四级学习计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇四级学习计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

1、目标

列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无法完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。初三学年，既是初中时代的最后一年，也是复习迎考的关键一年。初三学年的计划是完善知识系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。系统地掌握知识后，技巧也就“水到渠成

2、知己

作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。

3、要求

列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。

首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地高一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划；但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。

其次，计划的安排应合理、科学，尽量不要让你的时间浪费。应该说明的是，不浪费时间并不是把所有时间都用来学习，也不是说打球、洗衣服等时间都是浪费。如六、日的时间，如果你的学习黄金时间在上午，而你却在整个上午做一些洗衣服、打扫房间等杂事，而中午、下午才来做作业的话，这就不能不说是一种浪费了。很多事不能不做，但要放在合适的时候做，黄金时间都应用来学习。

学习反思

①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

篇（2）

小学四年级数学教学计划1一、情况分析

1、班级概况：

四年级(8)班现有人数为80人，其中男同学55人，女同学25人。这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知识掌握情况。

从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。

应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。

3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情

感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。

从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓;学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。

4、优秀生学习特点和后进生成因：

(1)、优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有10来个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。

(2)、中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。

(3)、班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。

(4)、纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参

与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一，对此我将在培优补差计划中作具体的安排。

5、其他因素：

大部分学生热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。

二、教学目的要求：

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;

认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;

掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教材简析：(教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等)

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

在教材的安排上，体现出新课程的理念：

1、重视口算和简便运算。

如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计算方法。

2、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。

在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数;也可以加深对对位数的认识。

3、突出整理、概括、提高能力培养。

在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。

4、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。

本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。

5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。

要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。

6、突出开放性，注重学生的个性差异。

在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带-号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。

四、改进教学工作的措施：

( 教学内容、教学方法、教学思想、转差)

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作等)，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质

(1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有好处的。

(2)、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

小学四年级数学教学计划2一、本学期教学目标和任务

【第一单元】：认识更大的数

教学目标：

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

教学重点：

大数的读写。

教学难点：

数位中含有0的读写。

【第二单元】：线与角

教学目标：

1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。

2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线;

通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系;

会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。

教学重点：

认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。

教学难点：

直线、射线概念的理解。

【第三单元】：乘法

教学目标：

1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算;

能运用乘法运算解决一些实际问题。

2、使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。

教学重点：

三位数乘两位数的乘法。

教学难点：

理解乘法分配律的算式意义及简便条件。

【第四单元】：图形的变换

教学目标：

1、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°。

2、通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。

教学重点：

让学生体会图形变换的特点。

教学难点：

能在方格纸上将简单图形旋转90°。

【第五单元】：除法

教学目标：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。

3、结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。

4、经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便计算。

5、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。

教学重点：

引导学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

引导学生掌握除数是两位数的除法的试商方法。

【第六单元】：方向与位置

教学目标：

1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。

2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的路线图。

教学重点：

1、学会用数对表示物体的位置。

2、学会用方向和距离表示物体的位置。

教学难点：能描述简单的路线图。

【第七单元】：生活中的负数

教学目标：

了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学重点：

会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学难点：

引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。

【第八单元】：统计

教学目标：

1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。

2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。

3、通过处理实验数据的活动，了解单式折线统计图的特点;

能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上获取数据变化情况的信息。

教学重点：

体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。

教学难点：

学会简单的收集整理和分析数据，制成统计图表。

【总复习】

教学目标：

通过总复习，使学生把本学期所学的知识系统化，使学生全对所学的数学概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目标。

教学重点：

三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法及有关的实际问题。

教学难点：

针对学生存在的问题，弥补知识缺漏，促进知识系统化，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

二、教材处理

1、为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系。

2、创设探索数学规律的情境，体会探索的基本方法。

3、设计大量观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生不断积累数学活动的经验，以利于发展空间观念。

三、教学工作中的主要措施

1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度，多鼓励学生，提高学生学习

2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。

3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

小学四年级数学教学计划3一、学情分析：

本学期我担任四(5)班数学，由于是刚新接任班级，对学生的整体情况暂时了解不太全面，但从学生三年的考试成绩来看，本班学生数学成绩特别差，学困生较多，一直处于本级的最后一名并且成绩与其他班还有一定的差距。从短短的几天的教学可看出，有部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，知识不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业，喜欢拖欠，因而感到本学期的教学压力较大。本学期的数学课我将主要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、喜欢数学，培养学生快乐学习数学的心态，端正学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教材教材：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形的认识、除数是两位数的除法、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

三、教学目标：

1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2、认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换;

3、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;

认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

5、认识直线、射线和线段，知道它们的区别;

认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

6、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点：

1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

2、使学生掌握乘法的估算方法。

3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

五、教学措施：

1、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理。

2、继续加强学习常规和学习习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等的教育。

在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

针对我们班部分学生不爱做作业的情况，在作业检查过程中，主要采取"分工责任制"，将每个大组分成三个小组，由小组长每天早中两次检查组员作业，没有完成的由小组长负责监督补充完整，小组长的作业由班长和学习委员负责监督，对作业完成质量高的学生给予一些奖励，而对于拖欠作业或作业质量低的学生给予批评教育，若达到三次以上没达到要求的，将请家长到校进行沟通，并且一周内不能参加学习星的评比。让每个班干部分工明确，加强监督力度，做到赏罚分明，杜绝学生养成拖欠作业的习惯。

3、注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到的训练效果。

重视提高学生的计算能力，讲求精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。

针对本班学生计算能力较差的实际情况，本学期将要求每位学生每天要完成一页口算题卡的练习，针对笔算能力较差的学生，每天将完成3题笔算练习，并且要家长批改，从而提高学生的计算能力。

4、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。

5、抓好培优补差工作。

补差工作是本学期的教学重点。

保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。对后进生多宽容，少责备。对后进生做到：诚心、爱心、耐心。不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更主要的是注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。老师的辅导要及时，课堂上设计部分适合后进生的问题，多给后进生机会，适时的给与辅导，使其体验成功的喜悦。后进生的作业要做到面批面改，及时的对存在的问题进行纠正。

6、多进行家校联系，与家长相互交流，沟通信息，齐抓共管，促进进步。

小学四年级数学教学计划4一、本册教材的教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

二、本册教材的教学目标：

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;

认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;

掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重难点：

1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

2、使学生掌握乘法的估算方法。

3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

四、学情分析

四年级的学生，经过经过前面三年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯和掌握了一些科学的方法，学会独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题。无论是理解的能力还是分析、解决问题的能力都有所提高。

这批孩子基础扎实，大部分学生学习态度端正，掌握的基础知识比较牢固，但也有部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知识，课后不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业，喜欢拖拉。本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信学生在各方面都会更上一层楼。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感;

计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。

3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

(1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

(3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

4、创新评价，激励促进学生全面发展。

既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。

6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。

7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。

重视培养学生的创新意识和实际能力。

小学四年级数学教学计划5一、教学目标

本册教材包括如下内容：四则混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。在学习过程中培养学生学习数学的信心和兴趣。学生在这段数学旅途中，教材里既要有大数的感受，又要有数学规律的探索，还要有各种实际问题的解决。因此教师要培养学生主动探求知识、分析问题的能力，养成细心解题的习惯。

二、教材的教学内容和教学目标

(一)数与代数

第一单元：整数四则混合运算。

(1)教学内容。本单元只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。

(2)知识联系。学生在这之前，学习了简单的连加、连减，加减混合，乘加、乘减等运算。本册这里主要学习两步计算的四则混合运算，它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运算的基础，具体涉及乘加、乘减、加减混合及带小括号的两步计算的四则混合运算。

