写好规范字的重要性大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇写好规范字的重要性范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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过去，字被看作是一个人的“第二张脸”，能写一手好字是非常值得炫耀的资本。可是现在学生的字迹潦草，甚至很难辨认，错别字太多，随意涂改、勾画、打补丁，卷面很不干净，这些已经成为不少中小学生的通病。究其原因：

（1）师生对写字教学重要性的认识不足。具备指导能力的教师太少，许多青年教师，文学功底和专业素质并不差，但他们擅长键盘操作，在写字指导方面就有些力不从心，安排学生练字大多采用机械临摹字帖和放任自流的练习。

（2）写字教学管理制度不健全，缺乏一套激励评估制度，这样就很难将写字教学工作落到实处。

（3）家长不重视书写。有些家长只看重孩子的分数，不顾孩子的全面发展，至于孩子的字写得好坏，在家长的心中无关紧要。

（4）长期以来，学生对写字并没有太多的兴趣，尤其是写字差的学生。少数学生在书写上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作业做完了挤时间去玩；还有的学生先看课外书、玩游戏、做运动，再火急火燎地赶作业，书写肯定好不了，更不要说主动练字了，长此以往，书写习惯差了，书写质量严重下降了。

下面结合写字教学实践，谈谈我对写字教学的一点思考。

一、转变观念，教师起到示范作用

从学校领导到教师到学生，应充分意识到书写规范字对于社会主义现代化建设和自身的全面发展的重要性。写字的好处并不仅仅在于使用，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

在学校里，教师的书写，必然会影响到学生书写的态度和热情。教师常常是学生的重要模仿对象。要让学生写规范字，首先教师自己的字要写好，写规范。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。

二、开设课程，营造校园练字氛围

写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。学校应把写字教学纳入学校整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有等量的作业，让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。

校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛对学生的书写会产生有益的影响。如（1）校园内的标语、标牌，学校的文件、出版物、宣传材料以及板报、宣传栏等，用字规范是最基本的要求；（2）通过广播、橱窗、板报等多种形式对广大师生进行“书法”宣传教育；（3）组织有关知识讲座，知识竞赛活动，向学生大力宣传写规范字的意义；（4）举行各种形式的书法比赛，让广大学生参与进来，写好字，写规范字，提高书法艺术；（5）开展学生办壁报和手抄报等，为广大学生提供施展才艺的舞台。（6）充分发挥学校社团的优势，成立书法课外小组，定期进行规范字的辅导和训练；（7）参观校外书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情等等。

三、激发兴趣，贵在共同坚持

“兴趣是最好的老师”，对于学生写字来说，一遍遍临写，枯燥乏味，写字时间长就会导致学生“厌写”心理。因此提高写字兴趣非常重要。

在教学中可采取故事激励、竞赛评价激励、课件演示激趣等方法，激发其写字兴趣。如：在课堂上采用多媒体课件来增加课堂效果，达到激发写字兴趣的目的，如及时将学生优秀书写反馈到大屏幕加以点评，名家作品赏析，演示笔画书写位置、顺序，规范书写和不规范书写的对比，插入动画和音乐调节课堂气氛等，利用行之有效的教学方式使学生爱写字、乐写字、写好字。

四、在语文教学中加强写字

写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，教师要将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。教师在指导书写时要做到：

1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。

2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。

3、重视批改，强化指导

写字教学中写字作业批改时，做到：1、及时改。当学生把作业交来时，教师要及时修改。2、准确改。对作业的批改，不仅仅以画圈圈来给予肯定，对每篇作业都应有准确的批语。3、当面改。当场示范，系统地纠正学生练习中地诸多病笔。

五、具体做法

（1）提出要求

第一阶段，每人买一本自己喜欢的楷体钢笔字贴，每天工工整整地临摹一张，撕下来交给老师。第二阶段，每天在老师下发的练字纸上认真抄写规定的书写内容并上交给老师。

（2）批改及反馈

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城市里的孩子喜欢使用电脑输入法，快捷简便，干干净净、整整齐齐，不需要橡皮，想怎么美观就怎么美观又可无限写下去，省去多少麻烦，因而对于用手书写，他们都嫌麻烦和枯燥乏味，除非是要交的作业。此外用电脑写还有一大好处就是可以边做作业边聊天或直接联线询问怎么做，这真是寓学习于娱乐当中的经典模式。

第二、对汉字的书写意义的认识较以前发生的很大的变化。

随着社会的不断的发展，高科技的东西层出不穷，知识也日新月异，人们似乎已没有过多的时间去用笔写东西，字写得好不好感觉无所谓了。虽然考试中也会出现考写字的试题，但教师往往不会去认真得看，只要他没写错就一律给满分，这也使得学生认为写好字没用，字平时练得的少，写出来的字也就不会很好，错别字的出现也就在所难免。

第三、应试教育所带来的弊端。

应试教育中，不论是教师还是家长都很看重题海战术的作用，于是乎教师满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，往往是做完一项作业又接一项，于是只图完成任务，字就越画越乱，出现很多错别字也就在所难免了，这反过来又加重了教师批改作业的难度。学生的错别字越来越多不仅影响其学习思维能力的发展， 也间接影响到其性格的发展。

当然原因还有很多，但这确实需要引起我们教育工作者的重视。

那么新时期我们该如何去担负起汉字写字教学的重任呢？

一、端正态度，转变观念

作为学校的领导也好，教师也好，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育，从“三个代表”的高度，充分意识到推广普通话，书写规范字对于社会主义现代化建设和人自身的全面发展的重要性，意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教学。其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，落实新课标的要求。

二、以身作则，率先垂范

在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。如果教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养学生的写字能力和审美能力。

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一、做好宣传工作

1．学校领导高度重视，组织安排合理有序

首先，学校安排教务处专门负责此事，显示出校领导对活动的高度重视。其次，学校还明确了推普领导小组和工作小组成员，及时召开了推普领导小组和工作小组会议，制定了活动计划，进一步规范工作程序，加强活动的领导，认真做好推普活动的组织与实施工作。

