学生也得到了锻炼，各方面能力都有了提高。行为实验科学也证明，一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%-90%，甚至更多。

根据《历史与社会课程标准》，并在借鉴一些优秀教师的研究成果，我设计了一张学生课堂活动记录与评价表，作为学生日常课堂表现评价的参照。

历史与社会学生课堂活动记录与评价表

姓名： 班级： 小组： 学习课题：

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（二）学生互评

我尝试每两个星期抽出课堂五分钟进行学生互评，互评的方法是每位学生都负责评价一位同学，每位学生都会得到评价，评价对象按次序轮流。这样一个学期下来，每位学生都会得到7-10位同学的评价。互评的依据是课堂中的表现和成长档案袋中的记录，评价结果以评语方式出现，放入学生的档案袋。学生写的评语有：“你用画画来回答真棒！”“你知道的比我多得多！”“评价汉武帝的小论文为何没写？补上好吗？”“你的文章写得不错，就是字太差，练练字吧！”这些评语切中要害，而且具有趣味性、鼓励性、建议性、批评性，使学生能够接受，而且弥补了以分数为单一评价标准的评分制度的不足之处，激发了学生的学习积极性。

（三）小组评价

这一评价在期末进行，依据是一个学期中学生课堂活动记录与评价表及相关记录。小组评价以班级为单位，分成六至七个小组，先由学生自评半年的表现，而后小组成员发言。评价一分为二，要求不足之处以希望性的建议方式提出，以避免伤害学生的自尊心，有利于学生今后的学习进步。

（四）教师评价

教师评价是学生评价工作中极其重要的一环，存在于整个学期的教学过程中，它既包括对学生课堂表现的打分，也包括教师的课堂观察记录，还包括教师在作业本上的批语。学期末，作为教师应该对每位学生作出中肯的整体表现评价。我把教师的总结性评价放在小组评价之后进行，主要运用激励性的言语，简洁、恰当、热情地给予学生褒奖，同时合理、明确、有针对性地提出建议和要求，并将其写成书面文字，放入学生的成长记录袋。实践证明，教师只要在平时注意观察学生的个性特点，积极主动地与学生交流，评价时重视情感的投入，让学生感觉到教师的评价是真诚的、由衷的、发自内心的，就容易接受，并产生震动，受到感染。这样教师的评价就发挥了极大的作用，点燃了学生智慧的火花，使他们获得了满足，产生了学习的兴趣。

（五）开放性考核与纸笔测验

我市的《历史与社会》考试由两部分组成，实行开放性考核与开卷纸笔测验相结合，分值分别占20%和80%。实行这样的考试形式，是课改后的一个新亮点。此方式重在考查学生运用材料、探究分析的过程中表现出来的情感、态度、价值观。在开放性试题部分，我进行了一些大胆的尝试，主要是根据教研室的统一要求，考核内容根据课标要求，结合生活实际，体现社会热点，如调查采访、社会实践的报告或感想、小论文、办小报等；考核形式上允许并鼓励重考，让觉得自己考试不够理想的学生，有重新考试的机会。纸笔测验的题目也给学生提供选择和较为充分的发挥空间，鼓励学生求异思维，允许出现不同于“参考答案”的答案。我还让学生参与成绩的评定和评语的形成，这体现了教学的民主，有助于密切师生关系。在给出学生分数的同时，我还给予鼓励性的评语，如“虽然这次考试你只得了70分，但你要比有的同学得90分还可贵，因为这70分和你过去比有了极大的进步”。实践证明，这种尝试的效果是良好的。在我对本学期期末《历史与社会》八年级开放性考试的调查中，有96.24%的学生表示喜欢这种考试方式，100%的家长和教师赞成这种方式，它展示了新一轮课程改革的强大生命力。

三、总结与反思

纵观对学生评价的探索与实践，我感到评价有以下优点：

第一，重在对学生学习过程的评价，重在对学生发展的评价，有利于帮助学生形成积极的学习态度，提高学生的学习兴趣，使学生感受到平时的努力是有用处的，这种评价对端正学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习能力起着促进作用。

第二，评价结果以评语的方式出现，激励、鼓励、建议性的评语，使学生乐于接受，而且使学生看到了自己的长处，看到了希望，利于学生发展。

第三，多种评价方式结合，自评、互评、小组评、师评，尤其是自评，既发挥了学生的主体作用，体现了以人为本的思想，又使学生懂得了命运掌握在自己手中，好与坏是自己表现出来的。

第四，评价的优点还体现在期末备考阶段。因为是开卷考试，可以带资料进考场，学生均能够以平常心态对待考试，没有精神负担，没有压抑感，也使考试成为学生再学习的过程，使考试变成了一件愉快的事情，一种学习成功的体验，有利于培养学生的综合素质。

评价是一把双刃剑，我认为，实践中值得注意的问题有以下几点：

第一，如果滥用鼓励评价，效果会不明显或适得其反，因此教师在鼓励赞扬的同时应注意评价的客观性。给予学生客观的评价指导，可使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向。与鼓励肯定性评价一样，引导否定性评价也是十分必要的，只是运用的方式要巧妙些。

第二，评价的语言或形式还是比较单一，如大家拍手表扬、发奖品等等，开始学生感到新鲜，时间一长，就成了一种形式。所以教师还需要不断研究，更需要创新，这也是评价能否促进学生发展的一大关键。

第三，教师对于学生的评价，不仅要注重学生的外在行为，更应注重对他们内心的体察，否则，不仅不能达到评价的功能，还会伤害他们。如有一次在课堂上，我说：“万超同学尽管记性不够好，反应不够快，但他很努力，所以进步很大。”言后我意识到了自己的错误，虽然本意是表扬学生，但在学生的头脑中却形成了万超“反应迟钝”的概念，这种伤害很难弥补。教师的某一句话可能对学生的一生产生影响，所以教师必须讲究语言艺术。

另外，采用这样的评价方式，费时费力，工作难度大，把握不好就容易走过场。

四、结束语

几个学期的实验教学使我深深地体验了开放性、激励性评价制度的优越性，它留给学生的是渴望成功、追求进步的机会和空间，一次不行，还有下次，这方面不行，还有其他方面，充分调动了学生主动参与的积极性和热情。

参考文献：

[1] 钟启泉，崔允，张华.《基础教育课程改革纲要（试行）》解读.华东师大出版社.

