社区服务活动记录大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇社区服务活动记录范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、课程定位与教学目标

1.定位。我校秉执“立足广州，根植社区”的办学理念，在各专业人才培养方案中设立“社区服务教学”模块，会计专业人才培养中单独开设《专业社区服务与文化实践》的实践课程。该课程是在会计专业学生修习完四学期的专业课程之后，对专业技能的综合应用能力的检验，课程的开设不仅仅是为了综合提高会计专业人才的核算、分析、检查三大核心能力；也是引导学生以较强的人文素养，践行专业服务社区、造福社区的综合实践活动课程。

2.目标。本课程以学生团队进入社区，开展服务的工作过程为依托，通过任务驱动型的项目教学活动，使学生掌握核心专业技能；同时培养学生的社区服务意识，树立良好的服务风尚，并积极促进学生形成诚实、守信、善于沟通合作的良好品质；通过实践活动，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力，最终达到对学生可持续学习和发展能力的培养。课程知识目标、能力目标，详见表1。

附：表1 《专业社区服务与文化实践》课程目标（略）

二、课程实践活动与内容

1.课程实践活动。课程总课时为9课时，以活动形式来组织，共有开设五个活动（见表2），具体实施时，各班分小组（每组6至7人），每组选其中一个活动完成。

附：表2 专业社区服务实践活动（略）

2.实践活动内容设计。《专业社区服务与文化实践》课程将开展五个活动，五个活动有各自的要求与实践内容：一是伪钞怎么辨活动。要求学生了解我国人民币的管理制度，掌握人民币的真伪辨别及点钞等专业知识与技术，具体实践内容包括专业服务方案设计、货币文化宣传展示、点钞技能服务、辨钞技能服务。二是银行服务知多点活动。要求学生了解银行业务内容，了解个人、家庭理财的基本理念与方法，具体实践内容包括专业服务方案设计、家庭银行存款存储知识分享、银行票据认知服务、银行卡保管与使用释疑、房贷知识服务。三是家庭账怎么记活动。要求学生了解和掌握家庭日常收支的内容，熟悉和掌握家庭收支的记录方法及记录的重点、难点内容，了解和掌握家庭日常收支的内容以及记录方法，具体实践内容包括专业服务方案设计、家庭记账服务。四是个人工资怎么算活动。要求学生了解我国劳动合同法中劳动报酬的相关内容，熟悉掌握个人工资的计算方法、个人所得税计算技术、代扣代缴项目内容及金额确定方法。五是企业报表教你读活动。要求了解并掌握财务报表的内容及编制技术、财务分析内容及技术，具体实践活动内容包括专业服务方案设计、企业报表认知服务、企业财务指标解读。

三、课程的考核与评价

课程结合实践活动内容，形成性考核与终结性评价相结合。形成性考核为主，占比80%，重在考察活动过程，包括人文素养（10%）、服务方案设计（20%）、专业服务实践（50%）；人文素养方面，考核维度包括出勤、服务过程表现，遵守纪律情况；服务方案设计，考核维度有方案内容、合理性、可行性，展板、宣传海报内容及设计；专业服务实践的维度包括专业知识解释与展示、专业技能展示与指导；小组团队精神，服务对象评价；形成性考核中，主要是从学生的人文素养、专业素养、团队精神方面给出评价，并且以服务效果为目标，把第三方服务对象的评价放在前面，由社区人员给活动小组、成员打分，占到形成性考核成绩的一半分值，在人文、专业素养中均有体现。终结性评价主要考察的是学生的反思与提升，要求学生在活动结束后，总结收获与不足，完成活动报告。提交报告，组间交换评阅与讨论，活动指导老师参与交流，并作启发性提问，深化反思，从而达到锻炼学生方法能力、社会能力和提升专业能力的目的。

篇（2）

9月5日江苏省质量技术监督局社区服务江苏省地方标准，这个标准包括《社区服务通用要求》（db32/t480--）、《社区服务家政中介服务规范》（db32/t481--）、《社区服务养老服务规范》（db32/t482--）三个标准，它们是标准化工作与社会化工作相结合的成果，也是服务标准化更广、更高的要求,是指导社区服务水平进一步提高的法规性文件，这在全国是超前的。但标准以来，没有得到相关部门的很好重视和有效运用，在江苏仅在南京玄武区等少数地方结出了硕果。全国范围内尚没有统一的社区服务标准，也即社区服务标准化没有提高到应有的位置。

在建设全面小康社会、和谐社会的今天，大力推进社区服务标准化，有利于规范社区服务内容，让广大人民群众特别是社会弱势群体真正得到社会的关爱、党和政府的温暖；有利于不断提高社区服务水平，强化社区的社会保障功能，使社区从业组织、从业人员能规范服务行为，使政府主管部门在指导社区服务时有评定标准；有利于强化对服务领域的质量监管，打击质量欺诈行为，保护消费者的合法权益；有利于质量技术监督部门能够拓展社会服务空间，体现质监为民理念，打破角色的单一性，在社区这(来源：文秘站 ）个大环境中更加普及计量、质量、标准化、食品安全、特种设备安全等相关法律法规、知识和理念，建立起全社会的质量监督网，使消费能够反作用于生产销售，从源头提高产品质量。

当前最紧迫的是出台全国性社区服务标准，笔者认为这一标准至少应当包括：

一、界定社区服务的内容和形式。社区服务是在政府倡导下，为满足社区成员的多层次需要，依托街道（镇）和社区居民委员会，开展的社会化服务。这些社会化服务主要包括社区老年人服务、残疾人服务、优抚和特困家庭服务、未成年人服务、医疗卫生服务、文化生活服务、便民利民服务、环境卫生治安服务。依托服务机构，采取中介求助、上门、互助、定点、自愿者和信息服务等形式，以谋求社区经济、社会与环境可持续发展为主题，以满足社区成员多层次需求为目的，达到民思我想、民困我帮、民求我应、民需我做。

篇（3）

“社区矫正”英文community correction，有的国家称之为“社区矫治”，它是一种不使罪犯与社会隔离并利用社区资源教育改造罪犯的方法，是所有在社区环境中管理教育罪犯方式的总称‘国外较常见的包括缓刑、假释、社区服务、暂时释放、工作释放、学习释放等。在我国社区矫正是与监禁矫正正相对的行刑方式，是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者.的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。可见，我国社区矫正的含义与外国是有区别的。