其次，通过学校广播，我校推普领导小组成员做了题为“同讲普通话，携手进小康”的国旗下讲话，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯，使广大师生明白了推广普通话和使用规范字的重要意义。

2．在校园中布置宣传阵地，使校园充溢着浓浓的推普氛围。

具体做法有:

结合教学开展经典诵读和写规范字活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用能力。通过校园广播、班级黑板报、班会等多种形式大力宣传开展语言文字工作的重要意义和积极作用，开展校内宣传活动，在校园内和校门口张贴推普周宣传海报，利用校园内的LED屏幕显示本次活动主题，营造良好的推普环境和氛围。使整个校园处处包裹在推普周的氛围中，起到了很好的宣传、教育、熏染的效果。

二、开展系列活动在本次宣传周中，我校开展了一系列丰富多彩、寓教于乐的活动

1．各班学生出好一期推普宣传专栏板报，内容紧紧围绕本届推普周活动的主题及有关推普的知识。全校各个班级还开展“经典诗词普通话朗诵比赛活动”，通过活动，提高了学生说普通话的能力。

2．组织本校语文教师开展“经典诵读活动”，择优推选上报视频参加县里比赛活动，并且对校园进行说好普通话，写好规范语言文字进行了检查活动，增强师生们的说普通话、写规范字的社会意识。

3．结合推普活动，在暑假期间，全校学生广泛开展写规范汉字手抄报比赛，并在开学初进行了评比活动，在全校范围内掀起了写规范汉字书法的热潮。

4．开展“啄木鸟”活动

各班级组织学生开展“啄木鸟”活动，在日常生活中、牌匾上、标语里等地方发现错别字，并把正确的字写下了。

5．学校在开学初的教职工会议中提出，各教师都要根据学校常规教学规范要求，上课时，坚持用标准的普通话上课。各教师不管是备课、上课板书、批改作业，还是记载其他资料，要自觉做到并强化自己汉字书写规范化。

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一、培养学生说好普通话的方法

1.从基础抓起，学好汉语拼音。掌握语音知识，发好声母、韵母、声调，知道声母双唇音b、p、m；唇齿音：f；舌尖前音：z、c、s；舌尖中音：d、t、n、l；舌尖后音：zh、ch、sh、r；舌面音：j、q、x；舌根音：g、k、h；韵母中前鼻韵母an、en、in、un、vn；后鼻韵母ang、eng、ing、ong，掌握它们的发音要领。掌握语流音变规律，这是学好普通话必不可少的条件。语流音变现象有：变调、儿化、轻声、语气词“啊”的音变，只有掌握了这些语音基础知识，才能正确的进行语音辨正，并且正确说好普通话。

2.在课堂教学中，说好普通话。杜绝方言土语，说一口流利而标准的普通话，不仅是对老师的基本要求，也是对学生的基本要求。在教学中，老师要时时处处，方方面面，努力纠正学生的错误发音，帮助他们尽量把字音读准。每节语文课我都要重点范读，给学生一些学习与感受的氛围。例如，新课文我范读时要求学生做到听准字音。要求学生读课文时，首先，初读要读准，做到不读错别字，不颠倒字词，不填字，不重复，不漏字。其次，要读正确流利，要不断句，不读破句，要做到心到口到眼到，不仅要看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛看下一个词，然后迅速把几个词联系起来，变成一个句子，要做到停顿正确，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同语气来。最后，达到有感情的朗读，在课堂中对学生进行节奏训练，语调训练，情感训练，培养朗读技巧。声情并茂的朗读不亚于一幅美丽的风景画，一首委婉动听的歌。声情并茂的朗读，有助于学生积累名言佳句，扩大知识视野，增强语感，提高口头表达能力；声情并茂的朗读，能使学生在起伏跌宕、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的熏陶；声情并茂的朗读，能体验艺术魅力，陶冶思想情操，养成高雅气质。一句话，朗读是我们搞活语文教学，促进推普工作，培养学生能力的一个重要手段。

3.在课外进行艺术语言的竞赛。每周要进行一次讲故事比赛，要求口语表达要流利，吐字要清晰，声情并茂，然后评出本周的故事大王，长期这样的比赛为学生说普通话创造良好的机会，学生也尝到了成功的喜悦。每周让学生朗诵一首现代或者古代的诗歌。定期举办“绕口令”比赛。每月一次演讲比赛，另外班级还定期开展说普通话班会，这些做法都让学生能时时处处在说普通话的氛围中。

4.在校外注重学生说普通话的培养。比如，在家让他们和父母学普通话，和家人一起纠正发音，跟新闻联播节目练习说普通话，跟着录音机学说普通话等等。

总之，只要我们在学习和生活中，多给学生创造说的机会，让语文教学与推广普通话相互融合，相互依存，一定会共同提高、共同进步。

新课标指出，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

二、培养学生写规范字策略

1.培养热爱写字的兴趣。要求学生在课余时间了解古代和现代一些书法家的故事，这样不仅培养了学生写字兴趣，而且陶冶了情操，增强了民族自豪感和热爱祖国语言文字的思想感情。阅读他们的一些书法作品，多观看擅长书法的人们写字，多听听一些有经验的人们谈写字，这样在耳濡目染之下，慢慢产生了兴趣。

2.培养良好的书写习惯。从低年级开始就严格要求学生写字姿势要正确。为了让学生感兴趣，我编了儿歌让学生背会。学生每到写字姿势有错误的时候我就提醒说：“身体坐直。”学生接着说：“头放正，肩放平，脚放平、腰挺起，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。”课堂用儿歌来启发、纠正，学生一听就马上坐好，继续耐心正确书写。

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汉字书写是初中语文教学中一项重要内容。老一辈教育家叶圣陶先生曾经说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。” 《课程标准》要求我们初中生不但要累计认识常用汉字3500个，而且其中3000个左右会写。并且还提出，汉字的书写要规范、正确、端正。因此，我认为应把培养“写字”能力作为初中阶段语文教学的重要任务之一来抓。