[2] 历史与社会课程标准（二）.北京师范大学出版社.

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有关智慧城市（智慧社区）的评估与评价一直是多方关注的要点。2009年，维也纳工业大学从6个维度提出智慧城市评价模型；2014年，ISO TC268 WG1也推出了可持续城市评价体系ISO 37120；TC268 SC1推出了智慧城市基础设施标准TS37151；在IEC SEG1 WG6中国专家组提出了智慧城市评价方法与体系；ITU-T FGSSC（现ITU-T SG20）也撰写了相关的评价报告。

其中维也纳工业大学从智慧产业、智慧民众、智慧治理、智慧移动、智慧环境和智慧生活6个维度提出了智慧城市评价模型，包含31个要素、74个三级指标，被各研究机构广泛参考。

在国际标准化组织（ISO）方面，2014年5月15日在加拿大多伦多举行的全球城市峰会期间，ISO/TC268正式了ISO 37120城市可持续发展指标体系――关于城市服务和生活品质的指标――国际标准。ISO 37120是ISO/TC268的第一项关于城市可持续发展的国际标准。ISO 37120 最初起源于世界银行于2006年启动的一项城市评价研究项目，于2014年正式成为国际标准。目前，ISO 37120已经进入标准的试点实施阶段，为标准的进一步修订奠定了基础。我国上海成为全球20个试点城市之一，也是中国唯一的试点城市。

此外，ISO/TC 268 SC1智慧社区基础设施分技术委员会先后了TR 37150、TS37151技术标准报告。TR 37150报告对当前智慧城市基础设施的相关计量工作进行了回顾，并提出了未来标准的方向，对城市基础设施产品和服务的技术性能计量进行了讨论。该报告是智慧城市基础设施领域的第一个国际标准文件。

ISO TS 37151于 2013年7月启动征集意见，是TR37150任务的延续，意味着智慧城市相关国际标准建设全面展开。该技术规范聚焦于智慧城市基础设施指标，专注于让先进技术实现的解决方案，从5项最基本的基础设施（能源、水、交通、信息技术、垃圾废弃物）开始评价智慧城市基础设计的性能，并对指标的期望特征进行描述。

在国际电工委员会（IEC）方面，IEC于2013年5月在标准管理局（SMB）批准下成立了智慧城市系统评估组（SEG1），下设3个任务组（TG）及7个工作组（WG）。SEG 1旨在开展智慧城市标准化战略、术语及评价现有标准化活动、参考架构、标准路线图等方面的研究，并为IEC下一步在智慧城市、特别是与电子电工结合方面的标准化工作指明方向。SEG 1主席国为日本，中国和德国担任副主席国。我国还同时担任了SEG1下设的8个工作组中5个工作组的组长，分别负责开展智慧城市设施管理、城市规划与仿真系统、智能家居、智能教育、评价等领域的研究工作，积极将我国相关标准化成果推向国际。目前，SEG 1即将完成研究任务，将于明年组建成立智慧城市系统委员会（SYC）。我国已将智慧城市评价、城市管理及已有的由中国承担的5个工作组的具体研究内容纳入到未来系统委员会的职责范围内，并将积极承担系统委员会的副主席及咨询组组长的职位。

在国际电信联盟（ITU-T）方面，2013年2月成立了智慧可持续发展城市焦点组（ITU-T FG-SSC），现转化成SG20（物联网与智慧城市社区工作组），旨在从ICT角度提出智慧可持续发展城市路线图、智慧可持续发展城市综述及ICT所扮演角色、智慧可持续发展城市关键指标等方面的工作建议。西班牙为主席国，中国专家担任副主席，同时兼任第三研究组的协调员。到目前为止，焦点组举办了5次全会，已开展了17个技术报告的编写，中国专家牵头了其中的6个报告，并参与了其他7个报告的编写工作。

在上述智慧城市国际标准化工作中，我国的标准专家队伍都担任了召集人等领导职务，并通过提交关键贡献物等方式，积极推动智慧城市国际标准化工作的开展，引领智慧城市研究方向，同时也在积极地将我国智慧城市标准研究成果推向国际。

随着我国智慧城市建设工作的推进，标准和评价工作也得到越来越多的重视，一方面国家层面即将对试点进行验收，另一方面，一些务实的地方政府也认识到建立符合当地实际的评价体系的重要性。通过监测城市各领域与智慧城市建设内容相关的指标，对智慧城市战略实施后对城市产生的影响进行客观评估，可作为调整各项目实施路径、实施进度、资金与组织投入的重要依据。

2013年，住建部在启动国家智慧城市试点时推出了《中国智慧城市标准体系研究》；在“促进智慧城市健康发展部际协调工作组”制定的2015年工作计划中，把“智慧城市评价指标体系研究”作为重大课题。国家标准化管理委员会也制定并了《智慧城市评价指标体系总体框架》和《智慧城市评价指标体系分项制订的总体要求》，为智慧城市评价指标体系各分项制定提供统一依据和参考。

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中图分类号：J05 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）20-0164-02

毫无疑问，弗兰克・劳埃德・赖特是20世纪最卓越的建筑天才之一，实际上也是有史以来最伟大的建筑师之一。我们不能说他就是现代建筑的创始人，但是他的的确确为现代建筑的发展起到了重要的推动作用。他对开敞式平面布局的开创性应用，对表达材料本性的极大关注，对新技术的无穷兴趣和对自然的崇敬，赖特几乎预见了统领20世纪建筑的所有关键性主题。1939年，著名学者尼古拉斯・佩夫斯纳这么描绘弗兰克・劳埃德・赖特“荷兰和德国的幻想家、表现主义、立体主义、功能主义……”赖特被描绘为首批折中主义，建立新风格的设计师之一，他发展出来的建筑结构和空间概念影响了欧洲的现代主义者，甚至导向了国际主义，但是他本人却坚决不同意国际主义，因为他的设计风格有很强烈的本土性和表现性。他的思维模式如此地相互冲击和复杂，如同他的人生一般，集非凡的才华与生活上的声名狼藉于一身。

