通信工程新技术论文大全11篇

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1.1线路施工的前期准备工作

在通信工程的线路施工前，有大量的工作需要准备，具体内容如下：

1、依据施工地域情况，设计蓝图。

首先，设计人员要到施工地点进行考察，考察的内容包括，土质情况、地下水位及周边的自然环境和社会环境的情况等因素，并依据以上因素拟出施工的白图，白图中应明确指出敷设的具体路线，施工使用的具体材料及具体的施工工艺。然后，将白图提交到建设单位进行审批，经建设单位同意后，方可将白图升级为蓝图。施工单位将以此作为施工最主要依据[1]。

2、施工单位的准备工作。

施工单位在拿到蓝图后，首先要依照图纸中材料表所提供的施工材料数量提前进行采购；然后要依据工程量安排施工计划；最后，施工单位要安排合适的作业人员进行施工。

3、施工前的交底工作。

在施工之前，施工单位的技术负责人要对作业人员进行施工技术和安全交底，以确保施工质量和施工安全都处于受控状态。

1.2线路敷设的技术措施

在当今的施工敷设施工中，操作人员完全可以依照施工图纸中提供的技术措施进行线路敷设作业。在作业时，必须符合国家的规范标准，如出现施工图纸的技术措施不符合国家规范的要求时，应现与设计单位进行沟通，并以国家的规范为最终依据组织现场施工，以保证线路施工的施工质量。

二、线路选择时几点因素

设计单位在选择线路时，必须考虑到以下几点因素：

1、在确定施工材料的前提下，在选择线路时，必须确保施工质量。现有的施工材料较多，并有个特点。如通信光缆，在进行光缆敷设时，应注意其材质不能弯折的特性，设计的施工线路必须圆滑，不宜有带有折角的弯曲[2]。

2、设计单位必须考虑到施工地点的地质情况，首先要观察施工地点的土质是否适宜开挖作业；然后，要观察施工地点的地表水位是多少，能否满足线路敷设时开挖的深度。

3、在选择线路时，必须结合周边的社会环境和自然环境。线路敷设时，不能破坏现有的生态环境。如敷设路线上出现的大树应作出适当的调整，改变路线或作出曲线躲让。

三、线路施工中的技术要点

3.1合理选择路线确保施工安全

线路施工时，施工安全永远都要摆在第一位，其次是施工质量，最后才是节约施工成本。在线路敷设前，建设单位应先到当地的有关部门申请作业许可，并索要施工地的地下电缆和给排水管线的布置图。在线路施工时，尽快避开电缆和给排水管线所在的位置，在不破坏其他公共设施的前提下，确保线路施工安全进行。

3.2做好线路接续工作，降低通信小路的磨损率

线路施工时，必须严格按照图纸施工。为降低线路施工完成之后，对于通信线路的磨损，在设计时，往往会设置较多保护措施，而这些措施与施工质量别无太大的关系，部分施工单位为了节约施工成本，经常会偷工减料，但是这样的做法会降低线路的使用寿命。因此，建设单位在选择施工队伍的时候，必须考虑到施工队伍的整体素质。并且在线路敷设完成之后，进行土方回填之前，对于施工完成情况进行验收，在验收合格之后，方能进行回填作业。

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ASON系统作为通信工程传输技术中一项重要的科研项目，它有效的将通信数据与网络有机的连接，并实现了IP所具有的一些特征。同时，在通信传输过程中，ASON系统可以实现超大容量的接收，针对所连接的网络进行全面的覆盖，有效的整合了网络信息传输资源，实现了自动搜索的智能计算方式，是一种高效率的传输网络系统，在通信工程管理中，ASON也发挥了极其重要的地位和作用，它可以将部分信息进行控制移动，然后进入系统控制层进行分布设置，完成一系列的智能恢复业务，以及动态式的管理方式链接。

1.2MSTP系统

MSTP是以SDH为基础进行通信工程传输的新传输系统，它可以通过多条线路进行同时传输，也可以与其他通信工程系统进行交叉同步传输，这种传输方式大大提高了工作效率以及信息传输的稳定性。满足了广大用户对信息传输量需求大的要求，同时也实现了多系统的整合与汇集。这样在传输过程中即便发现问题也能针对数据进行有效的解决。

1.3WDM系统

WDM是一种能够在很大程度上提高光纤频率带宽利用率的系统，它属于波分复用系统；其工作原理是在光层上复用之后，通过光发射机将不同的波长信号进行传输，附着在一根光纤上，到达节点之后，可以再解复用。WDM系统在本质上属于同时在光纤上传输不同的波长信号的技术，它可以实现光信号的传输，主要应用技术有OXC、OADM、DXC、ADM等，这些新技术并不需要通过OE技术的转换。

1.4SDH系统

SDH是一种数字系列，它是在SONET的基础之上，通过整合新的技术手段而得到的，其主要的功能是针对光纤传输的新型的数字传输网体系。国际上针对SDH技术有着标准的光路接口和统一的帧结构数字传输标准速率，以保证网管系统互通；它有着很好的横向兼容性，能够与现在通用的PDH完全兼容，并能够整合、容纳新的业务信号，形成统一的、全球通用的数字传输系统，从而实现了网络的可靠性。SDH的主要工作原理是将信号固定在一定的帧结构之上，在电路层上复用之后，以一定的速率在光纤上传输。当光纤通过进入到ADM之中后，信号就转变成为基本的电信号，再通过数字配线架（DDF）及电缆系统，接入到用户端口。

2传输技术在通信工程中的应用

2.1无线传输

信息传输技术大多采用电磁波方式来实现其无线传输，这项技术因其稳定性高，成本低，故此被广泛的应用于生产生活的方方面面。尤其是针对其安全防范措施而言，这项技术是一项比较优越的信息监控系统，在很多场合，例如商业大厦、智能小区都设有其这种无线监控系统，以便更好的通过无线传输的方式可以监测到环境的各方面，且无线传输技术对于环境的适应性很强，对于铺设布线等要求比较低，是当今广泛被使用的一种无线传输技术。这种无线传输技术对于网络传输维修的费用相对较低，在起初使用的过程中，信息系统拥有其自我免费维修系统，随即可以被使用。无线传输技术与监控技术的有效结合更加可以针对现场各个传输地点进行有效的无人监控，通过信息传输将信息画面传输至控制中心并通过视频软件呈现，这种监测手段不仅仅可以确保信息传输过程中的质量，还可以有效的保障信息传输的连续性。

2.2光纤传输技术

随着无线传输的广泛使用，为了提高通信工程更好的服务于社会生产生活的各个方面，在此基础上以光纤为媒介的传输方式开始大量的使用。这种传输技术可以通过光纤可以传输视频以及数字信号，且传输速度比铜线的传输更加稳定可靠。光纤传输过程中信息容量比较大且在很大程度上可以抵御电缆传输过程中所产生的噪音，而且维修成本相对较低。就目前发展阶段而言，光纤传输被广泛的应用于工业与商业领域之中，尤其是在军事方面更加可以有效的进行监控、防御等军事监控。其他广播媒体和卫星与光导纤维结合在一起，将在交通运输、传感器、机器人、航空电子学、武器系统中得到专业应用和商务通信。

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2输变电工程微波通信技术接力方案

传统临时通信方案无法实施，针对这些缺陷，这就需要采用微波接力通信方式，组成微波接力及OPGW光纤混合通信链路，以满足二次装置联调的需要。微波接力通信包括两部分：①实际通信；②通信资源。所以必须因地制宜选取新建的200kV变电站、地势相对高度等。OPGW光纤接续盒输电线路铁塔或者制高点，安装微波设备与微波接力通信[3]。

2.1微波接力通信方案的实施

微波接力通信方案的路径选择，也就是以微波接力通信来替代OPGW光纤方案，检验这一方案是否为可行技术。按照高压输电线路上现有的光纤接续盒实际情况，并结合线路开断点的地形，确保变电站之间没有阻挡，并保证微波天线高度在15m以上，以有效满足微波传输路径的要求。同时，为了便于安装和满足安全性的要求，可将微波天线安装在相关的线路上，同时，增加引下普通光纤长度延伸至附近的中轴线路，保证微波线路上的各种技术指标，均可满足相应的要求。在数字传输系统中，同步数字系列（SDH）和有准同步数字系列（PDH）两种。其中，SDH中的光功率、接口心率和信号帧结构等，均符合国际电信联盟-电信标准部（ITU-T）的规定，各个生产商均必须严格遵守相关的规定，实现设备的无缝对接。笔者经过大量的调研，这种设备具有STM-1光/电结构，能够实现变电站内传输系统光口无损连接，同时建立一种传输速率的SDHSTM-1透明通道。而DPH设备价格低廉，却没有统一的标准接口，所以就各个生产厂家生产的设备就无法实现无缝对接，投资要远超SDH设备，所以方案中可选用SDH数字微波设备。

2.2混合链路的安装与调试分析

综上分析，笔者选用的为SDH数字微波设备，实现与现有通信网络的无缝连接，主要是SDH中的光传输系统符合I-TU-T的标注年规范，且速率为155Mb/s的光接口，能够直接实现互联互通，方便投入使用。微波路径的通视条件比较好，可在变电站的相应位置，将微波天线与ODU安装固定在室外，并将STM-1光接口单元转接到传输设备STM-1接口上，通过这种方式实现同轴电缆的互连。由于微波路径比较短，所以可适当调整微波天线内的方向，进而保证接收信号电平能满足灵敏度的要求[4]。断开铁塔上的微波STM-1单元串接的光耗器，接入的是一种空闲光纤，从OPGW接续盒中抽取的空闲光纤，可经过光接口单元转换成光信号，进而实现与已建成220kV变电站之间STM-1的光通信连接。