目前，我们初中生在做题时，字迹潦草，形体散乱，粗心大意就会影响卷面分，即便是有的学生字写得工整，但是错别字连篇，仍然会影响考试成绩。所以，我们语文教师必须有一种两全其美的办法，那就是既抓识字教学，又抓写字教学，做到“两手抓”的效果。

一、要让初中生认清写好字的重要性

先不要急抓写字教学，因为，没识好字也就写不好字，要让学生认清识字的重要性，减少写错别字的现象。那么，如何让学生做到这一点呢？一是，学生刚进七年级时，就可以带学生到市场上去考察，让“错别字现象”现身，主要是观察街头巷尾的对联、广告、招牌以及盗版书籍等等。二是，让学生回想电视节目中主播或嘉宾读错的字音，看电视字幕中出现的错别字，参观书画展中潦草的字要求学生辨认。然后，组织学生讨论，让学生畅所欲言。当然，谈的内容要围绕着写草字、错别字的危害展开，认识到：嘉宾读错字和电视字幕中出现的错别字所造成的影响以及书画展中潦草的字常人不认识所造成的后果来谈。最后让学生自己总结出：要学好语文，首先要会拼拼音才能认识字，仅仅认识字还远远不够，写字不能潦草散乱，要规范、工整等。并且让学生搜集出现“错别字现象”字迹潦草的源头。总之，只要我们老师让学生认识到了写字教学的重要性，做到有的放矢，那么，写字教学的任务就已经完成了一半了。

二、要让初中生对写好字有兴趣，出激情

“兴趣是最好的老师”兴趣是推动学生写字练字的内在动力，是学生自觉坚持练字的有效法宝。那么，如何培养学生的写字练字兴趣呢？首先，得让我们学生知道，汉字是世界上现存文字中能够作为书法艺术品而为数不多的一种文字，使学生产生自豪感。并利用都德《最后一刻》来教育学生，使其热爱汉字，引发其写好汉字的动机。其次，组织学生参观正楷、行书书法展，让学生体验规范书写汉字的美感。并在初一时多组织办黑板报、手抄报、书法比赛等活动，及时予以奖励，将优秀作品发表在学校网站上，利用网络资源进行感化，使校园逐步形成一股“写好字是优生！”的文化氛围。逐步激发学生的写字热情。

三、教给写字的方法、技巧。

端正和提高学生对写好字的意义的认识后，我就结合语文学习，对学生进行写字教学。教学中向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔划、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写正确姿势等。在书写作业和作文时，以及在考试答卷的过程中，要做到字迹清楚，笔划不多不少，格式正确，标点鲜明。字迹要力求美观，做到横平竖直，疏密匀称，比例适当，偏旁部首，变幻参错、重心平衡。书面力求书面整洁美观，给人以美的享受。对于写得好的同学，给予充分的肯定和适当的鼓励表扬；对于写得差的或态度不端正的，给予耐心教育，适当引导，必要时施加一点压力，让他们养成严谨良好正确的书写习惯。还向学生推荐一些古代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生看、临、摹学习。对于有此专长的学生要指导他们学会剪辑报刊，收藏书法作品。

四、要让初中生受训练，精指导

教师是学生模仿的对象，特别是我们语文教师的书写态度和书写功底直接影响着学生。教师没有一桶水――一手规范字，就不能起到示范作用。所以说，教师必须练好“三笔字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字），甚至还可以将书写纳入教师的招聘考核中去，促使教师练就一手好字，成为学生的活字帖，成为学生的榜样。学生自然就会模仿教师进行规范书写，写字教学也就能收到事半功倍的效果。

当然，如果只有教师优美的书写是远远不够的，教师还必须具备丰富的汉字书写知识，并正确的指导学生写字汉字。比如：要让学生会很好的辨认字形，记住字的一些明显笔画特征，当然汉字的细小部位也不能忽视。学生要在正确笔画笔顺基础上，理清运笔方法、运笔节奏，使所写的字结构不松散，形态不呆板，逐步由正楷字训练过渡到规范字、行书的书写，不断提高书写的速度，完成写字教学任务。

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学校重视推普工作，成立健全的组织机构，网络覆盖全校并充分发挥作用。校长亲自担任组长，为渲染推普气氛，扩大推普宣传映像，学校在校园醒目处设立永久性评议文字规范标语牌。

在推普周内，学校广播电台每天固定时间进行推广普通话使用规范文字的专题广播

在本届宣传周周一的升旗仪式上，学校进行了国旗下讲话，重点强调讲普通话和写规范字的意义，并安排了推普周的活动日程。

二、开展形式多样的推普活动

（1）举行以说普（自课堂作文网kt250.com，请保留此标记。）通话为荣的主题班会

（2）利用课余时间上街开展活动

（3）开展“知荣辱、树新风、文明在我心中”为主题的中学生辩论会

（4）开展普及普通话活动，规范师生语言文字

1）教师上课、课间与老师或学生交流必须讲普通话，教师做出表率，带动全校推普活动的活动的开展

2）规范用字。学校推普领导小组随机抽查检验结果表明，名称牌、标语牌、指示牌等规范化程度比较高，校刊、试卷和通知等印刷物及黑板报等用字比较规范，教师板书用字相当规范。

3）开展普通话培训。

4）开展书写规范化汉字校本培训。

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**小学从2000年建校以来狠抓语言文字工作，从名不见经传的新建学校，到2009年成为国家级语言文字规范化示范学校、2012年国家级规范汉字书写教育特色学校，十多年的风雨历程，**人用智慧和汗水留下了一串串坚实的脚印……

一、做好常规，夯实基础

我校加强语言文字工作建设，加快语言文字工作信息化进程，加大语言文字应用科研工作力度，全面推进本校语言文字规范化、标准化建设。

1、提高认识，强化管理。 普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。学校醒目位置设置宣传标语，营造校园“说普通话，写规范字”的氛围。学校每年都召开专门会议，组织师生认真学习上级有关语言文字工作文件精神，不断交流工作经验，进一步完善各项措施。为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础

