思想政治表现评语大全11篇
时间：2022-07-18 21:42:05
篇（1）
2. 该同事工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xxxxx的时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
3. 该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务
4. xx同志政治坚定，党性观念强;较长时间在xxx担任xx职务，经历多岗位锻炼，领导经验丰富，组织领导和综合协调能力强;工作思路清晰，重点突出，有改革创新精神;事业心和责任感强，工作认真负责;善于学习，知识面比较宽;顾全大局，自觉服从组织安排;为人正派，处事稳重，待人谦和，团结同志，关心群众生活，对自己要求比较严格。
5. 该同事工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。
6. 该同志爱岗敬业，认真负责。在单位组织的各项业务学习考核中均取得了不错的成绩。能保质保量完成工作任务，在力所能及的范围内还能够协助其他同志开展各项工作。
7. 该同志谦虚谨慎，勤奋好学，热爱党的教育事业。能够积极主动地学习政治业务知识，注重理论和实践相结合，工作认真负责扎实有效。人品端正，待人真诚，与同事相处融洽。
8. 该同志教育思想端正，有高尚的职业道德，本岗位专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考不断创新的能力。对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责。
9. 该同志政治立场坚定，教育思想端正，专业知识及基本功扎实过硬，具有很强的表达能力，善于做思想政治工作。严格遵守学校的作息时间和工作纪律，全身心地投入工作。
10. 该同志思想政治素质高，工作作风好，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事。能严格要求自己，按时完成上级领导安排的相关工作。
11. 该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业严谨治学为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共-产-党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
12. 该同志工作认真刻苦，热情周到，专业技能水平优秀，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
13. 该同志工作态度端正，热爱教育事业，拥护党的教育方针政策，具有良好的道德品质和师德修养，遵守纪律，爱岗敬业，工作成效突出，工作效率较高。
14. 该同志工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，政治立场坚定，方向明确，忠诚并献身于党和人民的教育事业。治学严谨，热爱学生，以身作则，为人师表。
15. 该同志有良好的道德修养和坚定的政治方向。在各项政治学习活动中能认真学习，认真分析总结自身情况，将理论应用到实践中。在平时工作生活中，严格遵守单位的各项规章制度，能和同事们和睦相处，互相帮助。
16. 该同志工作认真负责，责任心强，能按时高质量地完成本职工作，能主动协助其他同事，带领新同事迅速适应新岗位;在日常生活中，能与其他同事团结互爱，互助进取。
17. 该同志工作上勤勤恳恳，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事。在学校里起了榜样作用，能按时完成上级领导安排的相关工作。
18. 该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
19. 该同志工作热情高，人品端正德行优良待人真诚，对待工作严谨认真，处处为集体考虑，具有很强的业务能力，并能提出建设性意见，有一定的领导能力，与其他同事相处融洽。
20. 该同志爱岗敬业，认真负责。在单位组织的各项业务学习中均取得了不错的效果。能严格要求自己，认真完成工作任务，在力所能及的范围内还能够协助其他同志开展各项工作。
21. 该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业严谨治学为人师表，处处严格要求自己。拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
22. 该同志拥护党的教育方针政策，工作态度端正，热爱教育事业，具有良好的道德品质和师德修养，遵守纪律，在不断学习不断提高自身的知识结构，业务水平也不断提高。
23. 该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。
24. 在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳任劳任怨。勇于开拓锐意创新，能够虚心向老同志学习，认真钻研，积极参与业务学习，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
25. 该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一片，爱岗敬业处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共-产-党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
26. 该同事勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用成长员工优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和-谐。工作认真，负责;
篇（2）
2. 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范道德的化身人类的楷模父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度情趣品行乃至行为举止板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。
3. 该同志热爱社会主义祖国，具有坚定的政治立场，努力学习党的“三个代表”和科学发展观重要思想，以党的十精神作为行动指导方针，学习与贯彻执行党的各项方针政策，提高了自己的理论水平与政治素质，旗帜鲜明地与党中央保持高度一致，在重大原则问题上态度鲜明，具有坚定的组织原则。在政治上积极要求进步，坚持学习马列主义理论及科学发展观，注重自己世界观的更新，注重树立正确的人生观价值观，认真完成各项政治学习任务，履行自己的岗位职责。
4. 该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
5. 该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取，该生积极向党组织靠拢，当真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，常常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作当真负责，积极参加校内外流动。生活中，该勤俭节约，乐于助人，同学关系较好。
6. 在实际工作中，该同志能够严格要求自己，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，不断提高思想认识和业务水平，解放思想，实事求是，自觉陶冶人生观价值观世界观，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
7. 在个人职责范围重视创安工作;在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训和电大本科进修，取得优异的成绩。面对激烈的竞争和教育的不断改革，我将继续努力，积极进取，刻苦钻研业务，努力提高自身业务水平，为山区的教育事业不断做出新的贡献。