(3)教学目标

① 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行两步计算的四则混合运算。

②经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。

③在计算中培养能力和运用混合运算解决实际问题的能力。

④感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

2.第二单元：多位数的认识

(1) 教学内容。多位数的读写(包括拓展对数位顺序表的认识，认识十进制，结合计数单位建立数概念)，多位数大小比较及多位数的改写。

(2)知识联系。万以内数的认识是学习本单元内容最直接的认知基础。万以内数的读、写方法，大小比较方法等都将直接推动本单元的学习。通过本单元的学习，学生对数的认识发展到一个新的水平，大大提高学生用数表现生活中的事物的能力，促进数感的培养。

(3) 教学目标

① 掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行两步计算的四则混合运算。

②经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。

③在计算中培养能力和运用混合运算解决实际问题的能力。

④感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

3、第三单元：整数加减法

(1)教学内容。本单元安排的整数加减法，主要是多位数加减法的口算、估算和用计算器计算。同时学习加减法的一些数理知识，主要有加减法的关系和加法运算律。

(2)知识联系。多位数加减法的口算和估算它以万以内加减法的口算和估算和多位数的认识为直接的认知基础。学生在学习时，主要是将多位数改写成整千、整百及整亿的数来进行口算和估算。用计算器计算，主要是初步认识计算器，了解计算器的功能，掌握用计算器计算多位数加减法制操作方法。加减法的关系及运算律，它以学生已有的加减法的意义及有关生活经验为基础，通过本单元的学习，学生对整数加减法将告一段落，同时，也使他们对整数加减法的掌握和理解达到一个新的水平。

(3)教学目标。

①能利用已有知识经验口算整万数加减法,并能进行万以上数的加减法的估算。

②认识计算器，能用计算器计算较大数的加减法，解决简单的实际问题。

③在具体情境中体会加减法的互运关系和加减法各部分间的关系。

④经历加法运算律的探索发现过程。能运用加法运算律进行简便计算。

⑤在多位数加减法的学习过程中，获得成功的情感体验。

4.第五单元：三位数乘两位数的乘法。

(1) 教学内容。本单元包括百以内两位数乘一位数、整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最后一次安排。

(2)知识联系。第6册学习的两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算，笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。同时，通过本单元的学习，学生对整数乘法的计算达到一个新的水平。

(3) 教学目标。

①会口算百以内一位数乘两位数。

②会进行三位数乘两位数的估算和笔算。

③经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。

④能运用三位数乘两位数乘法的知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

⑤在三位数乘两位数乘法学习中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

5.第七单元：三位数除以两位数的除法

(1)教学内容。本单元包括两位数除以一位数、整百数、几百几十数除以整十数的口算，三位数除以两位数的估算、笔算、用计算器计算乘除法，探索乘除法算式的规律等内容。这些是对整数除内容的最后一次安排。

(2)知识联系。表内除法、三位数除以一位数的估算、笔算是学习本单元有直接的认知基础。通过本单元的学习，学生对整数除法的计算也将达到一个新的水平。

(3) 教学目标。

①会口算两位数除以一位数和整百、几百几十的数除以整十数，能正确笔算三位数除以两位数。

②结合笔算试商掌握三位数除以两位数的估算方法，正确进行三位数除以两位数的估算。

③能借助计算器进行较复杂的除法运算，探索乘除法算式的简单规律。

④经历三位数除以两位数计算方法的探索过程，发展学生初步的归纳、类比能力。

⑤体验三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值，培养学生解决简单的实际问题的能力。

(二)空间与图形

1、第四单元:角

(1) 教学内容：认知线段、直线和射张，了解这些线的特征和联系;认识角及锐角、直角、钝角和周角，用量角器量角、画角。

(2) 知识联系;本单元是学生在初步认识了基本的几何形(长、正、三、(圆)体(长、正、圆柱球)的基础上，借助生活经验，对几何图形进行全面系统的学习，为后面进一步学习线的关系及研究基本几何形体的性质作准备。

(3) 教学目标。

①认识线段、直线和射线，了解它们的区别和联系，会画线段、直线和射线。

②理解角的意义，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，了解它们之间的联系。

③认识量角器，会用量角器画角，会画角。

④经历探索线段、直线、射线、角等知识的过程，培养探索精神。

⑤了解线段、直线、射线、角在现实生活中的应用，体会它们的价值。

2.第六单元：相交与平行

(1) 教学内容：本单元主要研究两条直线的位置关系，认识相交，互相垂直和平行等几何现象。

(2) 知识联系。本单元是在第四单元线的基础上学习的，学生的生活经验是学生认识相产和平行的最得知识基础。

(3) 教学目标

①结合现实情景理解垂线和平行线的意义，了解两条直线在什么情况下互相垂直或互相平行。

②学习垂线和平行线的画法，会画垂线和平行线。

③了解现实生活中的垂直和平行现象，体会垂线和平行线在生活中的应用。

④经历探索垂线，平行线及其特征的学习过程，在学习中获得积极的情感体会。

(三)统计与概率

本册教材安排的统计的内容，它是在第一学段学生对数据统计过程有所体验，学习了一些简要的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的实际问题的基础上进一步学习的，重点认识用一格表示多个单位的条形统计图，并能对数据进行理全面、深入的判断、分析。

(四)综合应用

除解决问题外，本册教材安排了3个综合应用的内容。一是第五单元后面小小设计师;二是第七单元后的节约一粒米;三是第八单元后的小钱也能办大事。三个活动题材小，操作性强，也贴进学生的生活，有利于为学生综合运用的学习的有关知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力，也促进学生对数学获得进一步理解。

三、学情分析

本学期我是继续接任该班数学教学工作。该班级学生46人，本期男女生各占一半，学生三年级的数学成绩居学区第一名，学生对基本知识掌握不错，但很大部分学生学习习惯有待进一步培养。

四、教学措施

1、注重基础知识教学

注重基础知识教学要引导学生从已有的知识出发，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。

2、注重培养计算能力

要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活。练习有计划地安排，在防止学生负担过重的前提下，有计划地安排练习。

3、注重逐步培养学生的逻辑思维能力

通过直观教学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念和规律。

4、培养学生创新意识和实践能力

提供自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。让学生在学习的过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有广阔的空间，进行创造性的学习。鼓励学生动手多在生活中发现数学问题，并解决问题。

五、教学进度：

周 次 教 学 活 动 内 容 课时量

第1周 整数四则混合运算 4

第2周 整数四则混合运算 4

第3周 多位数的认识 4

第4周 多位数的认识 4

第5周 多位数的加减法 4

第6周 多位数的加减法 4

第7周 角 4

第8周 角 4

第9周 三位数乘两位数的乘法 4

第10周 三位数乘两位数的乘法 4

第11周 相交与平行 4

第12周 相交与平行 4

第13周 三位数除以两位数的除法 4

第14周 三位数除以两位数的除法 4

第15周 可能性 4

第16周 可能性 4

第17周 整理和复习 4

篇（3）

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0057-03

一、问题的提出

化学是一门以实验为基础的科学，这意味着化学知识来源于实验设计、实施、观察与推理;化学又是一门实用的富有创造性的科学，人类的生命、生长、生计、生活、生产都离不开化学。人类依存的自然世界和人工制品世界说到底是化学物质，而化学知识是促进这两个世界协同发展的重要基础。基于这样的认识，近10近来的化学基础教育课程与教学改革着眼于让学生在真实的现象、事实和问题情境中学习化学，并运用化学知识解决实际问题，即实验问题与生产实际问题相结合，实验室与社会实践相结合。要使学生具备这种能力和素养，一种有效的教学方法就是让学生在“做中学”，即在参与各类化学设计中学习。