2、机构健全，责任明确。成立了由校长任组长，副校长任副组长，教导处主任、各年级语文教师为组员的语言文字工作领导小组。各教研组、任课教师、少先队推普员组成的语言文字工作网络。语言文字具体工作由教导处负责，分工明确，各负其责。学校形成了上下贯通，左右协调的新格局。对学校的实际，每学年制定切实可行的语言文字工作计划，认真开展、稳步推进，严格评比检查。成立的教师组成的语言文字监督小组，形成了全校师生人人都是推广普通话的宣传员、个个都是纠正用字不规范的监督员的良好局面。

3、创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字规范化氛围

学校在教学楼镶嵌着“说普通话，写规范字”的巨幅标语，时时刻刻提醒师生要说普通话，使“说普通话，写规范字”成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。以学校的橱窗、墙报、标语为阵地，使之成为正确的语言文字样板，九块板面，全部是有关语言文字的宣传，班级的学习园地，都是孩子们在十五放假中在图书上或网络上搜集的有关“普通话与规范字”的资料。其次，学校红领巾广播站定期对学生进行对有关国家语言文字方针、政策的宣传。推普周期间学校开展“小手拉大手”活动，把“说普通话”深入到每一个家庭。队员们利用队日课走上街，散发宣传材料，向市民宣传“说普通话，写规范字”的重要性，全面掀起活动的。

4、学校所出的校报、资料等都能争取做到不错字、不漏字、不多字。学校的各种印章、牌名、牌匾、标准用字等都要要求做到这一点。这些用字规范的环境设置，不仅营造了良好的学习氛围，也极大地激发了广大师生使用规范字的自觉性。

5、为了提高全校学生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，我校坚持按计划将组织学生开展形式多样的读书，、演讲、征文、诗朗诵、师生语言文字知识竞赛、妈妈讲故事、相声、小品表演、找错别字等系列活动，并将活动落实到每一位学生身上，开展合格生示范生评选活动，将语言文字要求作为一项要求单列出来。

6、积极组织和参与全国推普周等重大活动，组织学生参与社会语言文字工作。学校紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生到步行街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作。向家长发放“说普通话，写规范字”的倡议书，查找步行街两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。

7、加强语言文字基本功训练，提高教师队伍综合素质 坚持例会学习制度，强化语言文字日常培训。每周三是学校的全体教师校本教研活动时间，我校专门举办了以养成良好的行为习惯，如何写好规范字的课题研究。与此同时，积极鼓励广大教师参加各级各类培训，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。

8、坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。 为了更好地监督教师规范用语用字，把普通话合格列入录入教师的条件之一，并把教师说普通话，用规范字列入学校教育教学常规管理之中，在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容。除此之外还组织教师开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛。董良鸿书记来我校检查工作时，看到教师粉笔子天天练给予了很高的评价，并饶有兴趣看了学生练习粉笔字的园地，赞扬学校工作扎实并勉励学校要坚持不懈开展下去，进一步打造**的特色品牌。教师在暑假参加了安阳市教师书法大赛，我校有8名教师代表参赛，全部获奖，成绩骄人。这些活动的开展极大地调动了教师使用普通话规范字的积极性，促进了教师普通话水平的提高。

9、认真做好汉语拼音教学的工作。

学好汉语拼音是学会标准普通话的基础，从小对学生进行听、说、读、写能力的综合训练，是实施素质教育的重要任务之一，也是语言文字工作的主要任务。因此，我们非常重视一年级教师的选拔、调配和培训。目的在于抓住儿童普通话和书写训练的最佳有效期，为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础。教师在汉语拼音的教学中发音标准，教法灵活，大大调动了学生学习普通话的积极性，他们不但自己能准确发音，说标准的普通话，还常常主动纠正家长的错误发音，因此，经常能听到家长对此的良好评价。

10、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。如：低年级利用口语交际课，结合学生的实际生活，对学生进行口语交际的专项训练，使学生基本能用较完整的一段话来表述一件事;在中、高年级开展丰富多彩的口语实践活动，以提高学生语言表达能力。

11、开展丰富多彩的口语实践活动。我校有不少农村学生，普通话基础较差，为了帮助学生尽快说好普通话，把学生语言文字工作纳入到学校常规管理，作为“班主任职责”、“班级评比”和“学生评先、评比”的重要内容。充分发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用，在注重知识传授的同时，多给学生朗读和口语表达的机会，以提高学生的语言表达能力。结合重大纪念日，组织学生开展以校、班为单位的喜闻乐见的口语实践活动，以调动学生口语表达的积极性。庆“教师节”诗朗诵，“讲故事”比赛等活动，这样既加强了对学生的各方面的思想教育，又提高了学生的普通话水平。

二、特色立校，为孩子成长奠基

(一)经典浸润童年 智慧点亮人生

为了更好地开展经典诵读，学校制定了详实的经典诵读实施方案，同时组织教师编写了的校本教材《国学经典诵》。这套教材按由浅入深，由少到多的原则进行编排，分低、中、高三个年段汇编成册。内容包括：蒙学经典、成语接龙、诗词集萃、名篇撷英、地方诗选。各年级制定了自己的阅读计划、阅读目标，学校把诵读作为常规教学纳入教师量化考评之中，调动了老师的积极性，促进了经典诵读活动的开展。

持之以恒，日积月累，是抓好经典诵读的根本。学校把每天上午第一节课前十分钟定为经典诵读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。

为了配合经典诵读的开展，学校把《语文新课标》中要求孩子们在小学阶段掌握的七十首古诗配乐，加上插图，整理成《古诗新曲》一书。真正将诗、乐、画结合在一起，加强了学科之间的融合，用音乐熏陶孩子从小热爱经典、快乐学习，轻松完成背诵古诗的任务。每月一期的校报《**花》的“经典导读园地”向全校学生推荐一首经典诗词，供学生诵读赏析，感悟。

(二)工工整整写字，堂堂正正做人

关于写字教学，我们是想让孩子在规范的书写中感受汉字的美，体味传统文化的精深，悟出做人的道理。为了进一步提高语言文字工作质量，提高学生书写规范字的水平，我校在2004年开始，制订了详实的《写字教学实施方案》，提出“写字不但规范，而且美观”的教学目标，全面加强写字教学。