二战以后，社会矫正首先在英美得到了快速发展，我国的刑罚制度中，虽然包含了社区矫正的有关内容，比如管制、缓刑、假释等，但没有使用“社区矫正”这一概念，也没有建立完整的制度。当前，我国在建立和谐社会的背景下，基于刑罚谦抑的司法理·念，也开始着手构建社区矫正制度。2003年7月10日《关于开展社区矫正试点工作的通知》出台，标志着我国的社区矫正工作开始正式运行，到2005年，社区矫正试点范围已经扩大到18个省(自治区、直辖市)。目前，中国的社区矫正制度还处于试点阶段，未成年人是社区矫正的重点对象之一，但关于未成年人的社区矫正制度规定比较分散，尚未建立系统的未成年人社区矫正制度。未成年人的社区矫正制度如何构建，已成为社会各界共同关心的问题。本文也就此问题进行探索。

一、依托现行少年司法制度构建未成年人杜区矫正制度

我国使用社区矫正这个概念比较晚，但包含其内容的一些制度早就存在了，构建未成年人社区矫正制度必须以这些制度作依托一，更好地利用这些制度、完善这些制度，借鉴外国成功的经验、制度必须结合中国国情，不可一味仿效外国。

就我国目前的立法、司法适用和社会实践层面来看，，已经形成了保护未成年犯罪人的法律框架和防治保护体系。从立法上看，刑法、刑事诉讼法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律体系已经形成，为有效保护未成年犯罪人提供了立法依据;从刑罚适用上看，最高司法机关先后出台了《关于办理未成年人刑事案件适用法律的若干问题的解释》、《关于审理未成年人刑事案件的若干规定》、《人民检察院办理未成年人刑事案件的规定》、《公安机关办理未成年人违法犯罪的规定》、《关于办理少年刑事案件建立相配套工作体系的通知》等形成了比较完善的未成年人犯罪的司法操作规定，建立了‘。司法一条龙”体系;就社会层面而言，中国从上个世纪80年代就开始办工读学校，实际上，工读学校就是一种专门的未成年人矫正机构，全社会积极配台，齐抓共管，实行综合治理，建立了“社会.一条龙”的防范体系;而且联合国涉及未成年人犯罪刑事立法和司法的一系列国际公约和规则，我国政府已批准签署或承认，并在国内法中尽量予以体现。应当说，保护未成年人的法律制度框架和体系是已经建立起来了，我们现在研究构建未成年人社区矫正制度，要依托现有的制度，对于实践效果好的规定，进一步发扬光大，对于负面影响大的规定，及时修改完善，不要一味借鉴外国的做法，忽略我们已有的、行之有效的制度。

二、设立社区服务刑.完善未成年犯罪人的刑罚改造体系

“社区服务令”是1973年英国《刑事司法法》首创的一个刑种，规定法官可以判令被告人进行无偿的社区服务，以弥补因其罪行给社会和个人造成的损失。此后，欧洲一些其他国家、美国1/3以上的州、加拿大、澳大利亚以及我国香港地区都引进了这一刑种。我国在司法实践中已经实行了“社区服务令”，早在2001年，石家庄市长安区人民检察院对一犯有盗窃罪的未成年人就发出了“社区服务令”，对这个未成年人的改造起到了良好作用，此后，安徽r、山东、辽宁等地的法院也开始推行“社区服务令”，上海市的少年法庭已经全面推行了“社区服务令”。

社区服务刑有利于未成年人重新回归社会、降低了改造成本，并且符合国际社会轻刑化趋势，是优越性很强的一种制度，但“社区服务令”在试行过程中也暴露出很多问题。1、目前我国法律框架下找不到法律依据，’司法机关的适用显得很尴尬，其适用究竟是体现了法律的人性化还是违反法律存在多议;2、社区服务令的适用主体不统一，有的地方是检察机关作为不起诉的考察条件适用，有的地方是法院作出的生效判决或裁定;3、社区服务的具体内容不统一、不规范，服务场所、服务时间各地不一，劳动强度也无区分;4、缺乏对违反社区服务令的惩罚措施，使得这项制度不完整。

鉴于我国部分地区已经推行了“社区服务”并取得了良好的办案效果，应该在此基础上，把“社区服务”刑上升到国家立法层面，正式在全国实行这种制度。首先，在法律中明确规定社区服务令的性质是刑种。既可以独立适用，也可以附加使用，其适用机关只能是人民法院，其他任何机关、团体、个人均无权适用。 其次，规定明确、具体的社区服务令的内容。对社区服务令的适用对象、适用条件、适用程序、服务内容、服务时间、法律后果等作出明确规定。社区服务令只能适用于罪行轻微、主观恶性小、人身危险性小的未成年人，服务期满，如按时完成服务内容，并通过有关机构考评，则宣告刑罚执行完毕;如没有完成服务内容或没有通过评估，则法院可执行监禁刑。

再次，完善各项配套制度。包括:(1)、详实的服务内容制度，根据罪犯的不同情况确定不同的服务内容、服务时间、服务强度，既要达到矫正目的，又要使未成年人可以承受。(2)、具体的执行制度，包括每个社区最多可以接纳多少名矫正对象，需要多少督导员、督导员的职责是什么等。(3)、宽严结合的考评制度，督导员应对矫正对象的表现作客观真实的记录考评，与奖惩制度结合起来，鼓励未成年犯积极改过自新。(4)、督导员的选拔培训制度，督导员要经过一定程序的选拔，品德、知识、经验符合条件的才能担任，且要定期培训，才能圆满完成对未成年犯的矫正工作。三、实行未成年人前一科消灭制度。

所谓前科消灭，又称刑事污点取消、犯罪记录销毁，是指当曾经受过有罪宣告或者被判处刑罚的人具备法定条件时，由法定机关注销其有罪宣告或者被处刑记录的制度，也就是将该人曾被国家审判机关依法宣告有罪或者判处刑罚的法律事实视为不再存在，即被视为未曾犯罪，将原定罪记载归零，成为“零犯罪记录”。

未成年人具有较强的可塑性，根据未成年人保护法的相关规定，家庭、学校、社会都应该对其予以特殊的保护，前科的存在，将对未成年当事人产生一系列消极影响或者不利的法律后果，在就学、就业、生活等方面产生诸多困难，影响他们重新做人的信心，延缓他们复归社会正常生活的进程，甚至成为再次犯罪的刺激因素，因此，有必要借鉴国外的做法规定前科消灭制度。