这种思想不仅体现在课程标准对日常教学的要求上，而且还体现在各类考试命题的导向之中。例如，2015年高考化学试题全国2卷第28，36，38题，均为基于实验与工业设计的问题探析，广西考生的考试数据如下：

第28题为必考题，考查二氧化氯（ClO2）生产工艺流程及实验室检验方法。平均分3.7033，难度0.2469，标准差2.8711，区分度0.3271。

第36题为《化学与技术》选考题，考查用异丙苯氧化法生产苯酚和丙酮的工艺流程。选答的考生人数为24570，占考生总数的16%。平均分5.7914，难度0.3861，标准差2.8292，区分度0.2554。

第38题为《有机化学基础》选考题，考查聚戊二酸丙二醇酯（PPG）合成路线的相关分析。选答的考生人数为53071，占考生总数的35%。平均分3.8896，难度0.2593，标准差3.1016，区分度0.3255。

从考试数据可看出：（1）学生在实验与工业相结合的问题情境中，运用化学知识解决问题的能力总体偏弱;（2）选考《化学与技术》的考生得分率高，而且这些考生往往来自二、三类普通学校，这表明基于化学工业设计、化学实验室设计的化学学习，其难度并不是高不可攀，关键在于我们是否集中精力，聚焦于基于化学设计的学习。（3）有机化学合成路线解析是传统意义上的难题，原因之一是学生亲历实验与工艺设计的经验基础比较薄弱。

再从现行的中学化学课程来看，课程所安排的化学实验，多是演示实验和验证实验，极少有创新实验，更没有设计实验，学生没有接受创新与设计的学习、训练的机会，没有经历创新与设计的实践体验，这是学生解决此类问题能力缺失的重要原因。

基于上述理论与事实，笔者认为，在化学教学实践中，应当重视基于设计学习的教学实践，探寻相应的教学策略，提升学生解决实验与工业生产相结合的情境中的问题的能力。

二、设计学习的理论基础

基于设计的学习（design-based learning，以下简称设计学习），最早由美国加州州立理工大学多林・尼尔森（Doreen Nelson）教授提出。设计学习是学生为解决问题而设计产品和方案的过程，在这个过程中学生主动学习学科内容、分析问题、建立标准、探索问题、最终创造性地解决问题。设计学习能够较好地促使学生把学习和现实生活联系起来，从而获得直接的经验和知识。用自己的亲身体验来掌握科学和社会知识，并从中体会到学习的乐趣和重要性，与他人一起分享自己的知识、学习经历及对生活的感悟。学生创作作品的过程不仅是他们建构自己知识的过程和解决问题的过程，而且也是学生将多门学科知识进行整合的过程，是培养学生的设计能力、合作能力、问题解决能力以及创新能力的过程。通过设计学习，学生学会在设计中进行学习，学会全面思维，学会依据设计作品表达自己的思想，最终优化课堂教学结构，提高学习效率，优化教学效果。

J.L.Kolodner等人构建了“基于设计的学习循环模型”（如图1所示），为教学设计与实施者提供了有实际意义的实践路径：

图1 基于设计的学习循环模型

在该模型中，“需要做……”是工作目标，指向即将开发的设计作品;“需要知道……”是新知学习，指向已有知识的回顾、新知识的理解与内化，以及新技能、新方法、新经验的获得。设计作品的开发过程是一个“设计―展示―解释―反思―再设计……”的螺旋式的进步过程。新知学习的过程是阅读、调查、观察、实验、验证假设、形成确定性结论等过程，这是一个自主的、探究的学习过程。这一模型体现“知做合一，知行并进，知做耦合”的教育思想，在同一教学中，既让学生的实践能力得到提升，又让学生体会到所学知识的实用价值。

例如，在“化学变化”概念教学中，通过交流与讨论，学生基本认同化学变化就是我们日常所说的“变质”“变味”“蜕变”等现象，并确立了判断化学变化的标准是“看看是否有新的物质生成”。因此，接下来的学习任务应进入基于设计的学习：设计实验说明以下过程是否发生了化学变化――醋中加糖、醋中加草木灰、醋加氢氧化钠、醋中加盐。在设计学习中，学生对化学变化的本质更为深入地了解，还查阅相关知识，找到可以判断物质变化的“指示剂”，同时也感受到化学的实证思想、化学实验设计的趣味性和挑战性。

三、基于设计的化学教学策略

（一）明确导向

每堂课都有需要完成的教学任务，因此就有与之相应要达成的教学目标，因此能有效完成课堂教学目标是课堂的基本要求。基于设计的化学学习，固然要在一定程度上尊重学生的自主性，设计一定的任务让学生亲身参与，从而促进化学知识在生活实践中的应用。但过于宽泛、杂乱的“设计任务”使学生的实际操作存在一定的不可预测性，结果使得教师变成“无头苍蝇”，教学偏离预设目标，最终失去设计学习的意义。因此设计学习的“设计”应具有导向性，这就要求教师在备课时需查阅有关的化学实验、化学实践资料，确立与知识目标相匹配的“设计任务”。如学习HClO的漂白性时，可以让学生设计探究HClO加入紫色石蕊试液的实验，让学生通过观察实验产生的现象来理解和掌握相关知识。如果仅仅是为了观察现象，那么在设计时将Cl2通入紫色石蕊试液，也能得到明显的效果，但很多同学会产生疑问，到底是Cl2还是HClO具有漂泊作用。这样就会使得整个课堂的负荷增加，教学主题也由探究HClO转变为探究Cl2。最终因为设计任务导向不够明确，不能及时完成教学任务。在设计学习中，教师要对整个教学任务有宏观把控，对课堂活动要有一定的经验性的预测，并在此基础上平衡学生的主体性和教师的主导性，提升“设计任务”的导向作用和针对性，从而提高教学效率。

（二）系统规划

教学实践虽然具有灵活多变的特点，但每节课都是相对完整的体系，有着明确的教学目标、教学方法、教学活动等，因此设计学习也要与之相吻合，而不是简单地将一个或者几个设计任务生硬拼接。与之相反，教师要在整合学生特点、教学任务、教学情境等因素的基础上进行系统规划，使得整个设计学习成为有机统一的整体并更好地服务于化学教学。在系统的设计任务驱动下，学生积极参与，从而获得全面发展。在化学教学中具体体现为由单一设计、局部设计到整体设计。如实验装置设计，应充分考虑反应、收集、尾气处理等细节，强调学生对化学知识的宏观把握;由简单设计到复杂设计，如溶液中离子检验，通过缜密的论证、推敲，设计严谨的检验步骤，促进学生更高的思维能力发展;由模仿设计到独创设计，如从实验装置的改进过渡到实验方法的改进，培养学生的创新能力;由课内设计到课外设计，如用化学知识解决生活实际中的问题，提升学生对化学知识的应用能力;由必修课渗透到选修课，如从化学理论延伸到化学史的发展，拓宽学生的学科知识视野。要想做好这些系统性的规划，教师应在课前调查学生兴趣、知识水平等，并根据调查结果分析并找出学生亟待解决的问题，进而有针对性地设计任务，让学生参与，在参与中再设计。