同样处在20世纪，毕加索的非凡意义已经远远超出他作为艺术家的重要地位。他已经成为20世纪不可分割的组成部分。可以这样认为，凡是研究现代艺术历史，如果不研究毕加索和他的艺术，那就是不完整的。他是20世纪最伟大的艺术家，他被认为是现代艺术的先导者、立体派绘画艺术的先驱和创始人，但也因为他的自私、急躁、暴戾而毁誉参半。

在这两位伟大杰出的人物身上，我们可以寻觅出幼年成长环境对他们的影响之深刻。赖特出生于美国中西部地区威斯康星州。可以说他是一个土生土长的美国人。幼年的时期，母亲安娜・劳埃德・琼斯给他的影响非常重大。通过德国幼儿教育理论和费伯尔游戏，激发了赖特从游戏中认识各种形体和形式组合的组合关系，也培养了他对布置形体之间关系的组合能力。同时定居大自然的生活方式及做农活的习惯，成为影响他一生的“有机建筑”理念。在他的建筑启蒙阶段，芝加哥学派中思想最复杂的路易斯・亨利・沙利文对他影响颇深。而对毕加索影响最深的人，应该是他的父亲唐・何塞・路易斯・布拉斯克，为他以后的成就奠定了扎实的基础。

弗兰克・劳埃德・赖特一生中最大的贡献是他建立了空间设计观念。赖特的建筑空间论就是把空间视为物质存在的广延性，在他的作品中，能限定空间的要素多种多样，空间包括有向心的焦点空间、区域性空间、由边墙形成的方向性空间等等，空间之间有相互连接的体制，空间还可以划分为垂直的、水平的、彼此层次交错的空间等。

在赖特看来，空间是可以有边界的也可以是虚无的，他崇尚老子的哲理，掌握有和无的相互转化观念，创建了建筑的时间空间理论。他的最常用的空间处理手法是把各种活动的大小空间分分合自如地组合在一起，灵活自由，并最大限度地使室内空间取得与大自然的交融，在内部创造一个具有戏剧性的核心空间。

赖特喜欢探索空间的连续性和可塑性，他走出了一条和正常学院派相反的道理，找到了一条新的设计原则。他试图打破盒子式的立方体，发展了多边形、菱形、三角模式的运用。赖特的建筑空间论取代了传统的六面体组成的房间概念，功能空间的形式取决于人在空间中的行为需求。

赖特与毕加索几乎同处于20世纪，这是个工业迅速发展的时期，这个时代经历了通信、交通、经济、科学、医学和技术的发展，突然间这个世界被以前从未达到过的新的角度去审视，建筑与空运的发展，蒸汽运输的发展，技术方面的发展等等，在艺术领域中，立体主义就是在这个时期蓬勃发展起来的。毕加索的职业生涯中，立体主义占据了他创作的重要阶段。他的创造风格在这段时期，被分为分析立体主义和综合立体主义。立体主义的主要风格除了色调方面显著的单一化等特点，更重要的特点在于打破统一的固定视角，对连贯空间中连贯视角的缺省，开放了原本被封闭的形状。空间的体积可以通过绘画平面来表示从而成为一个新的统一元素。

在《亚威农少女》这幅作品中，五个的头部形象就像一个面具而不是失真的形象。画面左边三个裸女的形象，显然是古典型人体的生硬变形，而右边两个裸女粗野、异常的面容与体态，则充满了原始艺术的野性特征。在这幅画上，就连人体有机的完整性和延续性都遭到了否定，像一地破碎的玻璃，毕加索破坏了许多原有的东西，但我们仔细观察，会发现那种破坏却是井井有条的：所有的东西，不管是从背景还是形象，都被分解为带角的几何形体，而且所有的碎块不是扁平的，是被赋予了阴影而具有某种三维空间的感觉。我们不能确定它是凹进去还是凸出来的，它们看起来是像实体的块面，有的像玻璃的碎片，这些非同寻常的块面，使得画面有了某种完整性和延续性。

立体主义的绘画作品晦涩难懂，空间和形态的动态效果非常强烈，以至图画中的画像不那么的稳定和清晰。它的所有特征被称之为立体主义第一阶段―分析立体主义。毕加索1910年《安布罗瓦・沃拉尔德的肖像》是典型的分析立体主义。平面图形的破裂和形状与空间的解体使人几乎很难指出所看到的点与点的位置。几何平面与特殊形状很难区分。这幅《沃拉尔德的画像》中，形状是开放的，这意味着形状和空间并不是分离的而是合并的。画中人物的眼睛看起来是闭着的，又像是往下在看书，但画面里没有其他任何东西能确定这一点。从头部往下看，躯干似乎渐渐的融合到周围的背景中去了，只剩下头部像一个孤立的。

在分析立体主义中，形状的界限越来越趋于模糊，没有明确的分界。在这一点上，赖特与毕加索有着微妙的共同处。赖特所追寻的空间形式，是老子的“无中生有，无为而治”。“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”（《道德经》第11章）说的是搏击陶泥作器皿，有器皿中虚无部分，才有器皿的功用。开凿门窗造房屋，有了门窗四壁中的空间，才有房屋的功用。赖特从老子的哲理中领悟到了“空”有极大的包容性和无穷无尽的变化，他开辟了当时罕见的灵活、连续和流动的建筑空间。由于他创作的空间不再受建筑实体的约束，随心所欲向各个方面伸展和渗透，因而出现了空间的模糊性。譬如他的所开创的“草原式风格”中的“罗宾住宅”。

“草原式住宅”以与美国中西部大草原上的自然环境和谐的水平布局为主导。又称“草原式平面”。赖特强调室内外空间的交替，把内墙延伸到绿化庭院中去，以平台的形式与外部草皮线围合成院子。草原风格创造了全新的美国本土的建筑艺术。在大草原的自然景观中追求运动中的构图平衡，是个水平方向的空间运动和无限的空间组合。