2.3网管透传与开通业务

当前，数字同步传输体系包括两种设备：①SDH光传输设备；②SDH数字微波设备，可将光波与电磁波传输到不同的介质中。这种映射和内部复用的方法，均按照ITU-4进行定义的。其中，设备的网络管理系统，能够直接穿越微波设备的透传通道，避免两种网络管理信号的冲突，在电力通信中心机房内开通相关的通信业务，这就不会由于插入微波接力设备发生脱管状况。按照输变电工程二次装置联调的要求，应按照运行中SDH光传输系统的要求，实现OPGW光纤链路与微波接力的混合，在200kV变电站之间采用高频距离保护与光纤电流差动保护链条通道。而对于220kV线路光纤电流差动保护，可使用光纤通道传输，在联调过程中，将保护装置通道转变为“复用2M通道”方式，采用高频距离保护装置2M通道实现联调。

2.4塔上的微波设备供电

在微波接力通信上，采用的是临时的二次装置链条电路，按照微波通信设备所在的铁搭，具有交通方便和电流小的要求，并结合通道联调的实际情况，踏上的设备均采用不受天气影响的大光伏系统供电，对于直流电源，可采用两组4节12V/36AH蓄电池串接，用于塔上设备的供电之用。经过系统实践，试验单组连续工作超过50h，并加装手机短信远程遥控电源开关设置，按照二次专业的联调要求，累计管理开关机实践，确保单组相蓄电池连续工作及轮换充电周期超过1周，这是一种供电方便、安全可靠的供电方式[4]。

2.5应用效果分析

在电力系统中，采用OPGW光纤，微波接力通信技术作为一种辅助通信方式，在一些电力抢险救灾应急通信等特殊的环境下，能够充分发挥无线通信的优势，尤其是首次在输变电站工程中综合应用OPGW，组成一种结构简单的光/电混合通信链路，将由于施工节点安排，确保投产前二次装置联调工作，并提前30d投入试运行。福建电网200kV梧店变电站以及100kV磨石变电站，多个输变电站均采用了这种方式，微波接力与OPGW光纤通信链路与实际OPGW光纤通道技术相一致，能够有效满足二次继电保护、调度自动化的要求，受到了显著的应用效果。同时，为了扩大应用范围，可根据实际情况，因地制宜选择不同形式的微波接力与光纤混合通信链路。

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多往融合在通信工程的应用过程中，不断完善其各个系统之间的整合及协调，不断调配各个中转之间的效率，所以多网融合的系统性管理模式可以帮助网络应用技术不断地发现自身问题，并且跟随发展需要而不断适应及完善自身技术手段。同时多网融合在一定意义上促进网络技术不断更新换代到适应市场需求的空间，以低成本、优质的技术水平满足更多方面及更加广泛的应用领域，促进通信工程更加完备化、更加人性化。

2、具有不断增值的数字化

优势服务相对于传统模式，多网融合技术子系统进行建设好之后就能够完成其特定的功能，虽已谈不上增值服务，但就数字化的系统而言，可以有很多的增值服务，伴随着网络技术高速地发展，开发技术人员还能够开发出很多新的功能，这样做能够更好地为客户服务，所以说多网融合的新型模式的应用在通信工程中不断增加其数字化的技术更新，以保障适应整个系统及社会发展的需要。

3、使通信工程运转更具安全性

在人们享受互联网方便快捷的资源的同时，最大的危机就是信息的安全问题。对于网络边界的维护大多数都采用漏洞扫描、入侵检测及防火墙等等技术，这些技术已有了多年的实践经验，也就相对比较有效、成熟，但要是对终端防护上采取措施，就会减少很多不必要的麻烦，包括病毒入侵时的检测及病毒入侵后的修护，利用多网融合技术在通信工程系统中进行终端排查，省掉后续发生的不必要的环节，大大提高的人们网上浏览及信息保存的安全性。

二、多网融合在通信工程中的应用分析

1、经济性价值检测

一项技术是否能够通过层层筛选最终适用于实际的应用当中去，最首要的一项就是分析其经济成本及给这项工程带来的经济效益。因此，多网融合技术在通信工程中的应用，我们同样要分析及经济价值，在通过对多网融合技术的观察及应用过程中，不断地根据实际情况总结出其工作效率及工作成本，并通过统计分析数据和对比其他通信工程中的应用技术得出，多网融合技术在通信工程中的应用能够有效地节约35%左右的投资资金，并且节约的这部分投资资金主要来源于商业占地面积小，这些都充分说明多网融合技术在通信工程的应用过程中具有显著的经济价值，有效地解决了通信工程大范围占地面积的问题。

2、技术性价值多网融合技术

在通信工程中的应用形成了通信工程的一体化和集成化的管理模式，将通信工程中各个系统之间有效地结合起来，这种一体化和集成化的管理模式与传统管理模式相比具有明显的优势。多网融合技术在实施管理及监控的过程中，将多个系统统一在一个体系中进行专门管理，节省了不必要的时间成本及空间的浪费，还有就是多网融合技术在安全防护的监控过程中大大减少的对精确管理位置的要求。在技术层面上相较于传统模式更加省时省力，并且在方面跟进通信工程的运作进程，了解及掌握对新技术的需求，以便在发展运转过程中始终保持高效。

3、具有维护优势

在对通信工程运作跟进的过程中，加上实际操作中存在的现实性问题，可以总结出最大的投入精力就是通信工程线路的维护，相较于传统的通信技术手段，多网融合在应用过程中，将通信传输网络中的各个子系统进行融合，利用数字化通信系统作为通信工程维护的基础，可以极大地提升多网融合技术在通信工程中的应用优势。

4、符合可持续性发展

多网融合技术在通信工程中的应用不但解决了现实发展中存在的问题，而且使整个通信工程的运作流程更加顺畅，使管理、监控及安全防护过程更加高效化。所以多网融合的技术符合可持续性发展的战略目标，不仅节省投资成本、空间成本，还有助于研发新型的符合社会主流的应用技术。在深度及广度范围上都推进了科技发展的步伐。同时在人们对信息及数据需求量增大的前提下，大大提升了其安全性的防护功能，在可持续发展的道路上打下了坚实的标杆。

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【前言】作为国民经济战略性产业和实现信息化发展的基础，通信业的健康发展具有十分重要的意义。随着通信基础设施建设的快速发展，各电信运营企业需要以市场需求为导向，建立一个强有力的业务支撑系统，运用现代化的项目管理理论、手段及方法，降低成本，压缩项目建设周期，有效控制项目的质量、进度和投资，提高工程建设管理水平。

一、通信建设工程项目管理概述

项目管理活动在通信运营企业中广泛存在，如网络建设、升级等，这些项目具有技术导向性、项目干系人众多、专业分工细等特点，具有复杂性、创造性、风险性。这就要求运营商在通信工程建设项目管理方面，运用项目管理的手段及方法，有效降低成本，压缩项目建设周期，实现工程项目的有效管理，提高工程建设管理水平和运营效率。

二、通信工程建设项目特点

通信工程项目作为一种临时性的应用组织模式，是一种通过控制一定时间范围成本、组织、管理环节等来有效开展通信网络工作的过程。它主要分为六大类，分别是无线、传输、交换、基建、新技术专业及综合。这些项目的专业化程度比较高，在运行过程中也逐渐积累了一套比较完整的、程序化的工程管理方法，随着市场运作环境的变化和新业务的发展，通信工程需要适应市场变化，做好相关的项目管理控制工作，实现项目工程工作的稳定运行。通信工程建设项目具有全程全网、网络分层、连续建设、滚动扩容等几大特点。可以划分为不同的网络层面的通信网络，其各网络层次的下层网络汇聚其上一层网络对本层资源的需求并根据本层面的技术和组网特点安排扩容周期和建设策略。通信网络项目建设投资大、项目地域范围广、技术质量要求高、工期紧、周期不易控制、实施难度大，需要统一规划、分期实施、动态调整来实现网络各环节的协调配置。

三、通信工程项目管理现状及存在问题

移动通信工程项目专业化程度高，在实施过程中，随着市场环境的变化，新技术、业务的引入和工程建设任务难度的增加，在通信工程项目建设中主要存在以下几方面的问题:一是管理方式不够灵活，项目管理能力不足。目前通信工程项目管理方式无论项目大小，基本都采用一种管理方式，缺乏弹性，造成了项目的进度和风险不能得到有效控制，管理能力也存在一定的不足。二是实际沟通计划制定不足，缺少统一的、整个周期的管理者和协调者。对生命周期界定和划分不清晰。三是缺乏有效的项目管理方法或手段，管理体系不够完整、系统。在通信工程项目的建设中，应用工具方法过于简单，缺乏系统、完整、科学的项目管理的方法和理念，不能充分利用项目管理工具对项目进行支持。四是工程进度计划变更频繁，缺乏应有的科学根据，且对时间、质量、成本之间的关系把握不准确。五是工程进度管理不到位。在通信工程实际施工中，往往因为管理不到位或缺乏相应的管理组织结构，使得工程计划方案计划编制不合理，工程进度管理拖延、施工衔接不畅。六是缺乏施工沟通管理，团队凝聚力、工作效率低。在建设施工中不能建立良好的沟通、协调、系统互联和协作关系，增加了项目管理难度，影响项目管理效率。七是项目风险管理、控制不足，对项目风险识别不够及时、准确。