（三）营造文化

各类设计探究活动，其目的是让学生参与并有所提高，而不是为了设计而设计，否则将导致结果只保留了空壳和形式，失去真正意义。因此设计要在科学的框架下，不断丰富，鼓励学生积极广泛参与，形成一种学生喜闻乐见的教学形式，才能获得预期效果，实现设计学习的目的。要让学生积极参与，对于中学生而言，最重要的是兴趣，因此课堂教学要营造设计文化氛围。具体可以从两方面着手，一方面，教师在教学过程中尽量设置科学合理的设计任务，让学生积极参与，并定期给学生留下探究问题，让其用所学知识设计解决方案。在这样长期的训练中，学生逐渐适应，设计能力有所提升，从而获得更多的兴趣和信心。另一方面，为了强化学生的化学设计学习能力，学校可以设置化学知识设计大赛等活动，加强设计成果展示交流活动的组织，以竞赛的强度和力度促进学生发展。在举行竞赛活动时，班级通过黑板报、海报等形式积极宣传，教师在课堂鼓励学生将自己的设计作品投稿参赛，形成竞赛氛围。特别是基础较差的学生，要消除他们内心的怯怵与不自信感，提倡小组合作，通过互帮互助、互补互促、以强带弱，让基础较差的学生有勇气参与。通过教师潜移默化的影响和化学设计竞赛活动的强化，可有效营造设计学习文化，让学生在富有趣味性、挑战性和创造性的设计活动中主动学习，有所收获并增强自信心。

（四）检测反馈

任何实践活动，只有及时反馈并总结活动取得的成效和不足，才能便于后面有针对性地改正、提高，才能更有效地突显活动的成效。化学设计作为化学知识的实践应用活动，同样需要及时有效地反馈。如何反馈？可以通过当面谈话、问卷调查等获取反馈信息。面对数量大、情况复杂的中学生而言，最直接可行的方法就是进行检测。具体方法是教师将学生设计作品转化为能力测试题，让学生重新回顾自己的设计作品。例如化学实验装置设计，原理是否科学、药品使用是否恰当、操作步骤是否可行和实验过程是否安全等。让学生进行自我检查以发现新的问题，然后总结改进，使自己的化学知识有一个新的飞跃;或者将师生设计过程中遇到的问题转化为测试题，利用生成性资源，有效调动学生兴趣，在发现问题―解决问题―发现新问题―再解决问题的循环中螺旋上升;或者邀请经验丰富的教师、专家、技术工人构建开放设计实验能力测试活动，通过多元、开发的测试，及时掌握各个层次学生的学习状况。（下转第66页）（上接第58页）通过多种渠道检测以后，教师应针对反馈信息及时汇总、整理、总结，从而调整教学重点、进度、深度等，并根据反馈结果设置有针对性的设计任务。这样也就能便于有计划、有针对性地安排下一次的设计学习任务，为随后的检测、指导提供依据，从而提升设计学习的价值。

在设计中学习化学，事实上已经在中学化学教学实践中普遍存在并频繁使用，但我们却较少对之进行理论研究和经验提炼。设计学习涉及的主要内容为化学实验与工业设计。本文所举例子主要为实验设计，而工业设计主要为工业模型设计。除此之外，还涉及其他领域的设计，如化学学习进程设计（学习计划）、化学调查研究设计等。在后续研究中，我们将进一步实施案例研究和准实验研究，探寻有利于提高学生化学学习成效的教学法。

【参考文献】

[1]R・布里斯罗（美）.化学的昨天、今天和明天：一门中心的、实用的和创造性的科学[M].北京：科学出版社，1998.

篇（4）

二、以转变经济发展方式为主线，大力加强法律服务工作

一是加强公证内部管理，规范公证程序，提高公证质量和水平。二是进一步改革完善律师工作制度，完善“两结合”律师管理体制，加强律师事务所建设，健全工作协调机制。三是大力加强法律援助工作，深化法律援助便民服务，落实便民措施，不断扩大法律援助覆盖面。四是进一步加强企业法律顾问工作，帮助企业依法防范和化解经济运行风险。全面开展法律服务机构与社区“结对子”活动。开展“和谐公证处”创建活动，进一步提升公证公信力。严肃法律服务工作者执业纪律，调动基层法律服务工作者的工作积极性。

三、以法治文化建设为切入点，大力加强普法依法治理工作

一是认真总结“五五”普法经验的基础上，精心组织好“六五”普法的启动工作。二是深入开展“法律六进”主题教育实践活动，立足群众关注的民生问题，开展法制宣传教育。三是继续开展“民主法治学校”、“民主法治企业”等行业依法治理活动。四是突出抓好法制文化建设，注重创新法治文化建设形式和载体，注重加强法治文化阵地建设。

四、以人民调解工作为突破口，大力加强司法行政基层工作

一是要认真学习贯彻《人民调解法》，全面加强人民调解工作。大力加强专业性、行业性人民调解组织建设，深入探索人民调解、行政调解、司法调解相互衔接配合的工作机制，搞好各部门工作的协调配合。二是以预防化解社会矛盾纠纷为主线，进一步整合司法行政法制宣传、法律服务和法律保障职能，全力为维护社会和谐稳定服务。三是加强对刑释解教人员的教育，帮助他们解决就业、就学、生活等实际困难。四是深入开展规范化司法所创建活动，推动司法所规范化、制度化建设。

篇（5）

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0083-01

《高中化学课程标准》中要求:“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,增进对物质世界的认识,进一步了解化学学科的特点;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,发展创新精神和实践能力。”由此可见,化学课程对于学生的发展具有重要的意义。另外,化学课程是高中阶段重要的必修课程,在高考理科综合考试中占有很大的比分,并对于学生生活具有很重的帮助作用,如何学好化学,提高化学考试成绩,则是我们化学教师应该思考的问题,鉴于此,本文通过教学实践与经验,谈几点化学学习策略,以便为化学学习提供参考。

一、转变学习观念,提高学习自觉性

对于化学课程学习,有人认为只需要背背就能学好;有人认为化学专门和有毒的物质打交道而退避三舍;有人认化学背的东西太多而厌恶……而这些认识都是对化学学科本身及化学学习的误解。其实,化学与我们人类的生活、科技、生产都与化学密切相关,我们只有学好化学,才能知道哪些物质对身体有害,我们该如何规避和化解,才能知道哪些物质是有益的,我们该如何合成它。因此,化学是门很实用的基础学科,学好化学知识有利于我们更好的为人类造福,使我们的生活更美好,有利于我们为将来的科技进步作出有益的贡献,而对于我们学生来说,更应该好好学习化学课程,掌握基本知识及其理论,指导自己生活实践,并全身心的投入到化学课程学习中去。

二、注重兴趣,鼓励学生质疑

俗话说:“兴趣是最好的老师”。只有学生对于化学课程感兴趣,才会自觉的参与课程学习中来。在这些学习之中,我们可以利用生活中的化学常识,激发学生学习兴趣,引导学生积极思维。例如:钢铁为什么久置会生锈？为什么钢铁漆上油漆就不容易生锈？燃料燃烧时为什么鼓入空气,火焰会更旺？潮湿的煤炭为什么会比干燥的煤炭燃烧的更旺?在面粉中加人发酵粉(小苏打),蒸出来的馒头为什么会有那么多的小孔？如果我们同学在学习化学的过程中就注意结合这些实际现象,那么,学化学就变得生动而有趣。另外,在学习中还要积极鼓励学生质疑,积极探索新知,不断发现问题,解决问题,提高学生的探究能力。

三、充分利用多媒体网络资源,拓展学生知识面,提高化学素养

现代网络技术的迅猛发展,因特网成为世界上最大的知识库、资料库,它拥有最丰富的化学课程信息资源,适合于学生进行“自主发现、自主探究”式化学学习,也为学生发散性思维,创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。例如:发烟硝酸和发烟硫酸的“发烟”原理是不相同的。发烟硝酸发出的“烟”是HNO3与水蒸气形成的酸雾,发烟硫酸的“烟”是SO3,而这就需要探究解决。所以,教学中充分利用这些网络资源,使教师和学生可以随时从网络上搜索和下载有利于丰富课堂教学的资源,拓展学生化学学习知识面,在教学中可以布置学生在课前到网络上搜索一些与课堂教学内容有关的信息和素材。这样不仅丰富了学习内容,扩大了知识领域,活跃了课堂气氛,并有利于学生化学知识的积淀,有利于提高学生化学素养。