首先，创立未成年犯的前科消灭制度是保护未成年人特殊群体的需要。对于未成年人来说，确立前科消灭制度是尤为必要的。有犯罪污点的未成年人受到社会的歧视，被社会贴上无形的“犯罪人”标签后，极易产生自卑和消极心理，很可能“破罐子破摔’、自暴自弃，难于再次融人社会的正常生活，严重妨碍了他们自我改造、重新做人的进程。而且，未成年时期是从儿童期到成年期的过渡时期，其犯罪原因与成年人不同，身心的不成熟导致其容易受负面影响，往往是一失足成千古恨，其主观恶性不深，可塑性、可改造性较大，如果取消刑事污点，给予其适当的再教育机会，有利于促进对他们的教育和感化。因此，建立刑事污点取消制度对于未成年人的意义是非常重大的。这一做法有利于未成年人从过去的犯罪阴影中彻底地摆脱出来，为其改过自新创造有利的客观外部条件，使其重新塑造自己的人生。

其次，前科消灭制度已经成为世界各国未成年人刑事立法的潮流和趋势。

未成年人犯罪前科问题的特殊处理，是一个世界性的趋势。许多国家关于前科消灭制度的立法设置之中，都存在专门条款对未成年人犯罪的前科及其消灭制度加以特别的规定。如日本1948年《少年法》第60条规定:少年犯刑期执行完毕或免于执行，使用有关人格法律的规定，在将来得视为未受过刑罚处分;”瑞士1971年修正的《刑法》第99条规定了对未成年人犯罪“处罚记录之注销”的制度;法国的《刑事诉讼法典》、英国的《前科消灭法》也规定了撤销犯罪记录的制度。国际社会对这一问题也给予了特别的关注，《北京规则》第21条对少年犯罪的档案保管作了严密的规定，并明确“少年罪犯的档案不得在其后的成人讼案中加以引用”。《联合国保护被剥夺自由少年规则》第19条规定:“释放时，少年的记录应封存，并在适当时候加以销毁。’，

再次，事实证明我们完全有能力制定未成年人前科消灭制度。

近年来，学者们对刑事前科消灭制度的建立提出了许多合理性建议，这项制度有待于充实完善。石家庄市长安区法院曾在全国首开先河，制定《关于未成年人前科消灭办法施行方案》，提出“未成年人前科消灭”实施办法，以激励失足孩子改过自新。办法中的“前科”指的是“已满}4周岁未满18周岁的人，实施了犯罪并被判处刑罚且刑罚已执行完毕”。累犯和虽是初犯、偶犯，但性质较为严重的不在其列。其程序是由原审人民法院对犯罪人在服刑期间、服刑期满后的悔过表现是否达到了遵纪守法不致再犯新罪等项进行考核、调查，法院审查通过后，对申请人作出决定撤销前科裁定，为申请人出具前科消灭证明书。此时，该未成年人的前科归于消灭，视为未曾犯罪，并依法恢复先前的法律地位。

相关部门以适当方式处置其前科材料，其刑事处罚、法律文书不再记入其户籍及人事档案。在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何人不得歧视。这个办法得到了很多人的赞同，说明我们国家完全有能力确定未成年人前科消灭制度，但是，作为一个基层法院，在没有法律法规以及司法解释充当后盾的前提下，作出“未成年人前科消灭”的规定又明显不合法，因此，建议国:家在借鉴其他国家立法经验的基础上，通过立法，建立符合我国国情的未成年人刑事前科.消灭制度及相关配套的法律体系，为我国未成年人的健康成长积极创造良好的法制环境。

四、创办有特色的未成年人社区矫正项目

未成年人心智发育不成熟，辨别是非的能力比较差，但相应地，其主管恶性不深，可塑性强，如果加以正确的教育引导，其回归社会、造福社会的可能性很大。对未成年人进行矫正时要充分考虑到未成年人的这些特点，创办有特色的社区矫正项目。

1、净化未成年人周围环境，构建全方位立体化的社区矫正模式。未成年人身心发育不成熟，往往存在逆反心理，采取过去一味说教的做法达不到理想效果，但他们又容易受环境影响，易于感化，因此通过改善周围环境，使他们耳濡目染受到良好风尚的熏陶，是即.可起到矫正作用、有促进全社会精神文明建设的一种方法。实际上，各地根据本地区实际情况都在进行这方面的有益探索，比如，作为全国文明社区、示范社区的武汉百步亭社区健全教育网络，创新活动载体，优化育人环境，提高家长素质，形成了组织制度、教育预防以及重点帮扶和矫正等综合的、立体交叉式的新型社区预防青少年犯罪的工作模式，使社区成为了青少年健康成长的“绿色社区、安全港湾、温馨家园”。

2、有的放矢、对症下药，‘个案矫正。未成年人违法犯罪往往跟其成长环境、成长经历、性格特点等有很大关系，因此，社区矫正人员开展矫正工作时，应针对具体对象，全面了解其家庭背景、成长经历、亲朋关系、兴趣爱好等，分析其犯罪原因，结合其性格特点，确定具体的矫正方案。上海市一位17周岁的少年因故意伤害罪于2002年被判处有期徒刑六个月、缓.刑一年，从法院对其判处刑罚阶段，社区.工作者就开始介人，建立该少年的基本信息台帐，组织其参加公益性劳动、帮其联系职业培训学校、定期找其谈话、帮其与家人交流、安排一个社会志愿者与其建立个人帮教联系.、不定期地对其进行多方面的教育与引导，后来，该少年思想转变很多，表现很突出，被社区矫正办给予了行政表扬。这说明有的放矢、对症下药效果是很明显的。

篇（4）

第二条普通高中学校应成立由校长任主任、相关副校长为副主任、有关部门负责人和各学科骨干教师为成员的学分认定委员会。校长是学生学分认定管理工作的第一责任人。

第三条普通高中学校学分认定委员会负责学生学分的认定等工作，并依据国家、省普通高中课程方案和各学科课程标准等有关规定，制定本校学分认定实施细则及相应的标准和程序。

第二章基本要求

第四条学生修习时间达到课程标准要求，模块（专题）考试或考查成绩合格，学习过程（课堂表现、作业情况、实际操作、实验报告、社会实践和社区服务等）综合评价合格方可申报学分认定。