四、通信工程项目管理效率和质量优化对策

(一)加强通信工程项目团队管理

建立一个科学、规范的组织构架和工作模式，建立项目管理办公室机制和业务制度，通过严格规范的操作程序和管理目标，为项目工程管理提供组织保障。制定PMO规划和执行PMO的短期计划和长期计划，充分发挥项目管理办公室的协调和组织职能，明确工作思路、短期工作目标和长期目标，对职责范围和分工进行划分，对问题和目标进行分析和评估，形成相应的短期计划和长期解决方案的发展计划，并制定风险管理计划，确定工作流程，明确相应的组织结构和人员，优化项目管理活动。

(二)完善通信工程项目进度计划管理

根据工程项目范围和分工界面编制相应的计划，明确工作责任和分工界面，掌握项目实施过程中的各项细节，有效地计划、组织、控制项目整体实施过程。业务支撑系统建设的实际进度计划。科学合理的运用工作单元之间的逻辑衔接关系，编制时间表并使工作进度计划正确搭接，优化计划任务的流程安排，通过科学准确的编制进度计划和严格的变更管理以及细致的流程控制，有效提高计划的统筹效率。

(三)通信工程项目沟通管理优化

通过建立沟通机制、沟通计划、特殊问题沟通流程以及包括电子邮件系统、手机、固话、微信等多种沟通通信方式等不同内容的项目沟通活动的管理，提高沟通效率，以更加适时、更加合理的方式，实现项目信息的生成、收集、处理、储存、分发和交流，提高通信工程项目的沟通管理优化和沟通的实时性和有效性。

(四)优化通信工程项目风险管理

提高风险管理的思想认识，对工程项目中的投资风险和工程建设风险进行全面考虑，对风险进行有效识别，保持风险管理在整个项目生命期内的连续性，使风险管理与项目管理实现无缝融合，提高项目管理和沟通的效率。

五、结语

运用有效项目管理的手段及方法，可以降低通信工程项目成本，压缩项目建设周期，提高通信工程建设管理水平和运营效率。

【通信工程硕士论文参考文献】

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关键词：

项目管理；关键路径法；通信工程；应用

随着我国改革开放的不断深入，信息化技术的应用广度和深度都得到了极大发展，信息化的应用不仅方便了人们生活的通信联系和交流，也使得社会各个领域在通信工程的支持下得到了更加快速地发展。这也就使得通信工程项目越来越多，项目管理难度进一步提升。因此探究关键路径法在项目管理中的具体应用极为必要。

1项目管理关键路径法概述

关键路径法诞生于20世纪50年代，并快速应用到项目管理工作中。关键路径法主要是对项目运行过程中活动序列的进度安排总时差进行分析，并将总时差最小的活动序列选定为整个工程项目工期的网络分析。关键路径法之所以得以诞生源自于当时的社会背景，当时出现了大量的且技术和方法较为复杂的科研项目以及工程项目。建设以及管理这些项目内容，需要大量的人力、物力和财力资源，同时还需要在最短的时间，使用最低的管理成本来实现工程项目的顺利建设和管理。而关键路径管理法正好和这一管理目标是相吻合的，于是关键路径管理法迅速应用到项目管理工作中。关键路径法具备如下特点：第一，关键路径法上显示的持续时间实质上就是整个工程项目建设的工期，将各个阶段上的持续时间加总到一起，就能够代表整个项目所需要的建设总工期。第二，只要出现在关键路径上的活动都属于关键性活动。一旦这些活动出现任何延误现象，都会对整个工程项目的工期产生不利的影响。第三，标注在关键路径上的日期代表整个工程项目所需要的最短时间。因此其将直接影响到整个工程项目建设的总时间。若关键路径上的时间变长，则势必延长整个工程项目的总时间，反之则缩短。

2关键路径法的应用步骤

在工程项目管理工作中应用关键路径法的具体步骤如下：第一，绘制网络图。将事件用节点予以表明，箭头代表作业。这样一来，就能够对整个工程项目有一个清晰和整体的概念。习惯上，通常在左边标注项目的起始，在右边标注项目的结束。第二，将每项作业所需要的持续时间（T）标注在箭头上。第三，从左边开始，将每项作业的最早结束时间（EF）进行计算。其等于最早可能的开始时间（ES）加上改作业的持续时间。第四，完成所有计算工作之后，最终得到的时间就是完成整个工程项目所需要的总时间。第五，从右边开始，依据整个工程项目的持续时间，推算每项作业的最迟结束时间（LF）。第六，最迟结束时间减去作业的持续时间，得到最迟的开始时间（LS）。第七，时差指的是每项作业最迟和最早结束时间或者最迟和最早开始时间之间的差额。第八，若某项作业的时差为零，则其肯定在关键路线上。第九，整个项目的关联路线指的是所有作业的时差为零的路线。

3关键路径法在通信工程建设项目管理中的应用

通信工程项目建设在当前快速发展的科技形势下，项目管理面临着巨大的挑战，为确保通信工程能够发挥更大的作用和更高效率，将关键路径法引入到通信工程项目管理当中能够实现使用过程的高效性以及高质量要求，有利于实现通信工程的健康有序发展。而且关键路径法在通信工程建设管理当中的应用，可以有效把控项目建设情况，从而顺利推进通信工程的开展。在具体应用关键路径法的过程中，首先要了解通信工程的基本特征，由于科技的日新月异让通信工程项目建设过程中呈现更加复杂的趋势，因而涉及到的专业知识也更加广博，特别是在地形较为复杂的地区进行通信工程建设中，专业知识的实用性就得到了很好的体现，另外，随着通信工程技术水平的提升，通信工程建设以及应用过程中的很多问题都需要利用先进知识文化来解决，科技本身就带有知识结构的优化和更新，过时的通信技术势必会阻碍通信新技术的应用和发展。最后，通信工程管理的发展还需要基本设备设施的支撑，这其中，依然需要大量专业的建设团队来操作和驾驭新设备以及新技术，否则就会使得新设备和新技术难以发挥应有的作用，不利于通信工程的顺利发展。

总之，通信行业之间日益激烈的竞争推动了通信工程建设项目的快速发展，也增加了通信工程项目管理的难度。因此采取科学合理的项目管理法加强通信工程建设项目的管理成为了通信企业的共识。文章仅分析了关键路径法在通信工程项目管理中的应用。实践证明，应用该方法，能够确保通信工程建设项目的顺利开展，还能够确保以最低的成本和最快的施工进度完成工程项目。可以说，在通信工程建设项目中引用关键路径法，在确保工程建设项目质量的同时，更好地服务广大的顾客，进而赢得广大顾客的青睐和好评，最终促使通信企业在日益激烈的竞争环境中脱颖而出，为企业的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈曦.关键路径法在电信运营商网管项目中的应用[D].上海交通大学,2012

[2]王冲.论项目进度管理在通信建设工程中的应用[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016:1

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关键词

通信工程;项目驱动;实践教学;校企合作;电信运营

提高教育水平、培养高质量应用型人才必须走产学结合的道路，通过校企合作共建实验实践教学基地，以该基地为依托开展内容丰富的工程实践教学活动，能够有效压缩本科毕业生适应通信运营企业的时间，对于提升学生的专业素质有很大的促进作用［1－2］。结合近3年的实践教学经历，对构建基于项目驱动型的通信工程实践教学体系进行了有效尝试。教学实践效果表明，该体系可有效提高学生的学习积极性、激发学生主动学习的热情、强化学生的工程实践技能锻炼，在提高学生就业率方面收到了良好的效果。本文以构建项目驱动型通信工程实践教学基地为主线，分析了当前通信工程实践教学环节中存在的问题，以通信运营企业实际需求为中心，提出了一种通信工程专业课程实践教学体系新构建模式。

1现有实践教学体系的缺陷

通信工程学科知识覆盖面广，汇集了当今诸多信息处理的最新技术。这一学科不仅与电子科学技术的基础知识、电子技术的最新发展有十分紧密的联系;同时在计算机科学及网络通信技术的综合应用方面对学科教学提出了更接近生产实际的要求。该专业从理论课程到实践教学，每一环节都能够体现其鲜明的工程专业特色［3－4］。要求学校所培养的通信工程专业学生既有扎实的理论功底又有较强的实践操作能力，只有如此才能满足企业的需求。然而，受到资金不足和物质条件的制约，大多数学校难以快速地把产业最新技术引入实践教学环节。汇集通信工程最新技术的实践教学基地建设则需要投入大量的财力、物力。而目前多数地方院校的相关实验过程中最常使用的是一些分散、相对孤立的实验箱，这种教学活动侧重于通信信号的处理分析，难以从通信网综合层面向学生传授通信网络结构、工程应用相关的专业知识，学生得不到系统的工程训练，难以形成适应企业需求的有效对接。究其原因有如下两点。

1.1考评机制对实践教学不够重视

在当前的高校教育体系大背景下，教师职称的评价体制还缺乏突出实践教学重要性的考核指标。评价机制的导向性政策倾向造成了专业教师对实践教学严重投入不足，进而影响到实践教学的质量。如果能从职称评定的考核机制上切入改革，将实践教学与教师职称挂钩，必将能引导教师重新重视实践教学，从而不断探索实践教学的创新方法和机制。企业用人单位对职业技能的要求越来越高，国家对职业技能中心和高校本科工程研究中心越来越重视，足以表明实践教学是一项重要的教学工作。只有妥善协调考评机制与行业需要之间的矛盾，就一定能为通信工程实践教育指明一条正确的道路。