2009年，我校把郭子伟老师编写的《硬笔写字教程》作为校本教材，在全校开展规范汉字书写训练。2010年，在《硬笔写字教程》使用一年的基础上，又编写制作了《硬笔规范字教学挂图》，挂图是对教程的提纲挈领，将平时教学中存在的难点和重点加以集中，将每一个知识点配上琅琅上口的歌诀，深入浅出，化难为易。其中的“坐姿歌”“执笔歌”“临帖歌”都配上了动作，形成了独具特色的写字姿势操。

学校将每天下午第一节20分钟定为全校写字课时间，由各班语文、数学老师轮周上课。同时老师们积极参加校本教材培训，开展写字教学校本教研。语文老师上写字课，语言文字专职老师，依据《硬笔规范字教学挂图》对数学老师集体进行写字培训;数学老师上写字课，语文老师集体进行写字培训。通过培训，老师们增强了写字的能力，提高了写字教学的水平，形成了一支素质过硬的教师队伍。语文数学老师轮周上写字课，这样就给老师增加了工作量。一开始有的老师想不通，同样是老师，我们比其他学校的老师多了诵读和写字课，课时增加了，干不好还要罚!我说：写字和诵读是学生终生受益的事，不干不行，干不好更不行!

语言文字教学工作卓有成效的开展，离不开严格制度约束。学校每学期都组织教师开展优质课评选活动,将语言文字规范化列为重要考核指标。普通话不达标，汉字书写不规范不得参评。严格奖惩制度，将教师三笔字、班级地书、板报橱窗让学校少先队检查，积分评比，会同学生每学期一次的期末诵读和写字量化考评，奖优罚差。

加大资金投入，全力保障语言文字工作开展。学校免费给每个孩子发放《国学经典诵》《硬笔书法教程》《古诗新曲》校本教材，每班配备《硬笔规范字教学挂图》，《田圆格习字法硬笔教程》与教材配套有获国家专利的硬笔书法练习纸和设计精美的书法作业纸，免费供师生使用。《**花》报每月一期，人手一份全部免费。具有**特色的写字本一学期近40000本，这几项开支加起来每学年都要三十几万元。

为更好地开展语言文字工作，学校开展了一系列的活动。

1、举行全校性诵读经典活动

学校定期举行诵读会。在一些传统节日，我们按计划举办主题诵读会，并邀请家长参加。如“端午诗会”“我们的节日”“重阳敬老”等。2010年“六.一”学校组织了《吟唱古诗，传承文明》经典诗文吟唱大型汇报演出，2011年“六.一”又组织了《经典浸润童年，智慧点亮人生》庆“六·一”暨国学经典诵读大型文艺汇演。

2、年级诵读比赛月月评

各个年级按照本年级的诵读计划，每月举行“诵读之星”比赛。学期末，每年级被评为班级“诵读之星”次数最多的同学即被推荐为校级“诵读之星”，由学校统一进行表彰。

3、学生地书天天练

我校因地制宜创造性地在下水道的水泥板上打上格子，开辟为粉笔字练习园地，颇受学生喜欢。一位家长在《安阳日报》上发表文章，这样写：学校领导还富有创造性地在水泥板上打格子，让孩子们练粉笔字，女儿总是期盼这天的到来，轮到她写字时，我就早早地送她上学。看到孩子们争先恐后;认认真真地写地书，真成了校园里一道亮丽的风景线。学生每天清晨争先恐后练习粉笔字，现在的“地书”已成为我校一道亮丽的风景线。

4、硬笔字月月赛，月月展

每个月都要在全校开展一次“告别涂改液，告别橡皮擦”写字比赛，培养学生认真写字认真做事的习惯。学校设计印制了精美的写字作品纸，每次比赛每人一张，然后将无涂改的作品进行评奖，获奖作品进行展览。月月赛、月月展，以此来激励学生写好字。如

“四月芳菲”、“五月花海”、“快乐六一”等大型的硬笔规范字展览，以赛促写，以展促写，起到了很好的激励作用，写字教学的文化氛围很是浓郁。

5、老师粉笔字周展

学校有两块大黑板，供全校老师粉笔字天天练。老师每人还有一块小黑板，每周进行一次同题诗文写字展览，每到星期三，老师们都主动把小黑板集中到办公楼前展览。大家在一起互相交流，取长补短，共同提高。

6、低年级生活识字综合实践活动

为了解决低年级孩子识字少、阅读困难这一难题史淑芹校长亲自带领我们学校的几位骨干教师分别于2014年11月和2015年6月参加了由贵所联手举办的“科学认读”和“低年级识字与阅读教学”培训会。并从中受益，激发了科研灵感—“生活识字”。现已研发出校本教材—“多彩生活·快乐识字”剪贴识字册。马上要加入“全国识字写字教学连盟”，希望在他们科学有效的领导下，能够博采众长，为低年级孩子们能尽快踏上阅读快车道，养成良好的阅读习惯贡献出我们的一份力量。

近几年来，学校一直把阅读和写字作为我们学校的两大特色来抓，因为这是孩子们受益终身的好习惯，“只有坚持，才有奇迹”!