第五条学科类课程学分的认定。学科类学分认定主要依据学生修习课时记录、修习过程反映、模块（专题）考试成绩。

（1）学校必须按照课程方案规定的课时开设课程，学生必须按规定参加课程修习，实际修习时间不低于该模块规定学时数的六分之五。学生参加课程修习的时间由任课教师记录。

（2）任课教师如实记录学生在修习过程中的态度、参与教学活动情况、完成作业及各项学习任务情况，从事与修习内容相关的实验和实践活动及平时成绩等。

（3）模块（专题）学习结束，由学校根据课程标准统一命题并组织考试。

第六条研究性学习学分的认定。研究性学习学分以课题评价形式认定。学生在三年中的研究性学习课题应不少于3个。在研究性学习课题立项时，要根据课题大小和难易程度，以及所需学习时间来确定学分。研究性学习学分认定，主要依据以下几个方面的材料：

（1）开题报告和研究实施方案；

（2）研究过程记录（每学分不少于18学时）；

（3）课题研究中所收集的资料（包括原始资料）、处理过的资料、参考文献；

（4）具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；

（5）课题研究成果报告（包括论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等）。

第七条社区服务学分的认定。学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。参加社区服务不足10个工作日的，不给学分。社区服务应突出公益性并坚持志愿与义务的原则。社区服务内容主要由学校负责联系，也可以由学生自己联系，但须经学校审查批准。学校依据相关证明材料认定有效工作日及学分。

第八条社会实践活动学分的认定。学生每学年必须参加不少于1周的社会实践活动，并且提交个人的社会实践记录（需提供相应证明材料），获得2学分。不符合要求的，不给学分。军训是社会实践的独立内容，时间不少于一周。参加军训成绩合格的学生获得2学分。

第九条选修II课程学分的认定。学校应根据本地和学校实际开设学校课程，并在修习结束后参照学科类课程进行学分认定。

第三章基本程序

第十条学生在达到第四条基本要求、按规定完成模块（专题）修习并经考试或考核后，提出学分认定申请。

第十一条任课教师要综合学生出勤、学习过程表现、考试或考核成绩等情况进行审核，提出学生学分认定初步意见，提交学校学分认定委员会审核。

第十二条学分认定委员会对任课教师意见和学生相关资料进行复审，做出认定结论，并由校长签署意见。

第十三条学校对获得学分的学生名单予以公示，对未获得学分的学生，以书面形式说明原因并通知本人。

第十四条学校必须确保学分认定工作的公平、公正、公开。

第十五条学生对学校学分认定结果如有异议，可在接到通知之日起7日内向学校学分认定委员会提出复议申请。学校学分认定委员会自接到复议申请15日内进行复议，作出书面决议并通知申请人。

第十六条必修模块（专题）考试成绩不合格未能获得学分的学生，可以申请重考，重考仍不合格者，必须重修；选修模块（专题）未能获得学分的学生，可参照必修模块方法执行，也可以申请改修其他模块。学生应在高三年级上学期末修满144个学分。

第四章学分管理

第十七条学校应切实加强对学生学分认定工作档案的管理，妥善保存相关资料。

第十八条学校要建立和完善学分认定管理工作制度，特别要建立学分认定诚信制度和社会监督制度。学校要为任课教师、学分认定委员会成员建立诚信档案。对在学分认定工作中有弄虚作假、营私舞弊行为者，要严肃查处，以维护学分认定工作的真实性和严肃性。

第十九条参加省级以上学科竞赛且获得省级三等奖及以上的学生，经个人申请、学校批准，其相应学科的必修课程可以免修部分或全部学时，但不可免考。

篇（5）

作为大学生，有较高的文化素质，应当积极参加社会活动，通过这次社区服务活动，我熟悉了社区在地理环境，人文景观，物产特色，民间风俗等方面的特色，进而萌生出亲切感、自豪感，并懂得珍惜，保护他们。

接触社会，了解社会，走向社会，学会做人，学会做事，增强社会责任感，培养并提高社会交往，组织管理，分析思考，实践创新能力。

参与社区管理，协助社区出墙报，普法宣传，进行清洁楼道，捡拾垃圾等活动，清理绿化带内随意丢弃的垃圾，帮助清理社区内墙面上张贴的广告;帮助社区居民分发报纸，服务孤老，为社区孤寡老人做家务事，收集社区废品，将经兑换的现金用于社区公共服务建设，为社区种植绿色植物，开展绿色环保活动;在社区开展节约用水，保护水资源的宣传活动，开展本地区水资源状况的调查并提出改善的建议;开展读书学习互助活动，帮助和指导社区内的小朋友开展读书活动;进行义诊活动，给小区的居民进行基础诊疗并宣传保健知识，将诊疗结果进行记录。

通过这次社区服务，我发现在社区存在一些问题，在楼道里，地面上，甚至是居民的防盗门上，都贴有小广告，这不仅会对社区卫生构成威胁，还会影响社区的整体整洁性，对社区居民的心情也有一定的破坏作用;另外，社区花坛里的花草毁坏程度较重，由于小区内停车位紧缺，不少居民直接将私家车开到周围的草坪上，这种做法直接影响到草坪的使用寿命，是一种不道德的行为，我建议在草坪上立上警示牌，写上警示语，这样能在一定程度上遏制此类不文明做法，我还发现，社区内供人们娱乐休闲的健身设施普遍较少，由于社区内老人和小孩子较多，因而常常有设施不够的现象发生，为了给社区居民创造一个和谐的社区环境，我建议相关部门应尽快采取措施，确保此类现象不再发生。

通过这次社区实践，让我从中得到了在平时学习生活中无法领悟到的东西，我深深地感受到一个人身处工作岗位的那份热情。热爱劳动是中华民族的优良传统美德，我们作为大学生，有较高的文化素质，应当积极参加社会活动，通过这次社区服务活动，我熟悉了社区在地理环境，人文景观，物产特色，民间风俗等方面的特色，进而萌生出亲切感、自豪感，并懂得珍惜，保护他们;留意社区中人们关注，谈论的问题，并能学会综合而灵活的运用自己的知识来加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度;在服务的过程中学会交往，合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感，自觉地从身边小事做起，关注社区，国家，乃至世界的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯，我想，这才是社区服务的意义所在。

篇（6）

综合实践活动由研究性学习、社区服务和社会实践三方面内容构成，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它成为了心理健康教育中积极心理品质养成的重要载体。

一、研究性学习

活动内容：通过理论培训、学生研究、教师指导、撰写报告，着重培养学生发现问题、提出问题的创新意识和整合知识、运用知识解决问题的能力，掌握科学研究的基本方法。

评价策略：采取学分制，学分分为基本分和奖励分，对完成任务的给基本分，对有创见的另加奖励分。研究性学习学分修满后，由学校颁发证书。具体评价内容:一是从研究者的态度、意志等方面看，包括创新精神和创新意识，自信心和踏实精神，克服困难的勇气和毅力等。二是从研究者的能力方面看，包括课题设计能力，收集加工信息能力，知识、信息能力，使用科研方法和手段的能力，调查研究的组织能力，课题研究的质量等。