1.2实践教学与企业需求不够协调

由于高校受自身基础条件不同和经费的限制，再加上新技术、新设备在通信工程中不断涌现，使得实践教学条件与实际工程环境的对比差异很大。目前多数高校通信工程专业实践课设置方式较单一，只有部分实验课程和课程设计，缺乏面向企业需求的实践环境。部分高校通信工程专业的实践教学课程以验证性和演示性为主，缺乏创新性，不能适应通信技术的发展。部分高校培养学生的实践能力与实际工作能力严重脱节，单纯从实践技术能力来比较，部分地方院校所培养学生甚至还不如职业学院培训出来的与业技术人才。从人才需求分析，多数通信运营企业更加青睐有大型通信设备的实践操作经验的毕业生，而目前主要通过学生进入企业后的新员工专业技术培训来丰富其经验，这就使得毕业生与熟练员工之间有一道明显的“鸿沟”［5］。突破这一道“鸿沟”就要培养学生的工程师素质，提高学生的实践能力。本文从地方院校解决通信工程教学环节中的专业技能培养问题出发，提出了通过“校企结合、项目驱动”方式构建通信工程专业课程实践教学体系的设想。通过“校企共建”缩小产、学之间的距离，增强了学生对企业、新技术的适应能力。在教学环节引入“项目驱动”的教学方式可有效提高学生的学习积极性、激发学生主动学习的热情。

2构建项目驱动型工程实践教学体系

项目驱动型工程实践教学体系将学科体系中的知识内容转化为多个实践教学项目，使学生能够直接参与实践项目实施全过程［6］。依据通信工程专业特色，笔者认为要构建基于项目驱动的实践教学体系，首先需要企业与学校的共同参与，合作建设一个真正面向企业需求的通信工程实践基地;其次，需要专业教师与企业专业工程师的协作分工，规划出适应企业发展、符合通信技术演进方向的实践项目内容;最后，需要学生与实践项目指导师的互动参与开展实践教学，并建立和完善实践教学体系的反馈、评估机制，以形成对实践技能培养的正确引导。

2.1构建面向企业需求的工程实践基地

通信工程实践教学体系的构建首先要在原有的验证性、演示性实验基础上引入更多的通信企业一线运营设备，完成相关实验设备的硬件更新;其次要充分结合通信工程学科发展特点，在实践教学环节注重通信技术应用技能的培养，拓宽学生的就业范围适应能力［7－8］;最后，要强化学校与一线企业的联系，引入企业级的人才培训软环境，使得学生能接触到最新的通信技术并很好地掌握这些新技术［9］。要完成这方面的工作，需要投入大量的人力与财力，可能使多数地方性院校畏而却步。为破解这一难题，温州大学联合当地的主流通信运营企业———温州电信展开全方位合作。以温州大学主建，辅之以温州电信公司向学校赠送VOIP语音交换设备、数据通信及接入网传输系统(包括通信技术实训设备以及必要的辅助材料、工具等)。通过前期的合作建设，网络具备了如图1所示的规模。该实践基地不仅可为课内实验实践教学服务，作为相关专业学生的校内实习基地，还能够以开放实验项目等形式为学生课外实践教学提供平台，促进学生相关实践技能特别是关于广域网、接入网设计、维护和管理方面的实践能力培养，使学生能更好地接轨实际工作岗位，满足通信行业岗位需求。以该实践基地为载体，通过聘请浙江移动、温州电信、浙江华信设计院等通信产业相关企业的资深工程师为校外专家指导师，定期开展网络与通信工程方面的专题报告，对于提升学生的技能素质、增进学生对本专业技能的理解有很大的促进作用。

2.2规划面向企业需求的实践内容

上述工程实践创新基地为通信工程教学过程提供了实物硬件基础。如果说实物硬件条件是建设项目驱动型工程实践教学体系的前提，那么规划出合理的通信工程实践内容则是该实践教学体系建设的核心［10］。为完善这一核心内容的建设，需要联合通信产业链上设备制造、网络运营与综合应用3个环节的技术工程师对学校教育中工程实践的体验，充分考虑通信网络结构特点及学校对行业需求人才的培养要求，从行业“云、管、端”的整体产业发展角度实现学生职业能力及实际动手能力的培养［11－12］。通信工程实践内容设计过程中通过在接入层、传输层、交换层、业务层等网络结构中各个模块的灵活组合、分批分步建设、平台互联互通性制定等建设方式，可实现在校园网环境下模拟完整的电信运营商环境，实现商业运营环境中各项业务需求的在校实践的教学目标。

2.2.1综合接入层

以行业应用最为广泛的ADSL/LAN宽带接入相关实践为主要设计内容，同时涵盖了最新接入网技术发展的XPON光接入相关实践内容，并把已成为通信行业发展热点的3G无线通信接入实践内容作为重要补充。

2.2.2传输网络层

以行业大规模部署的SDH光传输技术相关的实践内容和解决大量数据回传的PTN分组传输技术方案为主，同时包括了为解决核心层、骨干层的智能业务部署为目标的ASON光传输实践内容。

2.2.3交换网络层

以传统交换技术的程控交换和NGN软交换实践内容为主，同时兼顾基于IP语音交换解决方案的VOIP实践内容。

2.2.4业务应用层

以部署各种业务的电信业务开发为主要内容的实践项目，涵盖了能反映最新行业发展动向的物联网实验实践项目、4G手机终端开发实验实践项目，同时也部分包括了对无线网络进行综合测试分析的网络规划网络优化实践项目。上述4个层面可形成面向通信工程及应用的实践教学体系内容架构。这4个层面相互依赖，互为补充，每个层面的实践内容联系紧密，环环相扣，对于学生全面掌握通信工程相关技术有实际价值。经过通信设备制造企业、通信运营企业技术工程师及学校专业教师的精心规划，我们设定了语音交换、数据通信与宽带接入、光传输技术3个大的实践项目组，每个项目组下又涵盖了认知性实验、综合设计性实验、课程设计性实验及创新设计性实验4种不同难易程度的若干个小项目，形成了不同难易程度互补的实践操作内容，对于学生全面掌握相关的通信工程技能有很强的实战锻炼效果。通过上述项目的实践锻炼，学生对于一般的通信运营企业传输网络管理技能岗位有了深入的了解，可以直接胜任该岗位的一般性日常事务的处理。通过这类实践内容的锻炼，对于培养符合通信运营企业需求的合格人才有很大的促进作用［13］，丰富了实践内容的通信工程实践教学体系能够提供完整的通信工整网解决方案，学生通过在此环境下认识整网的运行环境，并且可以进行各种设备调试、业务模拟、故障分析、课题设计等，实现各平台环境下的业务需求，达到实践能力的全面提高，提升了学生的职业能力和就业能力。这为应用型通信工程专业人才培养提供了可靠的实践基础，为学生综合能力的提高和专业就业率的增长提供有力支撑。

2.3开展项目驱动型实践教学活动

项目驱动型教学，是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在教学过程中把理论与实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法可追溯到16世纪末在意大利兴起的建筑和工程运动，在18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育中得到推广。经过多年的发展，项目教学法在专业技能教学领域已形成了完整的教法体系［6］。在项目驱动型教学主线基础上，可以围绕所设定实验实践项目开展教学。首先，通过教师演示实验和实践指导，以学生认识实验现象为导向，对相应的知识点形成一个感性了解，形成学习知识内容前的思维准备;然后，启发学生带着问题进行知识点与实践操作要领的讲解与教学，通过学习与认知过程形成对知识点的理性认识;最后，在理性认识的指导下回到实践项目，这时学生已经能把所获得的知识技能融会贯通地应用于实验操作过程，实现从理性回到感性的认知升华。要完成项目驱动型实践教学过程，关键在于合理设置实践项目，介入实验项目要体现出吸引力，又能衬托出相关理论知识的连贯性;实验项目的总结是个画龙点睛的过程，需要在工程实践内容的软条件支持下，构建以项目为载体、教师为指导、学生为主体的实践教学环节，该环节决定这一教学方法的现实可操作性。为了能更高质量地完成实践教育环节，丰富学生实操技能，我们将教学环节的最后一站部署在一批稳定的校外实习基地上。先后与市气象局、城投集团、移动公司、电信公司等单位建立了长期友好的合作关系，以专业见习或毕业实习的方式开展教学活动。从中聘请有丰富工程经验及特长的专家、技术骨干为学生做讲座、指导实践环节，拉近了学校与企业的距离。这些技术人员也可以将先进的仪器仪表带进校园，讲解仪表原理、使用并演示，由于这些仪表价格昂贵，学校实验室受资金的限制无法配备，而在实际工作中会经常用到，通过这种形式很好地弥补了学校仪器仪表的不足。安排学生到这些单位参观和顶岗实习，给学生提供机会进行职业素质的训练，增进了学生对企业文化的感受，增强了工程应用能力和岗位适应能力。