经过几年的发展，我校的语言文字工作已经声名鹊起，安阳市省级语言文字规范化示范校表彰现场会在我校举行，把我校的经验向全市推广。安阳市、汤阴县、内黄县教体局领导及校长、老师来我校学习。我校何淑利、马利芳、冉芳老师应邀到22个乡镇巡回送课，指导交流语言文字工作。

我校在取得“国家级语言文字规范化示范校”“ 国家级规范汉字书写教育特色学校”“全国特色学校”的同时，还获得：“**省文明学校”“ **省绿色学校”“ **省卫生先进单位”“**省义务教育课程改革先进学校”“**省先进家长学校”“**省防震减灾科普示范学校”“**省体育传统项目学校”的殊荣。

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【文章编号】 1004―0463（2017）05―0048―01

写字教学作为一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要的作用。在写字教学中，教师不仅要教学生学习写字的基础知识，掌握写字的基本技能，而且要发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等，通过写字教学，让学生掌握科学的学习方法，形成良好的写字习惯，具有一定的独立学习能力。

一、小学生书写笔画变形之因

首先，小学生书写笔画变形是因为家长、社会对写字教学的重要性认识不够。学生在实际书写过程中，笔画产生了种种变形，形成许多边缘化的“规范字”，像又不像，没有美观可言。这与家长、社会的关注点更多地聚焦在学生学习成绩上有关，从而对学生书写要求不太重视，忽视了写字的育人功效。其次，与学生不良习惯有关。学生在入学前形成的习惯，造成他在书写时手腕骨往外突出，手掌呈镰刀状往内拐等错误执笔姿势，拐腕写字，手指必然僵硬，因此笔画书写不到位。通过调研，笔者发现腼腆的学生书写容易出现笔画顿笔多、字体小的特点；性格活泼的学生，则会出现笔画夸张、字体大的特点；生活环境开放的学生一般会有好的写字习惯，笔画变形较少；生活中处处受到约束的学生，他们的书写往往会有停顿，涂抹会更严重。随着年级的增长，作业从量上、难度上都会增加，学生疲于奔命，敷衍了事，错字连篇，书写极不规范。

二、多方入手，规范书写之法

1. 家校联手，助学生养成良好的书写习惯。要纠正学生已经养成的错误执笔姿势及坐姿至关重要，教师应强化这方面的训练，让学生记住顺口溜：头正，肩平，臂张，脚分开，及“三个一”：笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。教师可利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯，并要让家长明白家庭教育的重要性，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。

2. 教师在汉字教学中要重视对字理的分析。教学大纲中明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法是最基本的书写方法。”按教材的编排，学生应先掌握独体字，要在独体字的学习过程中逐步J识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法。教师应注意写字前教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”，再结合合体字教学，掌握合体字特点，掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例、所处的位置，同时掌握基本笔顺，书写必须遵守先左后右、先上后下的原则。

三、构建适合学情的特色写字教学之路

教学中，教师要遵循儿童成长规律抓写字。新课标对低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，也是关注到学生的生理发育。同时，学生也作了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。当然，还要教会学生观察，通过观察比较掌握。如果独体字作偏旁，其字形都发生哪些变化，在以上基础上掌握好字的间架结构。每个汉字各种笔画的长、短、粗、细，每一组成部分的大、小、高、低，都有一定的规矩。要让学生了解只有字写得合规矩，才能美观，否则就会难看，甚至出现错字，如“日”和“曰”。此外，还要教给学生一些书写规律。如，对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短。左右结构、左中右结构的字，要横短竖长等等。

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第二、对写字不够重视。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。

第三、学习压力大。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间正正规规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。怎样才能在今天高信息化的社会里，在快节奏化的学习和生活中，让“国粹”书法得以很好地代代传承呢？我有以下几点思考：

一、端正态度，转变观念

作为学校的领导也好，教师也好，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育，从“科学发展观”的高度，充分意识到推广普通话，书写规范字对于社会主义现代化建设和人自身的全面发展的重要性，意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教学。其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，落实新课标的要求。

二、激发学生写好字的兴趣

1、加强管理，强化措施

教育部十分重视写字教学，曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，为落实上级部门的要求，我制定了相应的写字计划，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。

首先，加大力度，提高自身写字水平。要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。自己每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字。同时做到写字基本功常抓不懈。

其次，要求自己做到以身示范。我们认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。我在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。

2、激发兴趣，提高效率

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我特别注重学生写字兴趣的激发。

三、语文教学，加强写字

写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，我将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。在识字教学中，我一直重视指导书写这一环节，在指导生字书写时要做到在观察中感受美，在“描仿”中实践美，在书写中创造美。

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一、学校要提高认识，加强写字教学的管理。将写字教学纳入常规教学管理，严格要求教师的备写字课、作业批改，通过广泛地开展系列教学研讨和书法比赛，激发广大教师的工作责任心和事业感，努力提高学校写字教学的质量。

二、教师要发挥榜样作用，加强书写的指导。小学生的模仿能力非常强，教师要认认真真地做好学生的榜样。同时还要加强学生书写姿势、基本笔画、偏旁部首、笔顺规则以及田字格的书写指导，使学生从一年级起就能受到规范、系统的写字训练，体会写字教学的快乐。

三、学生要科学训练，持之以恒，自觉克服在学习过程中遇到的一切困难，不断地提高自己的书写水平。

【关键词】写字教学；管理；榜样；持之以恒

案例分析

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以前，有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，没有及时到医院去医治，肿烂起来后才到医院医治。医生诊断后，说："你的食指必须切除，不然的话还会糜烂下去。"这位农民实在舍不得，可是又没有其他办法，无奈之下便答应了。医生在开处方时将"切除食指"误写成"切除十指"，当这位农民从手术室出来时，好好的十个手指不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力，还引发了一起医疗事故纠纷。

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汪亚霏，毕业于北京服装学院服装表演专业。参加过新丝路模特大赛及世界小姐选拔赛并获得不俗成绩。在今年《非你莫属》节目中，参加应聘的她在自己的简历中，出现一些错别字，让她与好的职业岗位失之交臂，甚是遗憾。以上的两个案例，引人深思。试想，如果医生在开处方时认真检查，及时发现错别字，写好规范字，那这位农民就不会终身残废，更不会引来官司。汪亚霏的故事，更让人不可思议，一个受过高等教育的年轻人，居然在自己的简历中写了很多错别字，故与好的工作岗位失之交臂，发人深省。纵观经济飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中不可缺少的一员。很多的年轻人越来越依赖电脑，有人认为，只要会用拼音输入法、五笔输入法打字就行，会不会写一手漂亮的字无关紧要。但是汉字是中华传统文化的精髓，会写一手漂亮的字，是每一个中国人都应该具备的基本能力。