四、加强学生学习习惯培养,提高学生学习自主性

在高中化学复习时,应该注意归纳整理、建立自己的认知结构,利用编写提纲、列图表等方式把知识加以系统化。同时,在记忆中尽量采用多次记忆法,一般两次记住的知识,我再多记两次,这样可以使记忆得到巩固。同学可以采用分时记忆的方法来加强记忆,早上与晚上比较清静,大脑受到前摄抑制或倒摄抑制的影响较少,在这时间记忆东西相对比较好些。记忆方式很多,关键是要找出适合于自己的学习方法,就是要学会巧记、妙记,即要了解记忆过程中的动机作用、组块作用、复习作用。实际在化学学习中很多知识点都需要记忆完成,例如显色反应、硅的反常性质、酸性氧化物与酸反应、匀速周期表等,这些都需要通过记忆来完成知识的巩固,所以,学习中可根据自己的情况,灵活运用有效的记忆方式强化化学学习。

五、合理利用时间,提高学习效率

高中阶段各学科的学习任务都很繁重,学习时间对于学习成绩息息相关,它是提高学习效率的有效保障,高中在为分科之前,没各学科都很重要,只有在分科之后,文科学生减低对理科的学习,理科降低对文科的学习,但是学习的任务依然很重,尤其是化学作为最实用、重要的科目之一,只有我们同学转变学习态度,树立学习信心,适当地多花些时间,对化学元素周期表、离子方程、无机化学、有机化学等内容做到课课清、天天清,经常复习巩固,做到融会贯通,坚持学习,合理利用时间,切实做好自己的学习安排,科学规划自己的学习步骤,从而提高学习的有效性,促进学生成绩的提高。

总之 学好化学需要一个长期的过程,要改变自身对化学的认识、培养学习化学的兴趣,充分利用多媒体网络资源,培养良好的学习习惯,合理利用时间,提高学习效率,促进学生学习成绩的提高。

参考文献:

[1] 李永红.中学化学教育[M].武汉:武汉大学出版社,2003.

篇（6）

化学是高中教学中十分重要的一门课程。化学习题课在化学教学中虽然取得一定的效果，但是也逐渐地暴露出了一些问题。所以作为化学学科的教育工作者应该紧跟时代进步的步伐，不断地深化教学方式和内容，使高中化学习题课的开展卓有成效。

一、高中化学习题课教学中存在的问题

1.习题课教学目标不明确

无论哪一门学科的开展，首先一点就要明确我们的教学目标。教学目标会对我们的教学工作起到引导和支持的作用。但是，在我们的调查研究中发现，在现在高中的化学习题课中明显存在教学目标不明确的问题。老师对学生应该注重哪些知识的学习巩固，学习什么样的技能，习题教学所要达到什么样的效果都没有给出正确的指示以及有效的引导。这样就导致学生在习题课中的学习目标不明确，存在极大的盲目性，不仅无法提高学生的化学学习效率，更会给学生带来额外的学习负担和压力。所以要想使得化学习题课的开展行之有效，首先就要明确教学目标。

2.习题课内容脱离课本知识

目前，在社会中与高中化学相关的习题集内容丰富、种类多样。虽然在一定程度上可以丰富化学习题课的教学内容，增加学生的涉猎范围。但是，其中也包含一些非正规的、不够完善的材料。这样就导致了老师在选择这些习题内容时显得比较盲目，一些习题集涉及的内容更是脱离课本内容，一味地追求高、新的内容，而忽视对基础化学知识的学习。学生在练习这些习题时往往要耗费大量的时间和精力，却无法达到实际的效果，这样就使习题课的教学难以发挥真正的作用和效果。

3.习题课教学忽视了知识实践性

在一些高中的化学习题课教学中，老师总是习惯性一味地让学生埋头于题海当中，逐渐地使学生习惯于在纸面上解决问题，而忽视了对知识学习的实践方面。而往往我们学习化学知识都是依靠大量的试验和社会经验总结而来的结果，所以习题课的开展不应该是大量的题目的堆积，而应该包括足够的感性认识和情感体验，避免使化学学习变得单调而乏味。尤其是在一些比较抽象难以理解的方面，我们更要注重其实践性，让学生真正地投入到对知识的实践探究中去。

二、化学习题课的改进策略和措施

1.增强习题课的针对性、目的性

所谓加强习题课的针对性、目的性，实际上就是要明确我们的教学目标。我们习题课教学目标的设定一定要符合学生实际的具体情况，不能超越学生的能力范畴，切实地提高学生的学习效率。在化学习题课的教学过程中，在加强对知识性内容学习的同时，也要注重专业技能操作的培养，让学生通过习题学会的不仅仅是对现有结果、结论的记忆，更重要的是要提高他们发现问题、探究问题、解决问题的能力。在教学过程逐渐培养学生对化学学习的热情和兴趣，树立正确的学习态度和求知精神。只有这样才能真正达到化学习题课的教学目的。

2.习题课内容的选择要优化

由于化学知识的特殊性，使得我们的化学学习必须要依靠习题来完成对知识内容的巩固和加强，所以我们的教学活动必须要围绕着习题为中心来展开。所以说习题的内容优劣将直接影响到化学教学工作的效果。我们的习题内容的选择应该做到以下几点：（1）题目的立意一定要符合教学大纲和教学目标的要求，不能脱离课本的知识体系和涵盖范围。题目中的信息一定要紧随科学前沿的内容，并且能够与社会实践内容相结合。（2）习题的内容应该具有一定的社会研究价值，问题的答案要力求准确。通过对这些优化的、精良的习题的学习和练习才能有效地改善化学习题课的教学现状。

3.习题课要提高学生的创新能力

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中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0156-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.098

兴趣是最好的老师，是学习活动的强大动力。学生对学习产生浓厚的兴趣，学习的积极性就会更高，思维就会更活跃。那么，在信息技术教学中如何才能使学生产生学习兴趣呢？笔者认为，要想激发学生的学习兴趣可从下述四个方面入手。

一、课题导入情境化

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于信息教学而言，亦不例外。良好的课题导入能够在教师与学生之间成为加强沟通、建立感情的纽带，不仅能够有效激发学生对信息技术的兴趣，还能够增强学生的探索欲望，为学生良好的学习打下坚实基础。所以，在授课之前，教师要根据学生特点合理组织导语，尽可能培养学生的学习兴趣，提高其学习主动性，带领学生徜徉在知识的海洋之中。比如，我们可把信息技术教学内容通过具体的情境进行展示，以此提高学生的学习积极性。例如，我在指导六年级学生制作PPT时，在正式开课之前，我的教学屏幕中跳出了一个窗口，并提示：有一封邮件未读。学生不知道发生了什么，感到很奇怪。我顺势点开此窗口，跳转到邮箱主界面，就清楚地看到在收件箱后面有一个数字1。这时，我说道：“同学们，老师收到了一封邮件，我们一起来看看是什么邮件？”于是，我单击点开此邮件。该邮件发送者是秦老师，她想让六年级二班的学生帮她一个忙，制作一个以“家乡美景――临泽丹霞”为主题的PPT。纯真的学生都信以为真。此时，我面向本班所有学生问道：“亲爱的同学们，你们中有谁愿意帮忙呢？”每个学生都跃跃欲试，都想帮忙。在这种心态下，学生在短短的一堂课上制作了很多非常好看的有关丹霞的PPT。实际上，我在此处就采用了情境创设法，通过事先准备几张弹出未读邮件窗口以及进入邮箱的图片，将其制成PPT，并向学生进行播放，使他们相信真的是教师在求助。在这种学习情境下，学生的好奇心与探索欲都被激发起来，充分发挥了个人主观能动性，加入到制作PPT的行列中去，切实提高了教学目标实现率。这堂课的成功主要得益于良好的导入。