1906年在奥克派建成的优乃特教堂是船艇俱乐部空间设想的更加的升华。优乃特教堂的重要特征是它的几何形体、线的划分和高质量的内部装修统一在平面和空间组合之中。它的H形平面或称眼镜平面是有示范作用的，后人发现，在组合多功能的建筑时，H形平面最为满意，因为它可以根据不同的功能划分为两部分，从中间再连接起来。用一个窄瓶颈入口连接两个部分，入口在中央能方便的服务于两个部分，每一部分的平面相互独立而又相互联系。有功能主义者宣称H形平面是从立体派的传统艺术产生的，立体派以不同的因素来划分功能。

回到立体主义看，欣赏一幅立体主义的画，恐怕通常看图的方法没有一个是适用的。立体主义与描绘世界的有序而又连贯的体系彻底背离，在当时看来是具有很大威胁性的，但是在90年以后立体主义的风格仍然让人们惊恐和感觉不适。在《沃拉尔德的画像》中，我们感觉到人的视角好像在不断地变化，在移动。平面图形的破碎和形状空间的解体使人几乎很难准确的指出所看到的点或说出各点与周围的关联。就算给出固定的某一点也很难做到。而赖特在他的“流动空间，动感视觉”的理念中，也体现了移动视点的特殊。代表这一个“流动空间”概念的典型之作就是纽约的古格汉姆美术馆。古格汉姆美术馆的蛇形处理手法有些像罗马梵蒂冈的蛇形入口大厅，虽然也有玻璃屋顶和天光，但是大厅只做接待访问，而古格汉姆的圆厅就是艺术博物馆本身，美丽的图案与光影被誉为“阳光之庭”。里面的螺形上升的坡道有几个特点：第一，参观者首先要乘电梯到顶上，然后沿着坡道下降，有助于避免“博物馆疲劳”。第二，螺旋坡道上外斜的墙壁比垂直的墙更利于人们观看展品。这个奇特的博物馆，从哪个方面看都不是一个普通的博物馆。这些都体现了他的流动的视点引领出流动空间的特性。

赖特与毕加索的一生，都在为自己所喜爱的专业领域所奉献一生的热情，他们孜孜不倦地研究着更好的方法或方式去开发新的技术或技法去运用到各自的艺术中去。他们都是多产的代表。赖特在他的九十二年中，共设计了一千多余座建筑，而毕加索更是留下了大量价值惊人的作品与巨额的财富。他们都是艺术界与建筑界最具有争议的人，不光是他们独创的风格征服了那个时代，也许更多的是他们个人人格上的桀骜不驯。

参考文献：

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社会保障制度是在政府的管理下，以国家为主体并依据一定的法律和规定，通过国民收入的再分配，以社会保障基金为依托，对公民在暂时或者永久性失去劳动能力，以及由于各种原因使生活发生困难时给予物质帮助，用以保障居民的最基本的生活需要。因此，社会保障既是社会和谐发展的调节器，同时也是经济发展的减震器。完善的社会保障体系是实现分配公平的重要保证。

一、当前我国社会保障制度面临的问题

1.城乡社保差异现象

城镇和乡村社会保障的差异，是我国城乡二元经济的一种体现。改革开放以后，城乡二元化结构日益凸显，由此导致的城乡差距也越来越大，城乡社保差异也随之拉大。随着经济的发展，国家财政对于城市发展的扶持力度也越来越大，城市人口占据了公共资源的大部分比重，而农村人口虽然比城市人口还多，但是却被忽视了。城乡社会保障的差异，从根本上来看，是城乡社会保障制度上的差异造成的。要想解决这一问题，必须要从统筹城乡社保的方向入手。

2.社会保障项目存在资金不足的问题

根据人口学家的推算，到2050年，我国将会是一个老龄化非常严重的国家。从目前社会保障的基金缺口来看，正是养老保险的缺口最大。2013年，我国的养老金缺口为18.3万亿元，如果不改变现行的养老保险制度，以我国GDP年增长率为6%来推算，20年以后中国的养老金缺口将达到68.2万亿，占国民生产总值的38.7%，解决养老资金短缺问题不容忽视。

3.社会保障管理存在缺陷，机制运行不完善

我国的社会保障制度，在一定程度上是和户籍制度关联着的。例如对最低生活保障补助的受助者来说，他们就需要从基层社区办理证明和相关手续，进而才能领取最低生活保障金。而一旦他们离开原有的居住场所，就面临着信息的转移甚至是重新办理的局面，在这一过程中，往往还会出现一些人为的干扰因素，导致这些受助者有时难以及时领取到这些补助款项。同时，这种和户籍关联的做法让一些外出打工的务工人员无法获得其居住地的社会保障和社会福利，造成了“远水不解近渴”的局面。

二、健全我国社会保障制度建议

1.扩大社会保险覆盖范围

社会保障制度应该保障全体人民的根本利益，最大程度上保障全体公民的平等性。由于我国领土面积辽阔，人口众多，地区经济差距比较大，城乡二元经济结构特征依然较为明显，这样城乡之间、行业之间、地区之间的社会保障水平、社会保障受益程度都有所差别。社会保障制度作为一项基本的社会制度，要立足于长远，要从全体社会成员的大局着想。在建设的过程中，要正视问题，将社会保险覆盖范围逐渐地扩大，立足于我国社会主义市场地区发展不平衡的国情，逐步建立以养老、医疗、失业、再就业的政府保障为主体，以附加保险和社会救助体系为补充，基金来源多元化，项目齐全，结构合理的社会保障体系。同时加快农村社会保障体系的建设，扩大社会保险覆盖的范围，让社会各个领域都能享有社会保障体系带来的福利，真正建立起满足社会主义全体人民需要的完善的社会保障体系。