积极心理品质培养：让学生通过情感体验和探究实践，使学生形成良好的心理素质、高尚的审美情操，永不满足、追求卓越的学习精神和不断进取、积极向上的生活态度，形成科学的世界观和正确的人生观与价值观。

二、社区服务

活动内容：

社区科技文化教育活动。参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传活动；城乡科技、科普活动；拥军拥属活动，城乡文体活动；中小学生假期学习或活动辅导等。

社区环境建设活动。如城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作，城市交通秩序维护活动等。

志愿者活动。如为社区活动提供志愿者服务，在公共活动场所（如公园、图书馆）参与管理服务及助残帮困活动等。

评价策略：社区服务课程评价采用过程性评价，参考服务工作的完成情况。主要从参加社区服务的时间量、态度、收获和服务质量等方面进行评价。评价的依据是学生每次活动过程中填写的《吴江市中学学生社区服务记录卡》。学生上交《吴江市中学学生社区服务记录卡》后，由班主任或指导教师核实，并利用以上的表格进行考评，凡得分超过60分者便可获得2个学分。最后还应送交学校综合实践课程领导小组审核并登记学分。

积极心理品质培养：通过学生在社区的服务活动，使学生关心社区建设，主动参与社区的公益活动，培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神；使学生了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识；使学生提高人际沟通能力、适应现代社会生活能力，提高劳动技能；培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。

三、社会实践

活动内容：

军训。必修，进行军事知识教育、军事技能训练和纪律养成教育。

校内实践活动。主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。

参观、访问和调查活动。可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。

社会生产劳动和社区建设活动。指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。

科技性实践活动。如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。

篇（7）

内容：1.《生命成长教育手册》；2.《班级建设生命成长记录册》；3.《中学生生命成长教育实践活动手册》；4.《成长花絮》（期刊说明附后）；5.《“三常规”实施手则》；6.每位学生自备16开软皮日记本一本，统一用名《青春碎语》。

操作方法：1.《生命成长教育手册》（用作主题班会、德育主题系列活动、德育道德讲堂等策划、设计、实施的参考教材，是指导班主任对学生进行成人成长教育的理论范本）。2.《班级建设生命成长记录册》（此手册是班主任工作纪实考评手册，一年内完成，内容分上、下学期）。3.《中学生生命成长教育实践活动手册》（此手册为学生的成人成长综合素质评定手册，高中两年内完成，初中三年内完成）。4.《成长花絮》（此手册为学生的德育文学期刊，稿件栏目及要求另附说明）。5.《“三常规”实施手则》（此守则分为“日常规”、“周常规”、“月常规”，希望班主任要不定期地就常规要求及内容认真、详实地对文本内涵作以解读，以此推进“三常规”在学生成人成长中的内化作用，为学生终生健康愉悦的发展奠基）。6.《青春碎语》（此文本为学生的成长日记，一年内完成）。

二、成人教育与主题系列相结合

内容：1.主题系列教育：三月份，文明礼仪月；四月份，革命传统月；五月份，安全法制月；六月份，理想感恩月；九月份，尊师重教月；十月份，热爱祖国月；十一月份，诚实守信月；十二月份，生命成长月。2.节日系列教育：3月份，学习雷锋纪念日、国际劳动妇女节、国际尊严尊敬日；4月份，世界卫生日、清明节、世界地球日……

操作方法：1.主题系列教育：要求班主任依据上述规定的内容，在不脱离活动主题核心的前提下，结合本班实情，对活动形式、活动内容可做个性化的设计与编排，要形成书面文本记录。2.节日系列教育：依据本班实情，对本学期的重大节日，班主任可做有选择性的教育。

三、德育教育与人生规划相结合

内容：中学阶段“人生规划”教育特指高中时期针对中学生的“人生规划”教育，主要包括学业规划、职业规划等。学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的具体方向。初中、高一主要撰写自我的学业规划；高二、高三学年可在原有学业规划的基础上，预设增补完成自我的职业规划。

操作方法：阅读《中学生生命成长教育实践活动手册》指导篇中的内容，明确规划人生在自我成长中的目的、意义、作用，提高认识，树立意识，明确方法；并在此基础上，完成成长规划设计中“第五部分”自我规划蓝图展望部分的三年远景规划，并按要求按月完成本学期的学期规划。

四、德育教育与实践活动相结合（社会实践、社区服务、家务体验）

内容：1.强化推进学年、班级社区、乡邻的长期服务机制，建立双休日、节假日助人、帮困的班级志愿服务小组，要有计划、有记录、有总结，参加志愿服务的公益性活动总时数一学期不能少于100小时。2.设立班级“成人节”或“成人宣誓日”，制作成人纪念卡，编写班级富于个性的班级誓词、成长纪念册、成人歌曲等，丰富成人宣誓仪式的内容。3.继续强化、丰富、完善军训、升旗、祭奠先烈、环境卫生我有责、班级自制周管理等提升学生自我成长意识的实践活动。

操作方法：阅读《中学生生命成长教育实践活动手册》中有关学生社会实践概况简述内容，认识中学生社会实践活动的指导思想和意义，熟悉社区服务与社会实践的基本目标和主要内容，树立中学生参与社会实践有益于自我成长的益处。在此基础上，初一、初二、高一学年每学期要求完成《中学生生命成长教育实践活动手册》中的：①参加学校、家庭、社区劳动记录各一次；②家务劳动记录案例一次。初三、高二学年每学期除了要求完成“①参加学校、家庭、社区劳动记录各一次；②家务劳动记录案例一次”外，还需完成“③社会实践活动调查报告；④学生社团活动记录案例；⑤学生社区服务活动记录案例；⑥社会实践活动记录案例；⑦中学生社会实践的调查报告案例”等项目各一次。