二、教学环境民主化

在我们的课堂上，普遍存在一种现象，教师针对学生对问题的不同理解以及方法，常常是符合自己看法的则立即给予肯定、鼓励，不符合的往往不予理睬。这种做法扼杀和压抑了学生的创造性，阻碍了学生个性化发展。课堂是塑造个性最好的土壤！也就是说，在课堂上，教师要以学生为中心，促其展现自我、表达自我。民主化的教学环境，能够活跃学生的思想，启迪思维，能够调动学生的学习积极性和潜在智能。虽然学生的感悟带有强烈的主观经验色彩，并充满想象性，不过却极富灵动性，发出璀璨的光芒。在日常授课过程中，教师对学生的创意要给予一定的鼓励；对学生不同的个性，应给予理解和尊重；对学生产生的误解与错解，应耐心的引导。学生需要静下心来，用内心去体会，用言语去描述，此举不仅能够帮助学生学习知识，还能够促使学生迸发活力，继而促进学生健康、积极成长。而且，教师要认识到，每一个学生都有可能是未来的中流砥柱，但他们的成长需要一个舒适、积极、健康、利于个性张扬的轻松环境，从而真正为学生创造民主化的学习环境。

三、 教学内容生活化

作为一门应用性学科，信息技术的价值体现在为人们的工作、生活以及学习提供便利，但其教学内容较为晦涩难懂，且比较抽象。对于教师而言，如何让学生在愉悦的氛围中学习知识是当前亟待解决的问题。在日常授课中，我经常将生活实例和教学内容合理地融合到教学任务中去，促使学生意识到现在所学习的知识对未来发展大有裨益，在今后的学习以及生活中均会使用到此知识。我还明确告诉学生，要想顺利地完成任务，首先要掌握所学知识与技术，自己尝试操作并从中体会成功完成任务的喜悦，意识到此课程的价值与重要性。比如，在讲解“Word文字编辑”这一章节时，并不是让学生单纯地学会打字，我将它和作文教学联系在一起，教学生通过专用软件――Word文档完成作文的写作与修改，或者是向学生提供带有“语病”的文章，让他们通过文字软件进行修改和编辑。这样带有明确目的性的任务更容易得到学生的认可，继而能够积极地完成教师布置的作业。此举不仅能够消除单纯打字的“无聊感”，还能够提高学生的积极性。这样，学生在解决实际学习问题的过程中很轻松地就完成了本节课的知识要点。

四、学习评价多元化

信息技术课具有技术性、实践性、创造性等多元化特点，这就决定了信息技术教与学评价的多元化。然而，在实际教学中，信息技术课教师通常忽视了评价这一环节。实际而言，以“评”促“学”有利于激发学生的学习热情和主动性，并能够起到培养创新意识的作用。所以在整个教学活动中，教师需要加强对学生的评价。结合小学学生活泼好动，喜欢新鲜事物，需要确定目标，需要正确导向，需要及时鼓励的特点，教师要在实际教学中，不断收集学生发展过程中的信息，给他们及时的反馈，让他们在不断的信息变换和新认知的产生构建中去挖掘知识的更深的内涵。另外，教师可采用多元化评价方式，为学生健康成长营造一个良好的评价环境。比如，通过教师点评、小组竞赛以及同学互评等，多渠道、多模式评价，帮助学生比较客观地认识自我。此外，教师要学会适时地对学生进行肯定和表扬，尤其是在学生智慧的火花闪现之时，通过评语的方式点明学生的优点和长处，以此推动学生健康、积极成长。

总之，如何提高信息技术的教学水平、提高学生实践的应用水平是每一个计算机教师应该思考的问题。对此，教师要在借鉴他人成功经验的基础上，结合学生具体特征，不断探索和总结，持续优化教学方式，才能够真正实现素质教育和创新教育。

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四年级信息技术下册教学计划1一、学生基本情况

本计划针对四年级，通过上学期的学习，学生对指法，文本编辑有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏;

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

本期教材是使用新编版：四年级下册，内容是全新的。内容全部都是PowerPoint可见PowerPoint是这学期学习的重点，又是难点。

知识点：基本的操作和操作的技巧

重难点：基本操作

三、指导思想：

根据上级下发的教学进度和学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标：

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会用PowerPoint。

能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

6、做一个作品。

五、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度具体安排如下表

第一课 我家住在大海边

第二课 海洋之星的自我介绍

第三课 多姿多彩的自我介绍

第四课 甜蜜的全家福

第五课 给全家福排排队

第六课 给全家福披上彩衣

第七课 啤酒花开

第八课 多彩的节日

第九课 我们一起来跳舞

第十课 直播青岛

十一课 看我七十二变

十二课 海洋之星预选赛

十三课 连线海洋之星

十四课 回溯一线牵

十五课 海洋之星总决赛

十六课 涛涛的礼物

四年级信息技术下册教学计划2一、本班情况分析

1、基本情况。

2、学生基础知识掌握情况。

四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。

3、学生的学习态度。

兴趣是学生的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。

4、班中优生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。

5、班中后进生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。

二、本学科教材分析

本学期采用的是海南出版社出版的教材四年级上册，主要是“画图”软件的学习。包括以下内容：第一课走进电脑画室，让学生认识“画图”软件，掌握基本的操作;第二~第八课主要是通过画不同的图画来学习画图软件中各种画图工具及菜单命令的使用;第九~第十课是学生创作，学生可以利用掌握的画图工具自由创作，从而达到学以致用的目的。

三、本学期教学目标。

1、知识与技能

认识“画图”软件，熟悉“画图”软件界面，掌握各种画图工具的使用，能够利用所掌握的工具自主创作。

2、情感态度与价值观

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

3、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、本学期教学措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。

首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，学要求，做到每课必备，写好教案。

其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。

四年级信息技术下册教学计划3一、情况分析

1、信息技术状况

信息技术装备的改善，促进了我校信息技术教学水平的提高，目前除低年级没有开设信息技术课外，中高年级已按要求开足开齐。大部分学生对计算机发展史、计算机的基本组成、计算机的各部分设备名称、计算机的应用及特点有了一定的认识，已经学会了如何开关机，认识了键盘，并学会了正确的键盘操作姿势和操作方法，知道了部分特殊键的作用，部分学生还学会了用拼音输入法输入汉字，练习画画。除此以外，所有学生都接受了计算机上机实习规则、计算机机房的清洁维护等教育，都对计算机产生了浓厚的兴趣。为了使我校信息技术课教学工作有条不紊地开展，现特拟定信息技术课学科教学实施计划。

2、学情分析：

四年级学情：这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，同时对计算机充满了无知和好奇。我要培养他们的学习兴趣，同时加强四、四年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。四年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。

二、教学总目标：

1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习;

3、学会利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，并整理成库，学会利用WORD制作以及美化简单的文档。

4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

6、学会初步的文字输入方法，逐步提高文字的输入速度。

三、实施计划的措施：

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。

2、教学时采用放教学录相，

通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。

3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字(为学生服务);

教学过程突出一个“难”字(找准知能点、难点及关键)、落实一个“行”字(引导学生进行思维训练和认知能力训练);巩固知能突出一个“实”字(双基训练应落到实处)、落实一个“促”字(促进学生学以致用、创新实践)。

4、加强教师业务知识和上机能力的培训

四、具体内容安排：

四年级主要学习内容：了解信息和信息处理工具，利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档，中文版Win98基本操作。