3实践效果分析

经过上述项目驱动型通信工程实践教学环节的设计与实施，并在我校通信专业尝试推广，为有兴趣的通信专业学生提供必要的面向企业的真实生产环境条件，帮助其在轻松和谐的实践中逐步提升自己的创新能力。通过3年的摸索，结合我校率先开展的“卓越计划”的试点工作，逐步形成了“联动式”通信工程———卓越工程师培养模式。在这一培养模式下，项目驱动型通信工程实践教学体系取得了显著的成效，突出表现在:所搭建的实践平台为学生营造了一个以通信企业工程应用为背景的学习环境，提高了学生的实践操作能力;所设计的实践环节以学生学习兴趣为引导，激发了学生的探索精神和求知欲，促进了以创新为先导的工程意识的培育;所规划的实践内容培养了学生的实践动手能力，拓宽了学生通信工程的知识面;实践过程提高了学生的沟通协作和相互学习能力，强化了学生团队合作的工程素质培养。通过实践平台的建设与实践项目的运作，学生适应通信工程类企业的实践技能得到了实实在在的培养，缩小了高校教育与就业需求之间的差距。调查数据表明我们开展“项目驱动型实践教学”已逐步取得了实质性效果。3年来，用人单位对毕业生的认可度逐年提高，即使在就业压力日益加剧的大背景下，近3年本专业学生的就业率仍能保持一个稳中略升的势态。根据麦可思年度《中国大学生就业报告》蓝皮书调查结果，近3年通信工程在全校各专业排名中能够一直稳定保持占据前3位的优势。第三方调查的客观数据表明，在地方性高校的通信工程专业开展基于校企共建实践基地的项目驱动型实践教学是能够取得实质效果的。

4结束语

构建通信工程实践教学体系离不开上述3个环节。校企共建工程实践基地是物质基础，实践项目内容是核心，项目驱动开展师生互动实践教学活动是载体，三者缺一不可，构成了一个统一的实践教学有机体。通过项目驱动的形式引导学生主动学习，使得学生能够准确把握通信工程实践操作各个环节的要领，构建统一的工程实践技能认知体系，对于培养符合企业需求的复合型、应用型人才有着重要的现实意义。项目驱动型实践教学体系理顺了通信工程实践教学的各个环节的层次关系，突出了专业实践教学活动中必不可少的诸多要素，这对于建设地方特色的工程专业学科体系有很强的实践指导意义。

作者：李昌 万毅 阮秀凯 单位：温州大学物理与电子信息工程学院

参考文献

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［6］罗运虎，邢丽冬，王勤.基于项目教学法的课程设计改革［J］.电气电子教学学报，2009，31(6):14－15.

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［8］郭爱煌，宋春林.面向未来的电子信息与通信工程专业卓越人才培养［C］//中国电子教育学会高教分会2014年年会论文集.北京:中国电子教育学会，2014:8－11.

［9］张科，马立香，雷维礼，等.《接入网技术》实验教学研究与探索［J］.计算机实验与实践教学研讨会，2011(S1):227－229.

［10］郭爱煌，胡宗福，宋春林等.通信工程专业卓越工程师教育培养核心课程教学团队建设［C］//中国电子教育学会高教分会2012年学术年会暨全国高等学校电子信息类学科教学改革交流研讨会论文集.大连:中国电子教育学会，2012:20－22.

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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2014）07013902

0引言

随着全球经济化一体化的发展，中国各大行业中除了对人才专业能力的要求外，对于专业科技英语水平的人才更是不可缺少。通信工程专业起源于欧美国家，是一门通用的专业学科，相关领域的知识更新速度让人目不暇接，各种行业标准、先进设备及新兴技术不断推新去旧，新技术的表述及大量学术文献都是用专业性很强的英语撰写，这就要求高校学生在学习基础理论知识的同时，更要有具备理解和吸收先进知识的能力，而这些能力的获取就必须要求学生具有专业英语阅读的能力。同时，各大企业要想更好的在市场中竞争，就要不断的融入到国际化的潮流中，而国际化的交流则需企业人才具备一定的英语及专业英语水平，因此，通信工程专业中开设专业英语这门课程，能更好的将英语和专业知识联系在一起，满足市场人才的需求。对于三本院校学生而言，掌握这方面的能力能更好的为自己的就业增加一份资产。所以，通信工程专业英语课程的开设是人才培养必不可少的。

1三本院校专业英语教学中所存在的问题

三本院校通信工程专业英语是该专业学生学习的一门专业选修课，其教学目的是除在学生毕业时撰写毕业论文的英文摘要和翻译英文文献外，也为学生走入社会接触新技术，学习新兴技术打下一定的基础。但三本院校学生相较于一本、二本则不同，他们在进校入取时分数线较低，英语基础不好的学生比较多，基础差自然对英语学习的兴趣不高，虽大学教学中大一、大二均要对大学英语进行学习，但兴趣决定效果，没有较高的兴趣如何有良好的学习效果。而多半学生学习英语的目的只是为了考证，目的达到后对英语的热情就更低了。专业英语的学习中涉及大量的专业词汇，语句复杂，长句较多，这就要求学生必须有一个比较好的英语基础，学生本身对两种不同的英语区别对待，又怎能激起学习专业英语的兴趣呢？另外，通过对学习专业英语的学生反馈可知，目前通信工程专业英语教学多采用专业词汇的讲解和课文翻译相结合的模式，教学方法单一，内容枯燥，课堂气氛死气沉沉，学生都处于昏昏欲睡的状态中，又像在听天书，这样的现象不仅与学生的基础知识有关，与课程的特点及老师的教学方法也是分不开的。三本院校对于基础教学后续的专业英语的教学没有相对具体的要求，重视程度也不够，一般作为专业选修课，开设的学时也比较少，这也使学生对该课程只是抱以通过即可的态度，主动性也就差了。同时专业英语的教学，要求教师既要懂专业又要擅长英语，这对三本院校而言，师资力量的培养上也存在很大的问题。再则，教材建设也无法满足教学需求，很多教材内容落后，而新编的教材内容太多，讲解起来费时费力，效果效率都不佳。而通信工程专业英语和其他专业课程有着比较明显的区别，它要求学生不仅具备通信各专业技术知识，同时又要有一定的英语基础。而通信工程专业知识的难度以及对英语基础的要求使通信工程专业英语学习的难度更加大，教学难度的力度就不言而喻了。所以，如何在通信工程专业英语的教学中，将专业知识和英语整合成一个统一体，又能提高学生对科技英语的学习兴趣，达到最佳的教学效果，是该课程急需解决的问题。

2三本院校通信工程专业英语课程教学实践

专业英语和普通的专业课不同，与大学英语的教学方式也不尽相同。该课程的注重点是英语在各个专业领域中的应用，除了大学英语中的读、听、说、写基本要求外，还要培养学生对科技文献的阅读和翻译能力。由于专业英语中的文献多为技术性和专业性很强的文章，一旦翻译出错，就会造成很大的影响，所以对学生的能力要求可想而知。下面结合三本院校通信工程专业英语来说一说专业英语的教学实践。

2.1所需专业知识

通信工程专业是一个专业性很强的学科，该学科的专业英语课程中所选取的文章大多是该专业的科技文献，有基本概念介绍的文章，也有具体问题原理性分析的文章，涉及方面形形，所包含的相关领域有移动通信、光纤通信、通信技术、电路、电子技术、计算机网络等。这对该课程的教学提出了很多具体的要求。主要表现在两方面，一是对教师而言，要求教学老师除了具备专业知识外还要有一定的专业英语翻译和口语能力，所以专业英语的教学多选用本专业的专业课教师讲授，因为有专业背景才能更好的理解科技文献的含义，知识服务于教学，这是不可改变的真理；另一方面对学生而言，在进入大学的第三个年度就开始逐渐接触比较重要的专业课，也具备了一定的专业知识，所以在学习专业英语的过程中，在教师的辅导下，能更好的理解专业词汇以及整篇文章的所代表的含义。

2.2专业词汇的把握

通信工程专业英语中专业词汇非常的多，除了一些特定的专业词汇外，还有很多大学英语的词汇用在专业英语中又有了特殊含义，这就使学生对文章的翻译又增加了一定的难度，同时很多词汇在翻译时还要进行词汇的引申，这对学生的要求无疑是一个质的转变。学习专业英语首先要搞清楚的就是专业词汇的含义，所以往往教学中是先讲解课文中所出现的专业词汇的含义，只有清楚了专业词汇的含义才能对句子的理解更加全面。例如：We will then develop an intuitive approach which can lead us to the same response without going through the formal solution of differential equations. 该句中重点是要理解develop的含义，而develop在科技文献中使用的频率较高，多翻译为“发展、开发或研发”的意思，但在此句中若翻译成此含义就大大影响了句子本身的含义，所以根据上下文的意义，应将原意引申为“推导、导出”比较合适，整个句子可翻译为“无需通过正式的微分方程求解，我们将导出一种直观的方法来得到同样的响应”。现在很多的英语词典中对于某些词汇都给出了专业领域的翻译的含义，这在一定程度上也给我们的翻译工作带来了很大的优势。只有准确的了解句子中重点词汇的含义，才能准确理解句子乃至整篇文章的含义。

2.3长句的应用

通信工程专业英语中往往为了很好的解释一个概念或是原理，需要大量使用长句和被动语态，这些语法特点也是有科技英语本身的特征来决定的，因为科技文献中多是对专业领域中相关技术的表述，要求在表述时叙述准确、没有任何的感彩参杂其中，所以要求句式结构严谨规范，而长句（复合句）则能更好的体现这种特征。很多学生一旦遇到长句整个人就一头雾水，读过之后没有任何印象，更不要说理解其含义，翻译时多是依靠积累的单词量来理解，而没有从句子整体再到逐个瓦解的方面来下手。科技英语的翻译中有很多的方法以及相关技巧，对于长句在翻译时，首先要让学生抱我整体结构，找出句子中的主谓宾，定语以及状语等，再根据上下文确定句子中重点词汇的词意，对某些词进行相应的词性转换、词意引申，为了使句子完整的表达出碑身的含义，必要时还要进行单词的增和减，尽量将长句划分为多个短句，既简单明了又使翻译简化。所以教学过程中不断通过实例来讲解科技英语的翻译方法，以此来提高学生多专业英语学习的积极性。