2.促进医疗保险体制改革

为了解决劳保及公费医疗制度覆盖面小、社会保障能力低及严重浪费的矛盾，提高员工的基本医疗水平，中央政府在1998年决定建立城镇职工基本医疗保险制度，要求城镇所有用人单位及职工都要参加基本医疗保险，建立基本医疗保险统筹基金和个人账户，统筹基金和个人账户分开管理，加强医疗服务管理，加快医药卫生体制改革。医疗保险的目的，就是为了让生病的穷人可以得到有效的资金救助，让生病的低收入阶层能够享受到全体参加医疗保险成员共同缴纳的基金用来治病，这才能实现个人患病，全体成员共同负担，让低收入人群和高收入人群互助互利的医疗保险的优势。但实际情况是，我国医疗保险基金中，个人缴纳的比重大，这样，医疗保险基金的统筹能力相对较弱，不能很好地利用富人缴纳的医保基金转移给穷人来看病。因此，对医疗保险实现真正的统筹，加强医疗保险统筹的作用，逐步将单位医保纳入到社会统筹账户中来，减少个人医疗保险的比重，直至最后取消个人医保账户，这样才能从全社会的范围内把医保基金融合起来，富人的钱可以为穷人看病，富人本身也享受到了医疗保险带来的福利。

3.进一步健全失业保险制度

失业保险是社会保障制度的一个重要部分。自从社会保障体系建立以来，我国长期将失业保险的重点放在了城镇国企下岗职工的生活保障方面，通过各种方式满足下岗职工的生活需要，但是没有从下岗职工的收入源头――就业的方面进行保障。失业带来的不仅仅是收入的下降，还有对生活失去信心以及对社会公平的失望等等。如果作为社会保障体系一环的失业保险，无法从根本上为广大失业人群找到就业的机会，或者为他们提供就业的信息以及必要的技术援助，那么失业保险将会变成单纯的失业救助金，没有真正意义上实现社会保障对失业人员的帮助作用。因此，针对这种局面，应当广泛吸取国外关于失业保险制度的建设经验，依据我国国情，完善就业保障制度。加强对相关职业技能的培训力度，把我国失业人员和待就业人员的实际工作需求情况作为培训的重点，帮助他们解决技能培训过程中遇到的各种困难。尤其要重视对待就业的毕业院校学生的技能培养，让学生有充足的实践时间，能在就业之前具备一定的工作经验，加强对就业前心理健康的指导工作，才能从源头上解决我国当前的就业问题，为失业保险提供强大的辅助作用，让失业保险能最大限度地发挥社会保障的功效，造福于全社会成员。

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[中图分类号]G122 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2017）14-0075-02

一、基本功能

就博物馆而言，文物征集、典藏、陈列、科研和社会文化教育是其基本功能。通过对具备科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，博物馆给予公众知识、教育和艺术欣赏，从而为社会发展提供服务。高校的主要功能则体现于人才培养、科学研究、服务社会，以及文化传承创新等。其中，人才培养处于核心地位，科学研究是为了更好地实现人才培养，而服务社会则是对人才培养的进一步延伸。显然，两者的基本功能具有很大的相似性，在科学研究、服务社会、文化传承等方面均存在着重要交集。

从服务社会视角看，博物馆属公益性机构，其社会文化教育的对象极其广泛。作为人类文明记忆、历史文化传承与创新的重要阵地和政府公共文化服务体系的重要组成部分，博物馆教育职能的最大限度发挥，无疑是实践和完善政府公共文化服务职能的积极体现，而免费开放政策的实施更是反映出国家对民生的重要关注。不仅如此，社会教育项目已经成为国家关于一级博物馆运行评估考核的重点工作内容之一；与此相呼应的，则是博物馆对馆藏文物资源的有效开发利用，并积极向社会推介与其相关的社会文化教育项目。与博物馆非常明确的服务社会功能相比，高校与社会的关系更为复杂。诚然，高校为社会进步提供了先进的科学技术和高素质的专业人才，然而，发展科学技术与培养适应时代要求的人才，亦只有与社会实践密切结合才能真正实现。

从文化传承与创新视角看，高校是传统文化传承的重要载体。高校以教书育人为目的，它肩负着学生全面发展的重任，而传统文化的滋润实为其不可或缺的环节。不过，对于穿越历史长河而来的传统文化，实际上应该取其精华弃其糟粕，对已经不能适应时展和社会需要的内容，有必要予以变革，这就是在文化传承中的创新。对此，高校同样是责无旁贷。博物馆具有自身独特的资源优势，它在对保护、展示、教育、研究等诸多功能的发挥中，在弘扬优秀传统文化的同时亦发扬着时代精神。可见，对传统文化的传承与创新也是其应有的责任担当。它往往通过教育活动，以引导、启迪人们在潜移默化中触摸历史、延续文化。

二、观念转变

既然高等学校与博物馆的基本功能具有很大的相似性，在科学研究、服务社会、文化传承等方面均存在着重要交集，那么，两者的沟通与协作便有了坚实的基础。然而，要实现校、馆的真正合作，两者在传统观念上的转变必不可少。一方面，高校需要重视大学生课题知识的必要实践与具象化；同时，博物馆则需要改变消极等待观众参观的姿态，以一种积极、开放的面貌迎接校馆合作的到来。在改进教育理念的基础上，还需要进一步解决展品与课程内容的合理衔接、探究式学习的开展等具体活动。在这一过程中，需要紧扣以下几个方面：首先，应强化博物馆的社会教育功能，突出博物馆的历史文化思想内涵、充分发挥文化遗产的重要作用，丰富人民群众的精神文化生活，致力于营造良好的人文环境。其次，结合博物馆的馆藏资源，与学校课程和教材紧密结合，将馆、校教育资源有机整合。再次，切实改变博物馆长期以来形成的“讲解员一直讲，观众被动听”的单一说教模式，实现在教育过程中以学生为主体，在实践中下工夫。事实上，这已不仅是博物馆社会教育方法的转变，而是博物馆人教育观念的转变，更是角色的转换。

三、协同互惠

首先是知识衔接。高校中的人文社科专业，尤其是历史、中文、美术等专业，与博物馆之间的联系尤为密切，若从专业角度进行划分，两者完全可归于一体。高校教育主要以理论知识的传授为主，而博物馆则重在实物的展示，两者之间的这种天然的互补性，又促成同一个宏大文化体系下两大领域的进一步联系。理论与实践的完整结合，无疑会使文化传承和创新在高校教育、博物馆服务中皆获得闭门造车所无法实现的意义。

