中考地理知识总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇中考地理知识总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

地球和地图

一、地球的知识

1、地球的形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

不规则球体的认识过程，最早证明地球是球体的事件是麦哲伦环球航行。

2、地球的大小：平均半径6371千米，赤道周长约为4万千米，表面积5.1亿平方千米。

二、地球仪的知识

1、地球仪上的点：北极点是地轴与地球仪最北端的交点，南极点是地轴与地球仪最南端的交点。

2、地轴是从地球内部穿过地心的假想的轴。

3、比较纬线、纬度和经线、经度

经线与纬线的划分

项目

纬线

经线

定义

与南北极距离相等的大圆圈

连接南北两极并垂直于纬线的半圆

形状

圆，自成纬线圈

半圆

长度

纬度相同，长度相等。

纬度越低纬线越长，0°赤道最长。

长度相等

指示方向

东西方向

南北方向

经度与纬度

项目

纬度

经度

零度线

赤道（0°纬线）

本初子午线（0°经线）

表示方法

赤道以北称北纬用“N”

赤道以南称南纬用“S”

0°经线以东称东经用“E”

0°经线以西称西经用“W”

度数的划分和变化

以赤道为中心向南向北逐渐增大至90°

以本初子午线为中心向东西逐渐增大至180°

半球界线

0°赤道（划分成南北半球）

20°W往东到160°E为东半球

重要的经纬线

低纬度：0°～30°

中纬度：30°～60°

高纬度：60°～90°

南北回归线：23.5°N、23.5°S

南北极圈：66.5°N、66.5°S

东、西经度划分：0°和180°

东、西半球划分：20°W、160°E

西半球：160°E～180°～20°W

东半球：20°W

～0°～160°E

4、经纬网定位（重点内容）

0°

15°

15°

30°

30°

90°

60°

A

B

C

图一：A在B的东北方向，C在A的东南方向

；

A（

0°，

60°W）

B（30°S，

75°W）

C（30°S，

0°）

A

B

C

0°

30°

60°

图二：B在C的正北方向

A（

0°，

30°W）

B（30°N，60°E）

C（30°S，60°E）

甲：

(50°N,20°E)

北

半球、

东

半球

中

（高、中、低）纬度

五带中属

北温

带

乙：

(20°S,170°W)

南

半球、

西

半球

低

（高、中、低）纬度

五带中属

热

带

三、地球的运动

1、比较地球的自转和公转：

绕转中心

方向

周期

意义（地理现象）

自转

地轴

自西向东

北极上空：逆时针；南极上空：顺时针——南顺北逆

一天

昼夜更替和时间差异

公转

太阳

自西向东

一年

正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分

2、地球公转运动的特征：地球在公转过程中，地轴与公转轨道面的夹角总保持66.5度，且地轴总指向北极星附近。

3、四季的更替——地球公转示意图（完成下图）：

太阳直射点位置变化（以北半球为例）

时

间

序号

节

气

太阳直射点位置

昼夜长短状况（北半球）

3月21日前后

B

春分

赤道（0°纬线）

昼夜等长

6月22日前后

C

夏至

北回归线（23.5°N）

昼长夜短

9月23日前后

D

秋分

赤道（0°纬线）

昼夜等长

12月22日前后

A

冬至

南回归线（23.5°S）

昼短夜长

4、昼夜长度的变化北半球昼夜长短的变化

日期

太阳直射点

所在半球

昼夜长短情况

北半球

南半球

极地四周

春分日3.21至秋分日9.23

北半球

昼长夜短

纬度越高昼越长。

昼短夜长

纬度越高昼越短

北极点周围极昼

南极点周围极夜

秋分日9.23至次年春分日3.21

南半球

昼短夜长

纬度越高昼越短

昼长夜短

纬度越高昼越长

北极点周围极夜

南极点周围极昼

夏至日6.22

北回归线

昼最长

夜最短

昼最短

夜最长

北极圈及其以北极昼

南极圈及其以南极夜

冬至日12.22

南回归线

昼最短

夜最长

昼最长

夜最短

北极圈及其以北极夜

南极圈及其以南极昼

5、五带的划分（完成下图）：

（1）在图中标出赤道、南北回归线、南北极圈

（2）在图中标出五带的名称

热带

有太阳直射现象，终年炎热

南北温带

无太阳直射现象，无极昼极夜现象，四季分明

南北寒带

有极昼极夜现象，终年寒冷

6、夏季正午太阳高度角大，影子短；冬季相反；

四、地图的知识

1、地图的基本要素有比例尺、方向、图例。

2、比例尺的知识：

①比例尺的公式：比例尺=图上距离/实地距离，比例尺又叫缩尺

例：在1：2000000的地图上图上距离为2cm，实际距离是40千米

②比例尺的表示形式（三种）：文字式、数字式、线段式

③比例尺的大小比较：比值大的比例尺就大，比较比例尺大小最好将几种形式统一成数字式。

④比例尺的大小体现出地图内容的详细程度

a.如图幅相同，地图比例尺越大，表示的实际范围越小，内容详细；反之比例尺越小，地图所表示的实际范围越大，但表示的内容简略。

b.如果地图所表示的实际范围相同，比例尺越大，图幅面积越大；反之，图幅面积越小，反映的地理事物就越简略。

c.规律：大范围地区的地图多采用较小的比例尺（如世界政区图），小范围地区的地图多选用较大的比例尺（如平面图、军事图）。

例1：去公园游玩要用到导游图，下列比例尺比较合适的是（

C

）

A、1：200000　B、1：1000000　C、1：30000

3、地图上的方向：

(1)一般情况下“上北下南，左西右东”。

A

B

C

例：右图中A点在B点的正西方向

C点在A点的东南方向

B点在C点的西北方向

A

B

C

(2)利用指向标判断方向——一般指向北方

例：右图中A点在B点的西南方向

C点在A点的东北方向

B点在C点的正西方向

(3)利用经纬网定方向。

方格状或圆弧形经纬网图：

a.

辨别南北纬：纬度数值向北递增的为北纬，向南递增的为南纬，同一经线上只有正南正北。

b.