8. 该生积极向上，积极学习党的方针政策，按期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于匡助他人。平时踏实当真，积极主动完成老师布置的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上耐劳努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，“校三好学生”;积极参加社会实践流动。
9. 该同志热爱社会主义祖国，具有坚定的政治立场，努力学习党的“三个代表”和科学发展观重要思想，以党的十精神作为行动指导方针，学习与贯彻执行党的各项方针政策，提高了自己的理论水平与政治素质，旗帜鲜明地与党中央保持高度一致，在重大原则问题上态度鲜明，具有坚定的组织原则。在政治上积极要求进步，坚持学习马列主义和及科学发展观，注重自己世界观的更新，注重树立正确的人生观价值观，认真完成各项政治学习任务，履行自己的岗位职责。
10. 该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
11. 热爱社会主义祖国，热爱中国共-产-党，认真学习和宣传马列主义，有中国特色的社会主义理论，认真学习党的“十六大”精神，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，认真上好公开课，不断提高认识和业务水平，解放思想，实事求是，陶冶人生观价值观世界观，鉴定之思想品德鉴定：政治思想表现鉴定。弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
12. 热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校学区交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
13. 该生积极拥护党的领导，努力学习，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力耐劳，当真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。工作上积极进取，工作当真负责，积极参加社会实践流动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日流动提高前辈个人校社会实践提高前辈个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。
篇（3）
2、该生在思想上进取进取，平日注意学习党的理论知识，并进取贯彻党的路线方针政策，能进取向党组织靠拢；学习上勤奋努力，学习态度端正，学习目标明确，学习方法得当，获得了比较优异的成绩；在生活上团结同学，尊敬师长，有较好的人际关系；在工作上认真负责，一丝不苟的完成教师分配的任务。该生在各方面表现突出，思想上进取进取，认真学习马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论，政治思想觉悟高，学习刻苦努力，成绩优秀。进取参加各项活动，全面发展，进取参加社会实践活动，该生生活俭朴，乐于助人，群众基础较好。
3、热爱学校，关心团体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校学区交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改善教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
4、热爱学校，关心团体，做好学生的表率。听从安排，团结协作，工作尽心尽责，立场端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。乐于帮忙同学，同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，此外，充分利用课余时间，关心国家时势，进取参加各种培训。
5、勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩提高大，业绩发展迅速，或有效改善自我的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域能够立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自我，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作本事;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，提高很快，在新人中起到了榜样作用。
6、该生热爱祖国，遵纪守法，有强烈的民族自豪感和职责心。在校期间，学习刻苦努力，进取上进，工作认真负责，得到了广大师生的认可。曾在经管院学生会组织部工作，参与了大型团日活动“纪念重庆大轰炸”，获“团日活动先进个人”；任班长时，组织专业团日活动“盛世荣耀”；参与区土地变更调查，获荣誉证书；组织社会实践小分队，任队长，联合十几所大学学生和数名德国朋友举办了大型宣传活动；获“优秀团员”。
7、xx：你是一个活泼开朗，有组织本事的女孩。班级的大小活动都少不了你的参与和策划，作为团支书，你能将同学们的进取性调动起来，市“五四”红旗团支部的获得与你的付出是分不开的。你为人豁达从不计较个人得失，同学们对喜欢你。学习上你能进取发言，保质保量完成作业，是教师眼中优秀的学生。期望你在今后的学习中能更踏实更稳定，为自我的初三拼搏奠定坚实基矗
8、该生思想上进取向上，进取学习党的方针政策，定期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮忙同学，团结同学。学习努力，进取请教同学和教师，并且乐于帮忙他人。平时踏实认真，进取主动完成教师布置的各项任务，得到教师和同学的好评。学习上刻苦努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，“校三好学生”；进取参加社会实践活动。
9、工作中，始终以党员的标准严格要求自我，廉洁奉公，自觉做到了慎独，有较高的政治素质和道德修养。
10、该同学政治上要求提高，能严格要求自我，为人诚实正直，尊敬师长，团结同学。大学期间一向担任班级组织委员，工作踏踏实实，认真负责，得到了师生的一致好评。学习刻苦努力，能够较好地处理工作与学习之间的关系，学习成绩一向名列班级前茅。进取参加学院和班级组织的活动和社会实践活动，生活简朴。在校期间表现优秀，曾获院级奖学金，多次参加各种比赛并获奖。综上所述，某某同学是一名全面发展的大学生。
11、该生在各方面表现突出，思想上进取进取，认真学习马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论，政治思想觉悟高，学习刻苦努力，成绩优秀。曾获二等奖学金“三好学生”称号，进取参加各项活动，全面发展，进取参加社会实践活动，群众基础较好。
12、该生热爱祖国，进取进取，关心团体，乐于助人进取参加各种有益的活动，遵守法纪法规与社会公德，礼貌习惯良好学习目的明确，态度端正，学习成绩良好。有必须的表达及表演天赋，祝你全面发展，心想事成。
13、自任职以来我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的教师，并不断更新充实自我的知识，做一个学生喜爱的教师仍是我努力的目标。
14、该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习认真，具备必须的理论知识和实践本事。进取参加院系各类活动奖。在班级担任生活委员，有必须的群众基础，做事踏实稳重，尊敬师长，团结同学，是一名合格的大学生。
15、热爱学校，关心团体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改善教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，学习校本课程开放的`精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，进取参加各种培训。