2.4课堂气氛

通信工程专业英语的教学本身是一件很枯燥无味的事情，如果不能充分调动课堂气氛，整个教学过程中就会死气沉沉，何谈教学效果。结合专业英语本身的特征，要在课程教学中，让学生充分的参与其中，营造一种更随意的课堂气氛。以学生为主体，鼓励学生主动朗读课文，翻译相关语句，解释相关语法现象，尤其是英语基础比较差的学生，更要给其跟多的机会，让他学习英语的信心一点一点的聚集起来，同时教师要注意学生在阅读和翻译时出现的一些语音错误、语法错误等给予及时的纠正，并给予鼓励和肯定。课后还可布置一些相关文章，让学生在课余时间得到更好的锻炼，并在课堂教学中让学生将翻译的文章拿出来大家一起分享翻译的成果，相互指出其中的不足之处，并对翻译好的地方给予肯定，提高学生的积极性和自信心。

3三本院校通信工程专业英语课程建设

3.1教学方法建设

在专业英语的教学中，应开展多项综合训练，引入各种专题报告，提高学生专业英语的应用能力。专业英语教师在讲授的过程中，既要重视教学内容的讲授，又要注重学生综合能力的提高，将传统的词汇+语法+翻译的讲授方式进行多样化，穿插讨论，情景等方式，提高学生积极性，活跃课堂气氛，以学生为主体，增加学生课堂上交流互动的机会，多说，多练，使学生在原本大学英语的基础之上，更好的融合专业英语的概念，两者相结合，全面提高学生的应用能力。同时，根据学生英语基础的差异，因材施教，避免课堂教学中知识过于简单亦或是听不懂等现象的发生，确保每一个学生都能在课堂上或多或少学到一些知识。除此外，课堂上还要重视口语表达，适时将专业词汇融会贯通，理解其实际含义。

3.2教学内容建设

通信工程专业英语中涉及该专业中形形的内容，教学中除了注重教材相关知识外，还可适时攘括一些该专业领域中的学术论文、技术报告、元器件和设备说明书以及技术专利等。另外，本科毕业论文中的英文摘要、国外求学申请等也可作为教学内容来丰富学生的眼界，这就要求学生除了要利用课堂时间，还要花费大量课外时间来训练，然而，专业英语一般在大四开设，在这一阶段，学生除了有繁重的专业课学习任务，还要面临找工作，考研等一些列的压力，精力明显不足，所以授课老师必须充分利用课堂时间，提高学生对专业英语学习的兴趣，才能在课后进一步巩固所学知识。

3.3师资建设

专业英语的教学无疑是让学生提高英语的综合应用能力，但同时也必须要求任课教师有良好的专业基础和一定的英语翻译能力，所以专业英语的授课教师一方面要不断提高自身的能力，更要形成专业英语的教学团队，相互交流，相互学习，相互进步，对学生对自己都是一个能力的提高。

3.4教材建设

三本院校专业英语的教材多是有由任课教师所选用的，而大部分教材在编写时都是该专业领域内一些文章的汇集，针对性不是很强，因此，通信工程专业英语的教材急需一些能针对该专业而又与本校该专业所设置课程相结合的科技文献，这样能更好的将专业知识和英语紧密联系在一起。

3.5考核方式建设

考核方式在很大程度上能够决定最终的教学成果，授课教师可在考核过程中采用多种方式相结合，并按一定比

例计算总分的形式，考核学生的专业英语实际应用能力。在最后的期终测试中，将词汇、语法、科技文献等以选择、填空、阅读理解、翻译等方式来考察学生对科技英语的掌握程度，同时还可加入口语测试环节，进一步确认学生的听、说、译等能力。课后作业也可加入到考核结果中，因为平时的作业也能让学生更好的应用相关的知识，提高科技英语翻译能力。

4三本院校通信工程专业英语课程改革探索

对于目前通信工程专业英语教学中所存在的问题，对专业英语教学的改革势在必行，结合三本院校特征，可从以下几个方面进行改革：

（1）以职业发展为目标，确定教学改革框架；

（2）以职业应用为导向，改革传统的考试考核方法；

（3）以提高学生应用能力为目标，改革传统的教学方法；

（4）以职业能力为本位，改革课程教学内容；

（5）以职业需求为动力，改革实践教学方式。

5结束语

三本院校通信工程专业英语教学和普通的大学英语教学不同，同时和专业课的教学也不同，与其他行业的专业英语相比，特点也不尽不同，而且里面所涉及的知识多由国外流进，故而，专业英语的教学方式应不能给予过多的限制，在以最大限度提高学生的主动性和能动性的条件下，给授课教师自由发挥的空间，让学生和教师形成一个密不可分的整体，而这个有机整体的形成则需要专业英语的教师在实践中不断的探索和改革。

参考文献

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[4]徐玲.基于CBI的高职电子信息专业英语教学模式改革[J].价值工程，2010.

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关键词：

通信工程；课程体系；实践改革

1通信工程专业课程体系改革的必要性

随着通信技术迅速发展和革新，社会和用人单位越来越要求人才具有一定的综合素质能力并熟练掌握通信技术，所以迅速发展的通信技术对传统的高校通信工程专业发展带来了前所未有的挑战。以一些高校的通信工程专业为例，传统的通信工程专业课程体系存在以下几方面的问题：

1.1课程体系结构不合理

传统的通信工程专业课程中理论课程比较多，前沿技术比较少。教程的内容比较陈旧，更新缓慢，技术滞后，与通信技术的飞速发展脱节。另外，各门课程之间的衔接不紧密，学科知识缺乏系统性等等。

1.2实践环节薄弱

在高校教学中“重理论，轻技术”的现象非常的严重，通信工程专业中该现象尤为严重。实践教学内容多数为验证性的实验和课程设计，与通信技术严重脱节。在企业的实习实践短，而且专业对口的实习岗位较少等等问题。传统的通信工程专业课程体系结构严重的限制了对新型技术性人才的培养，课程建设是提高教育质量的关键环节，是教学建设和改革的核心，关系到人才培养目标的实现和人才培养质量的提高，所以对通信专业的课程体系进行改革势在必行。

2通信工程专业课程体系改革的目标与原则

通信工程专业课程体系改革要以就业为指导方向，确立“厚基础、宽口径、高素质”的人才培养目标，是高校教育达到职业化、是实训化的目标。校企双方合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，共同确立课程体系改革遵循以下原则。（1）以专业基础的深化和创新能力的提高为目标，注重通信系统的理论分析、设计和实践能力的培养，注重通信电路的应用能力、计算机与网络通信应用与开发的能力培养。新的课程体系注重学生知识与技能的结合，强化学生职业能力训练和工程素质的培养。（2）以“通信工程专业发展战略研究报告”为指导制定通信工程专业课程体系，其中包括理论课程教学和实践教学两部分组成。根据分析通信技术的发展趋势，在对通信工程专业的建设和发展过程中对下一代的网络技术、光通信技术和无线移动通信技术等几个专业方向予以高度重视。（3）遵循“理论够用为度，突出应用技能培养”的原则设置课程体系。体现课程内容的“少、新、精”，并要同时兼顾各门课程的交叉衔接。（4）以新技术的发展和应用为导向。物联网已经成为了国家战略性的新兴产业之一，在通信技术中具有重要的位置，课程体系的改革要注重培养物联网产业所需要的人才，从而使通信工程专业的人才培养占据更大的优势。

3通信工程专业课程体系改革的措施

课程体系改革是提高教育质量的关键环节，是教学建设和改革的核心，关系到人才培养目标的实现和人才培养质量的提高。这是一项重要的工程，涉及到很多的方面，需要从教学内容、实验环节、教材、教学方法与教学手段、考试方法改革几个方面进行。

3.1教学内容改革

对通信工程专业课程内容进行整合和更新，重视对不用课程之间知识的衔接，将每章、节的知识进行分析和优化。密切跟踪现代通信新技术的研究成果，使学者可以在掌握基本理论知识的同时还可以对最新技术的发展有足够的了解。要注重通信电子电路在各种功能实用电路中的系统应用，引入数字载波机和中低压电力线通信技术等内容。

3.2实验环节改革

在传统的实验环节中，教师设计好的成题较多，学生自己设计的比较少；验证性的实验比较多，综合性设计的实验比较少，实验缺乏层次感，实验环节薄弱，不能够达到理想的教学目的。所以在对通信工程专业的课程通信进行改革时，要采取有效的措施改革传统实验的弊端。调动学生的积极性，增加综合性、设计性的实验，引导学生分析思考问题，独立完成实验任务。根据学生的实际情况，采取分层次教学，建立完善的实验室管理制度，保障实验时资源最大化利用。

3.3教材建设

选用国家级精品教材、国家级规划教材和面向21世纪教材作为教学用书和教学参考书。并出台政策鼓励教师出版高质量的自编教材，近几年正式出版了《信号与系统基础教程》、《电力系统通信技术》、《多媒体技术》、《通信系统原理》、《通信电子电路》、《通信电子电路综合实验》等高质量的教材，并编写了十几门课程的实验讲义，教学使用效果显著。

3.4创新教学方法

根据CDIO教育理念实施人才培养模式，引入项目和案例及现场教学等方法进行应用理论和工程技术类课程的讲授。联系实际激发学生的学习兴趣，将学生课堂参与、课堂反馈、教师传授知识系统性和知识更新性等作为评价标准。通过项目的设计、构思、实施过程进一步培养学生的工程推理和解决问题的能力、实验观察、数据分析、发现知识的能力和综合思维能力。

3.5改革考核方法

通信技术的发展很迅速，所以教学内容比较复杂并不断的有新的教学内容添加进来，单纯的传统试卷考核形式严重的束缚了学生的学习兴趣，不能够有效的考察学生的创新能力和解决问题的能力。所以可以根据不同的教学内容采取多种考察方式，如开卷、口试、演讲、提交论文等方式。在考察内容上，加强对学生运用知识解决问题的能力和创新的能力考察。另外，对于经常无故旷课、迟到、早退、不遵守课堂纪律的学生，要严格按照规定管理。使学生严肃对待所学课程，并为下届学生树立榜样。

4结束语

通信技术是我国发展比较迅猛的产业，已参与到了国际竞争当中。高校的通信工程专业就是培养通信技术人才和相关领域人才的重要基地，其课程体系的研究和实践决定了培养对象将具有的知识、能力和素质结构，同时决定着教育思想能否成为现实。本文通过对传统通信工程专业的弊端分析，进一步完善了课程体系的结构等问题，并结合构建的课程体系进行了主干课程精品化、专业课群特色化、方向选择自主化、技术讲解前沿化的探索与实践，培养的人才受到社会和企业的普遍好评。

作者：彭辉 单位：武昌理工学院通信工程1201

参考文献

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[2]查志琴.通信工程专业人才创新能力培养与课程教学改革[J].常州工学院学报，2009(1).