辨别东西经：经度数值向东递增的为东经，向西递增的是西经，同一纬线上只有正东正西。

以南北极为中心的经纬网图：

a判别南北极：根据地球自转的方向自西向东，在北极上空看呈逆时针，在南极上空看呈顺时针。

b辨别东西：东西为相对方向，根据自转箭头指向来辨别东西方向（应根据略弧段即两点间经度差小于180º的弧定向）

A

B

C

0°

30°

20°

40°

例：

左图中A点在B点的西北方向

C点在A点的东南方向

B点在C点的西南方向

右图中甲点在乙点的

正西

方向，

乙点在丙点的

正北

方向，

丙点在甲点的

东南

方向。

4、图例和注记：地图上表示各种地理事物的符号叫图例（常见的图例要能认识），地图上的文字说明和数字叫注记。

海平面

甲

乙

A

B

5、等高线地形图的判读：

①海拔和相对高度（如上图）

A是相对高度

B是海拔

②把陆地海拔高度相同的点连接成的线就是等高线，同一条等高线上的各点的海

拔相同，相邻的两条等高线间的高程差相等。

③等高线的疏密状况表示坡度的陡与缓：坡度陡的地方，等高线密集，坡度缓的地方，等高线稀疏。

④常见的等高线地形图

（山峰）

（山谷）

高弯为谷，低弯为脊

（山脊）

（

盆地）

图中A（鞍部）

⑤计算气温的垂直变化：每升高100m，气温下降0.6℃；

⑥修水坝，选坝址，并绘水坝集水区域和库区范围。一般在河流流出盆地的出口处（河流峡谷地区）修坝，具有工程量小，蓄水量大的优点。

⑦绘小河，判断小河流向。

6、读右图回答：

（1）①和②坡度较陡的是②；

（2）①和②处有可能发育成河流的是②；

并绘出河流流向；

（3）C、D相对高度（即等高距）是

200米

。

7、读右图回答：

（1）写出数字代表的地形部位名称：

①

山峰

②

鞍部

③

陡崖

④

山脊

（2）

甲、乙、丙、丁最合适修建坝址的是

丙

，

因为在此修建坝址工程量最小，需水量最大。

（3）甲在丁的东北方向，丁所处地形类型为盆地。

第二章

陆地和海洋

一、大洲和大洋

1、地球上的海陆分布：地表71%是海洋，29%是陆地。地表海陆分布是很不均匀，陆地主要集中在北半球（任意半球，海洋的面积都大于陆地的面积）。

2、陆地和海洋的类型：（阴影为陆地）

A是

大陆

，最大的大陆是

亚欧大陆，

最小的大陆是澳大利亚大陆；E是

海峡

B是

半岛

，最大的半岛是

阿拉伯半岛

C是

岛屿

，最大的岛屿是

格陵兰岛

D是

大洋

，最大的大洋是太平洋

3、七大洲的分布：亚非北南美，南极欧大洋。

全部位于北半球的大洲：

北美洲、欧洲

；全部位于南半球的大洲：

南极洲

；全

部位于东半球的大洲：非洲；全部位于西半球的大洲：南美洲；

赤道穿过的大洲

亚洲、非洲、大洋洲、南美洲

；

赤道穿过的大陆是：

南美洲大陆、非洲大陆。

跨经度最多的大洲是

南极洲

；跨经度最多的大洋是

北冰洋。

4、四大洋：太平洋：最大、海水最深、岛屿最多，跨东西半球和南北半球；

大西洋：第二、呈“S”形状、跨东西半球和南北半球；

印度洋：大部分在南半球；

北冰洋：海冰覆盖，海水浅，位于北半球，跨经度360°.

5、大洲的分界线：（课本33页图2.7）

亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山脉－乌拉尔河－里海-大高加索山脉－黑海-土耳其海峡。

亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河；

南北美洲的分界线：巴拿马运河；

欧洲与北美洲的分界线：丹麦海峡;

欧洲与非洲分界线：地中海;

亚洲和北美洲的分界线：白令海峡;

南美洲与南极洲的分界线：德雷克海峡；

二、地形

1、五种地形特征：

平原:地面起伏小，海拔低于200米；最大的平原

亚马孙平原；

高原:地面起伏小，海拔一般高于500米，边缘陡峻；最高的高原

青藏高原

；

山地:地面崎岖，海拔高，大于500米，坡度陡沟谷深；最高的山脉

喜马拉雅山。

两大山系:科迪勒拉山系，阿尔卑斯-喜马拉雅山系。

丘陵:地面崎岖，海拔较低，海拔小于500米，坡度较小；

盆地:四周高，中间低且较平坦，最大盆地

刚果盆地。

三、海陆变迁

1、原因：地壳变动、海平面升降和人类活动。

2、德国的

魏格纳

提出大陆漂移学说,轮廓、古老底层、动物物种的相似性；

3、板块构造学说：

①地表不是一个整体，而是由板块拼合而成；全球分为六大板块，分别是太平洋板块、亚欧板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块和南极洲板块（其中太平洋板块几乎全部位于海洋）。