重

点：　利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档

难

点： 　了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档

四年级信息技术下册教学计划4一、本年级情况分析

1、基本情况。

本学期我将继续承担小学信息技术四年级下册的教学任务。经过上学期的管理，本年级的学生已基本明确了信息技术课的教学流程，学习习惯以及学习方法。

2、学生基础知识掌握情况。

四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。

3、学生的学习态度。

兴趣是学生最好的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。

4、班中优生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。

5、班中待优生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。

二、本学科教材分析

本学期采用的是海南出版社出版的教材四年级下册，主要是“windows”的学习。这部分内容实用性非常强。

三、本学期教学目标。

1、知识与技能

认识“windows”，能够利用所掌握的工具自主创作。

2、情感态度与价值观

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

3、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、本学期教学措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。

首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题

及有关微机实践。分析学生情况，学要求，做到每课必备，写好教案。

其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。

五、教学进度

周次

内容

第一周

第1课建立班级课程表

第二周

第2课编辑班级课程表

第三周

第3课美化班级课程表

第四周

第4课完善班级课程表

第五周

第1单元单元小结

第六周

第5课春季郊游邀交友

第七周

第6课聊聊春游定方案

第八周

第7课精彩瞬间群共享

第九周

第8课分享见闻用邮件

第十周

第2单元单元小结

第十一周

第9课小小蜗牛跑得快

第十二周

第10课小猫拜访好朋友

第十三周

第11课小狗参观猫咪屋

第十四周

第12课鱼儿水中自在游

第十五周

第13课海龟鱼儿水中戏

第十六周

第14课小小鼹鼠钻地道

四年级信息技术下册教学计划5一、学生基本情况

在三年级和四年级上学期的学习基础上，学生已经基本掌握了计算机的基础性的操作技能，但是学生的接受能力有高有低，掌握水平参差不齐，这对学不利，因此在教学中应遵循“因材施教”原则，设计与各种层次学生相适应的教学内容、教学方法等。另外由于教学设备不足，学生上机操作的时间得不到充分保证，可能会影响学生对知识、技能的掌握。

二、教材分析

1、教材内容。

本册教材共有16课，分别是：认识word、word的视图与格式菜单、输入文章、插入符号、插入艺术字、编辑艺术字、插入剪贴画、文章的修改、文章的删除和移动、文字的对齐、文字的美化、插入来自文件的图片和文章、插入文本框、用word制作课表等、日历的制作、制作电子小板报、作品展示与评价。主要是文字处理方面的内容。

2、教材特点。

(1)以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能; (2)以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用;(3)活动过程是学生尝试、实践的动手过程;

(4)动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究; (5)以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习;(6)充分体现新课改精神。

三、教学目标

1、了解汉字的演变历史，印刷技术的发展;了解汉字的编码及输入法;

2、认识几种输入输出设备;

3、了解常用的字处理软件及字处理软件的发展过程;

4、通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。

5、掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。

会在Word软件中改变显示比例。

6、掌握启动和退出Word的方法;

了解Word窗口的组成;学会显示和隐藏工具栏;学会在Word中输入文字。

7、掌握在Word中修饰文字，美化文档的方法。

8、掌握在Word中插入表格、绘制表格的方法。

9、掌握在Word中插入图片，调整图片的方法，能编辑图文并茂的文档。

10、学习设置页面的方法，能自主完成或是在同学的帮助下制作精美的电子文档，版面设计合理、美观。

11、在计算机操作中注意正确方法的指导，养成正确使用计算机的良好习惯。

12、拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。

13、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。

14、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。

15、进行爱护公共机房设备的品德教育。

四、教学措施

1、任务驱动思想。

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。

2、课程整合思想。

(1)与相邻学科的课程整合。 (2)与德育整合。

3、趣味性思想。

(1)语言的趣味化。 (2)内容趣味化。

4、培养学生信息素养。

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好的游戏化学习并不是简单的“糖衣”，如果糖衣里面包裹的学习依旧苦涩，那么我们的变革就意味着失败。我们要用全新的方法组织知识，创造跨学科的整体学习体验。实际上，根据教育信息化的发展趋势，教育游戏在教育中的作用和地位将越来越重要，它将得到更深入、更广阔地应用。正是教育游戏的这些知识性和挑战性，让孩子各方面的素质都得到了锻炼和提高。孩子喜欢玩游戏，并且能够在游戏中学到许多课外知识，此外还能加强他们的沟通能力，有效地培养了孩子们的冒险精神，值得我们努力去推进。

一、游戏化学习的定义

游戏化学习，就是将游戏化的方式加入学习中，其定性并不在游戏上，而是将某个已经存在的、具有一定核心和内在价值的事物与游戏机制相整合，以激发用户的参与度、投入感和忠诚度。实际上，游戏化学习是一种交互性的设计问题，核心在于依据学习的知识点，设计交互性的数字产品，或者交互性的系统和服务，并将成果提供给学习者。虽然这种设计也同样注重形式，但不同的是，它的重点在于帮助学习者的学习行为。

在传统课堂上，“游戏化学习”也存在着，但是主要形式是由老师带着学生做游戏，并向学习者传递相关知识，但是这种学习方式并不是我们当前要探讨的，这种模式也已经不适用于时代的发展。如今的教育行业，教育者关注的是怎样借助无所不能的现代信息技术，在不论是传统师生课堂还是学习者自学环境中都能实现更好的交互式学习，用游戏化为学习者带来更好的学习体验和学习效率。

二、游戏化学习的优势

新一代的学习者，已经熟悉了各种数字化信息工具，当今的儿童是伴随数字信息技术成长起来的，并能够熟练操作应用。新生代已经习惯了利用新媒体来交流和思考，因此，在游戏化学习中，学习者可以自主操作标量，掌控模式，更重要的是，他们乐在其中，因此，学习必定会更高效。

经过调查我们得出这样的结论，即游戏化学习不仅乐意交会学生技能，而且还能培养他们的团队协作意识。其中包括：（1）解决问题的能力；（2）交流沟通的能力；（3）协同合作的能力；（4）磋商谈判的能力。

三、游戏化学习与传统教育结合

根据教育内容来说，我们将传统教育大致分为三类：技能类、知识类以及策略类。

（一）技能类

对于技能类的学习，电子游戏的模拟场景仿真操作可以代替一些学习过程。举例说，各种驾驶的模拟游戏，在技术上已经达到非常逼真的情境，比如，北京的一些驾校已经在使用模拟器代替一些上车培训。但是需要强调的是，关于技能类的学习，我们还需要提供实际中的练习，不能仅凭游戏成绩决定最终结果。

（二）知识类

对知识类学习，我们可以将知识点融入文字、声音、视频中，借助互联网游戏进行知识点的“通关”。借助电子游戏，我们还可以将书本知识、讲解内容、考试知识点等融合转变为一个个场景，以过关升级或者讲故事的方式参与进去，增加学习的兴趣，提升学生学习的成就感，而且在游戏可以更科学地重复加强记忆。设想一下，如果能够把平时知识学习的考试放到游戏中，我们或许会期待学习和考试了，何乐而不为。

（三）策略类

对策略类学习，如，资源统筹、企业经营、财务管理等，电子游戏的模拟效果更加直观，因此，在实际操作中也会更丰富更有趣。事实上，策略类游戏在互联网游戏中已经很多很强大。策略类学习的游戏化可以应用在社会生活工作中的很多方面，比如，可以先从商业教育开始，对于一个成人来说，下班后的电子游戏化就是商业学习的一种延续，商业学习可作为传统商业课程的补充；而对于儿童来说，可以作为商业意识的一种启蒙教育。

篇（10）

（一）基本情况

四年级共有6个教学班，信息技术课程已开设一学年，混合编班后每个班有40人以上，这些学生已对信息技术有了一点启蒙的认识，还有待老师去雕琢，尤其是混合编班后，已经有许多参差不齐的现象出现，需要老师对症下药。根据四年级学生的知识结构和心理特征，我校可顺利开展信息技术课程。

（二）学情分析

四年级学生大都非常喜欢计算机，混合编班后的他们的强烈探索热情会使课堂没有组织，要加强学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在15分钟以内。我要规范混合编班后学生的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。我打算先让他们培养学习兴趣与操作习惯的养成，再进行理论和实践的学习.