16、该生思想上进取向上，进取学习党的方针政策，定期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮忙同学，团结同学。学习努力，进取请教同学和教师，并且乐于帮忙他人。平时踏实认真，进取主动完成教师布置的各项任务，得到教师和同学的好评。学习上刻苦努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，“校三好学生”;进取参加社会实践活动。
17、该生在校期间表现良好。热爱祖国思想活跃，待人诚恳各方面都有较大的提高。性格乐观，学习较为努力，与同学关系融洽。能进取参加学校的各项活动，团体观念较强。期望你能将高中快乐与充实的学习生活延续，不断地前进。
18、该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优秀，具备良好的理论知识和实践本事。兴趣爱好广泛，进取参加院系各类活动并多次获奖。在系部学生会担任学习部副部长，有必须的群众基础，做事踏实稳重，具有较强的组织本事和管理本事。尊敬师长，团结同学，是一名品学兼优的大学生。
19、XX同学于年月至年月之间在联想集团有限公司北京厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，进取参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队提高提出合理化提议，整体表现良好。
20、该生在校期间在各方面表现进取，勇于进取。思想上，该生进取向党组织靠拢，认真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，经常参加教师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作认真负责，进取参加校内外活动。生活中，该生生活俭朴，乐于助人，同学关系较好。
21、经过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导教师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动，并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法，更需要这样的实践，
22、该生一向进取努力地向党组织靠拢，大一下学期参加了党校培训被评为优秀学员。进取进取，刻苦努力，思想觉悟高，团结同学，关心时事，学习和动手本事强。在学习上本着不落后的态度进行学习。在生活上，勤俭节俭，不穿名牌，不赶时髦;同时利用各种机会来勤工助学，我卖过衣服小首饰品保险，作过学校考研代理做过手机宣传房地产宣传;大一做班级的团支部书记大二院生活部副部长，工作认真负责。
23、该生思想上进取向上，进取学习党的方针政策，定期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮忙同学，团结同学。学习努力，进取请教同学和教师，并且乐于帮忙他人。平时踏实认真，进取主动完成教师布置的各项任务，得到教师和同学的好评。学习上刻苦努力，学习成绩优秀，曾获学校等综合奖学金，“校三好学生”；进取参加社会实践活动。
24、该生进取拥护党的领导，努力学习马列主义毛泽东思想邓小平理论，有很强的职责心，和民族职责感。在学习上努力刻苦，认真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。生活上进取进去，工作认真负责，进取参加社会实践活动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日活动先进个人校社会实践先进个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。
25、你诚实守信。就如你憨厚的`外表。同学都说你长的像大熊猫。也许说的不错，你从不会有过激的行为。你待人温和，但教师不期望你在学习上也这么温和。教师期望你能永往直追，以好同学为目标。发奋学习，不屈不挠，向同学们展现一个勇敢的你，崭新的你，你能做到吗？
26、该生在学校尊重教师，团结同学，各方面表现优异。思想上进取健康向上，进取学习党的基本理论知识。在学习上努力刻苦，认真学习专业知识，成绩优良，在实际工作中注重理论联系实际，进取参加假期实践，学习与专业相关的课外知识。在工作上认真踏实，敢于创新，曾担任地科院宣传部部长，宣传部部长和班级宣传委员，有着丰富的工作经验和创新的思维，得到了教师和同学的肯定和好评，在年评为院级优秀团干部，在年评为校级优秀团干部。在生活上勤俭节俭，乐于助人。注重全面发展，进取参加各种校级院级比赛和活动，取得了许多优异的成绩
27、热爱社会主义祖国，热爱中国共-产-党，认真学习和宣传马列主义毛泽东思想和邓-小-平建设有中国特色的社会主义理论，认真学习党的“十六大”精神，进取参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，进取参加各项教研活动和课改培训，认真上好公开课，不断提高认识和业务水平，解放思想，实事求是，陶冶人生观价值观世界观，鉴定之思想品德鉴定：政治思想表现鉴定。弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的职责感。
篇（4）
该生在校期间在各方面表现积极，在思想上，该生积极向党组织靠拢，认真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，经常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作认真负责，积极参加校内外活动。生活中，该生生活俭朴，乐于助人，同学关系较好。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。
该生积极拥护党的领导，努力学习马列主义、思想、邓-小-平理论，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力刻苦，认真学习专业知识，成绩优良,获得二等奖学金。生活上积极进去，工作认真负责，积极参加社会实践活动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日活动先进个人、校社会实践先进个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。
该生思想上积极向上，积极学习党的方针政策，定期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于帮助他人。平时踏实认真，积极主动完成老师布置的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上刻苦努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，“校三好学生”;积极参加社会实践活动。
热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训。
篇（5）
1．语言艺术的针对性是做好思想政治工作的前提
1．1在与人沟通中．正确把握人的本质是做好思想政治工作的前提人同时具有双重性，即社会属性和自然属性．人的存在和发展．同时受到双重规律．即社会规律与自然规律的制约 根据马斯诺的需要层次理论对人们的各种不同需要进行分析．区分哪些是合理的需要．哪些是非份的需要．哪些是低层次的需要．哪些是高层次的需要．哪些是目前能创造条件可以得到满足的需要．哪些是在目前情况下还无法满足的需要等等．有利于指导我们做思想政治工作。
1．2在与人沟通中．尊重人的权利是做好思想政治工作的关键思想政治工作中包含着两个方面：教育者与被教育者。要使被教育者接受教育者的教育，务必注意教育者不能以教育者自居．必须开诚布公，平等待人，尊重受教育者的人权和人格。在思想教育过程中要贯彻人权思想．就必须给人以爱．要把严格管理与热诚挚爱结合起来．把“情”与“理”结合起来．既要晓之以理．更要动之以情 思想政治教育作需要人情味，需要互相尊重，平等待人．这是我们党的思想教育工作的优良传统。