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二、通信工程专业建设的方案及策略

（一）重构课程体系，突出实践创新与工程能力培养

紧密结合学校“培养具有社会主义觉悟，扎实理论基础，较强实践能力、创新精神的应用型高级工程技术人才和管理人才”的人才培养目标，突出专业能力、工程实践能力、创新意识的培养；通过修订培养方案、优化课程体系，科学合理设置理论教学、实践教学和创新教育三个模块，具有以下特点：科学设计课程体系，课程的设置既体现学科专业特点，也充分体现了本专业人才培养目标的要求；优化课程内容，改革教学方法，加强学生“三个能力”，即学习能力、实践能力、创新能力的培养；加强实践环节，完善实践教学体系，增加工程实践训练及综合性、设计性、创新性实验、实习、课程设计和毕业设计等实践教学环节学分比例；将创新教育纳入教学体系，提高学生的创新意识和工程实践能力。

（二）优化教学内容，加强工程意识与工程应用能力培养

技术基础课程。对原有课程陈旧内容进行删减，对内容重复交叉的相关课程进行重新整合；压缩理论教学学时，增加实验教学比重，由原来的25%增加到35%。专业成组课程。《专业成组选修课》的设置是根据专业方向〈通信网络与交换〉而设置的。《现代交换原理》主要讲述了现代通信网的几种交换方式，即电路交换，分组交换原理。电路交换主要以程控数字电话交换原理为例，分组交换原理主要讲述了以IP分组交换为代表的交换原理，符合当今电信网的发展。《光纤通信》主要讲述了通信网络的主要传输技术，即讲述了光纤通信系统，同时讲述了SDH同步数字系列传输技术，配合综合通信平成SDH光网络的设计与实现。《计算机网络与通信》主要配合当今通信网的发展趋势是IP通信，课程主要讲述了TCP/IP协议，路由设置等，符合专业的发展要求。选修课程。对于学科技术基础选修课，结合企业生产的需要，实施了专业选修课改革。专业选修课不是固定不变的，而是跟踪通信前沿技术，不断更新选修课的设置，如2013年开设了无线通信新技术。实验课程。对于实践性较强的专业课程实验，采取独立设课方式，如通信原理、高频电子线路课程的实验内容独立设课；对原有陈旧、老化的实验项目进行优化整合，更新实验内容，增加与工程实践相关的实验项目；增加综合性、设计性实验比例。

（三）改革教学方法，注重学生创新创业能力综合素质的培养

1.理论教学方法改革。

基础课程采用引导启发式教学方法；专业课程根据课程的性质和特点，采用项目驱动和工程案例等教学方法；选修课程聘请企业高级技术人员讲授有关新知识、新技术方面的专业知识，采用讨论式和任务布置式教学方法。通过搭建网络教学平台，拓宽学生的专业知识面，加强教师与学生的沟通与交流。

2.考试方法改革。

重要基础课及专业主干课程采用“平时+期中+期末”的模式进行考核，通过题库建设，实现教考分离，有利于提高学生的学习能力；应用性较强的专业课程根据实验室条件分别采用“笔试+实验技能测试”和“笔试+设计+答辩”的模式进行考核；选修课程采用与工程实践相关的小论文和技能测试方式评定成绩。

（四）重构实践教学体系，改革实践教学方法，强化实践创新与工程应用能力培养

1.实验教学方法改革。

采用“仿真+操作”的实验方法。学生先在计算机上利用相关软件对实验内容进行仿真，得到正确结果后，再到实验设备上进行实际验证；采用多媒体辅助的教学手段，加强计算机技术及网络信息技术在实验教学中的应用；积极开放实验室，做到“时间开放、内容开放”，让学生自主选择和预约实验时间和项目。

2.课程设计。

针对课程内容，引入工程项目作为课程设计题目来源，加大工程实践类题目所占比例；结合实验室设备，对课程设计内容进行建模、仿真和数据分析；完成实物制作与调试，通过答辩的方式对课程设计进行考核。

3.毕业设计。

指导教师由校内和外聘的企业高级工程技术人员组成；毕业设计题目主要由合作企业的实际工程项目和教师科研项目组成；部分学生的毕业设计在合作企业完成，由外聘教师和校内教师联合指导，参与企业实际项目的研发。

4.生产实习和毕业实习。

生产实习：依托锦州航星集团有限公司和辽工维森光电公司，将学生安排到企业，熟悉产品生产的各个环节，将所学知识与生产实践相结合，增强工程实践意识，引导后续专业课程的学习。通过参与企业的生产，提高学生的实际动手能力。毕业实习：安排学生分批去联通公司和移动公司及锦州航星集团，以企业研发项目和实际产品作为毕业设计题目来源，根据毕业设计题目和设计内容，组织学生有针对性地去企业进行调研和实习。

（五）构建大学生科技创新教育体系，进一步提升工程应用能力与创新精神

1.将创新学分纳入教学体系。

创新学分获取途径广泛。通过参加开放性实验项目、学科竞赛、大学生创新创业训练项目、教师的科研项目、发表学术论文、获取资格认证等方式获取创新学分，进一步提升学生的创新精神和创新能力。

2.建立大学生科技创新教育机制。

根据专业制定的人才培养方案和规格，结合专业服务领域对专业人才的要求、专业特点以及生源质量的具体情况，科学合理地选择各层次各类科技创新活动，构成本专业的课外科技创新教育机制。

3.搭建大学生科技创新平台。

以实验室开放课题、大学生创新创业训练项目和大学生科技竞赛等为牵引，以培养学生应用能力和创新能力为目标，结合专业导师制与创新团队搭建多层次、多形式的大学生创新平台。

4.专业导师制。

遴选具有一定工程背景的教师和企业技术人员作为本科生专业导师。吸纳大三、大四专业排名前20%及具有专业特长的学生，因材施教，使部分学有余力的学生更深入地研究专业知识、提高工程实践能力。

5.创新团队。

结合专业特点和企业发展需求，充分利用校企资源，外聘企业高级技术人员为校外指导教师，建立“通信工程”创新团队。以项目为驱动，通过“小型授课”、“分组讨论”等方式，在巩固基础课程的同时，加深专业知识学习，提高学生理论水平，扩展学生的知识面，提高学生的工程实践能力和创新能力。

6.大学生科技创新活动。实验室开放项目。

以工程实践为背景，结合专业知识内容，设置多项开放性实验课题，吸收学有余力的学生进行工程实际训练，引导学生在实践中学习通信工程领域的专业知识，系统掌握本专业领域必须的设计、计算、仿真、编程和调试操作的基本技能。基础课程竞赛。开展英语技能、数学建模、计算机能力、程序设计、电工电子等竞赛活动，激发学生学习的积极性和主动性，掌握扎实的基础理论知识，使学生具有较好的科技写作、外语应用和计算机应用能力。专业技能竞赛。开展EDA应用、数字信号处理、单片机应用、通信网络设计与调试、嵌入式应用、软件编程等竞赛活动，将理论与实践紧密结合，掌握扎实的专业理论知识，培养学生具有初步工程设计能力。创新创业训练项目。通过校级、省级、国家级创新项目的申报和实施，引导学生参与实际工程项目的全过程，接受实际的演练，培养学生所学知识和技能的综合运用能力，提高学生的创新能力、实际动手能力和团队协作精神。大学生科技竞赛。积极组织学生参加国家级、省级的各类科技竞赛，如全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”竞赛、全国大学生“嵌入式”设计竞赛，计算机能力竞赛等，进一步提高学生的实践能力和创新能力。

（六）深化教学改革，提高中青年教师工程实践能力

坚持年轻教师企业工程实践能力的培养制度，逐步提高教师的工程实践能力，侧重考核教师在工程项目设计、产学合作和技术服务等方面的能力和成果。有计划地组织中青年教师外出学习培训，深入企业调研、实习，参与企业生产与实践，丰富教师的实践经验，提升教师的整体教学能力与科研水平；通过参加院校两级举办的青年教师讲课大赛和教师专业综合能力竞赛，进一步提升教师的理论授课水平和工程实践指导能力；引进高水平的学科、学术带头人，鼓励青年教师攻读更高学历，提高教师自身的理论水平和工程实践能力；聘请企业的高级工程技术人员作为本专业的客座教授，提高本专业教学团队整体的工程实践教学能力。