其次是志愿服务。高校之根本任务在于育人。大学生对基本理论知识掌握较好，但缺乏实践锻炼和工作经验。而博物馆与高校之间通过联合打造实践锻炼平台，实现资源共享、优势互补，必然能够让学生在参与中得到发展，也能够使博物馆在合作中以更为开放的姿态得到好评。实际上，以青年志愿者作为切入点，加强高校与博物馆的合作，发展大学生参与到志愿服务行列中，完全可以实现活动的长期化和规模化。而吸纳高校历史、旅游、中文、外语等专业大学生进入到志愿者阵营，亦能为观众提供特色讲解、咨询、疏导等服务，从而更好地发挥博物馆社会教育功能。

再次是深化合作。高校借助博物馆丰富的典藏文物资源，通过与其积极合作，开展互动共建活动，将博物馆打造成为大学生综合素质教育和实践基地；博物馆通过与高校联合举办“导游竞技场”“外语讲解”“陈列设计大赛”等活动，给大学生提供特长发挥的舞台；博物馆可将馆内精品文物、本土历史文化等相关内容制成资料，并结合视频、音频讲解、讲座等多种形式的教育资源包，在高校进行教育传播和引导，从而，加强博物馆对外宣传。

四、技术利用

科学技术的运用，是当代博物馆事业发展的一个重要方向，现代化的博物馆也应拥有相应的技术设备。由于现代化科技手段可以加强陈列效果、模拟陈列场景、营造特定的环境氛围，如电脑三维动画的合理运用等，已是大势所趋。而高校理工类专业在这一方面有着得天独厚的优势。

首先，在陈列展览设计中，能够结合实际提供有效的相关科技理论支持。其次，可以因地制宜，将科研成果适时转化为具体应用。再次，可以为陈列设计提供必要的技术人员支持。不过，在这一问题上，要分清主次。现代信息技术、现代化展示手段的出现，只能对传统的展示手段进行补充和完善，而不能完全取代。任何科技手段与承载历史、文化信息的文物本身不可同日而Z，从根本上说它只能是工具，自然无法替代传统文化及其内在的表现形式。如果在陈列展览中滥用现代科技带来的的奇幻效果，无疑会喧宾夺主，严重削弱文物固有的文化艺术魅力。在这一方面最为突出的例子便是网上陈列展览。作为现代传媒技术在博物馆中的具体运用，人们求新、求知的需求得到极大满足，然而，因为电脑屏幕实际上阻隔了观众与文物间的真正接触，所以永远无法达到在博物馆面对文物本身时所产生的强烈、直接的感染力。

五、文化宣传

原中国国家博物馆副馆长陈履生说：“我们曾经做过一个调查，首都博物馆免费之前，一年接近80万观众中，70%以上是大学本科学生；免费开放后，虽然这个比例降到了60%以下，但仍能说明，受教育程度越高，可能对博物馆的兴趣就大一些。这不止在中国，世界各地都是如此。”①这一数据，将博物馆观众与学历进行了统计研究。从这一角度出发，我们不能否认高校师生在博物馆观众中所占的比例。他在《博物馆要成为城市文化的祠堂》中还进一步强调：“一个博物馆的发展，要与公众的成长互相见证。博物馆要不断推出优秀的展览，吸引公众参观；观众要不断地走进博物馆，多次品味……一个城市的公众，要能够进入博物馆，体会与城市历史文化的这种关联。”②博物馆与高校积极合作，一方面是在理想观众中进一步彰显与本土历史文化的关联，提升其教育水平，另一方面，通过吸引来自五湖四海的大学生，以观众、志愿者等角色⒂氲讲┪锕菸幕活动中来，无疑会提高其在国内的影响力，有助于博物馆在保持本土特色基础上“走出去”。

六、以人为本

高等学校面对的是学生，工作目的是培养人才；博物馆要面对的是观众，工作方向是提高人们的文化修养、服务社会。博物馆任何形式的展览活动，最终目的是能够更好、更多地吸引观众，以此产生广泛的影响。事实上，只有深入了解博物馆受众的具体特点，才能真正促进公共服务的改善与进一步提升，从而实现自身职能的充分认知与必要转型。这无疑是世界博物馆领域的发展趋势。有鉴于此，甘肃省博物馆近年对参观者持续开展了意见征询与调查工作。以此为基础，完善观众调查机制，认真分析观众的基本结构、参观动机与参观行为的特点、态度以及意见、愿望和要求，并以此为导向，在设计、提供和评估服务时，充分关注观众的“声音”，满足观众的核心需求。例如，通过实际调查中发现，带领儿童参观博物馆的家长观众，是目前受众者中占有重要比重的一个群体。甘肃省博物馆以此契机，专门制作了触屏式彩陶绘制、吸附式彩陶拼图、恐龙产蛋等一系列趣味活动，既很好地激发了小观众的欣赏兴趣，又拓展了博物馆藏品的传播方式，因此深受欢迎。客观而论，甘肃省博物馆的这些措施，正是基于确立观众本位理念，开展观众调查并依据其改进自我的服务，增进了观众与博物馆之间的沟通，从而充分发挥出博物馆在观众、时光、地域、文化等多种元素之间架起沟通桥梁的重要意义。“每一座博物馆都拥有不可替代的独特藏品，蕴含着取之不尽的资源，积极依托这些古人留给今天的珍贵‘礼物’，不断创新，通过多元化的手段，积极拓展博物馆文化传播领域，更好地架起理解与沟通的桥梁，这是精彩而博大的博物馆文化应当承担的使命和责任”。③

总之，因为在科学研究、服务社会、文化传承等基本功能方面具有很大的相似性，博物馆与高等学校完全能够以知识衔接、志愿服务等为契机，开展一系列协同互惠的深化合作，通过合理技术利用以及必要的文化宣传，以推动馆校两者共有基本功能的真正实现。