我们的一、二年级是孩子的启蒙阶段，进入学校时还没有任何书写的基本功，有效的书写教育是必须的。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培养坚强意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往；一手好字，将让学生受益终身。启蒙阶段孩子们接触的学科，除英语外，都涉及到汉字的书写，在这个阶段，我们恰恰缺少了一本入门的写字教材、缺少一个引导孩子入门的写字教师、缺少一节入门的写字课。在很多学校，加上教师教学科目多、教学任务重，受应试教育等因素的影响，写字课多半成了语文课、作业课，很多学生从小没有受到规范、系统的书写训练，部分学生到了高年级了仍然不知道正确的执笔方法和书写规则，写字又草又快，甚至出现倒笔画的现象，良好的书写习惯和心理素养仍然没有形成。下面，就如何提高课堂中写字教学谈谈自己的一点看法：

第一，学校要提高认识，加强写字教学的管理。

目前，许多小学都按照上级教育部门的要求将写字课纳入课程表之上，但是，由于诸多原因的存在，多数学校没有要求教师备写字课教案，更没有进行专门的教学检查。写字课往往是由语文科教师自行安排，通过书写作业等方式完成的。因此，缺乏正确认识和疏于管理导致了写字教学的随意性，效果也就不尽人意。

我认为，写字教学应该纳入常规教学管理，通过严格要求教师的备课、作业批改，广泛地开展系列教学研讨和书法比赛，激发广大教师的工作责任心和事业感，努力提高学校写字教学的质量。

第二、教师要发挥榜样作用，加强书写的指导。

要教学生写好字，教师首先就要写好字。俗话说"教师的字--学生的镜"，我们只有自觉地写好规范字，在批改作业和课堂板书中努力做到认真、端正，主动加强书法基础知识的学习，不断提高自身书写的水平和鉴赏能力，才能使我们的学生在教育教学的过程中受到达到潜移默化的影响和教育。

教师除了做好学生的榜样，同时要加强对学生的书写指导。具体从以下五点入手：

1、正确书写姿势的指导。

学生书写姿势不正确，就会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响身体健康，甚至影响一生的发展。因此，我们教师必须正确认识到培养学生良好书写习惯的重要性，树立高标准育人观，认真培养小学生良好的书写习惯。同时，必须让学生正确认识到良好的书写习惯的重要性，强化意识。自觉按照"头正、身直、臂开、足平"八个字和"一尺、一拳、一寸"三个"一"严格要求自己，注意调整自己的写字姿势，从而形成良好的习惯。

2、基本笔画的书写指导。

从一年级起就应该重视基本笔画的书写指导，要让学生知道"横、竖、撇、捺"等笔画不是首尾不变的线条，每个笔画讲究起笔、行笔、收笔，并能牢记这些基本笔画的书写要领。比如，"横"要斜，"竖"要直，"撇""捺"收笔轻轻提……

低年级学生从拼音字母书写过渡到汉字的书写时，因为受到字母笔画多有弧形的影响，常常会出现一些混淆的现象，如："女"字第一笔是"撇点"而学生写成"竖弯"，"山"字第二笔是"竖折"，学生写成"竖弯"，"口"字由"竖、横折、横"组成，学生写成"竖折、横折"组成，教师要及时矫正。3、偏旁部首的书写。

汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可代替地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合，生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，如："好"字偏旁是"女"字旁，书写时应将"横"变为"提"，学生则易写成"女子 "。"林"字偏旁是"木"字旁，书写时应将"捺"变成"点"，而学生容易写成"木木"。

4、写好字，笔顺规则不可忽视。

在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。

5、田字格的书写指导。

小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是"顶天立地"。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。

第三、学生要刻苦练习，持之以恒。

冰冻三尺，非一日之寒。想要写好字，一方面要认真上好写字课，掌握正确的书写姿势、养成良好的书写习惯。另一方面就是科学训练，长期坚持，自觉克服学习过程中遇到的一切困难。同时，还要记住一个练习的原则：宁肯写少点，但要写好点。

写好规范字教学贯穿学生学习的全过程，是一个系统地、分层次、循序渐进的过程，是一项漫长而又辛苦的工作，需要学校领导高度的重视，从低年级狠抓写字，教师要耐心细致的辅导，学生要持之以恒的练习，才能收到良好的效果。

参考文献：

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一、领导重视，确保推普工作有序开展

为落实好有关“推普周”活动安排，全园每一位领导、教师、幼儿都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。

二、创设氛围，确保推普工作良性开展。

为了创设良好的推普氛围，使幼儿和教师有一个切实的认识，首先，我们在幼儿园的最醒目处推出了宣传横幅。其次，我们在校园的各处张贴了关于宣传语言文字普及工作及迎接第XX届推普周的专用标语，这样就让每一个幼儿及家长一进幼儿园大门就能进入一个浓烈的宣传氛围。

三、活动丰富，强化推普工作力度。

1、利用晨间谈话，向幼儿宣传“学说普通话，学写规范字”的重要意义，鼓励幼儿从我做起，在与同伴和老师的交往中，学用普通话，规范自己的口头用语，不说脏话、粗话，让全体幼儿带动家长一起学说普通话，养成良好的语言习惯。

2、结合主题《我是中国人》，布置主题环境“我国发现最早的文字——甲骨文”、“汉字变变变”、“我的名字”等，让幼儿们了解中国文字的起源及其悠久的发展历史，同时激发幼儿对常见汉字的认读兴趣，鼓励同伴间相互的学习、交流，促进大家共学汉字的浓重氛围。设置图书角和语言区，使幼儿对阅读图书感兴趣，并乐意讲述图书的内容，从而发展幼儿的普通话表达能力。

3、开展“啄木鸟”行动，进行班与班之间的互检“家园联系栏”、领导班子检查教师的文本文件。

大力推广普通话，促进语言文字规范化，这将是一项长期而艰巨的任务。推普周中我们所做的，只是这一源源长河中小小的浪花而已，我们的推普之路还很长，我们将一直保持着这份推普热情，让普及普通话的最前言阵地有一个扎实的基础。