五、德育教育与班级参与意识的培养相结合

篇（8）

1、个人会员条件。凡年龄在14周岁以上，志愿从事义务工作，承认本会章程，遵守本会组织纪律，履行入会手续，均可成为本会个人会员。

2、团体会员条件。凡机关、团体、公司、企业等单位10人以上的义工组织，承认本会章程，遵守本会组织纪律，履行入会登记手续，均可成为本会团体会员。

二、会员入会登记手续

1、个人会员登记手续

由申请人亲自到街社区服务中心义工发展中心填写《地区义工发展中心义工登记表》，同时邀交本人身份证复印件1份、个人小一寸相片2张。

2、团体会员登记手续

由团体代表到街社区服务中心义工发展中心填写《地区义工发展中心团体会员登记表》，同时邀交会员身份证复印件1份、个人小一寸相片2张。

三、会员辅导

会员辅导分为人会辅导、服务技能辅导二种。

(一)人会辅导

1、个人会员入会辅导。个人会员完成入会登记手续后，由秘书处进行入会辅导。

2、团体会员入会辅导。团体会员完成入会登记手续后，由秘书处在收到登记表10个工作日内安排入会辅导。

(二)服务技能辅导

1、会员在开始参加义务服务前，应根据需要接受相关的服务技能辅导。

2、服务技能辅导由秘书处、服务小组根据需要，不定期开办有关的培训班、讲座等，不断提高义工的业务素质和服务水平。

四、会员服务项目选择和参加服务的要求

地区义工服务项目分为五个小组：

1、帮老助残组：为年老体弱和生活困难的孤寡老人及残疾人提供长期、稳定的“一帮一”结对志愿扶助服务，了解他们的需求，关心他们的身心健康，为他们提供家务、护理等服务。义工参加服务要求：有耐心，有爱心，愿意付出时间与精力参与照顾长者；不歧视残障人士，愿意付出时间与精力投入助残工作。

2.青少年援助组：针对青少年在成长过程中的种种困难，开展帮教、课外辅导、法律援助服务，使他们树立正确的人生观、价值观。义工参加服务要求：有耐心、爱心，关心青少年的成长，并愿意付出时间与精力为青少年的健康成长而努力。

3、居委会援支组：帮助社区居委会处理日常事务工作、宣传墙报工作。义工参加服务要求：有一定的文字水平或书法、绘画特长，并愿意付出时间与精力参与社区工作。

4、义务工作宣传组：负责义工联对外宣传工作，增加社会对义工的了解，吸引更多社会人士参加。义工参加服务要求：有一定的语言、文字表达能力，对义务工作有深刻的理解和认识，善于沟通，思维活跃，性格开朗。

5、社会调研组：对社会关注的热点、难点问题或社会现象进行调查研究，，并将调查报告向有关部门和媒介呈报。义工参加服务要求：有敏锐的观察能力和正义感，有一定的文字水平，并愿意付出时间与精力参加调研活动。

义工的服务项目选择：

1、个人会员服务项目选择。入会辅导结束后，个人会员可根据个人特长选择服务组参加服务，没有选择服务组的个人会员由秘书处安排小组参加服务。

2、团体会员服务项目选择。团体会员可自主开展义务服务、参与地区义工联组织的义务服务二种形式结合开展服务。

五、会员的管理

1、参与义务服务的会员应当遵守本会的章程,完成义工组织安排的服务工作，维护义工组织的声誉和形象。

2、会员在提供义务服务时，应当佩戴统一的义工标志。

3、会员因个人原因连续6个月没有参加义务服务的，将取消义工资格。本人如需再参加服务的，需重新申请登记注册。

4、团体会员管理：

①团体会员根据本单位的实际情况，自主开展义务服务活动，积极参与街义工联组织的大型活动。

②团体会员在开展活动前，应向街义工联秘书处汇报有关活动情况。如果街义工联秘书处认为该活动有违本会章程和本管理办法，可以责成该团体会员单位予以纠正或消除不良影响。

③团体会员不得以街义工联团体会员的名义开展促销等营利性的活动，义卖、募捐等捐款活动必须报请街义工联秘书处批准。违反本条规定的，取消其团体会员资格；如有严重损害义工联名誉的,街义工联秘书处将依法起诉。

④团体会员可以自主吸收本单位志愿参与义务服务的人士加入本团体组织，也可以自主决定对违反本会章程或调离本单位(社区)的人除名，但要报街义工联批准备案。

⑤团体会员应做好本团体内义工的服务记录，并定期向街义工联秘书处上报。

⑥团体会员负责人调离本单位或不再负责义务工作时，应向本单位领导申请确定新的团体会员负责人,并将变动情况及时上报街义工联秘书处。

⑦团体会员应及时向街义工联秘书处反馈本团的活动情况。每年年底，各团体会员应向街义工联秘书处上报本年度工作总结。

⑧团体会员的活动经费原则上由其所在单位支付或自筹解决。

六、会员档案管理

(一)个人会员参加入会辅导后，由义工联秘书处对其编号，发放《地区义务工作服务记录卡》并将个人资料纳入会员档案管理。

团体会员参加入会辅导后，由义工联秘书处发放《地区义务工作服务记录卡》，由各团体会员负责人保存。

(二)会员档案包括会员编号、登记表、辅导记录、参加服务记录等。

(三)会员服务记录

《地区义务工作服务记录卡》由街义工联统一印发，内容包括服务日期、服务地点、服务项目、服务时间等。会员每次服务后本人填写并交服务召集人或服务小组组长签名，团体会员在每次服务后由活动负责人填写。记录卡在每季度末25日前上交到秘书处进行统计。

全体会员于每年12月15日前上交《地区义务工作服务记录卡》，由街义工联统计当年的服务时间，并换发新的服务记录卡。

七、会员表彰

1、个人会员表彰：

凡拥护党的基本路线，在义工服务中无重大差错，并符合以下条件者：参加义工服务时间累计达到100小时者授予“一星级优秀会员” ，累计200小时者授予“二星级优秀会员”，如此类推，累计达500小时者授予“五星级优秀会员”。

2、团体会员表彰：团体中的个人参照个人会员表彰办法。凡成立一年以上的义工团体，拥有10名以上义工，在服务社区方面表现突出、组织优秀、活动经常，授予“地区义务工作者（志愿者）先进集体”称号。