②板块是处在不断运动中。一般来说，板块内部地壳较稳定，板块与板块的交界处地壳比较活跃。

板块相对移动方向

边界的类型

地貌

案例

板块张裂

生长边界

裂谷或海洋

东非大裂谷的形成、红海面积扩大、大西洋面积扩大

板块

碰撞

大陆板块与

大陆板块

消亡边界

褶皱山脉

喜马拉雅山系

阿尔卑斯山系

大陆板块与

大洋板块

消亡边界

海沟、岛屿、海岸山脉

太平洋西部岛弧链、

安第斯山脉、台湾山脉

③山系：阿尔卑斯—喜马拉雅山系、科迪嘞拉山系；

喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度洋板块相撞而成；

④六大板块：亚欧板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块；

3、火山地震

①世界火山地震的分布：环太平洋地带；地中海-喜马拉雅地带。

②分布成因：在板块交界处地壳活跃。

第三章

天气与气候

一、天气

1、天气与气候的概念：

天气

气候

区别

1、短时间

2、多变性

1、较长时间

2、相对稳定性

联系

天气是形成气候的基础；气候是对多年天气状况的概括

2、卫星云图上白色表示

云层

，绿色表示陆地，蓝色表示海洋。

3、天气符号（课本49页图3.5）常见的天气符号要记住。

4、风向标的读法：要会判断风向和风力大小

风向：风的来向；风力：风的强弱；

风尾，风尾指向为风向，每道风尾长的代表两级风，短的代表一级风，但4道风尾为7级风。

风旗，所在一端为风向，一面风旗代表八级风。

例：

（西北风六级）

（北风六级）

（东北风八级）

二、气温和降水的变化和分布

1、描述一个地方的气候特征要从气温和降水两个方面来描述。

2、气温的变化：

①日变化:一天中最高气温出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。

年变化:北半球大陆上7月气温最高，1月最低；海洋上8月气温最高，2月最低;南半球相反；

②日平均气温：一般是北京时间2时、8时、14时、20时测定的气温值的平均值

月平均气温：一个月中所有日平均气温的平均值；年平均气温：一年中12个月平均气温的平均值

③气温日较差：一天中气温的最高值与最低值的差

气温年较差：一年内月平均温最高值与最低值的差

3、世界气温的分布规律（P55）：

①由低纬度向高纬递减；

②同纬度的海洋与陆地气温不同，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋；

③同纬度的陆地，气温随着海拔升高而降低，大致每升高100米气温下降

0.6

℃。

例:A地海拔720米，气温是28.8℃，B地的海拔是1520米，问:B地的气温是24℃

4、降水的主要形式为降雨，用等降水量图来表示降水量的分布情况。

山地的迎风坡降水多，背风坡降水少——地形雨

5、世界降水的分布规律（见P65）：

①赤道附近降水多，两极地区降水少。

②南北回归线穿过的大陆东岸降水多，大陆西岸或内陆降水少。

篇（2）

1. 研究中考地理试题。

纵观每年的中考地理试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则：小、全、精、活，考能力、考技巧，知识覆盖面广，考查活用知识的能力方面的试题比重逐年增大。因此要认真研究往年的中考题，深入掌握近几年地理试卷的新题型，命题的新角度、新思路，进一步明确中考的考点、重点、难点和热点，以及考试中学生应具备的能力。

2. 熟悉《考试说明》。《考试说明》是地理复习的“总纲”，是中考地理命题的基本依据。要深入研究，明确中考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

3. 合理利用其他资料。除《考试说明》、教材、大纲外，合理使用市编《地理同步学习与探究》、县编《一轮复习材料》及去年的各地中考题。

二、 抓纲务本，摆正关系

刚转入复习，学生很容易走进总复习的怪圈，“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，要求学生必须保持清醒的头脑，正确处理好下面几种关系：

1. 教材和复习资料的关系。教材是地理总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。复习以《考试说明》作指导，以教材为主体，通过复习，使地理知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置。在使用复习资料的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化地理知识。

2. 重视基础知识和培养能力的关系。知识是形成能力的基础和载体，能力是进一步获取知识的前提。在复习教学中要充分把握有利于培养学生能力的因素,重视学法研究，加强学法指导，培养学生的学习能力，努力发展学生的智力，为学生的持续发展创造有利的条件。

3. 地理学科和其他学科知识的关系。地理是一门重要的基础学科，与各科都有密切的联系，不仅在知识上相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。因此，在复习中可以地理知识为主干，找出地理与其他学科的结合点、交叉点，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决地理与社会等实际问题的能力。

4. 练习量和复习效率的关系。练习是地理总复习的重要组成部分，是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练掌握知识、找出存在问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

三、 多思善想，提高能力

地理总复习要在有限的时间里达到最佳复习效果，就必须采用科学的方法，开动脑筋，多思善想。

1. 精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。

2. 学会反思，提高能力。能力的培养是地理总复习的另一个重要任务。在复习过程中，特别是做题后要适当扩散，善于借题发挥，将原题改头换面，从不同角度和侧面来分析，善于从一道题中引伸出其它的知识点，善于联想、爱思、会思、多思、深思。注重培养发散思维、收敛思维和求异思维能力，达到做一题，学一法，会一类，通一片，以一当十，知一会十，举一反三，触类旁通的效果。

四、 端正心态，培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是中考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。

1. 正确对待考试。在复习过程中，考试比较频繁，要充分认识和正确对待考试。每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学习中存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便在中考中不犯错误或少犯错误，既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因考试成绩较好而沾沾自喜。

篇（3）

关键词：初中地理；高效课堂；具体实施；中考

地理是初中阶段一门新增的学科，具有抽象性、复杂性、系统性特点，学生在学习过程中会遇到诸多困难。同时，初中地理知识体系庞大，涉及面比较广泛，而课堂时间十分有限，要求老师能够充分利用课堂时间，完成教学任务和教学目标。所以，就需要构建初中地理高效课堂，使学生在课堂上学习并掌握更多的知识，提高课堂教学效率。

一、初中地理高效课堂的实施

要想实现初中地理高效课堂的构建，就需要增加课堂容量，利用有限的课堂时间，传授更多的地理知识，增加有效教学时间。

1.设置学习问题，实现课前导入

在开展新课程教学之前，教师可以通过设置问题的方式，利用学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，选择合适的时机引入本节课内容。初中地理老师应该以课本内容为核心，结合生活实际，提出与课本内容紧密相关的问题，使学生进行思考和讨论，这样学生便会对新的知识产生浓厚的兴趣，为新课程教学的顺利开展奠定良好的基础。比如，在学习地球气候带的时候，老师可以提出地球上不同地区同一时间的气候有什么不一样，然后再引入本节课内容，使学生带着问题进行学习。

2.划分学习小组，营造良好氛围

小组合作学习是一种高效的学习方法，在构建初中地理高效课堂时，可以根据教学需求科学采用小组学习法。地理老师应根据学生的座位位置，将全班学生分为若干学习小组，老师对各学习小组进行适当指导，加强学生之间的合作，使学生将自身观点和看法分享给他人。学生在自主学习过程中便会加深对地理知识的印象和理解，进而能够实现更加理想的教学效果。比如，在学习我国的地理位置及特点时，学习小组成员可以搜集不同方面的资料，包括我国的纬度位置、海陆位置知识点等，然后将所有知识点整合之后进行系统学习。

3.更新教学观念，科学设计教学

教学设计的科学性对于高效课堂的构建是非常重要的，所以初中地理老师需要及时更新教学观念，做好教学设计工作。地理教师应该对自身和学生进行重新定位，以学生为核心设计教学环节，使学生成为课堂的主人。在课前，老师通过设置问题来调动学生的学习热情，在课中，老师应该加强与学生的有效沟通，为学生提供更多的发言机会，在每节课结束之后，老师应该对教学内容进行总结，帮助学生梳理知识点，在课后，老师应该让学生搜集与下节课内容相关的资料。

二、初中地理高效课堂在中考中的成功体现

考试是检验学生学习成果、衡量教学质量的一种重要方式，在构建初中地理高效课堂时，应该加强与中考考试之间的联系，帮助学生复习、巩固所学知识，提高考试成绩。

1.重难点知识复习

初中地理中的重难点知识，在中考考试中出现频率较高，所以要想提高复习效率，就需要从重难点知识入手。地理老可以采用表格的形式，对地理课本章节中的重难点知识进行汇总，将其更加直观、清晰地呈现给学生，帮助学生理清思路。仍以地球气候带为例，老师可以将五种气候带的特点、分布范围等知识点在表格中陈列出来，通过对比使学生能够将其正确区分开，实现对知识点的有效掌握。