1. 3在与人沟通中．通本文由http://收集整理过语言艺术的拔高引导作用是做好思想政治工作的根本目的思想政治工作直接目的是为解决这样或那样的各种具体思想问题，但这并不是思想教育工作的根本目的 根本目的在于通过具体思想问题的解决．逐步提高对人生价值的认识．并自觉地为实现自己的人生价值而努力奋斗．从而为人类的生存和社会的发展做出应有的贡献。我们思想教育工作就是要落实在提高人生的价值上，既要重视提高受教育者的素质．又要重视社会为实现人的价值提供必要条件 这不仅是做好思想政治工作的需要．也是社会主义制度优越性的体现。
2．提高运用语言艺术的技巧是新形势下做好思想政治工作的重要保证思想政治工作是一项做人的思想的工作 要走进人的内心世界并不是一件容易的事情．特别是在当今市场经济形势下．人的思维变得异常活跃，思想政治工作的复杂性，艰巨性、反复性显得越来越突出。
而沟通则是思想政治工作者的重要工作方式．沟通的重中之重又是言语的交流．俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在党政工这个特殊的工作中．语言艺术又显得尤为重要．下面从一些案例中来分析语言艺术的重要性．笔者做党工主管的时候．遇到一个叫小李（化名）的新进员工．性格内向。总是心事重重．通过侧面了解，得知他家庭条件不好，上学时还借了很多钱。现在的工作不适应，给这个初出大学校门的学子很大的打击。于是我找到他．讲了一些励志的故事．用自己的亲身经历激发他的斗志。现在每当看到他那充满自信的笑．还有那坚毅的神情．我都会由衷的感到高兴语言艺术是做好思想政治工作的有效工具．是表达者与接受者产生共鸣的主要“媒介”。因此，我们做思想政治工作时，应掌握语言的技巧，注重语言的对象。适应语言的时空。使自己的语言像润物的春雨，似夏夜的清风。如秋山的枫叶．犹高原的瑞雪．去开垦心田，进化心灵。那么，我们应该怎么样掌握语言艺术。
2．1工欲善其事，必先利其器一掌握语言艺术掌握语言艺术，能增强语言的魅力、提高思想政治工作的感染力简洁、风趣、模糊语言的妙用，是常见的语言技巧。
2．1．1简洁莎土比亚说过，简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰 做思想政治工作时，婆婆妈妈的说教会影响受教育者的思维．导致对谈话的内容理解出现偏差，同时，对方会觉得你占用了他的时间 思想政治工作语言，必须经过认真组织、反复推敲，做到简洁、条理清晰。谈话时，语言中心要突出．主次分明．不能东拉西扯。
2．1．2风趣语言的风趣的作用就象菜肴里的味精．索然寡味的语言如同忘加放盐的菜一样，不论其营养价值多么高．也不会脍炙人1：3 政治工作的实践表明，增强语言的风趣性．应重视三个方面的因素。
2．2“见什么人讲什么话”？ 注重语言的对象无论哪种句式．不管再美的语言。都没有绝对的好．也没有绝对的坏，一切都要依据具体的交往对象而定。从思想政治工作的对象来看．谈话双方总会存在性别、文化、年龄、职业、性格、等因素某一方面差异 如若以这些因素中的某一因素为基准点．那么双方就可能相同或不同。要想达到思想政治工作的目的．你的语言就要合对方的“口味”．而不能强行对方买你的“账” 应该如何说话．才能增加自己语言魅力．获得对方好感，在做工作时有两个原则不可忽视：
第一、认同，即在做思想工作时，改变自己的特征．打破思维定势，换位思考，顺其对方的自然．以适应对方的各自特点．从而消除或减少双方的差异。对他特点的认同，会使对方产生自己人的惑觉，并对自己产生好感。
第二，互补原则 一个人说话尽量保持并表现出和对方的相同．就容易引起对方的好感 可是相反的情况也时有发生 说话人的语言表达不但要适应对方的特点．而且要根据
对方的要求来进行．使双方的差异形成互补。
2．3“到什么山上唱什么歌”？ 语言要适应时空人的语言运用要适应一定的时空环境，如到什么山上唱什么歌人对时空环境，不但有适应的能力．而且还有改造利用的能力。语言时空环境内涵丰富．而表扬与批评是思想政治工作者经常采用的两种语言交往方式 此处针对时空环境就公开表扬与私下批评作些探究：
篇（6）
1．1在与人沟通中．正确把握人的本质是做好思想政治工作的前提人同时具有双重性，即社会属性和自然属性．人的存在和发展．同时受到双重规律．即社会规律与自然规律的制约 根据马斯诺的需要层次理论对人们的各种不同需要进行分析．区分哪些是合理的需要．哪些是非份的需要．哪些是低层次的需要．哪些是高层次的需要．哪些是目前能创造条件可以得到满足的需要．哪些是在目前情况下还无法满足的需要等等．有利于指导我们做思想政治工作。
1．2在与人沟通中．尊重人的权利是做好思想政治工作的关键思想政治工作中包含着两个方面：教育者与被教育者。要使被教育者接受教育者的教育，务必注意教育者不能以教育者自居．必须开诚布公，平等待人，尊重受教育者的人权和人格。在思想教育过程中要贯彻人权思想．就必须给人以爱．要把严格管理与热诚挚爱结合起来．把“情”与“理”结合起来．既要晓之以理．更要动之以情 思想政治教育作需要人情味，需要互相尊重，平等待人．这是我们党的思想教育工作的优良传统。
1. 3在与人沟通中．通过语言艺术的拔高引导作用是做好思想政治工作的根本目的思想政治工作直接目的是为解决这样或那样的各种具体思想问题，但这并不是思想教育工作的根本目的 根本目的在于通过具体思想问题的解决．逐步提高对人生价值的认识．并自觉地为实现自己的人生价值而努力奋斗．从而为人类的生存和社会的发展做出应有的贡献。我们思想教育工作就是要落实在提高人生的价值上，既要重视提高受教育者的素质．又要重视社会为实现人的价值提供必要条件 这不仅是做好思想政治工作的需要．也是社会主义制度优越性的体现。
2．提高运用语言艺术的技巧是新形势下做好思想政治工作的重要保证思想政治工作是一项做人的思想的工作 要走进人的内心世界并不是一件容易的事情．特别是在当今市场经济形势下．人的思维变得异常活跃，思想政治工作的复杂性，艰巨性、反复性显得越来越突出。
而沟通则是思想政治工作者的重要工作方式．沟通的重中之重又是言语的交流．俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在党政工这个特殊的工作中．语言艺术又显得尤为重要．下面从一些案例中来分析语言艺术的重要性．笔者做党工主管的时候．遇到一个叫小李（化名）的新进员工．性格内向。总是心事重重．通过侧面了解，得知他家庭条件不好，上学时还借了很多钱。现在的工作不适应，给这个初出大学校门的学子很大的打击。于是我找到他．讲了一些励志的故事．用自己的亲身经历激发他的斗志。现在每当看到他那充满自信的笑．还有那坚毅的神情．我都会由衷的感到高兴语言艺术是做好思想政治工作的有效工具．是表达者与接受者产生共鸣的主要“媒介”。因此，我们做思想政治工作时，应掌握语言的技巧，注重语言的对象。适应语言的时空。使自己的语言像润物的春雨，似夏夜的清风。如秋山的枫叶．犹高原的瑞雪．去开垦心田，进化心灵。那么，我们应该怎么样掌握语言艺术。
2．1工欲善其事，必先利其器一掌握语言艺术掌握语言艺术，能增强语言的魅力、提高思想政治工作的感染力简洁、风趣、模糊语言的妙用，是常见的语言技巧。
2．1．1简洁莎土比亚说过，简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰 做思想政治工作时，婆婆妈妈的说教会影响受教育者的思维．导致对谈话的内容理解出现偏差，同时，对方会觉得你占用了他的时间 思想政治工作语言，必须经过认真组织、反复推敲，做到简洁、条理清晰。谈话时，语言中心要突出．主次分明．不能东拉西扯。
2．1．2风趣语言的风趣的作用就象菜肴里的味精．索然寡味的语言如同忘加放盐的菜一样，不论其营养价值多么高．也不会脍炙人1：3 政治工作的实践表明，增强语言的风趣性．应重视三个方面的因素。
2．2“见什么人讲什么话”？ 注重语言的对象无论哪种句式．不管再美的语言。都没有绝对的好．也没有绝对的坏，一切都要依据具体的交往对象而定。从思想政治工作的对象来看．谈话双方总会存在性别、文化、年龄、职业、性格、等因素某一方面差异 如若以这些因素中的某一因素为基准点．那么双方就可能相同或不同。要想达到思想政治工作的目的．你的语言就要合对方的“口味”．而不能强行对方买你的“账” 应该如何说话．才能增加自己语言魅力．获得对方好感，在做工作时有两个原则不可忽视：
第一、认同，即在做思想工作时，改变自己的特征．打破思维定势，换位思考，顺其对方的自然．以适应对方的各自特点．从而消除或减少双方的差异。对他特点的认同，会使对方产生自己人的惑觉，并对自己产生好感。