二、教学内容及教材分析：

（一）教学内容

第一单元“大开眼界”：《第1课 即刻行动——用IE浏览网页》《第3课 搜索秘技——用“搜索引擎”查找信息》

第二单元“网上考察”：《第4课 图文下载》《第5课 下载软件》《第6课 IE浏览器中的小技巧》

第三单元“在线邮箱”：《第7课 IE浏览器中的小技巧》《第8课 发送电子邮件》《第9课 接受并回复电子邮件》《第10课 论坛发表观点》

第四单元“网上互动”：《第11课 计算机病毒及防治 》《第12课小学生网络安全》

（二）教材分析

九年义务教育六年制小学教科书信息技术四年级上册，是由清华大学编写出版的。教材有积极向上的思想性，重视客观严谨的科学性，依据学科知识的系统性，突出求实创新的实践性，明确各阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的目标要求。教材以学生动手、动脑参与的活动为主线，体现了在教师引导下的学生自主学习，以科学的体例结构为基础将信息技术知识融会贯通。通过各栏目的设置使学习逐层深入，从而达到既定的教学目标。因此，本教材体现了先进的教育理念和教学设计思想，符合各阶段学生的心理特点和认知水平。教材渗透着积极向上的品德教育和健康活泼的人文精神。教材各课分七个栏目，“任务导航”、“跟我做”、“自己做”、“智多星”、“知识着陆”、“视野拓展”、“活动天地”。

三、教学目标及教学重难点

（一）教学目标

第一单元“大开眼界”：要求学生在教师的帮助下登录因特网、浏览网页。在感受了因特网的强大功能的基础上，对如何登录因特网有初步的认识。通过本单元的学习，学生要掌握用IE浏览器浏览网页等技能。培养对计算机的初步兴趣和要学的意识，并体会计算机在生活工作中的巨大作用。

第二单元“网上考察”：学生要掌握“搜索引擎”以及IE浏览器的使用、图文资料的下载等技能。通过单元活动，要培养学生自主发现、自主探究的学习方法；要指导学生学会交流与协作；要全面提升学生学习的参与度和积极性；要注重培养学生善于观察、善于思考的好习惯。学习中体会人类智慧的伟大，培养使用计算机、爱护计算机的意识。

第三单元“在线邮箱”：学生要掌握申请免费电子邮箱、发送、接收并回复电子邮件等技能，收发个性化电子邮件。喜欢操作计算机，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

第四单元“网上互动”：会用百度搜索引擎；会找到如何做一个合格网民；全国青少年网络文明公约；网上安全承诺书；小学生网络安全知识。培养学生正确判断信息的能力，养成良好、健康的上网习惯。

（二）教学重难点：

教学重点：

第一单元教学重点：

1、学会用IE浏览网页的方法。

2、掌握登录因特网的方法。

第二单元教学重点：

1、掌握“搜索引擎”的使用方法。

2、学会保存网页上的信息。

3、了解IE浏览器的使用技巧。

第三单元教学重点：

1、学会申请免费的电子邮箱。

2、掌握发送电子邮件的方法。

3、学会接收、阅读并回复电子邮件。

第四单元教学重点：

在Word中根据需要插入表格，在单元格中输入文字或插入图片。

教学难点：

第一单元教学难点：IE浏览网页的方法。

第二单元教学难点：

1、“搜索引擎”的使用。

2、IE浏览器的使用。

第三单元教学难点：

1、申请免费的电子邮箱。

2、发送、接收并回复电子邮件。

第四单元教学难点：插入表格的位置确定。

四、教学措施

1、选择适当的教学方法。根据学生的年龄特点，采用主要任务驱动式教学方法，每节课都根据教学内容来设置例子，如有关的生活实例或优秀的学生作品等，通过学习可以轻松完整地掌握新知识和把示例作品做出来，并在操作过程中可以不知不觉地学习一些操作技术与技巧。

2、精讲多练法。对四年级的学生，学习兴趣是关键，理论要精讲，把剩余时间全部留给学生，让他们在玩中学，教师做操作指导，对四年级新生来说力争不留学困生。

3、让学生在生动具体的情境中学习教学中，我将充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，理解知识，掌握技能，激发学生的学习兴趣，从而掌握操作的技巧。

4、在教学中组织学生开展多种多样的学习活动，并把评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中，激发学生的学习兴趣，使每个学生喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢学习。

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2．整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化。教学要提高课堂效果，必须优化设计。我主张“整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化”，即在教学中要充分研究大纲、教材，了解自己的学生，针对自己学生的状况，学生的认知规律，对所学内容进行整体设计，在设计中要整个学期、甚至是整个学年或者是整个小学、初中、高中阶段的课程一起设计，要敢于打破教材、大纲，根据学生状况制定出适合学生发展的教学计划；然后分成小的目标加以实施，将计划落到实处；目标之间相互联系，又有重复，这种重复不是单一的重复教学内容，而是通过新的主题强化学过的知识技能；定期总结提高认识，深化教与学的过程。例如，在高中学习用Authorware制作多媒体作品，教学内容是：第一节、显示图标；第二节、运动图标；第三节、影视图标；第四节、声音图标……在教学中，根据对教学内容的分析，我进行了整体设计，即将各个孤立的知识点通过“月亮绕着地球转”这一主题组织起来。第一课时，学生看到的教师作品是一幅静态的“月亮绕着地球转”图，学生通过网络学习软件、教师点拨、学生讨论等方式进行模仿、学习创作出自己的作品，学会显示图标；第二课时，学生看到的作品是月亮在绕着地球不停地旋转的动画，从而引出运动图标；第三课时，学生看到的作品不但月亮在绕着地球不停地旋转，而且地球也在自转，从而引出了影视图标；第四课时，学生不但看到月亮在绕着地球不停地旋转，地球也在自转，而且还听到了月亮、地球旋转的声音，从而引出了声音图标……在整个教学过程中，下一节课都是对以前学习的重复、延伸，从而使知识得以巩固、内化。在讲完图标后，进行归纳总结从而加深了对图标的认识。学生在学习过程中，不仅学到了多媒体作品的制作，而且学到了如何获取图形、图像、声音、影视等多媒体信息，如何分析、处理这些信息等。

可以看到，通过“整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化”，课堂得到了优化，教学效果自然得到了提高。

3．理论联系实际，学做合一，在应用中提高。在教学中应当从实际出发，围绕应用组织教学，坚决舍弃现在用不到，将来也用不到的内容。提倡理论联系实际，学做合一，在应用中提高。

3．1教学中“以用带学”、“以用促学”。在教学中，许多教师采用的方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别。致使学生一开始就受到一些抽象的概念的狂轰烂炸，把他们本来高昂的兴趣吓跑了，使他们感到信息技术这门课深不可测，从而产生畏学、厌学。如果我们从用入手，在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统，这是否会更符合学生的认知规律？例如，在教“路径”的概念时，一般教师按照先讲解路径的概念，再举例讲解路径概念；最后，学生练习体会路径的含义。如果在讲解它时，先以学生学过的文件的打开与保存入手，通过解决学生日常出现的常找不到自己的文件这一问题入手，引出路径的概念，我想它的教学效果会比第一种方法好得多。