2.地理地图的运用

地理地图是初中地理教学的重要辅助工具，在完成重难点知识的复习之后，地理老师应该结合地理地图对相关知识点进行分析。地理老师应该传授给学生正确的读图技巧，使学生能够抓住地图中的重点内容，提高学生的读图能力。同时，教师可以利用地图设置一些分析类问题，锻炼并增强学生的思维能力，培养学生的空间层次感。比如，在复习地球自转和昼夜交替时，老师可以让学生分析地图上不同时区内两个地点的具体时间。

3.总结大纲知识点

对大纲知识点进行总结，是初中地理实现高效复习的一种不可忽略的方式。在完成前两轮复习之后，老师应该对复习成效进行评估，针对基础相对薄弱的学生，应以梳理重点知识点为主，采用总结大纲知识点的方法，帮助学生巩固、强化基础知识，确保基本功较差的学生也可以顺利通过中考。

高效课堂的构建对于提高初中地理教学质量是非常重要的，地理老师应该探寻科学的教学方法，提高课堂教学效率，确保高效课堂的顺利实施，充分发挥课堂教学的作用和价值，提高学生的地理综合素质及能力，为备战中考提供重要保障，使学生可以轻松自如地应对中考。

篇（4）

引言

在新课程改革的背景下，如何选择最佳的途径降低地理知识的难度，提高教学质量是教师亟待解决的问题。地理学习的主要内容是地理事物的形成、分布规律以及地理和人类之间的密切关系。地理是与人类生活联系密切的学科，但是在高中地理课程中，很多学生表示部分板块知识学习起来难度较大，不但降低了学生学习地理的兴趣，还影响了课堂教学效果，因此教师要积极探索降低地理教学难度与提高教学质量的有效途径。

一、高中地理难度较高的原因

（一）学生的初中地理基础薄弱

很多高中生在学习地理知识时存在较大的困难，这与学生初中地理知识基础薄弱有直接关系[1]，如在看地理地图时，学生经常会问“左边是什么？右边是什么？”其实专业的说法应该是“西面是什么？东面是什么？”很多高一学生对此缺少一定的认知，也没有熟知经度和纬度的概念。高中地理《地理的运动》一节的内容需要学生运用经纬度来计算不同时区的时间，有的学生由于在初中没有打好基础，导致他们学习这部分知识时比较吃力。

（二）教材结构设置不够合理

教材中各个学科的内容应按照由易到难、由简单到复杂的顺序编排，这样才符合学生的认知和学习规律，便于教师展开教学。但是现行的高中地理教材在结构设置上不够合理。例如，高一第一学期地理章节内容是相对较难的自然地理知识，不论是“地球上的大气”“地球的运动”，还是“地球上的水”，都含有较多初中地理知识，还涉及数学、生物、物理等学科的知识，由于内容相对抽象，也具备较强的逻辑性，所以给学生的学习带来较大的困难。

（三）教学安排不够合理

现阶段大部分初中教学安排仍以应试为目标，而初中地理并不是中考的必考项目，因此，初中地理教学没有受到应有的关注，学生学习地理的课时非常少。但是进入高中后，地理教学的课程增多，许多学生因初中地理基础知识掌握得不熟练而对高中地理知识的理解存在偏差，一定程度上加大了学生学习高中地理知识的难度。

二、降低地理难度，提高教学质量的有效对策

（一）提前做好教学准备

现阶段很多地理教师在教学中仅仅关注内容的全面化和自身的教学过程，没有结合学生学习的现实情况，一定程度上使学生的学习和教师的教学产生脱节现象。因此，为了降低学生的学习难度，提升教学质量，教师的教学一定要与学生的实际情况相结合，依照现代教学的实际要求，采取有效的手段和教学形式。首先，教师要对本班学生进行了解，包括对他们的心理情况、生活环境以及地理基础，只有这样才能针对实际情况构建适合的教学方案；其次，教师也要在提高学生兴趣的前提下开展教学，可以通过设置一定的情境来提高学生的关注度和兴趣，激发他们征服困难的欲望，在帮助他们调动学习积极性的过程中提高他们的学习成绩。

（二）善于利用科学的教学方式

地理知识比较抽象，若教师教学形式枯燥单一，则难以激发学生的兴趣，无法调动其学习地理知识的自主性，这是现阶段地理教学中最大的阻碍，因此，教师要构建科学有效的教学形式，积极与学生交流，在提高师生关系的基础上加深学生对地理知识的了解程度。比如，教师可以对现有的教学形式做出拓展，改变原始的单一授课的教学形式，增加投影、录像、电影幻灯等现代化的教学手段，还可以鼓励学生积极参与到教学中，在观看录影中加深对知识的了解。由于这些教学设备具有先进性和再现性，极大地提高了学生的学习兴趣[2]。同时，教师可以借助计算机来教学，依据实际的教学内容将相关事物清晰地展现出来，帮助学生理解事物的本质和要素。比如，教师可以借助动画视频模拟板块运动的过程，再借助幻灯片向学生讲解地震的成因以及板块的学说等重难点内容，不仅可以帮助学生理解知识，降低教学难度，还可以提升教学效果。

（三）帮助学生做好学习方法的衔接

初中地理知识相对简单而且主要以知识记忆为主，学习难度小，学生的抽象思维能力也缺乏锻炼。在学生进入高中后，由于内容增加，学习时间缩短，地理知识在学生眼中变得越来越难。想要降低地理知识的难度，提高教学质量，教师就要合理地对学生的学习方法进行调整，使之可以做到合理衔接。比如，在学习高中必修第三章《洋流》这一课时，教师可以先让学生熟记洋流的性质、洋流的分布规律，再针对具体实例，借助画洋流图的形式帮助学生理解和巩固知识，最后将洋流的规律概括为“中低纬度的洋流是北顺南逆，夏暖冬寒，北印度洋夏季顺时针，冬季逆时针”。这样的教学步骤能让学生心中先形成大概的轮廓图，再通过画出对应的简图，总结出对应的规律，从而在循序渐进的训练中使学生掌握学习地理的最佳途径。

（四）及时在课后做出总结

教师应该在课后第一时间对教学的实际效果和预期效果做出对比和总结，检查教学目标是否在课堂上已经达成，是否有差距，差距有多大，在课堂教学中让自身感到满意的地方以及存在问题的地方又在哪里，以后需要在哪些方面做出改进，等等。因此，教师一定要善于在课后及时地做出总结和评估，将以上要素分别在自己的课程目标中做出记录，针对不完善的教学方式做出改进，只有这样才可以提升自身的教学质量。