第二，互补原则 一个人说话尽量保持并表现出和对方的相同．就容易引起对方的好感 可是相反的情况也时有发生 说话人的语言表达不但要适应对方的特点．而且要根据对方的要求来进行．使双方的差异形成互补。
2．3“到什么山上唱什么歌”？ 语言要适应时空人的语言运用要适应一定的时空环境，如到什么山上唱什么歌人对时空环境，不但有适应的能力．而且还有改造利用的能力。语言时空环境内涵丰富．而表扬与批评是思想政治工作者经常采用的两种语言交往方式 此处针对时空环境就公开表扬与私下批评作些探究：
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0引言
高校思想政治理论课是对高校学生进行马克思主义理论教育的主渠道、主阵地。为了提高高校思想政治理论课的教学效果，各高校进行了积极探索，并取得较好效果。但是，高校思想政治理论课教学中学生参与程度不高、话语的缺失仍是一个不容忽视的现象。我们要分清原因，积极寻求对策，不断提高高校思想政治理论课的教学效果。
1高校思想政治理论课教学中学生话语缺失的原因
课堂是由话语维系的场域，话语是教师与学生进行有效沟通的纽带。只有师生双方享有充分的话语权，课堂教学才会取得良好的效果。纵观高校思想政治理论课教学，教师的话语权比较充分，而学生的话语权则显得不够，究其原因主要有：
1.1学生主体地位的忽视
高校思想政治理论课教学是由教师和学生共同参与完成的双向互动活动。活动中，教师、学生分别扮演不同的角色、承担不同的任务、发挥不同的作用。教师是教育者，其主要任务是教，发挥着主导作用；学生是受教育者，其首要任务是学习，是教学活动的主体。中共中央宣传部、教育部颁布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中规定，思想政治理论课教学应该“充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性”。只有让学生主动地去学习，才有可能使学生真正获得知识，并使学生的能力得到发展，素养得到提高。教师的主导作用主要体现在让学生在学习中的地位得到强化，培养学生学习的浓厚兴趣，启发学生积极进行思考，激励学生发表见解、开展讨论，让学生以主人翁身份主动地学习。但是，在课堂教学中，仍有相当一部分教师将“主导”误解为“主宰”，忽略学生的主体地位，独霸课堂，搞“满堂灌”，对学生言语进行潜意识的控制，学生很少有表达自己看法、见解和质疑的机会，进而形成“教师讲———学生听”的课堂状况，长此以往，形成一种“惯习”，学生便丧失了话语的主体意识，从而造成课堂少语甚至无语。
1.2学生话语资源的缺少
话语权与话语资源密切相关，只有拥有丰富的话语资源才能有充足的话语权。在现实的课堂教学中，教师和学生拥有的话语资源是不对称的。教师多为科班出身，受过系统的专业教育，又经过多年的教学实践历练，掌握的话语资源比较丰富。相比而言，学生拥有的话语资源则显得比较贫瘠。因为话语资源的取得，需要学生必须拥有充裕的时间，在课外做大量的积累工作。而高校毎学期为学生开设的课程有近十门之多，难以保证学生有去收集储备资料和进行经验积累所需要的充裕时间。因为每门课程的学习都需要学生耗费大量的时间和精力，留给学生由其能够进行自由支配的时间极为有限，因此，学生也就难以拥有丰厚的话语资源。
1.3教学考核评价不尽合理
思想政治理论课教学要达到的目标，主要是促进学生的全面发展、学生的整体发展。这就要求对思想政治理论课教学的考核评价，既要关注学生获得知识的情况和达到预期目标的程度，同时，更要关注学生是否在情感、态度与价值观方面得到了相应的发展，评价考核要做到质性评价与量化评价的相结合，宜采用多元化的评价方式进行，从而发挥出考核评价的应有功能。然而，现行的教学考核评价仍然以终结性评价为主，考试占据着决定性的地位，并且由学校统一组织，以期末总结性考试为主，用闭卷的方式要求学生在规定的时间内解答完成规定题量的试题，然后由教师给出评分结论，并以此作为基本标准去判断学生学习水平的高低。显然，由于这种考核评价模式使评价过程与教学过程相脱离，进而导致学生只在考前突击背诵，不注重平时学习，不注重知识积累，不愿意参予课堂教学活动。
2高校思想政治理论课教学中增加学生话语的措施
增加学生在思想政治理论课教学中的话语是提高课堂教学效果的重要条件。我们要积极探索，让课堂成为学生说话、表达自己观点、见解的重要场所。
2.1厘清师生关系
思想政治理论课教学是教师教与学生学的互动过程，要想取得较好的教学效果，必须把教与学双方的积极性都调动起来。在思想政治理论课教学中，教师是主导，这里的“主导”，是基于教师的专业来说的，指的是教师在教学过程中应起到的作用；在教学过程中，学生始终处在主体地位,这个“主体”是基于学生所处的人际关系来说的，指的是学生在教学进程中所持有的身份。教师在设计课堂教学方案时，一方面要对课堂上所有的教学活动有一个整体上的把握，另一方面要注重每个教学活动的细节设计。在课堂教学中，学生应该在教师的指导下充分发挥自身的主管能动性，展现出学生所特有的学习活力、创造力，积极地、主动地参与到教学活动之中。为此，教师就需要更新原有的教学观念，转换角色，由过去的知识传递者转变成学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者。教师要运用各种教学手段方法，搭建一个让学生积极行使话语权的平台，让学生置于促进其发展的教学情景中，让学生有话想说、有话可说、有话会说，课堂成为学生话语的“演唱会”。
2.2共享话语资源
教学材料与信息作为话语资源是为教学服务的教学的组成要素。教学活动中教师和学生彼此处于的位置平等，拥有共同的话语权利，课堂教学的过程应该是教师与学生共同分享各自的知识、经验、阅历和信息的过程。教学不仅要重视知识的传递，更要重视对学生获取知识、信息能力的培养。教师要根据教学目标，结合学生的接受能力和实际需求，与学生共同组织教学内容，做好话题预设，列出阅读文献，并提前下发给学生，以便让学生有充裕的时间去收集、研读相关文献资料，并对文献资料进行分类和整理。毎个学生都是独立的主体，由于出身的家庭背景各异，加上又受到不同社会环境的影响，势必产生各自不同的“见解”。借助网络信息技术新媒体，搭建师生自觉自愿的互动交流平台，以便学生更好地与教师和同学进行沟通。师生从不同的视角、用不同的思维方式研讨话题，有利于发现问题，不同观点、见解通过激烈交锋，相互得到启示，同时使视野得到扩大、思维得到拓展，认识得以深化。学生们搜集的各种资料通过大家间相互广泛的交流，成为师生共享的话语资源。
2.3改进考核评价
在教育教学过程中，高效严谨的教学考核评价对于加强教学质量监督和提高课堂教学效果至关重要。科学的考核评价不仅要涵盖教学前、教学过程和教学后的全过程，还应该涉及学生对教学体系和整个教学过程的认可度和参与度，以及他们通过参与教学过程，在专业能力和技能上所发生的改变进行综合评价。近年来，党和政府就高校思想政治理论课建设和改革颁布了一系列文件，如2005年，、教育部联合下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，其中要求：“要改进和完善考试方法。采取多种方式，综合考核学生对所学内容的俄理解和实际表现，力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。”2015年，、教育部联合下发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》则明确规定，要“坚持知行合一原则，创新考试考核办法，探索建立科学全面准确评价学生思想政治理论课学习效果的评价体系”。同年，教育部颁布的《高等学校思想政治理论课建设标准》也明确指出：要“改革考试评价方式，建立健全科学全面准确的考试考核评价体系，注重过程考核”。这些指示精神对与准确把控思想政治理论课程的大方向十分有益，同时为课程教学考核评价体系的建立提出了具体要求。根据中央、国家相关部门颁布、下发的相关文件精神，结合目前思想政治理课考核评价阶段存在的问题，思政理论课程的考核评价要不断实现途径的多元化，构建起多元的考核评价体制。目前，主要做好两个结合：一是终结性评价与形成性评价有机整合。以期末考试为主的终结性评价，重在检验学习过程结束后学生对知识的掌握和运用程度。形成性评价则侧重于对学生在学习过程中投入的精力、体现出的情感、态度、价值观、学习方法和阶段性效果进行考查。它起于学生学习行为开始，终于学生学习行为结束，贯穿于整个学习过程。二是实行学生自我评价、小组评价与教师评价“三结合”的评价模式。在整个学习过程中，学生始终处于主体地位，也是考核评价的参与者，学生的自我评价为教师评价提供参考。小组评价也是考核评价体系中不可缺少的一种评价方式，它要求评价者以客观的态度对小组的活动中，每个成员的表现、对小组的贡献、倾注的时间以及参与活动的积极性进行评价，为教师评价提供参考依据。教师作为教学的主导，从整体上把握学生的学习情况，要结合学生的出勤率、听课情况以及参与课堂教学的积极性对对学生做出综合评价。