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中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2016）10-0218-03

1 引言

网络学习平台采用基于云计算和移动互联等新兴信息技术，引入MOOC学习模式[1]，以学习空间、教学空间、资源建设中心为一体，着力打造以师生为中心，以应用为主导，以数字化教学资源建设为重点，全面促进人才培养模式的改革和学习方式的创新。通过建设和整合精品资源共享课、视频公开课、微课程、专业教学资源库等各类数字化学习资源，为学生提供随时随地的学习，为教师提供教学资源和平台支持，为教学管理人员提供方便的管理和数据分析，从而构建学校资源丰富、功能强大的新一代在线学习（E-Learning）平台[2]。

2 建设目标

网络学习平台的功能有很多[3]，但是最核心的功能主要有三个：即建课、教学和管理。因此网络学习平台的主要建设目标如下：

2.1 资源建设和展示

（1）可以提供精品资源、网络课程的新增、编辑、审核功能；

（2）可以提供专业教学资源库的建设编辑、展示功能；

（3）可以提供虚拟仿真实训、微课程、名师通识课程等数字化教学资源的统一展示和教学门户。

2.2 网络教学

（1）可以为每位学生用户打造个性化学习空间，提供自主学习和教学互动服务；

（2）可以为每位教师用户打造个性化教学空间，提供教研协作和教学互动服务；

（3）以课程为中心，可以提供全面的网络教学功能，包括通知、学习、作业、答疑、讨论、评价等互动教学活动，为实施从“教学”到“导学”的教学模式改革提供一站式平台服务；

（4）同时支持PC、Android、iOS等移动客户端的访问，实现移动泛在学习。

2.3 教学管理

（1）通过统计教学过程中所产生的数据，可以对老师的教学情况、学生的学习情况、课程的访问情况等进行全面的、可视化的统计分析，以帮助学校和老师更好的进行教学活动管理；

（2）提供综合教务管理功能，全面提升教学管理、教学过程、教学环境和教学资源信息化水平。

3 平台设计

信息化技术下教学改革思路是：先进完善的网络学习平台、加丰富多样的数字化教学资源、加改革创新的教学实施[4]。网络学习平台是以数字化教学资源建设为核心，集各类资源建设、展示和管理，集教师教学、学生学习、教学评价于一体的数字化学习体系[5]。该体系以资源共建共享为目的，以资源支撑和业务支撑为基础，通过精品资源共享课、精品视频公开课、名师通识教育课、虚拟仿真实训、微课程等形式向教师和学习者提供信息、网上学习、互动交流、教学管理和智慧图书馆数字化资源服务。平台的整体架构如图1所示。

如图1所示，网络学习平台建立在资源支撑和业务支撑基础之上。资源包括资源元和资源库两类，资源元是指构成资源的最小单位，包括文本、图形、图像、动画、音频、视频、微教学单元、名词术语、图形符号等；资源库是指由资源元构成的各类可供学习者直接使用的资源集合，包括课件库、素材库、题库、案例库、电子图书等。业务支撑是指网络学习平台提供的教学功能，包括教师备课、网上教学、辅导答疑、W习跟踪、网上实验、作业批改、考试考核、教学评价等。

网络学习平台最终以网络课程、名师公开课、资源共享课、虚拟仿真实训室、微课等形式展现给用户，用户可以在学习平台上实现信息、网上学习、互动交流、教学管理等功能。

4 效果展示

网络学习平台采用B/S结构，基于J2EE架构，页面采用Web2.0

AJAX开发，不需要另行安装插件就可以支持IE8及以上版本、safari、firefox、chrome等浏览器。系统设计满足大规模用户使用、支持分布式部署，可满足十万人在线学习的性能要求。主要效果如图2所示。

4.1 教师用户界面

教师个人空间主页主要展示的是功能模块名称以及各个功能模块中所包含的功能界面，用户可通过点击相应的功能界面名称，进入该功能的操作界面，然后进行相应的业务处理操作。如图3所示。

进入课程界面后，点击课程门户。再点击编辑课程信息。点击可以编辑课程的模板风格、课程封面和相关信息等。如图4所示。

教师点击某一个课程后，可以对课程内容进行编辑，还可以发送公共通知、布置作业、出题测验、参与讨论等。如图5所示。

4.2 学生用户界面

学生打开网络教学平台页面，进入登录界面。系统登录成功后的主页默认为当前学期所有课程的主页，如图6所示。

点击上图里的每门课程，即可进入每门课程的学习空间。在学习页面的右侧可以发起讨论，查看并回复该课程内教师、同学的讨论情况。填写讨论的标题、内容，可添加附件，可以选择讨论的章节范围，点击。即完成发起讨论的操作。如图7所示。

4.3 后台管理界面

网络学习平台具有丰富的后台管理功能，包括基础数据管理、信息管理、门户管理、课程网站管理、统计、访问日志等。如图8所示。

5 结语

网络学习平台是一种教学模式的创新、教学手段的创新。首先，可以有效解决师资不足、校舍不足、提高教学质量，提高学生自主参与程度等问题。学校可以以较低的成本，扩充课程资源。达成个性化培养、自主学习的目标，这对学生和学校都具有重大价值。其次，教师能借助平台提高教学效率，积累在线教育经验。引导教师把精力从繁重无聊的讲课中解放出来，更多的时间参与学生的讨论交互、课程资源建设、学习引导、教学研究等更有价值的事情。第三、对于学生而言，学生可以基于兴趣对课程进行自由选择，在任何时间、任何地点利用信息化网络学习的方式，更高效地学习。

参考文献

[1]韩锡斌，葛文双，周潜，程建钢.MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究[J].中国电化教育.2014（01）.

[2]袁松鹤.远程教学与管理平台的功能及其组织研究――LSMS的系统观[J].中国远程教育.2010（12）.

[3]万力勇.e-Learning综合应用平台的演变规律探析[J].中国电化教育.2007（09）.

[4]曹晓明，何克抗.学习设计和学习管理系统的新发展[J].现代教育技术.2006（04）.