篇（5）

地理课本内容多以文字叙述为主，而相较于文字性的知识，图片之类的形象化知识要便于理解得多，因此，在教学中教师通过让学生记忆地图来熟悉相关的地理知识，能够调动学生的积极性，加深他们对相关知识的记忆，起到事半功倍的效果。

学习地理从现阶段来看，是为了掌握相应的考点，迎战高考；长远来看，则是为了让学生在地理教学中懂得地理内容，开阔学生的视野和胸怀。

对于学生而言，想要熟练掌握地理知识最重要的就是找到正确的学习方式，记忆地图是一种非常有效的途径。多年的教学生涯中，我发现很多地理成绩优异的学生都是依靠记忆地图达到牢记地理知识点的目的。例如，记忆各大洲的地理地势。

因此，教师注重学生对于地图的记忆，想方设法帮助学生更好地记忆地图将会为地理教学提供很大的帮助。经过这些年地理教学经验的总结，我发现有三种方法可以帮助学生加强对地图知识的记忆。

篇（6）

新编人教版地理教材以学生发展为主，引导学生“学习生活中的地理”和“对终生有用的地理”。教学内容与生活和生产实际密切相关，并且注重趣味性原则。每章节插入了大量的彩色图片，这些图片精美、说明性强，贴近学生的生活，符合学生的审美情趣和认知特点。从教材的编写原则上看，教材十分注重实践性和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。教学内容的组织以学生活动为主要形式，通过学生活动，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，使“领悟”成为教学的重要组成部分。运用探究学习的方法，让学生领悟新知识，能够切实让学生参与到教学活动中来，充分发挥学生积极参与、勤于动手、乐于探究、勇于创新的主动性，使学生真正成为学习的主体。

一、培养动手能力，降低学习难度

初中地理作为小科，在中考中分值少，存在教学时间不足，学生不够重视的实际情况。而地理学科要求掌握的知识点很多，虽然难度有所下降，但实际上一些知识点还是比较难掌握，遗忘率也非常高。如七年级上册地球东西半球、南北半球的划分、地球上两点的相对位置、二分二至图、气温和降水的分布规律等，不仅内容多，而且对于七年级学生难度也较大。如果要学生去死记硬背，不仅难于理解、记忆，还会严重挫伤他们的学习积极性。因此，在教学时要让学生从动手中“领悟”出其规律。要让学生明白，学习地理知识记忆固然重要，更主要的是理解，要自己动手、动脑去探究发现规律，这样才能提高学习效率，间接降低学习难度。

半球的划分和经纬度是七年级上册第一章的难点。笔者在讲解南北半球的划分、半球的自转方向时，让学生将一个乒乓球沿接口剖开，上下相合当成地球仪，在接口处标上地球的自转方向后，再分开成南北半球扣在课桌上，学生很容易就能得出剖开处是地球的赤道，纬度为0°，北半球按逆时针方向旋转，南半球按顺时针方向旋转的结论。在讲解东西半球的划分时，同样用剖开的乒乓球左右相合，先让学生在乒乓球接口上下相对处标出南北极点，再在正对自己的接口处，标上经度20°W、背对自己的接口处标上经度160°E，然后分开成东西半球扣在课桌上，学生就能清楚地看到东西半球的经度。这些教具便宜、简单，即使有些学生没有按要求提前准备，也可以用两个大小一致的矿泉水瓶盖代替，这样每个学生都可通过动手、动脑理解学习内容，真正使学生成为了学习的主人。

二、激发学习兴趣，培养自主学习能力

随着新课程改革的全面推进，以学生主动探究、构建自己的知识体系为特色的课堂教学模式正逐步推广。地理教材中设计了大量探究性活动，在课堂教学中，教师要充分利用这些活动内容，在探究中学习、在学习中探究，通过探究活动来激发学生的好奇心，培养学生探究地理现象的兴趣。

1.优化课堂教学模式。在课堂进行探究活动时，采用荆州市东方红中学分组探究的课堂模式，对传统的班级授课制进行改造，将学生分成若干小组进行小组学习，在探究活动中，每个小组的成员明确分工、明确任务。如在探究实验中要有专门的观察员、记录员、发言人等。每隔一段时间，每个成员的角色互换，保证每个小组成员在探究活动的各个方面都有所体验。

2.精心设计探究性课题。选题是探究性学习的第一步，是整个探究性学习活动过程的出发点和归宿。它直接影响探究活动的成功与否。新教材已经为我们提供了很多探究性课题，教师首先应引导学生对这些课题进行探究。如笔者选择在“中国人口分布不均，能否将人口均匀地向西部迁移”这一问题的分组探究中，通过提供一些资料，让小组成员通力合作、两组之间激烈辩论，形成自己的观点。虽然没有标准答案，但学生在分析问题、解决问题的过程中，综合认识能力得到了提高。

篇（7）

一、从基础教学抓起，培养兴趣，指导学习方法

首先，要在教学中把握课改动向，理解课标要求，力求让学生生动活泼地学习是提高地理成绩的前提。要学好一门学科，首先要有兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，要让学生喜欢地理，就要让他们感觉到地理知识不是空洞枯燥的，而是看得见摸得着，就在我们生活中。因此，我在教学时尽量联系生活实际，注意用地理知识解决实际问题，比如，在讲地球公转时，结合生活经验理解正午太阳高度、影子长短、昼夜长短的变化；讲天气气候时，让学生从自身感受理解天气气候对我们生活的影响；学习聚落与环境时，充分利用学生所熟悉的我镇村庄分布情况，分析造成各村庄规模大小不一的因素，学生不仅兴趣盎然，也切实感受到地理是有用的。

其次，要指导学生掌握合理的学习方法。地图是地理教学的生命。改变学生只重文字叙述、死记硬背的学习方式，建立以图为主、以文为辅的学习模式，教会学生看图、读图的技能，养成利用地图解决问题的习惯。根据我的教学实践，在地图教学方面采用的方法有：

1.看图填图

课堂充分利用好地图册和填充图册，把所要掌握的地理事物落实在图上，强化空间概念。

2.动手绘图

动手绘制地图和示意图是地理思维内化和呈现的过程，能加强对地理事物分布的记忆和对地理特征的理解。比如，绘制海陆分布图、国家轮廓图、中国地形图、中国铁路线分布图等。尤其在会考复习阶段，建立专门的绘图本，便于学生积累复习资料。

3.识图析图

要指导学生掌握读图的步骤和方法，先看图名，从而弄清图的内容；再读图例及其分布，掌握主要地理事物的分布；总结图中地理事物的特点、分布规律并分析原因，逐步提高从图上获取信息的能力。