【范文二：幼儿园推普周活动总结】

20XX年9月15日至21日是第XX届全国推广普通话宣传活动周。说普通话、写规范字是广大师生收集处理信息、分析和解决问题的基础，对师生整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用，对校园文化环境起到良好的聚合作用。根据晋江市教育局《关于开展第18届全国推广普通话宣传周活动的通知》及教委办要求，结合我园实际积极开展以“依法推广国家通用语言文字，弘扬社会主义核心价值观”为主题的活动，取得了一定效果，现总结如下：

一、确定主题

依法推广国家通用语言文字，弘扬社会主义核心价值观

二、建立活动目标

以提升语言文字应用能力为出发点和落脚点，弘扬中华优秀文化传统，切实提高全校师生员工的语言文字规范意识和用语用字规范化水平。通过规范语言文字，促进校园文化建设，共建书香校园。

三、领导重视，分工明确

为落实好有关“推普周”活动安排，全园每一位领导、教师、孩子都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。

四、加强宣传，营造活动氛围

1、我园按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》，本着求真务实的精神，从幼儿园实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了幼儿园语言文字工作的顺利开展。

2、利用国旗下讲话，开展了倡议活动。要求课堂内外与老师、同学的交流使用普通话，在生活中与家人的交流使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。

五、精心组织，推进活动开展

（一）幼儿活动

1、大班段开展“小小记者站”活动，教师、家长与幼儿共同收集社会时事、幼儿园和班级动态等内容，由“小记者”向班级同伴进行新闻汇报，不仅培养孩子的观察能力和语言能力，更丰富了幼儿的知识面。

2、中班段开展“小小广播员”活动，通过讲故事、播放新闻等方式锻炼幼儿的口语表达能力，让幼儿更有自信。

3、小班段开展“我说普通话”活动，通过朗诵儿歌激发幼儿爱说普通话的兴趣，并在儿歌中加入礼仪和安全教育，更深一层地培养幼儿的综合素质。

（二）教师活动

1、开展“全园教职工都讲普通话”的活动，互相督促，加强班级保育员阿姨的普通话使用率，时刻与幼儿进行普通话对话，营造良好的语言氛围，更加提升了教职工和幼儿的普通话能力。

2、开展“教师读书”活动，利用每一次业务学习活动，请教师以朗诵的方式分享教育美文，从而使教师在提高业务综合素质和教育实践能力的同时，促进教师学好普通话，用好普通话的能力。

（三）家长活动

充分利用幼儿园走廊橱窗设计，以班级的方式开展“读书活动”与家长分享育儿书籍和幼儿阅读书籍，鼓励家长和幼儿一起多看、多读、多说。

通过开展第十八届推普周活动，进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识，也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。特别值得一提的是，通过活动，在全校范围内营造了“人人讲普通话、人人写规范字”的良好氛围，这对于我园语言文字规范化工作的长期开展具有十分重要的作用。

【范文三：幼儿园推普周活动总结】

普通话是国家通用语言。推广普通话对于增强中华民族凝聚力，构建和谐社会有着重要的意义。为积极响应上级通知，更好地促进学校语文字工作，提高师生普通话水平，我园在全国第十三届推广普通话宣传周中，围绕宣传主题组织开展了丰富多彩的系列活动。

首先，大力营造宣传氛围，我们从弘扬中华民族优秀传统，提高职工法制意识，加快社会主义精神文明建设的步伐等意义上来认识推行规范语言文字的重要性，在园内设有固定的推广普通话标语，举行了请幼儿在社区内向路人发放语言文字宣传单，出语言文字专题板报一期，出幼儿语言文字活动宣传橱窗两块，组织教师职工重温了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使职工进一步认识到推广和普及国家通用语言文字，事关经济社会发展和历史文化认同传承，事关国家统一和民族团结，是涉及国家核心利益的战略举措，是宪法规定的公民义务。

一、指导思想：

大力宣传和贯彻《国家通用语言文字法》，努力坚持说普通话，营造良好的育儿环境，提高园内的精神文明建设，提升全体教师的师德修养和素质，树立教师在幼儿心中良好形象一如既往地在日常的教学和工作中努力营造说普通话，写规范字的良好氛围，团结互助，把我们幼儿园的语言文字工作再次推向另一个高峰。

二、活动时间：20XX年9月12日——9月18日

三、活动主题：规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统

四、活动目的：

通过本次推普周活动，进一步营造校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，创造良好的语言环境作出贡献。

五、活动内容及安排：

（一）组织领导，落实管理

我园成立了由朱律书记亲自带领的语言文字工作领导小组，李壮担任组长，负责推普周各项活动的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估等。

（二）宣传动员，营造氛围

1、9月15日，荡湾幼儿园特组织大班组幼儿开展了一次深入社区，向社区居民宣传普通话的活动。

2、在推普周期间，幼儿园通过张贴推普专刊海报、推广普通话标语、校园网站、班级博客等形式，营造良好的校园推普氛围。

3、庆祝教师节、中秋节活动，在师德演讲、文字游戏中，渗透文明用语、规范用语，营造良好的园内环境。

（三）园内活动

1、9月15日，我校召开教职工会议，布置推普周活动安排。组织全体教师学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，要求教师们高度重视推广普通话和推行规范汉字的重要意义，以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，不断提高师生员工的语言文字规范化水平。

2、语言文字工作小组安排“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题，为全体教师进行了一次语言文字法律法规和应用能力测试。

3、在学习活动中安排朗读活动，加强幼儿普通话的训练。结合本次活动主题，要求班主任们精选一些体现中华优秀文化传统的作品古诗等，让幼儿在学习活动中，感受经典作品的魅力，培养对中华传统文化的热爱。

4、9月12日在校门口设立推广普通话宣传专刊海报。

5、9月15日上午，我园大班组组织幼儿在门口设立宣传站，向群众展开了以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题的宣传活动。小朋友以热忱的态度，标准的普通话向过往行人发放宣传单，深受路人的好评。通过本次活动，师生们积极营造了“说普通话，写规范字”的氛围，幼儿也在本次实践活动中锻炼了能力，增长了见识。