[5]赵呈领，万力勇.学习内容管理系统：e-Learning的第[J].电化教育研究. 2005（07）.

收稿日期：2016-07-27

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一、平教会的平民教育运动

平教会的平民教育运动，是一场以民为本，以“除文盲，做新民”为宗旨，以“改造农村，改造中国”为目的，对广大平民进行教育的运动。以晏阳初、陶行知等为代表的一大批教育家在社会调查的基础上，决定在农村中推行“四大教育”以解决农村中存在的“愚、穷、弱、私”问题。

1.以民为本，办平民的教育，办人民大众的教育

中华平民教育促进会曾在《平民教育宗旨目的和最后的使命》上说:“今日我国问题，这样的复杂，非从根本上求一个解决法，只顾头疼医头，脚疼医脚。，终久是治丝愈紊，剪不断，理还乱的状态……因为社会的各种问题，不自发生，自‘人’而生。发生问题的是人，解决问题的也是‘人’，故遇着问题有不能解决的时候，其障碍不在问题的自身，而在惹出此问题的人。所以我中华四万万民众共有的各种问题，欲求根本上解决的方法，还非从四万万民众身上去求不可。”由此可见，平教会认识到了问题的主体—人。进而他们充分认识到了每一个国民尤其是受过相当的教育、有知识的国民在一个国家的重要作用。在《平民教育促进会宣言》中，“古人说:‘民为邦本’。一个共和国的基础巩固不巩固，全看国民有知识没有。国民如果受过相当的教育，能够和衷共济，努力为国家负责，国基一定巩固。如果国民全未受过教育，空空挂了一块民国的招牌，是不中用的。他认为平民教育是培养国民元气，改进国民生活，巩固国家的基础的教育。

在平教会的“四大教育”、“三大方式”中，其核心也在于“造人”，以民为本。其所提倡的“四大教育”中，为解决农民“愚”的问题，他们把“文艺教育”摆在第一位，而不是把解决农民“穷”的“生计教育”问题摆到第一位。认为要解决农民、农村的这些问题，根本的还是要用教育来提高农民的素质，以文艺教育为基础，培养他们的知识力;以生计教育为心，培养他们的生产力。当然，由于历史的局限，他们没有认识到当时社会的真正病根所在，而将由病根所造成的“愚、穷、弱、私”作为当时社会的病源。因而平教会的平民教育运动实为一种改良运动，但他们在运动中所体现的为民干实事、为民办教育的精神，充分体现了以民为本的科学思想。

从他们所办教育的受教育对象来看，这种教育是服务于中国绝大多数人的，服务于广大平民的，服务于广大民众的。晏阳初认为“现在的中国害了三种病。即瞎、聋、哑。造成这三种病的责任完全在教育界，希望同仁们积极地推行平民教育，让每一个平民都受到教育。他说:“既称为同胞，则当视平民如兄弟，他们不识字，我们要引以为可耻。有一未受教育者，即教育者的责任，否则不堪设想。中国有三万万二千万人不算得是国民。美国一万万人，人人都是国民。所以平民教育我们当义不容辞。”

所以说，平教会的平民教育运动，关注的是中国绝大多数的农民，其中蕴含着“以民为本”的思想;其所倡导的平民教育，使每一个国民都能受到教育，包含着教育机会均等的思想，目的是“除文盲，做新民”和“改造农村，改造中国”，让全体国民的素质都得到提高，至今都有着积极而深远的意义。

2.推行与农民现实生活相联系的“四大教育”

平教会通过调查研究发现，当时中国的生死问题，是“民族衰老，民族堕落，民族涣散，根本是‘人’的问题”。“农村运动，就是对着这个问题应运而生的。他对于民族的衰老，要培养他的新生命;对于民族的堕落，要振拔他的新人格;对于民族的涣散，要促成他的新团结新组织。所以说中国的农村运动，担负着‘民族再造’的使命。”

要实现“民族再造”的使命，在平教会看来，最有效力的方法，就是教育。但这种教育既不同于以往的中国式育，也不同于从外国引进的舶来教育。这种教育就是平民教育，是一种与农民现实生活相联系的教育，是一种全面的、完整的教育。他们既注重传授给农民文化知识，也教给他们实际的生产技能，还对他们进行人文教育，陶冶其精神。他们深人河北定县农村做实验，通过社会调查，结合他们的经验，确认中国农民的四大病害就是“愚、穷、弱、私”，以整个农村生活为对象，把文艺、卫生、公民和生计四种教育联锁扣合起来，成为整个的农村建设，这也就是他们在农村所推行的“四大教育”。具体来说，就是以文艺教育救愚，以生计教育救穷，以卫生教育救弱，以公民教育救私。用来发展和培养农民的“四力”:知识力、生产力、健康力和团结力。

二、平教会的平民教育运动对新农村建设的启示

党的十六届五中全会通过的《决议》中提出建设社会主义新农村的伟大工作任务。如今，正值新农村建设在全国开展得轰轰烈烈的时候，合理借鉴平教会在当时所探索出来的有益成果，并对其加以总结和发展，将对新农村建设有着不同寻常的意义。

1.新农村建设要以农民的发展为根本。现代化的农业生产的发展，需要高素质的农民;环境卫生的改造，需要高素质的农民;道德法制意识的增强，也有赖于高素质的农民。而农民素质尤其是文化素质的提高，很大程度上必须依赖于教育，正如当时平教会在平民教育运动中推行的“文艺教育”救“愚”一样。当时他们的具体做法“从文字及艺术教育人手，使人民认识基本文字，得到求知识的工具，以为接受一切建设事务的准备”，这对我们现今的新农村建设是有很大的启发借鉴作用的。目前提高广大农村劳动者的综合素质尤其是科学文化素质已迫在眉睫。但农村农民并不是都留守在农村从事农业生产，他们中有许多在外地从事非农产业。为了新农村的建设，我们需要从多个方面开展各种形式的教育，尤其要将农村职业教育、基础教育和成人教育这“三教”紧密结合起来，加强“三教统筹”，共同完成对农村劳动者的培养培训工作，确实提高农民的素质。