要注重引导学生分析地理各要素之间相互影响制约的关系，注重对地理现象成因的分析，使学生掌握分析解决问题的一般规律。尤其是区域地理部分，明显地贯穿着一条主线：位置（纬度、海陆位置）地形对气候的影响；气候、地形对河流的影响；位置、地形、气候、资源等自然因素对人类生产生活的影响。这项分析能力从七年级下册《亚洲》章节开始应逐步培养并加强。《亚洲》单元是学生学习区域地理的开始，方法指导到位，对后面的学习起到事半功倍的作用，如理解东南亚的热带气候与农业生产；欧洲西部发达的畜牧业；日本、俄罗斯工业的分布；我国的四大地理区域自然人文的差异等。

二、充分做好考前复习，提高综合解答能力

科学的复习，是中考会考取得好成绩的重要环节。根据实际情况制订出详细合理的复习计划，根据多年的教学实践，我总结出三轮复习法。

一轮复习集中全力通教材。虽然是紧扣课本，但应和新授课相区别，避免简单重复课本，重要的是理清知识脉络，重视知识结构的梳理。在复习时按课本编排的章节首先整体把握知识框架，以图表的形式理出知识结构，构建章节的整体概念，以便学生提纲挈领地掌握主要知识。为避免学生在复习中产生倦怠心理，在通教材的过程中尽量采用问题设置的方式，引导学生对照知识框架，自己找出考点掌握课本知识。在这一环节中，教师对教材及考点的把握也很重要，备课时应仔细对照课标及考纲要求，分清主次。对一般性问题和学生普遍掌握的内容可点到为止，重要考点和学生掌握的难点问题，要精讲多练，比如，经纬线及经纬网部分、等高线地形图的判读等。

二轮复习以专题为主。地理中考面临四本书的复习，很多知识在课本中分布较为分散，二轮复习可以打破教材顺序对四本书的地理知识进行整合，大致归纳为：（1）地球与地图；（2）地形气候河湖与农业专题；（3）自然资源与工业专题；（4）地理计算专题；（5）图文材料时事热点专题。专题复习使综合地理与区域地理相结合，自然地理与人文地理有机统一，学生不仅理清知识间的前后联系、地理要素之间的关系，还掌握了对这一类问题的解答思路。同时加强区域间的对比和类比，在自然条件和经济特点等方面异中求同，同中求异，分析原因，掌握规律。

三轮复习以做模拟题为主。结合中考指导，进行实战练习。加强综合运用知识解答问题的能力，尤其是读图用图、材料分析题的练习。通过模拟实战，一方面做最后的知识漏洞检测，更重要的是把握试题风格，掌握分析问题的思路和解题技巧。

篇（8）

  本学年我担任初二年级的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教导处计划、学科组的教学计划和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并积极完成了本学年的教学任务。现将具体工作总结如下：

  一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的积极性

  初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程。

  为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

  二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

  这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上注意力不集中，学习不认真，配套练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

  三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

  由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。

  在课堂上尽力准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

  四、今后的工作思路

  1.加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

  2.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

  3.重视概念和规律的教学方法，重视知识的应用。

  总之，我要不断改进工作方法，更好的完成教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

  学校地理老师个人总结2

  本学期我担任9年级8个班的地理课教学。我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

  一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。

  初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

  二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

  对初三的学生来说，由于地理是小科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

  三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

  由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

  在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。

  主要经验和教训：

  1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的。

  因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

  2、重视地理知识的应用。

  教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

  3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

  4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

  四、存在问题及改进方法措施

  当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。

  在以后的教学中，努力做到：

  1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

  2、重视地理概念和规律的教学方法。

  3、重视地理知识的应用。

  4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

  总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

  学校地理老师个人总结3

  本学期我担任年级个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体作工作总结如下：

  一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。

  初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

  教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承

  包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

  我充分利用课余时间，认真学习地理教学有关的知识，拓宽知识面，丰富自己的理论水平，学习有关法律、法规，加强师德修养，做到依法执教，以爱心关怀学生。深入到学生中，多了解学生的学习困难，争做学生的良师益友，增强后进生的学习信心，激励他们不断进步。

  首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

  评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

  二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

  充分利用多媒体教学，提高教学效果。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

  这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

篇（9）

地理教师工作心得1七月降临，阳光学校的阳光格外的灼热，多么希望小雨如期而至啊!我的教学工作已经由“忙碌”转变为“轻闲”，比往年延迟一周的中考终于结束了。本学期我主要承担八年级四个班的地理教学工作。非常感谢学校领导对我的信任和大力支持，为了更好的搞好以后的教学工作，下面对我本学期的工作进行总结。

一、教学工作方面

今年是地理学科加入中考大军的第二个年头，去年由于各方面的原因导致中考成绩很不理想，在全旗三所中学里垫底，让我心里有很大的压力，因此本学年地理教学工作有所改变，初二上学期把所有课程讲完，本学期以复习为主。在复习中存在着以下几个方面的不足

1.教学复习计划欠妥

初二的学生6月29日进行地理科目中考，复习任务非常紧张，打破了常规教学顺序。由于复习时间较少，期间学校的很多活动打乱了复习计划，导致第三轮复习时间偏少，综合型题目训练不足。

2.脱离课本，基础不扎实

与去年的那届学生相比，缺书现象并没有很大改观，初二2班、初二3班有1/3的学生课本丢失，临到考试也没有借到书，针对这种情况，课堂上没有以课本为主，而是以复习资料为主，效果很不理想，学生大多时间是凭感觉做题，手里没有书，不会的题目就直接“拿来”不加以思想和分析，当时是会做了，也记住了，过后又都忘了。

3.教学准备不充分

学校要求初二年级使用导学案，而为了中考，教学容量较大，导学案并不太适用，在资料和导学案同时使用的情情况下，没有处理好二者的关系，刚开始阶段运用导学案，组织学生进行小组合作讨论，但是，由于是复习，有些学生对内容掌握的较好，而有些学生则几乎和没学过一样，讨论起来比较费劲，不能同步进行，使教学进程受阻，有好学生吃不饱，中等学生吃不好，差学生吃不到的困惑。同时，每周课时比较多，在选材料、选题方面不够仔细、认真，没有做到精选。最后，由于初二年级多媒体不能用，在利用课件展示地图方面受到了很大的限制，地理学科是离不开图的，而学生手里没有书，只靠教师手绘难度较大，时间上也不太允许。