3、会员表彰的主要依据为会员服务记录卡和服务小组的推荐。

篇（9）

⒈个人会员条件。凡年龄在周岁以上，志愿从事义务工作，承认本会章程，遵守本会组织纪律，履行入会手续，均可成为本会个人会员。

⒉团体会员条件。凡机关、团体、公司、企业等单位人以上的义工组织，承认本会章程，遵守本会组织纪律，履行入会登记手续，均可成为本会团体会员。

二、会员入会登记手续

⒈个人会员登记手续

由申请人亲自到街社区服务中心义工发展中心填写《地区义工发展中心义工登记表》，同时邀交本人身份证复印件份、个人小一寸相片张。

⒉团体会员登记手续

由团体代表到街社区服务中心义工发展中心填写《地区义工发展中心团体会员登记表》，同时邀交会员身份证复印件份、个人小一寸相片张。

三、会员辅导

会员辅导分为人会辅导、服务技能辅导二种。

一人会辅导

⒈个人会员入会辅导。个人会员完成入会登记手续后，由秘书处进行入会辅导。

⒉团体会员入会辅导。团体会员完成入会登记手续后，由秘书处在收到登记表个工作日内安排入会辅导。

二服务技能辅导

⒈会员在开始参加义务服务前，应根据需要接受相关的服务技能辅导。

⒉服务技能辅导由秘书处、服务小组根据需要，不定期开办有关的培训班、讲座等，不断提高义工的业务素质和服务水平。

四、会员服务项目选择和参加服务的要求

地区义工服务项目分为五个小组：

⒈帮老助残组：为年老体弱和生活困难的孤寡老人及残疾人提供长期、稳定的“一帮一”结对志愿扶助服务，了解他们的需求，关心他们的身心健康，为他们提供家务、护理等服务。义工参加服务要求：有耐心，有爱心，愿意付出时间与精力参与照顾长者；不歧视残障人士，愿意付出时间与精力投入助残工作。

青少年援助组：针对青少年在成长过程中的种种困难，开展帮教、课外辅导、法律援助服务，使他们树立正确的人生观、价值观。义工参加服务要求：有耐心、爱心，关心青少年的成长，并愿意付出时间与精力为青少年的健康成长而努力。

⒊居委会援支组：帮助社区居委会处理日常事务工作、宣传墙报工作。义工参加服务要求：有一定的文字水平或书法、绘画特长，并愿意付出时间与精力参与社区工作。

⒋义务工作宣传组：负责义工联对外宣传工作，增加社会对义工的了解，吸引更多社会人士参加。义工参加服务要求：有一定的语言、文字表达能力，对义务工作有深刻的理解和认识，善于沟通，思维活跃，性格开朗。版权所有

⒌社会调研组：对社会关注的热点、难点问题或社会现象进行调查研究，，并将调查报告向有关部门和媒介呈报。义工参加服务要求：有敏锐的观察能力和正义感，有一定的文字水平，并愿意付出时间与精力参加调研活动。

义工的服务项目选择：

⒈个人会员服务项目选择。入会辅导结束后，个人会员可根据个人特长选择服务组参加服务，没有选择服务组的个人会员由秘书处安排小组参加服务。

⒉团体会员服务项目选择。团体会员可自主开展义务服务、参与地区义工联组织的义务服务二种形式结合开展服务。

五、会员的管理

⒈参与义务服务的会员应当遵守本会的章程完成义工组织安排的服务工作，维护义工组织的声誉和形象。

⒉会员在提供义务服务时，应当佩戴统一的义工标志。

⒊会员因个人原因连续个月没有参加义务服务的，将取消义工资格。本人如需再参加服务的，需重新申请登记注册。

⒋团体会员管理：

①团体会员根据本单位的实际情况，自主开展义务服务活动，积极参与街义工联组织的大型活动。

②团体会员在开展活动前，应向街义工联秘书处汇报有关活动情况。如果街义工联秘书处认为该活动有违本会章程和本管理办法，可以责成该团体会员单位予以纠正或消除不良影响。

③团体会员不得以街义工联团体会员的名义开展促销等营利性的活动，义卖、募捐等捐款活动必须报请街义工联秘书处批准。违反本条规定的，取消其团体会员资格；如有严重损害义工联名誉的街义工联秘书处将依法。

④团体会员可以自主吸收本单位志愿参与义务服务的人士加入本团体组织，也可以自主决定对违反本会章程或调离本单位社区的人除名，但要报街义工联批准备案。

⑤团体会员应做好本团体内义工的服务记录，并定期向街义工联秘书处上报。

⑥团体会员负责人调离本单位或不再负责义务工作时，应向本单位领导申请确定新的团体会员负责人并将变动情况及时上报街义工联秘书处。

⑦团体会员应及时向街义工联秘书处反馈本团的活动情况。每年年底，各团体会员应向街义工联秘书处上报本年度工作总结。

⑧团体会员的活动经费原则上由其所在单位支付或自筹解决。

六、会员档案管理

一个人会员参加入会辅导后，由义工联秘书处对其编号，发放《地区义务工作服务记录卡》并将个人资料纳入会员档案管理。

团体会员参加入会辅导后，由义工联秘书处发放《地区义务工作服务记录卡》，由各团体会员负责人保存。

二会员档案包括会员编号、登记表、辅导记录、参加服务记录等。

三会员服务记录

《地区义务工作服务记录卡》由街义工联统一印发，内容包括服务日期、服务地点、服务项目、服务时间等。会员每次服务后本人填写并交服务召集人或服务小组组长签名，团体会员在每次服务后由活动负责人填写。记录卡在每季度末日前上交到秘书处进行统计。

全体会员于每年月日前上交《地区义务工作服务记录卡》，由街义工联统计当年的服务时间，并换发新的服务记录卡。

七、会员表彰

⒈个人会员表彰：

凡拥护党的基本路线，在义工服务中无重大差错，并符合以下条件者：参加义工服务时间累计达到小时者授予“一星级优秀会员”，累计小时者授予“二星级优秀会员”，如此类推，累计达小时者授予“五星级优秀会员”。

⒉团体会员表彰：团体中的个人参照个人会员表彰办法。凡成立一年以上的义工团体，拥有名以上义工，在服务社区方面表现突出、组织优秀、活动经常，授予“地区义务工作者（志愿者）先进集体”称号。

⒊会员表彰的主要依据为会员服务记录卡和服务小组的推荐。

篇（10）

2、意义：

1)改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2)参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3)主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式：

1、组织形式：小组合作模式。学生一般由6—10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。

具体过程参考如下：

A、编组、选题；

B、聘指导教师；

C制定活动方案；

D小组研究设计具体操作（设计访谈表格、问卷；制定参观、观察、活动计划；准备录音机、录像机等活动工具）；

E、实践活动（观察、访谈、问卷、实验）

F、分析活动资料（定量：用统计图表定量分析自己的调查结果；定性：用比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法分析整理后的资料，找出规律特点。）

G撰写社会实践调查报告（范例附后）

三、注意事项：

1、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

2、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

3合理利用各种资源。充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

4、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。三、社会实践的主要内容：

1、社会参观活动。

2参观、访问、考察（革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……），例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