参考文献：
[1]郭现军．对话式教学在高校思想政治理论课中的应用[J]．教育探索，2013（7）．
篇（8）
思想政治教育的过程其实就是沟通的过程。“中学生思想政治教育能否取得成效，关键在于教育者与教育对象之间能否进行有效的沟通，这就要求教师要掌握与中学生的沟通艺术。”
一、选择环境，创设气氛
“气氛是指特定环境给人强烈感觉的景象或精神表现。”外在环境因素形成环境气氛，内在的精神因素形成心理气氛，二者在事物的变化发展过程中都起着重要作用，既可以促进沟通，又可以干扰沟通。沟通时，教师的优势容易引起学生心理上的恐惧和紧张，这不利于学生的倾诉。所以，教师感情要真挚，态度要温和，并且主动选择一个独立的不扰的空间。在进行批评性的沟通时，独立的空间既能保护学生的自尊心，又能解除心理上的不平衡，从而促进沟通。有些教师选择在教室、办公室等公开场合批评学生，学生会因为不被尊重、自尊心受到创伤而拒绝与教师沟通，沟通受到了环境的干扰。主动选择环境、创设良好的气氛，往往能让学生无后顾之忧，愿意主动敞开心扉，推心置腹地说出心里话。
二、耐心倾听，接纳学生
耐心倾听，当好听众。长期以来，思想政治教师在与中学生的沟通过程中，习惯自己做“长篇大论”，急于用成人的道德判断去评价、指导学生，构成倾听障碍。教师要时刻提醒自己，自己现在扮演“听”的角色，而学生是“说”的角色，要尊重学生的主体性，保持倾听的连续性和有效性。尤其是对犯了错误的学生的诉说、辩解，更要耐心地听，切不可急躁，思想政治教育应以人文本。每个学生的成长环境、思想观念都不同，教师应以平等的眼光、真诚的态度、多元的教育观念，接纳不同个性、不同价值观的学生，给予学生充分表达自己的机会，始终对学生充满信心、给予希望，不轻易做出“好”或“坏”的判断。
三、用心倾听，及时回应
在倾听过程中，教师必须集中注意力，用心倾听，边听边注意学生的用词、语音、节奏、情绪等，并从以上信息准确推测学生表达的重点内容或者是话语背后的隐含信息。此外，还要通过观察面部表情、眼神和体态推断学生的情绪、态度变化，以便及时调整思路，改变沟通策略。当学生不愿沟通时应采取“等待法”，留给学生足够思考与反思的时间，有利于消除匆忙的负面影响，使沟通更符合中学生的心理特点。在沟通中，教师运用面部表情、适当的动作等体态语言或者用“我理解”“为什么”“可以”等简洁具体的语言及时回应，或表示理解，或表示疑惑，或表示支持，让学生体会到教师的关注与信任。
四、语言要言简意赅，具有简洁性
目前，大部分学生都认为思想政治教育沟通缺乏实际意义。这主要归因于，教师长期扮演“说”的角色，习惯于长篇大论式的“演讲”。喋喋不休的数落、没完没了的重复让学生很害怕与教师单独沟通。教师要善于抓住事物的主要矛盾，由表及里、层层分析，以最简洁、最明了的语言总结问题的本质，使学生在最短的时间里获取最有价值的信息与方法。对学生进行批评，要点到为止。“妙言警句，不以多为贵”，批评不在于话说多少，只要说到点子上，就能促人反省，达到批评的目的，而且可以保护学生的自尊心。教师的语言要言简意赅，突出内容的重点，发挥语言“事半功倍”的效果。
五、语言要循序渐进，具有启发性
古人云：“善启迪人心者，当因其所明而渐通之。”意思是说，善于启发别人思想的人，应当从别人已经明了的地方入手，逐渐加以引导，使其觉悟与自省。思想政治教育工作不是简单的直线式过程，中学生对许多事物的认识还不够全面和深刻，对实际问题缺乏正确的认识与判断，情绪反复无常，这就要求教师必须进行耐心的启发教育。针对学生中出现的难点、热点问题，教师要使用正话反说、祈使反激、晓喻事理等多种表达方式，引起学生共鸣，使学生乐知、善思。尤其要善于使用一些内容生动，蕴含生活哲理的成语、典故、寓言故事，由浅入深、从易到难、循序渐进地启发与引导学生，调动学生的思维从不同角度、不同层次分析思考问题，让学生在潜移默化中认同教师的意见。教师平时要阅读、收集各种典故与新闻，积累生活与学习、自然与社会等各方面知识，随时引导学生从丰富的事例和辩证的道理中得到启发。
学生对教育影响的接受度与教师的沟通能力成正比，具有高水平沟通艺术的教师有助于思想政治工作的开展。教师要不断加强理论修养，在实际工作中学会倾听、语言表达与非语言艺术的运用，了解学生的困扰，探讨解决问题的方法，增强学生的信心，以提高思想政治教师的工作水平，实现良性的思想政治教育循环。
篇（9）
一、思想政治教育方法艺术的含义
方法，中国古代称之为“方术”、“方略”或“办法”，指为达到预期目的所采用的手段或方式;古希腊文“metodos”则称之为“方向”或“道路”，原意为沿着一定的路径(前进)。艺术，在现代主要包括两种含义。一是指人们在精神文化领域创造的反映现实但比现实更具典型性的，能够使人产生强烈美感和灵魂震撼的文化样式，如音乐、舞蹈、喜剧、绘画、雕塑等。二是指富有创造性的方式、方法，也就是人们常说的工作技巧和技法。如谈话艺术、演讲艺术等。方法和艺术都具有“工具”的属性，但艺术的层次更高，它提倡美感性、愉悦性和自由性。而方法不带有任何情感。但艺术作为方法巧妙运用的结晶，就决定了它必须通过一定的方法来体现。因此，两者在社会实践活动中有机地结合就构成了方法艺术，即一切方法的巧妙运用，是方法的一般性与技巧性的有机统一，是主体在方法审美层面的“创造”。综上所述，思想政治教育方法艺术就是指在把握思想政治教育规律的基础上对思想政治教育方法加以创造，灵活娴熟地运用各种技巧的总和。
二、思想政治教育方法艺术的特点
任何事物都是普遍性与特殊性的统一，思想政治教育方法艺术的特点主要有:
(一)表现形式的审美性。
思想政治教育方法表现形式上的审美性，主要体现在语言、态势、图画和情景等方面。通过这些，寓思想政治教育于艺术美之中，从而达到“寓教于乐”、“乐中受教”的高度。此外，思想政治教育方法艺术的审美性具有自己的独特性，它是与特定的思想性紧密联系的。因为它不论采取哪种艺术表现形式，目的都是传播教育者的意识形态。
(二)构成要素的综合性。
思想政治教育方法艺术是一门综合驾驭内容、时间和手段的艺术。既是巧妙运用时间的艺术，又是灵活把握教育目标的艺术，更是精心配制教育内容和媒体的艺术。［1］教育者作为思想政治教育方法艺术的主要运用者和创造者，必须具备广博的知识、敏锐的洞察力和丰富的想像力等，这本身就体现了构成要素的综合性。
(三)操作过程的灵活性。
在思想政治教育过程中的教育对象是人，而人的思想和灵魂都是“活”的，这就要求思想政治教育方法艺术也必须是“活”的，这样才能与实际需要相适应。如果教育者不注意事物发展过程中的千变万化、千差万别的情况，不善于采取灵活的策略和方法，而搞形式上的“一刀切”，这样就不能达到预期效果。
三、思想政治教育方法艺术的运用
研究思想政治教育方法艺术的目的是指导实践。在思想政治教育过程中，方法艺术内容丰富。对此，笔者拟从内容丰富的方法艺术中，选取几种典型的、基础性的方法艺术略加阐述。
(一)语言艺术的运用。
语言是思想政治教育者开展工作，与教育对象互动的主要工具。语言的运用对思想政治教育的成效有很大影响。
1．准确通俗，富有逻辑性。
教育者在思想政治教育过程中一定要使用准确通俗的语言，这样最能让教育对象在心理上主动接受。当然，准确通俗语言的运用时建立在良好的逻辑基础之上的。只有符合逻辑，教育者的语言才可能具有说服力。因此，教育者在使用语言时一定要有较强的逻辑性，不然就产生不了任何教育效果。
2．风格多样化，把握针对性。
针对性就是从实际出发，有的放矢，针对不同对象的不同思想问题，对症下药。把握针对性是思想政治教育语言艺术最重要、最基本的要讲求，也是语言艺术产生吸引力的根源。因而，在思想政治教育过程中教育者要避免“千人一腔”，做到“到什么山唱什么歌”，针对不同对象采用不同风格的语言。如教师批评学生，对外向型性格的学生，教师的语言就可以“直截了当”，而对内向型性格的学生则应“点到为止”。
(二)激励艺术的运用。
一般而言，激励艺术的运用需要遵循自身的一些特定原则要求:
1．物质激励和精神激励相结合。