4.培优补差工作不到位

地理加入中考对我们来说，即是机遇也是挑战。既要培养“苗子”，又要抓平均成绩。而班级理学生层次高低不齐，给教学带来困难。为了能提高学校整体教学成绩，本人几次制定潜能生辅导方案，但是在执行过程中都不幸“流产”，一方面是占用学生活动时间，学生不情愿，把老师的辅导看成一种惩罚一样，积极性不高，迟到、缺课现象严重。另一方面，学校今年教室紧张，只能在初二4个班轮流进行辅导，而有些班主任不配合，以占用学生打扫教室卫生为由，把我们的辅导地点一改再改，最后放在会议室，结果三天两头的会议致使辅导活动不得不停止。在优等生辅导方面的主要措施就是“吃小灶”除了课堂上同学们共同要完成的任务外，额外再发给他们一些难度较大的资料和试题，加以拔高，并且只要学生做了的，老师都给予批改，效果还不错，就是有些同学不太主动学习，可能是其它科目任务也很重，时间上不太允许。

二、业务学习方面

成为一名优秀的研究型教师是我一直的梦想和追求，因此工作之余不断的学习和研究是少不了的。本学期除了参加学校每周五的教研培训外，更加注重本人创建的“一线地理教师交流群”的组织和交流活动，由于我校地理教师少，不得不想办法与全国各地学校的地理老师进行专业交流。同时为了在今年的鄂尔多斯市初中教师业务考试中取得好成绩，本人认真学习《义务教育法》、《教师法》《课程标准》等，通过学习，对教学管理方面也有很大的帮助。同时本人继续阅读我校订购的《中学地理教学参考》期刊，从中获取地理教学的经验和方法。

本学期还参加了鄂尔多斯市教育学会地理专业委员会的成立仪式，并在康巴什新区一中和鄂尔多斯市一中参与了听评课活动。

三、努力的方向

1.加强师德修养，提高道德素质

2.研究中考，把握中考动向，抓住重点、难点。

3.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

4.多听同教研组老师的课，不断学习，不断提高，取长补短，

同进步。

5.继续教学方法研究，取长补短，形成本人的教学特点。

6.重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。

7.加强对学习有困难的学生的辅导，提高整体教学水平

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

地理教师工作心得2一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、认真钻研业务。

我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。

三、致力于地理教学的优化。

1。注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2。注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3。注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法

今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。

地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。

地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。

高中学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。

地理教师工作心得3本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

地理教师工作心得4光阴飞逝，转眼间，又一个学期了，回顾__年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师工作心得5本学年我担任八年级的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教导处计划、学科组的教学计划和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并积极完成了本学年的教学任务。现将具体工作总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上注意力不集中，学习不认真，配套练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上尽力准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

四 今后的工作思路

1.加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

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（一）是现行教学模式变革的重要立足点

教学改革的推进，要求当代教育工作者将因材施教的思想落实到教学实践中，让教学活动可以满足学生个性化发展的需求，更要满足学生的心理需求。不再以传统的灌输式教学方法实施教学，重视课堂活力的提升以及师生关系的改善。在初中地理新课程标准中，地理图形与图像的重要性得到肯定，初中学生通过初中地理学习应当具有基本的地理图表识别与应用能力。立足于地理图形开展教学，可以使得初中地理课堂图文并茂，切实保障教学质量的全面提升。

（二）便于激发学生的兴趣及参与热情

因中考中地理所占分值不高甚至只是考查科目，很多学生对初中地理学科不够重视，这往往使得课堂教学缺乏必要的参与度。但初中生的年龄特点使得他们对地理图形和表格充满好奇心，尤其在学生初步接触地理学科知识时，教师应尽量将课堂教学内容使用图表做载体展示出来，可以在形象化学习内容的同时力求通过教师的引领使得学生的注意力能够集中到课堂上，积极参与并主动思考。

二、图文并茂的初中地理教学形式之实践途径与反思

（一）寻找多媒体技术与地理教学之间的完美契合点

有时候，部分初中地理教师并不是专任教师，因教学经验和精力等方面的原因难以保证尽量使用多媒体技术将地理图表等内容进行展示，更谈不上在多媒体技术和地理教学之间找到完美的契合点了。初中地理学科教学内容虽然难度不大，但却包罗万象，其有自然景观、基本地理学科知识、地质构造、政治、经济、文化、宗教等内容，这些知识点相对较为分散，缺乏必要的系统性。对于刚刚学习地理的初中学生来说，要在短时间内将这些分散的知识植入到自己的地理知识体系中较为困难。针对初中地理知识点零散的问题，教师可以利用地理图表引导学生归纳总结地理知识，用图表的形式将地理知识表达出来。借助于多媒体设备的力量与演示文稿的图文并茂特点实施地理教学，能够促进地理教学水平的提高。

（二）利用图片收集与识别游戏开展图文并茂的初中地理教学

自然地理与人文地理是初中地理知识的两大分支。在初中地理课堂中，教师针对这两个方面的地理知识引导学生学习。所谓学习，就是让学生知道一些学习前并不知道的知识，引导学生找到适合自己的学习方法，解决“怎么学”的问题。初中地理知识一般是自然地理事物或者现象的产生原因、分布规律以及发展影响要素，人文知识涉及到国家、社会发展的方方面面。教师引导学生以地理学习内容为基本做收集与识别图片的游戏，有利于图文并茂地理教学活动的实施。

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高考地理的复习方法一、提高整体梳理地理知识的能力

在第一阶段复习时，知识点落实到章节，用的时间较长，是以单元为单位重点讲解知识点之间的联系。在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类工作，对高中地理重点和主干知识进行归类，可得出几种类型。

(1)影响因素类。如影响太阳辐射强度的因素、影响气候的因素、影响等温线弯曲变化的因素、影响海水温度和盐度的因素、影响地震烈度大小的因素等。

(2)区位因素类。如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通(铁路、港口等)建设的区位因素等。

(3)措施和意义类。如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等;修建铁路的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。

二、提高地图的解读能力

地图是地理学的第二语言，也是地理学习的重要工具。因此绝大部分高考题都以地图为载体考查考生从图中提取信息、解读信息的能力。地理中的图片本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系(数量关系、逻辑关系等)，因此在复习时应注意对图表进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律，提高读图、析图能力。

(一)掌握好读图的基本步骤

(1)先看所给地图的图名。图名是一幅地图的眼睛，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。例如中国工业布局的变化图，不仅表明了地图所示区域是中国，还表明了地图所示内容是中国工业布局的时空变化。

(2)细辨图中图例。当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先可从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类地分辨识别它们的分布特点。