2、社会调研活动。（参考主题如下，也可自选主题）

1）关于生活用水状况调查研究

2）关于生活垃圾分类处理的可行性调查

3）市区白色污染调查研究

4）市区交通安全问题研究

5）市民交通意识及对策

6）市区道路状况及改进意见

7） 旅游资源状况调查

8）小学生的休闲生活调查研究

9）小学生的消费观念与行为研究

10）小学生的饮食与营养问题研究

11）小学生学习习惯的调查与研究

12）我市中小学零用钱数量的调查

3、社区服务活动。

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区“陋习”纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动具体安排

20__年7月4日

下发《社会实践活动方案》，布置暑假社会实践工作。

20__年7月5日——7月9日

学生6—10人组成一个社会实践活动小组（每班至少4组），推选出组长自主选题，自己聘请1—2名指导教师（学校教师或家长），初步制定《小组社会实践活动方案》。

20__年7月10日—8月23日开展社会实践活动

20__年9月5日前各班向行政办提交下列社会实践总结材料：&ltR>1、社会实践活动记录表；

2、社会实践活动调查报告（每班4份，其中必须有一份关于交通安全的调查）；

3、活动照片、录像、录音等资料。

4、暑假社会实践活动记录

20__年9月初社会实践活动总结、表彰（具体时间待定）

1、以班级为单位，以班会、板报、专刊、网页等形式，进行社会实践活动总结。

2、组织社会实践活动成果展示会。

篇（11）

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0229-01

社区是社会学一个概念,集住着具有当地文化代表的居民。现在大学生社区已成为高校学生理论和实践相结合的重要载体。设立大学生社区服务站成为高校学生管理方面的创新举措之一,大学生社区服务站的管理是高校管理工作的重要组成部分,其管理水平是衡量高校综合管理能力的重要指标,所以提高大学生社区服务站的管理水平成为构建高校和谐学生社区的有效手段,它需要在完善制度建设的基础上,通过转变社区理念、改善社区服务,建立健全社区管理体制和机制,充分发挥入住辅导员和学生骨干等管理主体功能,强化入住辅导员管理能力等多元路径,最终实现科学、民主、高效、和谐的大学生社区管理模式。

1 高职高专院校大学生社区服务站的作用

大学生在校期间,大部分时间是在以宿舍为主的社区中度过的。在宿舍里,学生的言行没有严格的纪律约束,互相之间相处随意较大,故而在日常表现出的思想和行为更加接近其真实的一面。大学时代是学生的人生观、价值观、世界观形成的关键阶段。学生社区、特别是宿舍的氛围对学生的成长、个性品质的形成、正确的就业观念以及职业生涯规划,有着极其重要的影响。因此,大学生服务站对学生生活学习的管理和教育功能就显得尤为重要。所以,建立有效的服务部门,能够加强对学生宿舍的管理,营造有利于学生成长的社区环境。以宿舍楼为单位设立大学生社区服务站,以入住大学生社区服务站专职辅导员为核心,以学生骨干为主体构建社区服务队伍,让学生成为大学社区的主人,将学生从被动的服从管理的角色转变为即是被管理者又是管理者,充分调动大学生的主人翁意识,积极参与到大学生社区的建设与管理中,从而达到提高大学生的认知能力和增强才干的目的,师生共同打造一个稳定、和谐的校园。

2 大学生社区服务站机构设置

大学生社区服务站,与学生有着密切联系,它通过针对性的设置各种职能机构服务于学生、以提高全体学生精神生活水平为目的。在大学生社区服务站中,本着“服务为本”的宗旨,以辅导员为主要负责人,同时吸收工作能力强与工作热情高的学生进入社区服务站,并由学生担任日常事务的主要执行者,充分调动学生的主人翁意识,进行自我教育、自我管理、自我服务。大学生社区服务站的职能机构主要有:纪检部、社区活动部、心理健康部和就业咨询部等部门。

2.1 纪检部

宿舍是学生集体生活的重要场所,良好的秩序是学生学习生活的前提条件。维持宿舍中良好的秩序,需要有完善的规章制度并有效的执行。社区服务站制定住宿制度、卫生制度、安全制度、网络管理制度和奖惩制度等,管理约束学生的日常行为,引导学生自觉进行宿舍文明建设。纪检部主要负责执行各方面制度,定期或不定期进行检查,每周公布检查结果,将宿舍情况归入班级考核与学生个人情况考核中,对学生日常行为进行及时反馈与跟踪记录。

2.2 社区活动部

社区文化是校园文化的重要组成部分。通过组织、举办丰富多彩的社区活动,不但能够创造健康的文化氛围,丰富学生的学习生活,更能塑造学生良好的生活习惯和思想品质。社区活动部的主要职能是结合最新文化动态,组织、举办各种有益学生身心健康发展的活动,使学生在丰富多彩的活动中受到教育,在教育中不断提高。

2.3 心理健康部

随着社会竞争的日益激烈,就业形式日趋严峻,社会对大学生的能力与素质要求越来越高,家长期望大,学个人欲望强烈,同时,学生又缺乏自理能力,学生之间家庭经济差距较大,来自不同地域的学生的生活习惯不同,由于大学生心理发展处于未成熟阶段,缺乏社会经验,适应能力差,心理比较脆弱,都导致大学生成为心理障碍的高发群体。心理健康部主要由具有心理咨询师资格的老师进行心理咨询,并由学生组成的心理健康教育部成员辅助,及时发现学生中有心理障碍倾向的隐性和显性个体,并进行疏导,尽量降低学生心理问题比例。

2.4 就业咨询部

当今大学生选择大学和专业时除了出于分数和兴趣的考虑,大多数是将毕业后的就业情况作为参考内容的。学生从入校开始,就会逐渐对升学、就业产生各种问题,需要通过咨询来解决。虽然高校都将《大学生职业生涯规划与就业指导》纳入培养课程中,但由于授课的阶段性,无法随时为学生解决关于职业,关于就业的问题,而在就业咨询部,正是为了随时解决大学生的就业问题而设立的。旨在引导学生树立正确的就业观、择业观,早日在毕业之前为职业生涯做好充分的准备,从容就业。

大学生社区是学生进行自律、自理的重要场所。大学生社区服务站的建设正是为了加强学生自我管理和自我约束能力,让学生从亲身参与、体验和感受中获得质的升华,让学生从被教育管理为主动参与教育管理,增强学生的责任感和义务感,提升学生自身的内在品质,达到文明修身的良好效果。

参考文献