正如马克思所说:“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”［2］思想政治教育者就必须从人的内在需要出发，将物质激励和精神激励相结合，调动人们工作、学习和自我修养的积极性，以实现思想政治教育的目标。
2．及时表扬，适度鼓励。
看准、捕捉激励契机是做到及时表扬的前提，这就要求思想政治教育者一定要做有心人，善于捕捉各种思想信息和教育时机，及时对教育对象进行表扬，以提高思想政治教育的效果。激励方法都正确，但如果激励的程度不够或过头势必会使激励的整体效果大打折扣。所以，思想政治教育者在实践中要努力把握适度，做到既够而又不过，这样才能有效地激发人们的积极性和创造性，使思想政治的社会功能充分发挥出来。
3．适当批评。
批评不能损伤他人的自尊，心理学告诉我们，正常情况下人们是不愿意被批评的，往往喜欢听一些表扬自己的话。因此，思想政治教育者在对受教育者进行批评时要根据其接受程度和心理特征。批评只有被教育对象内心所接受才能达到较好的效果。
(三)沟通艺术的运用。
沟通艺术的运用包括言语沟通艺术的运用和非言语沟通艺术的运用。教育者首先应学会如何使用积极、美好的语言。非言语沟通对言语沟通的表达起着重要的辅助作用，两者的合理搭配使用会收到意想不到的效果。
作者：于琴琴 单位:重庆师范大学政治学院
篇（10）
目前，学术界关于思想政治教育话语体系的构成要素存在着不同的观点，对这一问题的研究概括起来，主要有如下几个方面：
一是四部分说。这种观点认为思想政治教育话语理论体系可以从话语内容体系、话语转译体系、话语自觉体系和话语共生体系四个方面来建构。[1]思想政治教育话语的要素结构主要包括话语主体间性、话语内容、话语语境、话语预设和话语交往五个要素。[2]
二是五部分说。这是何理（2015）在研究思想政治理论课话语体系时提出的，他认为思想政治理论课话语体系的要素结构包括思想政治理论课话语主体、思想政治理论课话语客体、思想政治理论课话语内容、思想政治理论课话语方式和思想政治理论课话语语境五个部分。[3]
三是七部分说。该观点认为思想政治教育话语体系是由话语主体、话语语境、话语客体、话语内容、话语媒介、话语言说方式以及话语效果七个基本要素构成的有机系统。[4]
综上所述，学者们从不同的视角对思想政治教育话语体系的基本构成展开了深入的探讨，从而取得了一定的研究成果，但在某些具体认识上，观点没有得到统一。
关于思想政治教育话语体系构成要素争鸣的主要焦点
一是思想政治教育话语体系、思想政治教育话语理论体系、思想政治理论课话语体系概念的异同。从以上的分析可以看出，“四部分说”是针对“思想政治教育话语理论体系”；“五部分说”是针对“思想政治理论课话语体系”；“七部分说”是针对“思想政治教育话语体系”，那么，到底“思想政治教育话语体系”“思想政治教育话语理论体系”和“思想政治理论课话语体系”有没有区别呢？笔者认为这三个概念既相互联系又相互区别，不能混为一谈。思想政治教育话语理论体系是相对于话语体系的应用而言的，其建构包括话语内容体系、话语转译体系、话语自觉体系和话语共生体系四个部分[5]。思想政治教育话语体系则侧重于话语的产生过程和结果，它与思想政治教育的实践密不可分，主要包括话语主体、话语语境、话语客体、话语内容、话语媒介、话语言说方式以及话语效果七个要素[6]。思想政治理论课话语体系界定范围仅限于课堂中的话语，“是指话语主体将体现党和国家对大学生思想政治理论素质要求的思想观念、政治观点和道德规范的语词，按照一定的话语方式建构起来的、以教材文本为载体的有机整体”[7]。
笔者认为，探讨思想政治教育话语体系的构成是从理论的角度还是从过程、结果的角度主要取决于对思想政治教育这一概念的理解，因为思想政治教育话语体系是在思想政治教育活动过程中形成的，所以必须结合思想政治教育的概念来进行界定。“思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”[8]。根据这一概念，思想政治教育话语体系就是指一定的阶级、政党、社会群体按照主流意识形态的思想观念、政治观点、道德规范，遵循一定的语言规范、规则和规律，在思想政治教育工作实践中说（写）出的，与其成员进行交流沟通和知识建构过程所形成一系列环节的有机整体。思想政治教育话语理论体系应该是思想政治教育话语主体在实施思想政治教育活动之前的必备工作，是整个话语活动展开的基础，不应单独划分。思政课话语体系的建构只针对大学生，而思想政治教育话语体系的对象是全体社会成员，从教育对象范围上看，思想政治教育话语体系包含思想政治理论课话语体系。
二是话语间性、话语预设、话语交往能否成为思想政治教育话语体系的构成要素。话语间性、话语预设、话语交往是邱仁富（2013）在《思想政治教育话语论》一书中所提出的三个概念，其中话语间性是指“不同话语之间的相互关系以及主体间沟通过程的话语关系。话语间性具有两层含义，前者指不同话语之间的逻辑关系，表征为话语之间内在的关联、理论渊源的共同性、历史文本的比较性、话语的共生、理论自觉参照性等。后者则侧重于多元化话语使用过程中，或同一话语在主体间沟通过程中的关系问题”。话语预设是指“话语交往过程中彼此都已经相互了解，或者说在一定场域中已达成‘共识’的不言自明的东西”。话语交往是指“主体间以什么样的话语方式进行对话和沟通，以便达到最佳效果”[9]。
笔者认为，考查思想政治教育话语体系的落脚点是思想政治教育话语生成和运用过程的各个环节，而非话语交往过程中所产生的各种关系，话语关系的研究应该是思想政治教育话语规律探讨的内容。因此，话语间性不是思想政治教育话语体系的构成要素。话语预设是话语交往的必要前提，没有这些“不言自明的东西”和“共识性的大家都知道的东西”，话语交往行为就成了空中楼阁，无法发生。话语预设是话语主体开展话语活动重要的前提，直接影响到话语交往的实际效果，从作用的角度分析，话语预设仅仅是话语生成运用过程的影响因素，不是话语体系的构成要素。思想政治教育话语的运用过程实质上就是话语的交往过程，思想政治教育就是以“话语”为主要材料的交往活动，话语交往贯穿于整个思想政治教育活动过程中。至于在活动的过程中，采取什么样方式沟通能够达到最佳效果应该属于话语言说方式讨论的范畴，因此，话语交往也不是话语体系的构成要素。
三是话语言说方式与话语媒介能否同时成为思想政治教育话语体系的构成要素。吴琼（2007）认为话语言说方式与话语媒介都是思想政治教育话语体系的构成要素，两者同属于策略层面。何理（2015）则认为，思想政治教育的话语方式包含话语的组合方式、表达方式和传播方式，话语媒介是传播方式的一种，不是思想政治教育话语体系的构成要素。话语言说方式与话语媒介可否概括为一个构成要素是学术界争论的关键所在。笔者认为构成要素是体系中的基本要件，具有单一性，但这些构成要素可能是一个个体、零件，也可能是一个合体，自身具有可分性。话语方式的选择就是这样的情况。不同的话语语境、话语内容和话语客体都会影响话语方式的选择。因此，话语方式按照不同的标准可以划分出多种类型。何理根据话语的逻辑结构，将话语方式分为话语的组合方式、表达方式和传播方式，话语言说方式实质上是话语表达方式的一种，而话语媒介作为话语方式的一种表达途径，与其他方式一样都是话语主体为达到预期教育目的的一种手段和工具。因此，话语言说方式与话语媒介作为话语方式不同的类型是思想政治教育话语体系的组成部分，但不能单独构成一个要素。
关于思想政治教育话语体系构成的新探讨
一是思想政治教育话语主体就是指思想政治教育话语的制定者和实施者。他们以党和国家的意识形态为准则，对思想政治教育基本学术文本阐释、说明、整合、提炼与创新，并结合教育对象的特点，实现学术话语向日常话语的转化，形成具有时代价值和符合社会成员需要的思想政治教育话语内容，借助一定的媒介，将这一套话语内容传播给话语客体，达到灌输党和国家意识形态，提高思想道德素质的目的。广义上的思想政治教育话语主体包括国家、社会组织、教育者和受教育者；狭义的思想政治教育话语主体仅仅包括一定话语媒介中的教育者。思想政治教育话语主体是思想政治教育话语体系的核心，话语主体的立场、观点和方法直接决定话语体系的性质。他们通过确定话语目标、设置话语议题、组织话语内容、选取话语方式、选择改造话语环境等环节，决定了思想政治教育话语体系的价值取向、内容构成、表现形式和逻辑结构，主导着思想政治教育话语体系的性质和发展方向。