(3)重视图中分界线。地理分界线是判断地理事物分布的重要依据，如洲界线、国界线、日界线、晨昏线等。

(4)注意空间位置或形象特征。可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。如深圳位于珠江口东岸，而珠海位于西岸;法国的轮廓近似六边形，智利的轮廓像长剑。通过阅读较熟悉的或有一定意义的地理事物，如城市、铁路、公路、河流等，然后再沿某一方向顺序去读图。

(5)分析判断。在地图上了解某一地理事物的空间分布特点时，可以从整体到局部作层层分析，找出规律，最后作进一步分析成因。

(6)勿漏辅图。有些地图配有辅图，如课本中的洋流图，就配有一幅北印度洋夏季洋流辅图，我国的地图往往配有一幅南海诸岛的辅图。辅图有时有很重要的信息，读图时更需注意主图与辅图的关系及相对应的位置，不可忽视。

(二)应加强图图、图文转换训练

要让学生知道，大部分地理知识都可在图上直观地反映出来，而且教材表明的地理事物或现象之间的联系在图上可以显示得更为紧密和清晰。复习时要坚持图文结合的原则，并加上图文转化、图图转化训练。如将局部图转化为全部图，将从某一角度绘制的图转换成从一个比较熟悉的角度去看，将试题中的图转化为课本上的图或文字等，使之转换到自己比较熟悉的知识体系中，从而方便解题。也可以根据课本中的文字等信息，将其转化为各种形式的图表，以了解图像是如何演变而来的，增强自己的判读能力和绘制图表的能力。

三、提高地理知识综合运用的能力

要全面思考，对比分析。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳出地理原理、地理规律，弄清自然地理环境中地形、气候、水文、植被、土壤等及其相互联系，人文地理要素的内涵，自然环境与人文活动之间的联系等。对于容易混淆的地理知识注意进行对比分析：可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响。也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布;再如比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通过图像进行对比分析等等。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确概念。

要多角度进行训练，促进知识迁移。对于一些可从多角度去思考的地理问题，要整体把握，注意发散思维的训练。学习中注重加强对一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高解题的应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，可以从多个方面变换条件进行思维训练：如假定为等高线图，判断山脊、山谷;如假定为等压线图，判断高压脊、低压槽;如假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致等。

要理论联系实际，分析、解决问题。高考试题的一大特点就是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题联系起来，以考查学生运用地理原理解决实际问题的能力。因此平时要关注热点和重大问题，如全球变暖、北京奥运会、水土资源的合理利用、城市化、人口问题、能源的开发利用、新农村建设、建设节约型社会、生态文明等。但不应盲目追逐热点，要善于用地理的眼光看待问题，从中发掘所涉及的原理和规律。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于提高运用所学知识分析和解决问题的能力。

高考地理高效的复习方法口诀法

在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为"北逆南顺";概括北印度洋的季风洋流的流向可以用"夏顺冬逆";可以用"凸高为低，凸低为高"，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。

总结归纳法

在考试中，会发现许多学生都会错在一些难记忆的知识点上，并且这种错误反复出现。那么可以要求学生把自己觉得难记的重要知识点及相应图表专门摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟悉。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的知识点更多，这需要学生自己在平时及时的整理归纳。

专题练习法

许多学生在复习中总是一味埋头看书，记忆知识点，不愿意做题，结果每次考试都很不理想。复习中通过各种方法掌握知识点，最终都是为了学以致用，能够解答问题。实际上，做题是巩固和检测所复习知识点的一种最好方式。在每复习一个考点之后进行相应的专题训练，运用刚复习到的地理原理、地理规律分析问题、解决问题。这样既复习巩固了知识点，又培养了解题能力，提高了整体综合素质。并且这种解题能力的培养要贯穿于整个复习过程中。

图像图形记忆法

在复习中，常常发现这么一个现象，老师安排学生自己看书，往往学生就是把教材从头到尾浏览一遍，结果，考试中考查的一些基本知识点，比如"宇宙空间的特点为辽阔、高真空、强辐射、失重"，大部分学生却总是选择错误的选项。这说明学生看书后并不知道自己是否掌握了。那么，这就需要学生在看完每一章节后，合上书本，仔细回顾一下，所看过的主要内容，自我检测，如果不大清楚，则需要再次查阅。并且，地理知识点多的这一特点也需要学生有一个好的知识点检测方式。

比较法

比如，复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之，只要善于挖掘，总会发现有许多相似的地理事物。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。

自我检测法

在地理这门学科中，地图是大量地理信息的载体。并且，地图是非常形象化和直观化的地理知识。我们通过地理图像图形，可以很好的掌握许多的地理知识点。比如，亚洲季风包括很多的知识点，但我们只需要记住亚洲季风的冬夏季风两幅图，就很容易的掌握冬夏季风的各自成因、源地、风向、性质、影响地区等。地质构造对于许多同学来说也是个难点，特别是背斜和向斜，实际上一幅褶皱示意图就能解决两者概念问题。还有海洋表层盐度随纬度变化的规律也可以通过一幅"马鞍型"图来掌握。图形记忆能够很好的简化地理知识点，减少我们的记忆强度。

摘录法

在复习过程中，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散地理知识更具价值。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、概括、推理、分类、总结等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。总结归纳常常采取的方式是绘制知识结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要知识点可以归纳成如下知识网络，形成知识体系。

提高地理成绩的方法一、手脑并用，图文并茂

学习地理最要紧的是在头脑中要有两张图，一张世界地图、一张中国地图。首先搞清楚各个国家的地理位置，各个省份的具置、形状、地理特征等。除此之外，还要学会画图，如气旋与反气旋、地形剖面图、折线图等。经常练习画图，不仅有利于提高自己的动手能力，而且能够加深对于图样的精确理解，在遇到类似题的时候，就可以很好的作答。

二、梳理脉络，突出重点

学地理不能单靠死记硬背。背只是学习地理的基础，在记忆的基础上加深理解才是解题的关键所在。在解题时，一定要对题意进行合理的分析，对所问的问题要切中要点，切忌答非所问。地理是文科中很有特色的一门功课：类文似理、识记与计算并重，理解与熟稔同在，这就需要同学们在学习的过程中，注意方法的得当，内容上要合理的取舍，熟记重点，主攻难点，清楚考点，方能取得制高点。

三、夯实基础，方法得当

复习地理知识，有一个比较好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到乱熟于胸的地步，透彻的自然地理知识是复习人文地理的基石，而且人文地理很多题目都是从自然地理中衍化出来的。自然地理知识很容易与历史的某些地域联系起来，综合的可能性很高，因此，有了扎实的自然地理知识作铺垫，再去复习人文地理时就有事半功倍之效，在解答具体的地理习题时也就迎刃而解了。