（七）建立校企合作培养机制，产学对接，培养学生工程实践能力

以学校为主体，根据专业发展方向，结合企业的人才需求，联合建立学生的培养机制。聘请行业内资深专家和企业高级技术人员组成专业指导委员会，对专业培养目标、课程体系、课程内容设置、培养过程及人才培养质量标准等一系列问题进行分析和研究，共同制定专业建设规划。根据本专业的特点，确定毕业生应具备的专业技能结构和要素，进行人才培养的“顶层设计”。

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0274-02

一、引言

进入知识经济时代，创新能力已经成为时展的主题，社会所需要的人才大多为创新型人才以及复合型人才[1-2]。这对我国高等教育提出了新的要求，尤其是研究生教育，更应该注重创新能力的培养。然而科学上的很多重大突破以及创新成果的产生，大都是不同的学科在彼此交叉和相互渗透的领域和过程中形成的，所以不同学科的交叉已成为培养研究生创新能力的一种重要的渠道和方式。而打破各学科之间的壁垒，并使其交叉和融合也已成为当代科学发展的必然趋势。科学交叉与创新的本质有着必然的联系，正如同中国科学院院长路甬祥院士所说，学科交叉点往往就是科学新的生产点、新的科学前沿，这里最有可能产生重大的科学突破，使科学发生革命性的变化[3]。中国工程院院长徐匡迪院士也强调指出，培养创新型人才，学科交叉是正途。据不完全统计，交叉学科的数量目前几乎占据总学科数量的一半，交叉学科现象的研究已受到科技界普遍的重视，而且在国内外对交叉学科的定义、理论、特征及未来的发展方向等相关方面的研究已有了较多的报道，然而对涉及具体的交叉模式及如何提高交叉学科下研究生创新能力培养等方面的问题的研究还不多见。因此，研究当前高等学校学科交叉的最佳模式，探讨交叉模式培养体系对研究生创新能力培养的方式将对高校学科的建设和人才培养发挥更大的作用[4]。本论文将结合水声工程和信息与通信工程两个学科的交叉作为事例，对交叉学科研究生创新能力的培养、优势、意义以及方法等方面就自己的一些看法和想法简单谈谈。

水声工程学科是船舶与海洋工程一级学科下设的二级学科。由于声波是在海水中探测目标、传递信息的有效工具，所以水声工程学科主以水声为基础，包括基础研究、应用技术研究、水声装备研制和系统集成技术研究等多方面的培养目标。而信息与通信工程一级学科下设的两个二级学科信号与信息处理以及通信与信息系统，是以现代通信理论和现代信号处理理论为基础，主要包括涉及信息采集、传输和处理整个过程中的所有理论和技术手段，是基础知识面宽、应用领域广阔的综合性专业。对于船舶与海洋工程和信息与通信工程这两个不同的一级学科，然而它们存在着交叉性。在水声工程中所涉及到水声装备研制和系统集成技术等方面的培养内容，所需要的技术知识有部分是信息与通信工程学科的培养内容，而水声工程又可以是信息通信工程学科的应用背景之一。所以这两个学科交叉性明显，对于这两个学科的研究生的培养应该突破学科束缚，所以探索交叉学科研究生创新能力培养是非常有意义的。本文正是以此为背景，以水声工程和信息与通信工程这两个学科为例，浅谈交叉学科研究生创新能力培养的若干问题。

二、交叉学科研究生创新能力培养的意义

当代科学技术发展日新月异，不断有新概念、新理论、新技术手段涌现，许多新的研究成果及重大成就往往都出现在学科交叉的前沿，高度重视学科交叉融合才能始终把握科学发展的前沿。交叉学科对原有的传统学科是有利的补充，促进了传统学科的发展，同时也不断地加速新学科的形成、建设和发展，其对于现代化科技进步及社会发展起到了积极的作用。同时，交叉学科也是创新人才培养的重要因素，有利于研究生突破传统学科的束缚和思维定式，熟悉相邻学科领域知识，培养研究生合理的知识结构和能力结构，在研究生培养过程中，有利于培养研究生从多学科、多角度分析和解决问题的能力，从而有利于提高和培养研究生的创新能力，增强科研活力，同时也为高校的学科建设提供必要的支持，在探究新的学科方向中具有极其重要的意义。而且能够帮助高校形成多学科综合、协调发展的学科布局结构，有助于高校学科建设。以水声工程和信息与通信工程学科为例，这两个学科能够相互支撑，相辅相成。一个学科的建设能够支撑另外一个学科的建设，不同学科的研究生能够在发挥各自学科优势的同时，利用不同学科的差异，大大增加了其创新的机会和提高创新能力。

三、交叉学科研究生创新能力培养的优势

交叉学科在研究生创新能力的培养中具有与传统学科所不能比拟的优势：

1.交叉学科对研究生的知识面具有拓宽作用。学科交叉使得个学科内容的交叉渗透到平时学生的知识结构中，能够不断完善研究生的知识结构和专业视野，拓宽研究生的知识面。如水声工程学科在充分发挥其水声原理以及换能器技术等方面传统的知识结构同时，给研究生教授关于信号处理和通信原理等的信息与通信工程学科的理论知识，有利于拓展研究生的知识结构，更好的掌握声纳装备的设计与系统集成专业方向。

2.交叉学科有利于培养研究生的科技创新能力和方法。交叉学科是不同思维、观点、理论、技术、应用背景之间的相互碰撞，这种碰撞有利于产生新的火花，并且得到创造性的成果，是研究生创新能力培养的重要途径和方式。声纳正是水声工程与信息与通信工程两个学科相结合的重要体现。发挥其中一个学科的优势，以另外一个学科作为补充，将为研究生创新培养提供了良好的土壤。

3.交叉学科有利于培养研究生的综合思维能力。不同的学科有其各自独特的研究方法和思维方式。在研究生培养过程中，不同学科其对研究生的培养目标和培养内容不尽相同，势必会造成研究生思维的单一或只是使得研究生思维受到束缚。然而交叉学科具有独特的研究方法和思维能力，如何能够在研究生培养过程中结合这种独特的方式，将有助于研究生形成一种崭新的思维风格，为研究生的创新能力的培养提供非常有价值的条件。

4.交叉学科有助于帮助研究生进行论文选题。研究生的选题对于研究生培养来说是非常重要的一个环节，新颖的题目有助于研究生做出创新的工作，然而在研究生培养过程中，有些学生反映其论文选题很难，或者论文题目具有相似性，这都不利于研究生的培养。但是在学科的交叉和综合领域中有大量的值得去探索的研究课题，丰富了研究生的科研方向和毕业论文选题。比如声纳性能的提高、环境对声纳设计的要求等这些方向就是水声工程与信号与通信工程交叉学科有意义的研究课题。

四、交叉学科的研究生创新能力培养方案及措施

1.充分利用校内学科实验基地，建立多学科共享实验平台。学科实验室代表着不同学科的特色和优势，而开发的实验室能够激发研究生的自主学习能力和探研动机，对于培养学生解决实际问题的能力和实践能力也有非常大的帮助，所以鼓励不同学科的研究生参与或选择该学科下设的开放性实验，通过在实验中培养研究生的创新思维能力。所以，建立综合性的实验平台对提高研究生教学和科研水平，促进学科交叉和融合，加强高层次创新人才的培养起到显而易见的作用。在学校资金有限的条件下，应该尽量向交叉学科倾斜。通过整合全校范围内与相关交叉学科力量和科研资源，建立跨院系、跨转专业共享的实验平台，来调动教师在交叉学科领域进行科学研究的积极性，促进交叉学科研究生培养质量和提高研究生科学研究水平。比如以水声工程交叉学科为例，积极建立船舶与海洋工程学院与电子信息学院的共享实验平台。

2.选择性的跨学科招收研究生，并且制定交叉学科详细的研究生培养计划。鼓励和吸引更多跨学科、跨专业的人报考研究生，学校和研究生院应该制定相关政策鼓励跨学科招收。在研究生培养计划的制定中，要体现交叉学科在学生选择导师、选择课程等方面的特殊性，比如可以选择不同学科的导师共同指导，对于不同学科的课程研究生能够灵活地互相选择。学校可以充分利用现有学科点，吸收其他学科教师参加交叉学科培养计划的修订，制定既体现特色，又能够支持跨学科发展的人才培养计划。

3.努力提高导师科学研究水平，建立由不同学科教授组成的联合导师组。研究生导师在研究生教育中承担了非常重要的角色，导师所具有的知识结构、学识水平以及对学科的前沿把握等能力直接关系到研究生的培养质量。为了能够开拓研究生思路、挖掘和激发研究生潜能和创新思维，应该通过多方面的努力提高交叉学科研究生导师的指导水平，鼓励不同领域的导师经常在一起切磋交流；同时考虑到交叉学科的特点，仅仅依靠一个导师指导是很难的，因此，为保证交叉学科研究生的培养质量，应建立主要责任导师和副导师的联合导师指导方式，由交叉学科的各学科导师参与并制定研究生培养计划，选择高水平交叉学科研究课题，把握研究方向和动态，使研究生在不同学科学术思维的培养下，提升其创新能力。

参考文献：

[1]刘健.创新性应用型人才综合培养体系探析，东莞理工学院学报[J]，2010，17（4）：108-112.

[2]俞松坤，席洁.深化实践教学改革培养学生创新能力[J].中国大学教学，2009，（8）：68-69.