二是思想政治教育话语客体是指思想政治教育话语的接受者和受动者，与思想政治教育话语主体相对应，是话语主体的言说对象和教育活动的对象，在思想政治教育话语活动中处于受动、被支配的地位，具有“客体性”。但是，话语客体作为有思想、有情感、有意志的人，在接受思想政治教育话语过程中，不仅对话语主体具有自主的审视能力，而且对话语主体传递的话语内容具有选择性的接收、内化和整合能力。因此，话语客体不是完全被动的，也具有主动性。
三是思想政治教育话语内容是指话语主体根据一定的社会要求和话语客体的思想实际，对话语材料进行整合、提炼和创新所形成的思想意识、价值观念、政治观点和道德规范等信息。思想政治教育话语内容体现了思想政治教育的性质、规定了思想政治教育涉及的范围，蕴含着思想政治教育的目的，其实质是对话语客体给予什么样的思想导向、价值干预和精神影响的问题，话语内容也是联系话语主体和话语客体的信息纽带。从逻辑本源看，思想政治教育的内容决定了思想政治教育话语的内容，思想政治教育话语的内容是思想政治教育内容的外在表现，两者具有一致性。由于思想政治教育是一种应用话语体现理论说服力的活动，因此思想政治教育话语内容的有效性与思想政治教育的实效性直接相关。话语内容的设计要实现理论话语与实践话语的有效结合，要从传统的学术话语、政治话语、文件话语、权力话语中走出来，使政治性话语与生活性话语相融合，宏观话语内容与微观个体话语内容结合起来，真正达到“润物?无声”的效果。
四是思想政治教育话语语境是指影响人的思想品德形成和发展，影响思想政治教育话语活动运行的一切外部因素的总和。思想政治教育话语环境与思想政治教育环境一样都是一个复杂的总和系统。广义的话语语境是指影响思想政治教育话语活动运行的一切社会因素，包括社会文化状况、大众传媒、家庭、学校等；狭义的话语语境是指思想政治教育活动中形成的，使思想政治教育话语能够得以有效传播和被接受，话语主体与客体得以有效交往和互动的言语场域。话语语境贯穿于话语产生、发展、结束的整个过程，话语理解渠道的畅通不仅取决于符号本身和话语主体，而且也受制于话语环境。“任何一种话语（理论）既是有效的，又是无效的，这取决于它的语境适应力”[10]。话语体系的生成受语境的制约，但是话语主体不是被动地、机械地接受语境的影响和制约，而是可以积极通过话语表情、手势、形体等肢体语言乃至声音、影像的结合营造出一定的氛围，合乎规律地创造新的话语情境，以利于话语体系的生成和发展。
五是思想政治教育话语方式是指话语主体为了实现教育目标，传播话语内容，在思想政治教育话语活动中所采取的各种方法和形式。同样的话语内容，运用不一样的话语方式，表达的意义不尽相同，产生的效果也可能迥异。因此，话语方式的恰当运用对于实现思想政治教育目标，完成思想政治教育任务以及保证思想政治教育的实际效果具有重要的意义。在思想政治教育话语传播的过程中，要根据教育目标的不同要求，话语内容的不同特点以及话语客体思想问题的性质、存在方式、产生的原因等情况，选择恰当的方式和方法。思想政治教育话语方式依据不同的需要、不同的标准，可以划分为不同的类型。按照教育对象的不同，思想政治教育话语方式可分为灌输式话语、宣传式话语、说服式话语、学术交流式话语等；按照话语传播的途径不同，话语方式可分为学术理论式、课堂教学式、大众传媒式、新媒体网络式等；按照话语的表现方式不同，又可分为文本话语和实践话语两种。
篇（11）
工作艺术是指富有创造性的工作。在思想政治教育过程中，思想政治工作者面对的主要是人，而人的思想的形成是由多方面因素综合作用的结果，这就决定了思想政治教育工作者的劳动是富有创造性的。思想政治教育工作者要通过学习，不断的提高自身的修养，以便能够不断的进行创造性的劳动。
一、努力提高语言文字艺术
汉语作为中华民族的母语，在历史的发展历程过程中，给后人留下了大量的宝贵财富，作为思想政治教育者，要善于利用汉语的经典案例和词汇来教育受教育者，使自身的专业性能够显著提高。
在思想政治教育过程中，教育工作者大多采用讲课、报告、座谈、表扬、批评、动员、访问等多种方式进行，而采用这些方式都离不开语言文字的表达。思想政治教育工作者是离不开写和讲的。所谓写，就是文字表达能做到准确性、逻辑性和生动性。所谓讲，就是指口头表达能够做到说理清楚，语言流畅生动、富有感染力。
这就要求我们思想政治教育工作者，在平时要多加强这个方面的修养，在语文和经典案例上下功夫，使得自己能够在工作中把语言和案例的教化作用运用的恰到好处，努力做到声音洪亮、情理交融、体资相助、吐词清楚等等，使得听众能够真正的融入到讲演者的表达之中。
二、善于运用疏导引导艺术
因势利导的方法，在思想政治教学中是非常常用的一种方法，思想政治教育工作者要学会使用。
首先，我们必须让受教育者畅所欲言，把内心的想法能够充分的表现出来，这也是心理学中心理解压的一部分。然后，思想政治教育工作者，要根据每个人的表达，做出采用何种办法来疏导其内心，对于暴露出来的错误观点要通过民主讨论的方式得以纠正，而不要直接反驳对方说你的观点不正确，以免造成矛盾。
其次，必须坚持说理。说理教育就是说服引导教育。它主要是通过摆事实、讲道理，分清是非、指明方向，从而提高受教育者的思想认识。在我们的实际工作中，之所以要以理服人，主要是由于受教育者大多数的问题都是认识问题，所以，只有在工作过程中，坚持说理，以理服人，才能够帮助其从内心深处克服错误观点，达到治病教人的目的。
再次，要善于开展批评与自我批评。同志曾经说过：“我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器。我们能够去掉不良作风，保持优良作风。”我党在长期的工作过程中，从未放弃过批评与自我批评，尤其是之后，它对我党的自身建设起了很大的作用。因此，作为教育者，要首先学会使用这个武器，使其能够在教育者与受教育者中运用自由，以保证其能够顺利的进行。
三、综合发挥多种职能艺术
在新的历史时期，由于社会的大发展，人的思想也产生了不小的变化，所以作为思想政治教育工作者要学会采用多种职能艺术来进行思想政治教育工作，才会使自己立于不败之地。
果断及时的决策和善于掌握有力时机的艺术。在实际生活中，有很多时候是需要决策的，所以，果断的决策，有利于思想政治教育工作者在工作过程中把握主动权。同时，对思想政治教育工作作出理性判断和决策，既需要思想政治教育工作者的魄力，也需要其经验和判断能力，否则就会事倍功半。
适当运用幽默的艺术。所谓幽默，是指通过影射、讽喻、双关等修辞方法，在善意的微笑中，揭露生活的乖讹和不通情理之处。幽默是以笑来达到某种目的的。当然它不仅仅是指笑，更是让人们在笑的过程中能够体会到其中的奥妙和道理。在适当的时候，思想政治教育工作者通过幽默的方式，有利于调节现场尴尬的气氛，使人与人之间的关系能够融洽。在进行幽默时，思想政治教育工作者也要注意幽默力求简洁、以人们熟悉的事例来表达、避免刺激人等等。否则就会适得其反。
有效利用制度实施教育的艺术。在思想政治教育中，教育者要善于利用科学的制度去引导和调控人们的思想和行为。其基本要求是抓好制度的制定、检查和引导三个主要的环节。在实际生活中，思想政治教育工作者要善于总结工作中的各个案例，并分类处理，实际上在处理人与人的关系中，虽然每个案例多不同，但总会有一些相似或可以用于借鉴的东西存在，所以，平时注意制度的制定、检查和引导三个方面就显得额外重要。
善于组织会议、提高工作效率的艺术。开会的目的是为了更好的讨论问题、交换信息、统一认识、协调行动。开会本身是一种提高效率的方法。但实际生活中，由于组织会议的人员的经验和各个方面的原因，反而使简单的问题复杂化，最终造成会议成为工作的绊脚石，所以，作为思想政治教育工作者，一定要善于组织会议，通过会议来提高我们的工作效率。这就要求我们首先要注意是否非要开会，其次还要做到有良好的会风，这样才能真正的发挥会议提高工作效率的作用，否则就会适得其反。
科学运筹时间的艺术。时间是人人拥有的财富，在实际生活中，由于人们对时间管理的缺陷，结果造成了时间上的浪费，这是得不偿失的。在实际生活中，思想政治教育工作者一定要善于把握时间，做好时间管理，学会珍惜时间，运筹时间，充分发挥时间的弹性，有张有弛、劳逸结合，这样才能充分的发挥其教育的效率和魅力。
综上所述，思想政治教育工作是复杂的，它既表现在受教育者复杂多变的思想状态，需要反复的教育，以巩固其效果，又表现在特定的时间受教育者的逆反和抗药性，所以，我们广大思想政治教育工作者要通过学习，不断的积累工作经验，通过工作艺术的发挥，来提升我们的工作能力和工作效率。
参考文献：
[1]杨万江，汪.试析新形势下我国的思想政治教育[J].江西社会科学，2003，（09）.
